รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self Assessment Report : SAR)
ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๔
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
อ าเภอชุมตาบง จังหวัดนครสวรรค์
ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
ค าน า
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา
ื้
๒๕๖๔ ของโรงเรียนอนุบาลชุมตบง สังกัดส านักงานเขตพนที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2 ฉบับนี้ จัดท าขึ้น
เพอสรุปผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) เป็นการสรุปผลการจัด
ื่
ั
ั
การศึกษาที่สะท้อนผลการพฒนาการพฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษา
ื่
ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพอการประกันคุณภาพภายใน (ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ
พ.ศ. 2561) จ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและจัดการ และกระบวนการจัด
ั
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ผลการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพฒนา และระบุแนวทางการพฒนาของสถานศึกษา
ั
ื่
ในอนาคต โดยมีวัตถุประสงค์เพอน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาเพอให้ทราบผลผลิตและผลลัพธ์
ื่
ื่
ที่เกิดขึ้นตามแผนและตามระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา เพอให้สถานศึกษาได้ใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงแผน
พฒนาระบบประเมินคุณภาพภายในและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น และน าเสนอผล
ั
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อหน่วยงานต้นสังกัด และ สาธารณชนได้รับทราบและรองรับการประกันคุณภาพภายนอก
ต่อไป
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครอง ชุมชน
และผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ที่ร่วมพฒนา ร่วมประเมินคุณภาพ และร่วมจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ั
(Self-Assessment Report : SAR) ให้สมบูรณ์ครบถ้วน และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าข้อมูลสารสนเทศ และข้อเสนอแนะ
ึ
ในรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาให้สูงขึ้นต่อไป
ึ
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
วันที่ ๑ เดือน เมษายน พ.ศ.๒๕๖๕
สารบัญ
เรื่อง หน้า
ค าน า
สารบัญ
ส่วนที่
1 บทสรุปส าหรับผู้บริหาร ........................................................................................................................................ ก
สรุปผลการด าเนินงาน มาตรฐานที่ ๑.................................................................................................................... ก
สรุปผลการด าเนินงาน มาตรฐานที่ ๒.................................................................................................................... ข
สรุปผลการด าเนินงาน มาตรฐานที่ ๓.................................................................................................................... ข
ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
๑) ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา………………………………………………………………………..……………… ๑
๒) ข้อมูลผู้บริหารสถานศึกษา……………………………………………………….………………..…..…………….. ๑
๓) ข้อมูลบุคลากร........................................................................................................................... ๑
๔) ข้อมูลนักเรียน……………………………………………………………………………………..…..…….…………... ๒
๕) ข้อมูลพัฒนาการปฐมวัย............................................................................................................ ๔
๖) ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม……………………………………………………………………………………………. ๕
ึ
๗) โครงสร้างหลักสูตรสถานศกษา.................................................................................................. ๖
๘) แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น………………………………………………………………………………………. ๗
๙) ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา……………………………………………………………………………………….. ๙
๑๐) ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา………………………………………….. ๑๐
๑๑) ผลการประเมินภายนอกรอบสาม………………………………………………………………………………… ๑๓
๑๒) โครงสร้างการบริหารงาน……………………………………………………………………………………………. ๑๕
๑๓) วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ของสถานศึกษา……………………………………………………………………. ๑๕
๑๔) อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา………………………………………………………………………….. ๑๗
๒ การประเมินตนเองของสถานศึกษา
๑) การประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑……………………………………………………………………….. ๑๘
๒) การประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒……………………………………………………………………….. ๒๐
๓) การประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓……………………………………………………………………….. ๒๒
๔) สรุปผลในภาพรวมของการด าเนินงานในสถานศึกษา……………………………………………………………………. ๒๔
ภาคผนวก
๑) ประกาศโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง……………………………………………………………………………………………….. ๒๗
๒) การก าหนดเป้าหมายของสถานศึกษา………………………………………………………………………………………….. ๒๘
๓) การก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา...................................................................................................... ๒๙
๔) บันทึกการให้ความเห็นชอบรายงานคุณภาพประจ าปี…………………………………………………………………….. ๓๐
๕) ค าสั่งโรงเรียน เรื่องการแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานประกันคุณภาพ ปีการศกษา ๒๕๖๔…………….. ๓๑
ึ
๖) ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงานในรอบปีที่ผ่านมา.................................................................................... ๓๒-๔๗
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ก
ุ
ั
ี
บทสรุปส าหรับผู้บริหาร
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ตั้งอยู่หมู่ที่ ๘ ต าบลชุมตาบง อ าเภอชุมตาบง จังหวัดนครสวรรค์ รหัสไปรษณีย์ ๖๐๑๕๐
ื้
สังกัด ส านักงานเขตพนที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึงระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๖ ได้รายงานผลการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา เมื่อวันที่ ๑ เดือน เมษายน พ.ศ.๒๕๖๕ มีครู
ี่
บุคลากรทางการศึกษาปฐมวัย จ านวน ๕ คน ได้แก่ข้าราชการครู จ านวน ๕ คน ครูพเลี้ยง – คน จ านวนนักเรียนปฐมวัย
จ านวน ๑๒๕ คน
ตามที่โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๓
ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ โดยจัดท ารายงานประจ าปีเสนอ
ั
ื่
ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพอน าไปสู่การพฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาและเพอรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้ด าเนินการด้นประกันคุณภาพภายใน
ื่
อย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบันด าเนินงานตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกษาพ.ศ.2561
ึ
บัดนี้การด าเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมินคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรุปผลได้ดังนี้
สรุปผลการประเมิน
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม
๑. ผลการด าเนินงาน
ุ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก มีผลการด าเนินงาน ระดับคณภาพ ยอดเยี่ยม
2. หลักฐานสนับสนุนผลการการด าเนินงาน
ั
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้รับรางวัลการด าเนินงานขับเคลื่อนและพฒนานวัตกรรมการเรียนรู้
Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย ระดับยอดเยี่ยม รางวัลการจัดการเรียนการสอน STEM ในสถานศึกษา
ระดับดีเด่น และรางวัลตราพระราชทานบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ประจ าปี ๒๕๖๒ โดยทางโรงเรียนได้จัด
ั
การศึกษาในระดับปฐมวัยส่งเสริมให้เด็กมีพฒนาการทั้ง ๔ ด้านอย่างสมดุลและเหมาะสมกับวัย โดยจัดท าหลักสูตร
สถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทธศักราช ๒๕๖๑ จัดประสบการณ์
ุ
ที่ครอบคลุมพฒนาการทั้ง ๔ ด้าน โดยเน้นการจัดประสบการณ์ผ่านการลงมือปฏิบัติด้วยกิจกรรมประจ าวันทั้ง ๖ กิจกรรม
ั
ั
จัดโครงการส่งเสริมพฒนาการ ๔ ด้าน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
โครงการเศรษฐกิจพอเพยง และโครงการส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ก าหนดในกระทรวง
ี
กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning กิจกรรมจิตศึกษา และ DLTV โดยประเมินพฒนาการของเด็กตามสภาพจริง
ั
และบันทึกพฒนาการทั้ง 4 ด้าน จากการด าเนินงานตามโครงการและกิจกรรมดังกล่าวส่งผลให้มีพฒนาการในภาพรวมระดับ
ั
ั
คุณภาพยอดเยี่ยม จ าแนกเป็น ด้านร่างกาย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๒.๐๐ ด้านอารมณ์-จิตใจ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ร้อยละ ๑๐๐ ด้านสังคม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ ๑๐๐ และด้านสติปัญญา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๕.๒๐
ผลการประเมินสูงกว่าเป้าหมายที่กาหนด
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ข
ั
ี
ุ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการด าเนินงาน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2. หลักฐานสนับสนุนผลการการด าเนินงาน
คณะครูปฐมวัยได้รับรางวัลระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลงาน Mixed Design E-book Model การจัดการเรียน
ิ
การสอนผ่านการร่วมมือระหว่างครู นักเรียน และผู้ปกครอง โดยใช้หนังสืออเล็กทรอนิกส์ ประจ าปี ๒๕๖๔ เกียรติบัตร
รางวัลครูดีของแผ่นดินและครูดีไม่มีอบายมุข ประจ าปี ๒๕๖๓ โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้ด าเนินการ ก าหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ พนธกิจ แผนพฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี โครงการหรือกิจกรรม และจัดท า
ั
ั
หลักสูตรของสถานศึกษาโดยจัดท าค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ด าเนินการตามแผนที่ก าหนดไว้ ได้แก่โครงการส่งเสริม
พฒนาการ ๔ ด้าน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการหนูน้อยเรียนรู้
ั
สู่โลกกว้าง โครงการเศรษฐกิจพอเพยง และโครงการส่งเสริมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ก าหนด
ี
ในกระทรวง กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning กิจกรรมจิตศึกษา และ DLTV ประเมินผลประสิทธิภาพการบริหาร
และการจัดการ เพอสะท้อนผลการด าเนินงานแผน เช่น ติดตามผลการด าเนินโครงการและกิจกรรม จัดท าติดตาม และแบบ
ื่
รายงานผลการโครงการ และจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี ผลการด าเนินงานเสนอไว้ในรายงานผลการประเมิน
ตนเองประจ าปีต่อต้นสังกัด หรือรายงานต่อที่ประชุมครู หรือคณะกรรมการสถานศึกษา มีโครงการ กิจกรรมที่สนับสนุน
การด าเนินงาน โรงเรียนมีผลการด าเนินงาน ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการด าเนินงานสูงกว่าเป้าหมาย
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ มีผลการด าเนินงาน ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
๓. หลักฐานสนับสนุนผลการการด าเนินงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้สนับสนุนให้ครูจัดประสบการณ์ โดยจัดท าแผนการจัดประสบการณ์
ครบทุกสาระการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา ครูจัดท าบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์
มีเครื่องมือส าหรับประเมินหลังการจัดประสบการณ์ ข้อมูลหรือผลงานของเด็กที่เกิดขึ้นภายหลังจากการจัดประสบการณ์
ครูมีวุฒิการศึกษาปฐมวัย ตรงตามสายงานการสอน มีสื่อเทคโนโลยี นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ใช้ใน
