หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา โรงเรียนธัญบุรี

หลกั สตู รโรงเรยี นธญั บุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ก

คํานํา

การจดั ทําหลกั สตู รสถานศกึ ษา เพ่อื ใหสอดคลองและเหมาะสมกับความตองการของสงั คมนัน้ ข้นึ อยู
กบั บริบทหลายประการ อาทิ บริบททางดานเศรษฐกจิ การเมอื ง การปกครอง ขนบธรรมเนยี มประเพณี
และความตองการมีสวนรว มของชุมชน กําหนดในหลกั สูตรแกนกลาง นาํ ไปจดั ทาํ หลักสตู รโรงเรยี นธญั บุรี
พทุ ธศักราช ๒๕ ๖๕ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.
๒๕๖๐) และตามประกาศนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร
กลุมสาระการเรยี นรู สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรยี นธัญบรุ ี ไดจ ดั ทําหลกั สูตรสถานศกึ ษา
ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เพ่อื ใหส อดคลอ งกบั สภาพสงั คมไทยทีเ่ ปลย่ี นแปลง
ไปในยคุ ปจจบุ นั และเพื่อพัฒนาผูเ รียนใหม คี ณุ ภาพโดยใช ความรูวชิ าสังคม ในการจัดการเรยี นรูและนาํ ภูมิ
ปญญาทองถิ่นมาประยุกตใชใ นการดาํ รงชีวิต อยา งมคี วามสุขตามหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง

หลกั สตู รกลมุ สาระการเรยี นรู สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม เลม น้ี ไดม กี ารปรับปรงุ เรอื่ ยมา
ขอขอบคณุ คณะครกู ลุมสาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนธัญบรุ ีทกุ ทาน ที่ใหความ
รวมมือในการจัดทาํ หลกั สตู รของกลมุ สาระการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมใหสาํ เร็จลุลว งดวยดี

คณะครกู ลุมสาระการเรยี นรู สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนธัญบรุ ี

หลักสูตรโรงเรียนธญั บุรี พุทธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ข

หลักสูตรโรงเรียนธัญบุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ค

๒.๑๐ นายกิตตภิ พ ปกเชญิ เช้อื กรรมการ

๒.๑๑ นางสาวนปภชั สขุ สวุ รรณ กรรมการ

๒.๑๒ นายอนรุ กั ษ เตชะเถลิงผล กรรมการ

๒.๑๓ นางสาวนรศิ รา วรรณโกษิตย กรรมการ

๒.๑๔ นายจีระศกั ด์ิ ศรีจนั ทรแ กว กรรมการ

๒.๑๕ นางสาววารีรตั น ชายสวสั ดิ์ กรรมการ

๒.๑๖ นางนลนิ ี คลายสําเนยี ง กรรมการ

๒.๑๗ นางภนทั ชา ศุภนคร กรรมการ

๒.๑๘ นางสาวจารวุ รรณ โพธจิ ไุ ร กรรมการ

๒.๑๙ นางปญจพร มสี มภพ กรรมการ

๒.๒๐ นางสาวสุขุมาภรณ เกษรจรุง กรรมการและเลขานกุ าร

๒.๒๑ นางสาวอมรรัตน บัวอ่นิ กรรมการและผูชว ยเลขานกุ าร

มหี นา ท่ี ๑. ศกึ ษาโครงสรางของหลักสตู รป ๒๕๖๕ ของโรงเรียนธญั บรุ ี ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั

พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง ๒๕๖๐)
๒. นํานโยบายและแผนเพม่ิ เติมลงในหลักสูตร ตามแผนการจดั การเรียนการสอนของโรงเรียน
๓. รวบรวมจดั ทําคําอธิบายรายวิชา ตวั ชีว้ ัด และจดั ทาํ รูปเลมทีส่ อดคลอ งกบั พันธกิจ และวสิ ัยทศั น
ของโรงเรยี นทุกกลมุ สาระฯ จดั ทําโครงสรางหลกั สตู รเปน รปู เลม ภายใน ๓๑ มนี าคม 2565
๓. คณะกรรมการฝา ยจัดทําหลักสตู รในกลมุ สาระฯ ประกอบดว ย

๓.๑ นายสันติ จนั่ ผอง ประธานกรรมการ กรรมการ
๓.๒ นางสาวชวาลัย เกดิ โพธ์พิ ว ง กรรมการ
๓.๓ วา ท่ี ร.ต.หญิงวชั ราภรณ โสมทิพย กรรมการ
๓.๔ นางสาวณัฐปวีณ ปานบุดดา กรรมการ
๓.๕ นางสาวฉันทนา บญุ โสม กรรมการ
๓.๖ นางเจริญศรี จันทรสขุ กรรมการ
๓.๗ นางนาที เดชะราช กรรมการ
๓.๘ นางสาวจฑุ ารัตน พ่งึ ภพ กรรมการ
๓.๙ นางลดาวลั ย มาลาคํา กรรมการ
๓.๑๐ นางสาวอุไรวรรณ ศรีสวุ รรณ กรรมการ
๓.๑๑ นายวิชญ วชิ ญปญ ญากุล กรรมการ
๓.๑๒ นายณัฐวิฒิ สวัสดี กรรมการ
๓.๑๓ นางสาวปรยี า แสนหลา กรรมการ
๓.๑๔ นางสุกัญญา จงั โส กรรมการ
๓.๑๕ นางมาลรี ัตน นิลสารกิ า

หลกั สตู รโรงเรียนธัญบรุ ี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ง

๓.๑๖ นายธนพงศ ปน อนิ ทร กรรมการ
๓.๑๗ นางสาวจไุ รภรณ พงษศ รสี นั ติ กรรมการ
๓.๑๘ นางภนัทชา ศุภนคร กรรมการ
๓.๑๙ นางสาวณฐั ณชิ า หสั ราช กรรมการ
๓.๒๐ นางสาวอาทิตยา สุขศรี กรรมการ
๓.๒๑ นางสาวขวญั หทยั ฟเู ตฟ กรรมการ
๓.๒๒ นางสาวพรทิพย เนตรทอง กรรมการ
๓.๒๓ นางสนุ ยี  คาํ มงคณุ กรรมการ
๓.๒๔ นางทิพยวิภา ถิรพรพงษศ ิริ กรรมการ
๓.๒๕ นางสาวปาลิตา อาจเดช กรรมการ
๓.๒๖ นางสาวอไุ รวรรณ เจริญโสภา กรรมการ
๓.๒๗ นางชุตมิ า ภญิ ญาพงษ กรรมการ
๓.๒๘ นายณฐั วุฒิ เงินบาํ รงุ กรรมการ
๓.๒๙ นางกมลทพิ ย สายแสง กรรมการ
๓.๓๐ นายจรี ะศกั ด์ิ ศรีจนั ทรแ กว กรรมการ
๓.๓๑ นางสาวสมญั ญา ศรมี าตร กรรมการ
๓.๓๒ นางสาวนชิ ดา เอียดยอด กรรมการ
๓.๓๓ นางพสั วี ไพศาลธนสขุ กรรมการ
๓.๓๔ นางปย าภรณ วีระพนั ธุ กรรมการ
๓.๓๕ นางบังอร ปส มะรสิ สา กรรมการ
๓.๓๖ นางสาวมินทริ า โหมขนุ ทด กรรมการ
๓.๓๗ นางสาวกนกวรรณ สุวรรณพรม กรรมการ
๓.๓๘ นางสาวกฤษณภรณ กตุ ระแสง กรรมการ
๓.๓๙ นางสาวไอรดา ปาทอง กรรมการ
๓.๔๐ นางสาวนปภัช สขุ สวุ รรณ กรรมการ
๓.๔๑ นางกฤตพร ดวงชาทม กรรมการ
๓.๔๒ นางสาวอมรรตั น บวั อน่ิ กรรมการ
๓.๔๓ นางสาวสุขมุ าภรณ เกษรจรุง กรรมการ
๓.๔๔ นางสาวนรศิ รา วรรณโกษติ ย กรรมการ
๓.๔๕ นายณชพฒั น จุทานุต กรรมการ
๓.๔๖ นางสาวอรรถกานท ทองแดงเจอื กรรมการ
๓.๔๗ นางจนิ ตนา สมโนชัย กรรมการ
๓.๔๘ นางปุณยานุช มัฆนาโส กรรมการ

หลักสตู รโรงเรียนธัญบุรี พุทธศักราช 2565 กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม จ

๓.๔๙ นางจริ าพร ธํารงคเ กยี รติ กรรมการ
๓.๕๐ นางสาวสายจติ รา นสิ าย กรรมการ
๓.๕๑ นางสาวสรุ ียรตั น ชื่นอารมณ กรรมการ
๓.๕๒ นางบุษรา มิง่ ขวญั กรรมการ
๓.๕๓ นางสาวพรสวรรค มูลสาร กรรมการ
๓.๕๔ นางสาวจิราวรรณ ผินนอก กรรมการ
๓.๕๕ นายธติ พิ งษ โกสุม กรรมการ
๓.๕๖ วา ท่ี ร.ต.สขุ สวสั ดิ์ เชยี งหวอง กรรมการ
๓.๕๗ นางระเบียบ ละโวช ยั กรรมการ
๓.๕๘ นางสาวนุชนาถ บัวพทุ ธา กรรมการ
๓.๕๙ นางสาวกลั ยานษิ ฐ ปน พิมาย กรรมการ
๓.๖๐ นางสาวเกตุแกว ย่ิงยืนยง กรรมการ
๓.๖๑ นางสาวกาญจนา กันไชย กรรมการ
๓.๖๒ นายอนรุ กั ษ เตชะเถลงิ ผล กรรมการ
๓.๖๓ นายวุฒิชัย แมน รมั ย กรรมการ
๓.๖๔ วาท่ี ร.ต.ธนัท เลก็ เภา กรรมการ
๓.๖๕ นายจริ ัฎฐ มมี งคลวรกฤตา กรรมการ
๓.๖๖ นางสาวนวรตั น รอดแกว กรรมการ
๓.๖๗ นายอนันต ธาํ รงคเ กยี รติ กรรมการ
๓.๖๘ นายณฐั วุฒิ ศรชี มุ ภู กรรมการ
๓.๖๙ นางสาวพลอยภคั ภร คําไทย กรรมการ
๓.๗๐ นางสาวนนั ทวรรณ สขุ หนาไม กรรมการ
๓.๗๑ นางสาวอจั ฉราพรรณ อิ่มประเสริฐ กรรมการ
๓.๗๒ นายนรนิ ทร เทพศิริ กรรมการ
๓.๗๓ นายศริ พิ งษ แสนศริ ิภทั รพงศ กรรมการ
๓.๗๔ นายกฤตภาส มีคาํ แสน กรรมการ
๓.๗๕ นางกนกวรรณ ศศิธร กรรมการ
๓.๗๖ นายธนภมู ิ ทองเพียรพงษ กรรมการ
๓.๗๗ นางอไุ รวรรณ ชยั รัตนวัฒน กรรมการ
๓.๗๘ นางสาวดวงดาว เวยี งจันทร กรรมการ
๓.๗๙ นายปภาวิท ผลเจรญิ สขุ กรรมการ
๓.๘๐ นายพรรษา จรเขตต กรรมการ
๓.๘๑ นางอภริ ดี สุรยิ วงษ กรรมการ

หลักสตู รโรงเรียนธัญบุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ฉ

๓.๘๒ นางสาวสุนยี  หงษจินดา กรรมการ
๓.๘๓ นางสาวกนกลักษณ เพช็ รพราว กรรมการ
๓.๘๔ นายวฒุ ชิ ัย พนั ธท รัพย กรรมการ
๓.๘๕ นางสาวกัญญพัสร ผลสดุ กรรมการ
๓.๘๖ นางพชิ ยา สันติชยั ศรี กรรมการ
๓.๘๗ นายธวชั ชยั ลกู รตั น กรรมการ
๓.๘๘ นายสุพจน ไหมสมบุญ กรรมการ
๓.๘๙ นายกิตติพัชญ ศศิพิทักษว งศ กรรมการ
๓.๙๐ นายชวลิต แชมเจรญิ กรรมการ
๓.๙๑ นายศวิ ะเมศวร ภักดีบรรดิษฐ กรรมการ
๓.๙๒ นายคณาธปิ ใสแจม กรรมการ
๓.๙๓ นายดอน วงษสดุ กรรมการ
๓.๙๔ นายอภินนั ท วนั ทา กรรมการ
๓.๙๕ นางสาววารรี ัตน ชายสวสั ดิ์ กรรมการ
๓.๙๖ นายจิรายุทธ เหลืองพฒุ กิ ุลชัย กรรมการ
๓.๙๗ นางสาวสุพรรณี แยม เนตร กรรมการ
๓.๙๘ นางทัศนียา เขตจตั ุรัส กรรมการ
๓.๙๙ นางประภาพรรณ ลีลาวฒั นศรชี ยั กรรมการ
๓.๑๐๐ นางสาวกมลชนก ทปู แปน กรรมการ
๓.๑๐๑ นางนลนิ ี คลา ยสําเนียง กรรมการ
๓.๑๐๒ นางสาวอรุณี มากบริบรู ณ กรรมการ
๓.๑๐๓ นายกติ ตพิ จน เปยงาม กรรมการ
๓.๑๐๔ นายจาํ เลยี ง สมสบื กรรมการ
๓.๑๐๕ นางสาวชลธชิ า ชา งคํา กรรมการ
๓.๑๐๖ นางปญจพร มีสมภพ กรรมการ
๓.๑๐๗ นางสาวจริ าวรรณ ปะโนรมั ย กรรมการ
๓.๑๐๘ นายภูรวิ ัจน นาเมอื ง กรรมการ
๓.๑๐๙ นางสาวพาฝน แซตงั้ กรรมการ
๓.๑๑๐ นายไพฑูรย เอื้อบญุ ประดษิ ฐ กรรมการ
๓.๑๑๑ นางสาวนิภาภรณ ก่ิงทวยหาญ กรรมการ
๓.๑๑๒ นางจันทรทิพย บุญไทย กรรมการ
๓.๑๑๓ นายสงกรานต เอ่ยี มรอด กรรมการ
๓.๑๑๔ นายกิตตภิ พ ปก เชิญเช้อื กรรมการ

หลักสูตรโรงเรยี นธัญบรุ ี พุทธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ช

๓.๑๑๕ นายเดน็ มีสมภพ กรรมการ

๓.๑๑๖ นายวศิน ศุภนคร กรรมการ

๓.๑๑๗ นางสาวอสิ รา โรจนบรุ านนท กรรมการ

๓.๑๑๘ นายรชั ชานนทิ์ พพิ ธิ ธนพงษ กรรมการ

๓.๑๑๙ นายพงศกร ซองสกลุ กรรมการ

๓.๑๒๐ นางสาวจารุวรรณ โพธิจไุ ร กรรมการ

๓.๑๒๑ นางสาวสายเพชร มานิตยก ุล กรรมการ

๓.๑๒๒ นายสขุ สันต เพชรอาภรณ กรรมการ

๓.๑๒๓ นางสาวจุไรรตั น พลฉวี กรรมการ

๓.๑๒๔ นางสาวชุตมิ า เผอื กทอง กรรมการ

๓.๑๒๕ นางอไุ ร หวายบตุ ร กรรมการ

๓.๑๒๖ นางเสาวนี วงษปอม กรรมการ

๓.๑๒๗ นายภวู ไนย วงศว ริ ยิ ะกุล กรรมการ

๓.๑๒๘ นายณฐั ดนัย โรจนกลุ กรรมการ

๓.๑๒๙ นายนภดล แจม ดวง กรรมการ

๓.๑๓๐ นางเสาวนยี  สจั จะผลกลุ กรรมการ

๓.๑๓๑ นางสาวลักษิกา มกี ุศล กรรมการ

๓.๑๓๒ นางสาวพมิ ลพชั ร กลีบมาลัย กรรมการ

๓.๑๓๓ นางสาวสุนติ า จูประวตั ิ กรรมการ

๓.๑๓๔ นายไมตรี ศิรเิ วช กรรมการ

๓.๑๓๕ นางสาวจุฑามาศ กมล กรรมการและเลขานุการ

๓.๑๓๖ นางประภาพร โชคชน่ื กรรมการและผชู ว ยเลขานกุ าร

มีหนา ที่ ๑. ศึกษาโครงสราง มาตรฐาน ตวั ชี้วัด คาํ อธบิ ายรายวชิ าและจํานวนหนว ยการเรยี นรูในรายวชิ าทรี่ บั ผดิ ชอบ

๒. รว มพิจารณาโครงสรางหลกั สูตรแตล ะชัน้ เรยี นใหค รบถว น
๔. คณะกรรมการฝายจดั ทําโครงสรางหลกั สตู รของโรงเรยี น ประกอบดว ย

๔.๑ นางสาวชวาลยั เกดิ โพธ์พิ ว ง ประธานกรรมการ

๔.๒ นายสันติ จน่ั ผอง รองประธานกรรมการ
กรรมการ
๔.๓ นางประภาพรรณ ลลี าวัฒนศ รชี ัย กรรมการ

