แผนการจัดการเรียนรู้ เทอม ๑ เล่ม ๑

86 ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีวิจักษ์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ในวรรณคดี เรื่องนิราศภูเขาทองได้ ๑. นักเรียนอธิบายคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ใน วรรณคดีเรื่องนิราศภูเขา ทองได้ ๑. การถาม-ตอบในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ในวรรณคดี เรื่องนิราศภูเขาทองได้ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ใน วรรณคดีเรื่องนิราศภูเขา ทองได้ ๒. ใบงานที่ ๑.๖ วรรณศิลป์ ในนิราศภูเขาทอง ๓. นักเรียนเห็นคุณค่า ของวรรณคดีไทย ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

87 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

88 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................ .............................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

89 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖

90 ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

91 ใบงานที่๑.๖ วรรณศิลป์ในนิราศภูเขาทอง คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๑. ไม่เมาเหล้าแล้วแต่เรายังเมารัก สุดจะหักห้ามจิตคิดไฉน ถึงเมาเหล้าเช้าสายก็หายไป แต่เมาใจนี้ประจำทุกค่ำคืนฯ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๒. ถึงบางเดื่อโอ้มะเดื่อเหลือประหลาด บังเกิดชาติแมลงหวี่มีในไส้ เหมือนคนพาลหวานนอกย่อมขมใน อุปไมยเหมือนมะเดื่อเหลือระอา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. จนดึกดาวพราวพร่างกลางอัมพร กระเรียนร่อนร้องก้องเมื่อสองยาม ทั้งกบเขียดเกรียดกรีดจังหรีดเรื่อย พระพายเฉื่อยฉิวฉิววะหวิวหวาม ................................................................................................................. ............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................. ............................. ๔. จนแจ่มแจ้งแสงตะวันเห็นพันธุ์ผัก ดูน่ารักบรรจงส่งเกสร เหล่าบัวเผื่อนแลสล้างริมทางจร ก้ามกุ้งซ้อนเสียดสาหร่ายใต้คงคา สายติ่งแกมแซมสลับต้นตับเต่า เป็นเหล่าเหล่าแลรายทั้งซ้ายขวา กระจับจอกดอกบัวบานผกา ดาษดาดูขาวดังดาวพราย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ชื่อ........................................................................................................ชั้น....................เลขที่..........................

92 ใบงานที่... วรรณศิลป์ในนิราศภูเขาทอง คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๑. ไม่เมาเหล้าแล้วแต่เรายังเมารัก สุดจะหักห้ามจิตคิดไฉน ถึงเมาเหล้าเช้าสายก็หายไป แต่เมาใจนี้ประจำทุกค่ำคืนฯ ตอบ มีความดีเด่นด้านการใช้ความเปรียบที่ลึกซึ้งกินใจ เข้าใจง่าย โดยเปรียบเทียบให้เห็นถึงความรักที่ แตกต่างจากสุรา ความรักที่ไม่สามารถเลิกรักได้ แต่ทำไมสุรายังเลิกเมาได้ ๒. ถึงบางเดื่อโอ้มะเดื่อเหลือประหลาด บังเกิดชาติแมลงหวี่มีในไส้ เหมือนคนพาลหวานนอกย่อมขมใน อุปไมยเหมือนมะเดื่อเหลือระอา ตอบ มีความดีเด่นด้านการใช้ความเปรียบที่ลึกซึ้งกินใจ เข้าใจง่าย โดยเปรียบเทียบให้เห็นถึงคนที่มี จิตใจไม่ดีเปรียบได้กับผลมะเดื่อที่ภายนอกมีสีสันสวยงาม แต่ข้างในกลับเต็มไปด้วยแมลงหวี่ที่ชอนไชอยู่ข้างใน ๓. จนดึกดาวพราวพร่างกลางอัมพร กระเรียนร่อนร้องก้องเมื่อสองยาม ทั้งกบเขียดเกรียดกรีดจังหรีดเรื่อย พระพายเฉื่อยฉิวฉิววะหวิวหวาม ตอบ มีความดีเด่นด้านการเล่นเสียงพยัญชนะและสระ โดยเฉพาะการเล่นเสียงสัมผัสพยัญชนะใน วรรค เช่น พราวพร่าง เกรียดกรีด พะพาย เฉื่อยฉิว วะหวิวหวาม การเล่นเสียงสระ เช่น ร้อง-ก้อง-สอง กรีด-หรีด ฉิว-หวิว และยังมีการเล่นเสียงแบบผันวรรณยุกต์ เช่น กระเรียนร่อนร้อง ๔. จนแจ่มแจ้งแสงตะวันเห็นพันธุ์ผัก ดูน่ารักบรรจงส่งเกสร เหล่าบัวเผื่อนแลสล้างริมทางจร ก้ามกุ้งซ้อนเสียดสาหร่ายใต้คงคา สายติ่งแกมแซมสลับต้นตับเต่า เป็นเหล่าเหล่าแลรายทั้งซ้ายขวา กระจับจอกดอกบัวบานผกา ดาษดาดูขาวดังดาวพราย ตอบ มีความดีเด่นด้านการใช้คำเพื่อสร้างจินตภาพ โดยการพรรณนาภาพบรรยากาศธรรมชาติ ระหว่างการเดินทางทำให้ผู้อ่านจินตนาการเห็นภาพท้องน้ำยามรุ่งเช้าที่ละลานตาด้วยพืชน้ำนานาชนิด ชื่อ........................................................................................................ชั้น....................เลขที่.......................... เฉลย

