เล่มประเมินโรงเรียนพระราชทาน

๙๘ ด้านที่ ๑.๒.๘ นักเรียนมีความรู้สึกปลอดภัย เข้าใจวิธีป้องกันตนเองและผู้อื่นให้ปลอดภัยจากสารเสพติด ปัญหาทางเพศ และอบายมุขทุกชนิด

๙๙

๑๐๐

๑๐๑

๑๐๒

๑๐๓

๑๐๔

๑๐๕

๑๐๖

๑๐๗

๑๐๘

๑๐๙

๑๑๐

๑๑๑

๑๑๒

๑๑๓

๑๑๔ รางวัลชนะเลิศการประกวดสื่อวีดีทัศน์“เยาวชนไทย ห่างไกลยาเสพติด” ปีพ.ศ. 2565 ศึกษาธิการจังหวัดกรุงเทพมหานคร

๑๑๕ รายงานการตรวจสุขภาพนักเรียน และผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน

๑๑๖ ก การจัดท าประกันอุบัติเหตุนักเรียน 100 %

๑๑๗ อบรมแกนน าลูกเสือและนักเรียน ในการท า CPR การอบรมนักเรียนแกนน าในการแจ้งเหตุ MOE SAFTY PLATFORM

๑๑๘

๑๑๙ การให้ความส าคัญกับความปลอยภัยของนักเรียนทั้งภายในและนอกโรงเรียน

๑๒๐ ภาพสะท้อนแนวคิดของนักเรียนที่มีความตระหนักต่อโทษและพิษภัยของยาเสพติดผ่านรายการโทรทัศน์ช่องไทยพีบีเอส ภาพสะท้อนแนวคิดของครูที่ใช้กระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียนบริหารจัดการด้านยาเสพติดประยุกต์เข้ากับ กิจกรรมโขนและนาฎศิลป์ผ่านรายการโทรทัศน์ช่องไทยพีบีเอส

๑๒๑ รายการเลิกบุหรี่ดีต่อใจ ช่องททบ.5 ร่วมสัมภาษณ์นักเรียนและบันทึกภาพกิจกรรมกิจกรรมวันต่อต้านยาเสพติด และกีฬาต้านภัยยาเสพติด

๑๒๒ การให้ความรู้นักเรียนเรื่อง “เทคโนโลยีกับการล่วงละเมิดทางเพศ”

๑๒๓ การด าเนินงานด้านต่อต้านยาเสพติดอย่างต่อเนื่องชัดเจน 1) โรงเรียนได้รับโอกาสเผยแพร่แนวทางการต่อต้านยาเสพติดผ่านรายการเลิกบุหรี่ดีต่อใจ ๒) ได้รับโล่ประกาศเกียรติคุณจาก สถาบันบ าบัดรักษาและฟื้นฟูผู้ติดยาเสพติดฯ เนื่องจากให้การสนับสนุนการด าเนินงานด้านต่อต้านยาเสพติดในเยาวชน

๑๒๔ รางวัลโล่ประกาศเกียรติคุณบุคคลและองค์กรที่มีผลงานยอดเยี่ยมและดีเด่น ในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด ประจ าปี 2566 จากส านักงานป้องกันและปราบปรามยาเสพติดแห่งชาติ

๑๒๖ ด้านที่ ๒ การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ หมายถึง การบริหารและการจัดการของสถานศึกษาเกี่ยวกับ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้วยการวิเคราะห์และก าหนดเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ออกแบบ จัดท า น าไปใช้ เก็บข้อมูลสารสนเทศ ผ่านกระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่อง รวมถึงมีการจัด กิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมเสริมหลักสูตรตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการใช้สื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ที่เน้นการวิเคราะห์และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องในการผลิต ให้บริการ น าไปใช้ บ ารุงรักษาอย่างเป็นระบบ ให้ความส าคัญกับชุมชนท้องถิ่นที่สนับสนุนเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ ต่อการจัดการศึกษาจนบรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ตลอดทั้งมีการพัฒนาระบบการวัด และประเมินผลของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ๒.๑ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา พิจารณาจากสถานศึกษามีการวิเคราะห์ความต้องการ จ าเป็นของสถานศึกษา ชุมชน สังคม และท้องถิ่น ร่วมกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อน ามาออกแบบและวางแผน พัฒนาหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมายและ วิสัยทัศน์ของสถานศึกษา การน าหลักสูตรไปวางแผนและออกแบบการจัดการเรียนการสอนแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ การนิเทศ ก ากับ ติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตร และน าผลการประเมินมาปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตร โดยใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนา

๑๒๗ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๑ วิเคราะห์ ความต้องการจ าเป็น ของสถานศึกษา ร่วมกับชุมชน สังคม ท้องถิ่น และ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โรงเรียนวิเคราะห์ความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษา ร่วมกับชุมชน สังคม ท้องถิ่น และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนี้ 1. แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ และคณะกรรมการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 2. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง กรอบหลักสูตรระดับ ท้องถิ่น “กรุงเทพมหานคร เมืองหลวงของประเทศไทย” 3. ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสภาพความต้องการของชุมชน สังคม ท้องถิ่น และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อให้หลักสูตรที่พัฒนาขึ้น มีความเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลง และความต้องการ ของท้องถิ่น โดยส ารวจข้อมูลด้านเศรษฐกิจ การศึกษา สังคม วัฒนธรรม ประเพณี การประกอบอาชีพในปัจจุบันและแนวโน้ม ในอนาคต จากนักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 4. ส ารวจสภาพและความต้องการของผู้เรียน เพื่อให้ หลักสูตรที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับพัฒนาการทางด้าน ร่างกาย สติปัญญา และจิตใจ รวมทั้งสอดคล้องกับความสนใจ และความต้องการของผู้เรียน เกี่ยวกับการเลือกวิชาเรียน การเลือกแผนการเรียน โดยใช้ข้อมูลด้านผลการเรียน ของนักเรียนมาประกอบการพิจารณา 5. วิเคราะห์ศักยภาพทั่วไปของโรงเรียนในด้านต่าง ๆ ได้แก่ ความพร้อมของบุคลากร วัสดุอุปกรณ์ ความร่วมมือระหว่าง โรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น เพื่อวิเคราะห์ว่าโรงเรียนมีจุดเด่น หรือความพร้อมในเรื่องใด มีจุดด้อยหรือขาดแคลนในเรื่องใด โดยใช้วิธีศึกษาข้อมูลจากสารสนเทศโรงเรียน การส ารวจ ความคิดเห็นของครูและบุคลากรในโรงเรียน ผลการด าเนินงาน จากการวิเคราะห์ความต้องการของสถานศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และคณะครู ท าให้ทราบความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นและนักเรียน และน าผลการวิเคราะห์มาวางแผน ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รวมถึงการก าหนดโครงสร้าง รายวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. ค าสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการ จัดท าหลักสูตร สถานศึกษา ๒. ค าสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการ บริหารหลักสูตร และงานวิชาการ ๓ .แผนพัฒนาการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๔. แผนปฏิบัติการ ประจ าปี 5. ภาพกิจกรรม

๑๒๘ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๒ น าผล การวิเคราะห์ที่ได้ มาพัฒนาหลักสูตร ของสถานศึกษา ให้มีความยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย และ วิสัยทัศน์ของ สถานศึกษา โรงเรียนน าผลการวิเคราะห์ที่ได้มาพัฒนาหลักสูตร ของสถานศึกษาให้มีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย และวิสัยทัศน์ของ สถานศึกษา ดังนี้ 1. พัฒนาบุคลากร โดยการประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อให้ทันต่อ ความก้าวหน้าทางวิชาการใหม่ ๆ เกิดความรู้ ความเข้าใจ ในหลักการ จุดมุ่งหมายของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) เป้าหมาย และวิสัยทัศน์ของ สถานศึกษา 2. จัดสรรงบประมาณและทรัพยากร โรงเรียนด าเนินการ ก าหนดสัดส่วนการใช้งบประมาณและทรัพยากร อย่างเป็นระบบ เหมาะสม คุ้มค่า มีการระดมทุนและทรัพยากรในท้องถิ่น จากหน่วยงาน หรือบุคคลต่าง ๆ ช่วยให้มีปัจจัยความพร้อม เพียงพอ เพื่อให้การพัฒนาหลักสูตร และการน าหลักสูตรไปใช้ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ 3. ด าเนินการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) เป้าหมาย และวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา ดังนี้ 3.1 แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการ มีหน้าที่ด าเนินการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหาร และ ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันศึกษาเป้าหมาย หลักการของการจัดการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ให้มีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และบริบทความต้องการของ สถานศึกษา 3.2 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง กรอบหลักสูตรระดับ ท้องถิ่น “กรุงเทพมหานคร เมืองหลวงของประเทศไทย” วิสัยทัศน์ เป้าหมาย ความต้องการของสถานศึกษา และข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ๑. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนดอนเมือง จาตุรจินดา 2. กรอบสาระการเรียนรู้ ท้องถิ่นโรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจินดา 3. เอกสารประกอบ หลักสูตรสถานศึกษา ๘ กลุ่มสาระฯ และ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน 4. ระเบียบว่าด้วย การวัดและ ประเมินผล

๑๒๙ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๒ น าผล การวิเคราะห์ที่ได้ มาพัฒนาหลักสูตร ของสถานศึกษา ให้มีความยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย และ วิสัยทัศน์ของ สถานศึกษา (ต่อ) 3.3 จัดท า/พัฒนา/ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา และ เอกสารประกอบหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระฯ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3.4 จัดท า/พัฒนา/ปรับปรุงโครงสร้างหลักสูตร สถานศึกษา ประกอบด้วย รายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน และเวลาเรียน ดังนี้ โครงสร้างหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มี2 แผนการเรียน ได้แก่ - แผนการเรียนเน้นวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ - แผนการเรียนเน้นภาษา ศิลปะ ดนตรี กีฬา และอาชีพ โครงสร้างหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มี 7 แผนการเรียน ได้แก่ - แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ - แผนการเรียนคณิตศาสตร์ - ภาษาอังกฤษ - แผนการเรียนภาษาอังกฤษ – ภาษาจีน - แผนการเรียนภาษาอังกฤษ – ภาษาญี่ปุ่น - แผนการเรียนภาษาอังกฤษ – ภาษาเกาหลี - แผนการเรียนภาษาไทย – สังคมศึกษา - แผนการเรียนภาษาไทย – ศิลปกรรม 3.5 จัดท าค าอธิบายรายวิชา 3.6 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3.7 เกณฑ์การจบการศึกษา 3.8 ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 3.9 คณะกรรมการตรวจพิจารณาคุณภาพหลักสูตร ตรวจสอบองค์ประกอบของหลักสูตร ปรับแก้ไขตาม ข้อเสนอแนะ 3.10 เสนอหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อขอความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.11 จัดท าประกาศ เรื่องให้ใช้หลักสูตรสถานศึกษา ๑. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนดอนเมือง จาตุรจินดา 2. กรอบสาระการเรียนรู้ ท้องถิ่นโรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจินดา 3. เอกสารประกอบ หลักสูตรสถานศึกษา ๘ กลุ่มสาระฯ และ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน 4. ระเบียบว่าด้วย การวัดและ ประเมินผล

๑๓๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๒ น าผล การวิเคราะห์ที่ได้ มาพัฒนาหลักสูตร ของสถานศึกษา ให้มีความยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมาย และ วิสัยทัศน์ของ สถานศึกษา (ต่อ) ผลการด าเนินงาน โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดามีหลักสูตรสถานศึกษา เอกสารประกอบหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระฯ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มีแผนการเรียน และรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความถนัด ความสนใจ ตรงตามความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ท้องถิ่น บริบท ของสถานศึกษา สอดคล้องกับการจัดการศึกษาเพื่อการมี งานท า และมีความเป็นมาตรฐานสากล ๒.๑.๓ น าหลักสูตร สถานศึกษา ไปออกแบบ จัดการเรียนการสอน เพื่อให้บรรลุผล ตามจุดมุ่งหมาย โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาน าหลักสูตรสถานศึกษา ไปออกแบบจัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุผลตามจุดมุ่งหมาย ดังนี้ 1. ครูผู้สอนน าหลักสูตรสถานศึกษาไปออกแบบจัดการเรียน การสอนเพื่อให้บรรลุผลตามจุดมุ่งหมาย โดยการวิเคราะห์ หลักสูตร สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง และสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น จัดท า ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ให้ครอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น 2. จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบของโรงเรียน มีการวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย โดยค านึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคล เน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ กระบวนการคิด ลงมือปฏิบัติ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ตามสภาพจริง ตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ มีการใช้สื่อประกอบการเรียนรู้ที่เหมาะสม ท าให้ผู้เรียนสามารถ เข้าใจเนื้อหา และสามารถบรรลุผลตามเป้าหมายของหลักสูตร 3. ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 4. ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนตามแผน 5. วัดและประเมินผล ๑. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนดอนเมือง จาตุรจินดา 2. กรอบสาระการเรียนรู้ ท้องถิ่นโรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจินดา 3. เอกสารประกอบ หลักสูตรกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ 4. โครงสร้างรายวิชา 5. การออกแบบหน่วย การเรียนรู้ 6. การวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคล 7. แผนการจัด การเรียนรู้

๑๓๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๓ น าหลักสูตร สถานศึกษา ไปออกแบบ จัดการเรียนการสอน เพื่อให้บรรลุผล ตามจุดมุ่งหมาย (ต่อ) 6. รายงานและสรุปผลการจัดการเรียนการสอน เพื่อแสดงผลการเรียน ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ตามเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผลการด าเนินงาน 1. ครูผู้สอนมีความรู้ ความเข้าใจในการวิเคราะห์หลักสูตร การจัดท าโครงสร้างรายวิชา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 2. ครูผู้สอนมีเครื่องมือเป็นแนวทางให้ครูจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนตามหลักสูตร สอนด้วยความมั่นใจ เป็นไปตามล าดับ ขั้นตอนอย่างราบรื่น บรรลุผลอย่างมีประสิทธิภาพ และเป็นเอกสารเตือนความจ าไม่ให้เกิดความซ้ าซ้อนในบทเรียน 3. ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณค่า ได้รับการพัฒนา อย่างรอบด้านตามศักยภาพ ทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ และเจตคติ ๒.๑.๔ จัดท าแผน และด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมิน การใช้หลักสูตร โรงเรียนจัดท าแผนและด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินการใช้หลักสูตร โดยด าเนินการ ดังนี้ การนิเทศภายใน 1. จัดท าค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายใน 2. มีการวางแผนการนิเทศ ด าเนินการนิเทศตามระยะเวลา ที่ก าหนด ใช้การนิเทศรูปแบบ Coaching Style DMJ แบ่งเป็น 2 แบบ คือ - การนิเทศการจัดการเรียนรู้ โดยหัวหน้ากลุ่มสาระฯ หรือผู้เกี่ยวข้อง - การประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียน 3. การด าเนินการนิเทศแบ่งเป็น 3 ขั้นตอน คือ - ขั้นก่อนการชี้แนะ (Pre – coaching) - ขั้นการชี้แนะ (coaching) - ขั้นสรุปผลการชี้แนะ (Post – coaching) 4. มีคณะกรรมการนิเทศระดับโรงเรียน ใช้การนิเทศเปิดชั้น เรียน (Open class) และสะท้อนผลจากการศึกษาชั้นเรียน (Reflection) ครูทุกคนได้รับการนิเทศแบบกัลยาณมิตร เน้นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันผ่านกระบวนการชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพและพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC : LS) ๑. โครงการ/กิจกรรม ประเมินผลการใช้ หลักสูตรสถานศึกษา 2. โครงการ/กิจกรรม นิเทศเพื่อการศึกษา 3. รายงานการนิเทศ การจัดการเรียนรู้ โดยหัวหน้ากลุ่มสาระ หรือผู้เกี่ยวข้อง 4. รายงานการประเมิน คุณภาพการจัด การเรียนรู้โดยผู้เรียน 5. รายงานการประเมิน ตนเอง ประจ า ปีการศึกษา 2565 6. รายงานและสรุปผล การจัดการเรียน การสอนของ ครูผู้สอน 7. ภาพกิจกรรม

๑๓๒ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๔ จัดท าแผน และด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมิน การใช้หลักสูตร (ต่อ) 5. เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการนิเทศ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ จัดท ารายงานการนิเทศ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 6. หัวหน้างานนิเทศ และคณะกรรมการ จัดท ารายงานสรุป ทุกกลุ่มสาระฯ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 7. ครูท าแบบประเมินความพึงพอใจต่อกิจกรรม การนิเทศภายในผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC : LS) 8. รายงานผลการด าเนินงานกิจกรรมการนิเทศภายใน ผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพและพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC : LS) ต่อผู้บริหาร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 9. เผยแพร่กิจกรรมการนิเทศภายในผ่านชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพและพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (PLC : LS) ทางเว็บไซต์ของโรงเรียน การประกันคุณภาพภายใน การประกันคุณภาพภายใน เป็นระบบควบคุมคุณภาพ การศึกษา ที่ต้องใช้เป็นกลไกส าคัญในการสร้างความมั่นใจ ให้ผู้ปกครอง และชุมชน ว่าโรงเรียนสามารถจัดการศึกษาได้ อย่างมีคุณภาพ และน าผลไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร และการเรียนการสอน โดยจัดท าแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และแผนปฏิบัติการประจ าปี มีการรายงานผล และน าผลมาใช้ ในการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน จากการได้รับการประเมินคุณภาพภายภายจาก สมศ. (ส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ได้รับผลการประเมิน ดีเยี่ยม ทุกมาตรฐาน และได้รับคัดเลือกจากส านักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา ให้น าเสนอผลงานที่เป็นเลิศ ในการประชุมวิชาการระดับชาติ ผลการด าเนินงาน ๑. โรงเรียนมีแผนการนิเทศ ก ากับ ติดตาม การใช้หลักสูตร อย่างเป็นระบบ บนพื้นฐานความเป็นกัลยาณมิตร มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน และยอมรับการเปลี่ยน สถานภาพระหว่างการเป็นผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ

๑๓๓ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๑.๔ จัดท าแผน และด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมิน การใช้หลักสูตร (ต่อ) 2. โรงเรียนมีการประกันคุณภาพภายใน มีแผนพัฒนา คุณภาพ มีเป้าหมายการพัฒนาที่ชัดเจน มีการรายงานผลเป็น ระยะ ๆ อย่างต่อเนื่อง และน าผลไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร และการเรียนการสอน 3. ครูผู้สอนน าผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนมากยิ่งขึ้น มีการท าวิจัย เพื่อแก้ปัญหาที่พบในชั้นเรียน ๒.๑.๕ สรุปผล การนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมิน มาปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตร โดยใช้ กระบวนการวิจัย เพื่อพัฒนา โรงเรียนน าผลการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร โดยใช้กระบวนการวิจัย เพื่อพัฒนา ดังนี้ 1. ประเมินผลการใช้หลักสูตร มีการติดตามผลการใช้ หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง โดยศึกษาจาก - ปัจจัยของการใช้หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา ความพร้อมของบุคลากร เทคนิคการสอน สื่อการเรียนการสอน และการบริหารจัดการ - กระบวนการใช้หลักสูตร ได้แก่การออกแบบ และการจัดการเรียนรู้ของครูการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตร และการประเมินผลการเรียนรู้ - ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และความส าเร็จ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ น าผลการติดตามมาใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงหลักสูตร ให้มีคุณภาพและมีความเหมาะสมยิ่งขึ้น 2. ครูผู้สอนน าผลการจัดการเรียนรู้ มาจัดท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้น และเผยแพร่งานวิจัยในเว็บไซด์ของโรงเรียน ผลการด าเนินงาน 1. โรงเรียนน าผลการประเมินการใช้หลักสูตรมาพัฒนา หลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชน ๒. ครูผู้สอนน าผลที่ได้ไปจัดท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อศึกษา ปัญหาและปรับปรุงผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มี ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น และบรรลุผลตามเป้าหมายของหลักสูตร 1. สรุปงานโครงการ/ กิจกรรม 2. รายงานการวิจัย ประเมินผลการใช้ หลักสูตรสถานศึกษา 3. รายงานการวิจัย ในชั้นเรียนของ ครูผู้สอน

๑๓๔ 2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

๑๓๕ การประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน รูปแบบ Coaching and Mentoring เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning การอบรมเชิงปฏิบัติการในหลักสูตร การตรวจสอบโครงสร้างเวลาเรียน โครงสร้างหลักสูตร และค าอธิบายรายวิชาของหลักสูตรสถานศึกษา และการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน

๑๓๖ หลักสูตรสถานศึกษาทุกระดับมีองค์ประกอบหลักสูตรตามแนวหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานครบถ้วนสมบูรณ์

๑๓๗

๑๓๘

๑๓๙

๑๔๐

๑๔๑

๑๔๒

๑๔๓

๑๔๔

๑๔๕

๑๔๖

๑๔๗