๔.๔ นางพสั วี ไพศาลธนสขุ กรรมการ

๔.๕ นายนรินทร เทพศริ ิ กรรมการ กรรมการ

๔.๖ นายกติ ตภิ พ ปกเชญิ เช้อื

๔.๗ นางเสาวนี วงษป อ ม กรรมการ

๔.๘ นายวิชญ วิชญปญ ญากลุ

หลักสูตรโรงเรยี นธัญบุรี พทุ ธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ซ

๔.๙ นายคณาธปิ ใสแจม กรรมการ กรรมการ
๔.๑๐ นายดอน วงษสดุ กรรมการ
๔.๑๑ นางนลินี คลา ยสําเนยี ง กรรมการ
๔.๑๒ นางปญจพร มสี มภพ กรรมการ
๔.๑๓ นางภนทั ชา ศุภนคร กรรมการ
๔.๑๔ นางสาวจารวุ รรณ โพธิจุไร กรรมการ
๔.๑๕ นางบุษรา ม่ิงขวัญ กรรมการ
๔.๑๖ นางประภาพร โชคชื่น กรรมการ
๔.๑๗ นางสาวอรรถกานท ทองแดงเจอื กรรมการ
๔.๑๘ นางสาววารรี ัตน ชายสวสั ด์ิ กรรมการ
๔.๑๙ นางสาวจริ าวรรณ ปะโนรัมย กรรมการ
๔.๒๐ นางสาวสพุ รรณี แยมเนตร กรรมการ
๔.๒๑ นางสาวพาฝน แซต ้งั กรรมการ
๔.๒๒ นางบงั อร ปสมะรสิ สา กรรมการ
๔.๒๓ นายจีระศกั ดิ์ ศรีจันทรแ กว กรรมการ
๔.๒๔ นางสาวจุไรภรณ พงษศรสี ันติ
๔.๒๕ นางสาวปาลิตา อาจเดช กรรมการ กรรมการ
๔.๒๖ นางสาวจุฑามาศ กมล กรรมการ
๔.๒๗ นายธนภมู ิ ทองเพียรพงษ กรรมการ
๔.๒๘ นางสาวอสิ รา โรจนบรุ านนท กรรมการ
๔.๒๙ นางอุไร หวายบุตร กรรมการ
๔.๓๐ นายวศิน ศุภนคร
๔.๓๑ นายรัชชานนท์ิ พิพธิ ธนพงษ กรรมการ กรรมการ
๔.๓๒ นายอนุรกั ษณ เตชะเถลงิ ผล กรรมการ
๔.๓๓ นางสาวนวรัตน รอดแกว กรรมการ
๔.๓๔ นางสาวฉันทนา บุญโสม กรรมการ
๔.๓๕ นางสาวณฐั ปวีณ ปานบดุ ดา กรรมการ
๔.๓๖ นางสาวอาทติ ยา สุขศรี กรรมการ
๔.๓๗ นางสาวนปภชั สุขสวุ รรณ กรรมการ
๔.๓๘ นางสาวนรศิ รา วรรณโกษติ ย กรรมการ
๔.๓๙ นางสาวนุชนาถ บัวพุทธา กรรมการ
๔.๔๐ นางอไุ รวรรณ ชัยรัตนวัฒน กรรมการ
๔.๔๑ นายณัฐดนัย โรจนกุล

หลกั สูตรโรงเรียนธัญบรุ ี พทุ ธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ฌ

๔.๔๒ นายนภดล แจม ดวง กรรมการ

๔.๔๓ นายศิวะเมศวร ภคั ดีบรรดษิ ฐ กรรมการ

๔.๔๔ นายชวลิต แชมเจริญ กรรมการ

๔.๔๕ นายไพฑรู ย เออื้ บญุ ประดษิ ฐ กรรมการ

๔.๔๖ นางสาวสุขมุ าภรณ เกษรจรุง กรรมการและเลขานกุ าร

๔.๔๗ นางสาวอมรรัตน บวั อน่ิ กรรมการและผูช ว ยเลขานุการ

มหี นา ท่ี รว มพิจารณาโครงสรางหลักสูตรแตละช้นั เรียนของโรงเรยี นใหครบถว นในวนั ท่ี ๒๒ กุมภาพันธ ๒๕๖๕

๕. คณะกรรมการฝายโสตทศั นศกึ ษา ประกอบดวย

๕.๑ นายจิรฏั ฐ มีมงคลวรกฤตา ประธานกรรมการ
๕.๒ นายศภุ สิทธิ์ โพธิชาติ กรรมการ

๕.๓ นางสาวนวรตั น รอดแกว กรรมการและเลขานุการ
มีหนาท่ี จัดเตรียมอปุ กรณส าํ หรับใชในการประชมุ ใหพรอ ม

๖. คณะกรรมการฝา ยจดั ทาํ เอกสารและรับลงทะเบียน ประกอบดวย

๖.๑ นางสาวอาทติ ยา สขุ ศรี ประธานกรรมการ กรรมการ
กรรมการ
๖.๒ นายนรนิ ทร เทพศริ ิ กรรมการ
๖.๓ นางสาวสขุ ุมาภรณ เกษรจรุง
๖.๔ นางสาวจริ าวรรณ ผนิ นอก กรรมการและผชู วยเลขานกุ าร

๖.๕ นางสาวสายจิตรา นสิ าย กรรมการ
๖.๖ นางสาวอมรรัตน บัวอิน่ กรรมการและเลขานกุ าร

๖.๗ นางสาวนงนภสั วังคะฮาด
มหี นาท่ี ๑. จดั ทาํ สําเนาคําสั่ง และเอกสารทีใ่ ชใ นการจดั ทําหลักสูตร

๒. รบั ลงทะเบยี นคณะครูทเ่ี ขารว มจดั ทําหลักสตู ร
๗. คณะกรรมการฝา ยจัดสถานที่ ประกอบดว ย

๗.๑ นางสาวสณิ ฐั ตา นริ ันดพ นั ธ ประธานกรรมการ

๗.๒ นางสุกัญญา จงั โส กรรมการ

๗.๓ นายนพดล แจมดวง กรรมการ

๗.๔ นายดอน วงษส ุด กรรมการและเลขานกุ าร

มีหนาที่ จัดสถานที่ (หอ ง 212) สําหรับการจัดกจิ กรรมประชมุ ออนไลนใ หพรอ ม

๘. คณะกรรมการฝายประเมนิ ผล ประกอบดว ย

๘.๑ นางทัศนยี า เขตจตั รุ ัส ประธานกรรมการ กรรมการ
๘.๒ นางสาววารรี ตั น ชายสวัสดิ์ กรรมการ

๘.๓ นางสาวสุขมุ าภรณ เกษรจรุง
๘.๔ นางสาวอมรรตั น บัวอิ่น กรรมการและเลขานกุ าร

หลักสูตรโรงเรียนธญั บุรี พุทธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ญ

หลักสูตรโรงเรยี นธญั บุรี พทุ ธศักราช 2565 กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ฎ

กาํ หนดการประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารจัดทําหลกั สตู รสถานศกึ ษา ประจําปการศึกษา ๒๕๖๕
วนั ท่ี ๒๒ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕

เวลา
๐๘.๓๐-๐๙.๐๐ น. ผูอ าํ นวยการมอบนโยบายเร่ืองหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นธญั บุรี ปการศกึ ษา

๒๕๖๕
๐๙.๐๐-๑๒.๐๐ น. ตัวแทนแตละกลมุ สาระ รวมพจิ ารณาโครงสรา งหลกั สูตรแตล ะชั้นเรยี นและจาํ นวนหนว ย

การเรยี นรูในแตละรายวชิ า ของโรงเรยี นใหครบถว น
๑๒.๐๐-๑๓.๐๐ น. พกั รับประทานอาหารกลางวัน
๑๓.๐๐-๑๕.๐๐ น. ตัวแทนแตละกลุมสาระรว มพิจารณาโครงสรา งหลักสูตรแตละชัน้ เรยี นและจาํ นวนหนวย

การเรยี นรูในแตล ะรายวิชา ของโรงเรียน (ตอ )
๑๕.๐๐-๑๖.๐๐ น. สรปุ การจดั ทําหลักสตู รสถานศึกษา ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลาง

การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ ๒๕๖๐)

หลกั สตู รโรงเรยี นธญั บรุ ี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1

ความนํา

จากการทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ ารใหส ํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานไดด าํ เนนิ การทบทวน
หลกั สูตรการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2544 เพ่ือพัฒนาไปสูหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
พุทธศักราช 2551 โดยนําผลการศกึ ษา ขอ มูลการศึกษา ขอมลู การวิจยั และขอมูลจากแผนพฒั นาเศรษฐกจิ
และสังคมแหงชาติ ฉบบั ท่ี 12 ยทุ ธศาสตรช าติ 20 ป และแผนการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 มาใชใน
การพัฒนาหลกั สตู รใหม คี วามเหมาะสมชดั เจนกับทองถ่นิ โดยมเี ปา หมายในการพฒั นาคุณภาพผเู รยี น ใหมี
กระบวนการนําหลักสตู รไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกาํ หนดวิสัยทศั น จดุ หมาย สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค มาตรฐานการเรยี นรูและตวั ช้ีวัด โครงสรา งเวลาเรยี น ตลอดจนเกณฑการวดั
ประเมินผล ใหมคี วามสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู เปด โอกาสใหโ รงเรียนสามารถกาํ หนดทศิ ทาง ในการ
จัดทาํ หลักสตู รการเรียนการสอน ในแตล ะระดับตามความพรอมและจดุ เนน โดยมีกรอบแกนกลางเปนแนวทาง
ทช่ี ัดเจน เพ่ือตอบสนองคณุ ภาพท่ีสงั คม ผปู กครองคาดหวัง มกี ารกาํ หนดทิศทางทชี่ ัดเจนสพู ลเมอื งสงั คม
อาเซียนท่มี ีคุณภาพในอนาคตท่มี คี วามพรอ มในการกาวสสู ังคมคุณภาพมีความรูอ ยางแทจ รงิ

หลกั สตู รโรงเรยี นธัญบรุ ี พุทธศกั ราช 2565 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพุทธศักราช
2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.25 60) ไดด าํ เนนิ การเพ่อื ใหเปนไปตามคําสั่ง กระทรวงศึกษาธกิ ารท่ี สพฐ
293/2551 ลงวันท่ี 11 กรกฎาคม 2551 เรือ่ ง ใหใ ชห ลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช
2551 จึงประกาศใหใ ชหลกั สตู รโรงเรยี นธัญบรุ ี ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช
2551 ตงั้ แตป ก ารศึกษา 2553 เปน ตน มา โรงเรยี นธัญบุรเี ปนโรงเรียนขนาดใหญพ เิ ศษ มกี ารจดั การเรียนการ
สอนท้ังหลักสตู รทว่ั ไป และหลักสตู รโครงการหอ งเรียนพิเศษ เชน โครงการหอ งเรยี น English Program ,
Gifted Program ในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน และโครงการหองเรยี นพิเศษ Intensive Program
(วิทยาศาสตร – คณิตศาสตร) และ (คณติ ศาสตร-วิทยาศาสตร) โครงการหอ งเรยี นพิเศษ วทิ ยาศาสตร
นวัตกรรมและเทคโนโลยี (MOU) ในระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย โดยมีการวดั ประเมนิ ผลความพึงพอใจ
ของผสู อน ผูเรียน ผูป กครอง เปน ประจาํ ทุกป เพือ่ พัฒนาหลกั สูตรปรบั เปล่ยี นใหตอบสนองความตอ งการ
ของผเู รยี นและผูปกครอง สงเสรมิ ศักยภาพของนักเรยี น เพ่ือพัฒนาใหผูเรียนเปนคนดี มปี ญ ญา มีความสขุ
มศี ักยภาพในการศึกษาตอ และในการประกอบอาชพี มุง หวงั ใหผเู รยี นมีความสมบรู ณท้งั ดา นรา งกาย ดา น
จิตใจ และดา นสติปญ ญา มคี านิยม 12 ประการ เปนพลโลกท่ีพรอ มจะกาวสูความเปนประชาคมอาเซยี น
ส่ือสารสองภาษา กาวหนาเทคโนโลยี สามารถอยูร ว มกันในสังคมปจ จบุ นั ไดอ ยางปกตสิ ขุ

ในการพัฒนาหลกั สูตรของโรงเรียนธัญบุรใี นครง้ั น้ี มุงเนน ตอบสนองและพัฒนาศกั ยภาพของ
นกั เรยี นเปนสาํ คัญ และเปน ชว งเปลย่ี นผานบคุ ลากรจากรนุ สรู นุ ใหก ารจดั การศึกษาของโรงเรยี นเปนไปอยา ง
ตอเน่อื งและตอบสนองความตองการของประชากรในทองถ่นิ อกี ทงั้ เปน การพฒั นาบคุ ลากรท่ีจะเขา มาบริหาร
หลกั สตู ร ในคร้งั น้ี จงึ เปน การพฒั นาแบบครบองคร วม คือ พฒั นาครู เพอ่ื พฒั นาศักยภาพของนกั เรยี นสูความ
พงึ พอใจของผปู กครอง

อนึ่ง หลักสูตรสถานศกึ ษาฉบบั นี้ เปนหลกั สตู รตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) และเปน ฉบับพฒั นาใหส อดคลองกับสภาพปจ จุบนั ฉบบั
สถานศกึ ษาโรงเรียนธญั บรุ ี พุทธศักราช 25 65 เพือ่ เปนหลักสูตรตามความตองการของทอ งถิ่น สคู วามเปน
สากลในสงั คมโลกตอไป

หลกั สูตรโรงเรยี นธญั บุรี พุทธศักราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2

นโยบาย วสิ ัยทัศน พันธกิจ สพฐ.

วิสยั ทัศน

"สรางคณุ ภาพทนุ มนุษย สูสงั คมอนาคตทยี่ ง่ั ยนื "

พนั ธกจิ

1. จัดการศกึ ษาเพอื่ เสรมิ สรา งความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครอง ในระบอบ
ประชาธิปไตย อนั มพี ระมหากษัตริยทรงเปนประมขุ

2. พฒั นาผูเรียนใหม คี วามสามารถและมีความเปนเลิศทางวิชาการ เพือ่ สรางขดี ความสามารถ ใน
การแขงขนั

3. พฒั นาศักยภาพและคณุ ภาพผเู รยี นใหม ีสมรรถนะตามหลกั สูตรและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21
4. สรา งโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหล่อื มล า ใหผ เู รียนทกุ คนไดรับบรกิ ารทางการศึกษา
อยางทั่วถงึ และเทาเทยี ม
5. พฒั นาผูบรหิ าร ครู และบคุ ลากรการศกึ ษาใหเปนมอื อาชพี มสี มรรถนะดา นภาษาและการใช
เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล
6. จดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ติ ท่ีเปน มิตรกับส่ิงแวดลอ ม ยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และเปา หมายการพฒั นาท่ยี ่งั ยนื (Sustainable Development Goals: SDGs)
7. พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษาทกุ ระดบั และจดั การศกึ ษา โดยใชเทคโนโลยีดิจทิ ลั
(Digital Technology) เพ่อื พฒั นามุงสู Thailand 4.0

เปา ประสงค

1. ดานความปลอดภยั
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยใหก บั ผูเรยี น ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

และสถานศึกษา จากภัยพิบตั แิ ละภยั คุกคามทุกรปู แบบ รวมถึงการจดั สภาพแวดลอมทเ่ี อือ้ ตอการมสี ุขภาวะที่
ดี สามารถปรบั ตวั ตอ โรคอบุ ตั ใิ หมแ ละโรคอบุ ตั ซิ ้ํา

2. ดานโอกาส
2.1 สนับสนุน ใหเดก็ ปฐมวัยไดเขา เรยี นทุกคนมพี ัฒนาการทีด่ ี ทัง้ ทางรา งกาย จิตใจ วินยั

อารมณ สงั คม และสติปญญา ใหสมกับวยั
2.2 ดําเนนิ การ ใหเ ด็กและเยาวชนไดร บั การศกึ ษาจนจบการศึกษาขนั้ พื้นฐาน อยางมคี ณุ ภาพ

ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศกึ ษาเพ่อื อาชีพ สามารถวเิ คราะหต นเองเพ่ือการศกึ ษาตอ และประกอบอาชีพ
ตรงตามศกั ยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทงั้ สงเสริมและพฒั นาผูเรียนท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษสคู วาม
เปนเลศิ เพอื่ เพม่ิ ขีดความสามารถในการแขง ขันของประเทศ

หลักสตู รโรงเรียนธญั บุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 3

2.3 พัฒนาระบบดแู ลชว ยเหลือเดก็ และเยาวชนที่อยูใ นการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน เพอื่ ปองกนั ไมให
ออกจากระบบการศกึ ษา รวมท้ังชว ยเหลือเด็กตกหลน และเด็กออกกลางคันใหไ ดรบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐานอยาง
เทาเทียมกนั

2.4 สง เสริมใหเ ดก็ พิการและผดู อ ยโอกาส ใหไ ดร บั โอกาสทางการศึกษาทีม่ ีคณุ ภาพ มที กั ษะใน
การดําเนินชีวิต มีพืน้ ฐานในการประกอบอาชพี พ่ึงตนเองไดอ ยา งมีศักด์ิศรีความเปน มนษุ ยต ามหลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง

3. ดา นคุณภาพ

3.1 สง เสริมการจัดการศึกษาใหผ ูเรยี นมคี วามรู มที ักษะการเรียนรูแ ละทกั ษะทีจ่ าํ เปนของโลกใน
ศตวรรษที่ 21 อยา งครบถว น เปนคนดี มีวินยั มคี วามรักในสถาบนั หลกั ของชาติ ยดึ มน่ั การปกครอง ในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริยทรงเปนประมขุ มีทัศนคติท่ีถกู ตอ งตอบา นเมือง

3.2 พัฒนาผูเรียนใหม สี มรรถนะและทักษะดา นการอา น คณิตศาสตร การคิดข้นั สงู นวตั กรรม
วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยีดจิ ิทลั และภาษาตางประเทศ เพ่ือเพิม่ ขีดความสามารถในการแขงขัน และการ
เลอื กศึกษาตอ เพอื่ การมงี านทํา

3.3 ปรบั หลักสตู รเปนหลักสตู รฐานสมรรถนะ ท่เี นนการพัฒนาสมรรถนะหลกั ที่จําเปนในแตละ
ระดบั จัดกระบวนการเรียนรูแ บบลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ รวมทั้งสงเสรมิ การจดั การเรียนรูที่สรา งสมดุล ทุกดา น
สง เสริมการจดั การศึกษาเพอื่ พัฒนาพหปุ ญ ญา พัฒนาระบบการวัดและประเมนิ ผลผูเรียนทุกระดับ

3.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ใหเ ปนครยู ุคใหม มีศกั ยภาพในการจัดการเรียนการ
สอน ตามหลกั สตู รฐานสมรรถนะ มที กั ษะในการปฏิบตั ิหนา ทไ่ี ดดี มีความรคู วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยี
ดจิ ิทัล มีการพัฒนาตนเองทางวชิ าชพี อยางตอเน่อื ง รวมทงั้ มจี ติ วิญญาณความเปน ครู

4. ดานประสทิ ธิภาพ

4.1 พฒั นาระบบบริหารจัดการโดยใชพ้ืนทีเ่ ปน ฐาน มนี วตั กรรมเปนกลไกหลักในการขับเคล่อื น
บนฐานขอมูลสารสนเทศทีถ่ กู ตอง ทนั สมยั และการมสี วนรว มของทกุ ภาคสวน

4.2 พัฒนาโรงเรยี นมัธยมดสี ม่ี มุ เมอื ง โรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน โรงเรียนขนาดเลก็ และ
โรงเรียนทีส่ ามารถดาํ รงอยไู ดอยา งมคี ุณภาพ (Stand Alone) ใหม ีคณุ ภาพอยา งย่งั ยนื สอดคลองกับบรบิ ทของ
พนื้ ท่ี 4.3 บรหิ ารจดั การโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ท่ีมจี ํานวนนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษา
ปท ่ี 1 - 3 นอยกวา 20 คน ใหไ ดรบั การศึกษาอยา งมีคณุ ภาพ สอดคลองกบั นโยบายโรงเรียนคุณภาพของ
ชุมชน 4.4 สงเสรมิ การจัดการศกึ ษาท่มี ีคุณภาพในสถานศกึ ษาทีม่ วี ัตถปุ ระสงคเ ฉพาะ และสถานศึกษา
ท่ตี ั้งในพื้นที่ลกั ษณะพิเศษ

4.5 สนบั สนนุ พ้นื ทน่ี วตั กรรมการศึกษาใหเปนตนแบบการพฒั นานวัตกรรมการศกึ ษา และการ
เพม่ิ ความคลองตวั ในการบรหิ ารและการจดั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

4.6 เพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน

หลักสตู รโรงเรยี นธัญบุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 4

ยทุ ธศาสตร

1. การจัดการศกึ ษา เพ่ือความมนั่ คงของสังคม และประเทศชาติ
2. การผลติ และพัฒนาก าลังคน การวจิ ยั และนวตั กรรม เพือ่ สรางขีดความสามารถในการแขง ขัน
ของประเทศ
3. การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกชว งวัย และการสรางสังคม แหง การเรยี นรู
4. การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทียมทางการศึกษา
5. การจัดการศึกษา เพ่อื สรา งเสริมคณุ ภาพชวี ติ ที่เปนมิตรกับส่งิ แวดลอ ม
6. การพัฒนาประสิทธภิ าพของระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษา

กลยทุ ธ

1. การจัดการศึกษาเพือ่ ความมนั่ คงของสังคมและประเทศชาติ
2. การจดั การศึกษาเพ่อื เพมิ่ ความสามารถในการแขง ขันของประเทศ
3. การพัฒนาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย
4. การสรา งโอกาสในการเขา ถึงบรกิ ารการศึกษาท่มี คี ณุ ภาพ มีมาตรฐานและลดความเหล่ือมล า
ทางการศึกษา
5. การจัดการศึกษาเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพชวี ิตทเ่ี ปนมติ รกบั สิง่ แวดลอม
6. การปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา

หลักสูตรโรงเรียนธญั บรุ ี พุทธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 5

นโยบาย วสิ ยั ทัศน พนั ธกิจ สพม. เขต 4

วสิ ยั ทัศน

“องคก รคณุ ธรรม นวัตกรรมกา วหนา นอ มนาํ ศาสตรพระราชา สูก ารพัฒนาทย่ี งั่ ยืน”

พันธกจิ

1. จัดการศกึ ษาเพ่ือเสริมสรา งความมนั่ คงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปนประมขุ และเปนพลเมอื งดีของชาติ
2. เสริมสรางใหผ เู รยี นมีภูมคิ ุมกันทางสังคม
3. พัฒนาผูเรียนใหม ีความเปน เลิศทางวชิ าการ มศี กั ยภาพการแขงขันระดับนานาชาติ
4. พฒั นาศักยภาพและคุณภาพผูเรียนใหมสี มรรถนะตามหลกั สูตรและคณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21
5. พฒั นาผูบริหาร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษาใหเ ปนมอื อาชพี
6. สรางโอกาส ความเสมอภาค ใหผูเรยี นทุกคนไดรับบรกิ ารทางการศึกษาอยางทั่วถึงและเทาเทยี ม
7. สง เสรมิ และจดั การศึกษาเพอ่ื พฒั นาคุณภาพชีวติ ทเ่ี ปน มติ รกับส่ิงแวดลอ ม ยดึ หลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และเปา หมายการพัฒนาทีย่ ัง่ ยนื (Sustainable Development Goals: SDGs)
8. พัฒนาระบบบริหารการจดั การใหม ีประสิทธิภาพ ตามหลกั ธรรมาภิบาล และพฒั นาระบบขอมลู
สารสนเทศในการบริหารจดั การศกึ ษา โดยใชเ ทคโนโลยีดิจิทลั และนวัตกรรม

เปาประสงค

1. ผูเ รียนมีความรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระ
มหากษัตรยิ ท รงเปน ประมขุ มที ศั นคติที่ถกู ตอ งตอบา นเมอื ง มีหลกั คิดท่ถี ูกตอ ง และเปนพลเมอื งดีของชาติ มี
คณุ ธรรมจรยิ ธรรม มคี านยิ มทพ่ี งึ ประสงคมจี ิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสงั คมและผูอ น่ื ซอื่ สัตยสุจริต มธั ยสั ถ
อดออม โอบออมอารี มวี นิ ยั รกั ษาศลี ธรรม
2. ผเู รียนมภี ูมิคมุ กันทางสังคม สามารถรับมอื กบั ภยั คกุ คามทกุ รูปแบบ
3. ผูเรยี นมีความเปน เลศิ ทางวิชาการ มศี ักยภาพการแขง ขนั ระดับนานาชาติ
4. ผเู รยี นไดร บั การพฒั นาคุณภาพตามศกั ยภาพของผูเรยี น มีสมรรถนะตามหลกั สูตรและคุณลักษณะ
ในศตวรรษท่ี 21
5. ผูบริหาร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษามีความเปน มืออาชีพ
6. ผเู รียนไดร บั โอกาส ความเสมอภาคเขาถงึ บริการทางการศึกษาอยางทัว่ ถงึ และเทาเทยี ม
7. สํานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาและสถานศึกษา มกี ารสง เสรมิ และจัดการศึกษาเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพ
ชีวิตท่ีเปน มติ รกับสงิ่ แวดลอ ม ยดึ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเปา หมายการพฒั นาทีย่ ัง่ ยนื
(Sustainable Development Goals: SDGs)

หลกั สตู รโรงเรยี นธัญบรุ ี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 6

8. สาํ นกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา มีระบบบรหิ ารการจัดการท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ ตาม
หลกั ธรรมาภบิ าล และมกี ารพฒั นาระบบขอ มลู สารสนเทศเพือ่ ใชใ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา โดยใชเ ทคโนโลยี
ดจิ ทิ ลั และนวัตกรรม

กลยทุ ธ

1. พัฒนาผูเรียนใหเ ปนพลเมืองดีของชาติและเปน พลโลกที่ดี
2. พัฒนาผูเ รียนใหม ีความพรอ ม สามารถรับมือกับภัยคกุ คามทกุ รูปแบบ
3. พฒั นาผูเ รยี นใหม ีความเปนเลศิ ทางวิชาการ มีความสามารถเขาสูเวทีระดับนานาชาติ
4. พฒั นาคณุ ภาพผูเ รียนทกุ ระดบั ทุกประเภท
5. พัฒนาผูบ รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษา
6. สรา งโอกาสการเขา ถงึ บรกิ ารทางการศกึ ษาอยา งทวั่ ถึงและเทา เทยี ม
7. ยกระดับสถานศกึ ษาใหมคี ณุ ภาพและมีมาตรฐานตามหลักการประกนั คณุ ภาพภายใน
8. เสริมสราง พัฒนา ปลกู ฝงคานยิ มจิตสาํ นึกในการอนรุ ักษและเปนมติ รกบั สิ่งแวดลอ ม
9. พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการใหม ปี ระสิทธิภาพ โปรงใส เปนไปตามหลกั ธรรมาภบิ าล
10. พฒั นาระบบขอ มูลสารสนเทศในการบริหารจัดการศึกษา โดยใชเทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรม

จดุ เนน

1. สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาปทมุ ธานี มีระบบการบริหารจัดการท่ที นั สมัย โดยพฒั นา
นวตั กรรมในการบริหารจดั การอยา งมปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธิผลสคู วามเปนเลศิ
2. โรงเรยี นมีการบริหารจดั การโดยเนน โรงเรยี นเปน ฐานมีมาตรฐานและมคี ุณภาพ โดยพัฒนา
นวตั กรรมในการบริหารจดั การสูค วามเปนเลศิ
3. ครมู ีการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผูเ รยี นเปน สําคัญ และมีความกาวหนาทางวชิ าชีพ โดยพัฒนา
นวตั กรรมในการจัดการเรียนการสอนสูค วามเปนเลศิ
4. นกั เรยี นมคี ุณภาพทง้ั ในดา นผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการและคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค โดยพฒั นา
นวัตกรรมที่เกดิ จากการเรยี นรูสูความเปน เลิศ

หลักสตู รโรงเรียนธญั บุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 7

นโยบาย วสิ ยั ทัศน พันธกิจโรงเรยี น

โรงเรียนธัญบุรี บรหิ ารจัดการศกึ ษาอยา งมคี ุณภาพ โดยยดึ ม่นั ในปรัชญา คติพจน และเอกลกั ษณของ
สถานศึกษา ทส่ี บื ตอกันมาเปนเวลานาน เพือ่ มงุ หวงั ใหน กั เรยี นมีอตั ลักษณ ตามที่โรงเรยี นกาํ หนด และได
กาํ หนดจดุ มุงหมายของการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ไว ดังน้ี

วสิ ัยทศั น

“โรงเรยี นธัญบุรเี ปน องคกรแหงการเรยี นรู มคี วามกา วหนา ทางวชิ าการ สูมาตรฐานสากล สรางคนดมี ีคุณธรรม
นอมนาํ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”

พนั ธกจิ

1. พัฒนาโรงเรยี นใหเปนองคก รแหงการเรียนรู มีสภาพแวดลอมทเ่ี ออ้ื ตอการเรยี นรูอยางมีคุณภาพ
และสรางนวตั กรรมทางการศกึ ษาอยา งตอ เน่ือง

2. พัฒนาผเู รยี นใหมีความกาวหนา ทางวชิ าการ สูมาตรฐานสากล และมศี กั ยภาพเปนพลโลก
(World Citizen) ในศตวรรษที่ 21

3. พัฒนาผูเรยี นใหเ ปน คนดี มคี ุณธรรม อยูร วมกับผูอื่นในสงั คมบนความหลากหลายทางวฒั นธรรม
4. สง เสริมใหบ ุคลากรและผูเรยี นนอ มนําหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ นการบริหาร การ
ปฏบิ ัติงาน และการดําเนนิ ชีวิต
5. ยกระดับมาตรฐานวิชาชีพครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ใหเปน ผทู มี่ คี วามรู ทกั ษะ ตลอดจนมี
คุณลักษณะความเปนครทู ีส่ ามารถนาํ ความรูไปพฒั นาผเู รียนใหม ีคณุ ภาพ

เปาประสงค

1. โรงเรยี นธญั บุรเี ปนองคกรแหง การเรยี นรู มีสภาพแวดลอ มทีเ่ อื้อตอ การเรยี นรูอยางมีคุณภาพ
และมีนวัตกรรมทางการศกึ ษาอยา งตอ เนือ่ ง

2. ผเู รียนมีความกาวหนาทางวชิ าการ สมู าตรฐานสากล และมศี กั ยภาพเปน พลโลก (World
Citizen) ในศตวรรษที่ 21

3. ผูเ รียนเปนคนดีมีคณุ ธรรม อยรู วมกับผอู นื่ ในสงั คมบนความหลากหลายทางวัฒนธรรม
4. บคุ ลากรและผเู รยี นนอมนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ นการบรหิ าร การปฏบิ ตั ิงาน
และการดําเนนิ ชีวติ
5. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาเปน ผูท่ีมคี วามรู ทกั ษะ ตลอดจนมีคณุ ลกั ษณะความเปนครูท่ี
สามารถนาํ ความรไู ปพฒั นาผูเ รยี นใหม คี ณุ ภาพ

หลักสูตรโรงเรียนธญั บรุ ี พุทธศักราช 2565 กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 8

ยทุ ธศาสตร

ประเด็นยทุ ธศาสตร ที่ 1 การพฒั นาโรงเรยี นใหเ ปนองคกรแหงการเรยี นรู
ประเด็นยุทธศาสตร ท่ี 2 การพฒั นาผเู รยี นใหมคี วามกาวหนาทางวิชาการสมู าตรฐานสากล
ประเดน็ ยุทธศาสตร ท่ี 3 การพฒั นาผเู รยี นเปนคนดมี ีคุณธรรม
ประเด็นยทุ ธศาสตร ท่ี 4 การสงเสรมิ ใหผเู รียนและบุคลากรนอ มนําหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี ง
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร ท่ี 5 การยกระดบั มาตรฐานวชิ าชพี ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

กลยทุ ธ

มิตดิ า นประสิทธิผลตามประเด็นยุทธศาสตร มี 1 เปาประสงค ไดแก
1. นักเรยี นมคี วามกาวหนาทางวชิ าการ เปน คนดีมคี ุณธรรม มีศักยภาพเปน พลโลกในศตวรรษท่ี 21

และดําเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
มิตดิ า นคุณภาพการใหบ รกิ าร มี 2 เปาประสงค ไดแก
2. โรงเรยี นผา นการรับรองคุณภาพการศกึ ษา และมกี ารพัฒนาอยา งตอเนือ่ ง
3. นักเรยี น ผปู กครอง และบคุ ลากรมีความพึงพอใจ
มติ ิดา นประสิทธิภาพการปฏบิ ัติราชการ มี 11 เปา ประสงค ไดแ ก
4. หลกั สูตรสถานศึกษาไดมาตรฐาน
5. การวัดและประเมนิ ผล การนเิ ทศติดตาม มีประสิทธิภาพ
6. การบรหิ ารงบประมาณและการเงิน การระดมทรพั ยากรอยางมีประสิทธิภาพ
7. การส่อื สารและประชาสัมพันธอยา งทัว่ ถงึ เปน ระบบ และตอเนอ่ื ง
8. หอ งปฏบิ ัติการไดมาตรฐานสากล และสอื่ การเรยี นการสอนครบครัน
9. การจดั การภาระงานและหนาที่ความรบั ผิดชอบท่ชี ัดเจน
10. การจัดการทรัพยากรอยางมคี ณุ คา และมปี ระสทิ ธิภาพ
11. กระบวนการจดั การเรยี นรูแบบบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งท่มี ปี ระสิทธภิ าพ
12. กระบวนการสงเสรมิ ศักยภาพวชิ าการและคุณลกั ษณะผเู รยี นที่เปนรปู ธรรม
13. การวิจัยและพฒั นาเพอ่ื สรางสรรคน วตั กรรมการศกึ ษา
14. เครือขายความรว มมอื ดานการศกึ ษาทมี่ คี ณุ ภาพ
มิตดิ า นพฒั นาองคก ร มี 4 เปาประสงค ไดแ ก
15. ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษามีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี ในการปฏิบัตงิ านตามหนาท่เี ปน