93 คุณค่าด้านวรรณศิลป์ นิราศภูเขาทอง นอกจากจะมีคุณค่าด้านเนื้อหาแล้ว ในด้านวรรณศิลป์ก็ได้รับการยอมรับว่ามี ความงดงามและมีความไพเราะ แม้สุนทรภู่จะใช้ถ้อยคำธรรมดาสามัญในการประพันธ์แต่ทว่ามีความหมายลึกซึ้ง สะเทือน อารมณ์ และสร้างจินตภาพได้อย่างชัดเจน เช่น การเล่นเสียง ความเปรียบเทียบลึกซึ้งกินใจ การใช้คำเพื่อสร้างจินตภาพ เป็นต้น ๑. สัมผัสอักษร มีการเล่นเสียงพยัญชนะของคำภายในวรรค ทำให้ผู้อ่านเกิดจินตภาพและเกิดความ ไพเราะในตัวบทประพันธ์ เช่น ฉอก-ฉาด-ฉัด-ฉวัด-เฉวียน ดังตัวอย่างบทประพันธ์ “ดูน้ำวิ่งกลิ้งเชี่ยวเป็นเกลียวกรอก กลับกระฉอกฉาดฉัดฉวัดเฉวียน บ้างพลุ่งพลุ่งวุ้งวนเหมือนกงเกวียน ดูเปลี่ยนเปลี่ยนคว้างคว้างเป็นหว่างวน” ๒. มีสัมผัสระ มีการเล่นเสียงพยัญชนะของคำภายในวรรค ทำให้ผู้อ่านเกิดจินตภาพและเกิด ความไพเราะในตัวบทประพันธ์ วิ่ง-กลิ้ง, เชี่ยว-เกลียว, ฉัด-ฉวัด ดังตัวอย่างบทประพันธ์ “ถึงโรงเหล้าเตากลั่นควันโขมง มีคันโพงผูกสายไว้ปลายเสา โอ้บาปกรรมน้ำนรกเจียวอกเรา ให้มัวเมาเหมือนหนึ่งบ้าเป็นน่าอาย ๓. ใช้ถ้อยคำกระทบใจผู้อ่าน ทำให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์สะเทือนใจร่วมไปกับกวี เช่น กล่าวถึงชีวประวัติของ สุนทรภู่ ที่เคยเฝ้าใกล้ชิดพระยุคลบาท รัชกาลที่ ๒ เมื่อสิ้นพระองค์ สุนทรภู่อยู่ในภาวะตกยาก ซึ่งผู้อ่านรู้สึกสะเทือนอารมณ์ เป็นยิ่งนัก ดังตัวอย่างบทประพันธ์ “ถึงหน้าวังดังหนึ่งใจจะขาด คิดถึงบาทบพิตรอดิศร โอ้ผ่านเกล้าเจ้าประคุณของสุนทร แต่ปางก่อนเคยเฝ้าทุกเช้าเย็น ๔. การเล่นคำ เป็นกลวิธีที่ใช้คำพ้องรูป พ้องเสียง พ้องความหมาย การซ้ำคำ ซ้ำความ ทำให้ได้ความหมายที่ลึกซึ้ง กระทบใจ เช่น ถึงบางพลัด แค่นึกถึงชื่อก็สะกดใจเหมือนที่ตนต้องพลัดพราก ทั้งยังพลัดจากเมืองและจากนางที่รักมา ดัง ตัวอย่างบทประพันธ์ “ถึงบางพลูคิดถึงคู่เมื่ออยู่ครอง เคยใส่ซองส่งให้ล้วนใบเหลือง ถึงบางพลัดเหมือนพี่พลัดมาขัดเคือง ทั้งพลัดเมืองพลัดสมรมาร้อนรน ๕. การกล่าวเชิงเปรียบเทียบ (อุปมา) คือ ไม่กล่าวตรงไปตรงมา เป็นความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์ และความรู้สึกของกวี เช่น สุนทรภู่ได้เปรียบเทียบว่าเมื่อพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัยสวรรคตแล้วก็เหมือนชีวิต ของสุนทรภู่นั้นตายตามลงไปด้วย ดังตัวอย่างบทประพันธ์ “พระนิพพานปานประหนึ่งศีรษะขาด ด้วยไร้ญาติยากแค้นถึงแสนเข็ญ ทั้งโรคซ้ำกรรมซัดวิบัติเป็น ไม่เล็งเห็นที่ซึ่งจะพึ่งพา” ๖. การใช้โวหารอติพจน์ คือกล่าวเกินจริง เพื่อเน้นอารมณ์และความรู้สึก เช่น สุนทรภู่กล่าวขอเดชะพระ พุทธคุณได้ช่วยให้เกิดในชาติหน้าแล้วมีอายุยืนหมื่น ๆ ปี เหมือนดังเสาศิลาที่อยู่คู่ฟ้าคู่แผ่นดินและขอให้เป็นจริงดังใจอธิษฐาน ดังตัวอย่างบทประพันธ์ “ขอเดชะพระพุทธคุณช่วย แม้นมอดม้วยกลับชาติวาสนา อายุยืนหมื่นเท่าเสาศิลา อยู่คู่ฟ้าดินได้ดังใจปอง” ๗. การใช้โวหารเลียนเสียงธรรมชาติ ทำให้ผู้อ่านนึกเห็นภาพ และทำให้เกิดเสียงที่ไพเราะ เช่น ตอนเรือ ไปถึงราชครามในตอนเย็นและค่ำ ดังตัวอย่างบทประพันธ์ “ไม่เห็นคลองต้องค้างอยู่กลางทุ่ง พอหยุดยุงฉู่ชุมมารุมกัด เป็นกลุ่มกลุ่มกลุ้มกายเหมือนทรายซัด ต้องนั่งปัดแปะไปมิได้นอน” วรรณศิลป์ใรวรรณคดี นิราศภูเขาทอง

94 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การท่องบทอาขยาน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันพฤหัสบดี ที่ ๑ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๔.๔๐-๑๕.๓๐ น. ห้อง ๑/๖ วันศุกร์ ที่ ๒ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๕๕-๑๑.๔๕ น. ห้อง ๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๒ เดือน มิถุนายม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐-๑๓.๕๐ น. ห้อง ๑/๓ วันศุกร์ ที่ ๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ความสนใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถจำบทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถท่องบทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน ๓. สาระสำคัญ นิราศภูเขาทอง เป็นวรรณคดีที่มีคุณค่า ให้ข้อคิด จึงควรนำบทอาขยานตามที่กำหนดมาท่องจำ เพื่อให้ผู้เรียนได้ทราบถึงเนื้อหาเกี่ยวกับนิราศภูเขาทอง บทอาขยานคือ บทท่องจำ การเล่า การสวด เรื่อง นิทาน ซึ่งเป็นการท่องจำข้อความหรือคำประพันธ์ ที่ชอบ บทร้องกรองที่ไพเราะ โดยอาจตัดตอนมาจากหนังสือวรรณคดีเพื่อให้ผู้ท่องจำได้และเห็นความงามของ บทร้อยกรอง ทั้งในด้านวรรณศิลป์ การใช้ภาษา เนื้อหา และวิธีการประพันธ์ สามารถนำไปใช้เป็นแบบอย่างใน การแต่งบทร้อยกรอง หรือนำไปใช้เป็นข้อมูล ในการอ้างอิงในการพูดและการเขียนได้เป็นอย่างดี

95 ๔. สาระการเรียนรู้ - บทอาขยานวรรณคดีนิราศภูเขาทอง ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน ๗.๑ ภาระงาน ๑. แบบฝึกอ่านท่องจำนิราศภูเขาทอง ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑.๑ นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับประสบการณ์ในการท่องจำบท อาขยานและประโยชน์ในการท่องบทอาขยาน “ประโยชน์ในการท่องบทอาขยาน ๑. ฝึกความจำ และเพื่อเป็นเครื่องมือในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ ๒. เป็นการฝึกวินัย เพราะการจะท่องให้จำได้ต้องมีวินัย หมั่นฝึก หมั่นท่องอยู่เสมอ ๓. เป็นการใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ ๔. ได้รับคติสอนใจจาก บทคำประพันธ์ต่าง ๆ ที่ท่อง ๕. เพื่อเป็นพื้นฐานในการแต่งคำประพันธ์” ๘.๑.๒ นักเรียนอ่านบทอาขยานพร้อมกัน ๏ ถึงหน้าวังดังหนึ่งใจจะขาด คิดถึงบาทบพิตรอดิศร โอ้ผ่านเกล้าเจ้าประคุณของสุนทร แต่ปางก่อนเคยเฝ้าทุกเช้าเย็น พระนิพพานปานประหนึ่งศีรษะขาด ด้วยไร้ญาติยากแค้นถึงแสนเข็ญ ทั้งโรคซ้ำกรรมซัดวิบัติเป็น ไม่เล็งเห็นที่ซึ่งจะพึ่งพา

96 ๘.๑.๓ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการท่องบทอาขยาน ครูอธิบายคุณค่าของบทอาขยาน ดังกล่าว และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอธิบายเกี่ยวกับหลักการท่องจำบทอาขยาน “หลักการท่องอาขยาน ๑. ฝึกเปล่งเสียงให้ดังพอประมาณ ไม่ตะโกน ควรบังคับเสียง เน้นเสียง ปรับระดับเสียงสูง - ต่ำ ให้สอดคล้องกับจังหวะลีลา ท่วงทำนอง และความหมายของเนื้อหาที่อ่าน ๒. ท่อง ด้วยเสียงที่ชัดเจน แจ่มใส ไพเราะ มีกระแสเสียงเดียว ไม่แตกพร่า เปล่งเสียงจาก ลำคอโดยตรงด้วยความมั่นใจ ๓. ท่อง ออกเสียงให้ถูกอักขรวิธีหรือความนิยม และต้องเข้าใจเนื้อหาของบทอาขยานนี้ก่อน ๔. ออกเสียง ร ล คำควบกล้ำ ให้ถูกต้องชัดเจน ๕. ท่อง ให้ถูกจังหวะและวรรคตอน ๖. ท่องให้ได้อารมณ์และความรู้สึกตามเนื้อหา” ๘.๒.๒ นักเรียนรับฟังครูอ่านบทอาขยานแบบร้อยกรอง ๑ รอบ ครั้นรุ่งเช้าเข้าเป็นวันอุโบสถ เจริญรสธรรมาบูชาฉลอง ไปเจดีย์ที่ชื่อภูเขาทอง ดูสูงล่องลอยฟ้านภาลัย อยู่กลางทุ่งรุ่งโรจน์สันโดษเด่น เป็นที่เล่นนาวาคงคาใส ที่พื้นลานฐานบัทม์ถัดบันได คงคงลัยล้อมรอบเป็นขอบคัน มีเจดีย์วิหารเป็นลานวัด ในจังหวัดวงแขวงกำแพงกั้น ที่องค์ก่อย่อเหลี่ยมสลับกัน เป็นสามชั้นเชิงชานตระหง่านงาม ๘.๒.๓ นักเรียนช่วยกันแบ่งวรรคบทอาขยานข้างต้น แล้วฝึกอ่าน ๘.๒.๔ นักเรียนอ่านบทอาขยานเป็นร้อยแก้ว ๑ รอบโดยอ่านตามการแบ่งวรรค และอ่านเป็นร้อยกรอง ๑ รอบ นักเรียนและครูร่วมกันฝึกเอื้อนเสียง ๘.๒.๕ นักเรียนหญิงและนักเรียนชายสลับกันอ่านบทอาขยานแบบร้อยกรองคนละวรรค ๘.๒.๖ นักเรียนหญิงและนักเรียนชายแบ่งกันอ่านบทอาขยานแบบบทร้อยกรองคนละ ๑ รอบ ๘.๒.๗ นักเรียนอ่านบทอาขยานเป็นรายบุคคล ๘.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๓.๑ นักเรียนและครูทบทวนการอ่านบทอาขยานและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการอ่านบทอาขยาน ๘.๓.๒ นักเรียนและครูร่วมกันเสนอเงื่อนไขและทำข้อตกลงเกี่ยวกับการสอบท่องบทอาขยานต่อไป

