กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ Step Up English ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 ห้ามมิให้นำแผนการจัดการเรียนรู้นี้ ไปใช้เพื่อการจำ หน่ายหรือการค้าใดๆ ในทุกรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นหนังสือ หรือในระบบคอมพิวเตอร์ทุกชนิด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 2 คำแนะนำการใช้แผนการจัดการเรียนรู้หนังสือเรียนชุด Step Up English แผนการจัดการเรียนรู้ Step Up English ชุดนี้ ออกแบบขึ้นมาเพื่อเป็นแผนการจัดการเรียน การสอนสำ หรับหนังสือเรียนชุด Step Up English ระดับชั้นป.1-6 จุดมุ่งหมายของหนังสือเรียนชุดนี้ คือ ต้องการพัฒนานักเรียนให้สามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จนสามารถใช้งานได้ สื่อสารได้ โดยเฉพาะอย่าง ยิ่ง เราระมัดระวังให้นักเรียนเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอน ไม่มีการข้ามขั้นตอน แต่ละเล่มจะก้าวไปทีละ ขั้น (step) เราตระหนักดีว่า นักเรียนไทยเรียนภาษาอังกฤษในฐานะที่เป็นภาษาต่างประเทศ เราไม่ได้ใช้ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และไม่มีสิ่งแวดล้อมที่มีการใช้ภาษาอังกฤษอยู่ตามชุมชน หมู่บ้าน โรงเรียน แม้กระทั่ง ในเมืองต่างๆ ในทศวรรษ 2560-2570 นี้ ก็ยังนับว่าใช้ภาษาอังกฤษกันน้อย แม้เราอยากให้มี การใช้ภาษาอังกฤษให้ได้ดีพอสมควรทั่วประเทศก็ตาม ด้วยเหตุนี้ เราจึงเขียนแผนการสอนชุดนี้ขึ้น เพื่อ ช่วยให้คุณครูสอนได้ นักเรียนเรียนได้ กระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นไปได้ และเราพยายามรักษา หลักการว่า การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ควรเป็นไปเพื่อการสื่อสาร (Communicative English) คุณครูทุกท่านที่ใช้แผนการจัดการเรียนรู้นี้ โปรดทำความเข้าใจหลักการของแผนการจัดการเรียนรู้ ชุดนี้ ดังนี้ 1. กระบวนการสอน 5 ขั้น แบบ Brain-based Learning (BBL) กระบวนการสอน Step Up English ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้ ยึดการสอนที่แบ่งออกเป็น 5 ขั้น ดังรายละเอียดข้างล่างนี้ เพื่อประกันผลสำ เร็จ ว่านักเรียนจะสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้ สื่อสารได้ พอสมควร ไม่รู้สึกกลัวภาษาอังกฤษ ไม่รู้สึกว่าภาษาอังกฤษเป็นยาขม ไม่ต่อต้านการเรียนรู้ภาษาใหม่ คือ 1.1 อุ่นเครื่อง (Warm-up) การอุ่นเครื่อง (warm-up) ในขั้นนี้ บางทีใช้คำว่า ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน เป็นกิจกรรมที่ทำ เพื่อให้สมองตื่นตัว เตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้บทเรียนบทใหม่ หรือระหว่างชั่วโมง ถ้าเนื้อหา ที่จะเรียนรู้นั้นค่อนข้างยาก คุณครูสังเกตว่านักเรียนเริ่มหมดความสนใจหรืออ่อนล้า ควรให้ ทำ Warm-up เพื่อกระตุ้นสมอง การ Warm-up นั้นทำ ได้ 3 วิธี คือ 1) Brain Exercise 2) การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ (Rhythm) อาจมีเสียงเพลงและคำกลอนประกอบ และ 3) ยืดเส้นยืดสาย (Stretching) การอุ่นเครื่อง หรือการนำ เข้าสู่บทเรียน วิธีที่ 2 มีจุดมุ่งหมายกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้ สนใจเนื้อหาที่กำลังจะเรียนในบทนี้ ซึ่งเชื่อมโยงมาจากบทที่แล้ว ดังนั้น จึงมักใช้เกมภาษา บทเพลง บทคล้องจอง บทสนทนาสั้นๆ ทบทวนความรู้เดิมที่เรียนมาแล้ว แต่ใช้กระบวนการ ที่สนุกสนาน ทำ ให้อยากเรียนต่อไป 1.2 ขั้นนำ เสนอความรู้ (Presentation) นักเรียนทุกคนมีความต่างกัน มีประสบการณ์ มีพื้นฐานเฉพาะตัว ดังนั้น การนำ เสนอ ความรู้ (การสอน) จึงควรเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดย นำ เสนอความรู้ใหม่ ผ่านสื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เช่น สื่อของจริง บัตรภาพ บัตรคำ บัตรตัวเลข ชาร์ตบทกลอน บทเพลง กระดานเคลื่อนที่ power point เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 3 จุดมุ่งหมายสำ คัญของขั้นนี้ เป็นไปเพื่อการนำ เสนอตามจุดประสงค์การเรียนรู้ เช่น สอนคำศัพท์ใหม่ สอนโครงสร้างไวยากรณ์ บทสนทนา Story Time โดยกิจกรรมจะ เน้นให้นักเรียนได้ฟังการออกเสียงที่ถูกต้อง การสนทนาที่ถูกต้อง เป็นต้น นั่นคือ ขั้น presentation นี้ ต้องให้ความรู้ภาษาที่ถูกต้องแก่นักเรียน ไม่ว่าจะเป็นการฟัง การพูด การอ่าน หรือไวยากรณ์ การนำ เสนอความรู้ โมเดลต่างๆ ในขั้นนี้มีความสำคัญ เพราะจะ เป็นต้นแบบสำ หรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภาษาตามจุดประสงค์ในแต่ละรายชั่วโมง แม้ว่าการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษแนวใหม่นี้ เราจะเน้นภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เน้นให้นักเรียนกล้า แสดงออก กล้าพูด กล้าสนทนา แต่ไม่ได้แปลว่า เราจะทิ้งการนำ เสนอความรู้และข้อมูลที่ ถูกต้อง เกี่ยวกับคำศัพท์ การออกเสียง การสนทนา การอ่าน และการเขียน ในขั้น presentation นี้ กิจกรรมการเรียนการสอนที่นิยมใช้กันมาก ได้แก่ การสาธิตให้ ดู การให้อ่านตาม หรือออกเสียงตาม การนำ เสนอด้วยตาราง Diagrams Timelines บัตรคำ บัตรภาพ แถบประโยค VDO และสื่อของจริง เป็นต้น 1.3 ขั้นลงมือเรียนรู้-ฝึกทำ -ฝึกฝน (Learn-Practice) เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือฝึกอย่างจริงจัง ในขั้นนี้ ต้องการเน้นให้นักเรียนฝึกใช้ภาษา ตามจุดประสงค์ต่างๆ คือ ฟัง พูด อ่าน เขียน ให้คล่องแคล่ว ลงมือใช้ความรู้ที่เรียนมาทำ กิจกรรมต่างๆ นักเรียนจะฝึกพูดสนทนากัน ฝึกอ่านคำและประโยค อ่าน story กิจกรรม เหล่านี้ เน้นการเรียนรู้ทั้งแบบฝึกเป็นรายกลุ่ม จับคู่กันฝึก ฝึกเดี่ยว สลับกันฝึก หรือฝึก พร้อมกันทั้งชั้นเรียน (Whole class) กิจกรรมขั้น Learn และ Practice นี้ ที่นิยมใช้กันมาก ได้แก่ การสนทนา การแสดง บทบาทสมมุติ การท่องบทคล้องจอง การร้องเพลงภาษาอังกฤษ การใช้เกมการศึกษา การทำ word stick การใช้ raffle ticket การ highlight การตัด การปะ การเขียน ตามแนวทางที่ใบงานกำ หนดไว้ การอ่านซํ้าๆ การทำแบบฝึกหัดท้ายบท เป็นต้น 1.4 ขั้นสรุปความรู้ (Summary) แม้ว่าการเรียนรู้จะดำ เนินมาตั้งแต่ขั้นเริ่มเรียนรู้ความรู้ใหม่ (presentation) ขั้นที่นักเรียน ได้ทดลองนำความรู้ใหม่นั้นมาลงมือปฏิบัติ ฝึกลองทำด้วยตัวเอง (learn-practice) ลงมือ ทำแบบฝึกหัดแล้วก็ตาม แต่ในที่สุด การนำ ประสบการณ์ทั้งหมดมาสรุปรวบยอด เป็น ความรู้ที่ชัดเจนอีกครั้งหนึ่ง ก็มีความจำ เป็นอย่างยิ่ง ในขั้นนี้ เน้นให้นักเรียนนำความรู้ ที่เรียนและฝึกมาแล้ว เช่น คำศัพท์ ประโยคที่ฝึกฝนมา บทสนทนา Reading ... ในขั้นนี้ นักเรียนจะนำความรู้ที่ฝึกมาสรุปและผลิตออกมาเป็นกิจกรรมต่างๆ อย่างหลาก หลาย เช่น สรุปความรู้ออกมาเป็น Graphic Organizer (Window Snake Mindmap Fan Diagram Table Wheel Flip Foldable etc.) แสดงเป็นสถานการณ์ต่างๆ แบบ Role Play การทำชิ้นงาน การเล่นเกม เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 4 1.5 ประยุกต์ใช้ความรู้ (Apply) ถ้าเป็นไปได้และมีเวลา กระบวนการเรียนรู้ควรทำ ไปถึงขั้นให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้ ในสถานการณ์ใหม่ๆ ในขั้นนี้ โดยมากนักเรียนจะเริ่มนำความรู้ไปสร้าง (make) หรือผลิต (produce) ชิ้นงานใหม่ๆ เช่น แต่งนิทาน ทำ หนังสือเล่มเล็ก แสดงละคร โต้วาที จัดบอร์ด ผลงาน นิทรรศการ เป็นต้น แต่งานขั้นนี้ เป็นไปได้ยากที่จะทำ ทุกชั่วโมง ทุกเนื้อหาที่เรียน เพราะเวลาเรียนไม่พอ อีกทั้ง เนื้อหาที่เรียนมีมากเกินกว่าที่จะเน้นให้นักเรียนลงมือทำ กิจกรรมต่างๆ ได้หมดสิ้น ด้วยเหตุนี้ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ จึงอาจเลือกทำ เฉพาะหัวข้อที่ สำคัญ หรือหัวข้อที่พอจะนำ ไปประยุกต์ใช้ได้สำ หรับเด็กแต่ละวัย ในหัวข้อง่ายๆ เช่น การ ประสมพยัญชนะกับสระ อาจจะยังไม่มีความจำ เป็นที่จะต้องประยุกต์ใช้ความรู้ เป็นต้น แต่ ทั้งนี้ ก็ขึ้นอยู่กับความรู้ ความสามารถ และความชำ นาญของผู้สอนเอง กิจกรรมที่อาจทำ ได้ในขั้นนี้ ได้แก่ การแสดงละคร การสนทนาในหัวข้อต่างๆ การแต่งเรื่อง การทำ Mini Book การทำการ์ดอวยพร การทำ หนังสือพิมพ์ การเขียนโปสเตอร์ การวาด ภาพ การสัมภาษณ์ การสำ รวจ การเขียน Chat room การเขียน E-mail และกิจกรรม บน Digital platform ต่างๆ ที่เป็นไปได้ เป็นต้น 2. วิธีการปรับแผนการจัดการเรียนรู้ในชั่วโมงการสอนจริง แม้ว่าในแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ในทุกบทจะเสนอแนะการสอนครบ ทุกขั้นตอน แต่ในชั่วโมง การสอนจริง คุณครูอาจปรับแผนบางขั้นการสอนให้กระชับ รวดเร็ว ลัดขั้นตอนได้ตามความเหมาะสม ไม่ จำ เป็นต้องเดิน 5 ขั้นอย่างเคร่งครัด โดยตระหนักถึงจุดมุ่งหมายที่สำคัญที่สุดของการสอนภาษาอังกฤษ ก็คือ ต้องจัดกิจกรรมต่างๆ ให้นักเรียนได้สัมผัสกับการใช้ภาษาอังกฤษจริงๆ กล่าวคือ ได้ฟัง ได้ออกเสียง ได้สนทนา ได้อ่านแล้วอ่านอีก ได้นำ เอาภาษาอังกฤษมาใช้จริงในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในห้องเรียนและ นอกห้องเรียน ถ้ากระบวนการสอนเน้นขั้นตอนเกินไป แต่กลับลดทอนการได้สัมผัสกับกิจกรรมภาษา (Communicative English) ก็จะทำ ให้กระบวนการเรียนการสอนนั้น หรือแผนการสอนนั้นไม่บรรลุ เป้าหมาย แม้จะทำจนครบก็ตาม ดังนั้น คุณครูจึงต้องเป็นผู้คิดเอง ออกแบบเพิ่มเติม ดัดแปลง เพื่อให้ นักเรียนได้มีโอกาสฝึกฝนการใช้ภาษาอังกฤษจริงๆ แม้ว่ากระบวนการสอนภาษาอังกฤษในยุคใหม่นี้ จะเน้นเรื่องการนำ ไปใช้ คือ ให้นักเรียนสื่อสาร ได้ แต่ไม่ได้หมายความว่า จะทิ้งความถูกต้องทางภาษาไปเลยทีเดียว นั่นคือ ความถูกต้องของการใช้คำ ศัพท์ ไวยากรณ์ การสนทนา ก็ยังคงอยู่ แต่กระบวนการเรียนการสอนต้องปรับปรน ค่อยเป็นค่อยไป เพื่อ ให้นักเรียนไม่กลัว "ผิด" จนไม่กล้าทำอะไรเลย 3. ท่านสามารถสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดีกว่า คุณครูทุกคน โรงเรียนทุกโรงเรียนล้วนมีความแตกต่างกัน ไม่มีแผนการจัดการเรียนรู้ใดใช้ได้กับ ทุกห้องเรียน 100% คุณครูที่มีความรู้ความสามารถ มีประสบการณ์สูง เอาใจใส่นักเรียนมาก จะทราบดี ว่า แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนจะต้องเพิ่มหรือลด แม้กระทั่งต้องเปลี่ยนกระบวนการใดบ้าง เพื่อให้ เหมาะสมกับนักเรียนในห้องเรียนของตน ดังนั้น คุณครูสามารถนำแผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ ไปพัฒนา ต่อยอด สร้างเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ใหม่ๆ เพื่อให้เป็นประโยชน์สูงสุดต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 5 4. ในกรณีที่ต้องการปรับใช้แผนการจัดการเรียนรู้นี้กับหนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไม่ใช่ หนังสือเรียนชุด Step Up English ชุดนี้ ในกรณีที่คุณครูใช้หนังสือเรียนชุดอื่นๆ ที่ไม่ใช่ชุด Step Up English ของเรา ท่านสามารถนำ แผนการจัดการเรียนรู้ชุดนี้ไปประยุกต์ใช้ได้ แม้จะไม่ครบขั้นตอน ทำ ไม่ได้ทั้งหมด และเนื้อหาของหนังสือ ไม่ตรงกัน คุณครูก็สามารถนำ เอาเทคนิคการสอนในบางขั้นตอน เข้าไปประยุกต์ใช้ในชั่วโมงการสอนของ ท่าน โดยเลือกขั้นตอนที่จะช่วยให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ สนใจการเรียนมากขึ้น เรียนได้เร็วขึ้น มีสื่อและใบงานช่วยในการสอนตามความเหมาะสม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 6 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book ป.4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยที่ ชื่อหน่วย จำ นวนชั่วโมง 1 Our New Friends 32 2 The School Play 24 3 The Funfair 26 4 Day at the Museum 20 5 To Market 26 6 Let’s Go Camping 22 7 Sports Day 27 8 Our Home 23 รวม 200 หมายเหตุ จำ นวนบทเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ หรือเวลาในการสอน สามารถปรับเปลี่ยนและ ยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 7 Unit 1 Our New Friends (1) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือกหรือระบุภาพ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและ อ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล สาระสำ คัญ การเข้าใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟังและอ่านเกี่ยวกับการทักทาย การบอกเล่าเรื่องราวของ ตนเอง ทำ ให้สื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์ และโครงสร้างประโยคง่ายๆ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเลือกหรือระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความ สั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน เกี่ยวกับ Daily Routines 2. นักเรียนเลือกใช้คำ พูด ประโยคและข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา และประโยค ที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม 2. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 8 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูพานักเรียนร้องเพลง “London Bridge is Falling Down” จาก Student’s Book หน้า 10 โดยเปิด DVD ให้ฟัง ทำ ท่าเคลื่อนไหวและร้องตามจนคล่อง 2. ติดชาร์ตเนื้อเพลงหน้าชั้นเรียนหรือแสดงเนื้อเพลงบนจอ ครูชี้เนื้อเพลง พานักเรียนร้องเพลงพร้อม กันทั้งห้อง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูเล่าเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์การไปเที่ยวพักผ่อนครั้งล่าสุดโดยแสดงรูปภาพให้นักเรียนดู จากนั้น ถามนักเรียนเกี่ยวกับการพักผ่อนในวันหยุดของนักเรียนที่ผ่านมา 2. เปิด DVD Student’s Book หน้า 8 ให้นักเรียนดู ฟัง และออกเสียงตาม จากนั้นถามนักเรียนว่าเป็น เรื่องราวเกี่ยวกับอะไร มีตัวละครอะไรบ้าง และพวกเขากำลังทำ อะไร นักเรียนดูวิดีโออีกครั้ง และอ่านบทสนทนาร่วมกัน 3. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Our New Friends” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 9 มาทำ เป็นบัตรภาพและ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 4. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ฝึกพูดบทสนทนาจาก เรื่อง “Our New Friends” ใน Student’s Book หน้า 8 2. สุ่มนักเรียนออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง 3. ครูตัดการ์ดจากใบงาน “Introduction Cards (1)” ใส่ลงในแก้วหรือกล่อง เลือกนักเรียน 1 คน ออกมาหน้าห้อง แล้วสุ่มหยิบการ์ดออกมาอ่านให้เพื่อนฟัง นักเรียนทั้งห้องช่วยกันเดาชื่อตัวละคร ว่า เป็นใครจากเรื่อง Our New Friends 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 9 และ Workbook หน้า 4-5 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Introduction Cards (2)” ตัดตามรอยประ ให้ นักเรียนเขียนลักษณะและข้อมูลสั้นๆ ของตนเอง ลงบนการ์ด แล้ว ม้วนทำ เป็นสลาก 2. ครูให้สุ่มนักเรียนออกมา 1 คน หยิบการ์ดขึ้นมา 1 แผ่นแล้วอ่าน ข้อความในการ์ดนั้น พร้อมถามคำถามว่าเขาคือใคร (Who’s this?) 3. นักเรียนทั้งห้องช่วยกันเดาว่าคนนั้นคือใคร เมื่อรู้คำ ตอบแล้วให้ นักเรียนสลับกันออกมาจับฉลากคำถามและช่วยกันตอบคำถามจน หมด 4. ครูแจกใบงาน “Introduction Cards (2)” และ “Introduction Cards (3)” ในใบงานที่ (2) ให้นักเรียนเขียนลักษณะและข้อมูลของตนเองลงบนการ์ด ส่วนในใบงานที่ (3) ให้เขียนข้อมูลของเพื่อนที่นั่งติดกัน 1 คน ลงบนการ์ด แล้วติดการ์ดทั้ง 2 แผ่นลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองสั้นๆ 5 ประโยค โดยใช้ประโยคที่เรียนมา เช่น I’m ..... (ชื่อ นักเรียน), I’m from ... (ชื่อจังหวัด/ประเทศ), My best friend is ...