แบบอยา งที่ดี และมีความสขุ
16. การจัดการความรภู ายในองคกรมงุ สูการเปน องคกรแหงการเรียนรู
17. ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและเครือขายครอบคลุมสนบั สนนุ การบริหาร การจดั การเรียนรู และ

การปฏบิ ตั งิ านตามภารกิจ
18. สภาพแวดลอ มที่เอือ้ ตอการเรยี นรอู ยา งมคี ณุ ภาพ

หลักสูตรโรงเรยี นธัญบรุ ี พทุ ธศักราช 2565 กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 9

อตั ลักษณข องโรงเรยี น
“ลกู ธญั บรุ ี เปน คนดี มวี ินยั ”

เอกลักษณ
“เนน สองภาษา พฒั นาคณุ ธรรม”

แนวทางการพฒั นาในอนาคต
1. การจดั กิจกรรมการเรียนรทู ่ีเนน การพัฒนาผเู รยี นเปน รายบคุ คลไดช ดั เจนขึ้น
2. การสงเสริมใหครูเหน็ ความสาํ คัญของการจดั การเรยี นรูโ ดยเนนผเู รียนเปนสําคญั การจัดทํา

การวจิ ัยในชัน้ เรียนเพือ่ พัฒนาผูเรยี นใหสามารถเรยี นรูไดเ ต็มศกั ยภาพ
3. การพัฒนาบคุ ลากรโดยการสง เขา อบรม แลกเปลีย่ นเรียนรใู นงานท่ีไดรับมอบหมาย ติดตามผล

การนาํ ไปใชแ ละผลทเ่ี กดิ กับผเู รยี นอยา งตอ เนอื่ ง
4. การพฒั นาสถานศกึ ษาใหเปน สังคมแหงการเรียนรขู องชมุ ชน

การจัดหลกั สตู รการศึกษาขัน้ พื้นฐานจะประสบความสําเรจ็ ตามเปาหมายท่คี าดหวังได ทกุ ฝาย
ทเี่ ก่ยี วขอ งทัง้ ระดบั ชาติ ชมุ ชน ครอบครัว และบุคคลตอ งรว มรบั ผิดชอบ โดยรวมกนั ทํางานอยา งเปน ระบบ
และตอ เนือ่ ง ในการวางแผน ดาํ เนนิ การ สง เสริมสนบั สนนุ ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแกไข เพ่อื พัฒนา
เยาวชนของชาติไปสคู ุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรทู ี่กาํ หนดไว

วิสัยทัศน

กลมุ สาระการเรยี นรู สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนธญั บุรี มงุ ใหผ ูเรยี น มีความสามารถ
ในการเรียนรู การใชท กั ษะกระบวนการคิด วิเคราะห กระบวนการสบื เสาะหาความรู กระบวนการแกปญหา
โดยใชทักษะกระบวนการทางดานสงั คม รวมทัง้ พฒั นาผเู รียนใหม ีเจตคติ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา นิยมที่
เหมาะสมตอ สงั คมและสิ่งแวดลอมใหสอดคลอ งกับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21

สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น

หลกั สตู รโรงเรียนภูหา นศกึ ษา มงุ ใหผ ูเรียนเกิดสมรรถนะสาํ คญั 5 ประการ ดังน้ี
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร เปนความสามารถในการรบั และสง สาร มวี ัฒนธรรมในการใชภ าษา
ถา ยทอดความคดิ ความรคู วามเขาใจ ความรสู กึ และทัศนะของตนเองเพ่อื แลกเปล่ียนขอมลู ขาวสารและ
ประสบการณอันจะเปน ประโยชนต อ การพฒั นาตนเองและสงั คม รวมทัง้ การเจรจาตอ รองเพือ่ ขจดั และลด
ปญ หาความขดั แยง ตา ง ๆ การเลือกรับหรอื ไมรับขอมูลขา วสารดว ยหลกั เหตผุ ลและความถูกตอง ตลอดจนการ
เลอื กใชว ิธีการส่อื สาร ทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพโดยคํานงึ ถึงผลกระทบทมี่ ีตอ ตนเองและสังคม

หลกั สตู รโรงเรียนธญั บรุ ี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 10

2. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิดอยาง
สรา งสรรค การคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ และการคดิ เปน ระบบ เพอื่ นาํ ไปสูการสรา งองคค วามรหู รอื สารสนเทศ
เพอ่ื การตัดสินใจเก่ียวกบั ตนเองและสงั คมไดอยางเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกป ญ หา เปนความสามารถในการแกปญ หาและอุปสรรคตาง ๆ
ทเี่ ผชิญไดอยา งถกู ตอ งเหมาะสมบนพื้นฐานของหลกั การเหตผุ ล คุณธรรมและขอ มลู สารสนเทศ เขาใจ
ความสัมพนั ธแ ละการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสงั คม แสวงหาความรู ประยุกตความรมู าใชใ นการ
ปอ งกนั และแกไขปญ หาและมีการตดั สินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคาํ นึงถงึ ผลกระทบทเี่ กดิ ขนึ้ ตอตนเอง สงั คม
และส่ิงแวดลอ ม

4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต เปน ความสามารถในการนํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการ
ดาํ เนนิ ชีวติ ประจําวนั การเรยี นรูดว ยตนเอง การเรียนรอู ยา งตอ เนื่อง การทาํ งาน และการอยรู วมกนั ในสังคม
ดวยการสรา งเสรมิ ความสมั พนั ธอนั ดีระหวา งบุคคกลารจัดการปญ หาและความขดั แยงตางๆ อยางเหมาะสม การ
ปรับตวั ใหทันกับการเปลีย่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ ม และการรูจ ักหลีกเลย่ี งพฤติกรรมไมพ งึ ประสงค
ทีส่ ง ผลกระทบตอตนเองและผอู นื่

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยเี ปนความสามารถในการเลือก และใช เทคโนโลยดี านตา ง ๆ และ
มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพือ่ การพัฒนาตนเองและสังคม ในดา นการเรยี นรู การสือ่ สาร การทํางาน
การแกป ญ หาอยา งสรางสรรค ถูกตอ ง เหมาะสม และมคี ณุ ธรรม

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค

หลกั สูตรโรงเรียน ภหู านศึกษา มุง พฒั นานกั เรยี นใหม ีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค เพอ่ื ใหส ามารถอยู
รวมกับผอู ื่นในสงั คมไดอ ยา งมีความสขุ ในฐานะเปนพลเมอื งไทยและพลโลก ดังน้ี

1. รักชาติศาสน กษัตริย ผูทรี่ ักชาติ ศาสน กษตั ริย หมายถึง ผูท มี่ ีลกั ษณะซึ่งแสดงออกถึงการเปน
พลเมอื งดีของชาติ มคี วามสามคั คปี รองดอง ภมู ใิ จ เชิดชูความเปนชาตไิ ทย ปฏิบตั ิตนตามหลกั ศาสนาทต่ี นนบั ถอื
และแสดงความจงรกั ภักดีตอ สถาบันพระมหากษัตรยิ 

2. ซ่ือสัตยส จุ ริตผทู ่ีมีความซื่อสัตยสุจรติ หมายถึง ผูท ปี่ ระพฤติตนตรงตามความเปน จริงท้งั ทางกาย
วาจา ใจ และยึดหลักความจริง ความถกู ตอ งในการดาํ เนนิ ชวี ิต มคี วามละอายและเกรงกลวั ตอการกระทําผดิ

3. มีวนิ ัยผทู ่มี วี ินัย หมายถงึ ผทู ่ี ปฏบิ ตั ิตนตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับหองเรยี น
โรงเรียน ครอบครัว และสงั คมเปน ปกติวสิ ัย ไมละเมิดสทิ ธขิ องผอู ื่น

4. ใฝเรียนรูผูท ่ใี ฝเรยี นรู หมายถงึ ผทู ่มี ีลกั ษณะซ่ึงแสดงออกถึงความตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรยี น
และเขารวมกจิ กรรมการเรยี นรู แสวงหาความรูจากแหลง เรียนรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียนอยา งสมา่ํ เสมอ
ดว ยการเลือกใชส อ่ื อยางเหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะห สรุปเปน องคค วามรู แลกเปลี่ยนเรียนรู ถายทอด
เผยแพร และนาํ ไปใชใ นชีวิตประจําวันได

หลกั สตู รโรงเรียนธญั บุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 11

5. อยูอยางพอเพียง ผูท่อี ยอู ยางพอเพียง หมายถึง ผทู ่ดี ําเนินชวี ติ อยางประมาณตน มีเหตผุ ล
รอบคอบ ระมดั ระวงั อยรู ว มกับผอู ื่นดวยความรบั ผดิ ชอบ ไมเ บียดเบยี นผูอ นื่ เห็นคณุ คาของทรัพยากรตา งๆ มี
การวางแผนปองกันความเส่ยี งและพรอมรบั การเปลย่ี นแปลง

6. มุงมั่นในการทาํ งานผูทมี่ งุ มนั่ ในการทํางาน หมายถึง ผทู ีม่ ลี กั ษณะซง่ึ แสดงออกถงึ ความต้ังใจปฏิบัติ
หนาทท่ี ่ไี ดรับมอบหมายดวยความเพยี รพยายาม ทมุ เทกําลังกาย กําลงั ใจ ในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตางๆ ใหส าํ เรจ็
ลุลวงตามเปาหมายทก่ี าํ หนดดว ยความรับผดิ ชอบ และมคี วามภาคภูมใิ จในผลงาน

7. รักความเปนไทยผทู ร่ี ักความเปน ไทย หมายถึง ผูทม่ี ีความภาคภูมใิ จ เหน็ คุณคา ชื่นชม มสี ว นรว ม
ในการอนรุ ักษ สืบทอด เผยแพรภ มู ิปญญาไทย ขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรมไทย มีความ
กตัญูกตเวที ใชภ าไทยในการสอ่ื สารอยางถูกตอ งเหมาะสม

8. มจี ติ สาธารณะผทู ี่มจี ิต หมายถงึ ผูทมี่ ลี ักษณะเปน ผูใหแ ละชวยเหลอื ผอู ื่น แบงปน ความสขุ สวน
ตนเพ่ือทาํ ประโยชนแกส ว นรวม เขาใจ เห็นใจผทู ี่มีความเดือดรอ น อาสาชว ยเหลอื สงั คม อนุรกั ษสิ่งแวดลอม
ดวยแรงกาย สติปญ ญา ลงมอื ปฏบิ ตั ิเพอื่ แกป ญ หา หรือรว มสรางสรรคสิ่งทีด่ งี ามใหเ กดิ ในชุมชน โดยไมห วังสิ่ง
ตอบแทน

หลกั สตู รโรงเรียนธญั บุรี พุทธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 12

ความนาํ กลมุ สาระการเรียนรูส ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

โลกในศตวรรษท่ี 21มคี วามกา วหนา อยางรวดเร็วทาํ ใหเกดิ การเปลีย่ นแปลงทงั้ ทางเศรษฐกจิ และ
สงั คมการศกึ ษาเปนสงิ่ ท่ีจะชว ยมนุษยพ ัฒนาตนเองใหอ ยใู นสังคมโลกทเ่ี ปลี่ยนแปลงนไี้ ดอยางมคี วามสุข
ประเทศไทยจึงจําเปนตอ งปรับปรุงหลกั สตู รการศกึ ษาชาตซิ ึ่งเปน กลไกสาํ คัญในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
ของประเทศเพอื่ สรางคนไทยใหเ ปน คนดมี ีปญญามคี วามสขุ มศี กั ยภาพพรอ มที่จะแขงขนั และรวมมืออยาง
สรา งสรรคในเวทโี ลก

รัฐธรรมนญู แหงราชอาณาจักรไทยพุทธศกั ราช 2540 กําหนดใหบคุ คลมีสิทธิเสมอกนั ในการรับ
การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานไมนอยกวาสบิ สองปท ี่รัฐจะตองจัดใหอ ยางท่วั ถงึ และมคี ณุ ภาพพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษา
แหงชาติ พ.ศ. 2542 ไดกําหนดใหก ารจดั การศึกษาตองเปน ไปเพ่อื พฒั นาคนไทยใหเ ปนมนษุ ยท่ีสมบรู ณท้งั
รา งกายจติ ใจสตปิ ญ ญาความรแู ละคณุ ธรรมมจี ริยธรรมและวัฒนธรรมในการดํารงชวี ิตสามารถอยูรว มกบั ผูอ น่ื
ไดอยางมีความสขุ เปดโอกาสใหสังคมมีสว นรว มในการจัดการศกึ ษาพฒั นาสาระและกระบวนการเรยี นรูเปน ไป
อยางตอเนอื่ งและใหจ ัดทาํ หลกั สูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพอ่ื ความเปน ไทยความเปนพลเมืองทีด่ ีของชาติการ
ประกอบอาชพี และการดาํ รงชีวิตทีด่ ีตลอดจนเพ่ือการศึกษาอยางตอเนื่อง

อาศัยอํานาจตามความในมาตรา 12 และมาตรา 15 แหง พระราชบญั ญัติระเบียบการบริหาร
กระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ.2556 และคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐานไดมีมตใิ หใชห ลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้นั พน้ื ฐานพุทธศกั ราช 2551 กระทรวงศกึ ษาธกิ ารจงึ ประกาศใชห ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั
พ้นื ฐานพทุ ธศักราช 2551 คําส่ัง ที่ สพฐ293/2551 พ.ศ. 2551 โดยกําหนดใหโ รงเรยี นตน แบบการใชห ลกั สูตร
และโรงเรยี นพรอ มใชห ลกั สตู รใหใชห ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานพุทธศกั ราช2551ในชนั้ ประถมปท ี
1–6 และชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 1และ 4 ในปก ารศึกษา 2552 ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 1-6 และช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 1
และ2และชนั้ มธั ยมศึกษาปท่4ี และ5ในปก ารศึกษา 2553 และใชห ลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
พุทธศกั ราช 2551 ทุกชัน้ เรียนในปก ารศึกษา 2554

เพอื่ เปนการตอบสนองความตอ งการของชมุ ชนและสอดคลอ งกับพระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแหง ชาติ
พทุ ธศกั ราช 2542 ในดา นการจัดการศึกษากลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร โรงเรียนธัญบรุ ีจึงจดั ทาํ หลักสตู ร
สถานศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานพทุ ธศักราช 2551 กระทรวงศกึ ษาธกิ ารโดยไดร ับการ
สนับสนุนดานความรเู อกสารจากแหลง ความรทู ัง้ ในและนอกสถานทแ่ี ละความรวมมือประสานสัมพนั ธอยางดี
ยง่ิ จากบุคลากรภายในโรงเรยี นคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานผปู กครองและชมุ ชนจนสําเรจ็ เปน
หลักสูตรโรงเรียนธัญบรุ ี พุทธศักราช 2564 เพือ่ เปน แนวทางการจดั การเรยี นการสอนของโรงเรียนตอ ไป

หลักสูตรโรงเรยี นธญั บุรี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 13

คุณภาพผูเ รียนกลุมสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

จบช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3
• ไดเรยี นรูและศกึ ษาเก่ียวกบั ความเปนไปของโลก โดยการศึกษาประเทศไทยเปรียบเทียบ กบั

ประเทศในภมู ภิ าคตางๆในโลก เพ่อื พฒั นาแนวคิด เรอื่ งการอยูรวมกนั อยา งสันตสิ ุข
• ไดเรยี นรแู ละพัฒนาใหม ที กั ษะที่จําเปนตอ การเปน นักคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณไดรับการพฒั นา

แนวคดิ และขยายประสบการณ เปรียบเทยี บระหวา งประเทศไทยกบั ประเทศในภูมิภาคตา ง ๆ ในโลก ไดแก
เอเชีย โอเชียเนยี แอฟริกา ยโุ รป อเมรกิ าเหนอื อเมริกาใต ในดานศาสนา คุณธรรม จริยธรรม คา นิยม ความ
เชื่อ ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี วัฒนธรรม การเมอื งการปกครอง ประวตั ศิ าสตรแ ละภมู ศิ าสตร ดว ยวิธกี ารทาง
ประวัติศาสตร และสงั คมศาสตร

• ไดรบั การพัฒนาแนวคดิ และวเิ คราะหเ หตกุ ารณใ นอนาคต สามารถนาํ มาใชเ ปน ประโยชนในการ
ดําเนนิ ชวี ติ และวางแผนการดาํ เนินงานไดอยางเหมาะสม

จบช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6
• ไดเรียนรแู ละศึกษาความเปนไปของโลกอยา งกวา งขวางและลกึ ซึ้งยิ่งขน้ึ
• ไดร ับการสง เสริมสนับสนุนใหพัฒนาตนเองเปน พลเมอื งทด่ี ี มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ปฏิบัตติ าม

หลกั ธรรมของศาสนาท่ีตนนับถอื รวมทั้งมีคานิยมอนั พึงประสงค สามารถอยรู วมกบั ผูอื่นและอยใู นสงั คมได
อยา งมคี วามสุข รวมท้งั มีศักยภาพเพอ่ื การศึกษาตอในชั้นสงู ตามความประสงคได

• ไดเ รียนรเู รื่องภูมปิ ญ ญาไทย ความภูมใิ จในความเปนไทย ประวตั ศิ าสตรข องชาตไิ ทย
ยดึ ม่นั ในวิถชี วี ติ และการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท รงเปน ประมขุ

• ไดร บั การสง เสรมิ ใหม ีนสิ ัยท่ีดใี นการบรโิ ภค เลือกและตัดสนิ ใจบริโภคไดอ ยา งเหมาะสม
มีจติ สาํ นึก และมสี ว นรว มในการอนุรักษ ประเพณวี ัฒนธรรมไทย และส่ิงแวดลอม มีความรักทองถ่นิ และ
ประเทศชาติ มุงทาํ ประโยชน และสรา งสิง่ ทดี่ ีงามใหก บั สังคม

• เปน ผูมคี วามรคู วามสามารถในการจัดการเรยี นรูของตนเอง ชีน้ าํ ตนเองได และสามารถแสวงหา
ความรจู ากแหลง การเรยี นรูตางๆในสงั คมไดต ลอดชีวิต

หลกั สตู รโรงเรยี นธญั บรุ ี พทุ ธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 14

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระท่ี 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส 1.1 รู และเขา ใจประวัติ ความสําคญั ศาสดา หลักธรรมของพระพทุ ธศาสนาหรือศาสนาทต่ี นนบั

ถอื และศาสนาอืน่ มศี รทั ธาที่ถูกตอง ยึดมน่ั และปฏบิ ตั ิตามหลกั ธรรม เพอื่ อยรู วมกนั อยา ง
สันติสขุ
มาตรฐาน ส 1.2 เขาใจ ตระหนักและปฏบิ ัตติ นเปน ศาสนิกชนทด่ี ี และธาํ รงรักษาพระพทุ ธศาสนาหรือศาสนา
ท่ีตนนบั ถือ

สาระท่ี 2 หนา ที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนนิ ชีวิตในสังคม
มาตรฐาน ส 2.1 เขา ใจและปฏิบัติตนตามหนาท่ีของการเปน พลเมืองดี มคี านิยมที่ดีงาม และ

ธํารงรักษาประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยรู วมกันในสงั คมไทย และ สังคมโลก
อยา งสนั ติสขุ
มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปจ จุบนั ยึดม่นั ศรัทธา และธาํ รงรักษาไวซึ่งการ
ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริยทรงเปนประมขุ

สาระท่ี 3 เศรษฐศาสตร
มาตรฐาน ส 3.1 เขา ใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรพั ยากรในการผลติ และการบรโิ ภคการใชทรัพยากรทม่ี ี

อยจู าํ กดั ไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพและคุมคา รวมทงั้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง
เพื่อการดํารงชวี ิตอยา งมดี ุลยภาพ
มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบ และสถาบนั ทางเศรษฐกจิ ตา ง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกจิ
และความจาํ เปน ของการรวมมอื กนั ทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

สาระที่ 4 ประวตั ศิ าสตร
มาตรฐาน ส 4.1 เขาใจความหมาย ความสาํ คัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร สามารถใชวิธกี าทาง

ประวัติศาสตรมาวิเคราะหเ หตุการณตางๆ อยางเปน ระบบ
มาตรฐาน ส 4 .2 เขาใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถงึ ปจ จุบัน ในดา นความสัมพันธและการ

เปลย่ี นแปลงของเหตุการณอยางตอเนื่อง ตระหนกั ถงึ ความสาํ คญั และสามารถ วเิ คราะห
ผลกระทบที่เกดิ ขน้ึ
มาตรฐาน ส 4.3 เขาใจความเปน มาของชาตไิ ทย วัฒนธรรม ภมู ปิ ญญาไทย มคี วามรัก ความภมู ใิ จและธาํ รง
ความเปน ไทย

สาระท่ี 5 ภูมศิ าสตร
มาตรฐาน ส 5 .1 เขา ใจลกั ษณะทางกายภาพของโลก และความสัมพันธข องสรรพส่ิงซึ่งมผี ลตอ กนั ใชแ ผนที่

และเคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตรใน การคน หา วเิ คราะห และสรุปขอมลู ตามกระบวนการทาง
ภูมิศาสตร ตลอดจนใชภมู สิ ารสนเทศอยางมปี ระสิทธิภาพ

หลกั สตู รโรงเรยี นธญั บุรี พทุ ธศักราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 15

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏสิ ัมพันธร ะหวา งมนุษยกบั ส่งิ แวดลอ มทางกายภาพท่กี อ ใหเกิดการสรา งสรรควิถี
การดําเนินชวี ติ มจี ิตสาํ นึกและมสี ว นรว มในการจัดการทรพั ยากรและส่งิ แวดลอ มเพ่ือการ
พัฒนาที่ยัง่ ยืน

ตวั ชี้วดั และสาระการเรยี นรูแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
และสาระภูมศิ าสตร (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560)

กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หลกั สตู รโรงเรยี นธัญบรุ ี พทุ ธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 17

ตัวชี้วดั ชัน้ ป ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนตน

สาระที่ 1 ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม

มาตรฐาน ส 1.1 รู และเขา ใจประวตั ิ ความสาํ คญั ศาสดา หลักธรรมของพระพทุ ธศาสนาหรือศาสนาท่ีตนนบั

ถือและศาสนาอืน่ มศี รทั ธาทถ่ี ูกตอง ยึดม่นั และปฏบิ ตั ิตามหลักธรรม เพื่ออยรู ว มกันอยาง
สนั ตสิ ขุ

ม.1 ตวั ชี้วดั ชวงช้ัน ม.3

1. อธิบายการเผยแผ ม.2 1. อธิบายการเผยแผพระพทุ ธ
พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาทตี่ น ศาสนาหรือศาสนาที่ตนนบั ถือสู
นับถือสปู ระเทศไทย 1. อธิบายการเผยแผ ประเทศตา งๆ ทวั่ โลก
2. วเิ คราะหความสําคญั ของ พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาทต่ี น 2. วเิ คราะหความสาํ คญั ของ
พระพุทธศาสนาหรือศาสนาทต่ี น นับถอื สูป ระเทศเพอื่ นบา น พระพทุ ธศาสนาหรือศาสนาท่ีตน
นบั ถือทมี่ ีตอ สภาพแวดลอมใน 2. วิเคราะหความสาํ คญั ของ นบั ถือในฐานะทชี่ วยสรา งสรรค
สังคมไทย รวมท้งั การพัฒนาตน พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาทต่ี น อารยธรรมและความสงบสุข
และครอบครวั นบั ถือทช่ี ว ยเสรมิ สรางความเขา ใจ แกโลก
3. วิเคราะหพุทธประวัตติ ัง้ แต อันดีกับประเทศเพอื่ นบา น 3. อภิปรายความสําคญั ของ
ประสตู ิจนถงึ บําเพ็ญทกุ รกริ ิยาหรือ 3. วเิ คราะหความสําคัญของ พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาท่ตี น
ประวตั ิศาสดาทีต่ นนับถอื ตามท่ี พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาทตี่ น นบั ถอื กบั ปรัชญาของเศรษฐกจิ
กําหนด นบั ถอื ในฐานะที่เปน รากฐานของ พอเพียงและการพฒั นาอยางยั่งยนื
4. วิเคราะหและประพฤตติ นตาม วฒั นธรรมเอกลกั ษณข องชาติและ 4. วิเคราะหพุทธประวัตจิ าก
แบบอยางการดาํ เนนิ ชีวติ และ มรดกของชาติ พระพทุ ธรูปปางตา งๆ หรือประวัติ
ขอคิดจากประวัตสิ าวก ชาดก 4. อภปิ ราย ความสําคญั ของพระ ศาสดาที่ตนนับถือตามท่ีกาํ หนด
เรื่องเลา และศาสนกิ ชนตัวอยาง พุทธ ศาสนาหรอื ศาสนาทตี่ นนับ 5. วเิ คราะหและประพฤติตนตาม
ตามที่กําหนด ถือกบั การพัฒนาชุมชนและการจดั แบบอยางการดาํ เนินชวี ิตแลขอ คดิ
5. อธิบายพทุ ธคุณ และขอ ธรรม ระเบียบสงั คม จากประวัตสิ าวก ชาดก เรอื่ งเลา
สาํ คัญในกรอบอริยสจั 4 หรอื 5. วเิ คราะหพุทธประวตั ิหรือ และศาสนิกชนตวั อยา งตามท่ี
หลักธรรมของศาสนาที่ตนนบั ถอื ประวัติศาสดาของศาสนาท่ตี นนับ กาํ หนด
ตามท่ีกาํ หนด เห็นคุณคา และนาํ ไป ถอื ตามทกี่ าํ หนด 6. อธบิ ายสงั ฆคุณและ ขอ ธรรม
พัฒนา แกปญหาของตนเองและ 6. วิเคราะหและประพฤติตนตาม สาํ คัญในกรอบอรยิ สจั 4 หรอื
ครอบครวั แบบอยางการดาํ เนนิ ชีวิตและ หลกั ธรรมของศาสนาท่ีตนนับถือ
ขอคิดจากประวตั สิ าวก ชาดก ตามทก่ี าํ หนด
เรื่องเลา และศาสนิกชนตวั อยา ง
ตามที่กาํ หนด

หลักสตู รโรงเรยี นธัญบุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 18

ตวั ชีว้ ัดชว งชน้ั

ม.1 ม.2 ม.3

6. เห็นคณุ คาของการพฒั นาจิตเพื่อ 7. อธิบายโครงสรา ง และ 7. เห็นคุณคา และวิเคราะหก าร

การเรยี นรแู ละการดําเนนิ ชีวติ ดวย สาระสงั เขปของพระไตรปฏ ก หรอื ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมในการ

วิธีคดิ แบบโยนิโสมนสกิ ารคอื วิธีคิด คัมภีรของศาสนาท่ีตนนับถือ พัฒนาตนเพ่ือเตรยี ม พรอ มสาํ หรบั

แบบคุณคา แท-คณุ คาเทยี ม และวิธี 8. อธิบายธรรมคณุ และขอธรรม การทํางานและการมีครอบครวั

คิดแบบคุณ-โทษและทางออก หรอื สาํ คัญในกรอบอริยสัจ4หรือ 8. เหน็ คณุ คา ของการพัฒนาจติเพอื่

การพัฒนาจิตตามแนวทางของ หลักธรรมของศาสนาท่ตี นนบั ถอื การเรยี นรแู ละดําเนินชวี ติ ดวยวธิ ี

ศาสนาทต่ี นนับถือ ตามที่กาํ หนดเห็นคุณคาและนาํ ไป คิด แบบโยนิโส-มนสิการคอื วิธคี ดิ

7. สวดมนต แผเ มตตา บรหิ ารจติ พัฒนา แกป ญ หาของชมุ ชนและ แบบอรยิ สจั และวธิ คี ิดแบบสืบสาว

และเจรญิ ปญ ญาดว ย อานาปานสติ สงั คม เหตุปจจยั หรือการพฒั นาจติ ตาม

หรอื ตามแนวทางของศาสนาท่ีตน 9. เหน็ คุณคา ของการพัฒนาจิตเพือ่ แนวทางของศาสนาที่ตนนบั ถือ

นบั ถอื ตามท่ีกาํ หนด การเรียนรูและดาํ เนนิ ชวี ิตดวยวธิ ี 9. สวดมนต แผเ มตตา บรหิ ารจิต

8. วิเคราะหและปฏบิ ตั ิตนตาม คิดแบบโยนิโสมนสิการ คือ วธิ ีคดิ และเจรญิ ปญ ญา ดว ยอานาปานสติ

หลักธรรมทางศาสนาทต่ี นนับถอื ใน แบบอุบายปลกุ เรา คณุ ธรรม และ หรอื ตามแนวทางของศาสนาที่ตน

การดาํ รงชวี ิตแบบพอเพียงและ วธิ ีคิดแบบอรรถธรรมสัมพนั ธ หรอื นับถอื

ดแู ลรกั ษาส่งิ แวดลอมเพอื่ การอยู การพัฒนาจิตตามแนวทางของ 10. วเิ คราะหความแตกตา งและ

รว มกนั ไดอยางสนั ติสขุ ศาสนาทีต่ นนับถือ ยอมรับวิถีการดาํ เนนิ ชวี ิตของ

9. วิเคราะหเหตุผลความจาํ เปน ที่ 10. สวดมนต แผเมตตา บรหิ ารจิต ศาสนกิ ชนในศาสนาอนื่ ๆ

ทกุ คนตองศึกษา เรยี นรศู าสนา และเจริญปญญาดว ยอานาปานสติ

อ่นื ๆ หรอื ตามแนวทางของศาสนาท่ี

10. ปฏิบตั ิตนตอศาสนิกชนอน่ื ใน ตนนบั ถือ

สถานการณตางๆ ไดอ ยา ง 11. วิเคราะหการปฏบิ ตั ติ นตาม

เหมาะสม หลักธรรมทางศาสนาท่ตี นนับถอื

11. วิเคราะหก ารกระทําของบคุ คล เพอื่ การดํารงตนอยางเหมาะสมใน

ท่ีเปน แบบอยา งดา นศาสนสมั พันธ กระแสความเปล่ยี นแปลงของโลก

และนําเสนอแนวทางการปฏิบัติ และการอยูรวมกนั อยางสันติสุข

ของตนเอง

หลักสตู รโรงเรียนธญั บรุ ี พุทธศักราช 2565 กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 19

สาระท่ี 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส 1.2 เขา ใจ ตระหนกั และปฏบิ ตั ิตนเปนศาสนกิ ชนทดี่ ี และธํารงรักษาพระพุทธศาสนาหรอื

ศาสนาท่ีตนนับถือ

ม.1 ตวั ชวี้ ัดชว งชนั้ ม.3

1. บําเพ็ญประโยชนตอศาสนสถาน ม.2 1. วเิ คราะหหนา ท่ีและบทบาทของ
ของศาสนาท่ตี นนับถือ สาวกและปฏิบตั ติ นตอ สาวกตามที่
2. อธิบาย จริยวัตรของสาวกเพอื่ 1. ปฏบิ ตั ติ นอยางเหมาะสมตอ กําหนดไดถ ูกตอ ง
เปน แบบอยา งในการประพฤติ บุคคลตาง ๆตามหลกั ศาสนาท่ตี น 2. ปฏิบตั ิตนอยางเหมาะสมตอ
ปฏบิ ัติ และปฏบิ ัตติ นอยา ง นับถือตามทก่ี ําหนด บคุ คลตา งๆ ตามหลักศาสนาตามที่
เหมาะสมตอ สาวกของศาสนาท่ีตน 2. มีมรรยาทของความเปน กาํ หนด
นับถือ ศาสนิกชนทด่ี ตี ามที่กาํ หนด 3. ปฏิบัตหิ นาทข่ี องศาสนิกชนทีด่ ี
3. ปฏิบตั ิตนอยา งเหมาะสมตอ 3. วิเคราะหค ุณคา ของ ศาสนพธิ ี 4. ปฏบิ ัตติ น ในศาสนพธิ ี พธิ ีกรรม
บุคคลตา งๆตามหลกั ศาสนาทตี่ น และปฏิบัตติ นไดถูกตอง ไดถ กู ตอง
นบั ถือตามทก่ี ําหนด 4. อธิบายคาํ สอนทเ่ี กยี่ วเนื่องกบั 5. อธบิ าย ประวัติวนั สาํ คญั ทาง
4.จัดพิธกี รรมและปฏบิ ตั ติ นใน วันสาํ คญั ทางศาสนาและปฏิบตั ิตน ศาสนาตามที่กําหนดและปฏิบัติตไนด
ศาสนพธิ ี พธิ ีกรรมไดถกู ตอง ไดถกู ตอง ถกู ตอ ง
5. อธบิ าย ประวตั ิความ สําคญั และ 5. อธบิ ายความแตกตา งของศาสน 6. แสดงตน เปน พุทธมามกะหรือ
ปฏิบตั ติ นในวันสาํ คัญทางศาสนา พิธี พิธีกรรม ตามแนวปฏิบตั ิของ แสดงตนเปนศาสนกิ ชนของศาสนา
ที่ตนนับถือตามทก่ี ําหนดไดถกู ตอง ศาสนาอ่นื ๆเพ่อื นําไปสูก ารยอมรบั ทตี่ นนับถอื
และความเขา ใจซ่งึ กนั และกัน 7. นําเสนอแนวทางในการธํารง
รกั ษาศาสนาท่ีตนนบั ถือ

หลักสูตรโรงเรียนธัญบรุ ี พุทธศกั ราช 2565 กลุม สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 20

สาระที่ 2 หนาที่พลเมอื ง วฒั นธรรม และการดาํ เนินชีวิตในสังคม

มาตรฐาน ส 2.1 เขา ใจและปฏบิ ตั ิตนตามหนา ทข่ี องการเปนพลเมืองดี มคี า นิยมทดี่ งี าม และ

ธาํ รงรกั ษาประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ดาํ รงชีวิตอยรู ว มกนั ในสังคมไทย และ สงั คมโลก
อยางสันตสิ ขุ

ม.1 ตัวชว้ี ดั ชว งชนั้ ม.3

1. ปฏิบัติตามกฎหมาใยนการ ม.2 1. อธบิ ายความแตกตา งของการ
คมุ ครองสทิ ธิของบุคคล กระทาํ ความผิดระหวางคดอี าญา
2. ระบคุ วามสามารถของตนเอง 1. อธิบายและปฏบิ ตั ิตนตาม และคดีเพง
ในการทําประโยชนต อสงั คมและ กฎหมายทเ่ี ก่ยี วขอ งกับตนเอง 2. มีสว นรว มในการปกปองคุมครอง
ประเทศชาติ ครอบครวั ชุมชนและประเทศ ผอู ่ืนตามหลักสทิ ธิมนุษยชน
3. อภปิ รายเก่ียวกคับุณคา ทาง 2. เหน็ คณุ คา ในการปฏบิ ตั ติ นตาม 3. อนุรกั ษวัฒนธรรมไทยและ
วฒั นธรรมทเ่ี ปน ปจจัยในการสรา ง สถานภาพบทบาทสทิ ธเิ สรีภาพ เลอื กรบั วัฒนธรรมสากลที่
ความ สมั พนั ธท ่ดี ี หรืออาจนําไปสู หนาทใ่ี นฐานพะลเมืองดตี ามวถิ ี เหมาะสม
ความเขาใจผิดตอกนั ประชาธิปไตย 4. วิเคราะหปจจยั ทกี่ อ ใหเ กดิ
4. แสดงออกถงึ การเคารพในสิทธิ 3. วเิ คราะหบทบาทความสําคญั ปญหาความขัดแยง ในประเทศและ
เสรภี าพของตนเองและผอู ืน่ และความสมั พนั ขธอ งสถาบันทาง เสนอแนวคดิ ในการลดความขดั แยง
สังคม 5. เสนอแนวคิดในการดาํ รงชวี ิต
4. อธบิ ายความคลา ยคลึงและ อยางมีความสขุ ในประเทศและ
ความแตกตา งของวฒั นธรรมไทย สงั คมโลก
และวัฒนธรรม ของ ประใเนทศ
ภมู ภิ าคเอเชยี เพอื่ นาํ ไปสูความ
เขาใจอนั ดีระหวา งกัน

หลักสูตรโรงเรยี นธญั บรุ ี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 21

สาระที่ 2 หนาทพ่ี ลเมอื ง วัฒนธรรม และการดาํ เนนิ ชีวติ ในสังคม

มาตรฐาน ส 2.2 เขา ใจระบบการเมอื งการปกครองในสังคมปจ จบุ นั ยึดมัน่ ศรัทธา และธํารงรกั ษาไวซ่งึ การ

ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริยทรงเปนประมขุ
ตวั ชีว้ ัดชวงชนั้

ม.1 ม.2 ม.3

1. อธิบายหลักกาเรจตนารมณ 1. อธิบายกระบวนการ ในการตรา 1. อธบิ ายระบอกบารปกครองแบบ

โครงสราง และสาระสําคัญของ กฎหมาย ตาง ๆ ทใ่ี ชในยคุ ปจ จบุ ัน

รัฐธรรมนูญแหง ราชอาณา-จักรไทย 2. วเิ คราะหขอมูลขา วสารทาง 2. วเิ คราะหเ ปรียบเทยี บระบอบ การ

ฉบบั ปจจบุ ันโดยสังเขป การเมอื งการปกครองทีม่ ี ปกครอขงองไทยกับประเทศอ่ืนๆ

2. วเิ คราะหบทบาทการถวงดุลอาํ นาจ ผลกระทบตอสังคมไทยสมัย ที่มีการปกครองระบอบ

อธิปไตยในรัฐธรรมนูญแหง ราช- ปจ จุบนั ประชาธิปไตย

อาณาจักรไทยฉบบั ปจ จบุ นั 3. วิเคราะหร ฐั ธรรมนญู ฉบบั ปจ จุบัน

3. ปฏิบตั ติ นตามบทบญั ญตั ขิ อง ในมาตราตา ง ๆ ที่เก่ียวขอ งกับการ

รัฐธรรมนญู แหงราชอาณา-จักรไทย เลอื กตง้ั การมีสว นรวมและการ

ฉบับปจจบุ ันท่ีเกย่ี วขอ งกับตนเอง ตรวจสอบการใชอาํ นาจรฐั

4. วิเคราะหประเดปน็ ญหาที่เปน

อปุ สรรคตอการพฒั นาประชาธิปไตย

ของประเทศไทยและเสนอแนว

ทางแกไ ข

สาระท่ี 3 เศรษฐศาสตร

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบริโภคการใชทรพั ยากรทม่ี ี

อยูจาํ กัดไดอ ยางมีประสทิ ธภิ าพและคมุ คา รวมทงั้ เขา ใจหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
เพือ่ การดํารงชีวติ อยา งมดี ุลยภาพ

ตัวชีว้ ดั ชวงช้ัน

ม.1 ม.2 ม.3

1. อธิบายความหมายและ 1. วเิ คราะหป จ จยั ท่ีมีผลตอ การ 1. อธบิ ายกลไกราคาในระบบ

ความสําคญั ของเศรษฐศาสตร ลงทนุ และการออม เศรษฐกจิ

2. วเิ คราะหคา นยิ มและพฤตกิ รรม 2. อธบิ ายปจ จัยการผลิตสนิ คาและ 2. มสี ว นรวมในการแกไขปญ หา

การบริโภคของคนในสังคมซง่ึ สง ผล บริการ และปจจัยทมี่ ี อทิ ธิพลตอ และพฒั นาทอ งถิน่ ตามปรัชญาของ

ตอเศรษฐกิจของชุมชนและ การผลิตสนิ คา และบริการ เศรษฐกิจพอเพยี ง

ประเทศ

3. อธิบายความเปนมา หลักการ 3. เสนอแนวทางการพฒั นาการ 3. วิเคราะหค วามสมั พันธร ะหวาง
และความสาํ คญั ของปรชั ญาของ ผลติ ในทอ งถิ่นตามปรัชญาของ แนวคิดเศรษฐกจิ พอเพยี งกับระบบ
เศรษฐกิจพอเพียงตอสงั คมไทย สหกรณ
เศรษฐกจิ พอเพียง
4. อภปิ รายแนวทางการคุม ครอง
สิทธิ ของตนเองในฐานะผบู รโิ ภค

หลักสตู รโรงเรยี นธญั บุรี พุทธศักราช 2565 กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 22

สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร
มาตรฐาน ส 3.2 เขา ใจระบบ และสถาบนั ทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ

และความจําเปนของการรวมมอื กันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

ตัวชีว้ ัดชว งชั้น

ม.1 ม.2 ม.3

1. วิเคราะหบทบาทหนา ทแี่ ละ 1. อภิปรายระบบเศรษฐกแิจบบ 1. อธิบายบทบาทหนา ทีข่ อง
ความแตกตางของสถาบันการเงิน
แตละประเภทและธนาคารกลาง ตา งๆ รฐั บาลในระบบเศรษฐกจิ
2. ยกตวั อยางทีส่ ะทอ นใหเ หน็ การ
พึ่งพาอาศัยกันและการแขงขันกนั 2. ยกตัวอยา งทสี่ ะทอ นใหเหน็ การ 2. แสดงความคดิ เหน็ ตอ นโยบาย
ทางเศรษฐกิจในประเทศ
3. ระบุปจ จัยที่มีอิทธิพลตอการ พงึ่ พาอาศยั กัน และการแขงขนั กนั และกิจกรรมทางเศรษฐกิจของ
กาํ หนดอุปสงคแ ละอปุ ทาน
4. อภปิ รายผลของการมกี ฎหมาย ทางเศรษฐกจิ ในภูมภิ าคเอเชยี รฐั บาลที่มตี อ บคุ คล กลมุ คนและ
เกีย่ วกบั ทรัพยส นิ ทางปญ ญา
3. วเิ คราะหการกระจายของ ประเทศชาติ

ทรัพยากรในโลกท่ีสง ผลตอความ 3. อภปิ รายบทบาทความสําคญั

สมั พันธท างเศรษฐกิจระหวา ง ของการรวมกลุมทางเศรษฐกจิ

ประเทศ ระหวา งประเทศ

.4. วเิ คราะหการแขง ขันทางการคา 4. อภปิ รายผลกระทบ

ในประเทศและตา งประเทศ ที่เกิดจากภาวะเงนิ เฟอ เงนิ ฝด

ทสี่ ง ผลตอคณุ ภาพสินคา ปรมิ าณ 5. วิเคราะหผ ลเสยี จากการวางงาน

การผลติ และราคาสนิ คา และแนวทางแกปญหา

6. วิเคราะหส าเหตุและวธิ ีการกีด

กันทางการคาในการคาระหวาง

ประเทศ

หลักสูตรโรงเรียนธัญบุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 23

สาระที่ 4 ประวตั ิศาสตร
มาตรฐาน ส 4.1 เขา ใจความหมาย ความสาํ คญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร สามารถใชวธิ ีกาทาง

ประวตั ิศาสตรมาวิเคราะหเหตกุ ารณต า งๆ อยา งเปนระบบ

ม.1 ตัวช้วี ัดชวงช้ัน ม.3

1. วิเคราะหค วามสําคัญของเวลา ม.2 1. วิเคราะหเรอื่ งราว เหตุการณ
ในการศกึ ษาประวตั ศิ าสตร สาํ คัญทางประวัตศิ าสตรไดอ ยางมี
2. เทียบศกั ราชตามระบบตา งๆ 1. ประเมินความนาเช่ือถือของ เหตผุ ลตามวิธีการทาง
ทีใ่ ชศ กึ ษาประวตั ศิ าสตร หลักฐานทางประวตั ิศาสตรใ น ประวัติศาสตร
3. นําวิธีการทางประวตั ิศาสตรมา ลกั ษณะตางๆ 2. ใชวิธีการทางประวตั ศิ าสตร
ใชศ ึกษาเหตุการณทาง 2. วเิ คราะหค วามแตกตางระหวาง ในการศึกษาเรอ่ื งราวตางๆ ทีต่ น
ประวตั ศิ าสตร ความจริงกับขอเทจ็ จรงิ ของ สนใจ
เหตกุ ารณท างประวตั ศิ าสตร
3. เห็นความสาํ คญั ของการตีความ
หลกั ฐานทางประวัติศาสตร
ที่นา เชอ่ื ถือ

สาระที่ 4 ประวตั ิศาสตร

มาตรฐาน ส 4 .2 เขาใจพัฒนาการของมนุษยชาตจิ ากอดีตจนถึงปจจุบนั ในดานความสัมพนั ธแ ละการ

เปล่ียนแปลงของเหตุการณอยางตอเน่ือง ตระหนกั ถึงความสาํ คญั และสามารถ วเิ คราะห
ผลกระทบทเ่ี กดิ ขึ้น

ตวั ชีว้ ัดชวงช้ัน

ม.1 ม.2 ม.3

1. อธบิ ายพฒั นาการทางสังคม 1. อธบิ ายพฒั นาการทางสังคม 1. อธบิ ายพฒั นาการทางสงั คม
เศรษฐกจิ และการเมืองของ เศรษฐกจิ และการเมืองของ
เศรษฐกจิ และการเมอื งของ ภูมิภาคเอเชยี ภูมิภาคตา ง ๆ ในโลกโดยสังเขป
ประเทศตางๆ ในภมู ิภาคเอเชยี
ตะวนั ออกเฉยี งใต 2. ระบุความสําคัญของแหลง 2. วิเคราะหผ ลของการ
2. ระบุความสาํ คญั ของแหลง อารย อารธรรมโบราณในภมู ภิ าคเอเชีย เปล่ยี นแปลงที่นาํ ไปสคู วาม
ธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก รว มมอื และความขดั แยง ใน
เฉียงใต ครสิ ตศ ตวรรษที่ 20 ตลอดจน
ความพยายามในการขจัดปญ หา

ความขดั แยง

หลกั สตู รโรงเรียนธัญบรุ ี พทุ ธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 24

สาระที่ 4 ประวัติศาสตร
มาตรฐาน ส 4.3 เขาใจความเปนมาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภมู ปิ ญ ญาไทย มคี วามรกั ความภมู ใิ จและธํารง

ความเปน ไทย

ตวั ชีว้ ดั ชวงช้ัน

ม.1 ม.2 ม.3

1. อธบิ ายเร่ืองราทวางประวตั ิ-ศาสตร 1. วเิ คราะหพฒั นาการของ 1. วเิ คราะหพ ฒั นาการของไทย
สมยั รตั นโกสนิ ทร ในดา นตา งๆ
สมัยกอ นสุโขทัยในดนิ แดนไทย อาณาจกั รอยุธยา และธนบรุ ี ใน 2. วเิ คราะหปจจัยทสี่ ง ผลตอ ความ
ม่นั คงและความเจรญิ รงุ เรือง
โดยสังเขป ดา นตางๆ ของไทยในสมยั รตั นโกสนิ ทร
3. วเิ คราะหภ มู ิปญญาและวฒั นธรรม
2. วิเคราะหพ ัฒนาการของ 2. วิเคราะหปจจัยที่สงผลตอความ ไทยสมัยรตั นโกสินทแรล ะอทิ ธพิ ล
ตอ การพัฒนาชาตไิ ทย
อาณาจกั รสุโขทยั ในดา นตาง ๆ ม่นั คงและความเจรญิ รุงเรอื งของ 4.วิเคราะหบ ทบาทของไทยในสมยั
ประชาธิปไตย
3. วิเคราะหอิทธพิ ลของวัฒนธรรม อาณาจักรอยธุ ยา

และภูมปิ ญ ญาไทย สมัยสโุ ขทยั 3. ระบภุ มู ปิ ญญาและวัฒนธรรมไทย

และสงั คมไทยในปจ จบุ ัน สมยั อยุธยาและธนบุรีและอิทธพิ ล

ของภมู ิปญ ญาดงั กลา วตอการ

พัฒนาชาตไิ ทยในยุคตอ มา

สาระที่ 5 ภมู ิศาสตร

มาตรฐาน ส 5.1 เขา ใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพนั ธข องสรรพส่งิ ซงึ่ มีผลตอกัน ใชแผนที่

และเคร่อื งมือทางภูมศิ าสตรในการคนหา วเิ คราะห และสรุปขอมูลตามกระบวนการทาง
ภูมิศาสตร ตลอดจนใชภ มู สิ ารสนเทศอยา งมีประสิทธิภาพ

ตวั ชว้ี ัดชวงชัน้

ม.1 ม.2 ม.3

1. เขา ใจลักษณะทางกายภาพของ 1.วิเคราะหส าเหตุการเกิดภัยพบิ ัติ 1. วิเคราะหล ักษณะทางกายภาพ
ของทวีปอเมริกาเหนือ และทวปี
โลกและความสัมพันธของสรรพสง่ิ ของทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี อเมริกาใตโดยเลอื กใชแผนที่เฉพาะ
เรอื่ งและ เครอื่ งมือทางภูมศิ าสตร
ซึง่ มีผลตอกัน ใชแ ผนท่ีและ และโอเชียเนีย สบื คน ขอ มลู
2.วิเคราะหส าเหตกุ ารเกิดภัยพิบตั ิ
เคร่อื งมอื ทางภูมิศาสตรในการ 2. อธบิ ายมาตราสวน ทิศ และ ของทวปี อเมริกาเหนอื และทวีป
อเมริกาใต
คนหา วเิ คราะห และสรปุ ขอมูล สญั ลกั ษณ

ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร 3.วเิ คราะหส าเหตกุ ารเกดิ ภัยพิบัติ

ตลอดจนใชภูมสิ ารสนเทศอยา งมี ของทวปี ยโุ รป และทวีปแอฟริกา

ประสิทธภิ าพ

2. อธบิ ายพิกดั ภูมศิ าสตร (ละติจดู

และลองจิจดู ) เสนแบง เวลา และ

เปรยี บเทียบวนั เวลาของโลก

3. วเิ คราะหส าเหตุการเกิดภยั พบิ ตั ิ

ของทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี

และโอเชียเนีย

หลกั สูตรโรงเรียนธญั บุรี พุทธศักราช 2565 กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 25

สาระท่ี 5 ภมู ิศาสตร

มาตรฐาน ส 5.2 เขา ใจปฏิสัมพันธระหวางมนษุ ยก บั สภาพแวดลอ มทางกายภาพท่ีกอใหเกิดการสรา งสรรค

วฒั นธรรม มจี ติ สาํ นกึ และมีสว นรว มในการอนรุ กั ษ ทรพั ยากรและสง่ิ แวดลอ ม เพอ่ื การ
พัฒนาท่ยี ่ังยืน

ตัวชี้วัดชว งชน้ั

ม.1 ม.2 ม.3

1. สํารวจและระบทุ ําเลท่ีต้งั ของ 1. สาํ รวจและระบุทําเลท่ตี ้งั ของ 1. สาํ รวจและระบุทําเลทตี่ ง้ั ของ
กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสังคมใน กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมใน กจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสงั คมใน
ทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลีย และ ทวปี ยโุ รปและทวปี แอฟรกิ า
ทวีปอเมริกาเหนือ และทวีป
โอเชยี เนยี
2. วเิ คราะหปจ จยั ทางกายภาพ 2. สาํ รวจและระบุทาํ เลท่ตี งั้ ของ อเมริกาใต
กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสังคมใน 2. วิเคราะหป จ จัยทางกายภาพและ
และปจ จัยทางสังคมทีม่ ีผลตอทําเล
ท่ีตงั้ ของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและ ทวปี ยโุ รปและทวีปแอฟริกา ปจจยั ทางสังคมทมี่ ีผลตอ ทําเลท่ีตั้งขอ
3. สาํ รวจและระบุทําเลทต่ี ั้งของ กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คมในทวี
สงั คมในทวปี เอเชยี ทวอี อสเตรเลีย
และโอเชยี เนีย กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คมใน อเมริกาเหนอื และทวปี อเมรกิ าใต
3. สบื คน อภิปรายประเด็นปญ หา ทวปี ยุโรปและทวปี แอฟรกิ า 3. สืบคน อภปิ รายประเด็นปญ หา
4. วิเคราะหแนวทางการจดั การภัย จากปฏสิ มั พนั ธร ะหวาง
จากปฏสิ มั พันธระหวาง
สภาพแวดลอ มทางกายภาพกบั พิบัตแิ ละการจัดการทรพั ยากรและ สภาพแวดลอ มทางกายภาพกบั
สิ่งแวดลอ มในทวีปยุโรป และทวปี มนุษยที่เกดิ ขนึ้ ในทวีปอเมรกิ า
มนุษยทเี่ กิดขน้ึ ในทวปี เอเชยี ทวีป
ออสเตรเลีย และโอเชยี เนยี แอฟรกิ า อยางยั่งยืน เหนอื และทวปี อเมริกาใต
4. วิเคราะหแนวทางการจัดการภยั

พิบัติและการจดั การทรัพยากรและ

ส่งิ แวดลอ มในทวีปอเมรกิ าเหนือ

และทวีปอเมริกาใตอยา งย่ังยนื

4. วเิ คราะหแนวทางการจัดการภัย 5. ระบุความรว มมือระหวา ง

พิบตั ิและการจัดการทรพั ยากรและ ประเทศท่มี ีผลตอการจดั การ

สิ่งแวดลอ มในทวีปเอเชีย ทวีป ทรพั ยากรและสิง่ แวดลอ ม

ออสเตรเลยี และโอเชยี เนยี อยา ง

ย่งั ยืน

ตวั ชี้วดั ชน้ั ปและสาระการเรียนรแู กนกลาง
ระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนตน

หลักสูตรโรงเรียนธัญบรุ ี พทุ ธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 27

ตัวช้ีวดั และสาระการเรยี นรแู กนกลาง

สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม

มาตรฐาน ส 1.1 รู และเขา ใจประวัติ ความสําคญั ศาสดา หลักธรรมของพระพทุ ธศาสนาหรือศาสนาทต่ี น

นบั ถอื และศาสนาอ่ืน มีศรทั ธาทีถ่ ูกตอง ยดึ มัน่ และปฏิบัตติ ามหลักธรรม เพอื่ อยรู ว มกัน
อยางสันติสขุ

ช้ัน ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรูแ กนกลาง

ม.1 1. อธิบายการเผยแผพระพุทธศาสนา หรือ  การสงั คายนา

ศาสนาท่ีตนนบั ถอื สปู ระเทศไทย  การเผยแผพระพทุ ธศาสนาเขาสู

ประเทศไทย

2. วเิ คราะหค วามสําคญั ของ  ความสาํ คญั ของพระพุทธศาสนาตอ

พระพุทธศาสนา หรือศาสนาทีต่ นนบั ถือ ท่ี สงั คมไทยในฐานะเปน
 ศาสนาประจาํ ชาติ
มตี อ สภาพแวดลอ มในสังคมไทย รวมทง้ั

การพัฒนาตนและครอบครัว  สถาบนั หลักของสังคมไทย

 สภาพแวดลอ มท่กี วางขวาง และ

ครอบคลุมสังคมไทย
 การพฒั นาตนและครอบครัว

3. วเิ คราะหพทุ ธประวตั ติ ง้ั แตประสูตจิ นถงึ  สรุปและวเิ คราะห พุทธประวัติ

บาํ เพ็ญทุกรกริ ยิ า หรือประวตั ิศาสดาทต่ี น  ประสตู ิ

นบั ถือตามทก่ี ําหนด  เทวทตู 4

 การแสวงหาความรู

 การบําเพ็ญทกุ รกริ ยิ า

4. วเิ คราะหและประพฤตติ นตาม  พุทธสาวก พทุ ธสาวกิ า
 พระมหากัสสปะ
แบบอยา งการดาํ เนินชีวิตและขอคิดจาก

ประวัตสิ าวก ชาดก/เรือ่ งเลา และศาสนิก  พระอบุ าลี
ชนตัวอยา งตามท่ีกาํ หนด
 อนาถบิณฑกิ ะ

 นางวสิ าขา

 ชาดก
 อัมพชาดก

 ตติ ติรชาดก

หลักสตู รโรงเรยี นธัญบุรี พุทธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 28

ชัน้ ตัวช้ีวัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง

ม.1 5. อธบิ ายพุทธคณุ และขอธรรมสําคัญใน  พระรตั นตรยั
กรอบอริยสัจ 4 หรอื หลักธรรมของศาสนา  พทุ ธคุณ 9

ทตี่ นนบั ถอื ตามที่กําหนด เหน็ คณุ คา และ  อริยสจั 4

นาํ ไปพฒั นาแกป ญหาของตนเองและ  ทกุ ข (ธรรมทค่ี วรรู)

ครอบครวั o ขันธ 5

- ธาตุ 4
 สมุทยั (ธรรมท่คี วรละ)

o หลักกรรม

- ความหมายและคณุ คา

o อบายมขุ 6
 นโิ รธ (ธรรมทคี่ วรบรรลุ)

o สขุ 2 (กายิก, เจตสิก)

o คิหิสขุ
 มรรค (ธรรมท่ีควรเจริญ)

o ไตรสิกขา

o กรรมฐาน 2

o ปธาน 4

o โกศล 3

o มงคล 38

- ไมค บคนพาล

- คบบณั ฑติ

- บชู าผคู วรบูชา

 พุทธศาสนสุภาษติ
 ยํ เว เสวติ ตาทโิ ส

คบคนเชนใดเปน คนเชน น้นั
 อตฺตนา โจทยตฺตานํ

จงเตอื นตน ดวยตน
 นิสมมฺ กรณํ เสยฺโย

ใครครวญกอ นทาํ จงึ ดี
 ทรุ าวาสา ฆรา ทกุ ขฺ า

เรือนทคี่ รองไมด ีนาํ ทุกขมาให

หลกั สตู รโรงเรยี นธัญบุรี พทุ ธศักราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 29

ช้ัน ตวั ชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง

ม.1 6. เห็นคุณคา ของการพัฒนาจิต เพื่อการ  โยนโิ สมนสิการ
เรยี นรูและการดําเนินชีวติ ดวยวิธีคดิ แบบ  วิธีคดิ แบบคุณคาแท – คณุ คาเทยี ม

โยนโิ สมนสกิ ารคอื วิธคี ิดแบบคุณคา แท –  วธิ ีคิดแบบคณุ - โทษและทางออก
คณุ คา เทยี ม และวธิ ีคดิ แบบคุณ – โทษ

และทางออก หรือการพัฒนาจิตตาม

แนวทางของศาสนาท่ตี นนบั ถอื

7. สวดมนต แผเ มตตา บริหารจติ และ  สวดมนตแปล และแผเ มตตา

เจริญปญ ญาดว ยอานาปานสติ หรือตาม  วธิ ีปฏิบัตแิ ละประโยชนข องการบริหารจติ
แนวทางของศาสนาท่ตี นับถอื ตามที่
และเจรญิ ปญ ญา การฝก บริหารจติ และ
กาํ หนด เจรญิ ปญ ญาตามหลกั สติปฎฐานเนน

อานาปานสติ

 นําวิธีการบรหิ ารจิตและเจรญิ ปญญาไปใช

ในชีวติ ประจาํ วนั

8. วิเคราะหและปฏิบัติตนตามหลกั ธรรม  หลกั ธรรม (ตามสาระการเรียนรูขอ 5)
ทางศาสนาที่ตนนบั ถอื ในการดํารงชวี ิต
แบบพอเพยี ง และดูแลรกั ษาส่ิงแวดลอ ม  ศาสนิกชนของศาสนาตาง ๆ มีการ
เพือ่ การอยรู ว มกนั ไดอยางสันติสุข ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นและวถิ กี ารดาํ เนินชีวิต
9. วิเคราะหเหตผุ ลความจาํ เปนที่ทุกคน แตกตา งกันตามหลกั ความเชือ่ และคําสอน
ตองศกึ ษาเรยี นรูศ าสนาอืน่ ๆ ของศาสนาทต่ี นนับถือ

10. ปฏบิ ัตติ นตอศาสนกิ ชนอนื่ ใน  การปฏบิ ตั อิ ยา งเหมาะสมตอ ศาสนกิ ชนอ่ืน
สถานการณตา งๆไดอ ยางเหมาะสม ในสถานการณตา งๆ

11. วิเคราะหการกระทาํ ของบคุ คลทีเ่ ปน  ตัวอยา งบคุ คลในทองถน่ิ หรือประเทศที่

แบบอยา งดานศาสนสัมพันธ และนาํ เสนอ ปฏบิ ัติตนเปน แบบอยางดา นศาสนสัมพันธ

แนวทางการปฏิบตั ิของตนเอง หรือมผี ลงานดานศาสนสัมพันธ

ม.2 1. อธิบายการเผยแผพระพุทธศาสนา หรอื  การเผยแผพระพทุ ธศาสนาเขาสูประเทศ

ศาสนาทีต่ นนับถือสูประเทศ เพ่อื นบา นและการนับถือพระพทุ ธ -ศาสนา

เพอ่ื นบา น ของประเทศเพอ่ื นบานในปจ จบุ นั

2. วเิ คราะหความสําคัญของพระพุทธ-  ความสําคัญของพระพุทธศาสนาท่ชี ว ย

ศาสนา หรอื ศาสนาทต่ี นนับถอื ท่ีชวย เสริมสรางความเขา ใจอันดกี ับประเทศ

เสรมิ สรางความเขาใจอันดกี ับประเทศ เพ่ือนบาน

เพื่อนบา น

หลกั สตู รโรงเรยี นธญั บุรี พุทธศกั ราช 2565 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 30

ชัน้ ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง

ม.2 3. วิเคราะหความสําคญั ของ  ความสําคัญของพระพุทธศาสนาตอ

พระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาท่ตี นนับถอื ใน สงั คมไทยในฐานะเปน

ฐานะท่เี ปน รากฐานของวฒั นธรรม - รากฐานของวัฒนธรรม

เอกลกั ษณของชาติและมรดกของชาติ - เอกลกั ษณและ มรดกของชาติ

4. อภิปรายความสําคญั ของพระพทุ ธ -  ความสาํ คัญของพระพุทธศาสนากบั

ศาสนา หรือศาสนาทตี่ นนับถอื กบั การพฒั นาชมุ ชนและการจดั ระเบียบสงั คม

การพัฒนาชุมชนและการจดั ระเบยี บสังคม

5. วิเคราะหพุทธประวตั ิหรอื ประวัติศาสดา  สรปุ และวิเคราะห พทุ ธประวตั ิ

ของศาสนาทต่ี นนบั ถือตามท่ีกาํ หนด  การผจญมาร

 การตรัสรู

 การส่งั สอน

6. วเิ คราะหและประพฤติตนตาม  พระสารบี ตุ ร

แบบอยา งการดําเนินชีวติ และขอ คิดจาก  พระโมคคลั ลานะ
ประวตั สิ าวก ชาดก/เรือ่ งเลาและ
 นางขชุ ชตุ ตรา
ศาสนกิ ชนตัวอยา งตามทก่ี ําหนด
 พระเจาพิมพสิ าร

 มติ ตวนิ ทุกชาดก

 ราโชวาทชาดก

7. อธิบายโครงสราง และสาระสงั เขปของ  โครงสราง และสาระสงั เขปของ

พระไตรปฎก หรือคัมภีรข องศาสนาท่ตี น พระวนิ ยั ปฎก พระสุตตนั ตปฎ ก

นบั ถือ และพระอภิธรรมปฎก

8. อธิบายธรรมคุณ และขอธรรมสาํ คัญใน  พระรัตนตรยั
กรอบอรยิ สัจ 4 หรือหลักธรรมของศาสนา  ธรรมคุณ 6

ท่ีตนนับถือ ตามทีก่ าํ หนด เหน็ คุณคา  อรยิ สจั 4
และนาํ ไปพฒั นา แกป ญหาของชุมชนและ  ทกุ ข (ธรรมทค่ี วรรู)
สังคม o ขนั ธ 5
- อายตนะ
 สมุทยั (ธรรมทค่ี วรละ)
o หลกั กรรม
- สมบตั ิ 4
- วบิ ัติ 4
o อกศุ ลกรรมบถ 10
o อบายมุข 6
 นิโรธ (ธรรมทคี่ วรบรรลุ)
o สุข 2 (สามสิ , นริ ามสิ )

หลักสูตรโรงเรยี นธัญบุรี พทุ ธศกั ราช 2565 กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 31

ช้ัน ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง

ม.2  มรรค (ธรรมทค่ี วรเจรญิ )

o บพุ พนมิ ิตของมัชฌมิ าปฏิปทา
o ดรุณธรรม 6
o กุลจริ ฏั ฐิตธิ รรม 4

o กุศลกรรมบถ 10
o สตปิ ฏฐาน 4

o มงคล 38
- ประพฤติธรรม
- เวนจากความชวั่

- เวนจากการดม่ื นํา้ เมา

 พทุ ธศาสนสุภาษิต
 กมฺมุนา วตตฺ ตี โลโก

สัตวโ ลกยอ มเปนไปตามกรรม
 กลยฺ าณการี กลยฺ าณํ ปาปการี จ ปาปก

ทําดีไดด ี ทาํ ชว่ั ไดช ่วั
 สุโข ปุ ฺญสฺส อจุ จฺ โย การสง่ั สม

บุญนาํ สขุ มาให
 ปูชโก ลภเต ปชู ํ วนทฺ โก ปฏิวนทฺ นํ

ผบู ชู าเขา ยอ มไดร ับการบูชาตอบ

9. เหน็ คุณคา ของการพัฒนาจติ เพอื่ การ  พฒั นาการเรียนรูด วยวธิ ีคิดแบบโยนโิ ส-
เรียนรูและดาํ เนินชีวิต ดว ยวิธคี ดิ แบบ มนสกิ าร 2 วธิ ี คือ วิธคี ดิ แบบอบุ ายปลุก
โยนโิ สมนสิการคือ วธิ ีคิดแบบอบุ ายปลุก เราคุณธรรม และวธิ คี ิดแบบอรรถธรรม
เรา คุณธรรม และวธิ ีคิดแบบอรรถธรรม สมั พันธ
สมั พนั ธ หรอื การพฒั นาจติ ตามแนวทาง
ของศาสนาทต่ี นนบั ถือ  สวดมนตแ ปล และแผเ มตตา
 รแู ละเขา ใจวิธปี ฏิบัตแิ ละประโยชนของ
10. สวดมนต แผเ มตตา บริหารจติ และ
เจรญิ ปญ ญาดว ยอานาปานสติ หรอื ตาม การบริหารจิตและเจรญิ ปญญา
แนวทางของศาสนาท่ตี นนบั ถอื  ฝก การบรหิ ารจติ และเจรญิ ปญ ญาตามหลกั

สตปิ ฎ ฐาน เนน อานาปานสติ
 นําวิธกี ารบรหิ ารจติ และเจรญิ ปญ ญา ไปใช

ในชีวิตประจําวนั

หลกั สตู รโรงเรยี นธัญบุรี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 32

ชั้น ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง

ม.2 11.วเิ คราะหการปฏิบตั ติ นตามหลกั ธรรม  การปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ธรรม (ตามสาระ

ทางศาสนาทต่ี นนบั ถอื เพอ่ื การดาํ รงตน การเรยี นรู ขอ 8.)

อยางเหมาะสมในกระแสความเปล่ยี นแปลง

ของโลก และการอยูรวมกันอยา งสันตสิ ขุ

ม. 3 1. อธิบายการเผยแผพระพทุ ธศาสนา หรอื  การเผยแผพระพุทธศาสนาเขาสปู ระเทศ

ศาสนาที่ตนนบั ถอื สูป ระเทศตางๆ ทว่ั โลก ตา ง ๆ ท่วั โลก และการนบั ถอื

พระพทุ ธศาสนาของประเทศเหลานนั้

ในปจจุบัน

2. วิเคราะหค วามสาํ คัญของ  ความสําคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะที่

พระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาที่ตนนบั ถือใน ชว ยสรา งสรรคอารยธรรมและความสงบสุข

ฐานะทชี่ ว ยสรางสรรคอ ารยธรรม และ ใหแกโ ลก

ความสงบสขุ แกโ ลก

3. อภปิ รายความสาํ คัญของ  สัมมนาพระพุทธศาสนากบั ปรชั ญาของ

พระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาท่ตี นนบั ถอื เศรษฐกจิ พอเพียงและการพฒั นาอยา ง

กับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ ยัง่ ยืน (ทสี่ อดคลองกบั หลกั ธรรมในสาระ

การพฒั นาอยางยงั่ ยืน การเรียนรู ขอ 6 )

4. วเิ คราะหพ ทุ ธประวตั ิจากพระพทุ ธรปู  ศึกษาพุทธประวตั จิ ากพระพุทธรปู ปาง
ปางตา งๆ หรอื ประวัติศาสดาท่ตี นนบั ถือ
ตามท่กี าํ หนด ตา ง ๆ เชน

5. วิเคราะหและประพฤตติ นตาม o ปางมารวชิ ยั
แบบอยางการดาํ เนินชวี ติ และขอ คิดจาก
ประวตั ิสาวก ชาดก/เร่อื งเลาและ o ปางปฐมเทศนา
ศาสนกิ ชนตัวอยา ง ตามท่กี าํ หนด
o ปางลีลา

o ปางประจาํ วนั เกดิ
 สรุปและวิเคราะหพ ุทธประวตั ิ

 ปฐมเทศนา

 โอวาทปาฏโิ มกข

 พระอญั ญาโกณฑัญญะ
 พระมหาปชาบดเี ถรี
 พระเขมาเถรี
 พระเจา ปเสนทิโกศล
 นนั ทวิ ิสาลชาดก
 สวุ ัณณหงั สชาดก

หลักสตู รโรงเรียนธัญบรุ ี พทุ ธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 33

ชนั้ ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง

ม. 3 6. อธบิ ายสังฆคุณ และขอ ธรรมสําคญั ใน  พระรัตนตรัย
กรอบอริยสจั 4 หรอื หลกั ธรรมของศาสนา  สังฆคุณ 9

ทต่ี นนับถอื ตามทก่ี าํ หนด  อรยิ สจั 4

 ทุกข (ธรรมทีค่ วรรู)

o ขันธ 5 - ไตรลักษณ

 สมทุ ัย (ธรรมทคี่ วรละ)

o หลักกรรม

- วฏั ฏะ 3

- ปปญจธรรม 3
 นิโรธ (ธรรมทคี่ วรบรรลุ)

o อตั ถะ 3

มรรค (ธรรมท่คี วรเจรญิ )

o มรรคมอี งค 8
o ปญ ญา 3
o สัปปุรสิ ธรรม 7

o บุญกริ ิยาวตั ถุ 10
o อบุ าสกธรรม 7

o มงคล 38
- มศี ลิ ปวทิ ยา
- พบสมณะ

- ฟง ธรรมตามกาล

- สนทนาธรรมตามกาล
 พุทธศาสนสุภาษติ

 อตตฺ า หเว ชติ ํ เสยฺโย

ชนะตนน่ันแลดีกวา
 ธมฺมจารี สุขํ เสติ

ผูป ระพฤติธรรมยอ มอยูเ ปน สุข
 ปมาโท มจฺจโุ น ปทํ

ความประมาทเปนทางแหงความตาย
 สุสสฺ ูสํ ลภเต ปญฺ ํ

ผูฟง ดว ยดียอ มไดป ญ ญา

หลกั สตู รโรงเรยี นธัญบุรี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 34

ชัน้ ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง

ม. 3  เรื่องนา รจู ากพระไตรปฎก : พุทธปณธิ าน

4 ในมหาปรนิ พิ พานสตู ร

7. เหน็ คุณคา และวเิ คราะหการปฏบิ ตั ติ น  การปฏิบัติตนตามหลกั ธรรม (ตามสาระ

ตามหลกั ธรรมในการพฒั นาตน การเรยี นรู ขอ 6.)

เพื่อเตรียมพรอมสําหรบั การทาํ งาน

และการมคี รอบครัว

8. เหน็ คณุ คา ของการพัฒนาจติ เพ่ือการ  พฒั นาการเรยี นรดู ว ยวิธคี ดิ แบบ

เรียนรูและดาํ เนนิ ชวี ติ ดว ยวธิ คี ิดแบบ โยนิโสมนสิการ 2 วิธี คือ วิธีคิดแบบ

โยนโิ สมนสกิ ารคือ วธิ คี ิดแบบอรยิ สจั และ อรยิ สจั และวิธคี ิดแบบสืบสาวเหตปุ จจัย

วิธคี ดิ แบบสบื สาวเหตุปจ จัย หรอื

การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาทต่ี น

นับถือ

9. สวดมนต แผเ มตตา บรหิ ารจติ และ  สวดมนตแปล และแผเมตตา

เจรญิ ปญญาดว ยอานาปานสติ หรือตาม  รูและเขาใจวธิ ปี ฏบิ ตั ิและประโยชนข องการ
แนวทางของศาสนาท่ตี นนบั ถอื
บรหิ ารจิตและเจริญปญ ญา

 ฝกการบรหิ ารจติ และเจริญปญ ญาตามหลัก

สติปฎฐานเนนอานาปานสติ
 นําวิธกี ารบรหิ ารจิตและเจริญปญ ญา

ไปใชใ นชวี ติ ประจําวนั

10. วิเคราะหค วามแตกตางและยอมรบั วถิ ี  วิถกี ารดาํ เนนิ ชีวติ ของศาสนิกชนศาสนา

การดาํ เนนิ ชวี ิตของศาสนกิ ชนในศาสนา อน่ื ๆ

อื่นๆ

หลักสตู รโรงเรียนธญั บุรี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 35

สาระท่ี 1 ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม
มาตรฐาน ส 1.2 เขา ใจ ตระหนกั และปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนท่ีดี และธํารงรักษา

พระพทุ ธศาสนา หรือศาสนาทตี่ นนบั ถอื

ชนั้ ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง

ม.1 1. บําเพ็ญประโยชนตอศาสนสถานของ  การบําเพ็ญประโยชน และ
ศาสนาทต่ี นนบั ถือ
การบํารุงรกั ษาวัด
2. อธบิ ายจรยิ วตั รของสาวกเพ่ือเปน  วถิ ชี ีวิตของพระภกิ ษุ
แบบอยา งในการประพฤติปฏิบัติ และ  บทบาทของพระภกิ ษุในการเผยแผ
ปฏบิ ัติตนอยางเหมาะสมตอสาวกของ
ศาสนาทต่ี นนบั ถือ พระพทุ ธศาสนา เชน การแสดงธรรม
ปาฐกถาธรรม การประพฤติตนใหเปน

แบบอยาง
 การเขา พบพระภิกษุ
 การแสดงความเคารพ การประนมมือ

การไหว การกราบ การเคารพ
พระรัตนตรยั การฟงเจริญ

พระพุทธมนต การฟงสวด
พระอภธิ รรม การฟง พระธรรมเทศนา

3. ปฏิบัตติ นอยา งเหมาะสมตอบุคคลตางๆ  ปฏิบตั ิตนอยางเหมาะสมตอเพ่อื นตาม
ตามหลักศาสนาทีต่ นนบั ถอื ตามท่ี
กาํ หนด หลักพระพทุ ธศาสนา หรอื ศาสนาท่ตี นนับ
ถือ
4. จดั พธิ ีกรรม และปฏบิ ตั ติ นใน  การจัดโตะ หมูบชู าแบบหมู4 หมู 5 หมู 7
ศาสนพธิ ี พธิ ีกรรมไดถ กู ตอง
หมู9
 การจุดธปู เทียน การจดั เคร่ืองประกอบ

โตะ หมูบชู า
 คาํ อาราธนาตางๆ

5. อธิบายประวัติ ความสําคญั และ ปฏิบัติ  ประวัตแิ ละความสําคญั ของวนั ธรรม

ตนในวันสําคัญทางศาสนา ท่ตี น สวนะ วันเขา พรรษา วันออกพรรษา

นับถอื ตามทกี่ ําหนด ไดถูกตอ ง วันเทโวโรหณะ

 ระเบียบพธิ ี พิธีเวยี นเทยี น การปฏิบตั ติ น

ในวนั มาฆบชู า วันวิสาขบชู า วนั อฏั ฐมี

บูชา วนั อาสาฬหบูชา วันธรรมสวนะ

และเทศกาลสาํ คัญ

หลกั สูตรโรงเรียนธญั บรุ ี พทุ ธศักราช 2565 กลุม สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 36

ช้นั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง

ม.2 1. ปฏบิ ัติตนอยางเหมาะสมตอบุคคล ตา ง  การเปนลกู ที่ดี ตามหลักทิศเบอ้ื งหนา ใน

ๆ ตามหลักศาสนาท่ีตนนบั ถือ ตามที่ ทศิ 6

กําหนด

2. มีมรรยาทของความเปน ศาสนิกชนทดี่ ี  การตอนรบั (ปฏสิ ันถาร)

ตามที่กาํ หนด  มรรยาทของผูเปนแขก

 ฝก ปฏิบัติระเบียบพิธี ปฏิบตั ติ อ พระภิกษุ

การยนื การใหทน่ี ่งั การเดนิ สวน

การสนทนา การรบั สิ่งของ

 การแตงกายไปวัด การแตง กายไปงานมงคล

งานอวมงคล

3. วิเคราะหคุณคา ของศาสนพธิ ี และ  การทําบุญตกั บาตร

ปฏิบตั ิตนไดถูกตอง  การถวายภตั ตาหารสง่ิ ของทคี่ วรถวายและ

สงิ่ ของตอ งหา มสําหรับพระภิกษุ

 การถวายสังฆทาน เครื่องสังฆทาน

 การถวายผาอาบน้าํ ฝน
 การจัดเครื่องไทยธรรม เครอ่ื งไทยทาน

 การกรวดนํา้

 การทอดกฐนิ การทอดผา ปา

4. อธิบายคําสอนทเี่ กี่ยวเนือ่ งกบั วนั สําคัญ  หลักธรรมเบอ้ื งตนทีเ่ กีย่ วเน่ืองใน

ทางศาสนา และปฏิบัตติ นไดถูกตอ ง วันมาฆบูชา วนั วิสาขบูชา วันอัฏฐมบี ชู า

วนั อาสาฬหบชู า
 วนั ธรรมสวนะและเทศกาลสําคญั

 ระเบียบพธิ ีและการปฏิบตั ติ น

ในวันธรรมสวนะ วนั เขา พรรษา

วันออกพรรษา วันเทโวโรหณะ

ม.2 5. อธบิ ายความแตกตางของศาสนพิธี  ศาสนพธิ ี/พธิ กี รรม แนวปฏบิ ตั ิของศาสนา

พธิ ีกรรม ตาม แนวปฏบิ ตั ิของศาสนาอ่นื อนื่ ๆ

ๆ เพ่อื นาํ ไปสูก ารยอมรบั และความเขา ใจ

ซงึ่ กนั และกนั

ม.3 1. วเิ คราะหห นา ทีแ่ ละบทบาทของสาวก  หนา ท่ีของพระภิกษใุ นการปฏิบัตติ ามหลัก

และปฏิบัตติ นตอสาวก ตามทีก่ าํ หนดได พระธรรมวินยั และจรยิ วตั รอยา งเหมาะสม

ถกู ตอ ง  การปฏิบตั ติ นตอ พระภกิ ษใุ นงานศาสนพธิ ีที่

บาน การสนทนา การแตงกาย มรรยาทการ

พดู กับพระภิกษุตามฐานะ

หลักสตู รโรงเรียนธญั บุรี พทุ ธศักราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 37

ช้นั ตัวชวี้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง

ม.3 2. ปฏิบตั ิตนอยางเหมาะสมตอบคุ คล ตา ง  การเปนศิษยที่ดี ตามหลักทศิ เบือ้ งขวา ใน

ๆ ตามหลกั ศาสนา ตามท่ีกําหนด ทศิ 6 ของพระพุทธศาสนา

3. ปฏบิ ตั ิหนา ทขี่ องศาสนกิ ชนท่ดี ี  การปฏบิ ตั หิ นา ที่ชาวพุทธตามพทุ ธปณธิ าน

4 ในมหาปรินพิ พานสตู ร

4. ปฏบิ ตั ติ นในศาสนพธิ พี ธิ ีกรรมไดถกู ตอ ง  พิธที ําบญุ งานมงคล งานอวมงคล

 การนิมนตพ ระภกิ ษุ การเตรยี มท่ีตั้ง

พระพทุ ธรูปและเคร่อื งบชู า การวงดา ย

สายสิญจน การปลู าดอาสนะ การเตรยี ม

เครอื่ งรับรอง การจดุ ธปู เทียน
 ขอ ปฏบิ ตั ิในวนั เล้ียงพระ การถวายขาวพระ

พุทธ การถวายไทยธรรม

การกรวดนาํ้

5. อธิบายประวตั วิ นั สาํ คัญทางศาสนา  ประวตั วิ นั สาํ คญั ทางพระพทุ ธศาสนาใน

ตามทกี่ าํ หนดและปฏิบัติตนไดถ กู ตอง ประเทศไทย
 วนั วิสาขบูชา (วันสาํ คัญสากล)

 วันธรรมสวนะและเทศกาลสาํ คัญ

 หลกั ปฏิบตั ิตน : การฟง พระธรรมเทศนา

การแตงกายในการประกอบ ศาสนพธิ ีท่วี ัด

การงดเวน อบายมุข

การประพฤตปิ ฏิบตั ใิ นวันธรรมสวนะ

และเทศกาลสาํ คญั

ม.3 6. แสดงตนเปนพุทธมามกะ หรอื  การแสดงตนเปน พุทธมามกะ
 ขัน้ เตรียมการ
แสดงตนเปนศาสนกิ ชนของศาสนา  ข้ันพิธกี าร
ท่ีตนนบั ถือ

7. นําเสนอแนวทางในการธํารงรกั ษา  การศกึ ษาเรียนรูเรอื่ งองคประกอบของ
ศาสนาทีต่ นนบั ถอื
พระพทุ ธศาสนา นาํ ไปปฏบิ ตั ิและเผยแผ
ตามโอกาส
 การศกึ ษาการรวมตวั ขององคกร

ชาวพทุ ธ
 การปลกู จติ สํานึกในดา นการบาํ รุงรกั ษาวดั

และพุทธสถานใหเ กดิ ประโยชน

หลกั สูตรโรงเรยี นธัญบุรี พุทธศกั ราช 2565 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 38

สาระท่ี 2 หนา ที่พลเมอื ง วัฒนธรรม และการดําเนนิ ชีวติ ในสังคม
มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนา ทขี่ องการเปน พลเมอื งดี มีคานิยมท่ดี งี ามและธํารงรักษา

ประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดํารงชวี ติ อยรู ว มกันในสงั คมไทยและสงั คมโลกอยา งสันตสิ ุข

ช้ัน ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง

ม.1 1. ปฏิบัติตามกฎหมายในการคมุ ครอง  กฎหมายในการคมุ ครองสทิ ธิของบุคคล

สทิ ธิของบคุ คล - กฎหมายการคุม ครองเดก็

- กฎหมายการศึกษา

- กฎหมายการคมุ ครองผูบริโภค

- กฎหมายลิขสิทธ์ิ
 ประโยชนข องการปฏิบัตติ นตามกฎหมาย

การคมุ ครองสทิ ธิของบุคคล

ม.1 2. ระบุความสามารถของตนเอง  บทบาทและหนา ท่ขี องเยาวชนทม่ี ีตอ

ในการทําประโยชนต อสังคมและ สังคมและประเทศชาติ โดยเนนจิต

ประเทศชาติ สาธารณะ เชน เคารพกตกิ าสงั คม

ปฏิบตั ิตนตามกฎหมาย มสี ว นรว มและ

รบั ผดิ ชอบในกจิ กรรมทางสังคม อนุรักษ

ทรัพยากรธรรมชาติ รักษา

สาธารณประโยชน

3. อภิปรายเกี่ยวกับคณุ คาทางวัฒนธรรม  ความคลายคลงึ และความแตกตา งระหวาง

ที่เปนปจ จัยในการสรา งความสมั พนั ธที่ดี วัฒนธรรมไทยกบั วัฒนธรรมของประเทศใน
หรอื อาจนําไปสคู วามเขา ใจผดิ ตอกัน
ภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออก เฉียงใต
 วัฒนธรรมท่เี ปน ปจ จัยในการสราง

ความสมั พนั ธท ด่ี ี หรอื อาจนําไปสคู วาม

เขาใจผิดตอ กัน

4. แสดงออกถึงการเคารพในสทิ ธิของ  วธิ ีปฏบิ ัติตนในการเคารพในสทิ ธขิ อง

ตนเองและผูอ ่นื ตนเองและผอู ่นื

♦ ผลท่ีไดจ ากการเคารพในสิทธขิ องตนเอง
และผูอื่น

ม.2 1. อธบิ ายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่  กฎหมายทเี่ กีย่ วของกบั ตนเอง ครอบครัว

เก่ยี วของกบั ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชนและ - กฎหมายเกยี่ วกับความสามารถของ

ประเทศ ผเู ยาว

- กฎหมายบตั รประจําตวั ประชาชน

- กฎหมายเพงเกี่ยวกบั ครอบครัวและ

มรดก เชน การหม้ัน การสมรส การรบั รอง

บุตร การรบั บุตรบญุ ธรรม และมรดก