97 ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - แบบฝึกอ่านท่องจำนิราศภูเขาทอง ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีวิจักษ์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถจำ บทอาขยานตามที่ กำหนดจากวรรณคดี เรื่อง นิราศภูเขาทองได้ ถูกต้อง ๑. นักเรียนจำบท อาขยานตามที่ กำหนดจากวรรณคดี เรื่อง นิราศภูเขา ทองได้ถูกต้อง ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ ท่องบทอาขยานตามที่ กำหนดจากวรรณคดี เรื่อง นิราศภูเขาทองได้ ถูกต้อง ๒. นักเรียนท่องบท อาขยานตามที่ กำหนดจากวรรณคดี เรื่อง นิราศภูเขา ทองได้ถูกต้อง ๒. แบบฝึกการอ่านนิราศภูเขาทอง ๓. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการ เรียน ๓. สังเกตพฤติกรรม ของผู้เรียนใน ระหว่างเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน นักเรียนมีการ แสดงออกของ พฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

98 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................... ... ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ......................................................................................................... ..................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... ............................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

99 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ...................................................................................................................................................... ........................ ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................ .................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

100 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖

101 ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

102 บทอาขยานตามที่กำหนดจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๏ ครั้นรุ่งเช้าเข้าเป็นวันอุโบสถ เจริญรสธรรมาบูชาฉลอง ไปเจดีย์ที่ชื่อภูเขาทอง ดูสูงล่องลอยฟ้านภาลัย อยู่กลางทุ่งรุ่งโรจน์สันโดษเด่น เป็นที่เล่นนาวาคงคาใส ที่พื้นลานฐานบัทม์ถัดบันได คงคงลัยล้อมรอบเป็นขอบคัน มีเจดีย์วิหารเป็นลานวัด ในจังหวัดวงแขวงกำแพงกั้น ที่องค์ก่อย่อเหลี่ยมสลับกัน เป็นสามชั้นเชิงชานตระหง่านงาม

103 เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง (บทร้อยกรอง) ระดับ รายการ ๓ ๒ ๑ อ่านถูกต้องตามฉันท ลักษณ์ อ่านถูกต้องและใช้ น้ำเสียงตามฉันทลักษณ์ โดยตลอด อ่านถูกต้องและใช้ น้ำเสียงตามฉันทลักษณ์ บางส่วน อ่านถูกต้องตามฉันท ลักษณ์บ้าง อ่านคล่อง อ่านคล่องโดยตลอด อ่านคล่องบางส่วน อ่านคล่องตะกุกตะกัก จังหวะวรรคตอน เว้นจังหวะวรรคตอน ถูกต้องโดยตลอด เว้นจังหวะวรรคตอน ถูกต้องบางส่วน เว้นจังหวะวรรคตอนผิด เป็นส่วนใหญ่ อ่านถูกต้องตามอักขระ วิธี อ่านออกเสียงถูกต้อง ตามอักขระวิธีโดยตลอด อ่านออกเสียงถูกต้อง ตามอักขระวิธีบางส่วน อ่านออกเสียงไม่ถูกต้อง ตามอักขระวิธีเป็นส่วน ใหญ่ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐-๑๒ ดี ๗-๙ พอใช้ ๔-๖ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป o ผ่าน o ไม่ผ่าน

104 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง มารยาทในการอ่าน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๖ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙.๑๕ น. ห้อง ๑/๖ วันอังคาร ที่ ๖ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๕๕-๑๑.๔๕ น. ห้อง ๑/๗ วันพุธ ที่ ๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๕ วันพฤหัสบดี ที่ ๘ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๐๕-๑๐.๕๕ น. ห้อง ๑/๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกมารยาทในการอ่านได้ ๒. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนให้มีมารยาทในการอ่านได้ ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน ๓. สาระสำคัญ การอ่านมีทั้งการอ่านออกเสียงและการอ่านในใจ การอ่านนั้นมีประโยชน์มากมาย เช่น เป็นเครื่องมือ ในการแสวงหาความรู้ ทำให้ผู้อ่านมากเป็นผู้รอบรู้ ดังนั้นผู้อ่านนอกจากจะอ่านหนังสือได้ถูกต้อง จับประเด็น หรือเนื้อหาสาระได้ ผู้อ่านควรจะต้องมีมารยาทในการอ่าน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ ๔. สาระการเรียนรู้ - มารยาทในการอ่าน ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร

105 ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน - อ่านเรื่อง ตำนานดอกกุหลาบ ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑.๑ นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ ว่านักเรียนชอบ อ่านหนังสือประเภทใด และการอ่านมีความสำคัญอย่างไร ๘.๑.๒ นักเรียนและครูร่วมกันตอบข้อซักถาม การอ่านที่ดี ผู้อ่านต้องมีมารยาทในการอ่านอะไรบ้าง นักเรียนช่วยกันตอบและแสดงความคิดเห็น ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเรื่อง มารยาทในการอ่าน “มารยาทการอ่านมารยาทเป็นวัฒนธรรมทางสังคม เป็นพฤติกรรมที่เหมาะสม ซึ่งสังคม ยอมรับและยกย่องมารยาทการอ่านจึงเป็นสิ่งที่ไม่ควรละเลย เพราะจะทำให้ผู้ปฏิบัติเป็นผู้อ่านที่น่าชื่นชม นอกจากนี้ยังเป็นการแสดงถึงการมีสัมมาคารวะต่อสถานที่อีกด้วย ซึ่งมารยาทการอ่านที่ควรปฏิบัติเช่น ๑. การอ่านออกเสียงโดยไม่ได้เป็นการอ่านให้ผู้อื่นฟัง ผู้อ่านไม่ควรอ่านเสียงดัง ๒. อ่านให้ถูกต้องตามกาลเทศะ เช่น ไม่อ่านหนังสือเมื่ออยู่ในวงสนทนา ขณะฟังบรรยาย ๓. ใช้หนังสือด้วยความระมัดระวัง ไม่พับฉีกให้ชำรุดเสียหาย รวมถึงไม่ขีดเขียนวาดรูป ๔. ไม่ถือวิสาสะหยิบหนังสือของผู้อื่นมาอ่านโดยไม่ได้รับอนุญาต ๕. ไม่อ่านสิ่งที่เป็นงานเขียนส่วนตัวของผู้อื่นก่อนได้รับอนุญาต เช่น บันทึกส่วนตัว ๖. ไม่รับประทานอาหารขณะอ่านหนังสือเพราะจะทำให้หนังสือเปรอะเปื้อนเกิดความสกปรก ๗. เมื่ออ่านหนังสือในห้องสมุดหรือสถานที่ซึ่งจัดไว้ให้อ่านหนังสือโดยเฉพาะต้องไม่ส่งเสียงดังรบกวน ผู้อื่น รวมถึงควรปฏิบัติตามระเบียบกฎเกณฑ์ของสถานที่นั้นอย่างเคร่งครัด ๘.๒.๒ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนอ่านเรื่อง “ตำนานดอกกุหลาบ” แล้วสรุป ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง

106 ๘.๒.๓ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน ออกมาพูดสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ๘.๒.๔ ครูให้นักเรียนออกมาอ่านบทความที่กำหนดให้และสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ๘.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๓.๑ นักเรียนและครูประเมินคะแนนการอ่านของแต่ละกลุ่มและชี้แนวทางในการปรับปรุง ๘.๓.๒ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปมารยาทในการอ่านเพื่อเป็นการสรุปบทเรียน ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - แบบฝึกอ่าน ตำนานดอกกุหลาบ ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก มารยาทในการอ่านได้ ๑. นักเรียนบอกมารยาท ในการอ่านได้ ๑. แบบประเมินมารยาทใน การอ่าน นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ ปฏิบัติตนให้มีมารยาท ในการอ่านได้ ๒. นักเรียนปฏิบัติตนให้ มีมารยาทในการอ่านได้ ๒. แบบฝึกอ่าน ตำนานดอก กุหลาบ ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการเรียน ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

107 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

108 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. ............................ ....................................................................................................... ....................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................ ...................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

109 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖

110 ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

111 เคยได้ยินคำเปรียบเปรยไหมที่ว่า ผู้หญิงสวยแต่เต็มไปด้วยเล่ห์เหลี่ยมก็เปรียบได้ดัง “ดอกกุหลาบ” เพราะดอกกุหลาบนั้น แม้จะมีรูปร่างภายนอกที่สวยงามรวมถึงกลิ่นที่หอมชวนดม แต่มันก็มีหนามแหลม หาก ไม่ระวังอาจโดนบาด ได้ง่าย ๆ กุหลาบนั้นมีชื่อสามัญว่า “Rose” ชื่อทางพฤกษาศาสตร์ว่า “Rosa hybrids” และมีชื่อวงศ์ว่า “Rosaceae” ขยายพันธุ์โดยการตอนกิ่ง ลักษณะของกุหลาบนั้นมีทั้งไม้พุ่มและไม้เลื้อย ลำต้นและกิ่งจะมี หนาม ส่วนดอกของกุหลาบ จะมีทั้งดอกเดี่ยวและเป็นช่อ กลีบดอกมีลักษณะใหญ่ มีไม่ต่ำกว่า ๕ กลีบ กุหลาบนั้นมีกลิ่นหอมชวนดม และมีหลายสี เช่น แดง ขาว เหลือง ชมพู ฯลฯ อีกทั้งยังมีหลายชนิดด้วย ซึ่งคำว่ากุหลาบนั้นมาจากคำว่า “คุล” ที่ในภาษาเปอร์เซียแปลว่า “สีแดง ดอกไม้ หรือดอกกุหลาบ” โดยในภาษาฮินดีก็มีคำว่า “คุล” แปลว่า “ดอกไม้” และคำว่า “คุลาพ” ก็หมายถึงกุหลาบอย่างที่ไทยเราเรียก กัน แต่ออกเสียงเป็น “กุหลาบ” ส่วนคำว่า “Rose” ในภาษาอังกฤษนั้นมาจากคำว่า “Rhodon” ที่แปลว่า กุหลาบในภาษากรีก กุหลาบเป็นดอกไม้ที่นิยมปลูกมาแต่โบราณว่ากันว่ากุหลาบเกิดขึ้นเมื่อ ๗๐ ล้านปีมาแล้ว และเคยมี การค้นพบ ฟอสซิลของกุหลาบที่ประเทศสหรัฐอเมริกา โดยแต่ก่อนกุหลาบนั้นเป็นกุหลาบป่าและมีรูปร่างไม่ เหมือนในทุกวันนี้ แต่เนื่องจากมนุษย์ได้นำเอากุหลาบป่ามาปลูกและผสมพันธุ์จนขยายเป็นพันธุ์ต่างๆ มากมาย ตามประวัติศาสตร์เล่าว่ากุหลาบป่าถูกนำมาปลูกไว้ในพระราชวังของจักรพรรดิในสมัยราชวงศ์ฮั่น ราว ๕,๐๐๐ ปีมาแล้ว ขณะที่อียิปต์เองก็ปลูกกุหลาบเป็นไม้ดอกส่งไปขายให้แก่ชาวโรมัน เพราะชาวโรมันเป็นชาติ ที่รักดอกกุหลาบมาก แม้ว่าจะสั่งซื้อจากประเทศอียิปต์แล้วก็ตาม แต่ก็ยังลงทุนสร้างสถานที่ขนาดใหญ่สำหรับ ปลูกดอกกุหลาบอีกด้วย เพราะสำหรับชาวโรมันแล้วดอกกุหลาบนั้นมีความสำคัญต่อชีวิตประจำวัน อีกทั้งชาว โรมันถือว่าดอกกุหลาบเป็นสัญลักษณ์ของความรัก เป็นทั้งของขวัญ และเป็นดอกไม้สำหรับทำมาลัยต้อนรับ แขก รวมถึงเป็นดอกไม้สำหรับงานฉลองต่าง ๆ แถมยังเป็นส่วนประกอบสำหรับทำขนม ทำไวน์ และยาได้อีก ด้วย เมื่อเอ่ยถึงดอกกุหลาบแล้ว หลายๆ คนก็คงจะนึกถึงเรื่องความรัก เพราะกุหลาบถือเป็นสัญลักษณ์ของ ความรักและความโรแมนติก โดยมีบางตำนานเล่าว่า ดอกกุหลาบเป็นเสมือนเครื่องหมายแทนการกำเนิดของ เทพธิดาวีนัส ซึ่งเป็นเทพแห่งความงามและความรัก วีนัสเป็นที่รู้จักกันในชื่อ อโฟรไดท์ ในตำนานเทพของกรีก ได้กล่าวไว้ว่า น้ำตาของเธอหยดลงปะปนกับเลือดของ อคอนิส คนรักของเธอที่ถูกหมูป่าฆ่า เลือดและน้ำตา หยดลงสู่พื้นแล้วกลายเป็นดอกไม้สีแดงเข้มหรือดอกกุหลาบนั่นเอง แต่บางตำนานก็เล่าว่าดอกกุหลาบเกิดจาก เลือดของอโฟรไดท์เองที่หยดลงสู่พื้น เมื่อเธอแทงตัวเองด้วยหนามแหลม แม้จะไม่มีการบันทึกอย่างชัดเจนว่าดอกกุหลาบนั้นเข้ามาเกี่ยวข้องกับบ้านเราตอนไหน แต่จากบันทึก ของ ลา ลูแบร์ ราชทูตฝรั่งเศสในสมัยสมเด็จพระนารายณ์มหาราช ได้บันทึกไว้ว่าเห็นกุหลาบที่กรุงศรีอยุธยา และในกาพย์ห่อโคลงนิราศธารโศกสมัยกรุงศรีอยุธยา ซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศร ก็ได้มีการ กล่าวถึงกุหลาบเอาไว้ และยังมีตำนานดอกกุหลาบของไทยที่เป็นบทละครพระราชนิพนธ์ของรัชกาลที่ ๖ เรื่อง มัทนะพาธา ในเรื่องเล่าถึงเทพธิดาองค์หนึ่งชื่อ “มัทนา” ซึ่งได้มีเทพบุตรองค์หนึ่งชื่อ “สุเทษณะ” ซึ่งพระองค์ ทรงหลงรักเทพธิดา “มัทนา” มาก แต่นางไม่มีใจรักตอบ จึงถูกสาปให้ไปเกิดเป็นดอกกุหลาบ จึงกลายเป็น ตำนานดอกกุหลาบแต่นั้นมา แบบประเมินมารยาทในการอ่าน ตำนานดอกกุหลาบ ที่มา : http://hilight.kapook.com/view/ ๑๗๕๘๓

112 เกณฑ์การประเมิน ๔ (๑๐ คะแนน) ๓ (๙ คะแนน) ๒ (๗ – ๘ คะแนน) ๑ (๕ – ๖ คะแนน) มารยาทในการ อ่าน อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ได้ไพเราะ อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะได้ดี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะ แต่ยังทำได้ไม่ดีนัก อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้อง ปรับปรุงเรื่องการ เว้นจังหวะ

113 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอนนางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันพฤหัสบดี ที่ ๘ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๗ วันพฤหัสบดี ที่ ๘ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๔.๔๐-๑๕.๓๐ น. ห้อง ๑/๖ วันศุกร์ ที่ ๙ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๕๕-๑๑.๔๕ น. ห้อง ๑/๕ วันศุกร์ ที่ ๙ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐-๑๓.๕๐ น. ห้อง ๑/๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ไขปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับ เรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายหลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านร้อยแก้วได้ถูกต้องและเหมาะสมกับเรื่องอ่าน ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน ๓. สาระสำคัญ การอ่าน คือ กระบวนการรับรู้และเข้าใจสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นความรู้ระดับของการอ่าน แบ่งออกเป็น ๑. อ่านได้คือ สามารถแปลความหมาย รับรู้ผ่านอักษร (อ่านออก) ๒. อ่านเป็น คือ สามารถจับใจความ แนวคิด ตีความ ประเมินค่าเรื่องที่อ่านได้ ประเภทของการอ่าน ๑. การอ่านออกเสียง คือ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว และการอ่านออกเสียงร้อยกรอง ๒. การอ่านในใจ คือ รับรู้ตัวหนังสือแล้วใช้กระบวนการคิดแปลความหมาย

114 การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว หมายถึง การอ่านถ้อยคำที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้โดยการเปล่งเสียง และวาง จังหวะเสียงให้เป็นตามความนิยมและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน มีการใช้ลีลาของเสียงไปตามเจตนารมณ์ของ ผู้ประพันธ์ เพื่อถ่ายทอดอารมณ์นั้น ๆ สู่ผู้ฟังซึ่งจะทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องราวหรือ รสของบทประพันธ์ ๔. สาระการเรียนรู้ - การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน - อ่านเรื่อง เรียวรุ้งเหนือทุ่งกว้าง ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑.๑ นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน ครูสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับการฟัง/ดูข่าวในพระราชสำนัก ของช่องต่าง ๆ ว่านักเรียนเคยดูหรือฟังข่าวในพระราชสำนักช่องไหน ชอบการรายงานข่าวของช่องไหน สำเนียง ท่าทาง การออกเสียงของผู้ประกาศข่าวเป็นอย่างไรบ้าง (ให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ด้วยตนเอง) ๘.๑.๒ นักเรียนฝึกอ่านคำยากและประโยคที่ครูนำมาอย่างพร้อมเพรียงกัน กราว ใกล้ ปรับปรุง กริ้ว คว้าแขน เปรียบเปรย เกรอะกรัง เคว้งคว้าง พราน ไกวเปล ขวนขวาย พลบค่ำ ไม้แขวน ไขว่ห้าง ขรุขระ โคลงเรือเรือโคลงเพราะโคลง (โคลงเรือ/เรือโคลง/เพราะโคลง) ๘.๑.๓ นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒.๑ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว

115 หลักเกณฑ์ในการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๑. ก่อนอ่านควรศึกษาเรื่องที่อ่าน ๒. อ่านออกเสียงดังพอเหมาะกับสถานที่และจำนวนผู้ฟัง ๓. อ่านให้คล่อง ออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี โดยเฉพาะตัว ร ล หรือคำควบ กล้ำ ต้องออกเสียงให้ชัดเจน ๔. อ่านออกเสียงให้เป็นเสียงพูดอย่างธรรมชาติที่สุด การเตรียมตัวก่อนการอ่านออกเสียง ๑. อ่านบทให้เข้าใจ การอ่านให้ผู้อื่นฟัง มีวัตถุประสงค์สำคัญเพื่อให้ผู้ฟังรับรู้และ เข้าใจตรงตามเนื้อหาสาระที่อ่าน ๒. ทำเครื่องหมายแสดงจังหวะการอ่าน ในการอ่านเราควรทำเครื่องหมายลงในบท ว่าตอนใด ควรหยุด คำใดควรเน้น และคำใดควรทอดจังหวะ ๓. ซ้อมอ่านให้คล่อง หลังอ่านบทจนเข้าใจและทำเครื่องหมายแสดงจังหวะการอ่าน แล้ว ควรซ้อมอ่านให้คล่อง การปรับปรุงตนเองเกี่ยวกับการอ่าน ๑. อ่านหนังสือทุกวัน ๒. การอ่านเป็นสิ่งจำเป็น ต้องหาเวลาอ่านหนังสือให้ได้ ๓. จดบันทึกการอ่านว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ๔. ต้องหาทางฝึกอ่านมาก ๆ จงจำไว้ว่ายิ่งได้ฝึกมากเท่าใดก็ส่งผลมากขึ้นเท่านั้น ๕. พยายามอ่านด้วยความตั้งใจและตั้งใจอ่าน ให้ดีขึ้นกว่าเดิมทุกวัน ๘.๒.๒ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วเพื่อเป็นการสรุปบทเรียน ๘.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๓.๑ นักเรียนแต่ละคนออกมาจับฉลากเลือกหัวข้อเพื่อสอบอ่านรายบุคคล ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - บทอ่านที่ ๑ เช้าวันใหม่ - บทอ่านที่ ๒ ว่าว - บทอ่านที่ ๓ เงินตรา - บทอ่านที่ ๔ ไม้ในวรรณคดีไทย - บทอ่านที่ ๕ สุนทรภู่

116 ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - ห้องสมุด ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายหลักการอ่านออก เสียงร้อยแก้วได้ ๑. นักเรียนอธิบาย หลักการอ่านออกเสียง ร้อยแก้วได้ ๑. บทอ่านที่ ๑ เช้าวันใหม่ บทอ่านที่ ๒ ว่าว บทอ่านที่ ๓ เงินตรา บทอ่านที่ ๔ ไม้ในวรรณคดี ไทย บทอ่านที่ ๕ สุนทรภู่ ๒. แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงร้อยแก้ว นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถอ่าน ร้อยแก้วได้ถูกต้องและ เหมาะสมกับเรื่องอ่าน ๒. นักเรียนอ่านร้อยแก้ว ได้ถูกต้องและเหมาะสม กับเรื่องอ่าน ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการเรียน และมี มารยาทในการอ่าน ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

117 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

118 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................ .............................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

119 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖

120 ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

121 บทอ่านในกิจกรรม บทอ่านที่ ๑ เช้าวันใหม่ เช้าวันต่อมาพระอาทิตย์ทอแสงอันแจ่มใสเมื่อรุ่งอรุณน้ำฝนติดอยู่ตามใบไม้กอหญ้าต้อง แสงอาทิตย์เป็นประกายเมฆฝนที่ทะมึนอยู่เมื่อกลางคืน คงเหลือในสภาพเหมือนปุยนุ่นเล็ก ๆ ที่ถูกลม พัดปลิวไปติดขอบฟ้า นกยางฝูงหนึ่ง บินผ่านท้องน้ำ ตรงคุ้งสำเภาไปอย่างเชื่องช้า มุ่งหน้าไปหากัน กลางทุ่ง ธรรมชาติลืมโทสะ ที่บังเกิดเมื่อตอนกลางคืนนั้นแล้วสิ้นและเริ่มวันใหม่ด้วยอาการอันแจ่มใส เหมือนกับเด็กที่ยิ้มเบิกบานทั้งน้ำตา ที่มา: หลายชีวิต โดย ม.ร.ว.คึกฤทธิ์ ปราโมช (ฉบับพิมพ์ พ.ศ. ๒๕๑๓ หน้า ๓) บทอ่านที่ ๒ ว่าว ว่าว ว่าวมี ๒ ประเภท คือ ว่าวแผงและว่าวภาพ ว่าวแผงเป็นว่าวรูปทรงแบนมีส่วนกว้างและ ส่วนยาว เช่น ว่าวจุฬา ว่าวปักเป้า ว่าวงูส่วนว่าวภาพนั้นเป็นว่าวประดิษฐ์ที่แสดงความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งอาจเป็นกล่องหรือมีรูปทรงเหลี่ยมแบบของจริง เช่น ว่าวรูปเครื่องบิน รูปรถยนต์รูปหุ่นยนต์ ว่าวภาพมี ๓ ประเภท คือ ประเภทสวยงาม เป็นว่าวที่มีรูปทรงสวยงาม เช่น ว่าวผีเสื้อ ว่าวกินรี ประเภทที่ ๒ คือ ประเภทตลกขบขัน ว่าวประเภทนี้เมื่อขึ้นสู่ท้องฟ้าทำให้คนดูรู้สึกขบขันเป็นอันมาก เช่น ว่าวลุงเชยโดดร่ม ว่าวหัวล้านชนกัน และประเภทที่ ๓ คือประเภทความคิดสร้างสรรค์เช่น ว่าวรถถัง ว่าวหุ่นยนต์ว่าวสกายแล็บ ที่มา: สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ เล่มเรื่องที่ ๔ ว่าว บทอ่านที่ ๓ เงินตรา เงินตราที่ทำจากโลหะในระยะแรก ๆ ทำจากเงิน ทองคำ และทองแดง ซึ่งเป็นโลหะที่มนุษย์ รู้จักนำมาใช้ประโยชน์ได้ก่อนโลหะอื่น สามารถหลอมให้เป็นก้อนใหญ่ หรือตัดแบ่งเป็นก้อนขนาดต่าง ๆ ได้ตามที่ต้องการ นอกจากนี้ยังสามารถทำลวดลายหรือเครื่องหมายต่าง ๆ ลงบนก้อนหรือแผ่นโลหะ นั้นได้ด้วย จึงเป็นที่มาของคำว่าเงินตรา ที่เรียกต่อมาว่าเงินเหรียญ หรือเหรียญกษาปณ์โดยมีราคา แตกต่างกันตามน้ำหนักของโลหะ ที่ใช้ในการทำเหรียญแต่ละอันนั้น การทำเหรียญกษาปณ์ขึ้นใช้มีมา นานไม่น้อยกว่า ๒,๕๐๐ ปีมาแล้ว ในเอเชียตะวันตกเฉียงใต้และในประเทศจีน แล้วได้แพร่หลายไปใน ดินแดนอื่น ๆ เมื่อการค้าขายต่าง ๆ ขยายตัวขึ้น ที่มา: สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ เล่มที่ ๒๗ เรื่องที่ ๕ เงินตราระ

122 บทอ่านที่ ๔ ไม้ในวรรณคดีไทย วิถีชีวิตของคนไทย เกี่ยวข้องและผูกพันกับพรรณไม้นานาชนิดในหลากหลายรูปแบบ เช่น ใช้เป็นอาหาร ยารักษาโรค ทำเครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย และสิ่งของเครื่องใช้เมื่อผู้แต่งวรรณคดีนำพืช พรรณเหล่านั้นมาสอดแทรกไว้ผู้อ่านวรรณคดีจึงได้เรียนรู้ว่าในแต่ละยุคสมัยนั้น เมืองไทยเคยอุดม สมบูรณ์เพียงใด มีพรรณไม้มากมายเพียงใด ได้รู้จักชื่อรูปร่างลักษณะ และการใช้ประโยชน์บางอย่างด้วย ได้ทราบว่าต้นไม้ชนิดใดมีดอกสวย ชนิดใดมีกลิ่นหอม ชนิดใดที่ใช้ร้อยมาลัยหรือทำบุหงา พันธุ์ไม้จะขึ้นอยู่ในสภาพธรรมชาติและภูมิประเทศที่แตกต่างกัน เช่น พันธุ์ไม้ริมทะเล พันธุ์ไม้บนภูเขา พันธุ์ไม้ในป่า พันธุ์ไม้น้ำ และพันธุ์ไม้เลื้อย เป็นต้น ที่มา: สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ เล่มที่โ om เรื่องที่ ๗ ไม้ในวรรณคดีไทย (ตอน ๑) บทอ่านที่ ๕ สุนทรภู่ สุนทรภู่ ได้รับการประกาศเกียรติคุณ จากองค์การศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่ง สหประชาชาติหรือยูเนสโก ให้เป็นกวีเอกของโลก ผู้มีผลงานดีเด่นทางด้านวัฒนธรรรม และเป็นกวีของ ประชาชน เมื่อ พ.ศ. ๒๕๒๗ เนื่องในโอก ๒๐๐ ปีเกิดของสุนทรภู่คำว่าสุนทรภู่ไม่ใช่ชื่อจริง แต่เป็น นามแฝงที่เกิดจากการนำคำว่า สุนทร ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบรรดาศักดิ์ขุนสุนทรโวหาร ที่ได้รับ พระราชทานจากพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย เมื่อครั้งเข้ารับราชการในกรมพระอาลักษณ์ รวมกับชื่อจริงว่า ภู่ ที่เป็นเช่นนี้เพราะมีข้าราชการอื่นได้รับบรรดาศักดิ์สุนทรโวหารด้วย เช่น พระสุนทร โวหาร (ฟัก) เจ้ากรมพระอาลักษณ์ฝ่ายพระบวรราชวังใน รัชกาลพระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว การระบุชื่อจริงจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการจำแนกบุคคลที่ต้องการกล่าวถึง ที่มา: สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชนฯ เล่มที่ ๓๓ เรื่องที่ ๑ สุนทรภู่

123 ฉันเป็นสายน้ำที่ไหลเอื่อย ๆ อยู่ในลำคลอง ฉันไหลผ่านบ้านเรือน ชุมชนต่าง ๆ บางครั้งมีผู้คนทิ้งขยะ ลงมาใส่ฉัน ทำให้ตัวฉันมีกลิ่นเหม็นเป็นที่รังเกียจของคนทั่วไป แม้แต่สัตว์น้ำที่อาศัยอยู่ร่วมกับฉันอย่างมี ความสุขก็พลอยได้รับความเดือดร้อนไปด้วย บางตัวก็ป่วยไข้หายใจพะงาบ ๆ เขาพยายามพูดกับฉันว่า “โอย! น้ำจ๋าช่วยไหลแรงๆ พาพวกฉันให้พ้นไปจากบริเวณนี้ทีเถอะ พวกฉันอยากไปอยู่ในที่ที่มีน้ำ สะอาดกว่านี้” “เอาเถอะ ฉันจะพยายามพาพวกเธอไปอาศัยอยู่ที่ทะเลอันกว้างใหญ่ พวกเธอจะได้มีน้ำสะอาดๆ อยู่ อดทนหน่อยนะ ฉันเองก็ไม่อยากอาศัยอยู่ที่นี่เหมือนกัน” ว่าแล้วฉันก็ไหลลงไปสู่ทะเลอันกว้างใหญ่ โดยมีฝูงปลาประคองตัวลอยตามไป ก่อนจากกันปลาตัวหนึ่ง หันมาพูดกับฉันว่า “ขอบคุณมากสายน้ำผู้อารี พวกฉันจะไม่ลืมพระคุณของท่านเลย” “ไม่เป็นไรหรอก เราต้องพึ่งพาอาศัยกันอยู่แล้ว” ฉันตอบ แล้วฝูงปลาก็ว่ายน้ำจากไป เรียวรุ้งเหนือทุ่งกว้าง : ปัฐพร ตุกชูแสง) บทอ่านร้อยแก้ว

124 เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เกณฑ์การประเมิน ๔ (๑๐ คะแนน) ๓ (๙ คะแนน) ๒ (๗ – ๘ คะแนน) ๑ (๕ – ๖ คะแนน) การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ได้ไพเราะ อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะได้ดี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม และใช้น้ำเสียง แสดงอารมณ์ ในบางจังหวะ แต่ยังทำได้ไม่ดีนัก อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้อง ปรับปรุงเรื่องการ เว้นจังหวะ

125 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยเรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (คำนาม) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม วันที่สอน วันศุกร์ ที่ ๙ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๐-๑๔.๔๐ น. ห้อง ๑/๗ วันจันทร์ ที่ ๑๒ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๒๕-๐๙.๑๕ น. ห้อง ๑/๖ วันจันทร์ ที่ ๑๒ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๐๕-๑๐.๕๕ น. ห้อง ๑/๕ วันจันทร์ ที่ ๑๒ เดือน มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๐๐-๑๓.๕๐ น. ห้อง ๑/๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำนามได้ ๒. นักเรียนสามารถจำแนกประเภทของคำนามแต่ละชนิดได้ ๓. นักเรียนมีมารยาทในการเขียน และมีความกระตือรือร้นในการเรียน ๓. สาระสำคัญ คำนาม คือ คำที่ใช้เรียกชื่อ คน สัตว์ สิ่งของ อาการ สภาพ และลักษณะสถานที่ ทั้งสิ่งที่มีชีวิต และไม่มีชีวิต ทั้งรูปธรรมและนามธรรม คำนามแบ่งเป็น ๕ ประเภท ได้แก่ ๑. คำนามสามัญ (สามานยนาม) ๒. คำชื่อเฉพาะ (วิสามานยนาม) ๓. คำนามรวมหมู่ (สมุหนาม) ๔. คำนิยมธรรม (อาการนาม) ๕. คำลักษณนาม

126 ๔. สาระการเรียนรู้ - ความหมายของคำนาม - ชนิดของคำนาม (สามานยนาม วิสามานยนาม สมุหนาม อาการนาม ลักษณนาม) - หน้าที่ของคำนาม ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน หรือภาระงาน ๗.๑ สมุดจดงาน ๗.๒ ใบงาน “ตะลุยโลกคำนาม” ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(โดยใช้กระบวนการ ๕E) รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ๕E ประกอบด้วยขั้นตอนที่สำคัญดังนี้ ๑) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) เป็นการนำเข้าสู่บทเรียนหรือเรื่องที่สนใจซึ่งเกิดขึ้น จากความสงสัย หรืออาจเริ่มจากความสนใจของตัวนักเรียนเอง หรือเป็นเรื่องที่เชื่อมโยงกับความรู้เดิมที่เพิ่ง เรียนรู้มาแล้ว ในกรณีที่ไม่มีประเด็นใดที่น่าสนใจ ครูอาจให้ศึกษาจากสื่อต่าง ๆ ๒) ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) เมื่อทำความเข้าใจในประเด็นหรือคำถามที่สนใจจะ ศึกษาอย่างถ่องแท้แล้ว ก็มีการวางแผนกำหนดแนวทางสำหรับการตรวจสอบตั้งสมมติฐาน ๓) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) เมื่อได้ข้อมูลอย่างเพียงพอจากการสำรวจ ตรวจสอบแล้ว จึงนำข้อมูลข้อสนเทศที่ได้มาวิเคราะห์ แปลผล สรุปผลและนำเสนอผลที่ได้ในรูปแบบต่าง ๆ ๔) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) เป็นการนำความรู้ที่สร้างขึ้นไปเชื่อมโยงกับความรู้เดิม หรือความคิดที่ได้ค้นคว้าเพิ่มเติม ๕) ขั้นประเมิน (Evaluation) เป็นการประเมินการเรียนรู้ด้วยกระบวนการต่าง ๆ ว่านักเรียน มีความรู้อะไรบ้าง อย่างไร และมากน้อยเพียงใด จากขั้นนี้จะนำไปสู่การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในเรื่องอื่น ๆ

127 ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) ๘.๑.๑ นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน นักเรียนมองสิ่งของรอบ ๆ ตัวเอง และบอกสิ่งของที่อยู่ใกล้ตัว มาคนละ ๑ อย่าง เช่น โต๊ะ เก้าอี้ ปากกา เป็นต้น ๘.๑.๒ นักเรียนสังเกตภาพที่ครูนำมาให้ดูว่าภาพดังกล่าวเกี่ยวกับอะไร ในภาพประกอบด้วยอะไรบ้าง (ภาพดังกล่าวเกี่ยวกับ คน สัตว์(ยีราฟ) สิ่งของ (รั้ว, โทรศัพท์) สถานที่(สวนสัตว์)) ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) ๘.๑.๓ นักเรียนตอบคำถาม และร่วมกันวิเคราะห์คำถามจากครูดังนี้ ๑) นักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าคำที่นักเรียนตอบ เป็นคำชนิดใด (คำนาม) ๒) นักเรียนทราบหรือไม่ว่า คำในภาษาไทยมีทั้งหมดกี่ชนิด (๗ ชนิด ตามแบบพระยาอุปกิต ศิลปสาร)

128 ทฤษฎีเก่า ๗ ชนิด (พระยาอุปกิตศิลปสาร) ทฤษฎีใหม่ ๑๒ ชนิด (บรรทัดฐานภาษาไทย) ๑. คำนาม ๑. คำนาม ๒. คำสรรพนาม ๒. คำสรรพนาม ๓. คำกริยา ๓. คำกริยา ๔. คำวิเศษณ์ ๔. คำช่วยกริยา ๕. คำบุพบท ๕. คำวิเศษณ์ ๖. คำสันธาน ๖. คำที่เกี่ยวกับจำนวน ๗. คำอุทาน ๗. คำบอกกำหนด ๘. คำบุพบท ๙. คำเชื่อม ๑๐. คำลงท้าย ๑๑. คำอุทาน ๑๒. คำปฎิเสธ ๘.๑.๔ นักเรียนรับฟังครูอธิบายเกี่ยวกับชนิดของคำ ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง คำนาม ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) ๘.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒.๑ นักเรียนตอบคำถามชนิดของคำนามว่ามีกี่ชนิด (๕ ชนิด ตามแบบของพระยาอุปกิตศิลปสาร) ๘.๒.๒ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความหมายของคำนาม และชนิดของคำนามพร้อมทั้ง ตั้งคำถามให้นักเรียนยกตัวอย่างประกอบคำนามแต่ละชนิด คำนาม คือ คำที่ใช้เรียกชื่อ คน สัตว์ สิ่งของ อาการ สภาพ และลักษณะสถานที่ ทั้งสิ่งที่มี ชีวิตและไม่มีชีวิต ทั้งรูปธรรมและนามธรรม คำนามแบ่งเป็น ๕ ประเภท ได้แก่ ๑. สามานยนาม (คำนามทั่วไป) เป็นคำที่ใช้เรียกชื่อทั่วไป เช่น คน แมว โรงพยาบาล รถไฟ สถานีตำรวจ โรงเรียน ต้นไม้ โทรศัพท์ ๒. วิสามานยนาม (คำนามเฉพาะ) เป็นชื่อเฉพาะของคน สัตว์ พืช สิ่ง ของ สถานที่ เช่น จังหวัดพิษณุโลก โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี นายสิทธิศักดิ์ ดอกชบา เป็นต้น ๓. สมุหนาม (คำนามรวมหมู่) เป็นนามที่ใช้เรียกนามซึ่งอยู่รวมกันเป็นกลุ่ม เป็นหมวดหมู่ กอง กลุ่ม หมู่ ฝูง โขลง พวก พรรค วง เช่น ฝูงผึ้ง กอไผ่กองทหาร เป็นต้น ๔. คำลักษณนาม เป็นคำนามที่บอกลักษณะของคำนาม เพื่อแสดงรูปลักษณะ ขนาด ปริมาณ ของคำนามนั้นให้ชัดเจน เช่น ช้อน ๑ คัน ร่ม ๑ คัน ขลุ่ย ๓ เลา เป็นต้น

129 ๕. อาการนาม คือคำนามที่เป็นชื่อกริยาอาการ เป็นสิ่งที่เป็นนามธรรม ไม่มีรูปร่าง มักใช้คำ ว่า“การ” นำหน้าคำกริยา และใช้ “ความ” นำหน้าคำวิเศษณ์ เช่น การเดิน การนอน การวิ่ง การเกิด ความรัก ความตาย ความคิด ความดี ความรู้ คำนามทำหน้าที่ต่าง ๆ ในประโยคดังนี้ - เป็นประธานของประโยค เช่น เหล่าทหารกำลังซ้อมรบ, เบลล่ากำลังทำอาหาร - เป็นกรรมของประโยค เช่น ฉันกินข้าว, การทำความดีทำให้เกิดความสุข - ใช้ขยายนาม เพื่อทำให้นามที่ถูกขยายชัดเจนขึ้น เช่น นายแสงคนขับรถขับรถไปรับพ่อของ สมพงษ์, ศิริศักดิ์เป็นข้าราชการทหาร - เป็นส่วนเติมเต็ม เช่น บุษบาเหมือนแม่, เธอชื่อกาหลง - ใช้ตามหลังคำบุพบท เพื่อบอกสถานที่ หรือขยายกริยาให้ชัดเจนขึ้น เช่น เธออยู่ในห้อง (ตามหลังบุพบท ใน), ตลาดเซฟวันอยู่ที่จังหวัดนครราชสีมา (ตามหลังบุพบท ที่) - ใช้บอกเวลา โดยขยายคำกริยาหรือคำนามอื่น เช่น ฉันจะไปทอดกฐินเดือนพฤศจิกายน, การประชุมจะจัดขึ้นทุกวันศุกร์ - ใช้เป็นคำเรียกขานได้ เช่น คุณแม่คะคุณป้ามาหาค่ะ, สุดาช่วยหาของให้ฉันทีสิ ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) ๘.๒.๓ นักเรียนฟังครูอภิปราย ครูยกตัวอย่างคำนามแต่ละชนิดให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียน อาสาสมัคร ๑๐ คน ยกตัวอย่างคำนามแต่ละชนิดมา ชนิดละ ๒ คน คนละ ๑ คำ ๘.๒.๔ เกม คำนามชนิดใดใครรู้บอกที ครูและนักเรียนร่วมกันรับฟังกติกาของเกม ๑.แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่มเท่าๆกัน ๒.ครูติดหัวข้อชนิดของคำนามทั้ง ๕ ชนิดไว้บนกระดาน ๓. ครูแจกคำศัพท์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มให้นักเรียนแบ่งกันคนละ ๑ ใบ และให้เวลาปรึกษา กันว่าคำนามแต่ละคำนั้นเป็นคำนามชนิดใด ๔.ให้นักเรียนแต่ละทีมนำบัตรคำในมือของตนไปติดบนกระดานและจำแนกให้ถูกต้องตาม ชนิดของคำนั้นๆ กลุ่มใดเสร็จก่อนกลุ่มนั้นเป็นฝ่ายชนะ ๘.๒.๕ ครูกับนักเรียนร่วมกันเฉลย สามานยนาม โรงเรียน สุนัข เก้าอี้ วิสามานยนาม โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ เด็กชายกวิน ลักษณะนาม มีด ๑ เล่ม บ้าน ๑ หลัง ขลุ่ย ๑ เลา สมุหนาม กองทหาร ฝูงผึ้ง โขลงช้าง อาการนาม ความคิด การกิน ความชอบ

130 ๘.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คำนาม คำนาม คือ คำที่ใช้เรียกชื่อ คน สัตว์ สิ่งของ อาการ สภาพ และลักษณะสถานที่ ทั้งสิ่งที่มีชีวิตและไม่ มีชีวิต ทั้งรูปธรรมและนามธรรม คำนามแบ่งเป็น ๕ ประเภท ได้แก่ ๑. สามานยนาม (คำนามทั่วไป) เป็นคำที่ใช้เรียกชื่อทั่วไป ๒. วิสามานยนาม (คำนามเฉพาะ) เป็นชื่อเฉพาะของคน สัตว์ พืช สิ่ง ของ สถานที่ ๓. สมุหนาม (คำนามรวมหมู่) เป็นนามที่ใช้เรียกนามซึ่งอยู่รวมกันเป็นกลุ่ม เป็นหมวดหมู่ ๔. คำลักษณนาม เป็นคำนามที่บอกลักษณะของคำนาม ๕. อาการนาม คือคำนามที่เป็นชื่อกริยาอาการ เป็นสิ่งที่เป็นนามธรรม ไม่มีรูปร่าง มักใช้คำ ว่า“การ” นำหน้าคำกริยา และใช้ “ความ” นำหน้าคำวิเศษณ์ ขั้นประเมิน (Evaluation) ๘.๓.๒ นักเรียนทดสอบความรู้โดยใช้ใบงาน “ตะลุยโลกคำนาม” ๘.๓.๓ นักเรียนจับกลุ่มสามคน มารับใบงานจากครูละช่วยกันตอบคำถามในใบงานให้ถูกต้อง ๑.คำนาม หมายถึงอะไร (คำที่ใช้เรียกชื่อ คน สัตว์ สิ่งของ สถานที่) ๒.คำที่ขีดเส้นใต้คำใดต่อไปนี้เป็นคำนาม “ภูเขาสูงแค่ไหนก็ยังวัดได้”(ภูเขา) ๓. “สวนสัตว์ขอนแก่นมีช้างอยู่หลายเชือก” คำที่ขีดเส้นใต้เป็นคำนามชนิดใดบ้าง (วิสามา นยนาม, ลักษณนาม) ๔. ข้อใดใช้ลักษณะนามของคำว่า “เลา” (ขลุ่ย) ๕. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ปรากฎคำนาม (ฉันยังจำเธอได้) ๖. “แม่หญิงการเกด” เป็นคำนามชนิดใด (วิสามานยนาม) ๗. ข้อใดใช้ลักษณนามถูกต้อง (บ้าน ๑ หลัง) ๘. ในข้อใดมีคำวิสามานยนามปรากฎอยู่ (ป้าอ้อยชอบทำอาหารเก่งมาก) ๙. ข้อใดเป็นอาการนาม(ความรักทำให้เป็นทุกข์) ๑๐. “คณะศึกษาดูงาน” คำที่ขีดเส้นใต้เป็นคำนามชนิดใด (สมุหนาม) ๙. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๙.๑.๑ ประเภทสื่อ - PowerPoint คำนาม - เกม “คำนามชนิดใดใครรู้บอกที” - ใบงาน “ตะลุยโลกคำนาม”

131 ๙.๑.๒ วัสดุอุปกรณ์ - คอมพิวเตอร์ ๙.๒ แหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ ๑๐. วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถบอก ความหมายและสามารถ อธิบายการใช้คำนามได้ ๑. นักเรียนบอก ความหมายและสามารถ อธิบายการใช้คำนามได้ ๑. คำถาม และการถามตอบในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ จำแนกประเภทของ คำนามแต่ละชนิดได้ ๒. นักเรียนจำแนก ประเภทของคำนามแต่ ละชนิดได้ ๒. เกม คำนามชนิดใดใครรู้ บอกที ๓. ใบงาน ตะลุยโลกคำนาม ๓. นักเรียนมีมารยาทใน การเขียน และมีความ กระตือรือร้นในการเรียน ๓. สังเกตพฤติกรรมของ ผู้เรียนในระหว่างเรียน ๔. แบบสังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน นักเรียนมีการแสดงออก ของพฤติกรรมอยู่ใน ระดับดี (เชิงบวก)

132 ๑๑. แบบบันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................. ................................................ .............................................................................................................................................................................. ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ........... ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................ ...................... ............................................................................................................ .................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .......... เดือน ............... พ.ศ. ................

133 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................ .............................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................... (..................................................................) ตำแหน่ง............................................................... วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. ..................

134 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วันที่.......................เดือน........................พ.ศ................... ลำดับที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความคิดเห็น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ -๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖

135 ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ๓๒ ๓๓ ๓๔ ๓๕ ลงชื่อ……………….......……………….............ผู้สังเกต (นางสาวธนาพร ศรีพละธรรม) วันที่ .............. เดือน ............... พ.ศ. .................. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ = ดีมาก ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง = ปรับปรุง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๗ - ๒๐ ดีมาก ๑๓ - ๑๖ ดี ๙ - ๑๒ พอใช้ ๕ - ๘ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน