146 กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนรู้หรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ( 15 นาที) 1. ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของบทที่ 7 เรื่อง่วงจรอนุกุกรม่RLC 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนอธิบายอธิบายวงจรอนุกรม่ RL พร้อมให้เหตุผลประกอบ่่ 2. ขั้นให้ความรู้( 120 นาที) 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการ สอน่วิชา่วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่่่บทที่่ 7 เรื่อง่่ วงจรอนุกุกรม่RLC 2. ผู้สอนเปิดโอกาส่ให้ผู้เรียนถามปัญหา และ ข้อสงสัยจากเนื้อหา 3. ขั้นประยุกต์ใช้ (60 นาที) 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดบทที่่7 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต 1. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ( 15 นาที) 1. ผู้เรียนท าความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์การ เรียนของบทที่่ 7 เรื่อง่วงจรอนุกุกรม่RLC 2. ผู้เรียนอธิบายอธิบายวงจรอนุกรม่RL พร้อมให้ เหตุผลประกอบ่่ 2. ขั้นให้ความรู้( 120 นาที) 1. ผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน่วิชา่ วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่่่บทที่่่7่่เรื่อง่่วงจรอนุกุกรม่ RLC พร้อมท าความเข้าใจ 2. ผู้เรียนถามปัญหา่และข้อสงสัยจากเนื้อหา่โดย ครูเป็นสังเกต 3. ขั้นประยุกต์ใช้( 60 นาที ) 1. ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดบทที่่7 2. ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต
147 กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนรู้หรือกิจกรรมของนักเรียน 4. ขั้นสรุปและประเมินผล ( 45 นาที) 1. ผู้สอนและผู้เรียนร วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้ มีความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน่ ด้วยเอกสารประกอบการสอนที่จัดท าขึ้น (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-5) (รวม 240 นาที หรือ 4 คาบเรียน) 4. ขั้นสรุปและประเมินผล( 45 นาที) 1. ผู้สอนและผู้เรียนร วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้ มีความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน่ด้วยเอกสาร ประกอบการสอนที่จัดท าขึ้น (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-5)
148 งานที่มอบหมายหรือกิจกรรมการวัดผลและประเมินผล ก่อนเรียน 1. จัดเตรียมเอกสาร่สื่อการเรียนการสอนบทที่่7 2. ท าความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนของบทที่่7 และให้ความร วมมือในการท ากิจกรรมใน่บทที่่ 2 ขณะเรียน 1. ท าแบบฝึกหัดที่่7 2. ่่ร วมกันสรุป “วงจรอนุกุกรม่RLC” หลังเรียน 1. - ผลงาน/ชิ้นงาน/ความส าเร็จของผู้เรียน ่่่่่่่่่่่แบบฝึกหัดบทที่่7
149 สื่อการเรียนการสอน/การเรียนรู้ สื่อสิ่งพิมพ์ 1. เอกสารประกอบการสอนวิชา่วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ (ใช้ประกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมข้อที่่1-5) 2. แบบฝึกหัดที่่7่่ขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ่่1 สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี) 1. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 2. PowerPoint เรื่อง่่วงจรอนุกุกรม่RLC ่่่่่่่่ สื่อของจริง 1. ่่่วงจรอนุกุกรม่RLC (ใช้ประกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่่1-5)
150 แหล่งการเรียนรู้ ในสถานศึกษา 1. ห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคสมุทรสาคร 2. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์่่ศึกษาหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต นอกสถานศึกษา ผู้ประกอบการ่่สถานประกอบการ่ในท้องถิ่นจังหวัดสมุทรสาคร การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น 1. บูรณาการกับวิชาวงจรไฟฟ้ากระแสตรง 2. บูรณาการกับวิชาไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ 3. บูรณาการกับวิชาไฟฟ้าเบื้องต้น
151 การประเมินผลการเรียนรู้ หลักการประเมินผลการเรียนรู้ ก่อนเรียน 1. ความรู้ความเข้าใจก อนการเรียนการสอน ขณะเรียน 1. ตรวจแบบฝึกหัดบทที่่7 2. สังเกตการท างาน ่่่่ หลังเรียน 1. - ค าถาม ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลส าเร็จของผู้เรียน ่่่่่่่่่่่่่่ตรวจแบบฝึกหัดบทที่่7
152 สมรรถนะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับวงจรอนุกุกรม่RLC 1. วิเคราะห์และตีความหมาย 2. ตั้งค าถาม 3. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง 4. การประยุกต์ความรู้สู งานอาชีพ สมรรถนะการปฏิบัติงานอาชีพ 1. ด าเนินเกี่ยวกับวงจรอนุกุกรม่RLC สมรรถนะการขยายผล ความสอดคล้อง จากการเรียน เรื่อง วงจรอนุกุกรม่RLC ท าให้ผู้เรียนมีความรู้เพิ่มเกี่ยวกับ 1วงจรอนุกรม RL วงจร อนุกรม RC วงจรอนุกรม RLC วงจรอิมพีแดนซ์อนุกรม
153 รายละเอียดการประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่ 1 อธิบายวงอนุกรม่RL ได้ 1. วิธีการประเมิน่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่: ทดสอบ ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน ่่่ : อธิบายวงอนุกรม่RL ได้จะได้่่2 คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่ 2 บอกคุณสมบัติวงจรอนุกรม่RC ได้ 1. วิธีการประเมิน่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : บอกคุณสมบัติวงจรอนุกรม่RC ได้ จะได้่่2่่คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่่3่่่ แสดงวิธีการค านวณหาค าต าง่ๆ่ของวงจรอนุกรม่RLC ได้่ 1. วิธีการประเมิน่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่: แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : แสดงวิธีการค านวณหาค าต าง่ๆ่ของวงจรอนุกรม่RLC ได้ จะได้่่2่่ คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่ 4่่่ ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์อนุกรมได้ 1. วิธีการประเมิน่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ ่่่่่่่่่: แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์อนุกรมได้จะได้่่2่่คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่ 5 สรุปวงจรอนุกรม่RLC ได้อย างถูกต้องเหมาะสม 1. วิธีการประเมิน่่ : ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือ : แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ ม 3. เกณฑ์การให้คะแนน : สรุปวงจรอนุกรม่RLC ได้อย างถูกต้องเหมาะสมจะได้่่2่่คะแนน
154 แบบฝึกหัดบทที่ 7
155
156
157 แบบประเมินผลการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน่(ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหา่ความถูกต้อง่่ ปฏิภาณในการตอบ่และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า) 2 รูปแบบการน าเสนอ 3 การมีส วนร วมของสมาชิกในกลุ ม 4 บุคลิกลักษณะ่่กิริยา่่ท าทางในการพูด่่น้ าเสียง่่ซึ่งท าให้ผู้ฟังมีความ สนใจ รวม ่่่่่่่่่่่่ผู้ประเมิน………………………………………………… เกณฑ์การให้คะแนน 1. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจนถูกต้อง 3 คะแนน่่ = มีสาระส าคัญครบถ้วนถูกต้อง่่ตรงตามจุดประสงค์ 2 คะแนน่่ = สาระส าคัญไม ครบถ้วน่่แต ตรงตามจุดประสงค์ 1 คะแนน่่่่= สาระส าคัญไม ถูกต้อง่ไม ตรงตามจุดประสงค์ 2. รูปแบบการน าเสนอ 3 คะแนน่่่่่= มีรูปแบบการน าเสนอที่เหมาะสม่่มีการใช้เทคนิคที่แปลกใหม ่่ใช้สื่อและเทคโนโลยี่่ ประกอบการ่น าเสนอที่น าสนใจ่่น าวัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้อย างคุ้มค าและประหยัด 2 คะแนน่่ = มีเทคนิคการน าเสนอที่แปลกใหม ่่ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการน าเสนอที่น าสน่ใจ่่ ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่แต ขาด่การประยุกต์ใช้่วัสดุในท้องถิ่น 1 คะแนน่่ = เทคนิคการน าเสนอไม เหมาะสม่และไม น าสนใจ 3. การมีส วนร วมของสมาชิกในกลุ ม 3 คะแนน่่่่่= สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส วนร วมกิจกรรมกลุ ม 2 คะแนน่่ = สมาชิกส วนใหญ มีบทบาทและมีส วนร วมกิจกรรมกลุ ม 1 คะแนน่่ = สมาชิกส วนน้อยมีบทบาทและมีส วนร วมกิจกรรมกลุ ม 4. ความสนใจของผู้ฟัง 3 คะแนน่่ = ผู้ฟังมากกว าร้อยละ่90 สนใจ่และให้ความร วมมือ 2 คะแนน่่่่่= ผู้ฟังร้อยละ่70-90 สนใจ่และให้ความร วมมือ 1 คะแนน่่่่่= ผู้ฟังน้อยกว าร้อยละ่70 สนใจ่และให้ความร วมมือ
