96 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม - ครูแนะน าให้ผู้เรียนทราบเนื้อหาและ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่จะเรียนกันใน วันนี้ บอกเงื่อนไขในการท ากิจกรรม ต่างๆ พร้อมทั้งซักถามความเข้าใจใน เงื่อนไขต่างๆที่ครูก าหนด หลังจากนั้น ชักชวนให้ผู้เรียนมาฟังบรรยาย ภาพ เสียงประกอบการเรียน - ผู้เรียนตอบข้อซักถามของครู เพื่อแสดงให้เห็นความเข้าใจ เกี่ยวกับเงื่อนไขและข้อตกลง ต่างๆในการเรียนรู้พร้อมทั้งฟัง บรรยาย ภาพ เสียงตามที่ครูได้ เปิดให้ดู - เป็นการเร้าความสนใจ และให้ผู้เรียนได้ทราบและ เข้าใจถึงเป้าหมายในการ เรียนรู้และเงื่อนไข เพื่อให้ เห็น ขั้นที่ 2 ขั้นน าเสนอบทเรียน - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนไปที่ หน้า 39 พร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับการขับ ร้องในดนตรีไทย และมีการเปิดเพลง ประกอบการอธิบายด้วย หลังจากนั้น ครูเปิดเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระ บารมีและเพลงมาร์ชโรงเรียนเชียงขวัญ พิทยาคมให้นักเรียนฟังและขับร้องไป พร้อมๆกัน เพื่อให้นักเรียนเกิดความ เข้าใจพร้อมเปิดโอกาสให้นักเรียน ซักถาม - ผู้เรียนอ่านเนื้อหาและฟังครู บรรยายเกี่ยวการขับร้องในวง ดนตรีไทยและฟังครูเปิดเสียง ประกอบการอธิบาย หลังจากนั้น นักเรียนได้สอบถามในเรื่องที่ สงสัยและมีการร้องและปรบมือ ตามจังหวะที่ครูได้สอน - ใช้แนวคิดเกี่ยวกับการจัด และรวบรวมเพื่อให้เกิดการ ปรับความสมดุลทางความรู้ โดยให้ความรู้เดิมกับความรู้ ใหม่สัมพันธ์กันเพื่อให้ผู้เรียน สามารถสร้างความหมายที่ ถูกต้องขององค์ความรู้ใหม่ ได้ ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติตามแบบ - เมื่อมั่นใจว่าผู้เรียนสามารถร้องเพลงได้ แล้ว ครูน านักเรียนร้องและปรบมือไป พร้อมๆกัน - นักเรียนร้องและปรบมือตาม ครูในแต่ละท่อนตามที่ครูพา ปฏิบัติในแต่ละท่อนเพลง - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ และอาศัยการ เรียนรู้จากการสังเกต จดจ า และท าตามตัวแบบเพื่อให้ เกิดการเรียนรู้ตามตัวแบบ ในการแสดงพฤติกรรมใน การเรียนรู้
97 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การก ากับ ของครู - เมื่อนักเรียนสามารถร้องและปรบมือ ตามที่ครูบอกได้อย่างถูกต้องตามจังหวะ ครูด าเนินการประเมินโดยให้นักเรียนร้อง เพลงและให้ปรบมือตามจังหวะเพลง สังเกตพฤติกรรม ครูให้ค าแนะน า ตาม ความเหมาะสมรวมทั้งกระตุ้นนักเรียนให้ เกิดก าลังใจและความสนใจในการพัฒนา พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเอง - นักเรียนร้องและปรบมือ ประกอบจากบทเพลงที่ครูเปิด จนช านาญ - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ พร้อมทั้งใช้การ สะท้อนผลทางพฤติกรรม ให้กับผู้เรียนเพื่อเสริมแรง และสร้างแรงจูงใจในการ พัฒนาพฤติกรรมของตน พร้อมทั้งเป็นการประเมิน ตามจุดประสงค์ด้านทักษะ พิสัย ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนได้ร้อง ปรบมือตาม เครื่องเล่น CD อย่างอิสระ ครูสังเกตและ ค่อยชื่นชมพร้อมทั้งพยายามสร้าง บรรยากาศที่สนุกสนานในการท า กิจกรรมร่วมกับผู้เรียน รวมทั้งให้ผู้เรียน ได้แสดงท่าทองประกอบบทเพลงอย่าง อิสระตามจินตนาการของตนเอง - ผู้เรียนร้องและเล่นอย่างอิสระ ตามจินตนาการของตนเอง - ใช้กฎแห่งการฝึกหัดเพื่อ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การเรียนรู้ที่ค่อนข้างถาวร - ใช้กฎแห่งความพึงพอใจ เมื่อผู้เรียนสามารถพัฒนา พฤติกรรมการเรียนได้ตาม เป้าหมายที่ก าหนดแล้วแล้ว ให้ผู้เรียนได้แสดงออกทาง พฤติกรรมเหล่านั้นได้อย่าง อิสระเพื่อสร้างบรรยากาศ และแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ ดีแก่ผู้เรียน
98 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 6 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - ครูทบทวนบทเพลงโดยการเปิดเพลง แล้วให้นักเรียนตอบว่าเพลงที่ได้ยินเป็น เพลงอะไร หลังจากนั้นครูได้ให้นักเรียน แบ่งกลุ่มออกเป็น 7 กลุ่มแล้วให้นักเรียน สอบร้องเพลงทั้ง 3 บทเพลงในคาบ ต่อไป - ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่าจะจัดให้มี การรายงานหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับบท เพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และ เพลงมาร์ชโรงเรียนเชียงขวัญพิทยาคม - นักเรียนช่วยกันบอกบทเพลงที่ ได้ยินจากที่ได้ยินเสียง หลังจาก นั้นนักเรียนมีการจัดแบ่งกลุ่มกัน โดยแบ่งออกเป็น 7 กลุ่ม - นักเรียนมีการสอบถามครูใน ส่วนที่ไม่เข้าใจ และมีการพูดคุย กันเกี่ยวกับบทเพลงทั้ง 3 บท เพลง - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการปรึกษากัน ภายในชั้นเรียนแล้วตอบครู นักเรียนเกิดความ กระตือรือร้น ชั่วโมงที่ 2 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายนักเรียนและถามถึง เนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว หลังจากนั้นครูให้นักเรียนร้องเพลง เมื่อ เด็กเริ่มการร้องเพลงหน้าชั้นเรียน ครูก็ คอยให้ค าแนะน าและค าปรึกษา - นักเรียนทักทายครูและตอบ ค าถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูถาม - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา ขั้นที่ 2 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนหัดร้องเพลงโดยเปิด อิสระให้นักเรียนได้เปิดเพลงและหัดร้อง เพลงเอง - นักเรียนเปิดเพลงและหัดร้อง เพลงจากการเปิดเพลงเองอย่าง อิสระ - นักเรียนมีการฝึกซ้อม มี การเตรียมพร้อมส าหรับการ รายงาน และการรายงาน หน้าชั้นเรียนเป็นการฝึกฝน
99 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ 2. เนื้อเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียน 3. วีดีทัศน์หลักการขับร้อง กระบวนการวัดและประเมินผล ผู้ประเมิน ครูเป็นผู้ประเมิน สิ่งที่ต้องวัดและประเมินผล 1. สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้ (K) 2. สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียนได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A) บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม - หลังจากนั้นครูได้จัดให้มีการสอบร้อง เพลงโดยก าหนดให้สอบร้องเพลง 3 เพลง คือ เพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระ บารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียนเชียงขวัญ พิทยาคม - นักเรียนสอบร้องเพลงตามที่ครู ก าหนดไว้ให้ - ตนเอง ฝึกความกล้า แสดงออก ฝึกการพูดและ ฝึกการท างานเป็นทีม - นักเรียนได้น าทักษะที่เคย เรียนมาน ามาใช้ในการสอบ ขั้นที่ 3 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - เมื่อนักเรียนสอบร้องเพลงแล้ว ครูผู้สอนจึงสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับบทเรียน การขับร้องในวงดนตรีไทยเพื่อให้ นักเรียนทราบอีกครั้งและเปิดโอกาสให้ นักเรียนซักถามในข้อสงสัยต่างๆใน บทเรียน - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและสรุป เนื้อหาในบทเรียนและมีการ สอบถามในเรื่องที่สงสัย - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา
100 วิธีการวัด เรื่องที่ต้องการวัดและประเมินผล วิธีการวัด สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทย การทดสอบ สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียน การทดสอบ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข การสังเกตพฤติกรรม เครื่องมือวัด แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับประเภทของการขับร้องเพลงไทย เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทย แบบทดสอบความรู้ความสามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียน เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมี ความสุข เกณฑ์การวัด เกณฑ์การวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทของการขับร้องเพลงไทย 5 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้จ านวน 4 ประเภท 4 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้จ านวน 3 ประเภท 3 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้จ านวน 2 ประเภท 2 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้จ านวน 1 ประเภท 1 คะแนน หมายถึง ไม่สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้เลย
101 เกณฑ์การวัดความรู้ความสามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียน 5 คะแนน หมายถึง สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียนโดยผิดจ านวน 1-2 จุด 4 คะแนน หมายถึง สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียนโดยผิดจ านวน 3-4 จุด 3 คะแนน หมายถึง สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียนโดยผิดจ านวน 5-6 จุด 2 คะแนน หมายถึง สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียนโดยผิดจ านวน 7-8 จุด 1 คะแนน หมายถึง สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรง เรียนโดยผิดจ านวน 9 จุดขึ้นไป เกณฑ์การวัดคุณธรรม เรื่อง การมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์ 5 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน แสดงบทบาทความเป็นผู้น าที่ ดีอย่างชัดเจน มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 4 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน มีความเป็นผู้น า มีความคิด สร้างสรรค์ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 3 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน มีความเป็นผู้ตามที่ดีมี ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 2 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วม อย่างกระตือรือร้น สนุกสนาน เป็นผู้ตามไม่ค่อยกล้า แสดงออกขาดความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 1 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างสนุกสนาน เป็นผู้ตามไม่ค่อยกล้า แสดงออกขาดความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเลย ซื่อสัตย์ต่อตนเอง เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถบอกประเภทของการขับร้องเพลงไทยได้ (5) 2. สามารถขับร้องเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียนได้ (5) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (5) คะแนนรวมจากจุดประสงค์การเรียนรู้ทั้งหมดรวม 15 คะแนน ผู้เรียนต้องได้ตั้งแต่ 10 คะแนนขึ้นไปจึงจะถือ ว่าผ่าน
102 บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ บรรยากาศในชั้นเรียน ............................................................................................................................. ....................................... ................................................................................................................................ .................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ................................................................................................................................................. ................... 1. ด้านความรู้ .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................. ....... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……………………………………..…ผู้บันทึก ( นายวันเฉลิม หงษ์สระ )
103 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... ( นายศึกษา จุนเสริม) ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... ( นางสิริกานต์ วายโศรก ) ความเห็นผู้บริหารสถานศึกษา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .............................................ผู้อ านวยการโรงเรียน ( นางสาวทองใบ ตลับทอง )
104 ภาคผนวก ภาคผนวก ก เนื้อเพลงชาติ เพลงสรรเสริญพระบารมี และเพลงมาร์ชโรงเรียน ภาคผนวก ข แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบประเภทของการขับร้องเพลง ภาคผนวก ค แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบการขับร้องเพลง ภาคผนวก ง แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์
105 เนื้อเพลงชาติไทย ประเทศไทยรวมเลือดเนื้อชาติเชื้อไทย เป็นประชารัฐ ไผทของไทยทุกส่วน อยู่ด ารงคงไว้ได้ทั้งมวล ด้วยไทยล้วนหมาย รักสามัคคี ไทยนี้รักสงบ แต่ถึงรบไม่ขลาด เอกราชจะไม่ให้ใครข่มขี่ สละเลือดทุกหยาดเป็นชาติพลี เถลิงประเทศชาติไทยทวี มีชัย ชโย เนื้อเพลงสรรเสริญพระบารมี ข้าวรพุทธเจ้า เอามโนและศิระกราน นบพระภูมิบาลบุญดิเรก เอกบรมจักริน พระสยามินทร์พระยศยิ่งยง เย็นศิระเพราะพระบริบาล ผลพระคุณ ธ รักษา ปวงประชาเป็นสุขศานต์ ขอบันดาล ธ ประสงค์ใด จงสฤษดิ์ดัง หวังวรหฤทัย ดุจถวายชัย ชโย
106 แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบประเภทของการขับร้องเพลง ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 1 ความหมายและประเภทของการขับร้อง หน่วยย่อยที่ 2 หลักการและขั้นตอนการขับร้องเพลงไทย เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../…………
107 แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบการขับร้องเพลง ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 1 ความหมายและประเภทของการขับร้อง หน่วยย่อยที่ 2 หลักการและขั้นตอนการขับร้องเพลงไทย เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../…………
108 แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 1 ความหมายและประเภทของการขับร้อง หน่วยย่อยที่ 2 หลักการและขั้นตอนการขับร้องเพลงไทย เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../…………
