Lectura y Composición en Español - Guía Docente - Grado 1°

K. Leer y completar las frases. Se acepta cualquier
característica coherente
El es con cada imagen, escrita
en código de escritura
Los son propio (no convencional,
presilábico, silábico o
La es alfabético).

Las son

Aplicación

Propósitos:
• Desarrollar discriminación y percepción visual y auditiva.
• Vincular el lenguaje escrito con las ideas que representan
• Crear historias a partir de secuencias de eventos

III.
A. Unir cada imagen con la letra inicial de su nombre.

l
pr

ms

Lectura y Composición en Español 95

B. Escribir la letra para completar la palabra.

r___eloj _s__opa pi_p__a

l___ancha mmo ___ia

C. Escribir r o rr, según corresponda.

rca____eta ca__r_r_eta

pe_r__r_a rpe____a

rco____al co__r_r_al

96 Primer Grado

D. Colorear la cara feliz si la palabra corresponde con la imagen
o la cara triste si no corresponde.
mesa

luna

pila

rama

Sara

Lectura y Composición en Español 97

E. Completar las palabras con la sílaba correspondiente al
inicio, en la mitad o al final de la palabra.

rega__lo___ pul_s__e__ra __r_e__mo _r_o___dillo

es_p__e_jo lámpa_r_a___ _r_e___loj te__le___visor

co_p__a__ _s__o__fá ce_p___i_llo va_s__o__

98 Primer Grado

F. Observar las fichas de dominó. Formar parejas a partir de
los sonidos iniciales. Seguir el modelo.

ramo rana

maní Cualquier Palabra corres-
objeto que pondiente al
empiece por dibujo
“ma”.

Cualquier Palabra corres-

objeto que pondiente al

loro empiece por dibujo
“lo”.

pala Cualquier Palabra corres-
objeto que pondiente al
empiece por dibujo
“pa”.

Lectura y Composición en Español 99

G. Descubrir las palabras reemplazando cada símbolo por la
letra correspondiente. Dibujar la imagen en el recuadro.

a– e– i– o– u–

s– l– r– m– p–

mariposa
paloma
sapo
muela

100 Primer Grado

H. Observar la imagen.¿Qué pasó antes?, ¿qué pasó después?
Dibujarlo en los recuadros y contarlo a los compañeros(as).

Dibujo relacionado Dibujo relacionado
con el inicio del con la predicción
cuento. Tener del niño(a). Tener
en cuenta los en cuenta los
personajes. personajes y la
secuencia lógica de
de los eventos.

I. Escribir las palabras que correspondan, de acuerdo con las
imágenes.
la las el los

el y las

Lectura y Composición en Español 101

la y los

las y el

el y la

102 Primer Grado

J. Leer y completar con dibujos

Se acepta cualquier código de escritura: no convencional,
presilábico, silábico o alfabético.

• Los y las juegan en

el con .

• La toma el néctar de las .

• El se alimenta de .

• El vive en los de Asia y África.

Lectura y Composición en Español 103

Unidad 4 Identificación

Exploración

Propósito: Identificar las letras y las sílabas que conforman las palabras.
Actividades sugeridas:
• Diferenciar auditiva y gráficamente consonantes y vocales. Jugar a decir palabras

con determinado sonido. Por ejemplo: “¿Qué palabras empiezan con el sonido
/m/?”; o, por ejemplo: “¿Qué palabras empiezan con esta letra… (indicando la letra
m)?”
• Realizar juegos de discriminación de sílabas de manera auditiva y visual. Por
ejemplo: “Voy a decir una serie de palabras (inicialmente de dos y luego de tres
sílabas) y cuando escuchen “me”, van a saltar”; o, escribir previamente en cartones
una serie de sílabas para mostrar a los alumnos y decirles, por ejemplo: “cuando
vean “pa” aplauden”.

I.
A. Encerrar las letras que componen su nombre.Si es necesario,

escribir (repetir) las letras que hagan falta.

Por ejemplo: María Adelaida Sánchez Díaz

a b i n l r t i o v m o

n i a i g u u e d a z e

m j y a t e t u s f l p

o a q w c m r h d r l u
ada z

104 Primer Grado

B. Unir los dibujos cuyo nombre empieza con la sílaba indicada:

ma

li

Lectura y Composición en Español 105

C. Escribir la sílaba con la que comienzan los nombres de los
siguientes dibujos.

ni ca pe o ba

ja te o bi re

106 Primer Grado

Aclaración

Propósito: Identificar unidades silábicas.
Actividades sugeridas:
• Segmentar palabras en sílabas apoyándose con movimientos corporales: palmas, pasos,

movimientos.
• En grupos, realizar carteles donde se dibujen objetos que tengan determinado número

de sílabas.

II.
A. Seleccionar la sílaba, completar la palabra y escribirla

nuevamente.

si su

sa so se

si lla silla

ta te
to ti tu

tapan lón pantalón

Lectura y Composición en Español 107

de di
da du do

docan-da candado

B. Completar las palabras.

pin cel

bo rra dor

ta-ja-lá piz

108 Primer Grado

C. Repasar las líneas punteadas y escribir la sílaba
correspondiente a cada segmento.

ga to

fa mi lia

Lectura y Composición en Español 109

mur cié la go

Aplicación

Propósito: Identificar las unidades silábicas que conforman las palabras.
Actividad sugerida:
• Jugar a adivinar palabras. Hacer una figura en el tablero de la cual se irán borrando

tantas partes como desaciertos tengan los alumnos, según la siguiente instrucción:
trazar tantas líneas como sílabas tenga una palabra. Poner una o dos letras como
pistas y pedir al grupo completar las sílabas; escribir sobre las líneas las sílabas
acertadas y, en caso de no acertar, borrar una parte de la figura dibujada. Los
estudiantes deben completar la palabra antes de que la figura desaparezca.

110 Primer Grado

III.
A. Unir las sílabas que forman la palabra y el dibujo

correspondiente.

va do

cer llo

ga ca

hor ra ña

a ra ga

ca mi col

Lectura y Composición en Español 111

B. Escribir la sílaba que completa la palabra.

ár bol sa lón
es cu do ban de ra

cole gio

112 Primer Grado

C. Cambiar la sílaba final y luego la sílaba inicial para formar
nuevas palabras. Por ejemplo:

De la palabra pi-so se pueden formar las palabras pi-to y
va-so.

ca sa lu pa

ca ra ta pa

capa ca ma ma pa

Otras opciones: caja, cana, caña, caza, café, calle, Cali, cabo, casi, carro,
caso, cabra, cable; Papa, ñapa, sopa, Pepa, pipa, copa, ropa, sopa, tripa,
trampa, tropa.

pe lo mo ra

pe so li ra

caperape Sa ra

Otras opciones: pega, pela, pena, peña, pesa, Pepe, pedir, pero, perro,
peto; Nora, para, rara, vara, cera, cura, gira, mira, tira, Dora, hora, lora,
dura, jura, pura.

Lectura y Composición en Español 113

D. Encerrar las palabras de una sílaba con color azul, las de
dos sílabas con color rojo y las de tres con verde.

zapato dos
cama lonchera
pez yuca
pan pocillo
dulce mazorca
sol tiza

Aclaración

Propósito: Identificar sílabas combinadas en las palabras.
Actividades sugeridas:
• Jugar en parejas a completar palabras oralmente a partir de una sílaba dada.
• Escuchar poemas y rimas e identificar las palabras cuyo sonido final es igual.

A. Descubrir y escribir la sílabas que forman cada palabra.

tré bol

114 Primer Grado

glo bo

bra zo

trom pe ta

cua dra do

prin ce sa

Nota: Si se da el caso, se sugiere no
escribir como opción “muñeca” porque
el propósito del ejercicio es usar sílabas
combinadas con “r” tales como: tre, glo,
bra, trom, dra, prin.

Lectura y Composición en Español 115

B. Construir diferentes palabras que inician con la misma sílaba
y escribirlas nuevamente completas.

pla to
plato

pla ya
playa

plá ta no
plátano

116 Primer Grado

tri ci clo
triciclo

tri ne o

trineo

tri lli zos
trillizos

Lectura y Composición en Español 117

C. Segmentar cada palabra en sílabas y escribir la sílaba
correspondiente a cada segmento.

fresa anc l a bruja

fre sa an cla bru ja

so m b r e r o ma n gu e r a

som bre ro man gue ra

bicicleta

bi ci cle ta

118 Primer Grado

D. Colorear los dibujos que tengan el mismo número de sílabas
que corresponden al nombre de la figura que aparece en
el recuadro.

Lectura y Composición en Español 119

Aplicación

Propósito: Identificar sílabas simples o combinadas que conforman las palabras.
Actividades sugeridas:
• Compartir y memorizar trabalenguas y retahílas.
• Escribir tarjetas con sílabas combinadas y no combinadas, mezclarlas y descubrir

palabras.

III.
A. Ordenar las sílabas para formar una palabra.

llo gri grillo

cha plan plancha

ta fru fruta

gre jo can cangrejo

120 Primer Grado

ro ble ta tablero

la pa bra palabra

B. Descubrir y armar todas las palabras posibles utilizando
las sílabas que están dentro del recuadro. Escribirlas en las
columnas que aparecen a continuación.

gui ro rra

pe la

a dro ra

tra ta

perra águila taladro guitarra rata lata
pedro aro trapero guía rape ladro
pera ata trata rapea
pero ara tara rala
pela agüita tape raro
peguita ala tala
Petra apela
atrape
apero

Lectura y Composición en Español 121

C. Escribir cada palabra en la columna que corresponda,según
el número de sílabas.

libreta cumpleaños
ogro cremallera
flauta clínica
micrófono blusa
establo primo
estrella microscopio

122 Primer Grado

Dos sílabas Tres sílabas Cuatro sílabas

ogro libreta cumpleaños

flauta clínica cremallera

blusa establo micrófono

primo estrella microscopio

Lectura y Composición en Español 123

Unidad 5 Descripción

Exploración

Propósito: Identificar palabras que sirven para describir.
Actividades sugeridas:
• Jugar a la “lleva de colores”.
• Estimular los sentidos. Traer diferentes objetos para identificar características como

color, sabor, olor, textura, sonido.

I.
A. Resolver los ejercicios a partir de la lectura de los siguientes

textos.
• Colorear cada fruta de acuerdo con el siguiente texto:
Al abrir la lonchera,encontré mis frutas favoritas:un banano

amarillo, cinco uvas moradas, dos fresas rojas y un verde
limón.

124 Primer Grado

• Colorear los animales, de acuerdo con el siguiente texto:
En la finca de mis abuelos hay diferentes animales: cerdos,

gallos, burros, conejos y muchos más. De todos, los que
más me gustan son Azabache,el caballo más grande y los
pollitos de la gallina Kika, que son muy pequeños todavía.

Lectura y Composición en Español 125

B. Resolver el ejercicio a partir de la lectura del siguiente texto:
Para mi cumpleaños, mi mamá preparó galletas de varias

formas: 5 circulares, 3 cuadradas, 2 triangulares, 6 ovaladas
y 1 en forma de estrella.
• Delinear las galletas y unir con una línea cada bandeja

con la palabra que corresponda a las formas.

triangulares

ovaladas

circulares

estrelladas

cuadradas

126 Primer Grado

Aclaración

Propósito: Describir objetos con una característica específica.

Actividades sugeridas:
• Jugar a “la reina dice: tocar objetos de color…”.
• Hacer una bolsa de tesoros con objetos de varias formas. Pedir a un voluntario tomar

uno de ellos y describir sus características.

II.

A. Colorear las figuras y completar el cuadro con las
características apropiadas. Usar como apoyo las imágenes
que aparecen en la parte inferior y las palabras de la columna
de la derecha.

El tronco es

color grosor longitud

tronco Depende grueso largo grueso
del color delgado
utilizado en largo
la imagen corto
del tronco

El mango es

color sabor textura dulce
amargo
mango Depende dulce liso salado
del color suao ve ácido
utilizado en liso
la imagen rugoso
del mango suave

Lectura y Composición en Español 127

color La jirafa es altura grande
tamaño mediana
alta pequeña
jirafa Depende alta
baja
grandedel color

utilizado en
la imagen
de la jirafa

B. Unir con una línea el objeto con la característica
correspondiente.

ácido

corto

bajo

delgado
áspero
grande

128 Primer Grado

C. Completar los pictogramas.

rojaLa es . blanca roja

altoEl es . alto bajo

La es pequeña . grande pequeña

largoEl es . corto largo

suaveEl es . suave áspero

Lectura y Composición en Español 129

D. Completar el dibujo de acuerdo con las características
escuchadas en el texto leído por el profesor.

Mi primera mascota
¡Hoy estoy feliz! Mis papás me regalaron la mascota que

quería: ¡un perro! Lo he llamado Roque.Tiene orejas largas
de color café. Sus ojos son redondos, negros y pequeños.
Su nariz es rosada y lisa. El cuerpo es ovalado, blanco con
manchas cafés. Sus patas son largas y su cola es corta.
¡Roque es juguetón y yo lo amo con todo mi corazón!

Una vez hecho el dibujo y coloreado, releer el texto señalando
sobre el dibujo cada uno de los rasgos descritos:
–– orejas largas de color café
–– ojos redondos, negros y pequeños
–– nariz rosada
–– cuerpo ovalado, blanco con manchas café
–– patas largas
–– cola corta

130 Primer Grado

Aplicación

Propósito: Describir objetos y animales nombrando más de una característica.
Actividad sugerida:
• Describir un objeto identificando sus características para que pueda ser adivinado por

los compañeros.

III.
A. Colorear los dibujos y completar las oraciones.

Por ejemplo:

- Las nubes son blan c as o grises y suaves .

Se acepta cualquier respuesta que esté dentro de las categorías
color, tamaño y textura, teniendo en cuenta que cada palabra debe
corresponder a una categoría distinta.

Lectura y Composición en Español 131

Categorías y respuestas posibles en cada oración:

- El sol es am ar ill o y grande .

Tamaño: grande, enorme, gigante Otros: brillante, caliente,
Color: anaranjado, rojizo luminoso

- La montaña es verd e y alta .
(color)
(altura)

Color: café, amarilla, rojiza Tamaño: grande, enorme

Forma: triangular Otros: puntiaguda

Altura: bajita

- La casa es g ra nd e y rosada .
(tamaño) (color)

Tamaño: mediana, pequeña Otros: amplia, cómoda,

Color: cualquier color utilizado en la bonita

imagen

- La cerca es ca fé y corta .
(color)
(longitud)

Color: cualquier color Altura: baja

Tamaño: pequeña, chiquita Peso: liviana, pesada

Longitud: larga

- El camino es larg o y áspero .
(longitud) (textura)

Grosor: ancho, angosto Textura: rugoso, pedregoso
Color: cualquier color utilizado Longitud: corto
en la imagen

café- La palmera es y delgada .
(color) (grosor)

Color: verde, amarilla Altura: alta
Textura: rugosa, áspera, dura

132 Primer Grado

B. Escribir las características según el atributo solicitado.

verde- La guayaba es , dulce
rosada o amarilla
(color) amarga o agridulce
(sabor)

y mediana .
pequeña o grande (explicando la respuesta)
(tamaño)

blanca- La oveja es , suave
café, negra o gris blanda
(color) (textura)

y grande .
mediana o pequeña (explicando la respuesta)
(tamaño)

azul- El bus es , liso
(cualquier color)
(color) duro
(textura)

y grande .
pequeño o mediano (explicando la respuesta)
(tamaño)

Lectura y Composición en Español 133

largo- El lazo es , áspero
o corto o liso
(longitud) (textura)

y grueso .
o delgado (explicando la respuesta)
(grosor)

C. Imaginar, escribir y dibujar de qué se puede tratar cada
adivinanza.

Adivinanza 1 la sandía
Verde por fuera o la patilla

roja por dentro

y con bailarinas en el centro.

Tomada de: http://www.adivinanzasparaninos.es

134 Primer Grado

Adivinanza 2 el elefante
Tiene famosa memoria,
gran tamaño y dura piel,
y la nariz más largota
que en el mundo pueda haber.

Tomada de: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/A/adivinanzas.htm

Lectura y Composición en Español 135

Unidad 6 Comparación: semejanzas

Exploración

Propósito: Identificar características semejantes entre objetos, imágenes o personajes.
Actividades sugeridas:
• Jugar a encontrar dos imágenes iguales dentro de un grupo de fichas que tengan

imágenes diferentes y que estén revueltas.
• Mostrar una imagen que sirva como modelo y señalar otras que sean similares a

esta expresando sus características comunes.

I.
A. Dentro de esta bolsa hay un regalo. ¿Qué podría ser este

regalo? Imaginar y escribir dos objetos posibles:
Cualquier objeto que cumpla
con la característica: forma
redonda. Por ejemplo:

balón

globo

Estos objetos se parecen en que son redondos

136 Primer Grado

• En esta caja hay otro regalo. ¿Qué podría ser este regalo?
Imaginar y escribir dos objetos posibles:
Cualquier objeto que cumpla
con la característica: forma
rectangular. Por ejemplo:

cuadro

espejo

Estos objetos se parecen en que son rectangulares

B. Responder a las preguntas escribiendo sí o no

sí• ¿Estas dos imágenes son parecidas o semejantes?
Porque son... tienen...

Posibles respuestas:
–– características físicas: pico, alas, plumas, dos patas
–– locomoción: vuelan
–– ovíparos
–– grupo/clase: animales/aves

Lectura y Composición en Español 137

no• ¿Estas dos imágenes son parecidas o semejantes?

Porque
Se acepta escribir: el queso es... y el televisor es... (refiriéndose a la
misma categoría, por ejemplo, forma) o se permite: uno es... o tiene... y
el otro... (bajo el mismo criterio).
C. Observa los dibujos para marcar con la (x) la respuesta

correcta.

138 Primer Grado

• Estas cometas: no
- ¿Tienen la misma forma? sí no

- ¿Sirven para lo mismo? sí

- ¿Son del mismo tamaño? sí no

Aclaración

Propósito: Identificar y escribir características semejantes.
Actividad Sugerida:
• Observar dos fotos de animales conocidos y describir oralmente las semejanzas entre

ellos.

II.

A. Leer el siguiente texto para dibujar el carro y el bus en los
espacios indicados, de acuerdo con las características
descritas.

En las ciudades y los pueblos, las personas pueden
transportarse en carros o en buses.Los carros y los buses son
parecidos porque ambos tienen cuatro llantas, ventanas,
puertas grandes con ventanas y sillas para los pasajeros.
Estos medios de transporte nos permiten ir de un lugar a otro
o enviar paquetes.Me gusta mucho viajar en carro o en bus
porque, mientras avanzamos, puedo distraerme mirando el
paisaje.

Lectura y Composición en Español 139

Carro

Después de hacer los dibujos, releer el texto señalando las
características mencionadas sobre cada dibujo:
–– ambos tienen cuatro llantas
–– ventanas
–– puertas grandes con ventanas
–– sillas para pasajeros

Bus

140 Primer Grado

B. Escoger parejas de objetos que sean parecidos o semejantes
y completar la explicación.

• Pareja 1: el saco son

la chaqueta y

parecidos o semejantes en que:

y, además,

.

Escribir características que hagan referencia al uso, material, textura,
tamaño, accesorios.

Lectura y Composición en Español 141

• Pareja 2: son

la peinilla y el cepillo

parecidos o semejantes en que:

y, además,

.
Escribir características que hagan referencia al uso, material, tamaño,
textura.
• Pareja 3:

la maleta y el morral son

parecidos o semejantes en que:

y, además,

.

Escribir características que hagan referencia al uso, material, tamaño,
textura y componentes-partes.

142 Primer Grado

Aplicación

Propósito: Identificar semejanzas entre personajes.

Actividades sugeridas:
• Mostrar dos imágenes de personajes conocidos (superhéroes, deportistas, cantantes,

etc.) para establecer semejanzas entre ellos a partir de su aspecto físico, como se
visten o como actúan.
• Para desarrollar los ejercicios, leer a los estudiantes los cuentos “El gato con botas”
(Charles Perrault, en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perrault/
el_gato_con_botas.htm), “Juan y las habichuelas mágicas” (Hans Christian Andersen,
en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/las_habichuelas_
magicas.htm ), el poema “Simón el Bobito” (Rafael Pombo, en http://www.
banrepcultural.org/blaavirtual/literatura/pombo/pombo19.htm) y escuchar la letra de
la canción tradicional “Estaba el señor Don Gato”, (en: https://www.youtube.com/
watch?v=oPuyjx33ctM).

III.

A. Después de escuchar “El gato con botas” y “Estaba el señor
Don Gato”, colorear los personajes y completar el ejercicio.

El gato con botas El señor Don Gato

Lectura y Composición en Español 143

• En parejas, discutir acerca de las semejanzas entre el gato
con botas y el señor Don Gato con respecto a su apariencia
física y su comportamiento para completar el siguiente
ejercicio.

• El gato con botas y el señor don Gato son semejantes en que:

y.

Además, ambos

Citar algunas de estas semejanzas en:
• Apariencia física: son gatos, tienen cuatro patas, bigote, cola, dos

ojos, nariz.
• Comportamiento: maúllan, saltan, cazan, comen carne (sardinas,

ratones).

B. Después de escuchar “Juan y las habichuelas mágicas” y
“Simón el Bobito”, colorear los personajes y completar el
ejercicio.

Juan Simón el Bobito

144 Primer Grado