บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 51 ครูให้นักเรียนวาดภาพสถานที่ในโรงเรียนที่นักเรียนสนใจ 1 ภาพ เช่น ห้องเรียน ห้องสมุด โรงอาหาร ห้อง คอมพิวเตอร์ สระว่ายนํ้า เป็นต้น พร้อมทั้งเขียนชื่อสถานที่เป็นภาษาอังกฤษ ระบายสีให้สวยงาม ลงใน สมุดของตัวเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “The School Play Story” 2. ใบงาน “Word Flowers” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7 หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 52 Come see the play. It is about Jack and the Giant! Open the curtains, Mina! OK! You can take the cow. I want to buy your cow. Here are five beans. Jack, take this cow to the market. My name is Jack. This is my mom. We are very poor. Jack climbs up. Oh! There’s a castle in the sky. His mom is angry. Then, the beans start to grow! Wow, the beans are magic! The giant took the gold from my father! That night, the giant goes to sleep. Wow! What a great show! Close the curtains, Mina! ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : The School Play Story ตัดเนื้อเรื่องในแต่ละกรอบตามรอยประ แต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงเนื้อเรื่องใหม่ ให้ถูกต้องตามลำดับเหตุการณ์ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 53 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : Word Flowers (1) ตัดตามรอยประ ทากาววงกลมตรงกลางแล้วติดลงสมุด เปิดใต้ดอกไม้ แล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีรูปภาพให้สวยงาม ✄ The School Play
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 54 ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (1) : Word Flowers (2) Places at School ตัดตามรอยประ ทากาววงกลมตรงกลางแล้วติดลงสมุด เปิดใต้ดอกไม้ แล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีรูปภาพให้สวยงาม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 55 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ การใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเลือกหรือระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน เช่น airplane, friends, garden, play, watch, They are laughing. , He’s John. 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ Unit 2 The School Play (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 56 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิด DVD เพลง “Marry Had a Little Lamp” จาก Student’s Book หน้า 29 แล้วให้นักเรียน ร้องตามและเคลื่อนไหวประกอบเพลงตามจังหวะ (ท่าเคลื่อนไหวตามความเหมาะสม) 2. ครูเปิด DVD พร้อมเนื้อเพลง Marry Had a Little Lamp พานักเรียนชี้อ่านและให้นักเรียนออกเสียง ตามจนคล่อง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ในหมวด “Instructions & Requests” โดยใช้ ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 31 มาติดบนกระดาน เคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้ นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูอธิบายความหมายของวลีคำสั่ง หรือ คำขอร้อง โดยครูแสดง บทบาทสมมุติสั้นๆ (อาจให้ตัวแทนนักเรียน 1 คน ร่วมแสดงคู่กับ ครู) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนเล่นเกม “Guessing Game” โดยแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มแล้วตั้งแถวยาว ตามจำ นวนกลุ่มของ นักเรียน นักเรียนคนแรก อ่านคำศัพท์ วลีคำสั่ง และขอร้อง ที่ครูเตรียมมาแจกแต่ละกลุ่มจะได้คำ ไม่ เหมือนกัน จากนั้นหันไปทำ ท่าทางใบ้ให้คนต่อไปดู ทำต่อไปเรื่อยๆ จนถึงคนสุดท้าย ให้คนสุดท้ายเป็น คนตอบว่าได้คำศัพท์ วลีคำสั่ง หรือขอร้องอะไร แล้วให้ครูเฉลยว่าถูกต้องหรือไม่ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 32 และ Workbook หน้า 23 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Cut Paste & Write” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดคำศัพท์ด้านล่างตามรอยประ แล้วนำ ไปติดบนช่องว่างให้ตรงกับ รูปภาพที่กำ หนดให้ 3. เขียนวลีคำสั่งหรือขอร้อง ที่ถูกต้องในแต่ละเรื่อง ให้ถูกต้องตรงกับภาพ และคำศัพท์ เช่น help - Help your friend. เป็นต้น 4. ระบายสีภาพให้สวยงาม ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแบ่งกลุ่ม และแจกกระดาษ A4 2. ให้นักเรียนร่วมกันพูดคุยถึงเนื้อหา เรื่อง Instructions & Requests จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสร้างกฎ ข้อบังคับ สำ หรับห้องเรียน (Classroom Rules) โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับ Instructions and Requests ที่ได้เรียนไป กลุ่มละ 3 ข้อ 3. เขียนกฎหรือข้อบังคับสำ หรับห้องเรียนลงในกระดาษ แล้ววาดภาพประกอบ 4. ครูให้แต่ละกลุ่มนำ เสนอหน้าชั้นเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 57 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Cut Paste & Write” 2. กาว 3. กรรไกร 4. กระดาษ A4 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7 DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 58 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (2) : Cut Paste & Write ตัดคำศัพท์ด้านล่างตามรอยประ แล้วนำ ไปติดบนช่องว่างให้ตรงกับรูปภาพที่กำ หนดให้เขียนวลีคำสั่งหรือขอร้องให้ถูก ต้องตรงกับภาพและคำศัพท์ ✄ ✄ --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว Cut Paste & Write help raise turn off hand in work come in go to the toilet
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 59 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง และเรื่อง ใกล้ตัว เพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเลือกหรือระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความ สั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน 2. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ 3. นักเรียนสามารถเลือกตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 4. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น I like English, What subjects do you like? สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ Unit 2 The School Play (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 60 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูนำ นักเรียนพูดประโยคตามบทพูดเข้าจังหวะ ชาร์ตบทกลอน “Let’s Chant : What subjects do you like?” ตามวิธีเล่นในใบงาน Let’s Chant จากนั้นแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่มใหญ่ร้องรับส่งกัน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “School Subjects” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 33 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูสนทนากับนักเรียนถึงวิชาที่ชอบ เช่น Teacher : I like English and art. What subject do you like? แนะนำวิธีตอบใช้นักเรียน เช่น Student : I like math. I like ICT. นักเรียนอาจะพูดถึงเพื่อนคนอื่นๆ เช่น Bam like music. เป็นต้น 4. เปิด DVD หน้า 33 ให้นักเรียนฟังและอ่านออกเสียงตาม เน้นยํ้านักเรียนให้สังเกตความแตกต่างของ การใช้ like กับ likes 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “What subject do you like?” จากนั้นนักเรียน เดินไปถามเพื่อนในห้อง โดยใช้คำถาม “What subject do you like?” นักเรียนนำคำตอบของเพื่อนมาเขียนใส่ฟอร์มที่ครูแจกให้ 2. ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) 3. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาหน้าชั้นเรียน พร้อมบอกกับเพื่อนๆ ในห้องว่าได้ไปถามใครมาบ้าง และแต่ละคนให้ข้อมูลว่าอย่างไร 4. ครูทบทวนคำ สั่งที่ใช้ในห้องเรียนที่นักเรียนเรียนมาแล้วในหน้า 34 จากนั้นทดลองถามนักเรียนว่า เมื่อนักเรียนได้ยินคำสั่งต่อไปนี้ นักเรียนคิดว่าได้ยินในคาบเรียนวิชาอะไร 5. เมื่อตอบคำ ถามครูเสร็จ ให้นักเรียนเขียนทำ แบบฝึดหัดจาก Student’s Book หน้า 34 และ Workbook หน้า 24-25 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูให้นักเรียนทำตารางเรียนของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ 2. ให้ครูสุ่มนักเรียนมาพูดหน้าชั้นเรียน ว่าชอบวิชาอะไรบ้าง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 61 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ จากบทกลอน “Let's Chant : What subjects do you like?” ให้นักเรียนร้องคำคล้องจองอีกครั้ง แต่เปลี่ยนจากการดีดนิ้วเป็นชี้ไปที่เพื่อนคนใดคนหนึ่ง แล้วเปลี่ยนประโยคเป็น What subject does he/she like? และคำตอบคือ He/She likes …… (ชื่อวิชา) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทกลอน “Let's Chant : What subjects do you like?” 2. ใบงาน “What subject do you like?” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 62 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : Let's Chant : What subjects do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) I like (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) Math! (ปรบมือ 1 ครั้ง) I like (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) Math! (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) I like (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) English! (ปรบมือ 1 ครั้ง) I like (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) English! (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) do you like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) I like (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) -----------------! (ใส่ชื่อวิชา) (ปรบมือ 1 ครั้ง) I like (ดีดนิ้ว 1 ครั้ง) -----------------! (ใส่ชื่อวิชา) (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ชี้ไปที่เพื่อน) do he/she like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) What subjects (ชี้ไปที่เพื่อน) do he/she like? (ปรบมือ 1 ครั้ง) He/She likes (ชี้ไปที่เพื่อน) -----------------! (ใส่ชื่อวิชา) (ปรบมือ 1 ครั้ง) He/She likes (ชี้ไปที่เพื่อน) -----------------! (ใส่ชื่อวิชา) What subjects do you like? 1 2
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 63 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : What subject do you like? (1) เดินไปถามเพื่อนในห้อง โดยใช้คำถาม “What subject do you like?” นักเรียนนำคำตอบของเพื่อนมาเขียนใส่ ฟอร์มที่แจกให้ ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด science ICT ✄ ✄ What subject do you like? music ทากาว ทากาวทากาว I like English.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 64 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (3) : What subject do you like? (2) Thai art ✄ ✄ English ทากาวทากาว ทากาว math ทากาว เดินไปถามเพื่อนในห้อง โดยใช้คำถาม “What subject do you like?” นักเรียนนำคำตอบของเพื่อนมาเขียนใส่ ฟอร์มที่แจกให้ ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 65 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่อง ใกล้ตัวเพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนเลือกหรือระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความ สั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน 2. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ 3. นักเรียนสามารถเลือกตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 4. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น I drink milk every day. Our family goes camping every week. สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม Unit 2 The School Play (4) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 66 2. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. แบ่งกลุ่มนักเรียน เล่นเกมเรียงคำ ให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ โดยครูแจกบัตรคำ เพื่อให้นักเรียนนำ มา ประกอบเป็นประโยคต่างๆ ที่สมบูรณ์ โดยใช้ประโยคที่นักเรียนได้เรียนผ่านมาแล้ว กลุ่มละ 5 ประโยค 2. แต่ละกลุ่มแบ่งกันเรียงประโยค กลุ่มไหนเสร็จก่อนเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์เกี่ยวกับ “Time Markers” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 35 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ อธิบาย ความหมายของคำศัพท์ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูยกตัวอย่างประโยคที่มีคำศัพท์ดังกล่าวปรากฏอยู่ 4. ครูอธิบายหลักการเรื่อง “Present Simple Tense with Time Markers” โดยนำตารางจาก Student’s Book หน้า 36 มาทำ เป็นชาร์ตแล้วติดบนกระดาน (ดังภาพ) 5. ครูชี้อ่านประโยคบนชาร์ต พร้อมอธิบายถึงโครงสร้างของ ประโยค ใคร ทำอะไร เมื่อไหร่ 6. ครูอธิบายหลักการ เรื่อง “Adverbs of Frequency” ตาม ที่เสนอไว้ใน หน้า 36-37 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Student’s Checklist” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนทำ Checklist ในใบงานของตัวเอง แล้วติด ลงในสมุด 3. ครูสรุปผล โดยถามนักเรียนทุกคนในห้องเรียนว่าทำ กิจกรรมใดสมํ่าเสมอ ทำ บ่อยๆ ทำ บางครั้ง และไม่เคย ทำ เลย 4. นักเรียนอ่าน และใช้ปากกาไฮไลท์ข้อความ Adverbs of Frequency ใน Student’s Book หน้า 38 5. นักเรียนเขียนกิจกรรมที่นักเรียนทำ โดยใช้ always, often, sometimes และ never จากหน้า Student’s Book 38 จากนั้นจับคู่กันอ่านกิจกรรมของตนเองให้เพื่อนฟัง 6. นักเรียนแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 36-37 และ Workbook หน้า 26-31
