บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 251 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว. 4. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 5. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำ ภาพ Pancake มาให้นักเรียนดู พร้อมถามคำถามสั้นๆ “Do you know what it is?” 2. ครูพานักเรียนหยิบชาร์ตบทกลอนจากใบงาน “Let's Chant : Pancake” ขึ้นมา แล้วพานักเรียน อ่านบทกลอน Pancake 3. นักเรียนปรบมือเข้าจังหวะพร้อมพูดคำคล้องจองพร้อมกัน และใส่ท่าทางตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนทนา เรื่อง “The Pancake Race” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 130 ให้ นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 130 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 130 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียน ออกเสียงตามอีกครั้ง 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “The Pancake Race” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 131 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “The Pancake Race” ให้นักเรียนทุกคน 2. หลังจากอ่านเรื่อง The Pancake Race จาก Student’s Book หน้า 130 ให้ครูถามนักเรียนว่า “What you know about the Pancake Race” แล้วให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในช่อง Know ในตาราง 2. ครูให้นักเรียนดูรูปใน จาก Student’s Book หน้า 130 แล้วถาม นักเรียนว่า “What do you want to know about the Pancake Race” แล้วให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในช่อง What ในตาราง 3. ครูถามนักเรียนว่า “What you have learned” นักเรียนอ่านเนื้อ เรื่องทั้งหมดแล้วตอบคำถามลงช่อง Learn 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book 131 และ Workbook หน้า 110-112 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “New Words from The Pancake Race” 2. นักเรียนลงมือทำ ใบงาน โดยตัดใบงานตามรอยประ พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 252 3. ดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์เรื่อง “The Pancake Race” ใต้ภาพ แล้วระบายสีรูปภาพให้สวยงาม (ดังภาพขวา) 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แล้วช่วยกันสรุปเนื้อเรื่อง The Pancake Race เป็น Mind Map ลงในกระดาษบูรฟ 5. ตัวแทนนักเรียนในแต่ละกลุ่มนำ เสนอและสรุปเนื้อเรื่องที่ให้ เพื่อนร่วมชั้นฟัง 6. นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันสรุปเนื้อเรื่องของบทความ The Pancake Race 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม แล้วแจกใบงาน “The New Race” 2. ให้นักเรียนออกแบบการแข่งขันอะไรก็ได้ขึ้นมาใหม่ วาดรูปการแข่งขัน พร้อมทั้งเขียนเนื้อเรื่อง โดยใช้ คำ ที่กำ หนดให้ ได้แก่ First, Then, Finally 3. นำ เสนอผลงานกลุ่มของตัวเองหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์บทกลอน “Let’s Chant : Pancake” 2. ใบงาน “The Pancake Race” 3. ใบงาน “New Words from The Pancake Race” 4. ใบงาน “The New Race” 5. กระดาษบรูฟ 6. กาว 7. กรรไกร 8. ปากกาเคมี/เมจิก 9. สีไม้ 10. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 11. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 12. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 253 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (6) : Let's Chant : Pancake This is my pancake. It is easy to take. It is made of flour. My mom bakes it for my sake. Yummy!! Pancake
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 254 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (6) : The Pancake Race Write down on the table. Answer the questions. 1. Who was on the red team? ------------------------------------------------------------ 2. Who was on the green team? ------------------------------------------------------------ 3. Who made the big pancake? ------------------------------------------------------------ 4. Who fell over? ------------------------------------------------------------ 5. Who was the winner? ------------------------------------------------------------ The Pancake Race Know (What you know) What (What you want to know) Learn (What you have learned) -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- --------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 255 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (6) : New Words from The Pancake Race ตัดใบงานตามรอยประ พับ ดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์เรื่อง “The Pancake Race” ใต้ภาพ แล้วระบายสีรูปภาพให้สวยงาม ✄ New Words from The Pancake Race
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 256 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (6) : The New Race Create the new race. How to play ---------------------------------- First ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- Then ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- Finally ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 257 Unit 8 Our Home (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน สาระสำ คัญ การอ่านออกเสียงและฟังบทสนทนา สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถอ่านเนื้อเรื่อง และฟังเนื้อ เรื่องได้อย่างเข้าใจ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับความหมายได้ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังได้อย่างถูกต้อง เช่น What happened in this conversation? 4. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 258 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย 3. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง 4. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 5. คำ กลุ่มคำ ที่มีความหมายสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมทายคำศัพท์ โดยครูเลือกนักเรียนจากชั้นเรียนมา 1 คนแล้วให้แสดงท่าทาง ประกอบเกี่ยวกับสัตว์ จากนั้นให้เพื่อนร่วมชั้นช่วยกันทายว่านักเรียนคนนั้นกำลังเลียนแบบท่าทางของ สัตว์ชนิดใดอยู่ เมื่อเพื่อนร่วมชั้นตอบถูกต้อง ให้ครูเปลี่ยนนักเรียนคนใหม่ แล้วทำกิจกรรมตามเดิม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนา เรื่อง “Our Home” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 132 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 132 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 132 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามอีกครั้ง 4. ครูแปลเนื้อเรื่องให้ฟัง ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง เช่น What is the dog’s name? What is Luna doing? Why is Luna digging a hole? What does grandma think? Can Luna have puppies at home? How many puppies in the story? เป็นต้น 5. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Our Home” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 133 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 6. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Our Home” ให้นักเรียนตัดตามรอยประแล้ววางคละกัน 2. ให้นักเรียนเรียงเหตุการณ์ได้ถูกต้อง ระบายสีให้สวยงาม แล้วติดลงในสมุด 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 133 และ Workbook หน้า 113-114
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 259 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Jigsaw : Our Home” ให้นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนตัดตามรอยประ จากนั้นจับคู่ภาพกับคำ ศัพท์ให้ ถูกต้อง ระบายสีรูปภาพให้สวยงาม แล้วนำจิกซอว์ไปติดลงใน สมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ทำ Mind Map ในหัวข้อ สัตว์เลี้ยง แสนรัก (My Beloved Pet) ลงในกระดาษบรูฟ 2. แต่ละกลุ่มนำผลงานมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Our Home” 2. ใบงาน “Jigsaw : Our Home” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. กระดาษบรูฟ 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 260 Dad, what is Luna doing in the garden? She is digging a hole. Is she looking for a bone? Come here, Luna! Oh, look! Eleven little puppies. They are beautiful. Can we keep the puppies, Mom? Oh, dear! Grandma, look at Luna. What’s wrong with her? Let’s see. I think she is having puppies. Hello, Kim. Mom, Grandma is here! Hello, Grandma. Bring old T-shirts and some water. The puppies are coming! We should take her to the vet! No, Luna can have puppies at home. ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Our Home ตัดตามรอยประ แล้วเรียงลำดับเนื้อเรื่องให้ถูกต้อง ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 261 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Jigsaw : Our Home ตัดตามรอยประ จากนั้นจับคู่ภาพกับคำศัพท์ให้ถูกต้อง ระบายสีรูปภาพให้สวยงาม แล้วนำจิกซอว์ไปติดลงในสมุด ✄ ✄ keep puppies digging think beautiful vet grandma hole
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 262 จำ นวน 4 ชั่วโมง Unit 8 Our Home (2) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูดหรือเขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การอ่านออกเสียงและฟังเพลง สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถฟังเพลงได้อย่างเข้าใจ การบอก กิจกรรมที่กำลังทำ เป็นทักษะที่จำ เป็น สามารถบอกกิจกรรมที่กำลังทำ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 263 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับความหมายได้ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังได้อย่างถูกต้อง 4. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพได้ 5. นักเรียนสามารถเขียนบอกสิ่งที่ตนเอง และเพื่อนกำลังทำตอนนี้ได้อย่างถูกต้อง 6. นักเรียนสามารถนำ เสนอข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองกำลังทำ ได้ 7. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 8. นักเรียนสามารถบอกโครงสร้างประโยคได้ Present Continuous Tense สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 5. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 6. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 7. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา 8. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม 9. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูเปิด DVD เพลง “Diddle, Diddle, Dumpling, My Son John” จาก Student’s Book หน้า 134 ให้นักเรียนฟังแล้วร้องตาม พร้อมท่าเคลื่อนไหวประกอบเพลงตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Entertainment” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 135 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูแนะนำคำกริยาที่เติม ing ว่าเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นขณะนั้น โดยยกตัวอย่างประโยค เช่น Teacher : We drink water everyday. (ครูชูขวดนํ้า) I am drinking now. (ครูแสดงท่าทาง) We reads many book in class. (ครูพูด) I’m reading a book now. (ครูแสดงท่าทาง) เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 264 4. ครูอธิบายการเติม ing จากเรื่อง “-ing form” ใน Student’s Book หน้า 137 5. ครูสอนคำศัพท์ ing โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 137 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดาน เคลื่อนที่ (ดังภาพ) 6. ครูแสดง pattern เรื่อง “What ... doing?” จาก Student’s Book หน้า 138 และอธิบายการตอบคำถามของประโยค โดย ใช้ ing 7. ครูให้นักเรียนอ่านสลับ โดย นักเรียนหญิง อ่าน Verb infinitive และนักเรียนชายอ่าน Verb เติม ing นักเรียนอ่าน สลับกันไปมา เช่น Girls : Watch Boys : Watching 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Entertainment” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดคำศัพท์ด้านขวาตามรอยประ แล้วนำ ไปติดบนช่องว่างให้ ตรงกับรูปภาพที่กำ หนดให้ 3. แล้วเขียนคำศัพท์นั้นอีกครั้งในช่องว่าง 4. ระบายสีภาพให้สวยงาม ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงใน สมุด 5. ครูแจกใบงาน “Questions & Answers” เพื่อให้นักเรียน เขียนคำถามจากภาพ เช่น Who is on the cell phone? 6. นักเรียนเดินไปหาเพื่อนแล้วถามคำถามของตน แล้วจดบันทึก คำตอบของเพื่อนลงในใบงาน 7. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน เปลี่ยนกันถาม-ตอบ จากประโยคในหน้า 138 8. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 135-137 และ 139 และ Workbook 115-119 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. นักเรียนทำ TV Program เป็นของตนเอง แล้วแต่งประโยคเกี่ยวกับภาพที่ตนวาด โดย ใช้ความรู้ที่เพิ่งเรียนไป โดยใช้ใบงาน “My Favorite TV” 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำ เสนอ เล่าเกี่ยวกับ โปรแกรมของนักเรียนหน้าชั้นเรียน 3. ครูแจกใบงาน “Pronouns Cards” 4. จับคู่กับเพื่อน เปลี่ยนกันหยิบการ์ดให้เพื่อนดูแล้วให้พูดว่า ใครกำลังทำ อะไรอยู่ 5. ติดรูปภาพลงในสมุด แล้วเขียนประโยคนั้นกำกับไว้ (ดังภาพขวา) 6. ครูแจกใบงาน “What ... doing? (3D - GO Snake)” ให้นักเรียน เขียนคำตอบของประโยค What ... doing? ลงในใบงาน จากนั้นตัดตาม รอยประ พับตามรอย แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) What is he doing? He is eating a burger.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 265 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม คิดทำตารางเวลารายการทีวีที่ชื่นชอบ 2. นำ เสนอตารางเวลาของตนเองหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Entertainment” 2. ใบงาน “Questions & Answers” 3. ใบงาน “My Favorite TV” 4. ใบงาน “Pronouns Cards” 5. ใบงาน “What ... doing?” 6. กาว 7. กรรไกร 8. สีไม้ 9. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 10. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 11. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 266 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Entertainment ตัดคำศัพท์ด้านขวาตามรอยประ แล้วนำ ไปติดบนช่องว่างให้ตรงกับรูปภาพที่กำ หนดให้ แล้วเขียนคำศัพท์นั้นอีกครั้งใน ช่องว่าง ระบายสีภาพให้สวยงาม ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด ✄ ✄ tablet camera television cartoon news internet movie cell phone ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว Entertainment www 1 2 3 4 5 6 7 8
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 267 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Questions & Answers Write questions and answer from this picture. Dad children Mina Mom David John Bob Movie 1 2 6 7 8 3 4 5 Questions Answers 1. Who is on the cell phone? Bob ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 268 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : My Favorite TV Write down your favorite TV program and tell the time. My Favorite TV Time Program ----------------------- ----------------------- ----------------------- ----------------------- ----------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 269 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Pronouns Cards จับคู่กับเพื่อน เปลี่ยนกันหยิบการ์ดให้เพื่อนดูแล้วให้พูดว่า ใครกำลังทำอะไรอยู่ ติดรูปภาพลงในสมุด แล้วเขียนประโยค นั้นกำกับไว้ wash her hair sell noodles dig a hole go to school swim in the sea watch a cartoon watch a movie watch the news clean the house buy a camera shoot the ball eat a burger ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 270 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : What ... doing? (3D - GO Snake) What is he doing? He is --------------------------------------. What is she doing? She is -------------------------------------. What is it doing? It ---------------------------------------------. What are you doing? I ---------------------------------------------. What are they doing? They --------------------------------------. What is Anya doing? She -----------------------------------------. What is Chan doing? He -------------------------------------------. What is Dinky doing? It ---------------------------------------------. What are Max and Jo doing? They ---------------------------------------. What are you doing? I ----------------------------------------------. 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 an ice cream fruit a hole football lettuce the car an apple dominoes TV the fridge ✄ ทากาวบริเวณนี้ ติดบริเวณที่ทากาว ไว้ด้านหลังบริเวณนี้ ตัด พับ เขียนคำตอบของประโยค What ... doing? จากนั้นตัดตามรอยประ พับตามรอย แล้วติดลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 271 จำ นวน 4 ชั่วโมง Unit 8 Our Home (3) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบ โดยใช้โครงสร้างประโยคเปรียบเทียบ ซึ่งสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถ เปรียบเทียบสิ่งของ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกโครงสร้างประโยคได้ 3. นักเรียนสามารถเขียนแสดงการเปรียบเทียบได้ Comparative Adjectives 4. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 272 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 5. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 6. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเล่มเกมตบการ์ดคำศัพท์ โดยวางคำศัพท์กลุ่มละ 12 คำ (กลุ่มละ 4-5 คน) 2. ครูอ่านคำศัพท์โดยให้ตบการ์ดคำ นั้น โดยแข่งกันตบก่อนพอครบ 12 คำ แล้วนับดูว่าใครได้มากคนนั้น ชนะ เกมนี้อาจเล่น 2 รอบก็ได้ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักการใช้ “Comparatives” โดยยกเหตุการณ์จริงในห้องเรียน โดยเน้นดูของ จริงในห้องเรียน เช่น Max is tall. Meena is taller. Your hair is long. Her hair is longer. His shirt is big. My shirt is bigger. This pen is short. Your pen is shorter. 2. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Comparatives” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 140 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 4. ครูยกตัวอย่างประโยคที่ใช้ Comparatives โดยทำ เป็นแถบ ประโยคติดบนกระดานแม่เหล็ก ครูอ่านและอธิบายความหมาย ให้นักเรียนฟัง แล้วชี้ให้นักเรียนอ่านตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Comparatives Adjective” ให้นักเรียน 2. นักเรียนทำ แบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 141 และ Workbook หน้า 120-121 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Comparatives (3D - GO Window)” จาก คำศัพท์ที่กำ หนดให้ ให้นักเรียนเขียนขั้นกว่าของคำศัพท์นั้นลงในใบ งาน 2. ติดใบงานลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 273 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. นักเรียนวาดภาพเปรียบเทียบสิ่งของ 2 สิ่ง เช่น วาดรูปหมีกับช้าง 2. แต่งประโยคเปรียบเทียบ จากภาพที่นักเรียนวาด เช่น The bear is big. The elephant is bigger. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Comparatives Adjective” 2. ใบงาน “Comparatives (3D - GO Window)” 3. กระดาษ A4 4. สีไม้ 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 274 tall ----------------------- quick ----------------------- fast ----------------------- old ----------------------- long ----------------------- high ----------------------- slow ----------------------- cold ----------------------- young ----------------------- small ----------------------- short ----------------------- clean ----------------------- loud ----------------------- sweet ----------------------- ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) : Comparatives Write the comparatives for these adjectives by adding -er Write the comparatives sentences. Comparatives Adjectives + er 1 1 2 8 2 9 3 10 4 11 7 14 6 13 5 12 -------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 275 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) : Comparatives (3D - GO Window) เขียน Comparatives ของคำศัพท์นั้นลงในใบงาน แล้วติดใบงานลงในสมุด ✄ tall poor cheap fast small young long old slow rich
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 276 จำ นวน 6 ชั่วโมง Unit 8 Our Home (4) มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การถามและตอบเกี่ยวกับอาหารที่ชื่นชอบ ซึ่งสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถถามและบอก อาหารที่ชอบ การถามและตอบเพื่อให้เลือก สามารถถามและบอกเพื่อให้เลือกสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษา อังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 277 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองได้ 3. นักเรียนสามารถพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารที่ชื่นชอบของตนเองได้ 4. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 5. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากการดูแผนภูมิในใบงานได้ 6. นักเรียนสามารถถามคำถามกับเพื่อนร่วมชั้นได้ เช่น Which one do you like? สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม 3. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง 4. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 5. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 6. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา 7. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 8. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน จากนั้นนำ ภาพและคำศัพท์จาก จาก Student’s Book หน้า 135 มาทำ เป็นแผ่น การ์ดคำศัพท์ เพื่อทบทวนคำศัพท์ที่เรียนมาแล้ว 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แล้วแจกการ์ดคำศัพท์ 1 ชุดให้ทุกกลุ่ม นักเรียนวางบัตรภาพบัตรคำกระจาย ให้ทั่วโต๊ะ 3. เมื่อครูพูดคำศัพท์ใด ให้นักเรียนในกลุ่มแย่งกันตบบัตรภาพบัตรคำ นั้น ใครที่ตบได้ก่อนจะได้การ์ดไป หากมีคนตบได้หลายคนพร้อมกัน มือคนที่อยู่ล่างสุดจะได้การ์ดไป 4. ครูพูดคำศัพท์จนครบ สุดท้ายคนที่ได้การ์ดมากที่สุดในกลุ่มจะเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Favorite Food” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 142 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับอาหารในแต่อย่างว่ามาจากประเทศใด จากนั้น นักเรียนออกเสียงคำศัพท์อีกรอบด้วยตนเอง 4. ครูอธิบายเรื่องกราฟแท่ง “Student’s Favorite Food” จาก Student’s Book หน้า 143 ให้ นักเรียนฟัง ครูตั้งคำถามให้นักเรียน บอกจำ นวนนักเรียนที่ชอบอาหารแต่ละชนิด เช่น How many students like noodles? How many students like fried rice?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 278 How many students like barbecue? เป็นต้น 5. ครูอธิบายถึงความหมายและหลักการใช้ “ ‘or’ Questions” จาก Student’s Book หน้า 144 ให้ นักเรียนฟัง โดยมีแถบประโยคตัวอย่างติดบนกระดานเคลื่อนที่ 6. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเอง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนเล่นเกม “My Pizza!” โดยครูให้นักเรียนทุกคนวาดรูปพิซซ่า ของตัวเอง แล้วเขียนว่ามีวัตถุดิบอะไรในพิซซ่านี้บ้าง (ครูอาจพิจารณา ใช้รายการอาหารอื่นตามความเหมาะสม) 2. จากนั้นเดินไปหาเพื่อน แล้วสนทนาเกี่ยวกับพิซซ่าของว่าทำ มาจาก วัตถุดิบอะไรบ้าง 3. ครูแจกใบงาน “ ‘or’ Questions” ให้นักเรียน ใช้คำถาม 7 คำถาม จากใบงานไปถามเพื่อนๆ จำ นวน 5 คน หลังจากนั้นบันทึกคำตอบลงในใบงาน แล้วนำ ใบงานติดในสมุด 4. นักเรียนทำ แบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 142-144 พร้อมกับอ่านออกเสียง และ ทำ Workbook หน้า 122-123 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Find someone who likes ...” ให้นักเรียนถาม เพื่อนจำ นวน 10 คน โดยสำรวจเกี่ยวกับอาหารที่ชอบแล้วเขียนข้อมูล ลงในตาราง โดยใช้โครงสร้างประโยคคำถาม Do you like ...? เช่น Student A : Do you like fried rice? Student B : Yes, I like. 2. นำข้อมูลมาสรุปในรูปแบบกราฟแท่งเพื่อนำ เสนอข้อมูลบนบอร์ด 3. ครูแจกใบงาน “ ‘or’ Worksheet” ให้นักเรียนทุกคน 4. นักเรียนวงกลมล้อมรอบ ‘or’ ในประโยค แล้วเขียนคำตอบของตัวเอง โดยใช้ I like .... หรือ I want ... จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วติดลงใน สมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มกันทำ รายการอาหารที่ชื่นชอบขึ้นมา โดยใช้ใบงาน “My Favorite Food” 2. นำ เสนอของตัวเองโดยติดชาร์ตไว้บนบอร์ด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “ ‘or’ Questions” 2. ใบงาน “Find Someone Who likes” 3. ใบงาน “ ‘or’ Worksheet” 4. ใบงาน “My Favorite Food” 5. กาว 6. กรรไกร 7. สีไม้ 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 279 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 280 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : ‘or’ Questions Survey your friends amd write it down on this table. Questions Friend’s name 1 Do you like pink or green? 2 Do you like hot or cold water? 3 Do you want to be an astist or a tour guide? 4 Do you like spahhetti or sushi? 5 Do you like milk or tea? 6 Do you want to go to Bangkok or Chonburi? 7 Do you like movie or music? ‘or’ Questions
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 281 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : Find Someone Who likes ... Survey your friend’s favorite food and write it down on this table. Using the questions “Do you like ...?” Food Name Noodle Spaghetti Burger Sushi Rice Barbecue Find Someone Who Likes ...
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 282 วงกลมล้อมรอบ ‘or’ ในประโยค แล้วเขียนคำตอบ โดยใช้ I like .... หรือ I want ... จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วติด ลงในสมุด ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : ‘or’ Worksheets Do you like pink or green? Do you like hot or cold water? Do you want to be a doctor or a tour guide? Do you like spaghetti or sushi? Do you want to go to Bangkok or Chonburi? Do you like milk or tea? Do you like movie or music?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 283 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (4) : My Favourite Food นักเรียนสร้างรายการอาหารที่ชื่นชอบขึ้นมา โดยใช้ใบงาน “My Favorite Food” My Favourite Food Name ----------------------------------------------------- Ingradients -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 284 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การอ่านและฟังบทความเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียง สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถอ่านเนื้อ เรื่อง และฟังเนื้อเรื่องได้อย่างเข้าใจ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 3. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพได้ 4. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้ จำ นวน 5 ชั่วโมง Unit 8 Our Home (5)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 285 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 4. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 5. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูติดรูปอาหาร 2 รูปไว้บนกระดานแล้วให้นักเรียนเลือกว่าชอบรูปใดมากกว่ากัน โดยถามว่า Which one do you like? ใครชอบอาหารอะไรให้ไปยืนอยู่ฝั่งนั่น 2. ครูเปลี่ยนรูปอาหารไปอีก 5-6 ครั้ง ด้วยวิธีการเดิม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนา เรื่อง “Walt Disney” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 146 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 146 ประกอบการสอนบนจอ) ครูอาจจะนำ ภาพยนตร์สั้นๆ ของ Walt Disney มาเปิดให้นักเรียนดูก็ได้ 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 146 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามอีกครั้ง 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Walt Disney” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 147 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 6. ครูสนทนากับนักเรียนจากเรื่องที่อ่าน เช่น Do you know Walt Disney? Was he an artist? Can you tell me the cartoons from Disney stories? Did Walt Disney make a long cartoon? What is the name of Disney’s Park? 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนไฮไลท์คำศัพท์จากหน้า 147 ลงบนเนื้อเรื่อง “Walt Disney” หน้า 146 2. เขียนคำศัพท์พร้อมความหมายลงในสมุดของตัวเอง 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 147-148 และ Workbook หน้า 124-125 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Walt Disney” ให้นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนวาดรูปตัวการ์ตูนดิสนีย์ที่ชอบคนละ 1 ตัว 3. เขียนบรรยายถึงตัวการ์ตูนนั้น โดยใช้ความรู้จากสิ่งที่ได้เรียนไป ตัดใบงานแล้วลงในสมุด (ดังภาพขวา)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 286 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Who am I?” ให้ นักเรียนตัดตามรอยประแล้วพับครึ่ง ตามเส้นทึบ 2. ส่วนด้านหน้าเขียนคำ ใบ้เกี่ยวกับตัว การ์ตูนดิสนีย์ ส่วนด้านในให้วาดรูป ตัวการ์ตูนนั้นเฉลยไว้ 3. จากนั้นเดินเพื่อน ให้เพื่อนตอบชื่อตัวการ์ตูนจากคำถามที่เราถาม เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. รูปภาพอาหาร 2. ใบงาน “Walt Disney” 3. ใบงาน “Who am I?” 4. ปากกาไฮไลท์ 5. กาว 6. กรรไกร 7. สีไม้ 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 287 วาดรูปตัวการ์ตูนดิสนีย์ที่ชอบลงในช่องสี่เหลี่ยมด้านซ้ายมือ แล้วเขียนชื่อตัวการ์ตูนลงด้านล่างรูปที่วาด แล้วเขียนบรรยาย ถึงตัวการ์ตูนนั้นด้านขวามือ จากนั้นตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (5) : Walt Disney ----------------------------------- ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 288 ให้นักเรียนตัดตามรอยประแล้วพับครึ่งตามเส้นทึบ ส่วนด้านหน้าเขียนคำ ใบ้เกี่ยวกับตัวการ์ตูนดิสนีย์ ส่วนด้านในให้วาด รูปตัวการ์ตูนนั้นเฉลยไว้ จากนั้นเดินเพื่อน ให้เพื่อนตอบชื่อตัวการ์ตูนจากคำถามที่เราถาม ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (5) : Who am I? ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 289 ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพใบงานสมบูรณ์ (แบบขยาย) เพื่อให้เห็นรายละเอียด และตัวอย่างของการทำ ใบงานในแต่ละแผน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 290 ภาพใบงานจาก หน้า 8 ภาพใบงานจาก หน้า 14 ภาพใบงานจาก หน้า 21 ภาพใบงานจาก หน้า 21 ภาพใบงานจาก หน้า 21
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 291 ภาพใบงานจาก หน้า 26 ภาพใบงานจาก หน้า 30 ภาพใบงานจาก หน้า 30 ภาพใบงานจาก หน้า 35 ภาพใบงานจาก หน้า 39 ภาพใบงานจาก หน้า 39
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 292 ภาพใบงานจาก หน้า 45 ภาพใบงานจาก หน้า 50 ภาพใบงานจาก หน้า 56 ภาพใบงานจาก หน้า 63 ภาพใบงานจาก หน้า 66 ภาพใบงานจาก หน้า 67
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 293 ภาพใบงานจาก หน้า 72 ภาพใบงานจาก หน้า 78 ภาพใบงานจาก หน้า 83 ภาพใบงานจาก หน้า 83 ภาพใบงานจาก หน้า 88
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 294 ภาพใบงานจาก หน้า 88 ภาพใบงานจาก หน้า 97 ภาพใบงานจาก หน้า 98 ภาพใบงานจาก หน้า 102 ภาพใบงานจาก หน้า 107 ภาพใบงานจาก หน้า 108
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 295 ภาพใบงานจาก หน้า 112 ภาพใบงานจาก หน้า 112 ภาพใบงานจาก หน้า 117 ภาพใบงานจาก หน้า 122 ภาพใบงานจาก หน้า 126 ภาพใบงานจาก หน้า 126
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 296 ภาพใบงานจาก หน้า 132 ภาพใบงานจาก หน้า 132 ภาพใบงานจาก หน้า 133 ภาพใบงานจาก หน้า 139 ภาพใบงานจาก หน้า 142
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 297 ภาพใบงานจาก หน้า 143 ภาพใบงานจาก หน้า 150 ภาพใบงานจาก หน้า 154 ภาพใบงานจาก หน้า 159
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 298 ภาพใบงานจาก หน้า 160 ภาพใบงานจาก หน้า 164 ภาพใบงานจาก หน้า 164 ภาพใบงานจาก หน้า 169 ภาพใบงานจาก หน้า 169
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 299 ภาพใบงานจาก หน้า 175 ภาพใบงานจาก หน้า 181 ภาพใบงานจาก หน้า 181 ภาพใบงานจาก หน้า 188 ภาพใบงานจาก หน้า 192
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 300 ภาพใบงานจาก หน้า 192 ภาพใบงานจาก หน้า 198 ภาพใบงานจาก หน้า 210 ภาพใบงานจาก หน้า 210 ภาพใบงานจาก หน้า 216 ภาพใบงานจาก หน้า 216