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 9 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตเพลง “London Bridge is Falling Down” 2. ใบงาน “Introduction Card (1-3)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 10 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (1) : Introduction Cards (1) ตัดตามรอยประ แล้วใส่ลงในแก้วหรือกล่อง เลือกนักเรียน 1 คน ออกมาหน้าห้อง แล้วสุ่มหยิบการ์ดออกมาอ่านให้ เพื่อนฟัง I went to China with my family. My name is ---------------. * ส่วนนี้คำตอบมาจาก Student's Book หน้า 8 ✄ I'm from India. My name is ---------------. (Anya) I'm from Thailand. My name is ---------------. (Mina) I went to the beach with Max and Jo. My name is ---------------. (Peter) (Mina) I'm from USA. My name is ---------------. (Mr Bob) I'm from China. My name is ---------------. (Chan)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 11 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (1) : Introduction Card (2) ตัดตามรอยประ แล้วให้นักเรียนเขียนลักษณะและข้อมูลสั้นๆ ของตนเอง ลงบนการ์ด แล้วม้วนทำ เป็นสลาก * แยกการ์ดสำ หรับชาย-หญิง * ข้อมูลส่วน I'm from ให้นักเรียนระบุชื่อตำ บล อำ เภอ และจังหวัดที่ตนเองอยู่อาศัย ✄ ✄ I'm a boy. I'm --------------- years old. I'm from ------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------. In summer I went to ----------------------------- with my -------------------------. My best friend is --------------------. I'm a girl. I'm --------------- years old. I'm from ------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------. In summer I went to ----------------------------- with my -------------------------. My best friend is --------------------.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 12 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (1) : Introduction Card (3) ตัดตามรอยประ แล้วให้นักเรียนเขียนลักษณะและข้อมูลสั้นๆ ของเพื่อนลงบนการ์ด แล้วม้วนทำ เป็นสลาก * แยกการ์ดสำ หรับชาย-หญิง * ข้อมูลส่วน I'm from ให้นักเรียนระบุชื่อตำ บล อำ เภอ และจังหวัดที่ตนเองอยู่อาศัย ✄ ✄ He is a boy. He's --------------- years old. He's from ------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------------. In summer he went to --------------------------- with his -------------------------. His best friend is --------------------. She is a girl. She's --------------- years old. She's from -------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------. In summer she went to ---------------------------- with her -------------------------. Her best friend is --------------------.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 13 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของ เจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การเข้าใจชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา การสื่อสารโดยใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยค ที่ใช้ในการขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น family และ countries 2. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 2. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกม “Hot Potato” โดยนักเรียนนั่งล้อมวงเป็นวงกลม ครูเปิดเพลง “London Bridge is Falling Down” ในหนังสือเรียน Student's Book หน้า 10 2. ให้นักเรียนส่งมันฝรั่งไปทางด้านซ้ายมือของนักเรียน เมื่อครูหยุดเพลง ให้นักเรียนคนที่ถือมันฝรั่ง อยู่ บอกวลีหรือคำศัพท์ที่ได้เรียนในชั่วโมงก่อน เช่น summer friend Unit 1 Our New Friends (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 14 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ใหม่ ในหัวข้อ “Countries” ในหน้า 11-12 โดยยกตัวอย่างคำศัพท์ใหม่เหล่านั้นในประโยคตามบริบทต่างๆ โดยให้นักเรียนดูรูปภาพประกอบ 2. นักเรียนดูรูปภาพของผู้คนที่มาจากประเทศต่างๆ โดยใช้รูปจาก Student’s Book หน้า 11 และเดาว่าพวกเขามาจากไหน โดย ครูใช้คำถาม “Where are they from?” 3. นักเรียนฟังข้อความและอ่านข้อความในรูปแบบประโยคใน Student’s Book หน้า 11 4. ครูแนะนำสัญลักษณ์ของหลายประเทศที่เกี่ยวข้องใน Student’s Book หน้า 12 (ในขั้นการสอนนี้ ครูอาจใช้ภาพจาก google ให้ดูประกอบ เพื่อความน่าสนใจยิ่งขึ้น) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วแจกใบงาน “The Dice (1-2)” 2. ให้นักเรียนประกอบเป็นลูกเต๋า จะได้ ลูกเต๋าทั้งหมด 2 ลูก 3. นักเรียนทอยลูกเต๋า ดูภาพบนลูกเต๋าที่ทอยได้ แล้วสนทนากับ เพื่อน ดังตัวอย่าง Student A : Where’re they/he/she from? Student B : They’re from .... , He’s from .... , She’s from .... 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 12 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Postcards (1-2)” ให้นักเรียนทุกคน พร้อม ทั้งอ่านให้ฟัง 2. ให้นักเรียนใช้ปากกาไฮไลท์คำศัพท์สำคัญที่เกี่ยวกับประเทศ นั้นๆ 3. นักเรียนตัดรูปตามรอยประที่กำ หนดให้ แล้วนำ ไปติดบน โปสการ์ดให้ตรงกับเนื้อเรื่อง 4. ติดโปสการ์ดลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม เลือกบุคคลที่ตนรู้จักและมีชื่อเสียงจากใน Internet มา 1 คน หาข้อมูลเกี่ยวกับ บุคคลนั้น ได้แก่ ชื่อ นามสกุล อายุ อาชีพ เชื้อชาติ ประเทศที่อยู่อาศัย และลักษณะเฉพาะตัว เป็นต้น 2. ปริ้นท์รูปบุคคลที่เลือกมา 3. ตัวแทนกลุ่มช่วยกันนำ เสนอเรื่องของบุคคลสำคัญ ที่กลุ่มตัวเองเลือกมา โดยอาจเขียนมาในรูปภาพ ของ Mind Map ประกอบการเล่าก็ได้ (ในกิจกรรมนี้ครูอาจแนะนำวิธีการใช้ Keyword และการค้น ข้อมูลประวัติบุคคลบน Internet ด้วย เพราะนักเรียนอาจมีประการณ์ไม่พอที่จะค้น) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “The Dice (1-2)” 2. กระดาษชาร์ต “London Bridge is Falling Down” 3. ใบงาน “Postcards (1-2)” 4. ปากกาเมจิก
