เล่มประเมินโรงเรียนพระราชทาน

๑๔๘

๑๔๙

๑๕๐ ๒.๒ การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร พิจารณาจากสถานศึกษามีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล และความคิดเห็นของผู้ปกครอง ชุมชน น ามาออกแบบกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยก าหนดวัตถุประสงค์ กรอบแนวคิด และแนวทางการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ทักษะการจัดการ ทักษะอาชีพ และจัดกิจกรรมตามแนวทางที่ก าหนด โดยใช้กิจกรรม ที่มีความท้าทายทั้งกิจกรรมรายบุคคลและกิจกรรมกลุ่ม มุ่งเน้นให้นักเรียนมีโอกาสเข้าร่วมในการเรียนรู้ ตามความต้องการและความสนใจ มีผลงานเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนเกิดขึ้นหลากหลาย ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๒.๑ น าผล การวิเคราะห์ข้อมูล นักเรียนรายบุคคล และความคิดเห็นของ ผู้ปกครอง ชุมชน มาก าหนดกิจกรรม เสริมหลักสูตร โรงเรียนด าเนินการส ารวจความคิดเห็นจากนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนด้วยรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อน าข้อมูลมา วิเคราะห์จัดท ากิจกรรมเสริมหลักสูตร ดังนี้ 1. ประชุมผู้ปกครองเพื่อส ารวจความต้องการในการจัด กิจกรรมเสริมหลักสูตร แต่งตั้งบุคลากรเข้ารับการอบรมเกี่ยวกับ การจัดท าหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง และแต่งตั้งคณะกรรมการจัดท า หลักสูตร ๒. ส ารวจความต้องการในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรของ นักเรียนผู้ปกครอง และชุมชน จากกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน และการประชุมผู้ปกครองนักเรียนเพื่อน าผลการส ารวจ มาวางแผนการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ๓. จัดท า SWOT Analysis ด้านการศึกษาของโรงเรียน เพื่อวิเคราะห์จุดอ่อน-จุดแข็ง โอกาส-อุปสรรค ของโรงเรียน และน าผลการวิเคราะห์ มาวางแผนพัฒนา เพื่อจัดท าหลักสูตร ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเสริมหลักสูตร ผลการด าเนินงาน จากการด าเนินการดังกล่าว ท าให้โรงเรียนมีกิจกรรม เสริมหลักสูตร ดังนี้ 1. กิจกรรมหมอภาษาพัฒนาเยาวชน 2. กิจกรรมค่ายยุวกวี ตามวิถีพอเพียง 3. สืบส าเนียง เสียงสนาะ 4. ปริศนาวรรณคดี 5. หมากขุม 6. ดอนจาบรรณารักษ์ ๑. โครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ๒. กิจกรรมเยี่ยมบ้าน นักเรียน ๓. กิจกรรมประชุม ผู้ปกครอง ๔. แบบส ารวจ ความคิดเห็น การใช้ หลักสูตรโรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจิดา ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551 ๕. แผนพัฒนาการศึกษา ขั้นพื้นฐานโรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจินดา ๖. แผนปฏิบัติการ ประจ าปี ๗. กิจกรรมชุมนุม ๘. กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาทักษะอาชีพ ๙. ภาพกิจกรรม

๑๕๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๒.๑ น าผล การวิเคราะห์ข้อมูล นักเรียนรายบุคคล และความคิดเห็นของ ผู้ปกครอง ชุมชน มาก าหนดกิจกรรม เสริมหลักสูตร (ต่อ) 7. กิจกรรมค่ายคณิตศาสตร์ 8. A – Math 9. Sudoku 10. Math project 11. คิดเลขเร็ว 12. กิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ “DMJ Camp” 13. กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ 14. กิจกรรมวันอาเซียน 15. มารยาทไทย 16. นิทานคุณธรรม 17. กิจกรรมละครคุณธรรม 18. บาสเกตบอล 19. ฟุตบอล 20. ตากล้องและคอสเพลย์เยอร์ 21. กิจกรรมพิพิธทัศนา 22. วงโยธวาทิต 23. ดนตรีไทย 24. ศิลปินรุ่นเยาว์ 25. โขนวิทยา 26. นาฏศิลป์และการละคร 27. กิจกรรม Foreign Language Department ค่ายพัฒนา ศักยภาพทางด้านภาษาต่างประเทศ 28. กิจกรรมค่ายภาษาและวัฒนธรรม (J.E.C.K Day Camp) 29. กิจกรรมอาหารและวัฒนธรรมจีน 30. กิจกรรมวันภาษาเกาหลี 31. นักศึกษาวิชาทหาร 32. กิจกรรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติด 33. กิจกรรมลูกเสือจิตอาสา 34. กิจกรรมค่ายพัฒนาคุณภาพชีวิต 35. Cover Dance anti drug 36. เพื่อนที่ปรึกษา 37. กิจกรรมแนะแนว

๑๕๒ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๒.๒ ก าหนด วัตถุประสงค์ กรอบแนวคิด และแนวทางการจัด กิจกรรมเสริม หลักสูตร สอดคล้อง กับมาตรฐาน การเรียนรู้ เน้นการพัฒนา รอบด้าน โรงเรียนก าหนดวัตถุประสงค์กรอบแนวคิด และแนวทาง การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เน้นการพัฒนารอบด้าน ทั้งการอ่านเขียน การสื่อสาร การคิดที่ หลากหลาย ทักษะการจัดการ และงานอาชีพ ด าเนินการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้คิด และปฏิบัติด้วย ตนเอง เพื่อให้เกิดความรู้ ทักษะกระบวนการ และเจตคติที่ดีต่อ การเรียนรู้ เน้นการปฏิบัติจริง โดยใช้กระบวนการกลุ่ม และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ - กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ในทุกรายวิชา - กิจกรรมส่งเสริมทักษะเพื่อการมีงานท า - กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ - กิจกรรมชุมนุมวิชาการ - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก - กิจกรรมทัศนศึกษา ผลการด าเนินงาน นักเรียนได้เรียนรู้จากกิจกรรมที่หลากหลายอย่างมีความสุข ท าให้สามารถคิดวิเคราะห์ มีทักษะการจัดการ และงานอาชีพ โดยสร้างองค์ความรู้ผ่านการจัดท าโครงงาน สร้างชิ้นงาน และน าเสนอผลงานได้ ภาพกิจกรรม ๒.๒.๓ มีรูปแบบ การจัดกิจกรรม ที่หลากหลาย ท้าทาย สร้างสรรค์ ทั้งกิจกรรมรายบุคคล และกิจกรรมกลุ่ม โรงเรียนด าเนินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีรูปแบบ การจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ท้าทาย สร้างสรรค์ทั้งกิจกรรม รายบุคคลและกิจกรรมกลุ่ม ดังนี้ ๑. ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมเสริมหลักสูตร นอกสถานศึกษา ๒. ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมประกวดแข่งขัน ภายในสถานศึกษา ๓. ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมเพิ่มพูนประสบการณ์ ให้แก่นักเรียนภายในสถานศึกษา ๔. ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมเพิ่มพูนประสบการณ์ เพื่อการแข่งขันภายนอกสถานศึกษา ๕. ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมเพิ่มพูนความรู้ จากการรับการอบรมโดยวิทยากร ๑. โครงการเกี่ยวกับ ลูกเสือ-เนตรนารี โครงการทัศนศึกษา ตามนโยบายเรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมี คุณภาพ 2. กิจกรรมกลุ่มสาระ การเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ และ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน

๑๕๓ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๒.๓ มีรูปแบบ การจัดกิจกรรม ที่หลากหลาย ท้าทาย สร้างสรรค์ ทั้งกิจกรรมรายบุคคล และกิจกรรมกลุ่ม(ต่อ) ๖. ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมที่นักเรียนได้ร่วมกันคิด กิจกรรมและเป็นผู้ด าเนินกิจกรรมผลการปฏิบัติ ผลการด าเนินงาน จากการด าเนินการดังกล่าว ส่งผลให้นักเรียนได้รับ การส่งเสริมการเรียนรู้ตามความถนัด ความสนใจ ได้รับ ประสบการณ์ตรง จากกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและ นอกห้องเรียน เกิดการพัฒนารอบด้าน ทั้งการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดที่หลากหลาย มีทักษะการจัดการวางแผน รวมทั้งทักษะการท างานร่วมกับผู้อื่น ๒.๒.๔ นักเรียน ทุกคนร่วมกิจกรรม เสริมหลักสูตร อย่างมีความสุข โรงเรียนด าเนินการจัดกิจกรรมทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษาอย่างรอบด้าน ในรูปแบบกิจกรรมเสริมหลักสูตร นอกสถานศึกษา กิจกรรมประกวดแข่งขันทักษะทางวิชาการ ภายในสถานศึกษา กิจกรรมเพิ่มพูนประสบการณ์ให้แก่นักเรียน ภายในสถานศึกษา กิจกรรมเพิ่มพูนประสบการณ์เพื่อการแข่งขัน ภายนอกสถานศึกษา กิจกรรมเพิ่มพูนความรู้จากการรับ การอบรม โดยวิทยากร กิจกรรมที่นักเรียนได้ร่วมกันคิดกิจกรรม และเป็นผู้ด าเนินกิจกรรม ส่งผลให้นักเรียนทุกคนร่วมกิจกรรม เสริมหลักสูตรอย่างมีความสุข ผลการด าเนินงาน ผลการประเมินความพึงพอใจทุกกิจกรรม นักเรียน ทุกคน ทุกกลุ่มเป้าหมาย ได้ปฏิบัติกิจกรรมอย่างมีความสุข ๑. โครงการเกี่ยวกับ ลูกเสือ-เนตรนารี โครงการทัศนศึกษา ตามนโยบายเรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมี คุณภาพ 2. กิจกรรมกลุ่มสาระ การเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ และ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ๒.๒.๕ นักเรียนมี ผลงานเชิงสร้างสรรค์ และเห็นการพัฒนา ต่อยอดได้ โรงเรียนด าเนินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อส่งเสริม ให้นักเรียนมีผลงานเชิงสร้างสรรค์ แปลกใหม่ และมีการพัฒนา ต่อยอดที่ชัดเจน เช่น ค่ายคณิตศาสตร์ ค่ายวิทยาศาสตร์ ค่ายภาษาต่างประเทศ กีฬาฟุตบอล กิจกรรมโขน กิจกรรมโยธวาทิต กิจกรรมวาดภาพระบายสี เป็นต้น ผลการด าเนินงาน จากการด าเนินการดังกล่าว พัฒนานักเรียนให้มีผลงาน เชิงสร้างสรรค์ แปลกใหม่ และมีการพัฒนาต่อยอดที่ชัดเจน อย่างเป็นรูปธรรม และมีผลการแข่งขันทักษะความเป็นเลิศ ด้านต่าง ๆ ทั้งในระดับนานาชาติ ระดับชาติ ระดับภาค และระดับเขตพื้นที่การศึกษา ภาพกิจกรรม

๑๕๔ 2.2 กิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรมตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

๑๕๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ Math One

๑๕๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

๑๕๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

๑๕๘

๑๕๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา

๑๖๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ

๑๖๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ

๑๖๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

๑๖๓ กลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

๑๖๔

๑๖๕ กิจกรรมแนะแนว

๑๖๖ กลุ่มบริหารวิชาการ

๑๖๗ ๒.๓ สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้พิจารณาจากการบริหารและการจัดการสื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ โดยสถานศึกษาได้ท าการวิเคราะห์ความต้องการใช้สื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้บรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตร มีการเลือก และมีกระบวนการออกแบบ วางแผนและด าเนินการผลิต การบริการ การน าไปใช้ และบ ารุงรักษา โดยครู นักเรียนมีส่วนร่วมรับผิดชอบ และการจัดการ รวมทั้งมีการเผยแพร่อย่างเป็นระบบ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๓.๑ รับฟัง ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ ของครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง มีการวิเคราะห์สรุปผล เพื่อการออกแบบ จัดหา และผลิต โรงเรียนรับฟังความคิดเห็น และข้อเสนอแนะของครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง มีการวิเคราะห์ สรุปผล เพื่อการออกแบบ จัดหา และผลิต โดยด าเนินการ ดังนี้ ๑. มีโครงการ/กิจกรรม “กิจกรรมสร้างสรรค์ สื่อ นวัตกรรม เพื่อการจัดการเรียนรู้” ๒. มีค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ ๓. คณะผู้บริหารได้เข้านิเทศเยี่ยมชมห้องเรียนทุกห้อง และประชุมครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อรับฟังความคิดเห็น ข้อเสนอแนะของครู เกี่ยวกับความต้องการใช้สื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้เพื่อใช้ในการจัดการเรียน การสอน ๔. ผู้บริหารได้มอบหมายให้หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกกลุ่ม รวบรวมข้อมูลความต้องการของครู นักเรียนและผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องเกี่ยวกับความต้องการใช้สื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ เพื่อน ามาวิเคราะห์ สรุปผล วางแผน จัดหาและผลิตสื่อ ๕. ผู้บริหารมอบนโยบายให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้จัดท า แหล่งเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระ เพื่อเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนได้ เข้าใช้แหล่งเรียนรู้และรู้จักการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ๖. ผู้บริหารมอบนโยบายให้ครูทุกคนใช้สื่อ เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชา ผลการด าเนินงาน โรงเรียนได้รับทราบความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ และความต้องการของครู และนักเรียน ในการใช้สื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อเป็นประโยชน์ ต่อการออกแบบ วางแผน จัดหาและผลิตสื่อ ๑. โครงการ/กิจกรรม ๒. แผนการจัด การเรียนรู้ ๓. สื่อการเรียนการสอน ๔. ภาพกิจกรรม

