แผนการจัดการเรียนรุู้

444 6. ข้อใดไม่ใช่ข้อมูลที่ได้จากรูปถ่าย ก. การกำหนดทิศ ข. สถานที่ในรูปถ่าย ค. ลักษณะภูมิอากาศ ง. ลักษณะภูมิประเทศ ดูรูปถ่ายแล้วตอบคำถามข้อ 7- 8 7. จากภาพ แสดงลักษณะภูมิประเทศแบบใด ก. ที่ราบ ข. ที่ราบสูง ค. ภูเขา ทิวเขา ง. ชายฝั่งทะเล 8. เพราะเหตุใดภาพนี้จึงใช้ศึกษาลักษณะทาง ภูมิศาสตร์ได้ ก. เพราะภาพมีสีสันสดใส ข. เพราะบอกลักษณะภูมิประเทศ ค. เพราะถ่ายภาพได้สวยงามมาก ง. เพราะภาพทุกชนิดเป็นเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ 9. ข้อความใดไม่เกี่ยวข้องกับหลักการใช้งานของ รูปถ่าย ก. มีข้อมูล ข. ทันสมัย ค. น่าเชื่อถือ ง. เป็นที่ระลึก 10. ถ้าจะสำรวจป่าไม้ในจังหวัดปัตตานีควรใช้ ภาพถ่ายชนิดใด ก. ภาพถ่ายดาวเทียม ข. ภาพถ่ายทางอากาศ ค. ภาพถ่ายทางภูมิศาสตร์ ง. ภาพถ่ายจากกล้องจุลทรรศน์ 11. ข้อใดไม่เกี่ยวกับแผนที่ ก. เวลา ข. ระยะทาง ค. ขนาดพื้นที่ ง. ตำแหน่งที่ตั้ง 12. ข้อใดเป็นประโยชน์ของการใช้แผนที่ ภูมิประเทศศึกษาข้อมูลของจังหวัด ก. ทราบความเป็นมาของจังหวัด ข. ทราบจำนวนประชากรของจังหวัด ค. ทราบอุปนิสัยของประชากรในจังหวัด ง. ทราบลักษณะทางกายภาพของจังหวัด 13. แผนที่รัฐกิจ เป็นแผนที่ที่แสดงรายละเอียดใน ด้านใด ก. สภาพภูมิประเทศ ข. แหล่งเศรษฐกิจ ค. รายละเอียดในการปกครอง ง. เส้นทางรถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน 14. ข้อใดสามารถบอกได้ว่าสิ่งนี้คือ ทะเลหรือ ถนนในแผนที่ ก. ทิศทาง ข. สัญลักษณ์ ค. มาตราส่วน ง. ขอบระวาง

445 15. หากพบสัญลักษณ์ ในแผนที่แสดงว่า บริเวณนั้นมีลักษณะภูมิประเทศอย่างไร ก. ป่าไม้ ข. แหล่งนํ้า ค. เส้นทางรถไฟ ง. ที่ตั้งของภูเขา 16. อรอุมาอาศัยบนภูเขาที่มีอากาศหนาว อรอุมาควรประกอบอาชีพใด ก. ทำนา ข. ทำบ่อปลา ค. ทำประมง ง. ปลูกลิ้นจี่ 17. เหตุใดชาวภาคเหนือจึงนิยมสร้างบ้านเรือนที่มี จำนวนหน้าต่างน้อย ก. ป้องกันขโมย ข. ป้องกันลมหนาว ค. เพื่อความสวยงาม ง. ป้องกันสัตว์ป่าปีนเข้ามา 18. การที่อำเภอกะพ้อมีภูเขาสูงส่งผลให้เกิด สถานที่ท่องเที่ยวสำคัญใด ก. ล่องแพในแม่นํ้า ข. ชมวิถีแห่งชาวนา ค. ชมทะเลหมอก ง. ศูนย์ผลิตภัณฑ์ที่ทำมาจากปลา 19. เพราะเหตุใดพื้นที่อำเภอหนองจิก จึงเป็น แหล่งเพาะปลูกที่สำคัญของจังหวัดปัตตานี ก. เพราะเป็นศูนย์กลางของจังหวัด ข. เพราะอยู่ติดทะเลทำให้มีทรัพยากร นํ้ามาก ค. เพราะมีทรัพยากรดินและนํ้าที่อุดมสมบูรณ์ ง. เพราะมีพื้นที่เป็นภูเขาที่ทำให้เพาะปลูกได้ดี 20. พื้นที่ที่เป็นที่ราบ ประกอบอาชีพทำนานิยม ประกอบอาหารในข้อใดเพื่อการบริโภคใน ครัวเรือน ก. ปลาช่อน กุ้งฝอย ข. ปลาหมึก หอย ค. ส้มตำ ปลากะพงเผา ง. จิ้มจุ่ม สลัดผัก 21. พื้นที่ชายฝั่งทะเล อ่าว มีทรัพยากรอะไร ก. ดินอุดมสมบูรณ์ ข. สัตว์ทะเล ค. น้ำตก ง. แม่น้ำ 22. ป่าชายเลน มักเกิดในบริเวณที่มีพื้นที่ลักษณะ ทางกายภาพอย่างไร ก. ที่ราบลุ่มน้ำท่วมถึง ข. ชายฝั่งทะเล ค. ที่ราบเชิงเขา ง. ชายหาด

446 23. “ต้นยางแดงพบมากในอำเภอทุ่งยางแดง”จาก ข้อความมีความสัมพันธ์กับข้อใด ก. ภูมิประเทศ ข. ภูมิอากาศ ค. แร่ธาตุ ง. พืชพรรณ 24. “นักท่องเที่ยวที่ไปเที่ยวจุดชมวิวที่อุทยาน น้ำตกทรายขาว จะมีการเดินทางด้วยเท้า เส้นทาง มีความลาดชันมาก” จากข้อความนี้เกิดจากสภาพ พื้นที่แบบใด ก. เป็นภูเขาสูง ข. เป็นแก่งหินกว้างใหญ่ ค. เป็นป่าดงดิบ ง. มีกระแสนํ้าเชี่ยว 25. เกาะโลซิน เป็นแหล่งทรัพยากรนํ้าที่ตั้งอยู่ใน อำเภอใด ก. มายอ ข. หนองจิก ค. ยะรัง ง. ปะนาเระ 26. ใครปฏิบัติตนได้เหมาะสมต่อการดูแลรักษา ทรัพยากรดิน ก. ฝนปลูกพืชชนิดเดียวเพื่อเพิ่มผลผลิต ข. แซมเผาวัชพืชเพื่อปรับเปลี่ยนพื้นที่ การเกษตร ค. นกใช้สารเคมีฉีดพ่นผักเพื่อป้องกันแมลง และหนอน ง. ว่านนำวัชพืชไปทำปุ๋ยชีวภาพแล้วนำมารด ผักที่ปลูกไว้ 27. กิจกรรมใดช่วยส่งเสริมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ก. การเผาป่าในหน้าแล้ง ข. การจัดงานเลี้ยงในพื้นที่ป่า ค. การใช้สารเคมีปลูกผักสวนครัว ง. การเฝ้าระวังการทิ้งขยะลงแหล่งน้ำ 28. บุคคลใดใช้ทรัพยากรน้ำอย่างคุ้มค่าที่สุด ก. สันติรดน้ำต้นไม้ทุกเที่ยงคืน ข. วันดีชอบเปิดน้ำทิ้งไว้ขณะแปรงฟัน ค. มารุตนำน้ำที่เหลือจากการซักผ้าไปรดน้ำ ต้นไม้ ง. สุชาติชอบดื่มน้ำอัดลม 29. จากข้อความต่อไปนี้ข้อใดไม่ใช่ผลกระทบใน แง่ลบที่อาจเกิดขึ้นจากการสร้างโรงงาน ผู้คนในชุมชนร่วมจิตได้หารือร่วมกัน เกี่ยวกับการสร้างโรงงานอุตสาหกรรมใกล้แหล่งนํ้า เพราะเห็นว่าจะเกิดผลกระทบในแง่ลบต่อจังหวัด ก. แหล่งน้ำเน่าเสีย ข. คนในชุมชนมีงานทำ ค. เกิดมลพิษในชุมชน ง. ปัญหาสุขภาพของคนในชุมชน 30. การกระทำใดเป็นการจัดการสิ่งแวดล้อมที่ สามารถทำได้ที่โรงเรียน ก. สนเผาเศษขยะหลังเลิกเรียน ข. นิดแยกประเภทขยะก่อนทิ้งลงถัง ค. แนนขุดลอกคลองในโรงเรียนเพื่อป้องกัน นํ้าท่วม ง. เขมนำพืชตระกูลถั่วมาปลูกที่แปลงผักของ โรงเรียน

447 เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 --------------------------------------------------------------------- ข้อ คำตอบ ข้อ คำตอบ ข้อ คำตอบ 1 ก 11 ก 21 ข 2 ค 12 ง 22 ข 3 ค 13 ค 23 ง 4 ค 14 ข 24 ก 5 ข 15 ข 25 ง 6 ก 16 ก 26 ง 7 ค 17 ค 27 ง 8 ข 18 ค 28 ค 9 ง 19 ข 29 ข 10 ก 20 ง 30 ง

448 แบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน สาระภูมิศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนทดสอบก่อนเรียน 1 เด็กชายชากิร ดือราแม 24 2 เด็กชายซอฟิร ซูสารอ 23 3 เด็กชายฟิรดาวล์ นวลเจริญ 22 4 เด็กชายศิริพงษ์ ศรีประชุม 27 5 เด็กหญิงกัญญณัช แท่นมงคลมาศ 25 6 เด็กหญิงนูรฮัยรา หะยีเยะ 25 7 เด็กหญิงวิริยาพร แร่ทอง 29 8 เด็กชายมูฮัมหมัดซัยยิด เจะยอ 23 9 เด็กหญิงกัญจน์นภัส จองเดิม 23 10 เด็กหญิงดาเดีย หะยีแวสะแลแม 24 11 เด็กหญิงระพีพัฒน์ พรหมมณี 25 12 เด็กชายณัฐชนน ประโมจนีย์ 25 13 เด็กชายมูฮัมหมัดกาบีร บีแตนูแล 23 14 เด็กชายอัฟฮัม มาแกง 25 15 เด็กหญิงนูรอัลยา สอเลาะ 24 16 เด็กชายอิลยัส มูฮามะ 23 17 เด็กหญิงชลธิชา ทองประศรี 22 18 เด็กชายอิซติกัล กะจิ 26 19 เด็กชายอัมรินทร์ เรืองดำ 24 20 เด็กชายณัฐชนน ไชยลาภ 25 21 เด็กชายณัฐภูมินทร์ ไชยประยา 26 22 เด็กชายฟาอิซ สีสุข 28 23 เด็กหญิงกัณฐมณี มหัทธโนบล 26 24 เด็กหญิงนูรฟาดีลา หะยีสาและ 27 25 เด็กหญิงนูรอุซมี ดำ 26 26 เด็กชายชินกฤต คุ้มเสม 25

449 เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนทดสอบก่อนเรียน 27 เด็กชายยศกร แฉ่ฉาย 21 28 เด็กหญิงจัสมีน มะเด็ง 26 29 เด็กหญิงฐิติรัตน์ มัดทน 29 30 เด็กหญิงนูรเดียนา เจ๊ะดือเระ 23 31 เด็กชายพงษ์ภีมภัทร โภชากรณ์ 24 32 เด็กชายกรรัฐพงษ์ ชุ่มชื่น 24 33 เด็กหญิงธมนวรรณ วิวัฒนสราญรมย์ 26 34 เด็กหญิงปพิชญา พรมขวัญ 26 35 เด็กหญิงกัญญพัชร ส้มเขียวหวาน 24 36 เด็กหญิงนินูรีน นิโสะ 29 37 เด็กชายณวัฒน์ ชุมเพชร 25 38 เด็กหญิงกนกพร สุดสุข 27 39 เด็กหญิงถวิกวรรณ แสงสว่าง 24 40 เด็กหญิงบัณฑิตา สมาธิ 28 41 เด็กชายอาลีฟ แววันจิต 27 42 เด็กชายวุฒิกร ฤทธิพลเดช 25 รวม 1053 เฉลี่ย 25.07 ร้อยละ 83.57

450 แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง เรียนรู้ภูมิศาสตร์ในจังหวัด โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) คำชี้แจง 1. แบบสอบถามมีทั้งหมด 15 ข้อ โดยเป็นแบบมาตราส่วนประเมินค่า (Rating Scales) เกี่ยวกับความคิดเห็นหรือความรู้สึกเฉพาะตัวบุคคลของนักเรียนที่มีต่อข้อรายการประเมินในการตอบ แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อเอกสารประกอบการเรียนการเรียนรู้เรื่อง เรียนรู้ภูมิศาสตร์ใน จังหวัด โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) 2. ให้นักเรียนอ่านข้อความแต่ละข้อให้เข้าใจ แล้วแสดงความรู้ที่มีต่อข้อความด้วยการกา เครื่องหมาย ✓ ลงในตรงกับความพึงพอใจของนักเรียน ข้อ รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด 1 เอกสารประกอบการเรียนมีคำชี้แจงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ แบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD)อย่างชัดเจนและเข้าใจ 2 คู่มือสำหรับนักเรียนมีความชัดเจนและเข้าใจง่าย 3 เนื้อหาในเอกสารประกอบการเรียนมีความชัดเจน อ่านแล้วเข้าใจง่าย เหมาะสมกับนักเรียน 4 เอกสารประกอบการเรียนมีรูปแบบน่าสนใจ และสวยงาม 5. กิจกรรมการเรียนรู้มีการเรียงลำดับเนื้อหาจากง่ายไปสู่ยาก 6 กิจกรรมการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) มีความน่าสนใจ 7 กิจกรรมการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) กระตุ้นให้ นักเรียนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม 8 นักเรียนมีความสุขกับการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่ม ผลสัมฤทธิ์ (STAD) 9 นักเรียนได้ความรู้จากการทำเอกสารประกอบการเรียน 10 นักเรียนสามารถนำความรู้มาใช้ในชีวิตประจำวันได้ 11 นักเรียนมีส่วนร่วมในการช่วยเหลือทำงานในกลุ่ม 12 นักเรียนได้ลงมือศึกษาและทำกิจกรรมด้วยตนเอง

451 ข้อ รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด 13 นักเรียนมีโอกาสในการแลกเปลี่ยนข้อมูลต่างๆ ในการทำงานกับ เพื่อน 14 นักเรียนมีความภาคภูมิใจในตนเองและกลุ่มที่ช่วยทำงานจนประสบ ความสำเร็จ 15 นักเรียนได้รับประโยชน์จากการใช้เอกสารประกอบการเรียน

452 บรรณานุกรม กฤษณา วิเชียรเพชร. (2559). แบบประเมินผลตามตัวชี้วัด สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์ ฟิสิกส์เซ็นเตอร์. กรมวิชาการ. (2554). หลักสูตรประถมศึกษาพุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร : องค์การรับส่ง สินค้าและพัสดุภัณฑ์. กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม. กรุงเทพมหานคร : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุครุภัณฑ์. กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. จิรัชญา ทิขัตติ. (2560). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียและความรับผิดชอบทางการเรียน วิชาภาษาไทยที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือ แบบ เอส ที เอ ดี (STAD) กับการสอน ปกติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชันธนบุรี. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนครินทรวิโรฒ. ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร : แดแน็กซ์ อินเตอร์คอปอเรชั่น. ประนอม เดชชัย. (2559). เสริมทักษะการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. เชียงใหม่ : ภาควิชามัธยมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. เยาวลักษณ์ อักษรและคณะ. (มปป.). คู่มือครูสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2557). คู่มือครูสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ป.4. กรุงเทพมหานคร :บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จำกัด. สุเทพ จิตรชื่นและคณะ. (มปป.). คู่มือการสอนเพื่อครูผู้สอน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ป.4. กรุงเทพมหานคร : วัฒนาพานิชสำราญราษฏร์. สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2560). 20 วิธีจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : ภาพพิมพ์ เอกรินทร์ สี่มหาศาลและคณะ. (2559). สื่อการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐานชุดแม่บทมาตรฐานหลักสูตร แกนกลางฯสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมชั้น ป.4. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษร เจริญทัศน์ อจท. จำกัด.