เล่มประเมินโรงเรียนพระราชทาน

๒๔๘ รายงานผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ ตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕

๒๔๙ ผลการคัดเลือกสถานศึกษาที่ได้รับรางวัล IQA AWARD ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕

๒๕๐ ผลการประเมินภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์กรมหาชน)

๒๕๑ สถานศึกษาเข้ารับการประเมินประกันคุณภาพภายใน จากหน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปีการศึกษา

๒๕๒

๒๕๓

๒๕๔ โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้วิเคราะห์และใช้ผลการประเมินทุกด้านเป็นข้อมูลเพื่อการปรับปรุง พัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (Self Assessmaet Report : SAR)

๒๕๕ ๓.๕ ระบบข้อมูลและสารสนเทศ ระบบข้อมูลและสารสนเทศ พิจารณาจากสถานศึกษามีการจัดระบบข้อมูลและสารสนเทศพื้นฐาน ของสถานศึกษาครอบคลุม ครบถ้วน ถูกต้อง สมบูรณ์ ระบบการใช้งานมีประสิทธิภาพง่ายและสะดวกรวดเร็ว ต่อการสืบค้นและการให้บริการ มีการจัดเก็บอย่างเป็นระบบและทันสมัย พัฒนาต่อเนื่องเป็นปัจจุบัน มีการน าไปใช้ในการบริหารและจัดการงานของสถานศึกษา รวมทั้งพัฒนาการจัดการเรียนการสอน มีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารและกิจกรรมในสถานศึกษาที่ส่งผลถึงการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา หลากหลายวิธีและน่าสนใจ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๕.๑ จัดระบบข้อมูล และสารสนเทศพื้นฐาน ครอบคลุมการใช้งาน โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้ด าเนินการ จัดระบบข้อมูลและสารสนเทศพื้นฐานที่ครอบคลุมต่อ การใช้งาน จัดเก็บไว้อย่างถูกต้อง สมบูรณ์ เป็นปัจจุบัน ดังนี้ ๑. รายงานสารสนเทศโรงเรียนประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. ระบบจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (DMC) ๓. ระบบสนับสนุนบริหารการจัดการศึกษา (EMIS) ๔. รายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR) ๕. โปรแกรมการเข้าใช้งานห้องสมุด (Libman: The Library Management Program) ผลการด าเนินงาน ๑. มีระบบสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการที่มี ประสิทธิภาพ ท าให้โรงเรียนดอนเมืองจ าตุรจินดา มีระบบฐานข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน ตลอดจนการให้บริการ ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้องและรวดเร็ว ๒. มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่สอดคล้องและ ครอบคลุมต่อการใช้งานและมีความเป็นปัจจุบัน ๑. รายงานสารสนเทศ โรงเรียนประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. ระบบจัดเก็บข้อมูล นักเรียนรายบุคคล (DMC) ๓. ระบบสนับสนุนบริหาร การจัดการศึกษา (EMIS) ๔. รายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๕. ข้อมูลลการเข้าใช้ บริการห้องสมุดผ่านทาง โปรแกรมห้องสมุด

๒๕๖ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๕.๒ การจัดเก็บข้อมูล และสารสนเทศ เป็นระบบ ทันสมัย ทันต่อการใช้งาน โรงเรียนจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศอย่างเป็น ระบบ ทันสมัย ทันต่อการใช้งาน มีการพัฒนาต่อเนื่อง มีการปรับปรุงการจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศอยู่เสมอและ มีการเผยแพร่ข้อมูล กิจกรรม ข่าวสารในสถานศึกษาโดยใช้ วิธีการที่น่าสนใจ ดังนี้ ๑. เว็บไซต์โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ๒. Facebook: โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ๓. จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์โรงเรียน ๔. ระบบ Student Care ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและบริหารจัดการสถานศึกษา ผลการด าเนินงาน ๑. มีข้อมูลและส ารสนเทศอย่างเป็น ระบบ ทันสมัย ทันต่อการใช้งาน มีการพัฒนาต่อเนื่องและ มีการปรับปรุงข้อมูลและสารสนเทศอยู่เสมอ ๒. ผู้รับบริการสามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศ ของโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้สะดวก รวดเร็ว และทันต่อการเข้าใช้งาน โดยมีการเข้าใช้งาน และเยี่ยมชมในปริมาณมาก ๑. เว็บไซด์โรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจินดา ๒. Facebook: โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ๓. จดหมายข่าว ประชาสัมพันธ์โรงเรียน ๔. ระบบ Student Care ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและบริหาร จัดการสถานศึกษา

๒๕๗ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๕.๓ น าข้อมูลและ สารสนเทศไปใช้ใน การบริหารและ จัดการงาน และ พัฒนาการจัดการเรียน การสอน โรงเรียนดอนเมืองจ าตุรจินดามีการใช้ข้อมูล สารสนเทศเป็นฐานข้อมูลในการตัดสินใจบริหารจัดการ และใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและ เกิดประโยชน์สูงสุด มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องให้เป็น ปัจจุบัน ดังนี้ ๑. โปรแกรม SGS ๒. โปรแกรมตรวจและวิเคราะห์ข้อสอบ ๓. ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (DMJ Library) ๔. ระบบ Student Care ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและบริหารจัดการสถานศึกษา ๕. ระบบรายงานผลบริหารงบประมาณรายจ่าย ประจ าปี (e-budget) ๖. แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ ๒๕๖๖ ๗. โปรแกรมงานพัสดุ ระบบบริหารงานพัสดุและ สินทรัพย์ ผลการด าเนินงาน ๑. โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา น าข้อมูลและ สารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการงานของสถานศึกษา และการจัดการเรียนการสอน ท าให้สามารถด าเนินงานได้ อย่างรวดเร็ว ตรงตามความต้องการและเกิดประโยชน์ อย่างคุ้มค่า ๑. โปรแกรม SGS ๒. ผลการตรวจและวิเคราะห์ ข้อสอบ ๓. ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (DMJ Library) ๔. ระบบ Student Care ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและบริหารจัดการ สถานศึกษา ๕. ระบบรายงานผลบริหาร งบประมาณรายจ่ายประจ าปี (e-budget) https://e-budget. jobobec.in.th/index.php ๖. แผนปฏิบัติการประจ าปี ๒๕๖๖ ๗. โปรแกรมงานพัสดุ ระบบบริหารงานพัสดุและ สินทรัพย์ http://161.82.218.12/ PAMDMJ/SES/P001.aspx

๒๕๘ ๓.๕ ระบบข้อมูลสารสนเทศ ๑. รายงานสารสนเทศโรงเรียนประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. ระบบจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (DMC) QR – Code รายงานสารสนเทศโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา QR – Code ระบบจัดเก็บนักเรียนรายบุคคล

๒๕๙ ๓. ระบบสนับสนุนบริหารการจัดการศึกษา (EMIS) ๔. รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) QR – Code ระบบ EMIS QR – Code รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

๒๖๐ ๕. ข้อมูลลการเข้าใช้บริการห้องสมุดผ่านทางโปรแกรมห้องสมุด ๖. เว็บไซต์โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา (www.dmj.ac.th) QR – Code ข้อมูลลการเข้าใช้บริการห้องสมุด QR – Code เว็บไซต์โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา

๒๖๑ ๗. Facebook: โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ๘. จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์โรงเรียน QR – CodeFacebook โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา

๒๖๒ ๙. ระบบ Student Care ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและบริหารจัดการสถานศึกษา QR – Code ระบบ Student Care

๒๖๓ ๑๐. โปรแกรม SGS ๑๑. ผลการตรวจและวิเคราะห์ข้อสอบ QR – Code โปรแกรม SGS

๒๖๔ ๑๒. ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (DMJ Library) QR – Code ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (DMJ Library)

๒๖๕ ๑๓. ระบบรายงานผลบริหารงบประมาณรายจ่ายประจ าปี (e-budget) ๑๔. แผนปฏิบัติการประจ าปี ๒๕๖๖ https://e-budget.jobobec.in.th/index.php QR – Code แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๖Library

๒๖๖ ๑๕. โปรแกรมงานพัสดุ ระบบบริหารงานพัสดุและสินทรัพย์ http://161.82.218.12/PAMDMJ/SES/P001.aspx#

๒๖๘ ด้านที่ ๔ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ พิจารณาจากกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู ที่มีการออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียน มีการก าหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่เป็นองค์ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตรงตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรและจุดเน้น ของสถานศึกษา มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายระบุแนวทางการวัดผลประเมินผล และการใช้สื่อไว้ชัดเจน ด าเนินการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้นักเรียนมีโอกาสได้ฝึกฝน ปฏิบัติท างานกลุ่ม มีการอภิปราย น าเสนอผลงานด้วยวิธีการที่เหมาะสม ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร นักเรียน ได้คิดแก้ปัญหา สะท้อนความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่ได้เรียนรู้ น าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน สร้างปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล นักเรียนได้รับการกระตุ้นและพัฒนาวิธีการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ทั้งความรู้ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ การวิเคราะห์ การประเมินค่า และคิดสร้างสรรค์ จัดให้นักเรียนประเมินตนเอง และใช้วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่หลากหลาย ๔.๑ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ พิจารณาจากการใช้มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรรวม ทั้งจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อีกทั้งข้อมูล ผลการวิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล เพื่อออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญส่งเสริม ความสามารถในการอ่านเขียน การสื่อสาร การคิดค านวณ มีการมอบหมายงานที่หลากหลายและสร้างสรรค์ ทั้งงานรายบุคคล และงานกลุ่ม รวมทั้งก าหนดแนวทางการวัดผลประเมินผลและการใช้สื่อได้สอดคล้อง กับเป้าหมายและจุดเน้นที่สถานศึกษาก าหนด ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๑.๑ ครูออกแบบ การเรียนรู้โดยใช้ข้อมูล จากผลการวิเคราะห์ นักเรียน และ ความเข้าใจนักเรียน รายบุคคล โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ได้มี การด าเนินการศึกษาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลดังนี้ ๑. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์นักเรียนเป็น รายบุคคล ๒. ครูมีการติดตามนักเรียนและแก้ปัญหา นักเรียนกลุ่มเสี่ยง หรือกลุ่มมีปัญหาโดยให้ความช่วยเหลือ และการส่งต่อ ๓. ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใช้รูปแบบ หลากหลายโดยค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ๔. ครูท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อน ามาพัฒนา การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. แฟ้มโครงการระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๒. รายงานสรุปข้อมูล นักเรียนรายบุคคล ๓. รายงานสรุป การเยี่ยมบ้านนักเรียน ๔. รายงานสรุปผล การคัดกรองนักเรียน ๕. รายงานติดตามและ แก้ปัญหา ๖. วิจัยในชั้นเรียน

๒๖๙ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๑.๑ ครูออกแบบ การเรียนรู้โดยใช้ข้อมูล จากผลการวิเคราะห์ นักเรียน และ ความเข้าใจนักเรียน รายบุคคล (ต่อ) ผลการด าเนินงาน ๑. ครูร้อยละ ๑๐๐ ได้วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล ๒. ครูรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลท าให้สามารถ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้เหมาะสมกับผู้เรียนและ นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/กลุ่มมีปัญหาได้รับการช่วยเหลือ ช่วยลดอัตรานักเรียนออกกลางคันลดอัตราการติด ๐ ร มส ๓. นักเรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้อย่าง เต็มตามศักยภาพ ๔.๑.๒ ครูก าหนด เป้าหมาย ทักษะ กระบวนการ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด จุดเน้นของหลักสูตรและ ตามความต้องการจ าเป็น ของนักเรียน ครูศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาเพื่อจัดท า เอกสารประกอบหลักสูตรรายวิชา ออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ครูออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาที่ตนได้รับมอบหมาย รวมทั้งก าหนดอัตราส่วนการวัดและประเมินผล ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบที่ โรงเรียนก าหนด โดยเน้นนักเรียนเป็นส าคัญและ ใช้นวัตกรรมในการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะ อยู่อย่างพอเพียง เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ การสอนแบบร่วมมือ การสอน แบบสืบเสาะหาความรู้ การสอนแบบกระบวนการกลุ่ม และการสอนที่เน้น Active Learning โรงเรียนประเมิน คุณภาพการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน ผลการด าเนินงาน ๑. ครูทุกคนมีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และ ผลการประเมินคุณภาพหน่วยการเรียนรู้ของครู ๒. ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ และ ผลการประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ของครู ๑. หลักสูตรสถานศึกษา ๒. เอกสารประกอบ หลักสูตร ๓. เอกสารการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจัดการเรียนรู้ ๔. รายงาน การประเมินคุณภาพ หน่วยการเรียนรู้ ๕. รายงานการประเมิน คุณภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ 6. แผนการจัดการเรียนรู้

๒๗๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๑.๓ ครูจัดกิจกรรม การเรียนรู้ตามขั้นตอนที่ ออกแบบ ครูมีการจัดการเรียนการสอนตามที่ได้ออกแบบ ไว้อย่างครบถ้วนมีคุณภาพ และได้รับการนิเทศชั้นเรียน จากคณะกรรมการนิเทศระดับโรงเรียนอย่างน้อย ๒ ครั้ง ต่อปีการศึกษา และน าผลการนิเทศชั้นเรียนไปปรับปรุง พัฒนาโดยใช้กระบวนการกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ แบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูมีบันทึก หลังการสอน และได้น าไปสู่การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อ แก้ปัญหาให้แก่นักเรียน ในรายวิชาต่าง ๆ เป็นรายบุคคล หรือกลุ่มย่อยแล้วแต่กรณี ผลการด าเนินงาน ๑. ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้ ๒. มีการนิเทศชั้นเรียนจากคณะกรรมการนิเทศ ระดับโรงเรียน และน าผลการนิเทศชั้นเรียนไปปรับปรุง พัฒนาโดยใช้กระบวนการกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพแบบ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๓. ครูผู้สอนมีการประเมินความพึงพอใจใน การสอนจากนักเรียน ๔. ครูน าข้อมูลจากการบันทึกหลังสอนไปใช้ ปรับปรุงการจัดกระบวนการเรียนรู้และจัดท าวิจัยใน ชั้นเรียน ๑. รายงานการนิเทศ ชั้นเรียน ๒. รายงานการวิจัยใน ชั้นเรียน ๓. ภาพกิจกรรม PLC ๔.๑.๔ ครูวัดและ ประเมินผลการเรียน อย่างมีคุณภาพ เน้นการมีส่วนร่วมของ นักเรียนและผู้ปกครอง ครูได้ด าเนินการวัดและประเมินผลการเรียน โดยท าเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และหลากหลาย ครอบคลุมการประเมินพฤติกรรม นักเรียนทุกด้าน มีการก าหนดเกณฑ์การตัดสิน ผลการเรียนที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ รวมถึงการน าไป พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลการด าเนินงาน ๑. โรงเรียนมีระเบียบการวัดและประเมินผล ๒. ครูมีการวัดประเมินผลที่หลากหลาย ๓. ครูน าผลการประเมินไปปรับปรุงวิธีการ และ เครื่องมือในการวัดประเมินผล ๑. ระเบียบการวัดและ ประเมินผลของ โรงเรียนดอนเมือง จาตุรจินดา ๒. เครื่องมือวัดประเมินผล ของครู ๓. ตัวอย่างชิ้นงาน นักเรียน

๒๗๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๑.๕ ครูใช้สื่อและ แหล่งเรียนรู้สอดคล้อง กับเป้าหมาย กิจกรรม การเรียนรู้ กิจกรรม การเรียนรู้ ตามธรรมชาติวิชา และ เน้นการมีส่วนร่วมของ นักเรียน ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โรงเรียนจัดแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน และการสืบค้นข้อมูลของผู้เรียนดังนี้ ๑. มีเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่สามารถใช้งานได้ ๒. มีอุปกรณ์การเรียนการสอนได้แก่ โปรเจคเตอร์ จอรับภาพ หรือเครื่องโทรทัศน์ เครื่องขยายเสียง เครื่องฉายทึบแสง เครื่องคอมพิวเตอร์ ภายในห้องเรียนเพียงพอต่อการใช้งาน เหมาะสม และ ปลอดภัย ๓. มีการจัดวางสื่อ อุปกรณ์ เป็นระเบียบสะดวก ต่อการใช้งาน ๔. จัดสภาพแวดล้อมห้องเรียนให้มีความสว่าง ตกแต่งอย่างเหมาะสม เอื้อต่อการเรียนรู้ ๕. มีเว็บเพจของโรงเรียน ในการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสารสารสนเทศของโรงเรียนการบริหารจัดการ และ คลังสื่อออนไลน์ไว้บริการ ๖. ครูจัดท าสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล และใช้สื่อได้ สอดคล้องตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ๗. ครูรายงานการใช้สื่อนวัตกรรม ผลการด าเนินงาน ๑. ครูผลิตสื่อและใช้สื่อการสอนที่สอดคล้อง แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการผลิตและใช้ สื่อ เพื่อเป็นข้อมูลในการน ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๑. สื่อ/นวัตกรรมที่ครู ผลิตขึ้น ๒. สื่อ/นวัตกรรมการเรียน การสอน ๓. รายงานการใช้สื่อ/ นวัตกรรมการเรียน การสอน ๔. รางวัล/เกียรติบัตร

๒๗๒ หลักสูตรสถานศึกษา และกรอบสาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน

๒๗๓ ➢ สื่อสิ่งพิมพ์ ➢ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล

๒๗๔ ➢ สื่อการสอน Microsoft PowerPoint ➢ แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม : YouTube ➢ แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม : Facebook ➢ แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม : Google Classroom ➢ สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

๒๗๕ ➢ สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ท้องถิ่น รางวัลรองชนะเลิศ การประกวดคัดเลือกหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เป็นแบบอย่าง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับเขตพื้นที่การศึกษา

๒๗๖ ๔.๒ การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน พิจารณาจากครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจวิชาที่สอน ลึกซึ้ง และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพตามแผนการสอนที่ออกแบบไว้ มีการให้เวลานักเรียน ได้ฝึกปฏิบัติท างานเป็นกลุ่มอภิปรายน าเสนองานด้วยวิธีการที่เหมาะสมและประยุกต์ใช้เทคโนโลยี เพื่อการศึกษาให้เวลาผู้เรียนได้คิดได้ตอบปัญหาแก้ไขปัญหาได้สะท้อนความรู้ความเข้าใจในวิชาที่เรียน น าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันกระตุ้นให้นักเรียนกระตือรือร้นที่จะพัฒนาวิธีการเรียนรู้ของตนเองและใส่ใจ ใฝ่รู้ อดทนต่อการแสวงหาค าตอบ สร้างปฏิสัมพันธ์เชิงบวก และยอมรับความแตกต่างทั้งด้านความคิด และด้านอื่น ๆ บูรณาการการเรียนรู้กับกลุ่มวิชาอื่น ๆ และภูมิปัญญาท้องถิ่น จัดการสอนซ่อมเสริมให้แก่ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน เพิ่มพูนศักยภาพนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ และมีการจัด การชั้นเรียนที่ดี ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๒.๑ ครูมีความรู้ ความเข้าใจลึกซึ้งในวิชา ที่สอน และจัดการเรียน การสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ โรงเรียนได้ส่งเสริมสนับสนุน และพัฒนาครูใน ด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อให้ครูมีความรู้ความเข้าใจ วิชาที่สอนลึกซึ้ง และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ อย่างหลากหลาย เหมาะกับกลุ่มผู้เรียน โดยเน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ ดังนี้ ๑. ครูได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ความสามารถ ในสาขาวิชาที่สอน วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การผลิตสื่อ การวัดผลประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ๒. ครูได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนาวิธี การสอนของตนเองโดยใช้กระบวนการกิจกรรมชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๓. ครูมีการจัดการเรียนการสอนตามแผนที่ ออกแบบไว้อย่างครบถ้วนมีคุณภาพ และได้รับ การนิเทศชั้นเรียนจากคณะกรรมการนิเทศระดับโรงเรียน อย่างน้อย ๒ ครั้งต่อปีการศึกษา และน าผลการนิเทศ ชั้นเรียนไปปรับปรุงพัฒนาโดยใช้กระบวนการกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๑. รายงานการอบรม พัฒนาตนเอง ๒. รายงานการนิเทศ ชั้นเรียน ๓. รายงานผลการประเมิน การสอนจากนักเรียน

๒๗๗ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๒.๒ ครูให้เวลา นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติ ท างานเป็นกลุ่ม อภิปราย และน าเสนอ งานด้วยโดยประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีและ การสื่อสารเพื่อ การศึกษา โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้ด าเนินการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติ ท างานเป็นกลุ่ม อภิปราย และน าเสนองานด้วยวิธีการที่ เหมาะสม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร เพื่อการศึกษาอย่างเปิดกว้าง ลงมือปฏิบัติ เพื่อให้เกิด ความรู้ ทักษะกระบวนการ และเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ได้แก่ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาการศึกษา ค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (IS1) รายวิชาการสื่อสารและ การน าเสนอ (IS2) และรายวิชาการน าองค์ความรู้ไปใช้ บริการสังคม (IS3) ๒. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ๓. จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่นเพื่อเป็นพื้นฐานใน การประกอบอาชีพ เช่น หลักสูตรส่งเสริมทักษะอาชีพ สู่การมีงานท า ผลการด าเนินงาน ๑. ได้หลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน ๒. ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ๑. เอกสารการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลงานนักเรียน ๓. ภาพกิจกรรม การเรียนรู้ ๔.๒.๓ ครูให้เวลาได้คิด ตอบปัญหา แก้ไข ปัญหา สะท้อนความรู้ ความเข้าใจในวิชาที่เรียน และน าความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้คิด ได้ตอบปัญหา แก้ไข ปัญหา ได้สะท้อนความรู้ความเข้าใจในวิชาที่เรียน และน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ดังนี้ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาการศึกษา ค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (IS1) รายวิชาการสื่อสารและ การน าเสนอ (IS2) และรายวิชาการน าองค์ความรู้ไปใช้ บริการสังคม (IS3) ๒. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ๑. เอกสารการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลงานนักเรียน ๓. ผลงานนักเรียนที่ น าเสนอผ่าน สื่อออนไลน์ ๔. ภาพกิจกรรม การเรียนรู้

๒๗๘ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๒.๓ ครูให้เวลาได้คิด ตอบปัญหา แก้ไข ปัญหา สะท้อนความรู้ ความเข้าใจในวิชาที่เรียน และน าความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน (ต่อ) ๓. จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบูรณาการ โดยจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ๔. จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่นเพื่อเป็นพื้นฐานใน การประกอบอาชีพ เช่น หลักสูตรส่งเสริมทักษะอาชีพ สู่การมีงานท าตามแนวพระราชด าริ ผลการด าเนินงาน ๑. ได้หลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน ๒. ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ๔.๒.๔ ครูกระตุ้นให้ นักเรียนกระตือรือร้นที่ จะพัฒนาวิธีการเรียนรู้ ของตนเองและใส่ใจ ใฝ่รู้ตลอดเวลา อดทนต่อ การแสวงหาค าตอบ ครูมีการออกแบบจัดการเรียนรู้กิจกรรม การเรียนรู้ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างเต็ม ตามศักยภาพ มีความกระตือรือร้นที่จะพัฒนาตนเองด้วย วิธีการต่าง ๆ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ใส่ใจในการเรียนรู้ และแสวงหาค าตอบจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ดังนี้ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาการศึกษา ค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (IS1) รายวิชาการสื่อสาร และการน าเสนอ (IS2) และรายวิชาการน าองค์ความรู้ไป ใช้บริการสังคม (IS3) ๒. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ๓. จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบูรณาการ โดยจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ๔. จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่นเพื่อเป็นพื้นฐาน ในการประกอบอาชีพ เช่น หลักสูตรส่งเสริมทักษะอาชีพ สู่การมีงานท า ๑. เอกสารการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลงานนักเรียน ๓. ผลงานนักเรียนที่ น าเสนอผ่าน สื่อออนไลน์ ๔. ภาพกิจกรรม การเรียนรู้

๒๗๙ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๒.๔ ครูกระตุ้นให้ นักเรียนกระตือรือร้นที่จะ พัฒนาวิธีการเรียนรู้ของ ตนเองและใส่ใจ ใฝ่รู้ ตลอดเวลา อดทนต่อการ แสวงหาค าตอบ(ต่อ) ผลการด าเนินงาน ๑. ได้หลักสูตรสถานศึกษาที่ตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน ๒. ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ๔.๒.๕ ครูจัดกิจกรรมที่ สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ต่อกัน และปลูกฝังให้ นักเรียนยอมรับ ความแตกต่างผู้อื่น ครูมีการออกแบบจัดการเรียนรู้กิจกรรม การเรียนรู้ที่ให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน และปลูกฝัง ให้นักเรียนยอมรับความแตกต่างของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ เช่น ใช้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคThink Pair Share เป็นต้น โดยผ่านการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาการศึกษา ค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (IS1) รายวิชาการสื่อสารและ การน าเสนอ (IS2) และรายวิชาการน าองค์ความรู้ไปใช้ บริการสังคม (IS3) ๒. จัดกิจกรรมด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ๓. จัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาวิชาบูรณาการ โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ ๔. จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่นเพื่อเป็นพื้นฐาน ในการประกอบอาชีพ เช่น หลักสูตรส่งเสริมทักษะอาชีพ สู่การมีงานท า ๕. นักเรียนจัดตั้งกิจกรรมชุมนุมตามความสนใจ ผลการด าเนินงาน ๑. นักเรียนได้ร่วมกันคิด ท ากิจกรรมการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน แบ่งหน้าที่การท างานได้เหมาะสม กับศักยภาพของผู้เรียน ปลูกฝังให้ผู้เรียนยอมรับ ความแตกต่างของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ ๑. เอกสารการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ และ แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลงานนักเรียน ๓. ผลงานนักเรียนที่ น าเสนอผ่าน สื่อออนไลน์ ๔. ภาพกิจกรรม การเรียนรู้

๒๘๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒. ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ๔.๒.๖ ครูบูรณาการ การเรียนรู้วิชาที่สอนกับ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ เพิ่มขึ้นแต่ใช้เวลาน้อยลง โรงเรียนได้ด าเนินการน าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการบูรณาการการเรียนรู้ในทุก กลุ่มสาระ มีการเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้และ ฝึกทักษะปฏิบัติให้แก่นักเรียน โดยผ่านการจัดโครงการ/ กิจกรรม ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ๒. นักเรียนได้เรียนรู้จากกิจกรรมที่หลากหลาย ได้ฝึกปฏิบัติจริง ๓. นักเรียนได้เรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นจาก วิทยากรภายนอก ๔. นักเรียนสามารถสร้างอาชีพหรือหารายได้ เสริมในระหว่างเรียน ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการตาม แนวทางการจัด การเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ภาพกิจกรรม การเรียนรู้ ๓. หลักสูตรส่งเสริมทักษะ อาชีพสู่การมีงานท า ๔.๒.๗ ครูจัดสอน ซ่อมเสริมให้แก่นักเรียน ที่มีความบกพร่องทาง การเรียน เพิ่มพูน ศักยภาพนักเรียนที่มี ความสามารถพิเศษ โรงเรียนได้ด าเนินการจัดการสอนซ่อมเสริม ในรายวิชาต่าง ๆ ส าหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ า นักเรียนที่มีความบกพร่องด้านการเรียนรู้และนักเรียน ปกติทั่วไปสอนเสริมให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เพื่อเป็นการเพิ่มพูนความรู้ และสอนเทคนิคต่าง ๆ ส าหรับการสอบเรียนต่อ และการทดสอบระดับชาติ โดยจัดกิจกรรมดังนี้ ๑. กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒. กิจกรรมค่ายวิชาการ ๓. กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้และสามารถ จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทาง การเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ ส าหรับผู้เรียนที่มี ความบกพร่องทาง การเรียนรู้ ๒. รายงานการจัด การสอนซ่อมเสริม ๓. รายงานกิจกรรม ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๔. รายงานกิจกรรม ค่ายวิชาการ ๕. รายงานกิจกรรม ส่งเสริมความเป็นเลิศ ทางวิชาการ

๒๘๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๒.๗ ครูจัดสอน ซ่อมเสริมให้แก่นักเรียน ที่มีความบกพร่องทาง การเรียน เพิ่มพูน ศักยภาพนักเรียนที่มี ความสามารถพิเศษ(ต่อ) ๒. ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น ๓. ผู้เรียนมี ผลการเรียน ๐ ร มส ลดลง ๔. ผู้เรียนสามารถเข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา เพิ่มขึ้น ๖. รายงานผลการติดตาม นักเรียนส าเร็จ การศึกษา ๗. ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๒.๘ ครูจัดการชั้นเรียน ที่ช่วยให้นักเรียน สนใจเรียน เห็นประโยชน์ ของการเรียน ตั้งใจเรียน ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญและมีการจัดการชั้นเรียนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมท าให้ นักเรียนสนใจกิจกรรมการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ สามารถ พัฒนาศักยภาพ เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อ เสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง การสอนแบบ กระบวนการกลุ่ม และการสอนที่เน้นกิจกรรมแบบ Active Learning เป็นต้น ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกิจกรรมแบบ Active Learning ๒. นักเรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียน ตั้งใจเรียนเต็มที่และเรียนอย่างมีความสุข ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๓. ผลการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ ๔. ภาพกิจกรรม การเรียนรู้

๒๘๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ท้องถิ่น

๒๘๓ ๔.๓ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ พิจารณาจากกระบวนการตรวจสอบผลการเรียนรู้ของนักเรียน ระหว่างเรียน โดยใช้วิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย โดยประเมินครอบคลุมทั้งด้านความรู้ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ การวิเคราะห์ การประเมินค่า และการคิดสร้างสรรค์ ทักษะกระบวนการ และเจตคติ ก าหนด ระยะเวลาประเมินให้นักเรียนทราบ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีหลังการประเมินเพื่อการปรับปรุง ให้ดีขึ้น ให้นักเรียนมีโอกาสประเมินตนเอง ตลอดทั้งมีวิธีการตัดสินผลการเรียนที่มาจากแหล่งข้อมูล หลายแหล่ง และน ามาเป็นข้อมูลในการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๓.๑ ครูวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ โดยเน้นการประเมินเพื่อ พัฒนานักเรียน และให้ นักเรียนมีการประเมิน ตนเอง โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดามีการส่งเสริมให้ครู ใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนที่มีคุณภาพ หลากหลาย ทั้งการประเมินก่อน ระหว่างเรียน และ หลังเรียน โดยเน้นให้นักเรียนได้ฝึกคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมินค่า และวัดผลประเมินผล ครอบคลุมพฤติกรรมของนักเรียนทุกด้าน เพื่อให้นักเรียน ได้ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาตนเองได้ทันท่วงที มีการก าหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในรายวิชา เป็นรายภาค/รายปีเพื่อช่วยยกระดับคุณภาพนักเรียน มีการติดตามผลการเรียนอย่างเป็นระบบ ดังนี้ ๑. จัดท าคู่มือการวัดผล ประเมินผล ๒. จัดท าเครื่องมือวัดผลตามสภาพจริงทุก กลุ่มสาระ เช่น แบบประเมินโครงงาน แบบประเมิน กระบวนการกลุ่ม แบบประเมินทักษะต่าง ๆ ๓. จัดท าแบบประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และ เขียนสื่อความ ๔. จัดท าแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕. จัดท าแบบประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖. จัดท าแบบทดสอบตามมาตรฐานตัวชี้วัด ประเมินผลการเรียนทุกรายวิชา ๗. จัดท าแบบประเมินความรู้ และความพึงพอใจ ของตนเองให้แก่นักเรียน ๑. คู่มือการวัดผล ประเมินผล ๒. รายงานผลการเรียน ประจ าปีการศึกษา ๓. รายงานผลการประเมิน อ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ๔. รายงานผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๕. รายงานผลการประเมิน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖. แผนการจัดการเรียนรู้

๒๘๔ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๓.๑ ครูวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้โดย เน้นการประเมินเพื่อพัฒนา นักเรียน และให้นักเรียนมี การประเมินตนเอง (ต่อ) ผลการด าเนินงาน ๑. โรงเรียนมีเครื่องมือวัดและประเมินผลอย่าง ต่อเนื่อง มีการประเมินความเที่ยงตรงของข้อสอบโดย การหาค่า IOC ท าให้เครื่องมือวัดประเมินผลที่ตรงตาม ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้มีการวิเคราะห์ก่อนน าไปใช้ ๒. ครูใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลายทั้ง ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน เน้นค าถาม เชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ประเมินค่าสามารถวัดครอบคลุม พฤติกรรมนักเรียนทุกด้าน ท าให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนสูงขึ้น ๓. ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน ของนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ๔. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ ผู้เรียนอยู่ในระดับ ผ่านเกณฑ์ดีและดีเยี่ยม ๕. ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อยู่ใน เกณฑ์ผ่านทุกคน ๔.๓.๒ ครูวัดและ ประเมินผลนักเรียนด้วย วิธีการและเครื่องมือ ประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐาน และตัวชี้วัดของรายวิชา ที่สอน โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้ด าเนินการ พัฒนาระบบการวัดผลและประเมินผลการเรียน โดยการจัดท าระเบียบว่าด้วยการวัดผลและประเมินผล การเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และให้มีการจัดท าเครื่องมือวัดผล และประเมินผลการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและหลากหลาย ครอบคลุมการประเมินพฤติกรรมนักเรียนทุกด้าน มีการก าหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนที่ชัดเจนและ มีประสิทธิภาพ รวมถึงการน าไปพัฒนาการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีเครื่องมือประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของรายวิชาที่สอน ๑. เครื่องมือวัด และ ประเมินผล ๒. รายงานผลการเรียน ประจ าปีการศึกษา ๓. รายงานผลการประเมิน อ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ๔. รายงานผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๕. รายงานผลการประเมิน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

๒๘๕ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๓.๒ ครูวัดและ ประเมินผลนักเรียนด้วย วิธีการและเครื่องมือ ประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐาน และตัวชี้วัดของรายวิชา ที่สอน (ต่อ) ๒. ครูใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลายทั้ง ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน เน้นค าถาม เชิงวิเคราะห์สังเคราะห์ประเมินค่าสามารถ วัดครอบคลุม พฤติกรรมนักเรียนทุกด้าน ท าให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนสูงขึ้น ๓. ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน ของนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ๔. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ ผู้เรียนอยู่ในระดับ ผ่านเกณฑ์ดีและดีเยี่ยม ๕. ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อยู่ใน เกณฑ์ผ่านทุกคน ๔.๓.๓ ครูตรวจสอบ ความรู้พื้นฐานของ นักเรียนก่อนเริ่ม และ ประเมินเมื่อจบบทเรียน ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ นักเรียนทันที และมี การปรับปรุงแก้ไขให้ ดีขึ้น ครูมีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ผู้เรียน โดยการตรวจสอบความรู้พื้นฐานของผู้เรียน ก่อนเรียน เพื่อให้สามารถออกแบบ และจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เหมาะสม และให้ผู้เรียนได้พัฒนาอย่างเต็ม ตามศักยภาพ มีการปรับความรู้พื้นฐานให้นักเรียนมี ความรู้พื้นฐานที่ใกล้เคียงกัน เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่ การจัดการเรียนการสอน ประเมิน และสะท้อนผลระหว่าง การจัดกิจกรรมเป็นรายบุคคล เมื่อจบการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน เพื่อให้มี การปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้น และท าการทบทวน/ตรวจสอบ ความเข้าใจในเนื้อหาบทเรียนของนักเรียนทุกครั้งทั้ง ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการด าเนินงาน ๑. ครูได้ข้อมูลความรู้พื้นฐานของนักเรียน ก่อนเรียนท าให้สามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับความรู้พื้นฐานของนักเรียน ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังสอน ๒. เครื่องมือวัดและ ประเมินผล

๒๘๖ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๓.๓ ครูตรวจสอบ ความรู้พื้นฐานของ นักเรียนก่อนเริ่ม และ ประเมินเมื่อจบบทเรียน ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ นักเรียนทันที และมี การปรับปรุงแก้ไขให้ ดีขึ้น (ต่อ) ๒. ครูมีการประเมินผลตามสภาพจริงในระหว่าง ปฏิบัติกิจกรรม แล้วให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันที เพื่อให้มีการปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้น ๓. ครูท าการทบทวน/ตรวจสอบความเข้าใจใน เนื้อหาบทเรียนของนักเรียนทุกครั้งทั้งก่อน และหลังการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๓.๔ ครูน าข้อมูล การวัดและประเมินผล มาปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอน รวมทั้ง แก้ไขและพัฒนา การเรียนรู้ของนักเรียน ครูได้น าข้อมูลจากการวัดและประเมินผลนักเรียน รายหน่วยการเรียนรู้มาปรับปรุง และพัฒนาวิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ น าผลการนิเทศ ชั้นเรียนไปปรับปรุงพัฒนาโดยใช้กระบวนการพัฒนา วิชาชีพแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ผลจากการด าเนินงาน ๑. ครูได้พัฒนาการออกแบบแผนการจัด การเรียนรู้จากข้อมูลที่ได้รับจากการสะท้อนผลจาก นักเรียน และกระบวนการพัฒนาวิชาชีพแบบชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ๒. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ๓. นักเรียนสามารถเข้าร่วมการแข่งขันทักษะ วิชาการและได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนเข้าร่วมกิจกรรม ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังสอน ๒. รายงานการนิเทศ ชั้นเรียน ๓. ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๔. รางวัลจากการเข้าร่วม แข่งขันทักษะ ทางวิชาการ ๔.๓.๕ ครูตัดสินผล การเรียนของนักเรียน ตามระเบียบที่ก าหนดใช้ ข้อมูลจากหลายแหล่ง มี เกณฑ์อธิบายระดับผล การเรียนที่ชัดเจน ครูได้มีการตัดสินผลการเรียนตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษาได้มีการก าหนด โดยมีวิธีการเก็บข้อมูลที่ หลากหลาย เช่น แบบฝึกหัด ชิ้นงาน โครงงาน การปฏิบัติ จริง โดยมีเกณฑ์อธิบายระดับผลการประเมินที่ชัดเจน มีการปรับเกณฑ์ที่ท้าทายความสามารถของนักเรียน ผลการด าเนินงาน ครูมีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย มีเกณฑ์อธิบายระดับผลการเรียนที่ชัดเจนส าหรับ เก็บข้อมูลนักเรียนเพื่อวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ๑. ระเบียบการวัดผล ประเมินผล ๒. เครื่องมือการวัดและ ประเมินผล ๓. แผนการจัดการเรียนรู้

๒๘๗ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลาย ท้องถิ่น

๒๘๘ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนที่หลากหลาย ท้องถิ่น

๒๘๙ ๔.๔ การน าผลการประเมินไปใช้ การน าผลการประเมินไปใช้ พิจารณาจากการประยุกต์ใช้ผลการวัดผลและการประเมินเพื่อ การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ส าหรับครู ปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน และการน าเสนอผลการเรียน และ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ให้ผู้ปกครองรับทราบ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๔.๑ ครูวิเคราะห์ ข้อมูลผลการประเมิน ของนักเรียน แสดง แนวโน้มพัฒนาการของ นักเรียนเป็นรายคนและ รายกลุ่ม ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลผลการประเมินของ นักเรียนเป็นรายบุคคลโดยใช้เครื่องมือที่หลากหลาย แล้วจัดกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มเพื่อเตรียมการจัด กิจกรรมในการซ่อมเสริม แก้ไขปัญหา พัฒนาและส่งเสริม ต่อยอดให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล ผลการด าเนินงาน ๑. ครูได้ข้อมูลนักเรียน แบ่งออกเป็น ๓ กลุ่ม ๒. กลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไขเร่งด่วน (กลุ่มอ่อน) ๓. กลุ่มที่ต้องพัฒนา (กลุ่มปกติ) ๔. กลุ่มที่ต้องส่งเสริมต่อยอด (กลุ่มพิเศษ) ๑. รายงานผล การวิเคราะห์ข้อมูล นักเรียนรายบุคคล ๒. ผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๓. ผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียน ๔. ผลการประเมิน กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ๕. ภาพกิจกรรม การเปิดชั้นเรียน PLC-LS ๔.๔.๒ ครูน าผล การวิเคราะห์ไปปรับ แผนการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นรูปธรรม ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน เพิ่มขึ้น ครูมีการน าผลการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียน รายบุคคลไปออกแบบ ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เหมาะกับกลุ่มผู้เรียน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพิ่มขึ้น ผลจากการด าเนินงาน ๑. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียน ๒. ครูสร้างสื่อ/นวัตกรรมในการจัดการเรียน การสอนอย่างหลากหลาย ๓. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนเพิ่มขึ้น ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. รายงานการใช้สื่อ/ นวัตกรรมการเรียน การสอน ๓. รายงานผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๔. รายงานวิจัยในชั้นเรียน

๒๙๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๔.๓ ครูแจ้งผล การประเมินของนักเรียน อย่างสร้างสรรค์ นักเรียน ใช้ข้อมูลปรับวิธีการ เรียนรู้ได้ ครูมีการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบด้วย วิธีการที่หลากหลาย และแจ้งผลการประเมินให้นักเรียน ทราบอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียนมีการพัฒนาตนเองใน ด้านการเรียนรู้ และพฤติกรรมการเรียน ดังนี้ ๑. ครูรายงานผลการเรียนรายวิชาโดยใช้ โปรแกรม SGS โดยนักเรียนสามารถเข้าระบบเพื่อ ตรวจสอบผลการเรียนของตนเองได้ ๒. ครูจัดท าแบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของ ผู้เรียน (ปพ.๕) และแบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.๖) ผลการด าเนินงาน นักเรียน และผู้ปกครองทราบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และผลการทดสอบระดับชาติเพื่อเป็น ข้อมูลในการพัฒนาตนเองของนักเรียน และส่งเสริม พัฒนานักเรียนของผู้ปกครอง ๑. ผลการเรียนจาก ระบบ SGS ๒. แบบแสดงผล การพัฒนาคุณภาพ ของผู้เรียน (ปพ.๕) ๓. แบบรายงาน ผลการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.๖) ๔. รายงานผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และ ผลการทดสอบ ระดับชาติ ๔.๔.๔ ครูรายงานผลการ เรียนและความก้าวหน้า ของนักเรียนให้ผู้ปกครอง ทราบ และรับฟัง ข้อเสนอแนะจาก ผู้ปกครอง โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้มีการก าหนด วิธีการในการรายงานผลการเรียนต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน โดยผ่านการจัดโครงการ / กิจกรรม ดังนี้ ๑. ครูรายงานผลการเรียนรายวิชาโดยใช้ โปรแกรม SGS โดยนักเรียนสามารถเข้าระบบเพื่อ ตรวจสอบผลการเรียนของตนเองได้ ๒. กิจกรรมปฐมนิเทศ ๓. กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียน ๔. กิจกรรมการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๕. ครูรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ๖. การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๑. ผลการเรียนจาก ระบบ SGS ๒. รายงานการจัดกิจกรรม ปฐมนิเทศ ๓. รายงานการจัดกิจกรรม ประชุมผู้ปกครอง นักเรียน ๔. รายงานกิจกรรม การเยี่ยมบ้านนักเรียน

๒๙๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๔.๔.๔ ครูรายงานผล การเรียนและ ความก้าวหน้าของ นักเรียนให้ผู้ปกครอง ทราบ และรับฟัง ข้อเสนอแนะจาก ผู้ปกครอง (ต่อ) ผลการด าเนินงาน ๑. นักเรียนรู้ความก้าวหน้าในการเรียนของ ตนเอง สามารถพัฒนาการเรียนของตนเอง ๒. ครูผู้สอนรู้ผลการพัฒนาการจัดการเรียน การสอนในแต่ละรายวิชา เพื่อเป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาวิธีการสอนให้ดีขึ้น ๓. ครูที่ปรึกษารู้ผลการพัฒนาการเรียน เพื่อเป็นข้อมูลในการแก้ไขปัญหา ป้องกันปัญหา และ ส่งเสริมพัฒนาการนักเรียน สามารถประสานความร่วมมือ กับผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผู้ปกครอง ครูผู้สอน โรงเรียนได้ ตรงประเด็น ๔. ผู้ปกครองรับทราบผลการประเมินนักเรียน ท าให้สามารถส่งเสริมและสนับสนุนเพื่อพัฒนานักเรียนได้ เต็มศักยภาพ ๕. รายงานการประเมิน ตนเอง (SAR) ๖. รายงานการประชุม คณะกรรมการ สถานศึกษา ๗. ภาพกิจกรรม

๒๙๒ ครูผู้สอนรับการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC : LS)

๒๙๓ ครูผู้สอนรับการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC : LS)

๒๙๔ ผลงานและความภาคภูมิใจ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งเดี่ยวซอด้วง ม.๔-ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญเงินกิจกรรม การแข่งขันวงปี่พาทย์ไม้แข็ง ม.๑-ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

๒๙๕ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันหนังสื่อเล่มเล็ก ม.๔-ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันการจัดสวนแก้ว ม.๔-ม.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

๒๙๗ ด้านที่ ๕ ความดีเด่นของสถานศึกษา โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้ด าเนินโครงการ/กิจกรรมที่เป็นกิจกรรมดีเด่นของสถานศึกษา ได้แก่ ๕.๑ โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ๕.๒ โครงการพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียน ด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา การงานอาชีพ สู่ Soft power ๕.๓ โครงการระบบดูแล เสริมเจตคติ พัฒนาทักษะชีวิต พิชิตภัยสังคม ตามพระบรมราโชบาย โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ได้ใช้การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม เน้นการท างานที่เป็นระบบ เกิดประโยชน์ในวงกว้างทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องปฏิบัติงานด้วยความเต็มใจ ยึดเป้าหมายความส าเร็จของงานร่วมกัน ผลจากการด าเนินงานเกิดประโยชน์ต่อพัฒนาการของนักเรียนรอบด้าน นักเรียนส่วนใหญ่ได้รับประโยชน์ จากการด าเนินโครงการ/กิจกรรม อีกทั้งผลงานได้รับการยอมรับจากผู้เกี่ยวข้องและชุมชนมีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ผลงานอย่างแพร่หลาย ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๕.๑ โครงการพัฒนา ทักษะการเรียนรู้ สู่ความเป็นเลิศ ทางวิชาการ ๑. โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้สู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการ ประกอบด้วยกิจกรรม ดังนี้ ๑) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่วิธีการปฏิบัติ ที่เป็นเลิศทางวิชาการ ๒) กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๓) กิจกรรมค่ายบูรณาการพัฒนาสมรรถนะ ในโลกยุคใหม่ ๔) กิจกรรมนิเทศภายในผ่านชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพและพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC-LS) ๕) กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการสู่ความเป็นเลิศ การด าเนินงาน ๑) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนด าเนินการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกสู่วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศทางวิชาการ ดังนี้ ๑. จัดอบรมให้ครูทุกคนมีความรู้ ความเข้าใจ ในการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ ๑. โครงการ/กิจกรรม ๒. ผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. เกียรติบัตร/โล่รางวัล ๔. ภาพกิจกรรม