Spark 2

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 รหัสวิชา อ22122 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา2566 ผู้จัดทำ นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แบบอนุมัติใช้หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ขออนุมัติใช้หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนการจัดการเรียนรู้ ตามที่ข้าพเจ้า นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - . กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติการสอนรายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 . รหัสวิชา อ22122 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 นั้น ในการนี้ ข้าพเจ้าได้จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ และได้ประเมินคุณภาพ ก่อนนำไปใช้ด้วยตนเองเป็นที่เรียบร้อยแล้ว จึงขออนุมัติใช้หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ตามเอกสารที่แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ ผู้จัดทำ ( นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ) วันที่ 15 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 . 1. ความคิดเห็นของผู้นิเทศสาขาวิชา ได้ตรวจสอบและประเมินคุณภาพแล้วเห็นสมควรอนุมัติ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง วิทยฐานะ . 4. ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนการจัดการเรียนรู้ เพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ ( ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ 2. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ เห็นสมควรพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง วิทยฐานะ .. 5.คำสั่งผู้อำนวยการโรงเรียน ❑ อนุมัติ ❑ สั่งการ ลงชื่อ ( ) ผู้อำนวยการโรงเรียนการจัดการเรียนรู้ 3. ความคิดเห็นของหัวหน้างานนิเทศฯ เห็นสมควรพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง วิทยฐานะ .

โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ แบบตรวจสอบคุณภาพหน่วยการเรียนรู้และการการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Our Wonderful World . รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 . กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 . คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องผลการตรวจสอบตามรายการตรวจสอบที่กำหนด รายการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ตนเอง ผู้นิเทศ 1. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น 3. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 4. หน่วยการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติ ของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 5. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และธรรมชาติของผู้เรียน มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 6. แผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการที่เน้นการปฏิบัติ มีความหลากหลาย 7. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 8. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อเครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ และมีการประเมินตามสภาพจริง * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 2 ขึ้นไป) - ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยปรับประยุกต์ให้สอดคล้องเหมาะสมกับผู้เรียน - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย - คัดสรรสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผล ได้เหมาะสมกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 3 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน - สร้างสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผลได้เหมาะกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 4 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลาย สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน ลงชื่อ ผู้จัดทำ ลงชื่อ ผู้นิเทศฯ ( นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ) ( )

โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ แบบตรวจสอบคุณภาพหน่วยการเรียนรู้และการการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Out and About . รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 . กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 . คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องผลการตรวจสอบตามรายการตรวจสอบที่กำหนด รายการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ตนเอง ผู้นิเทศ 1. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น 3. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 4. หน่วยการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติ ของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 5. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และธรรมชาติของผู้เรียน มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 6. แผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการที่เน้นการปฏิบัติ มีความหลากหลาย 7. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 8. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อเครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ และมีการประเมินตามสภาพจริง * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 2 ขึ้นไป) - ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยปรับประยุกต์ให้สอดคล้องเหมาะสมกับผู้เรียน - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย - คัดสรรสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผล ได้เหมาะสมกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 3 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน - สร้างสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผลได้เหมาะกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 4 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลาย สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน ลงชื่อ ผู้จัดทำ ลงชื่อ ผู้นิเทศฯ ( นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ) ( )

โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ แบบตรวจสอบคุณภาพหน่วยการเรียนรู้และการการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง Experiences . รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 . กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 . คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องผลการตรวจสอบตามรายการตรวจสอบที่กำหนด รายการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ตนเอง ผู้นิเทศ 1. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น 3. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 4. หน่วยการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติ ของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 5. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และธรรมชาติของผู้เรียน มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 6. แผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการที่เน้นการปฏิบัติ มีความหลากหลาย 7. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 8. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อเครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ และมีการประเมินตามสภาพจริง * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 2 ขึ้นไป) - ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยปรับประยุกต์ให้สอดคล้องเหมาะสมกับผู้เรียน - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย - คัดสรรสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผล ได้เหมาะสมกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 3 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน - สร้างสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผลได้เหมาะกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 4 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลาย สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน ลงชื่อ ผู้จัดทำ ลงชื่อ ผู้นิเทศฯ ( นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ) ( )

โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ แบบตรวจสอบคุณภาพหน่วยการเรียนรู้และการการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง Places around Us . รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 . กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 . คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องผลการตรวจสอบตามรายการตรวจสอบที่กำหนด รายการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ตนเอง ผู้นิเทศ 1. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2. หน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น 3. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 4. หน่วยการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติ ของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 5. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และธรรมชาติของผู้เรียน มีองค์ประกอบตามที่โรงเรียนกำหนดและนำไปปฏิบัติได้จริง 6. แผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการที่เน้นการปฏิบัติ มีความหลากหลาย 7. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 8. หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีการเลือกใช้สื่อเครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้ และมีการประเมินตามสภาพจริง * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 2 ขึ้นไป) - ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยปรับประยุกต์ให้สอดคล้องเหมาะสมกับผู้เรียน - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย - คัดสรรสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผล ได้เหมาะสมกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 3 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์ สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน - สร้างสื่อ นวัตกรรมฯ และเครื่องมือวัดและประเมินผลได้เหมาะกับผู้เรียน * (กรณีผู้รับการนิเทศเป็นครู ค.ศ. 4 ขึ้นไป) - หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ ที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลาย สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน ลงชื่อ ผู้จัดทำ ลงชื่อ ผู้นิเทศฯ ( นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ ) ( )

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 1 วิเคราะห์ตัวชี้วัด เพื่อจัดทำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 . ภาคเรียนที่ 2 รหัสวิชา อ22112 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 . ตัวชี้วัด ภาคเรียนที่ 1 2 ต 1.1 ม.2/1 ปฏิบัติตามคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายง่าย ๆ ที่ ฟังและอ่าน ✓ ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ✓ ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/ เขียนประโยค และข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียง รูปแบบ ต่าง ๆ ที่อ่าน ✓ ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน พร้อม ทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ ✓ ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม ✓ ต 1.2 ม.2/2 ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายตาม สถานการณ์ ✓ ต 1.2 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบ รับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ ในสถานการณ์ต่างๆ อย่างเหมาะสม ✓ ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ✓ ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ✓ ต 1.3 ม.2/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว / เหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ✓ ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ / แก่นสาระ หัวข้อเรื่อง (topic) ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง / ข่าว / เหตุการณ์ ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ✓ ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม เรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ ✓ ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตาม มารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ✓ ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณี ของเจ้าของภาษา ✓

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 2 ตัวชี้วัด ภาคเรียนที่ 1 2 ต 2.1 ม.2/3 เข้าร่วม / จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ✓ ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง การออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ✓ ต 2.2 ม.2/2 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง ชีวิตความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย ✓ ต 3.1 ม.2/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ✓ ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียน สถานศึกษา และชุมชน ✓ ต 4.2 ม.2/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น / ค้นคว้า รวบรวมและสรุป ความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและ ประกอบอาชีพ ✓ ต 4.2 ม.2/2 เผยแพร่ / ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร ของโรงเรียนเป็น ภาษาต่างประเทศ ✓ รวมตัวชี้วัดในแต่ละภาคเรียน 11 10 รวมตัวชี้วัดตลอดปีการศึกษา 21

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 3 วิเคราะห์ตัวชี้วัด เพื่อจัดทำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 . ภาคเรียนที่ 2 รหัสวิชา อ22112 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 . ตัวชี้วัด ความรู้ K ทักษะ / กระบวนการ P คุณลักษณะ A สมรรถนะสำคัญ C ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบท ร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้อง ตามหลักการอ่าน - นักเรียนมีความรู้ เกี่ยวกับการอ่าน ออกเสียง Vocabulary บท สนทนา - อ่านออกเสียง Vocabulary บท สนทนา ได้ถูกต้อง - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอก รายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและ อ่าน พร้อมทั้งให้เหตุผล และยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ ประโยคที่ใช้ในการ แสดงความคิดเห็น การให้เหตุผล - ใช้ประโยคที่ใช้ใน การแสดงความคิดเห็น การให้เหตุผล ใน ชีวิตประจำวันได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ต 1.2 ม.2/2 ใช้คำขอร้อง ให้ คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายตาม สถานการณ์ - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ Question Tag และ Connected Statement - ใช้Question Tag และ Connected Statement ในคำ ขอร้อง คำแนะนำ คำ ชี้แจง และคำอธิบาย ได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 4 ตัวชี้วัด ความรู้ K ทักษะ / กระบวนการ P คุณลักษณะ A สมรรถนะสำคัญ C ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดง ความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และ ประสบการณ์ พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ adjective, adverb, too และ enough ในการ แสดงความคิดเห็น การให้เหตุผล - ใช้adjective, adverb, too และ enough ในการแสดง ความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผล ประกอบ ใน ชีวิตประจำวันได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขียนสรุป ใจความสำคัญ / แก่น สาระ หัวข้อเรื่อง (topic) ที่ได้จากการ วิเคราะห์เรื่อง / ข่าว / เหตุการณ์ ที่อยู่ในความ สนใจของสังคม - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ Connected Statement - ใช้ Connected Statement ในการ พูดและเขียน เหตุการณ์ที่อยู่ใน ความสนใจได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความ เป็นอยู่ และประเพณี ของเจ้าของภาษา - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ too และ enough - ใช้ประโยคtoo และ enough เพื่ออธิบาย เกี่ยวกับเทศกาล วัน สำคัญ ชีวิตความ เป็นอยู่ และประเพณี ของเจ้าของภาษาได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 5 ตัวชี้วัด ความรู้ K ทักษะ / กระบวนการ P คุณลักษณะ A สมรรถนะสำคัญ C ต 2.1 ม.2/3 เข้าร่วม / จัดกิจกรรม ทางภาษาและ วัฒนธรรมตามความ สนใจ - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ Comparison - ใช้ประโยค Comparison ใน กิจกรรมทางภาษาและ วัฒนธรรมได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ต 2.2 ม.2/2 เปรียบเทียบและอธิบาย ความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างชีวิต ความเป็นอยู่และ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับของไทย - นักเรียนมีความรู้ ในลำดับของ adjective - ใช้ลำดับ adjective ตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศ ได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่ เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา และชุมชน - นักเรียนมีความรู้ เรื่องการใช้ Question Tag - การใช้Question Tag ในสถานการณ์ จริง /สถานการณ์ จำลองที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียน สถานศึกษา และชุมชนได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 6 ตัวชี้วัด ความรู้ K ทักษะ / กระบวนการ P คุณลักษณะ A สมรรถนะสำคัญ C ต 4.2 ม.2/2 เผยแพร่ / ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสาร ของโรงเรียน เป็นภาษาต่างประเทศ - นักเรียนมีความรู้ ในโครงสร้าง ประโยค adjective และ adverb - ใช้adjective และ adverb ในการ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร เป็นภาษาอังกฤษได้ - รักการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและ ฝึกฝนอย่างจริงจัง เพียงพอ - ผู้เรียนใช้ ภาษาอังกฤษอย่างมี มารยาท ถูกต้องตาม กาลเทศะ และบุคคล 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 2. ความสามารถใน การคิด 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 7 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชา ภาษาอังกฤษ 4 รหัสวิชา อ22122 จำนวน 3 คาบ / สัปดาห์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1.5 หน่วยกิต จำนวนเวลาเรียนทั้งสิ้น 60 คาบ / ชั่วโมง : ภาคเรียน คำอธิบายรายวิชา ศึกษาบทสนทนาโต้ตอบ ให้ความช่วยเหลือแสดงความคิดเห็น และนำเสนอข้อมูลในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ อย่างถูกต้องตามหลักภาษาและมารยาททางสังคม โดยผ่านการศึกษาคำศัพท์ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความสั้นๆ บท อ่าน ข้อมูล ข่าวสาร เรื่องสั้นๆ บทความโฆษณา แผนภูมิ ตาราง และป้ายสัญลักษณ์จากสิ่งพิมพ์และสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ที่เหมาะสมกับระดับช่วงชั้น และนำเสนอผลงานรูปแบบต่าง ๆ โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลาย รวมทั้ง เห็นประโยชน์ของการเรียนภาษาอังกฤษไปใช้ในการสื่อสารประจำวันทั้งการอ่านและการเขียนได้ ตลอดจนนำ ความรู้ที่ได้ไปแสวงหาความรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ถูกต้องตามแบบแผนและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษ โดยใช้กระบวนการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กระบวนการคิดวิเคราะห์ที่เหมาะสมสืบค้นข้อมูลจากสื่อและ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและใช้ในชีวิตประจำวันโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย บูรณาการเนื้อหาสาระกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ และตามแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เกิดการเรียนรู้และสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อและใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมตามสถานการณ์นั้น ๆ รวมทั้งมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ รหัสตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ต 1.1 ม.2/2, 4 ต 2.2 ม.2/2 ต 1.2 ม.2/2, 5 ต 4.1 ม.2/1 ต 1.3 ม.2/2 ต 4.2 ม.2/2 ต 2.1 ม.2/2, 3 รวม 10 ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 8 โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ22112 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ . ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 1.5/3 หน่วยกิต/ชั่วโมง ครูผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ . หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ / สาระการเรียนรู้แกนกลาง เวลา คาบ / ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 5 Our Wonderful World ต 1.1 ม.2/2 ต 1.2 ม.2/5 ต 2.2 ม.2/1 ต 4.2 ม.4/2 - เขียนประโยคตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศโดยใช้ Vocabulary, adjective และ adverb เพื่อใช้ในการสื่อสาร ระหว่างบุคคล แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ สถานการณ์ ใน ชีวิตประจำวันการนำเสนอข้อมูลข่าวสารได้ 14 12 6 Out and About ต 1.1 ม.2/2 ต 1.1 ม.2/4 ต 2.1 ม.2/3 ต 2.2 ม.2/1 - อ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา และใช้ประโยค Comparison ตามโครงสร้าง ประโยคของภาษาต่างประเทศในการแสดง ความคิดเห็น การให้เหตุผล ในชีวิตประจำวัน กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมได้ 16 13 วัดผลกลางภาค 20 7 Experiences ต 1.1 ม.2/2 ต 1.2 ม.2/5 ต 2.1 ม.2/2 ต 2.2 ม.2/1 - พูดและเขียนโดยใช้ too และ enough เพื่อ อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความ เป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ Exclamation แสดงความรู้สึก ความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ในชีวิตประจำวันและ อ่านออกเสียง Vocabulary บทสนทนา 14 12 8 Places around Us ต 1.1 ม.2/2 ต 1.2 ม.2/2 ต 1.3 ม.2/2 ต 4.1 ม.2/1 - พูดและเขียน Question Tag และ Connected Statement ในคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายใน สถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่ เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษาและชุมชน และในเหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจได้ 16 13 วัดผลปลายภาค 30 รวมทั้งสิ้น 60 100

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 9 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวนหน่วยการเรียนรู้ 1.5 หน่วยกิต เวลา 60 ชั่วโมง หน่วยการ เรียนรู้ที่ หน่วยการเรียน / เนื้อหาสาระโดยสังเขป จำนวนคาบ / ชั่วโมง 5 Unit 5 : Our Wonderful World - Vocabulary, reading and conversation - Adjective - Adverb - Adjective and Adverb (Revision) 14 2 5 5 2 6 Unit 6 : Out and About - Vocabulary, reading and conversation - Comparison : Positive Degree - Comparison : Comparative Degree - Comparison : Superlative Degree - Comparison (Revision) 16 2 4 4 4 2 7 Unit 7 : Experiences - Vocabulary, reading and conversation - Too / Enough - Exclamation - Too / Enough and Exclamation (Revision) 14 2 5 5 2 8 Unit 8 : Places around Us - Vocabulary, reading and conversation - Question Tag - Connected Statement - Question Tag and Connected Statement (Revision) 16 2 6 6 2 รวม 60

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 10 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวนหน่วยการเรียนรู้ 1.5 หน่วยกิต เวลา 60 ชั่วโมง หน่วยการ เรียนรู้ที่ หน่วยการเรียน / เนื้อหาสาระโดยสังเขป วิธีการสอน จำนวนคาบ / ชั่วโมง 5 Unit 5 : Our Wonderful World 14 - Vocabulary, reading and conversation Discovery Method 2 - Adjective 2W3P 5 - Adverb Inquiry Method : 5Es 4 - Adjective and Adverb (Revision) 5 STEPs และ Inquiry Method : 5Es 2 6 Unit 6 : Out and About 16 - Vocabulary, reading and conversation Discovery Method 2 - Comparison : Positive Degree 2W3P 4 - Comparison : Comparative Degree Inquiry Method : 5Es 4 - Comparison : Superlative Degree GPAS 5 Steps และ Inquiry Method : 5Es 4 - Comparison (Revision) Active Learning 2 7 Unit 7 : Experiences 14 - Vocabulary, reading and conversation Discovery Method 2 - Too / Enough Inquiry Method : 5Es 5 - Exclamation Inquiry Method : 5Es 5 - Too / Enough and Exclamation (Revision) CIPPA Model 2

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 11 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวนหน่วยการเรียนรู้ 1.5 หน่วยกิต เวลา 60 ชั่วโมง หน่วยการ เรียนรู้ที่ หน่วยการเรียน / เนื้อหาสาระโดยสังเขป วิธีการสอน จำนวนคาบ / ชั่วโมง 8 Unit 8 : Places around Us 16 - Vocabulary, reading and conversation Discovery Method 2 - Question Tag CIPPA Model และ Inquiry Method : 5E 6 - Connected Statement GPAS 5 Steps และ Inquiry Method : 5Es 6 - Question Tag and Connected Statement (Revision) Active Learning 2

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 12 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Our Wonderful World รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 14 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.4/2 เผยแพร่ / ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร ของโรงเรียนเป็นภาษาต่างประเทศ 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด เขียนประโยคตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศโดยใช้ Vocabulary, adjective และ adverb เพื่อใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นและให้เหตุผลประกอบ สถานการณ์ ใน ชีวิตประจำวันการนำเสนอข้อมูลข่าวสาร มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ใน การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. สาระการเรียนรู้ 3.1สาระการเรียนรู้แกนกลาง เขียนประโยคตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศโดยใช้ Vocabulary, adjective และ adverb เพื่อใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นและให้เหตุผลประกอบ สถานการณ์ ใน ชีวิตประจำวันการนำเสนอข้อมูลข่าวสารได้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 13 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 5 : Our Wonderful World 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 5 : Our Wonderful World 3. การใช้Adjective ในรูปแบบต่าง ๆ 4. การใช้ Adverb ในรูปแบบต่าง ๆ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 14 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)…………………………………………………………………………..………………………….………………………… 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Vocabulary - แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Spark 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 - ใบงานเรื่อง Adjective - ใบงานเรื่อง Adverb - ใบงานเรื่อง Adjective and Adverb (Revision) 2. ชิ้นงาน - 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การวัดและประเมินผลชิ้นงาน / ภาระงาน 1. วิธีการ 1. ตรวจใบงานเรื่อง Vocabulary 2. ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Spark 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3. ตรวจใบงานเรื่อง Adjective 4. ตรวจใบงานเรื่อง Adverb 5. ตรวจใบงานเรื่อง Adjective and Adverb (Revision) 2. เครื่องมือ 1. ใบงานเรื่อง Vocabulary 2. แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Spark 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3. ใบงานเรื่อง Adjective 4. ใบงานเรื่อง Adverb 5. ใบงานเรื่อง Adjective and Adverb (Revision) 3. เกณฑ์ 1. ตรวจใบงานและแบบฝึกหัดร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 15 9.2 การวัดและประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Vocabulary ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Spark 2 Student’s book ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3 ใบงานเรื่อง Adjective ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 4 ใบงานเรื่อง Adverb ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 5 ใบงานเรื่อง Adjective and Adverb (Revision) ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 10. กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องที่ 1 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับ Geographical features บน PowerPoint

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 16 1.2 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามที่ครูเขียนบนกระดาน What do you see in the pictures? 1.3 นักเรียนสามารถตอบ เช่น trees,coast, see, forest, birds, volcano, lava, desert, cantus, island, beach เป็นต้น 1.4 นักเรียนทำกิจกรรม scrambled words โดยเรียงคำศัพท์เกี่ยวกับ Geographical features ให้ เป็นคำศัพท์ที่ถูกต้องภายในเวลาที่กำหนด แล้วนักเรียนส่งตัวแทนออกไปเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องบนกระดาน 1. aosct 2. oftrse 3. aiuomntn 4. errvi 5. nldasi 6. lyelva 7. ederst 8. kale 9. raltwelfa 10. navolco Answer Key 1. coast 2. forest 3. mountain 4. river 5. island 6. valley 7. desert 8. lake 9. waterfall 10. Volcano 1.5 นักเรียนทำกิจกรรม Match the place (1-10) to the continents (a-f) ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 57 1.6 นักเรียนทำกิจกรรม Reading : Famous places ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 58 1.7 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่อง Famous places ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 58 1.7 นักเรียนทำกิจกรรม Read the emails and complete the sentences. ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 58 1.9 นักเรียนดูรูปภาพเกี่ยวกับ Means of transport บน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็น 1.10 นักเรียนทำกิจกรรมเกี่ยวกับ Means of transport หัวข้อ Which of the following can you see in the picture? ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 59

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 17 1.11 นักเรียนทำกิจกรรม Going to Extremes ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 62 1.12 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในกิจกรรมที่นักเรียนทำทั้งหมด หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบ ได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น 2. ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 2.2 นักเรียนจับกลุ่มเพื่อฝึกบทสนทนา และส่งตัวแทนออกมา 1 กลุ่มเพื่อออกมาพูดบทสนทนา 2.3 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 กิจกรรม Read the dialogue and mark the sentence T (true), F (false) or DS (doesn’t say). 2.4 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 กิจกรรม Find sentences in the dialogue which mean. 2.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 กิจกรรม Read the dialogue and mark the sentence T (true), F (false) or DS (doesn’t say). และกิจกรรม Find sentences in the dialogue which mean. หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ชั่วโมงที่ 2 3. ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนศึกษาคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน 3.2 นักเรียนทำใบงานแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน 3.3 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน หากมีข้อใดที่ นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น เรื่องที่ 2 เรื่อง Adjective จำนวนเวลาเรียน 5 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ 2W3P) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 - 2 1. ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้(Warm up) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพบน PowerPoint และร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาพ 1.2 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยแต่ละทีมประกอบไปด้วยนักเรียนกลุ่มเก่ง ปาน กลางและอ่อน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 18 1.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันแต่งประโยคกลุ่มละ 1 ประโยค โดยดูจากรูปภาพบนกระดานโดยส่ง ตัวแทนครั้งละ 1 คน ออกมาเขียนประโยคบนกระดาน และเพื่อน ๆ ในห้องช่วยกันตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่ 1.4 ครูขีดเส้นใต้คำ Adjective ที่อยู่ในประโยคที่นักเรียนร่วมกันแต่งบนกระดาน เช่น • He is tried. • Today is so hot. • The weather is hot. • He is wearing a black tie. • He wear a purple and orange striped shirt. 1.5 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่าคำที่ถูกขีดเส้นใต้นั่นคือคำอะไร ทำหน้าที่อะไร 1.6 นักเรียนฟังครูชี้แจงว่าคำที่ถูกขีดเส้นใต้นั่นคือคำ Adjective ซึ่งคําคุณศัพท์ในภาษาอังกฤษมีหน้าที่ ขยายหรืออธิบายลักษณะของคำนาม คล้ายกับภาษาไทย เช่น big dog หมาตัวใหญ่ คำว่า big คือคำคุณศัพท์ 2. ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนออกมาเขียน Adjective บนกระดานดำคนละ 1 คำพร้อมความหมาย โดยเพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบถ้าไม่ถูกต้องสามารถช่วยกันแก้ไขได้ 2.2 นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ Adjective โดยที่ครูเป็นผู้ชี้แนะ 2.3 นักเรียนฟังครูชี้แจงการจัดหมวดหมู่หรือลำดับของ Adjective Adjective order คือ การเรียงลำดับของคำคุณศัพท์ให้ถูกต้องนั่นเอง เจ้าของภาษาเขาไม่รู้ กฎเกณฑ์ หรือหลักการในการจัดลำดับหรอกครับ เขารู้แค่ว่าพูดแบบนี้ถูก ไม่ถูกแค่นั้นเอง ซึ่งเจ้าของภาษาเขาจะรู้ เองว่าต้องพูดแบบไหน เอาคำไหนขึ้นก่อนหลัง สูตรจำง่ายๆ ว่า O S A S C O M P (โอส ชา คอมพ์) ซึ่งเป็นคำย่อมาจากคำเหล่านี้ Opinion (O) = ความเห็นที่เรามีต่อคำนามนั้น เช่น ugly, beautiful, easy Size (S) = ขนาดของคำนาม เช่น big, small, giant Age (A) = อายุ หรือ ความเก่าแก่ของคำนาม เช่น old, young Shape (S) = รูปร่างของคำนาม เช่น fat, thin, round Color (C) = สีของคำนาม เช่น white, grey, black, red Origin (O) = แหล่งที่มาของคำนาม ประเทศ เมือง หรือทวีปต่าง ๆ เช่น Asian, Thai, French Material (M) = วัสดุที่ใช้ผลิตคำนามนั้น เช่น cotton, wool, clay Purpose (P) = วัตถุประสงค์ที่เอาคำนามนั้นไปใช้ เช่น sleeping 2.4 นักเรียนดูตารางประเภทและตัวอย่างคำคุณศัพท์บน PowerPoint ที่ ประเภท คำคุณศัพท์ 1 opinion beautiful, ugly, bad, good, delicious, funny, boring, great, smart 2 size big, small, tall, short, little, huge, tiny 3 shape round, square, triangle, oval 4 age young, old, new 5 colour white, black, green, red, pink, yellow 6 origin Thai, English, Chinese, American, Japanese 7 material metal, wooden, gold, stone, silver, diamond, cotton, wool, silk

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 19 8 purpose cleaning, walking, running, sleeping, whitening 3. ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยคโดยใช้คำศัพท์จากตารางพร้อมทั้งบอกประเภทของคำคุณศัพท์ ว่าเป็นประเภทใด เช่น • A little old man (O>A) = ผู้ชายสูงอายุรูปร่างเล็ก • The delicious Thai food (O>O) = อาหารไทยแสนอร่อย • An expensive silver cutlery (O>C) = ชุดช้อนส้อมเงินแสนแพง • Your old grey sleeping bag (O>C>P) = ถุงนอนสีเทาเก่า ๆ ของเธอ • Her long black hair (S>C) = ผมยาวสีดำของเธอ เป็นต้น 3.2 นักเรียนดูประโยคบนกระดานพร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็น • A good big round new pink Thai metal frying pan. กระทะ ทอด เหล็ก ไทย สีชมพู ใหม่ กลม ใหญ่ ดี 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายคำคุณศัพท์ที่เห็นมีตั้ง 8 ชนิดด้วยกัน ถ้าเรียงทั้งหมดจะได้ตามตัวอย่างบน กระดาน ดังนั้นถ้าใช้หมดทุกตัวมันจะดูมันมากเกินไป เพราะจริง ๆ แล้วเขาใช้แค่สองสามอันแค่นั้น 3.4 นักเรียนช่วยตัดคำหรือสร้างประโยคใหม่ให้มีความสั้นลงจากประโยค A good big round new pink Thai metal frying pan. โดยนักเรียนสามารถแต่งประโยคได้ดังนี้ • A metal pan. กระทะเหล็ก • A big pan. กระทะใบใหญ่ • A frying pan. กระทะทอด • A good new pan. กระทะใบใหม่คุณภาพดี • A big metal pan. กระทะเหล็กใบใหญ่ • A pink frying pan. กระทะทอดสีชมพู • A new pink frying pan. กระทะทอดสีชมพูใบใหม่ • A good new metal pan. กระทะเหล็กใบใหม่คุณภาพดี 3.5 นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับ Adjective เพิ่มเติม โดยมีคำ Adjective ที่ไม่ได้เอ่ยถึงอีกกลุ่มหนึ่ง นั่นคือ คำนำหน้านาม ได้แก่ Article : a, an, the Numbers: one, two, three etc.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 20 Determiners: this, that, these, those, some, few, many, much etc. คำเหล่านี้ให้นำหน้า เช่น • A big pan. กระทะใบใหญ่ • Two pink pans. กระทะสีชมพูสองใบ • This new pan. กระทะใบใหม่ใบนี้ • The two pink pans. กระทะใบใหม่ทั้งสองใบ 3.6 นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการเชื่อมคำ Adjective 1. ถ้าเป็นคำคุณศัพท์ต่างประเภทกัน ไม่ต้องใช้คำเชื่อม and เช่น • A pink metal pan. กระทะเหล็กสีชมพู • A big pink metal pan. กระทะเหล็กสีชมพูใบใหญ่ 2. ถ้าเป็นคำคุณศัพท์ประเภทเดียวกัน 2 ตัว จะต้องใช้คำเชื่อม and เช่น • A pink and green pan. กระทะเหล็กสีชมพูปนเขียว หรือชมพูแถบเขียว ขึ้นอยู่กับลวดลาย • Many old and new pans. กระทะทั้งใหม่และเก่าหลายๆ ใบ 3. ถ้าเป็นคำคุณศัพท์ประเภทเดียวกัน 3 ตัวขึ้นไป จะต้องคอมม่าคั่น แลใช้คำเชื่อม and เชื่อมสอง คำสุดท้าย • The white, black and grey cat. แมวสีเทาดำและขาว อันนี้คือแมวสามสี 4. ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้(Production) 4.1 นักเรียนทบทวนลำดับของ Adjective บน PowerPoint พร้อมยกตัวอย่างคำศัพท์ Adjective แต่ ละประเภท โดยออกมาเขียนบนกระดาน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 21 4.2 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint พร้อมช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า คำใดคือคำคุณศัพท์ (Adjective) และเป็นคำคุณศัพท์(Adjective) ประเภทใด 4.3 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า O>S>A>S>C>O>M>P ประกอบไปด้วย beautiful = O old = S large = A square = S white = C Turkish = O marble = M dining = P 4.4 นักเรียนดูประโยค 2 ประโยคบนกระดานและร่วมกันแสดงความคิดเห็น • I am sitting in a big white room. • I am sitting in a white big room. 4.5 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติม โดยนักเรียนจะเห็นว่าในประโยคจะมี Adjective 2 คำ คือ “big” และ “white” มาขยายคำนามคือ “room” 4.6 นักเรียนช่วยกันตอบว่าประโยคไหนถูกต้องตามหลักไวยากรณ์โดยคำตอบที่ถูกต้องคือ a big white room เพราะเป็นไปตามการเรียงลำดับของ Adjective นั่นเอง 4.7 นักเรียนศึกษาตำแหน่งของ ลำดับของ Adjective เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet โดยนักเรียน ต้องศึกษาอย่างน้อยจาก 3 แหล่งข้อมูล 4.8 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ที่จากการศึกษาตำแหน่งของ ลำดับของ Adjective เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.9 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint Instructions : Add the adjective modifiers progressively. Example : She live in a palace. white =…………………………………………….……………………………………….. . beautiful =……………………………………………….…………………………………….. . old =………………………….………………………………………………………….. . 1. He caught a fish. little =………………………………………………………………………….………………………………….. . blue =………………………………………………………………………….………………………………….. . strange =………………………………………………………………………….………………………………….. . The beautiful old large square white Turkish marble dining table. โต๊ะทานข้าวหินอ่อนมีอายุสีขาวสี่เหลี่ยมที่สวยงามจากตุรกี She lives in a white palace She lives in a beautiful white palace She lives in a beautiful old white palace

