วงจรไฟฟ้ากระแสตรง 20104-2002

งานทมี่ อบหมายหรือกจิ กรรมการวดั ผลและประเมนิ ผล

ก่อนเรียน

1. จดั เตรียมเอกสาร ส่ือการเรียนการสอนหน่วยที่ 15
2. ทาความเขา้ ใจเกี่ยวกบั จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยที่ 15 และใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมใน

หน่วยท่ี 15

ขณะเรียน

43. ปฏิบตั ิตามกิจกรรมหน่วยท่ี 15
44. ปฏิบตั ิตามใบงาน
45. ร่วมกนั สรุป “ทฤษฎีการวางซอ้ น”

หลงั เรียน

29. ทาแบบประเมินการเรียนรู้
30. ทาแบบฝึกหดั หน่วยท่ี 15

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสาเร็จของผู้เรียน

กิจกรรมท่ี 15 เร่ือง ทฤษฎีการวางซอ้ น

สมรรถนะท่ีพงึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเก่ียวกบั ทฤษฎีการวางซอ้ น
57. วิเคราะห์และตีความหมาย
58. ต้งั คาถาม
59. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง
60. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

สมรรถนะการสร้างค่านยิ ม

ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม

สมรรถนะการปฏบิ ัติงานอาชีพ

1.วิเคราะห์วงจรดว้ ยทฤษฎีการวางซอ้ น

สมรรถนะการขยายผล

-

สื่อการเรียนการสอน/การเรียนรู้

ส่ือส่ิงพมิ พ์
43. เอกสารประกอบการสอนวชิ า ทฤษฎีการวางซอ้ น (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิง

พฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
44. แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 15 เร่ือง ทฤษฎีการวางซอ้ น(ใชป้ ระกอบการเรียนการสอน

ข้นั ใหค้ วามรู้ เพ่ือใหบ้ รรลุจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
45. แบบประเมินผูเ้ รียนในช้นั เรียน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1-2

สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
15. บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เร่ือง ทฤษฎีการวางซอ้ น

ส่ือของจริง
15. วงจรไฟฟ้ากระแสตรง (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ 1-2)

แหล่งการเรียนรู้

ในสถานศึกษา
1. หอ้ งสมุดวทิ ยาลยั เทคนิคสมทุ รสาคร
2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ ศึกษาหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต

นอกสถานศึกษา
-

การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอ่ืน

57. บูรณาการกบั วิชาชีวิตและวฒั นธรรมไทย ดา้ นการพูด การอ่าน การเขียน และการฝึ กปฏิบตั ิตนทาง
สังคมดา้ นการเตรียมความพร้อม ความรับผดิ ชอบ และความสนใจใฝ่รู้

58. บรู ณาการกบั วชิ าการบริหารการจดั ซ้ือ ดา้ นการซ้ือ การแสวงหาผลิตภณั ฑ์
59. บรู ณาการกบั วชิ ากีฬาเพ่ือพฒั นาสุขภาพและบุคลิกภาพ ดา้ นบุคลิกภาพในการนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
60. บูรณาการกบั วชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ดา้ นการเลือกใชท้ รัพยากรอยา่ งประหยดั

การประเมนิ ผลการเรียนรู้
• หลกั การประเมินผลการเรียนรู้

ก่อนเรียน
-

ขณะเรียน
29. ตรวจผลงานตาม แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ท่ี 15
30. สงั เกตการทางาน

หลงั เรียน
43. ตรวจแบบฝึกหดั ทดสอบความเขา้ ใจ
44. ตรวจกิจกรรม หน่วยที่ 15
45. ตรวจใบงาน

คาถาม

30. ทฤษฎีการวางซอ้ นมีลกั ษณะอยา่ งไร
31. เพราะสาเหตใุ ดจึงมีทฤษฎีการวางซอ้ นเกิดข้นึ

ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสาเร็จของผู้เรียน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 15 เรื่อง ทฤษฎีการวางซอ้ น

สมรรถนะท่ีพงึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเก่ียวกบั ทฤษฎีการวางซอ้ น
57. วิเคราะห์และตีความหมาย
58. ต้งั คาถาม
59. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง
60. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

รายละเอียดการประเมินผลการเรียนรู้

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 1 อธิบายข้นั ตอนการวิเคราะหว์ งจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการวางซอ้ น ได้

43. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

44. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

45. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : อธิบายข้นั ตอนการวิเคราะห์วงจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการวางซอ้ น จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 2 วเิ คราะห์วงจรดว้ ยทฤษฎีการวางซอ้ น ได้

30. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ

31. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : วิเคราะหว์ งจรดว้ ยทฤษฎีการวางซอ้ น จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 3 การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อปุ กรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ ง
กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ วสั ดุ

อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

43. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

44. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

45. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ

อปุ กรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ วสั ดุ อปุ กรณ์

ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง จะได้ 4 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 4 ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคที่แปลกใหม่ใชส้ ื่อและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอท่ี

น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั

1. วิธีการประเมิน : ตรวจผลงาน

2. เครื่องมือ : แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคท่ีแปลกใหมใ่ ชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนา วสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ ง

คมุ้ ค่าและประหยดั จะได้ 2 คะแนน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 15

เร่ือง ทฤษฎีการวางซ้อน

คาส่ัง ตอนที่ 1 จงเลือกคาตอบที่ถกู ตอ้ งที่สุดเพียงขอ้ เดียว

1.ขอ้ ใดกล่าวไม่ถูกตอ้ งเกี่ยวกบั ทฤษฎีการวางซอ้ น

ก. กาหนดทิศทางกระแสไดอ้ ยา่ งอิสระ

ข. ถา้ เป็นแหลง่ จ่ายกระแสใหป้ ลดออก แลว้ เปิ ดวงจรไว้

ค. ถา้ เป็นแหล่งจ่ายแรงดนั ใหป้ ลดออก แลว้ เปิ ดวงรไว้

ง. การวเิ คราะหว์ งจรตอ้ งพิจารณาคร้ังละ 1 แหล่งจ่าย

2. ถา้ หากมีแหลง่ จ่ายแรงดนั จานวน 2 ชุด ตามทฤษฎีการวางซอ้ น จะตอ้ งมีการพจิ ารณาก่ีคร้ัง

ก. 1 คร้ัง

ข. 2 คร้ัง

ค. 3 คร้ัง

ง. 4 คร้ัง

3. ถา้ หากมีแหลง่ จ่ายกระแสและแหลง่ จ่ายแรงดนั รวมกนั มีจานวน 3 ชุด ตามทฤษฎีการวางซอ้ นจะตอ้ ง

พจิ ารณาก่ีคร้ัง

ก. 1 คร้ัง

ข. 2 คร้ง

ค. 3 คร้ัง

ง. เทา่ กบั จานวนลูป

จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ที่ 4 – 5

4. ขอ้ ใดคือสมการของกระแส 2′

ก. 2′ = 1′ [ 2+ 3 ] ข. 2′ = 1′ [ 3 ]

3 2+ 3

ค. 2′ = 1′ ( 2 + 3) ง. 2′ = 1′ − 2 3

5. ถา้ 1′ = 3A และ 2′ =2 A ดงั น้นั กระแส 3′ จะมีค่าเท่าใด

ก. 0.5 A ข. 1 A

ค. 1.5 A ง. 2 A

6. การกาหนดทิศทางการไหลของกระแสไฟฟ้าของแต่ละแหล่งจ่ายมีหลกั การวเิ คราะห์อยา่ งไร

ก. ถา้ ทิศทางตรงขา้ มกนั ใหน้ ามาลบกนั

ข. ถา้ ทิศทางเหมือนกนั ให้นามาลบกนั

ค. กระแสจากแหล่งจ่ายท่ีพจิ ารณาคร้ังแรกจะทีค่าสูงกวา่ เสมอ

ง. กระแสจากแหล่งจ่ายที่พิจารณาคร้ังที่สอง จะมีคา่ สูวกวา่ เสมอ

จากรูปท่ีกาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ที่ 7 -10

7. ขอ้ ใดคอื สมการของ 1′ ข. 1+[ 1 +2 33]
ก. 1

1+[ 22(+ 3 3++ 4 4)]

ค. 1 ง. 1

1+ 2+ 3 1+[ 2 2+ 4 4]

8. ขอ้ ใดคือสมการของ 2′

ก. 1′ [ 2+ 3] ข. 1′ [ 2+ 3 ]

2+ 4 2+ 3+ 4
[ 3+ 4 ] [ 2+ 3++ 4
ค. 3′ ง. 1′ ]
2+ 3+ 4 3+ 4
9. ถา้ กระแส 1′ = 1A และ 2′ 0.5 A ดงั น้นั กระแส 4′ จะมีค่าเทา่ ใด

ก. 0.5 A ข. 1 A

ค. 1.5 A ง. 2 A

10. ถา้ ความตา้ นทานทกุ ตวั มีคา่ เท่ากนั คือ 10 Ω และหากกระแส 1′ = 2A ดงั น้นั กระแส 2′ จะมีค่าเท่าใด

ก. 0.75 A ข. 1.33 A

ค. 2.33 A ง. 3 A

แบบประเมินผลการนาเสนอผลงาน
ช่ือกลมุ่ ……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายช่ือสมาชิก

1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่…….