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 67 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Make Time Sticks” ให้กับนักเรียนทุกคน พร้อมแจกไม้ไอศกรีมสี คนละ 6 แท่ง 2. นักเรียนตัดข้อความตามเส้นประแล้วนำ ไปติดที่ปลายไม้ ไอศกรีม แล้วเดินไปหาเพื่อนในชั้นเรียน โดยสลับกันถามและ ตอบ โดยใช้โมเดลคำถามและคำตอบจาก Student’s Book หน้า 39 คือ When do you ...? พร้อมชูไม้ไอศกรีมข้อความ ที่ตนตอบ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนวาดรูปแล้วเขียนเรื่องราวของตนเอง 5-7 บรรทัด โดยใช้ใบงาน “My Daily Activities” ให้มี Time Markers และ Adverbs of Ferquency ในประโยค เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Student’s Checklist” 2. ใบงาน “Make Time Sticks” 3. ใบงาน “My Daily Activities” 4. ไม้ไอศกรีมสี 5. กรรไกร 6. กาว 7. ปากกาไฮไลท์ 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 68 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (4) : Student’s Checklist ให้นักเรียนทำ Checklist ในใบงานของตัวเอง ตัดตามรอยประแล้วติดลงในสมุด Activities Days Read a Book Cook Dinner Walk the dog Do Homework Play Sports Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 69 in the afternoon in the evening in the morning at night at 8 o’clock at 10 o’clock at 6 o’clock at 9 o’clock at 12 o’clock ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (4) : Make Time Sticks ตัดข้อความตามเส้นประแล้วนำ ไปติดที่ปลายไม้ไอศกรีม ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 70 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (4) : My Daily Activities วาดรูปแล้วเขียนเรื่องราวของตนเอง 5-7 บรรทัด หัวข้อ “My Daily Activities” โดยให้มี Time Markers และ Adverbs of Ferquency ในประโยค -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- My Daily Activities
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 71 Unit 2 The School Play (5) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการให้ข้อมูล เป็นแนวทางการสื่อสารเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่าง ถูกต้อง เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 72 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียนด้วยเกม “cup” 2. ให้นักเรียนเล่นเป็นคู่ วางแก้วไว้บนโต๊ะ 1 ใบ 3. นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกายตามที่คุณครูสั่ง เช่น head, shoulders, ears, ears head shoulders ให้ถูกต้อง เมื่อใดที่ครูพูดว่า “cup” ให้นักเรียนแย่งกันจับแก้วทันที 4. คุณครูเริ่มพูดจากง่าย และเพิ่มความยากขึ้น โดยสลับคำ ไปมาให้ซับซ้อนขึ้น เกมนี้อาจจะเล่นได้ราว 5 นาที 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนเรื่อง “Punctuation” โดยใช้ภาพเครื่องหมาย จาก Student’s Book หน้า 40 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติด บนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอธิบายหลักการใช้เครื่องหมาย “Question Mark” และ “Exclamation Mark” อ่านตัวอย่างประโยคให้นักเรียนฟัง จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูติดตัวอย่างประโยคบนทั้งสองชนิดกระดาน ให้นักเรียนช่วยกันนำ แผ่นเครื่องหมาย ? และ ! ขึ้นไปติดบนกระดาน ด้านท้ายประโยคที่ ครูติดไว้ หากติดผิด ครูอธิบายและแก้ไขให้ถูกต้อง 2. ครูแจกใบงาน “Punctuation” ให้นักเรียนตัดเครื่องหมายด้าน ขวามือ นำ มาติดลงในช่องสี่เหลี่ยมให้ถูกต้อง ตัดตามรอยประ แล้ว ติดลงในสมุด 3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 41 และ Workbook หน้า 32 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Punctuation Sentences” ให้นักเรียนตัดตาม รอยประ ทากาว แล้วติดลงในสมุด 2. เขียนประโยคตัวอย่างที่ใช้ เครื่องหมาย Question Mark และ Exclamation Mark ลงในด้านล่าง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนเขียนประโยคที่ใช้ เครื่องหมาย Question Mask และ เครื่องหมาย Exclamation Mask นอกเหนือจากที่ได้เรียนมาลงใน สมุด มาอย่างละ 5 ประโยค 2. นำ เสนอประโยคของตนเองหน้าชั้นเรียน แย่งกันจับแก้ว เมื่อพูดว่า “cup”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 73 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรเครื่องหมาย 2. ใบงาน “Punctuation” 3. ใบงาน “Punctuation Sentences” 4. ปากกาเคมี 5. สีไม้ 6. กาว 7. กรรไกร 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 74 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (5) : Punctuation Cards ตัดแผ่นเครื่องหมายตามรอยประ แล้วนำ ไปติดท้ายประโยคบนกระดาน ? ✄ ? ! !
