Formación de líderes. Desarrollo integral de la persona

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de líderes











Desarrollo integral de la persona

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de líderes
















Desarrollo integral de la persona


















Francisco
Sánchez Fuentes


















®
Paideia

México, D. F.

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o procedimiento, incluidos los sistemas electrónicos de almacenaje, el
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«Copyright».




























Título original: «Desarrollo y formación de líderes, Perfil humano del líder»
Autor: Francisco Sánchez Fuentes


© 2003 EL ARCA, S.A. de C.V.
© 2010 EDUCACIÓN EMPRESARIAL, S.C.


Primera edición: enero del 2003
Segunda edición: noviembre del 2010


ISBN: 978-607-8109-00-5
® INDAUTOR: 03-2002-121813055200-01


Diseño de portada: Educación Empresarial, S.C.
Foto de portada: Andrés Rodríguez/Dreamstime.com
Composición: Educación Empresarial, S.C.
Impreso en México - Printed in Mexico

A mi esposa, por haber creído en mí y
en este proyecto a lo largo de laboriosos meses.

A mis hijos, por el tiempo
que les resté de atención y compañía
durante sus primeros años de crecimiento.


A mis padres biológicos y
a todos los «padres» intelectuales y espirituales
que han hecho de mí lo que hoy soy.

6 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA






Agradecimientos











Este libro no hubiera sido posible sin la formación que me brindaron durante años
muchos maestros y libros de quienes bebí toda esta sabiduría. Para ellos, mi
admiración y mi reconocimiento más hondo.
Tampoco hubiera visto la luz sin el entrenamiento que me supusieron los
incontables cursos impartidos a lo largo de años, en los que comprobé la veracidad
y aplicación de estas ideas. A cuantos asistieron, me corrigieron y enriquecieron,
¡muchas gracias!
Un recuerdo agradecido también para Monserrat Estaragués, mi solícita
asistente, quien con su mecanografía, lecturas revisoras y su aliento constante me
empujó a concluirlo.

ÍNDICE 7






Índice









Presentación ................................................................................................................ 11


Introducción ................................................................................................................ 13

1. El líder es...
Definición de líder.............................................................................................................................................. 21
¿Cuál es la visión actual del liderazgo? ............................................................................................................ 24
Formas de ejercer el liderazgo .......................................................................................................................... 25

2. El líder: ante todo, una persona
Importancia del conocimiento de la persona ................................................................................................... 27
¿Qué es la persona? ¿Quién soy yo? ¿Qué soy yo? ....................................................................................... 30
Descripción de persona ....................................................................................................................................... 33
La vida como proyecto ...................................................................................................................................... 34

3. Desarrollo y formación físico-biológica
¿Somos o tenemos un cuerpo? .............................................................................................................................. 39
¿Qué es la vida?................................................................................................................................................... 40
Como mejorar la calidad de vida...................................................................................................................... 41
El valor de la vida ............................................................................................................................................... 46

4. Desarrollo y formación psíquico-emocional
Importancia de la vida psíquico-emocional.................................................................................................... 49
Base fisiológica de la vida psíquico-emocional .............................................................................................. 50
Proceso de la vida psíquico-emocional ........................................................................................................... 52
Desarrollo de la vida psíquico-emocional ...................................................................................................... 53
Respuestas ante las sensaciones, percepciones, memoria e imaginación .................................................. 66
Las enfermedades psíquicas.............................................................................................................................. 85

5. Desarrollo y formación intelectual
Importancia de la formación intelectual ......................................................................................................... 89
Definición ............................................................................................................................................................ 91
Base fisiológica de la vida intelectual............................................................................................................... 92

8 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Tipos de cerebros (de inteligencia racional) ................................................................................................... 93
Fases de la inteligencia humana........................................................................................................................ 93
Cuándo desarrollar la inteligencia .................................................................................................................... 94
Cómo y qué desarrollar de la inteligencia ....................................................................................................... 95
Enemigos de la formación de la inteligencia.................................................................................................. 122

6. Desarrollo y formación de la voluntad
Importancia de la voluntad ............................................................................................................................... 129
Definición de voluntad ...................................................................................................................................... 130
Fases de la voluntad ........................................................................................................................................... 131
Cuándo y cómo desarrollar la voluntad .......................................................................................................... 133
Qué desarrollar de la voluntad ......................................................................................................................... 133


7. Desarrollo y formación ético-moral
Importancia de la ética para un líder ............................................................................................................... 177
Justificación de la ética y de la moral. ¿Por qué somos éticos? ................................................................... 179
Materia de la ética y de la moral ....................................................................................................................... 180
¿Es igual hablar de acto moral que de acto ético? Diferencia entre ética y moral ................................... 182
Fin de la ética y de la moral............................................................................................................................... 183
Presupuestos del acto ético y moral ................................................................................................................ 185
¿Sobre que criterios o parámetros se hacen los juicios éticos y morales? ................................................. 186
¿De dónde surge la ética y la moral? ............................................................................................................... 187
Ética y religión .................................................................................................................................................... 189
¿Ética inmutable, válida hoy y siempre, o cambiante de acuerdo con los tiempos?................................ 191
¿Ética universal, válida para mí y para todos los hombres o
relativa a las culturas y geografías? ............................................................................................................. 193
¿Crisis y cambio de valores hoy? ¿Qué puede y qué no puede cambiar
en los valores éticos? ..................................................................................................................................... 194
La conciencia moral ........................................................................................................................................... 195
Momentos, pasos o fases de la conciencia. ¿Cuáles son los tiempos o
plazos de este juicio?................................................................................................................................. 196
Materia del juicio ético, o fuentes de la moralidad. ¿Qué se juzga? ....................................................... 197
Resultados del juicio de conciencia............................................................................................................. 199
Juicios de casos concretos ............................................................................................................................ 201
¿Y qué ocurre cuando el jurado, el juez o el tribunal (la conciencia)
es incompetente, por ignorancia, pereza, duda o está en un error? .................................................. 203
Condicionamientos que puede tener la conciencia .................................................................................. 205
Formación de la conciencia.......................................................................................................................... 208
¿Educación ética basada en principios y valores o en obligaciones,
leyes, normas y códigos éticos? ................................................................................................................... 212
Ética y competitividad profesional .................................................................................................................. 214

ÍNDICE 9

8. Sentido humano y trascendente del trabajo
Definición de trabajo ......................................................................................................................................... 218
Sentido humano del trabajo.............................................................................................................................. 218
Trabajo y persona ............................................................................................................................................... 220
Trabajo y desempleo .......................................................................................................................................... 222
Trabajo, empresarios y promotores de empleo ............................................................................................. 222
Trabajo, cansancio y descanso ......................................................................................................................... 224
Trabajo, crecimiento y autorrealización profesional..................................................................................... 226
Formas de autorrealización en el trabajo........................................................................................................ 227
Sentido trascendente y espiritual del trabajo .................................................................................................. 230

9. Desarrollo y formación religiosa................................................................................ 233

10. Desarrollo y formación histórico-trascendente
El ser histórico .................................................................................................................................................... 239
Eres histórico, pero también trascendente..................................................................................................... 241

11. Madurez y formación integral del líder
Madurez psíquica ................................................................................................................................................ 245
Madurez intelectual ............................................................................................................................................ 246
Madurez volitiva ................................................................................................................................................. 246
Madurez ética y moral........................................................................................................................................ 247
Madurez social y profesional ............................................................................................................................ 248
Madurez religiosa e histótico-trascendente .................................................................................................... 249

Conclusión ................................................................................................................... 251

Bibliografía .................................................................................................................. 253

10 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Presentación


















El libro que tienes en tus manos es fruto de muchos años de reflexión, Yo pagaría más por
docencia, lecturas y experiencia. A lo largo de este tiempo y tras inconta- alguien que supiera
bles contactos con líderes de todos los estratos, mi convicción se con- manejar a la gente
firma: el liderazgo que el mundo requiere, el que siempre ha necesita- que por cualquier otra
habilidad bajo el sol.
do, es el constructivo. (John D. Rockefeller)
Si revisas la historia, te percatarás de que quienes han hecho avanzar
este mundo son las personas positivas. Gracias a ellas, este planeta todavía
es viable y sigue adelante. Son las más. Es verdad que en los manuales de
historia, y hoy en las noticias, los destructivos suelen tener más prensa Los hombres son
que los positivos. Pero quizás no sea tanto por morbo, cuanto por un mal crueles, pero el
enfoque pedagógico: “¡A ver si exhibiendo a los malos y sus errores, aprendemos hombre es bueno.
mejor...!” ¡Craso error! El ser humano aprende mejor con el aplauso, (Rabindranath Tagore)
con el elogio, que con la crítica; se motiva más con el modelo positivo
que con el negativo.
No creo sin más, al estilo del Emilio rousseauniano, en la bondad ingenua
de la naturaleza humana. La historia misma se encargaría de desmentir-
me. Creo, sí, y con todas las fuerzas, en los resultados de su formación. Lo Dios da el talento;
he palpado. La ley irrefutable de “lo que se siembra, se cosecha” no sólo lo que nosotros
ponemos es el trabajo.
me la ha enseñado la naturaleza y la historia de la humanidad, sino la (Manuel Alvar)
historia de muchas personas anónimas o conocidas con las que he entra-
do en contacto particularmente en estos últimos años.
El líder nace y se hace. El famoso adagio medieval de que lo que la na-
turaleza no da, ni [la Universidad de] Salamanca lo remedia (“quod natura non
dat, Salmantica non praestat”) sólo es válido en parte. Es verdad que se Cada cual es como Dios
necesita la plataforma humana elemental. Pero todos los seres norma- le ha hecho, pero
les la tenemos. El mero hecho de nacer y ser “persona” nos da ya todo el llega a ser como
potencial. Pero si no lo desarrollamos... Por eso el liderazgo es un asun- él mismo se hace.
to de educación y formación más que de innatez. De formación com- (Miguel Servet)

12 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

El talento no es un don pleta: íntegra, integrada e integral. Éste es el liderazgo que queremos y
celestial ni un milagro necesitamos. Parte de la premisa de que “somos, pero no estamos hechos”, de
caído del cielo, sino que todavía nos falta mucho por realizar. Y sólo quienes “se hacen” lo
el fruto del desarrollo
sistemático de unas logran.
cualidades especiales. El liderazgo no es, pues, un asunto congénito. Por lo menos el
(José María Rodero) constructivo. ¿O acaso las mamás dan a luz grandes y reconocidos di-
rectivos, líderes, investigadores, políticos, comunicadores y doctores?
Las mujeres dan a luz bebés. Lo que después sean es resultado de su
vida, trabajo y formación.
Es verdad que el fenómeno del liderazgo también depende de otras
causas externas que estorban o facilitan la aparición y efectividad del
El líder nace en y de líder, como son las circunstancias de tiempo y lugar. Pero volvemos a lo
la masa. En ella llena
sus expectativas de mismo: si no hay formación previa no despunta el liderazgo, al menos
dirección; sus ansias, el constructivo.
ideales futuros, visión De este enfoque se va a hablar en este libro. No lo hará de forma teó-
y aspiración al poder. rica —presentando sólo el camino—, sino también práctica: te ayudará
a recorrerlo conociéndote más y, sobre todo, mejorándote. Combinará
la teoría con la práctica para transformarte en un líder de los que la hu-
manidad quisiera su clonación.
Puesto que el tema es suficientemente amplio, te sugiero no leértelo
todo de un tirón. Los atracones, si no ya perjudiciales, generalmente no
son suficientemente provechosos. Lo mismo pasa con las lluvias
El talento es algo torrenciales: dejan poco empapada la tierra, además de correr el riesgo
corriente. No escasea de erosionarla. Léete un capítulo por vez, reflexiónalo bien, responde su
la inteligencia,
sino la constancia. cuestionario y formúlate un programa de trabajo. Verás el efecto trans-
(Doris Lessing) formador en tu liderazgo. Y en cuanto a las citas de los márgenes, rúmia-
las con fruición: es lo mejor del pensamiento universal y de todos los
tiempos que confirma la razonabilidad de estas cuantas ideas.

Introducción


















¿Quién puede ser líder? ¿Acaso yo? Sí, “todos llevamos un líder dentro”.
Un día, cuando Miguel Ángel Buonarotti esculpía en su taller una de las Los líderes son el
recurso más escaso de
estatuas por las que ha pasado a la historia, El Moisés, el hijo de un vecino cualquier organización.
espiaba por la puerta semiabierta cómo golpeaba sin piedad el mármol. (Peter Drucker)
Intrigado, el pequeño entró y encaró al artista:
— Sr. Miguel Ángel, ¿por qué golpea usted con tanta crueldad y tan despiada-
damente ese mármol? ¿No ve que le duele?
— Mira hijo —le respondió paternalmente el maestro—, debajo de este
mármol hay un ángel y yo le estoy ayudando a salir, a dejarlo volar.
En cada uno de nosotros hay una buena persona, un gran líder. Todos No ceses de esculpir
llevamos un líder dentro. Pero hay que ayudarle a salir. Ésta es la tarea de tu propia estatua.
la formación, de la educación: dejar volar a la buena persona que traemos (Plotino)
dentro. No es gratis: es el resultado de mucho cincel, martillo y esmeril e,
incluso, hasta de taladro. Y durante años.
El liderazgo no es instantáneo. No tiene fórmulas mágicas ni secretas.
Es un proceso de formación y entrenamiento que comienza con el mis- El hombre no puede
mo nacimiento y dura años. Esto significa que a la persona hay que en- hacerse sin sufrimiento,
señarle cómo ser líder desde la gestación. Debe ayudársele a descubrir pues es a la vez
esta capacidad desde su llegada a este mundo, a convencerse de ella y a el mármol y el escultor.
prepararse para ejercerla. (Alexis Carrel)
Los buenos líderes no nacen: llegan a serlo mediante su esfuerzo y
mucha educación; a través de un largo proceso de formación en el que van
adquiriendo un conjunto de cualidades y atributos, no sólo para ejercer
la autoridad o el poder, sino para motivar, entusiasmar y dirigir a la gente,
como son la fina sensibilidad y el equilibrio emocional, la riqueza inte- Edúcate: es algo
lectual y la fortaleza de voluntad, el sentido ético y la capacidad para ac- que nadie podrá
arrebatarte jamás.
tuar por motivos trascendentes. Lo llegan a ser a través de un proceso de (Blenda J. Wilson)
aprendizaje para ponerse al servicio de los demás y usar el poder y los

14 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

recursos de que disponen en beneficio de los demás, evitando la tenta-
ción de usarlos con fines exclusivamente egoístas o vanidosos...
No podemos tener una Se ha querido elitizar el liderazgo, hacerlo exclusivo de unos cuantos
isla de excelencia en carismáticos. Y no. No es privilegio de los de arriba, de quienes detentan
un mar de indiferencia. el poder político o económico, de los de la cúspide de la pirámide social
(Ernest L. Boyer) u organizacional. No hay que ser famoso ni encumbrado para ser líder.
Es una posibilidad de todos; también lideran los de abajo, indepen-
dientemente de la posición, salario, título, nombramiento o escolaridad.
Es líder el buen padre y la buena madre, el obrero responsable y la me-
jor vendedora. Todos podemos e incluso tenemos la obligación y la res-
ponsabilidad de liderar. Todos podemos asumir un papel de lideraz-
go. Tenemos que aprenderlo y desarrollarlo. Tenemos que enseñarlo y
compartirlo.
Afortunadamente hoy ya se ha democratizado mucho más el lide-
El hombre no es más razgo. Nos hemos dado cuenta de que es un proceso, una competencia
que lo que la educación que todos podemos aprender y no una herencia congénita con la que se
hace de él. nace. Sólo hace falta educar ciertas destrezas y aptitudes, y facultar para
(Emmanuel Kant)
que cada persona sea capaz de liderar.
No hay genes especiales para ser líder. Revisando la historia, los en-
contramos de todos los colores y estilos: inteligentes e ignorantes, altos
y pequeños...




En materia de liderazgo se ha ensayado toda la gama a lo largo de la historia. Han dirigido a
veces los sacerdotes de Amón, como en Egipto, y a veces los abogados de ferrocarriles, como Lincoln
en Estados Unidos. Los banqueros, los Médicis de Florencia, y los poetas como Almutamid de Sevilla.
Los militares, todos, y de todas las graduaciones: generales, coroneles, sargentos. Napoleón era
un petit caporal. Ha habido cazadores y cerrajeros aficionados, como Luis XVI. Y cardenales y
obispos, para no hablar de papas y de imanes. El rey David era un pastorcillo. Francisco Pizarro,
un porquerizo. Roma tuvo un filósofo, Marco Aurelio, y Estados Unidos un actor de cine, Ronald
Reagan. Un pianista, Paderewsky, intentó más o menos gobernar Polonia. La señora Thatcher era
licenciada en farmacia. Tanto Manuel Antonio Noriega como George Bush eran agentes secretos...
Y todos —los mendigos, los filósofos, los tenientes coroneles, los funcionarios, los hacendados,
los tratantes de negros o los fanáticos de la ópera—, todos se transforman al llegar al poder: se
convierten en políticos y líderes profesionales.

(Antonio Caballero, 1992)




El liderazgo está determinado por las circunstancias, sí, pero sobre
todo, por el grado de educación y formación. En concreto, por la edu-
cación y formación de la persona. Porque, ¿qué es un líder? una persona

INTRODUCCIÓN 15

que guía y motiva, dirige y convence a otras personas. La persona es, pues, El hombre no es
el fundamento del liderazgo. Su educación no es una receta más: es la una creación de
única y principal. La educación y el ejercicio son mucho más importan- las circunstancias.
Son éstas las
tes —junto con las circunstancias externas, es verdad, las cuales detonan creaciones del hombre.
su aparición y efectividad—, que toda la herencia y código genético. (Benjamín Disraelí)
La formación de la persona es, por tanto, el fundamento de todo lo
demás. Ésta es la salvación, la única solución. La calidad de un buen líder
está en proporción directa con la calidad de su educación como persona.
Por contra, es también el problema individual y social más grave. Todos
los conflictos (sociales, políticos, económicos, de negocios, religiosos...)
están relacionados con la persona; surgen en el núcleo más profundo de
ella. Resulta imposible resolverlos mientras no se resuelva su problema
como persona. Cuanto más se eleva
Y esto mismo que se dice de una persona se puede afirmar de cual- un hombre, más
quier organización. Sin personas bien formadas, no puede haber buenas pequeño les parece
organizaciones, porque “es imposible que una institución quiera volar como a los que no saben
volar. (Friedrich
águila, si trabaja con guajolotes, con gente que piensa, visiona, habla y actúa Nietzsche)
como guajolote”.
Si una empresa no tiene personas bien educadas y formadas, sim-
plemente no puede tener éxito, ni local ni nacional o mundial. El futuro
y el presente pertenecen a los que se educan, sean personas, organiza-
ciones o países. Si queremos una persona líder, una institución o una En el fondo, en la vida
sociedad líder, necesitamos una educación líder para la persona. no hay más que lo que
Es verdad que el 20% de la población mundial está hoy mejor formada en ella metemos.
que antes, pero también que el 80% restante lo está proporcionalmente (Madame de
peor. Sigue teniendo vigencia la ley del 80-20 de Pareto... Swetchine)
El liderazgo es uno de los resultados del sistema educativo. Puede
aprenderse, y también enseñarse. Lo enseña el sistema de formación de
una familia y de un país, la sociedad misma y desde luego lo modelan los Educar no es dar
líderes que ya fungen como tales. Por eso pesa tanto la clase dirigente carrera para vivir,
de un país. sino templar el alma
El verdadero líder guía, pero sobre todo potencia, faculta, enseña, para las dificultades
motiva, libera la energía volcánica y la creatividad que hay en la gente. de la vida.
Forma a otros líderes, alienta su autonomía, proporciona dirección y da (Pitágoras)
apoyo. Ser líder es liberar todo el potencial de la gente, porque antes se
ha liberado el propio.
¡Fuera, pues, el mito de que el líder nace, y no se hace! El inicio del
liderazgo comienza con la educación. Todos y cada uno de los miembros La educación y
de una familia, los ciudadanos de un país o los empleados de una ins- la formación son
titución merecen ser bien educados. La fortaleza de un país, empresa o el fundamento
individuo radica primordialmente en su educación. del liderazgo.

16 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Estamos hablando de educación, no de adiestramiento o simplemente
de capacitación. Los sistemas educativos en general, a pesar de sus
El hombre tiene unas muchas reformas y planes, no enseñan a “ser persona íntegra, integrada
alas que no conoce. e integral”; a ser compañero, padre, ciudadano, y a comprender y manejar
(Gustave Thibon)
las actitudes, emociones, percepciones, carácter, inteligencia, voluntad,
ética y sentido de la trascendencia... Enseñan a ser ingenieros, técnicos,
arquitectos, abogados, artistas, veterinarios..., pero ser un buen tecnó-
crata no garantiza ser una persona íntegra, integrada e integral.
Educar —educare: e-ducere en latín—, es ayudar a sacar fuera lo mejor de
uno mismo que todos llevamos dentro. Es conducir al individuo hacia
A fin de cuentas, no es
el general quien gana la plenitud, a la felicidad, a la verdad, a los valores... Y se logra dando
las batallas, sino el motivos y entusiasmando a la persona para que quiera realizarse a sí
ejército. Y cuanto misma; para que quiera ser todo lo que es capaz de ser, y se le enseñe el
más ayude uno a las camino; para que se le ayude a conocerse a sí misma, a describir sus
personas para que fortalezas más íntimas, a advertir las posibilidades pero también los
sean autosuficientes, defectos y debilidades.
orgullosas de sí mismas
y verdaderamente La educación tiene que ver con la escuela, con la carrera, es verdad; pero
hábiles, más lograrán es mucho más que eso: es aprender a organizar y vivir la vida. Es la
en la organización conjunción del saber ser con el saber hacer; con el saber poder, tener, presumir,
y en la sociedad. y hasta con el saber, consumir y aparentar. Aprender todo esto es lo que hace
(Reuben Mark) que la formación sea un éxito y no un mero entrenamiento o capacita-
ción. Es preciso formar a las personas, no sólo para saber hacer, tener o poder,
sino también para saber ser.
Educar no es sólo crear eruditos o favorecer la excelencia académica y
multiplicar la capacidad de leer y escribir, sino crear también una cultura
de responsabilidad, con valores trascendentes y sentido de misión. La
ética también es un componente fundamental de la educación. Pero hoy
En el futuro, no basta con que el líder sea intachablemente ético; es necesario que
necesitaremos ver
al líder en cada comprenda los problemas éticos con los que se va a enfrentar y se con-
uno de nosotros. vierta él mismo en una escuela o universidad ética. Porque también es
(Blenda J. Wilson) forjador de criterios y líder de opinión.
No pienses que con la sola escuela o la posterior lectura de un libro,
o con un curso de 20-30 horas convertirás a la gente ya en líder. Al igual
que en cualquier carrera, se necesita tiempo, método, sistema, entre-
namiento. Y así sí, las personas pueden aprender y ejercitar con eficacia
las características del liderazgo. Por eso conviene revisar sistemática-
Todo hombre es útil
a la humanidad por el mente los programas educativos de un país. ¿Para qué están educando a
solo hecho de existir. nuestros hijos? ¿Cuál es el tipo de liderazgo que les estamos forjando? A
(Jean-Jacques fin de cuentas, ellos serán quienes nos dirijan mañana.
Rousseau) Dentro de cada persona hay una buena persona. Hay que ayudarle a
salir, a dejarla volar. Éste es el trabajo de la educación; ésta es la tarea de
los sistemas e instituciones educativas: dejar salir a la buena persona que

INTRODUCCIÓN 17

todos llevamos dentro. Pero a fuerza de cincel y martillo. De trabajo y Una persona que
formación. “Deja volar, deja salir la buena persona que llevas dentro”. Porque con siempre se esfuerza,
“mejores personas, mejores países, empresas y mejor servicio y resultados”. se convierte en un líder
natural, simplemente
En muchos países y organizaciones existe la creencia —al menos la poniendo el ejemplo.
práctica— de que “el entrenamiento” es para los de abajo y la “forma- (Joe Di Maggio)
ción” para los de arriba. Por eso siguen siendo tercermundistas y poco o
nada competitivos. Es verdad que el liderazgo del más alto nivel de una
familia o institución tiene que ser el primero en formarse y educarse, para Lo trascendental
ser así ejemplo para el resto de la sociedad. Pero hay que dar un vuelco es la revolución en
total: tenemos que ver en cada uno de nuestros hijos, ciudadanos, indí- el espíritu humano.
genas, obreros y empleados a un líder, y prepararlos como tales. Hoy el (Henrik Ibsen)
liderazgo educativo está al alcance de todos, si es que queremos aspirar
realmente al liderazgo productivo y con resultados a nivel internacional.
Por eso se tiene que rehabilitar también al pordiosero, así como potenciar Lo que tenemos
al empleado de línea o del más bajo escalafón. La miseria mental es la ma- que aprender a hacer,
yor fábrica de pobreza material. Frente a ella está la educación. Hemos lo aprendemos
de convertirla en el mayor reto de nuestro tiempo. haciéndolo.
(Aristóteles)
El liderazgo compete a todo el mundo. De lo contrario, no tendre-
mos un país o una organización líder. Todos podemos ser líderes, todos
valemos la pena, todos podemos hacer algo por los demás. Todos po-
demos hacer que las cosas mejoren en al menos una parcela de la so- La multitud, la masa
ciedad: el joven y el viejo, el enfermo o impedido y el que goza de buena anónima no es nada
salud, el educado y el ignorante, el trabajador y el patrón, el pobre y el por sí misma. La
rico, el indígena y el mestizo... multitud será un
instrumento de barbarie
Sin embargo, no todos son conscientes y aceptan esta realidad. Ante o de civilización según
la palabra “liderazgo”, hoy muchos huyen despavoridos y se sacuden el carezca o no de una
calificativo como si de una acusación o desprestigio se tratara. Y es porque alta dirección moral.
el término se ha identificado mucho con el de manipulador, interesado, (José Enrique Rodó)
asaltante del poder, aprovechado de los demás. ¡Tan buen ejemplo nos han
legado muchos de los dirigentes actuales, sobre todo políticos y sindica-
les! Otros, por el contrario, lo acarician, porque es el horizonte y el ideal
de su vida para satisfacer sus ansias inconfesables de poder o intereses y La gente es nuestro
recurso más importante.
ambiciones egoístas. ¿Cómo te explicas si no el hecho de que algunas (Marjore M. Blanchard)
personas estén satisfechas con no ser líderes, mientras otras no solamente
están dispuestas, sino ansiosas de ir adelante de un grupo como líderes?
¡Fuera la concepción de que un líder es un manipulador! Puede serlo.
De hecho, los hay, pero han prostituido la palabra. La esencia del lideraz-
go es positiva. Un auténtico líder siempre es transformadoramente po- La esperanza principal
sitivo. A un verdadero líder se le sigue por su credibilidad e integridad, de una nación radica
por su congruencia entre las palabras y los hechos, por su dedicación y en la educación
servicio a los demás. Con desinterés. Y un líder así siempre es constructi- adecuada de su gente.
vo y transformador: los frutos lo evidencian y la historia lo reconoce. (Erasmo de Rotterdam)

18 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Después de formarse con integridad, el líder se convierte en líder en
gerundio: comportándose como líder. Es decir, asumiendo responsa-
bilidad, compromiso y autoridad en favor de los demás. En lugar de
esperar a que otros se muevan, él actúa y se compromete. No esperes,
pues, a que alguien venga y te diga lo que debes hacer; nunca serás líder.
Quien espera en la vida a que le digan lo que tiene que hacer, lo más segu-
ro es que se muera sin hacer nada.
Se conoce mucho
mejor el fondo del valle El mundo está hambriento de auténticos líderes, de verdadero lideraz-
cuando se está en go. La gente quiere ser inspirada, motivada, dirigida y llevada a los ideales
la cumbre de las a los que tiene que ser llevada, porque ella no es capaz de verlos o seguirlos.
montañas. Los seres humanos seguimos por instinto a quienes tienen el poder de
(Napoleón)
darnos lo que deseamos; a quienes tienen la visión clara de llevarnos a
donde nosotros tal vez no hemos vislumbrado todavía que queremos ir.
En síntesis, el líder satisface las necesidades, resuelve los problemas de
sus seguidores y, además, transforma y da significado existencial y tras-
cendente a sus acciones.
Para constituir una empresa y para hacerla funcionar se necesitan
cuatro ingredientes básicos: dinero o recursos financieros, tecnología, sistemas
administrativos u organización, y personas. Su efectividad depende de que
estos cuatro factores estén en equilibrio. Muchas veces se subraya uno y
se descuidan los demás. Con frecuencia, el más menospreciado son las
personas. ¡Craso error! Sin las personas, sin la formación de las personas
Señor, no sigas como líderes, ni los sistemas ni las nuevas tecnologías o estrategias, ni los
produciendo gigantes. abundantes recursos financieros funcionarán.
¡Eleva la raza!
(Robert Browning) Las personas formadas marcan la diferencia entre la productividad
y la improductividad de una organización, entre el éxito y el fracaso.
Aunque cuente con mucho capital, tecnología de punta o buenos y pro-
bados procedimientos administrativos, si no cuenta con buenas perso-
nas, con líderes, no habrá resultados. En todo proceso, en toda orga-
nización, los protagonistas supremos son siempre y en última instancia
los seres humanos, las personas.
Hoy, las empresas y los países que, además de modernizar la tecno-
logía, no se preocupen por la formación de su gente, de las personas, no
tienen futuro. Por el contrario, las que invierten mucho en la formación
A menudo relegamos
nuestra más fuerte de las personas, saben que están invirtiendo en la nación, en la misma
inversión: la inversión organización. La calidad humana es el origen y sustento de la calidad
en el crecimiento y en en el producto o servicio. Y es lógico, la calidad de lo hecho es una pro-
el desarrollo personal, longación de la calidad de quien lo hace. Con mejores personas, pues, mejores
nuestro y de los demás.
instituciones y, por tanto, mejor producto o servicio. Y puestos ya en el ámbito
de los resultados, muchos más beneficios.
Los líderes inteligentes saben que la inversión más importante que
pueden hacer en su institución es en la gente, en la multiplicación de sus

INTRODUCCIÓN 19

líderes, sobre todo en periodo de crisis, cuando resulta tentador reducir
costos y los presupuestos de formación.
El líder constructivo no sólo se forja a sí mismo: invierte también en
su gente; no la considera como fuerza laboral o recurso humano pres-
cindible, sino como personas líderes. Y cuando invierte en su gente, sabe
que invierte en la organización y en su liderazgo.
El propósito de este libro es desarrollar y formar líderes. Y ayudar a
hacerlo en la familia, en la escuela, en la organización, en el país y en la
sociedad. Se trata de enriquecer nuestro liderazgo propio y de descubrir
o potenciar el de aquellos que tenemos a nuestro cargo. Se trata de ser
mejores de lo que ya somos. Se trata de hacer mejor aquello que ya ha-
cemos bien. En resumen, ¡libera a la buena persona que llevas dentro!
¡Ayuda a salir al líder que cada persona esconde bajo su ropaje! porque el
líder no nace; se hace.





1. ¿Crees que tú y tu gente pueden llegar a ser líderes a través de una buena formación? ¿O crees que el
liderazgo es totalmente innato o formado?
2. ¿Estás acostumbrado a ver en tus hijos, empleados y colaboradores a líderes potenciales y, por ello, los
preparas como tales?
3. ¿Ves tu formación integral como un viaje o como un destino? Es decir, ¿piensas que ya la concluiste o que
te tienes que seguir formando toda la vida?
4. ¿Estás comprometido en los hechos con el aprendizaje y crecimiento personal tuyo y con el de tus
seguidores durante toda la vida?
5. ¿La formación, la educación integral y permanente tienen una alta prioridad en tu institución, porque es la
salvación, la única solución para todo, liderazgo incluido?
6. En tu institución, ¿la gente es su “recurso” más importante, el que marca la diferencia entre el éxito y el
fracaso y, por eso, se preocupa de formarla?
7. ¿Tu organización tiene una cultura de la formación y del desarrollo de su gente, que haga hincapié en
formar, orientar, entrenar y educar el liderazgo de todos y cada uno de los empleados?
8. ¿Sigues pensando que el “entrenamiento” es para los de abajo y la “formación” para los de arriba?
9. ¿Cuánto tiempo, dinero y recursos estás invirtiendo en ello? ¿Cuánto dedican en tu organización? ¿Y en
el país? ¿Estás personalmente comprometido con el liderazgo formativo?

20 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

1 El líder es...























Si alguien te pidiera que señalaras las cinco cualidades más determinan-
tes del líder del mañana, sin duda reseñarías algunas de éstas: una gran visión
y valores muy claros, fuerza de carácter, equilibrio emocional y madurez mental,
capacidad para pensar con lógica y claridad, sentido común, flexibilidad en los puntos Liderazgo: el arte de
de vista, capacidad de diálogo y de escucha, formalidad y responsabilidad, capacidad de lograr que alguien
generosidad y de servicio, motivación como forma primaria de tratar a la gente, haga lo que uno
quiere porque
capacidad de convencimiento y persuasión para alcanzar las metas propuestas, empatía esa persona quiere.
para con los otros y sus sentimientos, cooperación y trabajo en equipo, capacidad para (Dwight D.
tomar decisiones, buen conocimiento de la organización, conocimiento especializado del Eisenhower)
trabajo que se realiza, capacidad para organizar y controlar, técnicas de dirección,
instinto directivo... ¡Un momento! ¿Cuántas encarnas tú? ¿Y quién es el líder
del futuro? ¿Te consideras entre ellos?




Definición de “líder”


Como pasa con muchos de nuestros términos, la palabra líder tiene múl-
tiples acepciones en el lenguaje coloquial. Conviene que nos pongamos
de acuerdo desde el inicio sobre su significado. Cuando hablamos de líder El liderazgo es el uso
nos referimos a alguna de estas definiciones: del poder para influir
a) Etimológica: palabra sajona proveniente del verbo “to lead: guiar, en los pensamientos
dirigir”. De aquí se deriva “leader: el que dirige”, y “leadership: liderazgo, y las actividades
clase dirigente”. de otras personas.
b) En una organización: es la persona más influyente en los procesos (Abraham Zaleznik)
de una empresa (planeación, producción, supervisión, control...), para conseguir
los mejores resultados para los dueños o accionistas, mediante el servi-
cio o producto que ofrece.

22 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

c) Desde el punto de vista humano: es una persona que convence y motiva, guía
y dirige a las demás personas por “algo especial” que tiene. No se trata de
manipulación, inducción, coacción física o moral, condicionamiento...
ya que esto atenta contra la libertad de las personas, y entonces no se po-
dría hablar de liderazgo, sino de coacción, manipulación o esclavitud.
En nuestro lenguaje diario, por “líder” generalmente se entiende el
sentido etimológico (“dirigente o clase dirigente en turno”) o, a lo sumo, se
llega a una interpretación organizacional (“el jefe de proyecto”). Este libro
se refiere a un enfoque esencialmente humano: a la persona que convence y
Por todas partes vemos motiva, guía y dirige a otras personas por “algo especial” que tiene.
a aquellos que se Este “algo”, aunque puede encontrarse en muchos factores, en rea-
empeñan por orientar lidad se reduce a uno solo: a la capacidad de liberar el potencial propio y
y dirigir la vida de los la energía de las otras personas. Se conoce como carisma. ¿Cuál es la base
demás, al mismo tiempo
que ellos no darían nada sobre la que se asienta este “carisma” o la “fuerza” de una persona para
por la suya propia. que “otros hagan lo que ella desea”? Sin afán de agotar el tema, lo po-
(William Morris) demos cifrar en algo:
—Circunstancial o situacional (tenemos así al líder situacional): logra su
influencia mediante un acto de autoridad que se deriva de un nombra-
miento, sin importar si tiene talento y capacidad, o de una casualidad de
la vida: las circunstancias lo ponen en esa situación porque fallece el
papá o el presidente de la institución y, por estatutos, tiene que suceder-
le el hijo, el vicepresidente, valga o no, tenga competencia o no, dé o
no la talla.
Es verdad que las circunstancias, la situación no convierten a uno en
un verdadero líder. Hay que demostrarlo. Pero también es cierto que
muchos que no dan la talla al inicio, cuando las circunstancias los es-
polean, dejan salir al líder que llevan dentro. ¡Se descubren y forman!
—Aprendido (líder tecnócrata): cualquier persona puede aprender a ser
líder en sentido etimológico u organizacional mediante el entrenamien-
to, la formación, técnicas o hábitos que le permitan influir en los demás.
También, aunque es más arduo y difícil, cualquiera puede formarse para
ser líder humano.
—Heredado de sus padres o de los antecedentes de su familia (líder
El talento es heredado o tradicional). Es el caso de los reyes, de los herederos de grandes
profundamente injusto:
no se puede transmitir. fortunas o emporios, y hasta el de los notarios en muchos lugares.
(Vittorio Gassman) —Natural, carismático, personal (líder natural): es el que conquista fácil-
mente la voluntad y simpatía de las personas, por su talento y capacidad,
por sus aptitudes y actitudes.
No todos los grandes líderes han sido desde el inicio carismáticos o
líderes naturales por su don de gentes y de conquista, o por otro sinfín
de cualidades. La mayoría ha pasado por un largo proceso de formación,
pues no cabe duda de que también el carisma se enriquece y se forma.

EL LÍDER ES... 23

Carisma viene del griego karisma, que significa “don gratuito que Dios
concede a algunas personas en beneficio de la comunidad, y no en beneficio personal”.
Es el don, talento, fuerza, recursos (belleza, oratoria, audacia, valentía,
iniciativa, conocimiento...) que tienen algunas personas para atraer o
seducir con su presencia o palabras. Este carisma, ese algo que motiva y
convence puede surgir de varias fuentes, como el:
—Ser inteligente, mejor, íntegro, capaz, competente, fuerte, guapo,
con una fuerte personalidad, revestida de cualidades físicas o intelec-
tuales superiores como belleza, estatura, agudeza intelectual, bondad,
ética, responsabilidad, fiabilidad, don de mando y capacidad de servicio...
La persona que tiene cualidades o rasgos físicos más desarrollados
(corpulencia, altura y cuerpo atlético); la persona que posee una inteli-
gencia más alta que el promedio de sus seguidores para detectar proble- Pobre no es el que
mas y encontrar soluciones; la persona con una personalidad rica, madura, tiene poco, sino el
dotada de rasgos físicos, mentales y sociales, segura de sí misma, buena que desea mucho.
comunicadora, resistente a los fracasos y a la frustración, hábil para tra- (Séneca)
bajar en equipo; la persona proactiva y con resultados... es probable que
ejerza cierto liderazgo sobre sus seguidores.
—Tener dinero, relaciones, contactos, títulos, experiencia, puestos de
preeminencia...
—Poder, autoridad, jerarquía, mando, nombramiento...
—Hacer cosas, proyectos, empresas, innovaciones...
—Saber más que los demás, por formación esmerada, preparación
privilegiada o investigación durante mucho tiempo...
—Castigar, por contar con poder de sancionar, amenazar o corregir...
—Recompensar: el ascendiente surge al descubrir una ventaja que pue-
de ser compartida por los demás y ambos salir beneficiados.
—Presumir, aparentar más que los demás, basándose en su tener, hacer
o saber...
—Ambicionar: ansia de imponerse y sobresalir por encima de los Aparentar tiene
demás, y no pocas veces, a costa de los demás. más letras que ser.
—Trascender, perdurar en el tiempo con los hechos y obras. Es muy fácil (Karl Kraus)
reconocer a un buen líder una vez que ha desaparecido. Todo el mundo
lo echa en falta. Trasciende en su fama y en sus hechos.
El liderazgo es el carisma de una persona que impulsa a otras personas
a hacer ciertas cosas; a hacerlas de forma atractiva y, sobre todo, a con-
seguir que actúen por valores y motivación trascendente.
En resumen, el líder tiene algo indefinible que brota de su ser, de su
filosofía de vida, de una visión, de su enfoque básico hacia la vida y los
demás seres humanos. Y esto es el carisma. Este ingrediente no puede
comprarse, venderse o construirse. Si la persona lo tiene claro, sólo pue-
de ser nutrido y cultivado. Y aquí es donde entra la formación. Si no lo

24 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

tiene descubierto, todos los cursos de entrenamiento y formación de li-
derazgo existentes en el mundo no podrán hacer de él un líder hasta que
él, y sólo él lo descubra. Y aun teniendo este componente místico o caris-
mático, si no hay una buena armonía entre sus talentos y las circunstancias
o situaciones, este líder fracasará o nunca llegará a serlo. No despuntará.



Visión actual del liderazgo


Si elaboras tú solo o entre tus conocidos una lista de los veinte líderes
que han sobresalido a lo largo del siglo XX, nombrarán sin dudar a
Mahatma Gandhi, Martin Luther King, Juan XXIII, Einstein, Madre
Teresa de Calcuta, Margaret Thatcher, Ronald Reagan, Juan Pablo II,
Gorvachov, Jomeini, J. F. Kennedy, Winston Churchill, Charles De
Gaulle, Hitler, Stalin, Benito Mussolini, Mao Ze Tung, Augusto Pinochet,
Francisco I. Madero, Pancho Villa, Zapata, Lázaro Cárdenas, John Len-
non, Bill Gates, Los Beatles... Con sus variantes, estoy seguro de que
varios de estos personajes estarán en tu lista.
Han sobresalido por su ser, tener, poder, hacer, saber, aparentar, presumir,
trascender...
Si exprimes un poco la lista y te quedas con los tres más positivos y
constructivos, con los que más han aportado a la humanidad y que qui-
La obra de cada quien, sieras que se clonaran, de seguro que entre ellos aparecerían Gandhi,
ya sea literatura, Madre Teresa, Einstein, Juan Pablo II, Martin Luther King, Bill Gates...
música, planos de ¿Por qué? Porque queremos gente que nos enriquezca y nos construya,
arquitectura o cualquier que nos “visione” los ideales más sublimes y nos aliente con su ejemplo
otra cosa, siempre
es una imagen a alcanzarlos. Porque privilegiaron el desarrollo de su ser, frente a la
de sí mismo. búsqueda del hacer, tener, poder, saber... Y así fueron sus resultados: reflejo
(Butler) e imagen de su ser. No desdeñaron las otras tareas. A lo mejor hasta se
vieron obligados a ejercerlas, pero lo hicieron a la luz del ser, y no al revés.
Por el contrario, quienes endiosaron o idolatraron el poder, el tener, el ha-
cer, administrar o ambicionar, han terminado olvidados, hasta odiados y abo-
rrecidos, porque han hecho mucho daño a la humanidad. ¡Más valdría
que no hubiera nacido! podríamos decir de alguno de ellos.
Sufrimos una ambivalencia: por un lado reconocemos y aplaudimos
a quienes han mejorado la civilización del ser, pero, por otro, en la vida
diaria nos absorbe y encandila el tener, poder, hacer, presumir, consumir y
hasta aparentar. A sus representantes se les festeja e idolatra. Porque,
¿cuáles son los ídolos de hoy en los medios de comunicación, en la as-
piración subconsciente de muchos de nosotros, en el horizonte de la
juventud actual? ¿A quiénes nos fabrican de la noche a la mañana como
los grandes líderes de nuestra sociedad? ¿No es acaso a quienes detentan

EL LÍDER ES... 25

el poder, se encaraman a toda costa en los puestos directivos, acumulan el
tener, se consumen entre el hacer, el consumir y el aparentar o presumir?
En los libros de liderazgo se subrayan demasiado las técnicas para
dirigir, las habilidades y los talentos para manejar el poder, el tener y el hacer,
en lugar de comenzar por desarrollar más bien el ser. Al revisar la in-
contable bibliografía se advierte que la mayoría de los casos sólo son
meras técnicas comunicativas o directivas; puras propuestas para pla-
near, delegar, facultar o cultivar fructíferas relaciones interpersonales.
Son importantes, y se deben tener y desarrollar, pero no absolutizar. Son
medios, no fines. Recuérdalo: los líderes constructivos han tocado el No hay desgracia
corazón de su ser; no se han quedado en la cáscara. mayor que la anarquía:
El verdadero líder, el perdurable, destaca fundamentalmente por su ella destruye los
ser, por su prestigio basado en la riqueza de una personalidad armónica, estados, conmociona
y revuelve las familias.
por la coherencia de su vida, por su veracidad e integridad, y por la calidad (Sófocles)
de sus frutos.



Formas de ejercer el liderazgo


Independientemente del origen y del carisma que lo sustente, se puede
ejercer de diversas formas. Tenemos así al líder:
—Anárquico: típico de las primeras tribus, pueblos antiguos y grupos
subdesarrollados. Se dio en los primeros siglos antes de Cristo, pero sigue
persistiendo hoy en naciones débiles y desorganizadas, en democracias El Estado soy yo.
inmaduras y en empresas familiares y públicas que no tienen rumbo ni (Luis XIV)
dirección.
—Autocrático rígido: fue característico de los gobernantes todopode-
rosos, reyes y emperadores absolutistas, además de las dictaduras milita-
res. Hoy persiste en la institución llamada ejército y en algunas empresas.
Sólo se interesa por el trabajo, la tarea y los resultados.
—Autocrático paternalista: propio de las colonias imperiales. Es carac-
terístico también de algunas instituciones religiosas y empresas estata-
les, paraestatales y familiares.
—Autocrático incompetente: es específico de los príncipes herederos. Lo Es legal porque
encarnan también los empresarios por herencia y los funcionarios asig- es mi voluntad.
(Luis XVI)
nados por dedazo, enchufe o compadrazgo.
—Tecnocrático: está presente en las naciones más desarrolladas de hoy,
así como en las sociedades anónimas y empresas transnacionales.
—Responsable o democrático: es el propio de los gobiernos representa-
tivos y democráticos actuales. Así funcionan también la mayoría de las
buenas multinacionales de hoy: fijan los objetivos, forman y facultan a la

26 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

gente, y le conceden libertad y responsabilidad para conseguirlos de
acuerdo con su propia creatividad.
Independientemente de la fuente de tu liderazgo, de la forma en que
lo ejerzas, del estilo de dirección de personas o gestión de responsa-
bilidades que tengas, recuerda que se puede enriquecer. Conócelo y po-
téncialo. Te acompañaremos en tu camino.





1. ¿Qué tipo de líder eres: natural, heredado o situacional? ¿Anárquico, autocrático, despreocupado, tec-
nocrático, democrático, incompetente, paternalista?
2. ¿Por qué influyes, impulsas y convences a los demás: por tu poder, tener, hacer, castigar, recompensar,
presumir, ambicionar, saber o por tu ser y trascender?
3. ¿Por qué te siguen o no te siguen?
4. ¿Eres amado u odiado? ¿Querido o temido?
5. ¿Qué necesitas cambiar para irte transformando en un líder auténtico?
6. ¿En qué quisieras fundamentar tu liderazgo: en tu ser, en tu herencia o en tu puesto y nombramiento?
7. ¿Cómo crees que será el líder dentro de 10 años? ¿Qué estás haciendo tú para empezar a vivir este futuro
desde este momento?

2 El líder:



ante todo, una persona

















Importancia del conocimiento de la persona


Al revisar la historia de la humanidad confirmamos que el liderazgo Hay que ser algo para
más constructivo y positivo es el que se basa en el ser, el que privilegia el hacer algo. (Johann
ser por encima del tener, hacer y poder, saber, consumir y aparentar... Pero, ¿ser Wolfang von Goethe)
qué? ¡Ser persona! El líder es en primer lugar persona y, después, dirigente,
jefe, investigador o directivo, presidente, profesional o político.
No se puede separar lo que es la persona de lo que es el líder. No se puede
aislar el estilo de motivar, dirigir, guiar, convencer, impulsar a los demás
de la forma en que uno ha aprendido desde la infancia a percibir, imagi- El comportamiento
es un espejo en el que
nar, reaccionar, reflexionar, decidir, ser ético, trascendente, a relacionar- cada quien muestra su
se con los demás y con el entorno. propia imagen. (Johann
En la actualidad, el que se dice líder se preocupa más por desarrollar Wolfang von Goethe)
aspectos externos (técnicas de su especialidad, marketing, habilidades de
comunicación, manejo de audiencias y masas, conocimientos de finan-
zas...: hacer) que por desarrollar todo el potencial interior que posee como
persona: ser. Con demasiada frecuencia privilegia el actuar ignorando o Como me veo, te veo.
inmolando el ser. Esto significa voltear un principio filosófico fundamen- Como te veo, te trato.
tal, y es que del ser se sigue el operar, como decía Aristóteles. Y como te trato, en
El liderazgo se desarrolla a partir del estilo personal de ser persona. eso te convierto
Toda persona que quiere ser líder, cualquiera que sea su posición, piensa, (o te pervierto).
siente y actúa en primer lugar como persona. Y para que sea líder integral,
antes tiene que ser y operar como persona íntegra, integrada e integral.
Pero en el líder no basta la consecución narcisística de una persona
total y completa. Es preciso que forje personas totales y completas. En De querer ser a creer
que se es ya va
efecto, uno de los secretos y de las responsabilidades de los líderes de la distancia de
siempre es lograr lo mejor de la gente, de las demás personas. Un buen lo trágico a lo cómico.
líder sabe que el talento humano es el más importante en sus colabo- (José Ortega y Gasset)

28 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Una persona se delata radores; es el recurso más indispensable. El líder exitoso es el que de-
por sus amistades y sarrolla y aprovecha más a su gente, sin importar su sexo, etnia o estilo
seguidores, al igual que personal. Sabe que en cada ser humano hay grandeza, mucha gran-
una empresa se conoce
por la calidad de sus deza; que cada persona puede hacer contribuciones especiales a toda la
empleados. sociedad. El líder lo sabe, lo ve y lo potencia. Y es capaz de hacerlo por-
que comienza por conocerse y mejorarse a sí mismo, y termina cono-
ciendo, aceptando y potenciando a los demás.
Y cuando los seguidores se sienten tratados por su líder como su
Aceptarnos como “recurso” más precioso, como personas, se comprometen mucho más con
somos exige definirnos, él y con su misión. Empiezan a pensar y a actuar como creadores o
subrayar lo que somos propietarios de las metas y objetivos de su líder. No hay duda de que las
–nuestra identidad–
renunciando a lo que personas que sienten que se las trata bien, trabajan mejor. Y cuando
no somos. La rosa, trabajan bien y se les refuerza su motivación con estímulo y reconoci-
para ser rosa, tiene miento, corresponden todavía mejor.
que renunciar En la medida en que los líderes de una organización se mejoren a sí
a ser orquídea. mismos y a los demás, esta institución tendrá más posibilidades de
(Rafael Llano sobresalir por su liderazgo. Con mejores personas, mejores organizaciones, mejor
Cifuentes)
producto o servicio y mejores resultados.
La persona es algo más que fuerza de trabajo o un simple factor de
producción, más que un montón de necesidades físico-químicas, más

El mayor bien que uno que un simple “recurso humano” desgastable y desechable. Por eso el
tiene es uno mismo. líder no trata a sus colaboradores como máquinas, como objetos, como
mercancía, como mero recurso. Trata a cada uno de forma especial, por-
que cada ser humano es especial, irrepetible, con una dignidad sublime
e insubordinable. Cuando así lo hace, despierta en la persona su poten-
No salgas fuera de ti, cial total, hace salir lo mejor que hay en ella.
vuelve a ti; en el interior Pero para llegar a este nivel, para tratar y entender bien a los demás, el
del hombre habita
la verdad. líder tiene que entenderse primero a sí mismo: sus capacidades, motiva-
(Agustín de Hipona) ciones y habilidades: su persona. Por eso, para que un líder sea completa-
mente persona, necesita cuatro actos conscientes y muy humanos: conocerse
con lealtad; aceptarse con generosidad; estimarse con modestia; mejorarse
con valentía.
El hombre se cree “Entonces, yo ya no tengo solución”. ¡No es verdad! Remedio lo tenemos
siempre ser más de lo todos hasta que nos muramos. Es cierto que no hay ningún interrup-
que es, y se estima en tor que, con sólo pulsarlo, pueda convertirte de golpe en otra persona.
menos de lo que vale.
(Johann W. Goethe) Pero con un ideal apasionante, y mucho esfuerzo, te maravillarás de
hasta dónde puedes llegar.
¡Conócete, acéptate, estímate y mejórate! Haz esto por ti mismo: es
un buen negocio ser un buen ser humano. Rinde los mejoress dividen-
dos. El verdadero éxito, es el éxito que se obtiene con uno mismo. No
No te robes a ti mismo
lo que te pertenece. consiste en tener, hacer o poder hacer cosas, sino en la victoria y enrique-
(Ramón Llull) cimiento de sí mismo; en ser todo lo que puedes y estás llamado a ser.

EL LÍDER: ANTE TODO, UNA PERSONA 29

Y cuando lo hayas logrado, tienes la mejor plataforma para conocer y La mayor sabiduría
dirigir a los demás: para liderar. que existe es
¿Qué puedes hacer en cuanto líder para fomentar el crecimiento conocerse a sí mismo.
personal de ti mismo y de los demás? Valora de veras la formación per- (Galileo Galilei)
manente; transfórmala en un proceso continuo. Trabaja sin pausa para
mejorarte guiado siempre por tu visión; ten principios sólidos que Dentro de poco
estaremos en situación
sean los que rijan y dirijan tu vida cotidiana. de conseguir la
No se puede obligar a nadie a desarrollar su persona. Sin embargo, estructura genética
líderes y organizaciones lo intentan todos los días creando programas de una buena persona.
obligatorios de crecimiento personal. Y por eso son líderes en sus ámbi- Todavía no se sabe
tos respectivos. seguro cuándo ocurrirá,
¿Por dónde comenzar? Por el conocimiento y definición de ti mismo. pero será sin duda
¿Quién eres? ¿Qué eres? ¿Qué es persona? ¿Qué significa para ti eso de ser antes de que hayamos
definido qué es una
persona? Por la complejidad de sentimientos, ideas y experiencias, a veces buena persona.
incluso hasta contradictorias, la persona es difícil de definir, pero no pue- (Robert S. Morison)
des claudicar. Está en juego, no sólo tu liderazgo, sino tu misma vida, tu
proyecto de vida.



¿Qué es la persona? ¿Quién soy yo? ¿Quiénes son los demás seres humanos? Este interrogante
es en cierto modo justificado. Se han dado tantas definiciones de “persona”..., que es lógico que
reine la perplejidad. Todavía hoy, en el siglo XXI, no sabemos qué es exactamente el hombre.
Continuamos siendo un misterio para nosotros mismos. ¿Por qué todavía este enigma sin descifrar
en el siglo de los vuelos espaciales, de las conquistas fisicoquímicas y electrónicas, del dominio de
la genética y de los grandes descubrimientos médicos, de la comunicación por satélite y de la
navegación por Internet?
¿Qué es el ser humano? ¿“Una caña pensante”, como lo definió Blas Pascal? ¿Acaso “un animal
enfermo”, como lo diagnosticó Miguel de Unamuno, o sólo “un animal político”, en palabras de
Aristóteles? ¿Qué es el hombre? ¿Qué es la persona? ¿“Un lobo para el otro hombre”, como dijo
de él Thomas Hobbes? ¿“Una cuerda entre el animal y el superhombre”, según la concepción de
Nietzsche? ¿”La medida de todas las cosas”, de acuerdo con el pensamiento de Protágoras?
¿“Un animal de consumo” o sólo “un medio para instaurar el proletariado universal”, como han
propugnado el capitalismo y el comunismo respectivamente? ¿Sólo uno más de la especie animal?
Entonces se tratará con recetas veterinarias. ¿Acaso un amasijo de células? ¿Sólo fuerza laboral y
capital de trabajo?
¿Qué es la persona? Esta pregunta es justificada, porque “como me veo, te veo; como te veo,
te trato; y como te trato, en eso te convierto o te pervierto”.
(Francisco Sánchez Fuentes, 16 de abril de 1989)



Si alguien te pidiera escribir tu propia definición de persona, de ti mis-
mo, ¿cómo te definirías? No dudo de que hasta ampliarías el menú tan
variopinto presentado en la lectura. Lo más seguro es que entre las cua-

30 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

No hay en la lidades descritas aludas, aunque sea colateralmente, a lo racional. En
naturaleza dos seres nuestro mundo occidental, somos en parte herederos de la definición
completamente iguales. filosófica dada por Boecio en el siglo V (480-525 d.C.): substancia indivi-
(Gottfried Wilhelm
von Leibniz) dual de naturaleza racional. Esta concepción fue retomada después por
Tomás de Aquino (1225-1274) y por casi toda la tradición filosófica es-
colástica, kantiana, idealista, existencialista y personalista, hasta llegar
a nuestros días.
Una descripción un poco más desglosada de “persona” podría ser ésta:
Nací sin saber por qué. Un ser único, irrepetible, diferente de cualquier otro, finito, limitado, compuesto de
He vivido sin saber materia y forma, de naturaleza intelectual; es decir, con una naturaleza dotada de
cómo. Y muero sin inteligencia y voluntad, con inmortalidad en su dimensión espiritual, con origen en
saber cómo ni por qué.
(Pierre Gassendi) Dios y con destino en Dios (esto ya según una visión religiosa de persona).
Podríamos seguir con la lista de definiciones, pero, ¡un momento! ¿te
llenan, te definen, te satisfacen estas definiciones? ¿Te marcan la ruta de
tu trabajo y formación personal? Me late que te dejan indiferente, como
cuando contemplas un bicho de experimentación que se conserva en
Nunca me he entendido cloroformo o en formol.
lo suficiente a A los animales se les lanza a este mundo (utilizando una analogía
mí mismo. moderna) con su hardware y con su software precargado. Saben qué es lo
(Emmanuel Kant)
que tienen que hacer, cómo y cuándo lo tienen que hacer. Y fuera de esta
conducta instintiva tienen muy poco margen de maniobra. Ni discier-
nen ni tienen libertad. Por eso tampoco tienen responsabilidad.
La persona, el ser humano, por el contrario, llega a esta vida con el
Semiángel o semibestia, hardware y con algo de software —muy elemental— ya precargado. El
el hombre es un animal resto se lo tiene que diseñar y programar él. Él se tiene que descubrir y
extraño. (Pío Baroja) descifrar a sí mismo. Él se tiene que marcar el destino u objetivo de su
vida. Él se tiene que buscar y dar el sentido. Y a partir de ahí, a él y sólo
a él le corresponde “instalarse” paquetes formativos, crearse una per-
sonalidad, imponerse unos principios, incorporar hábitos y virtudes,
dotarse de conocimientos, realizar una carrera..., y cosechar los logros o
Muchas cosas hay
portentosas, pero los fracasos, todo según lo que elija. Y, como en la naturaleza, también
ninguna tan portentosa él si siembra, cosecha. Pero lo tiene que hacer él. Por eso es el artífice de
como el hombre. su destino, el dueño de su vida, el constructor de su proyecto, el res-
(Sófocles) ponsable de su realización o fracaso.



¿Qué es la persona? ¿Quién soy yo? ¿Qué soy yo?

El hombre es la
encarnación El lema del templo griego de Delphos, “Conócete a ti mismo”, es una
de la paradoja. obligación fundamental; la piedra de toque para el enriquecimiento
(Charles C. Colton)
de cualquier liderazgo.

EL LÍDER: ANTE TODO, UNA PERSONA 31

¿Qué soy yo? ¿Sólo materia orgánica e inorgánica, calcio, hierro, potasio, El hombre: un milímetro
agua, oxígeno, anhídrido carbónico...? Si es así, no valemos más que 500 por encima del mono,
dólares a buen precio de mercado. cuando no un
centímetro por
Para algunos parecería que sí, porque sólo viven para alimentarse, debajo del cerdo.
engordar o adelgazar, emborracharse, embrutecerse... Su futuro es el (Pío Baroja)
presente. Viven sólo para hoy, comiendo, durmiendo, divirtiéndose.
No hay más actividades y otro futuro en su horizonte. En estas personas,
su objetivo de vida es disfrutar de las “bacanales” de Dionisos, o ser un
Adonis que encarne el “canon de Policleto”, o una top model que perso-
nifique a la “Venus de Cnido”, idolatrando el cuerpo o alguna de sus
cualidades. Con razón se entiende la depresión en la que se despeñan
cuando el dinero ya no les alcanza para ello o la repetición ñoña les has-
tía. ¿No sucede así con muchos atletas y artistas?
Para algunos líderes, empresarios o sistemas de gobierno pareciera
que la persona también se reduce sólo a esto. En consecuencia, organi-
zan políticas y economías de salarios mínimos suficientes únicamente El hombre respira,
para la sobrevivencia biológica de una persona y la de su familia, que le aspira y expira.
(Víctor Hugo)
“entretienen el hambre”, sin brindarle posibilidades de progresar ni
culturizarse. Más aún, hasta llegan a experimentar sobre ella la energía
atómica, las armas químicas, los efectos de la contaminación... como si
fuera una cobaya, un bicho de experimentación. Convierten los fetos
humanos en cosméticos, explotan sexualmente a los menores de edad,
comercializan la pornografía en todas sus posibilidades, y controlan con
dispositivos intrauterinos, a lo veterinario, el crecimiento demográfi-
co, sin conocimiento y sin consentimiento de las personas interesadas.
Es verdad que las cualidades físicas (belleza, proporción, fuerza, al-
tura, agilidad...) determinan muchas veces la personalidad de muchos El hombre es
un dios en ruinas.
individuos y, en consecuencia, su liderazgo. Pero cifrar todo el lideraz- (Ralph W. Emerson)
go sólo en estas cualidades es arriesgarse a perderlo muy pronto, con
el marchitarse de ellas; a no explicarlo con el paso del tiempo.
¿Qué soy yo? ¿Pura vida vegetativa y animal, preocupada y ocupada en
los procesos digestivo, circulatorio, respiratorio, secretor y excretor?
En otras palabras, ¿la salud, mi salud física es mi única ocupación sobre
la que gira mi vida entera? Para algunos parece que sí, pues su única
preocupación es la obsesión hipocondriaca por su salud. Determina-
da publicidad dietética y antidietética, además, así considera al hombre. No somos sólo nuestros
Pero, ¿te define a ti esta concepción? sentimientos. No somos
¿Qué soy yo? ¿Pura vida sensitiva que sólo busca disfrutar de las sen- sólo nuestros estados
saciones fuertes que me causan la vista, el tacto, el gusto, el oído y el olfa- de ánimo. Ni siquiera
somos nuestros
to? En otros términos, ¿vivo polarizado por la comida, los buenos pensamientos.
manjares, los agradables perfumes, los suaves vestidos, los vistosos Somos muchas cosas.
colores y los armoniosos sonidos? (Stephen R. Covey)

32 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

El hombre es la medida ¿Qué soy yo? ¿Pura emoción y sentimientos, instinto, temperamento y
de todas las cosas, carácter primario? ¿Mi horizonte existencial es lograr una personali-
de las que son en dad madura emocionalmente, segura de sí misma, sin complejos ni frus-
cuanto que son, y
de las que no son traciones, con actitudes sociales constructivas y facilidad para el trabajo
en cuanto que no son. en equipo, que no se apachurra ante el fracaso ni se desorbita ante el
(Protágoras) éxito? Es una buena plataforma para el liderazgo. Pero tampoco se
puede cifrar únicamente ahí el ser persona.
¿Qué soy yo? ¿Pura vida social y relaciones humanas? Para algunos
parece que sí, pues lo único que les preocupa y para lo que viven es para
las fiestas, juergas y pachangas. Y cuando éstas faltan, se desinflan. Sin
vida social no tienen horizontes. Necesitan obligadamente de los de-
más para vivir y rehúyen la soledad como el peor de los males.
¿Qué soy yo? ¿Adicción constante a la cultura y a los valores trascen-
dentes y que olvida o tal vez menosprecia la salud, alimentación y trato
¿Cuál es el primer con los demás? Hay gente que desprecia el orden, los demás y hasta la
deber del hombre? hora de los alimentos de tan absortos que están en sus lecturas o
La respuesta es muy creaciones intelectuales. No obstante lo sublime que puede resultar la
breve: ser uno mismo.
(Henrik Ibsen) cultura, un líder no puede transcurrir toda su vida sumido en un perpe-
tuo éxtasis. Asociar la esencia de la persona, las destrezas del líder sólo
con la inteligencia, el juicio analítico y la facilidad verbal más altos es
correr el riesgo de perder el liderazgo en poco tiempo.
¿Qué soy yo? ¿Pura vida espiritual, que vive con el cuerpo en este mundo,
pero con la mente y el espíritu en otra dimensión? Quienes así proceden,
pronto desprecian al hombre. Poseídos por un fanatismo irracional, en
nombre del Creador matan a sus criaturas.
Quien opta por la
muerte es que ya Cuando no se tiene un concepto claro e íntegro de persona, no se la
no encuentra salida reconoce y menos se la respeta; al contrario, se la usa y explota o hasta se
a la vida. la extingue como a las pulgas, piojos o ratas. Cuando no se tiene una idea
clara de la propia persona, la gente se envilece y se denigra en el submundo




1. ¿Estás convencido de que el liderazgo más constructivo y positivo es el que se basa en el ser, el que privi-
legia el ser por encima del tener, hacer y poder, saber y consumir, aparentar, castigar y recompensar?
2. Para ti, ¿qué es más importante: ser persona o ser profesionista, político, dirigente, jefe...?
3. ¿Ya te conoces con lealtad, te aceptas con generosidad, te estimas con modestia y, sobre todo, te mejoras
con valentía, o te escudas en la postura cómoda y cobarde del “yo soy así”?
4. ¿Sabes quién eres? ¿Qué eres? ¿Sabes qué y quiénes son los demás: pareja, hijos, subordinados,
colaboradores...? Las ideas han regido el mundo. Tus ideas, están rigiendo tu mundo: tu ser y tu actuar.
Y recuerda que “como me veo, te veo; como te veo, te trato, y como te trato, en eso te convierto o te pervierto”.
5. ¿Cuál es el sentido y destino de tu vida? ¿Tienes una visión íntegra (congruente), integrada (coordinada)
e integral (totalizante) de tu vida, o es sinsentido, pasional, desordenada y anárquica?

EL LÍDER: ANTE TODO, UNA PERSONA 33

de los instintos o se aniquila mediante el suicidio. Poco a poco se va des-
guazando hasta convertirse en chatarra humana, vacío para sí, y mísero
y despreciable para los demás.
Por el contrario, cuando se tiene un concepto íntegro de persona, de Cada hombre
mi persona y de la de los demás, se respeta su suprema e inviolable dig- tiene su precio.
nidad y se es capaz de motivar a la gente para conquistar su corazón y (Hugh S. Walpole)
ganar su voluntad. Adornado un líder con todo el equipo que un ser
humano puede cargar, provoca la admiración. Sus hechos convencen
y suscitan el seguimiento.



Descripción de persona


Lejos de nosotros el dar una definición absoluta o apegarnos a alguna de
ellas. Pretendemos algo más simple: una descripción que nos sirva de guía Quien conoce a los
para trabajarnos, mejorarnos. Y para hacer lo mismo con nuestros se- otros es sabio. Quien
guidores o con quienes dependan de nosotros. se conoce a sí mismo
Entendemos como persona integral al ser humano que tiene una es iluminado.
dimensión físico-biológica, una psíquico-emocional, una intelectivo-volitiva, una (Lao Tsé)
ético-moral, una social, una religiosa y una más histórico-trascendente. Un “pastel”
con, al menos, siete raciones. Es la síntesis de materia y forma. Un mar
con superficie y profundidad.




Dimensiones de la persona




7. Histórico- 1. Físico-
trascendente biológica
Es la suma de todas
sus huellas lo que
2. Psíquico- define a un hombre.
6. Religiosa emocional (Margaret L. Runbeck)
Yo



5. Ético- 3. Social
moral

4. Intelectivo-
volitiva

34 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Gracias a esta visión, cada uno de nosotros somos un ser único e
irrepetible, con una dignidad absoluta. El líder es irrepetible e invalua-
ble, y está consciente de que sus seguidores también lo son: porque son
personas.
La persona humana es todas y cada una de estas dimensiones en una
proporción de equilibrio. Con ellas (enriquecidas o desintegradas) se
desenvuelve en todos los órdenes de su vida: personal, familiar, social,
El hombre se ha de laboral-profesional. Con ellas visiona y planea o camina sin rumbo ni
inventar cada día.
(Jean Paul Sartre) proyecto; con ellas ejerce el poder con autoridad y valía o con autorita-
rismo; faculta o anula a los demás, integra o desintegra, motiva o frustra
y desalienta, soluciona o incendia los conflictos; es factor de cambio o
freno y sabotaje para él.
Con mayor razón debería hacerlo el líder. En efecto, el verdadero líder
es una persona por antonomasia, que ha forjado y desarrollado más que
los demás todas estas siete dimensiones de su vida, y lo manifiesta en
todas las áreas o ámbitos: personal, familiar, social y profesional.
Quien ya está funcionando como líder o quien quiera fungir como líder
No reconozcas como
superior más que a un tiene que conocer, aceptar, estimar y trabajar cada uno de estos estratos
hombre mejor que tú. de su persona. Si olvida o desprecia alguno de ellos, será un ser dese-
(Pitágoras) quilibrado, desintegrado; hasta un posible monstruo. Si privilegia uno
sobre los demás, puede acabar como aborrición de la naturaleza, como
ya ha ocurrido en la historia. ¿Y quién quiere ser una persona negativa?
¿Quién quiere ser un líder destructivo?



La vida como proyecto


“Somos, no estamos hechos”. Todavía nos falta mucho por lograr. Y ésta es la
La existencia tarea de la vida: llegar a ser todo lo que podemos ser; alcanzar todo lo que
es esfuerzo, estamos llamados a ser. Por eso la vida se nos presenta como proyecto.
es deseo,
es dolor. El ser humano llega a la existencia sin su consentimiento, sin su con-
(Giovanni Papini) tribución. Y al mismo tiempo recibe la vida como don (regalo), pero también
como tarea. Por eso la vida es un proceso, no una ubicación definitiva. La
realización de este proyecto, de esta vida, es el deber fundamental de toda
persona. Nadie puede eludir la obligación de vivir la vida. No se puede
escapar de la necesidad de proyectar y realizar la vida.
Si la vida es un proyecto que hay que vivir, y vivir bien, es de sabios
estructurarla y organizarla bien, de forma práctica, y en todos los niveles
Vivir es constantemente y dimensiones, y no sólo desde el punto de vista físico-biológico. ¡Qué
decidir lo que vamos
a ser. (José Ortega diferente es la vida de una persona cuando sabe qué es lo verdadera-
y Gasset) mente importante, porque tiene proyecto, y actúa cada día así!

EL LÍDER: ANTE TODO, UNA PERSONA 35

Uno de los objetivos que toda persona desea lograr en su vida es el de
volverse él mismo su creador. Por eso, el mayor logro de una persona es
hacerse a sí misma, crearse a sí misma, antes de poder crear cualquier otra
cosa. En esta conquista radica su identidad y el éxito de su vida. Y quien
lo logra en la propia, puede hacerlo más fácilmente en la de los demás. Éste
es el líder.
Precisamente por ser el “proyectista y desarrollador” de su ser y de su El arte de vivir fue
destino, por tener que desarrollar en sano equilibrio estas siete dimen- siempre la más difícil
siones, por eso la persona vale, y vale mucho más que cualquier otro ser de de las artes.
la creación. Tiene un valor absoluto; a nada se le puede subordinar. Su (Ernest Black)
dignidad no puede condicionarse a nada.
Una analogía: piensa en el coche de tus sueños (Porche, Audi TT,
Ferrari Testarossa, BMW Roadster, Bugati Veyron...). En la agencia, este coche
tiene un valor, un precio. Si por gusto le añades equipo adicional (equi-
po de sonido especial, quemacocos totalmente panorámico a lo largo de
todo el techo, blindaje a prueba de granadas...), con toda seguridad que en La sangre de un solo
la concesionaria te incrementarán el precio. Por el contrario, si por el uso hombre vale más que
rudo que le vas a dar, le quitas los rines especiales, le cambias las vestidu- la libertad de todo
el género humano.
ras de piel por otras de tela, lo rayas y abollas para no llamar la atención, (Jean-Jacques
su precio o valor disminuirá. Rousseau)
Salvando las proporciones, algo parecido sucede con la persona. Vale,
y vale mucho por ser persona. Pero si la adornas y enriqueces con valores, esta
persona será más apreciada. Por el contrario, si la desvalijas con antivalores
(defectos, abandono, carencias de cualidades que debiera tener), será
menospreciada en el entorno, se autodevaluará, perderá la autoestima y
será poco asertiva. No es todo lo que puede y está llamada a ser. Y así la No se acaba nunca
tratarán. de ser un hombre.
Ser líder íntegro, integrado e integral significa forjarse en todos los (Henri Michaux)
valores, revestirse de todas las cualidades que mejoran cada una de las sie-
te dimensiones de la persona. Y esta tarea es tuya, exclusivamente tuya.
No es congénita. Tampoco compartida, como la teoría de los vasos comuni-
cantes. “Somos, pero no estamos hechos”.
Los siguientes gráficos presentan una síntesis de estos valores y
antivalores. No son todos: sólo una muestra. Son parte de tu proyecto, Es un buen negocio
de tu trabajo, de la “paquetería” adicional que te debes instalar en el ca- ser un buen
ser humano.
so de los valores. Y de lo que debes desyerbar en el caso de los antiva- (Paul Hawken)
lores. No te desalientes. Haz un diagnóstico y comienza a trabajar. Nada
es gratis. Te ayudaremos en tu esfuerzo. Recuerda que éste es el propósito
de las líneas que tienes en las manos.

36 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA



1. ¿Te esfuerzas todos los días por desarrollar las siete dimensiones de tu persona en una proporción de
equilibrio, consciente de que “eres, pero no estás hecho”, de que todavía te falta mucho por lograr?
2. ¿Qué significa la vida para ti: sólo un don, un regalo o, principalmente, un proyecto y una tarea que realizar?
3. ¿Estás convencido de que tú eres el creador de tu destino, tu proyectista y desarrollador, y no un mero títere
del destino o de las circunstancias?
4. ¿Eres consciente de tu valor infinito, de tu dignidad insubordinable? ¿Aprecias y respetas así a tus su-
bordinados y colaboradores, a todas las personas, sin importar la raza y la condición?
5. ¿Te sigues enriqueciendo y revistiendo de más valores en cada una de las siete dimensiones de tu per-
sona, para que todavía valgas más y se incremente la cuota de tu liderazgo?

EL LÍDER: ANTE TODO, UNA PERSONA 37



VALORES
HISTÓRICO-
TRASCENDENTES FÍSICO-BIOLÓGICOS
VALORES
Conciencia de la propia finitud. moderación en la comida y en la bebida,
Humildad. Saber crecer, madurar,
envejecer. Responsabilidad histórica.
Aprovechamiento de la vida y del
tiempo. Sentido de la trascendencia.
Alimentación sana, higiene,
Cultivo de valores espirituales.
salud, vestido digno, casa digna,
deporte y ejercicio, descanso, sueño,
templanza, orden, cuidado
de la ecología y del entorno.
Sentido trascendente de la vida. Amor y temor de Dios. Sentido contemplación. Interioridad. 6. Religiosa Yo 2. Psíquico- salud mental. complejos, afectividad, carácter,
7. Histórico-
Superación del materialismo.
1. Físico-
de la dependencia. Oración y
Culto y devoción con sentido.
VALORES RELIGIOSOS trascendente biológica EMOCIONALES VALORES
PSÍQUICO-

emocional

Equilibrio emocional y
integral
Educación de las sensaciones,
pasiones, emociones, sentimientos,
subconsciente... Sana autoestima.
5. Ético- 4. Intelectivo- 3. Social finura, caballerosidad. generosidad, bondad. Delicadeza,
Responsabilidad, respeto.
moral
coherencia, congruencia.
volitiva




VALORES ÉTICO-MORALES Saber distinguir entre el bien y el mal. Conocer las normas y principios éticos. Tener sensibilizada la conciencia. Conocer las propias obligaciones. Honestidad, honradez. Fidelidad, Prudencia y saber pensar y reflexionar. Relaciones humanas. Gratitud, de los demás. Trabajo en equipo. ante el sufrimiento y necesidades compañerismo, amistad, sensibilidad conversar, discutir. Solidaridad, Saber escuchar, hablar, SOCIALES V
Educación y cultura, hábito
de lectura, formación permanente.

Libertad, capacidad de decidir y
responsabilidad. Amor y entrega. Ideal y
fuerza de voluntad. Constancia,
audacia, dominio de sí.




VALORES
INTELECTIVO-VOLITIVOS



«Somos, no estamos hechos». Todos recibimos la plataforma fundamental. Lo que después hagamos con ella,
ya es asunto nuestro. La persona integral se forma de manera permanente, para revestirse
de todos los valores y virtudes posibles en cada una de las siete dimensiones.

38 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA


ANTIVALORES FÍSICO-BIOLÓGICOS
HISTÓRICO-
TRASCENDENTES
Soberbia. No se sabe crecer,
madurar, envejecer, ser sustituido. imprudencias...). Destrucción de la
ANTIVALORES
Irresponsabilidad histórica.
Enfermedad, desnutrición.
Inmanentismo.
Gula, ebriedad, drogadicción. Culto al cuerpo,
a la belleza, al vestido, al vientre. Exponer la
salud temerariamente (coche, excesivo
trabajo, riesgos innecesarios,
ecología, cultura de muerte.
ANTIVALORES RELIGIOSOS Indiferencia, materialismo. Eclecticismo, frivolidad. Folclore y superchería, superstición. 6. Religiosa biológica emocional Descontrol emocional. Mal carácter. Ser temperamental, ANTIVALORES
vida social. Hipocresía. Fanatismo,
1. Físico-
7. Histórico-
Agnosticismo, ateísmo.
trascendente
Dogmatismo e intolerancia.
2. Psíquico-

Yo
PSÍQUICO-EMOCIONALES
des-
integrado
pasional, emocional. Acomplejado.
Afectividad inmadura, descontrolada.
5. Ético- 4. Intelectivo- 3. Social política. Envidia, crítica. Disgregación familiar. Anarquía
moral
Aniquilación del otro.


volitiva

ANTIVALORES ÉTICO-MORALES Ignorancia moral. Deformación de conciencia. Deshonestidad, hipocresía. Irresponsabilidad. Infidelidad. Agresión, invasión. manipulación. Incoherencia, Intolerancia, incomprensión. solidaridad. Rudeza, terquedad. conversar, dialogar, discutir. Falta de egocentrismo. No saber escuchar, Egoísmo, aislamiento, individualismo, SOCIALES ANTIVALORES
Engaño, mentira, fraude,

incongruencia. Falta de rigor intelectual.
Imprudencia, superficialidad. No saber
pensar. Irreflexión. Libertinaje, anarquía,
sin ideal ni metas. Rencor, recelo.
Ser veleta, sin voluntad ni constancia.



ANTIVALORES
INTELECTIVO-
VOLITIVOS



La persona desintegrada e inmadura, o bien olvida alguna de estas siete dimensiones, o bien se dedica a limitar
toda su riqueza con el abandono personal o con el cultivo de antivalores, también conocidos como vicios.
El resultado final será una persona inconclusa que lo evidenciará en todo cuanto haga y emprenda.

3 Desarrollo y formación



físico-biológica

















¿Somos o tenemos un cuerpo?


La persona no tiene un cuerpo que se pueda quitar en cualquier momen- No “mi cuerpo y yo”,
to, como se quita un vestido, y seguir igual. “Es un cuerpo”. No sólo es un sino “mi cuerpo: yo”.
cuerpo, sino que está encarnada en una dimensión físico-biológica. (Pedro Laín Entralgo)
Si se descuida o deteriora el cuerpo y la vida biológica, será difícil, si
no imposible, esperar una vida psíquico-emocional equilibrada, un ejer-
cicio coherente de la inteligencia, un firme uso de la voluntad, una Nadie que sea esclavo
congruente y ejemplar vida ética y moral. Será difícil convencer y guiar de su cuerpo es libre.
hacia una ideal, ejercer bien la autoridad y el poder, seleccionar y motivar (Séneca)
convincentemente a los colaboradores, planear estratégicamente, solu-
cionar los conflictos, analizar y resolver problemas, crear una cultura
corporativa sana, delegar, facultar... Si existe algo sagrado,
Sin un cuerpo saludable no se puede tener la mente en paz y a tope. el cuerpo humano
Por tanto, el líder debe estar en buena condición física, lleno de vigor y es sagrado.
salud. Se requiere mucha energía y buena salud para ser líder. (Walt Whitman)
Eres, aunque no sólo, un yo físico-biológico, un ser que vive en un
cuerpo (in-corporado, en-carnado), sometido a la ley de la cantidad (llenas un
espacio, que no puede ser ocupado por otro cuerpo al mismo tiempo), y Este barro mortal
del tiempo (vives en una época determinada de la historia, y no puedes vi- que envuelve el
vir otra distinta). Con este cuerpo puedes tocar, sentir, ver, oír, oler, espíritu, ¿quién lo
entenderá, Señor?
gustar, a la vez que te puedes tocar, sentir, ver, oír, oler y gustar. (Rosalía de Castro)
Fuiste engendrado con un gen masculino y otro femenino, y su ge-
noma contenía ya desde el momento de la concepción toda tu identi-
dad. Provienes de un acto de amor conyugal, por muy incipiente que ¿Quién me librará de
éste pueda haber sido, porque si uno de tus padres o tu misma madre este cuerpo de muerte?
hubieran decidido no tenerte, no hubieras existido. Más aún, si la so- (San Pablo, Rom. 7, 24)

40 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Nuestro cuerpo vivo ciedad no te hubiera defendido y protegido, lo más seguro es que no
es solamente una existieras.
organización transitoria Este cuerpo está compuesto de sustancias orgánicas e inorgánicas,
de compuestos
químicos. (José Manuel con unos procesos físicos y químicos que has de cuidar y alimentar pa-
Rodríguez Delgado) ra mantenerlo en la vida.
Está integrado por sistemas cerrados (circulación, respiración, digestión,
excreción, sistema nervioso...), con sus respectivos órganos (corazón, pulmones,
estómago, intestinos, riñones, cerebro...), que a su vez están compuestos de
El hombre nace sin células individuales.
dientes, sin cabello y Tiene una constitución recibida sobre la que poco o nada se puede
sin ilusiones. Y muere hacer ya. En efecto, no puedes aumentar tu estatura, la complexión de
lo mismo; sin dientes,
sin cabello y tu cara, cabeza, pelo, mejillas, ojos, labios, nariz, manos, dedos, color...,
sin ilusiones. aunque sí cuidar y enriquecer.
(Alejandro Dumas) ¡Cuántos complejos de inferioridad o superioridad surgidos de la no
aceptación del propio yo biológico! Él ha desequilibrado o frustrado a
muchos líderes. Otros, por el contrario, encontraron en él un reto para
crecer más: Demóstenes, el gran orador de la historia, era tartamudo;
La mayoría de los Napoleón, pequeño en estatura; a Terry Fox le faltaba una pierna; José
hombres emplea
la primera mitad de su Feliciano y Andrea Boccelli son ciegos.
vida en hacer la otra Cómo líder, no te puedes quedar contemplando narcisísticamente
mitad miserable. tu yo biológico, exhibiéndote como top model, presumiendo tu canon de
(Jean de la Bruyère) Policleto o tu Venus de Cnido. Eres mucho más, y tus seguidores te seguirán
por algo más que por tu yo biológico. En todo caso, te dejarán cuando se
marchite tu belleza. ¿Qué suele pasar con los narcisos biológicos, aque-
llos que apuestan toda su vida en la belleza física?
No hay más que
una vida; por lo tanto,
es perfecta.
(Paul Eluard) ¿Qué es la vida?


Tu cuerpo tiene vida, actividad vital. No es inerme como las piedras o
minerales. Supera también la capacidad vital de las plantas o vegetales.
La vida no es como
un arca inmensa llena ¿Qué es la vida? Se dan tantas definiciones... Se habla de ella como
de posibilidades. duración de las cosas; modo de vivir en cuanto a la fortuna o desgracia de una persona;
Es más bien como fuerza o actividad interna sustancial, mediante la que obra quien la posee; espacio o
un enorme río lleno tiempo que transcurre desde el nacimiento de un animal o vegetal hasta su muerte;
de posibilidades. modo de vivir en cuanto a la profesión, empleo, oficio u ocupación; conducta o método
(Amado Nervo)
de vivir de los seres racionales; historia de las acciones nobles ejecutadas durante su
vida; modo de vivir, mañas, hechos o travesuras de uno.
¿Es esto la vida? ¿En esto consiste tu vida? No. La vida va más allá de
Es curioso que la vida,
cuanto más vacía es, la capacidad interna que tienen los seres vivos de brotar, crecer, moverse, multiplicarse
más pesa. —autorreproducción—, organizarse a sí misma—autoorganización—, con-
(León Daudi) servarse —autoconservación—, progresar. La vida es una fuerza misterio-

DESARROLLO Y FORMACIÓN FÍSICO-BIOLÓGICA 41

sa y creadora, que supera la materia y las fuerzas del azar o del acontecer. La vida es siempre
Es un misterio. La persona no trama la red de la vida. Es sólo un hilillo personal, circunstancial,
de ella, y lo que le hace a la vida, se lo hace a ella misma. intransferible y
responsable.
Se presenta como un devenir, un desplegarse de dentro hacia afuera (José Ortega y Gasset)
de forma inagotable y multiforme. Por eso está organizada en etapas:
niñez, juventud, adultez, vejez, que debemos aprender a vivir y enseñar a
vivir. La juventud no es sólo una etapa biológica. Tampoco la vejez. Son
maneras diferentes de enfrentarse a la vida. La vejez mental comienza
cuando uno ya no se interesa ni se entusiasma por lo que le pasa.
Uno mismo decide ponerle años a su vida y dejar que se acumulen Lo más triste de la
en nuestra mente. El líder le pone vida a los años. No hace al revés: po- vejez es carecer de
mañana. (Santiago
nerle años a la vida. Por eso no le pesa. Por eso la disfruta y aprovecha. Ramón y Cajal)
Los años pueden arrugarle la piel, pero nunca renuncia a la ilusión, a la
lucha por un ideal. Correría el riesgo de que le salieran arrugas al alma.
¿Cómo motivaría e inspiraría así?



Cómo mejorar la calidad de vida La vida es maravillosa
si no se le tiene miedo.
¿Qué puedes hacer como líder para mejorar tu yo físico-biológico? (Charles Chaplin)
¿Acaso puedes hacer algo? ¡Claro que sí! El deporte, la alimentación sa-
na, el cuidado de la salud, la ausencia de vicios pueden mejorar tu calidad
de vida y evitar enfermedades. Difícilmente podrás cambiar tu comple-
xión, el color de tu piel, la estatura... pero puedes mejorar tu vestido, las
modas y estilos que eliges, los colores que escoges..., para realzar tus El estudio para
cualidades o disminuir tus defectos. aprender a vivir
Y todo esto mejorará tu yo físico-biológico, pudiendo desempeñar bien dura toda
tu función como líder con mayor facilidad, fuerza, tiempo, energías... la vida. (Séneca)
A continuación te presentamos algunas sugerencias para mejorar tu ca-
lidad de vida:

a) Cuidado de la salud
El destino de una institución, y hasta de todo un país, a veces depende de La vida no es sólo para
la salud de su líder. Por tanto, debes gozar de buena salud física para trans- vivirla, sino para vivirla
mitir toda la energía y el entusiasmo que requiere tu responsabilidad. con salud. (Marcial,
No sólo: también has de propiciar la salud de tus colaboradores, en poeta latino)
vez de preocuparte por curarla. Enséñales e indúceles a que ellos mis-
mos cuiden su bienestar. Cuesta menos el cuidado de la salud, que su
descuido. Cuesta menos un seguro médico que una hospitalización.
Conservar la salud del personal de una organización es más barato y Nadie es demasiado
efectivo en términos de costo-beneficio que olvidarse de ella: hay menos joven o viejo como
ausencias e incapacidades; se dan mayores ahorros en salud y seguridad para descuidar la salud.
social; surgen menos conflictos interpersonales, y todo ello redunda en (Epicuro)

42 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

El pobre puede morir, una mayor productividad. La educación para la salud evita gastos ins-
lo que no puede titucionales, y el desgaste físico y psicológico que se da en el individuo
es estar enfermo. y en sus familiares.
(Proverbio finlandés)
¿Cuidas tu salud? ¿Inviertes en ella? ¿También en la de tus seguidores?
Como directivo y dirigente, lo puedes concretar proporcionando un
gimnasio en las instalaciones de tu organización, realizando terapias de
rehabilitación, patrocinando programas contra las adicciones, comba-
tiendo y previniendo enfermedades graves... Lo puedes hacer propi-
El tabaco, el café, el ciando exámenes periódicos de salud, chequeos completos, revisiones
alcohol y, en general, dentales y oftalmológicas... Es imposible exigir rendimiento, producti-
todos los venenos vidad, ausencia de problemas en un coche si la carrocería está destarta-
que no son lo bastante lada y para el arrastre. Lo mismo pasa con las personas.
fuertes para matarnos
en un instante, se nos
convierten en una b) Adicciones
necesidad diaria. Las adicciones de cualquier tipo generalmente quieren tapar la falta de
(Enrique Jardiel recursos interiores a la hora de tomar las riendas de la propia vida.
Poncela) El exceso de alcohol daña las neuronas, el hígado y propicia la apa-
rición de arrugas, cáncer y otras enfermedades. Lo mismo sucede con el
tabaco: favorece la aparición de arrugas, arterioesclerosis, reumatis-
mo, cataratas y ciertos tipos de cáncer. La exposición constante a ruidos
excesivos reduce el grosor de las paredes del canal auditivo y en con-
secuencia acelera la sordera. La sobreexposición al sol o al plomo de la
Casi todos los hombres
mueren de sus contaminación ambiental es responsable de muchos problemas dérmi-
remedios, no de cos y cancerígenos en la piel.
sus enfermedades. En las adicciones —legales o no— se da un fenómeno de escalada, que
(Moliere) va del uso experimental y esporádico al abuso permanente. No todo
consumidor de hachís acaba heroinómano, es verdad, pero todos los
heroinómanos empezaron por un “porro”, “grapa” o dosis inicial.
Independientemente de los efectos físicos que delatan al adicto de
sustancias más dañinas como la cocaína, heroína o metanfetaminas (ojos
Sé templado en el
beber, considerando usualmente vidriosos o enrojecidos; lagrimeo abundante; pupilas dila-
que el vino demasiado tadas o contraídas; nariz con irritaciones; bostezos y sueño con frecuen-
ni guarda secreto cia; poca hambre y pérdida de peso; descuido de la vestimenta; fuerte olor
ni cumple palabra. expelido por su cuerpo; vestido de manga larga si la droga se inyecta; ro-
(Miguel de Cervantes)
bo para conseguir dinero; incremento de la mentira; bajo rendimiento
laboral; cambio constante de amistades, etc.), hay un perfil psicológico
todavía más preocupante: el adicto tienen una baja autoestima; se mue-
ve más por impulsos que por deliberación; tolera mal la frustración; se
plantea objetivos sin comprender el esfuerzo que exigen; no sabe en-
Hay que comer frentarse a los problemas: los rehúye; no es responsable: no sabe cargar
para vivir, y no vivir
para comer. con las consecuencias de sus actos; está acostumbrado a las soluciones
(Moliere) fáciles; es inmaduro...

DESARROLLO Y FORMACIÓN FÍSICO-BIOLÓGICA 43

Un líder adicto es un pobre líder. Pronto arrastrará su vida en medio Tan importante es lo
del desprecio o del olvido de sus seguidores. Todos tenemos grabadas que se come como
esas imágenes de grandes estrellas del deporte o del mundo del espec- el cómo se come.
(Epicteto)
táculo que se han quemado y desgastado literalmente la vida con alguna
adicción, además de arruinar todo su éxito.

c) Sana alimentación Lo que a unos
Vivimos en una sociedad de prisas y precipitaciones. A pesar de que hoy alimenta, para
contamos con medios que nos facilitan y abrevian las tareas (coche, hor- otros es veneno.
no de microondas...), sin embargo, no tenemos tiempo ni para comer; (Tito Lucrecio)
mucho menos para comer de forma balanceada. Sobre todo en las
grandes urbes y en el medio profesional.
Cuando el fast food se ha impuesto a veces por necesidad, haz un alto
en tu camino. ¿Te alimentas tres veces al día, como mínimo? ¿Tienes una
dieta balanceada según todos los cánones de la nutrición? Comidas largas
La falta de calcio en la dieta juvenil favorece la aparición de la os- crean vidas cortas.
teoporosis en la vejez. El consumo excesivo de azúcares y los altos ni- (François Rabelais)
veles de glucosa en la sangre favorecen la diabetes y el envejecimiento
prematuro, entre otras consecuencias. La inadecuada nutrición genera
muchos problemas gastrointestinales y, junto con la falta de higiene, tam-
bién repercute en la pérdida de los dientes. Los estilos de vida dañinos;
los malos hábitos alimenticios de juventud se pagan con enfermedades Come poco y cena más
crónico-degenerativas y achaques en la edad madura o vejez: diabetes, poco; que la salud de
artritis, hipertensión, problemas cardiovasculares, enfermedades men- todo el cuerpo se
tales, visuales y auditivas. Y no tardan mucho en llegar. ¡Cuántos líderes fragua en la oficina
se han “afogonado” por no haber cuidado su alimentación! ¡Cuántos del estómago.
(Miguel de Cervantes)
otros ya no han dado la talla por los efectos de sus úlceras y gastritis!
Cuida tu dimensión física-biológica cuidando tu alimentación. Ba-
lancea macronutrientes como carbohidratos, grasas y proteínas, con mi-
cronutrientes como vitaminas, minerales, aminoácidos y enzimas. Una
dieta balanceada y rica en frutas, verduras, vegetales y hojas verdes pre-
viene muchas enfermedades geriátricas, como cataratas, descalcifica-
ción o degeneración muscular, porque elimina la acumulación de mate- El sueño es la única
medicina efectiva.
rias tóxicas, al tiempo que refuerza y mantiene el equilibrio de todos los (Sófocles)
órganos.


d) Descanso-sueño
El Creador hizo una obra magnífica en el cuerpo humano, pero con
frecuencia abusamos de nuestro sistema circulatorio, respiratorio y di- El sueño es el punto
gestivo... y no lo dejamos descansar. álgido del descanso
Todos tenemos la capacidad de proporcionarnos la cantidad de sue- y relajación corporal.
ño y descanso que necesitamos. Es cuestión de ordenar la vida y de con- (Walter Benjamín)

44 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Pide una mente sana tar con la colaboración de aquellos con los que convivimos. No des ma-
en un cuerpo sano. las noticias a última hora. Es altamente injusto organizar disgustos noc-
(Juvenal)
turnos. Tampoco las permitas, por el bien de tu sueño y de tu vida.
Y no hay mejor forma de complementar el sueño diario que dormir un
poco de siesta. Es el yoga de occidente. Como decía Federico I de Prusia,
“el sueño y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al hombre”.
Los directores
compensan con e) Deporte-ejercicio
responsabilidad y El deporte profesional o amateur, el ejercicio cotidiano y permanente, el
úlceras lo que les falta paseo a pie o cualquier otra forma de deporte mejoran la capacidad
en ejercicio físico.
pulmonar y muscular, fortalecen la función cardiovascular, liberan la
mente, despiertan las ideas, mejoran la autoestima, desarrollan la inven-
tiva y mediante ellos el pensamiento se hace más prolífico. Además de
mantener en forma al cuerpo y más fortalecida la salud, relajan tensiones,
sanan heridas del alma, desahogan presiones, suavizan el estrés y las an-
Si el cuerpo es sagrado
y valioso, no se le gustias internas. Mediante el deporte siempre estás a tiempo de mejo-
puede hacer vivir en rar tu calidad de vida.
el fango y en la miseria.
f) Vida digna, calidad de vida
“Calidad de vida es el equilibrio que debe existir entre las funciones biológicas y
psíquicas de un ser vivo, en relación con su medio interno y con la sociedad que le rodea”
(Organización Mundial de la Salud).
Una casa digna es el Es muy difícil superar el nivel de las necesidades fisico-biológicas si
mejor paraíso donde vivir. no se cuenta con un salario digno, si se tiene que sacrificar lo fundamen-
(Le Corbusier)
tal para la sobrevivencia, si no se tienen los recursos para llevar una vida
digna.

g) Casa digna
La casa da seguridad y estabilidad. Un líder que lucha porque sus segui-
Una casa digna es dores tengan casa digna, ya tiene la mitad del camino bien andado. Pero
el lugar donde uno es difícilmente llegará a esta noble tarea si él es el que anda preocupado
esperado, no rechazado. por ella, bien porque no la tiene o está en completo desorden.
(Antonio Gala)

h) Vestido, aseo personal, de la ropa, calzado...
El ropaje externo desvela la personalidad interna. Y lo hace frente a los
demás, es verdad, pero sobre todo y fundamentalmente ante uno mis-
Si existe algo sagrado, mo. El vestido levanta la autoestima o la hunde. Por eso no descuides tu
el cuerpo humano es apariencia externa. Por ti, no sólo por los demás. Y acostumbra a tu gen-
sagrado. Ha de ser te a hacer lo mismo. Recuerda el viejo adagio: “no te vistas de acuerdo
vestido y protegido
con sumo cuidado. con tu puesto, sino de acuerdo con el puesto al que aspiras”. Tendrás
(Walt Whitman) más éxito.

DESARROLLO Y FORMACIÓN FÍSICO-BIOLÓGICA 45

i) Orden en la casa, escritorio, documentos, libreros... No hay virtud sin orden.
Los romanos lo sintetizaban así: conserva el orden y el orden te conservará. (Ramón Llull)
Esto se reduce a tener un sitio para cada cosa y cada cosa en su sitio; un
tiempo para cada actividad y una actividad para cada tiempo.
Cuando una persona sigue un estilo de vida desordenado, cuando su Actuar sin orden es el
más fatigoso y difícil
existencia carece de significado y en sus ideas y actividades todo es im- oficio de este mundo.
preciso, revuelto y sin coherencia, la vida entera le resulta desapacible, (Alejandro Manzoni)
y antes o después aparecerá una fatiga agotadora. Y así es difícil man-
tener el liderazgo.

Pienso que el orden
j) Higiene, limpieza es algo alegre, vivo y
En un mundo de tanto aprecio de la higiene y la limpieza, difícilmente luminoso. El firmamento
se sigue a un desaliñado y sucio. Y “si no se da crédito al mensajero, tam- es un hermoso prodigio
poco se cree en su mensaje”. Si no le atrae lo que ve, tampoco le conven- de orden.
ce lo que oye. (Camilo José Cela)
La pobreza y la miseria son dos cosas distintas. La pobreza se puede
llevar con dignidad y limpieza. La miseria es el abandono material y men-
tal a la vez. Es fuente de innumerables enfermedades y epidemias, ade- La Tierra no pertenece
más del atraso mental y del desarrollo. al hombre. Es el hombre
quien pertenece a la
Tierra. (Seattle)
k) Cuidado de la ecología y del entorno
Hoy, muchos líderes, sobre todo los que buscan el poder y el tener o el hacer,
inspirados en el lema de Compte (Conocer para saber, saber para predecir,
predecir para poder...) corren apresuradamente detrás del poder, tener y hacer, El hombre ha sido
y se están olvidando de cuidar y servir a la Tierra. dotado de razón,
Por eso hemos multiplicado peligrosamente nuestra capacidad para con el poder de crear,
así podría añadir algo
explotar la naturaleza, pero no hemos mejorado nuestra capacidad para a lo que le ha sido
respetarla y dirigirnos a nosotros mismos. Y corremos el riesgo de desa- dado. Pero hasta el
parecernos. El de perjudicarnos, ya lo hemos logrado. ¡Quién dijera ha- momento no ha sido
ce un siglo que tendríamos que pagar por el agua y ya también por el aire: más que un destructor:
en muchos parques y reservas naturales hay que pagar...! Y es la única los bosques desapare-
cen, los ríos
forma de respirar un poco de aire puro a quienes viven en las urbes muy se secan, la vida
contaminadas. salvaje se extingue,
Tenemos que revertir el deterioro que le estamos propinando a la el clima se altera y
Tierra y al ambiente. Para dominar la Tierra es imprescindible servirla. la tierra se empobrece
Este principio debería inspirar a los líderes, investigadores, técnicos, eco- y afea cada día.
(Anton Chejov)
nomistas, empresarios... Debería conducirnos a todos a la hora de ma-
nejar la basura de la casa, o usar el agua del grifo...
A la naturaleza le gusta el equilibrio, pero muchas veces los humanos Sólo obedeciéndola se
actuamos contra este equilibrio, y después todos pagamos el precio con doblega a la naturaleza.
los desastres naturales: calentamiento del planeta, contaminación de (Francis Bacon)

46 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

La sociedad que aguas, ríos, mares y mantos freáticos; sequías permanentes y desertiza-
pretenda asegurar a ción, inundaciones y erosión...
los hombres la libertad,
debe comenzar por Además, en la actualidad, el líder que desprecia la ecología, las em-
garantizarles la presas que descuidan o atentan contra la ecología, sufren el rechazo
existencia. y hasta el boicot de la opinión pública.
(León Blum)

El valor de la vida


La vida es una y sólo se vive una vez. Tenemos la obligación de vivirla y
hacerlo bien. No se trata de idolatrar el cuerpo o rendir culto a la salud,
como hace cierta publicidad dietética y cosmética, o de complacerse

El que no valora su vida narcisísticamente en el canon de Policleto o en la Venus de Cnido. Se trata
no se la merece. simplemente de valorar la vida y cuidar la dimensión físico-biológica,
(Alejandro Dumas) porque es la plataforma para desarrollar las otras seis dimensiones. De
paso, con ello obtendremos más beneficios y resultados, mejor calidad
de vida y menos problemas y conflictos.
La vida es el bien fundamental de toda persona. Si esto es así, el líder
tiene que aprender a vivirla con plenitud, a respetarla con sagrada in-
violabilidad. Su ejemplo debe ser testimonio de esta visión, además de
ser un activo promotor del respeto a la vida en medio de una cultura que
rinde culto a la muerte y que la adora a diario de múltiples formas (asesi-
Mientras no se respete natos, crímenes, suicidios, terrorismo, guerra, hambre, aborto, eutanasia,
la vida, no se respetará manipulación genética, imprudencia y temeridad...).
ningún valor. La vida es el valor prioritario de la persona. Tiene la primacía incon-
dicional sobre los demás valores. Sobre ella se asientan todos los de-
más. Es su soporte. ¿De qué sirve la libertad, la honestidad, el respeto,
la justicia... cualquier otro valor si no hay una vida a quien le afecten y
los sostenga?
Los líderes que debilitan o desprecian su vida, la salud de su cuerpo,
poco o nada pueden hacer por los otros. Aquellos que matan, que des-
precian la vida de los demás, pronto arruinan su liderazgo. Demasia-
das pruebas tenemos por desgracia de ello tan sólo en el último siglo de
Enamórate de tu vida. nuestra historia: Hitler, Stalin, Polpot, Mao, Mobutu...
(Jean-Louis Kerouac) Sé un promotor de vida, y vive la tuya con calidad. Serás un gran lí-
der positivo y constructivo.

DESARROLLO Y FORMACIÓN FÍSICO-BIOLÓGICA 47



1. ¿Te conoces y aceptas como eres físicamente, con tu cuerpo, estatura, talla, peso, imagen...?
2. ¿Te estimas y aprecias o en el fondo no te aceptas todavía? ¿Tienes complejos de inferioridad o de
superioridad surgidos de la no aceptación de tu yo físico-biológico?
3. ¿Cifras tu liderazgo sólo en tu belleza, complexión atlética, en tu deslumbramiento físico-biológico?
4. ¿La vida tiene la primacía incondicional sobre los demás valores, porque es el soporte de todos ellos?
5. ¿Tiene sentido a esta luz el suicidio, la mutilación, castración o esterilización voluntaria y consciente,
cuando no se da por razones graves que hacen peligrar la misma vida del cuerpo?
6. ¿Puedes convertirte en señor y dueño de la vida ajena, con el homicidio, la eutanasia directa, la aniquilación
de la vida inepta, la ley del talión, la pena de muerte?
7. ¿Qué estás haciendo todos los días para mejorar tu dimensión físico-biológica; esto es, cuidar tu cuerpo
y garantizar la calidad de tu vida en todas sus etapas? ¿Cuidas tu salud? ¿Dedicas tiempo a hacer algún
deporte? ¿Lo estimulas entre tu gente? ¿Evitas los excesos y las adicciones? ¿Llevas una sana
alimentación? ¿Descansas y duermes lo recomendable? ¿Vives en una casa digna, con orden, limpieza,
higiene y armonía? ¿Cuidas la ecología y defiendes la conservación de la naturaleza?








¿A qué precio está hoy el hombre?

Marcela García enviudó hace dos años. Su marido, un policía bancario como los que a diario vemos
en la puerta de los bancos, falleció en un asalto. Ese día no se había puesto el chaleco antibalas
y un proyectil le atravesó el pulmón derecho.
Desde entonces, Marcela ha llevado sola sus días y sus cuatro hijos. Hoy no puede más. El ajuste
económico la dejó sin trabajo hace ahora tres meses. El banco, por su parte, le embargó su pequeño
departamento que su esposo pagaba a plazos, y le quedan 45 días para desalojarlo por orden
judicial. Sus cuatro pequeñitos no saben nada de crisis financieras macroeconómicas ni entienden
las cláusulas contractuales de los bancos.
Tampoco entiende mucho de ello Marcela. Pero desesperada por las presiones y amenazas,
angustiada cada día por sostener a sus hijos, ha resuelto dar en adopción a Rubén, su último hijito.
Una familia estadounidense le ofreció 20 mil dólares por él. Con ellos saldará la hipoteca y aún le
quedarán para alimentar durante 4 ó 5 meses a sus otros tres chiquillos.
El último abrazo a Rubén, su último beso fue desgarrador. Sintió que su vida se rompía, que su
alma se le destrozaba y regresó los 20 mil dólares en vez de ceder a su hijo. Pero era demasiado
tarde: el contrato legal ya estaba firmado.
La venta desesperada de Rubén me ha hecho pensar en muchas cosas, me ha obligado a
reflexionar en el valor del hombre. ¿Cuánto vale un niño? ¿Quién puede tasar su precio? Inde-
pendientemente de la tragedia de esta madre, de analizar sus causas y encontrar las razones de
tan gran desesperación, considero que esta pregunta es oportuna: ¿cuánto vale Rubén? ¿Quién
puede ponerle el precio adecuado?
En realidad, el hombre vale mucho menos de 20 mil dólares si lo consideramos sólo desde el
punto de vista químico: unos cuantos gramos de hierro, fósforo, calcio, yodo, magnesio, cobre, zinc,

48 FORMACIÓN DE LÍDERES. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA



manganeso, potasio, cromo, sodio... ¿cuánto pueden costar en el mercado? Ni siquiera llevamos
oro, plata, níquel, aluminio, minerales que son mucho más preciosos y caros.
Y, sin embargo, el hombre, vale, incluso cuando es niño. ¿Valdrá por lo que hace? Produce más
un robot, una computadora, un camión o un barco... que un hombre. Un niño indefenso e inerme
sólo acierta a comer, llorar y dormir. Muere sin el cuidado de los adultos.
¿Acaso vale el hombre por lo que tiene, por la fortuna que heredó o ha amasado? En vida parece
que sí, pero a la hora de nacer o de morir, todos tenemos lo mismo: la desnudez y el polvo de las
cenizas. Parece, pues, que en última instancia, tampoco vale un hombre por lo que tiene.
¿En qué radica el valor de un hombre, de un niño? ¿Te has preguntado por qué tú vales más que
la suma de los minerales de que estás compuesto, o independientemente de lo que tengas o no como
herencia?
¿Te has preguntado por qué vales más que un robot o una computadora, aunque seas menos
productivo que ellos? ¿Acaso porque tienes una gran inteligencia? ¿Qué pasa, entonces, con
quienes no tienen acceso a desarrollarla con una educación completa, con un niño que todavía no
aprende a hablar, leer y escribir? ¿No valen?
La venta de Rubén por 20 mil dólares me ha hecho buscar el fundamento último del valor de una
persona. ¿En qué radica nuestra superioridad sobre los demás elementos de la creación? ¿Por qué
vale el hombre, sea blanco o negro, recién nacido o viejo, acaudalado o pordiosero, productivo
o perezoso? ¿Con qué precio se le puede tasar?
Yo no vendería un hijo ni por 20 millones de dólares. Dudo de que tú lo hicieras. Pero un
momento: ¿acaso no vendemos al hombre, a otros hombres, para “salvar nuestra reputación”, para
auparnos y erguirnos sobre él en el trabajo, para sobresalir en la sociedad, tal vez para medrar
en los escalafones del poder pisando su fama y reputación?
Cuando no se reconoce el valor real del hombre, se le extingue como a las pulgas, piojos o ratas
que han invadido una casa: con desinfectante sistemático. Cuando no se tiene conciencia del propio
valor, suele optarse por el suicidio o el envilecimiento denigrante en el submundo de los instintos.
Me parece que hoy, además de las monedas, se devalúa a los hombres, se les subordina y se
les cambia por dinero, por poder político, influencias, intereses y conveniencias. Me parece que con
relativa frecuencia nos supeditamos al trabajo por el trabajo, a ganar dinero por dinero y a
divertirnos por divertirnos.
Si la persona humana vale más que la economía y que la política, ¿se puede hacer una economía
que obligue al hombre a vender al hombre? ¿Se pueden construir unos principios financieros que
echen a la calle al hombre que pensó esos principios? ¿Podemos matarlo para que prevalezcan los
proyectos ideológicos por encima de la persona humana?
La salida desesperada de Marcela me invita a pensar si el precio que a diario le ponemos a los
demás y hasta a nosotros mismos no es más risible que el que ella le puso a Rubén.
(Francisco Sánchez Fuentes, 27 de agosto de 1993)