หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) หลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน 2551(ฉบับปรับปรุง 2560) โรงเรียนในโครงการพัฒนาระบบการจัดการศึกษา โดยใช้พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดตราด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ห น ้ า | ก หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ประกาศโรงเรียนบ้านสระใหญ่ เรื่อง การใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) --------------------------------- ตามที่คณะรัฐมนตรีเห็นชอบจัดตั้งพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาในกรุงเทพมหานคร และ 10 จังหวัด ได้แก่ สุโขทัย แม่ฮ่องสอน กระบี่ ตราด สระแก้ว จันทบุรี ภูเก็ต สงขลา สุราษฎร์ธานี และอุบลราชธานีประกาศเมื่อวันที่ 16 ธันวาคม พ.ศ. 2565 นั้น ตามมาตรา 25 แห่งพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ.2562 ได้กำหนดว่า หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ได้รับการปรับเพื่อนำไปใช้ตามมาตรา ๒๐ (๔) ต้องครอบคลุมสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกฎหมายว่าด้วย การศึกษาแห่งชาติ โดยต้องจัดสาระการเรียนรู้รายวิชาให้หลากหลาย และสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดหรือ ความสนใจของผู้เรียน และสภาพภูมิสังคม ทั้งนี้ คณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดตราด ได้ กำหนดเป้าหมายและตัวชี้วัดของเด็กตราดสู่การเป็นเด็กตราดดีสะหงาด 4 ดี ประกอบด้วย จิตใจดี ความรู้ดี ความสามารถ ดี และสุขภาพดี ส่งผลให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่สามารถทำงานร่วมกันด้วยความสัมพันธ์ที่ดี มุ่งมั่นในความสำเร็จ เท่าทันการ เปลี่ยนแปลงของวิทยาการและเทคโนโลยี เพื่อให้เป็นไปตามเจตนาของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดตราด โรงเรียนบ้านสระหใหญ่ ซึ่งเป็นสถานศึกษานำ ร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดตราด จึงได้จัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 เพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อไป ดังนั้นเพื่อให้การจัดการศึกษาของโรงเรียนเป็นไปตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) จึงประกาศใช้หลักสูตรโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ เดือน เมษายน พ.ศ. 2567 ( นายไพโรจน์ อิงชำนิ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสระใหญ่ (นายอิสระพงศ์ ละออภักตร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสระใหญ่
ห น ้ า | ข หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ประกาศการอนุมัติและให้ความเห็นชอบต่อหลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) โดยคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ------------------------------------- ตามที่โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ได้จัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) เพื่อจัดการศึกษาให้เด็กตราดสู่การ เป็นเด็กตราดดีสะหงาด 4 ดี ประกอบด้วย จิตใจดี ความรู้ดี ความสามารถดี และสุขภาพดี ส่งผลให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่ สามารถทำงานร่วมกันด้วยความสัมพันธ์ที่ดี มุ่งมั่นในความสำเร็จ เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของวิทยาการและเทคโนโลยี ทั้งนี้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ศึกษาและตรวจสอบ ความเรียบร้อยแล้ว เห็นว่าหลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และเห็นพ้องต้องกัน จึงมีมติในที่ประชุม ให้อนุมัติและเห็นชอบต่อหลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง 2560) จึงอนุมัติและเห็นชอบในหลักเกณฑ์ หรือแนวทางปฏิบัติทั้งหมด จึงลงลายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน จึงมีมติและให้ความเห็นชอบ ลงวันที่ เดือน เมษายน พ.ศ. 2567 ( นายไพโรจน์ อิงชำนิ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสระใหญ่
ห น ้ า | ค หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) คำนำ การจัดการศึกษาของประเทศไทยในปัจจุบัน ประสบปัญหาเรื่องหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน และการ วัดผลประเมินผล ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดตราดได้จัดทำกรอบหลักสูตร ฐานสมรรถนะการเรียนรู้ในระดับสถานศึกษาและให้ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 256๗ จะ ช่วยให้ครูพัฒนาผู้เรียนที่มีความพร้อมแตกต่างกันได้พัฒนาไปตามลำดับขั้น โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ตระหนักถึงความสำคัญและความจำเป็นดังกล่าว จึงร่วมกันจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ตามจุดเด่น/วิสัยทัศน์ จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ระดับมาตรฐานสากล มี คุณธรรม จริยธรรม ประพฤติตนบนพื้นฐานหลักเศรษฐกิจพอเพียง และขอขอบคุณผู้บริหาร คณะทำงาน ตลอดจนทุกฝ่าที่ เกี่ยวข้องที่ร่วมจัดทำจนประสบความสำเร็จบรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ อันเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อผู้เรียน ลงชื่อ ( นายอิสระพงศ์ ละออภักตร์ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสระใหญ่
ห น ้ า | ง หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สารบัญ เรื่อง หน้า ประกาศการใช้หลักสูตรโรงเรียนบ้านสระใหญ่ ก คำนำ ค สารบัญ ง ส่วนที่ ๑ ความนำ 1 - วิสัยทัศน์หลักสูตร 2 - หลักการของหลักสูตร 3 - เป้าประสงค์หลักสูตร 3 - วิสัยทัศน์โรงเรียน 3 - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3 - สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ส่วนที่ ๒ โครงสร้างหลักสูตร 29 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ 30 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ 31 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 32 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ 33 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 34 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 35 โครงสร้างหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ 36 โครงสร้างหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 37 โครงสร้างหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ 38 โครงสร้างกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 40 ส่วนที่ ๓ โครงสร้างและคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาภาษาไทย 41 คำอธิบายรายวิชาภาษาไทย 43 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน (ป. ๑ – ม.๓) 44 วิชาภาษาไทยเพิ่มเติม (ป. ๔ – ป. ๖) 57 โครงสร้างรายวิชาคณิตศาสตร์ 60 คำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์ 62 วิชาคณิตศาสตร์รายวิชาพื้นฐาน (ป. ๑ – ม. ๓) 63 วิชาคณิตศาสตร์รายวิชาเพิ่มเติม (ม. ๑ – ม. ๓) 76 โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 86 คำอธิบายรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 88 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาพื้นฐาน (ป. ๑ – ม. ๓) 89 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรายวิชาเพิ่มเติม ( ม ๑ - ม. ๓) 109
ห น ้ า | จ หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สารบัญ(ต่อ) เรื่อง หน้า โครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 116 คำอธิบายรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 119 วิชาสังคมศึกษา ฯ (ป. ๑ – ม. ๓) 120 วิชาประวัติศาสตร์ (ป. ๑ – ม. ๓) 134 วิชาหน้าที่พลเมือง (ป. ๑ – ม.๓) 146 รายวิชาเพิ่มเติม 164 โครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 168 คำอธิบายรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 170 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา (ป. ๑ – ม. ๓) 171 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษาเพิ่มเติม (ม.๑) 189 โครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 190 คำอธิบายรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 192 วิชาศิลปะ (ป. ๑ – ป. ๖) 193 วิชาทัศนศิลป์ ( ม. ๑ - ม. ๓) 204 วิชาดนตรี - นาฏศิลป์ ( ม. ๑ - ม. ๓) 211 โครงสร้างรายวิชาการงานอาชีพ 217 คำอธิบายรายวิชาการงานอาชีพ 219 วิชาการงานอาชีพพื้นฐาน (ป. ๑ – ม. ๓) 220 วิชาการงานอาชีพเพิ่มเติม (ม. ๑ – ม. ๓) 232 โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษ 236 คำอธิบายรายวิชาภาษาอังกฤษ 238 วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน (ป. ๑ – ม. ๓) 239 วิชาภาษาอังกฤษเพิ่มเติม (ป. ๑ – ป. ๓) 248 โครงสร้างรายวิชากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 251 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 258 ส่วนที่ ๔ แนวการวัดผลและประเมินผลการศึกษา 274 ส่วนที่ 5 เกณฑ์การจบการศึกษา 279 ภาคผนวก 281 คำสั่งโรงเรียนบ้านสระใหญ่ 282
ห น ้ า | ๑ หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) 1.ส่วนนำ 1.1 ความนำ โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ได้ประกาศใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 256๗ ซึ่ง โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ได้รับคัดเลือกจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นโรงเรียน นำ ร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดตราด โดยโรงเรียนได้กำหนดจุดมุ่งหมาย และมาตรฐานการ เรียนรู้ เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้เป็นคนดีมีปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีและ มีความสามารถ โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับเจตนารมณ์แห่งพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 ที่มุ่งเน้นการกระจายอำนาจ ทางการศึกษาให้ท้องถิ่นและสถานศึกษาได้มีบทบาทและมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตร เพื่อให้สอดคล้อง กับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อให้สอดคล้องกับตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2560) โดยโรงเรียนได้ปรับหลักสูตรของโรงเรียนให้สอดคล้อง กับหลักสูตรฐาน สมรรถนะ ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) พัฒนาหลักสูตร แกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2560) ที่มีความเหมาะสม ชัดเจน ทั้ง เป้าหมายของหลักสูตรในการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และกระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติใน สถานศึกษาโดยได้มีการกำหนด วิสัยทัศน์จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดที่ชัดเจน เพื่อใช้เป็นทิศทางในการจัดทำหลักสูตร นอกจากนั้นได้กำหนด โครงสร้างเวลาเรียนของแต่ ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละชั้นปีไว้ในหลักสูตรและปรับเวลาเรียนตาม จุดเน้น ปรับกระบวนการวัดและ ประเมินผลผู้เรียน เกณฑ์การจบการศึกษา และเอกสารแสดงหลักฐานทาง การศึกษาให้มีความสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และมีความชัดเจนต่อการนำไปปฏิบัติ หลักสูตรโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช 256๗ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) นี้จัดทำขึ้นสำหรับสถานศึกษาได้นำไปใช้เป็นกรอบและทิศทาง ในการจัดการ เรียนการสอนเพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีคุณภาพ ด้านความรู้ และทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงและแสวงหาความรู้เพื่อ พัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