การจัดประสบการณ์ที่เหมาะสม หลากหลาย ได้แก่ การทอเสื่อกก แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาที่เออต่อการเรียนรู้
ื้
ั
มีการประเมินพฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบจากการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ใช้เครื่องมือ วิธีการประเมินผล
ที่เหมาะสมและหลากหลาย ได้แก่ การสังเกต ผลงาน/ชิ้นงาน การประเมินตามสภาพจริงและให้ข้อมูลย้อนกลับ
ื่
แก่ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพอน าไปใช้ในการพฒนาการเรียนรู้ ด้วยการประชุมผู้ปกครองนักเรียน การเยี่ยมบ้าน
ั
นักเรียน วารสารโรงเรียน เพจ เฟสบุคโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง มีการน าผลการประเมินมาพฒนาเด็กมาวิเคราะห์
ั
ั
ถึงสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นเพอน ามาวางแผนในการพฒนาเด็กและด าเนินการตามแผน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล
ื่
ื่
ป้อนกลับ เพอพฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ด้วยจัดกิจกรรม PLC ของครูปฐมวัย มีวิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ั
ที่หลากหลายระหว่างเพอนครู และการนิเทศ ก ากับ จากผู้บริหาร โรงเรียนมีผลการด าเนินงาน ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
ื่
ผลการด าเนินงาน สูงกว่าเป้าหมาย
๔. ข้อเสนอแนะ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
เด็กควรได้รับการส่งเสริมให้มีความตระหนักและรู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ และออกก าลัง
กายอย่างสม่ าเสมออย่างน้อยวันละ ๑๕-๒๐ นาที โดยครูกวดขันพฤติกรรมของเด็กที่น้ าหนัก ส่วนสูงต่ ากว่าเกณฑ์
เป็นพิเศษให้ต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สถานศึกษาควรสร้างความตระหนักให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเห็นความส าคัญของการศกษาปฐมวัย เข้าใจ
ึ
พัฒนาการและมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาให้ดียิ่งขึ้นไป
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ค
ี
ั
ุ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ
ครูบันทึกหลังสอนให้เป็นปัจจุบันและน าข้อมูลจากการบันทึกหลังสอนมาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
เพื่อพัฒนาวิธีการสอน การพฒนาสื่อซึ่งเป็นข้อมูลพื้นฐานที่มีประโยชน์น าไปสู่การวิจัยในชั้นเรียน
ั
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑
ี
ั
ุ
ส่วนที่ 1
ู
ข้อมลพื้นฐาน
ู
1. ข้อมลทั่วไป
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ตั้งอยู่ที่หมู่ ๘ ต าบล ชุมตาบง อาเภอชุมตาบง จังหวัดนครสวรรค์ รหัสไปรษณีย์
๖๐๑๕๐ โทรศัพท์ (๐๕๖)๒๙๓๑๒๓ โทรสาร (๐๕๖)๒๙๓๐๖๖ E-mail:.com Chumschool @hotmail Website:
ttp://www.chumschool.ob.tc สังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต ๒ เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑
ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีเขตพนที่บริการมีเขตบริการ ๖ หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ที่ ๗,๘,๙,๑๒ ต าบลชุมตาบง
ื้
อ าเภอชุมตาบง หมู่ที่ ๑ และ ๑๓ ต าบลแม่เปิน อ าเภอแม่เปิน จังหวัดนครสวรรค์
ประวัติโดยย่อ โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๒๗ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๒๐ โดยได้รับอนุญาตให้ใช้
ุ
ที่สงวนแห่งชาติจ านวน ๒๕ ไร่ ซึ่งนายบง ชาระวัน ได้เป็นผู้อทิศที่ดินที่ได้จับจองไว้ให้เป็นที่ตั้งโรงเรียนและยังเป็นผู้น า
ชาวบ้านช่วยกันสร้างอาคารเรียนเป็นอาคารกึ่งถาวร ขนาดกว้าง ๘ เมตร ยาว ๒๗ เมตร จนแล้วเสร็จโดยมี นายสุนทร
ศรีสมเภา รักษาการในต าแหน่งครูใหญ่คนแรก เปิดท าการสอนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ มีนักเรียนทั้งสิ้น
๒๗๑ คน
ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ตั้งอยู่หมู่ที่ ๘ ต าบลชุมตาบง กิ่งอาเภอชุมตาบง จังหวัดนครสวรรค์ มีเขตบริการ
ครอบคลุมพนที่ ๖ หมู่บ้านและโรงเรียนได้รับการแต่งตั้งให้เป็นโรงเรียนสหวิทยาเขต (อนุบาลอาเภอ) ใช้ชื่อว่าโรงเรียน
ื้
อนุบาลชุมตาบง เมื่อวันที่ ๑๐ มีนาคม พ.ศ.๒๕๔๓
ั
สภาพทั่วไปของหมู่บ้าน ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีอาชีพเกษตรกรรม โดยอาศยน้ าฝนเป็นปัจจัยส าคัญ ท าให้สถานภาพ
ทางเศรษฐกิจของครัวเรือนทั่วไปมีรายได้ต่ า ในช่วงที่ว่างจากงานเกษตร ราษฎรจะอพยพไปประกอบอาชีพรับจ้างในเมือง
หรือในกรุงเทพฯ จึงมีเด็กจ านวนมากถูกทอดทิ้ง หรืออยู่กับคนแก่ชรา
2. ข้อมลผู้บริหาร
ู
1.) ผู้อ านวยการสถานศึกษา
ชื่อ-สกุล นายภูไท สุวรรณเพชร วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา
โทรศัพท์ 080-0284445 E-mail: [email protected] ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ วันที่ 6 ธันวาคม
พ.ศ.๒๕๖๒ จนถึงปัจจุบัน ป็นเวลา ๒ ปี 5 เดือน
2.) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา
ชื่อ-สกุล นางสาวณัฐวดี โพธิ์พรมศรี วุฒิการศึกษาสูงสุด ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต และศึกษาศาตรมหา-
บัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ ๐๘๗-๕๒๕๗๕๒๙ E-mail: [email protected] ด ารงต าแหน่ง
ที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่วันที่ ๑๒ ตุลาคม พ.ศ.๒๕๖๓ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๑ ปี ๗ เดือน
3. ข้อมลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอนระดับปฐมวัย
ู
๓.๑ ข้าราชการครู
ที่ ชื่อ-สกุล ต าแหน่ง วุฒ วิชาเอก ระดับชั้นที่สอน จ านวน ช.ม.
การศึกษา ที่สอน/สัปดาห์
๑ นางสาวเพ็ญนภา จันทะสน ครู คศ.๑ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย อนุบาล ๑ ๓๐
๒ นางภารดี เจริญชีพ ครู คศ.๑ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย อนุบาล ๒/๑ ๓๐
๓ นางสาววราพร พิลึก ครู คศ.๒ ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย อนุบาล ๒/๒ ๓๐
๔ นางสาวอมราวดี พูลอนันต์ ครู คศ.๑ ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย อนุบาล ๓/๑ ๓๐
๕ นางสาวปรีดิ์ติ ประดับนิล ครู คศ.๓ ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย อนุบาล ๓/๒ ๓๐
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒
ี
ั
ุ
๓.๒ สรุปจ านวนบุคลากรสนับสนุนการสอนระดับปฐมวัย
ประเภท/ต าแหน่ง ต่ ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม
๑. ผู้บริหารสถานศึกษา
- ผู้อ านวยการโรงเรียน - - ๑ - ๑
- รองผู้อ านวยการโรงเรียน - - ๑ - ๑
รวม - - ๒ - ๒
๒. สายงานการสอน
- ข้าราชการครู - ๒ ๓ - ๕
รวม - ๒ ๓ - ๕
ู
4. ข้อมลนักเรียน (ณ วันที่ 10 มิถุนายน ของปีการศึกษาที่รายงาน)
4.1 จ านวนนักเรียนในโรงเรียน ปีการศึกษา 256๔ จ านวน ๑๒๕ คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน
เพศ จ านวนเฉลี่ย
ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง รวม
ชาย หญิง ต่อห้องเรียน
อนุบาลปีที่ 1 (๓ ขวบ) ๒ ๒๒ ๑๐ ๓๒ ๑๖
อนุบาลปีที่ 2 (๔ ขวบ) ๒ ๒๙ ๑๗ ๔๖ ๒๓
อนุบาลปีที่ 3 (๕ ขวบ) ๒ ๒๖ ๒๑ ๔๗ ๒๔
รวมทั้งสิ้น ๖ ๗๗ ๔๘ ๑๒๕ ๒๑
จ านวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย ๒ คน หญิง - คน รวมจ านวน ๒ คน
อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับอนุบาล ๑ : ๒๑ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์
4.2 จ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 256๓ จ านวน ๑๕๑ คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน
เพศ จ านวนเฉลี่ยต่อ
ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง รวม
ชาย หญิง ห้องเรียน
อนุบาลปีที่ 1 (๓ ขวบ) ๒ ๒๕ ๑๐ ๓๕ ๑๘
อนุบาลปีที่ 2 (๔ ขวบ) ๒ ๒๔ ๒๓ ๔๗ ๒๔
อนุบาลปีที่ 3 (๕ ขวบ) ๒ ๓๐ ๓๙ ๖๙ ๓๔
รวมทั้งสิ้น ๖ ๗๙ ๗๒ ๑๕๑ ๒๕
จ านวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย ๑ คน หญิง – คน รวมจ านวน ๑ คน
อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับอนุบาล ๑ : ๒๕ เป็นไปตามเกณฑ์
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓
ุ
ี
ั
๔.๓ จ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 256๒ จ านวน ๑๔๗ คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน
เพศ จ านวนเฉลี่ย
ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง รวม
ชาย หญิง ต่อห้องเรียน
อนุบาลปีที่ 1 (๓ ขวบ) ๑ ๖ ๑๒ ๑๘ ๑๘
อนุบาลปีที่ 2 (๔ ขวบ) ๒ ๒๘ ๔๐ ๖๘ ๓๔
อนุบาลปีที่ 3 (๕ ขวบ) ๒ ๓๓ ๒๘ ๖๑ ๓๑
รวมทั้งสิ้น ๕ ๖๗ ๘๐ ๑๔๗ ๓๐
จ านวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย ๑ คน หญิง - คน รวมจ านวน ๑ คน
อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับอนุบาล ๑ : ๒๗ เป็นไปตามเกณฑ์
กราฟแสดงจ านวนนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน
จ านวนนักเรียน
80
68 69
70
61
60
50 47 46 47 อนุบาล 1
อนุบาล 2
40
35 อนุบาล 3
32
30
20 18
10
0 ปีการศึกษา
2562 2563 2564
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๔
ั
ุ
ี
ู
5. ข้อมลพัฒนาการปฐมวัย
๕.๑ ปีการศึกษา 256๔
ระดับชั้น จ านวน พัฒนาการ รวม ค่าเฉลี่ย
ระดับชั้น
ที่ นักเรียน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์- ด้านสังคม ด้านสติปัญญา
ประเมิน จิตใจ
๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓
อนุบาล อ.๑/๑ ๑๖ - ๒ ๑๔ - - ๑๖ - - ๑๖ - - ๑๖ ๑๔ ๐.๘๗
๑ อ.๑/๒ ๑๖ - ๒ ๑๔ - - ๑๖ - - ๑๖ - - ๑๖ ๑๔ ๐.๘๗
รวม ๓๒ - ๔ ๒๘ - - ๓๒ - - ๓๒ - - ๓๒ ๒๘ ๐.๘๗
ร้อยละ - - ๑๒.๕ ๘๗.๕ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ ๒๘ ๘๗.๕
อนุบาล อ.๒/๑ ๒๓ - ๒ ๒๑ - - ๒๓ - - ๒๓ - ๒ ๒๑ ๑๙ ๐.๘๒
๒ อ.๒/๒ ๒๓ - ๑ ๒๒ - - ๒๓ - - ๒๓ - - ๒๓ ๒๒ ๐.๙๕
รวม ๔๖ - ๓ ๔๓ - - ๔๖ - - ๔๖ - ๒ ๔๔ ๔๑ ๐.๘๙
ร้อยละ - - ๖.๕๒ ๙๓.๔๗ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ - ๔.๓๔ ๙๕.๖๕ ๔๑ ๘๙.๑๓
อนุบาล อ.๓/๑ ๒๓ - - ๒๓ - - ๒๓ - - ๒๓ - ๒ ๒๑ ๒๑ ๐.๙๑
๓ อ.๓/๒ ๒๔ - ๓ ๒๑ - - ๒๔ - - ๒๔ - ๒ ๒๒ ๑๗ ๐.๗๐
รวม ๔๗ - ๓ ๔๔ - - ๔๗ - - ๔๗ - ๔ ๔๓ ๔๐ ๐.๘๕
ร้อยละ - - ๖.๘๑ ๙๓.๖ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ - ๘.๕๑ ๙๑.๔๘ ๔๐ ๘๙.๓๖
รวมทุกระดับชั้น ๑๒๕ - ๑๐ ๑๑๕ - - ๑๒๕ - - ๑๒๕ - ๖ ๑๑๙ ๑๐๙ ๐.๘๗
ร้อยละรวม - - ๘.๐๐ ๙๒.๐๐ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ - ๔.๘๐ ๙๕.๒ ๘๗.๒๐ ๙๖.๘
๕.๒ ปีการศึกษา 256๓
ระดับชั้น จ านวน พัฒนาการ รวม ค่าเฉลี่ย
ระดับชั้น
ที่ นักเรียน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา
์
ประเมิน ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓
อนุบาล ๑ อ.๑/๑ ๑๗ - ๒ ๑๕ - - ๑๗ - - ๑๗ - - ๑๗ ๑๕ ๐.๘๘
อ.๑/๒ ๑๘ - ๑ ๑๗ - ๑ ๑๗ - - ๑๘ - - ๑๘ ๑๖ ๐.๘๘
รวม ๓๕ - ๓ ๓๒ - ๑ ๓๔ - - ๓๕ - - ๓๕ ๓๑ ๘๘.๕๗
ร้อยละ - - ๘.๕๗ ๙๑.๔๒ - ๒.๘๕ ๙๗.๑๔ - - ๑๐๐ - ๑๐๐ ๓๑ ๙๗.๑๔
อนุบาล ๒ อ.๒/๑ ๒๔ - ๑ ๒๓ - - ๒๔ - - ๒๔ - ๑ ๒๓ ๒๒ ๐.๙๑
อ.๒/๒ ๒๓ - - ๒๓ - - ๒๓ - - ๒๓ - ๑ ๒๒ ๒๒ ๐.๘๕
รวม ๔๗ - ๑ ๔๖ - - ๔๗ - - ๔๗ - ๒ ๔๕ ๔๔ ๙๓.๖๑
ร้อยละ - - ๒.๑๒ ๙๗.๘๗ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ - ๔.๒๕ ๙๕.๗๔ ๔๔ ๙๘.๔๐
อนุบาล ๓ อ.๓/๑ ๓๕ - - ๓๕ - - ๓๕ - - ๓๕ - ๑ ๓๔ ๓๔ ๐.๙๗
อ.๓/๒ ๓๔ - ๕ ๒๙ - - ๓๔ - - ๓๔ - ๑ ๓๓ ๒๘ ๐.๘๒
รวม ๖๙ - ๕ ๖๔ - - ๖๙ - - ๖๙ - ๒ ๖๗ ๖๒ ๘๙.๘๕
ร้อยละ - - ๗.๒๔ ๙๒.๗๕ - - ๑๐๐ - - ๑๐๐ - ๒.๘๙ ๙๗.๑๐ ๘๙.๘๕ ๙๗.๔๖
รวมทกระดับชั้น ๑๕๑ - ๙ ๑๔๒ - ๑ ๑๕๐ - - ๑๕๑ - ๔ ๑๔๗ ๑๓๗ ๐.๙๐
ุ
ร้อยละรวม - - ๐.๐๘๙ ๙๔.๐๓ - ๐.๐๐๖ ๙๙.๓๓ - - ๑๐๐ - ๙๐.๒๖ ๙๗.๓๕ ๙๐.๗๒ ๙๗.๖๗
๙๗.๓๕รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๕
ี
ั
ุ
๕.๒ ปีการศึกษา 256๒
ระดับชั้น
ระดับชั้น จ านวน พัฒนาการ รวม ค่าเฉลี่ย
ที่ นักเรียน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ- ์ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา
ประเมิน จิตใจ
๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓
อนุบาล อ.๑ ๑๘ - ๑ ๑๗ - - ๑๘ - ๒ ๑๖ - ๑ ๑๗ ๑๔ ๐.๗๗
๑ รวม ๑๘ - ๑ ๑๗ - - ๑๘ - ๒ ๑๖ - ๑ ๑๗ ๑๔ ๐.๗๗
ร้อยละ - - ๕.๕๕ ๙๔.๔๔ - - ๑๐๐ - ๑๑.๑๑ ๘๘.๘๘ - ๕.๕๕ ๙๔.๔๔ ๒๘ ๙๔.๔๔
