SAR โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ปี 64(รวม)

45



20.หลักฐานการสนับสนุนผลการด าเนินงาน


20.1 วิสัยทัศน์ (Vision)


ั
ภายในปี 2566 โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงบริหารงานด้วยหลักธรรมาภิบาล มุ่งพฒนาครูและนักเรียน
ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ให้เป็นคนดี คนเก่ง ด้วยกระบวนการจิตศึกษาพฒนาปัญญาภายใน สืบ
ั
สานศาสตร์พระราชาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”

20.2 พันธกิจ (Mission)


1) ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันจากภัยในทุกรูปแบบ และมี

สุขภาวะที่ดี

2) พัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงขึ้น และมีทักษะการเรียนรู้ที่ส าคัญใน


ศตวรรษที่ 21


3) พัฒนาหลักสูตรและจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ และวัดผล

ประเมินผลตามสภาพจริง


4) มีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง



20.3 เป้าประสงค์


ึ
1)นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันจากภัยในทุกรูปแบบ และ
มีสุขภาวะที่ดี

2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงขึ้น และมีทักษะการเรียนรู้ที่ส าคัญในศตวรรษที่ 21


3) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรเสริมกระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัดผล

ประเมินผลตามสภาพจริงและเน้นนักเรียนเป็นส าคัญ


4) ครูและนักเรียนมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง





รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

46



20.4 อัตลักษณ์


จิตศึกษาพัฒนาปัญญาภายใน


20.5 เอกลักษณ์


โรงเรียนส่งเสริมการออม

20.6ประเด็นกลยุทธ์


1) ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
2) พัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีในศตวรรษที่ 21

3) พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
4) พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ
5) ครูและนักเรียนมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

6) โรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล
7) โรงเรียนคุณภาพของชุมชน
8) จิตศึกษาเพื่อพัฒนาปัญญาภายใน

20.7 จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา


1) ผู้เรียนมีความรู้และทักษะด้านวิชาการ
2) ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามมาตรฐาน
3) ครูและนักเรียนด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

4) ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
5) บุคลากรได้รับการพัฒนามีมาตรฐานวิชาชีพ
6) การบริหารและการจัดการมีประสิทธิภาพ เป็นระบบ โปร่งใส
ื
7) ชุมชนให้ความร่วมมอในการพัฒนาการศึกษาและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา













รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

47



21.แผนพัฒนาเพื่อให้มาตรฐานสูงขึ้น

รูปแบบ (Model) /แนวคิด /หลักการ /กระบวนการ ที่ใช้ในการบริหารการศึกษา


1) ความส าคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่น าเสนอ

ความเป็นมาและความส าคัญ


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2

ตั้งอยู่ 336 หมู่ที่8 ต าบลชุมตาบง อาเภอชุมตาบง จังหวัดนครสวรรค์ เริ่มเปิดท าการเรียนการสอนเมื่อวันที่

ี่
27 มิถุนายน พ.ศ. 2520 มีนักเรียนรวมทั้งสิ้น 490คน ผู้บริหาร 2 คน ครู 21 คน ครูพเลี้ยงเด็กพการ 1 คน
ิ
ครูธุรการ 1 คน นักการภารโรง 2 คน ได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล โรงเรียนประชารัฐ
ื้
และโรงเรียนสุจริต แต่ผลจากการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปี
การศึกษา 2563 มีผลการทดสอบต่ ากว่าระดับประเทศทุกรายวิชา คือ วิชาภาษาไทย ได้คะแนนเฉลี่ย
48.45 วิชาภาษาอังกฤษ ได้คะแนนเฉลี่ย 34.23 วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนเฉลี่ย 28.21 วิชาวิทยาศาสตร์

ึ
ได้คะแนนเฉลี่ย 34.57 ซึ่งผลดังกล่าวข้างต้นท าให้ไม่เป็นที่พงพอใจของผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครองและ
ื้
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนฐานเป็นอย่างยิ่ง ดังนั้นผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครองและคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพนฐานจึงร่วมกันจัดท าแผนพฒนาคุณภาพการศึกษาเพอยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนขึ้น
ื้
ั
ื่
ั
เพอใช้เป็นแนวทางในการเตรียมการและพฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความพร้อมรับการทดสอบทางการศึกษา
ื่
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในปีการศึกษาต่อไปให้ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นกว่าปีการศกษาที่ผ่านมา
ึ
ตารางแสดงคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปี
ที่ 6 ปีการศึกษา 2562

ผลต่างของร้อยละระหว่างป ี
ปีการศึกษา ปีการศึกษา
ที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การศึกษา 2563 กับ 2564
2563 2564

1 ภาษาไทย 48.45 47.38 -1.07

2 คณิตศาสตร์ 28.21 33.37 +5.16

3 วิทยาศาสตร์ 34.57 34.10 -0.47

4 ภาษาอังกฤษ 34.23 27.16 -7.07

ค่าเฉลี่ย 36.37 35.50 -3.45


ที่มา : สทศ. รายงานผลการการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET )



รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

48



แนวทางการแก้ปัญหาและพัฒนา
จากปัญหาดังกล่าวข้างต้นนั้น ผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศกษาขั้น
ึ
พนฐานได้ท าการ SWOT analysis ถึงสาเหตุของปัญหาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ื้
ทุกรายวิชาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ า เพอจะน ามาเป็นแนวทางในการแก้ปัญหา โดยพบว่าสาเหตุที่ส าคัญ
ื่
คือ ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนโดยสร้างเครื่องมือการวัดผลประเมินผลไม่เป็นได้ตามแผนเนื่องจากการแพรา
ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 และจัดการเรียนรู้ไม่ครอบคลุมตัวชี้วัดตามหลักสูตร ขาดประสบการณ์หรือ

ความช านาญในการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนั้น การยกระดับคุณภาพการศึกษาจังหวัด
นครสวรรค์ ปีงบประมาณ 2564 เพื่อเป็นการปรับเปลี่ยนทัศคติและแนวคิดในการจัดการเรียนการสอนของครู
ในกลุ่มสาระวิชาภาษาไทย วิชาภาษาองกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาวิทยาศาสตร์ เพอให้ผลการทดสอบ
ั
ื่
ื้
การศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ต่ ากว่าระดับผลการทดสอบในปีที่ผ่านมา 3
ั
รายวิชา คือ วิชาภาษาองกฤษ วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ ส่วนรายวิชาคณิตศาตร์มีผลการทดสอบสูงที่
ขึ้น
1) จุดประสงค์และเป้าหมาย ของการด าเนินงาน

จุดประสงค์
ึ
1.เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศกษาปีที่ 6 (O-NET) ที่มี
ั
ค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ 4 วิชาหลัก ได้แก่ วิชาภาษาไทย วิชาภาษาองกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิชา
วิทยาศาสตร์ ให้สูงขึ้น

2.เพื่อให้ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และ

วิชาวิทยาศาสตร์มีความรู้ ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนการสอน
โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบในรูปแบบการนิเทศภายใน 6 steps for high

ื่
quality ทั้งนี้เพอให้การจัดการเรียนการสอนสามารถเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ สูงสุด เท่าที่
สภาพแวดล้อมจะอ านวย กระทรวงศึกษาธิการ และศูนย์บริหารสถานการณ์แพร่ระบาดของโรค ติดเชื้อไวรัสโค
โรนา 2019 จังหวัดนครสวรรค์ เห็นชอบให้สถานศึกษาในสังกัด ส านักงานเขตพนที่การศึกษาประถมศึกษา
ื้
นครสวรรค์ เขต 2 ด าเนินการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนในรูปแบบ อนๆ เช่น on line, on air, on
ื่
hand ,on demand และ On site โดยยึดหลัก คือ นักเรียนทุกคนต้องได้เรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง จึง
ิ
พจารณารูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดหลักความปลอดภัยสูงสุดของเด็ก ครู ผู้ปกครอง เป็นที่ตั้ง นักเรียน
ทุกคนต้องไม่พลาดโอกาสในการเรียนรู้ ทางโรงเรียน โดยผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาและ

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนฐานจึงร่วมกันหาแนวทางเพอปรับรูปแบบการเรียนการสอนเป็นรูปแบบ
ื้
ื่
ผสมผสาน เพอให้นักเรียนและครูสามารถสร้างโอกาสแห่งการเรียนรู้ได้ในทุกที่ทุกเวลาอย่างแท้จริงและ
ื่
เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
จากเหตุผลที่กล่าวมาข้างต้น ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหารสถานศึกษาตระหนักและเห็นถึงความส าคัญ
ในการจัดการศึกษาในยุค NEW NORMAL COVID-19 ครูต้องปรับตัวเข้าสู่การเรียนการสอนแบบใหม่

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

49



ุ
ื่
ั
ปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนเพอให้เกิดความเหมาะสมกบนักเรียน ความพร้อมด้านเทคโนโลยีและอปกรณ์การ
ึ้
เรียนของผู้เรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด- 19 ที่เกิดขน รูปแบบและวิธีการบริหารจัดการจึงเป็น
สิ่งหนึ่งที่มีความส าคัญในการช่วยสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้จัดการเรียนรู้ให้ประสบความส าเร็จตามเป้าหมาย
ข้าพเจ้าจึงต้องการพฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง โดยใช้รูปแบบการนิเทศภายใน 6
ั
ั
ื่
steps for high quality เพอให้ผู้เรียนได้รับการพฒนาและส่งเสริมด้วยกิจกรรมที่หลากหลายผ่านสื่อ
กระบวนการเรียนรู้ และเทคโนโลยี มีทักษะชีวิตที่จ าเป็นและด ารงชีวิตประจ าวันตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง อยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุข

2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล
ด าเนินการตามแผนการนิเทศภายในโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง และขั้นตอนตามกระบวนการของการ

นิเทศภายใน

รูปแบบหรือกระบวนการของการนิเทศภายในโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง “การนิเทศภายใน 6 steps for
high quality ” มีดังนี้


 ขั้นที่ 1 Research problem & Demand (จุดประกายความคิด) ศึกษาสภาพปัจจุบัน

ปัญหา และความต้องการ

 ขั้นที่ 2 Planning and Defining (ก าหนดภารกิจ) วางแผนร่วมกันและก าหนดทางเลือก


 ขั้นที่ 3 Create instruction media (พัฒนาเทคนิควิธีการ) สร้างสรรค์ผลิตสื่อและ
เครื่องมือ


 ขั้นที่ 4 Supervision of teacher (ปฏิบัติงานนิเทศภายใน) ปฏิบัติการนิเทศภายใน

สถานศึกษา


 ขั้นที่ 5 Evaluation (ร่วมใจสร้างข้อตกลง) ประเมินผลและสร้างข้อตกลงร่วมกัน


 ขั้นที่ 6 Respect ( ชื่นชมยกย่องเชิดชู) ยกย่องเชิดชูเกียรติ ครูผู้สอน












รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

50
































โมเดลการนิเทศภายใน 6 steps for high quality

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

โมเดลการนิเทศภายใน 6 steps for high quality
ั
1) ครู ร้อยละ 100 ได้รับการนิเทศการจัดการเรียนรู้ เพื่อพฒนาประสิทธิภาพการ
จัดการเรียนรู้


2) ครู ร้อยละ 80 มีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี

ประสิทธิภาพ


3) ครู ร้อยละ 80 สร้างหรือน านวัตกรรมการจัดการเรียนรู้มาใช้ในการจัดการเรียนรู้
ได้อย่างเหมาะสม


4) ครู ร้อยละ 80 สามารถผลิตสื่อหรือคลิปวีดิโอประกอบการสอนได้




รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

51



5) ผู้เรียน ร้อยละ 80 มีระดับผลการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตร

สถานศึกษา ตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป


3.2 เชิงคุณภาพ

1) โรงเรียนมีรูปแบบและกระบวนการนิเทศ ติดตามและประเมินผลภายในโรงเรียน

อยางเปนระบบ


2) ครูมีการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ใหมีคณภาพและเหมาะสมกับ
ุ
สถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)


3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด


ขั้นตอนที่ 2 กระบวนการ (PROCESSES) ประกอบด้วย 3 กิจกรรม ได้แก ่

1. การมีส่วนร่วม (P1 : Participation ) เป็นกระบวนการที่เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้เสียใน

การจัดการศึกษาร่วมกับโรงเรียนทุกขั้นตอน

2. การจัดการกระบวนการ (P2 : process management) การบริหารจัดการใน

สถานศึกษาโดยน าหลักการธรรมาภิบาล มาบูรณาการในการบริหารและจัดการศึกษา และเป้าหมายในการจัด
การศึกษา คือท าให้ผู้เรียนเป็นคนดี เกง และมีความสุข

3. การประเมินจากชุมชน (P3 : Public Assessment ) การควบคุมก ากับและประเมินผล

แบบมีส่วนร่วม เป็นการเปิดโอกาสให้ประชาชน ชื่นชมกับผลส าเร็จ


ขั้นตอนที่ 3 ผลผลิต/ผลลัพธ์ (OUTPUTS/OUTCOMES) ประกอบด้วย 3 กิจกรรม ได้แก่

O : Organization and Structure หมายถึง โครงสร้างการบริหารสถานศึกษาที่ชัดเจน

I : Innovation หมายถึง ผลจากการร่วมกันคิดร่วมกันท าส่งผลให้เกิดวิธีคิดใหม่ ๆ

N : Network หมายถึง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันในทีมงาน และในชุมชน มีความ

เป็นกัลยาณมิตร เกิดความรักสามัคคี สมานฉันท์ เป็นเครือข่าย และความร่วมมืออย่างต่อเนื่อง

A:Achievement หมายถึง การขยายผลและต่อยอดองค์ความรู้น าไปสู่เป้าหมาย

ความส าเร็จที่วางไว้



รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

52



ขั้นตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะ/ปรับปรุง (Feedback)

้
เป็นขั้นตอนสุดท้ายที่จะรับรู้ถึงปัญหาทั้งหมดจากขอเสนอแนะ ข้อคิดเห็นต่างๆ และค าติชม
ในการศึกษาหาแนวทางแก้ปัญหาเพอปรับปรุงพฒนาต่อไปในเรื่องการการสอนที่ใช้ระบบออนไลน์ให้สมบูรณ์
ั
ื่
มากขั้น เนื่องจากผลกระทบของการระบาดไวรัสโคโรน่า 2019
ุ
อีกส่วนหนึ่งคือความในอปกรณ์การสื่อสารหรือการเรียนการส่วนผ่ารระบบออนไลน์ของ
นักเรียนเพราะสภาพครอบครัวของนักเรียนบางส่วนของการความพร้อมในด้านอุปกรณ์สื่อสารออนไลน์เหล่านี้



1) ประสิทธิภาพของการด าเนินงาน

ผลจาการน า โมเดลการนิเทศภายใน 6 steps for high quality มาใช้ในการบริหารในช่ว
ระยะเวลา 3 เดือน ผลที่เกิดกับครูผู้สอน มีจัดการเรียนการสอนและสร้างเครื่องมือการวัดผล
ประเมินผลเป็นได้ตามแผน และจัดการเรียนรู้ได้ครอบคลุมตัวชี้วัดตามหลักสูตร มีการใช้สื่อนวัตกรรม

และเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาในการสอน ท าให้นักเรียนเข้าใจในบทเรียนและอยากเรียนมากขึ้น
ดังนั้นครูเกิดความมั่นใจที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) ที่มี
ค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ 4 วิชาหลักจะสูงขึ้น

2) การใช้ทรัพยากร

ทรัพยากรที่ใช้ในการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ุ
ปีที่ 6 ได้แก่ แผนการจัดการเรียนการสอน แนวข้อสอบ O-NET แต่ละปี อปกรณ์คอมพวเตอร์ เครื่องพมพ ์
ิ
ิ
ิ
แผ่นซีดี โทรทัศน์ ระบบอนเทอร์เน็ต สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศต่างๆ ทั้งภายในห้องเรียนและ
ภายนอกห้องเรียน


4)ผลการด าเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ

ผลที่เกิดตามจุดประสงค์


ผลการปฏิบัติตามกิจกรรมที่ออกแบบในการบริหารในช่วงระยะเวลา 2 เดือน เพื่อยกระดับ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) ที่มีค่าเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ 4 วิชา
หลัก ยังไม่สามารถสรุปผลได้ เนื่องจากรอผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา
ั
2563 แต่ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย วิชาภาษาองกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาวิทยาศาสตร์ มีความรู้ ความ
เข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนการสอนเป็นอย่างดี



รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

53



ผลสัมฤทธิ์ของงาน


ผลจาการน า โมเดลการนิเทศภายใน 6 steps for high quality มาใช้ในการบริหารในช่วง

ระยะเวลา 2 เดือน มีการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ท าให้นักเรียนเข้าใจในบทเรียนและอยากเรียนมากขึ้น
ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนการสอนและสร้างเครื่องมือการวัดผลประเมินผลเป็นได้ตามแผน และจัดการเรียนรู้

ได้ครอบคลุมตัวชี้วัดตามหลักสูตร มีการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาในการสอน ครูเกิด
ความมั่นใจในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้สูงขึ้น


ประโยชน์ที่ได้รับ


1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET) เพิ่มสูงขึ้นกว่า

ค่าเฉลี่ยระดับประเทศ

2) ครู มีความรู้ ความเข้าใจและสามารถน าความรู้กระบวนการจัดการเรียนการสอนไปใช้

ได้อย่างมีประสิทธิภาพตามแผนจัดการเรียนรู้
3) ครูผู้สอนสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลได้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตร



5)ปัจจัยความส าเร็จ


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้พยายามแก้ปัญหาการเรียนการสอนในสภาวะการระบาดของ
เชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ ครูผู้สอนได้มีการสะท้อนความคด
ิ
คือนักเรียนโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงบางส่วนยังความในเรื่องของอุปกรณ์การสื่อสาร

ดังนั้น เราจึงวิธีการเรียนการสอนแบบ On hand เข้ามาช่วยด้วยและให้ค าแนะน า เสนอแนะ
ั
ช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา พฒนา เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนเป็นบรรยากาศของความเป็นกัลยาณมิตร
(โครงการโรงเรียนจิตศึกษา) ท าให้ครูและนักเรียนมีพฤติกรรมที่เปลี่ยนไปในทางที่ดีอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน




6) บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned)


การท างานที่เป็นระบบและความทุ่มเทเอาใจใส่ของผู้บริหาร ท าให้คณะครู บุคลากร

และนักเรียน เป็นปัจจัยส าคัญที่ท าให้การด าเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่วางไว้ ครูมีพฤติกรรมที่
ดีมีการเตรียมการสอน บันทึกการสอน มีสื่อ อุปกรณ์การสอน และมรองรอยการใช้มีการควบคุมดูแลการจัดให
ี
องเรียนใหมีบรรยากาศแหงการเรียนรู พูดดวยน้ าเสียงนาฟงและเราความสนใจของนักเรียน มีการแตงกาย

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

54



ู
เหมาะสมกับสภาพความเปนครู ส่วนในด้านพฤติกรรมของนักเรียน กลาพดกลาคุยกับคนแปลกหนาและกลา
ซักถามครูผู้สอน กระตือรือร้นที่จะเรียนรู มีความสนุกสนาน ราเริง แจมใส สนใจปฏิบัติกิจกรรมที่ไดรับ

มอบหมาย แตงกายสะอาด เรียบรอย มีระเบียบวินัย และมีมารยาทดี


7)การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงผ่านมาตรฐานการประเมินการศึกษาภายนอก (สมศ.) ครั้งที่ 4 ในปี
การศึกษา 2563 ในระดับดี โดยวิธีการประเมินภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019
แจ้งให้คณะครูทราบในการประชุมครู และนักเรียนทราบตอนท ากิจกรรมหน้าเสาธง มีการเผยแพร่นอก
โรงเรียนโดยการแจ้งให้ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานรับทราบผ่านทางไลน์ ตลอดจน































รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

55



ตอนที่ 3
ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานของสถานศึกษา

เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564



ตามที่โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา

2563 ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ที่ประกาศมาตรฐานโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง โดย

จัดท ารายงานประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพอน าไปสู่
ื่
ั
การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก

บัดนี้ได้ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมิน
คุณภาพภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรุปผลได้ดังนี้


(โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปี 2563-2566 เมื่อเดือนธันวาคม 2563 และ

ได้มีการประชุมก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาในปี 2563-2566 ใหม่ : แหล่งอ้างอิง: แผนพัฒนาการจัด

การศึกษาฉบับล่าสุด)


ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน


ค่าเป้าหมาย ผลการ
มาตรฐาน / ประเด็นการ ปี2564 ประเมิน ระดับ หลักฐานร่องรอย

พิจารณา คุณภาพ (กระบวนการพัฒนา)
(ร้อยละ) (ร้อยละ)



มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ
ผู้เรียน


1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ

ของผู้เรียน



ั
1) มีความสามารถในการ 72 88.87 พอใช้ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีศกยภาพการ
อ่าน การเขียน การสื่อสาร เรียนรู้ตามหลักสูตร



รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

56




ค่าเป้าหมาย ผลการ
มาตรฐาน / ประเด็นการ ประเมิน ระดับ หลักฐานร่องรอย

พิจารณา ปี2564 คุณภาพ (กระบวนการพัฒนา)
(ร้อยละ) (ร้อยละ)


และการคิดค านวณ - กิจกรรมการเรียนการสอนตาม

หลักสูตร
- กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรียนและยกระดับผลสัมฤทธิ์
ระดับชาติ

- กิจกรรมเสียงตามสาย
- กิจกรรมภาษาไทยวันละค า
ภาษาอังกฤษวันละค า

- กิจกรรม “ต่ าสิบ”
- กิจกรรม “จิตศึกษา”

รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชา
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

ผลการทดสอบ NT O-net RT
























รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

57




ค่าเป้าหมาย ผลการ
มาตรฐาน / ประเด็นการ ปี2564 ประเมิน ระดับ หลักฐานร่องรอย

พิจารณา คุณภาพ
(ร้อยละ) (ร้อยละ)



2) มีความสามารถในการ 72 88.37 ดีเลิศ กิจกรรมโครงงาน

วิเคราะห์และคิดอย่างมี โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตาม
วิจารณญาณ อภิปราย
นโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ
แก้ปัญหา ค่ายวิชาการ


แบบบันทึกการคิดวิเคราะห์ (ปพ.5)




3) มีความสามารถในการ 72 82.44 ดีเลิศ โครงงานนักเรียน

สร้างนวัตกรรม
ผลงานนักเรียน

กิจกรรม “ต่ าเอี่ยว”






4) มีความสามารถในการ 72 87.61 ดีเลิศ โครงการที่เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์

ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ กิจกรรมใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ

การสื่อสาร
สื่อสาร ICT


การหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต


กิจกรรมให้นักเรียนส่งงานผ่านระบบ
คอมพิวเตอร์ เช่น ร้อยละของนักเรียนที่

ส่งงานทางคอมพิวเตอร์ ทางอีเมล์ ไลน์
ี่
facebook ตามงานทได้รับมอบหมาย


รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

58




5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการ 72 68.09 พอใช้ - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 8
เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระ (ปพ.๕)


- โครงการพัฒนาการเรียนการสอนใน
ศตวรรษท21
ี่

-โครงการพัฒนาผู้เรียนตามมาตรฐาน
การศึกษาขั้นพื้นฐาน


-โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
ศึกษา


- กิจกรรมรักการอ่าน


- ผลของการจัดกิจกรรม/โครงการ ต่างๆ


6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน 82 84.22 ดีเลิศ กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง
และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ

กิจกรรมออมทรัพย์ สมุดบัญชีธนาคาร


กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน


รายวิชาแนะแนว

กิจกรรม “ต่ าเอี่ยว”



ค่าเฉลี่ย 73.66 68.45 พอใช้


1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์

ของผู้เรียน


ุ
1) การมีคณลักษณะ 77 85.82 ดีเลิศ โครงการพัฒนาผู้เรียนตามนโยบายเรียน
และค่านิยมที่ดีตามที่ ฟรี 15 ปี อย่างมีคณภาพ
ุ
สถานศึกษาก าหนด
- กิจกรรมค่ายคุณธรรม

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

59



- กิจกรรมลูกเสือ

ั
ผล ปพ.5 ด้านคุณลักษณะอนพึงประสงค์


2) ความภูมิใจในท้องถิ่น 82 90.00 ยอดเยี่ยม โครงการวันส าคัญ
และความเป็นไทย
- กิจกรรมวันส าคัญต่างๆ


- กิจกรรมท าบุญวันพระ


- กิจกรรมใส่ผ้าไทยในวันศุกร์


3) การยอมรับที่จะอยู่ 82 80.15 ดีเลิศ กิจกรรมกีฬาสี กีฬากลุ่ม ที่มีความ
ร่วมกันบนความแตกต่างและ แตกต่างระหว่าง เพศ วัย การยอมรับ

หลากหลาย ซึ่งกันและกัน

กิจกรรมสภานักเรียน


กิจกรรมท างานเป็นกลุ่ม


บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้


้
4) สุขภาวะทางร่างกาย 82 88.58 ดีเลิศ แบบภาวะโภชนาการ การแกปัญหาเด็ก
และลักษณะจิตสังคม อ้วนเกินไป เด็กผอมเกินไป


แบบประเมินสุขภาพนักเรียน


กิจกรรมเกี่ยวกับงานอนามัย


โครงการนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้

ุ
โครงการเข้าค่ายคณธรรม

SDQ แบบประเมินสภาวะทางอารมณ์


ค่าเฉลี่ย 80.74 86.13 ยอดเยี่ยม



ค่าเฉลี่ย 1.1-1.2 73.66 77.29 ดี

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

60



ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ


ั
โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และก าหนดโครงการ/กิจกรรมพฒนาคุณภาพผู้เรียนใน
ั
หลากหลายวิธีการ เช่น โครงการพฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่21 โครงการพฒนาผู้เรียนตาม
ั
ื้
มาตรฐานการศึกษาขั้นพนฐาน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา กิจกรรมการส่งเสริมรักการอาน
่
การประเมินการรู้เรื่องการอ่าน (PISA) 4 ครั้ง โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมการเขียนเรียงความ
่
่
การอานในวันส าคัญ เช่น วันพอ วันแม่ วันไหว้ครู กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันคริสต์มาส
ี่
กิจกรรมต่ าเอยว กิจกรรรมต่ าสิบ เลขคณิตคิดในใจ แบบฝึกคูณคล่อง การบูรณาการตัวชี้วัดของการประเมิน
ั
การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ร่วมกับการประเมินกิจกรรมพฒนาผู้เรียน แล้วน าผลการประเมินมาปรับปรุง
้
แกไขความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ตามรูปแบบและวิธีการ
ที่ก าหนดอย่างต่อเนื่อง


กิจกรรมต่ าสิบ เป็นกิจกรรมเพอพฒนาสมรรถนะนักเรียนด้านทักษะการอาน การเขียนและคิดเลขได้
่
ั
ื่
โดยโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้ขับเคลื่อนกิจกรรมพฒนาการอ่าน การเขียน คิดเลขเป็น สู่ระดับห้องเรียน โดย
ั
ได้จัดท าเป็นกิจกรรม ภายใต้ชื่อ “กิจกรรม “ต่ าสิบ” โดยมีแนวคิดที่ว่า ใช้เวลา 10 นาทีก่อนเรียนทุกวิชา
ิ่
เน้น ย้ า เพม เสริม ให้กับผู้เรียนเป็นประจ า โดยครูประจ าวิชาเป็นผู้ด าเนินกิจกรรม ภายใต้ชื่อ “3PCA
ั
MODEL” กิจกรรมดังกล่าวนี้จเป็นกรรมส่วนหนึ่งของโครงการพฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 โดย
เน้นการพฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ 3R 7C ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบ Active
ั
Learning เข้าด้วยกัน โดยโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้รับรางวัล โรงเรียนแกนน าในการใช้นวัตกรรมส่งเสริม

ทักษะแห่งศตวรรษที่21 (3R7C) “ระดับยอดเยี่ยม” ปีการศึกษา 2563 และยังงานโครงการนี้ในปีการศึกษา
2564 อย่างต่อเนื่อง


กิจกรรมต่ าเอยว กิจกรรมที่ส่งเสริมการสร้างจิตส านึกในการอนุรักษ์และรักษาสิ่งแวดล้อม ทางเลือก
ี่
ให้มนุษย์ในการลดใช้พลสาสนติกและสร้างโอกาสในการเสริมสร้างให้นักเรียนโดยอาศัยทรัพยากรธรรมชาติใน

