บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 101 Unit 3 The Funfair (4) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น Do you like ....? Yes, I like. No, I don’t like. 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น What is this sign? The exit sign is green. สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 102 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนทำ ปลอกนิ้ว หน้ายิ้ม กับ หน้าบึ้ง (ดังภาพ) 2. เดินไปถามเพื่อนว่าเพื่อนชอบ หรือไม่ชอบสิ่งใด โดย เริ่มต้นคำถามใช้คำว่า Do you like …. ? จากนั้นอีก ฝ่ายหนึ่งตอบคำถามพร้อมยกนิ้วไอคอนแสดงความรู้สึก นั้น เช่น ไม่ชอบก็ชูปลอกนิ้วหน้าบึ้ง ชอบก็ชูปลอกนิ้ว หน้ายิ้ม และเริ่มเปลี่ยนคู่เดินถามไปเรื่อยๆ จนกว่าครู ส่งสัญญาณให้หยุด 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูตั้งคำถาม เช่น What do you want to play? What does she want to drink? What do your dad want to buy? นักเรียนอาจตอบสั้นๆ หรือตอบไม่ได้ครูก็แนะนำ บ้าง เพื่อนำสู่ การเสนอ pattern ประโยคคำถาม 2. ครูอธิบายโครงสร้างประโยค เรื่อง “Asking Questions” จาก Student’s Book หน้า 53 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 53 ไว้บนจอ) 3. ทำแถบประโยคตัวอย่าง จาก Student’s Book หน้า 53 ติด บนกระดาน (ดังภาพ) 4. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้ อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกจานกระดาษให้นักเรียนคนละ 2 ใบ กรรไกร และใบงาน “Question Plates” 2. ตัดกระดาษตามรอยประ แล้วแปะลงบนจานกระดาษ สอดเชือก ขมวดปมเข้าไปตรงกลาง จากนั้นขมวดปมเชือกอีกข้างหนึ่ง ให้จาน กระดาษหมุนได้ 3. บนจานกระดาษด้านบนสุด ให้เขียนว่า What do you want to ... ? 4. จับคู่กับเพื่อน เปลี่ยนกันถามและตอบโดยใช้ Question Plates 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 54 และ Workbook หน้า 43 Do you like apple? No, I don't
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 103 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูให้นักเรียนทำการ์ตูนสคริป 6 กรอบ โดยใช้ใบงาน “My Cartoon Scripts” 2. ในส่วนเนื้อเรื่องให้ใส่คำ พูดถามตอบ เกี่ยวกับ want to 3. นักเรียนแต่ละคนนำการ์ตูนช่องเหล่านั้นมารวมกันเป็นเล่มเดียวส่งเป็นผลงานของห้อง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูนำ รูปถ่ายตลาดสดมาให้นักเรียนดู โดยอาจเปิดบนจอ หรือแจกเป็นภาพถ่ายเอกสาร เป็นต้น 2. ถามคำถามเกี่ยวกับเรื่องจากในภาพ โดยถามตอบเกี่ยวกับบุคคลในภาพ เช่น ถาม : What does he/she want to buy? ตอบ : He/She wants to buy …. 3. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนในห้อง เพื่อฝึกตั้งคำถามและตอบคำถามจากรูปภาพ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ปลอกนิ้วหน้ายิ้ม หน้าบึ้ง 2. ใบงาน “Question Plates” 3. ใบงาน “My Cartoon Scripts” 4. จานกระดาษ 5. กรรไกร 6. กาว 7. เชือก 8. ปากกาเมจิก 9. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 10. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 11. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 104 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : Question Plates ✄ PLAY marbles hopscotch hide-and-seek bingo PLAY dominoes the yo-yo BUY a banana a shirt a rabbit BUY a turtle a balloon a sandwich EAT a cupcake a hot dog a muffin EAT chocolate an ice cream a papaya ตัดกระดาษตามรอยประ แล้วแปะลงบนจานกระดาษ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 105 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (4) : My Cartoon Scripts ให้นักเรียนทำการ์ตูนสคริป 6 กรอบ พร้อมใส่คำ พูดถามตอบ เกี่ยวกับ want to My Cartoon Scripts 1 3 5 2 4 6
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 106 Unit 3 The Funfair (5) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น Do you like ...? Yes, I like. No, I don’t like. 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว เช่น What is this sign? The exit sign is green. สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 107 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “Do The Opposite” เพื่อฝึกสมองก่อนเข้าสู่บท เรียน โดยให้นักเรียนฟังและดูท่าทางของครู แล้วทำตามคำสั่ง เช่น stand up, sit down, move to the left, move to the right, put your hand down, raise your hand up ครูสลับคำสั่งและให้ทำ หลายๆ ครั้ง 2. เปลี่ยนกติกา โดยให้นักเรียนทำตรงข้ามกับคำสั่ง เช่น ครูพูดว่ายืน นักเรียนต้อง นั่ง ครูพูดว่านั่ง นักเรียนต้องยืน สลับคำสั่งและให้ทำ หลายๆ รอบ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์เกี่ยวกับ “Everyday Symbols” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 56 มาทำ เป็นบัตร ภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูหาแผนที่มาให้นักเรียนดู จากนั้นลองให้ช่วยกันดูตำแหน่ง ของป้ายสัญลักษณ์ต่างๆ แล้วถามนักเรียนถึงตำแหน่งที่ตั้งของ ป้ายสัญลักษณ์ภายในแผนที่ 4. ให้ตัวแทนนักเรียนออกมาชี้จุดแล้วตั้งคำ ถามและตอบคำ ถาม นักเรียนถามวนไปเรื่อยๆ หลายๆ สถานที่จนคล่อง เช่น Where is the bus stop? Where is the taxi stand? Where is the hospital? Where is the market? เป็นต้น 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Everyday Symbols” ให้นักเรียนตัดภาพ สัญลักษณ์ลงไปติดในช่องตารางให้ถูกต้องตามข้อความที่ระบุไว้ 2. ติดตารางลงบนกระดาษแข็ง ทำ เป็นโปสเตอร์ป้ายสัญลักษณ์ ต่างๆ แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 56 และ 57 และ Workbook หน้า 44
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 108 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “My Dream Town” ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มวาด ภาพแผนที่ย่านใดย่านหนึ่งของตัวเอง พร้อมทั้งเขียนเครื่องหมาย สัญลักษณ์ต่างๆ ตามความเหมาะสม จากนั้น เขียนบอกว่าในภาพ นักเรียนใช้สัญลักษณ์อะไรบ้าง 2. นักเรียนนำ ภาพ My Dream Town ของกลุ่มติดไว้บนบอร์ด ให้เพื่อนๆ กลุ่มอื่นมาดู และซักถาม 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนถ่ายภาพป้ายสัญลักษณ์ต่างๆ นอกเหนือจากในบทเรียน ที่สามารถพบเจอในชีวิตประจำวัน มาคนละ 5 ป้าย 2. ปริ้นท์ภาพติดลงในสมุด แล้วเขียนชื่อป้ายสัญลักษณ์ต่างๆ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Everyday Symbols” 2. ใบงาน “My Dream Town” 3. กระดาษแข็ง 4. กรรไกร 5. กาว 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 109 ENTRANCE ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (5) : Everyday Symbols You can bring sick people here. You can go in through this door or gate The place to wash your hands When there’s a fire, use this door The place where you can get a taxi The bus will stop here Come here when you’re hungry You can go on the internet here 1 2 3 4 5 6 7 8 ตัดตามรอยประ แล้วติดป้ายสัญลักษณ์ให้ถูกต้อง พร้อมติดลงกระดาษแข็ง ✄ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 110 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (5) : My Dream Town วาดภาพเมืองในฝัน “My Dream Town” พร้อมทั้งใส่เครื่องหมายสัญลักษณ์ต่างๆ แล้วบอกว่าในภาพใช้สัญลักษณ์ อะไรบ้าง --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- My Dream Town Symbols
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 111 Unit 3 The Funfair (6) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 112 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดเพลง “Ring o’ Roses” จาก Student’s Book หน้า 46 นักเรียนร้องตามเพลง 2. นักเรียนและครูร้องร่วมกัน ให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม แล้วจับมือกัน จากนั้นให้เคลื่อนตัวไปด้านขวาเป็นวงกลม ในขณะที่ร้องเพลงไปด้วย สามารถเพิ่มความเร็วขึ้นได้ เพื่อให้สนุกขึ้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูนำ เข้าสู่การสอน “Adjectives” ด้วยการสนทนากับนักเรียนโดยใช้ประโยคดังตัวอย่าง เช่น Do you like hot tea? Do you like cold milk? Is your hair long? Is this book green? Is he handsome? 2. ครูสอนคำ Adjectives จาก Student’s Book หน้า 58 โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 58 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ครูอธิบายการใช้ Adjectives แล้วอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้ นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 4. ครูเขียนคำ Adjectives และ Nouns ปนกันบนกระดาน ให้นักเรียนออกมาวงกลมล้อมรอบคำ Adjectives ด้วยปากกาหรือชอล์กสีแดง และวงกลมล้อมรอบ Nouns ด้วยปากกาหรือชอล์กสีฟ้า 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Adjectives” ให้ระบายสีสตรอว์เบอร์รี่ที่จับคู่ Adjectives กับ Nouns ถูกต้อง แล้วเขียนคำ ทั้งหมดลงในสมุด 2. นักเรียนทำ แบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 58-59 และ Workbook หน้า 45-46 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Make Sentences” นักเรียนแต่งประโยคสั้นๆ จาก คำ ที่กำ หนด เช่น They are drinking green tea. 2. จากนั้นตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดใบงานในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแต่งประโยคที่ใช้ Adjectives ที่ขยายคำ นาม นอกเหนือ จากในหนังสือ มาคนละ 5 ประโยค 2. เขียนประโยคลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 113 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Adjectives” 2. ใบงานจาก “Make Sentences” 3. สีไม้ 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 114 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (6) : Adjectives Chosse and color the matching pairs of nouns and adjectives. Write the word pairs in your notebook. fun game apple dog short hair rich man go eat hot tea blue sky long queue we play milk pen big eye red apple poor boy fat men drink dad cold milk
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 115 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (6) : Make Sentences Use adjectives and nouns to make sentences. ---------------------------------------------- ------------------------------------------ --------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------ --------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------ ------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------ ------------------------------------- 1 3 5 green tea tall giraffe sweet cake 2 fast horse 4 black cat ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 116 Unit 3 The Funfair (7) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 117 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Up and Down” 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน 3. กำ มือทั้งสองข้าง แล้ววางต่อกัน (ห้ามวางมือตัวเองต่อกัน) 4. เมื่อครูพูดว่า up มือของคนที่อยู่ล่างสุด ต้องเอาขึ้นมาไว้บนสุด ถ้าพูด ว่า down มือที่อยู่บนสุดต้องลงไปอยู่ล่างสุด 5. จากนั้นลองออกคำสั่งให้ซับซ้อนขึ้น เช่น up up up, up down up, up down up up down เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเพื่อนำ เข้าสู่การสอน and และ but เช่น Today is cold but you don't wear sweater. Lisa and Meena comes to school by bus. Please stand up and clap your hands. Please sit down and open your book. You like maths but she like Art. เป็นต้น 2. ครูอธิบายหลักการใช้ “and และ but” โดยใช้ประโยค จาก Student’s Book หน้า 60-61 มาทำ เป็นแถบประโยคติดบน กระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) เพื่อแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างของ หลักการใช้ and และ but 3. นักเรียนดู DVD จาก Student’s Book หน้า 60-61 ประกอบ การอธิบาย 4. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมชี้ไปทีละประโยค จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “and or but” ให้นักเรียนเติม and และ but ลงในประโยคให้สมบูรณ์ แล้วติดใบ งานในสมุด 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 60-61 และ Workbook หน้า 47-48 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “and or but Sentences” 2. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นเขียนตัวอย่างประโยคที่ใช้ and และ but ลงในใบงาน แล้วติดลงสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแต่งประโยคที่ใช้ and และ but นอกเหนือจากที่เรียน มา อย่างละ 5 ประโยค 2. เขียนประโยคลงในสมุด แล้วออกมานำ เสนอหน้าชั้นเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 118 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “and or but” 2. ใบงานจาก “and or but Sentences” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. ปากกาเคมี 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 119 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (7) : and or but Put “and” or “but” to complete the sentences. 1 John ------------------ Jim like to eat apple. 2 It is snowing, ------------------ I have to go to school. 3 Sarah is 80 years old, ------------------ she is healthy. 4 I can sing ------------------ you cannot. 5 That rabbit is fast, ------------------ the turtle is very slow. 6 They like to drink juice, ------------------ they do not like to drink coffee. 7 Please open your notebook ------------------ start to write. 8 It is late, ------------------ the school bus is not here. 9 She likes Math, ------------------ she does not like Art. 10 I likes fish ------------------ chips. and or but
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 120 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (7) : and or but Sentences ให้นักเรียนเติม and และ but ลงในประโยคให้สมบูรณ์ แล้วติดใบงานในสมุด and but ✄ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 121 Unit 3 The Funfair (8) จำ นวน 3 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใช้ในการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ การถามตอบ เพื่อใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 122 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดเพลง “Ring o’ Roses” จาก Student’s Book หน้า 46 เพื่อให้นักเรียนเคลื่อนไหวเป็น จังหวะไปกับบทเพลง 2. ครูเปลี่ยนท่าเคลื่อนไหวให้นักเรียนได้ตามความเหมาะสม 3. ทดลองให้นักเรียนออกแบบท่าทางด้วยตนเอง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านเรื่อง “Big Bear funfair” จาก Student’s Book หน้า 62 ให้นักเรียนฟัง 2. เปิด DVD หน้า 62 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูและนักเรียนอ่านพร้อมกัน 3. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาในเรื่อง เช่น Where is Big Bear Funfair? 4. ครูสอนคำศัพท์ใน เรื่อง “Big Bear funfair” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 63 มาทำ เป็นบัตรภาพและ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้ นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง “Big Bear funfair” ในหน้า 62 ให้ไฮไลท์คำศัพท์จากกหน้า 63 ที่อยู่ใน เรื่อง Big Bear funfair 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Student’s Book หน้า 63 และ Workbook หน้า 49-51 4. ขั้นสรุปความรู้ ครูแจกใบงาน “Making Poster” ให้นักเรียน จากนั้นตัดแบ่ง ข้อความและรูปภาพติดลงในกระดาษ ออกแบบทำ โปสเตอร์ของ ตนเองให้สวยงาม (ดังตัวอย่างในภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แจกกระดาษปรูฟกลุ่มละ 1 แผ่น 2. ให้แต่ละกลุ่มออกแบบและทำ โปสเตอร์ Funfair ด้วยตนเอง 3. นำ เสนอผลงานของแต่ละกลุ่มหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Making Poster” 2. กาว 3. กรรไกร 4. สีไม้ 5. ปากกาไฮไลท์
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 123 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 124 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (8) : Making Poster ตัดแบ่งข้อความและรูปภาพติดลงในกระดาษ ออกแบบทำ โปสเตอร์ของตนเองให้สวยงาม What : Super Summer Book Fair You can buy story books, coloring books, puzzle books, and more! Who : All students, teachers and parents Where : The school library, next to the computer lab When : March 10-12 opens at 8 o’clock in the morning closes at 4 o’clock in the evening ✄ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 125 Unit 4 Day at the Museum (1) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่นักเรียนสนใจ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 126 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว เช่น In the past, there were many trees. Now, there are many buildings. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันทำสลากคำศัพท์จากบทก่อนหน้าที่เคยเรียนมาแล้ว เช่น street open close โดยให้นักเรียนทุกคนเขียนใส่กระดาษแผ่นเล็กๆ ใส่ไว้ในแก้ว 2. จากนั้นครูจับสลากคำศัพท์ขึ้นมาให้ 3. ให้ตัวแทนนักเรียนออกมาใบ้คำ นักเรียนที่เหลือช่วยกันทายคำศัพท์คำ นั้น ผลัดกันใบ้คำจนหมดคำศัพท์ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านบทสนทนา เรื่อง “Day at the Museum” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 64 ให้ นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 64 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 64 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม แล้วครูสนทนา ซักถาม นักเรียน เช่น ถามว่า “What do you see in this video?” จากนั้นนักเรียนเริ่มตอบสิ่งที่นักเรียน เห็นทีละอย่าง 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Day at the Museum” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 65 มาทำ เป็นบัตรภาพและ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้ นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Reading Task (1-2)” ตัดตามรอย ประ แล้วให้นักเรียนเขียนบทสนทนาที่หายไป พร้อมทั้ง เรียงลำดับเนื้อเรื่องใหม่ให้ถูกต้อง ระบายสีให้สวยงาม แล้วติดลงในสมุด 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจาก Student’s Book หน้า 65 และ Workbook หน้า 52-53 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “New Words from Day at the Museum” 2. นักเรียนลงมือทำ ใบงาน โดยตัดใบงานตามรอยประ พับ 3. ดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์ตัวอย่างในเรื่อง Day at the Museum ใต้ ภาพ แล้วระบายสีรูปภาพให้สวยงาม (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนวาดรูปพิพิธภัณฑ์ที่นักเรียนเคยไปมา หรือจากการค้นคว้า ใน Internet 2. เขียนคำศัพท์สำคัญจากภาพพิพิธภัณฑ์
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 127 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สลากคำศัพท์ 2. แก้ว/ขวดโหล 3. ใบงาน “Reading Task (1-2)” 4. ใบงาน “New Words from Day at the Museum” 5. สีไม้ 6. กาว 7. กรรไกร 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 128 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Reading Task (1) ตัดตามรอยประ แล้วเติมคำตอบลงช่องว่าง เรียงเนื้อเรื่องให้ถูกต้องแล้วติดลงสมุด Oh, we are at the -----------------------------------. Let’s go inside. These dinosaurs lived a long time ago. Some dinosaurs were --------------------------------------------. And that is -------------------------------! Oh! Let’s go to --------------------------------------- -----------------------------------. Where are the people? ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 129 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Reading Task (2) ตัดตามรอยประ แล้วเติมคำตอบลงช่องว่าง เรียงเนื้อเรื่องให้ถูกต้องแล้วติดลงสมุด Come on! It’s ------------------------ now! -----------------------------------. I’m your guide for today. Hello, Anita! Some dinosaurs -----------------------------------------. Some dinosaurs -----------------------------. Some dinosaurs -----------------------------. Can you see those people? They lived in -------------------------------. That was ------- ---------------------------. ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 130 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : New Words from Day at the Museum โดยตัดใบงานตามรอยประ พับตามเส้นทึบ จากนั้นดูภาพแล้วเขียนคำศัพท์เรื่อง Day at the Museum ใต้ภาพ แล้ว ระบายสีรูปภาพให้สวยงาม ➜ ✄ New Words from Day at the Museum
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 131 Unit 4 Day at the Museum (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่นักเรียนสนใจ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 132 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว เช่น In the past, there were many trees. Now, there are many buildings. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “An Old Woman” จาก Student’s Book หน้า 66 ด้วย ท่าทางที่สนุกสนาน เช่น ตบโต๊ะ 1 ครั้ง - ตบมือ 1 ครั้ง จนจบการสอน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสนทนาด้วยประโยคที่มี “Time Markers” เช่น We went to the 300 yesterday. I slept well last night. You went to the Fun fair last week. จากนั้นครูอธิบายเรื่อง “Time Markers” ที่อยู่ในประโยคจาก Student’s Book หน้า 67 โดยเปิด DVD จากหน้า 67 ประกอบ การสอนบนจอ 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงทีละคำ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเอง พร้อมกันทั้งห้อง 3. ครูอธิบายนักเรียนให้เข้าใจถึงธรรมชาติของภาษาอังกฤษที่มีการ แบ่งช่วงเวลาในการสื่อสาร ครูนำ ภาพ 2 ภาพที่แสดงถึงเหตุการณ์ ในอดีต และเหตุการณ์ในปัจจุบันมาให้นักเรียนดู พร้อมทั้งบรรยาย ภาพ (ดังภาพ) 4. ครูอธิบายหลักการของการเปลี่ยนคำกริยาช่องที่ 1 (Present Tense) ไปเป็นคำกริยาช่องที่ 3 (Past Tense) ยกตัวอย่างคำกริยาทั้ง 2 ประเภท คือ Regular verb และ Irregular verb โดยทำ เป็นบัตร คำติดกระดานเคลื่อนที่ เช่น play - played , cooks - cooked , wash - washed (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟังพร้อมกับชี้ไปทีละคำ จากนั้น ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเอง จนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Reading Task” แล้วให้นักเรียนใช้ปากกาไฮไลท์ คำ ที่บอกช่วงเวลา เขียนคำ นั้นลงด้านล่างจดหมาย แล้วติดใบงาน ลงในสมุด 2. ครูให้นักเรียนทำ ไม้ไอศกรีมวิเศษ โดยครูแจกไม้ไอศกรีมให้นักเรียน ทุกคน คนละ 2 แท่ง 3. จากนั้นให้นักเรียนเขียนปลายไม้ไอศกรีมอันที่ 1 ว่า ed และเขียน ปลายไม้ไอศกรีมอันที่ 2 ว่า d ครูอธิบายการเปลี่ยนกริยาเป็นช่องที่ 2 โดยการเติม ed นักเรียนอ่านและนำ ไม้ไอติมวางให้ถูกต้อง 4. นักเรียนทำ แบบฝึกหัดจาก Student’s Book หน้า 67-71 และ Workbook หน้า 54-57
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 133 5. ให้นักเรียนทำ ใบงานเขียนกริยา Irregular verbs เช่น eat - ate , see - saw , go -went 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. นักเรียนจับคู่กัน ครูแจกใบงาน “Make Sentences” จากนั้น ช่วยกันตัดคำศัพท์ตามรอยประ 2. นักเรียนผลัดกันเรียงคำลงบนตารางให้เป็นประโยค หลังจาก เรียงคำ เสร็จแต่ละประโยคให้นักเรียนอ่านและเขียนประโยค นั้นลงในสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแจก ใบงาน “5 Things I did yesterday” 2. นักเรียนวาดรูปกิจกรรมที่ทำ ไปเมื่อวาน จากนั้นให้บรรยายด้วยประโยคสั้นๆ 5 ประโยค โดยใช้ Past Simple เช่น I played tennis yesterday. I watched TV last night. 3. จับคู่กัน ผลัดกันอ่านประโยคของตัวเองให้เพื่อนฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Reading Task” 2. ใบงาน “Make Sentences” 3. ใบงาน “5 Things I did yesterday” 4. ไม้ไอศกรีม 5. ปากกาเมจิก 6. กาว 7. กรรไกร 8. ปากกาไฮไลท์ 9. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 10. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 11. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 134 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Reading Task ตัดตามรอยประ ใช้ปากกาไฮไลท์คำ ที่บอกช่วงเวลา แล้วเขียนคำ นั้นลงในข้อด้านล่างจดหมาย พร้อมติดลงสมุด Hi Mina, Last week, I went to the museum. I saw many dinosaurs. They lived a long time ago. Last night, I had a dream about the scary dinosaurs. They wanted to play with me. Now I can’t go back to sleep. Your friend, Anya -------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- 1 2 3 4 ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 135 Your Sentences Mina the dinosaur the museum I Max and Jo the children a mummy meat Mr Bob China a pyramid a pineapple went to saw ate built yesterday last week last night ten years ago ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Make Sentences ตัดตามรอยประ แล้วเรียงเป็นประโยคให้ถูกต้อง ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 136 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : 5 Things I did yesterday! ให้นักเรียนวาดรูปนักเรียนกำลังทำกิจกรรมเมื่อวานนี้ จากนั้นให้บรรยายด้วยประโยคสั้นๆ 5 ประโยค โดยใช้ Past Simple -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 Things I did yesterday
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 137 Unit 4 Day at the Museum (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่นักเรียนสนใจ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น I always go to school. I went to school yesterday. 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 138 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน นักเรียนเล่นเกมจับคู่ประโยคจากรูป Present Simple Tense กับ Past Simple Tense โดยครูแจกแถบ ประโยคให้นักเรียนคนละ 1 ประโยค นักเรียนจะต้องไปตามหาคู่ของตนเองให้เจอ ตัวอย่างประโยค เช่น Past Simple Tense : Bobby got to school late every morning. Present Simple Tense : Bobby gets to school at 8 a.m. every morning. 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Jobs” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 73 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติด บนกระดานเคลื่อนที่ เช่น การสอนชื่ออาชีพต่างๆ เช่น dentist waiter gardener (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูอธิบายโครงสร้างประโยคคำ ถาม-คำ ตอบเกี่ยวกับอาชีพ (Jobs) จาก Student’s Book หน้า 75 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 75 ประกอบการสอน บนจอ) เช่น A : What do you do? B : I’m a tour guide. 4. ทำแถบประโยคตัวอย่าง จาก Student’s Book หน้า 75 ติดบนกระดาน 5. ครูอ่านประโยคคำถาม พร้อมกับชี้ไปทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม จากประโยค คำตอบ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนเล่นเกมใบ้คำศัพท์ โดยตัวแทนนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียน ดูบัตรคำ ที่ครู แล้วใบ้คำศัพท์ด้วย การทำ ท่าทางประกอบ เช่น นักเรียนต้องทำ ท่าเป็นไกด์ให้เพื่อนทาย 2. จากนั้นถามเพื่อนๆ ในห้องว่า “What does he/she do?” และเพื่อนในห้องช่วยกันตอบโดยขึ้นต้น ประโยคว่า “You are a ...” เช่น You are a tour guide. เป็นต้น 2. นักเรียนเขียนปริศนาคำ ทายมา 1 คำถาม โดยดูตัวอย่างใน Student’s Book หน้า 74 แล้วเดินไป ถามเพื่อน เช่น Student A : I can wash and cut your hair. Student B : hairdresser 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 73, 74 และ 76 และ Workbook หน้า 58
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 139 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Flip : Jobs Vocabulary” 2. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ แล้วพับตามเส้นทึบ ติดใบงานลงสมุด 3. เขียนคำศัพท์ด้านล่างใบงาน พร้อมทั้งระบายสีให้สวยงาม (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนวาดภาพอาชีพในฝันของตัวเอง 2. ทำ เส้นโยงเพื่อบรรยายลักษณะของอาชีพ เช่น Build a car and houses. Wear a safety hat. 3. นำ เสนอของตัวเองให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. แถบประโยค Present Simple Tense กับ Past Simple Tense 2. บัตรภาพ บัตรคำ 3. ใบงาน “Flip : Jobs Vocabulary” 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 140 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Flip : Jobs Vocabulary นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ แล้วพับตามเส้นทึบ ติดใบงานลงสมุด เขียนคำศัพท์ด้านล่างใบงาน พร้อมทั้งระบายสี ให้สวยงาม ✄ Jobs
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 141 Unit 4 Day at the Museum (4) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่นักเรียนสนใจ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 142 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว เช่น Where were/was …….. yesterday? กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนท่องบทกลอน “An Old Woman” จาก Student’s Book หน้า 66 และเคลื่อนไหวประกอบ บทกลอนในท่าที่มีจังหวะสนุกสนาน เช่น ตบมือตัวเอง - ตบมือซ้ายบนโต๊ะ - ตบมือขวาบนโต๊ะ - ตบมือตัวเอง 2. ครูติดชาร์ตบทกลอน “An Old Woman” บนกระดาน เคลื่อนที่ ครูชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนอ่าน ตามทีละประโยคจนคล่อง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอธิบายการใช้ “was และ were” ในประโยค Past Tense โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 77 มาติด บนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) เพื่อให้ให้นักเรียนเข้าใจถึงความ แตกต่างและการนำ ไปใช้ 2. ครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพประกอบ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม เช่น She was in China last week. She is in Thailand this week. 3. ครูอธิบายการใช้ “was และ were” กับคำสรรพนาม I, You, We, Ther, He, She, It จาก Student’s Book หน้า 78 โดยเปิด DVD หน้า 78 ประกอบการสอนบนจอ 4. ครูทำแถบประโยคตัวอย่าง แล้วติดบนกระดาน อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนเล่นเกมแยกประโยค โดยแจกใบงาน “was/were Sentences (1-3)” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนไฮไลท์ was หรือ were ในประโยค แล้วตัดประโยค ออกเป็นชิ้นๆ จากนั้นนำ มาติดแยกลงในกล่องของขวัญให้ถูกต้อง แล้วติดใบงานลงในสมุด (ดังภาพขวา) 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 79-80 และ Workbook หน้า 59-63 ตบมือตัวเอง ตบมือตัวเอง ตบมือซ้ายบนโต๊ะ ตบมือขวาบนโต๊ะ 2 4 1 3
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 143 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Jigsaw was/ were (1-2)” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนตัดจิกซอว์ จากนั้นนำ ไปต่อให้ถูกต้องและติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนเขียนเรื่องราววันสุดสัปดาห์ที่ผ่านมาของตนเอง โดยใช้ Past Simple Tense อย่างง่ายพร้อม ทั้งวาดภาพประกอบ เช่น I was in Bangkok last week. It was the most visited city by tourists in 2017. It was a sunny day. There were many people in Wat Phra Kaew. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “was/were Sentences (1-3)” 2. ใบงาน “Jigsaw was/were (1-2)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. ปากกาไฮไลท์ 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากชิ้นงานนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 144 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (4) : was/were Sentences (1) was
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 145 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (4) : was/were Sentences (2) were
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 146 You were sick last week. She was in China last week. They were hungry and tired. The elephants were in the river. He was on the train. The cat was on the tree. You were 9 years old last year. We were late to school. I was sick yesterday. It was cold yesterday. She was at home last night. They were on the bicycles. Mr Bob was on the bus. The students were at the camp last summer. It was under the bed. I was on a balloon. ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (4) : was/were Sentences (3) ตัดตามรอยประ แล้วติดแยกประโยคใส่ลงในกล่องของขวัญ was/were ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 147 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (4) : Jigsaw was/were (1) ตัดจิกซอว์ จากนั้นนำ ไปต่อให้ถูกต้องและติดลงในสมุด ✄ ✄ were was
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 148 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (4) : Jigsaw was/were (2) I was on a balloon. You were sick last week. It was under the bed. We were late to school. He was on the train. They were hungry and tired. She was at home last night. The students were at the camp last night. ✄ ✄ ตัดจิกซอว์ จากนั้นนำ ไปต่อให้ถูกต้องและติดลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 149 Unit 4 Day at the Museum (5) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองเพื่อนและครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างที่นักเรียนสนใจ สามารถใช้โครงสร้างประโยคใช้ในการขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ เพื่อนำ ไปใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องและคำแนะนำ ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว 4. นักเรียนสามารถพูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับและเรื่องใกล้ตัว สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและ เครื่องดื่ม 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 150 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว เช่น Where were/was …….. yesterday? กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนท่องบทกลอน “An Old Woman” จาก Student’s Book หน้า 66 และเคลื่อนไหวประกอบ บทกลอนในท่าที่มีจังหวะสนุกสนาน เช่น ตบโต๊ะ 2 ครั้ง - ตบมือ 1 ครั้ง - ตบโต๊ะแบบไขว้มือ 1 ครั้ง 2. ครูติดชาร์ตบทกลอน “An Old Woman” บนกระดาน เคลื่อนที่ ครูชี้อ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนอ่าน ตามทีละประโยคจนคล่อง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูอ่านเรื่อง “The World of Dinosaurs” จาก Student’s Book หน้า 81 ให้นักเรียนฟัง 2. เปิด DVD หน้า 81 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูและนักเรียนอ่านพร้อมกัน 3. ครูสนทนาซักถามนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง เช่น Can you see the fossil of the dinosaur? Is T-Rex a big dinosaur? Did T-Rex eat small dinosaur? เป็นต้น 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “The World of Dinosaurs” โดยใช้ ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 81 มาทำ เป็น บัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนไฮไลท์คำศัพท์ที่ได้เรียนไป จากเรื่อง “The World of Dinosaurs” ด้วยปากกาไฮไลท์ หรือระบายด้วยสีไม้บางๆ ในเนื้อเรื่อง 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 82 และ Workbook หน้า 64-65 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Flip : The World of Dinosaurs” 2. นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ แล้วพับ ระบุชนิดไดโนเสาร์ให้ ตรงกับรูป จากนั้นนำข้อมูลจาก Workbook หน้า 65 มาเขียนลง ในใบงาน เพื่อแสดงถึงลักษณะ ของไดโนเสาร์แต่ละชนิด พร้อมทั้งระบายสีให้สวยงาม แล้วติดลงสมุด (ดังภาพขวา) ตบมือ ตบโต๊ะ ตบโต๊ะแบบไขว้มือ ๑ ๒ ๓