158 แบบประเมินกระบวนการท างาน ชื่อกลุ ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 การก าหนดเป้าหมายร วมกัน 2 การแบ งหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… วันที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………... เกณฑ์การให้คะแนน 1. การก าหนดเป้าหมายร วมกัน 3 คะแนน่่= สมาชิกทุกคนมีส วนร วมในการก าหนดเป้าหมายการท างานอย างชัดเจน 2 คะแนน่่= สมาชิกส วนใหญ มีส วนร วมในการก าหนดเป้าหมายในการท างาน 1 คะแนน่่= สมาชิกส วนน้อยมีส วนร วมในการก าหนดเป้าหมายในการท างาน 2. การมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 คะแนน่่= กระจายงานได้ทั่วถึง่่และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน่่่มีการจัดเตรียมสถานที่่่สื่อ่/ ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่อุปกรณ์ไว้อย างพร้อมเพรียง 2 คะแนน่่= กระจายงานได้ทั่วถึง่่แต ไม ตรงตามความสามารถ่่และมีสื่อ / อุปกรณ์ไว้อย างพร้อมเพรียง่แต ขาด ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ การจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน่่= กระจายงานไม ทั่วถึงและมีสื่อ่/ อุปกรณ์ไม เพียงพอ 3. การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3 คะแนน่่= ท างานได้ส าเร็จตามเป้าหมาย่และตามเวลาที่ก าหนด 2 คะแนน่่= ท างานได้ส าเร็จตามเป้าหมาย่แต ช้ากว าเวลาที่ก าหนด 1 คะแนน่่= ท างานไม ส าเร็จตามเป้าหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน 3 คะแนน่่= สมาชิกทุกคนร วมปรึกษาหารือ่่ติดตาม่่ตรวจสอบ่่และปรับปรุงงานเป็นระยะ 2 คะแนน่่= สมาชิกบางส วนมีส วนร วมปรึกษาหารือ่่แต ไม ปรับปรุงงาน 1 คะแนน่่= สมาชิกบางส วนไม มีส วนร วมปรึกษาหารือ่และปรับปรุงงาน
159 เฉลยบทที่ 7
160
161
162
163 บ ันท ึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้/ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..……...……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..……...………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..……...…………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………..……...……… 2. ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..……...……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..……...………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..……...…………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………..……...……… 3. ปัญหา่/่แนวทางการแก้ปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..……...……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..……...………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..……...…………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………..……...……… ลงชื่อ..........................................ครูผู้สอน ่่่่่่่่่่่่รับทราบผลการด าเนินงาน ่่่่่่่่ (นายประทีป่่ราชบุรี) ่่่่่่่่่่่่่่่่่ลงชื่อ............................................... ่่่่่่่่่่........./........./......... ่่่่่่ (นายมานพ่่ศรีนาราง) ่่หัวหน้าแผนกวิชาช างไฟฟ้าก าลัง ........./........./......... ่่่่่่่่่่่่่ ่่่่่่่่่่ลงชื่อ........................................... ่่่่่่่่่่่่่่่่(นางจินตนา่่อุททัง) ่่่่่่่่่่่่่่่่่่รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ ่่่่่่่่่่่่่่่........./........./.........