ท้องถิ่นและมีชาวบ้านที่ความรู้ความสามารถในการใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นมาแปรรูปวัสดุรอบตัวให้เป็น

ผลิตภัณฑ์เครื่องใช้จากวัสดุธรรมชาติ เช่น ต้นกก ไม้ไผ่ ต้นหม่อน ดังนั้น โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงจึงได้จัดท า
ี่
กิจกรรม “ ต่ าเอยว Solver ” ขึ้น เพอเป็นการปลูกฝั่งให้นักเรียนหันมาเห็นความส าคัญของทรัพยากรใน
ื่
ื่
ท้องถิ่นและน าทรัพยากรจากธรรมชาติมาแปรรูปเพอเป็นผลิตภัณฑ์เครื่องใช้เพอลดการใช้พลาสติก กิจกรรม
ื่
ั
ดังกล่าวนี้จเป็นกรรมส่วนหนึ่งของโครงการพฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการพฒนา
ั
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ 3R 7C ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เข้า
ื่
ั
ด้วยกัน โดยโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้รับรางวัลระดับยอดเยี่ยม โรงเรียนมีการจัดการศึกษาเพอพฒนา

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

61



คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรมสิ่งแวดล้อม“ระดับยอดเยี่ยม” ปีการศึกษา

2563 และยังคงด าเนินงานโครงการนี้ในปีการศึกษา 2564 อย่างต่อเนื่อง


ผลการด าเนินการในแต่ละประเด็นการพิจารณา



จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของ

นักเรียนระดับ นักเรียนมีผลการ
(การอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิด
ระดับ จ านวน ค านวณ) ดี ขึ้นไป ประเมินระดับดี
นักเรียน ขึ้นไป
ชั้น ทั้งหมด
ยอด ดีเลิศ ดี ปาน ก าลัง

เยี่ยม กลาง พัฒนา



ป.1 58 - 22 20 10 6 42 72.41


ป.2 49 - 25 21 3 - 46 93.87



ป.3 66 6 31 25 4 - 62 93.93


ป.4 57 3 18 28 4 4 49 85.96


ป.5 56 3 21 24 8 2 48 85.71



ป.6 49 5 18 23 3 - 46 93.87


รวม 334 17 135 143 30 12 293 525.75


เฉลี่ย 88.37


ประเด็นที่ 1.1ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน


1) นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และคิดค านวณได้ตามเกณฑ ์
ที่สถานศึกษาก าหนด


รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

62



































ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม


การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย


การประเมินด้านการอ่าน เขียน การสื่อสาร และคิดค านวณ พบว่า นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการ

ทดสอบการอ่านในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 88.37 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ค่าเป้าหมายร้อยละ 70.00)




ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ

ั
โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีศกยภาพการเรียนรู้ตามหลักสูตร
o กิจกรรมการเรียนการสอนตอมหลักสูตร
o กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและยกระดับผลสัมฤทธิ์ระดับชาติ

o กิจกรรมเสียงตามสาย
o กิจกรรมภาษาไทยวันละค า ภาษาอังกฤษวันละค า

o กิจกรรมต่ าสิบ






รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

63



2) นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ

คิดเห็น และแก้ปัญหาได้ตามเกณฑ ์


จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ

จ านวน
ระดับ จ านวน (การคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย นักเรียน ร้อยละของนักเรียน
นักเรียน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา) มีผลการประเมินระดับดี ขึ้น
ชั้น ทั้งหมด ระดับ ดี

ก าลัง ขึ้นไป ไป
ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง
พัฒนา


ป.1 58 - 18 27 10 3 45 77.58



ป.2 49 7 21 17 4 - 45 91.83


ป.3 66 9 12 28 17 - 49 74.24


ป.4 57 3 27 22 5 - 52 72.73



ป.5 56 8 20 16 10 - 44 78.57


ป.6 49 8 18 15 8 - 41 83.67



รวม 334 35 116 125 54 3 276 478.62


เฉลี่ย 79.77


















รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

64




แผนภูมิแสดงความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ระดับดีขึ้นไป

100 91.83 83.67
77.58 74.24 78.57 79.77
80 72.73

60


40

20


0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย


ระดับดีขึ้นไป



ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

ิ
การประเมินความสามารถในการวิเคราะห์และคดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแก้ปัญหา พบว่า นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ
79.77 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย เป้าหมายร้อยละ 72.00)


กระบวนการด าเนินงานหรือรูปแบบการด าเนินงาน


1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
2. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
3. ครูจัดท าเครื่องมือวัดและประเมินผล

4. สรุปผล

ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ
- กิจกรรมโครงงานทุกรายวิชา
- โครงการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตมนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ

- กิจกรรมการทดลอง รายวิชาคณิตศาสตร์
- กิจกรรมที่ส่งผลให้เด็กมการคดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ
ี
ิ
- แบบบันทึกการคิดวิเคราะห์ (ปพ.5)
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

65



3) นักเรียนมีผลงานหรือชิ้นงานจากการท างานกลุ่มหรือเดี่ยว มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ได้ และสามารถอธิบายหลักการแนวคิด ขั้นตอนการท างาน และปัญหาอุปสรรคของการ
ท างานได้



จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของนักเรียนมี

ระดับ จ านวน (การสร้างนวัตกรรมน าไปใช้และเผยแพร่) นักเรียนระดับ ผลการประเมินระดับดี
นักเรียน ดี ขึ้นไป ขึ้นไป
ชั้น ทั้งหมด ก าลัง
ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง
พัฒนา



ป.1 58 10 15 21 10 2 46 79.31


ป.2 49 10 18 14 7 - 42 85.71


ป.3 66 15 23 20 8 - 58 87.87



ป.4 57 8 19 18 9 3 45 78.94


ป.5 56 7 18 21 10 - 46 82.14


ป.6 49 6 15 20 8 - 41 83.67



รวม 334 56 108 94 52 5 278 497.64


เฉลี่ย 82.94


















รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

66




แผนภูมิแสดงความสามารถการในสร้างนวัตกรรมน าไปใช้และเผยแพร่
ระดับดีขึ้นไป
87.87
90 85.71 83.67
85 79.31 78.94 82.14 82.94

80
75
70
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย


ระดับดีขึ้นไป


ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พบว่า นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการประเมิน

ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80.00 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ค่าเป้าหมายร้อยละ 70.00)


กระบวนการด าเนินงานหรือรูปแบบการด าเนินงาน

ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบโครงงาน


ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ


-โครงงานนักเรียน
-โครงการเรียนคุณภาพประจ าต าบล(กิจกรรมต่ าเอี่ยว)

-โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ( กิจกรรมต่ าสิบ)
-โครงการจิตศึกษาพัฒนานักเรียน











รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

67



4)นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมลได้
ู


จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของนักเรียนมีผล
นักเรียนระดับ การประเมินระดับดี ขึ้น
(การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้น
ระดับ จ านวน ข้อมล) ดี ขึ้นไป ไป
ู
นักเรียน
ชั้น ทั้งหมด
ยอด ปาน ก าลัง
เยี่ยม ดีเลิศ ดี กลาง พัฒนา



ป.1 58 3 15 31 7 2 49 84.48


ป.2 49 5 10 28 6 - 43 87.75



ป.3 66 6 18 34 8 - 58 87.87


ป.4 57 5 13 30 5 4 48 84.21



ป.5 56 12 10 27 6 1 49 87.50


ป.6 49 11 12 23 3 - 46 93.87


รวม 334 42 78 173 35 7 293 525.68



เฉลี่ย 87.61


















รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

68




แผนภูมิแสดงสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล
ระดับดีขึ้นไป

100 93.87

90 84.48 87.75 87.87 84.21 87.5 87.61


80

70
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย


ระดับดีขึ้นไป



ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ พบว่า นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการ

ประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 87.61 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ค่าเป้าหมายร้อยละ 70.00)

กระบวนการด าเนินงานหรือรูปแบบการด าเนินงาน


1. จัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เทคโนโลยี สร้างสรรค์

2. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
3. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
4. ครูจัดท าเครื่องมือวัดและประเมินผล
5. สรุปผล

ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ


- โครงการพัฒนางานธุรการ ระบบสารสนเทศและเทคโนโลยี
- กิจกรรมใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสาร

- การหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตในวิชาเรียน
- การจัดท ารายงานในแต่ละวิชา
- กิจกรรมให้นักเรียนส่งงานผ่านระบบคอมพิวเตอร์ทาง E-mail Line facebook
- ร้อยละของนักเรียนที่ส่งงานทางคอมพิวเตอร์




รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

69



5) ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาทุก

กลุ่มสาระทุกระดับชั้นที่ได้ระดับดีขึ้นไป

จ านวนนักเรียนทั้งหมดแต่ละชั้น 58 49 66 57 56 49 334 100



จ านวนนักเรียนที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป ร้อยละ
ของ

จ านวน
วิชา
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม นักเรียนที่
ได้เกรด 3
ขึ้นไป



ภาษาไทย 43 36 45 31 19 11 185 55.22


คณิตศาสตร ์ 42 18 22 32 22 18 154 45.97

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 37 34 38 37 40 34 220 65.67


สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 32 38 58 37 47 31 243 72.53


ประวัติศาสตร ์ 32 34 40 37 51 37 231 68.95


สุขศึกษาและพลศึกษา 57 49 47 51 55 49 308 91.94

ศิลปะ 58 49 66 40 54 49 316 94.32


การงานอาชีพ 39 16 35 18 51 48 207 61.79


ภาษาอังกฤษ 36 35 36 25 31 23 186 55.22

วิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษ 45 19 40 - - - 104 60.11


วิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง 46 50 48 144 88.88


เฉลี่ย 42.1 32.8 42.7 35.4 42.1 34.8 38.32


ร้อยละผลสัมฤทธิ์ทุกกลุ่มสาระทุกระดับชน 85.91 66.94 64.69 62.10 75.18 71.02 68.09
ั้
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

70



สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาทุกกลุ่มสาระทุกระดับชั้นที่ได้ระดับดีขึ้นไป

คิดเป็นร้อยละ 68.09



















ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี

การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย


การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาทุกกลุ่มสาระ พบว่า นักเรียนจ านวน 335 คน

มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 70.54 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ค่าเป้าหมายร้อยละ 70.00)


กระบวนการด าเนินงานหรือรูปแบบการด าเนินงาน


1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
2. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
3. ครูจัดท าเครื่องมือวัดและประเมินผล
4. สรุปผล

ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ


- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 8 กลุ่มสาระ (ปพ.5)

- ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT)
- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ั
- โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีศกยภาพในการเรียนรู้ตามหลักสูตร
- กิจกรรมรักการอ่าน
- ผลของการจัดกิจกรรม/โครงการ ต่างๆ

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

71






แผนภูมิแสดงเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท 1-6 ปีการศึกษา 2563
ี่
100

80

60


40


20

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย

ระดับดีขึ้นไป 75.86 83.67 80.3 85.96 85.71 93.87 84.22




6) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น



จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับ
คุณภาพ
จ านวน ร้อยละของ
จ านวน (การมีทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะ นักเรียน

ระดับชั้น นักเรียน ศึกษา) ระดับ นักเรียนมีผล
การประเมิน
ทั้งหมด
ดี ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป
ยอด ปาน ก าลัง
เยี่ยม ดีเลิศ ดี กลาง พัฒนา



ประถมศึกษาปีที่ 1 58 3 15 26 14 - 44 75.86


ประถมศึกษาปีที่ 2 49 4 20 17 8 - 41 83.67


ประถมศึกษาปีที่ 3 66 5 19 29 13 - 53 80.30


ประถมศึกษาปีที่ 4 57 8 16 25 7 - 49 85.96



รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

72




จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับ
คุณภาพ
จ านวน ร้อยละของ
จ านวน (การมีทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะ นักเรียน
ระดับชั้น นักเรียน ศึกษา) ระดับ นักเรียนมีผล
การประเมิน
ทั้งหมด
ดี ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป
ยอด ปาน ก าลัง
เยี่ยม ดีเลิศ ดี กลาง พัฒนา


ประถมศึกษาปีที่ 5 56 10 17 21 8 - 48 85.71



ประถมศึกษาปีที่ 6 49 10 18 18 3 - 46 93.87


รวม 334 40 105 136 53 - 281 505.37


เฉลี่ย 84.22






ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย
การประเมินนักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น
พบว่า นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 84.22 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย

เป้าหมายร้อยละ 70.00)


ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ


กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง
กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ
กิจกรรมรออมทรัพย์ สมุดบัญชีธนาคาร
กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน

รายวิชาแนะแนว
โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน


รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

73



1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
1) นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด

จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของ
จ านว

น (การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามเกณฑ์ที่ นักเรียน นักเรียนมีผล
ระดับ นักเรีย สถานศึกษาก าหนด) ระดับ ดี การประเมิน

ชั้น น ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป
ทั้งหม ปาน ก าลัง
ด ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี
กลาง พัฒนา



ประถมศึกษาปีที่ 1 58 5 25 21 7 - 51 87.93


ประถมศึกษาปีที่ 2 49 7 13 24 5 - 44 89.79


ประถมศึกษาปีที่ 3 66 7 20 26 13 - 53 80.30



ประถมศึกษาปีที่ 4 57 10 18 21 8 - 49 85.96


ประถมศึกษาปีที่ 5 56 8 17 25 6 - 50 89.28


ประถมศึกษาปีที่ 6 49 10 13 17 9 - 40 81.63



รวม 334 47 106 134 48 - 287 514.89


เฉลี่ย 85.82





ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
แผนภูมิแสดงการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย
92 ระดับดีขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6ปีการศึกษา 2563
89.79
การประเมิน การมีคณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด พบว่า นักเรียนจ านวน 335 คน
ุ
89.28
90 87.93
มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 85.82 (สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 75.00) 85.82
88
85.96
86
กระบวนการด าเนินงานหรือรูปแบบการด าเนินงาน
84
รายงานของสถานศึกษา
82 80.3 81.63
80 ประจ าปี 2564
78
76
74 โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย

ระดับดีขึ้นไป 87.93 89.79 80.3 85.96 89.28 81.63 85.82

ระดับดีขึ้นไป

74



ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ


ุ
โครงการพัฒนาผู้เรียนตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคณภาพ
กิจกรรมค่ายคุณธรรม
กิจกรรมลูกเสือ

ั
ผล ปพ.5 ด้านคุณลักษณะอนพึงประสงค์
กิจกรรมสวดมนต์และอบรมนักเรียนทุกวันจันทร์ต้นสัปดาห

2) นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของทองถิ่นและมีความภูมิใจในความเป็นไทย
้




จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของนักเรียน

นักเรียน มีผลการประเมิน
(การมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่น
ระดับ จ านวน และ มีความภูมิใจในความเป็นไทย) ระดับ ดี ระดับดี ขึ้นไป
นักเรียน ขึ้นไป
ชั้น ทั้งหมด
ยอด ดีเลิศ ดี ปาน ก าลัง

เยี่ยม กลาง พัฒนา



ประถมศึกษาปีที่ 1 58 10 25 23 - - 58 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 2 49 13 15 21 - - 49 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 3 66 10 23 33 - - 66 100.00



ประถมศึกษาปีที่ 4 57 7 20 27 - - 57 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 5 56 7 21 28 - - 56 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 6 49 5 20 20 4 - 44 83.33



รวม 33 52 101 119 4 - 331 583.33


เฉลี่ย 97.22

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

75




แผนภูมิแสดงนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและมีความภูมิใจใน
ความเป็นไทย ระดับดีขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2563
120

100 100 100 100 100 97.22
100
83.33
80

60


40

20


0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย

ระดับดีขึ้นไป 100 100 100 100 100 83.33 97.22



ระดับดีขึ้นไป




ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมิน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและมีความภูมิใจในความเป็นไทย พบว่า
นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 97.22 (สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ

80.00)


ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ

โครงการวันส าคัญ

- กิจกรรมวันส าคัญต่างๆ
- กิจกรรมท าบุญวันพระ
- กิจกรรมใส่ผ้าไทยในวันศุกร์

กิจกรรมเรียนรู้ภูมิปัญญาจากปราชญ์ชาวบ้าน
ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ร่วมกิจกรรมวันส าคัญทางศาสนา

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

76



ี
3) นักเรียนอยู่ร่วมกันอย่างมความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย


จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของ
นักเรียน นักเรียนมีผล
(การอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความ
ระดับ จ านวน แตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย) ระดับ ดี การประเมิน
นักเรียน ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป
ชั้น ทั้งหมด
ยอด ดีเลิศ ดี ปาน ก าลัง

เยี่ยม กลาง พัฒนา


ประถมศึกษาปีที่ 1 58 58 - - - - 58 100.00



ประถมศึกษาปีที่ 2 49 49 - - - - 49 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 3 66 66 - - - - 66 100.00



ประถมศึกษาปีที่ 4 57 57 - - - - 57 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 5 56 56 - - - - 56 100.00


ประถมศึกษาปีที่ 6 49 45 - - 4 - 45 83.33


รวม 334 331 0 0 4 0 331 583.33



เฉลี่ย 97.22



















รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

77







แผนภูมิแสดงการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความ
หลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564

120
100 100 100 100 100 97.22
100
83.33
80


60

40


20


0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย
ระดับดีขึ้นไป 100 100 100 100 100 83.33 97.22



ระดับดีขึ้นไป






ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมิน การอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย
พบว่า นักเรียนจ านวน 334 คน มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 97.22 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย

เป้าหมายร้อยละ 82.00)


ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ด าเนินการ


กิจกรรมกีฬาสี กีฬากลุ่ม ที่มีความแตกต่างระหว่างเพศ วัย การยอมรับซึ่งกันและกัน
กิจกรรมสภานักเรียน
กิจกรรมท างานเป็นกลุ่ม
บันทึกหลังแผน

รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

78



4) นักเรียนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรงสมบูรณ์และแสดงออกอย่างเหมาะสมตามช่วงวัย


ตารางจ านวนผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต ที่ดีตามเกณฑ์มาตรฐาน จ าแนกตามระดับชั้นเรียน


จ านวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวน ร้อยละของ

นักเรียน นักเรียนมีผล
(การมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
ระดับ จ านวน แสดงออกอย่างเหมาะสมตามช่วงวัย) ระดับ ดี การประเมิน
นักเรียน ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป
ชั้น ทั้งหมด
ยอด ปาน ก าลัง

เยี่ยม ดีเลิศ ดี กลาง พัฒนา



ประถมศึกษาปีที่ 1 58 - 45 11 - 2 56 96.55


ประถมศึกษาปีที่ 2 49 - 49 - - - 49 100.00



ประถมศึกษาปีที่ 3 66 - 65 - - 1 65 98.48


ประถมศึกษาปีที่ 4 57 - 56 - - 1 56 98.24


ประถมศึกษาปีที่ 5 56 8 47 - - 1 55 98.21



ประถมศึกษาปีที่ 6 49 8 39 - - - 49 100.00


รวม 334 16 301 11 5 330 591.48


เฉลี่ย 98.58

















รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

79






แผนภูมิแสดงสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสม
ตามช่วงวัย ระดับดีขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564
101
100 100
100

99 98.48 98.24 98.21 98.58

98

97 96.55
96

95

94
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลี่ย
ระดับดีขึ้นไป 96.55 100 98.48 98.24 98.21 100 98.58


ระดับดีขึ้นไป





ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
การน าเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมิน ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต ที่ดีตามเกณฑ์มาตรฐาน จ าแนกตามระดับชั้นเรียน พบว่า
นักเรียนจ านวน 334คน มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 98.58 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย เป้าหมาย

ร้อยละ 80.00


กระบวนการด าเนินงานหรือรูปแบบการด าเนินงาน


1. โครงการส่งเสริมสุขภาพ
2. โครงการส่งเสริมศิลปะ ดนตรี กีฬา นาฏศิลป์ และลูกเสือ

กระบวนการพัฒนา

- ครูท าแบบประเมิน SDQ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง

- กิจกรรมตรวจสุขภาพนักเรียน
- กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพนักเรียน
- กิจกรรมชุมนุม
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

80



- กิจกรรมนั่งสมาธิก่อนเข้าเรียน
- กิจกรรมสวดมนต์และอบรมนักเรียนทุกวันจันทร์ ต้นสัปดาห์

- กิจกรรมต่อต้านยาเสพติด
- กิจกรรมวันส าคัญต่างๆ

จากผลการประเมินด้านคุณภาพของผู้เรียนที่ผ่านมา แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความรู้ ทักษะ
พื้นฐานตามหลักสูตร



ค่าเป้าหมาย ผลการ
มาตรฐาน / ประเด็นการ ประเมิน ระดับ

พิจารณา ปี2564 คุณภาพ หลักฐานร่องรอย
(ร้อยละ) (ร้อยละ)



มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหารและ
จัดการ



2.1 การมีเป้าหมาย 82 80 ดีเลิศ - การประชุม วาระ/รายงานการประชุม
วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ - แผนปฏิบัติการปี 2563

สถานศึกษาก าหนดชัดเจน
- แผนพัฒนาฯ

แบบประเมินโดยแบบประเมินผู้มีส่วน

เกี่ยวข้องเป็นผู้ประเมิน เช่น ครู
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร

ตามเกณฑ์ (5,4,3,2,1)

- รายงานการประชุมครู



2.2 มีระบบบริหารจัดการ 82 81 ดีเลิศ โครงการนิเทศภายใน
คุณภาพของสถานศกษา
ึ
- แบบนิเทศการสอน

โครงการระบบช่วยเหลือนักเรียน




รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

81




ค่าเป้าหมาย ผลการ
มาตรฐาน / ประเด็นการ ประเมิน ระดับ

พิจารณา ปี2564 คุณภาพ หลักฐานร่องรอย
(ร้อยละ) (ร้อยละ)


แผนปฏิบัติการ

แผนพัฒนา


โครงการบริหารอัตราก าลัง


โครงสร้างการบริหารงาน


ั
2.3 ด าเนินงานพัฒนา 82 80 ดีเลิศ หลักสูตรสถานศึกษา มีการพฒนาและ
วิชาการที่เน้นคุณภาพ ปรับปรุง

ผู้เรียนรอบด้านตาม
หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กิจกรรมเสริมหลักสูตร

กลุ่มเป้าหมาย กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง


กิจกรรมห้องสมุด

โครงการทุกโครงการในแผนปฏิบัติการ


กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณธรรม

จริยธรรม โครงการระบบนิเทศภายใน


(โครงการทุกโครงการมาประเมินให้เป็น
ุ
ระดับคณภาพ หรือร้อยละ)

2.4 พัฒนาครูและบุคลากร 82 80.5 ดีเลิศ อบรมพัฒนาครู เลื่อนวิทยฐานะ

ให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพ ผลการอบรมครูต่างๆ

การศึกษาต่อของบุคลากร


รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

82




ค่าเป้าหมาย ผลการ
มาตรฐาน / ประเด็นการ ประเมิน ระดับ

พิจารณา ปี2564 คุณภาพ หลักฐานร่องรอย
(ร้อยละ) (ร้อยละ)


รายงานผลการนิเทศครู





2.5 จัดสภาพแวดล้อมทาง 82 81.5 ดีเลิศ โครงการพัฒนาอาคารสถานที่และ

ื้
กายภาพและสังคมที่เออต่อ สิ่งแวดล้อม
การจัดการเรียนรู้อย่างมี

คุณภาพ โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อม
คัดแยกขยะ


ึ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยี 82 80 ดีเลิศ แผนปฏิบัติงาน ปีการศกษา 2563
ื่
สารสนเทศเพอสนับสนุน จัดระบบสารสนเทศ ทั่วถึงและเพียงพอ
การบริหารจัดการและการ โครงการจัดหาจัดซื้อให้พียงพอ

จัดการเรียนรู้
มีคอมพิวเตอร์ในห้องสมุดเพื่อเป็นการ
ค้นหาความรู้ให้กับนักเรียน


ค่าเฉลี่ย 82 80.5 ดีเลิศ



















รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

83




ค่า
มาตรฐาน / ประเด็นการ เป้าหมาย ผลการ ระดับ หลักฐานร่องรอย
พิจารณา ประเมิน คุณภาพ
ปี2564


มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจัดการเรียน

การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
ส าคัญ



3.1 จัดการเรียนรู้ผ่าน 82 85 ดีเลิศ แผนการจัดการเรียนรู้
กระบวนการคิดและปฏิบัติ
จริง และสามารถน าไป บันทึกหลักแผน

ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ กิจกรรมการพัฒนาสื่อ


การจัดการเรียนการสอนแบบ Active
Learning


กิจกรรมต่ าเอี่ยว

กิจกรรมที่ให้นักเรียนท าโครงงาน เพื่อให้

นักเรียนเกิดกระบวนการคิด


3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยี 82 80 ดีเลิศ การน าเอาปราชญ์ชาวบ้าน

สารสนเทศ และแหล่ง
ื้
เรียนรู้ที่เออต่อการเรียนรู้ กิจกรรมโครงงาน
คอมพิวเตอร์ในห้องสมุด สืบค้นข้อมูลผ่าน

อินเตอร์เน็ต








3.3 มีการบริหารจัดการ 82 85 ดีเลิศ การส่งเสริมให้ครูนักเรียน นักเรียนรักครู


รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

84




ค่า
มาตรฐาน / ประเด็นการ เป้าหมาย ผลการ ระดับ หลักฐานร่องรอย
พิจารณา ประเมิน คุณภาพ
ปี2564


ชั้นเรียนเชิงบวก โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคณธรรม
ุ
จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
กิจกรรมสอนซ่อมเสริม


กิจกรรมเพื่อช่วยเพื่อน


แผนการสอน บันทึกหลังแผนการสอน


3.4 ตรวจสอบและ 82 85 ดีเลิศ เกณฑ์การวัดผลปละประเมินผลของ
ประเมินผู้เรียนอย่างเป็น สถานศึกษา ในคู่มือการวัดผลและ

ระบบ และน าผลมาพัฒนา ประเมินผลของสถานศึกษา (เล่มเขียว)
ผู้เรียน
แผนการจัดการเรียนการสอน การสอบ

ผลการสอบ


-บันทึกวิเคราะห์ผู้เรียน

-แผนการจัดการเรียนรู้


-บันทึกหลังการสอน


-รูปภาพ


3.5 มีการแลกเปลี่ยน 82 82 ดีเลิศ PLC ครูกับครูให้ข้อมูลป้อนกลับซึ่งกัน
เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน และกัน

กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้

รายงานการประชุมผู้ปกครอง

สมุดพก ปพ.5,6




รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

85




ค่า
มาตรฐาน / ประเด็นการ เป้าหมาย ผลการ ระดับ หลักฐานร่องรอย
พิจารณา ประเมิน คุณภาพ
ปี2564


การส่งต่อข้อมูลกับคุณครูประจ าชั้น ขึ้นไป







ค่าเฉลี่ย 82 83.40 ดีเลิศ


หมายเหตุ : ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง ก าลังพัฒนา





































รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

86



ตอนที่ 4


สรุป ระดับคุณภาพ 3 มาตรฐาน


สรุประดับคุณภาพ และคุณภาพของโรงเรียน ระดับขั้นพื้นฐาน


ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ระดับคุณภาพ
ค่าฐานนิยม ค่าเป้าหมาย
มาตรฐาน (ผลการประเมิน (ผลการประเมิน
(Mode) ปี 2564
ปี2564) ปี 2564)

มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพ ดีเลิศ 73.66 77.29 ดี
ผู้เรียน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ยอดเยี่ยม 82 80.5 ดีเลิศ

บริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ

จัดการเรียนการสอนที่เน้น ดีเลิศ 82 83.40 ดีเลิศ
ผู้เรียนเป็นส าคัญ


ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 79.22 80.40 ดีเลิศ










สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

• ค่าเฉลี่ยรวมผลการประเมินคุณภาพ เท่ากับ 70.00 คุณภาพระดับ ดี


การรับรองมาตรฐานการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

• มีค่าเฉลี่ยผลประเมินคุณภาพ เพราะผลการประเมินระดับคุณภาพอิงเกณฑ์และอิงสถานศึกษา


มีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ดีขึ้นไป  ใช่  ไม่ใช่

• มีค่าเฉลี่ยของผลประเมินในระดับดีขึ้นไป 3 มาตรฐาน  ใช่  ไม่ใช่


• ไม่มีผลประเมินคุณภาพของมาตรฐานอยู่ในระดับปรับปรุง  ใช่  ไม่ใช่
รายงานของสถานศึกษา
สรุปว่า ผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวม  ได้มาตรฐานคุณภาพประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา ประจ าปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

87



มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน
ระดับคุณภาพ : ดี

1. กระบวนการพัฒนาคุณภาพ
จากประเด็นข้อเสนอแนะจากรายงานการประเมินตนเองปี พ.ศ. 2563 ให้ได้ข้อเสนอแนะในจุดที่ควร
พัฒนาว่าการพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจาก

ห้องน้ า ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ


ั
การใช้วาจาสุภาพเหมาะสมกบวัย จึงได้น าข้อเสนอแนะมาวางแผนการพัฒนาเด็กให้เป็นไปตามมาตรฐานอย่าง
ุ
ึ
ต่อเนื่องเป็นไปตามคุณลักษณะที่พงประสงค์เด็กปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพนฐาน พทธศักราช2560
ื้
และพัฒนาให้เด็กมีความพร้อมเกิดพัฒนาการตามมาตรฐานค่าเป้าหมายความส าเร็จของโรงเรียน

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมพัฒนาการด้านร่างกาย
ี
แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด

ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจ าทุกวันอย่างสม่ าเสมอ มีการ

ุ
ชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูง เดือนละ 1 มีกิจกรรมออกก าลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวันพธ ดูแลสนามเด็ก
เล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการ
ี
ื่
ดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอนตราย มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพอส่งเสริมพฒนาการด้าน
ั
ั
ร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ต าบลชุมตาบง ในการดูแลส่งเสริม
สุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วม

การแข่งขันกีฬาในระดับต าบล มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพอส่งเสริมให้เด็กมีพฒนาการด้านสังคม
ั
ื่
ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้
ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาท
ในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่ง

ื่
ื่
ื้
เขตพนที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพอนในห้องเรียน ท างานร่วมกับเพอนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรม
กลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้
นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย กิจกรรมการทอเสื่อ(ต่ าเอี่ยว)เพอมาสร้าง
ื่
่
ผลิตภัณฑ์รักษาสิ่งแวดล้อมและอนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น รู้จักทดแทนบุญคุณพอ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวัน
่
ุ
ส าคัญทางชาติ กิจกรรมวันส าคัญทางพระพทธศาสนา เช่นพอ วันแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษาส่งเสริม
พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ กิจกรรมออมทรัพย์ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมา
เป็นของตนมีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใสโดยมีกิจกรรมจิตศึกษาเป็น
ู
กิจกรรมสอดแทรก มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพอสร้าง
ื่
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

88



ั
จินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ท ากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพนธ์ที่ดีกบเพื่อน ทั้งในและ
ั
นอกห้องเรียน โดยครูได้ด าเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อาน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมี
่
ั
พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการโดยใช้กิจกรรมต่ าสิบเป็นกิจกรรมพฒนาทักษะการอ่าน เขียน
ื้
คิดเลขได้มีทักษะการคิดพนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง
ประเทศไทย ท าให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรม

โครงงานเพอการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว มีการสร้างสรรค์ผลงานด้าน
ื่
ศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย

จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพอให้เด็กได้ปฏิสัมพนธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหา
ื่
ั
ในสถานการณ์จริง

2. ผลการด าเนินงาน


- เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ร้อยละ 98.58
- เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 97.22 สังเกตได้

จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามท ี่
ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ ร่าเริง แจ่มใส
- เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้ร้อยละ97.22 สังเกตได้จาก

การช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จัก
ยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
- เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็น
ร้อยละ 89.00


3. จุดเด่น


ผู้เรียนมีพฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีน้ าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน มีพฒนาการ
ั
ั
ั
ื่
แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง และผู้อน มีพฒนาการด้านสังคม และ
ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน มีมารยาทตาม
วัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม การทักทาย และมีสัมมาคารวะกับ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้

ผู้อนเข้าใจ ตั้งค าถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาค าตอบ อานเขียนภาพ คิดแก้ปัญหา
ื่
่
ท างานศิลปะตามจินตนาการ แสดงท่าทางเคลื่อนไหวตามจินตนาการ


รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

89



ื่
ื้
ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต เมตากรุณา เออเฟอเผื่อแผ่เพอส่วนรวม มีจิต
ื้
ื่
ั
สาธารณะ ขยัน อดทน สามารถท างานเป็นทีมร่วมกับผู้อนอย่างมีความสุข มีมนุษย์สัมพนธ์ดีกับเพอน ครูและ
ื่
บุคคลทั่วไป มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโทษของยาเสพติด ไม่เสพสิ่งเสพติดและปลอดจากสิ่งมอมเมา ผู้เรียน
มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย จนเป็น
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของ
สังคม ทักษะอาชีพจากภูมิปัญญาท้องถิ่น


4. จุดควรพัฒนา

1) ควรมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมในการด าเนินกิจกรรมทุกขั้นตอน ผู้เรียนบางส่วนยัง

ขาดความเป็นผู้น า ขาดความกระตือรือร้น มุ่งมั่น ขยันหมั่นเพียร ที่จะท างาน และแสดงความเต็มใจในการ
ปฏิบัติงานต่องานที่ได้รับมอบหมาย และควรประสานกับผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อปรับทัศนคติต่อความถนัด และ

อาชีพที่ผู้เรียนสนใจ

ั
2) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่พฒนาความสามารถในการคิดของนักเรียนทั้งในห้องเรียนและนอก
ห้องเรียน ให้หลากหลายและน่าสนใจยิ่งขึ้น ควรมีการนิเทศติดตามผลการด าเนินการของโครงการ/กิจกรรม

และการประเมินผลการด าเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมให้ผู้เรียนบรรลุผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้น
กลยุทธ์คัดสรรกิจกรรมหรือโครงการที่ส่งเสริมศักยภาพผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน อย่างชัดเจนให้

ด าเนินการต่อ และน ากิจกรรมที่ส่งผลน้อยออก

3) ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 - ป.3 ยังต้องเร่งพฒนาด้านการน าเสนอ การอภิปราย และแลกเปลี่ยน
ั
ั
เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนใน
ระดับชั้น ป.4 – ป.6 ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดี ต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยม
ต่างชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ท าให้ลืมวัฒนธรรม อันดีงามของไทย


5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น

1) โครงการพัฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21
2) โครงการพัฒนาผู้เรียนตามมมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
3) โครงการโรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล
4) โครงการโรงเรียนประชารัฐ
5) โครงการโรงเรียนสุจริต

6) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและวัฒนธรรมไทย
7) โครงการพัฒนาแหล่วเรียนรู้ในสถานศึกษา
8) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

90



มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ

1. กระบวนการพัฒนาคุณภาพ
ั
ื่
ั
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้จัดท าโครงการพฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพอพฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพนฐาน โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง พทธศักราช 2563 ให้สอดคล้องกับ
ุ
ื้
ั้
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขนพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 ตามสภาพบริบทของท้องถิ่น ออกแบบ
การจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ
โดยเรียนรู้จากการทดลองบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงงานตลอดจนการจัดประสบการณ์กิจกรรมการเรียนรู้

บูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีในระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพนฐานตามแนว STEM
ื้
และ Active leaning ให้สอดคล้องกบวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น บูรณาการการใช้ แหล่งเรียนรู้
ั
ภายในโรงเรียนและ นอกโรงเรียน จัดครูที่จบตรงวิชาเอกครบทุกชั้นเรียนซึ่งได้จัดการเรียนการสอนตั้งแต่
ระดับชั้นอนุบาล 1 ถึงระดับชั้นประถมศกษาปีที่ 6 ห้องเรียน มีครูประจ าการ จ านวน 1- 2 คน ส่งเสริมพัฒนา
ึ
ครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมเด็กเป็นรายบุคคล ให้ครูเข้ารับการอบรมความรู้
มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบ การจัด

ั
กิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพนธ์ที่ดีกับเด็ก และส่งครูเข้ารับการ
ั
ั
พฒนาอย่างน้อยปีละ 20 ชั่วโมง โดยมีการจัดท าเอกสาร โครงการเสริมสร้างประสิทธิภาพบุคลากร จัดท า
รายงานสรุปผลการด าเนินกิจกรรมโครงการ รายงานผลการเข้ารับการอบรมการศึกษาของครูปฐมวัยและ

ื่
ประถมศึกษา เพอสะท้อนความรู้และเตรียมวางแผนการน าความรู้จากการอบรมไปใช้ ให้ครูจัดท าแผนการจัด
ประสบการณ์ มีการจัดเก็บภาพถ่ายการจัดประสบการณ์ ภาพถ่ายการจัดประสบการณ์เผยแพร่ประชาสัมพันธ์
ตามช่องทาง online ของโรงเรียน ครูจัดท าสื่อการเรียนรู้ที่อยู่ในชั้นเรียนจัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย

มีการน าสื่อเทคโนโลยี และอปกรณ์เพอสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู มีการประชุมครูและ
ุ
ื่
คณะกรรมการสถานศึกษาจัดท าโครงการประสานสัมพันธ์บ้าน โรงเรียน ชุมชน เพื่อพัฒนาให้ความรู้ผู้ปกครอง
ในการพฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัยตามเกณฑ์มาตรฐานในด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม มีการ
ั

บริหารงานเป็นไปตามวงจรคุณภาพ (PDCA) ผู้บริหาร บริหารงานโดยการกระจายอานาจและเน้นการมีส่วน
ร่วม มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา มีการสรุปรายงานหลังจากเสร็จสิ้นโครงการ

และน าผลการประเมินไปใช้เพอการปรับปรุงพฒนาให้มีการพฒนาตามมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมาย
ื่
ั
ั
ความส าเร็จของโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน




รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

91



2. ผลการด าเนินงาน


ั
โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพนธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ
ั
พัฒนาของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกบแนว
ทางการ ปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ แผนพฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี
ั
ั
ั
สอดคล้องกับการพฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความ
เชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานต าแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย น าไปประยุกต์ใช้ได้
ด าเนินการอย่างเป็นระบบและมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้
ั
มีการปรับ แผนพฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความ
ั
ั
ต้องการพฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพฒนาคุณภาพ
ั
สถานศึกษา มี ส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพฒนาคุณภาพการศึกษาและรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัด
การศึกษา มีการ นิเทศ ก ากับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสม มีรูปแบบ

ี
การบริหารและการ จัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง
โดยมุ่งพฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษามีการระดมทรัพยากรเพอการพฒนาคุณภาพการศึกษาจาก
ั
ั
ื่
ุ
เครือข่ายอปถัมภ์ ส่งผลให้ สถานศึกษามีสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ นอกจากนี้โรงเรียนมีการส่งเสริม
สนับสนุนพฒนาคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนแห่ง
ั
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จ านวน 1 ครั้ง/สัปดาห์ โดยการ
ั
วางแผนจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนในการพฒนาบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
ื่
สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมจาก หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานภายนอกเพอน
ั
ั
ความรู้ที่ได้รับมาใช้พฒนางานและพฒนาการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดการ
ั
ั
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาและน าความรู้ที่ได้รับมาพฒนาตนเองและพฒนาการ
เรียนรู้ของผู้เรียนส าหรับในเรื่องของการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนสถานศึกษามีการ
วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานที่ กลุ่มบริหารทั่วไปเป็น

ผู้รับผิดชอบในการ ดูแล จัดสร้าง พัฒนาและปรับปรุง สถานที่ต่างๆ ให้มีความมนคง ปลอดภัย สะดวกต่อการ
ั่
จัดงานหรือจัด กิจกรรมต่างๆ มุ่งเน้นให้เกิดความสะอาดและพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ด าเนินการพฒนาและ
ั
ปรับปรุง ห้องปฏิบัติการและห้องเรียนต่างๆ ให้มีความสะอาด ปลอดภัย และสะดวกต่อการใช้งาน อุปกรณ์ใน
ื้
ห้อง ปฏิบัติและห้องเรียนต่างๆ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน มีสื่อและเทคโนโลยีที่เออต่อการจัดการเรียนรู้
ื่
ครบถ้วน สมบูรณ์ มีการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีเพอเป็นกรอบในการด าเนินงาน มีการจัดสรรวัสดุ
ุ
ั
ื่
อปกรณ์ทาง เทคโนโลยี และมีการพฒนาระบบเครือข่ายเพอสนับสนุนการบริหารจัดการการท างานของกลุ่ม
ี
ื่
บริหารงาน ทุกกลุ่มบริหารงาน และเพอให้มีความเพยงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนในแต่ละ
รายงานของสถานศึกษา
ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

92



ุ
ุ
กลุ่มสาระ การเรียนรู้ มีการตรวจสอบคุณภาพของอปกรณ์ต่างๆ และมีการซ่อมบ ารุงอปกรณ์ต่างๆ ให้แก่ทุก
ื่
กลุ่ม บริหารงาน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความเหมาะสม เพอให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ
และการ จัดการเรียนรู้ ในด้านของระบบสารสนเทศที่ใช้งานในการด าเนินงานต่างๆ ทุกกลุ่มบริหารงานมีการ

วางแผนการด าเนินงานโดยการใช้ข้อมูลและปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน มีการด าเนินการ

ตามแผนการปฏิบัติการและสรุปผลการด าเนินงาน พร้อมทั้งมีการจัดการข้อมูล รายงานผลการด าเนินงานผ่าน
ระบบสารสนเทศเพื่อให้ข้อมูลเป็นปัจจุบัน ท าให้การท างานเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ


3. จุดเด่น


ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยแบ่งโครงสร้างการ
บริหารเป็น 4 กลุ่มงาน ได้แก่ กลุ่มงานบริหารวิชาการ กลุ่มงานบริหารทั่วไป กลุ่มงานบริหารงานบุคคล

และกลุ่มงานบริหารงบประมาณ ผู้บริหารยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม “บวร” คือ การมีส่วนร่วมของ

บ้าน (ชุมชน) วัด โรงเรียน

ั
ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์มีภาวะผู้น าและความคิดริเริ่มที่เน้นการพฒนาผู้เรียนโดยมีการ
ื่
ั
วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพอน ามาใช้ในการวางแผนพฒนาคุณภาพผู้เรียน แสดงทิศทาง
ั
ของการพฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในอนาคตที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครู
บุคลากร มีความริเริ่ม เทคนิค วิธีการใหม่ๆ มาใช้ในการพฒนาคุณภาพผู้เรียนและกระตุ้นการความร่วมมือใน
ั
ั
การพฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ มีความรับผิดชอบตามความถนัดและความสนใจและน าผลการ
ั
ประเมินไปพฒนาและปรับปรุงงาน จากการด าเนินงานดังกล่าวท าให้นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนพงพอใจ
ึ
การบริหารการจัดการศึกษา โรงเรียน ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองค์การบริหารส่วนจังหวัด และภาครัฐ

อย่างเพยงพอ และมีการพฒนาด้านอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง จึงท าให้ภายโรงเรียนมี
ั
ี
สภาพแวดล้อมที่ร่มรื่นและมีแหล่งเรียนรู้

สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ นักเรียน

ผู้ปกครองและชุมชนพึงพอใจในการบริหารการจัดการศึกษา มีการจัดการโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
ั
บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา มีการสร้างและพฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน
ั
สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพอพฒนาการเรียนรู้ของ
ื่
ผู้เรียนและบุคลากรของสถานศึกษา รวมทั้งผู้เกี่ยวข้องสถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ



รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

93



4. จุดควรพัฒนา

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงควรมีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลที่ชัดเจน มีโครงการการบริหาร

ั
ั
จัดการเกี่ยวกับ งานวิชาการ การพฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านพฒนา
ครูพัฒนาครูสู่ครู มืออาชีพ จัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้

5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น


1) โครงการประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
2) โครงการพัฒนางานสารบรรณ
3) โครงการพัฒนายุคลากร

4) โครงการจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์และเครื่องใช้ส านักงาน
5) โครงการพัฒนาระบบงานทะเบียนนักเรียน
6) โครงการสาธารณูปโภคขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง
7) โครงการพัฒนางานพัสดุ

8) โครงการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
9) โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ

ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ
1. กระบวนการพัฒนาคุณภาพ

การจัดการศึกษาระดับขั้นพนฐานของโรงเรียนอนุบาลมุ่งเน้นความส าคัญของการพฒนาการในทุกๆ
ั
ื้
ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมใน
ื่
ื่
การด ารงชีวิต ซึ่งเป็นการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพอสามารถอยู่ร่วมกับผู้อนได้
อย่างเป็นสุข บูรณาการการ เรียนรู้แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการ
ั
พฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและ
สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
ั
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ ครอบคลุมพฒนาการในทุกๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้
ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการ

ื่
ื่
เรียนรู้รายกลุ่ม เพอก่อให้เกิดความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพอส่งผลให้เด็กเกิด
การเรียนรู้ได้อย่าง มีความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมี
ุ่
บรรยากาศเต็มไปด้วย ความอบอน กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

94



2. ผลการด าเนินงาน


ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการ

ื้
ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เออต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมิน
ั
พฒนาการของนักเรียน จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจ าวัน ด้วยเครื่องมือ และ
วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การส ารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของนักเรียนโดย
ื่
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพอได้น าผลการประเมินไปพฒนาศักยภาพของเด็กและพฒนาการจัดประสบการณ์
ั
ั
การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อพฒนาครูอย่างเพยงพอและทั่วถึง มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่
ั
ี
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัด
ั
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพนฐาน มีการประเมินผลตรวจสอ คุณภาพ
ื้
ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการ น าผล
การประเมินไปปรับปรุงพฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการ ประเมิน
ั
ตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง


3.จุดเด่น


การบริหารสถานศึกษามีโครงสร้างการบริหาร และการมอบหมายงานในรูปแบบของค าสั่งอย่าง

ชัดเจน และคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความร่วมมือ เป็นการกระจายอานาจในการปฏิบัติงานที่ได้รับ
มอบหมาย เพอให้วิธีการท างานชัดเจนตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ก าหนดให้ผู้รับผิดชอบปฏิบัติตาม
ื่
แผนงาน รูปแบบ และวิธีการที่ก าหนด จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศกษา
ึ
ขั้นพื้นฐานของกระทรวงศึกษาธิการ ครอบคลุมกับความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และท้องถิ่นสู่ประชาคม

อาเซียน สถานศึกษาจัดท าข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น และแลกเปลี่ยนเชื่อมโยงการจัดกิจกรรม
ั
สถานศึกษาสนับสนุนการใช้และพฒนาแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นโดยชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
กิจกรรม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชนและ
องค์กรที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกประเทศ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษาระหว่าง

สถานศึกษากับครอบครัว ชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกประเทศ และด าเนินงาน

กิจกรรมเป็นระบบตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน
ั
ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยที่ครอบคลุมพฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับ
ี
บริบทของ ครูพฒนาแผนจัดประสบการณ์บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง เทคโนโลยี จัด
ั
กิจกรรมการทดลองตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ทฤษฎีการสอนโดยการใช้หมวก 6 ใบ รูปแบบการ
สอน Project Approach และ STEM จัดมุมประสบการณ์ มีสัญญาณ wifi มีโทรทัศน์ทุกห้องเรียน มีการ
รายงานของสถานศึกษา

ประจ าปี 2564


โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง