แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม

ขั้นสรุป ขั้นประเมิน ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจ -ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และความสำคัญของความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 1. ครูประเมินผลจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลจากการทำใบงานที่ 4.3 เรื่อง วัฒนธรรมของประเทศเพื่อน บ้าน และจากการทำแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมือง ม.1 9. สื่อและแหล่งเรียนรู้ -หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ม.1 -ใบงานที่ 4.3 เรื่อง วัฒนธรรมของประเทศเพื่อน -ห้องสมุด -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1 นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของ วัฒนธรรมประเทศเพื่อนบ้านได้(K) ตรวจแบบสังเกตุ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2 นักเรียนสามารถเปรียบเทียบความ คล้ายคลึงและความแตกต่างของ วัฒนธรรมได้(P) ตรวจใบงาน ใบงาน ถูกต้องร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษา ความคล้ายคลึงและความแตกต่างของ วัฒนธรรมได้(A) ตรวจแบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น แบบประเมินการแสดง ความคิดเห็น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............

11. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….................................................................................. ลงชื่อ (นางสาวมัลลิกา สีดาเดช) ครูพี่เลี้ยง

12. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสุกิต โสภิณ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….............................................................. ลงชื่อ (นางปาณิสรา บุญณะสิทธิ์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นความคล้ายคลึงและความแตกต่าง และร่วมกันตอบคำถามได้ อย่างดีเยี่ยม ปัญหา/อุปสรรค เวลาในการทำกิจกรรมไม่พอ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ)

ใบงานที่ 4.3 เรื่อง วัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้าน คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ภาพต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม คำถาม 1. ภาพดังกล่าวเป็นวัฒนธรรมทางด้านใด 2. วัฒนธรรมดังกล่าวมีคุณค่าหรือความสำคัญอย่างไร 3. วัฒนธรรมดังกล่าวมีส่วนคล้ายคลึงหรือแตกต่างกับวัฒนธรรมไทยในเรื่องใด จงอธิบาย ชื่อ-สกุล................................................................................................... เลขที่............... ............... ห้อง................ ภาพ : เฝอ

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับพฤติกรรมการ แสดงออกไว้เป็น ๓ คะแนน ดังนี้ ๓ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับดี ๒ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง ๑ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ร้อยละ ผลการ ประเมิน ความใส่ใจใน การทำงาน การเสนอความ คิดเห็น ความร่วมมือใน การทำงาน การยอมรับฟัง คนอื่น ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๑๐๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ไม่ผ่าน ผ่าน ผ่าน

แบบประเมินการแสดงความคิดเห็น วิชา .......................................................... ชั้น …………………… แผนการเรียนรู้................................................................. กิจกรรม …………………………………………….… คำชี้แจง : ให้ประเมินจากการสังเกตการแสดงความคิดเห็นและการตอบคำถามในระหว่างเรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 15 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล มีความเชื่อมั่นในการ แสดงออก คะแนน ที่ทำได้ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 รหัสวิชา ส21103 รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 1.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง วัฒนธรรมกับปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ คุณครูพี่เลี้ยง นางสาวมัลลิกา สีดาเดช สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่ 2/2566 1. สาระสำคัญ วัฒนธรรมถือเป็นแบบแผนการดำเนินชีวิตอันดีงามที่แต่ละชนชาติได้สรรค์สร้างขึ้น ประเทศไทยเองเป็นประเทศหนึ่งที่มีวัฒนธรรมประจำชาติที่เป็นเอกลักษณ์อันโดดเด่นและเป็น วัฒนธรรมที่ผ่านการสร้างสรรค์และปรับปรุงมาอย่างยาวนาน นับตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ทั้งนี้ ลักษณะของวัฒนธรรมไทยมีทั้งส่วนที่เหมือนและแตกต่างจากวัฒนธรรมของประเทศ เพื่อนบ้าน ด้วยเหตุนี้ การเรียนรู้ทำความเข้าใจวัฒนธรรมของตนเองและประเทศเพื่อนบ้าน จึงเป็นสิ่งจำเป็น เพื่อประโยชน์ในการนำวัฒนธรรมไปใช้ในทางเสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน และช่วยป้องกันการกระทำที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันได้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ม. ๑/๓ อภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีหรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดีและที่อาจนำไปสู่ความ เข้าใจผิดต่อกันได้(K) 3.2 นักเรียนสามารถจำแนกวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดีและที่อาจนำไปสู่ ความเข้าใจผิดต่อกันได้(P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาความแตกต่างทางวัฒนธรรม (A) 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง 2. ซื่อสัตย์สุจริต 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 7. รักความเป็นไทย 4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจิตสาธารณะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ บูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโรงเรียนวิถีพุทธ/โรงเรียนคุณธรรม/โรงเรียนสุจริต บูรณาการโรงเรียนส่งเสริมสิ่งแวดล้อมศึกษาและการพัฒนาที่ยั่งยืน บูรณาการเพศวิถี/เพศศึกษา บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ระบุ)....................................... อื่น ๆ (ระบุ)....................................... 7. สาระการเรียนรู้ - วัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน

ขั้นนำ ขั้นสอน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนตามรูปแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) 1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนตามรูปแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ชื่อเรื่องที่จะเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ 2. ครูนำคลิปการแสดงที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมมาให้นักเรียนดู จากนั้นร่วมกันอภิปราย แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคลิปวิดีโอดังกล่าว 3. ครูนำข่าวที่แสดงถึงการสร้างความสัมพันธ์อันดีโดยมีวัฒนธรรมเป็นสิ่งเชื่อมโยงระหว่างประเทศใน อาเซียนมาให้นักเรียนดู จากนั้นครูอธิบายข่าวพอสังเขป ขั้นที่ 1 การทบทวนความรู้เดิม 1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบ เช่น - วัฒนธรรมไทยมีที่มาอย่างไร - วัฒนธรรมไทยมีลักษณะอย่างไร - วัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้าน มีลักษณะอย่างไร - นักเรียนคิดว่าวัฒนธรรมด้านใดบ้างที่จะช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างประเทศในอาเซียน ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ - ครูให้นักเรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดีหรือ อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันได้ จากหนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.1 และแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต เป็นต้น ขั้นที่3 การศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน 2. จากนั้นสมาชิกในกลุ่มจับคู่กัน เพื่อนำข้อมูลที่ได้ทำการศึกษามาร่วมกันทำใบงานที่ 4.4 เรื่อง วัฒนธรรมกับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ชั่วโมงที่ 1

3. นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงาน พร้อมทั้งปรับปรุงแก้ไขจนเกิดความ สมบูรณ์ มากที่สุด 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรมกับปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดี ในแบบฝึก สมรรถนะฯ หน้าที่พลเมือง ม.1 เป็นการบ้านเพื่อนำส่งครูในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 1. สมาชิกแต่ละคู่ในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการทำใบงานที่ 4.4 เรื่อง วัฒนธรรมกับการสร้าง ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศมาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมถึง เรื่องน่ารู้ ที่เกี่ยวข้องกับธรรมเนียมการทักทายของชาติใน เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ จากหนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.1 3. ครูให้นักเรียนที่เคยมีประสบการณ์พบเห็นเหตุการณ์เกี่ยวกับความเข้าใจผิดต่อกันอันเนื่องมาจาก ปัจจัยทางด้านวัฒนธรรม ออกมาเล่าประสบการณ์หน้าชั้นเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม จากนั้นครูสรุปประเด็นและความรู้ที่ได้จากเหตุการณ์นั้น 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ถึงแนวทางการเสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในการอยู่ร่วมกันของกลุ่ม หรือชนชาติที่มีความแตกต่างทางวัฒนธรรมเพิ่มเติม 5. ครูและนักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างวัฒนธรรมของประเทศไทยกับประเทศเพื่อนบ้าน พร้อมทั้ง เปรียบเทียบความเหมือน ความแตกต่าง และบอกวิธีการปฏิบัติตนเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์ ที่ดีต่อกัน 6. ครูให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติม เสริมสาระ ที่เกี่ยวข้องกับสมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียง ใต้หรืออาเซียน จากหนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.1 ขั้นที่5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 1. ครูสุ่มนักเรียนศึกษาเพื่อถามคำถาม เช่น 1) วัตถุประสงค์หลักของการก่อตั้งสมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรืออาเซียน คือสิ่งใด (แนวตอบ เพื่อส่งเสริมความเข้าใจอันดีระหว่างประเทศสมาชิก ดำรงไว้ซึ่งสันติภาพ เสถียรภาพ และความมั่นคง รวมทั้งเสริมสร้างความเจริญทางเศรษฐกิจ พัฒนาสังคมและวัฒนธรรม) 2. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับวัฒนธรรมกับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ชั่วโมงที่ 2

ขั้นสรุป ขั้นประเมิน ขั้นที่6 การปฏิบัติ และ/หรือการแสดงผลงาน 1. ครูให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันคัดเลือกและตรวจสอบข้อมูลที่นำเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนตามประเด็นที่ศึกษา และอภิปรายร่วมกัน จาก การทำใบงานที่ 4.4 เรื่อง วัฒนธรรมกับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ขั้นที่ 7 การประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูสุ่มถามนักเรียนถึงการมีส่วนร่วมในการเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของ ประเทศเพื่อนบ้าน ในความคิดของนักเรียน ผ่านการตอบคำถาม เช่น - นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการเผยแพร่หรือสร้างความเข้าใจอันดีกับประชาชนในประเทศเพื่อน บ้านได้ อย่างไรบ้าง (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียนโดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และความสำคัญของวัฒนธรรมกับปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อัน ดี 1. ครูประเมินผลจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลจากการทำใบงานที่ 4.4 เรื่อง วัฒนธรรมกับการสร้าง ความสัมพันธ์ ระหว่างประเทศ และจากการทำแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมือง ม.1 3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรม ของประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 9. สื่อและแหล่งเรียนรู้ -หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ม.1 -ใบงานที่ 4.4 เรื่อง วัฒนธรรมกับการสร้างความสัมพันธ์ -ห้องสมุด -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1 นักเรียนสามารถอธิบายวัฒนธรรมที่ เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดี และที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันได้ (K) ตรวจแบบสังเกตุ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2 นักเรียนสามารถจำแนกวัฒนธรรมที่ เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดี และที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันได้ (P) ตรวจใบงาน ใบงาน ถูกต้องร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษา ความแตกต่างทางวัฒนธรรม (A) ตรวจแบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น แบบประเมินการแสดง ความคิดเห็น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............

11. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….................................................................................. ลงชื่อ (นางสาวมัลลิกา สีดาเดช) ครูพี่เลี้ยง

12. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสุกิต โสภิณ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….............................................................. ลงชื่อ (นางปาณิสรา บุญณะสิทธิ์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม นักเรียนสามารถอธิบายวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดีและที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน ได้นักเรียนสามารถจำแนกวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดีและที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อ กันได้ นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาความแตกต่างทางวัฒนธรรม ปัญหา/อุปสรรค นักเรียน 4 คนไม่นำเอกสารประกอบการเรียนมา ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ)

ใบงานที่ 4.4 เรื่อง วัฒนธรรมกับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ คำชี้แจง : ตอนที่ 1 : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ชื่อ-สกุล................................................................................................... เลขที่............... ............... ห้อง................ . . . . . . . 1. ประเทศเพื่อนบ้านของไทย ประเทศใด มีวัฒนธรรมแตกต่างกับวัฒนธรรมสังคม เกษตรกรรม 2. ศาสนาใดมีบทบาทส าคัญในภูมิภาค เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ . . . . . . 3. ประเทศในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ประเทศใดนับถือลัทธิความเชื่อตาม อย่างจีนเป็นส่วนใหญ่ 4. วัฒนธรรมภายนอกที่มีอิทธิพลต่อ วัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้าน คือ วัฒนธรรมใด

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับพฤติกรรมการ แสดงออกไว้เป็น ๓ คะแนน ดังนี้ ๓ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับดี ๒ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง ๑ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ร้อยละ ผลการ ประเมิน ความใส่ใจใน การทำงาน การเสนอความ คิดเห็น ความร่วมมือใน การทำงาน การยอมรับฟัง คนอื่น ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๑๐๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน

แบบประเมินการแสดงความคิดเห็น วิชา .......................................................... ชั้น …………………… แผนการเรียนรู้................................................................. กิจกรรม …………………………………………….… คำชี้แจง : ให้ประเมินจากการสังเกตการแสดงความคิดเห็นและการตอบคำถามในระหว่างเรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 15 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล มีความเชื่อมั่นในการ แสดงออก คะแนน ที่ทำได้ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 รหัสวิชา ส21103 รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 1.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่2 / 2566 สอบกลางภาค

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 รหัสวิชา ส21103 รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 1.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ประวัติและความสำคัญของพระพุทธศาสนา เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง การทำสังคายนา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ คุณครูพี่เลี้ยง นางสาวมัลลิกา สีดาเดช สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่ 2/2566 1. สาระสำคัญ การสังคายนา เป็นการรวบรวมเรียบเรียงพระธรรมวินัย จัดเป็นหมวดหมู่ ซึ่งการทำสังคายนาแต่ละ ครั้ง ล้วนมีสาเหตุของการจัดทำ และมีพระสงฆ์ซึ่งเป็นพระเถระชั้นผู้ใหญ่เป็นประธาน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ม. ๑/๑ อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายอธิบายความหมายและสาเหตุในการสังคายนาได้(K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับพระสงฆ์ผู้เป็นประธาน สถานที่ และผู้อุปถัมภ์ในการสังคายนา ได้(P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการสังคายนา (A)

4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง 2. ซื่อสัตย์สุจริต 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 7. รักความเป็นไทย 4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจิตสาธารณะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ บูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโรงเรียนวิถีพุทธ/โรงเรียนคุณธรรม/โรงเรียนสุจริต บูรณาการโรงเรียนส่งเสริมสิ่งแวดล้อมศึกษาและการพัฒนาที่ยั่งยืน บูรณาการเพศวิถี/เพศศึกษา บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ระบุ)....................................... อื่น ๆ (ระบุ)....................................... 7. สาระการเรียนรู้ - การสังคายนา

ขั้นนำ ขั้นสอน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคกลุ่มสืบค้น 1. ครูขออาสาสมัครนักเรียนจำนวน 10 คน ออกมายืนเข้าแถวหน้าชั้นเรียนเพื่อเล่นเกมผู้สื่อข่าว โดย ปฏิบัติ ดังนี้ 1) ครูแจกกระดาษซึ่งมีข้อความสั้นๆ ความยาวประมาณ 3-4 บรรทัด ให้แก่นักเรียนคนที่ 1 ของ แถว 2) ให้นักเรียนคนที่ 1 ของแถวอ่านข้อความให้คนที่ 2 ฟังแล้วให้คนที่ 2 เก็บใจความสำคัญแล้ว เล่าให้คนที่ 3 ฟัง คนที่ 3 เก็บใจความสำคัญแล้วเล่าให้คนที่ 4 ฟัง ทำเช่นนี้ไปเรื่อยๆ จนถึงคนที่ 10 3) ให้นักเรียนคนที่ 10 ของแถวออกไปเล่าข้อความที่ได้รับการถ่ายทอดมาจากสมาชิกคนที่ 1-9 ของกลุ่ม ซึ่งแต่ละคน จะเล่าข้อความแตกต่างกันไปไม่เหมือนกัน จากนั้นให้นักเรียนคนที่ 1 ของแถวอ่านข้อความ ที่ได้รับจากครู เป็นลำดับแรก ซึ่งจะเห็นได้ว่ามีความแตกต่างจากใจความที่สมาชิกคนที่ 10 เล่าหน้าชั้นเรียน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การถ่ายทอดความรู้ด้วยการบอกเล่าข้อมูลสืบต่อๆ กันไปหลายๆ ทอด อาจจะทำให้ข้อมูลเปลี่ยนแปลงไปได้ เนื่องจากสาเหตุหลายประการ เช่นเดียวกับ พระธรรมวินัย ซึ่งเป็นคำสอน ของพระพุทธเจ้าที่พระสงฆ์ สาวกได้รับการถ่ายทอดกันมาตามลำดับนั้นอาจจะมีความแตกต่างกัน จึงเป็นที่มาของ การทำสังคายนา 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 1. ครูอธิบายความหมายของการสังคายนา และลักษณะเด่น ของการทำสังคายนา ทั้ง 10 ครั้ง ให้ นักเรียนฟังโดยเน้นเฉพาะประเด็นสำคัญ 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน กลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การทำสังคายนา จากหนังสือเรียนหรือ บทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลง ใน แบบบันทึกการอ่าน 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง การทำสังคายนา ซึ่งประกอบด้วยตอนที่ 1 จำนวน 10 หัวข้อย่อย คือ การสังคายนาครั้งที่ 1-10 และตอนที่ 2 จำนวน 2 ข้อ โดยให้โอกาสแก่ผู้เรียนอ่อนได้เลือกหัวข้อ ย่อยในใบงานก่อน

ขั้นสรุป 4. นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มตอบคำถามตามหัวข้อย่อยที่ตนรับผิดชอบ แล้วนำคำตอบมาอภิปรายร่วมกัน ในกลุ่มจนได้คำตอบที่สมบูรณ์และมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 5. ครูเฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.1 โดยให้แต่ละกลุ่มตรวจคำตอบและให้คะแนนกันเองหรือผลัดกันตรวจ ระหว่างกลุ่ม ตามความเหมาะสม 6. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมฝึกทักษะ : กิจกรรมที่ 1 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน เสร็จแล้วนำส่ง ครูตามกำหนดเวลา ที่ตกลงกัน 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญของการทำสังคายนาครั้งที่ 1-10 9. สื่อและแหล่งเรียนรู้ -หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.1 -ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การทำสังคายนา -ห้องสมุด -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1 นักเรียนสามารถอธิบายอธิบาย ความหมายและสาเหตุในการสังคายนา ได้ (K) ตรวจแบบสังเกตุ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2 นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับ พระสงฆ์ผู้เป็นประธาน สถานที่ และผู้ อุปถัมภ์ในการสังคายนาได้ (P) ตรวจใบงาน ใบงาน ถูกต้องร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการสังคายนา (A) ตรวจแบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น แบบประเมินการแสดง ความคิดเห็น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............

11. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….................................................................................. ลงชื่อ (นางสาวมัลลิกา สีดาเดช) ครูพี่เลี้ยง

12. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสุกิต โสภิณ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….............................................................. ลงชื่อ (นางปาณิสรา บุญณะสิทธิ์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม นักเรียนสามารถอธิบายอธิบายความหมายและสาเหตุในการสังคายนาได้ นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับพระสงฆ์ผู้เป็นประธาน สถานที่ และผู้อุปถัมภ์ในการสังคายนา นักเรียนเห็นคุณค่าของการสังคายนา ปัญหา/อุปสรรค เวลาในการจัดกิจกรรมไม่เพียงพอ นักเรียน 2 คนขึ้นเรียนช้า ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ)

ใบงานที่ 1.1 การทำสังคายนา คำชี้แจง ให้นักเรียนซึ่งเป็นสมาชิกของกลุ่มเลือกตอบคำถามเกี่ยวกับการทำสังคายนา ครั้งที่ 1-3 ตามประเด็นที่กำหนด การ สังคายนา ครั้งที่ สาเหตุ ผู้เป็นประธาน และคณะ จำนวน พระสงฆ์ที่ เข้าร่วม สถานที่ เวลา ที่กระทำ ผู้อุปถัมภ์ 1 2 3 ชื่อ-สกุล................................................................................................... เลขที่............... ............... ห้อง................

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับพฤติกรรมการ แสดงออกไว้เป็น ๓ คะแนน ดังนี้ ๓ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับดี ๒ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง ๑ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ร้อยละ ผลการ ประเมิน ความใส่ใจใน การทำงาน การเสนอความ คิดเห็น ความร่วมมือใน การทำงาน การยอมรับฟัง คนอื่น ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๑๐๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ไม่ผ่าน ผ่าน ผ่าน

แบบประเมินการแสดงความคิดเห็น วิชา .......................................................... ชั้น …………………… แผนการเรียนรู้................................................................. กิจกรรม …………………………………………….… คำชี้แจง : ให้ประเมินจากการสังเกตการแสดงความคิดเห็นและการตอบคำถามในระหว่างเรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 15 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล มีความเชื่อมั่นในการ แสดงออก คะแนน ที่ทำได้ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 รหัสวิชา ส21103 รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 1.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ประวัติและความสำคัญของพระพุทธศาสนา เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ คุณครูพี่เลี้ยง นางสาวมัลลิกา สีดาเดช สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่ 2/2566 1. สาระสำคัญ การสังคายนา เป็นการรวบรวมเรียบเรียงพระธรรมวินัย จัดเป็นหมวดหมู่ ซึ่งการทำสังคายนาแต่ละ ครั้ง ล้วนมีสาเหตุของการจัดทำ และมีพระสงฆ์ซึ่งเป็นพระเถระชั้นผู้ใหญ่เป็นประธาน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ม. ๑/๑ อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุคได้(K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุคได้(P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุค (A) 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง 2. ซื่อสัตย์สุจริต 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 7. รักความเป็นไทย 4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจิตสาธารณะ

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ บูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโรงเรียนวิถีพุทธ/โรงเรียนคุณธรรม/โรงเรียนสุจริต บูรณาการโรงเรียนส่งเสริมสิ่งแวดล้อมศึกษาและการพัฒนาที่ยั่งยืน บูรณาการเพศวิถี/เพศศึกษา บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ระบุ)....................................... อื่น ๆ (ระบุ)....................................... 7. สาระการเรียนรู้ - การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย

ขั้นนำ ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 1 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการจัดทีมแข่งขัน 1.ครูนำภาพเกี่ยวกับพระพุทธศาสนา มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับภาพ นั้นๆ เช่น -ภาพนั้นคือภาพอะไร -ภาพนั้นมีความเกี่ยวข้องกับพระพุทธศาสนาอย่างไร โดยครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ภาพต่างๆ นั้น เป็นหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการ เผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 1. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเผยแผ่ พระพุทธศาสนาเข้าสู่ ประเทศไทยในแต่ละยุค ดังนี้ 1) ยุคเถรวาทสมัยพระเจ้าอโศกมหาราช 2) ยุคมหายาน 3) ยุคเถรวาทแบบพุกาม 4) ยุคเถรวาทแบบลังกาวงศ์ -สมัยสุโขทัย -สมัยล้านนา -สมัยอยุธยา -สมัยธนบุรี -สมัยรัตนโกสินทร์ โดยให้นักเรียนศึกษาความรู้จากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite หนังสือ ค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นบันทึกความรู้ ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึก การอ่าน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละ ยุค

ชั่วโมงที่ 2 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 1.2 เรื่อง การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย โดยให้ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหมุนเวียนกันทำหน้าที่ในการตอบคำถามแต่ละข้อ ในใบงาน ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านคำถามและแยกแยะสิ่งที่เป็นประเด็นสำคัญของคำถาม - สมาชิกคนที่ 2 วิเคราะห์หาแนวทางในการตอบคำถามหรืออธิบายแนวคำตอบ - สมาชิกคนที่ 3 รวบรวมข้อมูลและเขียนคำตอบ - สมาชิกคนที่ 4 ตรวจคำตอบ และแก้ไขเพิ่มเติมในส่วนที่ยังไม่สมบูรณ์ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันอธิบายทบทวนความรู้ให้กันฟัง สมาชิกที่เก่งช่วยเหลือสมาชิกที่เรียนอ่อนจน ทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจคำตอบในใบงานที่ 1.2 ตามเฉลยที่ครูแจกให้ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกัน ทบทวนความรู้ เพื่อเตรียมการแข่งขันตอบคำถามในชั่วโมงเรียนต่อไป 7. ครูและนักเรียนเตรียมการแข่งขันตอบคำถาม ครูจัดโต๊ะแข่งขันโดยแยกกันตามความสามารถโต๊ะละ 4 คน ดังนี้ - โต๊ะหมายเลข 1 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับเก่ง - โต๊ะหมายเลข 2 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับปานกลางค่อนข้างเก่ง - โต๊ะหมายเลข 3 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับปานกลางค่อนข้างอ่อน - โต๊ะหมายเลข 4 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับอ่อน ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก โต๊ะหมายเลข 1, 2, 3 และ 4 อาจจะซ้ำกันหลายโต๊ะเพื่อให้นักเรียนทุกคน ได้มีโอกาสแข่งขัน 8. ครูเริ่มการแข่งขัน ดังนี้ 1) ครูแจกซองคำถามให้ทุกโต๊ะ ซึ่งมีคำถามเท่ากับจำนวนนักเรียนครูควรชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ทุกคนผลัดกันเป็นผู้อ่านคำถาม ขอให้อ่านช้าๆ ชัดๆ ผู้อ่านคำถามมีหน้าที่อ่านเฉลยและให้คะแนนผู้ที่ตอบถูก ตามลำดับ ครูจะต้องมีคำเฉลยที่ชัดเจนใส่ซองให้นักเรียนควบคู่ไปกับคำถาม โดยคำถามแต่ละข้อนั้นครูควรเป็นผู้ กำหนดเวลาต่อข้อก็ได้ 2) เริ่มการแข่งขัน -นักเรียนคนที่ 1 หยิบซองคำถาม 1 ซอง เปิดซองอ่านคำถามแล้ววางลงกลางโต๊ะ

ขั้นสรุป -นักเรียนอีก 3 คน แข่งขันกันตอบคำถาม โดยเขียนคำตอบลงในกระดาษคำตอบของตนส่งให้คน ที่ 1 อ่าน -คนที่อ่านมีหน้าที่ให้คะแนนตามใบเฉลย โดยผู้ที่ตอบถูกจะได้ 2 คะแนน -สมาชิกในทีมแข่งขันผลัดกันทำหน้าที่อ่านคำถาม โดยให้ทุกคนได้ตอบคำถามจำนวนเท่ากัน -ให้ทุกคนรวมคะแนนของตนเอง โดยมีสมาชิกทุกคนในกลุ่มรับรองร่วมกันว่าถูกต้องอาจจะให้ เซ็นชื่อรับรองด้วยก็ได้ -สมาชิกทุกคนกลับเข้ากลุ่มแล้วนำคะแนนมารวมกันแล้วหารเฉลี่ย -ครูประกาศชมเชยกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดเรียงตามลำดับ 9. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมตามตัวชี้วัด : กิจกรรม ที่ 1.2 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน เมื่อทำ เสร็จแล้วนำส่งครูตามกำหนดเวลาที่ตกลงกัน 10.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 2 - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญของการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุค 9. สื่อและแหล่งเรียนรู้ -หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.1 -ใบงานที่ 1.2 เรื่อง การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย -ห้องสมุด -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1 นักเรียนสามารถอธิบายการเผยแผ่ พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ ละยุคได้ (K) ตรวจแบบสังเกตุ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2 นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลการเผย แผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยใน แต่ละยุคได้ (P) ตรวจใบงาน ใบงาน ถูกต้องร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการเผยแผ่ พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ ละยุค (A) ตรวจแบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น แบบประเมินการแสดง ความคิดเห็น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............

11. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….................................................................................. ลงชื่อ (นางสาวมัลลิกา สีดาเดช) ครูพี่เลี้ยง

12. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสุกิต โสภิณ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….............................................................. ลงชื่อ (นางปาณิสรา บุญณะสิทธิ์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

13. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรม นักเรียนสามารถอธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุคได้ นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุคได้ นักเรียนเห็นคุณค่าของการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ละยุค ปัญหา/อุปสรรค นักเรียน 8 คนไม่ส่งงาน ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ)

ใบงานที่ 1.2 การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. พระราชกรณียกิจที่สำคัญของพระเจ้าอโศกมหาราช ได้แก่อะไรบ้าง ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... 2. พระภิกษุคณะใดที่เดินทางมาเผยแผ่พระพุทธศาสนายังดินแดนสุวรรณภูมิ รวมทั้งประเทศไทยและมี หลักฐานสำคัญอะไรบ้าง ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... 3. หลักฐานที่แสดงว่า อาณาจักรศรีวิชัยนับถือพระพุทธศาสนานิกายมหายาน ได้แก่อะไรบ้าง ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... 4. หลักฐานสำคัญที่แสดงว่า ประชาชนในอาณาจักรละโว้ (ลพบุรี) นับถือพระพุทธศาสนานิกายมหายาน ได้แก่อะไรบ้าง ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... 5. เพราะเหตุใด พระพุทธศาสนานิกายเถรวาทแบบลังกาวงศ์จึงเป็นที่เคารพเสื่อมใสในสมัยสุโขทัย ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................. .................................... ชื่อ-สกุล................................................................................................... เลขที่............... ............... ห้อง................

แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก โดยจำแนกระดับพฤติกรรมการ แสดงออกไว้เป็น ๓ คะแนน ดังนี้ ๓ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับดี ๒ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปานกลาง ๑ คะแนน หมายถึง ผู้เรียนมีพฤติกรรมในระดับปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ร้อยละ ผลการ ประเมิน ความใส่ใจใน การทำงาน การเสนอความ คิดเห็น ความร่วมมือใน การทำงาน การยอมรับฟัง คนอื่น ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ๑๐๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน

แบบประเมินการแสดงความคิดเห็น วิชา .......................................................... ชั้น …………………… แผนการเรียนรู้................................................................. กิจกรรม …………………………………………….… คำชี้แจง : ให้ประเมินจากการสังเกตการแสดงความคิดเห็นและการตอบคำถามในระหว่างเรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 15 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล มีความเชื่อมั่นในการ แสดงออก คะแนน ที่ทำได้ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 รหัสวิชา ส21103 รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 1.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ประวัติและความสำคัญของพระพุทธศาสนา เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ คุณครูพี่เลี้ยง นางสาวมัลลิกา สีดาเดช สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่ 2/2566 1. สาระสำคัญ การสังคายนา เป็นการรวบรวมเรียบเรียงพระธรรมวินัย จัดเป็นหมวดหมู่ ซึ่งการทำสังคายนาแต่ละ ครั้ง ล้วนมีสาเหตุของการจัดทำ และมีพระสงฆ์ซึ่งเป็นพระเถระชั้นผู้ใหญ่เป็นประธาน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ม. ๑/๒ วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือที่มีต่อสภาพแวดล้อมใน สังคมไทย รวมทั้งการพัฒนาตนและครอบครัว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระพุทธศาสนาว่าเป็นสถาบันหลักของสังคมไทยได้(K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนวิเคราะห์พระพุทธศาสนาว่าเป็นสถาบันหลักของสังคมไทยได้(P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของพระพุทธศาสนาว่าเป็นสถาบันหลักของสังคมไทย (A) 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง 2. ซื่อสัตย์สุจริต 6. มุ่งมั่นในการทำงาน

3. มีวินัย 7. รักความเป็นไทย 4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจิตสาธารณะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ บูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโรงเรียนวิถีพุทธ/โรงเรียนคุณธรรม/โรงเรียนสุจริต บูรณาการโรงเรียนส่งเสริมสิ่งแวดล้อมศึกษาและการพัฒนาที่ยั่งยืน บูรณาการเพศวิถี/เพศศึกษา บูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ระบุ)....................................... อื่น ๆ (ระบุ)....................................... 7. สาระการเรียนรู้ - ความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทยในฐานะเป็น - ศาสนาประจำชาติ - สถาบันหลักของสังคมไทย - สภาพแวดล้อมที่กว้างขวางและครอบคลุมสังคมไทย

ขั้นนำ ขั้นสอน ขั้นสรุป 8. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบศูนย์การเรียน 1. ครูจัดเตรียมสื่อ อุปกรณ์ และสถานที่ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนในศูนย์การเรียน เรื่อง ความสำคัญ ของพระพุทธ-ศาสนาต่อสังคมไทย 2. ครูอธิบายวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบศูนย์การเรียนให้นักเรียนเข้าใจและเน้นย้ำให้นักเรียนปฏิบัติ ตามคำสั่งในศูนย์การเรียนอย่างเคร่งครัด และช่วยเหลือกันตลอดการปฏิบัติกิจกรรม 1. ครูให้นักเรียนดูภาพพุทธศาสนิกชนทำกิจกรรมต่างๆ ทางพระพุทธศาสนาร่วมกัน แล้วให้นักเรียนตอบ คำถามต่อไปนี้ - ภาพดังกล่าว มีความสำคัญอย่างไร - ภาพดังกล่าว เกี่ยวข้องกับพระพุทธศาสนาอย่างไร 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อสังคมไทย 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 4. นักเรียนกลุ่มเดิม ร่วมกันศึกษาความรู้ในศูนย์การเรียน เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อ สังคมไทย โดยหมุนเวียนเข้าศึกษาตามศูนย์การเรียน 3 ศูนย์ ดังนี้ - ศูนย์ฯ ที่ 1 : พระพุทธศาสนาเป็นศาสนาประจำชาติไทย - ศูนย์ฯ ที่ 2 : พระพุทธศาสนาเป็นสถาบันหลักของสังคมไทย - ศูนย์ฯ ที่ 3 : พระพุทธศาสนาเป็นสภาพแวดล้อมที่กว้างขวาง และครอบคลุมสังคมไทย 5. เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมภายในศูนย์การเรียนเรียบร้อยแล้ว ให้เปลี่ยนกลุ่มไปศึกษา ความรู้ในศูนย์การเรียนอื่นๆ ตามลำดับ สำหรับนักเรียนกลุ่มที่ปฏิบัติกิจกรรมภายในศูนย์ฯ ที่ 1-3 เสร็จเรียบร้อย ก่อนกำหนดให้ทำกิจกรรมเสริมในศูนย์ฯ สำรอง 1.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญที่ได้จากการ ศึกษาความรู้เรื่อง ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาต่อสังคมไทย 2. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอประเด็นสำคัญจากการศึกษาความรู้จากศูนย์การเรียนหน้าชั้นเรียน กลุ่มละ 1 หัวข้อ โดยให้เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่แตกต่างกันออกไป

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของพระพุทธศาสนา ที่มีผลต่อสภาพแวดล้อมในสังคมไทย 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 9. สื่อและแหล่งเรียนรู้ -หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.1 -ห้องสมุด -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

10. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1 นักเรียนสามารถอธิบายการเผยแผ่ พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ ละยุคได้ (K) ตรวจแบบสังเกตุ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2 นักเรียนสามารถเขียนข้อมูลการเผย แผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยใน แต่ละยุคได้ (P) แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3 นักเรียนเห็นคุณค่าของการเผยแผ่ พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในแต่ ละยุค (A) ตรวจแบบประเมินการ แสดงความคิดเห็น แบบประเมินการแสดง ความคิดเห็น ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวชิดชนก พัฒนกิจศิริคุณ) วันที่............เดือน........................พ.ศ..............

11. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….................................................................................. ลงชื่อ (นางสาวมัลลิกา สีดาเดช) ครูพี่เลี้ยง