164 แผนการสอน/แผนการเรียนรู้ภาคทฤษฏี แผนการจัดการเรียนรู้ หน่ วยการเรียนรู้ที่8 รวม 4 ชั่วโมง ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ ชื่อหน วย วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC่่่สอนครั้งที่ 8 จ านวน 4 ชั่วโมง ชื่อเรื่อง วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC่่่ หัวข้อเรื่อง 1.่วงจรขนาน่RL 2.่วงจรขนาน่RC 3.่วงจรขนาน่RLC 4.่วงจรอิมพีแดนซ์ขนาน 5.่วงจรอิมพีแดนซ์ผสม 6.่บทสรุป สาระส าคัญ วงจรขนาน่RL เป็นวงจรที่น าตัวต้านทานและตัวเหนี่ยวน าต อขนานกัน่น าไปต อเข้ากับแหล งจ าย แรงดันไฟสลับ่เกิดแรงดันตกคร อมอุปกรณ์แต ละตัวเท ากัน่และเท ากับแหล งจ ายแรงดันไฟสลับ่ส วนกระแสไหล ผ านอุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ตัวต้านทานมีเฟสกระแสและแรงดัน ร วมกัน สมรรถนะอาชีพประจ าหน่วย - บอกคุณสมบัติวงจรขนาน่RLC อย างถูกต้องครบถ้วน - ค านวณค าต างๆ่ของวงจรขนานและวงจรผสม่RLC อย างถูกต้องสมบูรณ์ - แก้ปัญหาวงจรขนานและวงจรผสม่RLC แบบต างๆ่อย างรอบคอบตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
165 จุดประสงค์การสอน/การเรียนรู้ จุดประสงค์ทั่วไป / บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 1. เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับอธิบายวงจรขนาน่RL (ด้านความรู้) 2. เพื่อให้มีทักษะในการเขียนวงจรขนาน่RLC (ด้านทักษะ) 3. เพื่อให้มีเจตคติที่ดีในการชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์ผสม (ด้านจิตพิสัย) 4. เพื่อสรุปวงจรขนานและวงจรผสม่RLC ได้อย างถูกต้องเหมาะสม (ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง) จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม / บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 1. อธิบายวงจรขนาน่RL ได้(ด้านความรู้)่่ 2. บอกคุณสมบัติวงจรขนาน่RC ได้(ด้านความรู้)่่ 3. เขียนวงจรขนาน่RLC ได้(ด้านทักษะ) 4. ค านวณหาค าวงจรอิมพีแดนซ์ขนาน (ด้านทักษะ) 5. ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์ผสมได้(ด้านจิตพิสัย) 6. สรุปวงจรขนานและวงจรผสม่RLC ได้อย างถูกต้องเหมาะสม (ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง)
166 เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้ • ด้านความรู้(ทฤษฎี) 8.1 วงจรขนาน RL วงจรขนาน่RL เป็นวงจรที่น าตัวต้านทานและตัวเหนี่ยวน าต อขนานกัน่น าไปต อเข้ากับแหล งจ ายแรงดันไฟสลับ่เกิด แรงดันตกคร อมอุปกรณ์แต ละตัวเท ากัน่และเท ากับแหล งจ ายแรงดันไฟสลับ่ส วนกระแสไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่ และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ตัวต้านทานมีเฟสกระแสและแรงดันร วมกัน่ตัวเหนี่ยวน ามีเฟสกระแสล้าหลังแรงดัน่ 90oวงจรขนาน่RL
167
168 8.1.4 ก าลังไฟฟ้าในวงจรขนาน่RL ก าลังไฟฟ้าวงจรขนาน่RL เกิดจากการคูณกันของแรงดันและกระแสในวงจรก าลังไฟฟ้าเกิดขึ้นในระบบ ไฟฟ้ากระแสสลับมี่3 ส วน่ได้แก ่ก าลังไฟฟ้าจริง่(P) ก าลังไฟฟ้ารีแอกตีฟ่(Q) และก าลังไฟฟ้าปรากฏ่(S) เขียนใน รูปสมการก าลังไฟฟ้า่ 8.2 วงจรขนาน RC วงจรขนาน่RC เป็นวงจรที่น าตัวต้านทานและตัวเก็บประจุต อขนานกัน่น าไปต อเข้ากับแหล งจ าย แรงดันไฟสลับ่มีแรงดันตกคร อมอุปกรณ์แต ละตัวเท ากัน่มีค าเท ากับแหล งจ าย่และมีเฟสเหมือนกัน่ส วนกระแส ไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่มีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ตัวต้านทานมีเฟสกระแสร วมกับเฟส แรงดัน่ตัวเก็บประจุมีเฟสกระแสน าหน้าแรงดัน90o วงจรขนาน่RC
169
170
171
172
173
174 8.3 วงจรขนาน RLC วงจรขนาน่RLC เป็นวงจรที่น าตัวต้านทานตัวเหนี่ยวน า่และตัวเก็บประจุต อขนานกันน าไปต อเข้ากับ แหล งจ ายแรงดันไฟสลับ่เกิดแรงดันตกคร อมอุปกรณ์ทุกตัวเท ากันหมด่เท ากับแหล งจ าย่แต มีกระแสไหลผ าน อุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ตัวต้านทานมีเฟสกระแสและแรงดัน ร วมกัน่ตัวเหนี่ยวน ามีเฟสกระแสล้าหลังแรงดัน่90oและตัวเก็บประจุมีเฟสกระแสน าหน้าแรงดัน่90o สภาวะ กระแสและแรงดันที่เกิดขึ้นในวงจรจะเปลี่ยนแปลงไปตามค า่R, XL และ่XC ที่ประกอบร วมในวงจร่มีผลท าให้ กระแสไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวมีเฟสน าหน้า่ล้าหลัง่หรือเฟสร วมกันได้่วงจรขนาน่RLC
175
176
177
178
179
180
181
182 8.4 วงจรอิมพีแดนซ์ขนาน การต อขนานของอิมพีแดนซ์่(Z) เป็นการต อขนานของ่RLC แต ละส วนที่แสดงค าในรูปอิมพีแดนซ์่(Z) หรืออาจเรียกว าวงจรผสมแบบอนุกรมขนาน่แรงดันตกคร อมอิมพีแดนซ์ทุกตัวเท ากันหมด่เท ากับแหล งจ าย่แต มี กระแสไหลผ านอิมพีแดนซ์แต ละตัวแตกต างกัน่และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ผลรวมอิมพีแดนซ์หาได้ ในรูปผลรวมของแอดมิตแตนซ์่(Y)ความน าไฟฟ้า่(G) และซัสเซปแตนซ์่(B) โดยแยกรวมในส วนความน าไฟฟ้า่(G) ทั้งหมดเข้าด้วยกัน่และแยกรวมส วนซัสเซปแตนซ์่(B) ทั้งหมดเข้าด้วยกัน่ได้ผลรวมแอดมิตแตนซ์่(Y)ออกมา่ วงจรอิมพีแดนซ์ขนาน 8.5 วงจรอิมพีแดนซ์ผสม วงจรอิมพีแดนซ์ผสม่เป็นการต อค า่RLC ในวงจรทั้งแบบอนุกรมและแบบขนานร วมกันการรวมค า อิมพีแดนซ์แต ละค า่ใช้หลักการวิเคราะห์ค าในแบบอนุกรมและแบบขนาน่การต อวงจรอิมพีแดนซ์ผสมไม มี รูปแบบตายตัว่การวิเคราะห์ค าจ าเป็นต้องวิเคราะห์พร้อมค ามุมเฟสไปพร้อมๆ่กัน่วงจรอิมพีแดนซ์ผสม 8.5 บทสรุป วงจรขนาน่RL ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่มีแรงดันตกคร อมอุปกรณ์แต ละตัวเท ากัน่และเท ากับแหล งจ าย แรงดันไฟสลับ่มีกระแสไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ตัว ต้านทานมีเฟสกระแสและแรงดันร วมกัน่ตัวเหนี่ยวน ามีเฟสกระแสล้าหลังแรงดัน่90o มีสูตรค านวณดังนี้ วงจรขนาน่RC ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่มีแรงดันตกคร อมอุปกรณ์แต ละตัวเท ากัน่และเท ากับ แหล งจ ายแรงดันไฟสลับ่มีกระแสไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ ตัวต้านทานมีเฟสกระแสและแรงดันร วมกัน่ตัวเก็บประจุมีเฟสกระแสน าหน้าแรงดัน่90o มีสูตรค านวณดังนี้ วงจรขนาน่RLC ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่มีแรงดันตกคร อมอุปกรณ์แต ละตัวเท ากันและเท ากับ แหล งจ ายแรงดันไฟสลับ่มีกระแสไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวแตกต างกัน่และมีเฟสกระแสที่เกิดขึ้นแตกต างกันด้วย่ ตัวต้านทานมีเฟสกระแสและแรงดันร วมกัน่ตัวเหนี่ยวน ามีเฟสกระแสล้าหลังแรงดัน่90o และตัวเก็บประจุมีเฟส
183 กระแสน าหน้าแรงดัน่90o สภาวะกระแสและแรงดันที่เกิดขึ้นในวงจรจะเปลี่ยนแปลงไปตามค า่R, XL และ่XC ที่ ประกอบร วมในวงจร่ผลท าให้กระแสไหลผ านอุปกรณ์แต ละตัวมีเฟสน าหน้า่ล้าหลัง่หรือเฟสร วมกันได้ • ด้านทักษะ(ปฏิบัติ) 1. แบบฝึกหัดบทที่่8 • ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง (จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 6) 1. สรุปวงจรขนาน และวงจรผสม่RLC ได้อย างถูกต้องและเหมาะสม่
184 กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนรู้หรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นเตรียม ( 15 นาที) 1. ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของบทที่่8 เรื่อง่่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนบอกอธิบายวงจรขนาน่RL ระดมความคิดร วมกัน่และน าเสนอหน้าชั้นเรียน 2. ขั้นให้ความรู้ ( 120 นาที) 1. ผู้สอนเปิด่่PowerPoint เรื่อง่่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC และเปิดเอกสารประกอบการ สอน่วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่บทที่่8 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนอธิบายความแตกต างของเฟส สัญญาณ่ตามที่ได้ศึกษาจาก่่PowerPoint 3. ขั้นประยุกต์ใช้( 60 นาที ) 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดบทที่่8 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต 1. ขั้นเตรียม ( 15 นาที) 1. ผู้เรียนท าความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์การ เรียนของบทที่่3 เรื่อง่่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC ผู้เรียนอธิบายวงจรขนาน่RL และน าเสนอหน้าชั้นเรียน 2. ขั้นให้ความรู้ (120 นาที) 1. ผู้เรียนศึกษาPowerPoint เรื่อง่่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC่่และเปิดเอกสารประกอบการสอน่ วิชา่วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ่่่บทที่่8่่พร้อมจดบันทึก เนื้อหาที่ส าคัญ 2. ผู้เรียนอธิบายความแตกต างของเฟสสัญญาณ่ ตามที่ได้ศึกษาจาก่่PowerPoint 3. ขั้นประยุกต์ใช้ ( 60 นาที) 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดบทที่่8 2. ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต
185 กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนรู้หรือกิจกรรมของนักเรียน 4. ขั้นสรุปและประเมินผล ( 45 นาที ) 1. ผู้สอนและผู้เรียนร วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้ มีความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน่ ด้วย PowerPoint ที่จัดท าขึ้น (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-6) (รวม 240 นาที หรือ 4คาบเรียน) 4. ขั้นสรุปและประเมินผล ( 45 นาที ) 1. ผู้เรียนร วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้มีความ เข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้เรียนศึกษ าเพิ่มเติมนอกห้องเรียน่ด้ วย่่ PowerPoint ที่จัดท าขึ้น (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-6)
186 งานที่มอบหมายหรือกิจกรรมการวัดผลและประเมินผล ก่อนเรียน 1. จัดเตรียมเอกสาร่สื่อการเรียนการสอนบทที่่3 2. ท าความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนของบทที่่3 และให้ความร วมมือในการท ากิจกรรมใน่ บท ที่่3 ขณะเรียน 1. ท าแบบฝึกหัดที่่3 2. ่่ร วมกันสรุป “วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC” หลังเรียน 1. - ผลงาน/ชิ้นงาน/ความส าเร็จของผู้เรียน ่่่่่่่่่่่แบบฝึกหัดบทที่่8
187 สื่อการเรียนการสอน/การเรียนรู้ สื่อสิ่งพิมพ์ 1. เอกสารประกอบการสอนวิชา่วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ (ใช้ประกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมข้อที่่1-6) 2. แบบฝึกหัดที่่8่่ขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ่่1 สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี) 1. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 2. PowerPoint เรื่อง่่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC ่่่่่่่่ สื่อของจริง 1. ่่่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC่่่ (ใช้ประกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่่ 1-6)
188 แหล่งการเรียนรู้ ในสถานศึกษา 1. ห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคสมุทรสาคร 2. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์่่ศึกษาหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต นอกสถานศึกษา ผู้ประกอบการ่่สถานประกอบการ่ในท้องถิ่นจังหวัดสมุทรสาคร การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น 1. บูรณาการกับวิชาวงจรไฟฟ้ากระแสตรง 2. บูรณาการกับวิชาไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ 3. บูรณาการกับวิชาไฟฟ้าเบื้องต้น
189 การประเมินผลการเรียนรู้ หลักการประเมินผลการเรียนรู้ ก่อนเรียน 1. ความรู้ความเข้าใจก อนการเรียนการสอน ขณะเรียน 1. ตรวจแบบฝึกหัดบทที่่8 2. สังเกตการท างาน ่่่่ หลังเรียน 1. - ค าถาม ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลส าเร็จของผู้เรียน ่่่่่่่่่่่่่่ตรวจแบบฝึกหัดบทที่่8
190 สมรรถนะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับวงจรขนาน และวงจรผสม่RLC 1. วิเคราะห์และตีความหมาย 2. ตั้งค าถาม 3. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง 4. การประยุกต์ความรู้สู งานอาชีพ สมรรถนะการปฏิบัติงานอาชีพ 1. มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC สมรรถนะการขยายผล ความสอดคล้อง ่่่่่่่่่จากการเรียน่่เรื่อง่วงจรขนาน และวงจรผสม่RLC ท าให้ผู้เรียนมีความรู้เพิ่มเกี่ยวกับ วงจรขนาน่RL วงจรขนาน่RC วงจรขนาน่RLC วงจรอิมพีแดนซ์ขนาน วงจรอิมพีแดนซ์ผสม
191 รายละเอียดการประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่1 อธิบายวงจรขนาน่RL ได้ 1. วิธีการประเมิน่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่: ทดสอบ ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน ่่่่่่: อธิบายวงจรขนาน่RL ได้จะได้่่2่่คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่2 บอกคุณสมบัติวงจรขนาน่RC ได้ 1. วิธีการประเมิน่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : บอกคุณสมบัติวงจรขนาน่RC ได้จะได้่่2่่คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่3่่่เขียนวงจรขนาน่RLC ได้ 1. วิธีการประเมิน่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ ่่่: แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : เขียนวงจรขนาน่RLC ได้่่จะได้่่1่่คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่4่่่ ค านวณหาค าวงจรอิมพีแดนซ์ขนานได้ 1. วิธีการประเมิน่่่่่่่่่่่่่่่่่ ่่: ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : ค านวณหาค าวงจรอิมพีแดนซ์ขนานได้จะได้่่1 คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่5 ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์ผสมได้ 1. วิธีการประเมิน่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : ่่ ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์ผสมได้จะได้่่1 คะแนน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม่ข้อที่่6 สรุปวงจรขนานและวงจรผสม่RLC ได้อย างถูกต้องเหมาะสม 4. วิธีการประเมิน่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ : ทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 5. เครื่องมือ : แบบทดสอบ่่่่่่่่่่่่ 6. เกณฑ์การให้คะแนน : ่่ สรุปวงจรขนานและวงจรผสม่RLC ได้อย างถูกต้องเหมาะสม่่จะได้่่ 1 คะแนน
192 แบบฝึกหัดบทที่ 8
193
194
195 แบบประเมินผลการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน่(ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหา่ความถูกต้อง่่ ปฏิภาณในการตอบ่และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า) 2 รูปแบบการน าเสนอ 3 การมีส วนร วมของสมาชิกในกลุ ม 4 บุคลิกลักษณะ่่กิริยา่่ท าทางในการพูด่่น้ าเสียง่่ซึ่งท าให้ผู้ฟังมีความ สนใจ รวม ่่่่่่่่่่่่ผู้ประเมิน………………………………………………… เกณฑ์การให้คะแนน 1. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจนถูกต้อง 3 คะแนน่่ = มีสาระส าคัญครบถ้วนถูกต้อง่่ตรงตามจุดประสงค์ 2 คะแนน่่ = สาระส าคัญไม ครบถ้วน่่แต ตรงตามจุดประสงค์ 1 คะแนน่่่่= สาระส าคัญไม ถูกต้อง่ไม ตรงตามจุดประสงค์ 2. รูปแบบการน าเสนอ 3 คะแนน่่ = มีรูปแบบการน าเสนอที่เหมาะสม่่มีการใช้เทคนิคที่แปลกใหม ่่ใช้สื่อและเทคโนโลยี่่่่ ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ประกอบการ่น าเสนอที่น าสนใจ่่น าวัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้อย างคุ้มค าและประหยัด 2 คะแนน่่่่= มีเทคนิคการน าเสนอที่แปลกใหม ่่ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการน าเสนอที่น าสน่ใจ่่แต ่่ ่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่่ขาดการประยุกต์ใช้่วัสดุในท้องถิ่น่่่่่่่่ 1 คะแนน่่่่่= เทคนิคการน าเสนอไม เหมาะสม่และไม น าสนใจ 3. การมีส วนร วมของสมาชิกในกลุ ม 3 คะแนน่่่่่= สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส วนร วมกิจกรรมกลุ ม 2 คะแนน่่ = สมาชิกส วนใหญ มีบทบาทและมีส วนร วมกิจกรรมกลุ ม 1 คะแนน่่ = สมาชิกส วนน้อยมีบทบาทและมีส วนร วมกิจกรรมกลุ ม 4. ความสนใจของผู้ฟัง 3 คะแนน่่ = ผู้ฟังมากกว าร้อยละ่90 สนใจ่และให้ความร วมมือ 2 คะแนน่่่่่= ผู้ฟังร้อยละ่70-90 สนใจ่และให้ความร วมมือ 1 คะแนน่่่่่= ผู้ฟังน้อยกว าร้อยละ่70 สนใจ่และให้ความร วมมือ