๑๐๖
๑๐๗
บนั ทึกหลงั การสอน
ขอ้ สรปุ หลงั การสอน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ปัญหาที่พบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ปัญหา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
๑๐๘
แผนการจดั การเรียนร้แู บบบรู ณาการท่ี ๑๓ หน่วยที่ ๑๑
สอนครงั้ ที่ ๒๕-๒๖
รหสั วิชา ๒๐๐๐–๑๕๐๑ วิชา หน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม จานวน ๒ ชวั่ โมง
ชื่อหน่วย/เรอ่ื ง มารยาทชาวพุทธ
จดุ ประสงคร์ ายวิชา
๑. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วสถาบนั กบั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทข่ี องพลเมอื งดแี ละ
หลกั ธรรมของศาสนา
๓. ปฏบิ ตั ติ นเป็นศาสนิกชนทด่ี ตี ามหลกั ธรรมของศาสนาทต่ี นนบั ถอื
๔. ตระหนกั ถงึ การดารงชวี ติ ทถ่ี กู ตอ้ งดงี ามในฐานะศาสนกิ ชนและพลเมอื งดี
สมรรถนะรายวิชา
๑. แสดงความรเู้ กย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทพ่ี ลเมอื งดี และหลกั ธรรม
ของศาสนา
๓. นาหลกั ศาสนา หลกั ธรรม และหลกั กฎหมาย มาประยุกตใ์ ชเ้ พ่อื การเป็นพลเมอื งดี
สาระสาคญั
มารยาทชาวพุทธ และมารยาทชาวไทยเป็นของคู่กนั ดงั นัน้ มารยาทชาวพุทธกค็ อื มารยาทชาวไทย
ทค่ี วรปฏบิ ตั นิ นั่ เอง
ผลการเรียนร้ทู ่ีคาดหวงั
๑. ปฏบิ ตั ติ ามแบบอย่างมารยาทไทยได้
๒. ปฏบิ ตั กิ ารนงั่ การยน่ื การเดนิ การไหว้ และการกราบไดถ้ ูกตอ้ ง
๓. มกี ารพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา
สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ทค่ี รสู ามารถสงั เกตไดข้ ณะทาการสอนในเรอ่ื ง
๑. ความมมี นุษยสมั พนั ธ์ ๒. ความมวี นิ ยั
๓. ความรบั ผดิ ชอบ ๔. ความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ
๕. ความเชอ่ื มนั่ ในตนเอง ๖. การประหยดั
๗. ความสนใจใฝร่ ู้ ๘. การละเวน้ สง่ิ เสพตดิ และการพนนั
๙. ความรกั สามคั คี ๑๐. ความกตญั ญกู ตเวที
สาระการเรียนรู้
๑. มารยาทชาวพุทธ
๒. การนงั่
๓. การยนื
๔. การเดนิ
๕. การไหว้
๖. การกราบ
๑๐๙
กิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรียน
๑. ครแู ละนกั เรยี นกลา่ วถงึ ความสาคญั ของมารยาทในสงั คมไทย
ขนั้ สอน (วิธีสอนแบบปฏิบตั ิกลุม่ ยอ่ ย)
๒. นกั เรยี นจดั กลุ่มแต่ละกลุ่มเลอื กประธาน และเลขานุการกลมุ่ แบ่งกลมุ่ ปฏบิ ตั เิ กย่ี วกบั มารยาททางพุทธ
๓. ประธานกลมุ่ สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่มของสมาชกิ ในกลมุ่ พร้อมทงั้ บนั ทกึ ผลการ
ปฏบิ ตั ติ ามใบงานสง่ ครู
ขนั้ สรปุ และการประยกุ ต์
๔. สรปุ ผลการปฏบิ ตั ติ ามสภาพจรงิ
๕. นกั เรยี นทาแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และประเมนิ ตนเองเพ่อื ทดสอบความซ่อื สตั ย์
๖. นกั เรยี นบนั ทกึ ความดี
ส่ือและแหล่งการเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรยี น วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม ของบรษิ ทั สานกั พมิ พเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๒. ใบงาน
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. แบบประเมนิ ตนเอง
๕. สอ่ื PowerPoint วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
หลกั ฐาน
๑. การตรวจใบงาน กจิ กรรม คาถาม
๒. การเชค็ ช่อื เขา้ เรยี นในวชิ า
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. พฒั นาการความดี
การวดั ผลและการประเมินผล
วิธีวดั ผล
๑. สงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
๒. ประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุม่
๓. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกล่มุ
๔. ตรวจคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน
๕. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. การสงั เกตและประเมนิ พฤตกิ รรมดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๗. ตรวจบนั ทกึ ความดี
๑๑๐
เครอ่ื งมือวดั ผล
๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
๒. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ (โดยคร)ู
๓. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุ่ม (โดยนกั เรยี น)
๔. คาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน จากหนงั สอื เรยี นวชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยครูและนักเรยี น
ร่วมกนั ประเมนิ
๗. บนั ทกึ ความดี
เกณฑก์ ารประเมินผล
๑. เกณฑผ์ า่ นการสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ตอ้ งไมม่ ชี ่องปรบั ปรุง
๒. เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๓. เกณฑผ์ ่านการสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๔. ตอบคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นรแู้ ละทาใบงานไดท้ กุ ใบงานจงึ จะถอื วา่ ผ่านการประเมนิ
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เกณฑผ์ ่าน คอื พอใช้ (๒๖-๓๕ คะแนน)
๖. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนขน้ึ อยกู่ บั การประเมนิ
ตามสภาพจรงิ
๗. การบนั ทกึ ความดไี ม่มีเกณฑ์ ให้นักเรยี นบนั ทึกตามสภาพจริง แต่นักเรยี นจะสามารถทราบ
ผลการบนั ทกึ ความดดี ว้ ยการนาขอ้ มลู บนั ทกึ ความดใี นแต่ละครงั้ มาเขยี นกราฟแสดงจะเหน็
พฒั นาการความดขี องตนเองลงในแบบพฒั นาความดที อ่ี ยดู่ า้ นหลงั ของหน้าปกหนงั สอื เรยี น
กิจกรรมเสนอแนะ
ใหน้ กั เรยี นทาบนั ทกึ ความดแี ละนาผลไปลงในแผนพฒั นาการความดี
๑๑๑
๑๑๒
๑๑๓
๑๑๔
บนั ทึกหลงั การสอน
ข้อสรปุ หลงั การสอน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ปัญหาที่พบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ปัญหา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
๑๑๕
แผนการจดั การเรียนร้แู บบบูรณาการท่ี ๑๔ หน่วยที่ ๑๒
สอนครงั้ ท่ี ๒๗-๒๘
รหสั วิชา ๒๐๐๐–๑๕๐๑ วิชา หน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม จานวน ๒ ชวั่ โมง
ชื่อหน่วย/เรอ่ื ง ศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
จดุ ประสงคร์ ายวิชา
๑. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทข่ี องพลเมอื งดี
และหลกั ธรรมของศาสนา
๓. ปฏบิ ตั ติ นเป็นศาสนิกชนทด่ี ตี ามหลกั ธรรมของศาสนาทต่ี นนบั ถอื
๔. ตระหนกั ถงึ การดารงชวี ติ ทถ่ี ูกตอ้ งดงี ามในฐานะศาสนกิ ชนและพลเมอื งดี
สมรรถนะรายวิชา
๑. แสดงความรเู้ กย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทพ่ี ลเมอื งดี และหลกั ธรรม
ของศาสนา
๓. นาหลกั ศาสนา หลกั ธรรม และหลกั กฎหมาย มาประยุกตใ์ ชเ้ พอ่ื การเป็นพลเมอื งดี
สาระสาคญั
ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู เป็นศาสนาท่ีไม่มีศาสดา มรี ากฐานจากคติศรทั ธา ความเช่ือท่หี ลากหลาย
และพฒั นาการท่ยี าวนานหลายพนั ปี มอี ทิ ธพิ ลต่อวฒั นธรรม ความเช่อื พธิ กี รรมต่างๆ ในประเทศไทย รวมทงั้
ประเทศต่างๆ ในเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต้ ปรากฏหลกั ฐานทางอารยธรรมในประเทศกลุ่มอาเซยี น
ผลการเรียนร้ทู ี่คาดหวงั
๑. อธบิ ายถงึ หลกั ธรรมของศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดไู ด้
๒. วเิ คราะหถ์ งึ อารยธรรมอนิ เดยี ในเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใตไ้ ด้
๓. วเิ คราะหถ์ งึ อทิ ธพิ ลของวฒั นธรรมอนิ เดยี ทม่ี ตี ่อวฒั นธรรมไทยได้
๔. บอกความสาคญั ของบุคคลสาคญั ของศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
๕. มกี ารพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา
สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ทค่ี รสู ามารถสงั เกตไดข้ ณะทาการสอนในเร่อื ง
๑. ความมมี นุษยสมั พนั ธ์ ๒. ความมวี นิ ยั
๓. ความรบั ผดิ ชอบ ๔. ความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ
๕. ความเช่อื มนั่ ในตนเอง ๖. การประหยดั
๗. ความสนใจใฝร่ ู้ ๘. การละเวน้ สงิ่ เสพตดิ และการพนนั
๙. ความรกั สามคั คี ๑๐. ความกตญั ญกู ตเวที
๑๑๖
สาระการเรียนรู้
๑. หลกั ธรรมของศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
๒. อารยธรรมอนิ เดยี ในเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต้
๓. อทิ ธพิ ลของวฒั นธรรมอนิ เดยี ทม่ี ตี ่อวฒั นธรรมไทย
๔. บุคคลสาคญั
กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นาเข้าส่บู ทเรยี น
๑. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภปิ รายถงึ วฒั นธรรมอนิ เดยี ในประเทศไทย
๒. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปถงึ วฒั นธรรมอนิ เดยี
ขนั้ สอน
๓. แบง่ กล่มุ ผเู้ รยี นออกเป็น ๔ กลุ่ม ตามความเหมาะสม
กลุม่ ท่ี ๑ อภปิ รายถงึ หลกั ธรรมสาคญั ของศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
กลุม่ ท่ี ๒ อภปิ รายถงึ อารยธรรมอนิ เดยี ในเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต้
กลุม่ ท่ี ๓ อภปิ รายถงึ อารยธรรมอนิ เดยี ทม่ี ตี ่อวฒั นธรรมไทย
กลมุ่ ท่ี ๔ อภปิ รายถงึ บคุ คลสาคญั ในประเทศไทย
ขนั้ สรปุ และการประยกุ ต์
๕. แต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอผลงาน
๖. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปผลการอภปิ ราย
๗. นกั เรยี นทาแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และประเมนิ ตนเองเพ่อื ทดสอบความซอ่ื สตั ย์
๘. นกั เรยี นบนั ทกึ ความดี และสรุปเรอ่ื งทป่ี ระทบั ใจ
สื่อและแหล่งการเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรยี น วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม ของบรษิ ทั สานกั พมิ พเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๒. ใบงาน
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. แบบประเมนิ ตนเอง
๕. สอ่ื PowerPoint วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
หลกั ฐาน
๑. การตรวจใบงาน กจิ กรรม คาถาม
๒. การเชค็ ชอ่ื เขา้ เรยี น
๓. บนั ทกึ ความดี
๑๑๗
๔. บนั ทกึ พฒั นาการความดี
การวดั ผลและการประเมินผล
วิธีวดั ผล
๑. สงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
๒. ประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกล่มุ
๓. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่
๔. ตรวจคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน
๕. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. การสงั เกตและประเมนิ พฤตกิ รรมดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๗. ตรวจบนั ทกึ ความดี
เครอื่ งมือวดั ผล
๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
๒. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกล่มุ (โดยคร)ู
๓. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุ่ม (โดยนกั เรยี น)
๔. คาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน จากหนังสอื เรยี นวชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. แบบประเมินคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยครูและนักเรยี น
รว่ มกนั ประเมนิ
๗. บนั ทกึ ความดี
เกณฑก์ ารประเมินผล
๑. เกณฑผ์ ่านการสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ตอ้ งไมม่ ชี ่องปรบั ปรุง
๒. เกณฑผ์ ่านการประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๓. เกณฑผ์ า่ นการสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๔. ตอบคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นรแู้ ละทาใบงานไดท้ กุ ใบงานจงึ จะถอื ว่าผ่านการประเมนิ
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เกณฑผ์ า่ น คอื พอใช้ (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๖. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนขน้ึ อย่กู บั การประเมนิ
ตามสภาพจรงิ
๗. การบนั ทึกความดีไม่มเี กณฑ์ ให้นักเรยี นบนั ทึกตามสภาพจริง แต่นักเรียนจะสามารถทราบ
ผลการบนั ทกึ ความดดี ว้ ยการนาขอ้ มูลบนั ทกึ ความดใี นแต่ละครงั้ มาเขยี นกราฟแสดงจะเหน็
พฒั นาการความดขี องตนเองลงในแบบพฒั นาความดที อ่ี ยดู่ า้ นหลงั ของหน้าปกหนงั สอื เรยี น
กิจกรรมเสนอแนะ
ใหน้ กั เรยี นทาบนั ทกึ ความดแี ละนาผลไปลงในแผนพฒั นาการความดี
๑๑๘
แบบประเมินผลการเรียนร้กู ่อนเรียน/หลงั เรียน
จงเลือกคาตอบที่ถกู ต้องที่สดุ ข. พธิ บี ชู าลม
ง. พธิ บี ชู ากอ้ นขา้ ว
๑. ในศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู อาตมนั คอื อะไร
ก. พลงั ธรรมชาตทิ เ่ี ป็นตน้ เหตุของการเกดิ ทุกสงิ่ ข. ทอ่ี ยขู่ องนกั พรต
ข. ปางหน่งึ ของพระพรหม ง. ทอ่ี ย่ขู องพระอนิ ทร์
ค. การหลุดพน้
ง. การไดพ้ บเทพเจา้ ของฮนิ ดู ข. ๑-๒๕ ปี
จ. ถูกทุกขอ้ ง. ๕๐-๖๐ ปี
๒. พธิ ศี ารทคอื พธิ ใี ด ข. คฤหสั ถ์
ก. พธิ บี ชู าไฟ ง. สนั ยาสี
ค. พธิ บี ชู าฝน
จ. พธิ บี ชู าพระแมธ่ รณี ข. คาม
ง. โมกษะ
๓. อาศรม ๔ หมายถงึ อะไร
ก. ทอ่ี ยขู่ องชาวบา้ น ข. การกรวดน้า
ค. ทอ่ี ย่ขู องพระพรหม ง. การนบั ถอื พระพรหม
จ. ทอ่ี ย่ขู องพระศวิ ะ
๔. ช่วงเวลาทเ่ี รยี กว่า “พรหมจาร”ี คอื อายใุ ด
ก. ๑-๒๔ ปี
ค. ๒๕-๕๐ ปี
จ. ๖๐-๗๕ ปี
๕. ระยะเวลาการครองเรอื น คอื ขอ้ ใด
ก. พรหมจารี
ค. วานปรสั ถ์
จ. มนุ ี
๖. อดุ มคตสิ งู สดุ ในศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู คอื ขอ้ ใด
ก. อรรถ
ค. ธรรม
จ. ภกิ ขาจาร
๗. ขอ้ ใดเป็นสง่ิ ทไ่ี ดร้ บั มาจากศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
ก. การบวชพระ
ค. การกราบ
จ. ถูกทกุ ขอ้
๑๑๙
๘. วรรณคดเี รอ่ื งใดทไ่ี ดร้ บั อทิ ธพิ ลมาจากศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
ก. ลลิ ติ พระลอ ข. มหาชาตคิ าหลวง
ค. รามเกยี รติ์ ง. คกู่ รรม
จ. ถกู ทุกขอ้
๙. พาหนะของพระนารายณ์ตามความเชอ่ื ในศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู คอื ขอ้ ใด
ก. หงส์ ข. นาค
ค. ครฑุ ง. ไก่ฟ้า
จ. ววั
๑๐. ความเชอ่ื ในศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู เทพองคใ์ ดเป็นเทพแหง่ การรา่ ยรา
ก. พระอุมา ข. พระอศิ วร
ค. พระวษิ ณุ ง. พระพรหม
จ. พระพฆิ เนศ
เฉลยแบบประเมินผลการเรยี นรกู้ ่อนเรียน/หลงั เรยี น
๑ ก๓ ข ๕ ข๗ ง ๙ค
๒ ง ๔ ข ๖ ง ๘ ค ๑๐ ข
๑๒๐
๑๒๑
๑๒๒
บนั ทึกหลงั การสอน
ขอ้ สรปุ หลงั การสอน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ปัญหาที่พบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางแกป้ ัญหา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
๑๒๓
แผนการจดั การเรียนร้แู บบบรู ณาการที่ ๑๕ หน่วยท่ี ๑๓
สอนครงั้ ที่ ๒๙-๓๐
รหสั วิชา ๒๐๐๐–๑๕๐๑ วิชา หน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม จานวน ๒ ชวั่ โมง
ช่ือหน่วย/เรอื่ ง ศาสนาครสิ ต์
จดุ ประสงคร์ ายวิชา
๑. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทข่ี องพลเมอื งดี
และหลกั ธรรมของศาสนา
๓. ปฏบิ ตั ติ นเป็นศาสนิกชนทด่ี ตี ามหลกั ธรรมของศาสนาทต่ี นนบั ถอื
๔. ตระหนกั ถงึ การดารงชวี ติ ทถ่ี กู ตอ้ งดงี ามในฐานะศาสนกิ ชนและพลเมอื งดี
สมรรถนะรายวิชา
๑. แสดงความรเู้ กย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทพ่ี ลเมอื งดี และหลกั ธรรม
ของศาสนา
๓. นาหลกั ศาสนา หลกั ธรรม และหลกั กฎหมาย มาประยุกตใ์ ชเ้ พอ่ื การเป็นพลเมอื งดี
สาระสาคญั
ศาสนาครสิ ตเ์ ป็นศาสนาท่นี บั ถือพระเจา้ องค์เดยี ว มหี ลกั คาสอนทส่ี าคญั ความรกั และวธิ ปี ฏบิ ตั ติ าม
บญั ญตั ิ ๑๐ ประการ มจี ุดหมายปลายทางคอื การไดก้ ลบั ไปอยกู่ บั พระผเู้ ป็นเจา้ นิรนั ดร์
การศึกษาศาสนาคริสต์ จึงเป็นศาสนาสาคัญในกลุ่มอาเซียน จาเป็นในการเตรียมความพร้อม
เขา้ สปู่ ระชาคมอาเซยี นอกี ดว้ ย
ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวงั
๑. อธบิ ายประวตั ศิ าสดาของศาสนาครสิ ตโ์ ดยสงั เขป
๒. อธบิ ายหลกั คาสอนของศาสนาและวธิ ปี ฏบิ ตั ใิ นศาสนาครสิ ต์
๓. ตระหนกั ถงึ หลกั คาสอนของศาสนา อทิ ธพิ ลของศาสนาครสิ ตใ์ นเอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใต้
๔. อธบิ ายถงึ การเผยแผ่ครสิ ตศ์ าสนาและการรบั วทิ ยาการตะวนั ตกในประเทศไทย
๕. อธบิ ายถงึ อทิ ธพิ ลของศาสนาครสิ ตต์ ่อสงั คมไทย
๖. บอกความสาคญั ของบคุ คลสาคญั ของศาสนาครสิ ตไ์ ด้
๗. มกี ารพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา
สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ทค่ี รสู ามารถสงั เกตไดข้ ณะทาการสอนในเร่อื ง
๑. ความมมี นุษยสมั พนั ธ์ ๒. ความมวี นิ ยั
๓. ความรบั ผดิ ชอบ ๔. ความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ
๕. ความเช่อื มนั่ ในตนเอง ๖. การประหยดั
๗. ความสนใจใฝร่ ู้ ๘. การละเวน้ สงิ่ เสพตดิ และการพนนั
๙. ความรกั สามคั คี ๑๐. ความกตญั ญกู ตเวที
๑๒๔
สาระการเรียนรู้
๑. ประวตั ศิ าสนา
๒. ประวตั ศิ าสดา
๓. ประเภทของศาสนาครสิ ต์
๔. นิกายของศาสนาครสิ ต์
๕. หลกั คาสอนของศาสนา
๖. วธิ ปี ฏบิ ตั ใิ นศาสนา
๖. คมั ภรี ท์ างศาสนา
๗. พธิ กี รรมทางศาสนา
๘. ศาสนาครสิ ตใ์ นเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต้
๙. การเผยแผ่ครสิ ตศ์ าสนาและการรบั วทิ ยาการตะวนั ตกในประเทศไทย
๑๐. บุคคลสาคญั
กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นาเขา้ ส่บู ทเรียน
๑. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภปิ รายถงึ ศาสนาครสิ ตใ์ นประเทศไทย
๒. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความสาคญั ของศาสนาครสิ ต์
ขนั้ สอน
๓. แบ่งกลุ่มผเู้ รยี นออกเป็น ๔ กล่มุ ตามความเหมาะสม
กลุ่มท่ี ๑ อภปิ รายถงึ หลกั คาสอนของศาสนาครสิ ต์
กลุม่ ท่ี ๒ อภปิ รายถงึ คมั ภรี ส์ าคญั และพธิ กี รรมของศาสนาครสิ ต์
กล่มุ ท่ี ๓ อภปิ รายถงึ วทิ ยาการตะวนั ตกในประเทศไทย
กลุ่มท่ี ๔ อภปิ รายถงึ บคุ คลสาคญั ในประเทศไทย
ขนั้ สรปุ และการประยุกต์
๕. แต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงาน
๖. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ผลการอภปิ ราย
๗. นกั เรยี นทาแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และประเมนิ ตนเองเพ่อื ทดสอบความซ่อื สตั ย์
๘. นกั เรยี นบนั ทกึ ความดี และสรุปเร่อื งทป่ี ระทบั ใจ
สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม ของบรษิ ทั สานกั พมิ พเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๒. ใบงาน
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. แบบประเมนิ ตนเอง
๑๒๕
๕. สอ่ื PowerPoint วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
หลกั ฐาน
๑. การตรวจใบงาน กจิ กรรม คาถาม
๒. การเชค็ ชอ่ื เขา้ เรยี น
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. บนั ทกึ พฒั นาการความดี
การวดั ผลและการประเมินผล
วิธีวดั ผล
๑. สงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
๒. ประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุ่ม
๓. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่
๔. ตรวจคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน
๕. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. การสงั เกตและประเมนิ พฤตกิ รรมดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๗. ตรวจบนั ทกึ ความดี
เครอ่ื งมือวดั ผล
๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
๒. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ (โดยคร)ู
๓. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกล่มุ (โดยนกั เรยี น)
๔. คาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน จากหนงั สอื เรยี นวชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยครูและนักเรยี น
รว่ มกนั ประเมนิ
๗. บนั ทกึ ความดี
เกณฑก์ ารประเมินผล
๑. เกณฑผ์ ่านการสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล ตอ้ งไมม่ ชี ่องปรบั ปรุง
๒. เกณฑผ์ ่านการประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๓. เกณฑผ์ ่านการสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๔. ตอบคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นรแู้ ละทาใบงานไดท้ กุ ใบงานจงึ จะถอื วา่ ผ่านการประเมนิ
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เกณฑผ์ า่ น คอื พอใช้ (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๖. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนขน้ึ อยกู่ บั การประเมนิ
ตามสภาพจรงิ
๗. การบนั ทึกความดไี ม่มีเกณฑ์ ให้นักเรยี นบนั ทกึ ตามสภาพจริง แต่นักเรียนจะสามารถทราบ
๑๒๖
ผลการบนั ทกึ ความดดี ว้ ยการนาขอ้ มูลบนั ทกึ ความดใี นแต่ละครงั้ มาเขยี นกราฟแสดงจะเหน็
พฒั นาการความดขี องตนเองลงในแบบพฒั นาความดที อ่ี ยดู่ า้ นหลงั ของหน้าปกหนงั สอื เรยี น
กิจกรรมเสนอแนะ
ใหน้ กั เรยี นทาบนั ทกึ ความดแี ละนาผลไปลงในแผนพฒั นาการความดี
๑๒๗
แบบประเมินผลการเรยี นร้กู ่อนเรียน/หลงั เรียน
จงเลอื กคาตอบท่ีถกู ต้องท่ีสุด
๑. หลกั ตรเี อกานุภาพเช่อื วา่ พระเจา้ มี ๓ สว่ น ประกอบดว้ ยอะไร
ก. พระยะโฮวาห–์ พระบดิ า–พระจติ
ข. พระบดิ า–พระบตุ ร–พระเยซู
ค. พระบดิ า–พระบตุ ร–พระจติ
ง. พระพรหม–พระอศิ วร–พระนารายณ์
จ. พระสนั ตะปาปา–บาทหลวง–สาวก
๒. ศาสนจกั รอนั เป็นทร่ี วมของครสิ ตศ์ าสนิกชนทม่ี คี วามศรทั ธาในพระเจา้ หมายถงึ อะไร
ก. อาณาจกั รพระบตุ ร ข. อาณาจกั รพระจติ
ค. อาณาจกั รพระบดิ า ง. อาณาจกั รพระเป็นเจา้
จ. อาณาจกั รแห่งสวรรค์
๓. พธิ แี รกของครสิ ตศ์ าสนกิ ชน คอื อะไร
ก. พธิ ศี ลี กาลงั ข. พธิ ศี ลี มหาสนิท
ค. พธิ ศี ลี แกบ้ าป ง. พธิ ศี ลี ลา้ งบาป
จ. พธิ ศี ลี จุ่ม
๔. ความรกั ตามคาสอนของศาสนาครสิ ต์ มคี วามหมายตรงกบั ขอ้ ใด
ก. คนเราควรรกั กนั ข. มนุษยท์ กุ คนในโลกคอื พน่ี ้องของเรา
ค. คนทไ่ี มม่ คี นรกั จะมชี วี ติ ไมส่ งบสขุ ง. ความรกั ทาใหโ้ ลกน้งี ดงาม
จ. ความรกั ในศาสนจกั รของพระครสิ ต์
๕. ทาไมศาสนาครสิ ตจ์ งึ สอนว่า เราควรใหอ้ ภยั ต่อคนทก่ี ระทาความชวั่ ต่อเราและสงั คม
ก. เพอ่ื ใหโ้ อกาสเขากลบั ตนเป็นคนดี
ข. การใหอ้ ภยั จะช่วยใหเ้ ราสบายใจ
ค. การใหอ้ ภยั กค็ อื ความรกั นนั่ เอง
ง. หากไม่อภยั คนชวั่ จะเคยี ดแคน้ และทาความชวั่ มากขน้ึ
จ. การใหอ้ ภยั ทาใหเ้ ขา้ ถงึ พระเป็นเจา้
๖. ขอ้ ใดคอื เป้าหมายชวี ติ ตามอุดมคตขิ องศาสนาครสิ ต์
ก. การมชี วี ติ นิรนั ดรใ์ นดนิ แดนของพระเจา้ ข. การไดก้ ลบั มาเกดิ เป็นมนุษยใ์ นชาตติ ่อไป
ค. การมชี วี ติ สงบสขุ ในโลกน้ี ง. การไดเ้ ขา้ ถงึ พระเจา้
จ. การไดบ้ วชในศาสนจกั รของพระครสิ ต์
๑๒๘
๗. จุดมงุ่ หมายในการประกาศบญั ญตั ิ ๑๐ ประการคอื ขอ้ ใด
ก. ใหเ้ คารพบดิ ามารดาของตน
ข. มใิ หโ้ ลภในสงิ่ ทไ่ี มใ่ ชข่ องตน
ค. อย่าฆา่ มนุษยเ์ พราะมนุษยท์ กุ คนเป็นบุตรของพระเจา้
ง. สรา้ งขวญั และกาลงั ใจใหช้ าวยวิ มคี วามอดทนและศรทั ธาในพระเจา้ องคเ์ ดมิ
จ. ใหป้ ฏบิ ตั ติ ามอยา่ งเคร่งครดั
๘. หลักคาสอนของศาสนาคริสต์เร่ืองใด เช่ือว่ามีพระเจ้าองค์เดียวแต่แบ่งออกเป็นสามพระองค์ ได้แก่
พระบดิ า พระบุตร พระจติ
ก. การชาระลา้ งบาป ข. อาณาจกั รพระเป็นเจา้
ค. บญั ญตั ิ ๑๐ ประการ ง. หลกั ตรเี อกานุภาพ
จ. คาสอนเร่อื งบาปกาเนิด
๙. ขอ้ ใดไม่ได้อย่ใู นบญั ญตั ิ ๑๐ ประการ
ก. นมสั การพระเป็นเจา้ องคเ์ ดยี ว ข. นบั ถอื บดิ า
ค. อย่าฆา่ คน ง. อย่าทารา้ ยผอู้ ่นื
จ. อย่าคบผอู้ น่ื
๑๐. พธิ ใี ดทท่ี าใหไ้ ดร้ สู้ กึ วา่ เป็นหนง่ึ เดยี วกบั พระเป็นเจา้
ก. พธิ ศี ลี จมุ่ ข. พธิ ศี ลี กาลงั
ค. พธิ ศี ลี มหาสนทิ ง. พธิ เี ขา้ บวช
จ. พธิ สี ารภาพบาป
๑๒๙
เฉลยแบบประเมินผลการเรยี นรกู้ ่อนเรยี น/หลงั เรยี น
๑ ค๓ จ ๕ ค๗ค ๙ จ
๒ ง ๔ ข ๖ ก ๘ ง ๑๐ ค
๑๓๐
๑๓๑
๑๓๒
บนั ทึกหลงั การสอน
ขอ้ สรปุ หลงั การสอน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ปัญหาท่ีพบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ปัญหา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
๑๓๓
แผนการจดั การเรียนรแู้ บบบูรณาการท่ี ๑๖ หน่วยที่ ๑๔
สอนครงั้ ท่ี ๓๑-๓๒
รหสั วิชา ๒๐๐๐–๑๕๐๑ วิชา หน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม จานวน ๒ ชวั่ โมง
ช่ือหน่วย/เรอื่ ง ศาสนาอสิ ลาม
จดุ ประสงคร์ ายวิชา
๑. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทข่ี องพลเมอื งดี
และหลกั ธรรมของศาสนา
๓. ปฏบิ ตั ติ นเป็นศาสนิกชนทด่ี ตี ามหลกั ธรรมของศาสนาทต่ี นนบั ถอื
๔. ตระหนกั ถงึ การดารงชวี ติ ทถ่ี ูกตอ้ งดงี ามในฐานะศาสนกิ ชนและพลเมอื งดี
สมรรถนะรายวิชา
๑. แสดงความรเู้ กย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทพ่ี ลเมอื งดี และหลกั ธรรม
ของศาสนา
๓. นาหลกั ศาสนา หลกั ธรรม และหลกั กฎหมาย มาประยุกตใ์ ชเ้ พ่อื การเป็นพลเมอื งดี
สาระสาคญั
ศาสนาอสิ ลาม เป็นศาสนาทเ่ี ชอ่ื ในพระเจา้ องคเ์ ดยี ว เช่อื ในคมั ภรี อ์ ลั กุรอาน เช่อื ในการทาความดี ไมใ่ ฝ่
ทารา้ ยผอู้ ่นื ยดึ หลกั สนั ตภิ าพ ใฝค่ วามสงบ เพ่อื ใหส้ ามารถอย่รู ่วมกบั ศาสนาอ่นื ในโลกอย่างสนั ติ
ศาสนาอิสลามเป็นศาสนาท่ีมีผู้นับถือมากท่ีสุดในโลกรวมทัง้ ประเทศในกลุ่มอาเซียน การศึกษา
ศาสนาอสิ ลามอย่างถกู ตอ้ งเป็นวธิ ใี นการเตรยี มพรอ้ มเขา้ สปู่ ระชาคมอาเซยี น
ผลการเรยี นร้ทู ี่คาดหวงั
๑. อธบิ ายประวตั ศิ าสดา บญั ญตั ศิ าสนา ประเภทของศาสนาอสิ ลามโดยสงั เขป
๒. ตระหนกั ถงึ หลกั คาสอนของศาสนา อทิ ธพิ ลของศาสนาอสิ ลามในเอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใต้
๓. อธบิ ายถงึ อทิ ธพิ ลของศาสนาอสิ ลามต่อสงั คมไทย
๔. บอกความสาคญั ของบุคคลสาคญั ของศาสนาอสิ ลามได้
๕. มกี ารพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา
สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ทค่ี รสู ามารถสงั เกตไดข้ ณะทาการสอนในเรอ่ื ง
๑. ความมมี นุษยสมั พนั ธ์ ๒. ความมวี นิ ยั
๓. ความรบั ผดิ ชอบ ๔. ความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ
๕. ความเช่อื มนั่ ในตนเอง ๖. การประหยดั
๗. ความสนใจใฝร่ ู้ ๘. การละเวน้ สงิ่ เสพตดิ และการพนนั
๙. ความรกั สามคั คี ๑๐. ความกตญั ญกู ตเวที
๑๓๔
สาระการเรยี นรู้
๑. ประวตั ศิ าสนา
๒. ประวตั ศิ าสดา
๓. ประเภทของศาสนาอสิ ลาม
๔. นิกายของศาสนาอสิ ลาม
๕. หลกั คาสอนของศาสนาอสิ ลาม
๖. การเขา้ มาของศาสนาอสิ ลามในเอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใต้
๗. ศาสนาอสิ ลามในประเทศไทย
๘. อทิ ธพิ ลของศาสนาอสิ ลามต่อสงั คมไทย
๙. บุคคลสาคญั
กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น
๑. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายถงึ อทิ ธพิ ลของศาสนาอสิ ลามต่อสงั คมไทย
๒. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ถงึ ความสาคญั ของศาสนาอสิ ลาม
ขนั้ สอน
๓. แบ่งกลุม่ ผเู้ รยี นออกเป็น ๔ กลุ่ม ตามความเหมาะสม
กลมุ่ ท่ี ๑ อภปิ รายถงึ หลกั คาสอนของศาสนาอสิ ลาม
กลมุ่ ท่ี ๒ อภปิ รายถงึ การเขา้ มาของศาสนาอสิ ลามในประเทศไทย
กลมุ่ ท่ี ๓ อภปิ รายถงึ อทิ ธพิ ลของศาสนาอสิ ลามทม่ี ตี ่อวฒั นธรรมไทย
กลุ่มท่ี ๔ อภปิ รายถงึ บคุ คลสาคญั ในประเทศไทย
ขนั้ สรปุ และการประยุกต์
๕. แต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงาน
๖. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ผลการอภปิ ราย
๗. นกั เรยี นทาแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และประเมนิ ตนเองเพ่อื ทดสอบความซ่อื สตั ย์
๘. นกั เรยี นบนั ทกึ ความดี และสรุปเรอ่ื งทป่ี ระทบั ใจ
ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม ของบรษิ ทั สานกั พมิ พเ์ อมพนั ธ์ จากดั
๒. ใบงาน
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. แบบประเมนิ ตนเอง
๕. สอ่ื PowerPoint วชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
๑๓๕
หลกั ฐาน
๑. การตรวจใบงาน กจิ กรรม คาถาม
๒. การเชค็ ช่อื เขา้ เรยี น
๓. บนั ทกึ ความดี
๔. บนั ทกึ พฒั นาการความดี
การวดั ผลและการประเมินผล
วิธีวดั ผล
๑. สงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
๒. ประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่
๓. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกล่มุ
๔. ตรวจคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน
๕. ตรวจแบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. การสงั เกตและประเมนิ พฤตกิ รรมดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๗. ตรวจบนั ทกึ ความดี
เครอ่ื งมือวดั ผล
๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
๒. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ (โดยคร)ู
๓. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกล่มุ (โดยนกั เรยี น)
๔. คาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นร/ู้ ใบงาน จากหนงั สอื เรยี นวชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๖. แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยครูและนักเรยี น
รว่ มกนั ประเมนิ
๗. บนั ทกึ ความดี
เกณฑก์ ารประเมินผล
๑. เกณฑผ์ ่านการสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล ตอ้ งไมม่ ชี ่องปรบั ปรงุ
๒. เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุม่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๓. เกณฑผ์ ่านการสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ คอื ปานกลาง (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๔. ตอบคาถามทา้ ยหน่วยการเรยี นรแู้ ละทาใบงานไดท้ ุกใบงานจงึ จะถอื ว่าผ่านการประเมนิ
๕. แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เกณฑผ์ ่าน คอื พอใช้ (๕๐ % ขน้ึ ไป)
๖. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนขน้ึ อยกู่ บั การประเมนิ
ตามสภาพจรงิ
๗. การบนั ทึกความดีไม่มเี กณฑ์ ให้นักเรียนบนั ทึกตามสภาพจรงิ แต่นักเรยี นจะสามารถทราบ
ผลการบนั ทกึ ความดดี ว้ ยการนาขอ้ มลู บนั ทกึ ความดใี นแต่ละครงั้ มาเขยี นกราฟแสดงจะเหน็
พฒั นาการความดขี องตนเองลงในแบบพฒั นาความดที อ่ี ยดู่ า้ นหลงั ของหน้าปกหนงั สอื เรยี น
๑๓๖
กิจกรรมเสนอแนะ
ใหน้ กั เรยี นทาบนั ทกึ ความดแี ละนาผลไปลงในแผนพฒั นาการความดี
๑๓๗
แบบประเมินผลการเรยี นร้กู ่อนเรียน/หลงั เรียน
จงเลอื กคาตอบท่ีถกู ต้องท่ีสุด
๑. ความหมายของคาวา่ มสุ ลมิ คอื ขอ้ ใด
ก. ผรู้ กั ความสงบ ข. ผมู้ ศี รทั ธาต่อพระเจา้
ค. ผยู้ อมมอบตนต่อพระเจา้ ง. ผปู้ ฏบิ ตั ติ ามโองการของพระเจา้
จ. ผทู้ เ่ี ดนิ ทางไปประกอบพธิ ฮี จั ญ์
๒. การละหมาดของชาวมุสลมิ ในประเทศไทยตอ้ งทาอย่างไร
ก. ตอ้ งกระทาตงั้ แตจ่ าความไดเ้ ป็นตน้ ไป
ข. ตอ้ งกระทาโดยหนั หน้าไปทางทศิ ตะวนั ตก
ค. ตอ้ งกระทาอยา่ งน้อยวนั ละ ๒ ครงั้ คอื เชา้ และเยน็
ง. ตอ้ งกระทาในมสั ยดิ หรอื ในศาสนสถาน
จ. ตอ้ งกระทาก่อนใกลส้ วา่ ง
๓. ศาสนาใดทเ่ี ช่อื ว่ามพี ระเป็นเจา้ (God) สงู สดุ อย่เู พยี งพระองคเ์ ดยี ว
ก. พระพทุ ธศาสนา ศาสนายวิ ข. ศาสนาเชน ศาสนาชนิ โต
ค. ศาสนาอสิ ลาม ศาสนาครสิ ต์ ง. ศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
จ. ศาสนาอสิ ลาม ศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
๔. องคป์ ระกอบใดจาแนกศาสนาเป็นเทวนยิ ม อเทวนิยม เอกเทวนยิ ม หรอื พหเุ ทวนยิ ม
ก. ศาสดา ข. พธิ กี รรม
ง. รปู ปนั้
ค. ความเช่อื
จ. หลกั คาสอน
๕. ชาวมุสลมิ ในประเทศไทย มาเลเซยี และอนิ โดนเี ซยี สว่ นใหญ่นบั ถอื นิกายใด
ก. ซฟู ี ข. ชอี ะห์
ค. วาฮาบี ง. สหุ น่ี
จ. คอวารจิ
๖. จากรปู ภาพเกย่ี วขอ้ งกบั ศาสนาใด
ก. ศาสนาเต๋า ข. ศาสนาขงจ๊อื
ค. ศาสนาอสิ ลาม ง. ศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู
จ. ศาสนาชนิ โต
๑๓๘
๗. ขอ้ ใดเป็นจุดหมายปลายทางของศาสนาอสิ ลาม
ก. การไดก้ ลบั ไปอย่กู บั พระเจา้ ชวั่ นริ นั ดร
ข. การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ตสิ ขุ
ค. การเขา้ ถงึ และเป็นอนั หน่งึ อนั เดยี วกบั ธรรมชาติ
ง. การทาหน้าทข่ี องแต่ละคนอยา่ งสมบรู ณ์
จ. การไดเ้ ป็นผนู้ าศาสนา
๘. เทวทตู ทน่ี าโองการของพระเจา้ มาประทานแก่นบมี ฮู มั มดั จนเป็นพระคมั ภรี อ์ ลั กรุ อานมชี อ่ื ว่าอะไร
ก. อาลี ข. มะลาอกี ะห์
ค. ยบิ ราอลิ ง. อซิ รออลี
จ. อลั อามนี
๙. พธิ ซี ะกาตของศาสนาอสิ ลาม มคี วามม่งุ หมายใหช้ าวมุสลมิ รจู้ กั สงิ่ ใด
ข. การแบ่งปนั
ก. การใหอ้ ภยั
ค. ความยุตธิ รรม ง. ความอดทน
จ. การเผยแผ่ศาสนา
๑๐. ศาสนาใดทช่ี ่อื เรยี กศาสนาแปลว่าสนั ติ
ก. ศาสนาฮนิ ดู ข. พระพทุ ธศาสนา
ค. ศาสนาครสิ ต์ ง. ศาสนาอสิ ลาม
จ. ศาสนาชนิ โต
เฉลยแบบประเมินผลการเรยี นรกู้ ่อนเรยี น/หลงั เรียน
๑ ก๓ค ๕ ง ๗ก ๙ข
๒ ข ๔ ค ๖ ค ๘ ค ๑๐ ง
๑๓๙
๑๔๐
๑๔๑
มีแก้ไข
๑๔๒
๑๔๓
บนั ทึกหลงั การสอน
ขอ้ สรปุ หลงั การสอน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ปัญหาที่พบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ปัญหา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
๑๔๔
แผนการจดั การเรียนรูแ้ บบบูรณาการท่ี ๑๗ หน่วยท่ี -
สอนครง้ั ที่ ๓๓-๓๔
รหสั วิชา ๒๐๐๐–๑๕๐๑ วิชา หนา้ ท่ีพลเมอื งและศีลธรรม จานวน ๒ ชวั ่ โมง
ช่ือหน่วย/เรื่อง กจิ กรรมเสริมโครงการสมั มนาหน้าท่ีพลเมืองและศีลธรรม
เร่ือง พระพทุ ธศาสนากบั การกา้ วส่ปู ระชาคมอาเซยี น
จุดประสงคร์ ายวิชา
๑. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทข่ี องพลเมอื งดแี ละ
หลกั ธรรมของศาสนา
๒. ปฏบิ ตั ติ นเป็นพลเมอื งดตี ามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ
๓. ปฏบิ ตั ติ นเป็นศาสนิกชนทด่ี ตี ามหลกั ธรรมของศาสนาทต่ี นนบั ถอื
๔. ตระหนกั ถงึ การดารงชวี ติ ทถ่ี กู ตอ้ งดงี ามในฐานะศาสนกิ ชนและพลเมอื งดี
สมรรถนะรายวิชา
๑. แสดงความรเู้ กย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทพ่ี ลเมอื งดี และหลกั ธรรม
ของศาสนา
๒. วเิ คราะหห์ ลกั การของวฒั นธรรม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ใชใ้ นการดารงชวี ติ
๓. นาหลกั ศาสนา หลกั ธรรม และหลกั กฎหมาย มาประยุกตใ์ ชเ้ พอ่ื การเป็นพลเมอื งดี
กิจกรรมการเรียนรู้
๑๔๕
๑๔๖
๑๔๗
๑๔๘
๑๔๙
๑๕๐
๑๕๑
๑๕๒
๑๕๓
บนั ทึกหลงั การสอน
ข้อสรปุ หลงั การสอน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ปัญหาที่พบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางแก้ปัญหา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
๑๓
แผนการจดั การเรียนรแู้ บบบรู ณาการที่ ๒-๓ หน่วยที่ ๒
สอนครงั้ ท่ี ๓-๖
รหสั วิชา ๒๐๐๐–๑๕๐๑ วิชา หน้าทพ่ี ลเมอื งและศลี ธรรม จานวน ๔ ชวั่ โมง
ช่ือหน่วย/เรอื่ ง การจดั ระเบยี บทางสงั คมและการขดั เกลาทางสงั คม
จดุ ประสงคร์ ายวิชา
๑. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทข่ี องพลเมอื งดแี ละ
หลกั ธรรมของศาสนา
๒. ปฏบิ ตั ติ นเป็นพลเมอื งดตี ามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ
๔. ตระหนกั ถงึ การดารงชวี ติ ทถ่ี กู ตอ้ งดงี ามในฐานะศาสนิกชนและพลเมอื งดี
สมรรถนะรายวิชา
๑. แสดงความรเู้ กย่ี วกบั สถาบนั ครอบครวั และสถาบนั ทางสงั คม สทิ ธหิ น้าทพ่ี ลเมอื งดี และหลกั ธรรม
ของศาสนา
๒. วเิ คราะหห์ ลกั การของวฒั นธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี งเพอ่ื ใชใ้ นการดารงชวี ติ
๓. นาหลกั ศาสนา หลกั ธรรม และหลกั กฎหมาย มาประยุกตใ์ ชเ้ พอ่ื การเป็นพลเมอื งดี
สาระสาคญั
สงั คมมกี ระบวนการทท่ี าใหส้ มาชกิ ในสงั คมมแี นวทางใหถ้ อื ปฏบิ ตั ติ ่อกนั และกนั และมคี วามประพฤตไิ ป
ตามกฎระเบยี บ แบบแผนความสมั พนั ธร์ ะหว่างกนั ไปตามทศิ ทางทส่ี งั คมกาหนดดว้ ยกระบวนการจดั ระเบยี บ
ทางสงั คม ซง่ึ ประกอบดว้ ยบรรทดั ฐานทางสงั คม สถานภาพทางสงั คม บทบาททางสงั คมและการควบคุมทาง
สงั คม รวมทงั้ การใหส้ มาชกิ ในสงั คมไดร้ บั การอบรมสงั่ สอนตามกระบวนการขดั เกลาทางสงั คม เพ่อื ใหบ้ คุ คลท่ี
เขา้ มาอยใู่ นสงั คมไดเ้ รยี นรแู้ บบแผนการประพฤตปิ ฏบิ ตั แิ ละการมคี วามสมั พนั ธก์ บั บุคคลอ่นื ซง่ึ จะชว่ ยใหส้ มาชกิ
ในสงั คมสามารถปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั การเปลย่ี นแปลงทางสงั คมท่เี กดิ ขน้ึ อยา่ งต่อเน่อื งและเรยี นรทู้ จ่ี ะอย่รู ่วมกนั ใน
สงั คมไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ผลการเรียนรทู้ ่ีคาดหวงั
๑. รแู้ ละเขา้ ใจความหมายและความสาคญั ของการจดั ระเบยี บทางสงั คม มที ศั นคตทิ ด่ี ตี ่อการปฏบิ ตั ิ
ตามกฎระเบยี บแบบแผนของสงั คม
๒. รแู้ ละเขา้ ใจองคป์ ระกอบของการจดั ระเบยี บทางสงั คม และปฏบิ ตั ติ นในการอย่รู ว่ มกนั ในสงั คม
ตามบรรทดั ฐานทางสงั คม ทส่ี งั คมกาหนดขน้ึ
๑๔
๓. รแู้ ละเขา้ ใจการขดั เกลาทางสงั คม และความสาคญั ในการพฒั นาตนเอง ใหส้ ามารถอย่รู ว่ มในสงั คม
ทม่ี กี ารเปลย่ี นแปลงไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
๔. มกี ารพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา
สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ทค่ี รสู ามารถสงั เกตไดข้ ณะทาการสอนในเร่อื ง
๑. ความมมี นุษยสมั พนั ธ์ ๒. ความมวี นิ ยั
๓. ความรบั ผดิ ชอบ ๔. ความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ
๕. ความเช่อื มนั่ ในตนเอง ๖. การประหยดั
๗. ความสนใจใฝร่ ู้
๘. การละเวน้ สง่ิ เสพตดิ และการพนนั
๙. ความรกั สามคั คี ๑๐. ความกตญั ญกู ตเวที
สาระการเรียนรู้
๑. ความหมายและความสาคญั ของการจดั ระเบยี บทางสงั คม
๒. องคป์ ระกอบของการจดั ระเบยี บทางสงั คม
๓. การขดั เกลาทางสงั คม
กิจกรรมการเรียนรู้
ชวั่ โมงท่ี ๑-๒
ขนั้ นาเข้าส่บู ทเรยี น
๑. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายถงึ สภาพสงั คมในปจั จบุ นั โดยรว่ มกนั อภปิ รายวา่ หากสงั คมไม่มี
การจดั ระเบยี บ จะเกดิ ปญั หาอะไรบา้ ง
๒. ใหน้ กั เรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น
ขนั้ สอน
๓. ครอู ธบิ ายความหมาย ความสาคญั และคุณลกั ษณะทก่ี อ่ ใหเ้ กดิ การจดั ระเบยี บทางสงั คม
ขนั้ สรปุ และการประยกุ ต์
๔. ครู และนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความหมาย ความสาคญั และคุณลกั ษณะทก่ี ่อใหเ้ กดิ การจดั ระเบยี บ
ทางสงั คม
๕. ครใู หน้ กั เรยี นทาใบงานและบนั ทกึ ความดี
ชวั่ โมงท่ี ๓-๔
ขนั้ นาเข้าสู่บทเรียน
๑. ครทู บทวนเรอ่ื งการจดั ระเบยี บทางสงั คม โดยสมุ่ เรยี กนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
แฟ้มสะสมผลงานครู2/2561
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 478
Pages: