ใบความรูเ้ ร่อื ง การเกิดพายุ
พายหุ มนุ เขตร้อน
เกดิ จาก : หย่อมความกดอากาศต่าท่ีเกิดขน้ึ ในเขตร้อนบรเิ วณเส้นศูนยส์ ูตร
สว่ นมากเกิดท่ี : บริเวณผวิ นา้ ทะเลและมหาสมุทรที่มีอุณหภมู ขิ องนา้ สงู กว่า 27 องศาเซลเซียส
ลักษณะ : พายหุ มุนขนาดใหญท่ เี่ สน้ ผ่านศนู ย์กลาง 100 กม. ข้นึ ไป หากเกิดเหนือเสน้ ศูนยส์ ูตร จะมี
ทิศทางการหมนุ ทวนเขม็ นาฬิกา และหากเกิดใต้เส้นศูนยส์ ูตรจะหมนุ ตามเข็มนาฬกิ า
แบ่งตามความรุนแรงขอความเรว็ ลมบรเิ วณใกลศ้ ูนยก์ ลางพายุ
– พายดุ ีเปรสชัน่ (Tropical depression)
มีความเร็วลมสงู สุดใกล้ศนู ยก์ ลางไม่ถงึ 63 กม./ชม.
ทาให้เกิด : พายุฝนฟา้ คะนองธรรมดาหรอื ฝนตกหนัก
สว่ นใหญ่ประเทศไทยจะเจอพายุประเภทน้ี
– พายุโซนร้อน (Tropical storm)
มีความเรว็ ลมสูงสุดใกล้ศนู ยก์ ลาง 63 กม./ชม. – 118 กม./ชม.
ทาใหเ้ กิด : ฝนตกหนักจนอาจทาใหเ้ กิดน้าทว่ ม, ดินถล่มได้ และมกี าลังแรงพอที่ทาลายบ้านเรอื นท่ี
โครงสรา้ งไม่แขง็ แรง
– พายไุ ต้ฝนุ่ หรอื เฮอรเิ คน (Typhoon or Hurricane)
มคี วามเรว็ ลมสูงสุดใกล้ศนู ยก์ ลาง 118 กม./ชม. ขึ้นไป
อาจทาให้เสาไฟฟา้ หักโคน่ เกิดไฟฟา้ ชอ็ ตหรอื เพลิงไหม้ได้
คลื่นลมแรงเป็นอันตรายกบั การเดินเรอื
พายุระดับนมี้ ักเกิด “ตาพายุ” บริเวณศูนยก์ ลาง ซึง่ เปน็ บรเิ วณท่มีความกดอากาศต่ามากที่สุด ลม
สงบ, ทอ้ งฟา้ โปร่ง อาจมเี มฆและฝนเลก็ น้อย สว่ นรอบๆ จะมีลมพดั แรงจดั เมฆครึม้ ฝนตกหนกั
รุนแรง
พายุไตฝ้ นุ่ – Typhoon เกดิ ในบริเวณตะวันตกเฉียงเหนือของมหาสมทุ รแปซฟิ กิ และในทะเลจนี ใต้
พายเุ ฮอร์รเิ คน – Hurricane บรเิ วณมหาสมุทรแอตแลนติกเหนอื ทะเลคารบิ เบยี น และในอ่าว
เมก็ ซิโก
พายไุ ซโคลน – Cycloneในอ่าวเบงกอล และทะเลอาราเบียนในมหาสมุทรอนิ เดยี
วิลล่ี-วิลล่ี – Willy-Willy เกดิ ในทวปี ออสเตรเลยี
พายทุ อร์นาโด
เกิดจาก : การปะทะของลมร้อนและลมเย็น 90% ของพายกุ ลุ่มน้ีเกดิ ขน้ึ บนบก
ส่วนมากเกดิ ที่ : เกิดไดท้ ้ังบนบกและทะเล ถ้าเกิดในทะเลเรยี กวา่ “นาคเลน่ นา้ ”
ลักษณะ : มเี ส้นผ่านศูนยก์ ลางน้อย แต่หมนุ ดว้ ยความเร็วสูงกว่าพายุหมุนอนื่ ๆ มเี กลียวงวงช้างเห็นได้
ชัดเจน คงตัวอยไู่ มก่ ่ชี ่วั โมง
ทาให้เกิด : ลมหมุนรุนแรงสามารถดูดยกสง่ิ ปลูกสรา้ งหรือสงิ่ ของทนี่ า้ หนักไมม่ ากลอยตวั ข้ึนได้
โดยความเร็วลมของพายุทอร์นาโด แบง่ ตาม Fujita scale เปน็ 5 ระดบั ดังนี้
พายุ F0 ความเรว็ ลม 64-116 กม./ชม.
พายุ F1 ความเร็วลม 117-180 กม./ชม.
พายุ F2 ความเรว็ ลม 181-253 กม./ชม.
พายุ F3 ความเรว็ ลม 254-332 กม./ชม.
พายุ F4 ความเร็วลม 333-418 กม./ชม.
พายุ F5 ความเร็วลม 419-512 กม./ชม
ใบงาน Compare and Contrast
เร่ือง การเปรียบเทยี บความเหมือนความแตกต่างของฝนฟ้าคะนองและพายหุ มุนเขตรอ้ น
แบบประเมนิ ใบงาน compare & contrast
คาชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมิน
กาหนดตามตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน compare & contrast
ช่ือ-สกลุ รูปแบบ เนื้อหา นาเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรุปผลการ
ลาดับที่ ของผู้รับ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมนิ ผ่าน/
(4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน
การประเมนิ ) (4คะแนน (4คะแนน) ไม่ผ่าน
)
ลงชื่อ ..................................ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนไดร้ ะดบั คุณภาพที่ พอใช้ ข้ึนไปถือวา่ ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน compare & contrast
เกณฑ์การ ระดับการประเมนิ
ประเมนิ
รูปแบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
- ครบองคป์ ระกอบ - ครบองคป์ ระกอบ - ครบองคป์ ระกอบ - ครบองคป์ ระกอบ
- เปรียบเทยี บสิ่งท่เี หมอื น - เปรียบเทยี บสิ่งทีเ่ หมือน - เปรียบเทยี บสิ่งทีเ่ หมือน - เปรียบเทยี บส่ิงท่เี หมอื น
และต่างไดต้ รงตามเน้ือหา และต่างไดต้ รงตามเน้ือหา และต่างไดต้ รงตามเน้ือหา และต่างไดต้ รงตามเน้ือหา
อยา่ งถูกตอ้ งสมบูรณ์ อยา่ งถูกตอ้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง
80-99% 60-79% ต่าวา่ 59%
การแสดง - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น - - แสดงความคิดเห็น
ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/
ความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 6-7 ขอ้ เหตุการณไ์ ด้ นอ้ ยกว่า 6
ขอ้
การฌไ์ ด้ 10 ขอ้ ข้ึนไป เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ขอ้
เน้ือหา - เน้ือหาครบถว้ นตามสาระ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระท่ี
การนาเสนอ ท่กี าหนด 100% กาหนด 80-99% กาหนด 60-79% กาหนดต่าวา่ 59%
ความสวยงาม - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั
ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% ภาษาต่าวา่ 59%
- ลาดบั หัวขอ้ เน้ือหาชดั เจน - ลาดบั หวั ขอ้ เน้ือหาชดั เจน - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง - มกี ารสรุปไม่
- มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง สมเหตุสมผล 60- สมเหตุสมผลต่าว่า 59%
สมเหตุสมผล 100% สมเหตุสมผล 80- 79%
99% - สามารถพูดนาเสนอได้
- พูดชดั เจนเสียงดงั ฟังชดั - พูดชดั เจนเสียงดงั ฟังชดั - การพูดเหมาะสม - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง ตามอกั ขระต่าว่า 59%
ตามอกั ขระ100% ตามอกั ขระ80-99% ตามอกั ขระ60-79% - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- บคุ ลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลิกภาพดี - บุคลิกภาพเหมาะสม
มนั่ ใจ - ความพร้อมในการ - ใชส้ ีสนั สวยงามหรือ
- มีการใชส้ ื่อประกอบการ นาเสนอไดบ้ างส่วน - ใชส้ ีสนั สวยงามและมี เป็นไปตามเกณฑอ์ ยา่ งใด
นาเสนอ ความสะอาด อยา่ งหน่ึง
- ความพร้อมในการ - ใชส้ ีสนั สวยงาม
นาเสนอ - มีความสะอาด
- ใชส้ ีสนั สวยงาม - มคี วามคิดสร้างสรรค์
- มีความสะอาด
- มคี วามคิดสร้างสรรค์
- ความเป็นระเบยี บอ่านง่าย
แนวขอ้ สอบ O –net
1. ชือ่ เรียกลมพายชุ นดิ ใดแตกต่างจากขอ้ อื่น
1. เฮอริเคน
2. ทอรน์ าโด
3. ดีเปรสชนั
4. วลิ ลี่ - วลิ ลี่
2. ประเภทของพายแุ บง่ โดยใช้ส่ิงใดเป็นเกณฑ์
1. ทิศทางการเคล่ือนที่
2. ลกั ษณะการเกดิ ของพายุ
3. ความเร็วลมใกลศ้ ูนย์กลาง
4. บรเิ วณท่มี ีพายุก่อตวั
ที่มา : http://www.trueplookpanya.com/examination/display/622
แผนจัดการเรียนรทู้ ี่ 31 หนว่ ยย่อยท่ี 4
ชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ บรรยากาศ เวลา 2 ชว่ั โมง
เรอื่ ง การพยากรณ์อากาศ ผสู้ อน นายศภุ กิตติ์ ประเสรฐิ
วันที่ทาการสอน.........................เดอื น............................พ.ศ.................
1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ัด
การพยากรณ์อากาศ คอื การคาดหมายสภาวะของลมฟา้ ว 3.2 ม.1/5 ตระหนักถึงคุณค่าของการพยากรณอ์ ากาศ โดย
นา้ เสนอแนวทางการปฏบิ ตั ิตนและการใช้ประโยชนจ์ ากคา้
อากาศ รวมท้ังปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทจ่ี ะเกดิ ขึ้นในช่วงเวลา พยากรณ์อากาศ
ข้างหนา้
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
การพยากรณอ์ ากาศ - ใบงาน PMI เรื่อง การพยากรณอ์ ากาศลว่ งหนา้
- ใบงาน Pisa เรื่องพยากรณอ์ ากาศ
5. สมรรถนะ
ความสามารในการคดิ 6. เครือ่ งมอื การสอนคิด
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี PMI, Six thinking hat (White hat, yellow hat)
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ขน้ั ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วธิ ีวัดผล
Do Now(3 นาที) - Power point เรอ่ื ง การ - ประเมินใบงาน PMI เรือ่ ง
“บอกส่ิงทเ่ี รามักคาดคะเนว่าฝนจะตกมาคนละ 1 อยา่ ง หา้ มซา้ กนั ” พยากรณ์อากาศ การพยากรณ์อากาศ
Purpose (2 นาที) - วีดีโอ เร่อื ง การพยากรณ์ ล่วงหนา้
เราจะเรยี นเร่อื ง การพยากรณอ์ ากาศเพอื่ ให้นักเรยี นสามารถบอกข้อดีข้อเสีย อากาศ - แบบประเมนิ ใบงาน Pisa
รวมถึงข้อเสนอแนะแนวทางการปฏบิ ัติตนและการใช้ประโยชนจ์ ากค้าพยากรณ์ เรอ่ื งพยากรณอ์ ากาศ
อากาศ
Work mode (110นาท)ี
1.นกั เรียนฟังครูอธิบาย เรือ่ ง การพยากรณอ์ ากาศ โดยใช้ PowerPoint -ใบงาน PMI เรอ่ื ง การ
ประกอบการเรียนการสอน ( 15 นาที ) พยากรณอ์ ากาศล่วงหนา้
2.นกั เรยี นดูวีดโี อ เรือ่ ง การพยากรณ์อากาศและตอบคา้ ถามต่อไปนี้ (20 นาที )
- ใบงาน Pisa เรอ่ื ง
2.1 ตอ้ งทราบขอ้ มลู ใดประกอบการพยากรณ์อากาศบา้ ง (White hat) พยากรณอ์ ากาศ
2.2 การพยากรณอ์ ากาศมีประโยชน์อยา่ งไร (yellow hat)
3.นกั เรยี นร่วมกันท้ากิจกรรมกลุม่ Brainstorming กลุ่มละ 4 กลมุ่ โดยวเิ คราะห์
ขอ้ ดี ข้อเสยี ข้อเสนอแนะ ในใบงาน PMI เรื่อง การพยากรณอ์ ากาศล่วงหน้า
( คิด 1 : คดิ วเิ คราะห์ ) (สมรรถนะ 4) (พอเพียง 7 สังคม ) (30 นาที)
4.นักเรยี น(ตัวแทน) แตล่ ะกลมุ่ น้าเสนอผลงานหน้าชน้ั เรียนและ อภปิ ราย/โต้แย้ง
ผลงานร่วมกนั ( คดิ 3 : คิดวพิ ากษ์) (พอเพียง 7 สังคม ) ( 15 นาท)ี
5. นักท้าใบงาน Pisa เรื่องพยากรณอ์ ากาศ ( 20 นาที)
6.นกั เรียนและครู รว่ มกนั อภิปรายและสรปุ เชื่อมโยงความรู้
เก่ียวกบั การพยากรณอ์ ากาศ ( 10 นาที )
Reflecชt้ิiนveงtาhนinดking (5 นาท)ี
- “2 ส่งิ ทีน่ กั เรียนไดร้ ับ” (2 นาที)
- ทา้ แนวขอ้ สอบ O-NET 2 ขอ้ (3 นาที)
พยากรณอ์ ากาศล่วงหน้า
การพยากรณ์อากาศ หมายถงึ การคาดหมายสภาพลมฟ้าอากาศในอนาคต การที่จะพยากรณ์อากาศ
ไดต้ ้องมีองค์ประกอบ 3 ประการ ประการแรกคอื ความรคู้ วามเข้าใจในปรากฏการณแ์ ละกระบวนการต่าง ๆ ที่
เกิดข้ึนในบรรยากาศ ประการที่ สองคือสภาวะอากาศปัจจุบัน และประการสุดท้ายคือความสามารถท่ีจะ
ผสมผสานองค์ประกอบทัง้ สองขา้ งต้น เข้าด้วยกันเพื่อคาดหมายการ เปลย่ี นแปลงของบรรยากาศที่จะเกดิ ขึ้น
ในอนาคต
ความรคู้ วามเข้าใจในปรากฏการณแ์ ละกระบวนการต่าง ๆ ท่เี กดิ ข้นึ ในบรรยากาศ ไดม้ าจากเฝ้าสังเกตและ
บนั ทึกไว้ มนษุ ย์ได้มีการสังเกตลมฟ้าอากาศมานานแลว้ เพราะมนษุ ย์อยภู่ ายใตอ้ ทิ ธพิ ลของลมฟา้ อากาศโดยไม่
อาจหลกี เลี่ยงได้ จึงมีความจา้ เป็นที่ตอ้ งทราบลักษณะลมฟ้าอากาศทีเ่ ปน็ ประโยชนแ์ ละลักษณะอากาศท่ีเปน็
ภัย การสงั เกตท้าใหส้ ามารถอธิบายถงึ สาเหตุของการเกดิ ลกั ษณะอากาศแบบต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามความรู้
ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั ลมฟ้าอากาศนั้นยังมีอยู่นอ้ ยมาก เม่อื เทียบกบั ปรากฎการณ์ของบรรยากาศท่มี นุษยย์ ังไม่มี
ความเขา้ ใจอยา่ งเพยี งพอ ทง้ั นเ้ี พราะอุตุนยิ มวิทยาซึง่ เป็นวชิ าทศี่ ึกษาเกีย่ วกบั บรรยากาศและปรากฎการณ์ที่
เกยี่ วข้องนั้น มีการพฒั นาด้วยวธิ ีการทางวิทยาศาสตร์มาไดไ้ ม่นานนกั โดยก่อนหน้าน้ีมนษุ ยเ์ ชื่อว่าลมฟ้าอากาศ
อยูม่ ากมาย สภาวะอากาศปัจจบุ ันท่ตี ้องใช้เปน็ ขอ้ มลู เรม่ิ ต้นส้าหรับการพยากรณอ์ ากาศนั้น ไดม้ าจากการ
ตรวจอากาศ ซงึ่ มที ัง้ การตรวจอากาศผวิ พื้น การตรวจอากาศชน้ั บนในระดบั ความสูงตา่ ง ๆ ส่งิ สา้ คัญที่ต้องท้า
การตรวจเพอื่ พยากรณอ์ ากาศไดแ้ ก่ อุณหภูมิ ความกดอากาศ ความชืน้ ลม เมฆ และฝน การที่จะพยากรณ์
อากาศในบริเวณใดบริเวณหนงึ่ ตอ้ งใชข้ ้อมลู ผลการตรวจอากาศในบริเวณนัน้ รว่ มกับผลการตรวจอากาศจาก
บรเิ วณท่ีอยโู่ ดยรอบดว้ ย เพราะปรากฏการณท์ เ่ี กิดขน้ึ ในบรรยากาศมกี ารเคลือ่ นที่อยู่ตลอดเวลา สิ่งท่ีเกิดขึ้น
นอกจากพื้นท่ีการพยากรณ์อาจเคล่อื นตวั มามีผลต่อสภาพอากาศในบรเิ วณที่จะพยากรณไ์ ด้ ด้วยเหตนุ จ้ี ึงมี
ความจา้ เป็นต้องมกี ารแลกเปลยี่ นขอ้ มูลผลการตรวจอากาศระหวา่ งประเทศ เพ่อื ใหไ้ ด้ข้อมูลเพยี งพอสา้ หรบั
การพยากรณอ์ ากาศ นอกเหนือจากกการตรวจอากาศผิวพนื้ ท้งั บนพน้ื ดนิ พ้ืนน้า และการตรวจอากาศชัน้ บน
แลว้ ปัจจุบันการตรวจอากาศท่ชี ว่ ยใหก้ ารพยากรณแ์ ม่นย้าย่งิ ขึ้นคอื การตรวจอากาศด้วยเรดาร์และดาวเทยี ม
อุตนุ ยิ มวทิ ยา เม่ือมคี วามรู้ความเขา้ ใจในเรอื่ งราวของลมฟา้ อากาศ และมขี อ้ มลู ผลการตรวจอากาศแลว้ สงิ่ ที่
ต้องท้าเพ่ือใหส้ ามารถพยากรณ์อากาศได้ คอื การวิเคราะห์ข้อมูลผลการตรวจอากาศเพอ่ื ให้ทราบลักษณะ
อากาศปจั จุบนั และการคาดหมายการเปล่ยี นแปลงของลกั ษณะอากาศทีก่ ้าลงั เกดิ ขน้ั น้นั ว่า
จะมที ิศทางและความเร็วในการเคล่ือนท่ีอยา่ งไร และความรนุ แรงจะเพิ่มขึ้นหรือลดลงเพียงใด น่ันคอื
คาดหมายว่าบรเิ วณท่ีจะพยากรณ์น้นั จะอย่ภู ายใต้อทิ ธิพลของปรากฏการณแ์ บบใด แล้วจงึ จดั ทา้ ค้าพยากรณ์
อากาศโดยพิจารณาจากลกั ษณะลมฟ้าอากาศท่ีสัมพันธ์กบั ปรากฏการณน์ ้ัน ๆ ตอ่ ไป
ข้นั ตอนในการพยากรณอ์ ากาศ
ขน้ั ตอนทสี่ ้าคัญสามขัน้ ตอนในการพยากรณ์อากาศไดแ้ ก่ การตรวจอากาศเพ่อื ใหท้ ราบสภาวะอากาศ
ปัจจบุ ัน การสื่อสารเพื่อรวบรวมข้อมลู ผลการตรวจอากาศ และการวเิ คราะหข์ อ้ มูลเพอ่ื การคาดหมาย ในสว่ น
ของการวเิ คราะหข์ อ้ มูลนนั้ สามารถแบง่ ขัน้ ตอนออกไปไดอ้ ีกคือ ขัน้ ตอนแรกเป็นการบนั ทึกผลการตรวจ
อากาศทไี่ ด้รบั ทง้ั หมด ท้งั จากในประเทศและจากตา่ งประเทศ ลงบนแผนที่หรอื แผนภมู ทิ างอตุ ุนิยมวิทยาชนิด
ตา่ ง ๆ เช่น แผนทอ่ี ากาศผิวพ้ืน แผนท่อี ากาศชนั้ บน แผนภูมิการหยัง่ อากาศ ดว้ ยสญั ลักษณม์ าตรฐานทาง
อตุ นุ ยิ มวทิ ยา ขั้นตอนท่สี องคือการวิเคราะห์ผลการตรวจอากาศทไี่ ดจ้ ากข้ันตอนแรก โดยการลากเส้นแสดงคา่
องคป์ ระกอบทางอตุ นุ ิยามวิทยา เช่น เสน้ ความกดอากาศเท่าท่ีระดบั น้าทะเลเฉล่ยี เพอ่ื แสดงต้าแหน่ง และ
ความรุนแรงของระบบลมฟ้าอากาศเส้นทิศทางและความเรว็ ลมในระดับความสูงตา่ ง ๆ เพอ่ื แสดงลักษณะ
อากาศในระดบั บน และเส้นแสดงการเปลย่ี นแปลงของอณุ หภูมติ ามความสูงเพอ่ื แสดงเสถยี รภาพของ
บรรยากาศ ซงึ่ เปน็ ปัจจยั สา้ คญั ในการเกดิ เมฆและฝน ขั้นตอนท่สี ามคือการคาดหมายการเปลย่ี นแปลงและการ
เคล่อื นท่ขี องตัวระบบลมฟา้ อากาศท่วี ิเคราะห์ไดใ้ นขั้นตอนที่สอง โดยใชว้ ิธกี ารพยากรณอ์ ากาศแบบตา่ ง ๆ
ขัน้ ตอนทส่ี ีค่ อื การออกค้าพยากรณ์ ณ ชว่ งเวลาและบริเวณทตี่ ้องการ โดยพิจารณาจากต้าแหน่งและความ
รนุ แรงของระบบลมฟ้าอากาศท่ไี ดด้ ้าเนินการไวแ้ ล้วในข้นั ตอนทส่ี าม ส่วนขั้นตอนสุดท้ายคือการสง่ ค้าพยากรณ์
อากาศไปยังสอื่ มวลชนเพ่ือเผยแพร่ต่อไปส่ปู ระชาชน และส่งไปยงั หน่วยงานทเี่ กย่ี วขอ้ งเพ่ือด้าเนินการต่อไป
ตามความเหมาะสม เชน่ การปอ้ งกันและบรรเทาภัยพิบัติ
ระยะเวลาของการพยากรณอ์ ากาศ
การพยากรณ์อากาศอาจเปน็ การคาดหมายส้าหรับชว่ งเวลาไม่กช่ี วั่ โมงขา้ งหน้า จนถงึ การคาดหมายสิ่ง
ทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ ในอีกหลายปจี ากปัจจุบนั สามารถแบ่งชนิดของการพยากรณ์อากาศตามระยะเวลาท่ีคาดหมายได้
ดงั นี้
1. การพยากรณป์ ัจจบุ ัน (nowcast) หมายถึงการรายงานสภาวะอากาศท่ีเกดิ ขึ้นในปัจจุบนั และการ
คาดหมายสภาพลมฟา้ อากาศส้าหรับช่วงเวลาไมเ่ กนิ 2 ชั่วโมง
2. การพยากรณร์ ะยะสนั้ มาก คือการพยากรณส์ ้าหรับชว่ งเวลาไมเ่ กิน 12 ช่ัวโมง
3. การพยากรณ์ระยะสนั้ หมายถงึ การพยากรณ์ส้าหรบั ระยะเวลาเกนิ กว่า 12 ชั่วโมงขนึ้ ไปจนถงึ 3
วนั
4. การพยากรณอ์ ากาศระยะปานกลาง คอื การพยากรณ์ส้าหรบั ชว่ งเวลาที่เกินกว่า 3 วันข้ึนไปจนถึง
10 วัน
5. การพยากรณร์ ะยะยาว คอื การพยากรณส์ ้าหรับชว่ งเวลาระหวา่ ง 10 ถึง 30 วัน โดยปกตมิ ักเปน็
การพยากรณ์วา่ ค่าเฉล่ยี ของตวั แปรทางอตุ นุ ยิ มวิทยาในช่วงเวลาน้นั จะแตกตา่ งไปจากค่าเฉลย่ี ทางภูมิอากาศ
อยา่ งไร
6. การพยากรณร์ ะยะนาน คือการพยากรณ์ต้ังแต่ 30 วัน จนถงึ 2 ปี ซึ่งยังแบง่ ยอ่ ยออกเปน็ 3 ชนิด
คอื
6.1. การคาดหมายรายเดือน คือการคาดหมายว่าคา่ เฉล่ียของตวั แปรทางอตุ นุ ิยมวิทยา
ในชว่ งน้ัน จะเบย่ี งเบนไปจากค่าเฉลี่ยทางภมู กิ าศอย่างไร
6.2. การคาดหมายรายสามเดือน คือการคาดหมายคา่ วา่ เฉล่ียของตัวแปรทางอตุ นุ ยิ ม วทิ ยา
ในชว่ งน้ัน จะเบี่ยงเบนไปจากค่าเฉลยี่ ทางภูมอิ ากาศอย่างไร
6.3. การคาดหมายรายฤดู คือการพยากรณ์คา่ เฉล่ียของฤดนู นั้ วา่ จะแตกตา่ งไปจากค่า เฉลย่ี
ทางภูมอิ ากาศอยา่ งไร
7. การพยากรณภ์ ูมิอากาศ คือการพยากรณ์ส้าหรบั ชว่ งเวลามากกวา่ 2 ปขี ้ึนไป โดยแบง่ เปน็
7.1. การพยากรณก์ ารผนั แปรของภมู ิอากาศ คอื การพยากรณท์ เ่ี กี่ยวข้องกบั การผันแปร ไป
จากค่าปกติเปน็ รายปจี นถงึ หลายสิบปี
7.2. การพยากรณภ์ ูมอิ ากาศคอื การพยากรณ์สภาพภมู อิ ากาศในอนาคตโดยพจิ ารณาทง้ั
สาเหตุจากธรรมชาตแิ ละจากการกระท้าของมนุษย์
วธิ กี ารพยากรณ์อากาศ
วิธแี นวโนม้ เป็นการพยากรณ์อากาศโดยใชท้ ิศทางและความเร็วในการเคล่อื นที่ของระบบลมฟ้า
อากาศท่ีก้าลังเกิดขึน้ เพ่ือคาดหมายวา่ ในอนาคตระบบดงั กลา่ วจะเคลือ่ นทีไ่ ปอยู่ ณ ตา้ แหน่งใด วิธใี ชไ้ ด้ดกี ับ
ระบบลมฟ้าอากาศท่ีไม่มีการเปลี่ยนความเรว็ ทิศทาง และความรนุ แรง มักใชว้ ธิ ีนี้สา้ หรบั การพยากรณ์ฝนใน
ระยะเวลาไมเ่ กนิ คร่ึงชว่ั โมง การพยากรณด์ ว้ ยวธิ ภี มู ิอากาศคือการคาดหมายโดยใชค้ ่าเฉลย่ี จากสถิตภูมิอากาศ
หลายๆ ปี วิธีนใ้ี ช้ได้ดเี ม่อื ลักษณะของลมฟ้าอากาศมีสภาพใกล้เคยี งกับสภาวะปกติของชว่ งฤดูกาลน้ัน ๆ มักใช้
สา้ หรับการพยากรณร์ ะยะนาน การพยากรณ์อากาศด้วยคอมพิวเตอร์เปน็ การใชค้ อมพิวเตอร์ค้านวณการ
เปลย่ี นแปลงของตัวแปรที่เก่ียวขอ้ ง กบั สภาวะของลมฟ้าอากาศ โดยใช้แบบจา้ ลองเชงิ ตัวเลข (numerical
model) ซึ่งเป็นการจา้ ลองบรรยากาศและพ้นื โลก ดว้ ยสมการทางคณิตศาสตรท์ ล่ี ะเอยี ดอ่อนและซับซอ้ น
ขอ้ จ้ากดั ของวิธีนีค้ ือแบบจ้าลอง ไมม่ ีรายละเอยี ดครบถ้วนเหมือนธรรมชาติจรงิ ในทางปฏบิ ัติ นักพยากรณ์
อากาศมักใช้วธิ ีการพยากรณ์อากาศหลายวิธรี ่วมกนั ตามความเหมาะสม เพ่ือให้ได้ผลการพยากรณ์ท่ีถกู ต้อง
แมน่ ย้าท่ีสดุ เท่าที่จะทา้ ได้
ความผิดพลาดในการพยากรณอ์ ากาศ
แมว้ ่าในปัจจุบันการพยากรณอ์ ากาศจะก้าวหน้าไปอย่างรวดเรว็ แตก่ ารพยากรณ์อากาศ ใหถ้ ูกตอ้ ง
สมบูรณ์โดยไมม่ คี วามผดิ พลาดนัน้ เปน็ สงิ่ ทีไ่ มอ่ าจกระทา้ ได้ สาเหตสุ ้าคญั สามประการของความผิดพลาดใน
การพยากรณ์อากาศได้แก่ ประการแรก ความร้คู วามเข้าใจเกีย่ วกบั ปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ทางอตุ ุนยิ มวิทยายังไม่
สมบูรณ์ ประการที่สอง บรรยากาศเปน็ สง่ิ ทต่ี ่อเนื่องและมกี ารเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา แต่สถานีตรวจ
อากาศมีจ้านวนน้อยและอยหู่ า่ งกนั มาก รวมทง้ั ทา้ การตรวจเพยี งบางเวลาเท่านั้น เชน่ ทกุ 3 ชัว่ โมง ทา้ ให้ไม่
อาจทราบสภาวะท่ีแท้จริงของบรรยากาศได้ เม่อื ไมท่ ราบสภาวะอากาศท่กี า้ ลังเกดิ ขึน้ อยา่ งสมบรู ณ์ จงึ เป็นไป
ไมไ่ ด้ทีจ่ ะพยากรณ์อากาศใหม้ ีรายละเอยี ดครบถว้ นถกู ต้อง ประการสุดทา้ ย ธรรมชาตขิ องกระบวนการที่
เกดิ ข้นึ ในบรรยากาศ มีความละเอยี ดออ่ นซับซ้อนอยา่ งยง่ิ ปรากฏการณ์ซ่งึ มีขนาดเลก็ หรือเกิดข้นึ ในระยะส้ัน
ๆ และไม่อาจตรวจพบไดจ้ าการตรวจอากาศ อาจทา้ ให้เกิดการเปลยี่ นแปลงของสภาพลมฟ้าอากาศเป็นอยา่ ง
มากในระยะเวลาตอ่ มา ซ่ึงจะท้าใหผ้ ลการพยากรณ์อากาศผดิ พลาดไปไดอ้ ยา่ งมาก สาเหตปุ ระการสดุ ท้ายน้ี
เป็นขอ้ จา้ กดั อยา่ งย่ิงในการพยากรณ์อากาศ เพราะเป็นเหตใุ หก้ ารพยากรณอ์ ากาศจะมีความถูกตอ้ งลดลงตาม
ระ เวลาน่นั คือการพยากรณ์สา้ หรับช่วงเวลาท่ีส้ันจะมคี วามถกู ตอ้ งมากกว่าการพยากรณ์ส้าหรบั ช่วงเวลาที่นาน
กว่า การพยากรณอ์ ากาศบริเวณเขตรอ้ นของโลกเช่นประเทศไทย จะยากกวา่ การพยากรณ์ในเขตอบอุ่นและ
เขตหนาวเนื่องจากจากเหตุผลหลัก 3 ประการ
ประการแรกความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั อตุ ุนิยมวทิ ยาเขตร้อนยังไมก่ ้าวหน้าทัดเทยี มกบั อุตุนยิ มวิทยา
ในเขตละติจูดสูงเพราะการศกึ ษาวจิ ยั เกยี่ วกับอตุ ุนิยมวิทยาในเขตร้อนมนี อ้ ยกว่ามาก
ประการทีส่ องสถานตี รวจอากาศในเขตร้อนมีจา้ นวนนอ้ ยกวา่ ในเขตอบอุ่นและเขตหนาว ท้าให้ผลการตรวจ
อากาศมนี อ้ ยกวา่
ระการทีส่ ามลมฟา้ อากาศในบรเิ วณละตจิ ดู สงู ส่วนมากเปน็ ระบบขนาดใหญ่ ซงึ่ เกิดจากมวลอากาศท่ี
แตกต่างกันมาพบกนั ท้าให้ตรวจพบไดโ้ ดยง่าย เช่นฝนที่เกิดจากแนวปะทะอากาศมีความยาวมากกว่า 1,000
กิโลเมตร ในขณะทีระบบลมฟา้ อากาศในเขตร้อนสว่ นมากมีขนาดเล็ก เพราะไมไ่ ดเ้ กดิ จากความ แตกต่างของ
มวลอากาศ เชน่ ฝนทตี่ กเปน็ บริเวณแคบ ๆ
แบบประเมนิ ใบงาน PMI
ลาดบั ชอ่ื -สกลุ การแสดงความ เนอื้ หา นาเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรปุ ผลการ
ท่ี ของผู้รบั การประเมนิ คดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ
( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) ผา่ น/ไมผ่ ่าน
( 4 คะแนน )
ลงชือ่ ....................................................ผู้ประเมนิ
................/................/................
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่้ากว่า 10 ปรับปรงุ
นกั เรียนไดร้ ะดบั คณุ ภาพท่ี พอใช้ ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน PMI
เกณฑก์ าร ระดับการประเมิน
ประเมนิ
การแสดง 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรงุ )
ความ - แสดงความคิดเห็นในช่อง
คดิ เหน็ - แสดงความคิดเห็นใน - แสดงความคิดเห็นใน - แสดงความคดิ เห็นใน
P ได้ น้อยกวา่ 7 ขอ้
ชอ่ ง P ได้ 10 ข้อขน้ึ ไป ชอ่ ง P ได้ 9-10 ขอ้ ชอ่ ง P ได้ 7-8 ข้อ - แสดงความคิดเหน็ ในช่อง
- แสดงความคดิ เห็นใน - แสดงความคิดเหน็ ใน - แสดงความคดิ เห็นใน M ได้ นอ้ ยกว่า 7 ขอ้
- แสดงความคิดเหน็ ในช่อง
ช่อง Mได้ 10 ขอ้ ข้นึ ไป ช่อง M ได้ 9-10 ขอ้ ชอ่ ง M ได้ 7-8 ข้อ
I ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ข้อ
- แสดงความคดิ เห็นใน - แสดงความคดิ เหน็ ใน - แสดงความคดิ เหน็ ใน
ช่อง I ได้ 10 ขอ้ ขึ้นไป ช่อง I ได้ 9-10 ขอ้ ช่อง I ได้ 7-8 ขอ้
เน้อื หา - เน้ือหาครบถ้วนตาม - เนื้อหาถูกต้องตามสาระ - เนื้อหาถูกต้องตามสาระ - เน้อื หาถูกตอ้ งตามสาระ
สาระทกี่ า้ หนด 100% ท่ีกา้ หนด 80-99% ทีก่ ้าหนด 60-79% ท่ีก้าหนดต้่ากวา่ 59%
- เขยี นถูกตอ้ งตามหลัก - เขยี นถกู ต้องตามหลัก - เขียนถกู ต้องตามหลกั - เขียนถูกต้องตามหลัก
ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% ภาษาต้่ากว่า 59%
- ลา้ ดับหวั ข้อเนอื้ หา - ลา้ ดับหวั ขอ้ เนือ้ หา - มีการสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรุปไม่
ชดั เจน ชดั เจน สมเหตุสมผล 60-79% สมเหตุสมผลต่้ากวา่
- มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรปุ ไดอ้ ย่าง 59%
สมเหตุสมผล 100% สมเหตุสมผล 80-99%
การนา้ เสนอ - พดู ชดั เจนเสียงดังฟงั ชัด - พดู ชัดเจนเสียงดงั ฟังชัด - การพดู เหมาะสม - สามารถพูดน้าเสนอได้
- ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ ง - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ ง - ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ ง
ตามอักขระ100% ตามอักขระ80-99% ตามอักขระ60-79% ตามอกั ขระตา้่ วา่ 59%
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลิกภาพดี - บุคลิกภาพเหมาะสม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
มน่ั ใจ - ความพร้อมในการ
- มกี ารใช้สือ่ ประกอบการ นา้ เสนอไดบ้ างส่วน
น้าเสนอ
- ความพรอ้ มในการ
นา้ เสนอ
แนวขอ้ สอบ O –net
1. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ถูกตอ้ ง
1. อากาศร้อนมคี วามกดอากาศต่้า
2. ความกดอากาศจะเพ่มิ ขนึ้ ตามระดับความสงู
3. อากาศชน้ื มคี วามกดอากาศตา่้ กว่าอากาศแหง้
4. ระดับความสงู เดยี วกนั ความกดอากาศจะเท่ากัน
2. การพยากรณอ์ ากาศพิจารณาจากขอ้ มลู ในข้อใดเปน็ ส้าคญั
1. ทศิ ทางลม
2. แผนท่ีอากาศ
3. ความดันอากาศ
4. อุณหภมู ิชั้นอากาศ
ท่มี า : http://www.kr.ac.th/ebook/ratana/t3.html
ใบงาน Pisa เรื่องพยากรณอ์ ากาศ
คาชแี้ จง้ ใหอ้ ่านขอ้ ความตอ่ ไปนีแ้ ลว้ ตอบคาถาม
พยากรณอ์ ากาศวนั ที่ 22 ตลุ าคม 2560 เวลา 17.00 น. ลกั ษณะอากาศท่วั ไปบรเิ วณความกดอากาศสงู กาลงั คอ่ นขา้ ง
แรงจากประเทศจีนยงั คงแผป่ กคลมุ ประเทศไทย ทาใหท้ ่วั ทกุ ภาคของประเทศไทยมีอากาศหนาวเย็นโดยท่วั ไป สาหรบั
มรสมุ ตะวนั ออกเฉียงเหนือกาลงั คอ่ นขา้ งแรงพดั ปกคลมุ อา่ วไทยและภาคใตต้ อนลา่ งยงั คงมีฝนตกไดใ้ นระยะนี้
1. พยากรณอ์ ากาศวนั ท่ี 22 ตลุ าคม 2560 “บรเิ วณความกดอากาศสงู กาลงั คอ่ นขา้ งแรงจากประเทศจีนยงั คง
แผป่ กคลมุ ประเทศไทย” จากขอ้ ความขีดเสน้ ใตแ้ สดงว่าประเทศไทยมีอณุ หภมู เิ ป็นอยา่ งไร
ตอบ……………………………………………………………………………………………………………………………
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
คะแนนเตม็ (1 คะแนน) เขียนลกั ษณะของอณุ หภมู บิ รเิ วณท่ีมีความกดอากาศสงู ไดถ้ กู ตอ้ ง
แนวคาตอบ อณุ หภมู ติ ่า
ไม่ไดค้ ะแนน (0 คะแนน) ตอบผดิ หรือไมต่ อบ
2. “การท่ีเกษตรกรไมส่ ามารถเก็บเกี่ยวผลผลติ ที่ไดร้ บั ผลกระทบจากอณุ หภมู ขิ องอากาศ” สง่ ผลกระทบตอ่
เกษตรกรและสง่ิ แวดลอ้ มอยา่ งไร
ตอบ……………………………………………………………………………………………………………………………
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
คะแนนเตม็ (1 คะแนน) เมอื่ บอกผลกระทบที่เกดิ จากเหตกุ ารณท์ ่ีกาหนดไดส้ มเหตสุ มผลหรือมคี วามเป็นไป
ไดต้ ามขอ้ มลู
แนวคาตอบ - เกษตรกรขาดรายได้
- อาหารขาดแคลน
- ราคาขา้ วสงู ขนึ้
ไม่ไดค้ ะแนน (0 คะแนน) ตอบผดิ หรอื ไมต่ อบ
แผนจดั การเรียนร้ทู ่ี 32 หน่วยย่อยท่ี 4
ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ บรรยากาศ เวลา 1 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลงสภาพลมฟ้าอากาศ ผสู้ อน นายศภุ กิตติ์ ประเสริฐ
วันทท่ี าการสอน....................เดอื น................................พ.ศ.................
1. สาระสาคญั 2. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั
การเปลย่ี นแปลงสภาพลมฟา้ อากาศต่างๆ รอบๆตัวเรา เชน่ ว 3.2 ม.1/2 อธิบายปัจจัยท่มี ผี ลต่อการเปลีย่ นแปลงองคป์ ระกอบ
ของลมฟ้าอากาศจากข้อมูลทร่ี วบรวมได้
อุณหภมู ิ ความชืน ซึง่ มีความแตกต่างกนั แตล่ ะพืนท่ี
3. สาระการเรียนรู้ 4. ช้นิ งาน/ภาระงาน
การเปล่ยี นแปลงสภาพลมฟ้าอากาศ - ใบงาน KWL เร่อื ง การเปลย่ี นแปลงสภาพลมฟา้ อากาศ
- ใบงานตามแนว PISA เรื่อง การเปลย่ี นแปลงสภาพลมฟ้าอากาศ
5. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการคดิ 6. เคร่อื งมอื การสอนคดิ
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- KWL
กิจกรรมการเรียนรู้
7. ข้นั ของกิจกรรม 8. สอ่ื 9. วธิ วี ดั ผล
Do Now - Power Point เร่อื ง การ - ประเมนิ ใบงาน KWL เรอ่ื ง การ
เปลย่ี นแปลงสภาพลมฟา้ อากาศ
“บอกวธิ ีทชี่ ่วยคลายร้อนมาคนละ1วธิ ี ห้ามซ้ากนั ” (3นาที) เปลย่ี นแปลงสภาพลมฟ้า - ประเมนิ ใบงาน PISA เรอ่ื ง การ
เปลยี่ นแปลงสภาพลมฟ้าอากาศ
Purpose อากาศ
เราจะเรียนเรื่องการเปลี่ยนแปลงสภาพลมฟา้ อากาศเพือ่ ใหน้ ักเรียนบอก
ปจั จัยการเปล่ยี นแปลงสภาพลมฟ้าอากาศได้ (2นาท)ี
Work mode (50นาที)
1. นกั เรยี นตอบคา้ ถาม “นักเรียนรู้อะไรแลว้ เก่ยี วกับเรื่อง การเปลย่ี นแปลง
สภาพลมฟ้าอากาศ (บันทกึ ลงในช่อง K) และนักเรียนสงสยั อยากรูอ้ ะไร - ใบความรู้ เร่อื ง การ
เพม่ิ (บันทกึ ลงในช่อง W- chart) (10 นาท)ี เปล่ียนแปลงสภาพลมฟา้
2.นกั เรยี นฟงั ครอู ธบิ าย เรือ่ ง การเปลี่ยนแปลงสภาพลมฟ้าอากาศโดยใช้ อากาศ
Power point ประกอบการเรียน (10 นาที)
3. นักเรียนสรุปความรู้ทีไ่ ด้เกี่ยวกับเรื่อง การเปลยี่ นแปลงสภาพลมฟา้
อากาศ(บนั ทกึ ลงในช่อง L) ( 5 นาที)
4.นกั เรยี น(สมุ่ ตวั แทน)นา้ เสนอผลงานหน้าชนั เรียน (สมรรถนะ 3) ( 5 นาที)
5.นกั เรยี นนา้ ความรู้มาวิเคราะหโ์ ดยทา้ ใบงานตามแนว PISA) เรอ่ื ง การ
เปลี่ยนแปลงสภาพลมฟ้าอากาศ (คิด 1: คิดวิเคราะห์) (สมรรถนะ 2) (15 นาท)ี - ใบงาน KWL เรื่อง การ
6.นักเรียนและครรู ่วมกัน สรุปเช่ือมโยงความรู้เกี่ยวกบั การเปล่ยี นแปลง เปลีย่ นแปลงสภาพลมฟา้
อากาศ
สภาพลชม้ิ นฟงา้ อาากนาดศ พร้อมทังตอบค้าถามดงั นี -ใบงาน PISA เรอ่ื ง การ
“นกั เรยี นจา้ แนกปัจจัยที่เกีย่ วข้องกบั การเปลย่ี นแปลงสภาพลมฟา้ อากาศได้ เปลยี่ นแปลงสภาพลมฟา้
อากาศ
อย่างไร” (คดิ 1 : คดิ วเิ คราะห์) (พอเพยี ง 2 : ความมีเหตุผล) (5 นาที)
Reflective thinking (5 นาท)ี
- 1 ส่ิงที่นักเรยี นได้รับ” (2 นาท)ี
- ท้าแนวขอ้ สอบ O-NET 2 ข้อ (3 นาท)ี
ใบความรู้เร่อื ง การเปล่ยี นแปลงลมฟา้ อากาศ
ใบงาน KWL
เรื่อง การเปลีย่ นแปลงสภาพลมฟา้ อากาศ
คาชแี้ จง ให้นกั เรียนบันทกึ ความรลู้ งในใบงานต่อปนี พรอ้ มทังเขียนสรปุ ความลงในบรรทดั ที่ว่างข้างล่างของแบบบนั ทกึ
kw L
แบบประเมนิ ใบงาน KWL
คาช้ีแจง : ใหผ้ ้สู อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมินคะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ
กาหนดตามตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน KWL
ลาดับท่ี ชอ่ื -สกลุ การแสดง เนอ้ื หา นาเสนอ ความ ตรงตอ่ เวลา รวม สรุปผลการ
ของผรู้ บั การ ความ (4) (4)
คดิ เห็น สวยงาม (4) 20 คะแนน ประเมนิ ผ่าน/ไม่
ประเมนิ (4)
(4) ผ่าน
ประเมนิ ลงชอ่ื ....................................................ผู้
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากว่า 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถอื วา่ ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน KWL
เกณฑ์การ ระดับการประเมนิ
ประเมนิ
การแสดง 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เห็นในชอ่ ง
- แสดงความคดิ เหน็ ในช่อง - แสดงความคิดเหน็ ในช่อง - แสดงความคิดเห็นในช่อง
K ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ขอ้
K ได้ 10 ขอ้ คาถามขึ้นไป K ได้ 9-10 ข้อคาถาม K ได้ 7-8 ขอ้ คาถาม - แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง
- แสดงความคิดเหน็ ในช่อง - แสดงความคดิ เหน็ ในช่อง - แสดงความคิดเห็นในช่อง W ได้ นอ้ ยกว่า 7 ขอ้
- แสดงความคดิ เห็นในชอ่ ง
W ได้ 10 ข้อคาถามขึน้ ไป W ได้ 9-10 ขอ้ คาถาม W ได้ 7-8 ขอ้ คาถาม
L ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ข้อ
- แสดงความคดิ เหน็ ในช่อง - แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง - แสดงความคิดเห็นในชอ่ ง
L ได้ 10 ข้อคาถามขนึ้ ไป L ได้ 9-10 ข้อคาถาม L ได้ 7-8 ขอ้ คาถาม
เนอ้ื หา - เน้ือหาครบถ้วนตามสาระ - เนอ้ื หาถูกต้องตามสาระท่ี - เนอื้ หาถกู ต้องตามสาระที่ - เนือ้ หาถกู ตอ้ งตามสาระท่ี
กาหนดต่าว่า 59%
การนาเสนอ ที่กาหนด 100% กาหนด 80-99% กาหนด 60-79% - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั
ภาษาตา่ ว่า 59%
ความ - เขยี นถูกต้องตามหลัก - เขียนถกู ต้องตามหลกั - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั - มกี ารสรปุ ไม่สมเหตสุ มผล
สวยงาม ตา่ ว่า 59%
การตรงต่อ ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%
เวลา - สามารถพดู นาเสนอได้
- ลาดับหัวขอ้ เน้อื หาชดั เจน - ลาดับหัวขอ้ เนอื้ หาชัดเจน - มีการสรปุ ไดอ้ ย่าง - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
ตามอกั ขระตา่ ว่า 59%
- มกี ารสรปุ ได้อย่าง - มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง สมเหตุสมผล 60-79% - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
สมเหตุสมผล 100% สมเหตุสมผล 80-99% - ใช้สสี นั สวยงามหรอื
เป็นไปตามเกณฑอ์ ย่างใด
- พูดชัดเจนเสียงดงั ฟงั ชัด - พดู ชดั เจนเสียงดังฟังชดั - การพดู เหมาะสม อยา่ งหนง่ึ
- ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ ง - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ ง - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ า้
กว่าเวลาที่กาหนด 15
ตามอกั ขระ100% ตามอกั ขระ80-99% ตามอกั ขระ60-79% นาที
- บคุ ลกิ ภาพดแี ละมคี วาม - บุคลิกภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
มัน่ ใจ - ความพรอ้ มในการนาเสนอ
- มกี ารใชส้ ื่อประกอบการ ได้บางสว่ น
นาเสนอ
- ความพรอ้ มในการนาเสนอ
- ใช้สีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สสี นั สวยงามและมี
- มีความสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด
- มคี วามคดิ สร้างสรรค์ - มีความคิดสร้างสรรค์
- ความเป็นระเบียบอ่านงา่ ย
ส่งผลงานครบถว้ น ตรงตาม สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ ้า ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า
เวลาทีก่ าหนด กวา่ เวลาที่กาหนด 5 นาที กวา่ เวลาทกี่ าหนด 10
นาที
แนวข้อสอบ O – NET
1. "ปรากฏการณ์แลกเปล่ียนประจไุ ฟฟา้ ระหว่างกอ้ นเมฆทีอ่ ยู่ตดิ กัน ท่ีมคี วามต่างศักย์ระหว่างกอ้ นเมฆสงู พอ"
ขอ้ ความข้างตน้ คือกระบวนการเกดิ สง่ิ ใด
1. ฟา้ แลบ
2. ฟ้าร้อง
3. ฟ้าแลบฟ้าร้อง
4. ฟา้ ผา่
2. แก๊สในขอ้ ใดท่ีไม่มผี ลทา้ ให้อุณหภมู ิของโลกสงู ขึน
1. มีเทน
2. ออกซเิ จน
3. คาร์บอนไดออกไซด์
4. คลอโรฟลูออโรคาร์บอน
ทม่ี า : http://www.trueplookpanya.com/examination/display/11320
แนวข้อสอบ PISA
คาถามท่ี 1 2 คะแนน
“จากบทอ่านข้างต้นให้พจิ ารณาขอ้ ความตอิ ไปนีวา่ เปน็ ความจริงหรอื ไมเ่ ปน็ ความจรงิ ”
ข้อความ เปน็ ความจรงิ จงเขยี นเครือ่ งหมาย X ในช่อง “ใช”่ ใช่ ไม่ใช่
ขอ้ ความ ไม่เป็นความจรงิ จงเขียนเครอื่ งหมาย X ในชอ่ ง “ไมใ่ ช่” X
ท่ี ข้อความ X
1.1 เรื่อเล็กฝ่งั อา่ วไทยควรงดออกจากฝงั่ ถงึ วนั ท่ี 5 พย.61
1.2 ประชากรเกษตรกรกรงุ เทพมหานครควรเตรยี มรับมือฝนตกหนัก
สมรรถนะการอา่ น การเขา้ ถงึ และคน้ คืนสาระ
รปู แบบขอ้ สอบ เชิงซอ้ น
คาถามท่ี 1 2 คะแนน
1. จากบทความขา่ วนักเรียนคดิ ว่าฝนตกหนักในชว่ งวันท่ี 10 พย. 61 สง่ ผลต่อประชากรแต่ละภาค
อย่างไรบา้ ง
................................................................................................................................................................
......................…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
เกณฑก์ ารประเมนิ
2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน
ประชากรทีอ่ าศยั ภาค ตอบอย่างใดอย่างหนงึ่ ไมต่ อบหรือตอบไม่ตรง
ตะวันออกเฉียงเหนอื
ตอนล่าง ตะวนั ออก ภาค
กลางตอนลา่ ง กทม.
ส่งผลตอ่ ผลผลติ ทาง
การเกษตร ประชากรท่ี
อาศัยทางภาคใต้สง่ ผลตอ่
การเดินเรือ
สมรรถนะการอ่าน การสะทอ้ นและประเมนิ
รูปแบบขอ้ สอบ เขยี นค้าตอบเปิด
ทีม่ า : https://www.thairath.co.th/content/1416411
แผนจดั การเรยี นรทู้ ี่ 33 หนว่ ยยอ่ ยที่ 15
ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ บรรยากาศ เวลา 2 ชว่ั โมง
เรอ่ื ง ปรากฏการณ์เอลนโี ญ่ ผู้สอน นายศุภกิตติ์ ประเสรฐิ
วนั ที่ทาการสอน..........เดือน................พ.ศ............
1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด
ว 3.2 ม.1/6 อธิบายสถานการณแ์ ละผลกระทบ การ
ปรากฏการณ์เอลนโี ญ ลานีญา เป็นปรากฏการณท์ ่ี ผวิ น้า เปล่ยี นแปลงภูมอิ ากาศโลกจากขอ้ มูล ท่ีรวบรวมได้
ทะเลทางด้านตะวันออกของมหาสมทุ รแปซิฟกิ เขตร้อนอุ่นขึนกวา่ ปกติ
และแผ่ขยายออกไปถงึ กลางมหาสมุทรแปซฟิ กิ แถบศูนย์สตู รแตถ่ า้ ผิว 4. ช้นิ งาน / ภาระงาน
น้าบริเวณนเี ยน็ ลง จะเรยี กวา่ ลานญี า ซ่ึงเกิดขึนสลับกนั ไปมา
- ใบงาน OPV หัวขอ้ เร่อื ง
3. สาระการเรียนรู้ “เม่อื เกดิ ปรากฏการเอลนโี ญ่ – ลานญี าจะเกย่ี วขอ้ งกับใครและ
ปรากฏการณ์เอลนโี ญ่ เกย่ี วขอ้ งอย่างไร”
5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 6. เครื่องมือการสอนคิด
- OPV - Six thinking hat (Black hat)
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
กิจกรรมการเรียนรู้ 8. ส่อื 9. วธิ ีวดั ผล
7. ขัน้ ของกจิ กรรม - ใบความรเู้ รือ่ ง - ประเมนิ ใบงาน OPV
Do Now (3 นาที) ปรากฏการณ์เอลนโี ญ่ – หวั ขอ้ เร่อื ง
บอกสาเหตทุ ี่ท้าใหโ้ ลกร้อน มาคนละ1อยา่ ง ห้ามซ้ากัน
ลานญี า “เมือ่ เกดิ ปรากฏการ
Purpose (2 นาท)ี - ส่ือ Power point เอลนโี ญ่ – ลานีญาจะ
เราจะเรียนเรอ่ื งปรากฏการณ์แอลนีโญ่ – ลานีญา เพ่อื ให้นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์และ เรือ่ งปรากฏการณ์เอลนี เกีย่ วข้องกับใครและ
โญ่ – ลานญี า
อธิบายปรากฏการณ์ท่ีสง่ ผลกระทบตอ่ ส่งิ มชี วี ิตและสงิ่ แวดลอ้ มได้
Work mode (110 นาท)ี - ใบงาน OPV หวั ข้อ เก่ยี วขอ้ งอย่างไร”
1. นกั เรียนตอบคา้ ถามเพื่อทบทวนความรเู้ ดมิ “ผลของการเปลยี่ นแปลงภมู ิอากาศโลก สง่ ผล เร่ือง
กระทบต่อใคร อย่างไรบา้ ง” (คดิ 1 : คดิ วเิ คราะห)์ (Black hat) (5 นาที)
“เมื่อเกดิ ปรากฏการ
2. นกั เรยี นฟังครอู ธิบายเร่อื งปรากฏการณเ์ อลนโี ญ่ – ลานีญา จากสอ่ื Power point
ประกอบการสอน (สมรรถนะ 3) (10 นาที) เอลนีโญ่ – ลานญี าจะ
3. นักเรียนสืบคน้ เพิ่มเติมจากใบความรแู้ ละอินเตอรเ์ น็ต เรื่องปรากฏการณ์เอลนโี ญ่ – ลานีญา เกยี่ วขอ้ งกับใครและ
(พอเพยี ง3 : การมภี มู คิ ้มุ กนั ท่ดี )ี (15นาที)
เก่ียวขอ้ งอย่างไร”
4. นกั เรยี นเลอื กปรากฏการเอลนโี ญ่หรือลานญี า แลว้ ท้าใบงาน คดิ วิเคราะหผ์ ลกระทบทเ่ี กิดขึน
และเกีย่ วข้องกับบคุ คล ในหัวขอ้
“เมอื่ เกดิ ปรากฏการเอลนโี ญ่ – ลสนญี า จะเก่ยี วขอ้ งกับใครและเก่ยี วข้องอยา่ งไร”
(คิด1 : คิดวิเคราะห์) (พอเพยี ง 2 : ความมเี หตุผล) (30 นาที)
5. นกั เรยี น (ตัวแทนโดยการสุม่ ) ออกมานา้ เสนอใบงาน OPV หัวข้อ เร่อื ง “เม่อื เกดิ ปรากฏการ
เอลนีโญ่ – ลานญี า จะเก่ียวข้องกบั ใครและเกยี่ วขอ้ งอยา่ งไร” (สมรรถนะ 3) (10 นาท)ี
6. นักเรียนและครูรว่ มกันสรปุ เชอื่ มโยงความคดิ เกย่ี วกับเรอ่ื งปรากฏการณเ์ อลนีโญ่ – ลานีญา
(10 นาที)
Reflective Thinking (5 นาที)
- 1 สงิ่ ทีน่ กั เรียนสงสยั จากการเรียนในวันนคี ือ (3 นาท)ี
- ทา้ แนวข้อสอบ O-NET 2 ข้อ (2 นาที)
ใบความร้เู ร่อื ง ปรากฏการณ์ เอลนิโญ่ – ลานญี า
ปรากฏการณ์ เอลนิโญ่
เอล นิโญ เปน็ ปรากฎการณ์ท่ีเกดิ ขนึ จากการที่กระแสน้าอนุ่ พดั มาแทนทก่ี ระแสน้าเยน็ ใน บริเวณ
เสน้ ศนู ยส์ ตู รของมหาสมุทรแปซิฟิกตะวนั ออก(บริเวณชายฝ่ังเอกวาดอร์ เปรแู ละชลิ ีตอนเหนือ)ทา้ ให้กระแสน้าเย็นด้านลา่ ง
ไมส่ ามารถหมนุ วนขึนมาท่ี บริเวณพืนผิวทะเลได้อณุ หภมู ผิ วิ น้าทะเลจงึ สูงขึนทา้ ให้อากาศเหนอื บรเิ วณดงั กลา่ วลอยตัวขึน
และกลั่นตัวเปน็ เมฆฝนบรเิ วณชายฝัง่ เอกวาดอรเ์ ปรแู ละชลิ ีตอน เหนือ จงึ ช่มุ ชืนเพราะมพี ายุและฝนตกมาก
ผล จากการท่กี ระแสคลน่ื ไหลไปทางมหาสมทุ รแปซิฟิกตะวนั ออกท้าให้เกิดความกดอากาศ สงู เหนอื มหาสมทุ ร
แปซิฟกิ ตะวันตกในพนื ทีบ่ รเิ วณชายฝั่งออสเตรเลยี อินโดนีเซียและเอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ท้าใหเ้ กิด
รูปท่ี 1. ปรากฏการณ์ เอลนิโญ่
เอลนโิ ญเป็นปรากฏการณ์ทผ่ี ดิ ปกตทิ างธรรมชาติอย่างหนึ่งทีเ่ กดิ ขึนในมหาสมุทร แปซฟิ กิ ตะวันออกบรเิ วณ
เส้นศูนย์สูตรปรากฏการณ์ทเ่ี กดิ ขึนนีสง่ ผลกระทบต่อ สภาพภูมอิ ากาศไปทวั่ โลกซึง่ เปน็ ผลต่อไปยังภาวะเศรษฐกิจและ
สังคมในหลายประเทศ รวมทังออสเตรเลยี อินโดนีเซียอนิ เดยี ตะวันออกเฉยี งใต้ของอฟั รกิ า อเมริกาใตอ้ เมรกิ ากลาง และ
ตอนใต้ของยโุ รป
โดย ปกติอากาศท่อี ยูห่ นือกระแสน้าอนุ่ จะมีอุณหภูมสิ งู กว่าและมีความชืนมากกว่า อากาศทอี่ ยู่เหนือกระแสนา้
เย็นลมสนิ ค้าในมหาสมุทรแปซฟิ ิกจะพดั จาก ทวีปอเมริกาใต้มายังทวีปเอเซยี ลมนจี ะช่วยพดั พากระแสนา้ อุ่นในมหาสมุทร
แปซิฟกิ บรเิ วณเส้นศูนยส์ ตู รให้เคลอ่ื นทจ่ี ากฝั่งทวีปอเมรกิ าใต้ไปตะวนั ตก ของมหาสมทุ รแปซฟิ กิ โดยผา่ นชายฝงั่ ทวปี
ออสเตรเลียและเอเซียตะวันออกเฉียงใต้ ทา้ ใหเ้ กดิ พายุฝนขึนในบรเิ วณดังกลา่ ว
สว่ น ทวปี อเมริกาใตบ้ รเิ วณเส้นศูนย์สตู รจะแหง้ แล้งไม่มฝี กตกเน่ืองจากมคี วามชืน น้อยแตเ่ ม่ือเกดิ ความผิดปกติ
ทางธรรมชาติขึนโดยกระแสนา้ อุ่นบรเิ วณเส้น ศนู ย์สูตรไหลย้อนกลับไปจากมหาสมุทรแปซิฟิกตะวันตกไปตะวันออกและ
เขา้ แทนท่ี กระแสนา้ เย็นท้าใหน้ ้าในมหาสมุทรแปซิฟิกตะวันออกรอ้ นกวา่ นา้ ทางมหาสมทุ ร แปซฟิ ิกตะวันตกเป็นบริเวณ
กวา้ งสง่ ผลใหอ้ ากาศเหนอื กระแสนา้ เยน็ มีอณุ หภมู สิ งู ขนึ และมคี วามชืนมากขึนท้าให้พืนทบี่ ริเวณทวีปอเมริกาใตซ้ ่งึ เคย
แหง้ แลง้ กลบั มีฝนตกหนักเกดิ พายุฝนฟ้าคะนองพายนุ ีก่อใหเ้ กิดอากาศรอ้ นและมคี วาม ชืนสูงแผ่ขึนเหนอื ทอ้ งฟ้าและมผี ล
ตอ่ ระดับความสงู ของกระแสลมยงั ผลใหอ้ ากาศ ท่ัวโลกแปรปรวน
ปรากฏการณล์ านญิ า่
ลานีญา มชี อื่ เรยี กต่าง ๆ กันหลายชอื่ เชน่ น้องของเอลนีโญ (El Niño’s sister) สภาวะตรงขา้ มเอลนีโญ
(anti–El Niño หรือ the opposite of El Niño) สภาวะที่ไมใ่ ช่เอลนีโญ (non El Niño) และฤดกู าลท่อี ุณหภูมผิ ิว
นา้ ทะเลเย็น (season with cold SSTs) เป็นตน้ (Glantz, 2001) แตท่ ังหมดไม่ว่าชือ่ ใดจะมีความหมายเดยี วกัน
จากตะวนั ออกไปสะสมอยทู่ างตะวนั ตกมากยงิ่ ขนึ ท้าให้บรเิ วณดังกล่าวซ่ึงเดมิ มอี ุณหภูมิผวิ น้าทะเลและ
ระดบั นา้ ทะเลสูงกว่าทาง ตะวนั ออกอย่แู ล้วย่งิ มีอณุ หภมู แิ ละระดบั น้าทะเลสงู ขึนไปอีก ปรากฏการณล์ านญี าคอื
ปรากฏการณท์ ี่กลับกนั กับเอลนีโญ กลา่ วคอื อุณหภมู ิผิวน้าทะเลบริเวณตอนกลางและตะวันออกของแปซฟิ กิ เขต
ศูนย์สตู รมคี า่ ตา่้ กวา่ ปกติ เนื่องจากลมคา้ ตะวนั ออกเฉียงใตม้ ีก้าลังแรงมากกวา่ ปกติ จงึ พัดพาผิวนา้ ทะเลทีอ่ ่นุ
เกดิ ขึนไดท้ กุ 2 – 3 ปี และปกติจะเกิดขึนนานประมาณ 9 – 12 เดอื น แต่บางครังอาจปรากฏอยู่ได้นานถึง 2 ปี
การเกิดลานีญา
ปกติ ลมค้าตะวันออกเฉยี งใตใ้ นมหาสมุทรแปซิฟกิ เขตรอ้ นหรือแปซฟิ ิกเขตศูนย์สูตรจะ พัดพาน้าอนุ่
จากทางตะวันออกของมหาสมทุ รไปสะสมอยู่ทางตะวันตก ซงึ่ ท้าให้มกี ารก่อตวั ของเมฆและฝนบริเวณด้านตะวันตก
ของแปซฟิ กิ เขตรอ้ น ส่วนแปซฟิ ิกตะวนั ออกหรือบริเวณชายฝั่งประเทศเอกวาดอรแ์ ละเปรมู กี ารไหลขึน ของน้าเย็น
ระดบั ลา่ งขึนไปยังผวิ นา้ ซ่ึงทา้ ให้บริเวณดังกล่าวแหง้ แล้ง สถานการณเ์ ช่นนเี ปน็ ลักษณะปกติเราจงึ เรียกว่าสภาวะ
ปกตหิ รือสภาวะท่ีไมใ่ ช่ เอลนโี ญ (รปู ที่ 1) แตม่ บี ่อยครงั ที่สถานการณ์เชน่ นถี ูกมองว่าเปน็ ไดท้ งั สภาวะปกติและ
ลานีญา อยา่ งไรก็ตามเมอ่ื พิจารณารปู แบบของสภาวะลานญี า (รปู ท่ี 2) จะเห็นไดว้ ่าปรากฏการณล์ านญี ามคี วาม
แตก ตา่ งจากสภาวะปกติ (Glantz, 2001) น่นั คือ ลมค้าตะวนั ออกเฉยี งใต้ทีพ่ ัดปกคลมุ เหนอื มหาสมุทรแปซิฟิกเขต
รอ้ นมีก้าลังแรง มากกวา่ ปกติและพดั พาผิวน้าทะเลที่อุน่ จากตะวันออกไปสะสมอยู่ทางตะวนั ตกมาก ย่งิ ขนึ ทา้ ให้
บริเวณแปซิฟิกตะวันตก รวมทังบริเวณตะวนั ออกและตะวันออกเฉยี งใต้ของเอเชีย ซ่ึงเดมิ มีอณุ หภูมิผิวนา้ ทะเลสงู
กว่าทางตะวนั ออกอย่แู ลว้ ยิง่ มอี ุณหภมู ินา้ ทะเลสูงขึนไปอีก อณุ หภมู ผิ ิวนา้ ทะเลที่สงู ขนึ ส่งผลให้อากาศเหนือบริ
เวณดังกล่าวมกี ารลอยตวั ขนึ และกล่ันตวั เปน็ เมฆและฝน ส่วนแปซฟิ ิกตะวันออกนอกฝง่ั ประเทศเปรูและ
เอกวาดอร์นันขบวนการไหลขึนของน้า เย็นระดับล่างไปสู่ผวิ น้า (upwelling) จะเปน็ ไปอย่างตอ่ เนอ่ื งและรนุ แรง
อุณหภูมิทผ่ี ิวน้าทะเลจึงลดลงต้า่ กว่าปกติ เชน่ ลานญี าท่ีเกิดขนึ เมอ่ื พ.ศ. 2531 – 2532 อณุ หภมู ผิ ิวนา้ ทะเล
บริเวณดงั กลา่ วต้า่ กว่าปกติประมาณ 4 oซ.
ปรากฎการณ์ลานญิ ่า
ชื่อ.....................................................................ชัน....................เลขท่ี.........
ใบงาน OPVเร่อื ง แอลนีโญ่ – ลานญี า
“เมื่อเกิดปรากฏการเอลนโี ญ่ - ลานีญา เกย่ี วขอ้ งกับใครและเกยี่ วขอ้ งอย่างไร”
ใครบา้ งที่เกยี่ วข้อง
คนท่เี กี่ยวขอ้ งคิดอย่างไร
สรปุ ผล
............................................................................................................................. ..................................................................
.............................................................................................................................................................................................. .
ขอ้ สอบ O-net
1. ปรากฏการณ์ลานญี าสง่ ผลกระทบตอ่ ประเทศไทยตามขอ้ ใด
ก. ฝนตกมากขนึ
ข. เกิดภาวะแหง้ แลง้
ค. ในฤดรู ้อนอากาศร้อนมากขนึ
ง. ถกู ทุกข้อ
2. ข้อใดไมใ่ ชผ่ ลของการกระทาเนอ่ื งจากปรากฏการณเ์ อลนีโญ
ก. ระดบั น้าทะเล และสภาพอากาศเปลย่ี นแปลง
ข. อุณหภูมิผวิ นา้ ทะเลสูงขึนผดิ ปกติ
ค. เกิดเป็นประจ้าทกุ ปใี นทะเลและมหาสมทุ ร
ง. ปรมิ าณฝนท่ีเคยตกมจี ้านวนนอ้ ยลงกวา่ ปกติ
ที่มา : http://www.trueplookpanya.com/examination/answer/113202
แบบประเมินใบงาน OPV
คาชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมินคะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ กา้ หนด
ตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน OPV
สาเหตุและ
ชอื่ -สกุล ผลกระทบ เนื้อหา นาเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรปุ ผลการ
ลาดบั ท่ี ของผู้รบั การ มีความ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมนิ ผา่ น/
สอดคลอ้ ง (4คะแนน) (4คะแนน)
ประเมิน (4คะแนน) (4คะแนน) ไม่ผ่าน
กัน
(4คะแนน)
ลงช่อื ....................................................ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากว่า 10 ปรบั ปรงุ
นักเรียนได้ระดับคุณภาพท่ี พอใช้ ขึนไปถอื ว่า ผา่ น
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน OPV
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)
การแสดง
ความคดิ เห็น - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคดิ เห็น - - แสดงความคดิ เห็น
ผลกระทบของปญั หา/ ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/
การแสดง เหตกุ ารได้ 10 ขอ้ ขนึ ไป เหตุการได้ 8-9 ข้อ เหตกุ ารได้ 6-7 ข้อ เหตกุ ารได้ นอ้ ยกวา่ 6 ข้อ
ความคดิ เห็น
- ระบุบคุ คลทไี่ ด้รบั - ระบบุ คุ คลทไ่ี ด้รับ ระบุบุคคลท่ไี ด้รบั ผลกระทบ - - แสดงความคดิ เหน็
ผลกระทบจากปัญหา/ ผลกระทบจากปญั หา/ จากปัญหา/เหตุการณ์ไดน้ ้อย ผลกระทบของปญั หา/
เหตุการณไ์ ด้ครบถว้ น เหตกุ ารณไ์ ด้บางสว่ น เหตกุ ารณ์ได้ น้อยกว่า 6
- แสดงความคิดเหน็ ขอ้
- แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคิดเหน็ ผลกระทบของปัญหา/
ผลกระทบของปญั หา/เหตุ ผลกระทบของปญั หา/ เหตุการณไ์ ด้ 6-7 ขอ้
การฌไ์ ด้ 10 ขอ้ ขึนไป เหตุการณ์ได้ 8-9 ข้อ
เนอื หา - เนือหาครบถ้วนตามสาระที่ - เนอื หาถูกต้องตามสาระที่ - เนือหาถกู ต้องตามสาระท่ี - เนอื หาถกู ตอ้ งตามสาระที่
การนา้ เสนอ กา้ หนด 100% ก้าหนด 80-99% กา้ หนด 60-79% ก้าหนดตา่้ วา่ 59%
ความสวยงาม - เขียนถกู ต้องตามหลกั ภาษา - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา
100% 80-99% 60-79% ต้า่ วา่ 59%
- ลา้ ดบั หวั ขอ้ เนอื หาชัดเจน - ล้าดับหัวข้อเนอื หาชัดเจน - มกี ารสรุปได้อย่าง - มีการสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
- มกี ารสรปุ ไดอ้ ย่าง - มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% ต้า่ วา่ 59%
สมเหตุสมผล 100% สมเหตุสมผล 80-99%
- พูดชดั เจนเสียงดังฟังชัด - พดู ชัดเจนเสยี งดังฟงั ชดั - การพูดเหมาะสม - สามารถพูดน้าเสนอได้
- ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตาม - ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตาม - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ ง
อักขระ100% อกั ขระ80-99% อักขระ60-79% ตามอกั ขระต้่าวา่ 59%
- บุคลิกภาพดแี ละมคี วาม - บุคลิกภาพดี - บุคลิกภาพเหมาะสม - บุคลิกภาพเหมาะสม
มน่ั ใจ - ความพรอ้ มในการน้าเสนอ
- มีการใช้สื่อประกอบการ ได้บางสว่ น - ใชส้ สี ันสวยงามและมีความ - ใช้สีสันสวยงามหรือเป็นไป
นา้ เสนอ สะอาด ตามเกณฑ์อย่างใดอย่าง
- ความพรอ้ มในการน้าเสนอ - ใชส้ ีสันสวยงาม หนึ่ง
- ใชส้ สี ันสวยงาม - มีความสะอาด
- มีความสะอาด - มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์
- มีความคิดสร้างสรรค์
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นงา่ ย
แผนจัดการเรยี นรทู้ ่ี 34 หนว่ ยยอ่ ยที่ 5
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ บรรยากาศ เวลา 1 ชัว่ โมง
เรอ่ื ง การเปลี่ยนแปลงภูมอิ ากาศโลก ผสู้ อน นายศุภกติ ต์ิ ประเสริฐ
วนั ท่ีทาการสอน..........เดือน................พ.ศ............
1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด
บรรยากาศของโลกเปน็ ส่ิงที่เคลอ่ื นไหวอยู่ ว 3.2 ม.1/7 ตระหนักถงึ ผลกระทบของการเปลยี่ นแปลง
ภูมิอากาศโลก โดยนาเสนอแนวทางการปฏิบตั ิตน ภายใตก้ าร
ตลอดเวลา ภมู ิอากาศของโลกจงึ มีการเปล่ียนแปลงเปน็ ช่วงเวลา เปล่ยี นแปลงภูมอิ ากาศโลก
สัน้ บ้างยาวบ้าง ขึน้ อยูก่ ับปจั จัยสาเหตุนานาประการ เช่น
ปรากฏการณ์เรือนกระจก รูโหวโ่ อโซน เปน็ ตน้ 4. ช้ินงาน / ภาระงาน
3. สาระการเรยี นรู้ - ใบงาน CAF การเปลย่ี นแปลงภมู ิอากาศโลก ในหัวข้อ
การเปล่ยี นแปลงภูมอิ ากาศโลก “จะเป็นอยา่ งไรหากอณุ หภมู ขิ องโลกเพ่ิมขึ้น 1 องศา ทกุ ๆ 5 ปี”
- ใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลงสภาพลมฟา้ อากาศ
5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการคิด 6. เคร่ืองมือการสอนคิด
ความสามารถในการแก้ปัญหา - CAF - Six thinking hats (Black hat) (White Hat)
กิจกรรมการเรยี นรู้ 8. สอ่ื 9. วธิ ีวัดผล
- ประเมนิ ใบงาน CAF
7. ขนั้ ของกิจกรรม - ใบความร้เู รอื่ ง การ การเปล่ียนแปลง
เปลี่ยนแปลงภมู อิ ากาศ ภมู อิ ากาศโลก ในหัวขอ้
Do Now (3 นาที) โลก “จะเปน็ อยา่ งไรหาก
บอกสถานท่ีท่นี กั เรยี นอยากน่งั เครอ่ื งบินไปเที่ยวคนละ 1 ท่ี ห้ามซา้ กนั - ใบงาน CAF การ อณุ หภมู ิของโลกเพม่ิ ขน้ึ
เปลีย่ นแปลงภมู อิ ากาศ 1 องศา ทกุ ๆ 5
Purpose (2 นาท)ี โลก ในหวั ข้อ “จะเปน็
เราจะเรียนเรอื่ ง การเปลี่ยนแปลงภมู อิ ากาศโลก เพื่อใหน้ ักเรยี นสามารถอธบิ ายการ อย่างไรหากอณุ หภมู ิของ - ประเมนิ ใบงาน PISA
โลกเพ่ิมขึ้น 1 องศา ทุก เร่อื ง การเปลีย่ นแปลง
เปล่ยี นแปลงภูมอิ ากาศโลก ได้อย่างถกู ต้อง ๆ 5 ปี” สภาพลมฟา้ อากาศ
Work mode (50 นาท)ี - คลิปวดี ีโอเรื่อง เรื่อง
ปรากฏการณเ์ รอื น
1. นกั เรยี นตอบคาถามกระตุ้นความคดิ โดยครูใชค้ าถาม “ปจั จยั ทเี่ กย่ี วข้องกบั การ กระจก
เปลีย่ นแปลงสภาพอากาศ มอี ะไรบา้ ง ” (White Hat) (5นาที)
2. นกั เรียนดูคลปิ วดิ ิโอจาก YouTube เรื่อง ปรากฏการณ์เรอื นกระจก (10 นาท)ี
3. นักเรียนศกึ ษาเพม่ิ เตมิ จากใบความรเู้ รอ่ื ง การเปลยี่ นแปลงภูมิอากาศโลก (พอเพียง3 :
การมีภมู คิ ้มุ กันทด่ี ีในตัว) (10 นาที)
4. นกั เรียนคดิ พิจารณาไตร่ตรองอย่างอยา่ งมวี ิจารณญาณ ลงมือทาใบงาน CAF เรื่อง
การเปลยี่ นแปลงภมู ิอากาศโลก (สมรรถนะ 4) (15 นาที)
5. นกั เรยี น (ตัวแทนโดยการสุ่ม) ออกมานาเสนอใบงาน CAF เร่ือง การเปลีย่ นแปลง
ภูมิอากาศโลก (สมรรถนะ 3) ( 5 นาที)
6.นกั เรยี นนาความรมู้ าวิเคราะหโ์ ดยทาใบงานตามแนว PISA) เรือ่ ง การ
เปลี่ยนแปลงสภาพลมฟา้ อากาศ (คดิ 1: คิดวิเคราะห์) (10นาท)ี
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ขัน้ ของกิจกรรม 8. ส่ือ 9. วธิ ีวดั ผล
7. นักเรยี นและครูสรุปความร้เู กี่ยวกับเร่ือง การเปลย่ี นแปลงภมู ิอากาศโลก - หอ้ งเรียนออนไลน์ การ
โดยนกั เรียนตอบคาถามดงั นี้ (Six thinking hat) ( 5 นาท)ี เปลย่ี นแปลงภมู อิ ากาศโลก
- ผลกระทบจากการเปลยี่ นแปลงภูมิอากาศโลก (Black hat)
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- 1 ส่งิ ท่นี กั เรยี นไดร้ ับจากการเรยี นในวันน้ีคอื (3 นาท)ี
- ทาแนวข้อสอบ O-NET 2 ขอ้ (2 นาที)
- ใบงาน PISA เรอ่ื ง การ
เปลีย่ นแปลงสภาพลมฟ้า
อากาศ
ใบความรู้ เรื่องการเปลี่ยนแปลงภูมอิ ากาศโลก
การเปลย่ี นแปลงของสภาพอากาศต่าง ๆ รอบตัวเรา เช่น อุณหภูมิ ความดนั ความชน้ื ซ่ึงมคี วาม
แตกต่างกนั ไปในแตล่ ะพ้นื ท่ี แตล่ ะเวลา ขึ้นอย่กู ับปัจจัยต่าง ๆ ตัวอย่างเช่น
ปรากฏการเรอื นกระจก (Greenhouse effect)
ภาวะเรอื นกระจกคอื ภาวะที่ชนั้ บรรยากาศของโลกกระทาตัวเสมอื นกระจกทีย่ อมให้รังสีคลื่นสน้ั
ผา่ นลงมายงั ผวิ โลกได้ แต่จะดูดกลืนรังสคี ลน่ื ยาวช่วงอนิ ฟราเรดทแ่ี ผ่ออกจากพนื้ ผวิ โลกเอาไวจ้ ากน้ันก็จะคาย
พลงั งานความรอ้ นใหก้ ระจายอยู่ภายในชน้ั บรรยากาศและพื้นผิวโลกจงึ เปรียบเสมอื นกระจกที่ปกคลมุ ผวิ โลกใหม้ ี
ภาวะสมดลุ ทางอุณหภมู ิและเหมาะสมตอ่ สิ่งมชี วี ติ บนผิวโลก แต่ในปัจจบุ ันมีก๊าซบางชนดิ สะสมอยูใ่ นช้นั
บรรยากาศมากเกนิ สมดุล ซึ่งกา๊ ซเหลา่ น้ี สามารถดูดกลืนรงั สีคล่ืนยาวช่วงอินฟราเรด และคายพลงั งานความรอ้ น
ไดด้ ี พ้ืนผิวโลกและช้ันบรรยากาศจึงมอี ุณหภมู ิสงู ขนึ้ ส่งผลกระทบต่อสภาพภมู ิอากาศของโลก และส่ิงมชี ีวิต
พน้ื ผิวโลกอยา่ งมากมาย
กา๊ ซเหล่านี้มคี ณุ สมบัติพเิ ศษคอื สามารถดดู กลืนและคายรงั สคี ลืน่ ยาวชว่ งอินฟราเรดไดด้ มี าก
ดังนั้นเมอ่ื พ้ืนผิวโลกคายรังสอี ินฟราเรดขึ้นสชู่ น้ั บรรยากาศ กา็ ซเหล่าน้จี ะดูดกลืนรังสีอินฟราเรดเอาไว้ ต่อจากน้ัน
มนั ก็จะคายความรอ้ นสะสมอยบู่ รเิ วณพืน้ ผิวโลก และชนั้ บรรยากาศเพิ่มมากขนึ้ พ้ืนผิวโลกจงึ มอี ุณหภูมิสงู ขน้ึ เรา
เรยี กกา๊ ซทที่ าให้เกิดภาวะแบบน้ีว่า "กา๊ ซเรือนกระจก (greenhouse gases)" กา็ ซเรอื นกระจกนอกจากจะส่งผล
กระทบต่อการเพ่ิมอุณหภมู ิของพื้นผิวโลกโดยตรงแลว้ มนั ยงั สง่ ผลกระทบโดยทางอ้อมดว้ ย กล่าวคือมนั จะไปทา
ปฏิกริ ิยาเคมกี ับก๊าซอ่ืน ๆ และเกิดเปน็ ก๊าซเรอื นกระจกชนดิ ใหม่ขึ้นมา หรอื ก็าซเรอื นกระจกบางชนิดอาจรวมตวั
กับโอโซน ทาใหโ้ อโซนในชน้ั บรรยากาศ ลดน้อยลงส่งผลให้ รงั สคี ล่ืนสนั้ ท่ีสอ่ งผา่ นช้ันโอโซนลงมายังพน้ื ผิวโลก
ได้มากขนึ้ รวมท้งั ปลอ่ ยใหร้ งั สีท่ีทาอนั ตรายต่อมนุษยแ์ ละสง่ิ มชี วี ิต ส่องผ่านลงมาทาอันตรายกับสงิ่ มีชวี ติ บนโลกได้
ดว้ ยก๊าซเรือนกระจกในช้นั บรรยากาศของโลกประกอบดว้ ยกา๊ ซต่าง ๆ หลายชนิดแตล่ ะชนิดมกี ารเปล่ยี นแปลง
เพิม่ ข้นึ และลดลงตามคุณสมบัติทางเคมีของก๊าซแต่ละชนดิ ดังนน้ั ก็าซทมี่ มี ากเกนิ สมดลุ ของช้นั บรรยากาศจะ
สะสมอย่ใู นชัน้ บรรยากาศ ก๊าซบางชนดิ สามารถสะสมอยูใ่ นช้นั บรรยากาศไดน้ านหลายร้อยปี บางชนดิ สะสมอยไู่ ด้
ในเวลาเพยี งไมก่ ป่ี ีก็สลายไป กา๊ ซเรอื นกระจกทก่ี ล่าวถึงนีก้ ็เช่นกัน เนือ่ งจากมันมีปรมิ าณทีม่ ากเกินสมดลุ ในชั้น
บรรยากาศ มนั จึงสะสมอยูใ่ นชัน้ บรรยากาศและสะสมอย่ไู ด้เป็นเวลานานหลายปี เราอาจแบง่ ก็าซเรอื นกระจกได้
เป็นสองพวกตามอายกุ ารสะสมอยู่ในชัน้ บรรยากาศ คือ พวกทมี่ อี ายกุ ารสะสมอย่ใู นชัน้ บรรยากาศไมน่ าน
เนือ่ งจากก๊าซเหลา่ นี้สามารถ ทาปฏิกริ ิยาไดด้ กี บั ไอน้า หรอื กา๊ ซอืน่ ๆ จึงทาให้มนั มีอายุสะสมเฉลย่ี สัน้ ส่วนอีกพวก
หนึ่งเปน็ ก๊าซเรอื นกระจกซง่ึ มีอายุสะสมเฉล่ยี นานหลายปี เชน่ กา๊ ซคาร์บอนไดออกไซด์ กา๊ ซมเี ทน ก๊าซไนตรสั
ออกไซด์ และกา๊ ซคลอโรฟลูออโรคาร์บอน เปน็ ต้น
ช่อื ...............................................................เลขท่ี.................ช้นั .............
ใบงาน CAF เรอื่ งการเปล่ยี นแปลงภมู ิอากาศโลก
“จะเป็นอยา่ งไรหากอณุ หภูมขิ องโลกเพิ่มขึ้น 1 องศา ทกุ ๆ 5 ปี”
ตัวช่วยในการคิดมี 18 หวั ขอ้
1.การเงนิ และธุรกจิ 7.สันทนาการ 13.ความต้องการพื้นฐาน
2.การขนส่ง 8.การเมืองการปกครอง 14.การปอ้ งกัน
3.ความสมั พนั ธท์ างสังคม 9.จรยิ ธรรมและศาสนา 15.เศรษฐกิจ
4.สิ่งแวดลอ้ ม 10.ศลิ ปะและสุนทรยี ภาพ 16.กฏหมายและความยุติธรรม
5.การศกึ ษา 11.สขุ ภาพ 17.การสอ่ื สาร
6.เทคโนโลยี 12.สุขภาพจติ 18.อนื่ ๆ
สรุปผล
............................................................................................................................. ....................................................
.................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................
แนวขอ้ สอบ O –net
1. ข้อใดไมใ่ ชแ่ ก๊สเรือนกระจก
1. แกส๊ คาร์บอนใดออกไซด์
2. แก๊สมเี ทน
3. แก๊สไนตรสั ออกไซด์
4. แกส๊ อกกซิเจน
2. การเกดิ ปรากฏการณเ์ รอื นกระจกเก่ยี วข้องกับเหตุการณ์ใดนอ้ ยท่สี ดุ
1. เกดิ ความแห้งแลง้ รนุ แรง
2. ส่งิ มชี วี ติ บางชนดิ สูญพนั ธุ์
3. เกิดไฟปา่ บอ่ ยขึน้
4. น้าแข็งขั้วโลกละลายเพม่ิ ขึน้
ทม่ี า : หนงั สอื เรียน Learneducation . 2559
แบบประเมินใบงาน CAF
คาชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรยี น โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมนิ กาหนด
ตามตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน CAF
ช่อื -สกลุ การแสดง นาเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรปุ ผลการ
ลาดับท่ี ของผรู้ บั การ ความ เนื้อหา สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมิน ผ่าน/
คดิ เห็น
ประเมิน ไมผ่ ่าน
ลงชอ่ื ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากว่า 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพท่ี พอใช้ ข้ึนไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน CAF
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมิน
ประเมนิ
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
การแสดง
ความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เห็น - แสดงความคิดเหน็ - แสดงความคิดเห็น - - แสดงความคิดเห็น
ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/
การแสดง เหตุการได้ 10 ข้อขึ้นไป เหตกุ ารได้ 8-9 ข้อ ผลกระทบของปญั หา/ ผลกระทบของปญั หา/
ความคิดเหน็
- ระบุสง่ิ ท่ไี ด้รบั ผลกระทบ - ระบุสิง่ ท่ไี ดร้ บั ผลกระทบ เหตุการได้ 6-7 ขอ้ เหตุการได้ น้อยกวา่ 6 ขอ้
จากปัญหา/เหตกุ ารณไ์ ด้ จากปัญหา/เหตกุ ารณ์ 80-
ครบถว้ น 99% -ระบสุ ่ิงทไ่ี ดร้ ับผลกระทบจาก
- แสดงความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น ปญั หา/เหตุการณ์
ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ผลกระทบของปญั หา/
การฌ์ได้ 10 ขอ้ ขึ้นไป เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ข้อ 60-79%
- แสดงความคดิ เหน็ - - แสดงความคิดเห็น
ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/
เหตกุ ารณไ์ ด้ 6-7 ขอ้ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6
ขอ้
เน้ือหา - เนื้อหาครบถว้ นตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระท่ี - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระที่
การนาเสนอ กาหนด 100% กาหนด 80-99% กาหนด 60-79% กาหนดตา่ วา่ 59%
ความสวยงาม - เขยี นถูกตอ้ งตามหลักภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลักภาษา - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขยี นถูกต้องตามหลักภาษา
100% 80-99% 60-79% ต่าวา่ 59%
- ลาดบั หัวข้อเนื้อหาชัดเจน - ลาดับหัวข้อเนื้อหาชัดเจน - มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง - มีการสรุปไมส่ มเหตสุ มผล
- มกี ารสรปุ ได้อย่าง - มกี ารสรปุ ไดอ้ ย่าง สมเหตสุ มผล 60-79% ต่าวา่ 59%
สมเหตสุ มผล 100% สมเหตุสมผล 80-99%
- พูดชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - พดู ชัดเจนเสยี งดงั ฟงั ชดั - การพดู เหมาะสม - สามารถพูดนาเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ ง
อักขระ100% อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79% ตามอกั ขระตา่ วา่ 59%
- บคุ ลิกภาพดีและมคี วาม - บุคลิกภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
มน่ั ใจ - ความพรอ้ มในการนาเสนอ
- มกี ารใช้ส่อื ประกอบการ ได้บางส่วน - ใชส้ สี นั สวยงามและมคี วาม - ใช้สสี นั สวยงามหรือเปน็ ไป
นาเสนอ สะอาด ตามเกณฑ์อยา่ งใดอยา่ ง
- ความพรอ้ มในการนาเสนอ - ใช้สีสนั สวยงาม หน่ึง
- ใชส้ ีสนั สวยงาม - มีความสะอาด
- มีความสะอาด - มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์
- มคี วามคดิ สร้างสรรค์
- ความเป็นระเบียบอา่ นง่าย
แนวข้อสอบ PISA
คาถามที่ 1 2 คะแนน
“จากบทอา่ นข้างต้นให้พิจารณาข้อความติอไปน้วี ่าเปน็ ความจริงหรือไมเ่ ปน็ ความจรงิ ”
ขอ้ ความ เปน็ ความจรงิ จงเขยี นเครือ่ งหมาย X ในช่อง “ใช”่ ใช่ ไม่ใช่
ข้อความ ไม่เปน็ ความจรงิ จงเขียนเคร่ืองหมาย X ในชอ่ ง “ไมใ่ ช่” X
ท่ี ข้อความ X
1.1 เรอื่ เลก็ ฝง่ั อา่ วไทยควรงดออกจากฝัง่ ถงึ วันที่ 5 พย.61
1.2 ประชากรเกษตรกรกรงุ เทพมหานครควรเตรยี มรบั มือฝนตกหนกั
สมรรถนะการอ่าน การเข้าถึงและคน้ คืนสาระ
รูปแบบขอ้ สอบ เชงิ ซ้อน
คาถามที่ 1 2 คะแนน
1. จากบทความขา่ วนกั เรียนคดิ ว่าฝนตกหนักในชว่ งวันที่ 10 พย. 61 สง่ ผลตอ่ ประชากรแต่ละภาคอยา่ งไร
บา้ ง
......................................................................................................................................................................
................……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
เกณฑก์ ารประเมนิ
2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน
ประชากรทีอ่ าศยั ภาค ตอบอย่างใดอย่างหนึ่ง ไม่ตอบหรือตอบไม่ตรง
ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ
ตอนลา่ ง ตะวันออก ภาค
กลางตอนลา่ ง กทม.
สง่ ผลตอ่ ผลผลติ ทาง
การเกษตร ประชากรท่ี
อาศยั ทางภาคใต้ส่งผลตอ่
การเดนิ เรอื
สมรรถนะการอ่าน การสะท้อนและประเมนิ
รปู แบบขอ้ สอบ เขียนคาตอบเปิด
ทีม่ า : https://www.thairath.co.th/content/1416411
แผนจัดการเรยี นร้ทู ี่ 35 หน่วยย่อยท่ี 5
ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ บรรยากาศ เวลา 2 ชั่วโมง
เรื่อง ผลกระทบจากการเปล่ยี นแปลงภมู ิอากาศโลก ผสู้ อน นายศภุ กิตต์ิ ประเสรฐิ
วันทที่ าการสอน..........เดือน................พ.ศ............
1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด
บรรยากาศของโลกเปน็ สงิ่ ท่ีเคล่อื นไหวอยู่ ว 3.2 ม.1/7 ตระหนักถงึ ผลกระทบของการเปลย่ี นแปลง
ตลอดเวลา ภูมิอากาศของโลกจงึ มีการเปลีย่ นแปลงเป็นช่วงเวลาสน้ั ภมู อิ ากาศโลก โดยนาเสนอแนวทางการปฏบิ ัติตน ภายใต้การ
บา้ งยาวบา้ ง ขึ้นอย่กู ับปจั จยั สาเหตุนานาประการ เช่น ปรากฏการณ์ เปลีย่ นแปลงภูมอิ ากาศโลก
เรอื นกระจก รโู หว่โอโซน สง่ ผลกระทบในด้านตา่ ง ๆ
4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
3. สาระการเรยี นรู้
ผลกระทบจากการเปลย่ี นแปลงภมู ิอากาศโลก - ใบงาน Cause & Effect ในหวั ข้อ “ผลกระทบจากการ
เปล่ยี นแปลงภูมิอากาศโลก”
5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น - ใบงานตามแนว PISA เรอื่ งภาวะโลกรอ้ น
ความสามารถในการคดิ 6. เครือ่ งมอื การสอนคิด
ความสามารถในการแกป้ ญั หา - Cause & Effect - Six thinking hats (Black hat)
กิจกรรมการเรียนรู้ 8. ส่อื 9. วิธวี ัดผล
- ประเมินใบงาน Cause
7. ขน้ั ของกจิ กรรม - Power Point เร่อื ง & Effect ในหวั ขอ้
ผลกระทบจากการ “ผลกระทบจากการ
Do Now (3 นาท)ี เปล่ียนแปลงภูมอิ ากาศ เปล่ียนแปลงภูมอิ ากาศ
บอกสถานที่ทน่ี ักเรยี นอยากนั่งเคร่อื งบนิ ไปเท่ยี วคนละ 1 ที่ หา้ มซา้ กนั โลก โลก”
- ใบงาน Cause & - ประเมนิ ใบงานตาม
Purpose (2 นาที) Effect ในหวั ขอ้ แนว PISA เรอื่ งภาวะ
เราจะเรยี นเร่ือง การเปล่ียนแปลงภมู ิอากาศโลก เพอื่ ให้นักเรยี นสามารถอธิบายการ “ผลกระทบจากการ โลกร้อน
เปล่ยี นแปลงภูมิอากาศ
เปลีย่ นแปลงภูมอิ ากาศโลก ได้อยา่ งถูกตอ้ ง โลก”
Work mode (110 นาท)ี - คลปิ วีดีโอเรื่อง เร่อื ง
1. นักเรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด “จากเหตุการณน์ ้าท่วมจงั หวัดอุบลราชธานี ส่งผล ผลกระทบจากภาวะโลก
กระทบตอ่ คนในจังหวัดอย่างไรบา้ ง” (Black Hat) (5 นาที) รอ้ น
2. นักเรยี นดูคลปิ วดิ ีโอ YouTube เรอื่ งผลกระทบจากภาวะโลกร้อน (15 นาท)ี
3. นักเรียนศกึ ษา เรือ่ งผลกระทบจากการเปล่ียนแปลงภูมอิ ากาศโลก จากอินเตอร์เน็ต - ใบงานตามแนว PISA
(พอเพียง3 : การมภี ูมิคุ้มกนั ทดี่ ีในตัว) (15 นาท)ี เรอ่ื งภาวะโลกร้อน
4. นกั เรยี นวิเคราะห์ในหวั ข้อ “ผลกระทบจากการเปล่ียนแปลงภมู ิอากาศโลก” ลงมอื ทาใบ
งาน Cause & Effect (คดิ 1 : คิดวิเคราะห)์ (สมรรถนะ 2) (25 นาท)ี
5. นกั เรียน (ตวั แทนโดยการสมุ่ ) ออกมานาเสนอใบงาน Cause & Effect ในหวั ขอ้
“ผลกระทบจากการเปล่ียนแปลงภมู อิ ากาศโลก” (15 นาที)
6. นกั เรยี นลงมือทาใบงานตามแนว PISA เรอ่ื งภาวะโลกรอ้ น (30 นาท)ี
7. นักเรยี นและครูสรุปความรเู้ กี่ยวกบั เร่อื ง การเปลย่ี นแปลงภมู ิอากาศโลก โดยนกั เรียนตอบ
คาถามดังน้ี (Six thinking hat) (5นาที)
- ผลกระทบจากการเปลีย่ นแปลงภูมิอากาศโลก (Black hat)
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- 1 สงิ่ ท่นี กั เรยี นไดร้ ับจากการเรียนในวนั น้คี อื (3 นาท)ี
- ทาแนวขอ้ สอบ O-NET 2 ข้อ (2 นาท)ี
ชอื่ ...............................................................เลขท่ี.................ช้นั .............
ใบงาน Cause & Effect
“ผลกระทบจากการเปลย่ี นแปลงภมู ิอากาศโลก”
สรปุ ผล
............................................................................................................................. ....................................................
.................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................
แนวขอ้ สอบ O –net
1. กิจกรรมใดไม่ได้ชว่ ยปอ้ งกันให้เกิดปรากฏการณเ์ รอื นกระจก
ก. ปิดเคร่อื งปรบั อากาศ
ข. ลดการเผาขยะ
ค. เพ่ิมปรมิ าณไอนา้ ในอากาศ
ง. ปลูกป่าชายเลน
2. เพราะเหตุใดปรากฏการณเ์ รือนกระจกจงึ มีผลต่อสิ่งมชี วี ติ
ก. ปรมิ าณแก๊สออกชเิ จนลดลง
ข. ส่ิงมชี ีวติ ไดร้ ับรังสที ีเ่ ป็นอนั ตราย
ค. ปรมิ าณแกส๊ ไนโตรเจนเพมิ่ มากขน้ึ
ง. สงิ่ มีชีวติ บางชนิดหยดุ เจรญิ เติบโตเพราะขาดแสงแดด
ที่มา : https:// shorturl.at/CPUY4
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect
คาชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมินกาหนด
ตามตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
ชือ่ -สกลุ การแสดง เนื้อหา นาเสนอ ความ ตรงต่อ รวม สรุปผลการ
ลาดบั ที่ ของผรู้ ับการ ความ สวยงาม เวลา 20 คะแนน ประเมิน ผ่าน/
คดิ เห็น (4คะแนน) (4คะแนน)
ประเมิน (4คะแนน) (4คะแนน) ไม่ผ่าน
ลงชอ่ื ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ข้นึ ไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
เกณฑก์ าร ระดับการประเมิน
ประเมนิ
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)
การแสดง
ความคิดเห็น - แสดงความคิดเหน็ - แสดงความคดิ เห็น - แสดงความคดิ เห็น - - แสดงความคิดเหน็
ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/
ผลกระทบของปญั หา/เหตุ ผลกระทบของปัญหา/ เหตกุ ารณ์ได้ 6-7 ขอ้ เหตุการณไ์ ด้ นอ้ ยกว่า 6
ข้อ
การฌ์ได้ 10 ขอ้ ข้ึนไป เหตุการณ์ได้ 8-9 ข้อ
เนอ้ื หา - เนื้อหาครบถ้วนตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกต้องตามสาระที่ - เนื้อหาถกู ตอ้ งตามสาระที่ - เน้ือหาถกู ต้องตามสาระที่
กาหนด 100% กาหนด 80-99% กาหนด 60-79% กาหนดตา่ ว่า 59%
การนาเสนอ - เขยี นถกู ต้องตามหลกั ภาษา - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลักภาษา
- เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา 80-99% - เขียนถูกต้องตามหลักภาษา ตา่ ว่า 59%
ความสวยงาม 100% - ลาดบั หัวขอ้ เนื้อหาชดั เจน 60-79% - มีการสรุปไมส่ มเหตสุ มผล
การตรงตอ่ - มกี ารสรปุ ได้อย่าง ต่าว่า 59%
- ลาดับหัวขอ้ เน้อื หาชัดเจน สมเหตสุ มผล 80-99% - มีการสรุปไดอ้ ยา่ ง
เวลา - มีการสรุปไดอ้ ย่าง - พูดชัดเจนเสียงดงั ฟงั ชัด สมเหตสุ มผล 60-79% - สามารถพดู นาเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
สมเหตสุ มผล 100% อักขระ80-99% - การพูดเหมาะสม ตามอกั ขระตา่ ว่า 59%
- พูดชัดเจนเสยี งดังฟงั ชัด - บคุ ลกิ ภาพดี - ใช้ภาษาทางการถกู ต้องตาม - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ความพรอ้ มในการนาเสนอ
ไดบ้ างสว่ น อกั ขระ60-79% - ใชส้ ีสนั สวยงามหรือเป็นไป
อักขระ100% - บคุ ลิกภาพเหมาะสม ตามเกณฑอ์ ยา่ งใดอยา่ ง
- บุคลิกภาพดีและมคี วาม - ใช้สสี นั สวยงาม หนงึ่
- มีความสะอาด - ใช้สสี นั สวยงามและมคี วาม
มน่ั ใจ - มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ สะอาด ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กวา่
- มีการใชส้ อ่ื ประกอบการ เวลาทก่ี าหนด 15 นาที
สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กวา่ สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ ้ากวา่
นาเสนอ เวลาทก่ี าหนด 5 นาที เวลาท่กี าหนด 10 นาที
- ความพรอ้ มในการนาเสนอ
- ใช้สีสนั สวยงาม
- มีความสะอาด
- มีความคดิ สร้างสรรค์
- ความเป็นระเบียบอ่านงา่ ย
ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม
เวลาทกี่ าหนด
เวลา ๒๐ นาที แบบฝึกสมรรถนะการเขา้ ถงึ และค้นคนื สาระ
คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
ชอื่ - สกลุ ....................................................................................................ชัน้ ........................................
โรงเรียน..........................................................อาเภอ......................................จังหวัด..................................
คาชีแ้ จง ข้อสอบชุดนมี้ ีถอ้ ยความให้อ่าน มีคาถามการอ่านในใจและความเขา้ ใจการอา่ น ๖ขอ้ จานวน ๓
๑. หนา้
๒. การตอบคาถามทกุ ข้อให้ทาในชุดขอ้ สอบ
๓.
ให้นกั เรียนอ่านคาถามทุกขอ้ อย่างละเอยี ดรอบคอบแลว้ ตอบคาถามให้ดีทีส่ ดุ เท่าท่จี ะทาได้
๓.๑ บางคาถามจะมคี าตอบให้เลอื กตอบ
ให้นักเรยี นวงกลมลอ้ มรอบตวั เลขท่อี ยหู่ นา้ คาตอบ ทีน่ ักเรยี นคดิ ว่าถกู ตอ้ ง
๓.๒ บางคาถามจะให้นักเรยี นเขยี นคาตอบส้ันๆ ในท่วี า่ งท่ีเตรยี มไวใ้ นขอ้ สอบ
ให้นกั เรียนเขยี นคาตอบเป็นตวั หนังสอื ตัวเลขไทย หรอื เครือ่ งหมายตามที่กาหนด
๓.๓ บางคาถามต้องการใหน้ กั เรยี นอธิบายคาตอบ หรือบอกเหตุผลประกอบคาตอบ
โดยกาหนดเง่ือนไขใหใ้ ชเ้ น้ือเรือ่ งสนับสนุนคาตอบ
นกั เรียนต้องเขยี นอธิบาย หรอื เขียนเหตผุ ลประกอบ ภายในถ้อยความทก่ี าหนดให้
( ให้นกั เรยี นเขยี นด้วยลายมือทอี่ ่านงา่ ย และชดั เจน )
ภาวะโลกร้อน Global Warming
พนติ านันท์ สุวรรณบลนุกลู
นักวิชาการวทิ ยาศาสตรศ์ ึกษา
ภาวะโลกรอ้ น (Global Warming) หมายถึง การทอี่ ุณหภูมเิ ฉลีย่ ของอากาศบนโลกสูงข้นึ ไมว่ ่าจะเปน็ อากาศ
บรเิ วณใกล้ผวิ โลกและน้าในมหาสมทุ ร ในช่วง 100 ปที ่ผี า่ นมาอณุ หภูมเิ ฉลย่ี ของโลกสงู ขึ้นถึง 0.74 - 0.18 องศาเซลเซียส
และจากแบบจาลองการคาดคะเนภมู ิอากาศพบว่าในปี พ.ศ. 2544 – 2643 อุณหภูมเิ ฉลย่ี ของโลกจะเพ่มิ ข้ึนถึง 1.1 ถงึ
6.4 องศาเซลเซยี ส
สาเหตุทท่ี าใหเ้ กดิ ภาวะโลกรอ้ นกเ็ พราะว่ากา๊ ซเรือนกระจกที่เพ่ิมขนึ้ จากการทากิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ ไม่ว่า
จะเปน็ การเผาผลาญถา่ นหนิ และเช้อื เพลงิ รวมไปถึงสารเคมที ่มี ีสว่ นผสมของก๊าซเรือนกระจกท่ีมนุษย์ใช้ และอ่ืนๆอีก
มากมาย จึงทาใหก้ า๊ ซเรือนกระจกเหล่านี้ลอยข้ึนไปรวมตวั กันอยบู่ นชั้นบรรยากาศ ของโลก ทาให้รงั สขี องดวงอาทติ ย์ท่ี
ควรจะสะท้อนกลบั ออกไปในปรมิ าณทีเ่ หมาะสม กลบั ถูกกา๊ ซเรอื นกระจกเหล่านก้ี กั เก็บไว้ ทาให้อณุ หภูมิของโลกคอ่ ยๆ
สูงขึน้ จากเดิม
ผลกระทบของภาวะโลกรอ้ นนนั้ กม็ ีใหเ้ ราเห็นกนั อยู่บ่อยๆ สภาพลมฟา้ อากาศที่ผิดแปลกไปจากเดิม ภยั
ธรรมชาตทิ รี่ ุนแรงมากขึ้น นา้ ท่วม แผน่ ดินไหว พายุที่รุนแรง อากาศที่ร้อนผดิ ปกติจนมีคนเสยี ชีวิต รวมไปถงึ โรคระบาด
ชนดิ ใหมๆ่ หรอื โรคระบาดทเ่ี คยหายไปจากโลกนี้แล้วกก็ ลับมาใหเ้ ราได้เห็นใหม่ และพาหะนาโรคท่เี พมิ่ จานวนมากข้ึน
ในอนาคตคาดว่าผลกระทบของภาวะโลกร้อนจะรนุ แรงมากขน้ึ เร่ือยๆเราสามารถช่วยกันลดภาวะ โลกรอ้ นได้หลายวิธี
หลกั ๆก็เห็นจะเป็นการใชพ้ ลงั งานอย่างคุม้ คา่ และประหยดั เพราะวา่ พลงั งานทพ่ี วกเราใช้กันอย่ทู ุกวันนกี้ ว่าจะมาถงึ ให้เรา
ไดใ้ ช้น้นั ต้องผ่านกระบวนการขั้นตอนในการผลิตมากมาย และแต่ละขน้ั ตอนกจ็ ะทาให้เกิดกา๊ ซเรือนกระจกขน้ึ มา
เพราะฉะนน้ั การลดใช้พลังงานกเ็ ป็นอกี วธิ หี นึง่ ที่จะช่วยลดภาวะโลกรอ้ นได้ เช่น การปดิ ไฟเมอื่ ไมไ่ ด้ใช้ การใชน้ า้ อยา่ ง
ประหยดั การใชจ้ กั รยานแทนรถยนต์ในการเดนิ ทางใกล้ ๆ และอนื่ ๆอกี มากมาย
การปลกู ตน้ ไมก้ ็เป็นวิธหี นึ่งที่จะชว่ ยลดภาวะโลกรอ้ นได้ อยา่ งทเ่ี รารู้กันดวี า่ ในเวลากลางวัน ต้นไม้นน้ั จะชว่ ยหายใจเอา
ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์เขา้ ไป และหายใจออกมาเปน็ กา๊ ซออกซิเจน เปรยี บเสมอื นเครื่องฟอกอากาศใหก้ ับโลกของเราโดย
แท้ แต่ทวา่ ปจั จุบันป่าไมถ้ กู ทาลายและมจี านวนลดลงไปอย่างมาก ฉะนั้น ถ้าเราทกุ คนช่วยกันปลูกต้นไม้ กเ็ หมอื นกบั
ช่วยเพม่ิ เครื่องฟอกอากาศใหก้ บั โลกของเรา
อา้ งองิ : http://www.greentheearth.info/
ตัวชีว้ ัด ว 3.2 ม.1/7 ตระหนักถึงผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงภูมอิ ากาศโลกโดยนาเสนอแนวทางการปฏิบัติ
ตนภายใต้การเปล่ียนแปลงภูมอิ ากาศโลก
คาถามที่ ๑ ๑ คะแนน
ภาวะโลกร้อน หมายถงึ อะไร
๑. ปรากฏการณเ์ รือนกระจก
๒. อุณหภูมเิ ฉล่ยี ของโลกเพ่ิมขน้ึ
๓. การปล่อยก๊าชพิษสู่อากาศ
๔. น้าแขง็ ข้ัวโลกเริม่ ละลายลงสู่ทะเล
ลกั ษณะเฉพาะของข้อสอบ
สมรรถนะ : ระบุปญั หาเชงิ วทิ ยาศาสตร์
ความรู้ : ความรู้เก่ยี วกับวิทยาศาสตร์
สถานการณ์ : ภาวะโลกรอ้ น
ลกั ษณะของข้อสอบ : เลอื กตอบ
คาถามท่ี ๒ ๑ คะแนน
ข้อใดไมใ่ ช่ผลกระทบจากสภาวะโลกร้อน
๑. ทะเลทรายตอนกลางวันอากาศเยน็ ขนึ้
๒. ระดบั นา้ ทะเลทางขั้วโลกเหนอื เพิ่มข้ึน
๓. เกดิ ความแห้งแล้งในฤดูรอ้ นท่ยี าวนาน
๔. ทาให้เชอื้ โรคเจริญเตบิ โตอย่างรวดเรว็
ลกั ษณะเฉพาะของข้อสอบ
สมรรถนะ : ระบปุ ัญหาเชงิ วทิ ยาศาสตร์
ความรู้ : ความรู้เก่ยี วกบั วิทยาศาสตร์
สถานการณ์ : ภาวะโลกรอ้ น
ลกั ษณะของขอ้ สอบ : เลือกตอบ
คาถามที่ ๓ ๑ คะแนน
ขอ้ ใดเปน็ การลดสภาวะโลกรอ้ นไดด้ ที ีส่ ุด
๑. แกว้ เปิดพดั ลมแทนเคร่อื งปรับอากาศ
๒. นเรศปลกู ต้นไม้รอบๆบา้ น
๓. ธิดาใช้จักรยานแทนรถยนต์
๔. สุดาอาบน้าเย็นแทนอุ่น
ลักษณะเฉพาะของขอ้ สอบ
สมรรถนะ : ระบุปัญหาเชงิ วิทยาศาสตร์
ความรู้ : ความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์
สถานการณ์ : ภาวะโลกร้อน
ลกั ษณะของขอ้ สอบ : เลือกตอบ
คาถามท่ี ๔ ๒ คะแนน
จากถอ้ ยความขา้ งตน้ ขอ้ ความต่อไปนี้ เปน็ ความจริง หรอื ไมเ่ ปน็ ความจรงิ ใช่ ไม่ใช่
ขอ้ ความ เปน็ ความจริง จงเขยี นเครื่องหมาย X ในชอ่ ง “ใช”่
ขอ้ ความ ไมเ่ ปน็ ความจริง จงเขยี นเครือ่ งหมาย X ในช่อง “ไม่ใช”่
ท่ี ข้อความ
๑ สาเหตุท่ีทาใหเ้ กิดภาวะโลกร้อนกเ็ พราะวา่ กา๊ ซเรือนกระจกทีเ่ พมิ่ ขึ้น
๒ ผลกระทบของภาวะโลกรอ้ นเช่นสภาพลมฟา้ อากาศที่ผดิ แปลกไปจากเดิม ภัยธรรมชาติท่ี
รุนแรงมากขึ้น นา้ ทว่ ม แผน่ ดินไหว พายุทร่ี ุนแรง
๓ ไปไหนไปกนั เตมิ นา้ มนั เต็มถัง
ลกั ษณะเฉพาะของข้อสอบ
สมรรถนะ : ระบปุ ัญหาเชิงวิทยาศาสตร์
ความรู้ : ความรู้เกี่ยวกบั วิทยาศาสตร์
สถานการณ์ : ภาวะโลกร้อน
ลกั ษณะของขอ้ สอบ : เลอื กเชิงซอ้ น