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 22 2. She’s wearing a hat. funny =………………………………………………………………………….………………………………….. . red =………………………………………………………………………….………………………………….. . little =………………………………………………………………………….………………………………….. . 3. He bought a desk. teak =………………………………………………………………………….………………………………….. . old =………………………………………………………………………….………………………………….. . fine =………………………………………………………………………….………………………………….. . Answer Key 1) He caught a little fish. He caught a little blue fish. He caught a strange little blue fish. 2) She’s wearing a funny hat. She’s wearing a funny red hat. She’s wearing a funny little red hat. 3) He bought a teak desk. He bought an old teak desk. He bought a fine old teak desk. 4.10 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดบน PowerPoint 5. ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้(Wrap up) 5.1 สังเกตความเข้าใจของนักเรียนในการทำกิจกรรมและการเขียนประโยคภาษาอังกฤษโดยใช้ Adjective ของนักเรียน 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่องลำดับของ Adjective ชั่วโมงที่ 3 - 5 1. ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้(Warm up) 1.1 นักเรียนทำกิจกรรมทบทวนความรู้เรื่องลำดับ adjective บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ โดย นักเรียนช่วยกันนำคำในวงเว็บมาใส่ในประโยคให้ถูกต้อง 1. a beautiful table (wooden / round) 2. an unusual ring (gold) 3. an old house (beautiful) 4. black shirts (leather) 5. an European car (old) 6. a long face (thin) 7. big clouds (black) 8. a sunny day (lovely) 9. a beautiful bird (yellow)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 23 10. a wide avenue (long) Answer Key 1. a beautiful round wooden table 2. an unusual gold ring 3. a beautiful old house 4. black leather shirts 5. an old European car 6. a long thin face 7. big black clouds 8. a lovely sunny day 9. a beautiful yellow bird 10. a long wide avenue 1.2 แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยแต่ละทีมประกอบไปด้วยนักเรียนกลุ่มเก่ง ปาน กลางและอ่อน 1.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint 1.4 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่าคำนาม (Noun) และคำคุณศัพท์ (Adjective) อยู่ตรงไหนของ ประโยค 2. ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปการเรียงคำคุณศัพท์ (Adjective order) จากhttps://www.youtube.com/ watch?v=K2ORR3ElnzY 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปคำคุณศัพท์ Adjective / เรียนภาษาอังกฤษพื้นฐาน / คืออะไร ใช้อย่างไร จาก https://www.youtube.com/watch?v=C2k11x38yQc 2.3 นักเรียนดูวิดีโอคลิปคำคุณศัพท์ How to Use Adjectives in English - English Grammar Course จากhttps://www.youtube.com/watch?v=wC5GPzMb9BE 2.4 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปทั้ง 3 คลิป 2.5 นักเรียนฟังอธิบายเรื่องตำแหน่งของ Adjective Adjective (คำคุณศัพท์) หมายถึง คำใช้ขยายคำนาม หรือสรรพนามเพื่อที่จะบอกลักษณะเพิ่มเติม ของคำที่จะขยายนั้นว่าเป็นอย่างไร และทำให้คำนามนั้น ๆ เกิดความชัดเจนมากขึ้น เช่น good, small, black, thin, fat, clever, etc. ตำแหน่งของ Adjective คำคุณศัพท์มีตำแหน่งการวางได้ 3 จุดคือ 1. วางไว้หน้าคำนาม เพื่อทำหน้าที่ขยายนาม (noun) เช่น • He is a good boy.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 24 good เป็นคำ Adjective boy เป็นคำ noun • It is a white dog. white เป็นคำ Adjective dog เป็นคำ noun 2. วางไว้หลัง Verb to be เพื่อบรรยายลักษณะของประธานประโยค เช่น • Ann is beautiful. beautiful เป็นคำ Adjective is เป็น verb to be • The elephants are big. big เป็นคำ Adjective are เป็น verb to be 3. วางไว้หลัง Linking Verbs (ตัวเชื่อมระหว่างประธานกับคำนำมหรือคำคุณศัพท์ เพื่อขยำยหรือ เน้นย้ำประธานกับสิ่งที่มันเชื่อม) ได้แก่ become (กลายเป็น), feel (รู้สึก), look (ดูเหมือน), sound (ออกเสียง), seem (เหมือนว่า), taste (มีรส), remain (เหลืออยู่) เช่น • She looks sad. sad เป็นคำ Adjective look เป็น Linking Verb 3. ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยคโดยใช้ตำแหน่งของ Adjective ทั้ง 3 จุด เช่น • The thin man can run very quickly. คนผอมสามารถวิ่งได้เร็วมาก • A wise boy is able to answer a difficult problem. เด็กฉลาดสามารถตอบปัญหาที่ยากได้ • The beautiful girl is wanted by a young boy. สาวสวยย่อมเป็นที่หมายปองของเด็กหนุ่ม • The girl is beautiful. เด็กผู้หญิงคนนี้สวยมาก • Bank is smart. แบงค์เป็นคนฉลาด • I’m feeling a bit hungry. ผมรู้สึกหิวนิดๆ แล้วนะ • Sugar tastes sweet. น้ำตาลมีรสหวาน • This soup smells good. แกงจืดนี้มีกลิ่นชวนทาน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 25 • She appears cheerful today. วันนี้เธอดูร่าเริงดีนี่ 3.2 นักเรียนฟังครูอธิบายตำแหน่งคำคุณศัพท์เพิ่มเติม 1. ตำแหน่งของคำคุณศัพท์นั้นนอกจากจะวางไว้ด้านหน้าคำนามแล้วยังสามารถเรียงหลังคำนามที่ ไปทำหน้าที่เป็นกรรม (Object) ได้ ทั้งนี้เพื่อช่วยขยายเนื้อความของตัวกรรมนั้นให้สมบูรณ์ขึ้น Adjective ที่ใช้ใน ลักษณะเช่นนี้เรียกว่าเป็น “Objective Complement” เช่น • Sukit made his wife happy. สุกิจทำภรรยาของเขาให้มีความสุข • I consider that man mad. ผมพิจารณาดูแล้ว เจ้าคนนั้นเป็นบ้า • This matter made me foolish. เรื่องนี้ทำให้ผมโง่ไปได้ (happy, mad และ foolish เป็น Adjective ใช้เรียงหลังนาม และสรรพนามที่เป็น object คือ wife, man, me) 2. สามารถเรียง Adjective ไว้หลังคำนามได้ ไม่ว่านามนั้นจะทำหน้าที่เป็นอะไรก็ตาม ถ้า Adjective ตัวนั้นมีบุรพบทวลี (Perpositional Phrase) มาขยายตามหลัง เช่น • A parcel posted by mail today will reach him tomorrow. พัสดุที่ส่งทางไปรษณีย์วันนี้จะถึงเขาวันพรุ่งนี้ (posted เป็น Adjective เรียงตามหลังนาม parcel ได้เพราะมีบุรพบทวลี by mail today มา ขยายตามหลัง) • It was a battle famous in history. มันเป็นสงครามที่มีชื่อเสียงทางประวัติศาสตร์ (famous เป็นคุณศัพท์เรียงตามหลังนามได้ เพราะมีบุรพบทวลี in history มาขยายอยู่หลัง) • I have known the manger suitable for his position. ผมได้รู้จักผู้จัดการคนนั้นซึ่งก็มีความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งของเขาดีอยู่หรอก (suitable เป็นคุณศัพท์ เรียงไว้หลังนาม manager ได้ เพราะมีบุรพบท วลี for his position มาขยายตามหลัง) 3.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint Instructions : Identify the adjective and its position in each sentence. No Sentence Adjective Position Ex. They are good students. good หน้าคำนาม (girl) 1. This cat is fat. 2. These flowers smell good. 3. You look tired today. 4. The weather is too hot today. 5. They take the yellow bus to town. 6. I feel good when I meet you.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 26 7. He is a famous person in the city. 8. My mother has long hair. 9. We are glad to see you again. 10. I met my old friend at the mall. Answer Key 1. fat อยู่หลัง Verb to be 2. good อยู่หลัง liking verb 3. tried อยู่หลัง liking verb 4. hot อยู่หลัง Verb to be 5. yellow หน้าคำนาม (bus) 6. good อยู่หลัง liking verb 7. famous หน้าคำนาม (person) 8. long หน้าคำนาม (hair) 9. glad อยู่หลัง Verb to be 10. old หน้าคำนาม (friend) 4. ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้(Production) 4.1 นักเรียนทบทวนตำแหน่ง Adjective พร้อมยกตัวอย่างประโยคโดยออกมาเขียนบนกระดาน 4.2 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint พร้อมช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า คำใดคือคำคุณศัพท์ (Adjective) และวางไว้ตำแหน่งใด • This chair is made of an enormous ancient European tree. • Taylor is a beautiful tall slim young blonde-haired American artist. • My mom bought me a lovely little white Japanese sweater from Tokyo. 4.3 นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง Adjective ในเอกสารประกอบการเรียน 4.4 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Adjective ในเอกสารประกอบการเรียน 4.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้(Wrap up) 5.1 สังเกตความเข้าใจของนักเรียนในการทำกิจกรรมและการเขียนประโยคภาษาอังกฤษโดยใช้ Adjective ของนักเรียน 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Adjective เรื่องที่ 3 เรื่อง Adverb จำนวนเวลาเรียน 5 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 - 2 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint และช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำว่า Adverb

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 27 1.2 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามบน PowerPoint 1.3 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า 1. Adverb (กริยาวิเศษณ์) คือคำที่ใช้ประกอบหรือขยายคำต่อไปนี้เพื่อให้ได้ความหมายชัดเจน สมบูรณ์ยิ่งขึ้น. 2. ประภทของ Adverb มี 5 ประเภท คือ 2.1 Adverb of Time / Frequency 2.2 Adverb of Manner / action 2.3 Adverb of Place / Direction 2.4 Adverb of Degree / State / Quantity 2.5 Adverb of Purpose / Reason 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Adverb (กริยาวิเศษณ์) จากแหล่งเรียนรู้ Internet 2.2 นักเรียนแบ่งออกกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จำนวน 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อน เพื่อศึกษาเนื้อหาร่วมกันภายในกลุ่ม โดยแบ่งเนื้อหาการนำเสนอให้นักเรียนดังนี้ กลุ่มที่ 1 Adverb of Time / Frequency กลุ่มที่ 2 Adverb of Manner / action กลุ่มที่ 3 Adverb of Place / Direction กลุ่มที่ 4 Adverb of Degree / State / Quantity กลุ่มที่ 5 Adverb of Purpose / Reason 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนนำเสนอตามหัวข้อที่กลุ่มได้รับ โดยนำเสนอผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือแผนภาพสรุปผัง ความคิด 3.2 นักเรียนสอบถามความรู้เพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Adverb (กริยาวิเศษณ์) เขียนตัวอย่าง ประโยคบนกระดานให้นักเรียนเห็นความหลากหลายมากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนแต่งประโยคโดยมีAdverb (กริยาวิเศษณ์) คนละ 2 ประโยค 4.2 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามในแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb บน PowerPoint 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb บน PowerPoint 5.2 นักเรียนสอบถาม / ซักถามถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อความเข้าใจ มากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 28 ชั่วโมงที่ 3 - 5 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 ทบทวนเนื้อหา Adverb ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมงก่อนหน้านี้ 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint walk slowly walk quickly 1.3 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามว่า slowly กับ quickly ขยายคำว่าอะไร จนได้คำตอบว่า walk ซึ่งเป็น คำกริยา 1.4 นักเรียนฟังครูสรุปว่า slowly กับ quickly เป็นคำกริยาวิเศษณ์บอกลักษณะอาการ (Adverbs of manner) กล่าวคือ adverbs เหล่านี้จะถูกใช้เพื่อบอกว่าการกระทำนั้นกระทำในลักษณะอาการอย่างไร (Adverbs of manner are used to say how the action is done) ส่วนมากจะลงท้ายด้วย -ly 1.5 นักเรียนส่งตัวแทนออกมาหน้าชั้นเรียนที่ละ 1 คนแสดงท่าทางเพื่อนำเสนอคำกริยาวิเศษณ์คำ อื่น ๆ เช่น happily, sadly, loudly, quietly, comically, clumsily, carefully, carelessly เป็นต้น 1.6 นักเรียนแต่ละกลุ่มเลนเกม Adverb จาก https://wordwall.net/th/resource/9287960/ adverb โดยนักเรียนดูคำศัพท์ที่ปรากฏบนจอ PowerPoint และเลือกคำศัพท์ที่เป็น Adverb ให้ถูกต้องภายในเวลา ที่กำหนด 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิป adverb คืออะไร ใช้ยังไง เรียนภาษาอังกฤษออนไลน์กับESE จาก https://www.youtube.com/watch?v=X1fb9bkkygI 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิป Adverb ใช้ยังไง ขยายอะไร? https://www.youtube.com/ watch?v=HikZCIdOCx4 2.3 นักเรียนดูวิดีโอคลิป Adverbs: What Is An Adverb? Useful Grammar Rules, List & Examples จาก https://www.youtube.com/watch?v=L0USJe44yS4 2.4 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อหาจากวิดีโอคลิปทั้ง 3 วิดีโอคลิป

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 29 2.5 นักเรียนดูตัวอย่างประโยคบน PowerPoint และช่วยกันบอกว่าตำแหน่งหรือหน้าที่ของ Adverb นั้น วางไว้ตรงไหนและขยายคำอะไร • My exam went badly. • I was really excited about going to the prom. • It went horribly wrong. 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า • ประโยคที่ 1 วาง Adverb ไว้ระหว่าง กริยาช่วย และ กริยาหลัก (วางหลังกริยาช่วย) เพื่อขยาย Verb คือคำว่า went • ประโยคที่ 2 วาง Adverb ไว้ระหว่าง หน้า Adjective ที่ต้องการขยาย (Adjective จะอยู่หลัง Verb to be และ Linking Verb) เพื่อขยาย adjective คือคำว่า excited • ประโยคที่ 3 วาง Adverb ไว้ระหว่าง หน้า Adverb ที่ต้องการขยาย (Adverb ทำหน้าที่ขยาย Adverb ด้วยกันเอง) เพื่อขยาย adjective คือคำว่า wrong 3.2 นักเรียนช่วยกันสรุปหน้าที่ของ Adverb ว่าทำหน้าที่อะไรบ้าง โดยนักเรียนสามารถสรุปได้ดังนี้ 1. ขยายคำกริยา (verb) 2. ขยายคำคุณศัพท์ (Adjective) 3. ขยายคำกริยาวิเศษณ์ (Adverb ขยาย Adverb ด้วยกันเอง) 3.3 นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมเรื่อง Adverb จากแหล่งเรียนรู้ Internet โดยศึกษาอย่างน้อย 3 แหล่งข้อมูล และ 1 ใน 3 แหล่งข้อมูลจะต้องเป็นแหล่งข้อมูลที่เป็นภาษาอังกฤษทั้งหมด เพื่อเปรียบเทียบข้อมูลที่ ได้มาว่ามีความเหมือนและไม่เหมือนกันอย่างไร และเพื่อความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล 3.4 นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ศึกษามาแลกเปลี่ยนกับสมาชิกในกลุ่ม หลังจากแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลกันจน ครบทุกคนแล้วให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มมารับกระดาษบรูฟพร้อมอุปกรณ์สำหรับการเขียนสรุป และนำเสนอหน้าชั้น ต่อไป 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูลที่ช่วยกันสรุปและได้ศึกษามาบริเวณหน้าชั้นเรียน 4.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อเสริมความเข้าใจในเรื่อง Adverb Adverb หรือ คำกริยาวิเศษณ์คือคำที่ใช้ขยายคำกริยาหรืออธิบายลักษณะการกระทำกริยา นอกจากนี้ยังใช้ขยายคำคุณศัพท์ และบางคำใช้ขยายคำกริยาวิเศษณ์ด้วยกันได้คำกริยาวิเศษณ์มีทั้งที่เป็นคำเดียว และเป็นกลุ่มคำ ปัญหาในการใช้คำกริยาวิเศษณ์ คือการวางตำแหน่งของคำในประโยค เพราะในบางครั้งความหมาย ของประโยคจะเปลี่ยนไป เมื่อวางคำกริยาวิเศษณ์ไว้ในตำแหน่งที่ต่างกัน คำกริยาวิเศษณ์มีหลายประเภทและจะวาง ไว้ตำแหน่งใดขึ้นอยู่กับประเภทของคำกริยาวิเศษณ์นั้น ๆ ประเภทของคำกริยาวิเศษณ์มีดังนี้ 1. คำกริยาวิเศษณ์ที่อธิบายลักษณะการกระทำกริยา (Adverb of Manner) คำกริยาวิเศษณ์กลุ่มนี้เป็นกลุ่มใหญ่ในภาษาอังกฤษ เช่น lazily, beautifully, strictly, helpfully ซึ่งจะตอบคำถาม how? ดังตัวอย่างต่อไปนี้ • The boy is sitting lazily under a tree in the garden. (อธิบายว่านั่งอย่างไร) เป็นการตอบคำถาม “how?” Question : How is the boy sitting?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 30 Answer : He is sitting lazily. ตัวอย่างประโยคแสดงตำแหน่งของ adverb of manner • The boy is sitting lazily under a tree in the garden. • The singer sang beautifully. • The singer sang the song beautifully. • The instructor helpfully explained each student’s mistakes. • The 16-year-old girl drove carelessly along the road. • Carefully the old lady walked across the busy street. คำกริยาวิเศษณ์ประเภทนี้วางไว้ได้หลายตำแหน่ง คือ หลังคำกริยาหรือหลังกรรม เมื่อคำกริยา นั้นมีกรรมซึ่งอาจจะเป็นท้ายประโยคเลยก็ได้ แต่บางครั้งถ้ามีคำกริยาวิเศษณ์ประเภทอื่น ในประโยคด้วย อาจจะอยู่ หน้าคำกริยาวิเศษณ์นั้น ตำแหน่งอื่นที่วางคำกริยาวิเศษณ์ประเภทนี้ไว้ได้ คือหน้าคำกริยา และในกรณีที่ต้องการเน้นคำ ขยายสามารถวางไว้หน้าประโยคได้ แต่คำกริยาวิเศษณ์ต้องเป็นคำโดด ๆ 2. คำกริยาวิเศษณ์ที่บอกสถานที่การกระทำกริยา (Adverb of Place) คำกริยาวิเศษณ์กลุ่มนี้ใช้บอกสถานที่ เช่น there, in the (place), here, away, somewhere, nowhere, upstairs, etc. ซึ่งจะตอบคำถาม where? ดังตัวอย่างต่อไปนี้ • My brother sat there. • His sister is working in the library. (กลุ่มคำทำหน้าที่เป็นคำกริยาวิเศษณ์) • He bought the book here. ทั้ง 3 ประโยคนี้ คำกริยาวิเศษณ์ตอบคำถาม where? Question : Where did your brother sit? Answer : He sat there. ตัวอย่างประโยคแสดงตำแหน่งของ adverb of place • I left my handbag on the desk. • When I came back I couldn’t find my handbag there. • I tried to look for my handbag everywhere. • Please help me carry this box upstairs. • My handbag wasn’t there when I came back. จากตัวอย่างจะเห็นได้ว่าคำกริยาวิเศษณ์ประเภทนี้ต้องวางไว้หลังคำกริยาหรือหลังกรรม เมื่อ คำกริยานั้นมีกรรมซึ่งอาจจะเป็นท้ายประโยคเลยก็ได้ คำกริยาวิเศษณ์ here, there ใช้ตามหลัง verbs : be / come / go ได้และสามารถใช้ในรูป ประโยคเช่นนี้ได้ • Here comes the policeman. • There goes the train. We are only a half a minute late. ในกรณีเช่นนี้เป็นการเน้นคำขยาย 3. คำกริยาวิเศษณ์ที่บอกเวลาในการกระทำกริยา (Adverb of Time)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 31 คำกริยาวิเศษณ์กลุ่มนี้ใช้บอกเวลา เช่น now, tomorrow, recently, afterwards, at once, since then, etc. ซึ่งจะตอบคำถาม when? ดังตัวอย่างต่อไปนี้ • My brother is leaving now. • His sister will fly to England tonight. • They play tennis in the afternoon. (กลุ่มคำทำหน้าที่เป็นคำกริยาวิเศษณ์) ในทั้ง 3 ประโยคนี้ คำกริยาวิเศษณ์ตอบคำถาม when? Question : When will his sister fly to England? Answer : She will fly to England tonight. ตัวอย่างประโยคแสดงตำแหน่งของ adverb of time • Eventually Mary came to join us. / Mary came to join us eventually. • Then everybody left for the show. / Everybody left for the show then. • Please do the work now. Don’t wait until / till tomorrow. • He always returns home late. • Please come immediately. I have something to show you. จากตัวอย่างประโยคจะเห็นได้ว่า ส่วนมากแล้วคำกริยาวิเศษณ์ประเภทนี้จะต้องวางไว้หลัง คำกริยาหรือหลังกรรม เมื่อคำกริยานั้นมีกรรม ซึ่งอาจจะเป็นท้ายประโยคเลยก็ได้คำกริยาวิเศษณ์บางคำ เช่น eventually, then, etc. สามารถนำมาไว้หน้าประโยคได้เมื่อต้องการเน้นคำขยาย ** คำกริยาวิเศษณ์ที่อธิบายลักษณะการกระทำกริยา (adverb of manner) คำกริยาวิเศษณ์ ที่ บอกสถานที่การกระทำกริยา (adverb of place) และคำกริยาวิเศษณ์ที่บอกเวลาในการกระทำกริยา (adverb of time) เมื่อนำมาใช้ในประโยคเดียวกัน มักจะเรียงดังนี้ adverb of manner + adverb of place + adverb of time ยกเว้น คำต่อไปนี้ away, back, down, forward, home, in, off, on, out, round, up และ here, thereจะต้องวางไว้หน้า adverb of manner 4. คำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่ (Adverb of Frequency) คำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่ เป็นคำกริยาวิเศษณ์ที่บอกว่ากริยาที่คำกริยาวิเศษณ์ขยายนั้นมีการ กระทำบ่อยอย่างไร แบ่งย่อยออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม A : เช่นคำต่อไปนี้ always, usually, frequently, often, sometimes, occasionally, periodically, repeatedly, continually, once, twice, etc. มีความหมายเป็นเชิงบวก (positive) และใช้กับกริยา affirmative หรือ negative ได้ เช่น • He always goes to school very early. • We did not always go to school by taxi. กลุ่ม B : เช่นคำต่อไปนี้ ever, hardly ever, never, rarely, scarcely (ever), seldom, etc. มีความหมายเป็นเชิงลบ (negative) และใช้กับกริยา affirmative • Mike has never eaten Indian food before. • We seldom go to the cinema because we do not have much time. • Brian had scarcely started his car when one of the front tires went flat. คำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่ตอบคำถาม how often? ดังตัวอย่างต่อไปนี้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 32 • He frequently comes to class late. • We sometimes go shopping at the Mall. ใน 2 ประโยคนี้ คำกริยาวิเศษณ์ตอบคำถาม how often? Question : How often does he come to class late? Answer : Always. He always comes to class late. การใช้คำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่ มักจะใช้กับ simple present tense แต่ใช้กับ tense อื่น ๆ ได้ เช่น • It is rarely cold in Bangkok. • We sometimes visit our relatives in the North. • It never snows in Thailand. • Jane and Mary frequently went swimming at the university pool. • Have you ever visited England? • We have never tried Indian food before. ตำแหน่งของคำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่คำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่ต้องวางไว้ดังนี้ - หลัง be แต่หน้ากริยาทั่วไปในประโยคที่เป็น simple tense • He is always late for the first class. • We sometimes go shopping at the mall. • Those boys never ate the fruit before. - คำกริยาทั่วไปที่อยู่ในรูป tense ที่มีกริยาช่วย เช่น ใน continuous tense, perfect tense, etc. คำกริยาวิเศษณ์ประเภทนี้ต้องวางไว้หลังกริยาช่วย ถ้ามีกริยาช่วย 2 ตัว ต้องวางไว้หลังกริยาช่วยตัวแรก เช่น • I could never understand what he said. • The children have often been told to be careful when crossing the road. คำกริยาวิเศษณ์ทั้งในกลุ่ม A บางคำ และในกลุ่ม B บางคำ วางไว้หน้าหรือท้าย clause หรือ หน้า / ท้ายประโยคได้ แต่คำว่า always ใช้เช่นนี้ไม่ได้ ยกเว้นในประโยค imperative ดังในตัวอย่าง • Sometimes the children walked to school by themselves. • Hardly ever did he have time to enjoy himself like the other boys of his age. • He always comes to class late. • Always bring a dictionary with you. - คำกริยาวิเศษณ์ที่บอกจำนวนครั้งที่แน่นอน เช่น once, twice, three times, daily, etc. วางไว้เกือบท้ายประโยคหรือต้นประโยคก็ได้ ดังในตัวอย่าง • The light went out twice yesterday. • Once I got stuck in the lift at my office. คำกริยาวิเศษณ์บอกความถี่ที่ใช้บ่อย เรียงลำดับจากมากไปน้อย always, usually, frequently, often, sometimes / occasionally, seldom / hardly ever / rarely, never, once, twice, etc.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 33 5. คำกริยาวิเศษณ์บอกปริมาณ (Adverb of Degree) คำกริยาวิเศษณ์บอกปริมาณ เป็นคำกริยาวิเศษณ์ที่ขยายคำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์อื่น เช่ น absolutely, almost, barely, completely, enough, entirely, fairly, far, hardly, just, much, nearly, quite, really, rather, so, too, very, etc. ดังตัวอย่าง • The two ladies are almost ready. • This article is really interesting and it is quite easy to understand. • This handwriting is absolutely impossible to read. • The child is not old enough to go to school. • The child didn’t walk quickly enough. So he was left far behind. • The girl is too young to go to school. • The man drove too fast. • Jane is much taller than her sister. • Jane is far taller than her sister. ในประโยคตัวอย่าง จะเห็นได้ว่า 1. คำกริยาวิเศษณ์ประเภทนี้วางไว้หน้าคำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์ที่คำกริยาวิเศษณ์ทำหน้าที่ ขยายความ ยกเว้น enough จะอยู่หลังคำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์ 2. far และ much ใช้ขยายคำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์ ใน comparative degree นักภาษาศาสตร์บางกลุ่มได้จัดกลุ่มคำกริยาวิเศษณ์ต่างไปจากนี้ โดยมีเพิ่มอีก 3 ประเภท คือ 1. คำกริยาวิเศษณ์ที่เน้นคำหรือข้อความ (Focus Adverb) คำกริยาวิเศษณ์เหล่านี้ เช่น only, just, really, too ใช้เพื่อเน้นความที่ต้องการสื่อ จึงมักวางไว้ ชิดกับคำที่ต้องการขยาย เช่น • Mr. Brown has only one son. (He has no more than one.) • Just write your name over this line. (This is all you have to do.) 2. คำกริยาวิเศษณ์ที่บอกทัศนคติ (Viewpoint Adverb) คำกริยาวิเศษณ์เหล่านี้ เช่น generally, hopefully, surely, clearly, probably, certainly, etc. วางไว้ต้นประโยค หรือหน้ากริยาหลักหรือกริยาช่วย เช่น • Clearly, the truck driver should have stopped when he saw the train coming. • Hopefully, the president will change his mind. • She probably did not understand the notice on the front gate. • John certainly saw the message we left, so he did not call us. 3. คำกริยาวิเศษณ์เชื่อมความ (Conjunctive Adverb) คำกริยาวิเศษณ์เหล่านี้ เช่น however, moreover, therefore, as a result, consequently, etc. ใช้เพื่อเชื่อมความที่เป็นความแย้งกัน ความที่เป็นเหตุเป็นผลกัน เป็นต้น วางไว้ต้นประโยค หรือบางคำวางไว้ระหว่างความที่ต้องการเชื่อม ซึ่งมักจะคั่นด้วย semicolon (;) เช่น • He was ill; however, he went to the meeting.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 34 • He drove too fast; as a result, he was fined. • Kelly did not go to the party because she had to finish her assignment; moreover, she had to study for the final examination. หมายเหตุ คำกริยาวิเศษณ์บางคำมีรูปเหมือนกับคำคุณศัพท์ ทำให้สับสนเวลานำไปใช้ คำเหล่านี้ เมื่อใช้เป็นคำคุณศัพท์ จะขยายคำนามและจะวางไว้หน้าคำนาม หรือใช้เป็น complement ตามหลัง be หรือ linking verb เมื่อใช้เป็นคำกริยาวิเศษณ์ จะใช้กับกริยาทั่วไป เช่น คำ ใช้เป็นคำคุณศัพท์ ใช้เป็นคำกริยาวิเศษณ์ fast hard early late high low right wrong • The sky train is very fast. • This question is very hard. • She will take early retirement. • He was late for the first lecture. • The chair is too high for the boy. • The water level in the canal is too low for diving. • This is my right hand. (right hand = มือขวา) • You are right. (คุณพูดถูก) • Your answer is wrong. Try again. • The sky train goes very fast. • John worked hard to earn money for his education. • He returned home quite early yesterday evening. • He went to bed late last night. • The balloon was blown up high into the sky. • He turned down the air conditioner too low. So everybody is freezing. • He walked right into the office without knocking on the door. (เขาเดินเข้าไปใน สำนักงานเลยโดยไม่เคาะประตู) • The computer went wrong, so we have to restart it. 4.3 นักเรียนศึกษาเรื่อง Adverb ในเอกสารประกอบการเรียน 4.4 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Adverb ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Adverb 5.2 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Adverb 5.3 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการและประเภทต่าง ๆ ของ Adverb เรื่องที่ 4 เรื่อง Adjective and Adverb (Revision) จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบกระบวนการเรียนรู้แบบ 5 ขั้น (5 STEPs) และ แบบInquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคำถาม (Learning to Question) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint ดังนี้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 35 1.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคที่นักเรียนเห็นบน PowerPoint 1.3 นักเรียนสังเกต คำที่ถูกเน้นด้วยสีต่าง ๆ และคำที่ถูกทำให้เป็นสีพร้อมทั้งช่วยกันแสดงความคิดเห็น ว่าเป็นคำศัพท์ประเภทใดและทำหน้าที่อะไร ขั้นที่ 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) 2.1 แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 - 6 คน โดยสมาชิกในกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง อ่อน และปานกลาง 2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มจับฉลากศึกษาหัวข้อเพื่อศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้อินเตอร์เน็ต อย่างน้อย 3 แหล่งข้อมูล ดังต่อไปนี้ กลุ่มที่ 1 ศึกษาเรื่องการใช้Adjectives of Quality กลุ่มที่ 2 ศึกษาเรื่องการใช้Adjectives of Quantity กลุ่มที่ 3 ศึกษาเรื่องการใช้Adjectives of Number กลุ่มที่ 4 ศึกษาเรื่องการใช้Demonstrative Adjectives กลุ่มที่ 5 ศึกษาเรื่องการใช้Interrogative Adjectives กลุ่มที่ 6 ศึกษาเรื่องตำแหน่งของ Adjective 2.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มที่จับฉลากได้เรื่องไหนให้รวมกลุ่มศึกษาด้วยกัน โดยการอภิปรายซักถาม แลกเปลี่ยนความรู้ และร่วมระดมความคิดเห็นจนเข้าใจครบทุกคน 2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มแยกออกจากกันโดยสมาชิกห้ามอยู่ซ้ำกับสมาชิกเดิม โดยรวมตัวสมาชิกใหม่ ซึ่ง ในสมาชิกจะต้องมีสมาชิกจากทั้งหมด 6 กลุ่ม นักเรียนแต่ละคนนำเสนอข้อมูลของตนเองจากกลุ่มเดิมเพื่อขยาย ความรู้ แลกเปลี่ยนข้อมูลและช่วยกันสรุปข้อมูลที่ได้จากการศึกษาเพื่อเตรียมตัวส่งตัวแทนออกไปพูดหน้าชั้นเรียน 2.5 นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มเพื่อออกมาถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามาให้เพื่อนร่วมชั้นฟังบริเวณหน้าชั้นเรียน ครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจเป็นรายกลุ่ม ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) 3.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง คำคุณศัพท์ Adjective / เรียนภาษาอังกฤษพื้นฐาน / คืออะไร ใช้อย่างไร จาก https://www.youtube.com/watch?v=C2k11x38yQc 3.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง How to Use Adjectives in English - English Grammar Course จากhttps://www.youtube.com/watch?v=wC5GPzMb9BE 3.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอคลิป 3.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ Adjective adjective หรือที่เรียกในภาษาไทยว่าคำคุณศัพท์ เป็นคำที่ใช้สำหรับขยายคำนามหรือสรรพนาม เพื่อให้เราทราบรายละเอียดที่มากขึ้น ตัวอย่างเช่น • He was wearing a blue shirt. คำว่า blue (สีน้ำเงิน) ทำหน้าที่เป็นคำคุณศัพท์ขยายคำว่า shirt(เสื้อ) ซึ่งเป็นคำนามให้มีความหมายชัดเจนมากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 36 • There are seven rooms in the house. จากประโยคที่แปลว่า มีเจ็ดห้องในบ้านหลังนี้ คำ ว่า seven (เจ็ด) มีหน้าที่ขยายคำนาม ห้อง (room) ให้ทราบรายละเอียดชัดขึ้น นอกจาก O S A S C O M P (โอส ชา คอมพ์) ที่นักเรียนได้ศึกษาไปแล้วก่อนนี้ ยังมีประเภทของ Adjective อีก 5 ประเภท คือ 1. Adjectives of Quality เป็นคำคุณศัพท์ที่ทำหน้าที่ขยายความเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องคุณภาพ ตัวอย่างเช่น คำว่า honest (ซื่อสัตย์), large (ขนาดใหญ่), beautiful (สวย), ugly (นาเกลียด) เป็นต้น • Bangkok is a large city with many historical monuments. กรุงเทพเป็นเมืองขนาด ใหญ่ที่เต็มด้วยอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์จำนวนมาก คำว่าขนาดใหญ่ทำหน้าที่ขยาย คำว่าเมือง • Yaya is a beautiful woman. ญาญ่าเป็นผู้หญิงสวย คำว่าสวย ขยายคำว่า ผู้หญิง 2. Adjectives of Quantity เป็นคำคุณศัพท์สำหรับบอกปริมาณของคำนามหรือสรรพนาม โดยที่ ไม่ได้ระบุจำนวนที่ชัดเจน เช่น all (ทั้งหมด), half (ครึ่งหนึ่ง), many (มาก), few (เล็กน้อย), little (น้อย), no (ไม่ มี), enough (เพียงพอ) • Many people came to Thailand. คำว่า มากมาย ขยายคำว่า ผู้คน 3. Adjectives of Number เป็นคำคุณศัพท์ที่ใช้แสดงจำนวน แบ่งได้เป็น 3 แบบ คือ 3.1 Definite Numeral Adjective คำคุณศัพท์ซึ่งเป็นตัวเลขชัดเจน เช่น one, two, twenty, thirty-three เป็นต้น หรือลำดับเลขเช่น first, second, third, seventh เป็นต้น 3.2 Indefinite Numeral Adjective คำคุณศัพท์ที่บอกจำนวนไม่ชัดเจน เช่น some, many, few, any, several, all เป็นต้น 3.3 Distributive Numeral Adjective คำคุณศัพท์ที่ใช้อ้างถึงการแบ่งหรือรวมกลุ่มของ คำนาม เช่น every, either, neither, each, another, other etc. 4. Demonstrative Adjectives คือคำคุณศัพท์สำหรับชี้ให้เห็นหรือเจาะจงให้ชัด เช่น This, That, These และ Those • These flowers are lovely. คำว่า เหล่านี้ ช่วยขยายชี้เฉพาะคำนาม ดอกไม้ เพื่อบอก ให้ผู้ฟังทราบว่า ผู้พูดกำลังหมายถึงเฉพาะดอกไม้เหล่านี้เท่านั้น ไม่รวมดอกไม้อื่น ๆ 5. Interrogative Adjectives คือ คำคุณศัพท์ที่ใช้สำหรับตั้งคำถาม ได้แก่ Where, What, Which and Whose. • What book are they reading? คำว่า what ช่วยขยายชี้เฉพาะคำนาม book เพื่อถาม ว่าหนังสืออะไร 3.4 นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective ในเอกสารประกอบการเรียน 3.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective ในเอกสารประกอบการเรียน 3.6 นักเรียนสอบถามเมื่อไม่เข้าโดยครูอธิบายและยกตัวอย่างเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) 4.1 นักเรียนช่วยกันสรุปข้อมูล Adjectives ที่ได้ศึกษาและค้นคว้ามาลงในกระดาษ A4 4.2 นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับ Adjectives แล้วร่วมกันสรุปเป็นความรู้ 4.3 นักเรียนเขียนสะท้อนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ปัญหาและอุปสรรคในการเรียน และความรู้สึกในการ เรียนชั่วโมงนี้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 37 ขั้นที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) 5.1 นักเรียนนำข้อมูลสรุปเรื่อง Adjectives ที่นักเรียนได้ศึกษาและค้นคว้ามานำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับเพื่อนๆ กลุ่มอื่น 5.2 ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร่วมกันสังเกตการ ตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน ชั่วโมงที่ 2 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทบทวนเนื้อหาเดิมเรื่อง Adverb ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมงก่อนหน้านี้ 1.2 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามบน PowerPoint • What is the difference between adjective and adverb? 1.3 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint พร้อมช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำที่ถูกขีดเส้นใต้ว่าทำ หน้าที่อะไรในประโยค • Billy has a fast car. • Billy speaks fast. • Sue has an early start in the morning. • Sue starts early. 1.4 นักเรียนสามารถตอบได้ว่า ประโยคที่ 1 fast ทำหน้าที่เป็น adjective วางไว้ด้านหน้าคำนาม car ประโยคที่ 1 fast ทำหน้าที่เป็น adverb วางไว้ด้านหลังคำกริยา speak ประโยคที่ 1 early ทำหน้าที่เป็น adjective วางไว้ด้านหน้าคำกริยา start ประโยคที่ 1 early ทำหน้าที่เป็น adverb วางไว้ด้านหลังคำกริยา start 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยค PowerPoint 2.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคทั้ง 3 ประโยค และคำศัพท์ที่ถูกทำให้เป็นสีว่าทำ หน้าที่อะไร อยู่ตำแหน่งตรงใดของประโยค 2.3 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint โดยประโยคนั้นประกอบไปด้วยคำ adjective และ adverb This is a very sweet mango. Peter reads quite clearly. Girl runs quickly.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 38 2.4 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคที่นักเรียนเห็นบน PowerPoint และร่วมกัน อธิบายถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง adjective และ adverb 2.5 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Adjectives and Adverbs in English - 5 Levels of Difficulty จาก https://www.youtube.com/watch?v=UlNuPWiyK9Y 2.6 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Adjective กับ Adverb ใช้ต่างกันอย่างไร จากhttps://www.youtube. com/watch?v=1_QG-JXzWiQ&list=PLBjOnHjDlsB9HYxlAoJBQuFXaHiD9iSRp 2.7 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Difference Between Adjective and Adverb จากhttps://www. youtube.com/watch?v=3NNc17TEXQ8 2.8 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Adjectives and Adverbs in English - 5 Levels of Difficulty จาก https://www.youtube.com/watch?v=UlNuPWiyK9Y 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอทั้ง 4 คลิป 3.2 นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมเรื่อง adjective และ adverb จากแหล่งเรียนรู้ Internet โดยศึกษา อย่างน้อย 3 แหล่งข้อมูล และ 1 ใน 3 แหล่งข้อมูลจะต้องเป็นแหล่งข้อมูลที่เป็นภาษาอังกฤษทั้งหมด เพื่อ เปรียบเทียบข้อมูลที่ได้มาว่ามีความเหมือนและไม่เหมือนกันอย่างไร และเพื่อความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล 3.3 นักเรียนนำข้อมูลที่ได้ศึกษามาแลกเปลี่ยนกับสมาชิกในกลุ่ม หลังจากแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลกันจน ครบทุกคนแล้วให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มเขียนสรุปความรู้ลงในกระดาษ A4 ที่ครูเตรียมให้ 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม Adjectives and adverbs Quiz/Grammar Quiz/10 English Quiz จำนวน 10 ข้อ จากhttps://www.youtube.com/watch?v=kjkObf8alR0 โดยช่วยกันตอบก่อนที่จะปรากฏ เฉลย (ภายใน 15 วินาที จะปรากฏตัวเลขนับถอยหลังบริเวณมุมจอด้านซ้ายมือ) 4.2 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 5 ข้อ 1. The driver stopped the car…………………………….. . 1) financially 2) exactly 3) abruptly 4) now 2. During autumn, colorful flowers can be seen falling……………………………..from trees. 1) everywhere 2) very 3) gently 4) loudly 3. My grandfather always smiled…………………………….. . 1) cheerfully 2) sadly 3) never 4) yesterday

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 39 4. After the party, confetti was strewn…………………………….. . 1) blandly 2) everywhere 3) later 4) carefully 5. It’s time to go…………………………….. . 1) before 2) now 3) yesterday 4) lightly Answer Key : 1. 3) 2. 3) 3. 1) 4. 2) 5. 2) 4.3 นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่องการใช้ Adverb ในเอกสาร ประกอบการเรียน 5.2 นักเรียนฟังครูอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อให้นักเรียนเข้าใจ หลักการใช้ Adverb ครูสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 40 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Our Wonderful World แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation รหัสวิชา อ22122 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่าง เหมาะสม ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ม.4/2 เผยแพร่/ ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร ของโรงเรียนเป็นภาษาต่างประเทศ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับ Vocabulary ในข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรอง - นักเรียนมีความรู้ในการอ่านออกเสียง Vocabulary ตามหลักการอ่านออกเสียง 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนประโยคโดยใช้ Vocabulary เพื่อใช้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล ในการแสดง ความรู้สึก ความคิดเห็นและให้เหตุผลประกอบ สถานการณ์ ในชีวิตประจำวันได้ - นักเรียนสามารถใช้ Vocabulary ในการนำเสนอข้อมูลข่าวสารเป็นภาษาอังกฤษได้ 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - รักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและฝึกฝนอย่างจริงจังเพียงพอ - ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะ และบุคคล

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 41 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด - เขียนประโยคตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศโดยใช้ Vocabulary เพื่อใช้ในการสื่อสาร ระหว่างบุคคล แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นและให้เหตุผลประกอบ สถานการณ์ ในชีวิตประจำวันการนำเสนอ ข้อมูลข่าวสาร มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการปฏิบัติตนอย่าง เหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 6.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 7.2 ทักษะการเขียน (Writing) 7.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 7.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 7.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 7.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 7.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 7.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 7.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 7.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 42 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 8.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 8.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 8.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 8.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 9. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Vocabulary - แบบฝึกหัดเรื่อง Reading and conversation ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Spark 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2. ชิ้นงาน - 10. กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) เรื่อง Vocabulary, reading and conversation วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับ Geographical features บน PowerPoint 1.2 นักเรียนช่วยกันตอบคำถามที่ครูเขียนบนกระดาน What do you see in the pictures? 1.3 นักเรียนสามารถตอบ เช่น trees,coast, see, forest, birds, volcano, lava, desert, cantus, island เป็นต้น 1.4 นักเรียนทำกิจกรรม scrambled words โดยเรียงคำศัพท์เกี่ยวกับ Geographical features ให้ เป็นคำศัพท์ที่ถูกต้องภายในเวลาที่กำหนด แล้วนักเรียนส่งตัวแทนออกไปเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องบนกระดาน 1. aosct 2. oftrse 3. aiuomntn 4. errvi 5. nldasi 6. lyelva 7. ederst 8. kale

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 4 (อ22122) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน้า 43 9. raltwelfa 10. navolco Answer Key 1. coast 2. forest 3. mountain 4. river 5. island 6. valley 7. desert 8. lake 9. waterfall 10. Volcano 1.5 นักเรียนทำกิจกรรม Match the place (1-10) to the continents (a-f) ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 57 1.6 นักเรียนทำกิจกรรม Reading : Famous places ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 58 1.7 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่อง Famous places ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 58 1.7 นักเรียนทำกิจกรรม Read the emails and complete the sentences. ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 58 1.9 นักเรียนดูรูปภาพเกี่ยวกับ Means of transport บน PowerPoint และร่วมกันแสดงความคิดเห็น 1.10 นักเรียนทำกิจกรรมเกี่ยวกับ Means of transport หัวข้อ Which of the following can you see in the picture? ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 59 1.11 นักเรียนทำกิจกรรม Going to Extremes ในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 62 1.12 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในกิจกรรมที่นักเรียนทำทั้งหมด หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบ ได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น 2. ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 2.2 นักเรียนจับกลุ่มเพื่อฝึกบทสนทนา และส่งตัวแทนออกมา 1 กลุ่มเพื่อออกมาพูดบทสนทนา 2.3 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 กิจกรรม Read the dialogue and mark the sentence T (true), F (false) or DS (doesn’t say). 2.4 นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 กิจกรรม Find sentences in the dialogue which mean. 2.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรียน Spark 2 หน้าที่ 63 กิจกรรม Read the dialogue and mark the sentence T (true), F (false) or DS (doesn’t say). และกิจกรรม Find sentences in the dialogue which mean. หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ชั่วโมงที่ 2 3. ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนศึกษาคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน