แผนการจัดการเรียนรู้ เทอม ๑ เล่ม ๑

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย รหัสวิชา (ท๒๒1๐1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี สำนักการศึกษา เทศบาลนครอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม รหัสนักศึกษา ๖๒1๐๐1๐1๒1๙ เอกสารฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1 รหัสวิชา ED1๘๕๐1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต ศึกษาวิเคราะห์ หลักการอ่านออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง การอ่านจับใจความสำคัญ การอ่าน จับใจความสำคัญจากสารคดี มารยาทในการอ่าน ศึกษาหลักการคัดลายมือ ฝึกการคัดลายมือ หลักการเขียน รายงาน การเขียนรายงานการศึกษาการค้นคว้า หลักการเขียนโครงงาน และมารายาทในการเขียน อธิบาย เกี่ยวกับเสียงในภาษาไทยทั้งเสียงสระ เสียงพยัญชนะและเสียงวรรณยุกต์ เรียนรู้การสร้างคำ คำมูล คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน คำพ้องรูปพ้องเสียง และคำไวพจน์ คำที่มี รร (รหัน) จำแนกชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค รวมถึงอธิบายสำนวน สุภาษิตและคำพังเพย การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ เรียนรู้บทนำวรรณคดีไทย ความหมาย ของวรรณกรรมวรรณคดี รสของวรรณคดี การอ่านประวัติผู้แต่งวรรณคดี สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรม วิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาและวรรณศิลป์ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริง และฝึกการท่องจำบทอาขยาน โดยใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาฟัง ดู อ่าน เขียน เพื่อฝึกทักษะอ่านออกเสียง อ่านจับใจความ สำคัญ พูดสรุป เล่าเรื่อง พูดแสดงความคิดเห็น เขียนเรียงความ เขียนย่อความ เขียนแสดงความคิดเห็น เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน พูดสรุปใจความ พูดเล่าเรื่อง พูดแสดงความคิดเห็น แต่งบท ร้อยกรอง วิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินค่าวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักและเห็นคุณค่าทักษะกระบวนการทางภาษาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม อย่างมีประสิทธิภาพ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง ดู และพูด และเห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมไทย ตลอดจนรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ เกิดความสามารถในการคิด ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถ ในการแก้ปัญหา และความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๙ ท ๒.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๘ ม.๑/๙ ท ๔.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ ม.๑/๕ ม.๑/๖ ท ๕.๑ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ ม.๑/๔ ม.๑/๕ รวมทั้งหมด ๑๖ ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชาภาษาไทย ท๒๑๑๐๑ โครงสร้างรายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต รวมเวลา ๖๐ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี ที่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ( ๑๐๐ ) ๑ นิราศภูเขาทอง ท ๑.๑ ม.๑/๙ ท ๒.๑ ม.๑/๑ ท ๔.๑ ม.๑/๑ ท ๕.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕ ๑. ปฐมนิเทศก่อนเรียน ๒. หลักการคัดลายมือ ๓. การคัดลายมือ ๔. สมบัติวรรณคดีไทย ๕. ที่มาและเนื้อหาเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๖. สรุปเส้นทางการเดินทางของสุนทรภู่ ๗. การวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้าน เนื้อหา ๘. การวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ ๙. การท่องจำบทอาขยาน ๑๐. มารยาทในการอ่าน ๑๑. การอ่านออกเสียง (บทร้อยแก้ว) ๑๒. ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (คำนาม) ๑๓. ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (คำสรรพนาม) ๑๔. ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (คำกริยา) ๑๕. ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (คำวิเศษณ์, คำอุทาน) ๑๖. ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (คำบุพบท, คำสันธาน) ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ รวมจำนวนคาบ/ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ๑๖ ๑๕

ที่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ( ๑๐๐ ) ๒ โคลงโลกนิติ ท ๑.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒ ท ๒.๑ ม.๑/๙ ท. ๔.๑ ม.๑/๓ ม.๑/๖ ท. ๕.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕ ๑. การอ่านออกเสียง (บทร้อย กรอง) ๒. การอ่านออกเสียงบทร้อย กรอง : โคลง ๓. วิเคราะห์รูปแบบคำประพันธ์ โคลงโลกนิติ ๔. การอ่านบทวิเคราะห์ โคลงโลกนิติ ๕. วิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านเนื้อหา โคลงโลกนิติ ๖. วิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ โคลงโลกนิติ ๗. เสียงในภาษาไทย (สระ) ๘. เสียงในภาษาไทย (พยัญชนะ ต้น) ๙. เสียงในภาษาไทย (พยัญชนะ ท้าย) ๑๐. เสียงในภาษาไทย (วรรณยุกต์) ๑๑. สำนวน สุภาษิต และ คำพังเพย ๑๒. การอ่านจับใจความสำคัญ ๑๓. การอ่านจับใจความสำคัญ จากสารคดี ๑๔. มารยาทในการเขียน ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ รวมจำนวนคาบ/ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ๑๔ ๑๐ สรุปทบทวนภาพรวม ( สอบกลางภาค ) ๓ ๒๐

ที่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ( ๑๐๐ ) ๓ สุภาษิตพระร่วง ท ๒.๑ ม.๑/๘ ท ๔.๑ ม.๑/๒ ท ๕.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔ ๑. การสร้างคำในภาษาไทย ๑ (คำมูล) ๒. การสร้างคำในภาษาไทย ๒ (คำประสม) ๓. การสร้างคำในภาษาไทย ๓ (คำซ้ำ) ๔. การสร้างคำในภาษาไทย ๔ (คำซ้อน) ๕. คำที่มี รร (ร หัน) ๖. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ๗. หลักการเขียนรายงาน การศึกษาการค้นคว้า ๘. การเขียนรายงานการศึกษา การค้นคว้า ๙. ที่มาและลักษณะคำประพันธ์ ในสุภาษิตพระร่วง ๑๐. การอ่านวิเคราะห์เนื้อหา สุภาษิตพระร่วง (๑) ๑๑. การอ่านวิเคราะห์เนื้อหา สุภาษิตพระร่วง (๒) ๑๒. การอธิบายคุณค่าด้านใน สุภาษิตพระร่วง ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ รวมจำนวนคาบ/ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ๑๒ ๑๕

ที่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ( ๑๐๐ ) ๔ กาพย์เรื่อง พระไชยสุริยา ท ๒.๑ ม.๑/๘ ท ๔.๑ ม.๑/๒, ม.๑/๕ ท ๕.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒ ม.๑/๓, ม.๑/๔ ๑. คำพ้อง : คำพ้องรูป ๒. คำพ้อง : คำพ้องเสียง ๓. คำพ้อง : คำไวพจน์ ๔. การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ๕. ที่มาและลักษณะคำประพันธ์ ในกาพย์เรื่องพระไชยสุริยา ๖. อ่านวิเคราะห์กาพย์เรื่อง พระไชยสุริยา (๑) ๗. อ่านวิเคราะห์กาพย์เรื่อง พระไชยสุริยา (๒) ๘. การวิเคราะห์ด้านเนื้อหาใน กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา ๙. การวิเคราะห์ด้านวรรณศิลป์ ในกาพย์เรื่องพระไชยสุริยา ๑๐. คำศัพท์น่ารู้ (กาพย์เรื่อง พระไชยสุริยา) ๑๑. หลักการเขียนโครงงาน ๑๒. การเขียนโครงงาน ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ รวมจำนวนคาบ/ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ๑๒ ๑๐ สรุปทบทวนภาพรวม ( สอบปลายภาค ) ๓ ๓๐ รวมทั้งสิ้น ๖๐ ๑๐๐

กำหนดการสอนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ท๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๑ นิราศ ภูเขาทอง ๑ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ ปฐมนิเทศก่อนเรียน ๑ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๑๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๒ ๑๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ หลักการคัดลายมือ ๑ ๑๗ พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๓ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ การคัดลายมือ ๑ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๔ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๔. สมบัติวรรณคดีไทย ๑ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๓ พ.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๕ ๒๓ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๕. ที่มาและเนื้อหาเรื่อง นิราศภูเขา ทอง ๑ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๒๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๖ ๒๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๖. สรุปเส้นทางการเดินทางของ สุนทรภู่ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๗ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๕ ๖ ๗. การวิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านเนื้อหา ๑ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๕ ๕ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๓๐ พ.ค. ๒๕๖๕ ๗ ๑ นิราศ ภูเขาทอง ๘ ๓๐ พ.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๘. การวิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ ๑ ๓๑พ.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๙ ๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๙. การท่องจำ บทอาขยาน ๑ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๐ ๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๐. มารยาท ในการอ่าน ๑ ๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๑ ๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๑. การอ่านออกเสียง (บทร้อย แก้ว) ๑ ๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๒ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๒. ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค (คำนาม) ๑ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๓ ๑๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๓. ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค (คำสรรพนาม) ๑ ๑๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๑๕ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๑๔ ๑๕ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๔. ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค (คำกริยา) ๑ ๑๕ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๕ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๕. ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค (คำบุพบท,คำอุทาน) ๑ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๖ ๒๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๖. ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค (คำบุพบท, คำสันธาน) ๑ ๒๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๒๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๒ โคลงโลกนิติ ๑๗ ๒๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑. การอ่านออกเสียง (บทร้อย กรอง) ๑ ๒๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๘ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๒. การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง : โคลง ๑ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๑๙ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๓. วิเคราะห์รูปแบบคำประพันธ์ โคลงโลกนิติ ๑ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๒๐ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๔. การอ่านบทวิเคราะห์โคลงโลก นิติ ๑ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๒๑ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๕. วิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ๑

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ด้านเนื้อหาโคลงโลกนิติ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๒ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๖. วิเคราะห์และอธิบายคุณค่า ด้านวรรณศิลป์โคลงโลกนิติ ๑ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๓ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๗. เสียงในภาษาไทย (สระ) ๑ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๔ ๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ เสียงในภาษาไทย (พยัญชนะต้น) ๑ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๕ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ เสียงในภาษาไทย (พยัญชนะท้าย) ๑ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ เสียงในภาษาไทย (วรรณยุกต์) ๑ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๑๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๗ ๑๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๑ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๘ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ การอ่าน จับใจความสำคัญ ๑ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๙ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ การอ่าน จับใจความสำคัญ จากข่าว ๑ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๒๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๐ ๒๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ มารยาทในการเขียน ๑ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ สอบกลางภาค ๓๐ ๓ สุภาษิต พระร่วง ๓๑ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ ที่มาและลักษณะ คำประพันธ์ ในสุภาษิตพระร่วง ๑ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๒ ๒๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๗ การอ่านวิเคราะห์เนื้อหาสุภาษิต พระร่วง (๑) ๑ ๒๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๓ ๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ การอ่านวิเคราะห์เนื้อหาสุภาษิต พระร่วง (๒) ๑ ๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๔ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ การอธิบายคุณค่า ในสุภาษิตพระร่วง ๑ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๕ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ คำที่มี รร (ร หัน) ๑ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๑๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๖ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ๑ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๘ ๑๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๓๗ ๑๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ หลักการเขียนรายงาน การศึกษาการค้นคว้า ๑ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๑๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๑๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๘ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ การเขียนรายงานการศึกษาการ ค้นคว้า ๑ ๑๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๑๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๓๙ ๑๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ การสร้างคำในภาษาไทย ๑ (คำมูล) ๑ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๔๐ ๑๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ การสร้างคำในภาษาไทย ๒ (คำประสม) ๑ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๒๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ ๔๑ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ การสร้างคำในภาษาไทย ๓ (คำซ้ำ) ๑ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๒๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๔๒ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ การสร้างคำในภาษาไทย ๔ (คำซ้อน) ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๑ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๔ ก าพ ย์ เรื่อ ง พระไชยสุริยา ๔๓ ๒๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ คำพ้อง : คำพ้องรูป ๑ ๒๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๒๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๓๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓ ๔๔ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ คำพ้อง : คำพ้องเสียง ๑ ๒๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๓๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๔๕ ๓๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๕ คำพ้อง : คำพ้องความหมาย ๑ ๓๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๔๖ ๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ๑ ๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๗ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๔๗ ๓๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๖ ที่มาและลักษณะ คำประพันธ์ในกาพย์เรื่องพระไชย สุริยา ๑ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๔๘ ๖ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ อ่านวิเคราะห์ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา (๑) ๑ ๗ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๔๙ ๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ อ่านวิเคราะห์ กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา (๒) ๑ ๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓

หน่วยการ เรียนรู้ แผน ที่ วัน/เดือน/ปี ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง หมาย เหตุ ๕๐ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ การวิเคราะห์ด้านเนื้อหาในกาพย์ เรื่องพระไชยสุริยา ๑ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๕๑ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ การวิเคราะห์ด้านวรรณศิลป์ใน กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา ๑ ๑๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๑๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๕๒ ๑๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ คำศัพท์น่ารู้ (กาพย์เรื่องพระไชย สุริยา) ๑ ๑๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๑๙ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๒๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๕๓ ๑๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ หลักการเขียนโครงงาน ๑ ๒๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ ๒๖ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๒๘ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๕๔ ๒๐ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ การเขียนโครงงาน ๑ ๒๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๗ ๒๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ๒๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๓ สอบปลายภาค ๓ รวมตลอดภาคเรียน ๖๐

1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง ปฐมนิเทศก่อนเรียน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๑๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙๑๕ น. ห้อง ๑/๖ วันจันทร์ ที่ ๑๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๐๕-๑๐.๕๕ น. ห้อง ๑/๕ วันจันทร์ ที่ ๑๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐-๑๓.๕๐ น. ห้อง ๑/๓ วันอังคาร ที่ ๑๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙๑๕ น. ห้อง ๑/๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม. ๑/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยคำถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม และ สละสลวย ท ๓.๑ ม. ๑/๑ พูดสรุปใจความสำคัญเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม. ๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มีมารยาทในการฟังการดูและการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกจุดประสงค์ และข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนใน ชั้นเรียนได้ ๒. นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรายวิชาภาษาไทย และมีทักษะในการพูดสื่อสารได้ ๓. นักเรียนมีความตั้งใจในการเรียน และมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด

2 ๓. สาระสำคัญ การปฐมนิเทศรายวิชาถือเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่ง เพราะเป็นการแนะนำรายวิชาและชี้แจงรายละเอียด ข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบัติตามอย่างเหมาะสม และเพื่อให้นักเรียนบรรลุจุดหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การเตรียม ความพร้อมก่อนเรียนและมีเกณฑ์การวัดและประเมินผลจะช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่ชัดเจน ๔. สาระการเรียนรู้ หลักสูตรขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ แนะนำ คำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังและจุดประสงค์การเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ในการเก็บคะแนนระหว่างเรียน ชี้แจงเกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียนในเทอมที่ ๑ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน ใบงานที่ ๑.๑ ประวัติส่วนตัว ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูแนะนำตนเองและให้นักเรียนแต่ละคนแนะนำตัว โดยให้บอก ชื่อ นามสกุล ชื่อเล่น และบอกการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนใด ๒. นักเรียนตอบคำถามชวนคิดจากครู ว่าวิชาภาษาไทยมีความสำคัญอย่างไร (การเรียนภาษาไทยมี ความสำคัญเพราะภาษาไทยเป็นภาษาของชาติ คนไทยมีความภูมิใจในภาษาของตนเอง นอกจากนี้ ภาษาไทยยังสามารถแบ่งออกไปตามท้องถิ่นต่าง ๆ เพื่อให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้น การเรียน ภาษาไทยจะทำให้เราสามารถสื่อสารกันได้อย่างถูกต้องและเข้าใจ สามารถเขียนได้ถูกต้องตาม หลักการเขียน พูดได้ถูกต้องตามอักขระวิธี และยังเป็นการสืบทอดวัฒนธรรมของคนไทยไว้อีกด้วย) ๓. นักเรียนชอบอ่านหนังสืออะไรมากที่สุด

3 ๔. นักเรียนรับแผนการจัดการเรียนรู้ (course syllabus) จากครูคนละ ๑ ชุด ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๕. นักเรียนรับฟังครูอธิบายเกณฑ์การวัดการประเมินผล ระดับผลการเรียน ความหมายผลการเรียน ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ ๔ ดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐ คะแนน ๓.๕ ดีมาก ๗๕ - ๗๙ คะแนน ๓ ดี ๗๐ - ๗๔ คะแนน ๒.๕ ค่อนข้างดี ๖๕ - ๖๙ คะแนน ๒ น่าพอใจ ๖๐ - ๖๔ คะแนน ๑.๕ พอใช้ ๕๕ - ๕๙ คะแนน ๑ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๕๐ - ๕๔ คะแนน ๐ ต่ำกว่าเกณฑ์ ๐ - ๔๙ คะแนน ๖. นักเรียนรับฟังการเก็บคะแนนระหว่างภาคเรียน การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (อัตราส่วน ๗๐:๓๐) คะแนนเก็บระหว่างภาค ๗๐ คะแนน - จิตพิสัย (มาเรียน + สมุด) ๑๐ คะแนน - สอบย่อย ๑๐ คะแนน - สอบท่องบทอาขยาน ๑๐ คะแนน สอบกลางภาค ๒๐ คะแนน - ใบงาน (งานเดี่ยว) ๑๐ คะแนน - งานกลุ่ม ๑๐ คะแนน คะแนนสอบปลายภาค ๓๐ คะแนน สอบปลายภาค ๓๐ คะแนน รวม ๑๐๐ คะแนน ๗. นักเรียนและครูร่วมกันทำข้อตกลงในรายวิชาภาษาไทย ๑. เข้าห้องเรียนให้ตรงเวลา ๒. เตรียมสมุด หนังสือ อุปกรณ์การเรียนให้พร้อมก่อนครูเข้าสอน ๓. ไม่ส่งเสียงรบกวนหรือคุยกันในขณะเรียน ๔. เมื่อมีข้อสงสัยให้ยกมือขึ้น และขออนุญาตถาม ๕. แสดงกริยามารยาทที่ดีต่อคุณครู และทุกคน

4 ๖. พูดจาด้วยคำพูดที่ไพเราะ เช่น ขอบคุณครับ/ค่ะ ขอโทษครับ/ค่ะ ๗. ไม่เล่นโทรศัพท์ระหว่างเรียนหนังสือ (สามารถใช้ได้เมื่อครูอนุญาตเท่านั้น) ๘. ช่วยกันรักษาความสะอาด ไม่ทิ้งขยะลงพื้น จัดโต๊ะ เก้าอี้ ให้เรียบร้อยทุกครั้งหลังเรียน ๙. เมื่อจะไปทำธุระส่วนตัว ขออนุญาตครูผู้สอนทุกครั้ง ๑๐. สามัคคี มีน้ำใจ ดูแลช่วยเหลือกัน ปฏิบัติตามกฎ กติกา ข้อบังคับของห้องเรียน ๘. นักเรียนร่วมกันสนทนาในหัวข้อที่ว่า ภาษาไทยในแบบที่ฉันอยากเรียน พร้อมกับบอก ทักษะที่ตนเองถนัด โดยให้ยกมือขึ้นตอบทีละคน ๙. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ช่วยกันอภิปรายหัวข้อ นักเรียนรู้จักรายวิชา ภาษาไทยมากน้อยเพียงใด และชื่นชอบเรื่องไหนในรายวิชาภาษาไทย วิชาภาษาไทยเปรียบเหมือนกับ อะไร เมื่อเสร็จแล้วให้ส่งตัวแทนออกมานำเสนอทีละกลุ่ม ๘.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๑๐. นักเรียนรับฟังคำชี้แจงเกี่ยวกับใบงานที่ ๑.๑ ประวัติส่วนตัว ๑๑. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนข้อตกลงในห้องเรียน และร่วมกันสรุปความสำคัญของรายวิชา ภาษาไทย (การเรียนวิชาภาษาไทยมีความสำคัญเพราะจะทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะต่าง ๆ ทั้งทักษะการ ฟัง การพูด การเขียน เพื่อให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น สามารถเขียนได้ถูกต้องและพูดได้ ถูกต้องตามอักขระวิธี นอกจากนี้ยังทำให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญและตระหนักถึงการเรียนวิชา ภาษาไทย) ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - สื่อสิ่งพิมพ์ ได้แก่ แบบฟอร์มประวัติส่วนตัว ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - สีไม้ กระดาษรายงาน ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - อินเตอร์เน็ต - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

5 ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก จุดประสงค์และข้อตกลง เกี่ยวกับการปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนการ สอนในชั้นเรียนได้ ๑. นักเรียนอธิบาย จุดประสงค์และปฏิบัติ ตามข้อตกลงเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนการสอนในชั้นเรียน ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒. ข้อตกลงในห้องเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับรายวิชา ภาษาไทย และมีทักษะ ในการพูดสื่อสารได้ ๒. นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับรายวิชา ภาษาไทย และมีทักษะ ในการพูดสื่อสาร ๓. คำถามและกิจกรรมใน ห้องเรียน ๓. นักเรียนมีความตั้งใจ ในการเรียน และมี มารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๔. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

6 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................... ........................................ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................ ...................................... ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................. ............. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

7 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

8 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖

9 ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

10 ๑. ชื่อ – นามสกุล……………………………………………………..……………………...................................... ๒. ชื่อเล่น…………………………………………………………จำนวนพี่น้อง............................................. ๓. วันเดือนปีเกิด………………………………………………….……………….…อายุ…….................................. ๔. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่........................ห้อง.....................เลขที่................. ๕.ปัจจุบันกำลังศึกษาที่โรงเรียน..................................................................................................... ๖. ที่อยู่............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... ๗. ความสามารถพิเศษ................................................................................................................... ๘. สีที่ชอบ................................................งานอดิเรก...................................................................... ๙. นิสัยส่วนตัว.....................................................สัตว์เลี้ยงที่ชื่นชอบ............................................. ๑๐. ความใฝ่ฝัน............................................................................................................................... ๑๑. หมายเลขโทรศัพท์……………………………………………......……………...…….................................... ๑๒. ข้อมูลการติดต่ออื่น Facebook: ......................................................................................................................... Line: ……………………………………………………………………………………………………………………. ๑๓. ศิลปินที่ชื่นชอบ...............................................................................………………………………….. ๑๔. สิ่งที่อยากได้จากการเรียนวิชานี้……………………………………………………………………………........ ติดรูป ประวัติส่วนตัว

11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง หลักการคัดลายมือ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙๑๕ น. ห้อง ๑/๖ วันพุธ ที่ ๑๗ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๑๘ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๐๕-๑๐.๕๕ น. ห้อง ๑/๓ วันพฤหัสบดี ที่ ๑๘ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายหลักการคัดลายมือได้อย่างถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามแบบที่กำหนดให้ได้ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่าของการคัดลายมือ และมีเจตคติที่ดีการเขียนตัวอักษรตามรูปแบบที่ถูกต้อง ๓. สาระสำคัญ ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักการคัดลายมือหรือการเขียนตัวอักษรไทยแบบบรรจง ซึ่งเป็นการ เขียนตัวอักษรไทยตามรูปแบบมาตรฐาน และลงมือปฏิบัติการคัดลายมือ โดยใช้ทักษะการสังเกต การ เลียนแบบและการฝึกหัดปฏิบัติเพื่อให้เกิดความชำนาญ และใช้วิธีการประเมินด้วยการตรวจผลงานการคัด ลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ด้วยเกณฑ์การประเมินตามสภาพจริง ๔. สาระการเรียนรู้ การคัดลายมือ หมายถึง การเขียนตัวอักษรไทยให้มีรูปแบบที่ถูกต้องสวยงาม และตรงตามรูปแบบตัว อักษรไทยมาตรฐาน ซึ่งมีกำหนดไว้ ๒ รูปแบบที่สำคัญ ๑. ประเภทตัวเหลี่ยม ได้แก่ แบบอักษรอาลักษณ์

12 ๒. ประเภทตัวมน ได้แก่ แบบอักษรของกระทรวงศึกษาธิการ แบบอักษรของราชบัณฑิตยสถาน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน - ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนสังเกตข้อความที่ครูนำมา ซึ่งเขียนด้วยการคัดลายมือ ตัวบรรจงและที่เขียนด้วยลายมือหวัดหรือไม่สวยงาม จากนั้นครูและนักเรียนร่วมสนทนาว่าลายมือหรือ ตัวอักษรที่ครูนำเสนอทั้งสองแบบมีความแตกต่างกันอย่างไร และนักเรียนรู้สึกอย่างไร ๒. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลายมือของตนเองว่ามีลักษณะอย่างไร ๓. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสื่อสารด้วยการเขียนว่า ลายมือมีความสำคัญ อย่างไร

13 แนวคำตอบ การเขียนตัวอักษรไทยให้มีความสวยงามและถูกต้องตามรูปแบบ จะทำให้งานเขียนมี ระเบียบ ชัดเจนและน่าอ่าน นอกจากนี้ยังส่งเสริมบุคลิกภาพของผู้เขียนว่า เป็นผู้มีภูมิรู้ทางภาษาและใช้ ภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพ และยังช่วยให้การสื่อสารด้วยการเขียนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๔. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการกำเนิดของอักษรไทย แนวคำตอบ พ่อขุนรามคำแหงมหาราช ทรงประดิษฐ์อักษรไทย เมื่อ พ.ศ. ๑๘๒๖ ทรงดัดแปลงจาก อักษรขอมหวัด อักษรไทยเดิม และคิดอักษรไทยให้มีสระและวรรณยุกต์ให้สามารถเขียนแทนเสียงพูดของคำใน ภาษาไทยได้ทุกคำ และเรียกตัวอักษรที่ทรงประดิษฐ์ขึ้นนี้ว่า ลายสือไทย ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๕. นักเรียนร่วมอภิปรายกับครูเกี่ยวกับการคัดลายมือ ว่าการคัดลายมือมีหลักการ มีความสำคัญ หรือไม่ ๖. นักเรียนและครูร่วมกันอธิบายความสำคัญ และจุดประสงค์ของการคัดลายมือ ความสำคัญของการคัดลายมือ สำนักงานการประถมศึกษาแห่งชาติ กล่าวถึงความสำคัญของการคัดลายมือว่า “เป็น เครื่องมือสำคัญในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด หากการบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้นั้น เป็นลายมือที่หวัดจนอ่านไม่ออก การเขียนนั้นก็ไร้ค่า เกิดเป็นคนไทยจึงควรเขียนอักษรไทยให้ถูกต้องรวดเร็ว สวยงาม น่าอ่าน จุดประสงค์ของการคัดลายมือ ๑. เพื่อฝึกการเป็นผู้ที่มีสมาธิในการเขียนตัวอักษรไทย ๒. เพื่อให้เขียนตัวหนังสือไทยได้ถูกต้องตามหลักวิธีการต่าง ๆ ๓. เพื่อให้รู้จักการจัดระเบียบ การเว้นวรรคและเว้นช่องไฟได้ประณีตและมีความสม่ำเสมอ ทำให้อ่านง่าย สบายตา ๔. เพื่อให้รู้จักสังเกตแบบอย่างตัวอักษรที่ถูกต้องสวยงามและนำไปเป็นตัวอย่างในการเขียน ได้ต่อไป ๕. เพื่อให้มีความภาคภูมิใจ ศรัทธาและรักการเขียนภาษาไทยอันเป็นมรดกและภาษา ประจำชาติไทย ๗. นักเรียนสังเกตรูปแบบตัวอักษรไทย ครูอธิบายรูปแบบตัวอักษรไทยที่นิยมคัด รูปแบบตัวอักษรไทย ตัวอักษรไทยที่ใช้ในการคัดลายมือในปัจจุบันมีหลายรูปแบบที่นิยมคัด เช่น แบบ อาลักษณ์ แบบหัวกลม แบบตัวเหลี่ยม และแบบกระทรวงศึกษาธิการ

14 ๑. ตัวอย่างรูปแบบอักษรไทย : แบบอาลักษณ์ ลักษณะสำคัญของตัวอักษรแบบอาลักษณ์ คือ หัวตัวอักษรเป็นวงรีคล้ายกับดอกบัว จึงมีชื่อเรียกอีก ชื่อหนึ่งว่า “ตัวอักษรแบบหัวบัว” ตัวอักษรอาลักษณ์เป็นตัวอักษรที่มีความสวยงาม วิจิตรบรรจง ใช้สำหรับ ถ่ายทอดเรื่องราวเนื้อหาสาระในงานราชการ หรือใช้เขียนเพื่อประกาศเกียรติคุณ ประกาศเกียรติยศ เช่น วุฒิบัตร ประกาศนียบัตร ปริญญาบัตร เป็นต้น ๒. ตัวอย่างรูปแบบอักษรไทย : แบบกระทรวงศึกษาธิการ ๘. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับหลักการคัดลายมือ การคัดลายมือ หมายถึง การเขียนตัวอักษรไทยให้มีรูปแบบที่ถูกต้องสวยงาม และตรงตาม รูปแบบตัวอักษรไทยมาตรฐาน ซึ่งมีกำหนดไว้ ๒ รูปแบบที่สำคัญ ๑. ประเภทตัวเหลี่ยม ได้แก่ แบบอักษร อาลักษณ์ ๒. ประเภทตัวมน ได้แก่ แบบอักษรของกระทรวงศึกษาธิการ แบบอักษรของราชบัณฑิตยสถาน การคัดลายมือ มี ๓ ลักษณะ คือ ๑. การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด เป็นการคัดลายมือในช่วงเริ่มต้นของการ ฝึกฝน เหมาะสำหรับนักเรียนช่วงชั้นประถมศึกษา เนื่องจากเป็นช่วงที่กล้ามเนื้อมือ และการประสานระหว่างตายังพัฒนาไม่เต็มที่

15 ๒. การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ช่วงนี้จะมีการประสานระหว่างกล้ามเนื้อมือ และตาเพิ่มมากขึ้น ๓. การคัดลายมือหวัดแกมบรรจง คือการคัดลายมือแบบหวัดแต่ให้อ่านออกซึ่งใช้ เขียนในชีวิตประจำวัน หลักการคัดลายมือ ๑. นั่งตัวตรง เขียนด้วยมือขวา ส่วนมือซ้ายวางบนกระดาษที่จะเขียนเพื่อมิให้กระดาษเลื่อน ไปมา ข้อศอกขวาวางบนโต๊ะขณะที่เขียน สายตาห่างจากกระดาษที่เขียนประมาณ ๑ ฟุต ๒. จับดินสอหรือปากกาให้ถูก โดยดินสอหรือปากกาจะอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลาง และนิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ๓. การเขียนตัวอักษรให้เขียนให้ถูกส่วน ตัวอักษรตั้งตรง การเขียนพยัญชนะไทยทุกตัวต้อง เริ่มเขียนหัวก่อน ยกเว้นตัว ก และ ธ ซึ่งไม่มีหัว เว้นช่องไฟและวรรคตอนให้พองาม และวางเครื่องหมายต่าง ๆ ให้ถูกต้องตามตำแหน่ง ๔. การวางพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ สระทุกตัวมีตำแหน่งซึ่งสัมพันธ์กับพยัญชนะ เช่น ๔.๑ สระที่อยู่หน้าพยัญชนะ ได้แก่ เ- แ- โ- ใ- ไ- ๔.๒ สระที่อยู่หลังพยัญชนะ ได้แก่ -ะ -า ๔.๓ สระที่อยู่เหนือพยัญชนะ ได้แก่ - ิ- ี- ึ- ื ๔.๔ ไม้หันอากาศ ( - ) ไม้ไต่คู้ ( - ) นิคหิต ( - ํ) จะวางเหนือพยัญชนะตรงกลาง ๔.๕ สระที่อยู่ใต้พยัญชนะ ได้แก่ - ุ - ู ขั้นที่ ๓ ขั้นสรุป ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องหลักการคัดลายมือ และให้นักเรียนบันทึกลงสมุดจดบันทึก หลักการคัดลายมือ ๑. นั่งตัวตรง เขียนด้วยมือขวา ส่วนมือซ้ายวางบนกระดาษที่จะเขียนเพื่อมิให้กระดาษเลื่อน ไปมา ข้อศอกขวาวางบนโต๊ะขณะที่เขียน สายตาห่างจากกระดาษที่เขียนประมาณ ๑ ฟุต ๒. จับดินสอหรือปากกาให้ถูก โดยดินสอหรือปากกาจะอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลาง และนิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ๓. การเขียนตัวอักษรให้เขียนให้ถูกส่วน ตัวอักษรตั้งตรง การเขียนพยัญชนะไทยทุกตัวต้อง เริ่มเขียนหัวก่อน ยกเว้นตัว ก และ ธ ซึ่งไม่มีหัว เว้นช่องไฟและวรรคตอนให้พองาม และวางเครื่องหมายต่างๆ ให้ถูกต้องตามตำแหน่ง

16 ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - Power point เรื่องหลักการคัดลายมือ ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - สมุดจดบันทึก ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - อินเตอร์เน็ต - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพ.ศ. ๒๕๕๑) ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายหลักการคัด ลายมือได้อย่างถูกต้อง ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการคัดลายมือได้ อย่างถูกต้อง ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถคัด ลายมือตัวบรรจงครึ่ง บรรทัดตามแบบที่ กำหนดให้ได้ ๒. นักเรียนคัดลายมือตัว บรรจงครึ่งบรรทัดตาม แบบที่กำหนดให้ได้ ๒. แบบฝึกหัด ๑.๒ การคัด ลายมือ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า ของการคัดลายมือ และ มีเจตคติที่ดีการเขียน ตัวอักษรตามรูปแบบที่ ถูกต้อง ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

17 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

18 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

19 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗

20 ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

21 เกณฑการประเมินการคัดลายมือ รายการประเมิน ระดับคะแนน การเว้นชองไฟและเว้นวรรค - ระยะห่างของตัวอักษรสม่ำเสมอ เหมาะสม และเว้นวรรคถูกตอง ๓ - ระยะห่างของตัวอักษรเหมาะสม และเว้นวรรคถูกตอง ๒ - ระยะห่างของตัวอักษรเหมาะสม และเว้นวรรคไม่ถูกตอง ๒ ความถูกตอง - ถูกตองและครบถวน ๓ - ผิด / ตก ๑ - ๓ แหง ๒ - ผิด / ตก เกนมากกว ิ า ๓ แหง ๑ ความสะอาดสวยงาม - ไม่มีรอยลบ หรือ ขีดฆา ๓ - มีรอยลบ หรือ ขีดฆา ๑ - ๓ แหง ๒ - มีรอยลบ หรือ ขีดฆา มากกวา ๓ แหง ๑ ทันเวลาที่กำหนด - คัดเสร็จตามเวลาที่กำหนด ๓ - ทันเวลา แต่ปริมาณงานที่คัดได้ปานกลาง ๒ - ทันเวลา แต่ริมาณงานที่คัดได้น้อย ๑ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดี ๗ – ๙ พอใช ๔ – ๖ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน

22 ใบงาน หลักการคัดลายมือ ๑ ใครเป็นคนคิดค้นอักษรไทย ถูกสร้างขึ้นในสมัยใด ตอบ............................................................................................................................................................ ๒ การคัดลายมือมีความสำคัญอย่างไร ตอบ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ๓ ลักษณะสำคัญของตัวอักษรแบบอาลักษณ์คือ ตอบ............................................................................................................................................................ ๔ การคัดลายมือมีกี่ลักษณะ ตอบ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ๕ นักเรียนคิดว่าอักษรไทยมีความสำคัญอย่างไรบ้าง ตอบ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ชื่อ...........................................................................................ชั้น..................เลขที่....................

23 ใบงาน หลักการคัดลายมือ ๑ ใครเป็นคนคิดค้นอักษรไทย ถูกสร้างขึ้นในสมัยใด พ่อขุนรามคำแหง สมัยสุโขทัย ๒ การคัดลายมือมีความสำคัญอย่างไร การเขียนตัวอักษรไทยให้มีรูปแบบที่ถูกต้องสวยงาม และตรงตามรูปแบบตัวอักษรไทยมาตรฐาน ซึ่งมีกำหนด ไว้ ๒ รูปแบบที่สำคัญ ๑. ประเภทตัวเหลี่ยม ได้แก่ แบบอักษรอาลักษณ์ ๒. ประเภทตัวมน ได้แก่ แบบอักษร ของกระทรวงศึกษาธิการ แบบอักษรของราชบัณฑิตยสถาน ๓ ลักษณะสำคัญของตัวอักษรแบบอาลักษณ์คือ ลักษณะสำคัญของตัวอักษรแบบอาลักษณ์ คือ หัวตัวอักษรเป็นวงรีคล้ายกับดอกบัว จึงมีชื่อเรียกอีกชื่อหนึ่งว่า “ตัวอักษรแบบหัวบัว” ตัวอักษรอาลักษณ์เป็นตัวอักษรที่มีความสวยงาม วิจิตรบรรจง ใช้สำหรับถ่ายทอด เรื่องราวเนื้อหาสาระในงานราชการ หรือใช้เขียนเพื่อประกาศเกียรติคุณ ประกาศเกียรติยศ เช่น วุฒิบัตร ประกาศนียบัตร ปริญญาบัตร ๔ การคัดลายมือมีกี่ลักษณะ ๓ ลักษณะ เต็มบรรทัด ครึ่งบรรทัด การคัดลายมือหวัดแกมบรรจง ๕ นักเรียนคิดว่าอักษรไทยมีความสำคัญอย่างไรบ้าง

24 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การคัดลายมือ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันพฤหัสบดี ที่ ๑๘ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๔.๔๐-๑๕.๓๐ น. ห้อง ๑/๖ วันศุกร์ ที่ ๑๙ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๕๕-๑๑.๔๕ น. ห้อง ๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๑๙ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐-๑๓.๕๐ น. ห้อง ๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๑๙ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายหลักการคัดลายมือได้อย่างถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามแบบที่กำหนดให้ได้ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่าของการคัดลายมือ และมีเจตคติที่ดีการเขียนตัวอักษรตามรูปแบบที่ถูกต้อง ๓. สาระสำคัญ ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักการคัดลายมือหรือการเขียนตัวอักษรไทยแบบบรรจง ซึ่งเป็นการ เขียนตัวอักษรไทยตามรูปแบบมาตรฐาน และลงมือปฏิบัติการคัดลายมือ โดยใช้ทักษะการสังเกต การ เลียนแบบและการฝึกหัดปฏิบัติเพื่อให้เกิดความชำนาญ และใช้วิธีการประเมินด้วยการตรวจผลงานการคัด ลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ด้วยเกณฑ์การประเมินตามสภาพจริง ๔. สาระการเรียนรู้ การคัดลายมือ หมายถึง การเขียนตัวอักษรไทยให้มีรูปแบบที่ถูกต้องสวยงาม และตรงตามรูปแบบตัว อักษรไทยมาตรฐาน ซึ่งมีกำหนดไว้ ๒ รูปแบบที่สำคัญ ๑. ประเภทตัวเหลี่ยม ได้แก่ แบบอักษรอาลักษณ์ ๒. ประเภทตัวมน ได้แก่ แบบอักษรของกระทรวงศึกษาธิการ แบบอักษรของราชบัณฑิตยสถาน

25 ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑.๒ การคัดลายมือ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูเชื่อมโยงถึงชั่วโมงที่แล้ว เรื่อง หลักการคัดลายมือ หลักการคัดลายมือ ๑. นั่งตัวตรง เขียนด้วยมือขวา ส่วนมือซ้ายวางบนกระดาษที่จะเขียนเพื่อมิให้กระดาษเลื่อน ไปมา ข้อศอกขวาวางบนโต๊ะขณะที่เขียน สายตาห่างจากกระดาษที่เขียนประมาณ ๑ ฟุต ๒. จับดินสอหรือปากกาให้ถูก โดยดินสอหรือปากกาจะอยู่ที่นิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลาง และนิ้วนางกับนิ้วก้อยงอไว้ในฝ่ามือ ๓. การเขียนตัวอักษรให้เขียนให้ถูกส่วน ตัวอักษรตั้งตรง การเขียนพยัญชนะไทยทุกตัวต้อง เริ่มเขียนหัวก่อน ยกเว้นตัว ก และ ธ ซึ่งไม่มีหัว เว้นช่องไฟและวรรคตอนให้พองาม และวางเครื่องหมายต่างๆ ให้ถูกต้องตามตำแหน่ง ๔. การวางพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ สระทุกตัวมีตำแหน่งซึ่งสัมพันธ์กับพยัญชนะ เช่น ๔.๑ สระที่อยู่หน้าพยัญชนะ ได้แก่ เ- แ- โ- ใ- ไ- ๔.๒ สระที่อยู่หลังพยัญชนะ ได้แก่ -ะ -า ๔.๓ สระที่อยู่เหนือพยัญชนะ ได้แก่ - ิ- ี- ึ- ื ๔.๔ ไม้หันอากาศ ( - ) ไม้ไต่คู้ ( - ) นิคหิต ( - ํ) จะวางเหนือพยัญชนะตรงกลาง ๔.๕ สระที่อยู่ใต้พยัญชนะ ได้แก่ - ุ - ู

26 ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. นักเรียนสังเกตรูปแบบอักษรไทย ตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ ที่ครูยกตัวอย่างให้ดูบนกระดาน ๓. นักเรียนฝึกคัดลายมือ พยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต์ และตัวเลขไทย ด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๔. นักเรียนตอบคำถาม การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดแตกต่างจากการคัดลายมือตัวบรรจงครึ่ง บรรทัดอย่างไร (การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดเป็นการย่อส่วนของตัวบรรจงเต็มบรรทัด) และใน ชีวิตประจำวันของนักเรียนใช้ลายมือเขียน แบบใดมากที่สุด (ตัวบรรจงครึ่งบรรทัด) ๕. นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยกรองจากนิราศภูเขาทองที่ครูนำมาให้พร้อมกัน จากนั้นให้นักเรียน ทำใบงานที่ ๑.๒ การคัดลายมือ ๖. นักเรียนนำผลงานที่คัดลายมือเสร็จแล้วส่งครู แล้วให้ครูคัดเลือกผลงานที่มีการพัฒนาขึ้น มาแสดงเป็นตัวอย่างให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนดูเพื่อเปรียบเทียบกับผลงานที่คัดลายมือในครั้งแรก ๗. นักเรียนเจ้าของผลงานเล่าถึงวิธีการพัฒนาลายมือของตนเองให้เพื่อนฟัง ๘.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องความสำคัญของการคัดลายมือ ความสำคัญของการคัดลายมือ สำนักงานการประถมศึกษาแห่งชาติ กล่าวถึงความสำคัญของการคัดลายมือว่า “เป็น เครื่องมือสำคัญในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด หากการบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้นั้น เป็นลายมือที่หวัดจนอ่านไม่ออก การเขียนนั้นก็ไร้ค่า เกิดเป็นคนไทยจึงควรเขียนอักษรไทยให้ถูกต้องรวดเร็ว สวยงาม น่าอ่าน การเขียนตัวอักษรไทยให้มีความสวยงามและถูกต้องตามรูปแบบ จะทำให้งานเขียนมีระเบียบ ชัดเจนและน่าอ่าน นอกจากนี้ยังส่งเสริมบุคลิกภาพของผู้เขียนว่า เป็นผู้มีภูมิรู้ทางภาษาและใช้ภาษาไทยได้ อย่างมีประสิทธิภาพ และยังช่วยให้การสื่อสารด้วยการเขียนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - ใบงานที่ ๑.๒ การคัดลายมือ - บทประพันธ์นิราศภูเขาทอง ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - สมุดจดบันทึก

27 ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - อินเตอร์เน็ต - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพ.ศ. ๒๕๕๑) ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายหลักการคัด ลายมือได้อย่างถูกต้อง ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการคัดลายมือได้ อย่างถูกต้อง ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถคัด ลายมือตัวบรรจงครึ่ง บรรทัดตามแบบที่ กำหนดให้ได้ ๒. นักเรียนคัดลายมือตัว บรรจงครึ่งบรรทัดตาม แบบที่กำหนดให้ได้ ๒. แบบฝึกหัด ๑.๒ การคัด ลายมือ ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า ของการคัดลายมือ และ มีเจตคติที่ดีการเขียน ตัวอักษรตามรูปแบบที่ ถูกต้อง ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

28 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................... ........................................ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................ ...................................... ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................. ............. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

29 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

30 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความ คิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕

31 ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

32 คำชี้แจง : ให้นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด จากบทร้อยกรองที่กำหนด ลงในสมุดจดบันทึก โดยคัดตามแบบตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ มาถึงบางธรณีทวีโศก ยามวิโยคยากใจให้สะอื้น โอ้สุธาหนาแน่นเป็นแผ่นพื้น ถึงสี่หมื่นสองแสนทั้งแดนไตร เมื่อเคราะห์ร้ายกายเราก็เท่านี้ ไม่มีที่พสุธาจะอาศัย ล้วนหนามเหน็บเจ็บแสบคับแคบใจ เหมือนนกไร้รังเร่อยู่เอกา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. ใบงานที่ ๑.๒ การคัดลายมือ

33 เกณฑการประเมินการคัดลายมือ รายการประเมิน ระดับคะแนน การเว้นชองไฟและเว้นวรรค - ระยะห่างของตัวอักษรสม่ำเสมอ เหมาะสม และเว้นวรรคถูกตอง ๓ - ระยะห่างของตัวอักษรเหมาะสม และเว้นวรรคถูกตอง ๒ - ระยะห่างของตัวอักษรเหมาะสม และเว้นวรรคไม่ถูกตอง ๒ ความถูกตอง - ถูกตองและครบถวน ๓ - ผิด / ตก ๑ - ๓ แหง ๒ - ผิด / ตก เกนมากกว่า ๓ แหง ๑ ความสะอาดสวยงาม - ไม่มีรอยลบ หรือ ขีดฆา ๓ - มีรอยลบ หรือ ขีดฆา ๑ - ๓ แหง ๒ - มีรอยลบ หรือ ขีดฆา มากกวา ๓ แหง ๑ ทันเวลาที่กำหนด - คัดเสร็จตามเวลาที่กำหนด ๓ - ทันเวลา แต่ปริมาณงานที่คัดได้ปานกลาง ๒ - ทันเวลา แต่ริมาณงานที่คัดได้น้อย ๑ เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดี ๗ – ๙ พอใช ๔ – ๖ ควรปรับปรุง เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน

34 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง สมบัติวรรณคดีไทย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอนวันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙๑๕ น. ห้อง ๑/๖ วันจันทร์ ที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๐๕-๑๐.๕๕ น. ห้อง ๑/๕ วันจันทร์ ที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐-๑๓.๕๐ น. ห้อง ๑/๓ วันอังคาร ที่ ๒๓ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙.๑๕ น. ห้อง ๑/๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม. ๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของวรรณคดีและวรรณกรรมได้ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความแตกต่างของวรรณคดีแต่ละประเภทได้ ๓. นักเรียนรักความเป็นไทย ๓. สาระสำคัญ วรรณคดีไทย เป็นมรดกทางภาษาอันล้ำค่าของไทย ผู้เรียนควรศึกษาเรียนรู้ถึงคุณค่าแห่งอรรถรส และความงดงามทางภาษาตลอดจนคุณค่าในแง่มุมต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งผูกพันกับเอกลักษณ์ของ ความเป็นไทยร่วมกัน อนุรักษ์และสืบสานมรดกอันล้ำค่านี้ให้คงอยู่คู่ความเป็นไทยตลอดไป ๔. สาระการเรียนรู้ สมบัติของวรรณคดีไทย

35 ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. รักความเป็นไทย ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน - สมุดจดงาน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูถามนักเรียนว่าชอบอ่านหนังสือหรือไม่ และชอบอ่านหนังสือ ประเภทใด ครูยกตัวอย่างหนังสือวรรณคดี และวรรณกรรม ให้นักเรียนดู วรรณคดี วรรณกรรม ๒. นักเรียนอ่านชื่อหนังสือ พร้อมกับตอบคำถามครู ว่ารู้จักหนังสือเหล่านี้หรือไม่ ๓. นักเรียนลองบอกประเภทของหนังสือที่ครูยกตัวอย่างว่าเป็นหนังสือประเภทใดระหว่าง วรรณคดี และวรรณกรรม ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้(ขั้นสอน) ๔. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน โดยถามนักเรียนว่า วรรณคดี และวรรณกรรม นักเรียนคิดว่ามีลักษณะ แตกต่างกันอย่างไร แนวคำตอบ : วรรณกรรม หมายถึง งานบทประพันธ์ทุกชนิดทั้งที่เป็นร้อยแก้ว และร้อยกรอง ไม่จำกัดระยะเวลาในการแต่ง และไม่มีการประเมินคุณค่าของผลงาน เช่น นวนิยาย บทความ เรื่องสั้น สารคดี วรรณคดี หมายถึง วรรณกรรมที่ได้รับยกย่องจากวรรณคดีสโมสรว่าแต่งดี มีคุณค่าเชิง วรรณศิลป์ มีการประเมินคุณค่าของผลงาน และเป็นวรณกรรมที่มีอายุยาวนาน เพราะปัจจุบันวรรณคดีสโมสร