EPortfolio_Nur Rashidah Mohd Asri_AB170034

Perincian Perancangan Pengajaran

BIL MASA ISI KANDUNGAN HAS
PEMBELA
1 2 Minit Pra Pengajaran Pelajar dapa
(08.45 Pagi - - Beri Salam persediaan
08.47 Pagi) - Baca doa mengikuti P
- Kehadiran hari tersebut.

2 5 Minit Set Induksi : Pelajar

( 08.47 pagi - - Video nilai Murni memahami

08.52 Pagi) - Gambar Peta Lakar pembelajaran

meningkatka

kesedaran

SIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATAT

AJARAN PEMBELAJARAN AN

at membuat 1. Guru memulakan kelas dengan ABBM :

sebelum memberi salam dan mengarahkan - Link Kehadiran

PdPr pada pelajar untuk membaca doa penerang - Telefon Bimbit

. hati.

2. Guru memberikan link kehadiran Nilai Murni :

kepada pelajar untuk diisi. - Berdisiplin

3. Pelajar menjawab salam guru, (tepat masa)

membaca doa dan bersedia untuk

belajar.

4. Pelajar mengisi kehadiran

menggunakan link yang disediakan

dapat 1. Guru memaparkan satu video nilai ABBM :

objektif murni berdurasi 2 minit 15 saat tentang - Telefon Bimbit

n dan dapat sikap bertanggngjawab dalam diri - Komputer Riba

an seorang anak. - Gambar

tentang 2. Guru meneruskan akktiviti pada - Video

tanggungjaw
pelajar

3 13 Minit Isi Penyampaian 1 : Pelajar

(08.52 Pagi - 3.1 Ciri Peta Lakar mengimbas

09.05 Pagi) - Pengenalan topik peta

- 5 Ciri Peta Lakar iaitu dapat me

(Tajuk, Pemidang, Petunjuk, tahap p

Arah Mata Angin, Simbol) mereka terha

ini

wab sebagai hari itu dengan memaparkan dua

keping gambar peta lakar dan meminta KBKK :

pelajar untuk berfikir tentang topik -

ulangkaji yang akan dibuat. Menghubungkait

3. Pelajar menonton video nilai murni

dan sedikit sebanyak akan memberi Strategi :

kesan kepada pelajar - Berpusatkan

4. Pelajar melihat gambar yang pelajar

ditunjukkan oleh guru dan cuba

membuat andaian tentang topik hari Nilai Murni :

itu. -

Tanggungjawab

dapat 1. Guru memaparkan slaid nota Bab ABBM :

semula Peta Lakar kepada pelajar dan - Buku Teks

lakar dan memberikan penerangan tentang - Slaid Nota

eningkatkan definisi peta lakar serta fungsi - Komputer Riba

penguasaan utamanya. - Telefon Bimbit

adap topik 2. Guru menyenaraikan 5 ciri peta

lakar dan menunjukkan contoh gambar KBKK :

4 20 Minit Isi Penyampaian 2 : Pelajar dapat

(09.05 Pagi - 3.2 Simbol-simbol Peta simbol-simbo

09.25 Pagi) Lakar digunakan

- Definisi Simbol sesebuah peta

- 4 Jenis simbol peta lakar dapat me

(Simbol Kawasan, Simbol sendiri simb

Garisan, Simbol Perkataan dengan betul.

dan Simbol Titik)

di dalam slaid tersebut. Kemahiran

3. Pelajar mendengar dan melihat slaid Kreatif

yang dipaparkan dengan teliti serta (Membuat

mencatat nota penting. Gambaran)

4. Guru meminta seorang pelajar

untuk menyenaraikan semula 5 ciri Strategi :

peta lakar yang disebutkan dan pelajar - Berpusatkan

menjawab dengan baik. bahan

t mengenali 1. Guru memaparkan slaid seterusnya ABBM :

ol yang tentang simbol-simbol peta lakar - Buku Nota

dalam kepada pelajar dan menerangkan - Slaid

a lakar dan perbezaan setiap jenis simbol. - Komputer Riba

enghasilkan 2. Guru meminta pelajar untuk -Telefon Bimbit

bol tersebut melukis simbol-simbol ini dalam buku Strategi :

. nota mengikut jenisnya. - Berpusatkan

3. Guru memberikan masa selama 12 Sumber

Minit untuk pelajar menyelesaikan

tugasan melakar simbol peta. Nilai Murni :

4. Pelajar mendengar penerangan guru - Ketekunan

5 15 Minit Isi Penyampaian 3 : Pelajar

(09.25 Pagi - 3.3 pandang Darat Fizikal membezakan

09.40 Pagi) dan Pandang Darat Budaya yang terda

- Definisi Pandang Darat pandang da

Fizikal dan budaya

- Definisi Pandang Darat berkesan.

Budaya

-Contoh pandang darat dan

budaya

Aktiviti 1 :
- Tugasan Berkumpulan
membina satu peta lakaran
sebuah kawasan kampung.
- 3 orang 1 kumpulan

dan membuat latihan yang diminta oleh

guru iaitu melukis simbo.

5. Setelah selesai, guru menyambung

semula topik pembelajaran.

berhasil 1. Guru meminta pelajar untuk ABBM :

n ciri-ciri merujuk buku teks pada muka surat 28 - Buku Teks

apat pada dan kenalpasti perbezaan diantara - Kertas A4

arat fizikal kedua-dua pandang darat. - Telefon Bimbit

a dengan 2. Guru meminta seorang pelajar

untuk menyatakan ciri-ciri pandang Strategi :

darat fizikal dan pandang darat budaya. - Berpusatkan

3. Pelajar mendengar penjelasan yang pelajar

diberikan oleh guru dan menjawab KBKK :

soalan yang diberikan dengan baik. - Menganalisis

4. Seterusnya guru meminta wakil dua

orang pelajar untuk menyatakan contoh Nilai Murni :

pandang darat fizikal dan budaya. - Kerjasama

5. Wakil pelajar telah menjawab

soalan yang diberikan oleh guru

- Masa diperuntukkan 1 hari

6 20 Minit Isi Penyampaian 3 : Pelajar

(09.40 Pagi - 3.4 Langkah-langkah mengetahui

10.00 Pagi) Melukis Peta Lakar yang betu

membuat pet

5 langkah utama :

- tajuk peta lakar

dengan tepat.

6. Guru memberikan satu aktiviti

secara berkumpulan kepada pelajar

untuk membuat satu lakaran peta lakar

sebuah kawasan kampung mengikut

kreativiti.

7. Hasil akhir lakaran perlu dihantar

dalam bentuk gambar kepada guru.

8. Pelajar membuat aktiviti

berkumpulan yang terdiri daripada 3

orang pelajar dalam satu kumpulan.

9. Wakil kumpulan menghantar hasil

akhir lakaran kepada guru.

dapat 1. Guru memberikan penerangan ABBM :

langkah tentang langkah yang perlu dibuat - Buku Teks

ul untuk untuk membangunkan satu peta lakar. - Telefon Bimbit

ta lakar. 2. Guru memaparkan satu video -Video

ringkas yang menunjukkan langkah

demi langkah membuat peta lakar Strategi :

- Arah mata angin
- Pilih simbol dan singkatan
- Lukis ciri geografi guna
simbol
- Lukis Petunjuk

7 15 Minit Penutup : Pelajar dapa
kesimpulan
(10.00 Pagi - - Penutup kognitif keseluruhan
topik Peta La
10.15 Pagi) - Imbas kembali

- Soal Jawab

- Tamat kelas

3. Pelajar melihat video yang - Berpusatkan

diberikan sehingga selesai. Guru

4. Guru meminta pelajar untuk

menyelesaikan tugasan yang diberikan KBKK :

sebelumnya mengikut langkah ini. -

5. Pelajar menerima arahan daripada Menghubungkait

guru dengan jelas.

Nilai Murni :

- Kerjasama

at membuat 1. Guru meminta 3 orang pelajar ABBM :

secara unruk membuat kesimpulan tentang - Telefon Bimbit

tentang perkara yang telah dipelajari dan

akar difahami. Strategi :

2. 3 orang pelajar telah cuba untuk - berupsatkan

memberikan rumusan secara pelajar

keseluruhan mengikut kefahaman

masing-masing Teknik :

3. Guru memberikan 5 soalan kepada Membuat

pelajar dan meminta pelajar untuk Kesimpulan



memberikan jawapan di dalam

Kumpulan Telegram. Nilai Murni :

4. Guru mengucapkan tahniah kepada - Menghargai

pelajar yang telah menjawab soalan

dan guru mengakhiri kelas dengan

memberi salam

5. Pelajar menjawab salam yang

deiberikan oleh guru dan mengucapkan

terima kasih.