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 15 5. กาว 6. กรรไกร 7. โพสอิท 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรมและการนำ เสนองาน ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการอ่านของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 16 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : The Dice (1) ตัดตามรอยประ แล้วพับเป็นลูกเต๋า ✄ ตัดตามรอยประ พับตามรอย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 17 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : The Dice (2) ตัดตามรอยประ แล้วพับเป็นลูกเต๋า ✄ ตัดตามรอยประ พับตามรอย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 18 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : Postcards (1) ใช้ปากกาไฮไลท์คำศัพท์สำคัญที่เกี่ยวกับประเทศนั้นๆ ตัดรูปตามรอยประแล้วนำ ไปติดบนโปสการ์ดให้ตรงกับเนื้อเรื่อง แล้วติดโปสการ์ดลงในสมุด To --------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ Max Miller To --------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ Hi Jane, How are you? Now, I enjoy my time here. I live in a small house in the village. Tomorrow, my aunt will take me to the Liberal Statue. I'm so excited. I will write to you soon. with love Suesie. Jane Lee ✄ ติดรูปตรงนี้ ติดรูปตรงนี้ Hi Max, How are you? Now, I'm so happy to be here. People are friendly. They believe the red will carry them good luck. My cousin's house is near the great wall, so I visit there once a week. I love the food here. People normally use chopsticks when they eat. I am learning to use them too. I will write to you soon. with love Jeff.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 19 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (2) : Postcards (2) -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- Hi John, How are you? I have a great time here! The weather is very hot. I stay with my parents at a hotel near the desert. Here are many camels and pyramids. I like when the tour guide tell stories about the history of this country. It's so amazing! I will write to you soon. with love Joe. To --------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- John Smith ✄ ✄ ติดรูปตรงนี้ ใช้ปากกาไฮไลท์คำศัพท์สำคัญที่เกี่ยวกับประเทศนั้นๆ ตัดรูปตามรอยประแล้วนำ ไปติดบนโปสการ์ดให้ตรงกับเนื้อเรื่อง แล้วติดโปสการ์ดลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 20 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยคในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้ สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น Where are you from? , I’m from ... 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว Unit 1 Our New Friends (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 21 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกม “Fly Swatter” โดยนักเรียนแบ่งกลุ่มและยืนเข้าแถวไว้ ซึ่งอาจมีผู้เล่นมากกว่า 2 ทีม 2. ครูแจกไม้ตีแมลงวันให้กับนักเรียนหัวแถว ครูอ่านคำศัพท์ที่อยู่บนกระดาน ติดบัตรคำ ที่ครูเตรียมไว้ แล้วทีละคำ โดยไม่ต้องเรียงลำดับ นักเรียนที่ถือไม้ตีแมลงวันแข่งกันวิ่งไปตบลงที่คำ นั้น 3. ทีมใดที่ตีบัตรคำ ได้ก่อนและถูกต้องจะได้ 1 คะแนน แข่งกันไปเรื่อยๆ จนหมดคำศัพท์ ทีมใดที่ได้คะแนน มากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูแนะนำตัวเองเป็นภาษาไทยก่อน เพื่อเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจและนึกภาพตามไปด้วย 2. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า ถ้าเราจะแนะนำตัวเองเป็นภาษาอังกฤษ เราจะใช้ประโยคว่า “I am ...” (ชื่อนักเรียน), “I am from ...” (ชื่อประเทศ/ชื่อจังหวัด) 3. ครูอ่านตัวอย่างประโยค เรื่อง “Contractions” จาก Student’s Book หน้า 13 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นอธิบายถึงหลักการใช้คำสรรพนาม (Pronoun) และคำย่อ (Contractions) 4. ครูพูดแนะนำตัวเองใหม่ โดยใช้ประโยค “I’m .....”, “I’m from .....” จากนั้นสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียน ให้พูดแนะนำตนเอง โดยใช้ประโยค “I’m .....”, “I’m from .....” และให้นักเรียนแนะนำ เพื่อนที่อยู่ ด้านข้าง โดยใช้ “He’s .....”, “He’s from .....” หรือ “She’s .....”, “She’s from .....” 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนทำ ใบงาน “John’s Birthday” โดยให้นักเรียนตัด ใบงานตามรอยประ พับตามรอย แล้วติดลงในสมุด 2. ไฮไลท์คำ ที่ต้องใช้ Contractions จากนั้นเขียนเรื่องใหม่โดยเปลี่ยน ตำแน่งที่ไฮไลท์ให้ใช้ Contractions ในการเขียน (ดังภาพ) 3. จาก Workbook หน้า 7 เรื่อง New Year’s Party นักเรียนอ่านและ เขียนคำย่อ (Contractions) ของคำ ที่ขีดเส้นใต้ โดยการเขียนลงใน โพสอิทแล้วติดลงไปแทนที่ (ดังภาพ) 4. นักเรียนทำ แบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 13 และ Workbook หน้า 6-7 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. นักเรียนเขียนข้อมูลเกี่ยวกับตัวเองในใบงาน “Write About You” 2. ตัดใบงานตามเส้นประ ม้วนกระดาษแต่ละเส้นแล้วนำ มาต่อกันเป็นโซ่ยาว (ดังภาพ) 1 2 3
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 22 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านข้อความจากโซ่กระดาษให้เพื่อนอีกคนฟัง 2. หลังจากทั้งสองคนได้พูดของตัวเองแล้ว ให้นำ โซ่กระดาษของเพื่อนที่เราจับคู่ด้วยมาพูดหน้าชั้นเรียน โดยเปลี่ยน Pronoun ในแต่ละประโยคให้เป็น “He’s .....” หรือ “She’s .....” เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ไม้ตีแมลงวัน 2. บัตรคำศัพท์ (ติดบนกระดาน) 3. โพสอิท 4. ปากกาเมจิก 5. กรรไกร 6. กาว 7. ใบงาน “John’s Birthday” 8. ใบงาน “Write About You” 9. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 10. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 11. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 23 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (3) : John’s Birthday Rewrite the passge with contractions. We are at John’s birthday party. He is twelve years old. He is very happy. His mother cooks dinner for us. She is very kind. We get to play many games. My friends bring a lot of food and drinks. They are singing and dancing. Sue is playing chess with me. I am very fun. We are laughing and eating delicious food together. John’s Birthday ตัดตามรอยประ พับตามรอย ✄ ทากาวด้านหลังส่วนนี้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 24 Good morning / Hi / Hello / Hey, everyone. I’m ---------------------------------------. (name) I’m ----------------------- years old. (age) I’m a -------------------------------. (job) I’m from ------------------------------. I like to eat --------------------------------. I can -------------------------------------. It’s nice to meet you. 1 2 3 4 5 6 7 8 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (3) : Write About You เขียนข้อมูลตัวเองลงใบงาน ตัดตามเส้นประ ม้วนกระดาษแล้วนำ มาต่อกันเป็นโซ่ยาว ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 25 Unit 1 Our New Friends (4) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยคในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้ สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 26 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามคำถาม เพื่อให้นักเรียนได้ทำความรู้จักเพื่อนใหม่ในชั้นเรียน “Could you introduce yourself one by one?” 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม โดยครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนเขียนชื่อเล่นของเพื่อนในห้องลงไปในกระดาษ โดยให้เขียนกระจาย 3. จากนั้นครูเรียกชื่อเล่นใด ให้นักเรียนในกลุ่มแย่งกันวงกลมรอบล้อมชื่อที่ครูเรียก โดยแต่ละคนในกลุ่ม ให้ใช้ปากกาสีที่แตกต่างกัน ครูเรียกชื่อนักเรียนไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน นับจำ นวนที่วงได้ของใครได้ มากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูนำตารางเรื่อง “Nouns & Pronouns” จาก Student’s Book หน้า 15 มาติดบนกระดานเพื่อทำ เป็นชาร์ต 2. ชี้อ่านบนกระดานไปทีละคำ พร้อมกับอธิบายหลักการเรื่อง Nouns & Pronouns จาก Student’s Book หน้า 15 3. ทำแถบประโยคตัวอย่างที่มีคำ Nouns & Pronouns แล้วติด บนกระดาน อ่านให้นักเรียนฟังแล้วชี้ให้นักเรียนอ่านตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กันแล้วสลับกันอ่านประโยค ใน Student’s Book หน้า 15 เช่น Student A : Mina is at home. Student B : She is at home. สลับกันพูดไปเรื่อยๆ จนครบทุกประโยค 2. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 16 และ Workbook หน้า 8-10 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Nouns & Pronouns (3D - GO Window 7 บาน)” ให้นักเรียน 2. ตัดตามรอยประ แล้วพับตามเส้นทึบ เขียน Pronouns ของคำ นามที่ กำ หนดให้ถูกต้อง 3. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนยกตัวอย่าง Nouns ของ Pronouns ที่นอกเหนือจากตัวอย่าง ในหนังสือ มาอย่างละ 5 คำ แล้วเขียนลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ต “Nouns & Pronouns” 2. ใบงาน “Nouns & Pronouns (3D - GO Window 7 บาน)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 27 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 28 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (4) : Nouns & Pronouns (3D - GO Window 7 บาน) ตัดตามรอยประ แล้วพับตามเส้นทึบ เขียน Pronouns ของคำ นามที่กำ หนดให้ถูกต้อง ✄ Mina Peter A kangaroo The ball The students Pandas Chan and I
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 29 Unit 1 Our New Friends (5) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยค ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้ สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น การให้ข้อมูลเกี่ยว กับ Everyday Activities 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น This is the flag of USA. The Tajmahal is in India. The Sphinx is in Egypt. สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 30 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกมเรียงคำ ให้เป็นประโยค โดยครูเลือกประโยคที่นักเรียนได้เรียนมาแล้ว เขียนแยกออก เป็นคำๆ ใส่กระดาษ A4 2. ตัวแทนนักเรียนออกมาถือคำ เหล่านั้น จากนั้นครูให้นักเรียนในห้องช่วยกันย้ายตำแหน่งเพื่อนๆ จนกว่า ประโยคเหล่านั้นถูกจัดเรียงตรงตามตำแหน่งของคำ ในประโยคอย่างถูกต้อง เช่น It’s nice to meet you. John is from London. He’s twelve years old. เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูเล่าถึงกิจวัตรประจำวันของครูเอง โดยใช้รูปแบบประโยค Present Simple Tense ง่ายๆ 2. จากนั้นเปลี่ยนเนื้อเรื่องโดยการสุ่มเรียกนักเรียนในชั้นเรียนออกมา 1 คน แล้วถามรายละเอียดเกี่ยวกับ นักเรียน พร้อมเล่าถึงนักเรียนคนนั้นโดยใช้รูปประโยคเดิม โดยใช้สรรพนามบุรุษที่ 3 เช่น He is Preecha. He wakes up at 6 o’clock. He comes to school by bicycle. He goes home at 5 o’clock. He has dinner at 6.30 p.m. 3. ครูแสดง pattern ของประโยคประเภท Present Simple Tense และอธิบายวิธีการเปลี่ยนคำกริยา หลังประธานเมื่อใช้ประธานของประโยคที่แตกต่างกันออกไป โดยเปิดให้ดู pattern จาก DVD 4. ครูเปิด DVD จาก Student's Book หน้า 17 ให้นักเรียนฟังตัวอย่างประโยคและร่วมกันอ่านข้อความ ตาม 5. ครูแสดง pattern และอธิบายหลักการเติม s และ es หลังคำกริยา (โดยเปิดหน้า DVD หน้า 19 ประกอบการสอนบนจอ) 6. ครูอ่านตัวอย่างประโยคให้ฟัง แล้วให้นักเรียนอ่านตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Add -s or -es” ให้นักเรียนตัดตามรอยประเพื่อทำ จิกซอว์ 3 ส่วน ส่วนที่ 1 เป็นคำกริยา Infinitive ส่วนที่ 2 ให้นักเรียน เติม s หรือ es ที่หลังคำกริยา ส่วนที่ 3 เป็นรูปภาพ จากนั้นจับคู่ต่อ จิกซอว์ให้สมบูรณ์ แล้วติดจิกซอว์ลงในสมุด (ดังภาพขวา) 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 18 และ 20 และ ใน Workbook หน้า 11-12 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “The Interviewing Form” ให้กับนักเรียน จากนั้นเดินไปสัมภาษณ์เพื่อน และเขียนกิจวัตรประจำวันของเพื่อน ลงในใบงาน 2. ให้นักเรียนนำ ไปอ่านให้เพื่อนคนอื่นฟัง 2 คน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 31 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนเขียน Diary ที่ทำ ในวันนี้ทั้งวันลงในสมุด โดยใช้ Past Simple Tense อย่างน้อย 5 ประโยค ขึ้นไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำศัพท์ 2. กรรไกร 3. ใบงาน “Add -s or -es” 4. ใบงาน “The Interviewing Form” 5. กาว 6. กรรไกร 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 32 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (5) : Add -s or -es ตัดตามรอยประเพื่อทำจิกซอว์ 3 ส่วน ✄ -------------------- see -------------------- cut -------------------- drink -------------------- teach -------------------- watch -------------------- wake -------------------- swim -------------------- help -------------------- run -------------------- wash -------------------- come -------------------- go
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 33 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (5) : The Interviewing Form สัมภาษณ์เพื่อนแล้วเขียนข้อมูลลงในช่องว่าง ตัดตามรอยประ แล้วติดลงสมุด ------------------ wakes up at ---------------------- then ------------------ takes a shower and gets dressed. --------------------- goes to school by ---------------. His school starts at 8 o'clock. ✄ ------------------ wakes up at ---------------------- then ------------------ takes a shower and gets dressed. --------------------- goes to school by ---------------. Her school starts at 8 o'clock. ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 34 Unit 1 Our New Friends (6) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยค ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้ สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น I go to bed early. My mom is always happy. 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น ประโยคเกี่ยวกับ Daily Routines ในอดีต สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 35 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูนำ นักเรียนอ่านบทกลอนจากใบงาน “Let’s Chant : An early bird” พร้อมทำ ท่าประกอบอย่างง่าย 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. นักเรียนเล่นเกมเรียงคำตาม “Dictionary” โดยใช้คำศัพท์จาก Student’s Book หน้า 22 เปิดหา คำจาก Dictionary โดยแข่งกันเปิดใครเสร็จก่อนเป็นผู้ชนะ 2. ครูอธิบายหลักการเรื่อง “Writing Sentences” เกี่ยวกับการใส่จุด Full Stop และการใช้ Capital Letter ใน Student’s Book หน้า 21 โดยแสดงข้อมูลเปิดตัวอย่างบน DVD 3. ยกตัวอย่างประโยคในหนังสือ โดยอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วอธิบายตำแหน่งที่ต้องใช้ Capital Letter และ Full Stop ของประโยคตัวอย่าง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้ตัวอย่างประโยคจาก Student’s Book หน้า 21 ให้นักเรียนเขียนประโยคใหม่โดยใช้หลักการ Writing Sentences จากที่เรียนมาแล้วเขียนลงในสมุด 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 21-22 และ Workbook หน้า 13-15 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Writing Sentences (3D - GO Window)” ให้นักเรียนแก้ไขประโยคให้ถูกต้องตามหลักการใส่จุด Full Stop และการใช้ Capital Letter (ดังภาพ) 2. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูกำ หนดคำศัพท์ 10 คำ ให้นักเรียนเรียงคำศัพท์ตาม Dictionary 2. หาความหมายของคำศัพท์ใน Dictionary แล้วเขียนลงสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทกลอน “Let's Chant : An early bird” 2. ใบงาน “Writing Sentences (3D - GO Window)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน 3. ประเมินผลจากชิ้นงานของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 36 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (6) : Let's Chant : An early bird An early bird I go to bed early. My mom is always happy. An early bird gets big worm. I do all things cheerfully.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 37 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (6) : Writing Sentences (3D - GO Window) 1. he wants some tea 8. mr Bob washes the car 2. she cleans the house 3. he lives in Australia 4. she watches TV 5. lisa has a beach ball 7. he teaches English 6. it runs in the zoo ✄ ให้นักเรียนแก้ไขประโยคให้ถูกต้องตามหลักการใส่จุด Full stop และการใช้ Capital letter
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 38 Unit 1 Our New Friends (7) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น I go to bed early. My mom is always happy. 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น ประโยคเกี่ยวกับ Daily Routines ในอดีต สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 39 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Up and Down” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น กลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน กำ มือทั้งสองข้าง แล้ววางต่อกัน (ห้ามวางมือ ตัวเองต่อกัน) เมื่อครูพูดว่า up มือของคนที่อยู่ล่างสุด ต้องเอาขึ้นมาไว้ บนสุด ถ้าพูดว่า down มือที่อยู่บนสุดต้องลงไปอยู่ล่างสุด 2. จากนั้นลองออกคำสั่งให้ซับซ้อนขึ้น เช่น up up up, up down up, up down up up down เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสนทนากับนักเรียนโดยให้มีคำว่า “There was / There were” อยู่ในประโยค เช่น There was a cake on the table. There was a cow in the field. There were three dogs in the cage. There were 100 students in ours school last year. จากนั้นอธิบายวิธีการใช้ There was / There were จาก Student’s Book หน้า 23-24 2. ครูใช้ภาพและตัวอย่างประโยค จาก Student’s Book หน้า 23 ทำ เป็นขนาด A4 แล้วติดบนกระดาน เปรียบเทียบประโยค ซ้ายและขวาในเวลาที่ต่างกัน ตามตัวอย่างในหนังสือ (ดังภาพ) 3. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งอธิบายหลักการใช้ There was / There were ในประโยค 4. ครูติดแถบประโยคจาก Student’s Book หน้า 24 บนกระดาน อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วชี้ให้นักเรียนอ่านตาม 5. เปิด DVD หน้า 24 โดยให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้ฝึกออกเสียงตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “การ์ดประโยค There was / There were (1-2)” ให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันตัดตามรอยประ 2. ให้สมาชิกในกลุ่มปรึกษากันว่า ควรจะใช้ There was หรือ There were ในประโยค แล้วเขียนลงช่องว่าง จากนั้นเขียนประโยคทั้งหมด ลงในสมุดตัวเอง 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 24 และ Workbook หน้า 16 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “There was / There were Sentences” ตัดตาม รอยประ แล้วเขียนตัวอย่างประโยคลงไปด้านใน 2. พับ แล้วติดใบงานลงสมุด (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 40 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน คิดแต่งประโยคที่ใช้ There was / There were มาอย่างละ 5 ประโยค 2. เขียนลงในสมุด แล้วจับคู่กันอ่านให้เพื่อนฟังหน้าห้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน การ์ดประโยค “There was / There were (1-2)” 2. ใบงาน “There was / There were Sentences” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 41 ------------------------------- a muffin in the kitchen. ------------------------------- many cars on the road. ------------------------------- an airplane in the sky. ------------------------------- many cookies in the jar. ------------------------------ four elephants in the zoo. ------------------------------- a girl on the boat. ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (7) : การ์ดประโยค There was / There were (1) เติม There was / There were ลงในช่องว่าง แล้วตัดตัดรอยประ จากนั้นเขียนประโยคทั้งหมดลงในสมุด ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 42 ------------------------------- three boys in the park yesterday. ------------------------------- a cat on the roof. ------------------------------- many ants in the spoon. ------------------------------- a cake in the box. ------------------------------ a party last night. ------------------------------- many crocodiles in the river. ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (7) : การ์ดประโยค There was / There were (2) ✄ เติม There was / There were ลงในช่องว่าง แล้วตัดตัดรอยประ จากนั้นเขียนประโยคทั้งหมดลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 43 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (7) : There was / There were Sentences ตัดตามรอยประ แล้วเขียนตัวอย่างประโยคลงไปด้านใน จากนั้นพับตามเส้นทึบ แล้วติดใบงานลงสมุด There was There were ✄ ✄ ทากาวทากาว ตัดตามรอยประ พับตามรอย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 44 Unit 1 Our New Friends (8) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำ ไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น I go to bed early. My mom is always happy. 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น ประโยคเกี่ยวกับ Daily Routines ในอดีต สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 45 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียน Brain Gym ด้วยการทำกิจกรรม Head Ears Shoulder (หัว หู ไหล่) ใช้เวลา 5 นาที ก่อนเริ่มเรียน 2. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกาย ตาม ที่ครูพูด เช่น ถ้าพูดว่า head ให้นักเรียนเอามือ แตะที่หัว ถ้าพูดว่า ears ให้นักเรียนเอามือแตะที่หูและถ้าพูดว่า shoulder ให้เอามือแตะไหล่ เป็นต้น 3. คุณครูออกคำสั่งโดยใข้คำศัพท์ สลับไปมา เช่น ears shoulder head - shoulder head ears เป็นต้น 4. เริ่มจากสเตปช้า และเพิ่มความเร็วขึ้นเรื่อยๆ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูอ่านเรื่อง “The Home of Pandas” จาก Student’s Book หน้า 25 ให้นักเรียนฟัง (โดย เปิด DVD หน้า 25 ไว้บนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 25 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วอ่านเนื้อเรื่องตาม 4. สอนคำศัพท์ในเรื่อง “The Home of Pandas” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 25 มาทำ เป็นบัตร ภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. เปิด DVD หน้า 25 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงคำศัพท์ และ ให้อ่านเองจนคล่อง 7. นักเรียนดูคำศัพท์ใหม่ใต้เนื้อเรื่อง “The Home of Pandas” แล้วใช้ปากกา Highlight เน้นคำศัพท์ ใหม่ที่อยู่ในเรื่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนเล่นเกม “Read and Run” นักเรียนแบ่งกลุ่ม ครูเตรียมเนื้อเรื่อง “The Home of Pandas” โดยแบ่งเนื้อเรื่องออกเป็น 4 แผ่น ติดไว้บนกระดานคละกัน ส่งตัวแทนกลุ่ม 1 คนวิ่งไป หยิบเนื้อเรื่องตอนแรก แล้วนำ มาวางไว้บนโต๊ะ จากนั้นให้คนที่ 2 วิ่งไปหยิบเนื้อเรื่องตอนต่อไปเพื่อ นำ มาเรียงตอนต่อไปจนครบ 2. คุณครูเฉลยเนื้อเรื่องพร้อมกัน แล้วให้แต่ละกลุ่มตรวจสอบว่าเรียงลำดับเนื้อเรื่องได้ถูกต้องหรือไม่ 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s book หน้า 26 และ Workbook หน้า 17-18 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนตัดเนื้อเรื่องและรูปภาพ จากใบงาน “The Home of Pandas” 2. นำ เนื้อเรื่องและรูปภาพที่เกี่ยวข้องกัน มาติดในใบงาน “The Home of Pandas” โดยเรียงลำดับเนื้อเรื่องให้ถูกต้อง พร้อมเขียนเลขกำกับ ในแต่ละย่อหน้า และระบายสีให้สวยงาม (ดังภาพขวา) จับหัว จับหู จับไหล่
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 46 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ช่วยกันหาเรื่องสั้นเกี่ยวกับสัตว์ที่สนใจ ที่มีเนื้อหาไม่เกิน 12 บรรทัด จากนั้น วาดภาพประกอบลงในกระดาษบรูฟ แล้วอ่านให้เพื่อนฟังหน้าห้องในชั่วโมงถัดไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “The Home of Pandas (1-2)” 2. กรรไกร 3. กาว 4. สีไม้ 5. กระดาษบรูฟ 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล ครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 47 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (8) : The Home of Pandas ตัดเนื้อเรื่องและรูปภาพ มาติดในใบงาน “The Home of Pandas (3D - GO Snake) (2)” โดยเรียงลำดับเนื้อเรื่อง ให้ถูกต้อง พร้อมเขียนเลขกำกับในแต่ละย่อหน้า และระบายสีให้สวยงาม I’m Ling Ling. I’m 10 years old. I’m from China. My city is the home of pandas. Pandas have black and white fur. They live in the forest. They like to eat bamboo. Pandas eat 12 hours a day. In the past, there were many pandas in China. But people cut down the forest. Many pandas lost their homes. There were many sick and hungry pandas. Now we keep some pandas in a park and look after them. Many people come to see our pandas! ✄ ✄
48 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 1 (8) : The Home of Pandas ✄ ตัดเนื้อเรื่องและรูปภาพ มาติดในใบงาน “The Home of Pandas (3D - GO Snake) (2)” โดยเรียงลำดับเนื้อเรื่อง ให้ถูกต้อง พร้อมเขียนเลขกำกับในแต่ละย่อหน้า และระบายสีให้สวยงาม บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 49 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ การใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเลือกหรือระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน เช่น airplane, friends, garden, play, watch, They are laughing. , He’s John. 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ Unit 2 The School Play (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 50 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่น “เกมกะหลํ่าปลี (Cabbage Game)” โดยนักเรียนนั่ง รวมเป็นวงกลม ครูเปิด DVD เพลง “Marry Had a Little Lamp” จาก Student’s Book หน้า 29 นักเรียนร้องเพลงคลอตามพร้อมส่ง กะหลํ่าปลีกระดาษ เพลงหยุดที่ใคร คนนั้นจะแกะกลีบกะหลํ่าปลี ออก พร้อมอ่านคำศัพท์ที่เขียนไว้ใต้กลีบ 2. ส่งกะหลํ่าปลีกระดาษให้เพื่อนต่อๆ ไป เป็นวงกลม แล้วทำตาม ขั้นตอนเดิม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนทนา เรื่อง “The School Play” จาก Student’s Book หน้า 27 ให้นักเรียนฟัง 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ให้ชี้อ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD เรื่อง “The School Play” จาก Student’s Book หน้า 27 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 4. จากนั้นครูถามนักเรียนว่าเรื่องราวที่อ่านนี้เกี่ยวกับอะไร มีตัวละครอะไรบ้าง และพวกเขากำลังทำอะไร 5. ครูสอนคำศัพท์เรื่อง “The School Play” และ เรื่อง “Places at School” โดยใช้ภาพและคำ ศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 28 และ 30 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 6. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่าน เองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วแจกใบงาน “The School Play Story” ตัดเนื้อเรื่องในแต่ละกรอบ ตามรอยประ 2. แต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงเนื้อเรื่องใหม่ ให้ถูกต้องตามลำดับเหตุการณ์ 3. นักเรียนทำแบบฝึกใน Student’s book หน้า 28 และ 30 และ Workbook หน้า 19-22 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Word Flowers” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ ติด ลงสมุด 2. เปิดใต้ดอกไม้ แล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีรูปภาพ ให้สวยงาม (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้