๑๖๘ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๓.๒ ออกแบบ วางแผน และจัดหา และผลิตสื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ เป้าหมายของ หลักสูตร โรงเรียนออกแบบ วางแผน และจัดหาและผลิตสื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายของ หลักสูตร โดยด าเนินการ ดังนี้ ๑. ติดตั้งสัญญาณอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง เพื่อรองรับ การจัดการเรียนรู้ และการสืบค้นของผู้เรียน ๒. มีห้องเรียนที่มีกระดานอัจฉริยะ (Interactive Whiteboard) จ านวน ๒ ห้องเรียน ๓. มีห้องปฏิบัติการและแหล่งเรียนรู้ที่มีเครื่องมือ และอุปกรณ์พร้อมรองรับการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระฯ ๔. มีห้องเรียนที่มีเครื่องฉาย พร้อมจอโปรเจคเตอร์ ครบทุกห้องเรียน ๕. มีห้องคอมพิวเตอร์ เพียงพอต่อการจัดการเรียนรู้ ๖. ปรับปรุง พัฒนา ตกแต่งบริเวณทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน โดยก าหนดให้ห้องเรียนทุกห้องได้จัดท าป้ายนิเทศ ภายในห้องเรียน เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียนได้ศึกษา ค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม และปรับปรุง พัฒนา ตกแต่งบริเวณ โดยรอบโรงเรียนให้สะอาด สวยงาม ร่มรื่น น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ๗. บุคลากรเข้ารับการอบรมในการใช้ ผลิตสื่อเทคโนโลยี ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ผลการด าเนินงาน ๑. โรงเรียนมีห้องปฏิบัติการและแหล่งเรียนรู้ครบทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ในการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมส าหรับนักเรียน และท าให้นักเรียนได้ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ๒. โรงเรียนมีบริเวณที่สะอาด สวยงาม เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. ห้องเรียนสะอาด สวยงาม ปลอดภัย มีป้ายนิเทศให้ ความรู้แก่นักเรียน ช่วยส่งเสริมการอ่านและเพิ่มพูนความรู้ให้แก่ นักเรียนมากขึ้น ๔. ครูมีทักษะในการผลิตสื่อการเรียนการสอน ทั้งสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่อเทคโนโลยี ๕. ครูสามารถน าสื่อที่ผลิตขึ้นไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๑. โครงการ/กิจกรรม สร้างสรรค์สื่อ นวัตกรรมเพื่อ การจัดการเรียนรู้ ๒. แผนการจัด การเรียนรู้ ๓. สื่อการเรียนการสอน ๔. ทะเบียนสื่อ ๕. รายงานการประกวด สื่อ นวัตกรรม ๖. ภาพกิจกรรม

๑๖๙ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๓.๓ จัดบริการ และบ ารุงรักษาสื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โรงเรียนจัดบริการและบ ารุงรักษาสื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยด าเนินการดังนี้ ๑. สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ - มีบุคลากรรับผิดชอบในการดูแลระบบ ICT และ อินเตอร์เน็ตของโรงเรียนให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ - วางแผนการเข้าใช้สื่อ เทคโนโลยี โซเชียลมีเดียของ นักเรียนอย่างถูกต้อง - น าเสนอ ข้อมูล เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ความรู้ สื่อ กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่างสม่ าเสมอเป็นปัจจุบัน - มีการบ ารุงรักษาสื่อเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้อยู่เสมอ ๒. แหล่งเรียนรู้ - มีบุคลากรรับผิดชอบในแต่ละแหล่งเรียนรู้ - มีการจัดแหล่งเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับเนื้อหา สาระ ความรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ - จัดบริการการเข้าใช้แหล่งเรียนรู้อย่างเหมาะสม - ปรับปรุง พัฒนา เนื้อหาความรู้ สื่อการเรียนรู้ให้มี ความทันสมัย เป็นปัจจุบัน - บ ารุง ดูแล รักษา แหล่งเรียนรู้ พร้อมวัสดุ อุปกรณ์ ต่าง ๆ ให้สะอาดสวยงาม ปลอดภัย - ประเมินผลความพึงพอใจของผู้เข้ามาใช้บริการ ในแหล่งเรียนรู้ เพื่อน าไปปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น ผลการด าเนินงาน ๑. มีสื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ และมีการบริหารจัดการที่พร้อมใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเพียงพอต่อความต้องการของผู้มาใช้บริการ ๒. ผู้มาใช้บริการมีความพึงพอใจต่อการเข้ามาใช้ แหล่งเรียนรู้ ๑. โครงการ/กิจกรรม สนับสนุนซ่อมแซม อุปกรณ์การเรียน การสอนและ เทคโนโลยี ๒. บันทึกการขอซ่อม บ ารุงวัสดุ อุปกรณ์ ๓. ภาพกิจกรรม