FAKULTI PENDIDIKAN TEK
UNIVERSITI TUN HUS

RANCANGAN PENG

NAMA : NUR RASHIDAH BINTI MOHD ASRI

SUBJEK : Asas Sains Komputer MULAI :

BIL TAJUK KANDUNGAN

1 4.0 Kod Arahan 4.1 Pangkalan Data dan SQL

4.1.1 Menerangkan maksud dan pe

4.1.2 Menyenaraikan entiti dan atri

berdasarkan situasi dalam suatu ma

4.1.3 Mengenal pasti dan menerang

kekunci primer dan kekunci asing.

4.1.4 Mengenal pasti dan menjelask

kekardinalan (cardinality) antara en

hubungan

4.1.5 Membina pangkalan data

4.1.6 Menghasilkan borang (form)

memasukkan data dalam jadual me

borang bagi pangkalan data yang te

4.1.7 Penggunaan Penyataan SQL

4.1.8 Menggunakan arahan SQL m

ungkapan Boolean

4.1.9 Menjana laporan berdasarkan

pertanyaan (query).

4.2 Struktur Kod Arahan

KNIKAL DAN VOKASIONAL
SSEIN ONN MALAYSIA

GAJARAN MINGGUAN

NO.TEL : 011-36831341
26 Ogos 2021 HINGGA : 30 September 2021

HURAIAN

enggunaan: .
ibut Cadangan Aktiviti :
asalah. 1. Mengenal pasti entiti dan atribut dalam penyelesaian
gkan masalah.
2. Menerangkan kegunaan kekunci primer dan kekunci
kan asing.
ntiti dalam 3. Membina pangkalan data yang terdiri daripada entiti,
atribut borang dan menunjukkan hubungan antara entiti.
dan 4. Mengesan dan membaiki ralat dalam pangkalan data.
elalui 5. Membuat justifikasi penggunaan arahan SQL yang
elah dibina. digunakan dalam pertanyaan (query) dan menjana laporan.
6. Membangunkan satu pangkalan data yang boleh
melibatkan dijadikan
contoh dan dikongsi bersama.
n hasil 7. Mengenal pasti struktur kod arahan dalam atur cara.
8. Memberi sekurang-kurangnya dua contoh penggunaan
struktur kod arahan dalam menyelesaikan masalah.
9. Membina satu atur cara yang mengandungi penyataan
function dan penyataan procedure untuk menyelesaikan
masalah.

4.2.1 Menerangkan fungsi struktur
dalam atur cara function dan proced
4.2.2 Memberi contoh penggunaan
function dalaman (built-in) dan dih
sendiri (user-defined)
4.2.3 Menulis pernyataan function
procedure.
4.2.4 Menghasilkan atur cara yang
function dan prosedur
4.2.5 Menguji atur cara dan memba
pada atur cara yang dihasilkan.
4.2.6 Menghasilkan atur cara yang
gabungan struktur kod arahan bagi
menyelesaikan masalah dalam kehi
seharian.

Rancangan Pengajaran Mingguan Bertarikh (22.08.2021 - 26.08.2021

MINGGU KE KELAS/TINGKATAN MULAI H
26-08
2 3 Syafii 22-08-2021

berikut 10. Mengesan ralat dalam atur cara.
dure. 11. Membaiki ralat dalam atur cara.
n penyataan 12. Mencipta atur cara melibatkan gabungan struktur kod
hasilkan arahan untuk menyelesaikan masalah berdasarkan situasi
secara sistematik.
dan

melibatkan

aiki ralat

melibatkan

idupan

1) RANCANGAN MINGGUAN ABBM/CATATAN

HINGGA 4.2 Struktur Kod Arahan ABBM :
8-2021

4.2.1 Menerangkan fungsi - Buku Teks

struktur berikut dalam atur cara - Buku Nota

function dan procedure. - Telefon Bimbit

4.2.2 Memberi contoh - Komputer Riba

penggunaan penyataan function

dalaman (built-in) dan dihasilkan

sendiri (user-defined)

FAKULTI PENDIDIKAN TEK
UNIVERSITI TUN HUS

RANCANGAN PENG

TARIKH 26-08-2021 TIN
TEMPAT
MASA Kediaman BIL
OBJEKTIF
12.15 Tengahari - 01.45 Petang
PENGETAHUAN SEDIA ADA
1. Pelajar dapat menghuraikan 2 jen
ALAT/BAHAN BANTU
MENGAJAR (ABBM) 2. Pelajar dapat mengenalpasti 3 pe
PENGURUSAN
KELAS/LANGKAH 3. Pelajar dapat menyenaraikan 2 je
KESELAMATAN
Pelajar mempunyai pengalaman da
PENERAPAN NILAI MURNI
sedia ada dan baki dana selepas pem
TUGASAN/KERJA RUMAH
Buku Teks, Buku Nota, Telefon Bi
REFLEKSI SESI
PENGAJARAN PELATIH 1. Guru memastikan setiap pelajar b
2. Guru memastikan kedatangan pe
atau sebaliknya.
3. Guru memberikan peringatan k
dijalankan.

Memupuk nilai saling menghorma
sikap jujur juga sangat dititikberatk

Guru memberikan soalan latihan
menggunakan Phyton.

Sesi PdPR agak sukar dijalankan
Walaubagaimanapun usaha pelajar

KNIKAL DAN VOKASIONAL
SSEIN ONN MALAYSIA

GAJARAN HARIAN

NGKATAN/KELAS 3 Syafii
L PELAJAR 12 Orang

nis fungsi struktur kod arahan dengan jelas.
erbezaan antara function dan procedure Phyton dengan tepat.
enis fungsi struktur kod arahan bagi function dengan tepat.

alam permainan yang melibatkan pembelian, situasi pengiraan dana yang
mbelian diperlukan.

imbit, Komputer Riba

bersedia untuk mengikuti kelas tanpa sebarang masalah.
elajar diambil dan memastikan keadaan kesihatan pelajar sama ada baik

kepada pelajar supaya fokus semasa sesi pengajaran dan pembelajaran

ati antara guru dan pelajar serta pelajar dan rakan-rakan kelas. Selain itu
kan terutama dalam pengurusan kehadiran pelajar.

n kod pengaturcaraan bagi penggunaan penyataan function build-in

apabila ramai pelajar mempunyai masalah untuk mengakses internet.
untuk mencuba latihan pengaturcaraan sangat dikagumi

BIL MASA ISI KANDUNGAN HAS
PEMBELA
2 Minit Pra Pengajaran Pelajar lebih
untuk memu
(12.15 - Memberi Salam pengajaran
tersebut da
Tengahari - - Membaca Doa membuat
sebelum kela
12.17 - Mengisi Kehadiran

Tengahari)

3 Minit (12.17 Set Induksi Pelajar dapat
gambaran aw
Tengahari - - Video Nilai Murni topik yan

12.20 - Mudah Kod Arahan

SIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATAT

AJARAN PEMBELAJARAN AN

h bersedia 1. Guru memberi salam kepada pelajar

ulakan sesi dan meminta pelajar untuk membaca ABBM :

pada hari doa penerang hati. - Link

an dapat 2. Guru Mengedarkan link kehadiran Kehadiran'

persiapan yang disediakan menggunakan google - Telefon Bimbit

as bermula. form untuk diisi oleh pelajar sebagai
bukti kehadiran mereka.
3. Memberikan ruang untuk pelajar Teknik :
membuat persediaan sebelum - Berpusatkan
Guru

memulakan kelas.

Nilai Murni :

- Kejujuran

-

Bertanggungjaw

ab

t diberikan 1. Guru memberikan video nilai murni ABBM :

wal tentang yang berdurasi 2 minit kepada pelajar - Video

ng akan supaya pelajar dapat memupuk nilai - Telefon Bimbit

Tengahari) dipelajari p
kelas di
serta
meningkatka
murni b
video.

30 Minit 4.2 Struktur Kod Arahan Pelajar dapa

(12.20 - Definisi Struktur Kod perbezaan

Tengahari - Arahan. Struktur Ko

12.50 - Jenis Struktur Kod Arahan Function dan

Tengahari) dan Fungsinya.

- Aplikasi pengaturcaraan

Phyton

pada hari kesedaran dalam diri.

ilaksanakan 2. Guru juga memaparkan video Nilai Murni :

dapat ringkas tentang kod arahan kepada - Menghormati

an nilai pelajar - Berbuat

berdasarkan 3. Pelajar melihat kedua-dua video kebaikan

yang diberikan oleh guru.

4. Guru memberikan sedikkit

pendedahan tentnag topik yang

dipelajari.

5. Pelajar lebih bersedia untuk belajar

topik baharu pada hari tersebut.

at membuat 1. Guru meminta pelajar untuk ABBM :

diantara merujuk buku teks sepanjang kelas - Buku Teks

od Arahan dijalankan dan meminta pelajar untuk - Buku Nota

n Procedure menyalin nota penting yang

dibincangkan. Teknik :

2. Guru menjelaskan tentang definisi - Berpusatkan

Struktur Kod Arahan yang terdiri Guru

daripada Function dan Procedure.

4.2.1 Menerangkan fungsi
struktur berikut dalam Atur
Cara Function dan
Procedure.
i) Function

- Terdiri kepada dua
jenis iaitu Build In Function
dan User Defined

- Fungsi Function
ii) Procedure

- Fungsi dan Kegunaan

Membuat perbezaan dan

persamaan diantara function

dan Procedure Phyton

30 Minit 4.2.2 Memberi contoh Pelajar

(12.50 penggunaan penyataan memahami

Tengahari - function dalaman (built-in) jenis

01.20 Petang) dan dihasilkan sendiri function

3. Selepas penerangan yang diberikan KBKK :

oleh guru, dua orang pelajar diminta - Penyampaian

untuk menjelaskan perbezaan antara

kedua jenis struktur kod arahan Nilai Murni :

tersebut. - Ketekunan

4. Pelajar berusaha untuk menjawab -

soalan yang diberikan oleh guru. Bertanggungjaw

ab

dapat 1. Guru meminta pelajar untuk ABBM :
kedua-dua membuka buku teks pada muka surat - Buku Teks
pernyataan 170 hingga 173 untuk melihat contoh - Buku Nota

dengan kod pengaturcaraan bagi Pernyataan - Telefon Bimbit

(user-defined) melihat con

i) Function Dalaman diberikan o

(Built-In) Pelajar dapa

Contoh Kod Atur Cara - perbezaan

Penggunaan Built In kedua dua fu

Function dalam

Pengaturcaraan Phyton

dengan menggunakan

sum(), max(), min() dan

index().

ii) Function Dihasilkan
Sendiri (user-defined).
Contoh Kod Atur Cara 1 -
Penggunaan User Defined
Function yang mengira
kuasa dua dalam bahasa
pengaturcaraan Phyton.
Contoh Kod Atur Cara 2 -
Penggunaan User Defined

ntoh yang Function. - Aplikasi

oleh guru. 2. Guru memberikan penerangan Phyton

at membuat secara teliti bagi setiap kod aturcara

diantara dan menunjukkan cara yang betul Teknik :

ungsi ini. kepada pelajar. - Berpusatkan

3. Guru menyediakan beberapa contoh Guru dan Pelajar

kod pengaturcaraan dalam bentuk

Microsoft Word untuk pelajar lihat dan Nilai Murni :

fahami. - Ketekunan

4. Guru meminta pelajar untuk -

melaksanakan semula kod aturcara Bertanggungjaw

yang diberikan oleh guru ab

menggunakan phyton pada aplikasi

online.

5. Guru meminta pelajar untuk

menghantar hasil output

pengaturcaraan kepada guru.

Function yang

membandingkan dua

nombor dalam bahasa

Pengaturcaraan Phyton.

20 Minit Perlaksanaan Aktiviti : Pelajar

(01.20 Petang- - Membina satu kod meningkatka

01.40 Petang) Pengaturcaraan bagi kefahaman

Penggunaan Pernyataan penggunaan

Function Dalaman aturcara

(Built-In). Function

- Soalan bagi membuat

pengaturcaraan tersebut Pengukuhan.

ialah :

Pelajar dikehendaki untuk
membangunkan satu kod
Pengaturcaraan Build-In
untuk mencari min () bagi

dapat 1. Guru memberikan soalan kepada ABBM :

an pelajar dan soalan tersebut diubah - Nota Contoh

tentang daripada contoh pengaturcaraan bagi - Telefon Bimbit

kod mencari function build-in (max)

Pernyataan mencari strings tertinggi. Teknik :

apabila 2. Guru berkongsi alamat laman web - Berpusatkan

aktiviti Phyton yang membenarkan pelajar Pelajar

. untuk membuat pengaturcaraan terus

menggunakan telefon bimbit. KBKK :

3. Guru memberikan masa selama 20 - Pengukuhan

Minit kepada pelajar untuk

menyelesaikan aktiviti tersebut dan Nilai Murni :

meminta pelajar untuk menghantar - Ketekunan

hasil output yang diperoleh. - Keyakinan

strings terendah

menggunakan abjad

berikut :

(D,G,K,L,N,P,T,I,C)

5 Minit (01.40 Penutup : Pelajar

Petang - 01.45 - Mengimbas Semula topik merumuskan

Petang) yang dipelajari pelajaran

- Ucapan Terima Kasih dipelajari

keseluruhan.

dapat 1. Guru menjelaskan kesimpulan yang ABBM :

n isi dapat dibuat pada topik yang dipelajari - Link Kehadiran

yang dan meminta pelajar untuk mengingati

secara semua hasil pembelajaran. Nilai Murni :

2. Guru mengucapkan terima kasih - Kasih Sayang

kepada pelajar yang berjaya hadir ke

kelas.

3. Guru mengingatkan semula pelajar

untuk mengisi link kehadiran kelas.

FAKULTI PENDIDIKAN TEK
UNIVERSITI TUN HUS

Rancangan Mengajar Mingguan Bertarikh (29.08.2021 - 02.09.2021)

MINGGU KE KELAS/TINGKATAN MULAI HIN
02-09-20
3 3 Syafii 29-08-2021

KNIKAL DAN VOKASIONAL
SSEIN ONN MALAYSIA

)

NGGA RANCANGAN MINGGUAN ABBM/CATATAN
021
4.2.3 Menulis pernyataan ABBM :

function dan procedure. - Buku Teks

4.2.4 Menghasilkan atur cara - Buku Nota

yang melibatkan function dan - Telefon Bimbit

prosedur - Komputer Riba

FAKULTI PENDIDIKAN TEK
UNIVERSITI TUN HUS

RANCANGAN PENG

TARIKH 02-09-2021 TIN
TEMPAT
MASA Kediaman BIL
OBJEKTIF
12.15 Tengahari - 01.45 Petang
PENGETAHUAN SEDIA ADA
ALAT/BAHAN BANTU 1. Pelajar dapat mengaplikasikan p
MENGAJAR (ABBM)
PENGURUSAN 2. Pelajar dapat menyenaraikan 4 k
KELAS/LANGKAH
KESELAMATAN 3. Pelajar dapat menghasilkan 1 atu

PENERAPAN NILAI MURNI Pelajar telah mempelajari tentang f

TUGASAN/KERJA RUMAH Buku Teks Asas Sains Komputer, B

REFLEKSI SESI 1. Guru memastikan semua pelaja
PENGAJARAN PELATIH sebarang masalah.
2. Guru meminta pelajar untuk mem
3. Guru meminta pelajar untuk men

Guru perlu memastikan pelajar me
menghormati guru dan rakan-rakan

Membina 1 kod atur cara pengguna
perlu disimpan untuk dihantar kepa

Pelajar lebih berminat untuk bela
dapat meningkatkan tahap pemaha
melihat hasil yang akan diperoleh.

KNIKAL DAN VOKASIONAL
SSEIN ONN MALAYSIA

GAJARAN HARIAN

NGKATAN/KELAS 3 Syafii
L PELAJAR 12 Orang

pernyataan function dan procedure dengan tepat.
kepentingan function dan procedure dengan jelas.
ur cara yang melibatkan function dan procedure dengan efektif.
fungsi function dan procedure dalam atur cara pada kelas sebelumnya.
Buku Nota, Telefon Bimbit, dan Komputer Riba

ar dapat menghadiri kelas Asas Sains Komputer pada hari tersebut tanpa

mberitahu sekiranya mereka mempunyai masalah rangkaian internet.
ngisi kehadiran kelas menggunakan google form yang telah disediakan.

empunyai sikap bersungguh-sungguh untuk menghadiri kelas dan saling
n sepanjang kelas dijalankan.

