วงจรไฟฟ้ากระแสตรง 20104-2002

แผนการสอน/แผนการเรียนรู้ภาคทฤษฎี หน่วยที่ 5
สอนสปั ดาหท์ ี่ 7
แผนการสอน/การเรียนรู้ภาคทฤษฎี คาบรวม 4
ชื่อวชิ า วงจรไฟฟ้ากระแสตรง
ชื่อหน่วย วงจรผสม (Combination Circuit)

ชื่อเรื่อง วงจรผสม (Combination Circuit) จานวนคาบ 4

หัวข้อเรื่อง
ด้านความรู้
12. บอกคุณลกั ษณะของวงจรผสม
13. คานวณคา่ กระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม

ด้านทักษะ
5. คานวณค่ากระแส แรงดนั และกาลงั ฟ้าของวงจรผสม

ด้านคุณธรรม จริยธรรม
1. ความรับผดิ ชอบ
2. ความสนใจใฝ่รู้

สาระสาคญั
วงจรผสม หมายถึง การนาความตา้ นทานหรือโหลดมาต่อรวมกนั ท้งั แบบอนุกรมและแบบขนาน รวมกนั

ไวใ้ นวงจรเดียวกนั การวิเคราะหว์ งจรจะใชห้ ลกั การของวงจรรวมอนุกรมและหลกั การของวงจรขนานเขา้ มาใช้
ร่วมกนั

สมรรถนะอาชีพประจาหน่วย
3. คานวณค่ากระแส แรงดนั และกาลงั ฟ้าของวงจรผสม

คาศัพท์สาคญั
9. วงจรผสมคือ การนาโหลดมาต่ออนุกรมและขนานร่วมกนั ภายในวงจรเดียวกนั
10. วงจรเปิ ด คอื วงจรที่กระแสไฟฟ้าไมส่ ามารถไหลไดค้ รบวงจร ซ่ึงเป็นผลทาให้เครื่องใชไ้ ฟฟ้าท่ีต่ออยใู่ น
วงจรไม่สามารถจ่ายพลงั งานออกมาได้ สาเหตุของวงจรเปิ ดอาจเกิดจากสายหลุด สายขาด สายหลวม
สวิตซไ์ ม่ต่อวงจร หรือเคร่ืองใชไ้ ฟฟ้าชารุด เป็นตน้
11. วงจรปิ ด คือวงจรท่ีกระแสไฟฟ้าไหลไดค้ รบวงจร ทาให้โหลดหรือเครื่องใชไ้ ฟฟ้าที่ต่ออยใู่ นวงจรน้นั ๆ
ทางาน

จดุ ประสงค์การสอน/การเรียนรู้
• จุดประสงค์ท่วั ไป / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง
13. เพื่อใหม้ ีความรู้เกี่ยวกบั วงจรผสม (ด้านความรู้)
14. เพ่ือใหม้ ีทกั ษะใชง้ าน วงจรผสม (ด้านทักษะ)
15. เพอื่ ใหม้ ีเจตคติที่ดีต่อการเตรียมความพร้อมดา้ น วสั ดุ อุปกรณ์ และการปฏิบตั ิงานอยา่ งถกู ตอ้ ง สาเร็จ
ภายในเวลาท่ีกาหนด มีเหตุและผลตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ด้านคุณธรรม จริยธรรม)
• จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง
19. บอกคุณลกั ษณะของวงจรผสม ได้ (ด้านความรู้)
20. คานวณค่ากระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม ได้ (ด้านทักษะ)
21. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรง
ตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
(ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง)
22. ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคท่ีแปลกใหม่ใชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ ค่าและประหยดั (ด้านคณุ ธรรม จริยธรรมพอเพียง) /บูรณาการเศรษฐกิจ

เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้

• ด้านความรู้(ทฤษฎี)

9. บอกคณุ ลกั ษณะของวงจรผสม ได(้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 1)
วงจรผสม หมายถึง การนาโหลดหรือตวั ตา้ นทานมาต่อเข้าด้วยกันในแบบวงจรอนุกรมและวงจรขนาน
รวมอยใู่ นวงจรเดียวกนั การวิเคราะห์หรือแกป้ ัญหาในวงจรผสมจึงตอ้ งใชท้ ้งั คุณลกั ษณะของวงจรอนึกรม
และคุณลกั ษณะของวงจรขนาน ควบคู่กนั ไปตามลกั ษณะวงจร ท้งั น้ีถา้ มีความเขา้ ใจวงจรอนุกรม และเขา้ ใจ
วงจรขนานครบถว้ นสมบรู ณ์แลว้ กว็ เิ คราะหว์ งจรผสมไดเ้ ช่นกนั

คณุ ลกั ษณะของวงจรผสม
วงจรผสมจะมีสองลกั ษณะคือ วงจรผสมแบบอนุกรม –ขนาน และวงจรผสมแบบขนาน – อนุกรม
วงจรผสมแบบอนุกรม – ขนาน คือ วงจรของความต้านทานชุดท่ีต่ออนุกรมท่ีอยู่ก่อนแล้วจึงนาความ
ตา้ นทานตาละชุดมาต่อขนานกนั อีกคร้ัง การคานวณจะตอ้ งใช้วิธีการยุบรวมความตา้ นทานเขา้ ดว้ ยกนั จน
เหลือเป็นความตา้ นทานรวม (RT)เพียงอนั เดียว
วงจรผสมแบบขนาน – อนุกรม คือ วงจรของความจา้ นทานชุดที่ต่อขนานอยกู่ ่อนแลว้ นาความตา้ นทานแต่
ละชุดมาต่ออนุกรมกนั อีกคร้ัง
10. คานวณค่ากระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม ได้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 2)

การคานวณในวงจรผสม
การคานวณหาค่ากระแสไฟฟ้าในแตล่ ะสาขา และการคานวณหาคา่ ความตา้ นทานรวมจะใชท้ ้งั
คณุ ลกั ษณะของวงจรอนุกรมและคณุ ลกั ษณะของวงจรขนานควบคกู่ นั จึงจะวิเคราะห์วงจรได้

1.ค่าความตา้ นทานรวม ( RT ) RT = R1(R2 + R3)
R1 + (R2 + R3)
2. คากระแสไฟฟ้ารวม ( IT )
3.คา่ แรงดนั ไฟฟ้ารวม (VT ) RT = R T1 R T2
R T1 + R T2

IT = ( I1 + I2 ) = I3
IT = IT1 + IT2

E = VR1 = ( VR2 + VR3 )
E = VT1 = VT2

ด้านทักษะ(ปฏิบตั ิ) (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ 1-3)

9. แบบทดสอบหน่วยการเรียนที่ 5
10. ใบงาน หน่วยท่ี 5

• ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

(จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ 4-5)

5. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานที่ สื่อ วสั ดุ อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

6. ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคที่แปลกใหม่ใช้ส่ือและเทคโนโลยีประกอบการนาเสนอท่ีน่าสนใจนาวสั ดุในท้องถ่ินมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ คา่ และประหยดั

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนกั เรียน

1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที ) 1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที )

จดั ใหน้ กั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน นกั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน

13. ผูส้ อนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกับแนะนา 13. ผเู้ รียนเตรียมอุปกรณ์และ ฟังครูผสู้ อนแนะนา

รายวิชา วิธีการใหค้ ะแนนและวธิ ีการเรียนเร่ือง วงจร รายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรื่องวงจร

ผสม ผสม

14. ผูส้ อนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของหน่วย 14. ผูเ้ รียนทาความเขา้ ใจเก่ียวกับจุดประสงค์การ

เรียนที่ 5 และขอให้ผูเ้ รียนร่วมกันทากิจกรรมการ เรียนของหน่วยเรียนท่ี 5 และการให้ความร่วมมือใน

เรียนการสอน การทากิจกรรม

15. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนแสดงความรู้เกี่ยวกบั วงจร 15. ผเู้ รียนแสดงความรู้ความรู้เก่ียวกบั วงจรผสม

ผสม 2. ข้ันให้ความรู้ (75 นาที )

2. ข้นั ให้ความรู้ (75 นาที) 1. ผสู้ อนแนะนาวธิ ีการใชบ้ ทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วย
13. ผู้ ส อ น แ น ะ น า วิ ธี ก า ร ใ ช้ บ ท เ รี ย น สอน หน่วยที่ 5 วงจรผสม และให้ผู้เรี ยนศึกษา
เอกสารประกอบการสอน วงจรผสม หน่วยท่ี 5 หนา้ ที่
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยท่ี 5 วงจรผสม และให้ 87 - 98
ผูเ้ รียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน วงจรผสม
หน่วยท่ี 5 หนา้ ที่ 87 - 98 2.ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับ วงจร
ขนาน ตามที่ไดศ้ ึกษาจากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน
14. ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับ
วงจรผสม ตามท่ีไดศ้ ึกษาจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ 3.อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

ช่วยสอน

15. อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้ันตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนักเรียน

3. ข้ันประยกุ ต์ใช้ ( 105 นาที ) 3. ข้ันประยกุ ต์ใช้ ( 105 นาที )

9. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการ 9. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

เรียนรู้ หน่วยที่ 5 หนา้ ท่ี 94 เรื่อง วงจรผสม ที่ 5 หนา้ ท่ี 94 เรื่อง วงจรผสม

10. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มลู จากอินเทอร์เน็ต 10. ผเู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ต

4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 30 นาที ) 4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 30 นาที )

13. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาท่ีไดเ้ รียน 17. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาท่ีไดเ้ รียน

ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั เพื่อใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั

14. ผู้สอนให้ผู้เรี ยนทาแบบทดสอบหน่วยการ 18. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

เรียนรู้ หน่วยท่ี 5 หนา้ 94 – 97 ที่ 5 หนา้ 94- 97

15. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนทาใบงาน หน่วยท่ี 5 หนา้ 98 19. ผเู้ รียนทาใบงานเรียนรู้ ท่ี 5 หนา้ 98 - 101

- 101 20. ผู้เรี ยนศึกษาเพ่ิมเติมนอกห้องเรี ยน ด้วย

บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่จดั ทาข้นึ

(บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี 1-2) (บรรลจุ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-2)

(รวม 240 นาที หรือ 4 คาบเรียน)

งานทม่ี อบหมายหรือกจิ กรรมการวดั ผลและประเมนิ ผล

ก่อนเรียน

1. จดั เตรียมเอกสาร สื่อการเรียนการสอนหน่วยที่ 5
2. ทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยท่ี 5 และใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมใน

หน่วยที่ 4

ขณะเรียน

13. ปฏิบตั ิตามกิจกรรมหน่วยที่ 5
14. ปฏิบตั ิตามใบงาน
15. ร่วมกนั สรุป “วงจรผสม”

หลงั เรียน

9. ทาแบบประเมินการเรียนรู้
10. ทาแบบฝึกหดั หน่วยท่ี 5

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสาเร็จของผู้เรียน

กิจกรรมที่ 5 เร่ือง วงจรผสม

สมรรถนะท่ีพงึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเกี่ยวกบั วงจรขนาน
17. วเิ คราะห์และตีความหมาย
18. ต้งั คาถาม
19. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง
20. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

สมรรถนะการสร้างค่านยิ ม

ปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม

สมรรถนะการปฏบิ ตั ิงานอาชีพ

1.คานวณค่ากระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม

สมรรถนะการขยายผล

-

ส่ือการเรียนการสอน/การเรียนรู้

สื่อส่ิงพมิ พ์
13. เอกสารประกอบการสอนวิชา วงจรผสม (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

ขอ้ ท่ี 1-2)
14. แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 5 เร่ือง วงจรผสม(ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนข้นั ให้

ความรู้ เพ่ือใหบ้ รรลุจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
15. แบบประเมินผเู้ รียนในช้นั เรียน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1-2

สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี)
5. บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เร่ือง วงจรผสม

ส่ือของจริง
5. วงจรไฟฟ้ากระแสตรง (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ 1-2)

แหล่งการเรียนรู้

ในสถานศึกษา
1. หอ้ งสมุดวทิ ยาลยั เทคนิคสมทุ รสาคร
2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ ศึกษาหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต

นอกสถานศึกษา
-

การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอ่ืน

17. บรู ณาการกบั วิชาชีวิตและวฒั นธรรมไทย ดา้ นการพูด การอ่าน การเขียน และการฝึ กปฏิบตั ิตนทาง
สังคมดา้ นการเตรียมความพร้อม ความรับผดิ ชอบ และความสนใจใฝ่รู้

18. บูรณาการกบั วิชาการบริหารการจดั ซ้ือ ดา้ นการซ้ือ การแสวงหาผลิตภณั ฑ์
19. บรู ณาการกบั วิชากีฬาเพ่ือพฒั นาสุขภาพและบุคลิกภาพ ดา้ นบุคลิกภาพในการนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
20. บรู ณาการกบั วชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ดา้ นการเลือกใชท้ รัพยากรอยา่ งประหยดั

การประเมินผลการเรียนรู้
• หลกั การประเมนิ ผลการเรียนรู้

ก่อนเรียน
-

ขณะเรียน
9. ตรวจผลงานตาม แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ท่ี 5
10. สงั เกตการทางาน

หลงั เรียน
13. ตรวจแบบฝึกหดั ทดสอบความเขา้ ใจ
14. ตรวจกิจกรรม หน่วยท่ี 5
15. ตรวจใบงาน

คาถาม

10. วงจรผสม หมายถึง
11. คณุ ลกั ษณะของวงจรผสม มีอะไรบา้ ง

ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสาเร็จของผ้เู รียน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 5 เร่ือง วงจรผสม

สมรรถนะที่พงึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเก่ียวกบั วงจรผสม
17. วเิ คราะห์และตีความหมาย
18. ต้งั คาถาม
19. อภิปรายแสดงความคดิ เห็นระดมสมอง
20. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

รายละเอียดการประเมนิ ผลการเรียนรู้

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 1 บอกคุณลกั ษณะของวงจรผสม ได้

13. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

14. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

15. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : บอกคณุ ลกั ษณะของวงจรผสม จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 2 คานวณคา่ กระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม ได้

10. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ

11. เครื่องมือ : แบบทดสอบ

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : คานวณค่ากระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 3 การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ ง
กระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ วสั ดุ

อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

13. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

14. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

15. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ

อปุ กรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ วสั ดุ อปุ กรณ์

ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง จะได้ 4 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 4 ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคท่ีแปลกใหม่ใชส้ ื่อและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่

น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั

1. วธิ ีการประเมิน : ตรวจผลงาน

2. เคร่ืองมือ : แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคท่ีแปลกใหม่ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนา วสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ ง

คมุ้ ค่าและประหยดั จะได้ 2 คะแนน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 5

เร่ือง วงจรผสม

คาส่ัง ตอนท่ี 1 จงเลือกคาตอบท่ีถูกตอ้ งที่สุดเพยี งขอ้ เดียว
1.วงจรผสมจะมีความตา้ นทานอยา่ งนอ้ ยก่ีตวั

ก. 2 ตวั
ข. 3 ตวั
ค. 5 ตวั
ง. 6 ตวั
จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ท่ี 2 - 6
2. ความตา้ นทานรวมของวงจร มีคา่ เท่าใด
ก. 40 Ω
ข. 20 Ω
ค. 10 Ω
ง. 12 Ω
3. กระแสไฟฟ้า I1 มีค่าเท่าใด
ก. 4 A
ข. 2 A
ค. 1 A
ง. 0.2 A
4. กระแสไฟฟ้า I2 มีค่าเทา่ ใด
ก. 0.5 A
ข. 1.5 A
ค. 2.5 A
ง. 3 A
5. แรงดนั ไฟฟ้าตกคร่อม ที่ความตา้ นทาน 5 Ω มีคา่ เทา่ ใด
ก. 1.5 V
ข. 2.5 V
ค. 4.5 V
ง. 7.5 V

6. แรงดนั ไฟฟ้าตกคร่อม ท่ีความตา้ นทาน 15 Ω มีคา่ เทา่ ใด
ก. 3 V
ข. 5 V
ค. 7.5 V
ง. 8 V

จากรูปท่ีกาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ที่ 7 - 10
7.ความตา้ นทานรวมของวงจร มีค่าเทา่ ใด

ก. 40 Ω
ข. 50 Ω
ค. 80 Ω
ง. 120 Ω
8.กระแสไฟฟ้ารวมท้งั หมดของวงจร มีคา่ เทา่ ใด
ก. 4 A
ข. 2 A
ค. 0.2 A
ง. 0.05 A
9. แรงดนั ไฟฟ้าตกคร่อม ความตา้ นทาน 20 Ω มีคา่ เทา่ ใด
ก. 2 V
ข. 4 V
ค. 6 V
ง. 8 V
10. กระแสไฟฟ้า I1 มีคา่ เทา่ ใด
ก. 1 A
ข. 0.5 A
ค. 0.2 A
ง. 0.1 A

แบบประเมินผลการนาเสนอผลงาน
ช่ือกลมุ่ ……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายช่ือสมาชิก

1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่…….

3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขท่ี…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เหน็

32 1

1 เน้ือหาสาระครอบคลุมชดั เจน (ความรู้เก่ียวกบั เน้ือหา ความถกู ตอ้ ง

ปฏิภาณในการตอบ และการแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหนา้ )

2 รูปแบบการนาเสนอ

3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม

4 บุคลิกลกั ษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้าเสียง ซ่ึงทาให้ผฟู้ ังมีความ

สนใจ

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………

เกณฑ์การให้ คะแนน
1. เน้ือหาสาระครอบคลมุ ชดั เจนถูกตอ้ ง

3 คะแนน = มีสาระสาคญั ครบถว้ นถูกตอ้ ง ตรงตามจดุ ประสงค์
2 คะแนน = สาระสาคญั ไมค่ รบถว้ น แตต่ รงตามจุดประสงค์
1 คะแนน = สาระสาคญั ไม่ถกู ตอ้ ง ไมต่ รงตามจุดประสงค์
2. รูปแบบการนาเสนอ
3 คะแนน = มีรูปแบบการนาเสนอที่เหมาะสม มีการใชเ้ ทคนิคที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยี

ประกอบการ นาเสนอที่น่าสนใจ นาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั
คะแนน = มีเทคนิคการนาเสนอทแ่ี ปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสน ใจ แตข่ าดการ

ประยกุ ตใ์ ช้ วสั ดุในทอ้ งถิ่น
1 คะแนน = เทคนิคการนาเสนอไมเ่ หมาะสม และไมน่ ่าสนใจ
3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกล่มุ
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลมุ่
2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมบี ทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
4. ความสนใจของผฟู้ ัง
3 คะแนน = ผฟู้ ังมากกวา่ ร้อยละ 90 สนใจ และใหค้ วามร่วมมือ
2 คะแนน = ผฟู้ ังร้อยละ 70-90 สนใจ และให้ความร่วมมือ
1 คะแนน = ผฟู้ ังนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 สนใจ และใหค้ วามร่วมมือ

เฉลยแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 5
เรื่อง วงจรผสม

คาส่ัง ตอนท่ี 1 จงเลือกคาตอบท่ีถูกตอ้ งท่ีสุดเพียงขอ้ เดียว

21. ข
22. ค
23. ง
24. ก
25. ข
26. ค
27. ข
28. ค
29. ก
30. ง

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ช่ือกลุ่ม……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายชื่อสมาชิก 2……………………………………เลขที่…….
4……………………………………เลขท่ี…….
1……………………………………เลขท่ี…….
3……………………………………เลขที่…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เห็น

1 การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั 321
2 การแบง่ หนา้ ท่ีรับผดิ ชอบและการเตรียมความพร้อม
3 การปฏิบตั หิ นา้ ทีท่ ี่ไดร้ บั มอบหมาย
4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………
วนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………...

เกณฑ์ การให้ คะแนน

1. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมสี ่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายการทางานอยา่ งชดั เจน
2 คะแนน = สมาชกิ ส่วนใหญม่ ีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน

2. การมอบหมายหนา้ ที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม
3 คะแนน = กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มกี ารจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ /
อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
2 คะแนน = กระจายงานไดท้ วั่ ถึง แตไ่ มต่ รงตามความสามารถ และมสี ื่อ / อุปกรณ์ไวอ้ ย่างพร้อมเพรียง แต่ขาด
การจดั เตรียมสถานที่
1 คะแนน = กระจายงานไม่ทวั่ ถึงและมีสื่อ / อุปกรณไ์ มเ่ พยี งพอ

3. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย
3 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่กาหนด
2 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย แตช่ า้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด
1 คะแนน = ทางานไม่สาเร็จตามเป้าหมาย

4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน
3 คะแนน = สมาชกิ ทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ
2 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แต่ไมป่ รับปรุงงาน
1 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

บันทึกหลงั การสอน

หน่วยท่ี 5 วงจรผผสม

ผลการใช้แผนการเรียนรู้

1. เน้ือหาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
2. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรียนการสอน
3. ส่ือการสอนเหมาะสมดี

ผลการเรียนของนักเรียน

1. นกั ศึกษาส่วนใหญม่ ีความสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรียน อภิปรายตอบคาถามในกลมุ่ และร่วมกนั
ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ ับมอบหมาย

2. นกั ศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลุ่มเพอ่ื ใหง้ านสาเร็จทนั เวลาท่ีกาหนด

ผลการสอนของครู

1. สอนเน้ือหาไดค้ รบตามหลกั สูตร
2. แผนการสอนและวธิ ีการสอนครอบคลุมเน้ือหาการสอนทาใหผ้ สู้ อนสอนไดอ้ ยา่ งมน่ั ใจ
3. สอนไดท้ นั ตามเวลาท่ีกาหนด

แผนการสอน/แผนการเรียนรู้ภาคทฤษฎี หน่วยท่ี 6
สอนสปั ดาหท์ ่ี 8
แผนการสอน/การเรียนรู้ภาคทฤษฎี คาบรวม 4
ชื่อวชิ า วงจรไฟฟ้ากระแสตรง
ชื่อหน่วย วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า (Voltage Divider)

ชื่อเร่ือง วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า (Voltage Divider) จานวนคาบ 4

หัวข้อเรื่อง
ด้านความรู้
14. วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าขณะไมม่ ีโหลด
15. วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าขณะมีโหลด

ด้านทักษะ
6. คานวณคา่ กระแสและแรงดนั ของวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า

ด้านคุณธรรม จริยธรรม
1. ความรับผดิ ชอบ
2. ความสนใจใฝ่รู้

สาระสาคญั
วงจรแบ่งแรงดนั เป็นการพจิ ารณาแรงดนั ท่ีตกคร่อม ความตา้ นทานแต่ละตวั ท่ีนามาตอ่ อนุกรมกนั ถา้ หากมี

ค่าความตา้ นทานมากก็จะแบ่งแรงดนั ไดม้ าก

สมรรถนะอาชีพประจาหน่วย
1. คานวณคา่ กระแสและแรงดนั ของวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า

คาศัพท์สาคญั
4. วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าแบบไม่มีภาระไฟฟ้า(Unloaded Voltage Divider)วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า
แบบไม่มีภาระไฟฟ้าเป็นวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าท่ียงั ไม่ไดต้ อ่ ภาระไฟฟ้าเราสามารถท่ีจะออกแบบ
การแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าไดต้ ามความตอ้ งการใชง้ านในการคานวณจึงไมต่ อ้ งนาคา่ ภาระไฟฟ้ามา
คานวณดว้ ย
5. วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าแบบมีภาระไฟฟ้า(Loaded Voltage Divider)วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าแบบมี
ภาระไฟฟ้าจะคลา้ ยกบั วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าแบบไมม่ ีภาระไฟฟ้าเพยี งแตม่ ีการตอ่ ภาระไฟฟ้าเขา้
ไปในส่วนท่ีแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าไว้ ดงั น้นั การคานวณหาคา่ แรงดนั ไฟฟ้าในวงจรจึงตอ้ งคานึงถึงค่า
ความตา้ นทานของภาระไฟฟ้าท่ีนาไปต่อดว้ ย โดยการใหก้ ระแสไฟฟ้าไหลผา่ นตวั ตา้ นทานท่ีต่อ
ขนานกบั ภาระไฟฟ้าน้นั มีค่าประมาณ 10% – 20 % ของกระแสไฟฟ้าท่ีไหลผา่ นภาระไฟฟ้าท้งั หมด

จดุ ประสงค์การสอน/การเรียนรู้
• จดุ ประสงค์ทั่วไป / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

16. เพอ่ื ใหม้ ีความรู้เกี่ยวกบั วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า(ด้านความรู้)
17. เพอ่ื ใหม้ ีทกั ษะใชง้ าน วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า (ด้านทักษะ)
18. เพื่อใหม้ ีเจตคติท่ีดีตอ่ การเตรียมความพร้อมดา้ น วสั ดุ อุปกรณ์ และการปฏิบตั ิงานอยา่ งถูกตอ้ ง สาเร็จ

ภายในเวลาท่ีกาหนด มีเหตแุ ละผลตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ด้านคุณธรรม จริยธรรม)
• จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

23. คานวณค่ากระแสและแรงดนั ของวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า ได้ (ด้านความรู้)
24. สามารถนาหลกั การแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ าน ได้ (ด้านทักษะ)
25. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรง

ตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ วสั ดุ อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
(ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง)
26. ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคท่ีแปลกใหมใ่ ชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ คา่ และประหยดั (ด้านคุณธรรม จริยธรรมพอเพยี ง) /บูรณาการเศรษฐกิจ

เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้

• ด้านความรู้(ทฤษฎี)

11. บอกคุณลกั ษณะของวงจรผสม ได(้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 1)
วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า หมายถึง วงจรที่ต่อแบบอนุกรม ซ่ึงสามารถแบ่งแรงดันไฟฟ้าได้หลายค่าจาก
แหล่งจ่ายไฟอนั เดียวกนั ท้งั น้ีค่าแรงดนั ไฟฟ้าที่ไดร้ ับจะมากหรือนอ้ ย ข้ึนอยู่กบั ค่าความตา้ นทานท่ีนามาต่อใน
วงจร วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าแบ่งออกเป็นสองลกั ษณะคือ วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าขณะไมม่ ีโหลด และวงจรแบง่
แรงดนั ไฟฟ้าขณะมีโหลด
วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าเรียกว่า โวลท์เตจ ดีไวเตอร์ ใช้หลกั การของวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรม เนื่องจากวงจร
อนุกรมมีแรงดนั ตกคร่อมตวั ตา้ นทานหรือโหลดไม่เท่ากนั
12. คานวณคา่ กระแส แรงดนั และกาลงั ไฟฟ้าของวงจรผสม ได้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 2)
1. วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าทไ่ี ม่มโี หลด (Unloa

วงจรการแบง่ แรงดนั ท่ีไม่มีโหลด unloaded voltage divider กค็ ือ วงจรแบบอนุกรมทว่ั ๆ ไป

นน่ั เอง ซ่ึงเราสามารถที่จะแบ่งแรงดนั ไดห้ ลาย ๆ ค่า เพ่อื นาไปจ่ายใหก้ บั โหลดท่ีตอ้ งการแรงดนั ในระดบั ตา่ ง
ๆ ท่ีแตกต่างกนั ออกไป ซ่ึงท้งั น้ีแรดนั ที่ถูกแบ่งท้งั หมดจะไดม้ าจากแหล่งกาเนิดแรงดนั เพยี งตวั เดียวเทา่ น้นั

วงจรแรงดนั แตย่ งั ไม่ต่อโหลด การคานวณจึงไม่ตอ้ งนาโหลดมาพจิ ารณาดงั รูปวงจรท่ี 1

\
วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าแบบไมม่ ีโหลด (Unloaded Voltage Divider)

จากวงจรจะไดส้ ูตร V1, V2 ดงั น้ี

V1 = VT ( R1 )
R1 + R2

V2 = VT ( R2 )
R1 + R
2

จากรูป เป็นวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรม (Series Circuit) การแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า (Voltage Dividers) ตวั ตา้ นทาน

R1 และ R2 จะทาหนา้ ที่เป็นตวั แบง่ แรงดนั ไฟฟ้า เพราะแรงดนั ไฟฟ้าตกคร่อมตวั ตา้ นทาน R1 และ R2 ไม่เทา่ กนั

การหาคา่ แรงดนั ไฟฟ้าตกคร่อม ถา้ จะใชส้ ูตรตามหลกั การของวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรม (Series Circuit)
จะทาใหเ้ กิดความยงุ่ ยากและเสียเวลา ดงั น้นั เพอื่ การคานวณท่ีงา่ ยและรวดเร็วข้ึนจึงมีสูตรเฉพาะที่ใชก้ บั วงจรแบ่ง
แรงดนั ไฟฟ้าแบบไมม่ ีโหลด

V1 = VT R1R+1R2 



V2 = VT R1R+2R 2 



2.วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าแบบมโี หลด (Loaded Voltage Divider)
ในวงจรอนุกรมท่ีคานวณคา่ แรงดนั ตกคร่อมตวั ตา้ นทานตา่ งๆ เม่ือนาเอาโหลด (RL) มาตอ่

คร่อมตวั ตา้ นทานตวั ใดตวั หน่ึงก็จะไดว้ งจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าแบบมีโหลด
อยา่ งไรกต็ ามจะตอ้ งมีการคานวณคา่ กระแสของแหลง่ จ่ายใหเ้ พยี งพอต่อการจ่ายกระแสใหโ้ หลดดว้ ย

เพราะเนื่องจากถา้ โหลดใชก้ ระแสมาก แรงดนั ที่จ่ายใหโ้ หลดจะลดลงจากกรณีที่ไมม่ ีโหลด วงจรแบง่
แรงดนั ไฟฟ้าแบบมีโหลด (Loaded Voltage Divider) แสดงดงั รูปที่ 2

วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าแบบมีโหลด (RL)

จากรูปวงจร มีโหลด (RL) มาตอ่ คร่อมอยกู่ บั ตวั ตา้ นทาน R2 ดงั น้นั ในการหาค่าแรงดนั ไฟฟ้าท่ีแบง่ มาให้

โหลด (RL) เพอ่ื การคานวณที่ง่ายและรวดเร็วข้ึนจึงมีสูตรคานวณเฉพาะท่ีใชก้ บั วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าแบบมี

โหลด (RL) ดงั น้ี

VL = VT  (R (R2 //R L) 
 )2 //R L 
 + R1 

ตวั อย่างท่ี 1 จากวงจรรูปที่ 3 จงคานวณหาคา่ แรงดนั ไฟฟ้าตกคร่อมตวั ตา้ นทาน R1, R2 และ R3

รูปที่ 3

วธิ ที า

V1 = VT  + R1 + R3 
 R2 
R1 

V1 = 17 V2.5 2.5 kΩ 10 
kΩ+ 5 kΩ+ kΩ 

V1 = 17 V127.5.5kkΩΩ 



V1 = 2.428 V

V2 = VT  + R2 + R3 
 R2 
R1 

V2 = 17 V2.5 5 kΩ 10 kΩ 
kΩ+ 5 kΩ+ 


V2 = 17 V175.5kΩkΩ

V2 = 4.857 V

V3 = VT  + R3 + R3 
 R2 
R1 

V3 = 17 V2.5 10 kΩ 10 
kΩ+ 5 kΩ+ kΩ 

V3 = 17 V1170.5kkΩΩ 



V3 = 9.714 V

ด้านทักษะ(ปฏิบตั ิ) (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ 1-3)

11. แบบทดสอบหน่วยการเรียนที่ 6
12. ใบงาน หน่วยที่ 6

• ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

(จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี 4-5)

6. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานที่ สื่อ วสั ดุ อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

7. ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคที่แปลกใหม่ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการนาเสนอท่ีน่าสนใจนาวสั ดุในท้องถ่ินมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ คา่ และประหยดั

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้ันตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนกั เรียน

1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที ) 1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที )

จดั ใหน้ กั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน นกั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน

16. ผูส้ อนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกับแนะนา 16. ผเู้ รียนเตรียมอุปกรณ์และ ฟังครูผสู้ อนแนะนา

รายวิชา วธิ ีการใหค้ ะแนนและวิธีการเรียนเร่ือง วงจร รายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเร่ืองวงจร

แบ่งแรงดนั ไฟฟ้า แบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

17. ผูส้ อนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของหน่วย 17. ผูเ้ รียนทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั จุดประสงค์การ

เรียนที่ 6 และขอให้ผูเ้ รียนร่วมกันทากิจกรรมการ เรียนของหน่วยเรียนท่ี 6 และการให้ความร่วมมือใน

เรียนการสอน การทากิจกรรม

18. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนแสดงความรู้เก่ียวกบั วงจร 18. ผูเ้ รียนแสดงความรู้ความรู้เกี่ยวกบั วงจรแบ่ง

แบ่งแรงดนั ไฟฟ้า แรงดนั ไฟฟ้า

2. ข้ันให้ความรู้ (75 นาที) 2. ข้นั ให้ความรู้ (75 นาที )
16. ผู้ ส อ น แ น ะ น า วิ ธี ก า ร ใ ช้ บ ท เ รี ย น 1. ผสู้ อนแนะนาวธิ ีการใชบ้ ทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย

คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน หน่วยท่ี 6 วงจรแบ่ง สอน หน่วยท่ี 6 วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า และใหผ้ เู้ รียน
แ ร ง ดัน ไ ฟ ฟ้ า แ ล ะ ใ ห้ ผู้เ รี ย น ศึ ก ษ า เ อ ก ส า ร ศึกษาเอกสารประกอบการสอน วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า
ประกอบการสอน วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า หน่วยที่ 6 หน่วยท่ี 6 หนา้ ที่ 103 - 113
หนา้ ที่ 103 - 113
2.ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับ วงจร
17. ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเก่ียวกับ แบ่งแรงดันไฟฟ้ า ตามที่ได้ศึกษาจากบท เ รี ย น
วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า ตามท่ีได้ศึกษาจากบทเรียน คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน
คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน
3.อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

18. อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนักเรียน

3. ข้นั ประยกุ ต์ใช้ ( 105 นาที ) 3. ข้นั ประยุกต์ใช้ ( 105 นาที )

11. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการ 11. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

เรี ยนรู้ หน่วยท่ี 6 หน้าท่ี 109 เรื่ อง วงจรแบ่ง ท่ี 6 หนา้ ท่ี 109 เร่ือง วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

แรงดนั ไฟฟ้า 12. ผเู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มลู จากอินเทอร์เนต็

12. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มลู จากอินเทอร์เน็ต

4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 30 นาที )

4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 30 นาที ) 21. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียน

16. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียน เพอ่ื ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั

ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั 22. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

17. ผู้สอนให้ผู้เรี ยนทาแบบทดสอบหน่วยการ ท่ี 6 หนา้ 109 - 112

เรียนรู้ หน่วยท่ี 6 หนา้ 109-112 23. ผเู้ รียนทาใบงานเรียนรู้ ท่ี 6 หนา้ 113 - 117

18. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาใบงาน หน่วยท่ี 6 หน้า 24. ผู้เรี ยนศึกษาเพ่ิมเติมนอกห้องเรี ยน ด้วย

113- 117 บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่จดั ทาข้ึน

(บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-2)

(บรรลจุ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี 1-2)

(รวม 240 นาที หรือ 4 คาบเรียน)

งานทมี่ อบหมายหรือกจิ กรรมการวดั ผลและประเมินผล

ก่อนเรียน

1. จดั เตรียมเอกสาร ส่ือการเรียนการสอนหน่วยท่ี 6
2. ทาความเขา้ ใจเกี่ยวกบั จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยที่ 6 และใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมใน

หน่วยที่ 6

ขณะเรียน

16. ปฏิบตั ิตามกิจกรรมหน่วยที่ 6
17. ปฏิบตั ิตามใบงาน
18. ร่วมกนั สรุป “วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า”

หลงั เรียน

11. ทาแบบประเมินการเรียนรู้
12. ทาแบบฝึกหดั หน่วยที่ 6

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสาเร็จของผ้เู รียน

กิจกรรมท่ี 6 เร่ือง วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

สมรรถนะทพี่ งึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเกี่ยวกบั วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า
21. วิเคราะห์และตีความหมาย
22. ต้งั คาถาม
23. อภิปรายแสดงความคดิ เห็นระดมสมอง
24. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

สมรรถนะการสร้างค่านยิ ม

ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม

สมรรถนะการปฏิบตั งิ านอาชีพ

1.คานวณคา่ กระแสและแรงดนั ของวงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

สมรรถนะการขยายผล

-

ส่ือการเรียนการสอน/การเรียนรู้

สื่อส่ิงพมิ พ์
16. เอกสารประกอบการสอนวชิ า วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์

เชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
17. แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 6 เร่ือง วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า(ใชป้ ระกอบการเรียนการ

สอนข้นั ใหค้ วามรู้ เพ่ือใหบ้ รรลจุ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
18. แบบประเมินผูเ้ รียนในช้นั เรียน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1-2

ส่ือโสตทศั น์ (ถ้ามี)
6. บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เรื่อง วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า

ส่ือของจริง
6. วงจรไฟฟ้ากระแสตรง (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)

แหล่งการเรียนรู้

ในสถานศึกษา
1. หอ้ งสมุดวทิ ยาลยั เทคนิคสมทุ รสาคร
2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ ศึกษาหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต

นอกสถานศึกษา
-

การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอ่ืน

21. บูรณาการกบั วชิ าชีวิตและวฒั นธรรมไทย ดา้ นการพูด การอ่าน การเขยี น และการฝึ กปฏิบตั ิตนทาง
สังคมดา้ นการเตรียมความพร้อม ความรับผดิ ชอบ และความสนใจใฝ่รู้

22. บรู ณาการกบั วชิ าการบริหารการจดั ซ้ือ ดา้ นการซ้ือ การแสวงหาผลิตภณั ฑ์
23. บูรณาการกบั วชิ ากีฬาเพ่ือพฒั นาสุขภาพและบุคลิกภาพ ดา้ นบุคลิกภาพในการนาเสนอหน้าช้นั เรียน
24. บูรณาการกบั วชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ดา้ นการเลือกใชท้ รัพยากรอยา่ งประหยดั

การประเมนิ ผลการเรียนรู้
• หลกั การประเมนิ ผลการเรียนรู้

ก่อนเรียน
-

ขณะเรียน
11. ตรวจผลงานตาม แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ที่ 6
12. สังเกตการทางาน

หลงั เรียน
16. ตรวจแบบฝึกหดั ทดสอบความเขา้ ใจ
17. ตรวจกิจกรรม หน่วยที่ 6
18. ตรวจใบงาน

คาถาม

12. วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า หมายถึง
13. วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้าแบ่งออกเป็นกี่แบบอะไรบา้ ง

ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสาเร็จของผู้เรียน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 6 เรื่อง วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

สมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเกี่ยวกบั วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า
21. วิเคราะห์และตีความหมาย
22. ต้งั คาถาม
23. อภิปรายแสดงความคดิ เห็นระดมสมอง
24. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

รายละเอียดการประเมนิ ผลการเรียนรู้

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 1 คานวณคา่ กระแสและแรงดนั ของวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า ได้

16. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

17. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

18. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : คานวณค่ากระแสและแรงดนั ของวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 2 สามารถนาหลกั การแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ าน ได้

12. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ

13. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : สามารถนาหลกั การแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ าน จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 3 การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ ง
กระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานที่ สื่อ วสั ดุ

อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

16. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

17. เครื่องมือ : แบบทดสอบ

18. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ

อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ วสั ดุ อปุ กรณ์

ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง จะได้ 4 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 4 ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคที่แปลกใหมใ่ ชส้ ื่อและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอท่ี

น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถิ่นมาประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั

1. วธิ ีการประเมิน : ตรวจผลงาน

2. เครื่องมือ : แบบประเมินกระบวนการทางานกลมุ่

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคท่ีแปลกใหมใ่ ชส้ ื่อและเทคโนโลยี

ประกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนา วสั ดุในทอ้ งถิ่นมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ ง

คมุ้ คา่ และประหยดั จะได้ 2 คะแนน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 6

เร่ือง วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

คาส่ัง ตอนท่ี 1 จงเลือกคาตอบท่ีถกู ตอ้ งท่ีสุดเพียงขอ้ เดียว
1.วงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า ตอ้ งประกอบดว้ ยความตา้ นทานยา่ งนอ้ ยก่ีตวั

ก. 1 ตวั
ข. 2 ตวั
ค. 3 ตวั
ง. 4 ตวั
จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ท่ี 2 - 4
2.กระแสไฟฟ้ารวม IT มีคา่ เท่าใด
ก. 2 A
ข. 1 A
ค. 0.5 A
ง. 0.5 mA
3.แรงดนั ไฟฟ้า V1 มีคา่ เท่าใด
ก. 1.5 V
ข. 2.5 V
ค. 3.5 V
ง. 4.5 V
4. แรงดนั ไฟฟ้า V2 มีค่าเทา่ ใด
ก. 4.5 V
ข. 5.5 V
ค. 6.5 V
ง. 7.5 V
จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ท่ี 5-8
5.กระแสไฟฟ้ารวม IT มีค่าเท่าใด
ก. 0.02 A
ข. 0.04 A
ค. 0.07 A
ง. 0.4 A

6. กระแสไฟฟ้า I1 มีค่าเท่าใด
ก. 10.7 mA
ข. 14.7 mA
ค. 17.4 mA
ง. 20 mA

7.กระแสไฟฟ้า IL มีค่าเทา่ ใด
ก. 20 mA
ข. 30 mA
ค. 42 mA
ง. 50 mA

8. แรงดนั ไฟฟ้า VL มีค่าเท่าใด
ก. 2 V
ข. 1 V
ค. 0.59 V
ง. 0.8 V

9. วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้าใชห้ ลกั การตามขอ้ ใด
ก. วงจรอนุกรม
ข. วงจรขนาน
ค. วงจรผสม
ง. วงจรบริดจ์

10. ขอ้ ใดหมายถึงวงจรแบง่ แรงดนั ไฟฟ้า
ก. Current divider
ข. Voltage divider
ค. Combination divider
ง. Short circuit

แบบประเมินผลการนาเสนอผลงาน
ช่ือกลมุ่ ……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายช่ือสมาชิก

1……………………………………เลขท่ี……. 2……………………………………เลขที่…….

3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขท่ี…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เหน็

32 1

1 เน้ือหาสาระครอบคลุมชดั เจน (ความรู้เกี่ยวกบั เน้ือหา ความถกู ตอ้ ง

ปฏิภาณในการตอบ และการแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหนา้ )

2 รูปแบบการนาเสนอ

3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม

4 บุคลิกลกั ษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้าเสียง ซ่ึงทาใหผ้ ฟู้ ังมีความ

สนใจ

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………

เกณฑ์การให้ คะแนน
1. เน้ือหาสาระครอบคลมุ ชดั เจนถูกตอ้ ง

3 คะแนน = มีสาระสาคญั ครบถว้ นถกู ตอ้ ง ตรงตามจดุ ประสงค์
2 คะแนน = สาระสาคญั ไมค่ รบถว้ น แตต่ รงตามจุดประสงค์
1 คะแนน = สาระสาคญั ไม่ถกู ตอ้ ง ไมต่ รงตามจุดประสงค์
2. รูปแบบการนาเสนอ
3 คะแนน = มีรูปแบบการนาเสนอที่เหมาะสม มีการใชเ้ ทคนิคที่แปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการ นาเสนอท่ีน่าสนใจ นาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งคมุ้ ค่าและประหยดั
คะแนน = มีเทคนิคการนาเสนอทีแ่ ปลกใหม่ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสน ใจ แตข่ าดการ

ประยกุ ตใ์ ช้ วสั ดุในทอ้ งถ่ิน
1 คะแนน = เทคนิคการนาเสนอไม่เหมาะสม และไมน่ ่าสนใจ
3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกล่มุ
3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลมุ่
2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
1 คะแนน = สมาชิกส่วนนอ้ ยมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม
4. ความสนใจของผฟู้ ัง
3 คะแนน = ผฟู้ ังมากกวา่ ร้อยละ 90 สนใจ และให้ความร่วมมือ
2 คะแนน = ผฟู้ ังร้อยละ 70-90 สนใจ และใหค้ วามร่วมมือ
1 คะแนน = ผฟู้ ังนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 สนใจ และให้ความร่วมมือ

เฉลยแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 6
เร่ือง วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

คาส่ัง ตอนท่ี 1 จงเลือกคาตอบท่ีถูกตอ้ งท่ีสุดเพยี งขอ้ เดียว

31. ข
32. ง
33. ข
34. ง
35. ค
36. ข
37. 59 mA
38. ค
39. ก
40. ข

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ช่ือกลุ่ม……………………………………………ช้นั ………………………หอ้ ง...........................

รายชื่อสมาชิก 2……………………………………เลขที่…….
4……………………………………เลขท่ี…….
1……………………………………เลขท่ี…….
3……………………………………เลขที่…….

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คดิ เห็น

1 การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั 321
2 การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบและการเตรียมความพร้อม
3 การปฏิบตั หิ นา้ ท่ที ี่ไดร้ บั มอบหมาย
4 การประเมินผลและปรบั ปรุงงาน

รวม

ผปู้ ระเมิน…………………………………………………
วนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………...

เกณฑ์ การให้ คะแนน

1. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
3 คะแนน = สมาชกิ ทกุ คนมสี ่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายการทางานอยา่ งชดั เจน
2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญม่ ีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน
1 คะแนน = สมาชกิ ส่วนนอ้ ยมีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายในการทางาน

2. การมอบหมายหนา้ ที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม
3 คะแนน = กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มกี ารจดั เตรียมสถานท่ี ส่ือ /
อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
2 คะแนน = กระจายงานไดท้ วั่ ถึง แตไ่ มต่ รงตามความสามารถ และมสี ื่อ / อุปกรณ์ไวอ้ ย่างพร้อมเพรียง แต่ขาด
การจดั เตรียมสถานที่
1 คะแนน = กระจายงานไม่ทว่ั ถึงและมีสื่อ / อุปกรณไ์ มเ่ พียงพอ

3. การปฏิบตั ิหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
3 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่กาหนด
2 คะแนน = ทางานไดส้ าเร็จตามเป้าหมาย แต่ชา้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด
1 คะแนน = ทางานไม่สาเร็จตามเป้าหมาย

4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน
3 คะแนน = สมาชกิ ทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ
2 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แตไ่ มป่ รับปรุงงาน
1 คะแนน = สมาชกิ บางส่วนไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

บนั ทกึ หลงั การสอน

หน่วยท่ี 6 วงจรแบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

ผลการใช้แผนการเรียนรู้

1. เน้ือหาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
2. สามารถนาไปใชป้ ฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรียนการสอน
3. สื่อการสอนเหมาะสมดี

ผลการเรียนของนักเรียน

1. นกั ศึกษาส่วนใหญ่มีความสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรียน อภิปรายตอบคาถามในกลุม่ และร่วมกนั
ปฏิบตั ิใบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

2. นกั ศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลุ่มเพอ่ื ใหง้ านสาเร็จทนั เวลาท่ีกาหนด

ผลการสอนของครู

1. สอนเน้ือหาไดค้ รบตามหลกั สูตร
2. แผนการสอนและวธิ ีการสอนครอบคลุมเน้ือหาการสอนทาใหผ้ สู้ อนสอนไดอ้ ยา่ งมน่ั ใจ
3. สอนไดท้ นั ตามเวลาท่ีกาหนด

แผนการสอน/แผนการเรียนรู้ภาคทฤษฎี หน่วยท่ี 7
สอนสัปดาห์ท่ี 9
แผนการสอน/การเรียนรู้ภาคทฤษฎี คาบรวม 4
ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสตรง
ช่ือหน่วย วงจรแบง่ กระแสไฟฟ้า (Current Divider)

ชื่อเร่ือง วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า (Current Divider) จานวนคาบ 4

หวั ข้อเร่ือง
ด้านความรู้
16. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า 2 สาขา
17. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า 2 สาขา

ด้านทักษะ
7. คานวณคา่ กระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จ

ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม
1. ความรับผดิ ชอบ
2. ความสนใจใฝ่รู้

สาระสาคัญ
วงจรแบง่ แรงดนั กระแสไฟฟ้า เป็นการพิจารณากระแสไฟฟ้าที่จะแยกไหลในแต่ละสาขายอ่ ยท้งั น้ีการ

คานวณดว้ ยสูตรสาเร็จจะรวดเร็วกวา่ กฏของโอห์ม

สมรรถนะอาชีพประจาหน่วย
1. คานวณคา่ กระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จ

คาศัพท์สาคญั
12. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า (Current Divider) จะใชห้ ลกั การของวงจรไฟฟ้าแบบขนาน (Parallel Circuit)
เนื่องจากวงจรขนานมีกระแสไหลไมเ่ ทา่ กนั กระแสไฟฟ้าจะถูกแบง่ ใหไ้ หลผา่ นไปในสาขาตา่ งๆ ตาม
พกิ ดั ความตา้ นทานของโหลดน้นั ๆ การแบ่งกระแสไฟฟ้านิยมใชก้ นั เฉพาะวงจร 2 สาขา และ 3สาขา

จุดประสงค์การสอน/การเรียนรู้
• จุดประสงค์ทั่วไป / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

19. เพอ่ื ใหม้ ีความรู้เกี่ยวกบั วงจรกระแสไฟฟ้า(ด้านความรู้)
20. เพ่อื ใหม้ ีทกั ษะใชง้ าน วงจรกระแสไฟฟ้า (ด้านทักษะ)
21. เพื่อใหม้ ีเจตคติท่ีดีต่อการเตรียมความพร้อมดา้ น วสั ดุ อปุ กรณ์ และการปฏิบตั ิงานอยา่ งถูกตอ้ ง สาเร็จ

ภายในเวลาท่ีกาหนด มีเหตแุ ละผลตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม)
• จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม / บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

27. คานวณค่ากระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จ ได้ (ด้านความรู้)
28. สามารถนาหลกั การแบง่ กระแสไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ าน ได้ (ด้านทักษะ)
29. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อปุ กรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ วั่ ถึง และตรง

ตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานที่ ส่ือ วสั ดุ อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง
(ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง)
30. ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคท่ีแปลกใหมใ่ ชส้ ่ือและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอที่น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถิ่นมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ ค่าและประหยดั (ด้านคุณธรรม จริยธรรมพอเพียง) /บูรณาการเศรษฐกิจ

เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้

• ด้านความรู้(ทฤษฎี)

13. คานวณค่ากระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จได(้ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 1)
วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า คือ วงจรขนานที่ประกอบด้วย ความต้านทานต้ังแต่สองตัวข้ึนไปต่อเข้ากับ

แหล่งจ่ายไฟ (Power Supply) โยที่กระแสไฟฟ้าท่ีไหลผ่านความตา้ นทานแต่ละตวั อาจไม่เท่ากนั ข้ึนอยูก่ บั พิกดั
ความตา้ นทานน้นั ๆ การคานวณจึงตอ้ งการสูตรสาเร็จที่จะไดค้ าตอบอย่างรวดเร็วมากกว่าการวิเคราะห์ด้วยกฎ
ของโอห์ม
วงจรแบง่ กระแสไฟฟ้าเรียกว่า “เคอร์เรนท์ ดีไวเดอร์” (Current Divider) จะใชห้ ลกั การของวงจรไฟฟ้าแบบ
ขนาน (Parallel Circuit) เนื่องจากวงจรขนานมีกระแสไหลไม่เทา่ กนั กระแสไฟฟ้าจะถกู แบง่ ใหไ้ หลผา่ นไปใน
สาขาต่างๆ ตามพิกดั ความตา้ นทานของโหลดน้นั ๆ

ปกติวงจรแบบอนุกรมจะมีการแบ่งแรงดนั ใหเ้ กือบทุก ๆ วงจร โดยแรงดนั ที่ถกู แบง่ น้นั จะข้ึนอยกู่ บั ค่าของ
ความตา้ นทานท่ีมีอยใู่ นแต่ละส่วนของวงจร ส่วนในวงจรแบบขนานก็มีลกั ษณะในทานองเดียวกนั กลา่ วคือ วงจร
แบบขนานจะมีการแบ่งการไหลของกระแส โดยกระแสที่ไหลในแต่ละส่วนหรือแตล่ ะสาขาจะข้ึนอยกู่ บั ค่าของ
ความตา้ นทานในส่วนหรือในสาขาน้นั ของวงจร และกระแสท่ีถกู แบ่งน้ีเมื่อนามารวมกนั แลว้ จะมีค่าเทา่ กบั
กระแสรวมของวงจรน้นั เอง
14. สามารถนาหลกั การแบง่ กระแสไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ านได้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ 2)
การแบง่ กระแสไฟฟ้านิยมใชก้ นั เฉพาะวงจร 2 สาขาและ 3 สาขา
1. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า (Current Divider) 2 สาขา

คือวงจรที่ใชต้ วั ตา้ นทาน 2 ตวั ต่อขนานกนั เพอื่ แบง่ กระแสออกเป็น 2 สาขาแสดงดงั รูปที่ 1

วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า 2 สาขา
จากวงจร กระแสไฟฟ้า (Current) จะถูกแยกออกเป็น 2 ทางคอื กระแสไฟฟ้า I1 ไหลผา่ นตวั ตา้ นทาน
R1 และกระแสไฟฟ้า I2 ไหลผา่ นตวั ตา้ นทาน R2 ในลกั ษณะดงั กล่าวกระแสไฟฟ้าจะไหลในสาขาใดมากหรือ
นอ้ ยจะข้ึนอยกู่ บั ค่าความตา้ นทาน ถา้ ค่าความตา้ นทานในสาขาใดมีค่านอ้ ยกวา่ กระแสไฟฟ้าก็จะไหลในสาขาน้นั
ไดม้ าก ค่าของกระแสไฟฟ้าสามารถคานวณหาไดด้ งั ตอ่ ไปน้ี

จากวงจร จะได้

RT = R1R2
R1 + R2

IT = E
RT

=E
 R1R2 
R1 + R 2

แต่ E = I TR T

E = I T  R1 R 2 
R1 + R
2

โดย I1 = E
R1

= IT  R1R2 
R1 R1 + R
2

ดงั น้นั I1 = IT R2
R1 + R2

และ I2 = E
R2

= IT  R1R2 
R2 R1 + R
2

ดงั น้นั I2 = IT R1
หรือ R1 + R2

I T = I1 + I2

I1 = I T − I2

I2 = I T − I1

2. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า (Current Divider) 3 สาขา
คอื วงจรท่ีใชต้ วั ตา้ นทาน 3 ตวั ต่อขนานกนั เพือ่ แบ่งกระแสออกเป็น 3 สาขาแสดงดงั รูปท่ี 2

วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า 3 สาขา

จากวงจร กระแสไฟฟ้าถูกแยกออกเป็นสามทางคือ I1 จะไหลผา่ นตวั ตา้ นทานตวั ท่ีหน่ึง I2 จะไหลผา่ นตวั
ตา้ นทานตวั ท่ี 2 และ I3 จะไหลผา่ นตวั ตา้ นทาน ตวั ท่ีสามคา่ ของกระแสไฟฟ้าสามารถหาไดด้ งั ต่อไปน้ี

จากวงจรรูปท่ี 2 จะได้

1 =1+1 +1
R T R1 R2 R3

RT = R1R2R3
R1R2 + R2R3 + R3R1

IT = E
RT

=E
 R1R2 R1R2R3 
+ R2R3 + R3R1

แต่ E = I TR T

โดย = I T  R1R2 R1R2 R3 R3R1 
+ R2R3 +

I1 = E
R1

= I TRT
R1

= I T  1  R1R2 R1R2R3 R3R1  <![endi
R1 + R2R3 +

ด้านทักษะ(ปฏิบตั ิ) (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ 1-3)

13. แบบทดสอบหน่วยการเรียนที่ 7
14. ใบงาน หน่วยท่ี 7

• ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

(จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ 4-5)

7. การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานที่ สื่อ วสั ดุ อุปกรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

8. ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้
เทคนิคที่แปลกใหม่ใช้ส่ือและเทคโนโลยีประกอบการนาเสนอท่ีน่าสนใจนาวสั ดุในท้องถ่ินมา
ประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ คา่ และประหยดั

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนกั เรียน

1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที ) 1. ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน (15 นาที )

จดั ใหน้ กั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน นกั เรียนศึกษาคาศพั ทใ์ นบทเรียน

19. ผูส้ อนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกับแนะนา 19. ผเู้ รียนเตรียมอุปกรณ์และ ฟังครูผสู้ อนแนะนา

รายวชิ า วธิ ีการใหค้ ะแนนและวิธีการเรียนเรื่อง วงจร รายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรื่องวงจร

แบง่ กระแสไฟฟ้า แบ่งแรงดนั ไฟฟ้า

20. ผูส้ อนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของหน่วย 20. ผูเ้ รียนทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั จุดประสงค์การ

เรียนท่ี 7 และขอให้ผูเ้ รียนร่วมกันทากิจกรรมการ เรียนของหน่วยเรียนที่ 7 และการให้ความร่วมมือใน

เรียนการสอน การทากิจกรรม

21. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนแสดงความรู้เกี่ยวกบั วงจร 21. ผูเ้ รียนแสดงความรู้ความรู้เก่ียวกับ วงจรแบ่ง

แบง่ กระแสไฟฟ้า กระแสไฟฟ้า

2. ข้ันให้ความรู้ (75 นาที) 2. ข้นั ให้ความรู้ (75 นาที )
19. ผู้ ส อ น แ น ะ น า วิ ธี ก า ร ใ ช้ บ ท เ รี ย น 1. ผสู้ อนแนะนาวธิ ีการใชบ้ ทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วย

คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน หน่วยที่ 7 วงจรแบ่ง สอน หน่วยที่ 7 วงจรแบง่ กระแสไฟฟ้า และใหผ้ เู้ รียน
ก ร ะ แ ส ไ ฟ ฟ้ า แ ล ะ ใ ห้ ผู้เ รี ย น ศึ ก ษ า เ อ ก ส า ร ศึกษาเอกสารประกอบการสอน วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า
ประกอบการสอน วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า หน่วยที่ 7 หน่วยท่ี 7 หนา้ ที่ 119 - 128
หนา้ ที่ 119-128
2.ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเก่ียวกับ วงจร
20. ผูส้ อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับ แบ่งกระแสไฟฟ้ า ตามท่ีได้ศึกษาจากบท เ รี ย น
วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า ตามที่ได้ศึกษาจากบทเรียน คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
3.อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

21. อาจารยผ์ สู้ อนคอยใหค้ าแนะนาแก่ผเู้ รียน

กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้

ข้นั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมของครู ข้นั ตอนการเรียนรู้หรือกจิ กรรมของนกั เรียน

3. ข้นั ประยกุ ต์ใช้ ( 105 นาที ) 3. ข้ันประยกุ ต์ใช้ ( 105 นาที )

13. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการ 13. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

เรี ยนรู้ หน่วยท่ี 7 หน้าที่ 124 เร่ื อง วงจรแบ่ง ท่ี 7 หนา้ ที่ 124 เรื่อง วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า

กระแสไฟฟ้า 14. ผเู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มลู จากอินเทอร์เนต็

14. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนสืบคน้ ขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ต

4. ข้นั สรุปและประเมินผล ( 30 นาที )

4. ข้ันสรุปและประเมินผล ( 30 นาที ) 25. ผสู้ อนและผูเ้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาท่ีไดเ้ รียน

19. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั สรุปเน้ือหาที่ไดเ้ รียน เพอ่ื ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั

ใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั 26. ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วย

20. ผู้สอนให้ผู้เรี ยนทาแบบทดสอบหน่วยการ ท่ี 7 หนา้ 124 - 127

เรียนรู้ หน่วยท่ี 7 หนา้ 124 - 127 27. ผเู้ รียนทาใบงานเรียนรู้ ที่ 7 หนา้ 128- 131

21. ผูส้ อนให้ผูเ้ รียนทาใบงาน หน่วยท่ี 7 หน้า 28. ผู้เรี ยนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรี ยน ด้วย

128 -131 บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนท่ีจดั ทาข้นึ

(บรรลจุ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ 1-2)

(บรรลจุ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อท่ี 1-2)

(รวม 240 นาที หรือ 4 คาบเรียน)

งานทมี่ อบหมายหรือกจิ กรรมการวดั ผลและประเมนิ ผล

ก่อนเรียน

1. จดั เตรียมเอกสาร สื่อการเรียนการสอนหน่วยที่ 7
2. ทาความเขา้ ใจเกี่ยวกบั จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยท่ี 7 และใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมใน

หน่วยท่ี 7

ขณะเรียน

19. ปฏิบตั ิตามกิจกรรมหน่วยท่ี 7
20. ปฏิบตั ิตามใบงาน
21. ร่วมกนั สรุป “วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า”

หลงั เรียน

13. ทาแบบประเมินการเรียนรู้
14. ทาแบบฝึกหดั หน่วยท่ี 7

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสาเร็จของผ้เู รียน

กิจกรรมท่ี 7 เร่ือง วงจรแบง่ กระแสไฟฟ้า

สมรรถนะทีพ่ งึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเก่ียวกบั วงจรแบ่งแกระแสไฟฟ้า
25. วเิ คราะห์และตีความหมาย
26. ต้งั คาถาม
27. อภิปรายแสดงความคดิ เห็นระดมสมอง
28. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

สมรรถนะการสร้างค่านิยม

ปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม

สมรรถนะการปฏิบัตงิ านอาชีพ

1.คานวณคา่ กระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จ

สมรรถนะการขยายผล

-

ส่ือการเรียนการสอน/การเรียนรู้

ส่ือสิ่งพมิ พ์
19. เอกสารประกอบการสอนวิชา วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์

เชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
20. แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 7 เร่ือง วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า (ใชป้ ระกอบการเรียนการ

สอนข้นั ใหค้ วามรู้ เพ่ือใหบ้ รรลจุ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)
21. แบบประเมินผเู้ รียนในช้นั เรียน ใชป้ ระกอบการสอนข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ ขอ้ 1-2

สื่อโสตทศั น์ (ถ้ามี)
7. บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เร่ือง วงจรแบง่ กระแสไฟฟ้า

สื่อของจริง
7. วงจรไฟฟ้ากระแสตรง (ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ท่ี 1-2)

แหล่งการเรียนรู้

ในสถานศึกษา
1. หอ้ งสมดุ วทิ ยาลยั เทคนิคสมทุ รสาคร
2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ ศึกษาหาขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต

นอกสถานศึกษา
-

การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอ่ืน

25. บูรณาการกบั วชิ าชีวิตและวฒั นธรรมไทย ดา้ นการพูด การอ่าน การเขียน และการฝึ กปฏิบตั ิตนทาง
สังคมดา้ นการเตรียมความพร้อม ความรับผดิ ชอบ และความสนใจใฝ่รู้

26. บรู ณาการกบั วิชาการบริหารการจดั ซ้ือ ดา้ นการซ้ือ การแสวงหาผลิตภณั ฑ์
27. บูรณาการกบั วิชากีฬาเพ่ือพฒั นาสุขภาพและบุคลิกภาพ ดา้ นบุคลิกภาพในการนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
28. บูรณาการกบั วชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ดา้ นการเลือกใชท้ รัพยากรอยา่ งประหยดั

การประเมนิ ผลการเรียนรู้
• หลกั การประเมินผลการเรียนรู้

ก่อนเรียน
-

ขณะเรียน
13. ตรวจผลงานตาม แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ที่ 7
14. สังเกตการทางาน

หลงั เรียน
19. ตรวจแบบฝึกหดั ทดสอบความเขา้ ใจ
20. ตรวจกิจกรรม หน่วยท่ี 7
21. ตรวจใบงาน

คาถาม

14. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า หมายถึง
15. วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้ามีกี่แบบ อะไรบา้ ง

ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสาเร็จของผู้เรียน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยท่ี 7 เร่ือง วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า

สมรรถนะท่ีพงึ ประสงค์

ผเู้ รียนสร้างความเขา้ ใจเก่ียวกบั วงจรแบง่ กระแสไฟฟ้า
25. วิเคราะห์และตีความหมาย
26. ต้งั คาถาม
27. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง
28. การประยกุ ตค์ วามรู้สู่งานอาชีพ

รายละเอียดการประเมินผลการเรียนรู้

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 1 คานวณค่ากระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จ ได้

19. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

20. เคร่ืองมือ : แบบทดสอบ

21. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : คานวณคา่ กระแสไฟฟ้าโดยใชส้ ูตรสาเร็จ จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ 2 สามารถนาหลกั การแบง่ กระแสไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ าน ได้

14. วิธีการประเมิน : ทดสอบ

15. เครื่องมือ : แบบทดสอบ

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : สามารถนาหลกั การแบ่งกระแสไฟฟ้าไปประยกุ ตใ์ ชง้ าน จะได้ 1 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 3 การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ ง
กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทกุ คน มีการจดั เตรียมสถานที่ สื่อ วสั ดุ

อปุ กรณ์ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง

19. วธิ ีการประเมิน : ทดสอบ

20. เครื่องมือ : แบบทดสอบ

21. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : การเตรียมความพร้อมดา้ นการเตรียม วสั ดุ

อุปกรณ์นกั ศึกษาจะตอ้ งกระจายงานไดท้ ว่ั ถึง และตรงตาม
ความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจดั เตรียมสถานท่ี สื่อ วสั ดุ อปุ กรณ์

ไวอ้ ยา่ งพร้อมเพรียง จะได้ 4 คะแนน

• จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี 4 ความมีเหตุมีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคท่ีแปลกใหมใ่ ชส้ ื่อและเทคโนโลยปี ระกอบการนาเสนอท่ี

น่าสนใจนาวสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ช้ อยา่ งคุม้ คา่ และประหยดั

1. วธิ ีการประเมิน : ตรวจผลงาน

2. เคร่ืองมือ : แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

3. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน : ความมีเหตมุ ีผลในการปฏิบตั ิงาน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

นกั ศึกษาจะตอ้ งมีการใช้ เทคนิคท่ีแปลกใหม่ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี

ประกอบการนาเสนอท่ีน่าสนใจนา วสั ดุในทอ้ งถ่ินมาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ ง

คมุ้ ค่าและประหยดั จะได้ 2 คะแนน

แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 7

เรื่อง วงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า

คาสั่ง ตอนที่ 1 จงเลือกคาตอบท่ีถกู ตอ้ งท่ีสุดเพียงขอ้ เดียว
1.ขอ้ ใดคอื ลกั ษณะของวงจรแบ่งกระแสไฟฟ้า

ก. วงจรอนุกรม
ข. วงจรขนาน
ค. วงจรบริดจ์
ง. วงจรเปิ ด
จากรูปที่กาหนดให้ จงตอบคาถามขอ้ ท่ี 2 – 3
2.สมการของกระแสไฟฟ้า I1 คือขอ้ ใด
ก.

1

ข.

2

ค.

1+ 2

ง. T 2
3.สมการของกระแสไฟฟ้า I3 คอื ขอ้ ใด

ก.

1

ข.

2

ค.

2

ง. T 2
4.จากรูปทีกาหนด จงตอบคาถามขอ้ ท่ี 4-5

ก. 0.8 mA
ข. 1.2 mA
ค. 2.2 mA
ง. 4.1 mA
5. กระแสไฟฟ้า I2 มีคา่ เท่าใด
ก. 1.8 mA
ข. 1.1 mA
ค. 0.8 mA
ง. 0.2 mA