ห น ้ า | ๒ หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) 1.2 วิสัยทัศน์หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 256๗ ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ให้มีจิตใจดี ความรู้ดี ความสามารถดี สุขภาพดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ดำรงชีวิตตาม แนวทางศาสตร์พระราชา มีเจตคติที่ดีต่อการศึกษา การประกอบอาชีพ สามารถใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อสร้างสรรค์ พัฒนานวัตกรรมและเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง พันธกิจ (Mission) 1) จัดการศึกษาโดยเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และสร้างการ เรียนรู้ด้วยตนเองบนพื้นฐานคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงามให้ผู้เรียนได้ค้นพบศักยภาพของตัวเอง 2) ส่งเสริม สืบสานวัฒนธรรมประเพณี ภูมิปัญญาทั้งในระดับบุคคลและท้องถิ่นโดยน้อมนำ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพึ่งพาตนเองได้อย่างเข้มแข็งและยั่งยืน 3) พัฒนาและส่งเสริมการเรียนรู้ด้านงานอาชีพของผู้เรียน จนเกิดเป็นแหล่งรู้ภายในสถานศึกษา และชุมชน 4) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร และการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ เหมาะสมปลอดภัย 5) พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นบุลคลแห่งการเรียนรู้ เป็นครูมืออาชีพที่สามารถ พัฒนาผู้เรียนและโรงเรียนให้สําเร็จตามวิสัยทัศน์ที่กําหนด 6) สร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างบุคลากร ชุมชน หน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องเพื่อ ร่วมกันพัฒนาการจัดการศึกษามีคุณภาพอย่างยั่งยืน จุดหมายของหลักสูตร 1) ผู้เรียนรัก เห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น สามารถจัดการอารมณ์ปัญหา และภาวะวิกฤติ ให้ฟื้น คืนสู่สภาวะสมดุล มีสุขภาวะ มีสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น รู้จักการพัฒนาสติปัญญาและตั้งเป้าหมายในชีวิต 2) ผู้เรียนมีทักษะการคิดขั้นสูง มีความคิดสร้างสรรค์ และตัดสินใจอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้ เหตุผลอย่างรอบด้าน มีความสามารถในการนําและกํากับการเรียนรู้ของตนเองอย่างมีเป้าหมาย 3) ผู้เรียนมีทักษะการใช้ภาษา สื่อสารอย่างสร้างสรรค์ มีพลัง ด้วยความรับผิดชอบต่อตนเองและ สังคม 4) ผู้เรียนมีทักษะอาชีพ มีความเป็นผู้ประกอบการ กระบวนการทํางานให้บรรลุผลสําเร็จตาม เป้าหมาย สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและจัดการความขัดแย้งภายใต้สถานการณ์ที่ยุ่งยากได้ 5) ปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มี คุณธรรม จริยธรรม สืบสานวัฒนธรรม 6) ผู้เรียนเข้าใจปรากฏการณ์ของธรรมชาติ เข้าถึงและรู้เท่าทันวิทยาการเทคโนโลยีสามารถ แก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อการดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืนได้
ห น ้ า | 3 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) 1.3 หลักการของหลักสูตร หลักสูตรฐานสมรรถนะ โรงเรียนบ้านสระใหญ่ มีหลักการเฉพาะของหลักสูตรดังนี้ 1. เป็นหลักสูตรการศึกษา ที่ออกแบบพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดสมรรถนะด้านสุขภาพ มีความรู้เจตคติ บุคลิกลักษณะ ทักษะและความสามารถ ในการดูแลสุขภาพของบุคคลครอบครัวและชุมชน 2. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่ออกแบบพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดสมรรถนะด้านความฉลาดรู้ใน 3 ด้าน ได้ความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน ความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ และความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ 3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่ออกแบบพัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะด้านคุณธรรมจริยธรรม พัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ 4. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่ออกแบบพัฒนาผู้เรียนให้เห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น จัดการอารมณ์และ ความเครียด ปัญหาและภาวะวิกฤต สามารถฟื้นคืนสู่ภาวะสมดุล และมีสุขภาวะและมีสัมพันภาพที่ดีกับผู้อื่น ๑.๔ เป้าประสงค์หลักสูตร (Corporate objective) 1. เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีการพัฒนา เต็มตามศักยภาพ มีทักษะชีวิต มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตดีนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมา เป็นแนวทางการดำเนินชีวิต เป็นผู้นำที่ดีของสังคมและมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ และการสื่อสารอย่างหลากหลาย ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 2. เพื่อให้สถานศึกษามีระบบการบริหารและจัดการศึกษาด้วยระบบ เพื่อรองรับการกระจายอำนาจ อย่างทั่วถึง 3. เพื่อให้บุคลากรทุกคนมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาการเรียนการสอนและใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีที่ทันสมัยยกระดับการจัดการเรียนการสอน 4. เพื่อให้การใช้งบประมาณและทรัพยากรของทุกหน่วยงานเป็นไปตามเป้าหมายได้อย่าง มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด ๑.๕ วิสัยทัศน์โรงเรียน มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาสร้างเสริมคุณธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดย การบริหารงานแบบมีส่วนร่วม 1.6 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนบ้านสระใหญ่ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อให้สามารถอยู่ ร่วมกับ ผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติธำรงไว้ ซึ่งความเป็นชาติไทย ศรัทธา ยึดมั่นในศาสนา และเคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ ผู้ที่รักชาติศาสน์กษัตริย์คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ มีความ สามัคคีปรองดอง ภูมิใจ เชิดชูความเป็นชาติไทย ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือและ แสดงความ จงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในความถูกต้องประพฤติ ตรง ตามความเป็นจริงต่อตนเองและผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ
ห น ้ า | 4 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ผู้ที่มีความซื่อสัตย์สุจริต คือ ผู้ที่ประพฤติตรงตามความเป็นจริงทั้งทางกาย วาจา ใจ และยึดหลักความจริงความถูกต้องในการดำเนินชีวิต มีความละอายและเกรงกลัวต่อการกระทำผิด 3. มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์และระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ผู้ที่มีวินัย คือ ผู้ที่ปฏิบัติตนตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม เป็นปกติวิสัย ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 4. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ถ่ายทอด เผยแพร่และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 5. อยู่อย่างพอเพียง หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการดำเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มี เหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีและปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ผู้ที่อยู่อย่างพอเพียง คือ ผู้ที่ดำเนินชีวิตอย่างประมาณตน มีเหตุผล รอบคอบระมัดระวัง อยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความรับผิดชอบ ไม่เบียดเบียนผู้อื่น เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่าง ๆ มีการวางแผน ป้องกันความเสี่ยงและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจและรับผิดชอบในการ ทำ หน้าที่การงาน ด้วยความเพียรพยายาม อดทน เพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย ผู้ที่มุ่งมั่นในการทำงาน คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายด้วยความเพียรพยายาม ทุ่มเทกำลังกาย กำลังใจ ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ให้สำเร็จลุล่วง ตามเป้าหมายที่กำหนดด้วยความรับผิดชอบ และมีความภาคภูมิใจในผลงาน 7. รักความเป็นไทย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่าร่วมอนุรักษ์ สืบทอดภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปะและวัฒนธรรม ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม ผู้ที่รักความเป็นไทย คือ ผู้ที่มีความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ สืบทอด เผยแพร่ภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปะและวัฒนธรรมไทย มีความกตัญญูกตเวที ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารอย่างถูกต้องเหมาะสม 8. มีจิตสาธารณะ หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือสถานการณ์ ที่ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้อื่น ชุมชน และสังคม ด้วยความเต็มใจ กระตือรือร้น โดยไม่หวังผลตอบแทน ผู้ที่มีจิตสาธารณะ คือ ผู้ที่มีลักษณะเป็นผู้ให้และช่วยเหลือผู้อื่น แบ่งปันความสุขส่วนตน เพื่อทำ ประโยชน์แก่ส่วนรวม เข้าใจ เห็นใจผู้ที่มีความเดือดร้อน อาสาช่วยเหลือสังคมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ด้วยแรงกายสติปัญญาลงมือปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหา หรือร่วมสร้างสรรค์สิ่งที่ดีงามให้เกิดในชุมชน โดยไม่หวัง สิ่งตอบ แทน