aan User-Defined Function menggunakan Phyton Online. Hasil Output
ada guru.
ajar apabila guru memberikan contoh soalan yang jelas kerana pelajar
aman mereka dengan mengaplikasikan semula contoh yang diberi untuk

FAKULTI PENDIDIKAN TEK
UNIVERSITI TUN HUS

Perincian Pengajaran Harian

BIL MASA ISI KANDUNGAN HAS

PEMBELA

2 Minit Pengenalan / Pra Pengajaran Pelajar lebih

(12.15 - Guru memberi Salam untuk memu

Tengahari - kepada pelajar pembelajaran

12.17 - Membaca Doa Belajar menerima

Tengahari) - Kehadiran Pelajar pengetahuan

- Bersedia untuk Belajar hari tersebut.

3 Minit (12.17 Set Induksi : Pelajar

Tengahari - Guru memaparkan satu mengaitkan v

12.20 video pembangunan kod dilihat deng

KNIKAL DAN VOKASIONAL
SSEIN ONN MALAYSIA

SIL AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATAT

AJARAN PEMBELAJARAN AN

h bersedia 1. Guru memberikan salam kepada

ulakan sesi pelajar yang beragama Islam dan ABBM :

n dan mengucapkan Selamat Sejahtera - Senarai Link

ilmu kepada pelajar bukan Islam. Kehadiran Kelas

baru pada 2. Guru meminta pelajar untuk Nilai Murni :

. membaca doa penerang hati. - Berdisiplin

3. Guru memberikan link kehadiran

kelas menggunakan Google Form

kepada pelajar.

4. Guru memastikan pelajar berada

dalam keadaan bersedia untuk belajar.

dapat 1.Guru meminta pelajar untuk ABBM :

video yang menonton video pengajaran yang telah - Telefon Bimbit

gan topik disediakan oleh guru. - Video

Tengahari) atur cara menggunakan pembelajaran
phyton bagi pernyataan akan dipelaja
return function.

30 Minit 4.2.3 Menulis Pernyataan Pelajar

(12.20 Function dan Procedure mempelajari

Tengahari - penulisan atu

12.50 1. Penulisan User Defined user defined

Tengahari) Function dengan betul

2. Sintaks Takrifan suatu membuat

User Defined Function bagi setiap f

3. Fungsi Def dan Return aturcara.

dalam Function

4. Contoh penggunaan user

n yang 2.Guru meminta pelajar untuk berfikir Pengajaran

ari hari ini. dan menyatakan jenis pernyataan yang

ditunjukkan dalam video tersebut. KBKK :

3.Guru memberi pendedahan awal -

tentang topik pembelajaran hari ini. Menghubungkait

Strategi :

- Berpusatkan

Pelajar

dapat 1. Guru memberikan nota ringkas ABBM :

cara bertkaitan definisi user defined - Buku Teks

ur cara bagi function dan setiap fungsinya kepada - Nota Slaid

d function pelajar untuk dilihat dan dibaca. - Telefon Bimbit

l dan dapat 2. Guru meminta pelajar untuk - Phyton

perbezaan menyebutkan semula apakah fungsi

fungsi kod user defined function dalam Nilai Murni :

pengaturcaraan. - Kerajinan

3. Pelajar menjawab soalan guru -

berdasarkan nota yang telah diberikan. Bertanggungjaw

defined function bagi
simulasi permainan batu
seremban.

20 Minit 4.2.3 Menulis pernyataan Pelajar

(12.50 function dan procedure. mengaplikasi

Tengahari - 1. Perbezaan Penulisan cara

01.10 Petang) Procedure dan User Defined menggunakaa

Function pengaturcaraa

2. Penggunaan fungsi Def dan dapat

dalam Procedure dan cara perbezaan

4. Guru meminta pelajar membuka ab

buku teks dan melihat contoh 4.11

tentang penggunaan user definded Teknik :

function bagi simulasi permainan batu - Berpusatkan

seremban. Guru

5. Kemudian guru meminta pelajar - Berpusatkan

untuk membina satu kod aturcara Pelajar

berdasarkan contoh yang diberikan.

6. Pelajar menunjukkan hasil output

yang diperoleh kepada guru sebagai

bukti telah berjaya menyelesaikan

tugasan.

dapat 1. Guru memberikan nota ringkas ABBM :

ikan atur bertkaitan definisi Procedure dan setiap - Buku Teks

procedure fungsinya kepada pelajar untuk dilihat - Nota Slaid

an bahasa dan dibaca. - Telefon Bimbit

an Phyton 2. Guru meminta pelajar untuk - Phyton

membuat menyebutkan semula apakah fungsi

procedure procedure dalam pengaturcaraan. Nilai Murni :

menulis badan kod aturcara dan user

3. Contoh Penggunaan function

procedure untuk mencetak membina akt

lirik lagu menggunakan ini.

bahasa Pengaturcaraan

Phyton.

20 Minit 4.2.4 Menulis Atur Cara Pelajar m

(01.10 petang - yang Melibatkan Function kepentingan

01.30 Petang) dan Procedure dan procedu

1. Kepentingan Function penghasilan a

defined 3. Pelajar menjawab soalan guru - Kerajinan

setelah berdasarkan nota yang telah diberikan. -

tiviti amali 4. Guru meminta pelajar membuka Bertanggungjaw

buku teks dan melihat contoh 4.12 ab

tentang Contoh Penggunaan

procedure untuk mencetak lirik lagu Teknik :

menggunakan bahasa Pengaturcaraan - Berpusatkan

Phyton. Guru

5. Kemudian guru meminta pelajar - Berpusatkan

untuk membina satu kod aturcara Pelajar

berdasarkan contoh yang diberikan.

6. Pelajar menunjukkan hasil output

yang diperoleh kepada guru sebagai

bukti telah berjaya menyelesaikan

tugasan.

mengetahui 1. Guru meminta pelajar membuka ABBM :

function buku teks pada muka surat 182 dan - Buku Teks

ure dalam meminta beberapa orang pelajar untuk - Telefon Bimbit

atur cara. menyatakan kepentingan function dan - Phyton

dan Procedure
- Dapat digunakan

secara terus atau berulang
kali tanpa menulis kodnya.

- Boleh digunapakai
dalam aturcara lain
sekiranya tugasan yang
sama diperlukan

- Mengurangkan
kemungkinan berlakunya
ralat

- Menjimatkan masa
- Memudahkan proses
nyahpepijat
2. Menghasilkan atur cara
lengkap bagi function dan
procedur dengan mengikut
setiap fasa pembangunan
atur cara.

procedure.

2. Pelajar telah menyenaraikan setiap Nilai Murni :

kepentingan dengan jelas. - Menghormati

3. Guru meminta pelajar merujuk -

contoh 4.13 untuk menghasilkan satu Bertanggungjaw

aturcara kalkulator yang melibatkan ab

gabungan function dan procedure.

Teknik :

- Berpusatkan

Guru

KBKK :
-
Menghubungkait

15 Minit Penutup Kognitif : Pelajar dapa

(01.30 Petang - - Mengimbas semula isi kesimpulan

01.45 Petang) pelajaran keseluruhan

- Tugasan Mingguan topik yang

pada hari i

membuat

contoh

pengaturcaraa

at membuat 1.Guru meminta pelajar untuk Strategi :

secara menyebut semula definisi user defined -Berpusatkan

tentang function dan procedure. pelajar

dipelajari 2.Guru meminta pelajar lain untuk

ini setelah menyenaraikan kepentingan function Nilai Murni :

beberapa dan procedure. -Bersungguh

amali 4.Pelajar memberikan maklum balas sungguh.

an. jawapan dengan baik dan tepat.

5. Sebelum kelas berakhir, Guru

mengakhiri kelas dengan bacaan Doa.

FAKULTI PENDIDIKAN TEK
UNIVERSITI TUN HUS

Rancangan Pengajaran MingguanBertarikh (19.09.2021 - 23.09.2

MINGGU KELAS/ MULAI HINGGA
KE 23.09.2021
TINGKATAN
7
3 Syafii 19.09.2021 4.2.5 M
cara ya

KNIKAL DAN VOKASIONAL
SSEIN ONN MALAYSIA

2021)

RANCANGAN MINGGUAN ABBM/CATATAN

Menguji atur cara dan membaiki ralat pada atur ABBM :
ang dihasilkan. - Buku Nota
- Buku Teks
- Telefon Bimbit
- Komputer Riba