อนุบาล อ.๒/๑ ๓๔ - ๑ ๓๓ - - ๓๔ - - ๓๔ - ๔ ๓๐ ๒๙ ๐.๘๕
๒ อ.๒/๒ ๓๔ - ๒ ๓๒ - - ๓๔ - ๑ ๓๓ - ๔ ๓๐ ๒๗ ๐.๗๙
รวม ๖๘ - ๓ ๖๕ - - ๖๘ - ๑ ๖๗ - ๘ ๖๐ ๕๖ ๘๒.๓๕
ร้อยละ - ๔.๔๑ ๙๕.๕๘ - - ๑๐๐ - ๑.๔๗ ๙๘.๕๒ - ๑๑.๗๖ ๘๘.๒๓ ๙๕.๕๘ ๙๕.๕๘
อนุบาล อ.๓/๑ ๓๐ - ๑ ๒๙ - - ๓๐ - - ๓๐ - ๑๒ ๑๗ ๑๗ ๐.๕๖
๓ อ.๓/๒ ๓๑ - ๒ ๒๙ - - ๓๑ - ๑ ๓๐ - ๑๕ ๑๓ ๑๓ ๐.๔๑
รวม ๖๑ - ๓ ๕๘ - - ๖๑ - ๑ ๖๐ - ๒๗ ๓๐ ๓๐ ๔๙.๑๘
ร้อยละ - - ๔.๙๑ ๙๕.๑๘ - - ๑๐๐ - ๑.๖๓ ๙๘.๓๖ - ๔๔.๒๖ ๕๙.๑๘ ๔๙.๑๘ ๘๕.๖๕
รวมทุกระดับชั้น ๑๔๗ - ๗ ๑๔๐ - - ๑๔๗ - ๔ ๑๔๓ - ๓๖ ๑๑๑ ๑๔๐ ๐.๙๕
ร้อยละรวม - - ๔.๗๖ ๙๕.๒๓ - - ๑๐๐ - ๒.๗๒ ๙๗.๒๗ - ๒๔.๔๘ ๗๕.๕๑ ๙๕.๒๓ ๙๒.๐๐
6. ข้อมลสภาพชุมชนโดยรวม
ู
6.1 สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นบ้านเรือนของประชาชนและร้านค้าย่อยจ าหน่ายสินค้าทั่วไป
อยู่บริเวณรอบๆโรงเรียนประชาชนในชุมชนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรมและรับจ้างทั่วไป มีประชากรประมาณ
๑,๙๐๐ คน สถานที่ใกล้เคียงบริเวณรอบโรงเรียน ได้แก่ สถานีอนามัยชุมตาบง (เก่า) วัดชุมตาบง ศูนย์สาธิตกลุ่มแม่บ้าน
ุ
หมู่ที่ ๘ อาชีพหลักของชุมชน คือ เกษตรกรรม ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพทธ ประเพณี และศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่
รู้จักโดยทั่วไป คือลอยกระทง แห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีบุญบั้งไฟ ประเพณีบุญผะเหวต บุญข้าวสากและประเพณีทอด
เทียน
ึ
๖.๒ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศกษาปีที่ ๓ – ๖ อาชีพหลัก คือการเกษตร และรับจ้างทั่วไป
ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปีประมาณ ๓๕,๐๐๐ บาท จ านวนคน
ุ
เฉลี่ยต่อครอบครัว ๓ คน
ั
๖.๓ โอกาสและข้อจ ากัดของโรงเรียน ชุมชนให้ความร่วมมอในการพฒนาสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา
ื
ขั้นพนฐาน ให้การสนับสนุนกิจกรรมการศึกษาในระดับดีมาก ผู้บริหารและคณะครูมีความมุ่งมั่นและตั้งใจปฏิบัติหน้าที่
ื้
ื้
ิ่
ั
พฒนาการศึกษา ท าให้โรงเรียนได้รับการจัดสรรคอมพวเตอร์เพมเติมจากส านักงานเขตพนที่การศึกษาประถมศึกษา
ิ
ื่
นครสวรรค์ เขต ๒ ส่วนสภาพเศรษฐกิจของแต่ละครอบครัวไม่คล่องตัว ผู้ปกครองส่วนมากไปท างานรับจ้างที่อนส่งผลให้
ขาดความต่อเนื่องในการส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมการศึกษา
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๖
ั
ุ
7. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง จัดประสบการณ์ตามหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑
โดยโรงเรียนได้จัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และเวลาเรียนตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙
ดังแสดงในตารางดังนี้
โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑
ช่วงอายุ อายุต่ ากว่า ๓ ปี
อายุ ๓ – ๕ ปี
สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์ส าคัญ สาระที่ควรรู้
๑. ด้านร่างกาย ๑. เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก
๒. ด้านอารมณ์และจิตใจ ๒. เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อม
๓. ด้านสังคม ๓. ธรรมชาติรอบตัว
๔. ด้านสติปัญญา ๔. สิ่งต่างๆ รอบตัว
ระยะเวลาเรียน ขึ้นอยู่กับอายุเด็กที่เริ่มเข้ารับการอบรมเลี้ยงดูและรับการศกษา
ึ
๑) การจัดชั้นเรียน ให้ยึดอายุเป็นหลัก
๒) ระยะเวลาเรียน ใช้เวลาในการจัดประสบการณ์ ๑-๒ ปีการศึกษา
การก าหนดหน่วยการเรียนรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑-๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้
๑ ๑๗-๒๑ พ.ค.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ปฐมนิเทศ
๒ ๒๔-๒๘ พ.ค.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก โรงเรียนของเรา
๓ ๑-๔ มิ.ย.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ตัวเรา
๔ ๗-๑๑ มิ.ย.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หนูท าได้
๕ ๑๔-๑๘ มิ.ย.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก ครอบครัวมีสุข
๘ ๒๑-๒๕ มิ.ย.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ข้าว
๙ ๒๘-๓๐มิ.ย.,๑-๒ ก.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ปลอดภัยไว้ก่อน
๑๐ ๕-๙ ก.ค.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก วันเฉลิมฯรัชกาลที่ ๑๐
๑๑ ๑๒-๑๖ ก.ค.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก วันแม่
๑๒ ๑๙-๒๓ ก.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก รักเมืองไทย
๑๓ ๒๖-๓๐ ก.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ของเล่นของใช้
๑๔ ๒-๖ ส.ค.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก ชุมชนของเรา
๑๕ ๙-๑๓ ส.ค.๒๕๖๔ ธรรมชาติรอบตัว ต้นไม้ที่รัก
๑๖ ๑๖-๒๐ ส.ค.๒๕๖๔ ธรรมชาติรอบตัว ดินหินทราย
๑๗ ๒๓-๒๗ ส.ค.๒๕๖๔ ธรรมชาติรอบตัว สัตว์น่ารัก
๑๘ ๓๐-๓๑ ส.ค.,๑-๓ ก.ย.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก คมนาคม
๑๙ ๖-๑๐ ก.ย.๒๕๖๔ - ประเมินพัฒนาการ
๒๐ ๑๓-๑๗ ก.ย.๒๕๖๔ - ประเมินพัฒนาการ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๗
ั
ี
ุ
การก าหนดหน่วยการเรียนรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑-๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้
๒๑ ๑-๗ ธ.ค.๒๕๖๓ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก รู้รอบปลอดภัย
๒๒ ๘-๑๖ ธ.ค.๒๕๖๓ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก วันลอยกระทง
๒๓ ๑๗-๒๓ ธ.ค.๒๕๖๓ ธรรมชาติรอบตัว กลางวันกลางคืน
๒๔ ๒๔-๓๐ ธ.ค.๒๕๖๓ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก ค่านิยมไทย
๒๕ ๔-๘ ม.ค.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก วันชาติ
๒๖ ๑๑-๑๕ ม.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก เศรษฐกิจพอเพียง
๒๗ ๑๘-๒๒ ม.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก เทคโนโลยี
และการสื่อสาร
๒๘ ๒๕-๒๙ ม.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก วันขึ้นปีใหม่
๒๙ ๑-๕ ก.พ.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก สนุกกับตัวเลข
๓๐ ๘-๑๒ ก.พ.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ขนาดรูปร่างรูปทรง
๓๑ ๑๕-๑๙ ก.พ.๒๕๖๔ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก วันเด็กวันครู
๓๒ ๒๒-๒๕ก.พ.,๑มี.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก โลกสวยด้วยสีสัน
๓๓ ๒-๘ มี.ค.๒๕๖๔ ธรรมชาติรอบตัว ฤดูหนาว
๓๔ ๙-๑๕ มี.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก แรงและพลังงาน
๓๕ ๑๖-๒๒ มี.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก เสียงรอบตัว
๓๖ ๒๓-๒๙ มี.ค.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก รักการอ่าน
๓๗ ๓๐-๓๑มี.ค.,๑-๕เม.ย.๒๕๖๔ สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก ปริมาตร น้ าหนัก
๓๘ ๗-๙ เม.ย.๒๕๖๔ ธรรมชาติรอบตัว ฤดูร้อน
๓๙ ๑๒-๑๖ เม.ย.๒๕๖๔ - ประเมินพัฒนาการ
๔๐ ๑๙-๒๓ เม.ย.๒๕๖๔ - ประเมินพัฒนาการ
8. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น
8.1 ห้องสมุด
ห้องสมุดมีพนที่ขนาด ๑๒๐ ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจ านวน ๖,๗๑๓ เล่ม มีการสืบค้นหนังสือ
ื้
ี้
และการยืม – คืน ใช้ระบบ ดิวอ มีเครื่องคอมพวเตอร์ให้บริการสืบค้นเทคโนโลยีสารสนเทศในห้องสมุด ปัจจุบันปิด
ิ
ปรับปรุงห้องสมุด เนื่องจากห้องเรียนมีจ านวนไม่เพียงพอ จึงน าห้องสมุดมาเป็นห้องเรียนอนุบาลปีที่ ๑ ชั่วคราว
8.2 ห้องปฏิบัติการ มีทั้งหมด ๔ ห้อง จ าแนกเป็น
1) ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ จ านวน ๑ ห้อง
2) ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จ านวน ๑ ห้อง
3) ห้องปฏิบัติการทางภาษา จ านวน ๑ ห้อง
4) ห้องดนตรี จ านวน ๑ ห้อง
8.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ มีทั้งหมด จ านวน ๕ เครื่อง จ าแนกเป็น
1) ใช้เพื่อการศึกษาปฐมวัย การบริหารจัดการเรียนรู้ และใช้เพื่อให้บริการสืบค้นข้อมูล
ทางอินเตอร์เน็ต จ านวน ๕ เครื่อง
ี
ั
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๘
ุ
8.4 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี
๑ ห้องพยาบาล ๗
๒ สนามเด็กเล่น/สนาม BBL ตลอดปีการศึกษา
๓ บ่อทราย ตลอดปีการศึกษา
๔ เรือนเพาะช า ๑๐
๕ โรงเรือนเลี้ยงไก ่ ๕
๖ บ่อบัว ตลอดปีการศึกษา
8.5 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน
ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี
๑ วัดชุมตาบง ๕
๒ สถานีอนามัยชุมตาบง ๘
๓ โรงพยาบาลชุมตาบง ๔
๔ กลุ่มแม่บ้านทอเสื่อกก ๕
8.6 ภูมิปัญญาท้องถิ่น/ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากรที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้
ที่ ชื่อ – สกุล ให้ความรู้เรื่อง จ านวนครั้ง/ปี
๑ นางประหยัด ศรีบุญทัน การทอเสื่อกก ๘
๒ นางทองเลื่อน ชัย สิ่งทอสร้างสรรค์จากสีย้อมธรรมชาติ ๕
๓ นางกัณหา ภู่มิ่งศรี การทอเสื่อกก ๕
๔ นางจันทร์ แก่นจันทร์ การนวดแผนโบราณ การท าอาหาร การตัดเสื้อและกระเป๋า ๔
๕ นางสาวสุภาภรณ์ ศรีสมพร การสาธิตการท าปุ๋ยอินทรีย์ ๖
๖ นางธนันญา ราชาภักดี การท าเครื่องส าอางค์จากใยไหม ๓
๗ นางเงิน บุษบง การทอผ้าไหมมัดหมี่ ๒
๘ นายตุ๋ย มุขขุนเทส การทอผ้าขาวม้า ๒
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๙
ั
ี
ุ
9. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา
9.1 ผลงานดีเด่น
๙.๑.๑ ระดับสถานศึกษา
ที่ ชื่อสถานศึกษา วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ
๑ ผ่านมาตรฐานสถานประกอบการ Thai stop covid
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ๒๑ พ.ค.๒๕๖๔ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย สะอาด และ กรมอนามัย
ปลอดภัยป้องกันโรค COVID-๑๙
ึ
๒ ระดับยอดเยี่ยม การขับเคลื่อน ส านักงานเขตพื้นที่การศกษา
และพัฒนาโครงการเรียนรู้ ประถมศึกษานครสวรรค์
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ๓๑ ส.ค.๒๕๖๔
Active Learning ร่วมกับภาคี เขต ๒
เครือข่าย
ึ
๓ ระดับดีเด่น การด าเนินงาน ส านักงานเขตพื้นที่การศกษา
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ๑๔ ก.ย.๒๕๖๔ (นวัตกรรม)การจัดการเรียนการ ประถมศึกษานครสวรรค์
สอน STEM ในสถานศึกษา เขต ๒
๙.๑.๒ ผู้บริหารสถานศึกษา
ที่ ชื่อ-สกุล วัน เดือน ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ
๑ นายภูไท สุวรรณเพชร ๒๔ ม.ค.๒๕๖๕ ระดับดีมาก รางวัลข้าราชการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา
พลเรือนดีเด่นประจ าปี ๒๕๖๔ ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
๒ นางสาวณัฐวดี โพธิ์พรมศรี ๙ ก.ค.๒๕๖๔ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๒ ระดับ ส านักงานปลัดกระทรวง
คุณภาพยอดเยี่ยม การคัดเลือก ศึกษาธิการ
หรือสรรหารูปแบบ/วิธีปฏิบัติ
ที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้าน
บริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย
(ส าหรับผู้บริหาร)
๙.๑.๓ ครูปฐมวัย
ที่ ชื่อ-สกุล วัน เดือน ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ
๑ นางสาวอมราวดี พูลอนันต์ ๘ ก.ย.๒๕๖๔ รางวัลระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา
การคัดเลือก หรือสรรหารูปแบบ
ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
/วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practices) ด้านการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ระดับ
ปฐมวัย ในช่วงสถานการณ์
การแพร่ระบาดของเชื้อโควิด ๑๙
๒ นางสาวอมราวดี พูลอนันต์ ๒๔ ธ.ค.๒๕๖๔ ได้เสนอผลงานนวัตกรรมการจัด ส านักงานคณะกรรมการ
การเรียนการสอนที่เป็นแบบอย่าง การศึกษาขั้นพื้นฐาน
ได้ในโครงการติดตามการจัด
การเรียนการสอนในสถานการณ์
การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา ๒๐๑๙ (โควิด ๑๙)
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๐
ี
ั
ุ
ที่ ชื่อ-สกุล วัน เดือน ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ
๓ นางสาวปรีดิ์ติ ประดับนิล ๑๔ ก.ย.๒๕๖๔ ระดับดีเด่น การด าเนินงาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ป
(นวัตกรรม)การจัดการเรียน ระถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
