บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 151 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ช่วยกันหาข้อมูลของสัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่งมาคนละ 5 ประการ เช่น Elephants are the largest land animals. Elephants families are lead by females. เป็นต้น 2. เขียนลักษณะและข้อมูลของสัตว์ชนิดนั้นๆ โดยใช้ Past Simple ลงในกระดาษบรูฟ แล้วอ่านให้เพื่อน ฟังหน้าห้องเรียนในชั่วโมงถัดไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Flip : The World of Dinosaurs” 2. ปากกาไฮไลท์ หรือ สีไม้ 3. กรรไกร 4. กาว 5. กระดาษบรูฟ 6. ปากกาไฮไลท์ 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 152 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (5) : Flip : The World of Dinosaurs ตัดใบงานตามรอยประแล้วพับ ระบุชนิดไดโนเสาร์ให้ตรงกับรูป จากนั้นนำข้อมูลจาก Workbook หน้า 65 มาเขียนลง ในใบงาน ✄ The World of Dinosaurs ------------------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 153 Unit 5 To Market (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อขายของ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการซื้อและขาย การให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น I have got ..... สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 154 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูติดคำศัพท์ที่ได้เรียนผ่านมาแล้ว เช่น fossil kinds tail dinosaurs ไว้ที่ใต้โต๊ะของนักเรียนบางคน 2. จากนั้นให้นักเรียนลองหาแผ่นคำศัพท์ใต้โต๊ะ ใต้โต๊ะคนไหนมีคำศัพท์ติดไว้ ให้แกะออกมาแล้วอ่านให้ เพื่อนในห้องฟัง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนทนา เรื่อง “To Market” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 83 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 83 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 83 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “To Market” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 84 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง สนทนาซัก ถามนักเรียนถึงเรื่องราวใน “To Market” เช่น What is the vegetable from the farm? Who sells the vegetable from the farm? Does he sell lettuce? What does Anya want to buy? When is Mina's birthday? เป็นต้น 6. ครูชูรูปภาพสินค้าชนิดหนึ่ง ชนิดใดก็ได้ พร้อมมีป้ายราคาหน่วยเงินบาท จำ นวน 2-3 ภาพ จากนั้น สอนนักเรียนถึงวิธีการบอกราคาในหน่วยเงินบาท เป็นภาษาอังกฤษ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “To Market” ให้นักเรียนเติมบทสนทนาที่หายไปลงในใบงาน โดยให้นักเรียนฟังจาก DVD อีกครั้งก่อนเริ่มทำ ใบงาน 2. นักเรียนเล่นเกมส์จับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ ครูแจกกระดาษนักเรียนคนละ 1 ใบ ในกระดาษแต่ละแผ่น บางแผ่นครูเขียนตัวเลข และบางแผ่นเป็นตัวหนังสือ ใช้จำ นวนตั้งแต่ 10 ขึ้นไป จากนั้นให้นักเรียนเดิน หาคู่ที่เป็นจำ นวนเดียวกัน 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 84 และ 86 และ Workbook หน้า 66-67 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Numbers (3D - GO Window)” ให้นักเรียน 2. ตัดใบงานตามรอยประแล้วพับ จากนั้นเขียนคำอ่านของตัวเลขเป็นภาษา อังกฤษ แล้วติดลงสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนหาภาพสินค้าที่มีราคาไม่เกิน 100 บาท ในโบรชัวร์มาคนละ 5 ภาพ 2. นำ มาติดลงในสมุดเขียนราคาสินค้าเป็นตัวภาษาอังกฤษ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 155 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรรูปสินค้าและราคาสินค้า 2. ใบงาน “To Market” 3. ใบงาน “Numbers (3D - GO Window)” 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 156 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : To Market In the evening..... Chicken, pork and fish! Hello, Bill. How much is the lettuce? I’m sorry. It is 20 baht. How much are the oranges? Thank you, Anya. Hey, Anya. Is today Mina’s birthday? Yes, it is. Let’s have a surprise party! Hello, Mina. ??? ตัดตามรอยประ แล้วเขียนประโยคที่หายไปลงช่องว่าง พร้อมติดลงสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 157 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Numbers (3D - GO Window) ตัดใบงานตามรอยประแล้วพับ จากนั้นเขียนคำอ่านของ ตัวเลขเป็นภาษาอังกฤษ แล้วติดลงสมุด ✄ Numbers 14 63 34 29 93 27 45 32 80 99
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 158 Unit 5 To Market (2) จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อขายของ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการซื้อและขาย การให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น I have got ..... สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 159 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูร้องเพลง “Hot Cross Buns” จาก Student’s Book หน้า 85 ให้นักเรียนฟังและร้องตาม 2. เมื่อนักเรียนร้องได้ครูจึงเปิดเพลง “Hot Cross Buns” จาก DVD หน้า 85 ให้ฟัง นักเรียนร้องไป พร้อมกับทำ ท่าเคลื่อนไหวตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Fruits & Vegetables” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 87 มาทำ เป็นบัตร ภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูสอนคำศัพท์ “some, a lot of, any” โดยใช้ภาพจาก Student’s Book หน้า 89 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ เพื่อแสดงให้เห็นความแตกต่างของ ปริมาณของผักและผลไม้ 4. ครูแสดง pattern ของประโยค เรื่อง “Have you got any ...?” จาก Student’s Book หน้า 89 และอธิบายวิธีการ ตอบคำถาม โดยขึ้นต้นประโยคด้วย I have got ... , I haven't got ... (ดังภาพ) 5. ครูชูการ์ดรูปผัก ผลไม้ขึ้น จากนั้นครูสนทนากับนักเรียน โดย รูปแบบใช้ประโยคตามตัวอย่างนี้ Teacher : Have you got any guavas? Student : I have got a lot of guavas. 6. ครูนำ ประโยคจาก Student’s Book หน้า 89 ให้นักเรียนอ่านสลับกัน แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ฝั่ง คือ ฝั่ง A และ B ดังตัวอย่างเช่น Student A : Have you got any longans? Student B : I have got some longans. 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. จาก Student’s Book หน้า 88 ครูให้นักเรียนสร้าง Recipe ของ ตัวเอง จะเป็นเมนูอะไรก็ได้โดยจะต้องนำวัตถุดิบจากหน้า 87 เป็น ส่วนประกอบ เขียนลงในสมุดของตัวเอง 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แจกใบงาน “I have / haven't got ...” ดูรูปภาพที่กำ หนดให้ แล้วเขียนประโยคโดยใช้ I have got ... / I haven't got ... ลงในสมุดของตัวเอง 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 88 และ 90 และ Workbook หน้า 68-72
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 160 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Have you got any ...?” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนดูรูปภาพ แล้วเขียนประโยคให้สอดคล้องกับรูปภาพ ที่กำ หนดให้ (ดังภาพขวา) 3. ครูเฉลยพร้อมกัน แล้วติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. นักเรียนทำแผ่นพับเกี่ยวกับการประกอบอาหารที่นักเรียนชอบ โดยใช้คำศัพท์และโครงสร้างประโยค ที่นักเรียนได้เรียนไป โดยดูรูปแบบการเขียนจาก Workbook หน้า 72 2. นักเรียนนำ เสนอสูตรอาหารของตนเอง หน้าชั้นเรียน จากนั้น เพื่อนในชั้นเรียนถามรายละเอียดเกี่ยว กับเมนูอาหาร เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตเพลง “Hot Cross Buns” 2. ใบงาน “I have/haven't got ...” 3. ใบงาน “Have you got any ...?” 4. กาว 5. กรรไกร 6. การ์ดรูปผัก ผลไม้ 7. กระดาษ A4 8. สีไม้ 9. ปากกาเมจิก 10. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 11. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 12. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 161 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : I have / haven’t got ... ตัดใบงานตามรอบประ แล้วแจกให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม guavas oranges rambutans red onions ✕ ✕ ✕ ✕ ✕ ✕ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 162 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Have you got any ... ? ดูภาพที่กำ หนดให้ แล้วเขียนตอบประโยค How you got any ...? โดยใช้ some, a lot of, not any. ✄ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ✕ ✕ ✕ ✕ ✕ I have got some longans. Have you got any longans? Have you got any apples? Have you got any lemons? Have you got any oranges? Have you got any lychees? Have you got any beans? Have you got any onions? Have you got any lychees? Have you got any chili? Have you got any pumpkins?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 163 Unit 5 To Market (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อขายของ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการซื้อและขาย การให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น I have got ..... สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 164 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูร้องเพลง “Hot Cross Buns” จาก Student’s Book หน้า 85 ให้นักเรียนฟังและร้องตาม 2. เมื่อนักเรียนร้องได้ครูจึงเปิดเพลง “Hot Cross Buns” จาก DVD หน้า 85 ให้ฟัง นักเรียนร้องไป พร้อมกับทำ ท่าเคลื่อนไหวตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่านอกจาก some, a lot of, any ที่สามารถทำ ให้เรารู้ปริมาณหรือจำ นวน แบบคร่าวๆ แล้ว ในภาษาอังกฤษ ยังมีคำอื่นๆ ที่ใช้ในการบอกจำ นวนและปริมาตรอีกด้วย เราเรียกว่า Quantities and Quantifiers เช่น a bottle of ... , two kilograms of ... เป็นต้น 2. ครูเปิด DVD เรื่อง “Quantities and Quantifiers” จาก Student’s Book หน้า 91 ประกอบการ สอนให้นักเรียนดู ครูอธิบายเพิ่มเติม พร้อมยกตัวอย่างประกอบ 3. ครูแสดง pattern ของประโยค เรื่อง “Can I have ...?” จาก Student’s Book หน้า 92 และอธิบายการตอบคำถาม ของประโยค โดยใช้ Sure. , Of course. , Yes, sure. , Yes, of course 4. ครูแสดงแถบประโยค จากหน้า 92 ติดบนกระดานเคลื่อนที่ 5. ครูอ่านประโยคและคำตอบให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละ ประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเอง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กำ หนดข้อความให้นักเรียน 10 ข้อความ ให้นักเรียนช่วยกันเขียนประโยคที่ขึ้น ต้นด้วย “Can I have ...?” (ดูจาก Workbook หน้า 74 เป็นตัวอย่าง) จากนั้นทุกคนเขียนประโยค ทั้งหมดลงสมุด 2. ให้นักเรียนติดข้อความและภาพต่อไปนี้บนไม้ไอศกรีม a guavas a kilogram of apples some oranges a bottle of milk a kilogram of longans some carrot 3. ให้นักเรียนจับคู่กันถาม แล้วถามโดยขึ้นต้นประโยคว่า Students A : Can I have ... Students B : Sure. / Of cause. / Yes, sure. เป็นต้น แล้วผลัดให้อีกฝ่ายถามบ้าง 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 93 และ Workbook หน้า 73-74 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Quantities (3D - GO Window 4 บาน)” และ “Quantifiers (3D - GO Window 4 บาน)” 2. ตัดใบงานตามรอยประแล้วพับ แล้วติดลงสมุด 3. จากนั้นเปิดกระดาษแล้วเขียน “Quantities and Quantifiers” ตามรูปภาพหรือคำศัพท์ ที่กำ หนดให้ลงด้านล่าง (ดังภาพขวา)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 165 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน ให้คนหนึ่งเป็นแม่ค้า/พ่อค้าอีกคนเป็นลูกค้า 2. สลับกันสนทนา เรื่อง Can I have ...? โดยดูตัวอย่างบทสนทนาจากหน้า 92 Customer (Student A) : Can I have some strawberries? Fruits Seller (Student B) : Yes, sure. Customer (Student A) : Can I have some orange juice? Fruits Seller (Student B) : Sure. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Quantities (3D - GO Window 4 บาน)” 2. ใบงาน “Quantifiers (3D - GO Window 4 บาน)” 3. สีไม้ 4. กรรไกร 5. กาว 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 166 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (3) : Quantities (3D - GO Window 4 บาน) ตัดใบงานตามรอยประแล้วพับ แล้วติดลงสมุด จากนั้นเปิดกระดาษแล้วเขียน “Quantities” ตามรูปภาพหรือคำศัพท์ ที่กำ หนดให้ลงด้านล่าง ✄ Quantities
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 167 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (3) : Quantifiers (3D - GO Window 4 บาน) Quantifiers some kilogram bottle bunch ตัดใบงานตามรอยประแล้วพับ แล้วติดลงสมุด จากนั้นเปิดกระดาษแล้วเขียน “Quantifiers” ตามรูปภาพหรือคำศัพท์ ที่กำ หนดให้ลงด้านล่าง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 168 Unit 5 To Market (4) จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อขายของ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการซื้อและขาย การให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง เช่น การซื้อของ Can I have ... ? , How much? 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 169 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำ เม็ดถั่วเขียวมาแจกให้นักเรียน โดยครูใช้ช้อนตักเมล็ดถั่วเขียวในปริมาณที่แตกต่างกันใส่มือนักเรียน ทุกคน (อาจมีบางคนที่ไม่ได้เมล็ดถั่วเขียว) 2. ครูแจกใบงาน “Have you got any green beans?” จากนั้นนักเรียนเดินไปหาเพื่อน ถามจำ นวน แล้วจดบันทึกลงใบงาน 3. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเล่าถึงคำตอบของแต่ละคน จำ นวน 4-5 คน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูแสดง pattern ของประโยค “How much ... ?” จาก Student’s Book หน้า 94 และอธิบายการตอบคำถามของ ประโยค โดยขึ้นต้นประโยคด้วย It is ... , This is ... , They are ... , These are ... 2. ครูนำ ประโยคจาก Student’s Book หน้า 94 ให้นักเรียน อ่านสลับกัน แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ฝั่ง คือ ฝั่ง A และ B ดัง ตัวอย่างเช่น Student A : How much is it? Student B : It is twenty baht. Student A : How much are they? Student B : It is forty baht. 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูถ่ายเอกสาร Student’s book หน้า 95 ให้นักเรียนทุกคน พร้อม กับหลอดดูดนํ้าคนละ 9 อัน นักเรียน ระบายสีภาพ ตัด และแปะรูปภาพ บนหลอดดูดนํ้า ทั้ง 9 อัน 2. จากนั้นเดินไปพูดคุยกับเพื่อนด้วยบทสนทนา Student A : Can I have ... ? Student B : Of course. Student A : How much is it? Student B : It is ... baht. 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 76-77 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “How much ... ? Mini Book” ให้นักเรียนเติมประโยคที่หายไปลงในใบงาน 2. จากนั้นติดใบงานลงสมุด (ดังภาพ) 1 2 3
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 170 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนทำแผ่นพับประชาสัมพันธ์ร้านค้าของตนเอง โดยเลือกภาพสินค้าและราคาเอง ทำแผ่นพับให้ น่าสนใจ โดยใช้ความรู้ทั้งหมดที่ได้เรียนไปเกี่ยวกับสินค้า การซื้อขาย และการบอกราคา เช่น I have a sandwich. It is 25 baht. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Have you got any green beans?” 2. ใบงาน “How much ... ?” 3. ใบงานจาก Student’s Book หน้า 95 4. กาว 5. กรรไกร 6. หลอดดูด 7. สีไม้ 8. แก้วกระดาษ 9. เทปกาว 10. กระดาษ A4 11. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 12. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 13. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 171 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (4) : Have you got any green beans? Ask your friend using the question “have you got .......?” Then record the answers. Have you got any green beans? Have you got any green beans? Your friend’s name
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 172 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (4) : How much ...? Mini Book (1) Listen to the video on page 94 and fill the dialogues. How much ...? ทากาว How much is it? ------------------------------------------------- ทากาว They are forty baht. ---------------------------------------------------- ✄ ตัดตามรอยประ พับตามรอย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 173 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (4) : How much ...? Mini Book (2) Listen to the video on page 94 and fill the dialogues. ตัดตามรอยประ พับตามรอย ✄ ทากาว These are eighty baht. ----------------------------------------------------- ทากาว These are thirty-five baht. ------------------------------------------------- --------------------------------------------------------- How much is this? ทากาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 174 Unit 5 To Market (5) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับการให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ การ เข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว 4. การถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เช่น เทศกาล Halloween สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 175 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 4. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ทบทวนคำศัพท์เก่าโดยการให้นักเรียนทุกคนเขียนคำศัพท์ที่เรียนไปแล้วในคาบเรียนก่อนหน้านี้ในกระดาษ แผ่นเล็ก จากนั้นม้วนทำ เป็นสลาก ครูจับสลากแต่ละคำขึ้นมา แล้วให้นักเรียนทำกิจกรรม Picture Dictation ให้นักเรียนวาดภาพจากคำศัพท์ที่ครูจับขึ้นมาอ่าน เช่น ครูอ่านว่า longan นักเรียนวาดรูป ลำ ไย เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนเรื่องการใช้ “Apostrophe s” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 96 มาทำ เป็นแถบประโยคติดบน กระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำ ศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูสอนเรื่อง “Possessive Adjective & Pronouns” โดย ใช้ตาราง จาก Student’s Book หน้า 97 (โดยเปิด DVD หน้า 97 ประกอบการสอนบนจอ) 4. หลังจากนั้นครูยกตัวอย่างประโยค โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 97 มาทำ เป็นแถบประโยคพร้อมภาพประกอบบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Apostrophe s” ให้นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนโยงเส้นจับคู่คนกับสิ่งของให้ถูกต้อง จากนั้นเขียนแสดงความเป็นเจ้าของโดยใช้ ’s 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 96 และ Workbook หน้า 78-80 4. ขั้นสรุปความรู้ ครูแจกใบงาน “Possessive Adjective & Possessive Pronouns (1-2)” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วจับคู่ประโยคกับรูปภาพให้ ถูกต้อง แล้วติดลงสมุด (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนแต่งประโยคที่ใช้ Possessive Adjective and Possessive Pronouns คนละ 5 ประโยค แล้วจับคู่กัน อ่านให้เพื่อนฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Apostrophe s” 2. ใบงาน “Possessive Adjective & Possessive Pronouns (1-2)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 176 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 177 shirt John ------------------------------ bike Peter ------------------------------ nest Mr Bob ------------------------------ mom Jane ------------------------------ bag Anya ------------------------------ bone the bird ------------------------------ shoes Chan ------------------------------ birthday the dog ------------------------------ yo-yo Mina ------------------------------ bedroom Jo ------------------------------ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (5) : Apostrophe s Match and write whom the object belongs to. (โดยดูตามเนื้อหาในหนังสือเรียนหน้า 96)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 178 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (5) : Possessive Adjective & Possessive Pronouns (1) ตัดตามรอยประ แล้วจับคู่รูปภาพ Possessive Adjective และ Possessive Pronouns แล้วติดลงสมุด ✄ Possessive Adjective & Possessive Pronouns ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 179 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (5) : Possessive Adjective & Possessive Pronouns (2) ✄ ✄ It is your bag. This is my ticket. It is her dog. It is his parrot. Our house is white, This is our school. but theirs is blue. It’s not mine. That’s yours. It’s ours. It’s not hers. It’s not his. ตัดตามรอยประ แล้วจับคู่รูปภาพ Possessive Adjective และ Possessive Pronouns แล้วติดลงสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 180 Unit 5 To Market (6) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ ต่างๆ มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับการให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ การ เข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 2. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 3. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว 4. การถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เช่น เทศกาล Halloween สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 181 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้แสดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 4. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูพานักเรียนอ่านคำกลอน Yours or Mine จากใบงาน “Let's Chant : Yours or Mine” นักเรียน ทำ ท่าทางประกอบคำกลอนตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านเรื่อง “Is It a Ghost” จาก Student’s Book หน้า 98 ให้นักเรียนฟัง 2. เปิด DVD หน้า 98 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูและนักเรียนอ่านพร้อมกัน 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง เช่น What day was it in the story? Where did the children go? How much is the pumpkin? เป็นต้น 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Is It a Ghost” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 98 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนไฮไลท์คำศัพท์ที่ได้เรียนไป จากเรื่อง “Is It a Ghost” จาก Student’s Book หน้า 98 ด้วยปากกาไฮไลท์หรือระบาย ด้วยสีไม้บางๆ 2. ให้นักเรียนผลัดกันอ่านกลุ่มละหรือแถวละ 1 ย่อหน้า เป็นการอ่าน เรียงให้ต่อเนื่องกัน ครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบความเท็จ 3. ครูแจกใบงาน “Is It a Ghost” ที่เว้นช่องว่างให้นักเรียนเติม คำศัพท์ที่หายไป 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 99 และ Workbook หน้า 81-83 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Halloween Words” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วติดลงสมุด 2. เปิดใต้ดอกไม้ แล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีรูปภาพ ให้สวยงาม (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม หาข้อมูลเรื่อง Halloween จาก Internet 2. เขียนสรุปเป็น Mind Map ลงกระดาษบรูฟ แล้วติดไว้ในห้องให้ เพื่อนๆ เดินดู เจ้าของกลุ่มตอบคำถาม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 182 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทกลอน “Let's Chant : Yours or Mine” 2. ใบงาน “Is it a ghost?” 3. กระดาษบรูฟ 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 183 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (6) : Let's Chant : Yours or Mine Yours or Mine This is my school. This is your spoon. The spoon is yours. The school is mine.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 184 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (6) : Is It a Ghost? Listen to the video on page 98 and fill the dialogues. It was Halloween. The children went to the market. “How much is this pumpkin ?” they asked. “It’s free! Happy Halloween!” said Mr Bill. Is It a Ghost? The children put a candle in the pumpkin . Then, they put on the costumes. “Let’s go to Mr Bill’s house,” said Peter, “He always has a lot of sweets .” “Knock, knock, knock. Trick or treat?” the children said. Just then, they saw someone at the window. “Oh no! That’s not Mr Bill.” said Anya, “Is it a... ghost ?” Suddenly, the door opened. The children were scared. “Run, run, it’s a ghost !” they shouted. “No, it’s Mr Bill in a costume !” said Ann. Mr Bill Ann Anya Peter 2 3 4 5 6 7 1 ------------------ ------------------ ------------------ ---------------- ----------- ------------- -------------- --------------- ----------------- .
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 185 ✄ Halloween ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (6) : Halloween Words ให้นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วติดลงสมุด เปิดใต้ดอกไม้ แล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีรูปภาพให้สวยงาม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 186 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและ อ่านประโยค บทสนทนา และ นิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การตอบคำถามจาก บทสนทนา ที่ฟังและอ่าน การบอกแนะนำสถานที่ รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำ แนะนำ และการถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไป ใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน เช่น Who What When Where 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว Unit 6 Let’s Go Camping (1)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 187 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 5. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูพานักเรียนอ่านบทกลอน “Look at the Fireflies” ใน Student’s book หน้า 102 พร้อมทำ ท่า เคลื่อนไหวตามความเหมาะสม 2. ชี้อ่านกลอนพร้อมกันบนจอ หรือชี้จากชาร์ต 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง “Let’s go Camping” เช่น Where did you go camping last year? Do you want to go camping? Do you like camping? I want to go to Khao Yai on my holiday. เป็นต้น จากนั้นอ่านบทสนทนา เรื่อง “Let’s go Camping” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 100 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 100 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 100 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียน ออกเสียงตาม 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Let’s go Camping” และ เรื่อง “Animals” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 101 และ 103 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบน กระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 6. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาในเรื่อง เช่น Who is Mr Bob? Tell me about the list Max need for his camping. What do the student do on the bus? Who make a loud noise? เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 188 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 คน แต่ละคนฝึกออกเสียง แสดงเป็น Mom, Max, Mr Bob, Jo ฝึกอ่านบท สนทนาเรื่อง “Let’s go Camping” จนคล่อง จากนั้นมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าห้อง โดยให้ถือ บทออกมาอ่านได้ 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจาก Student’s Book หน้า 101, 103 และ Workbook หน้า 84-87 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Nature Surveys” ให้นักเรียนออกไปสำ รวจ ธรรมชาติในโรงเรียน จากนั้น บันทึกสิ่งที่ได้เจอเป็นเวลา 10 นาที และ เข้าห้องเรียนมาถามตอบกับเพื่อนในห้องเรียนโดยใช้ ประโยค Student A : What did you find? Student B : I found ..... 2. นักเรียนจดบันทึกคำตอบของเพื่อนลงในใบงาน นักเรียนอ่านรายการที่ นักเรียนได้พบเจอในขณะออกสำรวจ และดูว่าคำตอบของเพื่อนเหมือน หรือต่างกันกับตัวเองอย่างไร 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนเขียนเล่าเรื่องราวหัวข้อ “My Adventure” ในใบงาน เกี่ยวกับการไปพักค้างแรมกับผู้ปกครอง ครั้งล่าสุด เขียนเล่าโดยใช้ความรู้ทั้งหมดที่เรียนไป หัวข้อหลักๆ ที่ต้องมีคือ การเตรียมตัวก่อนไป ใน ระหว่างไปเที่ยวนักเรียนเจออะไรบ้าง นักเรียนรู้สึกอย่างไร เช่น This is my list. I need a tent, a sleeping bag and a flashlight. I see many kinds of animals ex. an elephant, a deer and a birds. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Nature Surveys” 2. กาว 3. กรรไกร 4. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 5. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 189 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Nature Surveys ให้นักเรียนสำ รวจธรรมชาติในโรงเรียน จากนั้น นักเรียนบันทึกสิ่งที่ตัวเองและเพื่อนได้เจอลงในตาราง What did you find? Nature Surveys What I found? What my friend found?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 190 จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษา และวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและ อ่านประโยค บทสนทนา และ นิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การตอบคำถามจาก บทสนทนา ที่ฟังและอ่าน การบอกแนะนำสถานที่ รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำ แนะนำ และการถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไป ใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง Unit 6 Let’s Go Camping (2)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 191 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น What did you do yesterday? 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 5. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา 6. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียนด้วยเกม “cup” 2. ให้นักเรียนเล่นเป็นคู่ วางแก้วไว้บนโต๊ะ 1 ใบ 3. นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกายตามที่คุณครูสั่ง เช่น head, shoulders, ears, ears head shoulders ให้ถูกต้อง เมื่อใดที่ครูพูดว่า “cup” ให้นักเรียนแย่งกันจับแก้วทันที 4. คุณครูเริ่มพูดจากง่าย และเพิ่มความยากขึ้น โดยสลับคำ ไปมาให้ซับซ้อนขึ้น เกมนี้อาจจะเล่นได้ราว 5 นาที 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสนทนากับนักเรียน เพื่อให้รู้จักกับการถามและตอบคำถามด้วย “Yes/No Questions” เช่น Teacher : Did you sleep well last night? Student : Yes, I did. Teacher : Did you see a cat at the door? Student : No, I didn’t Teacher : Did Jo see the footprint? Student : Yes, he did. เป็นต้น 2. ครูแสดง pattern ของประโยค “Yes/No Questions” จาก Student’s Book หน้า 104 และอธิบายการถามและการตอบ คำถามโดยใช้ประโยค Did you ... / Yes , No (ดังภาพ) 3. นำ ตัวอย่างจากหน้า 104 มาทำ แถบประโยค “Yes/No Questions” และคำตอบ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 4. ครูอธิบายหลักการใช้ “Singular” และ “Plurals” หลัง จากนั้น ครูยกตัวอย่างสิ่งของในห้องเรียน หยิบขึ้นมา 1 อัน เป็น Singular หยิบขึ้นมา 2 อัน เป็น Plural ครูอธิบายเพิ่มเติมใน กฎการเติม s, es หลังคำ นาม โดยเปิด DVD หน้า 106 ประกอบการสอนบนจอ แย่งกันจับแก้ว เมื่อพูดว่า “cup”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 192 5. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Nature” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s book หน้า 108 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น นักเรียนวาดรูป พร้อมแต่งประโยคโดยใช้ did กับ didn’t โดยดูตัวอย่างจาก Student’s Book หน้า 104 2. จากนั้นให้นักเรียนอ่านประโยคของตัวเองให้เพื่อนฟัง พร้อมกับ ให้เพื่อนดูรูปที่วาดมา 3. ครูแจกใบงาน “Singular & Plural” โดยตัดตามรอยประ แล้วติดลงสมุด 4. จากนั้นนักเรียนนำ โพสต์อิท เขียนคำศัพท์รูปภาพนั้น โดยทำคำ ให้เป็นทั้งในรูปแบบของ Singular และ Plural แล้วติดในสมุด บริเวณด้านข้างของรูปภาพ (ดังภาพขวา) 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด จาก Student’s Book หน้า 105, 107 และ 109 และ Workbook หน้า 88-92 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Yes/No Question” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนดูรูปภาพที่กำ หนด แล้วตอบคำถาม (ดังภาพขวา) 3. ติดใบงานลงสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. นักเรียนใช้ใบงาน “Let's Survey” ออกไปถามเพื่อนๆ ใน หัวข้อที่ครูกำ หนดให้ เช่น Did you play badminton yesterday? Did you eat pizza last week? Did you wear jeans two days ago? เมื่อได้คำตอบแล้ว นักเรียนจดบันทึกคำตอบของเพื่อนลงในแบบฟอร์ม 2. จากนั้นครูสุ่มนักเรียนมาบรรยายหน้าชั้นเรียนถึงคำตอบของเพื่อนๆ ที่ได้จดบันทึกมา เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. กระดาษ A4 2. ใบงาน “Singular & Plural” 3. ใบงาน “Let's Survey” 4. ใบงาน “Yes/No Question” 5. กาว 6. กรรไกร 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 193 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 194 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Singular & Plural Write the meaning of these picture then make them in both forms of “singular & plural”. ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 195 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Yes/No Question Look at the picture and wrtie the answers. Did you see a seahorse? Did you see a butterfly? Did you see a fox? Did you see an oyster? Did you see a squirrel? Did you see a dragonfly? Did you see a shrimp? Did you see a hippopotamus? ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 196 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Let's Survey ให้นักเรียนสัมภาษณ์เพื่อนโดยใช้คำถามที่กำ หนด แล้วเขียนคำตอบลงในตาราง Let’s Survey Did you see a butterfly? Yes, I did. No, I didn’t. Friend’s Name Questions Answer Did you play badminton yesterday? Did you eat pizza last week? Did you wear jeans two days ago? Did you go to the camp last year? Did you climb the mountain last week? Did your mom cook last night? Did your father wash the car yesterday? Did your grandmother come to visit you last Sunday? What did you do yesterday?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 197 Unit 6 Let’s Go Camping (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและ อ่านประโยค บทสนทนา และ นิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การตอบคำถามจาก บทสนทนา ที่ฟังและอ่าน การบอกแนะนำสถานที่ รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำ แนะนำ และการถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไป ใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น What did you do yesterday? I went to my grandmother’s house. 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 198 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 5. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน นักเรียนเล่นเกมส์ True or False โดยให้นักเรียนตัวแทนออกมาหน้าชั้นเรียน 1 คน ให้เพื่อนถามคำถาม โดยเดา เรื่องของนักเรียนคนนี้ ถ้าใช่ ให้นักเรียนตัวแทนตอบ True ถ้าไม่ใช่ให้นักเรียนตอบ False เช่น You like basketball. Your house is near the market. You have many dogs at home. 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูแสดงตัวอย่างประโยคจาก Student’s Book หน้า 110 มา ทำ เป็นแถบประโยคติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูแสดง pattern “Negative Sentences” (ประโยคปฏิเสธ) จาก Student’s Book หน้า 110 (โดยเปิด DVD หน้า 110 ประกอบการสอนบนจอ) อธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าประโยค ปฏิเสธสำ หรับ Past Simple Tense นั้น ใช้ pattern didn’t + verb ช่องที่ 1 เช่น I didn’t play football yesterday. Mina didn’t eat a pizza last night. เป็นต้น 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Negative Sentences (1-2)” ให้นักเรียนเติมประโยคที่หายไปบางประโยคในบท สนทนา แล้วตัดตามรอยประ ติดลงในสมุด 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด จาก Student’s Book หน้า 111 และ Workbook หน้า 93-94 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Pencil : Negative Sentences” 2. นักเรียนลงมือทำ ใบงานโดยตัดใบงานรอยประ พับตามเส้นทึบ ดูภาพ แล้วเขียนประโยคในรูป Negative Sentences 3. ครูเฉลยพร้อมกันในห้อง จากนั้นติดใบงานลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 199 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แจกภาพให้ตามหมวดหมู่ต่างๆ เช่น กีฬา ผลไม้ อาหาร ให้นักเรียนสนทนากัน โดย ดูภาพแล้วพูดเป็นประโยคปฏิเสธ เช่น I didn’t eat .... I didn’t play .... I didn’t drink .... เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Negative Sentences (1-2)” 2. ใบงาน “Pencil : Negative Sentences” 3. บัตรภาพ หมวดผลไม้/อาหาร/สัตว์ 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 200 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Negative Sentences (1) เติมประโยคที่หายไปบางประโยคในบทสนทนา แล้วตัดตามรอยประ ติดลงในสมุด 1 I played badminton yesterday. --------------- I didn’t play badminton. --------------------- 3 2 ----------- Mina didn’t eat a pizza. --------------------- Chan ate a pizza last night. ------------ Mr Bob went to the camp. ----------- Miss Jane didn’t go to the camp. ------------------ ✄