๑๗๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๓.๔ ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีเพื่อ การเรียนรู้ และ แหล่งเรียนรู้ทั้งที่มี ในสถานศึกษา ในท้องถิ่น และชุมชน และมีการใช้ อย่างเหมาะสม โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ ทั้งที่มีในสถานศึกษา ในท้องถิ่น และชุมชน และมีการใช้อย่างเหมาะสม โดยด าเนินการดังนี้ ๑. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูทุกคนได้เข้ารับการอบรมด้านผลิต สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้เพื่อการจัด การเรียนการสอนอย่างเหมาะสมกับเป้าหมาย สาระการเรียนรู้ วิธีการจัดการเรียนรู้และวัยของนักเรียน ๒. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูน าสื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างเหมาะสมกับสาระ การเรียนรู้ วิธีการจัดการเรียนรู้และวัยของนักเรียน ดังนี้ - ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ที่มีการน าสื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน - ครูทุกคนเปิดชั้นเรียนโดยการนิเทศติดตามการเรียน การสอนจากหัวหน้ากลุ่มสาระ/ครูที่มีความเชี่ยวชาญในการจัด การเรียนการสอนตามที่โรงเรียนแต่งตั้ง - หัวหน้ากลุ่มสาระ/ผู้เชี่ยวชาญให้ค าแนะน า ข้อเสนอแนะ เพื่อการพัฒนาในครั้งต่อไป ๓. จัดกิจกรรมการประกวดสื่อนวัตกรรมทางการศึกษา มอบรางวัล เกียรติบัตร ยกย่องชมเชย ๔. มีการจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ทุกระดับชั้น ๕. สนับสนุนให้มีการพัฒนาสื่อนวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีการน าสื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ มาใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ๒. ครูทุกคนได้รับการนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนอย่างกัลยาณมิตร ๓. นักเรียนได้เปิดโลกทัศน์ของตนเองผ่านการศึกษา แหล่งเรียนรู้นอกสถานศึกษา ๔. นักเรียนเกิดความรักความภูมิใจและตระหนักถึง คุณค่าของภูมิปัญญา วัฒนธรรมในท้องถิ่นของตนและพร้อมที่จะ ร่วมอนุรักษ์ให้คงอยู่สืบไป ๑. แผนการจัด การเรียนรู้ ๒. รายงานการนิเทศ ๓. สื่อการเรียนการสอน ๔. ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ ๕. ภาพกิจกรรม

๑๗๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๓.๕ ประชาสัมพันธ์ เผยแพร่สื่อ เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และ แหล่งเรียนรู้ สู่แวดวง วิชาการด้วยรูปแบบ และวิธีการ ที่หลากหลาย น่าสนใจ โรงเรียนประชาสัมพันธ์ เผยแพร่สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ สู่แวดวงวิชาการด้วยรูปแบบและวิธีการ ที่หลากหลาย น่าสนใจ โดยด าเนินการดังนี้ ๑. ร่วมจัดนิทรรศการเผยแพร่ผลงานในโอกาสต่าง ๆ ๒. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูน าสื่อ เทคโนโลยีที่ผลิตขึ้น ไปเผยแพร่ในเว็บไซต์ของโรงเรียน หรือในเพจต่าง ๆ เพื่อให้เพื่อนครู นักเรียนหรือผู้ที่สนใจสามารถเข้าไปศึกษา หาความรู้ได้ ผลการด าเนินงาน โรงเรียนมีสื่อการเรียนรู้และสื่อ เทคโนโลยีที่หลากหลาย มีระบบการให้บริการมีการบ ารุงรักษาและเผยแพร่แก่ผู้สนใจ บุคลากรได้รับเชิญเป็นวิทยากรในการน าเสนอนวัตกรรม ที่เป็นเลิศ ในด้านวิชาการและเผยแพร่ผลงานของโรงเรียน ผ่านเว็บไซต์ ภาพกิจกรรม ๒.๓ สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้

๑๗๒

๑๗๓

๑๗๔ ๑) แหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา ชื่อแหล่งเรียนรู้ องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึกในพระบรมราชูปถัมภ์ อาคารนิทรรศรัตนโกสินทร์ ส านักงานทรัพย์สินพระมหากษัตริย์ ศูนย์วัฒนธรรมแห่งประเทศไทย วัดเวฬุวนาราม (ไผ่เขียว) วัดดอนเมือง พิพิธภัณฑ์กองทัพอากาศ ๒) แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษา

๑๗๕

๑๗๖

๑๗๗

๑๗๘

๑๗๙ ๒.๔ ระบบการวัดและประเมินผล ระบบการวัดและประเมินผล พิจารณาจากการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาเกี่ยวกับ การสร้างและพัฒนาแนวทางการออกแบบ กระบวนการประเมินผลเพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศในการตัดสิน การปรับปรุง และการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยก าหนดระเบียบการวัดและประเมินผลเป็นหลักใน การด าเนินงาน มีกระบวนการสร้างและพัฒนาเครื่องมือที่มีคุณภาพ จัดท าเอกสารประกอบการวัดและ ประเมินผล เพื่อสรุปรายงานเสนอผู้ที่เกี่ยวข้องรับทราบ และน าผลไปใช้เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๔.๑ สร้างและ พัฒนาแนวทาง/ กระบวนการ ประเมินผล เพื่อให้ได้ ข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับนักเรียน โรงเรียนมีการสร้างและพัฒนาแนวทาง/กระบวนการ ประเมินผลเพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับนักเรียนที่ถูกต้อง ครบถ้วน ดังนี้ 1. จัดท าค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการในการปฏิบัติหน้าที่ด้าน การวัดและประเมินผล 2. อบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการวัดและ ประเมินผล ออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผลได้อย่างมี ประสิทธิภาพและเป็นไปตามสภาพจริง 3. ประชุมคณะครูผู้รับผิดชอบการประเมินผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียนโดยเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมก าหนด อัตราส่วนของคะแนนระหว่างภาคเรียนกับปลายภาคเรียน 4. ครูผู้สอนและคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุม ปรึกษาหารือเพื่อร่วมกันสร้างและพัฒนาแนวทางกระบวนการ ประเมินผลเพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับนักเรียน 5. โรงเรียนประกาศใช้ระเบียบการวัดและประเมินผลที่ได้รับ การอนุมัติจากคณะกรรมการสถานศึกษา 6. ครูมีการพัฒนาการวัดและประเมินผลอย่างสม่ าเสมอ ทั้งการวัดระหว่างเรียน กลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน 7. ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ใช้เครื่องมือวัดที่สอดคล้องกับวิธีการวัดและประเมินผล โดยมีเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน 8. ออกแบบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน โดยมีเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน 9. มีการวิเคราะห์ข้อสอบ และน าข้อมูลที่ได้มาปรับปรุง แบบทดสอบให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๑. ระเบียบการวัดและ ประเมินผลโรงเรียน ดอนเมืองจาตุรจินดา ๒. ค่าเป้าหมายของ สถานศึกษา 3. รายงานการประชุม คณะกรรมการ สถานศึกษา 4. ภาพกิจกรรม

๑๘๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๔.๑ สร้างและ พัฒนาแนวทาง/ กระบวนการ ประเมินผล เพื่อให้ได้ ข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับนักเรียน(ต่อ) 10. ปรับปรุงและพัฒนาทุกปีเพื่อตอบสนองความต้องการ ของผู้เรียนและชุมชน ผลการด าเนินงาน ๑. มีคู่มือวัดและประเมินผลที่มีก าหนดเกณฑ์การตัดสินผล การเรียนระดับโรงเรียน ๒. มีคู่มือวัดและประเมินผลที่มีก าหนดเกณฑ์การตัดสินผล การเรียนระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๓. ครูผู้สอนทุกรายวิชามีคู่มือวัดและประเมินผลที่ใช้ตัดสิน ผลการเรียน การสร้างและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพและ ผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด 4. ครูมีเครื่องมือวัดที่มีคุณภาพ 5. นักเรียนโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา มีผลการเรียน เฉลี่ยอยู่ในระดับที่ดีขึ้นและมีความสามารถเป็นตัวแทนเข้า แข่งขันทักษะทางวิชาการ ๒.๔.๒ มีระเบียบ การวัดและ ประเมินผล ที่สอดคล้องกับ สิ่งที่ต้องการวัด และประเมิน โรงเรียนจัดท าระเบียบการวัดและประเมินผลที่มีครู นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมจัดท าซึ่งสอดคล้อง กับสิ่งที่ต้องการวัดและประเมินผล เหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษาและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา โดยได้ ก าหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนที่ชัดเจน ผลการด าเนินงาน โรงเรียนมีระเบียบการวัดและประเมินผลที่สอดคล้อง กับสิ่งที่ต้องการวัดและประเมินผล เหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษา และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ระเบียบการวัด ประเมินผล ๒.๔.๓ สร้างและ พัฒนาเครื่องมือวัด และประเมินผลที่มี คุณภาพ และ เก็บรวบรวมข้อมูล เป็นระบบ ใช้งาน สะดวกรวดเร็ว โรงเรียนสร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล ที่มีคุณภาพ และเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นระบบใช้งานสะดวก รวดเร็ว โดยด าเนินการดังนี้ 1. ส่งเสริมให้ครูสร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล ที่มีคุณภาพ หลากหลายรูปแบบ เน้นการประเมินตามสภาพจริง และการประเมินพัฒนาการของผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. มีการวิเคราะห์ข้อสอบทุกรายวิชา ๑. เครื่องมือวัด ประเมินผล ๒. แผนการจัด การเรียนรู้ ๓. วิจัยในชั้นเรียน

๑๘๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๔.๓ สร้างและ พัฒนาเครื่องมือวัด และประเมินผลที่มี คุณภาพ และ เก็บรวบรวมข้อมูล เป็นระบบ ใช้งาน สะดวกรวดเร็ว (ต่อ) 3. มีการเก็บรวบรวมเครื่องมืออย่างเป็นระบบ สามารถ น ามาใช้ได้อย่างสะดวก รวดเร็ว ตรงตามความต้องการ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 4. ครูกรอกคะแนนแบบออนไลน์ และดาวน์โหลด ผลการวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างสะดวก รวดเร็ว ลดความซ้ าซ้อน ในการท างาน ผ่านระบบ SGS 5. นักเรียนและผู้ปกครองสามารถเข้าสู่ระบบ เพื่อดาวน์โหลด ผลการเรียนของนักเรียนเก็บไว้ได้อย่างสะดวก รวดเร็ว ผ่านระบบ SGS 6. น าผลการวัดและประเมินผลไปวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา เพื่อให้ครูได้วางแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในแต่ละด้านเพิ่มเติม ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ หลากหลาย รูปแบบ เน้นการประเมินตามสภาพจริง และการประเมิน พัฒนาการของผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการเก็บรวบรวมเครื่องมือ อย่างเป็นระบบ 2. การน าเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการพัฒนางาน ท าให้งาน สะดวก รวดเร็ว ลดความซ้ าซ้อนในการท างาน ๒.๔.๔ จัดท าเอกสาร ประกอบการวัดและ ประเมินผลเพื่อสรุป รายงานเสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด และผู้เกี่ยวข้อง โรงเรียนจัดท าเอกสารประกอบการวัดและประเมินผลเพื่อ สรุปรายงานเสนอต่อผู้บังคับบัญชาหน่วยงานต้นสังกัดและ ผู้เกี่ยวข้อง ดังนี้ ๑. ระเบียบการวัดผลและประเมินผล ๒. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ๓. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET 4. จัดท าแบบรายงานผู้ส าเร็จการศึกษา (ปพ.3) ผลการด าเนินงาน โรงเรียนมีเอกสารประกอบการวัดและประเมินผล ที่มีคุณภาพ เน้นการประเมินตามสภาพจริง และการประเมิน พัฒนาการของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสรุปรายงานเสนอต่อ ผู้บังคับบัญชาหน่วยงานต้นสังกัดและผู้เกี่ยวข้อง ๑. ระเบียบการวัด ประเมินผลฯ ๒. รายงานผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ๓. รายงานผล การทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติ (O-NET) 4. ปพ.3

๑๘๒ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๒.๔.๕ น าผลไปใช้เพื่อ พัฒนากระบวนการ บริหารและการจัดการ กระบวนการจัด การเรียนการสอน และกระบวนการ เรียนรู้ โรงเรียนน าผลไปใช้เพื่อพัฒนากระบวนการบริหาร และการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการสอน และกระบวนการ เรียนรู้โดยผ่านการจัดโครงการ / กิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเสริมความรู้ สู่มหาวิทยาลัย - กิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน - กิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนการสอน และงานทะเบียน-งานวัดผล - กิจกรรมทดสอบระดับชาติ O-NET ยกระดับคุณภาพผู้เรียน สู่ความพร้อมในการประเมินนานาชาติ (PISA) - กิจกรรมสร้างสรรค์สื่อนวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ - กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ผลการด าเนินงาน ๑. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ๒. ลดปัญหาการติด ๐ ร มส. ๓. นักเรียนมีความสามารถในการเข้าร่วมการแข่งขันทักษะ วิชาการ ๔. ครูมีผลงานทางวิชาการที่เกิดจากการพัฒนานักเรียน ๕. ผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนของโรงเรียน ๑. รายงานและสรุปผล การจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ๒. รายงานผลการทดสอบ ทางการศึกษา ระดับชาติ O-NET 3. รายงานการวิจัย ในชั้นเรียน 4. รายงานผลการจัด กิจกรรม/โครงการ 5. ภาพกิจกรรม

๑๘๓ ๒.๔ ระบบการวัดและประเมินผล การบันทึกผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน

๑๘๔ การวิเคราะห์ และน าผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนไปพัฒนา

๑๘๕

๑๘๗ ด้านที่ ๓ การบริหารและการจัดการศึกษา การบริหารและการจัดการศึกษา หมายถึง ผู้บริหารสถานศึกษาแสดงภาวะผู้น าในการพัฒนา สถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย โดยยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม สร้างผลงานโดดเด่นเป็นที่ยอมรับ ปรับเปลี่ยนวิสัยทัศน์ของบุคลากรในสถานศึกษาให้มุ่งพัฒนาสู่องค์กรแห่งความเป็นเลิศ ด าเนินการจัดหาและ พัฒนาสื่อเทคโนโลยี และระบบสื่อสารเพื่อการบริหารและการจัดการเรียนการสอนได้อย่างคุ้มค่า ด้วยระบบ การประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง ๓.๑ ภาวะผู้น าของผู้บริหาร ภาวะผู้น าของผู้บริหาร พิจารณาจากผู้บริหารมีวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ ยึดหลักการบริหารแบบ มีส่วนร่วม มีคุณธรรม จริยธรรม และอุทิศตนในการปฏิบัติงาน วางแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาที่พัฒนาคุณภาพนักเรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีความเป็นประชาธิปไตย สามารถบริหารและจัดการ มีผลงานโดดเด่นเป็นที่ประจักษ์ชัด สร้างขวัญก าลังใจแก่ครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้ได้รับการพัฒนาอย่างทั่วถึงและมีความพึงพอใจจากการบริหารงานของผู้บริหาร ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๑ ผู้บริหารมี วิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ ยึดหลักการบริหาร แบบมีส่วนร่วม ผู้บริหารได้วางแผนกลยุทธ์ ที่ใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมของบุคลากรภายในสถานศึกษา คือคณะผู้บริหาร คณะครู ตัวแทนนักเรียน และบุคลากรภายนอกสถานศึกษา คือ คณ ะกรรมการสถานศึกษ าขั้นพื้น ฐาน ตัวแทน ผู้ปกครองและชุมชน โดยผ่านรูปแบบการบริหารแบบ PANSIE MODEL แ ล ะ ใ ช้ ว ง จ ร คุ ณ ภ า พ PDCA ในการบริหารองค์กรให้มีคุณภาพ โดยมีขั้นตอนการปฏิบัติ ดังนี้ ๑. การประชุม คณะกรรมการ สถานศึกษา ๒. การประชุมครู ประจ าเดือน ๓. แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๔. แผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณ ๕. เกียรติบัตร ๖. ภาพกิจกรรม

๑๘๘ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๑ ผู้บริหารมี วิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ ยึดหลักการบริหาร แบบมีส่วนร่วม (ต่อ) ๑. การเตรียมการ มีการศึกษาข้อมูลของหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง และศึกษาสภาพปัจจุบันของสถานศึกษาโดยใช้ เท ค นิ ค SWOT Analysis ร ะ ด ม ค ว า ม คิ ด เห็ น จ า ก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ๑ .๑ ก าห น ด แ น วท างใน ก า ร บ ริห า ร สถานศึกษา ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยม เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด กลยุทธ์ และงบประมาณ ๑.๒.จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา เมื่อสิ้นสุดการด าเนิน กิจก รรมของแต่ละโครงก าร มีการประเมินผล น าผลการประเมินมาพัฒนา ๑ .๓ .จั ด ท า แ ผ น ก ล ยุ ท ธ์/แ ผ น พั ฒ น า การจัดการศึกษา และน าสู่การปฏิบัติ ๒. การวางแผน มีการประชุมร่วมกันเพื่อยกร่าง แผนกลยุทธ์และปรับปรุง เสนอฉบับร่างต่อผู้บังคับบัญชา เพื่อพิจารณาอนุมัติ ๓. การด าเนินงาน มีการก าหนดผู้รับผิดชอบ แต่งตั้งคณะท างาน ถ่ายทอดแผนกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ ถ่ายทอดตัวชี้วัด และโครงการต่าง ๆ ให้บุคลากรได้ รับทราบอย่างทั่วถึง ๔. การติดตามและประเมินผล คณะท างาน ท าหน้าที่วิเคราะห์และประเมินผลการด าเนินงาน รายงาน ผลการด าเนินงานอย่างเป็นปัจจุบัน และสรุปผลให้ที่ประชุม รับทราบเพื่อใช้เป็นแนวทางปรับปรุงการด าเนินงาน ครั้งต่อไป ผลการด าเนินงาน ๑. มีการจัดท าแผนกลยุทธ์สถานศึกษา ๒. มีการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ๓. มีการจัดท าคู่มือการปฏิบัติงานกลุ่มบริหารงาน ตามโครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน

๑๘๙ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๒ ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม และ เป็นแบบอย่างได้ ผู้ บ ริ ห า ร ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม ห ลั ก ธ ร ร ม ข อง พระพุทธศาสนา มีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพ เป็นแบบอย่างที่ดี ได้รับยอมรับ ชื่นชม ยกย่องจากบุคล ากรทั้งในสถานศึกษาและ นอกสถานศึกษา ผู้บริหารปฏิบัติงานโดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่า มีความวิริยะ อุตส าหะ มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ ในการปฏิบัติหน้าที่ มีความอดทน ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค ส่งผลให้ผู้บริหารและสถานศึกษาได้รับรางวัล ดังนี้ ๑. รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับชาติ ครั้งที่ ๑๑ ระดับเหรียญทอง ๒. รางวัลคุณภาพแห่งส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน OBECQA ประจ าปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ๓ . ร าง วั ล ส ถ าน ศึ ก ษ าที่ มี ค ว าม โด ดเด่ น ในการประกันคุณภาพการศึกษาที่จะเกิดประโยชน์และ มีแนวปฏิบัติที่ดีในการส่งเส ริมการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของประเทศ โดยส านักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ๔. รางวัลเกียรติคุณในฐานะองค์กรที่มีผลงาน ระดับดีเด่นด้านการป้องกันยาเสพติด โดยส านักงาน คณ ะกรรมก ารป้องกันแล ะปร าบป รามยาเสพติด กระทรวงยุติธรรม ๕ . ร าง วั ล ค น ดี รั ก ษ์ โ ล ก โ ด ย รั ฐ ส ภ า คณ ะอนุก รรมาธิการด้ านคุณ ธรรมและจ ริย ธรรม ในคณะกรรมาธิการศาสนา คุณธรรม จริยธรรม ศิลปะ และวัฒนธรรม ร่วมกับสมาคมคาทอลิกแห่งประเทศไทย และการท่าเรือแห่งประเทศไทย ๑. เกียรติบัตร/รางวัล ๒. ภาพกิจกรรม

๑๙๐ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๒ ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม และ เป็นแบบอย่างได้(ต่อ) ๖. เกี ย รติบั ต รรับ รองก ารเป็นโรงเรียน ดี มีภูมิคุ้มกัน รู้เท่าทันภัยสังคม ภายใต้โครงการยุติธรรม อุปถัมภ์ โดยกระทรวงยุติธรรม ๗. รางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๕ ประเภทสถานศึกษาขนาดใหญ่ ระดับ ดีเด่น ๓.๑.๓ ผู้บริหารจัด การศึกษาโดยยึด แผนพัฒนาสถานศึกษา เป็นส าคัญ ผู้บ ริห า รจัดก ารศึ กษ าโด ยยึดแผ นพั ฒ น า ส ถ าน ศึ ก ษ าที่ มุ่ง เน้ น พั ฒ น า คุ ณ ภ าพ นั ก เรี ย น ทุกกลุ่มเป้ าหมายอย่างชัดเจน เป็นที่ยอม รับ โดย มีกระบวนการปฏิบัติดังนี้ ๑. ก าหนดกลุ่มงานที่รับผิดชอบในการด าเนิน การพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดยมอบหมายให้กลุ่มบริหาร วิชาการเป็นผู้รับผิดชอบหลัก ๒ . กลุ่มบ ริห ารวิชาการด าเนินการแต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินงาน ประกอบด้วย กรรมการบริหาร โรงเรียน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และหัวหน้างาน เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของนักเรียน ๓. ก าหนดกรอบในการวัด คือ เครื่องมือ ตัวชี้วัด หรือเกณฑ์ในการวัดแต่ละงานแต่ละโครงการ ๔. วัดและประเมิน เก็บรวบรวมข้อมูล ๕. รายงานผลให้ผู้บังคับบัญชาทราบตามล าดับ ๖. วิเคราะห์ผลการด าเนินงาน ๗. ปรับปรุงเพื่อพัฒนาน าข้อมูลไปใช้ในครั้งต่อไป ๑. แผนพัฒนาการศึกษา ๒. ค าสั่งแต่งตั้ง คณะด าเนินงาน ๓. หลักสูตรสถานศึกษา ๔. ผลการประเมิน หลักสูตรสถานศึกษา ๕. ผลงานรางวัลของ นักเรียนในด้านวิชาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา และ อาชีพ

๑๙๑ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๓ ผู้บริหารจัด การศึกษาโดยยึด แผนพัฒนาสถานศึกษา เป็นส าคัญ (ต่อ) ในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน เครื่องมือส าคัญที่ใช้ คือ หลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งเป็นกรอบในการวัดเพื่อให้ นักเรียนมีคุณภาพสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางฯ วิสัยทัศน์ พัน ธกิจ แล ะแผนกล ยุท ธ์ โดย วิธีการใน การออกแบบหลักสูตรและกระบวนการท างานดังนี้ ๑. ศึกษาข้อมูลและรวบรวมข้อมูล เกี่ยวกับ พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ หลักสูตรแกนกลางฯ หลักสูตรท้องถิ่น นโยบายของรัฐบาล นโยบายส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๒ ความต้องการของ ผู้เรียนและผู้ปกครอง บริบทชุมชน รวมทั้งเศรษฐกิจและ สภาวการณ์ปัจจุบัน ๒. จัดท าโครงร่างของหลักสูตรสถานศึกษา โดย การก าหนดรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ก าหนดเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การวัดประเมินผลและการจบหลักสูตร โดยมุ่งเน้นไป ที่การส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา และ อาชีพ ๓. จัดท าหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับร่าง) และ พิจารณาความเป็นไปได้ของหลักสูตรจากผู้เชี่ยวชาญ หาก หลักสูตรมีความเป็นไปได้ น าไปสู่การปฏิบัติ ๔. ประเมินหลักสูตร ห ากมีการปรับปรุงจะ ด าเนินการพิจารณาในประเด็นข้อ ๒ อีกครั้ง หากไม่มี การปรับปรุง น าไปสู่การจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาและ น าไปสู่การปฏิบัติ ๕. วิจัยและติดตามการประเมินผลการใช้หลักสูตร

๑๙๒ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๓ ผู้บริหารจัด การศึกษาโดยยึด แผนพัฒนาสถานศึกษา เป็นส าคัญ (ต่อ) ผลการด าเนินงาน จากผลการด าเนินงานดังกล่าว ส่งผลให้เกิดผล การปฏิบัติงานดังนี้ ๑. นักเรียนได้รับการส่งเสริมเต็มตามศักยภาพ ทั้งใน ด้ าน วิช าก าร ศิ ลป ะ ดนต รี กีฬ า แล ะอ าชีพ ๒. มีหลักสูตรสถานศึกษ าที่มีป ระสิทธิภาพ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและ สังคม ๓. ระบบบริหารจัดการงานในโรงเรียนเป็นไปด้วย ความเรียบร้อย ๓.๑.๔ ผู้บริหารมี ความเป็นประชาธิปไตย ผู้บ ริห ารมี ค วาม เป็ นป ระช า ธิปไต ย รับฟัง ความคิดเห็นของผู้ปฏิบัติงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย รวมถึง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและชุมชน ให้ความส าคัญกับข้อคิดเห็นเหล่านั้น มีการก าหนดนโยบาย และแนวทางการปฏิบัติงานการปรับปรุงและพัฒนางานที่ เป็นระบบสม่ าเสมอ มุ่งผลประโยชน์ที่นักเรียนเป็นส าคัญ ส ามารถป ระส านสัมพัน ธ์ได้ดีกับบุคล ากรทุกคนใน สถานศึกษา ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษ า ขั้นพื้นฐาน และองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมประชาธิปไตยในสถานศึกษา เช่น กิจกรรมรณรงค์ การเลือกตั้งสมัชชานักเรียน ผลการด าเนินงาน ๑ . นั ก เรียนเข้ า ร่ วม กิ จ ก ร รม ก ารเลื อ ก ตั้ง คณะกรรมการสมัชชานักเรียนทุกคน ๒. ทุกโครงการและกิจกรรมผ่านการเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. การท างานต่าง ๆ ด าเนินการในรูปแบบ คณะกรรมการท างานเป็นทีม ๑. ค าสั่งโรงเรียน ๒. การประชุมผู้ปกครอง ๓. การประชุม คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔. การประชุมครู ๕. ตัวอย่างกิจกรรมที่ ส่งเสริมประชาธิปไตย ในโรงเรียน ๖. ภาพกิจกรรม

๑๙๓ ด้านที่ วิธีการด าเนินงาน/ผลการด าเนินงาน เอกสารหลักฐานอ้างอิง ๓.๑.๕ ผู้บริหารสร้าง ขวัญก าลังใจให้แก่ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ที่เกี่ยวข้อง ผู้บ ริห า รมี ร ะบ บ ก า รส ร้ างข วัญ ก าลังใจ/ การพิจารณาความดีความชอบที่เป็นธรรมแก่ทุกฝ่าย ดูแลเอาใจใส่ผู้ใต้บังคับบัญชาอย่างทั่วถึง ให้ความช่วยเหลือ ด้วยความจริงใจ มีข้อตกลง/กติกาชัดเจนเหมาะสม ด า เนิ น ก า ร ต า ม ข้ อ ต ก ลง ทุ ก ฝ่ า ย ได้ ทั่ ว ถึง แ ล ะ เกิดความพึงพอใจ ผลการด าเนินงาน ๑. ครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกคนเกิด ความรักและความสามัคคีในองค์กร ๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมขวัญก าลังใจ ๑. แบบประเมิน ประสิทธิภาพ การปฏิบัติงาน ๒. แบบสรุปการเลื่อน วิทยฐานะ ๓. ค าสั่งการเลื่อน วิทยฐานะ ๔. สถิติการเลื่อนขั้น ๕. เกียรติบัตรครูดีเด่น ๖. ภาพกิจกรรม

๑๙๔ ๓.๑ ภาวะผู้น าของผู้บริหาร แนวคิดในการพัฒนาสถานศึกษาให้ประสบความส าเร็จตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้นั้น ผู้บริหาร สถานศึกษาจะต้องมีนวัตกรรม รูปแบบและวิธีการ หรือกระบวนการพัฒนาสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับ องค์ประกอบต่าง ๆ ของโรงเรียนทั้งส่วนที่เป็นบริบท (Context) ปัจจัยน าเข้า (Input) กระบวนการ (Process) และผลผลิต (Output หรือ Product) ซึ่งผู้บริหารโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาได้น าแนวคิด การพัฒนาสถานศึกษาเชิงระบบ (System Approach) และวงจรคุณภาพ (PDCA) ของเดมมิ่งมาบูรณาการ พัฒนาเป็นนวัตกรรม รูปแบบวิธีการปฏิบัติสู่ความส าเร็จ “PANSIE Model” ประกอบด้วย P: Participate Management ยึดหลักการทุกคนมีส่วนร่วม ร่วมคิด ร่วมท า ร่วมรับผิดชอบ A: Accuracy ยึดหลักความถูกต้อง โดยศึกษา ค้นคว้า หรือ แลกเปลี่ยนกับผู้รู้ N: Network & Team Work สร้างเครือข่าย และทีมงานเพื่อปฏิบัติงานเป็นทีม S: Systematically & Standard ปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ และยึดมาตรฐานเป็นฐาน I: Information Technology & Innovation น าระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้พัฒนางาน และสร้างนวัตกรรม E: Evaluation นิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ด าเนินการเชิงระบบ (Systems Approach) บริหารจัดการทรัพยากรอย่าง คุ้ ม ค่ า ให้ เห ม า ะ ส ม กั บ บ ริบ ท แ ล ะ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา เพื่อให้เกิด ประโยชน์สูงสุด มีประสิทธิภาพบรรลุผล ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยมีข้อมูลน าเข้า (Input) มาจากการจัดกระท าข้อมูลอย่าง เป็นระบบเชื่อถือได้มีกระบวนการท างาน (Process) ที่ชัดเจนโดยการมีส่วนร่วมของ ทุกฝ่าย น าไปสู่ผ ลผลิต (output) ที่มี คุณภาพทุกด้านตามความต้องการ

๑๙๕ โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา แบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มบริหาร งบประมาณ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป โดยแต่ละกลุ่มงานจะมีสายงาน การบริหารจัดการและสายงานการบังคับบัญชาขึ้นตรงต่อรองผู้อ านวยการโรงเรียนและผู้อ านวยการโรงเรียน ตามล าดับ ได้น าหลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการ ดังนี้ - การมีส่วนร่วม คณะกรรมการบริหารโรงเรียน และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการก าหนด นโยบาย การวางแผนการด าเนินงานและมีส่วนร่วมในการตัดสินใจกับผู้อ านวยการ ในระดับกลุ่มบริหารงาน มีคณะกรรมการบริหารงานทั้ง ๔ กลุ่ม ได้แก่ คณะกรรมการบริหารวิชาการ คณะกรรมการบริหารงบประมาณ คณะกรรมการบริหารงานบุคคล และคณะกรรมการบริหารทั่วไป มีส่วนร่วมในการตัดสินใจหรือวางแผน การด าเนินงานกับรองผู้อ านวยการ นอกจากนี้ โรงเรียนยังมีช่องทางรับฟังความคิดเห็นของบุคลากรในโรงเรียน ด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น ใช้แบบสอบถาม ตู้รับฟังความคิดเห็น การประชุมครูประจ าเดือน เป็นต้น - การใช้หลักนิติธรรม ในการบริหารโรงเรียน ได้ยึดกฎหมาย ระเบียบและข้อบังคับของทางราชการ - การใช้หลักความโปร่งใส การด าเนินการในเรื่องการจัดซื้อ จัดจ้าง วัสดุครุภัณฑ์และอุปกรณ์ ทางการศึกษา ด าเนินการในรูปคณะกรรมการ สามารถตรวจสอบความถูกต้องโปร่งใสได้ทุกขั้นตอน - หลักคุณธรรม ฝ่ายบริหารกระท าตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครูและบุคลากรในโรงเรียนมีการพิจารณา ความดีความชอบอย่างเป็นธรรม - หลักความคุ้มค่า การจัดสรรงบประมาณให้กับงาน/โครงการตามแผนปฏิบัติการประจ าปี มีคณะกรรมการพิจารณา โดยค านึงถึงความจ าเป็นและคุ้มค่า โดยเฉพาะผลที่เกิดกับผู้เรียนเป็นส าคัญ - หลักความรับผิดชอบ ฝ่ายบริหารท าความเข้าใจและสร้างเป้าหมายในการด าเนินงานร่วมกัน เปิดโอกาสให้ทุกคนได้มีส่วนร่วมในการเป็นผู้รับผิดชอบด าเนินการโครงการต่าง ๆ ท าให้เห็นว่าบุคลากรทุกคน

๑๙๖ เป็นก าลังส าคัญของโรงเรียน ก่อให้เกิดความรับผิดชอบในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายจนเกิดผลงานที่มี ประสิทธิภาพ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕-๒๕๖๗ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๖

๑๙๗ รายงานผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ ตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ การประชุมปฏิบัติการจัดทำแผนพัฒนาจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis ระดมความคิดเห็นจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย