บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 201 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Negative Sentences (2) เติมประโยคที่หายไปบางประโยคในบทสนทนา แล้วตัดตามรอยประ ติดลงในสมุด ✄ 4 I played the piano this morning. --------------- -------------------- I played the piano. 5 ----------- The baby ---------------------. The baby ate last night.-------------- 6 Jin went the mountain. ----------------------------- Jin went the mountain. ------------------
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 202 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Pencil : Negative Sentences ตัดตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนในรูปประโยค Negative Sentences แล้วตกแต่งให้สวยงาม rambutan eat whale see bookshop go tree climb shark see kiwi eat ทากาว Negative Sentences ------------------------------------------------------------------. ------------------------------------------------------------------. ------------------------------------------------------------------. ------------------------------------------------------------------. ------------------------------------------------------------------. ------------------------------------------------------------------. ✄ ตัดตามรอยประ พับตามรอย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 203 Unit 6 Let’s Go Camping (4) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และ นิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ ง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การบอกแนะนำสถานที่ รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น การบอกทิศทาง (Giving directions) สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 204 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้แสดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ 4. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 5. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนเล่นเกมส์ ตีลูกปิงปอง โดยนักเรียนจะต้องจับคู่กัน แจกลูกปิงปองให้นักเรียนคู่ละ 1 ลูก ใช้สมุด หรือกระดาษแข็งตีโยนไป-มา เมื่อลูกปิงปองไปตกที่ฝ่ายไหน ให้ฝ่ายนั้นพูดคำศัพท์ที่เรียนไปแล้ว มา 3 คำ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Giving Directions” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 112 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูติดรูปแผนที่ตัวอย่าง (City Map) บนกระดาน จากนั้นให้ นักเรียนเลือกต้นทางและปลายทางที่ต้องการไป ครูบอกทาง เป็นภาษาอังกฤษเป็นตัวอย่างให้นักเรียนฟัง เช่น From the pet shop you go straight and turn right. Here you are at the supermarket. 4. จากนั้นถามนักเรียนว่า เช่น From the ... how do you get to ....? ให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามโดยใช้คำศัพท์บอกทิศทางที่นักเรียนได้เรียนไปแล้ว อย่าลืมว่า ครูต้องกำ หนดจุดตั้งต้นว่า เริ่มจากจุดในและต้องการจะไปสถานที่ใด 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูออกแบบแผนที่ใหม่ แล้วติดแผนที่บนกระดาน จากนั้นเขียนประโยค How do I get to ....? บน กระดาน จำ นวน 5 ข้อ แล้วให้เขียนคำตอบลงในสมุด โดยกำ หนดจุดที่นักเรียนยืนอยู่ในภาพ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด จาก Student’s Book หน้า 112 และ Workbook หน้า 95 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Giving Directions (1-2)” ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น 2. นักเรียนตัดใบงาน “Giving Directions (1)” ตามรอยประแล้ว ระบายสี แล้วประกอบพร้อมติดกาวเข้าด้วยกัน 3. จากนั้นนักเรียนตัดแผนที่จากใบงาน “Giving Directions (2)” ออกมา 4. นักเรียนจับคู่เพื่อพูดบทสนทนา เกี่ยวกับการบอกทางโดยใช้รถ ของเล่นเคลื่อนที่ประกอบไปด้วย 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรียนวาดภาพแผนที่บ้านของนักเรียน 2. เขียนประโยคบอกวิธีการเดินทางจากสถานที่ต่างๆ ไปยังบ้านของตน Turn left. Go straight Turn right. Go past....
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 205 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Giving Directions (1-2)” 2. แผนที่ตัวอย่าง (City Map) 3. สีไม้ 4. กรรไกร 5. กาว 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 206 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (4) : แผนที่ตัวอย่าง (City Map)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 207 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (4) : Giving Directions (1) ตัดตามรอยประ START ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 208 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (4) : Giving Directions (2) ตัดตามรอยประ ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 209 จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และ นิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ ง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การบอกแนะนำสถานที่ รวมไปถึง การขอร้อง การให้คำแนะนำ และการถามตอบ การเข้าใจวัฒนธรรม งานฉลอง ชีวิตและความเป็นอยู่ง่ายๆของเจ้าของภาษา เพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่าน 2. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำ พูด ประโยค/ข้อความที่ใช้ในการสนทนา เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 3. นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เช่น การบอกทิศทาง (Giving directions) สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ Unit 6 Let’s Go Camping (5)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 210 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้แสดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ 4. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 5. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูเปิด DVD จาก Student’s Book หน้า 102 นักเรียนฟังบทกลอน “Look at the Fireflies” พร้อม ทำ ท่าเคลื่อนไหวตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูเปิดวิดีโอแหล่งท่องเที่ยวเขาใหญ่ราว 5-10 นาที จากนั้นอ่านเรื่อง “Let’s go to Khao Yai” จาก Student’s Book หน้า 114 ให้นักเรียนฟัง 2. เปิด DVD หน้า 114 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูและนักเรียนอ่านพร้อมกัน 3. ครูแปลเนื้อเรื่องให้ฟัง ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง เช่น What animals you can find in Khao Yai? 4. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Let's go to Khao Yai” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 115 มาทำ เป็นบัตร ภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Color & Write” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ จากนั้นเขียนคำศัพท์ให้ถูกต้องตรงกับรูปป้ายสัญลักษณ์ แล้วติดลง ในสมุด 2. นักเรียนทำแบบฝึก จาก Student’s Book หน้า 115 และ Workbook หน้า 96-97 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “คู่มือท่องเที่ยวเขาใหญ่” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนวาดรูปป้ายสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตามข้อความลงใน ช่องสี่เหลี่ยมให้ถูกต้อง 3. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนหารูปป้ายสัญลักษณ์ที่สามารถพบได้ในสถานที่ท่องเที่ยว ใกล้บ้าน เช่น นํ้าตก สวนสัตว์ จากนั้นให้วาดรูปป้ายพร้อมทั้งเขียนความ หมายของป้ายนั้นๆ ลงในสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Color & Write” 2. ใบงาน “คู่มือท่องเที่ยวเขาใหญ่” 3. กาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 211 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด ของนักเรียน 3. ประเมินจากงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 212 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (5) : Color & Write ตัดตามรอยประ แล้วเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับป้ายสัญลักษณ์ ✄ --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- Color & Write 1 2 3 4 5 6 7 8
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 213 If you go to Khao Yai, you can see mountains, forests, and waterfalls. There are many kinds of animals and plants. Bat Cave Many bats live in this cave. They come out and hunt at night. Animals Please: ★ Be careful of elephants. ★ Drink a lot of water. ★ Follow your guide. ★ Do not litter. Camp Site We have tents and sleeping bags at the camp site. There are toilets and restaurants here. Let’s go to Khao Yai In Khao Yai, you can find elephants, bears, snakes, deer, and tigers. There are 300 kinds of birds. Many people come to Khao Yai for bird-watching. ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (5) : คู่มือท่องเที่ยวเขาใหญ่
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 214 Unit 7 Spots Day (1) จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน สาระสำ คัญ การอ่านออกเสียงและฟังบทสนทนา สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถอ่านเนื้อเรื่อง และฟัง เนื้อเรื่องได้อย่างเข้าใจ สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับกีฬาที่ชื่นชอบ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับความหมายได้ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังได้อย่างถูกต้อง 4. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังได้ 5. นักเรียนสามารถถามและตอบคำถามเพื่อนร่วมชั้นได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 215 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย 3. ประโยค บทสนทนา นิทานที่มีภาพประกอบ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง 4. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 5. คำ กลุ่มคำ ที่มีความหมายสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรม “Hot seat” โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม แล้วให้ตัวแทนออกมานั่ง เก้าอี้หน้าชั้นเรียน 2. ครูติดรูปภาพเกี่ยวกับกีฬาบนกระดานโดยไม่ให้ตัวแทนกลุ่มเห็น จากนั้นให้เพื่อนในห้องใบ้คำ ให้แก่ ตัวแทนหน้าห้อง หากตัวแทนกลุ่มใดตอบคำศัพท์ถูกก่อนจะได้คะแนน และได้เปลี่ยนตัวตัวแทนใหม่ และตัวแทนอีกกลุ่มที่ตอบคำศัพท์ได้ช้ากว่าจะต้องนั่งอยู่ต่อ จนกว่าจะตอบถูกได้เป็นคนแรก 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสนทนาเกี่ยวกับวันกีฬาสีของโรงเรียนที่ผ่านไปแล้ว เช่น What sport do you like? What color were you? How many medal did your color get? เป็นต้น จากนั้นครูอ่านบทสนทนา เรื่อง “Sports Day” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 116 ให้ นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 116 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ชี้ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 116 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 4. แบ่งกลุ่มให้นักเรียนผลัดกันอ่าน กลุ่มละ 1 ช่องข้อความในภาพ แล้วให้จับคู่กันอ่านคนละ 1 ช่อง ข้อความในภาพ 5. ครูสนทนาจากเนื้อหาในเรื่อง เช่น Who is the winner in running. Who is the second place in running? How many color team do you see in the story? 6. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Sports Day” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 117 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตร คำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 7. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 216 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Favorite Spots” ให้กับนักเรียนสำ รวจความ ชอบด้านกีฬาของเพื่อนโดยใช้ โครงสร้างประโยคที่กำ หนดให้ Student A : What is your favorite sport. Student B : My favorite sport is ...... จากนั้นครูให้นักเรียนนำ เสนอหน้าชั้นเรียน 2. ครูแจกใบงาน “Sports Day Words” ตัดคำศัพท์ตามรอยประ แล้วติดคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสีรูปให้สวยงาม แล้วติด ใบงานลงในสมุด 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัด จาก Student’s Book หน้า 117 และ Workbook หน้า 98-99 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Sports Day” ให้นักเรียนเพื่อตรวจสอบความ เข้าใจในเนื้อเรื่องทั้งหมด 2. ให้นักเรียนกากบาททับคำ ที่ผิด แล้วเขียนแก้เป็นประโยคที่ ถูกต้อง จากนั้นตัดตามรอบประ พับตามรอย แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วแสดงบทบาทสมมุติ เรื่อง วันกีฬาสีิ โดย ดัดแปลงมาจากคลิปที่ได้ชม 2. แต่ละกลุ่มนำ เสนอหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Favorite Spot” 2. ใบงาน “Sports Day Words” 3. ใบงาน “Sports Day” 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 217 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Favorite Sport Survey friend’s favorite sports and write down on the table. Friend’s Name Fevorite Sport Favorite Sport
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 218 on your mark second place winner team get set first place tug-of-war pull ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Sports Day Words ตัดคำศัพท์ด้านบนตามรอยประ แล้วนำ มาติดลงในช่องสี่เหลี่ยมให้ตรงกับรูปภาพที่กำ หนดให้ 1 3 2 4 5 6 7 8 ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 219 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Sports Day จากเนื้อหาบทสนทนาในหน้า 116 แก้ประโยคที่ผิดให้ถูกต้อง โดยกากบาทคำ ที่ผิดแล้วเขียนแก้ประโยคใหม่ ตัดตาม รอยประ แล้วติดลงในสมุด ✄ “Welcome to Running Day.” “On your marks, get set, sit down!” “We are green! And they are fast!” “Oh no! Look at Lucy.” “Who is the driver” “First place is ... the yellow team.” “Next, it’s the tug-of-war.” “One, two, three, push!”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 220 Unit 7 Spots Day (2) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การอ่านออกเสียงและฟังบทสนทนา สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถอ่านเนื้อเรื่อง และฟัง เนื้อเรื่องได้อย่างเข้าใจ สามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับกีฬาที่ชื่นชอบ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับความหมายได้ถูกต้อง เช่น ภาพจำ นวน กับตัวเลข 3. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังได้อย่างถูกต้อง เช่น How many students are there? 