การสอน STEM ในสถานศึกษา
๙.๑.๔ นักเรียน
ที่ ชื่อ-สกุล วัน เดือน ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ
อ
ียน
๑ ด.ช.ณัชพงศ์ ทองค า ๒๙ ธ.ค.๒๕๖๔ รางวัลชนะเลิศ การประกวด ุบาลชุมตาบง
น
โ
รงเร
วาดภาพระบายสีวันคริสต์มาส
โ
ียน
๒ ด.ญ.กัลยา สมเฉียงใต้ ๒๙ ธ.ค.๒๕๖๔ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๑ อนุบาลชุมตาบง
รงเร
การประกวดวาดภาพระบายสี
วันคริสต์มาส
รงเร
โ
ียน
๓ ด.ช.ณัฐวุฒิ ชัยแสนฤทธิ์ ๒๙ ธ.ค.๒๕๖๔ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๒ นุบาลชุมตาบง
อ
การประกวดวาดภาพระบายสี
วันคริสต์มาส
โ
ียน
๔ ด.ญ.ปัตธิชา ภูบัวดวง ๒๙ ธ.ค.๒๕๖๔ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๓ นุบาลชุมตาบง
รงเร
อ
การประกวดวาดภาพระบายสี
วันคริสต์มาส
9.2 โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ที่ด าเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning / STEM
การเรียน DLTV กิจกรรมจิตศึกษา และการเรียนรู้แบบโครงงาน
10. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในปีที่ผ่านมา ปีการศึกษา 256๒ (ปีการศึกษาที่แล้ว)
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม
ั
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
จากผลการด าเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้โรงเรียนจัดการพฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ
ั
ผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปได้ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก อยู่ในระดับ
ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์
ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
๑. คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง มีการจัดการเรียนการสอนและมีกิจกรรมพฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร
ั
เพอตอบสนองความสามารถ ความถนัด ความสนใจของผู้เรียนอย่างหลากหลาย ผู้เรียนมีความพร้อมทั้งทาง
ื่
ด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ตามแผนการจัดประสบการณ์และมีความสุขกับการเรียนรู้ มีคุณธรรม
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๑
ุ
ี
ั
จริยธรรมที่ดีงาม ครูมีสื่อการเรียนการสอนจากการจัดหาสื่อและผลิตสื่อใช้เองได้เพมขึ้น ในชั้นเรียนมีมุมสื่อการเรียน
ิ่
การสอน นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรงจากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
จุดเด่น
๑. โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส่งเสริมให้นักเรียนเจริญเติบโตตามวัย มีน้ าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ ์
มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข โดยจัดการรณรงค์เรื่องการรับประทานอาหารให้ถูกสุขลักษณะ
ครบ 5 หมู่ ส่งเสริมให้นักเรียนรักการออกก าลังกายควบคู่ไปกับการจัดการเรียนการสอนที่สอดแทรกความเกี่ยวกับ
การดูแลรักษาสุขภาพ นักเรียนสามารถลงมือท างานได้ด้วยตัวเอง เปิดโอกาสให้แสดงออกอย่างเหมาะสม ทั้งทางด้านศิลปะ
ื่
ดนตรี การเคลื่อนไหว โดยใช้สื่อทางธรรมชาติ จัดกิจกรรมโครงการอย่างหลากหลายเพอส่งเสริมให้นักเรียนได้มีโอกาส
ท างานร่วมกับผู้อื่น และลงมือกิจกรรมต่างๆ ปฏิบัติด้วยตนเอง ตลอดจนปลูกฝังความซื่อสัตย์สุจริต ยอมรับผิดเมื่อตนเอง
ื้
ื้
ื่
กระท าความผิด มีน้ าใจ เออเฟอ แบ่งปันช่วยเหลือผู้อน ปฏิบัติด้วยตนเองทุกครั้งจนเป็นนิสัย จัดกิจกรรมส่งเสริม
ให้นักเรียนมีทักษะทางภาษา วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์อย่างต่อเนื่อง โดยสอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์
แบบ Mind Mapping เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกคิดอย่างเป็นระบบ
จุดควรพัฒนา
๑. ส่งเสริมความรู้ใฝ่รู้ด้านการอาน การทดลองด้วยวิธีการใหม่ๆ ในการท าสิ่งต่างๆ เพื่อพัฒนาการด้าน
่
สติปัญญาสมวัย
๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์มีภาวะผู้น าและความคิดริเริ่มที่เน้นการพฒนาผู้เรียน โดยมีการวิเคราะห์
ั
สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพอน ามาใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน แสดงทิศทางของการพัฒนาการศึกษา
ื่
ของสถานศึกษาในอนาคต ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครู บุคลากร มีความริเริ่ม เทคนิค วิธีการใหม่ๆ
มาใช้ในการพฒนาคุณภาพผู้เรียนและกระตุ้นการความร่วมมือในการพฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ มีความ
ั
ั
รับผิดชอบตามความถนัดและความสนใจและน าผล การประเมินไปพฒนาและปรับปรุงงาน จากการด าเนินงานดังกล่าว
ั
ท าให้นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน พึงพอใจการบริหารการจัดการศึกษา โรงเรียนได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองค์การ
บริหารส่วนจังหวัดและภาครัฐอย่างเพยงพอ และมีการพฒนาด้านอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง จึงท าให้
ั
ี
โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้และมีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย
จุดเด่น
๑. ผู้บริหารสนับสนุนให้ครูได้เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน รับการพฒนาตนเอง
ั
ื่
ื่
ั
เป็นประจ าตลอดปีการศึกษา และน าความรู้ที่ได้รับมาพฒนาตนเองและขยายผลให้กับเพอนครู เพอน าใช้ในการจัด
ประสบการณ์ส าหรับพฒนานักเรียนเสริมสร้างความสามารถในการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มี
ั
หลากหลายและการประเมินพัฒนาการของนักเรียนได้อย่างเหมาะสม
จุดควรพัฒนา
๑. สถานศึกษาควรจัดปรับปรุงพฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให้หลากหลาย มีสื่อ วัสดุอปกรณ์ เทคโนโลยี
ุ
ั
ครบถ้วนสมบูรณ์ เพื่อนักเรียนเรียนได้ศึกษาค้นคว้าได้หลากหลายยิ่งขึ้น
๓. การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ครูทุกคนได้รับการนิเทศ อบรม พฒนาตนเองอย่างสม่ าเสมอ ส่งผลให้ครูมีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้
ั
ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และมีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลายตามสภาพจริง ประพฤติปฏิบัติตนได้อย่าง
เหมาะสม ทุ่มเทให้กับการท างาน รักและศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง เอาใจใส่และดูแลนักเรียน มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน
ื่
เพอศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล และให้ความช่วยเหลือในสิ่งที่นักเรียนต้องการ มีคุณธรรมจริยธรรมและประพฤติตน
เป็นแบบอย่างที่ดีทั้งต่อนักเรียนและชุมชนส่งผลให้ทั้งครูและนักเรียนได้รับรางวัลต่างๆ มากมาย
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๒
ั
ุ
ี
จุดเด่น
๑. ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้นักเรียนมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ
ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนและฝึกฝนทักษะการสังเกต
และการรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง ๕ ที่เกิดจากการเล่น เรียนรู้ การทดลอง และการลงมือท าด้วยตนเอง
อย่างสม่ าเสมอเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ลงมือกระท า
และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
จุดควรพัฒนา
ี่
๑. ควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นทให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมปฏิบัติจนเกิดทักษะ เพอจะได้น า
ื่
ความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้ เช่น การปลูกผัก การเลี้ยงปลา
แนวทางการพัฒนาในอนาคต
๑. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ื่
๒. โรงเรียนควรมีแผนหลักในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพอพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะกระบวนการคิด
แสวงหาความรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
๓. พัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความสามารถ ในด้านการใช้เทคนิคกระบวนการที่หลากหลาย
๔. พัฒนาระบบนิเทศติดตาม การปฏิบัติตามแผน การวัดผลประเมินผล
๕. ส่งเสริมให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๓
ี
ั
ุ
11. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม
น้ าหนัก คะแนน
ับ
ระด
มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย คะแนน ที่ได้ คุณภาพ
เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก
กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ที่ ๑ : เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๒ : เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๓ : เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๔ : เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย ๑๐.๐๐ ๘.๕๐ ดี
ตัวบ่งชี้ที่ ๕ : เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป ๑๐.๐๐ ๘.๐๐ ดี
ตัวบ่งชี้ที่ ๖ : ประสิทธิผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓๕.๐๐ ๓๐.๐๐ ดี
ตัวบ่งชี้ที่ ๗ : ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ๑๕.๐๐ ๑๓.๕๐ ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๘ : ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน ๕.๐๐ ๔.๘๘ ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ที่ ๙ : ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์/พันธกิจ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ : ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก
ของสถานศึกษา
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ : ผลการด าเนินโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา ๒.๕๐ ๒.๐๐ ดี
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ : ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน ๒.๕๐ ๒.๐๐ ดี
รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศสอดคล้องกับแนวทาง
ู
การปฏิรปการศึกษา
คะแนนรวม ๑๐๐ ๘๗.๓๘ ดี
การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
ี้
- ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งช ตั้งแต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป ใช่ ไม่ใช ่
- มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย ๑๐ ตัวบ่งชี้ จาก ๑๒ ตัวบ่งชี้ ใช่ ไม่ใช ่
ไม่มีตัวบ่งชี้ใดที่มีระดับคุณภาพตองปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน ใช่ ไม่ใช่
้
สรุปผลการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษาในภาพรวม
สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา
จุดเด่น
๑. ด้านผลการจัดการศึกษา
เด็กส่วนใหญ่มีสุขภาพกายแข็งแรง มีน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย มีทักษะการเคลื่อนไหว
ได้อย่างคล่องแคล่ว และรู้จักหลีกเลี่ยงการกระท าที่น าไปสู่การบาดเจ็บได้ สุขภาพจิตดี ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตัวเอง
และผู้อื่น กล้าพูดกล้าแสดงออก มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์สุจริต รู้จักประหยัดอดออม
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๔
ั
ี
ุ
๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา
ผู้บริหารจัดโครงสร้างและระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) เป็นเครื่องมือในการบริหารสถานศึกษาประสาน
ื่
ความร่วมมือทุกฝ่ายเพอพฒนางาน มีคณะกรรมการสถานศึกษาให้การสนับสนุน ส่งเสริม และให้ค าปรึกษาช่วยเหลือ
ั
อย่างใกล้ชิดทุกด้าน มีครูที่มีความรู้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายนอกและภายในอาคาร
ให้เออต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ รวมทั้งมีการก าหนดนโยบายและมาตรฐานด้านความปลอดภัยในการดูแลเด็ก
ื้
เพอให้ผู้ปกครองและครูได้ทราบและปฏิบัติได้ถูกต้อง สถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสองในระดับดีมาก มีการ
ื่
ื่
น าผลประเมินมาปรับปรุงและพฒนาเพอมุ่งไปสู่สถานศึกษาที่มีคุณภาพ มีผลกระทบทางบวกต่อคุณภาพของสถานศึกษา
ั
ตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง
๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
- ไม่ม ี
๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษามีพฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัด อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก
ั
โดยมีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดท าแผนพฒนาการศึกษา ด าเนินการตามแผน จัดระบบบริหาร
ั
และสารสนเทศ ตามระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จัดท ารายงานการประเมินคุณภาพ
ภายในและน าผลประเมินไปพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
จุดควรพัฒนา : ระดับปฐมวัย
๑. ด้านผลการจัดการศึกษา
ั
การพฒนาให้มีความใฝ่รู้สมวัย เรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มิจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ และเด็ก
มีทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้าน และมีความรู้พื้นฐานสมวัย
๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา (ไม่มี)
๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ (ไม่มี)
๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน (ไม่มี)
12. การน าผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้จัดโครงการส่งเสริมพฒนาการ ๔ ด้าน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษา
ั
และโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทยขึ้นเพอพฒนาให้เด็กปฐมวัยมีความใฝ่รู้ เรียนรู้ด้วยตนเอง
ั
ื่
อย่างต่อเนื่อง มีจินตนาการและความคดสร้างสรรค์ ซึ่งเด็กสามารถสร้างผลงานและชิ้นงานต่างๆ ได้อย่างสร้างสรรค์
ิ
ได้ด้วยตนเอง
13. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจ าของสถานศึกษา
13.1 การบริหารจัดการศึกษา
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๔ ฝ่าย ได้แก่ งานบริหารวิชาการ
งานบริหารบุคคลากร งานงบประมาณและการเงิน และงานบริหารทั่วไป ผู้บริหารยึดหลักการบริหารงานแบบ PDCA
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๕
ี
ุ
ั
ระบบโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
นายภูไท สุวรรณเพชร
ผู้อ านวยการโรงเรียน
นางสาวณัฐวดี โพธิ์พรมศรี
รองผู้อ านวยการโรงเรียน
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ด้านบริหารงานวิชาการ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านบริหารงานงบประมาณ ด้านบริหารงานทั่วไป
นางปวีณา จั่นรัตน์ นางสาวนัดดา ลือหาร นายธนภูมิ งามเจริญ นางกมลทิพย์ บุญอภัย
๑. งานพัฒนาหลักสูตร ๑. งานสารบรรณ ๑. งานบริหารการเงิน ๑. งานจัดการศึกษา
๒. งานพัฒนากระบวน ๒. งานประสาน ๒. งานบริหารบัญชี ขั้นพนฐาน
ื้
การเรียนรู้ และพัฒนาเครือข่าย ๓. งานบริหารสินทรัพย์ ๒. งานพระราชบัญญัติ
ั
ั
๓. งานวดผลประเมินผล การศึกษา ๔. งานระดมทรัพยากร การศึกษาภาคบังคบ
และเทียบโอนผล ๓. งานจัดระบบ และการลงทน ๓. งานปฐมนิเทศ
ุ
การเรียน การบริหาร เพื่อการศึกษา /ปัจฉิมนิเทศ
๔. งานวิจัยและพัฒนา และพัฒนาองค์กร ๕. งานแผนงาน ๔. งานสุขภาพอนามัย
๕. งานพัฒนาสื่อนวัตกรรม ๔. งานวางระบบ และโครงการ ๕. งานกิจกรรมนักเรียน
และเทคโนโลยี การควบคมภายใน ๖. งานงบประมาณ ๖. งานคุณธรรม
ุ
๖. งานพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ๕. งานบริหารงานบุคคล ๗. งานประเมินผล และจริยธรรม
๗. งานนิเทศการศึกษา และรายงาน ๗. งานคณะกรรมการ
๘. งานแนะแนว สถานศึกษา
๙. งานประกันคุณภาพ ๘. งานอาคารสถานท ี่
ภายใน และสภาพแวดล้อม
๑๐. งานประสาน ๙. งานประชาสัมพันธ์
การพัฒนา ๑๐. งานข้อมูลสารสนเทศ
ด้านวิชาการ
คุณภาพผู้เรียน
13.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์
ของสถานศึกษา
วสัยทัศน์
ิ
ั
ภายในปี ๒๕๖๖ โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงบริหารงานด้วยหลักธรรมาภิบาล มุ่งพฒนาครูและนักเรียนให้มีทักษะ
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ให้เป็นคนดี คนเก่ง ด้วยกระบวนการจิตศึกษาพฒนาปัญญาภายใน สืบสานศาสตร์พระราชา
ั
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
พันธกิจ
๑. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันจากภัยในทุกรูปแบบ และมีสุขภาวะที่ดี
๒. พัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงขึ้น และมีทักษะการเรียนรู้ที่ส าคัญในศตวรรษที่ ๒๑
๓. พัฒนาหลักสูตรและจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญและวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง
๔. มีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๖
ี
ั
ุ
ประเด็นกลยุทธ์ของสถานศึกษา
กลยุทธ์ที่ ๑. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กลยุทธ์ริเริ่ม โครงการ/กิจกรรม
ร้อยละข
ุ
อ
กเรียน
งนั
นักเรียนมีคณลักษณะ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง
ปลูกฝังนักเรียนให้มี
และค่านิยมที่ดีงาม ระดับปฐมวัยที่มีพัฒนาการ คุณธรรม จริยธรรม
โครงการส่งเสริมพัฒนาการ
มีความเป็นพลเมืองที่ดี ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย ๔ ด้าน
ภาคภูมิใจในท้องถิ่น ขึ้นไป ด้วยเครือข่ายความร่วมมอ
ื
ความเป็นไทยอยู่ร่วมกัน ระหว่างบ้านวัดโรงเรียน
ในสังคมและมีภูมิคุ้มกัน สู่โรงเรียนวิถีแห่งคุณธรรม
จากภัยในรูปแบบใหม่
กลยุทธ์ที่ ๒. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีในศตวรรษที่ ๒๑
วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กลยุทธ์ริเริ่ม โครงการ/กิจกรรม
ร้อย
งนั
กเรียน
ละข
อ
เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ โครงการส่งเสริมพัฒนาการ
พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มี
ัฒนาก
าร
พ
ัย
ที่มี
ระดับปฐมว
สมวัย ด้านร่างกาย ๔ ด้าน
พัฒนาการสมวัยรอบด้าน
ด้านอารมณ์-จิตใจ ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก ด้วยการจัดประสบการณ์ โครงการหนูน้อยเรียนรู้
ด้านสังคม และด้าน ขึ้นไป กิจกรรมที่หลากหลาย สู่โลกกว้าง
สติปัญญา และการร่วมมอกับ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์
ื
ผู้ปกครองอย่างใกล้ชิด น้อย
กลยุทธ์ที่ ๓. พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กลยุทธ์ริเริ่ม โครงการ/กิจกรรม
โรงเรียนมีหลักสูตร ร้อยละของนักเรียนระดับ พัฒนาหลักสูตรการจัด โครงการยกระดับคุณภาพ
สถานศึกษาเหมาะสม ปฐมวัยที่มีพัฒนาการผ่าน การเรียนการสอนที่เน้น การศึกษาปฐมวัย
กับนักเรียน มีการจัด เกณฑ์ในระดับดีมากขึ้นไป ให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง
กระบวนการจัดการเรียน (Active Learning)
รู้เน้นการปฏิบัติจริง และระบบการวัดผล
และมีระบบการวัดผล ประเมินผลที่ส่งเสริม
ประประเมินผล ให้เกิดการเรียนรู้
ตามสภาพจริง
กลยุทธ์ที่ ๔. พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ
วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กลยุทธ์ริเริ่ม โครงการ/กิจกรรม
โรงเรียนมีคุณภาพ ร้อยละของนักเรียนระดับ สร้างมาตรฐานการประกัน โครงการส่งเสริมการประกัน
มาตรฐานการศกษา ปฐมวัยที่มีพัฒนาการผ่าน คุณภาพการศกษาเพื่อการ คุณภาพภายในของสถานศกษา
ึ
ึ
ึ
สูงขึ้นมีผลงานเป็นที่ เกณฑ์ในระดับดีมากขึ้นไป พัฒนาที่เป็นบริบท าหนดในกระทรวง
ี่ก
ตามท
ประจักษ์เป็นที่ยอมรับ และภารกิจของโรงเรียน
ของชุมชนและสังคม อย่างแท้จริง
ั
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๗
ุ
กลยุทธ์ที่ ๕. ครูและนักเรียนมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
วัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด กลยุทธ์ริเริ่ม โครงการ/กิจกรรม
ครูและนักเรียน ละของนักเรียนระดับ พัฒนานักเรียนให้มี โครงการเศรษฐกิจพอเพียง
ร้อย
ปฐ
มีคุณลักษณะ ที่มีพัฒนาการผ่าน คุณธรรม จริยธรรม
มวัย
อันพึงประสงค์ตามหลัก เกณฑ์ในระดับดีมากขึ้นไป คุณลักษณะอันพงประสงค์
ึ
ปรัชญาของเศรษฐกิจ มีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา
พอเพียง ของเศรษฐกิจพอเพียง
อัตลักษณ์ของสถานศึกษา
จิตศึกษาพัฒนาปัญญาภายใน
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา
โรงเรียนส่งเสริมการออม
๑๓.๓ โครงการ/พิเศษที่ด าเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป
การศึกษา ได้แก่
- กิจกรรมการท าโครงงานทดลองวิทยาศาสตร์
- กิจกรรมการท าโครงงานประกอบอาหาร
๑๓.๔ งาน/โครงการ/กิจกรรมที่ประสบความส าเร็จ
ที่ โครงการ/กิจกรรม การด าเนินงาน วิธีการวัดประเมินผล ผลส าเร็จ
๑ ยกระดับและพัฒนา - จัดกิจกรรมการจัดซื้อ จัดหาเพอเสริม - เด็กร้อยละ ๙๒ มีวัสดุ - เด็กทุกคนมีวัสดุ อุปกรณ์
ื่
บทุกด
้าน
็กคร
เด
คุณภาพการจัดการศึกษา อุปกรณ์ สื่อ ของเล่น สื่อ ของเล่นต่างๆเพื่อเสริม
นา
พ
ัฒ
การ
ระดับปฐมวัย - สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ การเรียน/ห้องเรียน ต่างๆเพื่อเสริมพัฒนาการ พัฒนาการครบทุกด้าน
- ของใช้ประจ าตัวเด็ก ครบทุกด้าน - เด็กมีวัสดุ อุปกรณ์เพื่อ
-
ื่
ร้อยล
- สื่อ ของเล่น หนังสือนิทาน อนๆ ะ ๙๒ มีวัสดุ ป้องกันการแพร่ระบาด
เด
็ก
เข้ามุมเสริมประสบการณ์ในห้องเรียน อุปกรณ์เพื่อป้องกันการ ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า
- จัดกิจกรรมการจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ ์ แพร่ระบาดของโรคติด ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙)
ิ
ป้องกันการแพรระบาดของโรคตดเชื้อ เชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ใช้ครบทุกคนอย่างเพียงพอ
่
ไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙) ใช้ครบ
- เฟสชิว ทุกคนอย่างเพียงพอ
- หน้ากากอนามัยแบบผ้า/กระดาษ
- เจล แอลกอฮอล์
- สบู่ล้างมือ
- ไวนิลให้ความรู้เรื่องโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรน่า ๒๐๑๙
- อุปกรณ์ น้ ายาฆ่าเชื้อต่างๆ
๒ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย - จัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ เด็กร้อยละ ๘๕ ได้ลงมือ - เด็กมีทักษะทาง
บวน
กระ
จ านวน ๒๐ เรื่อง ปฏิบัติกิจกรรมทดลอง การวิทยาศาสตร์
- กิจกรรมการท าโครงงานทดลอง วิทยาศาสตร์ สามารถตั้ง และคณิตศาสตร์ผ่านการ
ค าถามในเรื่องที่ตนสนใจ ทดลอง
รู้จักใช้จินตนาการในการ - เด็กสามารถตั้งค าถาม
สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วย ในเรื่องที่ตนเองสนใจ คิด
ตนเองและรู้จักการคิด จินตนาการสร้างสรรค์
วิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ชิ้นงานด้วยตนเองและรู้จัก
และตัดสินใจได้ การคิดวิเคราะห์ แก้ไข
ปัญหาและตัดสินใจได้ดี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๘
ั
ุ
ี
ส่วนที่ 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคณภาพภายในสถานศึกษา
ุ
มาตรฐานที่ 1 : คุณภาพของเด็ก
ั
จุดเน้น มีความพร้อมและมีพฒนาการทั้ง ๔ ด้านสมวัยและสมดุล
มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สรุปผลการประเมิน
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี ๙๒.๐๐ ยอดเยี่ยม
๙๒
และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด ๘๘ ๙๕.๒ ยอดเยี่ยม
พื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้
๑. วิธีด าเนินการ
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้ระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัยให้มีพฒนาการ ทั้ง ๔ ด้าน ในปีการศึกษา
ั
๒๕๖๔ คือพฒนาการด้านร่างกาย เป้าหมายร้อยละ ๙๒ พฒนาการด้านอารมรณ์-จิตใจ เป้าหมายร้อยละ ๙๒ พฒนาการ
ั
ั
ั
ด้านสังคม เป้าหมายร้อยละ ๙๒ และพฒนาการด้านสติปัญญา เป้าหมายร้อยละ ๘๘ โดยโรงเรียนได้มีวิธีพฒนาคุณภาพ
ั
ั
ั
ั
เด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการพฒนาเด็กปฐมวัย โดยด าเนินงานแผนพฒนาการจัดการศึกษาปี ๒๕๖๔
และด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี ๒๕๖๔ และจัดการศึกษาโดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทธศักราช
ุ
๒๕๖๑ และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ครูปฐมวัยทุกคนจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ประกอบด้วย
สาระการเรียนรู้ ๔ สาระการเรียนรู้ จัดหน่วยประสบการณ์จ านวน ๔๐ หน่วยต่อปีการศึกษา เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์
ทั้ง ๔ ด้าน ดังนี้
ั
๑.๑ มีพฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนได้จัดโครงการ
ส่งเสริมพัฒนาการ ๔ ด้าน มีกิจกรรมการตรวจสุขภาพเด็ก การชั่งน้ าหนักวัดส่วนสูง การส่งเสริมดูแลการแปรงฟัน การล้าง
มือ และด าเนินการจัดกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรมเพื่อให้นักเรียนได้ออกกาลังกาย เคลื่อนไหวร่างกายทั้งในและนอกห้องเรียน
เล่นกิจกรรมกลางแจ้ง เครื่องเล่นสนาม สนาม BBL ส่งเสริมให้นักเรียนได้ดื่มนมและรับประทานอาหารกลางวันที่มีคณค่า
ุ
ทางโภชนาการ ชั่งน้ าหนัก-วัดส่วนสูง เพอประเมินภาวะโภชนาการภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีเจ้าหน้าที่สาธารณสุข
ื่
ั
จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพชุมตาบง เข้ามาตรวจสุขภาพประจ าปีตรวจสุขภาพฟน และให้ความรู้เกี่ยวกับการดูแล
รักษาสุขภาพต่างๆ แก่ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
๑.๒ มีพฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนได้ด าเนินการจัดโครงการ
ั
ส่งเสริมพฒนาการ ๔ ด้าน จัดกิจกรรมการแสดงประกอบเพลงในวันส าคัญต่างๆ จัดกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม กิจกรรม
ั
ื่
จิตศึกษา กิจกรรม Body scan กิจกรรม Brain gym กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ต่างๆ เพอส่งเสริมและพฒนาให้นักเรียน
ั
ั
มีพฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ร่าเริง แจ่มใส มีความมั่นใจ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุขกับงานศิลปะ ดนตรีและกีฬา
ั
๑.๓ มีพฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โรงเรียนได้ด าเนินการจัดโครงการ
ส่งเสริมพฒนาการ ๔ ด้าน กิจกรรมวันส าคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และอนๆ กิจกรรมประชาธิปไตย
ื่
ั
ั
ในโรงเรียน เด็กปฐมวัยได้ใช้สิทธิในการเลือกตั้งประธานนักเรียน การแยกขยะก่อนทิ้ง ส่งเสริมและพฒนาให้นักเรียนได้มี
คุณธรรม จริยธรรมและมีจิตใจที่ดีงาม มีความเมตตา กตัญญูกตเวทีต่อพ่อแม่และผู้มีพระคุณ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๑๙
ุ
ั
ี
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ โรงเรียนได้ด าเนินการจัด
โครงการส่งเสริมพฒนาการ ๔ ด้าน กิจกรรมมุมเสริมประสบการณ์ในห้องเรียน กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม กิจกรรม
ั
จิตศึกษา กิจกรรมส่งเสริมทักษะทางภาษา การอาน เขียนเรียนรู้ภาษาไทยกับ E-Book Wordwall กิจกรรมฝึกเขียน
่
ั
่
ิ
่
ั
ู
อานวันละนิดด้วยป๊อปอท การพฒนาทักษะการฟง การพด การอานและการเขียนด้วยลูกเต๋าประสมค า โครงการ
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย กิจกรรมการทดลองทางวิทยาศาสตร์ การคิดและสร้างชิ้นงานด้วยตนเอง กิจกรรม
การท าโครงงานทดลองวิทยาศาสตร์เรื่องเทียนหอมไล่ยุง โครงงานทดลองปั้นน้ าเป็นตัว (ไอติมถุง) การท าโครงงาน
การประกอบอาหารผลไม้ฟองดูว์ การท าวุ้นปีโป้นมสด และการท าไข่เคม มีการน าไปเรียนรู้นอกสถานที่ ได้แก วัดชุมตาบง
็
่
ั
่
ื้
ิ
บ่อบัว แปลงเกษตร กิจกรรมเชคอนหน้าห้องเรียนและกิจกรรมต่ าสิบ การอาน-เขียนค าศัพท์พนฐานอนุบาล เพอพฒนา
ื่
และส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีทักษะการฟัง การพูดและการใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกบวัย กล้าแสดงออก และร่วมแสดง
ั
ความคิดเห็นต่างๆ ได้อย่างคล่องแคล่ว
๒. ผลการด าเนินการ
ั
จากการด าเนินงานส่งเสริมและพฒนาเด็ก ท าให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อม มีพฒนาการด้านร่างกาย
ั
ด้านอารมณ์ -จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา สมวัยและสมดุล ตามเป้าหมายที่โรงเรียนตั้งไว้ ในระดับยอดเยี่ยม
จุดเด่น
กล้าแสดงออก มีความคิดสร้างสรรค์ สร้างผลงาน ชิ้นงานต่างๆ ได้ด้วยตนเอง
จุดที่ควรพัฒนา
ส่งเสริมความรู้ใฝ่รู้ด้านการอ่าน เพิ่มหนังสือนิทานใหม่ๆ ในมุมหนังสือ มีสื่อเทคโนโลยี เพื่อช่วยพัฒนา
ความพร้อมด้านสติปัญญาให้มากขึ้น
์
ข้อมล เชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง
ู
๑. สรุปผลการชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง ร้อยละ ๘๙.๖๐ ระดับคุณภาพดีเลิศ
๒. สรุปผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ร้อยละ ๙๒.๐๐ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
๓. สรุปผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ร้อยละ ๑๐๐ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
๔. สรุปผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม ร้อยละ ๑๐๐ ระดับคณภาพยอดเยี่ยม
ุ
๕. สรุปผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ร้อยละ ๙๕.๒๐ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
๖. สรุปผลการด าเนินโครงการส่งเสริมพัฒนาการ ๔ ด้าน ร้อยละ ๙๖.๘ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ
๑. แบบบันทึกการชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง
๒. แบบประเมินพัฒนาการ ๔ ด้าน
๓. ปพ.๖
๔. แบบสรุปโครงการส่งเสริมพัฒนาการ ๔ ด้าน
๕. รูปเล่มโครงงาน
๖. แบบฝึกการอ่านเขียนค าพื้นฐานอนุบาล
๗. ภาพกิจกรรม
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๐
ี
ั
ุ
มาตรฐานที่ 2 : กระบวนการบริหารและการจัดการ
จุดเน้น การมีส่วนร่วมของชุมชนในการพัฒนาสถานศึกษา
มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สรุปผลการประเมิน
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
ประสบการณ์
ื่
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพอการเรียนรู้ ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
๑. วิธีด าเนินการ
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้วางแผนการด าเนินการในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดังนี้
๒.๑ โรงเรียนได้ด าเนินการจัดท า โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย มีการด าเนินกิจกรรม
การจัดท าหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทธศักราช ๒๕๖๑ การก าหนดโครงสร้างหลักสูตร การก าหนดหน่วยการจัด
ุ
ั
ุ
ประสบการณ์ และการวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทธศักราช ๒๕๖๑ ครอบคลุมพฒนาการทั้ง ๔ ด้าน
สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น เป็นแนวทางการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ หลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น
และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมเน้นการ
เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ
้
และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัวชุมชนและทองถิ่น
๒.๒ การจัดครูให้เพยงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนได้จัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์
ี
โดยจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัย จ านวน ๕ คน ให้มีครูพอเพียงกับชั้นเรียน สัดส่วน ครู ๑ คน : เด็ก ๓๐ คน
ั
๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ สถานศึกษาได้พฒนาครูและบุคลากร
ให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์
ั
การประเมินพฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกต และประเมินพัฒนาการเด็ก
เป็นรายบุคคล โดยการเข้ารับการอบรมเชิงปฎิบัติการโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย การอบรมออนไลน์
มาตรฐานชาติระดับปฐมวัยผ่านโปรแกรม ZOOM การเสริมสร้างศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านระบบ
ออนไลน์ตลาดนัดการเรียนรู้ออนไลน์วังจันทรเกษม เฟส ๑-๒ การอบรมออนไลน์การพฒนางานระบบ PA ตามเกณฑ์
ั
มาตรฐานต าแหน่งและวิทยฐานะครู (ว๙/๒๕๖๔) การมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ครอบครัวด้วยกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง
ื่
นักเรียน การเยี่ยมบ้านนักเรียน เพอทราบข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนจากผู้ปกครอง จัดโครงการนิเทศภายใน โดยมีการนิเทศ
ก ากับ ติดตามประเมินผลการจัดประสบการณ์ของครู โดยผู้บริหาร และหัวหน้าสายชั้นอนุบาล และน าผลการประเมินมา
ั
ื่
ื่
แก้ไข ปรับปรุงการจัดกิจกรรม ด้วยการ ประชุม การท า PLC จิตศึกษา ระหว่างเพอนครูเพอพฒนาการจัดประสบการณ์
ของครู ประเมินพฒนาการของเด็กทั้ง ๔ ด้านและน าผลการประเมินมาพฒนา เด็กด้วยการท าวิจัยในชั้นเรียนทุกคน
ั
ั
ื่
เพอพฒนาเด็ก ได้แก่ วิจัยเรื่องการพฒนากล้ามเนื้อมือให้แข็งแรงด้วยศิลปะการปั้นดินน้ ามัน ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑
ั
ั
เรื่องการส่งเสริมทักษะการพูดของนักเรียนโดยใช้บัตรภาพและบัตรค า นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒/๑
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๑
ุ
ี
ั
เรื่องการแก้ปัญหานักเรียนที่ไม่รู้จักพยัญชนะ ก-ฮ ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒/๒ และเรื่องผลผลการจัดกิจกรรม
ส่งเสริมคุณธรรมเรื่องการประหยัดและอดออมของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓/๒
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพอการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
ื่
ุ
ี
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้รับจัดสรรงบประมาณในการจัดหาสื่อ วัสดุอปกรณ์ อย่างเพยงพอ ครูผู้สอน
มีความรู้ความสามารถในการจัดสภาพแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียนที่เออต่อการจัดการเรียนรู้ จัดหาและผลิตสื่อ
ื้
ื้
คณิตศาสตร์ ปิรามิดพยัญชนะ สระ จ านวนตัวเลข บัตรค า บัตรภาพค าบัญชีพนฐานอนุบาล และเกมการศึกษาชุดต่างๆ
อย่างหลากหลาย ฯลฯ
๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
ิ
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ด าเนินการติดตั้งทีวีเพอการเรียนรู้ DLTV คอมพวเตอร์ อนเทอร์เนตความเร็วสูง
ื่
ิ
เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่ก าลังก้าวไกล ท าให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรงที่แปลกใหม่น่าค้นหาอย่างตอเนื่อง
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงมีโครงสร้างการบริหารงานที่เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรที่เกี่ยวข้องเข้า
มามีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน ท าให้โรงเรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชน และได้รับรางวัลโรงเรียนดีประจ าต าบล โรงเรียน
คุณภาพประจ าต าบล ศูนย์ปฐมวัยต้นแบบ โรงเรียนประชารัฐ โรงเรียนสุจริต ฯลฯ
ผลการด าเนินการ
ผู้บริหารสถานศึกษา มีวิสัยทัศน์มีภาวะผู้น า และความคิดริเริ่มที่เน้นการพฒนาผู้เรียน โดยมีการวิเคราะห์
ั
ื่
สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพอน ามาใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน แสดงทิศทางของการพัฒนาการศึกษา
ของสถานศึกษาในอนาคต ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครู บุคลากร มีความริเริ่ม เทคนิค วิธีการใหม่ๆ
มาใช้ในการพฒนาคุณภาพผู้เรียนและกระตุ้นการความร่วมมือในการพฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ มีความ
ั
ั
รับผิดชอบตามความถนัดและความสนใจและน าผล การประเมินไปพฒนาและปรับปรุงงานจากการด าเนินงานดังกล่าว
ั
ท าให้นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน พึงพอใจการบริหารการจัดการศึกษา โรงเรียนได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองค์การ
บริหารส่วนจังหวัด และภาครัฐอย่างเพยงพอ และมีการพฒนาด้านอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง จึงท าให้
ี
ั
โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้และมีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย
จุดเด่น
ั
ผู้บริหารสนับสนุนให้ครูได้เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน รับการพฒนาตนเองเป็นประจ าตลอดปี
ื่
การศึกษา และน าความรู้ที่ได้รับมาพฒนาตนเองและขยายผลให้กับเพอนครู เพอน าใช้ในการจัดประสบการณ์ส าหรับ
ื่
ั
พฒนานักเรียน เสริมสร้างความสามารถในการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มีหลากหลาย
ั
และการประเมินพัฒนาการของนักเรียนได้อย่างเหมาะสม
จุดที่ควรพัฒนา
ุ
สถานศึกษาควรจัดปรับปรุงพฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให้หลากหลาย มีสื่อ วัสดุอปกรณ์ เทคโนโลยีครบถ้วน
ั
สมบูรณ์ เพื่อนักเรียนเรียนได้ศึกษาค้นคว้าได้หลากหลายยิ่งขึ้น
ข้อมลเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง
์
ู
1. สรุปผลการด าเนินโครงการยกระดับและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ ๙๓.๓๓
๒. ข้อมูลการอบรมของครูปฐมวัย ในภาพรวมฉลี่ย ๒๐ ชั่วโมง/ปี
๓. ข้อมูลการศึกษาดูงาน ในภาพรวมในภาพรวมเฉลี่ย ๑๖ ชั่วโมง/ปี
๔. ข้อมูลอัตราส่วน จ านวน ครู ๑ คน : เด็ก ๓๐ คน
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๒
ี
ั
ุ
ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ
1. รายงานผลการด าเนินโครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ ๙๓.๓๓
๒. รายงานการอบรม
๓. รายงายการศึกษาดูงาน
๔. เกียรติบัตร
๕. ภาพกิจกรรม
มาตรฐานที่ 3 : กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ
จุดเน้น
มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สรุปผลการประเมิน
๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการ ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
ื้
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยี ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
ที่เหมาะสมกับวัย
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผล ๙๒ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
วิธีด าเนินการ
๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์โดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทธศักราช ๒๕๖๑ เป็นแนวทางในการ
ุ
จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๓ และจัดท าแผนการจัดประสบการณ์รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ และทุก
ระดับชั้นปี ครูทุกคนมีการน าแผนการจัดประสบการณ์ไปใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ
แหล่งเรียนรู้ที่เออต่อการเรียนรู้ เช่น การเรียนการสอน DLTV การศึกษานอกห้องเรียน การสืบค้นอนเทอร์เนต
ิ
ื้
ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล โดยออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ประชุมผู้ปกครองนักเรียน มีการจัดท าแผนการจัด
ประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาผ่านกิจกรรมประจ าวัน
ึ
่
ทั้ง ๖ กิจกรรม ได้แก กิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม
ั
การเล่นตามมุม กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา ส่งเสริมพฒนาการเด็กครบทั้ง 4 ด้าน ได้แก่
ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อย่างสมดุล นอกจากนี้สถานศึกษายังได้จัดโครงการ
และกิจกรรมต่างๆ ได้แก่กิจกรรมการท าโครงงานทดลองวิทยาศาสตร์เรื่องเทียนหอมไล่ยุง โครงงานทดลองปั้นน้ าเป็นตัว
(ไอติมถุง) การท าโครงงานการประกอบอาหารผลไม้ฟองดูว์ การท าวุ้นปีโป้นมสด และการท าไข่เค็ม ให้สอดคล้องหลักสูตร
ุ
ั
การศึกษาปฐมวัย ๒๕๖๑ และมีการผลิตสื่อ เกมการศึกษา จัดซื้อจัดหาวัสดุอปกรณ์การป้องกนการระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ และซ่อมแซมสื่ออุปกรณ์ที่ช ารุด
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
วิธีด าเนินการ
ิ
ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอสระ
ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ
จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ลงมือกระท าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ได้แก่ การสร้างชิ้นงาน
สร้างสรรค์ในกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ และกิจกรรมเสริมประสบการณ์
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๓
ั
ี
ุ
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
วิธีด าเนินการ
ื้
ื้
ครูจัดบรรยากาศห้องเรียนที่สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพนที่แสดงผลงานเด็ก พนที่จัดเก็บอปกรณ์
ุ
ของใช้ส่วนตัวเด็ก ไว้อย่างเป็นระเบียบทุกห้องเรียน จัดมุมเสริมประสบการณ์ ได้แก่ มุมพลาสติกสร้างสรรค์ มุมบล็อก
มุมบ้าน มุมวิทยาศาสตร์ มุมศิลปะ และมุมหนังสือ จัดกิจกรรมเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ได้แก่
การจัดมุมแสดงผลงาน การปัดกวาดเช็ดถู ท าความสะอาดชั้น โต๊ะ พื้นห้อง ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ
ิ
ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก ได้แก่ การเรียนรู้ด้วยอนเทอร์เนต ยูทูป ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์
กิจกรรมจิตศึกษา
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์
และพัฒนาเด็ก
วิธีด าเนินการ
ครูบันทึกผลประเมินพัฒนาการเด็ก จากสภาพจริง จากการสังเกต การสอบถาม การสัมภาษณ์ ชิ้นงาน
ผลงาน ใบงานของเด็ก และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการเด็กร่วมกับครูและน าผลมาพัฒนาคุณภาพเด็ก
ต่อไป
๒. ผลการด าเนินการ
ั
ครูทุกคนได้รับการนิเทศ อบรม พฒนาตนเองอย่างสม่ าเสมอ ส่งผลให้ครูมีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้
ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และมีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลายตามสภาพจริง ประพฤติปฏิบัติตนได้อย่าง
เหมาะสม ทุ่มเทให้กับการท างาน รักและศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง เอาใจใส่และดูแลนักเรียน มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน
เพอศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล และให้ความช่วยเหลือในสิ่งที่นักเรียนต้องการ มีคุณธรรมจริยธรรม และประพฤติตน
ื่
เป็นแบบอย่างที่ดีทั้งต่อนักเรียนและชุมชนส่งผลให้ทั้งครูและนักเรียนได้รับรางวัลต่างๆ มากมาย
จุดเด่น
ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้นักเรียนมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอสระ
ิ
ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนและฝึกฝนทักษะการสังเกต
และการรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง ๕ ที่เกิดจากการเล่น เรียนรู้ การทดลอง การท าโครงงาน และการคิดค้นลงมือท าด้วย
ตนเองอย่างสม่ าเสมอเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ลงมือ
กระท าและสร้างองค์ความรู้ ชิ้นงาน ผลงานได้ด้วยตนเอง
จุดที่ควรพัฒนา
ี่
ควรจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นทให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมจนเกิดทกษะ เพื่อจะได้น า
ั
ความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้ เช่น การปลูกผักสวนครัว การเลี้ยงปลา การเลี้ยงไก่ การปลูกต้นกก
ข้อมล เชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง
ู
1. สรุปผลการด าเนินโครงการยกระดับคุณภาพการศกษาปฐมวัย ร้อยละ ๙๓.๓๓
ึ
๒. สรุปผลการด าเนินโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ร้อยละ ๑๐๐
๓. สรุปผลการด าเนินโครงการหนูน้อยเรียนรู้สู่โลกกว้าง ร้อยละ ๑๐๐
๔. สรุปผลการด าเนินโครงการเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ ๑๐๐
๒. ข้อมูลการนิเทศห้องเรียน ผลการนิเทศห้องเรียนในภาพรวม ร้อยละ ๑๐๐
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๔
ี
ุ
ั
ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ
๑. รายงานผลการด าเนินโครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย
๒. รายงานผลการด าเนินโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
๓. รายงานผลการด าเนินโครงการหนูน้อยเรียนรู้สู่โลกกว้าง
๔. รายงานผลการด าเนินโครงการเศรษฐกิจพอเพียง
๕. รายงานการอบรม
๖. รายงานการศึกษาดูงาน
๗. รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียน
สรุปผลในภาพรวมของการด าเนินการของสถานศึกษา
ั
ึ
จากผลการด าเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพฒนาคุณภาพการศกษาประสบผล
ส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 : คุณภาพเด็ก อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๖.๘๐ การด าเนินงานสูงกว่าเป้าหมาย
มาตรฐานที่ 2 : กระบวนการบริหารและจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ร้อยละ ๑๐๐ การด าเนินงาน
สูงเป้าหมาย
มาตรฐานที่ 3 : กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
ร้อยละ ๑๐๐ การด าเนินงานสูงกว่าเป้าหมาย
ั
ั
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความต้องการพฒนา
ตามสภาพของเด็กปฐมวัย สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพฒนาคุณภาพ
ั
ของเด็กอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการประเมินพัฒนาการสูงขึ้น เด็กมีพฒนาการด้านร่างกาย
ั
ั
แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีพฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุมและแสดงออก
ทางอารมณได้ดี ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และมีพฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ดี มีทักษะการคิด
์
ั
พื้นฐานและแสวงหาความรู้ ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก อยู่ในระดับคุณภาพมาตรฐานอยู่ในระดับ
คุณภาพยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๖.๘๐
สถานศึกษามีการวางแผน ก าหนดหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตร
ั
สถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่นโดยมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน มีอตราครูที่
ั
ั
ั
ี
เพยงพอต่อจ านวนนักเรียน ในอตราส่วน ครู 1 คน : เด็ก ๓๐ คน ครูได้รับการพฒนาและฝึกอบรมตามเกณฑ์การพฒนา
ื้
วิชาชาชีพ มีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC กิจกรรมจิตศึกษา จัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนเออต่อการ
เรียนรู้ มีความสะอาด ร่มรื่น เรียบร้อย และปลอดภัย มีสื่อเทคโนโลยีในการเรียนรู้ทุกห้องเรียนอย่างหลากหลาย ผู้บริหาร
ุ
ด าเนินงาน ติดตามตรวจสอบการด าเนินการตามระบบการประกันคณภาพการศึกษา ใช้ผลการประเมินและการด าเนินงาน
ที่ผ่านมาเป็นฐานในการ พฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพฒนา ตรวจสอบผลการด าเนินงาน จนได้รับการยอมรับ
ั
ั
จากหน่วยงานต่างๆ ต้นสังกัดเข้ามานิเทศ ก ากับติดตามอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผลการประเมินในมาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหารปละจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ร้อยละ ๑๐๐
ิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ มีผลประเมนอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ทั้งนี้
เพราะครูออกแบบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างสมดุล และเป็นไปตามวัย โดยการมีส่วน
ร่วมของผู้ปกครอง จากการติดตามสอบถามโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินพฒนาการ และเปิดโอกาสให้แสดง
ั
ั
ความคิดเห็น ช่วยเหลือนักเรียนเพอพฒนาและแก้ปัญหารายบุคคลและการประเมินผลจาก สภาพจริงในทุกขั้นตอน การ
ื่
จัดกิจกรรมของครูมีลักษณะเล่นปนเรียน จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active Learning การเรียน DLTV การท าโครงงาน
ุ
ครูทุกคนจัดท าแผนการจัดประสบการณ์โดยโดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทธศักราช ๒๕๖๑ เป็นแนวทางในการ
จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๔ และจัดท าแผนการจัดประสบการณ์รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๕
ุ
ี
ั
ี่
และทุกระดับชั้นปี ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทเน้นเด็กเป็นส าคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม ร้อยละ ๑๐๐
แนวทางการพัฒนา
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาจะต้องน าไปวิเคราะห์
ื่
ั
สังเคราะห์ เพอสรุปน าไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษา
ของสถานศึกษา และน าไปใช้ในการวางแผนพฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการด าเนินงาน
ั
ของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้ง
ั
วางแผนการด าเนินงาน เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพอให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นดังนี้
ื่
จุดเด่น จุดควรพัฒนา
คุณภาพของเด็ก คุณภาพของเด็ก
ส่งเสริมความรู้ใฝ่รู้ด้านการอ่าน เพิ่มหนังสือนิทานใหม่ๆ
เด็กกล้าแสดงออก แสวงหาความรู้ด้วยตนเองผ่านการท า
โครงงาน มีความคิดสร้างสรรค์ สร้างผลงาน ชิ้นงานต่างๆ ได้ ในมุมหนังสือ มีสื่อเทคโนโลยี เพื่อช่วยพัฒนาความพร้อม
ด้วยตนเอง ด้านสติปัญญาให้มากขึ้น
กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผู้บริหารสนับสนุนใหครูได้เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนา สถานศึกษาควรจัดปรับปรุงพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในให ้
้
ุ
ศึกษาดูงาน รับการพัฒนาตนเองเป็นประจ าตลอดปีการศึกษา หลากหลาย มีสื่อ วัสดุอปกรณ์ เทคโนโลยีครบถ้วนสมบูรณ์
และน าความรู้ที่ได้รับมาพัฒนาตนเองและขยายผลใหกับ เพื่อนักเรียนเรียนได้ศึกษาค้นคว้าได้หลากหลายยิ่งขึ้น
้
เพื่อนครู เพื่อน าใช้ในการจัดประสบการณ์ส าหรับพัฒนา
นักเรียน เสริมสร้างความสามารถในการจัดท าแผนการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ใหมีหลากหลาย และการประเมิน
้
พัฒนาการของนักเรียนได้อย่างเหมาะสม
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ
ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม
ควรจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น
ิ
้
ใหนักเรียนมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอสระตามความ ที่ให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมจนเกิดทักษะ เพื่อจะได้น าความรู้ไปใช้
ต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการ ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้ เช่น การปลูกผักสวนครัว
เรียนรู้ของนักเรียนและฝึกฝนทักษะการสังเกตและการรับรู้ การเลี้ยงปลา การเลี้ยงไก่ การปลูกต้นกก
ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง ๕ ที่เกิดจากการเล่น เรียนรู้
การทดลอง การท าโครงงาน และการคิดค้นลงมือท า
ด้วยตนเองอย่างสม่ าเสมอเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ
จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ลงมือ
กระท าและสร้างองค์ความรู้ ชิ้นงาน ผลงานได้ด้วยตนเอง
แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น
๑. ด าเนินการขอความอนุเคราะห์ด้านวิทยากรที่มความสามารถเฉพาะทาง เพื่อเสริมและพัฒนาคุณภาพของเด็ก
ี
เช่น พลศึกษา ดนตรี ศิลปะ คณิตศาสตร์ และคอมพิวเตอร์
๒. การช่วยเหลือด้านการนิเทศงานวิชาการ การให้ความรู้ เทคนิคการจัดเรียนรู้แบบใหม่ๆ จากหน่วยงานต้นสังกัด
แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต
ื่
๑. โรงเรียนควรมีแผนหลักในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพอพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะกระบวนการคิด
แสวงหาความรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
๒. พัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความสามารถ ให้ทันเทคโนโลยีที่หลากหลาย
๓. ส่งเสริมให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๖
ุ
ั
ี
ภาคผนวก
- ประกาศมาตรฐานและประกาศเป้าหมายของสถานศึกษา
- บันทึกการให้ความเห็นชอบรายงานคุณภาพการศึกษาประจ าปีของสถานศึกษา
- ค าสั่งคณะกรรมการจัดท ามาตรฐานและประกาศเป้าหมายของสถานศึกษา
- ภาพถ่ายกิจกรรม
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๗
ุ
ั
ี
ประกาศโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
ื่
พ.ศ. ๒๕๕๓ ที่ปรับปรุงใหม่ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพอการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่ก าหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนใน
การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลชุมตา
บงจึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
ขั้นพนฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้
ื้
ื่
เหมาะสมและสอดคล้องกันเพอน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อรับรอง
การประเมินคุณภาพภายนอก
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
ั
ื่
ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพอเป็นเป้าหมายในการพฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย
และการประเมินคุณภาพภายใน
ประกาศ ณ วันที่ ๑ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๔
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๘
ั
ี
ุ
จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา
เป้าหมาย ข้อมล เป้าหมาย(targets)
ู
การพัฒนา ตัวชี้วัด ปัจจุบัน ปี๒๕๖๓ ปี๒๕๖๔ ปี๒๕๖๕
ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ ๑ : ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
คุณภาพของเด็ก มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย
ของตนเองได้
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
มีทักษะคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
มาตรฐานที่ ๒ : ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
กระบวน ทั้ง ๔ ด้านสอดคล้องกับบริบท
การบริหาร ของท้องถิ่น
และการจัดการ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ด้านการจัดประสบการณ์
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อ เพื่อการ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
เรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
๒.๕ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
และสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุน
การจัดประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาส ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
มาตรฐานที่ ๓ : ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
การจัด มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล
ประสบการณ์ เต็มศักยภาพ
ที่เน้นเด็กเป็น ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ส าคัญ ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข
ื้
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เออต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
จริงและน าผลการประเมินพัฒนาการ
เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์
และพัฒนาเด็ก
ระดับคุณภาพ: ๕๐-๖๐ ก าลังพัฒนา ๖๑-๗๐ ปานกลาง ๗๑-๘๐ ดี ๘๑-๙๐ ดีเลิศ ๙๑-๑๐๐ ยอดเยี่ยม
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๒๙
การก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสววรค์ เขต ๒
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา เป้าหมายร้อยละ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ๙๒ ๙๓
๙๐
ความปลอดภัยของตนเองได้
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก ๙๒ ๙๓
๙๐
์
ทางอารมณได้
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ๙๒ ๙๓
๙๐
ของสังคม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะคิดพื้นฐาน ๘๘ ๙๐
๘๕
และแสวงหาความรู้ได้
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ๙๐ ๙๒ ๙๕
ของท้องถิ่น
๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๙๐ ๙๐ ๙๕
๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๙๐ ๙๒ ๙๕
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพอการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย ๙๒ ๙๕
ื่
๙๐
และเพียงพอ
๒.๕ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ ๙๒ ๙๕
๙๐
เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ๙๒ ๙๕
๙๐
มีส่วนร่วม
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ
๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก มีพัฒนาการทุกด้าน ๙๒ ๙๕
๙๐
อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ ๙๒ ๙๕
๙๐
อย่างมีความสุข
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ๙๒ ๙๕
๙๐
ที่เหมาะสมกับวัย
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมิน ๙๐ ๙๒ ๙๕
พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๐
ั
ี
ุ
บันทึกการให้ความเห็นชอบรายงานคุณภาพการศึกษาประจ าปีของสถานศึกษา
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
ปีการศึกษา ๒๕๖๔
.................................................................................
เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
ข้าพเจ้านายศรีประจักษ์ เทพค า ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาล
ื่
ชุมตาบง ได้พิจารณารายงานคุณภาพการศกษาประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๔ เพอเป็นการรายงานผลการพัฒนานักเรียน
ึ
ระดับปฐมวัยของโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงแล้ว มีความเห็นดังนี้
เห็นชอบรายงานคุณภาพการศึกษาประจ าปี ๒๕๖๔
ไม่เห็นชอบรายงานคุณภาพการศึกษาประจ าปี ๒๕๖๔
เนื่องจาก.........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ลงชื่อ
(นายศรีประจักษ์ เทพค า)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๑
ั
ุ
ี
ี
ั
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๒
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
โครงงานระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ : เรื่องผลไมฟองดูว ์
้
ี
ั
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๓
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
โครงงานการประกอบอาหารระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒/๑ : เรื่องวุ้นปีโป้นมสด
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๔
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
โครงงานการประกอบอาหารระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒/๒ : เรื่องไข่เค็ม
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๕
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
โครงงานการทดลองระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓/๑ : เรื่องเทียนหอมไล่ยุง
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๖
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
โครงงานการทดลองระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓/๒ : เรื่องปั้นน้ าเป็นตัว (ไอติมถุง)
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๗
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมส่งเสริมทักษะทางภาษา การอ่าน เขียนเรียนรู้ภาษาไทยกับ E-Book Wordwall
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๘
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
ิ
กิจกรรมฝึกเขียน อ่านวันละนิดด้วยป๊อปอท
ั
ี
ุ
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๓๙
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมการพัฒนาทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนด้วยลูกเต๋าประสมค า
ั
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๔๐
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนได้เรียนรู้และสามารถสร้างชิ้นงานได้ด้วยตนเอง
ั
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๔๑
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนได้เรียนรู้และสามารถสร้างชิ้นงานได้ด้วยตนเอง
ั
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๔๒
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนได้เรียนรู้และสามารถสร้างชิ้นงานได้ด้วยตนเอง
ั
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๔๓
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนได้เรียนรู้และสามารถสร้างชิ้นงานได้ด้วยตนเอง
ั
ี
รายงานการประเมินตนเองระดับปฐมวย (SAR) โรงเรยนอนุบาลชมตาบง ๔๔
ุ
ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงาน
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๒
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้แบบ Active Learning นักเรียนได้เรียนรู้และสามารถสร้างชิ้นงานได้ด้วยตนเอง
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search