ห น ้ า | 5 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) 1.7 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ซึ่งการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนด จะช่วยให้ผู้เรียนเกิด สมรรถนะสำคัญ 6 ประการ ดังนี้ สมรรถนะที่ 1 สมรรถนะการจัดการตนเอง สมรรถนะที่ 2 สมรรถนะขั้นสูง สมรรถนะที่ 3 สมรรถนะการสื่อสาร สมรรถนะที่ 4 สมรรถนะการรวมพลังการทำงานเป็นทีม สมรรถนะที่ 5 สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง สมรรถนะที่ 6 สมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน นิยามสมรรถนะ มี 6 ข้อ สมรรถนะที่ 1 สมรรถนะการจัดการตนเอง (Self-Management: SM) หมายถึงการรู้จัก รัก เห็นคุณค่าใน ตนเองและผู้อื่น การพัฒนาปัญญาภายใน ตั้งเป้าหมายในชีวิตและกำกับตนเองในการเรียนรู้และใช้ชีวิต การจัดการอารมณ์ และความเครียดรวมถึงการจัดการปัญหาและภาวะวิกฤต สามารถฟื้นคืนสู่สภาวะสมดุล (Resilience) เพื่อไปสู่ความสำเร็จ ของเป้าหมายในชีวิต มีสุขภาวะที่ดีและมีสัมพันธภาพกับผู้อื่นได้ดี องค์ประกอบ 1. การเห็นคุณค่าในตนเอง : การรู้จัก รัก เห็นคุณค่าในตนเอง รู้จุดเด่น ข้อจำกัด ความสนใจ ความสามารถ ความถนัด และภาคภูมิใจในตนเอง มั่นใจในตนเอง เห็นอกเห็นใจ ให้เกียรติและเคารพสิทธิ ตนเองและผู้อื่น มีความรับผิดชอบในตนเอง 2. การมีเป้าหมายในชีวิต : การตั้งเป้าหมายในชีวิต มีวินัยในตนเอง สามารถบริหารจัดการเวลา ทรัพยากร สามารถพึ่งพาและกำกับตนเองให้ไปสู่เป้าหมายในชีวิต และมีสุขภาวะที่ดี 3. การจัดการอารมณ์และความเครียด : การรับรู้ เข้าใจ รู้เท่าทัน อารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และความเครียดที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของตนเอง เข้าใจสาเหตุและสามารถจัดการอารมณ์ ความรู้สึก และ ความคิดของตนเอง 4. การจัดการปัญหาและภาวะวิกฤต : การรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากปัญหาและภาวะ วิกฤต สามารถฟื้นคืนสู่สภาวะสมดุลได้ สามารถเตรียมการ ป้องกัน และแก้ไข เพื่อให้เกิดความปลอดภัยในชีวิต และทรัพย์สิน
ห น ้ า | 6 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการจัดการตนเอง
ห น ้ า | 7 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สมรรถนะที่ 2 สมรรถนะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking: HOT) หมายถึง สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และตัดสินใจอย่างมีวิจารญาณบนหลักเหตุผลอย่างรอบต้าน โดยใช้คุณธรรมกำกับการตัดสินใจได้อย่างมี วิจารณญาณ มีความสามารถคิดอย่างเป็นเหตุเป็นผลด้วยความเข้าใจถึงความเชื่อมโยงของสรรพสิ่งที่อยู่ร่วมกันอย่างเป็น ระบบ ใช้จินตนาการและความรู้สร้างทางเลือกใหม่ เพื่อแก้ปัญหาที่ขับซ้อนได้อย่างมีเป้าหมาย องค์ประกอบ 1. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking: HOT-CTC) หมายถึง กระบวนการคิด ที่พิจารณา ไตร่ตรองอย่างมีเหตุผล มีจุดประสงค์เพื่อตัดสินว่าสิ่งใดควรเชื่อหรือควรกระทำ โดยมีหลักฐาน สนับสนุนซึ่งเป็นผลมาจาก การตีความ ประเมิน วิเคราะห์ สรุปความ และอธิบายตามหลักฐาน แนวคิด วิธีการ กฎเกณฑ์ หรือบริบทต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับ ข้อมูลที่รวบรวมหรือข้อมูลจากการสังเกต ประสบการณ์ การใช้เหตุผล การสะท้อนคิด การสื่อสาร และการโต้แย้ง นำไป พิจารณาร่วมกับข้อมูลด้านอื่น ๆ เช่น ความเหมาะสม ตามหลักกฎหมาย ศีลธรรม คุณธรรม ค่านิยม ความเชื่อและบรรทัด ฐานทางสังคมและวัฒนธรรม 2. การคิดเชิงระบบ (System Thinking: HOT-STM) หมายถึง กระบวนการคิดที่มองเห็น ภาพรวมโครงสร้าง ทั้งหมดที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กันเป็นหนึ่งเดียวกันอย่างเป็นระบบ ภายใต้บริบท/ ปัจจัย ของสิ่งแวดล้อมที่เกิดสถานการณ์นั้น ๆ โดยมองสถานการณ์ให้ลึกลงไปกว่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เห็นแบบแผน หรือรูปแบบที่เกิดขึ้น เห็นรากเหง้าของสถานการณ์ และปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นั้น ๆ จนเกิด ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในสถานการณ์นั้น นำไปสู่การออกแบบ ระบบ เปรียบเทียบแบบจำลองความคิด ทำนาย ผลลัพธ์ของการแทรกแซงระบบ และประเมินระบบได้ 3. การคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking: HOT-CRT) หมายถึง กระบวนการคิด ที่หลากหลาย ริเริ่ม ประเมิน ปรับปรุง และพัฒนาต่อยอดความคิด เพื่อการแก้ปัญหาหรือสร้างทางเลือก ที่มีประสิทธิภาพ การสร้างความก้าวหน้าใน ความรู้ หรือการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ โดยอาศัยจินตนาการ และทักษะพื้นฐานด้านการคิดริเริ่ม คิดคล่อง คิดยืดหยุ่น คิดละเอียดลออ คิดหลากหลาย คิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อให้ได้สิ่งใหม่ที่ดีกว่า แตกต่างไปจากเดิม มีประโยชน์ และ มีคุณค่าต่อตนเอง ผู้อื่น และ สังคมมากกว่าเดิม ซึ่งสิ่งใหม่ในที่นี้อาจเป็นการปรับหรือประยุกต์สิ่งเดิมให้อยู่ในรูปแบบใหม่ หรือเป็นการต่อยอด จากสิ่งเดิม หรือเป็นการริเริ่มสิ่งใหม่ขึ้นมาทั้งหมด 4. การคิดแก้ปัญหา (Problem Solving Thinking: HOT-PRB) หมายถึง กระบวนการคิด ที่ใช้ในการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการกำหนดปัญหา เข้าใจเหตุและผลของปัญหา วางแผน การแก้ปัญหาโดยรวบรวม ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาที่หลากหลาย และเลือกวิธีการ แก้ปัญหาที่ดีที่สุด ดำเนินการแก้ไขปัญหาตาม แผนที่วางไว้อย่างเป็นลำดับขั้นตอน เก็บ และวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อประเมินและตรวจสอบผลของการแก้ปัญหา ปรับปรุง จน ปัญหาได้รับการแก้ไข
ห น ้ า | 8 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการคิดขั้นสูง
ห น ้ า | 9 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการคิดขั้นสูง (ต่อ)
ห น ้ า | 10 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สมรรถนะที่ 3 สมรรถนะการสื่อสาร (Communication: CM) หมายถึง มีความสามารถรับรู้ รับฟัง ตีความ และส่งสารด้วยภาษาต่างๆ" ทั้งวัจนภาษาและอวัจนภาษา โดยใช้กระบวนการคิด ซึ่งจะนำไปสู่การเรียนรู้ ความเข้าใจ ใน ระบบคุณค่า การแก้ปัญหาร่วมกันผ่านกลวิธีการสื่อสาร อย่างฉลาดรู้ สร้างสรรค์ มีพลัง โดยคำนึงถึงความรับผิดชอบต่อ สังคม องค์ประกอบ 1. การรับสารอย่างมีสติและถอดรหัสเพื่อให้เกิดความเข้าใจ หมายถึง การรับสารด้วยความใส่ใจ ผ่านประสาท สัมผัสในการรับสาร ตลอดจนสามารถตีความ สารที่ส่งมาได้ทั้งความคิด ความรู้สึก เจตนา ตลอดจนสามารถตีความสาร และสามารถนำสารมาใช้พัฒนาตนเองและสังคม 2. การรับส่งสารบนพื้นฐานความเข้าใจและความเคารพในความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่แตกต่าง หมายถึง การรับส่งสารด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทั้งการเจรจาต่อรอง หรือแลกเปลี่ยนข้อมูล สารสนเทศ องค์ความรู้ ประสบการณ์ ผ่านช่องทางหรือสื่อที่มีความหลากหลาย ทั้งสื่อบุคคล สื่อธรรมชาติสื่อสิ่งพิมพ์สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และสื่อระคน โดย ปราศจากความขัดแย้งต่าง ๆ และรู้เท่าทัน บนพื้นฐานความเข้าใจ ในบริบทสังคมที่มีความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ทั้ง ในระดับชุมชน ชาติ และสากล 3. การเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงความรับผิดชอบต่อสังคมเพื่อบรรลุ วัตถุประสงค์ ในการสื่อสาร หมายถึง การเลือกใช้วิธีการสื่อสารในลักษณะต่าง ๆ ทั้งวัจนภาษาและอวัจนภาษา ตลอดจนการสื่อ ความหมายผ่านสื่อในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อบรรลุเป้าหมายในการสื่อสาร โดยมีความรับผิดชอบ ต่อผลที่จะเกิดขึ้นในสังคมและ วัฒนธรรมที่แตกต่างทั้งในระดับชุมชน ชาติ และสากล
ห น ้ า | 11 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการสื่อสาร
ห น ้ า | 12 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สมรรถนะที่ 4 สมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม (Teamwork and Collaboration: TC) หมายถึง สามารถจัดระบบและกระบวนการทำงาน กิจการ และการประกอบการใด ๆ ทั้งของตนเอง และร่วมกับผู้อื่น โดยใช้การรวมพลังทำงานเป็นทีม มีแผน ขั้นตอนบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย มีภาวะผู้นำ มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ มี การประสานความคิดเห็นที่แตัดสินใจและแก้ปัญหาเป็นทีม อย่างรับผิดชอบร่วมกัน สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและจัดการความ ขัดแย้งภายใต้สถานการณ์ที่ยุ่งยาก องค์ประกอบ 1. เป็นสมาชิกทีมที่ดีและมีภาวะผู้นำ มีทักษะการทำงานเป็นทีม รับผิดชอบในบทบาทหน้าที่ ของตนและของทีม มีความยืดหยุ่นในการทำงานร่วมกับกลุ่มคนที่แตกต่าง นำจุดเด่นของตนและสมาชิกมาใช้ในการทำงานให้บรรลุเป้าหมาย สะท้อนการทำงานของตนเองและทีม ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของทีม สร้างแรงบันดาลใจในการพัฒนาตนเอง ให้เป็นที่ ยอมรับและไว้วางใจ ประสานความร่วมมือภายในทีม และระหว่างทีม สร้างค่านิยมใหม่ในการทำงานร่วมกัน และการ พัฒนาทีมที่เข้มแข็ง สามารถเป็นต้นแบบผู้สร้าง การเปลี่ยนแปลง 2. กระบวนการทำงานแบบร่วมมือรวมพลังอย่างเป็นระบบ สามารถจัดระบบการทำงาน กิจการ และการ ประกอบการใด ๆ ทั้งของตนเอง และร่วมกับผู้อื่น ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย แผนการทำงาน ขั้นตอน และกระบวนการ ทำงานเป็นทีม เห็นภาพความสำเร็จของทีม คำนึงถึงประโยชน์ของทีมก่อนประโยชน์ ส่วนตน แบ่งบทบาทหน้าที่ให้ เหมาะสมกับศักยภาพของสมาชิก รับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ด้วยความใส่ใจ มีความพยายามในการทำงานและสนับสนุน ช่วยเหลือให้เกิดความสำเร็จ เคารพ รับฟัง แลกเปลี่ยน และ ประสานความคิดเห็นที่แตกต่าง ประยุกต์ใช้ทักษะการคิดขั้น สูงในการตัดสินใจเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ ประเมินและปรับปรุงกระบวนการทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ ด้วยความ โปร่งใสและตรวจสอบได้ ร่วมรับผิด และรับชอบต่อผลการตัดสินใจของทีม เห็นคุณค่าของการทำงานแบบร่วมมือรวมพลัง 3. สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและการจัดการความขัดแย้ง มีทัศนคติเชิงบวกในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น เห็นคุณค่า ของสัมพันธภาพที่ดี สร้างและรักษาความสัมพันธ์อันดีในทีม ให้ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความจริงใจ เห็นอกเห็นใจในฐานะที่เป็นมนุษย์ด้วยกัน เคารพและเห็นประโยชน์ของ ความแตกต่างหลากหลาย มีทักษะและใช้วิธีการ ป้องกันและจัดการความขัดแย้งได้อย่างเป็นระบบ
ห น ้ า | 13 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการสื่อสาร
ห น ้ า | 14 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สมรรถนะที่ 5 สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง หมายถึง การปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบในฐานะพลเมือง ไทยและพลโลก รู้เคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น เคารพในกฎกติกาและกฎหมาย มีส่วนร่วมทางสังคมอย่างมี วิจารณญาณ อยู่ร่วมกับผู้อื่นท่ามกลางความหลากหลาย เห็นคุณค่าของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ มีบทบาทในการตัดสินใจ และสร้างการเปลี่ยนแปลงทางสังคม โดยยึดมั่นในความเท่าเทียมเป็นธรรม ค่านิยมประซาธิปไตย และสันติวิธี องค์ประกอบ 1. เป็นสมาชิกทีมที่ดีและมีภาวะผู้นำ มีทักษะการทำงานเป็นทีม รับผิดชอบในบทบาทหน้าที่ ของตนและของทีม มีความยืดหยุ่นในการทำงานร่วมกับกลุ่มคนที่แตกต่าง นำจุดเด่นของตนและสมาชิกมาใช้ในการทำงานให้บรรลุเป้าหมาย สะท้อนการทำงานของตนเองและทีม ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของทีม สร้างแรงบันดาลใจในการพัฒนาตนเอง ให้เป็นที่ ยอมรับและไว้วางใจ ประสานความร่วมมือภายในทีม และระหว่างทีม สร้างค่านิยมใหม่ในการทำงานร่วมกัน และการ พัฒนาทีมที่เข้มแข็ง สามารถเป็นต้นแบบผู้สร้าง การเปลี่ยนแปลง 2. กระบวนการทำงานแบบร่วมมือรวมพลังอย่างเป็นระบบ สามารถจัดระบบการทำงาน กิจการ และการ ประกอบการใด ๆ ทั้งของตนเอง และร่วมกับผู้อื่น ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย แผนการทำงาน ขั้นตอน และกระบวนการ ทำงานเป็นทีม เห็นภาพความสำเร็จของทีม คำนึงถึงประโยชน์ของทีมก่อนประโยชน์ ส่วนตน แบ่งบทบาทหน้าที่ให้ เหมาะสมกับศักยภาพของสมาชิก รับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ด้วยความใส่ใจ มีความพยายามในการทำงานและสนับสนุน ช่วยเหลือให้เกิดความสำเร็จ เคารพ รับฟัง แลกเปลี่ยน และ ประสานความคิดเห็นที่แตกต่าง ประยุกต์ใช้ทักษะการคิดขั้น สูงในการตัดสินใจเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพ ประเมินและปรับปรุงกระบวนการทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ ด้วยความ โปร่งใสและตรวจสอบได้ ร่วมรับผิด และรับชอบต่อผลการตัดสินใจของทีม เห็นคุณค่าของการทำงานแบบร่วมมือรวมพลัง 3. สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและการจัดการความขัดแย้ง มีทัศนคติเชิงบวกในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น เห็นคุณค่า ของสัมพันธภาพที่ดี สร้างและรักษาความสัมพันธ์อันดีในทีม ให้ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความจริงใจ เห็นอกเห็นใจในฐานะที่เป็นมนุษย์ด้วยกัน เคารพและเห็นประโยชน์ของ ความแตกต่างหลากหลาย มีทักษะและใช้วิธีการ ป้องกันและจัดการความขัดแย้งได้อย่างเป็นระบบ
ห น ้ า | 15 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง
ห น ้ า | 16 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง (ต่อ)
ห น ้ า | 17 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) สมรรถนะที่ 6 สมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน (Sustainable coexistence with living in the harmony of nature and science: SLNS) หมายถึง มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ ของโลกและเอกภพและความสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และธรรมชาติในชีวิตประจำวัน ใช้และรู้เท่าทัน วิทยาการเทคโนโลยี มีความอยากรู้ อยากเห็น ช่างสังเกต เห็นคุณค่า สามารถแก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์นวัตกรรมได้เพื่อการ ดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างยืน องค์ประกอบ ๑. การเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นบนโลกและในเอกภพ: สืบเสาะ ทำความเข้าใจข้อเท็จจริง สาเหตุ กระบวนการ และผลกระทบที่เกิดขึ้นของปรากฏการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นบนโลก และในเอกภพ ๒. การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์เพื่อการอยู่ร่วมกันกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน: มองเห็นปัญหา เชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีเพื่อ แก้ปัญหา หรือสร้างสรรค์นวัตกรรม เพื่อการดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน ๓. การสร้าง ใช้ และรู้เท่าทันวิทยาการเทคโนโลยี: สร้างและใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างสรรค์ รู้เท่า ทัน มีความฉลาดทางดิจิทัล คำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สิ่งแวดล้อม และสังคม ๔. การมีคุณลักษณะทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สำหรับการเข้าใจระบบธรรมชาติและ การอยู่ร่วมกัน อย่างยั่งยืน: มีความอยากรู้อยากเห็น ช่างสังเกต เข้าใจระบบธรรมชาติ เห็นคุณค่าของ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เพื่อการ ดำรงชีวิตและอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน
ห น ้ า | 18 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรรมชาติ และวิทยาการอย่างยั่งยืน
ห น ้ า | 19 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรรมชาติ และวิทยาการอย่างยั่งยืน (ต่อ)
ห น ้ า | 20 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ระดับสมรรถนะการอยู่ร่วมกับธรรรมชาติ และวิทยาการอย่างยั่งยืน (ต่อ)
ห น ้ า | 21 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้ การกำหนดกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสระใหญ่ ปี ๒๕๖๗ กำหนดกลุ่มสาระ การเรียนรู้ สมรรถนะเฉพาะ และผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้น ดังนี้ • ช่วงชั้นที่ 1 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๓) กำหนด ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ ๑. ภาษาไทย ๒. คณิตศาสตร์ ๓. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔. สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๕. สุขศึกษา และพลศึกษา ๖. ศิลปะ ๗. การงานอาชีพ ๘. ภาษาต่างประเทศ • ช่วงชั้นที่ 2 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6) กำหนด ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ ๑. ภาษาไทย ๒. คณิตศาสตร์ ๓. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔. สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๕. สุขศึกษา และพลศึกษา ๖. ศิลปะ ๗. การงานอาชีพ ๘. ภาษาต่างประเทศ ความหมายขององค์ประกอบกลุ่มสาระการเรียนรู้ สมรรถนะเฉพาะ (Specific Competencies) เป็นสมรรถนะเฉพาะกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ประกอบด้วย ความรู้ (Knowledge) ทักษะ (Skills) เจตคติ (Attitudes) และค่านิยม (Values) ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กำหนดสำหรับ นักเรียนในแต่ละช่วงชั้น ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้น (Learning Outcome) เป็นเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้น ผลลัพธ์การเรียนรู้ประกอบด้วย พฤติกรรมที่สะท้อนสมรรถนะหลักและสมรรถนะเฉพาะ ที่ครูผู้สอน ต้องนำไปใช้เป็นกรอบ แนวคิดในการออกแบบการจัดการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผล เพื่อพัฒนาผู้เรียน ผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้นเป็น ภาพรวมความสามารถของนักเรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
ห น ้ า | 22 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะหลักกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ การพัฒนาสมรรถนะหลัก 6 ด้านผ่านกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยผสมผสานระหว่างสมรรถนะหลักกับสมรรถนะ เฉพาะ ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อกำหนดเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อจบช่วงชั้นของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ ช่วงชั้นที่ 1 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ๓) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาไทยเป็นเครื่องมือสำหรับการสื่อสารที่สำคัญของคนไทย ทำให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกัน ทั้งระดับบุคคลและระดับสังคม เป็นเครื่องมือสำหรับการคิด การรู้คิดด้วยภาษาไทยจะช่วยให้ การเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ในศาสตร์อื่น ๆ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ภาษาไทยเป็นสำนึกร่วม เป็นมรดก ทางวัฒนธรรม และเป็นเอกลักษณ์ของชาติตลอดจนเป็นเครื่องมือสำหรับการสร้างสรรค์และการเข้าถึง สุนทรียภาพ ดังนั้น การใช้ภาษาไทยจึงเป็นสมรรถนะที่ต้องศึกษาและฝึกฝนจนเกิดความชำนาญ กลุ่มสาระการเรียนรู้นี้มีสมรรถนะเฉพาะ 4 สมรรถนะ ได้แก่ 1) การฟัง การดู และการพูด เพื่อพัฒนาการคิด 2) การอ่านเพื่อพัฒนาการคิด 3) การเขียนเพื่อพัฒนาการคิด และ 4) การเข้าใจธรรมชาติของภาษาและการใช้ภาษาไทย สมรรถนะเฉพาะทั้ง 4 สมรรถนะดังกล่าว มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับสมรรถนะหลักทั้ง 6 สมรรถนะ และ บูรณาการกันเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้น 9 ข้อ ซึ่งเป็นเป้าหมายของช่วงชั้นนี้ผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นที่ 1 ทั้ง 9 ข้อ นำไปกำหนดเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 โดยต้องคำนึงถึงการบูรณาการสมรรถนะหลักและสมรรถนะ เฉพาะด้วย เพื่อให้เมื่อผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีแล้ว จะนำไปสู่การบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นตามที่หลักสูตร กำหนดไว้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาความคิดของนักเรียนในช่วงชั้นที่ 1 ทำให้สามารถ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และตัดสินใจอย่างมีเหตุผล การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ ให้กับนักเรียนจะส่งผลให้นักเรียน มีความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล สื่อสารนำเสนอ คิดสร้างสรรค์ และ สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ตลอดจนศาสตร์อื่น ๆ เพื่อให้มีความเข้าใจ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่าง ๆ ใกล้ตัว อยู่ร่วมกับธรรมชาติและ ผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ด้วยภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีการใช้อย่างแพร่หลายมากที่สุดภาษาหนึ่งและมีความสำคัญ เป็นอย่างยิ่ง ในการติดต่อสื่อสารระหว่างประเทศ นอกจากนี้ยังเป็นทักษะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นเครื่องมือสำคัญ ในการติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน การแสดงออก การจัดการตนเอง การแสวงหาความรู้เชื่อมโยงกับวิชาอื่น ๆ การศึกษา ต่อและการประกอบอาชีพ อันจะนำไปสู่การเพิ่มขีดความสามารถ ในการแข่งขันของประเทศ
ห น ้ า | 23 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ พัฒนาการการเรียนรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ (ทัศนศิลป์ดนตรีนาฏศิลป์) เด็กประถมต้น (ช่วงชั้นที่ ๑) เป็นวัยที่สมองกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ขยายความจุอย่างมาก จึงเป็นหน้าต่าง แห่งโอกาสทองในการพัฒนาสมองที่สำคัญ ๔ ด้าน ได้แก่ ๑) พัฒนาสมองส่วนเชื่อมต่อ (Corpus Callosum) เพื่อสร้างสมดุลระหว่างสมองซีกซ้ายและซีกขวา ซึ่งมีผลต่อพัฒนาการทั้ง Psychomotor ความเข้าใจเชิงโครงสร้าง เชิงระบบ รวมถึงการทำงานเซลล์กระจกเงา (Mirror Neurons) ใน Premotor Cortex ซึ่งเป็นเซลล์ที่ตอบสนองต่อ พฤติกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ ที่เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบผู้อื่น ๒) พัฒนาการทำงานของสมองส่วนหน้า ให้เกิดโครงข่ายของเซลล์ประสาทในชุดที่รับรู้ความละเอียดประณีต ซับซ้อน การตัดสินใจ การคิดวิจารณญาณ การสะท้อน คิดอย่างลึกซึ้ง (Executive Function) ๓) การพัฒนา ของสมองส่วนหน้าที่ไปช่วยกำกับการทำงานของสมองส่วน Limbic System และ Amygdala ที่เกี่ยวข้องกับ อารมณ์และความทรงจำ และ ๔) การพัฒนาสมองส่วน Cerebellum ที่ทำงานเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของ ร่างกาย มีจังหวะ ท่วงที ลีลา และการทำงานของร่างกายทุกส่วนกับขอบเขตและ มิติของพื้นที่ ซึ่งต้องอาศัย ศิลปะทั้งทัศนศิลป์และดนตรีเป็นฐานปฏิบัติเรียนรู้ และสามารถกระตุ้นพัฒนาการของสมอง ทั้ง ๔ หน้าที่ดังกล่าวได้โดยตรง การทำงานของสมองทั้ง ๔ ส่วนนี้สามารถจะกระตุ้นให้เกิดประสิทธิภาพด้วยการเรียนรู้ฝึกฝน ด้านศิลปะ ทั้งทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลป์ ผ่านทั้งกระบวนการการรับรู้สัมผัสสุนทรียภาพ และกระบวนการ สร้างงานศิลปะ รวมทั้งการใช้ศิลปะเพื่อการพัฒนาจิตใจ (Contemplative Arts) มองเห็นความสัมพันธ์ของความรู้สึกที่มีผลต่อการทำงาน และการพัฒนาด้านจิตใจ ถ้าหากพลาดการใช้โอกาสแห่งการเชื่อมโยงของ เซลล์สมองชุดเหล่านี้ เซลล์สมองจะตัดวงจรนี้ ออกโดยอัตโนมัติ และยากที่จะสร้างขึ้นใหม่ในวัยที่โตขึ้น กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ช่วยให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทั้งกายและจิตที่ดีซึ่งมีความสำคัญ เพราะ เกี่ยวโยงกับทุกมิติของชีวิต ทุกคนควรได้เรียนรู้เรื่องสุขภาพ เพื่อจะได้มีความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้อง มีเจตคติ คุณธรรม และ ค่านิยมที่เหมาะสม รวมทั้งมีทักษะปฏิบัติด้านสุขภาพจนเป็นนิสัย ทำให้ผู้เรียนเกิด สมรรถนะในการใช้ชีวิต ส่งผลให้สังคมโดยรวมมีคุณภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา สังคมศึกษาเป็นศาสตร์บูรณาการด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ประกอบด้วยวิชาสำคัญคือ ประวัติศาสตร์ ศีลธรรม หน้าที่พลเมือง เศรษฐศาสตร์ และภูมิศาสตร์ สังคมศึกษามีเป้าหมายสำคัญที่มุ่งพัฒนา ผู้เรียนให้เป็นพลเมืองที่มี คุณภาพ พลเมืองที่มีลักษณะหลายระดับ ประกอบด้วยการเป็นพลเมืองของท้องถิ่น พลเมืองไทย พลเมืองอาเซียน พลเมือง โลก และพลเมืองดิจิทัล มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีมุมมองหลากหลาย และมีมโนทัศน์สำคัญสำหรับใช้ทำความเข้าใจโลก และชีวิตที่กว้างขวาง เป็นผู้มีความสามารถที่จะเรียนรู้เพิ่มพูนประสบการณ์ พัฒนาตนเอง และใช้ศักยภาพของตนอย่าง รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถปรับเปลี่ยน เรียนรู้ ตลอดจนร่วมมือกันเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงให้แก่ชุมชนและสังคม กลุ่มสาระการเรียนรู้นี้ มีสมรรถนะเฉพาะ ๖ ประการ ได้แก่
ห น ้ า | 24 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ๑. ปฏิบัติตนสอดรับกับหลักศีลธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาอื่นที่ตนนับถือ สามารถจัดการ อารมณ์อย่าง มีสติสัมปชัญญะ อดทนและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน ๒. วางแผนการใช้ทรัพยากรและการใช้จ่ายในชีวิตประจำวันอย่างประหยัด คุ้มค่า และพอเพียง ในระดับตนเอง และครอบครัว ๓. ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ด้วยการรวบรวมและตรวจสอบข้อมูลและหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล เพื่อเข้าใจการเปลี่ยนแปลง สาเหตุและผลสืบเนื่องของเหตุการณ์ในอดีต ที่มีต่อตนเอง ครอบครัว โรงเรียน เห็นคุณค่าของ สถาบันหลักของชาติ และท้องถิ่นที่ตนอาศัยอยู่ เพื่อสร้าง สำนึกร่วมในการพัฒนาชุมชน ท้องถิ่น และอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ท่ามกลางความแตกต่างหลากหลาย ๔. ติดตามการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมอยู่รอบตัวและชุมชน ตัดสินใจดำเนินกิจกรรม ในชีวิตประจำวันอย่าง รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม มีส่วนร่วมในการป้องกัน รับมือ แก้ปัญหา สิ่งแวดล้อม ในชั้นเรียน โรงเรียนและชุมชน ด้วยความ เข้าใจในปรากฏการณ์การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม และ ความสัมพันธ์ที่สมดุลระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ๕. รับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่ ปกป้องสิทธิเสรีภาพของตนเอง เคารพสิทธิเสรีภาพของผู้อื่น มีส่วนร่วมในการ ตัดสินใจและแก้ไขปัญหาร่วมกันในชั้นเรียน และโรงเรียน โดยสันติวิธี ๖. เลือกและจัดการเวลาในการใช้สื่อ สารสนเทศ และดิจิทัลอย่างรู้เท่าทัน ไม่ให้เกิดผลเสียต่อ ตนเองและผู้อื่น ตัดสินใจที่จะเชื่อหรือไม่เชื่อ ปฏิบัติตามหรือไม่ปฏิบัติตาม โดยเข้าใจวัตถุประสงค์ ประโยชน์และโทษของสื่อ สารสนเทศ ดิจิทัล สร้างและส่งต่อข้อมูลสารสนเทศ เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและ ครอบครัว สมรรถนะเฉพาะทั้ง ๖ สมรรถนะดังกล่าว มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับสมรรถนะหลักทั้ง ๖ สมรรถนะ และบูรณา การกันเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้น ๑๒ ข้อ ซึ่งเป็นเป้าหมายของช่วงชั้นนี้ผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นที่ ๑ ทั้ง ๑๒ ข้อ ดังกล่าว นำไปกำหนดเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ - ๓ โดยต้องคำนึงถึงการบูรณาการสมรรถนะหลักและ สมรรถนะเฉพาะด้วย เพื่อให้เมื่อผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีแล้ว จะนำไปสู่การบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้น ตามที่หลักสูตรกำหนดไว้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติเป็นสาระที่เน้นการสืบเสาะ ( inquiry) เพื่อเข้าใจ ระบบธรรมชาติการจัดประสบการณ์เรียนรู้ในช่วงชั้นนี้เริ่มจากการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสิ่งที่ใกล้ตัวที่สนใจ และมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น เน้นให้ผู้เรียนสืบเสาะและแก้ปัญหา โดยใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เป็นพื้นฐาน ใช้เทคโนโลยีเพื่อเข้าถึงแหล่งข้อมูลอย่างปลอดภัย สร้างเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปรับตัวและ อยู่ร่วมกับธรรมชาติรักษาสิ่งแวดล้อม และตระหนักถึงการใช้ทรัพยากร เป้าหมายสำคัญของการจัดประสบการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติช่วงชั้นที่ 1 1. เข้าใจแนวคิดและความรู้พื้นฐานในวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต สามารถใช้และเข้าถึง เทคโนโลยีได้ อย่างเหมาะสม รู้เท่าทัน และปลอดภัย 2. เป็นผู้ที่มีจินตนาการ จิตวิทยาศาสตร์คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี อย่างสร้างสรรค์ 3. ตระหนักถึงความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์กับระบบธรรมชาติผลของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและ วิทยาการต่าง ๆ ที่มีต่อมวลมนุษย์และสิ่งแวดล้อมในระบบธรรมชาติ
ห น ้ า | 25 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ช่วงชั้นที่ 2 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาไทยเป็นเครื่องมือสำหรับการสื่อสารที่สำคัญของคนไทย ทำให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกัน ทั้งระดับบุคคลและ ระดับสังคม เป็นเครื่องมือสำหรับการคิด การรู้คิดด้วยภาษาไทยจะช่วยให้การเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ในศาสตร์อื่นๆ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ภาษาไทยเป็นสำนึกร่วม เป็นมรดก ทางวัฒนธรรม และเป็นเอกลักษณ์ของชาติ ตลอดจนเป็นเครื่องมือสำหรับการสร้างสรรค์และการเข้าถึง สุนทรียภาพ ดังนั้น การใช้ภาษาไทยจึงเป็นสมรรถนะที่ต้อง ศึกษาและฝึกฝนจนเกิดความชำนาญ กลุ่มสาระการเรียนรู้นี้มีสมรรถนะเฉพาะ 4 สมรรถนะ ได้แก่ 1) การฟัง การดู และการพูด เพื่อพัฒนาการคิด 2) การอ่านเพื่อพัฒนาการคิด 3) การเขียนเพื่อพัฒนาการคิด และ 4) การเข้าใจธรรมชาติของภาษาและการใช้ภาษาไทย สมรรถนะเฉพาะทั้ง 4 สมรรถนะดังกล่าว มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับสมรรถนะหลักทั้ง 6 สมรรถนะ และบูรณา การกันเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้น 12 ข้อ ซึ่งเป็นเป้าหมายของช่วงชั้นนี้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นที่ 2 ทั้ง 12 ข้อ นำไปกำหนดเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 โดยต้อง คำนึงถึงการบูรณาการสมรรถนะหลักและสมรรถนะเฉพาะด้วย เพื่อให้เมื่อผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นปีแล้ว จะนำไปสู่การบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นตามที่หลักสูตรกำหนดไว้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาความคิดของนักเรียนในช่วงชั้นที่ ๒ ช่วยให้นักเรียน คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม มีวิจารณญาณบนหลักเหตุผลอย่างรอบด้าน รู้เท่ากันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม สิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนจะส่งผลให้นักเรียน มีความสามารถในการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สื่อสาร นำเสนอ เลือกใช้เครื่องมือหรือ เทคโนโลยีต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนศาสตร์อื่น ๆ เพื่อให้มีความเข้าใจ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่าง ๆ รอบตัว สามารถแก้ปัญหาในชีวิตจริง อยู่ร่วมกับ ธรรมชาติและผู้อื่นในสังคม ได้อย่างมีความสุข กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ด้วยภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีการใช้อย่างแพร่หลายมากที่สุดภาษาหนึ่งและมีความสำคัญ เป็นอย่างยิ่ง ในการติดต่อสื่อสารระหว่างประเทศ นอกจากนี้ยังเป็นทักษะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นเครื่องมือสำคัญ ในการติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวัน การแสดงออก การจัดการตนเอง การแสวงหาความรู้เชื่อมโยงกับวิชาอื่น ๆ การศึกษา ต่อ และการประกอบอาชีพ อันจะนำไปสู่การเพิ่มขีดความสามารถ ในการแข่งขันของประเทศ
ห น ้ า | 26 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ พัฒนาการการเรียนรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ (ทัศนศิลป์ดนตรี นาฏศิลป์) เด็กประถมศึกษาในช่วงชั้นที่ ๒ เป็นช่วงวัยที่สามารถคิดอย่างมีเหตุผลได้ แต่จะเป็นการคิด ในเชิงรูปธรรม เด็กมีความสนใจเรียนรู้จากของจริง พัฒนาการด้านสุนทรียะอยู่ในขั้นความสนใจสื่อที่เป็นจริง การพัฒนาประสบการณ์ สุนทรียะให้กับเด็กในช่วงชั้นนี้มีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมองทั้งสองซีก สมองซีกซ้ายรับรู้ภาษา ตรรกะ คำนวณ คณิตศาสตร์ เป็นสมองที่ทำหน้าที่ด้านการคิดวิเคราะห์การคิดเชิงเหตุผล สมองซีกขวารับรู้ด้านจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์และการคิดแบบองค์รวม การจัด การเรียนรู้อย่างมีดุลยภาพจากสมอง ทั้งสองซีก จะส่งเสริมพัฒนาการด้านสุนทรียะของเด็กและส่งเสริม ความสามารถในการคิดขั้นสูงการเรียนรู้ไปพร้อมกันได้ อย่างเต็มศักยภาพ การส่งเสริมพัฒนาการด้านสุนทรียศาสตร์ ควรส่งเสริมให้เด็กได้รับการพัฒนาการทำงานของสมอง ผ่านกระบวนการรับรู้จากประสาทสัมผัสทั้งห้าและใจ เพื่อให้เกิดการซึมซับ ประสบการณ์สุนทรียะ โดยกระบวนการ ดังกล่าว ผ่านการสังเกตธรรมชาติ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน ที่สัมพันธ์กับวิถีชีวิตของเด็ก ด้วยการลงมือปฏิบัติการจริงด้วยตนเองผ่านกิจกรรมศิลปะ (ทัศนศิลป์ดนตรีนาฏศิลป์) ที่มีความท้าทาย ก่อให้เกิดการ เรียนรู้เชิงรุก และให้ความสำคัญกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ จะช่วยส่งเสริมสมรรถนะด้านการเข้าใจตนเอง การจัดการตนเอง มีวินัยในการทำงาน และการทำงานร่วมกับ ผู้อื่นและทักษะการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสุนทรียศาสตร์จะเน้นการเรียนรู้ทั้งจากประสบการณ์ตรง และประสบการณ์ทางอ้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ได้ชมงาน ได้ฟัง ได้ดู งานศิลปะชิ้นเอกของศิลปินต่าง ๆ รวมทั้งศิลปินท้องถิ่น โดยการได้สัมผัสวัตถุ หรือการชม การแสดงต่างๆ ทางศิลปะ (ทัศนศิลป์ดนตรีนาฏศิลป์) จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย หรือจัดให้มีสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริม การเกิดประสบกาณ์สุนทรียะโดยการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้เด็ก ได้รับประสบการณ์ใหม่ๆ กระตุ้นการเรียนรู้ให้เกิดการคิด แก้ปัญหา หรือประดิษฐ์คิดค้น วัสดุ วิธีการ ในการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะที่เด็กกระทำด้วยตนเองได้ และมีความสามารถ สื่อสารกับผู้อื่น ทำให้เกิด การเรียนรู้เชิงรุก จะก่อให้เกิดความซึมซับในการเรียนรู้ เกิดความซาบซึ้งในศิลปะ ตะหนักถึง ความสำคัญ และเห็นคุณค่าของศิลปะ จิตสำนึกสาธารณะและส่งเสริมสมรรถนะด้านการเป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม การทำงานเป็นทีม ความเป็นพลเมืองและการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน การส่งเสริมพัฒนาการด้านสุนทรียะนี้เกี่ยวข้องกับทฤษฎีพหุปัญญาที่ให้ความสำคัญกับการจัด การเรียนรู้แบบ บูรณาการ อาจจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการบูรณาการระหว่างศาสตร์ทางศิลปะ (ทัศนศิลป์ดนตรี นาฏศิลป์) การบูรณา การข้ามศาสตร์ หรือการบูรณาการศิลปะแต่ละแขนงกับบริบททางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ของเด็กเป็นการส่งเสริมการพัฒนาปัญญา ด้านต่างๆ ที่หลากหลายตามความถนัดและ ความสนใจของเด็ก การส่งเสริมพัฒนาการด้านสุนทรียะควบคู่ไปกับ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ และสังคม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ช่วยให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทั้งกายและจิตที่ดีซึ่งมีความสำคัญ เพราะเกี่ยว โยงกับทุกมิติของชีวิต ทุกคนควรได้เรียนรู้เรื่องสุขภาพ เพื่อจะได้มีความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้อง มีเจตคติ คุณธรรม และ ค่านิยมที่เหมาะสม รวมทั้งมีทักษะปฏิบัติด้านสุขภาพจนเป็นนิสัย ทำให้ผู้เรียนเกิด สมรรถนะในการใช้ชีวิต ส่งผลให้สังคม โดยรวมมีคุณภาพ
ห น ้ า | 27 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา สังคมศึกษาเป็นศาสตร์บูรณาการด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ประกอบด้วยวิชาสำคัญคือ ประวัติศาสตร์ ศีลธรรม หน้าที่พลเมือง เศรษฐศาสตร์ และภูมิศาสตร์ สังคมศึกษามีเป้าหมายสำคัญที่มุ่งพัฒนา ผู้เรียนให้เป็นพลเมืองที่มี คุณภาพ พลเมืองที่มีลักษณะหลายระดับ ประกอบด้วยการเป็นพลเมืองของท้องถิ่น พลเมืองไทย พลเมืองอาเซียน พลเมือง โลก และพลเมืองดิจิทัล มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีมุมมองหลากหลาย และมีมโนทัศน์สำคัญสำหรับใช้ทำความเข้าใจโลก และชีวิตที่กว้างขวาง เป็นผู้มีความสามารถที่จะเรียนรู้เพิ่มพูนประสบการณ์ พัฒนาตนเอง และใช้ศักยภาพของตนอย่าง รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถปรับเปลี่ยน เรียนรู้ ตลอดจนร่วมมือกันเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงให้แก่ชุมชนและสังคม กลุ่มสาระการเรียนรู้นี้ มีสมรรถนะเฉพาะ ๗ สมรรถนะ ได้แก่ 1. ประยุกต์ใช้หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาหรือศาสนาอื่นที่ตนนับถือในชีวิตประจำวันอย่างมีสติปัญญา สามารถช่วยเหลือผู้อื่นและอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข 2. กำกับตนเองและตัดสินใจใช้จ่ายและใช้ทรัพยากรในฐานะผู้บริโภคอย่างมีเป้าหมาย รับผิดชอบ และรู้เท่าทัน เพื่อนำไปสู่การมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพและพอเพียงระดับโรงเรียน และชุมชน 3. ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ด้วยการตรวจสอบและตัดสินข้อมูลหลักฐานโดยไม่ใช้อคติ เลือกใช้และ แปลความหมายข้อมูลหลักฐาน ลำดับเหตุการณ์ ความต่อเนื่อง และความเปลี่ยนแปลงของสังคม เพื่อนำเสนอ เรื่องราว ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมของชุมชนท้องถิ่นไทยและสถาบันหลักของชาติ และสร้างสรรค์ต่อยอด องค์ความรู้ในการพัฒนา ท้องถิ่นและสังคมไทยอย่างภาคภูมิใจและเคารพในความแตกต่างหลากหลาย 4. ติดตาม คาดการณ์แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม ดำเนินชีวิตตามแนวทางของการพัฒนาที่ยั่งยืน มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในจังหวัด และภูมิภาคที่ตนอาศัยอยู่ ด้วยความเข้าใจ ในปรากฏการณ์การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม และปฏิบัติสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม โดยใช้ภูมิสารสนเทศ ที่เกี่ยวข้อง 5. ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ วิถีวัฒนธรรมของชุมชน กติกาทางสังคมอย่างรับผิดชอบ ปกป้อง สิทธิเสรีภาพของ ตนเองและผู้อื่น หาทางออกร่วมกันกับผู้เกี่ยวข้อง โดยใช้กระบวนการตามวิถีประชาธิปไตย เข้าร่วมกิจกรรมสาธารณะ ประโยชน์ของโรงเรียนและชุมชนด้วยความสมัครใจ 6. รู้เท่าทันและจัดการอารมณ์ เวลา ความต้องการในการใช้สื่อ สารสนเทศ และดิจิทัลอย่างเหมาะสม ประเมินความน่าเชื่อถือและผลกระทบจากการใช้สื่อสารสนเทศสร้างและเผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศ อย่างมีมารยาท เห็นอกเห็นใจ ให้เกียรติผู้อื่นและรับผิดชอบ เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและชุมชน 7. ติดตามและตรวจสอบข้อมูลข่าวสาร ระบุปัญหาและการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนและชุมชน กำหนดเป้าหมาย จัดลำดับสาเหตุ รวบรวมข้อมูล วางแผนวิธีการทำงานร่วมกับผู้เกี่ยวข้อง ตัดสินใจลงข้อสรุป และสะท้อนการแก้ปัญหา สมรรถนะเฉพาะทั้ง ๗ สมรรถนะดังกล่าว มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับสมรรถนะหลักทั้ง ๖ สมรรถนะ และบูรณา การกันเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้น ๑๐ ข้อ ซึ่งเป็นเป้าหมายของช่วงชั้นนี้ ผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นที่ ๒ ทั้ง ๑๐ ข้อ ดังกล่าว นำไปกำหนดเป็นผลลัพธ์การเรียนรู้ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๔ – ๖ โดยต้องคำนึงถึงการบูรณาการสมรรถนะหลักและสมรรถนะเฉพาะด้วย เพื่อให้เมื่อผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์ การเรียนรู้ชั้นปีแล้ว จะนำไปสู่การบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ช่วงชั้นตามที่หลักสูตรกำหนดไว้
ห น ้ า | 28 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ สาระสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติเป็นสาระที่เน้นการสืบเสาะ ( inquiry) เพื่อเข้าใจระบบ ธรรมชาติการจัดประสบการณ์เรียนรู้ในช่วงชั้นที่ 2 ยังต้องเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสิ่งที่ใกล้ตัวที่สนใจ และมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ได้สืบเสาะค้นหาคำตอบเพื่อเข้าใจปรากฏการณ์ธรรมชาติผ่านการสังเกต การทดลอง ร่วมกับการวิเคราะห์แบบจำลองหรือข้อมูลต่าง ๆ รวมถึงได้แก้ปัญหาที่สนใจ โดยใช้ความรู้และกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ เครื่องมือและอุปกรณ์วิทยาศาสตร์อย่างง่าย และใช้คณิตศาสตร์ร่วมกับเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อเข้าถึง จัดการ และนำเสนอข้อมูลอย่างเหมาะสม ผู้เรียนควรได้รับการปลูกฝัง ให้สร้างเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เข้าใจและสามารถปรับพฤติกรรมของตนเองเพื่ออยู่ร่วมกับ ธรรมชาติรักษาสิ่งแวดล้อม และตระหนักถึงการใช้และรักษา ทรัพยากรธรรมชาติอย่างเหมาะสม เป้าหมายสำคัญของการจัดประสบการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระบบธรรมชาติช่วงชั้นที่ 2 1. ใช้กระบวนการสืบเสาะ (Inquiry process) ในการตั้งคำถาม ค้นหาหลักฐาน รวบรวมและ วิเคราะห์ข้อมูลต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดสำคัญทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต 2. ใช้และเข้าถึงเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างรู้เท่าทัน และปลอดภัย รวมทั้งใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ ในการสืบเสาะ จัดการและนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม 3. มีจินตนาการ จิตวิทยาศาสตร์คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีดิจิทัล อย่างสร้างสรรค์ 4. ตระหนักถึงความสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์กับระบบธรรมชาติผลของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและ วิทยาการต่าง ๆ ที่มีต่อมวลมนุษย์และสิ่งแวดล้อมในระบบธรรมชาติ
ห น ้ า | 29 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) ส่วนที่ 2. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลักสูตรโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช ๒๕๖๗ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โครงสร้างเวลาเรียนระดับประถมศึกษา โครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตรโรงเรียนบ้านสระใหญ่ พุทธศักราช ๒๕๖๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ระดับประถมศึกษา หมาย ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ เหตุ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม สาระศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม สาระเศรษฐศาสตร์ สาระภูมิศาสตร์ สาระหน้าที่ พลเมือง ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม สาระประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชีพ ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ภาษาต่างประเทศ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๔๐ ๔๐ ๔๐ - - - การเขียนสร้างสรรค์ - - - ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ - ชมรม/ชุมนุม ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลาทั้งหมด ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐
ห น ้ า | 30 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ( ชั่วโมง / ปี ) รายวิชาพื้นฐาน ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ว๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๐๐ ส๑๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๔๐ ส๑๑๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๑๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ศ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ๔๐ ง๑๑๑๐๑ การงานอาชีพ ๒๐ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑๖๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม อ๑๑๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๑*** ๔๐ ส๑๑๒๓๑ หน้าที่พลเมือง ๑*** ๔๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว ๔๐ - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐
ห น ้ า | 31 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ( ชั่วโมง / ปี ) รายวิชาพื้นฐาน ท๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ว๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๐๐ ส๑๒๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๔๐ ส๑๒๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๒๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ศ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๔๐ ง๑๒๑๐๑ การงานอาชีพ ๒๐ อ๑๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑๖๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม อ๑๒๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร*** ๔๐ ส๑๒๒๓๒ หน้าที่พลเมือง ๒*** ๔๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว ๔๐ - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐
ห น ้ า | 32 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ( ชั่วโมง / ปี ) รายวิชาพื้นฐาน ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ว๑๓๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๐๐ ส๑๓๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๔๐ ส๑๓๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๓๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ศ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๔๐ ง๑๓๑๐๑ การงานอาชีพ ๒๐ อ๑๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑๖๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม อ๑๓๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร*** ๔๐ ส๑๓๒๓๓ หน้าที่พลเมือง ๓*** ๔๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว ๔๐ - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐
ห น ้ า | 33 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ( ชั่วโมง / ปี ) รายวิชาพื้นฐาน ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ว๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๒๐ ส๑๔๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๘๐ ส๑๔๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๔๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๘๐ ศ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๔๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐ อ๑๔๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๘๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม ส๑๔๒๓๔ หน้าที่พลเมือง ๔*** ๔๐ ท๑๔๒๐๑ การเขียนสร้างสรรค์ ๑*** ๔๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว ๔๐ - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๐๐
ห น ้ า | 34 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ( ชั่วโมง / ปี ) รายวิชาพื้นฐาน ท๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๑๖๐ ว๑๕๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๒๐ ส๑๕๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๘๐ ส๑๕๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๕๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๘๐ ศ๑๕๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๕๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐ อ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๘๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม ส๑๕๒๓๕ หน้าที่พลเมือง ๕*** ๔๐ ท๑๕๒๐๑ การเขียนสร้างสรรค์ ๒*** ๔๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว ๔๐ - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐
ห น ้ า | 35 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ( ชั่วโมง / ปี ) รายวิชาพื้นฐาน ท๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๖๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๑๖๐ ว๑๖๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๒๐ ส๑๖๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๘๐ ส๑๖๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ๔๐ พ๑๖๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๘๐ ศ๑๖๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๖๑๐๑ การงานอาชีพ ๔๐ อ๑๖๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๘๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๘๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม ส๑๖๒๓๖ หน้าที่พลเมือง ๖*** ๔๐ ท๑๖๒๐๑ การเขียนสร้างสรรค์ ๓*** ๔๐ รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ๘๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว ๔๐ - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี ชุมนุม ๔๐ ๓๐ - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐
ห น ้ า | 36 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างเวลาเรียนระดับมัธยมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓ รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) คณิตศาสตร์ ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) วิทยาการคำนวณ ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ประวัติศาสตร์ ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) สุขศึกษา ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) พลศึกษา ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ศิลปะ ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ดนตรี – นาฏศิลป์ ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) การงานอาชีพ ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ภาษาต่างประเทศ ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) ๘๘๐ (๒๒นก.) ๘๘๐ (๒๒นก.) ๘๘๐ (๒๒นก.) รายวิชาเพิ่มเติม คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) หน้าที่พลเมือง ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ออกแบบเทคโนโลยี ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) อาเซียนศึกษา - ๔๐ (๒ นก.) - วิชาเลือก (กีฬากรีฑทา/คอมพิวเตอร์/พืชผัก สวนครัว/ท้องถิ่นของเรา/เศรษฐกิจพอเพียง/การ เลี้ยงปลาดุก) ๘๐ (๒ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๘๐ (๒ นก.) รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) ๒๐๐ (๕ นก.) ๒๐๐ (๕ นก.) ๒๐๐ (๕ นก.) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑. กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๒. กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี ๒๕ ๒๕ ๒๕ - ชุมนุม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๓. กิจกรรมเพื่อสังคม ฯ ๑๕ ๑๕ ๑๕ รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๒๐๐ ชั่วโมง/ปี
ห น ้ า | 37 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ รายวิชา/กิจกรรม หน่วยกิต/ชม. รายวิชา/กิจกรรม หน่วยกิต/ชม. ๑๑.๐ ๔๔๐ ๑๑.๐ ๔๔๐ รายวิชาพื้นฐาน ๑.๕ ๖๐ รายวิชาพื้นฐาน ๑.๕ ๖๐ ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย๑ ๑.๕ ๖๐ ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย๒ ๑.๕ ๖๐ ค๒๑๑๐๑ คณิตศาสตร์พื้นฐาน๑ ๑.๕ ๖๐ ค๒๑๑๐๒ คณิตศาสตร์พื้นฐาน๒ ๑.๕ ๖๐ ว๒๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี๑ ๑.๕ ๖๐ ว๒๑๑๐๒ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี๒ ๑.๕ ๖๐ ว๒๑๑๐๓ วิทยาการคำนวณ๑ ๐.๕ ๒๐ ว๒๑๑๐๔ วิทยาการคำนวณ๒ ๐.๕ ๒๐ ส๒๑๑๐๑ สังคมศึกษาฯ๑ ๑.๕ ๖๐ ส๒๑๑๐๓ สังคมศึกษาฯ๒ ๑.๕ ๖๐ ส๒๑๑๐๒ ประวัติศาสตร์๑ ๐.๕ ๒๐ ส๒๑๑๐๔ ประวัติศาสตร์๒ ๐.๕ ๒๐ พ๒๑๑๐๑ สุขศึกษา๑ ๐.๕ ๒๐ พ๒๑๑๐๓ สุขศึกษา๒ ๐.๕ ๒๐ พ๒๑๑๐๒ พลศึกษา๑ ๐.๕ ๒๐ พ๒๑๑๐๔ พลศึกษา๒ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๑๑๐๑ ศิลปะ๑ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๑๑๐๓ ศิลปะ๒ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๑๑๐๒ ดนตรี-นาฏศิลป์๑ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๑๑๐๔ ดนตรี-นาฏศิลป์๒ ๐.๕ ๒๐ ง๒๑๑๐๑ การงานอาชีพ๑ ๐.๕ ๒๐ ง๒๑๑๐๒ การงานอาชีพ๒ ๐.๕ ๒๐ อ๒๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๑ ๑.๕ ๖๐ อ๒๑๑๐๒ ภาษาอังกฤษ๒ ๑.๕ ๖๐ รายวิชาเพิ่มเติม ๒.๕ ๑๐๐ รายวิชาเพิ่มเติม ๒.๕ ๑๐๐ ค๒๑๒๐๑ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม๑ ๐.๕ ๒๐ ค๒๑๒๐๒ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม๒ ๐.๕ ๒๐ ส๒๑๒๓๑ หน้าที่พลเมือง๑ ๐.๕ ๒๐ ส๒๑๒๓๒ หน้าที่พลเมือง๒ ๐.๕ ๒๐ พ๒๑๒๐๑ กีฬากีฑา ๑.๐ ๔๐ ง๒๑๒๐๑ พืชผักสวนครัว ๑.๐ ๔๐ ว๒๑๒๐๑ ออกแบบเทคโนโลยี๑ ๐.๕ ๒๐ ว๒๑๒๐๒ ออกแบบเทคโนโลยี๒ ๐.๕ ๒๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี ๑๒ - ลูกเสือ – เนตรนารี ๑๓ - ชมรม ๒๐ - ชมรม ๒๐ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๘ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๗ รวมเวลาเรียน ๑๓.๕ ๖๐๐ รวมเวลาเรียน ๑๓.๕ ๖๐๐
ห น ้ า | 38 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ รายวิชา/กิจกรรม หน่วยกิต/ชม. รายวิชา/กิจกรรม หน่วยกิต/ชม. ๑๑.๐ ๔๔๐ ๑๑.๐ ๔๔๐ รายวิชาพื้นฐาน ๑.๕ ๖๐ รายวิชาพื้นฐาน ๑.๕ ๖๐ ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย๓ ๑.๕ ๖๐ ท๒๒๑๐๒ ภาษาไทย๔ ๑.๕ ๖๐ ค๒๒๑๐๑ คณิตศาสตร์พื้นฐาน๓ ๑.๕ ๖๐ ค๒๒๑๐๒ คณิตศาสตร์พื้นฐาน๔ ๑.๕ ๖๐ ว๒๒๑๐๑ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี๓ ๑.๕ ๖๐ ว๒๒๑๐๒ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี๔ ๑.๕ ๖๐ ว๒๒๑๐๓ วิทยาการคำนวณ๓ ๐.๕ ๒๐ ว๒๒๑๐๔ วิทยาการคำนวณ๔ ๐.๕ ๒๐ ส๒๒๑๐๑ สังคมศึกษาฯ๓ ๑.๕ ๖๐ ส๒๒๑๐๓ สังคมศึกษาฯ๔ ๑.๕ ๖๐ ส๒๒๑๐๒ ประวัติศาสตร์๓ ๐.๕ ๒๐ ส๒๒๑๐๔ ประวัติศาสตร์๔ ๐.๕ ๒๐ พ๒๒๑๐๑ สุขศึกษา๓ ๐.๕ ๒๐ พ๒๒๑๐๓ สุขศึกษา๔ ๐.๕ ๒๐ พ๒๒๑๐๒ พลศึกษา๓ ๐.๕ ๒๐ พ๒๒๑๐๔ พลศึกษา๔ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๒๑๐๑ ศิลปะ๓ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๒๑๐๓ ศิลปะ๔ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๒๑๐๒ ดนตรี-นาฏศิลป์๓ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๒๑๐๔ ดนตรี-นาฏศิลป์๔ ๐.๕ ๒๐ ง๒๒๑๐๑ การงานอาชีพ๓ ๐.๕ ๒๐ ง๒๒๑๐๒ การงานอาชีพ๔ ๐.๕ ๒๐ อ๒๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๓ ๑.๕ ๖๐ อ๒๒๑๐๒ ภาษาอังกฤษ๔ ๑.๕ ๖๐ รายวิชาเพิ่มเติม ๒.๕ ๑๐๐ รายวิชาเพิ่มเติม ๒.๕ ๑๐๐ ค๒๒๒๐๑ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม๓ ๐.๕ ๒๐ ค๒๒๒๐๒ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม๔ ๐.๕ ๒๐ ส๒๒๒๓๓ หน้าที่พลเมือง๓ ๐.๕ ๒๐ ส๒๒๒๓๔ หน้าที่พลเมือง๔ ๐.๕ ๒๐ ว๒๒๒๐๓ คอมพิวเตอร์๑ ๑.๐ ๔๐ ส๒๒๒๐๓ อาเซียนศึกษา ๑.๐ ๔๐ ว๒๒๒๐๑ ออกแบบเทคโนโลยี๓ ๐.๕ ๒๐ ว๒๒๒๐๒ ออกแบบเทคโนโลยี๔ ๐.๕ ๒๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี ๑๒ - ลูกเสือ – เนตรนารี ๑๓ - ชมรม ๒๐ - ชมรม ๒๐ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๘ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๗ รวมเวลาเรียน ๑๓.๕ ๖๐๐ รวมเวลาเรียน ๑๓.๕ ๖๐๐
ห น ้ า | 39 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ รายวิชา/กิจกรรม หน่วยกิต/ชม. รายวิชา/กิจกรรม หน่วยกิต/ชม. ๑๑.๐ ๔๔๐ ๑๑.๐ ๔๔๐ รายวิชาพื้นฐาน ๑.๕ ๖๐ รายวิชาพื้นฐาน ๑.๕ ๖๐ ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย๕ ๑.๕ ๖๐ ท๒๓๑๐๒ ภาษาไทย๖ ๑.๕ ๖๐ ค๒๓๑๐๑ คณิตศาสตร์พื้นฐาน๕ ๑.๕ ๖๐ ค๒๓๑๐๒ คณิตศาสตร์พื้นฐาน๖ ๑.๕ ๖๐ ว๒๓๑๐๑ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี๕ ๑.๕ ๖๐ ว๒๓๑๐๒ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี๖ ๑.๕ ๖๐ ว๒๓๑๐๓ วิทยาการคำนวณ๕ ๐.๕ ๒๐ ว๒๓๑๐๔ วิทยาการคำนวณ๖ ๐.๕ ๒๐ ส๒๓๑๐๑ สังคมศึกษาฯ๕ ๑.๕ ๖๐ ส๒๓๑๐๓ สังคมศึกษาฯ๖ ๑.๕ ๖๐ ส๒๓๑๐๒ ประวัติศาสตร์๕ ๐.๕ ๒๐ ส๒๓๑๐๔ ประวัติศาสตร์๖ ๐.๕ ๒๐ พ๒๓๑๐๑ สุขศึกษา๕ ๐.๕ ๒๐ พ๒๓๑๐๓ สุขศึกษา๖ ๐.๕ ๒๐ พ๒๓๑๐๒ พลศึกษา๕ ๐.๕ ๒๐ พ๒๓๑๐๔ พลศึกษา๖ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๓๑๐๑ ศิลปะ๕ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๓๑๐๓ ศิลปะ๖ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๓๑๐๒ ดนตรี-นาฏศิลป์๕ ๐.๕ ๒๐ ศ๒๓๑๐๔ ดนตรี-นาฏศิลป์๖ ๐.๕ ๒๐ ง๒๓๑๐๑ การงานอาชีพ๕ ๐.๕ ๒๐ ง๒๓๑๐๒ การงานอาชีพ๖ ๐.๕ ๒๐ อ๒๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ๕ ๑.๕ ๖๐ อ๒๓๑๐๒ ภาษาอังกฤษ๖ ๑.๕ ๖๐ รายวิชาเพิ่มเติม ๒.๕ ๑๐๐ รายวิชาเพิ่มเติม ๒.๕ ๑๐๐ ค๒๓๒๐๑ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม๕ ๐.๕ ๒๐ ค๒๓๒๐๒ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม๖ ๐.๕ ๒๐ ส๒๓๒๓๕ หน้าที่พลเมือง๕ ๐.๕ ๒๐ ส๒๓๒๓๖ หน้าที่พลเมือง๖ ๐.๕ ๒๐ ส๒๓๒๐๑ ท้องถิ่นของเรา๑ ๐.๕ ๒๐ ส๒๓๒๐๒ ท้องถิ่นของเรา๒ ๐.๕ ๒๐ ง๒๓๒๐๑ การเลี้ยงปลาดุกใน บ่อซีเมนต์ ๑ ๐.๕ ๒๐ ง๒๓๒๐๒ การเลี้ยงปลาดุก ในบ่อซีเมนต์ ๒ ๐.๕ ๒๐ ว๒๓๒๐๑ ออกแบบเทคโนโลยี๕ ๐.๕ ๒๐ ว๒๓๒๐๒ ออกแบบเทคโนโลยี๖ ๐.๕ ๒๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี ๑๒ - ลูกเสือ – เนตรนารี ๑๓ - ชมรม ๒๐ - ชมรม ๒๐ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๘ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๗ รวมเวลาเรียน ๑๓.๕ ๖๐๐ รวมเวลาเรียน ๑๓.๕ ๖๐๐
ห น ้ า | 40 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงสร้างเวลาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในแต่ละระดับชั้นตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ดังนี้ ระดับประถมศึกษา กิจกรรม ระดับชั้น ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนักเรียน -กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ -กิจกรรมชุมนุม/ชมรม ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมทั้งสิ้น ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กิจกรรม ระดับชั้น ม.๑ ม.๒ ม.๓ กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมนักเรียน -กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี ๔๐ ๔๐ ๔๐ -กิจกรรมชุมนุม/ชมรม ๒๕ ๒๕ ๒๕ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๕ ๑๕ ๑๕ รวมทั้งสิ้น ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี ๑๒๐ ชม./ปี
ห น ้ า | 41 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ห น ้ า | 42 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) โครงสร้างกลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ รายวิชาพื้นฐาน ป.๑ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย จำนวน ๒๐๐ ชั่วโมง/ปี ป.๒ ท๑๒๑๐๑ ภาษาไทย จำนวน ๒๐๐ ชั่วโมง/ปี ป.๓ ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทย จำนวน ๒๐๐ ชั่วโมง/ปี ป.๔ ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย จำนวน ๑๖๐ ชั่วโมง/ปี ป.๕ ท๑๕๑๐๑ ภาษาไทย จำนวน ๑๖๐ ชั่วโมง/ปี ป.๖ ท๑๖๑๐๑ ภาษาไทย จำนวน ๑๖๐ ชั่วโมง/ปี รายวิชาเพิ่มเติม ป.๔ ท ๑๔๒๐๑ การเขียนสร้างสรรค์ ๑ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง/ปี ป.๕ ท ๑๕๒๐๑ การเขียนสร้างสรรค์ ๒ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง/ปี ป.๖ ท ๑๖๒๐๑ การเขียนสร้างสรรค์ ๓ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง/ปี โครงสร้างหลักสูตรกลุ่มสาระภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ รายวิชาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ท ๒๑๑๐๑ ภาษาไทยพื้นฐาน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ท ๒๑๑๐๒ ภาษาไทยพื้นฐาน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทยพื้นฐาน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ท ๒๒๑๐๒ ภาษาไทยพื้นฐาน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ท ๒๓๑๐๑ ภาษาไทยพื้นฐาน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ท ๒๓๑๐๒ ภาษาไทยพื้นฐาน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์
ห น ้ า | 43 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ห น ้ า | 44 หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนบ้านสระใหญ่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗) คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง / ปี คำอธิบาย ศึกษาการอ่านออกเสียง คำ คำคล้องจองและข้อความสั้น ๆ ความหมายของคำ การอ่าน จับใจความจากเรื่องที่ อ่าน นิทาน เรื่องสั้น บทร้องเล่นบทเพลง หนังสือตามความสนใจ การอ่านเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์สำคัญที่พบเห็นใน ชีวิตประจำวัน การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด การเขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่าย ๆ การฟังคำแนะนำ คำสั่งง่าย ๆ การจับใจความ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู การพูดสื่อสารตามวัตถุประสงค์ ศึกษาเรื่องพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเลขไทย การสะกดคำ การแต่งประโยคง่าย ๆ คำคล้องจอง การบอกข้อคิดที่ได้ จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก การท่องจำบทอาขยานตาม ที่กำหนดและบทร้อย กรองตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิด การ ฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใช้ทักษะการฟัง การดูและ การพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน อยู่อย่างพอเพียง รักความเป็นไทยมีมารยาท ในการอ่าน การฟัง การดู การพูดและการเขียน สามารถนำความรู้ไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม รวม ๒๒ ตัวชี้วัด กรอบจังหวัด KPI 2 : ความรู้ดี KPI ๒.๒ : รู้จักท้องถิ่น วัฒนธรรม ประเพณี KPI ๓ : ความสามารถดี KPI ๓.๔ : ทักษะอาชีพ KPI ๓.๗ : สมรรถนะหลัก – ทักษะการคิด KPI ๔ : สุขภาพดี KPI 4.๒ สุขภาพจิตดี KPI ๔.๒.3 : การใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่น มาตรฐาน ตัวชี้วัดระหว่างทาง ตัวชี้วัดปลายทาง ท ๑.๑ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕ ป.๑/๖ ป.๑/๘ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๗ ท ๒.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๓ ป.๑/๒ ท ๓.๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๕ ป.๑/๑ ป.๑/๔ ท ๔.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๔ ป.๑/๓ ท ๕.๑ - ป.๑/๑ ป.๑/๒ 13 ตัวชี้วัด 9 ตัวชี้วัด