109 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ดนตรี) ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักการขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เวลา 6 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 3 เรื่อง หลักการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เวลา 2 ชั่วโมง จัดกิจกรรมวันที่ ..... เดือน ................. พ.ศ. ......... โรงเรียนสวายวิทยาคาร สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 : เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดชั้นปี ข้อที่ 3 ขับร้องเพลงและใช้เครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการร้องเพลงด้วยบทเพลงที่ หลากหลายรูปแบบ สมรรถนะส าคัญ ข้อที่ 2 ความสามารถในการคิด ข้อที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 2 ซื่อสัตย์สุจริต ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ข้อที่ 5 อยู่อย่างพอเพียง ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย สาระส าคัญ : ถ้ากล่าวถึงดนตรีไทยจะหมายรวมทั้งการบรรเลงและการขับร้องหรือคีตศิลป์ ซึ่งล้วนเป็น เอกลักษณ์ของชาติที่ไม่มีชาติใดเสมอเหมือน ซึ่งการศึกษาเกี่ยวกับการขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย จ าเป็นต้องศึกษาทั้งความหมาย ประเภทของการขับร้อง อวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการร้อง หลักการและขั้นตอนใน การฝึกขับร้อง โดยอาจเริ่มจากการฝึกขับร้องเพลงอัตรา 2 ชั้นง่ายๆ เมื่อขับร้องได้ ก็ควรศึกษาวิธีการปฏิบัติ เครื่องดนตรีที่หาง่าย สะดวกในการพกพา เช่น ซอด้วง ขลุ่ย เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ (K) 2. สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)ได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A)
110 สาระการเรียนรู้ การขับร้องและการบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบการขับร้อง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่1 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายและส ารวจความพร้อม ของผู้เรียน โดยให้ทุกคนหยุดการท า พฤติกรรมอื่นๆ แล้วมุ่งความสนใจมายัง ครูผู้สอน - ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับเครื่อง ดนตรีที่นักเรียนรู้จัก และเครื่องดนตรี ไทยที่นักเรียนอยากเล่นหรือชื่นชอบ - นักเรียนหยุดการท ากิจกรรม ต่างๆ ทักทายครูพร้อมทั้งมุ่ง ความสนใจมายังครูเพื่อสร้าง ความพร้อมในการเรียนรู้ของ ตนเอง - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เครื่องดนตรีที่นักเรียนรู้จัก และ เครื่องดนตรีไทยที่นักเรียนอยาก เล่นหรือชื่นชอบ - เป็นการเตรียมความพร้อม ของผู้เรียนในการเรียนรู้ - เป็นการทบทวนความรู้เดิม และเชื่อมโยงสู่เนื้อหาใหม่ ของผู้เรียน จาก ประสบการณ์ตรงในชีวิตของ ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้ ทบทวนประสบการณ์ของ ตนเองกับค าถามหรือ เรื่องราวที่พูดคุยด้วยโดย เชื่อมโยงความรู้เดิมกับ ความรู้ใหม่ที่จะให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้จากประสบการณ์ของ ผู้เรียน
111 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม - ครูแนะน าให้ผู้เรียนทราบเนื้อหาและ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่จะเรียนกันใน วันนี้ บอกเงื่อนไขในการท ากิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งซักถามความเข้าใจในเงื่อนไข ต่างๆที่ครูก าหนด หลังจากนั้นชักชวนให้ ผู้เรียนมาฟังบรรยาย ภาพ เสียง ประกอบการเรียน - ผู้เรียนตอบข้อซักถามของครู เพื่อแสดงให้เห็นความเข้าใจ เกี่ยวกับเงื่อนไขและข้อตกลงต่างๆ ในการเรียนรู้พร้อมทั้งฟังบรรยาย ภาพ เสียงตามที่ครูได้เปิดให้ดู - เป็นการเร้าความสนใจและ ให้ผู้เรียนได้ทราบและเข้าใจ ถึงเป้าหมายในการเรียนรู้ และเงื่อนไข เพื่อให้เห็น ขั้นที่ 2 ขั้นน าเสนอบทเรียน - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า 45 พร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับหลักการ บรรเลงเครื่องดนตรีไทย และเปิดวีดีโอ การบรรเลงเครื่องดนตรีไทยให้นักเรียนได้ ดู หลังจากนั้นครูเปิดโอกาสให้นักเรียน ซักถามในส่วนที่สงสัยในเนื้อหา - ผู้เรียนอ่านเนื้อหาและฟังครู บรรยายเกี่ยวหลักการบรรเลง เครื่องดนตรีไทยและฟังครูเปิด วีดีโอ หลังจากนั้นนักเรียนได้ สอบถามในเรื่องที่สงสัย - ใช้แนวคิดเกี่ยวกับการจัด และรวบรวมเพื่อให้เกิดการ ปรับความสมดุลทางความรู้ โดยให้ความรู้เดิมกับความรู้ ใหม่สัมพันธ์กันเพื่อให้ผู้เรียน สามารถสร้างความหมายที่ ถูกต้องขององค์ความรู้ใหม่ ได้ ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติตามแบบ - ครูได้พานักเรียนดูการจับขลุ่ยเพียงออ พร้อมทั้งสาธิตให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง หลังจากนั้นให้นักเรียนดูและตอบลักษณะ การจับขลุ่ยว่าเป็นโน้ตตัวอะไรและ ลักษณะของขลุ่ยแต่ละส่วนเรียกว่าอะไร - นักเรียนดูการจับขลุ่ยเพียงออ และตอบค าถามที่ครูถามเกี่ยวกับ ขลุ่ยเพียงออ - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ และอาศัยการ เรียนรู้จากการสังเกต จดจ า และท าตามตัวแบบเพื่อให้ เกิดการเรียนรู้ตามตัว
112 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การก ากับ ของครู - เมื่อนักเรียนสามารถบอกแผนภูมิการ วางนิ้วของขลุ่ยเพียงออตามที่ครูบอกได้ อย่างถูกต้อง ครูด าเนินการประเมินโดย ให้ตัวแทนนักเรียนอกมาจับขลุ่ยแล้วให้ เพื่อนๆช่วยกันตอบว่าเป็นอย่างไร หลังจากนั้นครูสังเกตพฤติกรรม ครูให้ ค าแนะน า ตามความเหมาะสมรวมทั้ง กระตุ้นนักเรียนให้เกิดก าลังใจและความ สนใจในการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ ของนักเรียนเอง - นักเรียนร่วมกันตอบค าถามจน เกิดความช านาญ - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ พร้อมทั้งใช้การ สะท้อนผลทางพฤติกรรม ให้กับผู้เรียนเพื่อเสริมแรง และสร้างแรงจูงใจในการ พัฒนาพฤติกรรมของตน พร้อมทั้งเป็นการประเมิน ตามจุดประสงค์ด้านทักษะ พิสัย ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนได้จับขลุ่ยเพียงออและ ซักถามกันเองอย่างอิสระ ครูสังเกตและ ค่อยชื่นชมพร้อมทั้งพยายามสร้าง บรรยากาศที่สนุกสนานในการท า กิจกรรมร่วมกับผู้เรียน - นักเรียนจับขลุ่ยเพียงออและ ร่วมกันซักถามกันเองอย่างอิสระ ตามจินตนาการของตนเอง - ใช้กฎแห่งการฝึกหัดเพื่อ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การเรียนรู้ที่ค่อนข้างถาวร - ใช้กฎแห่งความพึงพอใจ เมื่อผู้เรียนสามารถพัฒนา พฤติกรรมการเรียนได้ตาม เป้าหมายที่ก าหนดแล้วแล้ว ให้ผู้เรียนได้แสดงออกทาง พฤติกรรมเหล่านั้นได้อย่าง อิสระเพื่อสร้างบรรยากาศ และแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ ดีแก่ผู้เรียน
113 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 6 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - ครูทบทวนลักษณะแผนภูมิการวางนิ้ว ของขลุ่ยเพียงออโดยครูวางมือลงบนขลุ่ย เพียงออและให้นักเรียนร่วมกันตอบ - ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่าจะจัดให้มี สอบลักษณะแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ย เพียงออในชั่วโมงต่อไป - นักเรียนช่วยกันตอบลักษณะ การวางนิ้วของครู - นักเรียนมีการสอบถามครูใน ส่วนที่ไม่เข้าใจ และมีการพูดคุย กันเกี่ยวกับลักษณะแผนภูมิการ วางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการปรึกษากัน ภายในชั้นเรียนแล้วตอบครู นักเรียนเกิดความ กระตือรือร้น ชั่วโมงที่ 2 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายนักเรียนและถามถึง เนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว หลังจากนั้นครูให้นักเรียนลองวางมือลง บนขลุ่ยเพียงออ ครูก็คอยให้ค าแนะน า และค าปรึกษา - นักเรียนทักทายครูและตอบ ค าถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูถาม - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา ขั้นที่ 2 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนหัดวางมือลงบนขลุ่ย เพียงออโดยเปิดอิสระให้นักเรียนได้ ทดลองด้วยตนเอง - หลังจากนั้นครูได้จัดให้มีการสอบโดย การให้ออกมาทีละคนละตอบลักษณะ ของขลุ่ยเพียงออ และแผนภูมิการวางนิ้ว ของขลุ่ย - นักเรียนหัดวางมือลงบนขลุ่ย เพียงออ พร้อมร่วมกันซักถาม กันในชั้นเรียนอย่างอิสระ - นักเรียนสอบตามที่ครูก าหนด ไว้ให้ - นักเรียนมีการฝึกซ้อม มี การเตรียมพร้อมส าหรับการ รายงาน - นักเรียนได้น าทักษะที่เคย เรียนมาน ามาใช้ในการสอบ
114 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 3 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - เมื่อนักเรียนสอบแล้ว ครูจึงสรุปเนื้อหา เกี่ยวกับแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ย เพียงออเพื่อให้นักเรียนทราบอีกครั้งและ เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในข้อสงสัย ต่างๆในบทเรียน - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและสรุป เนื้อหาในบทเรียนและมีการ สอบถามในเรื่องที่สงสัย - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ 2. วีดีทัศน์ลักษณะการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ 3. โน้ตเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) กระบวนการวัดและประเมินผล ผู้ประเมิน ครูเป็นผู้ประเมิน สิ่งที่ต้องวัดและประเมินผล 1. สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ (K) 2. สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)ได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A) วิธีการวัด เรื่องที่ต้องการวัดและประเมินผล วิธีการวัด สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ การทดสอบ สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) การทดสอบ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข การสังเกตพฤติกรรม
115 เครื่องมือวัด แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ แบบทดสอบความรู้ความสามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรรเทศ (สร้อยเพลง) แบบสังเกตพฤติกรรม เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมี ความสุข เกณฑ์การวัด เกณฑ์การวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ 5 คะแนน หมายถึง สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ถูกต้องจ านวน 5 จุด 4 คะแนน หมายถึง สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ถูกต้องจ านวน 4 จุด 3 คะแนน หมายถึง สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ถูกต้องจ านวน 3 จุด 2 คะแนน หมายถึง สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ถูกต้องจ านวน 2 จุด 1 คะแนน หมายถึง สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ถูกต้องจ านวน 1 จุด เกณฑ์การวัดความรู้ความสามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) 5 คะแนน หมายถึง สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)โดยผิด จ านวน 1-2 จุด 4 คะแนน หมายถึง สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)โดยผิด จ านวน 3-4 จุด 3 คะแนน หมายถึง สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)โดยผิด จ านวน 5-6 จุด 2 คะแนน หมายถึง สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)โดยผิด จ านวน 7-8 จุด 1 คะแนน หมายถึง สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)โดยผิด
116 จ านวน 9 จุดขึ้นไป เกณฑ์การวัดคุณธรรม เรื่อง การมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์ 5 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน แสดงบทบาทความเป็นผู้น าที่ ดีอย่างชัดเจน มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 4 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน มีความเป็นผู้น า มีความคิด สร้างสรรค์ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 3 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน มีความเป็นผู้ตามที่ดีมี ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 2 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วม อย่างกระตือรือร้น สนุกสนาน เป็นผู้ตามไม่ค่อยกล้า แสดงออกขาดความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 1 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างสนุกสนาน เป็นผู้ตามไม่ค่อยกล้า แสดงออกขาดความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเลย ซื่อสัตย์ต่อตนเอง เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถบอกแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออได้ (5) 2. สามารถเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง)ได้ (5) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (5) คะแนนรวมจากจุดประสงค์การเรียนรู้ทั้งหมดรวม 15 คะแนน ผู้เรียนต้องได้ตั้งแต่ 10 คะแนนขึ้นไปจึงจะถือ ว่าผ่าน
117 บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ บรรยากาศในชั้นเรียน ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................... ................................ 1. ด้านความรู้ .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................. ....... ........................................................................................................................... ......................................... ............................................................................................................................. ....................................... ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……………………………………..…ผู้บันทึก ( นายวันเฉลิม หงษ์สระ )
118 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... ( นายศึกษา จุนเสริม) ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... ( นางสิริกานต์ วายโศรก ) ความเห็นผู้บริหารสถานศึกษา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .............................................ผู้อ านวยการโรงเรียน ( นางสาวทองใบ ตลับทอง )
119 ภาคผนวก ภาคผนวก ก โน้ตเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) ภาคผนวก ข แบบบันทึกคะแนนแผนภูมิการวางนิ้วขลุ่ยเพียงออ ภาคผนวก ค แบบบันทึกคะแนนการเป่าขลุ่ยเพียงออ ภาคผนวก ง แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์
120 เพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) ซมมม ซมมม ซรรร ซมรท ร ทลซ ร ซลท รมรท ร ทลซ ลทร ล ทลซม ซลทด ร ด ทล ร ทลซ ร ซลท รมรท ร ทลซ
121 แบบบันทึกคะแนนการเป่าขลุ่ยเพียงออในบทเพลงแขกบรเทศ (สร้อยเพลง) ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 3 หลักการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………..………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../…………
122 แบบบันทึกคะแนนแบบแผนภูมิการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 3 หลักการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………..………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../…………
123 แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 3 หลักการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………..………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../…………
124 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ดนตรี) ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักการขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย เวลา 6 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 4 เรื่อง การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงไทยเดิม เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 5 เรื่อง การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงพื้นบ้าน จัดกิจกรรมวันที่ ..... เดือน ................. พ.ศ. ......... โรงเรียนสวายวิทยาคาร สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 : เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดชั้นปี ข้อที่ 3 ขับร้องเพลงและใช้เครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการร้องเพลงด้วยบทเพลงที่ หลากหลายรูปแบบ สมรรถนะส าคัญ ข้อที่ 2 ความสามารถในการคิด ข้อที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 2 ซื่อสัตย์สุจริต ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ข้อที่ 5 อยู่อย่างพอเพียง ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย สาระส าคัญ : ถ้ากล่าวถึงดนตรีไทยจะหมายรวมทั้งการบรรเลงและการขับร้องหรือคีตศิลป์ ซึ่งล้วนเป็น เอกลักษณ์ของชาติที่ไม่มีชาติใดเสมอเหมือน ซึ่งการศึกษาเกี่ยวกับการขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย จ าเป็นต้องศึกษาทั้งความหมาย ประเภทของการขับร้อง อวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการร้อง หลักการและขั้นตอนใน การฝึกขับร้อง โดยอาจเริ่มจากการฝึกขับร้องเพลงอัตรา 2 ชั้นง่ายๆ เมื่อขับร้องได้ ก็ควรศึกษาวิธีการปฏิบัติ เครื่องดนตรีที่หาง่าย สะดวกในการพกพา เช่น ซอด้วง ขลุ่ย เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ (K) 2. สามารถร้องค่าน้ านมได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A)
125 สาระการเรียนรู้ การขับร้องและการบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบการขับร้อง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายและส ารวจ ความพร้อมของผู้เรียน โดยให้ทุก คนหยุดการท าพฤติกรรมอื่นๆ แล้วมุ่งความสนใจมายังครูผู้สอน - ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับบท เพลงต่างๆที่นักเรียนรู้จัก และ เพลงที่นักเรียนขื่นชอบ - ครูแนะน าให้ผู้เรียนทราบเนื้อหา และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่จะ เรียนกันในวันนี้ บอกเงื่อนไขใน การท ากิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้ง ซักถามความเข้าใจในเงื่อนไข ต่างๆที่ครูก าหนด หลังจากนั้น ชักชวนให้ผู้เรียนมาฟัง - นักเรียนหยุดการท ากิจกรรม ต่างๆ ทักทายครูพร้อมทั้งมุ่งความ สนใจมายังครูเพื่อสร้างความ พร้อมในการเรียนรู้ของตนเอง - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและแสดง ความคิดเห็นกับบทเพลงต่างๆที่ นักเรียนรู้จัก และเพลงที่นักเรียน ขื่นชอบ - ผู้เรียนตอบข้อซักถามของครู เพื่อแสดงให้เห็นความเข้าใจ เกี่ยวกับเงื่อนไขและข้อตกลง ต่างๆในการเรียนรู้พร้อมทั้งฟัง บรรยาย ภาพ เสียงตามที่ครูได้ เปิดให้ดู - เป็นการเตรียมความพร้อมของ ผู้เรียนในการเรียนรู้ - เป็นการเร้าความสนใจและให้ ผู้เรียนได้ทราบและเข้าใจถึง เป้าหมายในการเรียนรู้และ เงื่อนไข เพื่อให้เห็น บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นน าเสนอบทเรียน - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนไปที่ หน้า 51 พร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับการขับ ร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบ เพลงไทยเดิมและการขับร้องและบรรเลง เครื่องดนตรีประกอบเพลงพื้นบ้าน - ผู้เรียนอ่านเนื้อหาและฟังครู บรรยายเกี่ยวกับการขับร้องและ บรรเลงเครื่องดนตรีประกอบ เพลงไทยเดิมและการขับร้อง และบรรเลงเครื่องดนตรี ประกอบเพลงพื้นบ้าน หลังจาก - ใช้แนวคิดเกี่ยวกับการจัด และรวบรวมเพื่อให้เกิดการ ปรับความสมดุลทางความรู้ โดยให้ความรู้เดิมกับความรู้ ใหม่สัมพันธ์กันเพื่อให้ผู้เรียน สามารถสร้างความหมายที่
126 พร้อมกับเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ สอบถามในส่วนที่สงสัยในเนื้อหาที่เรียน นั้นนักเรียนได้สอบถามในเรื่องที่ สงสัย ถูกต้องขององค์ความรู้ใหม่ ได้ ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติตามแบบ - ครูได้พานักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือ และครูได้แจกเนื้อเพลงค่าน้ านม หลังจากนั้นครูได้พานักเรียนขับร้องเพลง ค่าน้ านมไปทีละท่อนเพื่อให้นักเรียนเกิด ความเข้าใจ หลังจากนั้นครูได้ตั้งค าถาม เกี่ยวกับเพลงค่าน้ านมให้นักเรียนได้ตอบ ค าถาม - นักเรียนร่วมกันศึกษาเนื้อหา และดูเนื้อเพลงค่าน้ านม พร้อม กับฝึกร้องและตอบค าถามที่ครู ซักถามในชั้นเรียน - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ และอาศัยการ เรียนรู้จากการสังเกต จดจ า และท าตามตัวแบบเพื่อให้ เกิดการเรียนรู้ตามตัวแบบ ในการแสดงพฤติกรรมใน การเรียนรู้
127 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การก ากับ ของครู - เมื่อนักเรียนสามารถบอกประเภทของ การขับร้องเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง ได้อย่างถูกต้อง ครูด าเนินการประเมิน โดยให้นักเรียนออกมาเป็นกลุ่มแล้วให้ ร่วมกันร้องเพลงค่าน้ านม หลังจากนั้นครู สังเกตพฤติกรรม ครูให้ค าแนะน า ตาม ความเหมาะสมรวมทั้งกระตุ้นนักเรียนให้ เกิดก าลังใจและความสนใจในการพัฒนา พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเอง - นักเรียนร่วมกันตอบค าถามจน เกิดความช านาญ - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ พร้อมทั้งใช้การ สะท้อนผลทางพฤติกรรม ให้กับผู้เรียนเพื่อเสริมแรง และสร้างแรงจูงใจในการ พัฒนาพฤติกรรมของตน พร้อมทั้งเป็นการประเมิน ตามจุดประสงค์ด้านทักษะ พิสัย ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนได้ฝึกฝนขับร้องเพลงค่า น้ านมโดยอิสระภายในห้องเรียน ครู สังเกตและค่อยชื่นชมพร้อมทั้งพยายาม สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการท า กิจกรรมร่วมกับผู้เรียน - นักเรียนร่วมกันขับร้องเพลงค่า น้ านมและซักถามกันเองอย่าง อิสระตามจินตนาการของตนเอง - ใช้กฎแห่งการฝึกหัดเพื่อ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การเรียนรู้ที่ค่อนข้างถาวร - ใช้กฎแห่งความพึงพอใจ เมื่อผู้เรียนสามารถพัฒนา พฤติกรรมการเรียนได้ตาม เป้าหมายที่ก าหนดแล้วแล้ว ให้ผู้เรียนได้แสดงออกทาง พฤติกรรมเหล่านั้นได้อย่าง อิสระเพื่อสร้างบรรยากาศ และแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ ดีแก่ผู้เรียน
128 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 6 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - ครูทบทวนประเภทของเพลงขับร้อง และเพลงบรรเลงโดยการสอบถามในชั้น เรียนจากการสุ่มถาม - ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่าจะจัดให้มี สอบประเภทของเพลงขับร้องและเพลง บรรเลง พร้อมสอบร้องเพลงค่าน้ านมใน ชั่วโมงต่อไป - นักเรียนช่วยกันตอบค าถามที่ ครูได้ซักถาม - นักเรียนมีการสอบถามครูใน ส่วนที่ไม่เข้าใจ และมีการพูดคุย กันเกี่ยวกับประเภทของเพลงขับ ร้องและเพลงบรรเลง และ ปรึกษากันในเพลงค่าน้ านม - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการปรึกษากัน ภายในชั้นเรียนแล้วตอบครู นักเรียนเกิดความ กระตือรือร้น ชั่วโมงที่ 2 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายนักเรียนและถามถึง เนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว หลังจากนั้นครูให้นักเรียนลองตอบ ค าถามในเนื้อหาที่เรียนมาก่อนหน้านั้น - นักเรียนทักทายครูและตอบ ค าถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูถาม - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา ขั้นที่ 2 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนหัดวางมือลงบนขลุ่ย เพียงออโดยเปิดอิสระให้นักเรียนได้ ทดลองด้วยตนเอง - หลังจากนั้นครูได้จัดให้มีการสอบโดย การให้ออกมาทีละ4-5คน - นักเรียนหัดวางมือลงบนขลุ่ย เพียงออ พร้อมร่วมกันซักถาม กันในชั้นเรียนอย่างอิสระ - นักเรียนสอบตามที่ครูก าหนด ไว้ให้ - นักเรียนมีการฝึกซ้อม มี การเตรียมพร้อมส าหรับการ รายงาน - นักเรียนได้น าทักษะที่เคย เรียนมาน ามาใช้ในการสอบ
129 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 3 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - เมื่อนักเรียนสอบแล้ว ครูจึงสรุปเนื้อหา เกี่ยวกับประเภทของเพลงขับร้องและ เพลงบรรเลง เพื่อให้นักเรียนทราบอีก ครั้งและเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามใน ข้อสงสัยต่างๆในบทเรียน - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและสรุป เนื้อหาในบทเรียนและมีการ สอบถามในเรื่องที่สงสัย - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ 2. วีดีทัศน์ลักษณะการวางนิ้วของขลุ่ยเพียงออ 3. เนื้อเพลงค่าน้ านม กระบวนการวัดและประเมินผล ผู้ประเมิน ครูเป็นผู้ประเมิน สิ่งที่ต้องวัดและประเมินผล 1. สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ (K) 2. สามารถร้องค่าน้ านมได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A) วิธีการวัด เรื่องที่ต้องการวัดและประเมินผล วิธีการวัด สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง การทดสอบ สามารถร้องค่าน้ านม การทดสอบ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข การสังเกตพฤติกรรม เครื่องมือวัด แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง
130 แบบทดสอบความรู้ความสามารถร้องเพลงค่าน้ านม เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถร้องเพลงค่าน้ านม แบบสังเกตพฤติกรรม เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมี ความสุข เกณฑ์การวัด เกณฑ์การวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง 5 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ถูกต้อง จ านวน 5 ประเภท 4 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ถูกต้อง จ านวน 4 ประเภท 3 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ถูกต้อง จ านวน 3 ประเภท 2 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ถูกต้อง จ านวน 2 ประเภท 1 คะแนน หมายถึง สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ถูกต้อง จ านวน 1 ประเภท เกณฑ์การวัดความรู้ความสามารถร้องเพลงค่าน้ านม 5 คะแนน หมายถึง สามารถร้องเพลงค่าน้ านมโดยผิดจ านวน 1-2 จุด 4 คะแนน หมายถึง สามารถร้องเพลงค่าน้ านมโดยผิดจ านวน 3-4 จุด 3 คะแนน หมายถึง สามารถร้องเพลงค่าน้ านมโดยผิดจ านวน 5-6 จุด 2 คะแนน หมายถึง สามารถร้องเพลงค่าน้ านมโดยผิดจ านวน 7-8 จุด 1 คะแนน หมายถึง สามารถร้องเพลงค่าน้ านมโดยผิดจ านวน 9 จุดขึ้นไป
131 เกณฑ์การวัดคุณธรรม เรื่อง การมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์ 5 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน แสดงบทบาทความเป็นผู้น าที่ ดีอย่างชัดเจน มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 4 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน มีความเป็นผู้น า มีความคิด สร้างสรรค์ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 3 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้น สนุกสนาน มีความเป็นผู้ตามที่ดีมี ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 2 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วม อย่างกระตือรือร้น สนุกสนาน เป็นผู้ตามไม่ค่อยกล้า แสดงออกขาดความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง 1 คะแนน หมายถึง มีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างสนุกสนาน เป็นผู้ตามไม่ค่อยกล้า แสดงออกขาดความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเลย ซื่อสัตย์ต่อตนเอง เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถบอกประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลงได้ (5) 2. สามารถร้องค่าน้ านมได้ (5) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (5) คะแนนรวมจากจุดประสงค์การเรียนรู้ทั้งหมดรวม 15 คะแนน ผู้เรียนต้องได้ตั้งแต่ 10 คะแนนขึ้นไปจึงจะถือ ว่าผ่าน
132 บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ บรรยากาศในชั้นเรียน ............................................................................................................................. ....................................... .......................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ............................................................ ............................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................................... ......... 1. ด้านความรู้ ........................................................................................................ ............................................................ ............................................................................................................................. ....................................... 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ .................................................................................................................................. .................................. ................................................................................................ .................................................................... 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................. ....... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……………………………………..…ผู้บันทึก ( นายวันเฉลิม หงษ์สระ )
133 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... ( นายศึกษา จุนเสริม) ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... ( นางสิริกานต์ วายโศรก ) ความเห็นผู้บริหารสถานศึกษา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .............................................ผู้อ านวยการโรงเรียน ( นางสาวทองใบ ตลับทอง )
134 ภาคผนวก ภาคผนวก ก เนื้อเพลงค่าน้ านม ภาคผนวก ข แบบบันทึกคะแนนประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง ภาคผนวก ค แบบบันทึกคะแนนการขับร้องเพลงค่าน้ านม ภาคผนวก ง แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์
135 เพลงค่าน้ านม ..แม่นี้มีบุญคุณอันใหญ่หลวง ที่เฝ้าหวง ห่วงลูกแต่หลังเมื่อยังนอนเปล แม่..เราเฝ้าโอ้ละเห่ กล่อมลูกน้อยนอนเปลไม่ห่างหันเห ไปจนไกล ..แต่เล็กจนโตโอ้แม่ถนอม แม่ผ่ายผอมย่อมเกิดจากรักลูกปักดวงใจ เติบ..โตโอ้เล็กจนใหญ่ นี่แหละหนาอะไร มิใช่ใดหนาเพราะค่าน้ านม ..ควร คิดพินิจให้ดี ค่าน้ านมแม่นี้ จะมีอะไรเหมาะสม โอ้ว่าแม่จ๋า ลูกคิดถึงค่าน้ านม เลือดในอกผสม กลั่นเป็นน้ านมให้ลูกดื่มกิน ..ค่าน้ านมควรชวนให้ลูกฝัง แต่เมื่อหลังเปรียบดังผืนฟ้าหนักกว่าแผ่นดิน บวช เรียนพากเพียรจนสิ้น หยดหนึ่งน้ านมกิน ทดแทนไม่สิ้นพระคุณแม่เอย
136 แบบบันทึกคะแนนการขับร้องเพลงค่าน้ านม ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 4 การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงไทยเดิม หน่วยย่อยที่ 5 การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงพื้นบ้าน เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../………
137 แบบบันทึกคะแนนประเภทของเพลงขับร้องและเพลงบรรเลง ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 4 การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงไทยเดิม หน่วยย่อยที่ 5 การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงพื้นบ้าน เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../………
138 แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความซื่อสัตย์ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง หลักการขับร้องเพลงและบรรเลงเครื่องดนตรีไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยย่อยที่ 4 การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงไทยเดิม หน่วยย่อยที่ 5 การขับร้องและบรรเลงเครื่องดนตรีประกอบเพลงพื้นบ้าน เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม 5 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ………..…………………..……..…………………ผู้ประเมิน (นายวันเฉลิม หงษ์สระ) …………/…………../………
139 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ดนตรี) ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับดนตรีสากล เวลา 8 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 1 เรื่อง ประวัติความเป็นมาและวิวัฒนาการของดนตรีสากล เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 2 เรื่อง องค์ประกอบและประเภทของดนตรีสากล จัดกิจกรรมวันที่ ..... เดือน ................. พ.ศ. ......... โรงเรียนสวายวิทยาคาร สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 : เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัดชั้นปี ข้อที่ 1 อ่าน เขียน ร้องโน้ตไทยและโน้ตสากล สมรรถนะส าคัญ ข้อที่ 2 ความสามารถในการคิด ข้อที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 2 ซื่อสัตย์สุจริต ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ข้อที่ 5 อยู่อย่างพอเพียง ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย สาระส าคัญ : ดนตรีสามารถใช้สื่อสารให้บุคคลเกิดอารมณ์ความรู้สึกและความเข้าใจได้คล้ายกันกับภาษาพูด และเขียน ซึ่งผู้ฟังหรือผู้อ่านจะสามารถรับสารได้มากน้อยต่างกันเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับพื้นฐานทางด้านอายุ การศึกษา ความรู้ในวิชาดนตรี ประสบการณ์ สิ่งแวดล้อม สถานะทางสังคมและวัฒนธรรมของแต่ละคน ดนตรีสากล หมายถึง ดนตรีในวัฒนธรรมตะวันตกที่ได้รับการเผยแพร่ไปสู่ภูมิภาคอื่นๆจนเป็นที่ยอมรับและ นิยมของคนทั่วโลก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้ (K) 2. สามารถแยกแยะประเภทของดนตรีตามหลักสากลได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A)
140 สาระการเรียนรู้ 1. เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรี 2. องค์ประกอบของดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายและส ารวจความพร้อม ของผู้เรียน โดยให้ทุกคนหยุดการท า พฤติกรรมอื่นๆ แล้วมุ่งความสนใจมายัง ครูผู้สอน - ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับบทเพลง ต่างๆที่นักเรียนรู้จัก และเพลงที่นักเรียน ขื่นชอบ โดยครูได้เปิดแนวเพลงต่างๆทั้ง ไทยและสากลให้นักเรียนดู - นักเรียนหยุดการท ากิจกรรม ต่างๆ ทักทายครูพร้อมทั้งมุ่ง ความสนใจมายังครูเพื่อสร้าง ความพร้อมในการเรียนรู้ของ ตนเอง - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและ แสดงความคิดเห็นกับบทเพลง ต่างๆที่นักเรียนรู้จัก และเพลงที่ นักเรียนขื่นชอบ และนั่งดูแนว เพลงต่างๆที่ครูเปิดให้ฟัง - เป็นการเตรียมความพร้อม ของผู้เรียนในการเรียนรู้ - เป็นการทบทวนความรู้เดิม และเชื่อมโยงสู่เนื้อหาใหม่ ของผู้เรียน จาก ประสบการณ์ตรงในชีวิตของ ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้ ทบทวนประสบการณ์ของ ตนเองกับค าถามหรือ เรื่องราวที่พูดคุยด้วยโดย เชื่อมโยงความรู้เดิมกับ ความรู้ใหม่ที่จะให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้จากประสบการณ์
141 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม - ครูแนะน าให้ผู้เรียนทราบเนื้อหาและ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่จะเรียนกันใน วันนี้ บอกเงื่อนไขในการท ากิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งซักถามความเข้าใจในเงื่อนไข ต่างๆที่ครูก าหนด หลังจากนั้นชักชวนให้ ผู้เรียนมาฟังบรรยาย ภาพ เสียง ประกอบการเรียน - ผู้เรียนตอบข้อซักถามของครู เพื่อแสดงให้เห็นความเข้าใจ เกี่ยวกับเงื่อนไขและข้อตกลง ต่างๆในการเรียนรู้พร้อมทั้งฟัง บรรยาย ภาพ เสียงตามที่ครูได้ เปิดให้ดู - เป็นการเร้าความสนใจและ ให้ผู้เรียนได้ทราบและเข้าใจ ถึงเป้าหมายในการเรียนรู้ และเงื่อนไข เพื่อให้เห็น ขั้นที่ 2 ขั้นน าเสนอบทเรียน - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า 63 หลังจากนั้นครูให้ตัวแทนนักเรียนหนึ่ง คนอ่านให้เพื่อนในชั้นเรียนฟัง ต่อมาครู อธิบายประวัติความเป็นมาและ วิวัฒนาการของดนตรีสากล พร้อมทั้งเปิด วีดีโอประกอบการอธิบาย หลังจากนั้นครู ได้อธิบายองค์ประกอบและประเภทของวง ดนตรีสากลให้นักเรียนได้ฟัง พร้อมทั้งเปิด ภาพและวีดีโอให้นักเรียนดู และเปิดโอกาส ให้นักเรียนซักถามในส่วนที่สงสัย - ผู้เรียนอ่านเนื้อหาและฟังครู บรรยายเกี่ยวกับประวัติความ เป็นมาและประเภทของดนตรี สากล องค์ประกอบของดนตรี สากล หลังจากนั้นนักเรียนได้ สอบถามในเรื่องที่สงสัย - ใช้แนวคิดเกี่ยวกับการจัด และรวบรวมเพื่อให้เกิดการ ปรับความสมดุลทางความรู้ โดยให้ความรู้เดิมกับความรู้ ใหม่สัมพันธ์กันเพื่อให้ผู้เรียน สามารถสร้างความหมายที่ ถูกต้องขององค์ความรู้ใหม่ ได้ ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติตามแบบ - ครูได้พานักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือ และครูได้เปิดภาพวงดนตรีต่างๆแล้ว อธิบายว่าเป็นวงดนตรีที่จัดจ าแนกไว้ใน กลุ่มใดที่เป็นการแบ่งประเภทของดนตรี ตามหลักสากล พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้ นักเรียนซักถามในส่วนที่สงสัยในเนื้อหา - นักเรียนร่วมกันศึกษาเนื้อหา ฟังบรรยายและดูภาพที่ครูอธิบาย เกี่ยวกับการแบ่งประเภทของ ดนตรีตามหลักสากล พร้อม ซักถามในส่วนที่สงสัยในเนื้อหา - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ และอาศัยการ เรียนรู้จากการสังเกต จดจ า และท าตามตัวแบบเพื่อให้ เกิดการเรียนรู้ตามตัวแบบ ในการแสดงพฤติกรรมใน การเรียนรู้
142 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การก ากับ ของครู - เมื่อนักเรียนสามารถบอกแบ่งประเภท ของวงดนตรีตามหลักสากลได้อย่างถูกต้อง ครูด าเนินการประเมินโดยให้ตัวแทน นักเรียนออกมาแล้วให้ถือภาพแล้วให้ ร่วมกันตอบว่าภาพที่เห็นเป็นวงอะไรแล้ว แบ่งประเภทอยู่ในกลุ่มไหนตามหลักสากล หลังจากนั้นครูสังเกตพฤติกรรม ครูให้ ค าแนะน า ตามความเหมาะสมรวมทั้ง กระตุ้นนักเรียนให้เกิดก าลังใจและความ สนใจในการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ ของนักเรียนเอง - ตัวแทนนักเรียนออกมาถือภาพ และนักเรียนร่วมกันตอบค าถาม จนเกิดความช านาญ - ใช้กฎแห่งการฝึกหัด โดย การท าซ้ าๆ จนเกิดความ ช านาญ พร้อมทั้งใช้การ สะท้อนผลทางพฤติกรรม ให้กับผู้เรียนเพื่อเสริมแรง และสร้างแรงจูงใจในการ พัฒนาพฤติกรรมของตน พร้อมทั้งเป็นการประเมิน ตามจุดประสงค์ด้านทักษะ พิสัย ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูให้นักเรียนได้ฝึกฝนการแบ่งประเภท ของดนตรีตามหลักสากลโดยการแจกแผ่น ภาพให้นักเรียนได้ไปศึกษา โดยครูให้ แบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม โดยนักเรียนจะ ได้พูดคุย และสอนกันในขณะที่ศึกษาภาพ ที่ครูแจกให้อย่างอิสระ - นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่มและร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับ ภาพที่ครูแจกให้และซักถาม กันเองอย่างอิสระตามจินตนาการ ของตนเอง - ใช้กฎแห่งการฝึกหัดเพื่อ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การเรียนรู้ที่ค่อนข้างถาวร - ใช้กฎแห่งความพึงพอใจ เมื่อผู้เรียนสามารถพัฒนา พฤติกรรมการเรียนได้ตาม เป้าหมายที่ก าหนดแล้ว ให้ ผู้เรียนได้แสดงออกทาง พฤติกรรมเหล่านั้นได้อย่าง อิสระเพื่อสร้างบรรยากาศ
143 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 6 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ - ครูทบทวนประวัติความเป็นมาและ วิวัฒนาการของดนตรีสากล องค์ประกอบ และประเภทของดนตรีสากล โดยการ สอบถามในชั้นเรียนจากการสุ่มถาม - ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่าจะจัดให้มี สอบประวัติความเป็นมาและวิวัฒนาการ ของดนตรีสากล องค์ประกอบและ ประเภทของดนตรีสากลในชั่วโมงต่อไป โดยการแบ่งกลุ่มแข่งขันกันตอบประเภท ของดนตรีสากล - นักเรียนช่วยกันตอบค าถามที่ ครูได้ซักถาม - นักเรียนมีการสอบถามครูใน ส่วนที่ไม่เข้าใจ และมีการพูดคุย กันเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา และวิวัฒนาการของดนตรีสากล องค์ประกอบและประเภทของ ดนตรีสากลในชั่วโมง และมีการ แบ่งกลุ่มกันเพื่อเตรียมตัวสอบ เป็นกลุ่ม - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการปรึกษากัน ภายในชั้นเรียนแล้วตอบครู นักเรียนเกิดความ กระตือรือร้น ชั่วโมงที่ 2 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 1 ขั้นน า - ครูกล่าวทักทายนักเรียนและถามถึง เนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว หลังจากนั้นครูให้นักเรียนลองตอบ ค าถามในเนื้อหาที่เรียนมาก่อนหน้านั้น - นักเรียนทักทายครูและตอบ ค าถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูถาม - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา
144 บทบาทครู บทบาทผู้เรียน ทฤษฏีการเรียนรู้ที่ใช้หรือ เป้าหมายของกิจกรรม ขั้นที่ 2 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ - ครูแจกภาพให้นักเรียนดูภาพโดยให้ นักเรียนได้ศึกษาดูภาพก่อนที่จะมีการ สอบแข่งขันกันเป็นกลุ่ม - หลังจากนั้นครูได้จัดนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม ให้มีการสอบโดยการให้แข่งขัน กัน - นักเรียนศึกษาภาพที่ครูให้ พร้อมร่วมกันซักถามกันในชั้น เรียนอย่างอิสระ - นักเรียนแบ่งกลุ่มกันและ ร่วมกันแข่งขันตอบค าถามที่ครู ถาม - นักเรียนมีการฝึกซ้อม มี การเตรียมพร้อมส าหรับการ รายงาน - นักเรียนได้น าทักษะที่เคย เรียนมาน ามาใช้ในการสอบ ขั้นที่ 3 ขั้นหลังปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ - เมื่อนักเรียนสอบแล้ว ครูจึงสรุปเนื้อหา เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาและ วิวัฒนาการของดนตรีสากล องค์ประกอบและประเภทของดนตรี สากล เพื่อให้นักเรียนทราบอีกครั้งและ เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในข้อสงสัย ต่างๆในบทเรียน - นักเรียนร่วมกันพูดคุยและสรุป เนื้อหาในบทเรียนและมีการ สอบถามในเรื่องที่สงสัย - นักเรียนมีการฟังแล้วคิด วิเคราะห์ มีการจดจ าใน เนื้อหาเดิมที่ตนเองเคยเรียน มา สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์ 2. วีดีทัศน์ประวัติความเป็นมาและวิวัฒนาการของดนตรีสากล 3. ภาพวงดนตรีต่างๆ กระบวนการวัดและประเมินผล ผู้ประเมิน ครูเป็นผู้ประเมิน สิ่งที่ต้องวัดและประเมินผล 1. สามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้ (K) 2. สามารถแยกแยะประเภทของดนตรีตามหลักสากลได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข (A)
145 วิธีการวัด เรื่องที่ต้องการวัดและประเมินผล วิธีการวัด สามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากล การทดสอบ สามารถแยกแยะประเภทของดนตรีตามหลักสากล การทดสอบ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมีความสุข การสังเกตพฤติกรรม เครื่องมือวัด แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของดนตรีสากล เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากล แบบทดสอบความรู้ความสามารถแยกแยะประเภทของดนตรีตามหลักสากล เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 สามารถแยกแยะประเภทของดนตรีตามหลักสากล แบบสังเกตพฤติกรรม เรื่อง ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และมี ความสุข เกณฑ์การวัด เกณฑ์การวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับองค์ประกอบของดนตรีสากล 5 คะแนน หมายถึง สามารถบอกสามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้อย่าง ครบถ้วนและถูกต้องที่สุด 4 คะแนน หมายถึง สามารถบอกสามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้อย่าง ถูกต้อง 3 คะแนน หมายถึง สามารถบอกสามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้ถูกต้อง จ านวน 3 ประเภท 2 คะแนน หมายถึง สามารถบอกสามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้ถูกต้อง จ านวน 2 ประเภท 1 คะแนน หมายถึง สามารถบอกสามารถบอกองค์ประกอบของดนตรีสากลได้ถูกต้อง จ านวน 1 ประเภท