4. นักเรียนสามารถบอกลำดับตัวเลขและจำ นวนได้อย่างถูกต้อง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 221 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำ นวนการตอบรับ 4. คำศัพท์และข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา 5. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม 6. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำ นักเรียนอ่านบทกลอน “Come on green!” จาก Student’s Book หน้า 118 โดยครูเปิด บทกลอนให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง ติดชาร์ตบทกลอนหน้าชั้นเรียน 2. ให้นักเรียนอ่านทีละประโยค จากนั้นนักเรียนอ่านบทกลอนพร้อมกันทั้งห้อง พร้อมทำ ท่าประกอบ บทกลอนง่ายๆ ตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูนำ เข้าสู่การเรียนรู้ “Ordinal Numbers” โดยสนทนากับนักเรียน อาจเป็นประโยคคำถาม เช่น How many sisters do you have? How many dogs do you have? หรือประโยคบอกเล่า เช่น There are two apples on the table. There are six books on your desk. 2. จากนั้นครูแนะนำ ให้รู้จักกับ “Ordinal Numbers” โดยให้นักเรียนออกมาเข้าแถว แล้วครูพูดว่าการ เรียงลำดับให้ใช้ว่า first second third ... โดยครูชี้ที่ตัวนักเรียนแล้วพูดว่า first second third ... จนถึง tenth 3. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Ordinal Numbers” โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 119 มาทำ เป็นบัตรภาพ และบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 4. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 5. ให้นักเรียนจำ นวนหนึ่งออกมาหน้าชั้นแล้วถามนักเรียน How many students are there? จากนั้นครูสมมุติเหตุการณ์การแข่งขัน แล้วให้นักเรียนหน้าชั้นเข้าแถวตามลำดับ แล้วถามนักเรียน What ordinal number he/she will get? 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Ordinal Numbers” ให้นักเรียนตัดคำศัพท์ ด้านล่าง มาติดให้ตรงกับลำดับที่กำ หนดให้ในตาราง จากนั้น ติดใบงานลงสมุด 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด จาก Student’s Book หน้า 119-120 และ Workbook หน้า 100
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 222 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ให้นักเรียนนำข้อมูลจาก Workbook หน้า 100 มาเขียนลง ใบงาน “How fast these animals can run? (3D - GO)” โดยตัดแล้วติดรูปสัตว์ไว้ด้านหน้า ให้เรียงลำดับตามความเร็ว จากมากไปน้อยที่สุด (จาก 1-10) และเขียนความเร็วของสัตว์ แต่ละตัวไว้ด้านล่าง 2. ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1 ครูให้นักเรียนจับคู่กัน กำ หนดสัตว์ชนิดใหม่ที่ไม่ซํ้ากันที่เรียนมา เช่น เป็ด ไก่ กระต่าย 2. หาข้อมูลจาก Internet เรื่องความเร็วของสัตว์แต่ละชนิด แล้วให้นักเรียนเขียนเรียงลำดับ Ordinal Numbers ของสัตว์แต่ละชนิด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ชาร์ตบทกลอน “Come on green!” 2. ใบงาน “Ordinal Numbers” 3. ใบงาน “How fast these animals can run? ” 4. กาว 5. กรรไกร 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 223 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Ordinal Numbers ตัดคำศัพท์ด้านล่างให้ตรงกับลำดับที่ ที่กำ หนดให้ first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 Ordinal Numbers ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 224 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : How fast these animals can run? ตัดแล้วติดรูปสัตว์ไว้ด้านหน้า ให้เรียงลำดับตามความเร็วจากมากไปน้อยที่สุด (จาก 1-10) และเขียนความเร็วของสัตว์ แต่ละตัวไว้ด้านล่าง ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด ✄ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 225 ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : How fast these animals can run? ตัดแล้วติดรูปสัตว์ไว้ด้านหน้า ให้เรียงลำดับตามความเร็วจากมากไปน้อยที่สุด (จาก 1-10) และเขียนความเร็วของสัตว์ แต่ละตัวไว้ด้านล่าง ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 226 Unit 7 Spots Day (3) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษากับของไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การบอกเวลาเป็นทักษะที่จำ เป็น ซึ่งสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถบอกเวลา วัน เดือน และ ปี เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกเวลา บอกวัน บอกเดือน บอกเดือน บอกปีได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถบอกวัน เดือนของเทศกาลต่างๆ ได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 227 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 4. ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาล และงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย 5. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Whisper” โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มจำ นวนเท่ากัน จากนั้นครูบอก ตัวเลขเป็นภาษาอังกฤษแก่นักเรียนคนแรกของแต่ละกลุ่ม เช่น ครูพูดว่า seven แล้วให้นักเรียน กระซิบบอกเพื่อนในกลุ่มต่อๆ กันไปจนถึงคนสุดท้าย จากนั้นให้แต่ละกลุ่มเขียนตัวเลขที่ตนเองได้ยิน ลงบนกระดาน 2. รอบต่อไปให้คนสุดท้ายขึ้นมาเป็นคนแรกเพื่อฟังตัวเลขต่อไป ทำจนครบทุกคน 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูนำ เข้าสู่กระบวนการเรียนรู้โดยสนทนากับนักเรียน เช่น What time is it? What day is it today? What month is it? เป็นต้น นักเรียนตอบถูกหรือไม่ถูก ครูก็สามารถแนะนำและนำ ไปสู่กิจกรรมข้อที่ 2 2. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Talking About Time” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 121 ได้แก่ time day month year มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดาน เคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ครูสอนการอ่านชื่อปี โดยนำตัวอย่างจากหน้า 121 มาทำ เป็น บัตรคำแล้วติดบนกระดานเคลื่อนที่ 4. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละคำ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่าน เองจนคล่อง 5. ครูแสดง pattern ของประโยค เรื่อง Talking About Time จาก Student’s Book หน้า 121 ที่ขึ้น ต้นด้วย What .... is it? และอธิบายการตอบคำถามของประโยค โดยใช้ It is .... 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน จากนั้นครูแจกใบงาน “Times, Years & Days, Months” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ 2. แจกใบงาน “What ... is it?” ให้นักเรียนจับคู่กันเปลี่ยนกันถาม โดย ใช้ประโยคเหล่านี้ What time/day/month/year is it? นักเรียนที่ เป็นคนตอบจะต้องตอบคำถามตามบัตรคำ ที่ตนเองได้รับ 3. ให้นักเรียนเขียนคำตอบที่ได้รับจากเพื่อนลงในใบงาน “What ... is it?” ของตัวเอง 4. สลับกันถาม-ตอบ จากนั้นให้เปลี่ยนไปถามเพื่อนคนอื่นในห้องแล้วเขียน คำตอบลงในตารางใบงานเช่นเดิม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 228 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด จาก Student’s Book หน้า 123 และ Workbook หน้า 101 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Days of the week” และ “Month of the year (3D - GO)” ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ พับ อ่านคำถาม แล้ว เขียนคำตอบไว้ด้านใน (ดังภาพขวา) 2. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Make a calendar” จาก Student’s Book หน้า 122 2. นักเรียนทำ ปฏิทินของตนเอง จากนั้นเดินไปถามตอบกับเพื่อนโดยใช้ คำถามดังต่อไปนี้ What day is it? , What day is it? , What month is it? , What year is it? เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Times, Years & Days, Months” 2. ใบงาน “What ... is it?” 3. ใบงาน “Days of the Week” 4. ใบงาน “Months of the Year” 5. กาว 6. กรรไกร 7. สีไม้ 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 229 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Times ตัดตามรอยประ ✄ 12.15 a quarter past twelve 2.45 a quarter to three 6.15 a quarter past six 4.45 a quarter to five 11.30 half past eleven 8.15 a quarter past eight 9.30 half past nine 3.30 half past three 10.30 half past ten
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 230 ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Years & Days ตัดตามรอยประ 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 231 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Months ตัดตามรอยประ January February March April May June July August September October November December ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 232 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : What ... is it? Survey friends' information and write down on this table. Friend’s Name What time is it? What day is it? What month is it? What year is it? What ... is it?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 233 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Days of the Week ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ พับ อ่านคำถาม แล้ว เขียนคำตอบไว้ด้านใน Days of the Week Today is Monday. What day is tomorrow? What day was yesterday? Today is Wednesday. What day is tomorrow? What day was yesterday? Today is Thursday. What day is tomorrow? What day was yesterday? Today is Saturday. What day is tomorrow? What day was yesterday? Today is Friday. What day is tomorrow? What day was yesterday? 1 2 3 4 5 ✄
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 234 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Months of the Year Months of the Year This month is February. What month is next? What was last month? This month is May. What month is next? What was last month? This month is October. What month is next? What was last month? This month is June. What month is next? What was last month? This month is April. What month is next? What was last month? 1 2 3 4 5 ✄ ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ พับ อ่านคำถาม แล้ว เขียนคำตอบไว้ด้านใน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 235 Unit 7 Spots Day (4) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การอ่านและฟังบทความเกี่ยวกับกีฬา สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถอ่านเนื้อเรื่อง และฟัง เนื้อเรื่องได้อย่างเข้าใจ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 3. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพได้ 4. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 236 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 3. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 4. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 5. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกมส์ “What time is it?” โดยมีกติกาดังนี้ เลือกตัวแทนนักเรียนออกมา 1 คน สวม บทบาทเป็นหมาป่า โดยนักเรียนคนอื่น ๆ ยืนล้อมรอบหมาป่าเป็นครึ่งวงกลม 2. หมาป่าหันหน้า ออกจากวง จากนั้น นักเรียนที่ล้อมหมาป่าอยู่ ถามว่า “What time is it?” หมาป่า บอกเวลา “It’s 9 o’clock!” นักเรียนที่ล้อมวง ขยับเข้ามาใกล้ 3 ก้าว แล้ว ถามต่อว่า “What time is it?” หมาป่าบอกว่า “It’s time to eat!!” แล้วหมาป่าหันกลับมาไล่จับเพื่อนคนที่ใกล้ที่สุดมาเป็น หมาป่าแทน แล้วคนที่เคยเป็นหมาป่ากลับไปในกลุ่มพร้อมเริ่มเล่นใหม่ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Talking About Sports” โดยใช้ภาพ และคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 124 มาทำ เป็นบัตร ภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูอ่านเรื่อง “Talking About Sports” จาก Student’s Book หน้า 124 ให้นักเรียนฟัง 4. เปิด DVD หน้า 124 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูและนักเรียนอ่านพร้อมกัน 5. ครูแปลเนื้อเรื่องให้ฟัง ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง เช่น How many football players? Where do they play basketball? Can the basketball players use their feet? How tall is Yao Ming? 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม แบ่งเนื้อเรื่องให้นักเรียนอ่าน โดยกลุ่ม 1-2 อ่านเรื่อง football และ กลุ่ม 3-4 อ่านเรื่อง basketball จาก Student’s Book หน้า 125 2. นักเรียนกลุ่มที่ 1-2 และ 3-4 อ่านและทำความเข้าใจในเนื้อเรื่องที่ตนเองได้รับ 3. ตัวแทนนักเรียนในแต่ละกลุ่มนำ เสนอและสรุปเนื้อเรื่องที่ตนเองได้รับให้เพื่อนร่วมชั้นฟัง อาจทำ Mind Map หรือตารางประกอบการสรุปก็ได้ 4. นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันสรุปเนื้อเรื่อง 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 124-125 และ Workbook หน้า 102-104
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 237 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Talking About Sports” 2. ให้นักเรียนเติมคำ ศัพท์ลงในช่องว่าง ตัดตามรอยประ ระบายสีให้ สวยงาม พับตามเส้นทึบ แล้วติดลงในสมุด (ดังภาพขวา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Interview About Sports” ให้นักเรียนเดินไป ถามเพื่อน 4 คน เกี่ยวกับเรื่องกีฬา ตอบคำถามที่อยู่ในใบงานแล้ว บันทึกลงในตาราง 2. นักเรียนถามเพื่อนโดยนำความรู้ที่ได้มาคุยแลกเปลี่ยนกับเพื่อนร่วมชั้น เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Talking About Sports” 2. ใบงาน “Interview About Sports” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 238 I am a basketball --------------------------. This is my --------------------. I -------------------- the ball. I -------------------- the ball. I -------------------- the ball. I -------------------- the ball! We win the --------------------! We get the --------------------! ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Talking About Sports ให้นักเรียนเติมคำศัพท์ลงในช่องว่าง ตัดตามรอยประ ระบายสีให้สวยงาม พับตามเส้นทึบ แล้วติดลงในสมุด ทากาวบริเวณนี้ Talking About Sports
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 239 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (4) : Interview About Sports ให้นักเรียนเดินไปถามเพื่อน 4 คน เกี่ยวกับเรื่องกีฬา ตอบคำถามที่อยู่ในใบงานแล้วบันทึกลงในตาราง Questions Friend’s name Which sports do you like to play the most? Where do you play sport? How many players are on yourteam? What can players do in the sport? Do you often win? Interview About Sports
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 240 Unit 7 Spots Day (5) จำ นวน 6 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือ สัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การถามและตอบเกี่ยวกับอาการ ซึ่งสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถถามและบอกกิจกรรมที่ อาการ การแนะนำ โดยใช้โครงสร้างประโยคแนะนำ ซึ่งสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถแนะนำ เพื่อ ป้องกันการเกิดอาการต่างๆ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกโครงสร้างประโยคได้ 3. นักเรียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านและฟังได้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 241 4. นักเรียนถามสอบถามและตอบอาการกับเพื่อนร่วมชั้นได้ เช่น การถามตอบอาการเจ็บป่วยต่างๆ 5. นักเรียนสามารถเขียนแสดงการแนะนำ ได้ เกี่ยวกับ Health 6. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 7. นักเรียนสามารถเขียนแสดงการให้เหตุผลได้ เช่น I’m hungry because I didn’t eat lunch. สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยค ข้อความ บทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่ง แวดล้อม 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สิ่งใกล้ตัว เพื่อน และครอบครัว 4. ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว 5. คำ กลุ่มคำ ที่มีความหมายสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัว 6. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษระ คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 7. การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกม “Hot Seat” โดยครูแบ่งผู้เรียนออกเป็น 2 กลุ่ม แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมานั่ง หน้าชั้นเรียนหันหลังให้กระดาน 2. ครูนำคำศัพท์ติดบนกระดานแล้วให้นักเรียนในชั้นใบ้คำ ให้แก่นักเรียนที่เป็นตัวแทนหน้าชั้นเรียน ตัวแทน นักเรียนที่ตอบคำศัพท์ได้ถูกต้องก่อน จะทำ ให้กลุ่มได้รับคะแนน ตัวแทนนักเรียนที่ตอบคำศัพท์ได้ จะ ได้กลับเข้าไปในกลุ่ม แล้วตัวแทนคนใหม่จะเข้ามาแทนที่ ส่วนตัวแทนนักเรียนที่ไม่สามารถตอบคำศัพท์ ได้ จะต้องนั่งอยู่หน้าชั้นเรียนต่อไป จนกว่าจะตอบได้เป็นคนแรก 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Health” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 126 มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติด บนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น ชี้ ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ครูแสดง pattern ของประโยค เรื่อง Health จาก Student’s Book หน้า 126 ด้วยประโยค What's the matter? What’s wrong? และอธิบายการตอบคำ ถามของประโยค โดยใช้ I have ... , He/She has ... 4. ครูยกตัวอย่างประโยคสนทนา เรื่อง “Health” จากหน้า 126 โดยทำ เป็นแถบประโยคติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 5. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้ไปทีละภาพ จากนั้น เปิด DVD หน้า 126 ให้นักเรียนดูภาพประกอบแล้วฟังเสียง แล้วชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 6. ฝึกให้นักเรียนอ่านบทสนทนาระหว่างแพทย์กับคนไข้ หน้า 127 เช่น ครูอ่านบท Doctor นักเรียนอ่านบท Patient หลายรอบ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 242 7. จากนั้น ให้นักเรียนจับคู่กันสนทนาบทสนทนานี้จนคล่อง โดยคนที่เป็นแพทย์แขวนป้ายว่า Doctor คนเป็นคนไข้แขวนป้าย Patient 8. ครูแสดงตาราง เรื่อง “You Should” และ “You Shouldn’t” จาก Student’s Book หน้า 128 โดยเปิด DVD ขึ้นบนจอ 9. ครูอ่านให้ฟังทีละประโยค พร้อมแปลความหมายและอธิบายเพิ่มเติม 10. จากนั้นชี้ให้นักเรียนอ่านทีละประโยค และให้อ่านเองจนคล่อง 11. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังถึงความหมาย และการใช้คำ เชื่อม because จาก Student’s Book หน้า 129 ที่ใช้ในการบอกเหตุการณ์ที่เป็นเหตุเป็นผล และยกตัวอย่างประโยคประกอบ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Health” ให้นักเรียนตอบคำถามจากเรื่องที่กำ หนดให้ 2. แล้วตัดใบงาน ติดลงในสมุด 3. ครูแจกใบงาน “What’s wrong?” ให้นักเรียนเดินไปถามเพื่อน 4 คน แล้วสมมุติว่า นักเรียนเป็นแพทย์แล้วเพื่อนเป็นคนไข้ โดยแพทย์ ต้องให้คำแนะนำ โดยใช้คำ should หรือ sholudn’t ในการแนะนำ การรักษา เช่น Doctor : What’s wrong? Patient : I have a toothache. Doctor : You shouldn’t eat too many sweets. เมื่อถามตอบแล้วนักเรียนบันทึกคำถามและคำตอบลงในใบงาน What’s wrong? แล้วตัดใบงานติด ลงในสมุด 4. ครูแจกใบงาน “Because” ให้นักเรียนอ่านประโยคแล้วเลือกเติม because หรือ but จากนั้นติด ใบงานลงสมุด 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 127-129 และ Workbook หน้า 105-109 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจก “การ์ดศำ ศัพท์ Heath” ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ และ ใบงาน “How can we protect ourselves from these symptoms?” นักเรียนสนทนาถาม-ตอบกับเพื่อนร่วมชั้น โดย เมื่อเพื่อนถามให้นักเรียนตอบตามบัตรคำ ที่ได้รับ 2. นักเรียนเขียนการป้องกันอาการป่วยต่างๆ โดยที่ให้นักเรียนคิดกับ ตัวเองก่อน แล้วค่อยแลกเปลี่ยนความคิดกับเพื่อนข้างๆ จากนั้นให้ นักเรียนแลกเปลี่ยนกับเพื่อนในห้องคนอื่น 3. นำข้อมูลจากที่ถามเพื่อนทั้งหมด เขียนลงตารางในใบงาน How can we protect ourselves from these symptoms? แล้ว ติดตารางลงในสมุด 4. ครูแจกใบงาน “Should - Shouldn’t” ให้นักเรียน เพื่อสรุป องค์ความรู้ อ่านและวิเคราะห์พฤติกรรมที่ควรทำและไม่ควรทำ ที่กำ หนดมาให้ 5. จากนั้นนำ ไปเขียนแยกใส่รูปลูกแพร ตัดตามรอยประ แล้วติดลง ในสมุด (ดังภาพขวา)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 243 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนทำแผ่นพับแนะนำการมีสุขภาพที่ดี คนละ 1 แผ่น โดยใช้ความรู้ที่เรียนมาแล้ว เช่น You should brush your teeth. You shouldn’t eat junk food. เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Health” 2. ใบงาน “What’s wrong?” 3. ใบงาน “because” 4. การ์ดคำศัพท์ Heath 5. ใบงาน “How can we protect ourselves from these symptoms?” 6. ใบงาน “Should - Shouldn’t” 7. กาว 8. กรรไกร 9. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 10. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 11. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการการร่วมกิจกรรม ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัด และงานเขียน ของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 244 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (5) : Health Doctor : Hi, Peter. My name is Doctor Mark. What’s the matter today? Patient : I have a fever and a headache. Doctor : Do you have a stomachache? Patient : No, I don’t. Doctor : Please open your mouth and say ‘aah’. Patient : aaaaah Doctor : Oh! Looks like you have a cold. Who is Mark? ------------------------------------------------------------------------------- What is the patient’s name? ------------------------------------------------------------------------------- What’s wrong with Peter? ------------------------------------------------------------------------------- Does Peter have a stomachache? -------------------------------------------------------------------- Is Peter a doctor? -------------------------------------------------------------------- 1 2 3 4 5 อ่านบทสนทนาด้านบน แล้วตอบคำถาม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 245 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (5) : What’s wrong? Ask and advice your friend. Example A : What’s wrong? B : I have a toothache. A : You shouldn’t eat too many sweets. What’s wrong? A : What’s wrong? B : --------------------------------------------------------------- A : --------------------------------------------------------------- A : What’s wrong? B : --------------------------------------------------------------- A : --------------------------------------------------------------- A : What’s wrong? B : --------------------------------------------------------------- A : --------------------------------------------------------------- A : What’s wrong? B : --------------------------------------------------------------- A : --------------------------------------------------------------- 1 2 3 4
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 246 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (5) : Because Write “because” or “but”. She goes to the market --------------------- she wants to buy some food. David can’t buy the pizza --------------------- it is expensive. She is very happy --------------------- she got an A in English. They want to go home, -------------------- the bus is not here. It is raining, ---------------- Mom has to go to work. I like to watch the dinosaur movie --------------------- it is exciting. You shouldn’t climb the tree --------------------- it is dangerous. Peter is in the bed --------------------- he has a fever. Kim has a toothache --------------------- he eats too many sweets. Lisa has to go to school, -------------------- she has a cold. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Because / But
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 247 ตัดตามรอยประ แล้วแจกการ์ดให้นักเรียน ✄ ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (5) : การ์ดคำ ศัพท์ Health cold fever headache toothache stomachache
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 248 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (5) : How can we protect ourselves from these symptoms? นักเรียนสนทนาถาม-ตอบกับเพื่อนร่วมชั้น โดยนำข้อมูลจากที่ถามเพื่อนทั้งหมด เขียนลงตารางในใบงาน How can we protect ourselves from these symptoms? แล้วติดตารางลงในมุด Yourself Friend Class ทากาว -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- ✄ ตัดตามรอยประ พับตามรอย How can we protect ourselves from these symptoms?
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 249 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (5) : Should - Shouldn’t ให้นักเรียน อ่านและวิเคราะห์พฤติกรรมที่ควรทำและไม่ควรทำ ที่กำ หนดมาให้ จากนั้นนำ ไปเขียน แยกใส่รูปลูกแพร ตัดตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด Should Shouldn’t ✄ eat vegetables eat junk food watch TV until midnight drink water wash your hand play sport eat a lot of sweets take a shower clean your room play computer game
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 250 Unit 7 Spots Day (6) จำ นวน 4 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำ คัญ การอ่านและฟังบทความเกี่ยวกับกีฬา สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สามารถอ่านเนื้อเรื่อง และฟัง เนื้อเรื่องได้อย่างเข้าใจ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 3. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพได้ 4. นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและอ่านได้ เช่น What happened in the story? How many teams are there in this story?