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 75 1. How are you 2. Wow he runs fast 3. May I go to the toilet 4. What a great show 5. What is your name 6. Happy new year 7. What time is it now 8. Thank you very much 9. Do you like cheese 10. Hurry, it’s raining ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (5) : Punctuation ตัดเครื่องหมาย ? หรือ ! แล้วติดลงใน ให้ถูกต้อง แล้วตัดใบงานติดลงสมุด ! ! ? ? ! ! ? ! ? ? ! ✄ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 76 Punctuation ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (5) : Punctuation Sentences ตัดตามรอยประ ทากาว ติดลงในสมุด เขียนประโยคตัวอย่างที่ใช้ เครื่องหมาย Question Mark และ Exclamation Mark ลงในด้านล่าง ✄ a question mark an exclamation mark ทากาวด้านหลังบริเวณนี้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 77 Unit 2 The School Play (6) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการให้ข้อมูล เป็นแนวทางการสื่อสารเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่าง ถูกต้อง เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 78 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูอธิบายวิธีเล่น คือ ถ้าพูดว่า “cat” ให้ตบมือ ถ้าพูดว่า “rat” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “dog” ให้ตบวืด 2. ขั้นแรกให้คุณครูพูดจังหวะที่ง่ายก่อน เช่น cat rat dog จากนั้น เริ่มสลับคำ เช่น rat dog cat และเพิ่มจำ นวนคำสั่งหรือเร็วขึ้น เช่น cat rat dog cat, cat cat dog cat, cat dog cat rat เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านเรื่อง “Jack and the Giant” ใน Student’s Book หน้า 42 ให้นักเรียนฟัง 2. ครูและนักเรียนอ่านพร้อมกัน ครูแปลเนื้อเรื่องให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูถามเหตุการณ์ต่างๆ จากเนื้อ เรื่อง เช่น Where does Jack live? Are they rich or poor? Why is Jack sad? Who does Jack meet at the market? What do the man give to Jack? เป็นต้น 3. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Jack and the Giant” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 43 มาทำ เป็นบัตร ภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 4. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงานจากเรื่อง “Jack and the Giant Story” ตัดใบงานตามรอยประ 2. จากนั้นให้นักเรียนเรียงเนื้อเรื่องใหม่ให้ถูกต้องตามลำ ดับเหตุการณ์ ตรวจสอบความถูกต้องจาก เนื้อเรื่องในหนังสือเรียน ระบายสีภาพให้สวยงาม แล้วติดลงในสมุด 3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 43 และ Workbook หน้า 33-35 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Jack and the Giant” ให้นักเรียนเขียนเรื่องย่อ โดยเรียงตามลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง Jack and the Giant ตั้งแต่ ต้นจนจบ (ดังภาพขวา) 2. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เลือกข้อความจากนิทานตอนที่นักเรียนชอบ อ่านให้เพื่อนฟัง แล้วบอกว่าทำ ไมชอบประโยคหรือข้อความนั้นๆ 2. ครูอธิบายการนำ เอาข้อคิดหรือความรู้ที่ได้รับนำ มาปรับใช้เข้ากับชีวิต ประจำวัน โดยสมมุติจากสถานการณ์จริง เพื่อให้นักเรียนเห็นภาพ cat rat dog
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 79 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Jack and the Giant Story” 2. ใบงาน “Jack and the Giant” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 80 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (6) : Jack and the Giant Story ตัดตามรอยประ จากนั้นให้นักเรียนเรียงเนื้อเรื่องใหม่ให้ถูกต้องตามลำ ดับเหตุการณ์ ตรวจสอบความถูกต้องจาก เนื้อเรื่องในหนังสือเรียน ระบายสีภาพให้สวยงาม แล้วติดลงในสมุด That night, the giant goes to sleep. Jack takes the gold and runs away. Then, he takes the magic hen and the golden harp. The giant comes after him. But it is too late! Now Jack has a lot of gold! One day, his mother says, “Jack, sell the cow and buy some food.” Jack is sad. He doesn’t want to sell his cow. Jack and his mother live in a small house. They are very poor. Jack meets a man at the market. The man says, “I want your cow. Here are five magic beans.” Jack takes the beans home. Then, the beans grow into the sky! Jack climbs up the beanstalk. Oh! There is a giant in the castle! The giant has a lot of gold. “The giant took that gold from my father!” Jack thinks. ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 81 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 2 (6) : Jack and the Giant Jack and the Giant --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- Jack and his mother are very poor. --------------------------------------------------------------------------------------- ให้นักเรียนเขียนเรื่องย่อ โดยเรียงตามลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง Jack and the Giant ตั้งแต่ต้นจนจบ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 82 Unit 3 The Funfair (1) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการให้ข้อมูลเป็นแนวทางการสื่อสารเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูก ต้อง เพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเลือกตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง เช่น Who? What? When? 2. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 83 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดเพลง “Ring o’ Roses” จาก Student’s Book หน้า 46 ให้นักเรียนฟังพร้อมหัดร้องเพลง 2. นักเรียนจับมือเป็นวงกลมทำ ท่าเตะขาตามจังหวะเพลง เมื่อท่อน We all fall down. นักเรียนรีบ นั่งลงกับพื้น นักเรียนคนไหนนั่งลงคนสุดท้าย ให้บอกคำศัพท์เก่าที่เพิ่งเรียนผ่านมาในบทก่อนหน้านี้ 3. ชี้อ่านเนื้อเพลงด้วยกันบนจอหรือบนชาร์ต 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนทนาในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 44 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 44 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 44 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียน ออกเสียงตาม 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “The Funfair” และ เรื่อง “Games” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 45 และ 48 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “My Funfair!” ให้นักเรียนวาดรูปสวนสนุกตาม จินตนาการของตนเอง (ดังภาพขวา) จากนั้น เขียนอธิบายรายละเอียด ของสวนสนุกลงใบงาน โดยดูตัวอย่างการเขียนจากหนังสือเรียน 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 45, 48 และ Workbook หน้า 36-38 และ 41 (ส่วนบน) 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “The Funfair Mini Book” เพื่อทำสมุดคำศัพท์ เล่มเล็ก ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์เรื่อง The Funfair ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีให้สวยงาม 2. ตัดตามรอยประ พับตามเส้นทึบ แล้วทำ เป็นสมุดคำ ศัพท์เล่มเล็ก (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูหารูปสวนสนุกแปลกๆ มาเปิดบนจอให้ดู ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ จากภาพที่เห็น เช่น merry-go-round, ice cream, swimming pool, hopscotch เป็นต้น เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “My funfair” 2. ใบงาน “The Funfair Mini Book” 3. กาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 84 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 85 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : My Funfair! ให้นักเรียนวาดรูปสวนสนุกตามจินตนาการของตนเอง จากนั้น เขียนอธิบายรายละเอียดของสวนสนุกลงใบงาน โดยดู ตัวอย่างการเขียนจากหนังสือเรียน My Funfair! My funfair’s name is -------------------------------------------------- It has ------------------------------------------------------------------------------- I like to play ----------------------------------------------------------------- I want you to come to my funfair. It is fun!
86 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (1) : The Funfair Mini Book ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์เรื่อง The Funfair ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีให้สวยงาม ตัดตามรอยประ พับตามเส้นทึบ แล้วทำ เป็นสมุดคำศัพท์เล่มเล็ก ---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- Mini Book The Funfair Name --------------- บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 87 Unit 3 The Funfair (2) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น Do you know any funfair in Thailand? , What’s it name? , Where is it? , Who do you go with? สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 88 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “The Funfair” จากใบงาน “Let's Chant : The Funfair” พร้อมกัน แล้วสลับกันทำ ท่าประกอบบทกลอน (ท่าประกอบแนบมากับบทกลอน) 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูถามคำถามนักเรียนด้วย “Question Words” เช่น What time is it? What time do you get up? Why do you like apple juice? When will you go home? เป็นต้น 2. จากนั้นครูอธิบายหลักการใช้ “Question Words” ความ แตกต่างของ Who What Where When โดยใช้ภาพคำศัพท์ และตัวอย่างประโยค จาก Student’s Book หน้า 47 มาทำ เป็นบัตรคำและแถบประโยคติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ครูอ่านประโยคบนกระดานให้ฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละประโยค และให้นักเรียนอ่านตาม 4. ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน จากนั้นแจกใบงาน “Who What Where When” ให้กลุ่ม 1 ชุด และแจกโพสต์อิทแผ่นใหญ่ 2. ให้นักเรียนช่วยกันคัดและเขียนประโยคที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า Who What Where When อย่างละ 5 ประโยค 3. จากนั้นให้นักเรียนแยกโพสอิทไปแปะภาพภาชนะที่แจกให้ (ดังภาพ ขวา) 4. ให้สมาชิกในกลุ่มเขียนตัวอย่างประโยคทั้งหมดของกลุ่มตัวเอง ลงใน สมุดของตัวเอง 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 47 และ Workbook 39-40 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Flip : Wh-Question” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดตามรอยประ ติดใบงานลงในสมุด แล้วเขียนประโยคคำถามลงใน สมุด ให้ตรงกับ Wh-Question ที่กำ หนดให้ลงด้านล่าง (ดังภาพขวา)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 89 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูเขียนประโยคที่ผิดในรูปแบบคำถาม Wh-Questions จำ นวน 10 ประโยค บนกระดาน เช่น When time is it? (ที่จริงต้องเป็น What) Why is your name? (ที่จริงต้องเป็น What) What is your home? (ที่จริงต้องเป็น Where) เป็นต้น 2. ให้นักเรียนในห้องช่วยกันหาที่ผิด แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาแก้ไขให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง จากนั้นเขียนประโยคที่ถูกต้องลงในสมุดของตัวเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทกลอน “Let's Chant : The Funfair” 2. ใบงาน “Who What Where When” 3. ใบงาน “Flip : Wh-Question” 4. กาว 5. กรรไกร 6. โพสต์อิท 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 90 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Let's Chant : The Funfair ครู : (ปรบมือ 1 ครั้ง) (ชี้ไปที่นักเรียน) Where are you? นักเรียน : (ปรบมือ 1 ครั้ง) (ชูมือขึ้นทั้ง 2 ข้างแล้วสะบัดข้อมือ) At the funfair? ครู : What do you play? (ถามด้วยเสียงสูงน่าฟัง) นักเรียน : (ทำ ท่าขี่ม้าหมุน) The merry-go-round! นักเรียน : (มือเท้าเอวและกระโดด) The Jumping castle! The Funfair
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 91 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Who Who
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 92 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : What What
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 93 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Where Where
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 94 When ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : When
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 95 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Flip : Wh-Question ตัดตามรอยประ ติดใบงานลงในสมุด แล้วเขียนประโยคคำถามลงในสมุด ให้ตรงกับ Wh Question ที่กำ หนดให้ลงด้านล่าง ✄ Who? What? Where? When?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 96 Unit 3 The Funfair (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น Do you know any funfair in Thailand? ‚ What’s it name? ‚ Where is it? ‚ Who do you go with? สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 97 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “The Funfair” จากใบงาน “Let's Chant : The Funfair” จากบทเรียนก่อน อีกครั้ง โดยให้คุณครูคิดเปลี่ยนท่าเป็นเครื่องเล่นอย่างอื่นบ้าง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูนำ เข้าสู่บทเรียน โดยถามคำถาม เช่น Do you like pizza? Do I wear red shirt? Do you want to go to Pattaya? Does she speak Thai? Does she like badminton? นักเรียนอาจตอบได้บ้าง ไม่ได้บ้างก็ไม่เป็นไร จากนั้นครูอธิบาย หลักการใช้ “Do, Does” กับ Pronouns 2. ครูอธิบายโครงสร้างประโยค เรื่อง “Asking Questions” และการตอบประโยคคำถาม ให้กับนักเรียนโดยการทำชาร์ต โครงสร้างประโยคและการตอบประโยคคำถาม จาก Student’s Book หน้า 49 และ 51 ติดบนกระดาน (ดังภาพ) 3. ทำแถบประโยคตัวอย่าง Do, Does จาก Student’s Book หน้า 49 และ 51 ติดบนกระดาน 4. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละประโยค จาก นั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูเขียนประโยคผิดๆ ในรูปแบบคำถาม Do, Does Questions จำ นวน 10 ประโยค บนกระดาน ตัวอย่างประโยคที่ผิด เช่น Does you like pizza? Do she drink coffee? Does you sing a song? Do my dad drive a car. ให้นักเรียนในห้องช่วยกันหาที่ผิด แล้วแก้ไขให้ถูกต้องลงในสมุด 2. ครูแจกใบงาน “Do or Does” ให้นักเรียนทุกคน จับคู่กับเพื่อน เปลี่ยน กันอ่านประโยคคนละข้อ พร้อมกับเติมคำ Do or Does ลงในช่องว่าง 3. ติดใบงานลงในสมุด 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 50, 52 และ Workbook หน้า 41 (ส่วนล่าง), 42
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 98 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Do, Does Question” ให้นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนเขียนประโยคคำถามที่ใช้ Do, Does ลงในใบงาน (ดังภาพขวา) จากนั้นติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพสวนสนุกที่เตรียมมา 2. ให้นักเรียนตั้งคำถามจากภาพ โดยใช้ประโยคคำถามที่ขึ้นต้น ด้วย Do, Does Questions คนละ 5 คำถาม ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทกลอน “Let's Chant : The Funfair” 2. ใบงาน “Do or Does” 3. ใบงาน “Do, Does Question” 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 99 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Do or Does Put “Do” or “Does” to complete sentences. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ------------------ she want some soup? What ------------------ you want to buy? ------------------ your mother cook everyday? ------------------ a zebra swim? What ------------------ we want to eat? ------------------ our teacher give us any homework? What time ------------------ you get up every morning? ------------------ Jane and Bobby like Math? ------------------ he like watching TV? ------------------ Joe have a nice car? Do / Does
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 100 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Do, Does Question เขียนประโยคคำถามที่ใช้ Do, Does ลงในใบงาน จากนั้นตัดตามรอยประแล้วติดใบงานลงในสมุด ✄ Do Does