3……………………………………เลขท่ี……. 4……………………………………เลขท่ี…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เหน็

32 1

1 เน้ือหาสาระครอบคลุมชดั เจน (ความรู้เก่ียวกบั เน้ือหา ความถกู ตอ้ ง

ปฏิภาณในการตอบ และการแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหนา้ )

2 รูปแบบการนาเสนอ

3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม

4 บุคลิกลกั ษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้าเสียง ซ่ึงทาใหผ้ ฟู้ ังมีความ

สนใจ

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………

เกณฑ์การให้ คะแนน
1. เน้ือหาสาระครอบคลมุ ชดั เจนถูกตอ้ ง

3 คะแนน = มีสาระสาคญั ครบถว้ นถกู ตอ้ ง ตรงตามจุดประสงค์
2 คะแนน = สาระสาคญั ไมค่ รบถว้ น แตต่ รงตามจดุ ประสงค์
1 คะแนน = สาระสาคญั ไม่ถกู ตอ้ ง ไม่ตรงตามจุดประสงค์
2. รูปแบบการนาเสนอ
3 คะแนน = มีรูปแบบการนาเสนอท่ีเหมาะสม มีการใชเ้ ทคนิคที่แปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการ นาเสนอท่ีน่าสนใจ นาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั
คะแนน = มีเทคนิคการนาเสนอทแ่ี ปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสน ใจ แตข่ าดการ

ประยกุ ตใ์ ช้ วสั ดุในทอ้ งถิ่น
1 คะแนน = เทคนิคการนาเสนอไมเ่ หมาะสม และไมน่ ่าสนใจ
3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกล่มุ
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลมุ่
2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมบี ทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
4. ความสนใจของผฟู้ ัง
3 คะแนน = ผฟู้ ังมากกวา่ ร้อยละ 90 สนใจ และให้ความร่วมมือ
2 คะแนน = ผฟู้ ังร้อยละ 70-90 สนใจ และให้ความร่วมมือ
1 คะแนน = ผฟู้ ังนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 สนใจ และให้ความร่วมมือ

เฉลยแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 15
เร่ือง ทฤษฎีการวางซ้อน

คาส่ัง ตอนท่ี 1 จงเลือกคาตอบท่ีถกู ตอ้ งที่สุดเพียงขอ้ เดียว

121. ค
122. ข
123. ค
124. ข
125. ข
126. ก
127. ก
128. ข
129. ก
130. ข

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ช่ือกลุ่ม……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายชื่อสมาชิก 2……………………………………เลขที่…….
4……………………………………เลขท่ี…….
1……………………………………เลขท่ี…….
3……………………………………เลขที่…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เห็น

1 การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั 321
2 การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบและการเตรียมความพร้อม
3 การปฏิบตั หิ นา้ ท่ที ี่ไดร้ บั มอบหมาย
4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………
วนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………...

เกณฑ์ การให้ คะแนน

1. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมสี ่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายการทางานอยา่ งชดั เจน
2 คะแนน = สมาชกิ ส่วนใหญม่ ีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน

2. การมอบหมายหนา้ ที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม
3 คะแนน = กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มกี ารจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ /
อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
2 คะแนน = กระจายงานไดท้ วั่ ถึง แตไ่ มต่ รงตามความสามารถ และมสี ่ือ / อปุ กรณ์ไวอ้ ย่างพร้อมเพรียง แต่ขาด
การจดั เตรียมสถานที่
1 คะแนน = กระจายงานไม่ทวั่ ถึงและมีสื่อ / อุปกรณไ์ มเ่ พียงพอ

3. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
3 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่กาหนด
2 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย แต่ชา้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด
1 คะแนน = ทางานไม่สาเร็จตามเป้าหมาย

4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน
3 คะแนน = สมาชกิ ทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ
2 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แตไ่ ม่ปรับปรุงงาน
1 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

บันทกึ หลงั การสอน

หน่วยท่ี 15 ทฤษฎีการวางซอ้ น

ผลการใช้แผนการเรียนรู้

1. เน้ือหาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
2. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรียนการสอน
3. ส่ือการสอนเหมาะสมดี

ผลการเรียนของนักเรียน

1. นกั ศึกษาส่วนใหญม่ ีความสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรียน อภิปรายตอบคาถามในกลุม่ และร่วมกนั
ปฏิบตั ิใบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

2. นกั ศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลุ่มเพือ่ ใหง้ านสาเร็จทนั เวลาท่ีกาหนด

ผลการสอนของครู

1. สอนเน้ือหาไดค้ รบตามหลกั สูตร
2. แผนการสอนและวธิ ีการสอนครอบคลุมเน้ือหาการสอนทาใหผ้ สู้ อนสอนไดอ้ ยา่ งมนั่ ใจ
3. สอนไดท้ นั ตามเวลาท่ีกาหนด

แผนการสอน/แผนการเรียนรู้ภาคทฤษฎี หน่วยท่ี 16
สอนสัปดาหท์ ่ี
แผนการสอน/การเรียนรู้ภาคทฤษฎี 18
ช่ือวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสตรง คาบรวม 4

ช่ือหน่วย ทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

ช่ือเรื่อง ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด จานวนคาบ 4

หวั ข้อเรื่อง

ด้านความรู้
34. อธิบายข้นั ตอนการวิเคราะห์วงจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด
35. วเิ คราะหว์ งจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

ด้านทกั ษะ
7. วเิ คราะหว์ งจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม
1. ความรับผดิ ชอบ
2. ความสนใจใฝ่รู้

สาระสาคญั
ในวงจรใด ๆ หากตอ้ งการให้เกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลด จะตอ้ งทาใหค้ วามตา้ นทานของโหลดมีค่า

เท่ากบั ความตา้ นทานภายในของแหล่งจ่าย

สมรรถนะอาชีพประจาหน่วย
5. วิเคราะห์วงจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

คาศัพท์สาคัญ
33. ทฤษฎีการถ่ายโอนกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด”(Maximum Power Transfer Theorem) เรียกวา่ “แมก็ -ซิมม่ั พาว
เวอร์ ทรานเฟอร์ ธีโอร่ี”เป็นทฤษฎีท่ีใชถ้ า่ ยโอนกาลงั ไฟฟ้าจากแหล่งจ่ายไฟฟ้าไปยงั โหลด

จุดประสงค์การสอน/การเรียนรู้
• จดุ ประสงค์ท่ัวไป / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

46. เพ่ือใหม้ ีความรู้เกี่ยวกบั ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด(ด้านความรู้)
47. เพ่อื ใหม้ ีทกั ษะใชง้ าน ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด(ด้านทักษะ)
48. เพือ่ ใหม้ ีเจตคติท่ีดีตอ่ การเตรียมความพร้อมดา้ น วสั ดุ อุปกรณ์ และการปฏิบตั ิงานอยา่ งถกู ตอ้ ง สาเร็จ

ภายในเวลาท่ีกาหนด มีเหตแุ ละผลตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ด้านคุณธรรม จริยธรรม)
• จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

63. อธิบายข้นั ตอนการวิเคราะห์วงจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดได้ (ด้านความรู้)
64. วิเคราะหว์ งจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ได้ (ด้านทักษะ)
65. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรง

ตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานที่ ส่ือ วสั ดุ อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
(ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง)
66. ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคท่ีแปลกใหม่ใชส้ ื่อและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถิ่นมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ คา่ และประหยดั (ด้านคุณธรรม จริยธรรมพอเพยี ง) /บูรณาการเศรษฐกิจ

เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้

• ด้านความรู้(ทฤษฎี)

31. อธิบายข้นั ตอนการวิเคราะห์วงจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ได(้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
ขอ้ 1)

หน่วยการเรียนน้ีจะกล่าวถึงหลกั การส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าจากแหล่งจ่ายไปยงั โหลด ซ่ึงเป็นจุดเป้าหมายใหไ้ ดร้ ับ
กาลงั ไฟฟ้าสูงสุด เช่น กาลงั ไฟฟ้าจากเครื่องขยายเสียง ซ่ึงเป็นแหลง่ จ่ายไฟไปยงั ลาโพง โดยทาหนา้ ที่เป็นโหลด
หลกั การคือส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดไปยงั โหลดน้นั จะเกิดข้ึนสูงสุด เม่ือคา่ ความตา้ นทานภายในของแหลง่ จ่ายไฟ
มีค่าเทา่ กบั คา่ ความตา้ นทานของโหลด

ทฤษฎกี ารส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด (Maximum power transfer theorem)
ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด กลา่ วถึงวธิ ีการท่ีจะทาใหเ้ กิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลดนนั่ คอื

แหลง่ กาเนิดแรงดนั ท่ีต่ออยใู่ นวงจรสามารถที่จะทาใหเ้ กิดการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดไปท่ีโหลดก็ต่อเมื่อโหลดมี
คา่ ความตา้ นทานภายในแหล่งกาเนิดแรงดนั น้นั ๆ สาหรับการวเิ คราะห์วงจรจะใชท้ ฤษฎีเทวนิ ิน เนื่องจาก
สอดคลอ้ งและเหมาะสมกวา่ ทฤษฎีอ่ืน ๆ
32. วิเคราะห์วงจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ได้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 2)





ด้านทักษะ(ปฏบิ ตั ิ) (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-3)

31. แบบทดสอบหน่วยการเรียนท่ี 16
32. ใบงาน หน่วยท่ี 16

• ด้านคณุ ธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

(จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี 4-5)

16. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

17. ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคท่ีแปลกใหม่ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการนาเสนอท่ีน่าสนใจนาวสั ดุในท้องถ่ินมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ ค่าและประหยดั

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนกั เรียน

1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที ) 1. ข้ันนาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที )

จดั ใหน้ กั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน นกั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน

46. ผูส้ อนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกับแนะนา 46. ผเู้ รียนเตรียมอุปกรณ์และ ฟังครูผสู้ อนแนะนา

รายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรื่ อง รายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรื่องทฤษฎี

ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด การส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

47. ผูส้ อนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของหน่วย 47. ผูเ้ รียนทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั จุดประสงค์การ

เรียนที่ 16 และขอให้ผูเ้ รียนร่วมกนั ทากิจกรรมการ เรียนของหน่วยเรียนท่ี 16 และการให้ความร่วมมือใน

เรียนการสอน การทากิจกรรม

48. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแสดงความรู้เก่ียวกบั ทฤษฎี 48. ผูเ้ รียนแสดงความรู้ความรู้เกี่ยวกบั ทฤษฎีการ

การส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

2. ข้ันให้ความรู้ (75 นาที) 2. ข้ันให้ความรู้ (75 นาที )
46. ผู้ ส อ น แ น ะ น า วิ ธี ก า ร ใ ช้ บ ท เ รี ย น 1. ผสู้ อนแนะนาวธิ ีการใชบ้ ทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย

คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยที่ 16 ทฤษฎีการส่งถา่ ย สอน หน่วยท่ี 16 ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด
กาลังไฟฟ้าสูงสุ ดและให้ผู้เรี ยนศึกษาเอกสาร และให้ผูเ้ รียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน ทฤษฎี
ประกอบการสอน ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด การส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด หน่วยท่ี 16 หนา้ ท่ี 277-
หน่วยท่ี 16 หนา้ ที่ 277-291 291

47. ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับ 2.ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเก่ียวกับ ทฤษฎี
ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ตามที่ได้ศึกษา การส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ตามที่ไดศ้ ึกษาจากบทเรียน
จากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน

48. อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน 3.อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้ันตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนักเรียน

3. ข้นั ประยุกต์ใช้ ( 105 นาที ) 3. ข้ันประยกุ ต์ใช้ ( 105 นาที )

31. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการ 31. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

เรียนรู้ หน่วยท่ี 16 หนา้ ท่ี 286 เรื่อง ทฤษฎีการส่งถ่าย ท่ี 16 หน้าท่ี 286 เรื่อง ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้า

กาลงั ไฟฟ้าสูงสุด สูงสุด

32. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ต 32. ผเู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มูลจากอินเทอร์เนต็

4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 30 นาที ) 4. ข้ันสรุปและประเมินผล ( 30 นาที )

46. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียน 61. ผสู้ อนและผูเ้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาท่ีไดเ้ รียน

ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั เพอ่ื ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั

47. ผู้สอนให้ผู้เรี ยนทาแบบทดสอบหน่วยการ 62. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

เรียนรู้ หน่วยท่ี 16 หนา้ 286-290 ท่ี 16 หนา้ 286-290

48. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาใบงาน หน่วยที่ 16 หน้า 63. ผเู้ รียนทาใบงานเรียนรู้ ท่ี 16 หนา้ 291-294

291-294 64. ผู้เรี ยนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรี ยน ด้วย

บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่จดั ทาข้นึ

(บรรลุจดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-2) (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-2)

(รวม 240 นาที หรือ 4 คาบเรียน)

งานทีม่ อบหมายหรือกจิ กรรมการวดั ผลและประเมนิ ผล

ก่อนเรียน

1. จดั เตรียมเอกสาร สื่อการเรียนการสอนหน่วยที่ 16
2. ทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยที่ 16 และใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมใน

หน่วยท่ี 16

ขณะเรียน

46. ปฏิบตั ิตามกิจกรรมหน่วยท่ี 15
47. ปฏิบตั ิตามใบงาน
48. ร่วมกนั สรุป “ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด”

หลงั เรียน

31. ทาแบบประเมินการเรียนรู้
32. ทาแบบฝึกหดั หน่วยที่ 16

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสาเร็จของผ้เู รียน

กิจกรรมที่ 16 เร่ือง ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

สมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด
61. วิเคราะห์และตีความหมาย
62. ต้งั คาถาม
63. อภิปรายแสดงความคดิ เห็นระดมสมอง
64. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

สมรรถนะการสร้างค่านิยม

ปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม

สมรรถนะการปฏบิ ัติงานอาชีพ

1.วิเคราะห์วงจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

สมรรถนะการขยายผล

-

สื่อการเรียนการสอน/การเรียนรู้

สื่อสิ่งพมิ พ์
46. เอกสารประกอบการสอนวชิ า ทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอน

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
47. แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 16 เรื่อง ทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด(ใช้

ประกอบการเรียนการสอนข้นั ใหค้ วามรู้ เพอื่ ใหบ้ รรลุจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
48. แบบประเมินผเู้ รียนในช้นั เรียน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1-2

สื่อโสตทศั น์ (ถ้ามี)
16. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

สื่อของจริง
16. วงจรไฟฟ้ากระแสตรง (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ 1-2)

แหล่งการเรียนรู้

ในสถานศึกษา
1. หอ้ งสมุดวทิ ยาลยั เทคนิคสมทุ รสาคร
2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ ศึกษาหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต

นอกสถานศึกษา
-

การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอ่ืน

61. บูรณาการกบั วชิ าชีวิตและวฒั นธรรมไทย ดา้ นการพูด การอ่าน การเขียน และการฝึ กปฏิบตั ิตนทาง
สังคมดา้ นการเตรียมความพร้อม ความรับผดิ ชอบ และความสนใจใฝ่รู้

62. บรู ณาการกบั วิชาการบริหารการจดั ซ้ือ ดา้ นการซ้ือ การแสวงหาผลิตภณั ฑ์
63. บูรณาการกบั วิชากีฬาเพ่ือพฒั นาสุขภาพและบุคลิกภาพ ดา้ นบุคลิกภาพในการนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
64. บูรณาการกบั วิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ ดา้ นการเลือกใชท้ รัพยากรอยา่ งประหยดั

การประเมินผลการเรียนรู้
• หลกั การประเมนิ ผลการเรียนรู้

ก่อนเรียน
-

ขณะเรียน
31. ตรวจผลงานตาม แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ที่ 16
32. สงั เกตการทางาน

หลงั เรียน
46. ตรวจแบบฝึกหดั ทดสอบความเขา้ ใจ
47. ตรวจกิจกรรม หน่วยที่ 16
48. ตรวจใบงาน

คาถาม

32. ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด คอื อะไร
33. ทฤษฎีใดท่ีเหสมะกบั และสอดคลอ้ งกบั ทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสาเร็จของผู้เรียน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 16 เรื่อง ทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

สมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด
61. วเิ คราะห์และตีความหมาย
62. ต้งั คาถาม
63. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง
64. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

รายละเอียดการประเมินผลการเรียนรู้

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 1 อธิบายข้นั ตอนการวเิ คราะหว์ งจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ได้

46. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

47. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

48. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : อธิบายข้นั ตอนการวเิ คราะหว์ งจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด จะได้

1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 2 วิเคราะห์วงจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ได้

32. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ

33. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : วิเคราะหว์ งจรดว้ ยทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ฟ้าสูงสุด จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 3 การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ ง
กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ วสั ดุ

อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

46. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

47. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

48. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ

อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรงตาม

ความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ วสั ดุ อปุ กรณ์

ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง จะได้ 4 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 4 ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคที่แปลกใหมใ่ ชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอท่ี

น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคมุ้ คา่ และประหยดั

1. วธิ ีการประเมิน : ตรวจผลงาน

2. เครื่องมือ : แบบประเมินกระบวนการทางานกลมุ่

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคที่แปลกใหม่ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนา วสั ดุในทอ้ งถิ่นมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ ง

คมุ้ ค่าและประหยดั จะได้ 2 คะแนน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 16

เรื่อง ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

คาส่ัง ตอนท่ี 1 จงเลือกคาตอบท่ีถกู ตอ้ งที่สุดเพยี งขอ้ เดียว
1.ในสภาวะใดท่ีจะเกิดการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

ก. กระแสในวงจรมีค่าต่าสุด
ข. กระแสในวงจรมีค่าสูงสุด
ค. ความตา้ นทานของแหล่งจ่ายเท่ากบั ความตา้ นทานโหลด
ง. ความตา้ นทานของโหลดต่ากวา่ ความตา้ นทานของแหล่งจ่าย
2.การส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด จะทาใหป้ ระสิทธิภาพของวงจรมีคา่ เทา่ ใด
ก. 100 %
ข. 50 %
ค. 75 %
ง. 10 %
จากรูปท่ีกาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ที่ 3 - 5
3. โหลด RL มีคา่ เทา่ ใด จึงจะเกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลด
ก. 3 Ω
ข. 6 Ω
ค. 12 Ω
ง. 20 Ω
4. กระแสโหลด IL มีคา่ เท่าใด
ก. 1 A
ข. 0.5 A
ค. 0.25 A
ง. 1.5 A
5. กาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลด RL มีคา่ เทา่ ใด
ก. 6 W
ข. 3 W
ค. 1.5 W
ง. 0.75 W

จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ท่ี 6 -7
6.ถา้ หาก RL = 10 Ω กระแสโหลด IL จะมีค่าเท่าใด

ก. 0.25A

ข. 0.5 A

ค. 2 A

ง. 4 A

7. จากขอ้ ท่ี 6 กาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลดมีคา่ เทา่ ใด

ก. 0.625 W

ข. 2.5 W

ค. 40 W

ง. 0.75 W

จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ที่ 8 -10

8.ตอ้ งปรับความตา้ นทาน RL ใหม้ ีคา่ เทา่ ใด เพอื่ ใหเ้ กิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดก่ีโหลด
ก. 13Ω
ข. 68 Ω
ค. 81 Ω
ง. 55 Ω

9. เม่ือวงจรเกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดที่โหลด กระแสโหลด ILจะมีคา่ เทา่ ใด
ก. 191.17 mA

ข. 85.05 mA

ค. 58.92 mA

ง. 95.58 mA

10. ขอ้ ใดกล่าวไดถ้ ูกตอ้ ง
ก. ถา้ RL = 13 Ω จะเกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลด
ข. ถา้ RL = 68 Ω จะเกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดท่ีโหลด
ค. การเกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด ไม่เก่ียวขอ้ งกบั ค่า R1
ง. ถา้ ปรับ RL ใหม้ ีคา่ เป็นศูนยจ์ ะเกิดกาลงั ไฟฟ้าสูงสุดที่โหลด

แบบประเมินผลการนาเสนอผลงาน
ช่ือกลมุ่ ……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายช่ือสมาชิก

1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่…….

3……………………………………เลขท่ี……. 4……………………………………เลขท่ี…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เหน็

32 1

1 เน้ือหาสาระครอบคลุมชดั เจน (ความรู้เก่ียวกบั เน้ือหา ความถกู ตอ้ ง

ปฏิภาณในการตอบ และการแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหนา้ )

2 รูปแบบการนาเสนอ

3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม

4 บุคลิกลกั ษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้าเสียง ซ่ึงทาใหผ้ ฟู้ ังมีความ

สนใจ

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………

เกณฑ์การให้ คะแนน
1. เน้ือหาสาระครอบคลมุ ชดั เจนถูกตอ้ ง

3 คะแนน = มีสาระสาคญั ครบถว้ นถกู ตอ้ ง ตรงตามจุดประสงค์
2 คะแนน = สาระสาคญั ไมค่ รบถว้ น แตต่ รงตามจดุ ประสงค์
1 คะแนน = สาระสาคญั ไม่ถกู ตอ้ ง ไม่ตรงตามจุดประสงค์
2. รูปแบบการนาเสนอ
3 คะแนน = มีรูปแบบการนาเสนอท่ีเหมาะสม มีการใชเ้ ทคนิคที่แปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการ นาเสนอท่ีน่าสนใจ นาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั
คะแนน = มีเทคนิคการนาเสนอทแ่ี ปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสน ใจ แตข่ าดการ

ประยกุ ตใ์ ช้ วสั ดุในทอ้ งถิ่น
1 คะแนน = เทคนิคการนาเสนอไมเ่ หมาะสม และไมน่ ่าสนใจ
3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกล่มุ
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลมุ่
2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมบี ทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
4. ความสนใจของผฟู้ ัง
3 คะแนน = ผฟู้ ังมากกวา่ ร้อยละ 90 สนใจ และให้ความร่วมมือ
2 คะแนน = ผฟู้ ังร้อยละ 70-90 สนใจ และให้ความร่วมมือ
1 คะแนน = ผฟู้ ังนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 สนใจ และให้ความร่วมมือ

เฉลยแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 16
เรื่อง ทฤษฎีการส่งถ่ายกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด
คาสั่ง ตอนที่ 1 จงเลือกคาตอบท่ีถูกตอ้ งที่สุดเพยี งขอ้ เดียว

131. ค
132. ข
133. ค
134. ค
135. ง
136. ก
137. ก
138. ข
139. ง
140. ข

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ช่ือกลุ่ม……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายชื่อสมาชิก 2……………………………………เลขที่…….
4……………………………………เลขท่ี…….
1……………………………………เลขท่ี…….
3……………………………………เลขที่…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เห็น

1 การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั 321
2 การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบและการเตรียมความพร้อม
3 การปฏิบตั หิ นา้ ท่ที ี่ไดร้ บั มอบหมาย
4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………
วนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………...

เกณฑ์ การให้ คะแนน

1. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมสี ่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายการทางานอยา่ งชดั เจน
2 คะแนน = สมาชกิ ส่วนใหญม่ ีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน

2. การมอบหมายหนา้ ที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม
3 คะแนน = กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มกี ารจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ /
อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
2 คะแนน = กระจายงานไดท้ วั่ ถึง แตไ่ มต่ รงตามความสามารถ และมสี ื่อ / อปุ กรณ์ไวอ้ ย่างพร้อมเพรียง แต่ขาด
การจดั เตรียมสถานที่
1 คะแนน = กระจายงานไม่ทวั่ ถึงและมีสื่อ / อุปกรณไ์ ม่เพียงพอ

3. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
3 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่กาหนด
2 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย แตช่ า้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด
1 คะแนน = ทางานไม่สาเร็จตามเป้าหมาย

4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน
3 คะแนน = สมาชกิ ทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ
2 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แตไ่ ม่ปรับปรุงงาน
1 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

บนั ทกึ หลงั การสอน

หน่วยท่ี 16 ทฤษฎีการส่งถา่ ยกาลงั ไฟฟ้าสูงสุด

ผลการใช้แผนการเรียนรู้

1. เน้ือหาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
2. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรียนการสอน
3. สื่อการสอนเหมาะสมดี

ผลการเรียนของนักเรียน

1. นกั ศึกษาส่วนใหญม่ ีความสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรียน อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และร่วมกนั
ปฏิบตั ิใบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

2. นกั ศึกษากระตือรือร้นและรับผดิ ชอบในการทางานกลุ่มเพ่อื ใหง้ านสาเร็จทนั เวลาท่ีกาหนด

ผลการสอนของครู

1. สอนเน้ือหาไดค้ รบตามหลกั สูตร
2. แผนการสอนและวธิ ีการสอนครอบคลมุ เน้ือหาการสอนทาใหผ้ สู้ อนสอนไดอ้ ยา่ งมน่ั ใจ
3. สอนไดท้ นั ตามเวลาท่ีกาหนด