132 เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง คำซ้อน (Rubric Scores) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 คำถาม เรื่อง คำซ้อน ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 4 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 3 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 2 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 1 ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ 1 คะแนน (ตอบคำถามถูก 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน) ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้อง 4 - 5 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 2 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 1 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
133 แบบประเมินการตอบคำถาม เรื่อง คำซ้อน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล คำถาม การประเมินผล ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 รวม 5 ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ 1 คะแนน (ตอบคำถามถูก 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน) ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 4 - 5 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 2 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 1 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ............
แบบปแบบฝึกทักษะคำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด ที่ ชื่อ – สกุล ตอนที่ 1 ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ข้อที่ 7 ข้อที่ 8 ข้อที่ 9 ข้อที่1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
134 ระเมิน เรื่อง คำซ้อน คำถาม เกณฑ์การประเมิน ตอนที่ 2 ขอท 10 ข้อที่ 11 ข้อที่ 12 ข้อที่ 13 ข้อที่ 14 ข้อที่ 15 ข้อที่ 16 ข้อที่ 17 ข้อที่ 18 ข้อที่ 19 ข้อที่ 20 รวม 10 ผ่าน ไม่ ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 18 - 20 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 16 - 17 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 14 - 15 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 13 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง
135 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนน แบบเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : ผู้เรียนทำคะแนนได้ตั้งแต่ 16 - 24 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์กประเด็นการประเมิน 4 เขียนระบุข้อตกลงได้ เขียนระบุข้อตกลงได้ เขียนระบุขสนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา สนใจร่วมกิจกรรมตั้งใจฟังว่า ต้องทำอะไร สนใจแต่ไม่ปฏิบมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม สนใจมีความต้องการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม สนใจมีความในกิจกรรให้ความร่วมมือและอยู่ในกฎระเบียบ เรียบร้อย อยู่ในกฎระเบียบของชั้นเรียน และให้ความร่วมมือในกิจกรรม เป็นอย่างดี ไม่ค่อยอยู่ในเรียน แต่ใกิจกรรมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่มที่ดีสร้างสรรค์ มีความคิมีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี กล้าแสดงออก มีการพูดที่ชัเ
136 สังเกตพฤติกรรมการเรียน การประเมินร้อยละ 80 เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 ข้อตกลงได้ 3 ข้อ เขียนระบุข้อตกลงได้ 2 ข้อ ไม่สามารถเขียนระบุข้อตกลง ได้ ร่วมกิจกรรม บัติตามเท่าที่ควร ไม่ค่อยมีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่ ค่อยฟังที่ผู้สอนอธิบาย ไม่สนใจ ไม่มีส่วนร่วมใน กิจกรรม มต้องการมีส่วนร่วม มในบางกิจกรรม ไร้ความรู้สึกสนใจในกิจกรรม แต่ ยังมีส่วนร่วมในกิจกรรม แสดงพฤติกรรมในเชิงลบ ต่อต้าน ไม่ร่วมกิจกรรม นกฎระเบียบของชั้น ห้ความร่วมมือใน รมเป็นอย่างดี ไม่ค่อยอยู่ในกฎระเบียบของชั้น เรียน คุยกับเพื่อนเสียงดังบ้าง แต่ ยังคงให้ความร่วมมือในกิจกรรม ไม่อยู่ในกฎระเบียบของชั้น เรียน และไม่ให้ความร่วมมือ ในกิจกรรม รบกวนผู้อื่นขณะ เรียน คิดที่ดีสร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์น้อยยึด หลักการเดิม ไม่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ัดเจน มีมารยาทที่ดี เขินอาย การพูดมีเสียงเบา มีมารยาทที่ดี เขินอาย ไม่มีการพูดที่ชัดเจนมารยาท เขินอายไม่สบตาผู้ฟัง
แบบสังเกตพฤติคำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็เขียนระบุข้อตกลงได้ (4) สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา (4) มีความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
137 ติกรรมการเรียน ด็นการสังเกคพฤติกรรม รวม การประเมินผล (4) ให้ความร่วมมือและอยู่ใน กฎระเบียบเรียบร้อย (4) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (4) มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ ดี (4) 24 ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนได้คะแนน 19 - 24 ถือว่าผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดีมาก) ผู้เรียนได้คะแนน 13 - 18 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดี) ผู้เรียนได้คะแนน 7 - 12 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปานกลาง) ผู้เรียนได้คะแนน 1 - 6 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปรับปรุง)
138 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
139 บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำซ้อน 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ปัญหาหรืออุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ..................………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………................................ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
140 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ............................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................... 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............………………………………………………………………………………………………… ……………………………..............………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).............................................. (นางสาวจิราพร ฮุยเสนา) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน................พ.ศ............... วันี
141 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา................................. 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............……………………………………………………………………………………………...... (ลงชื่อ)............................................. (นางอภิญญา ชุมพล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
142 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิมล อินแต้ม โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน 28 พฤศจิกายน 2566 12.00 – 12.30 ม.1/4 วันที่สอน 30 พฤศจิกายน 2566 12.00 – 12.30 ม.1/5 วันที่สอน 29 พฤศจิกายน 2566 12.50 - 13.40 ม.1/6 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น 1.2 ตัวชี้วัด ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของคำซ้อนและคำประสมได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถจำแนกระหว่างคำซ้อนและคำประสมได้(P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (A) 3. สาระสำคัญ คำประสม เป็นคำที่เกิดจากการสร้างคำในภาษาไทยโดยการนำเอาคำมูลที่มีความหมายต่างกันตั้งแต่ สองคำมารวมกันแล้วเกิดความหมายใหม่ โดยอาจมีเค้าความหมายเดิมหรือความหมายเปลี่ยนไปก็ได้ การเรียน เรื่อง คำประสม จะช่วยให้รู้จักการประสมคำเพื่อนำมาใช้ในภาษาไทยสามารถนำมาประสมไปใช้ประโยชน์เพื่อ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง คำซ้อน เป็นการสร้างคำชนิดหนึ่งในภาษาไทยโดยการนำคำมูลตั้งแต่ 2 คำขึ้นไปที่มีรูปไม่เหมือนกัน มารวมกัน ซึ่งคำที่นำมารวมกันนั้นจะต้องเป็น 2 คำที่มีความหมายเหมือนกัน คล้ายคลึงกันไปในทำนอง เดียวกัน หรือคำที่มีความหมายตรงข้ามกัน การศึกษาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและสามารถนำคำซ้อนไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง
143 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำประสม 4.2 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำซ้อน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน 7.1 แบบฝึกทักษะ เรื่อง การจำแนกคำซ้อนและคำประสม 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ CIRC 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรม “ถามเร็ว ตอบเร็ว” โดยให้นักเรียนแต่ละคนตอบคำซ้อนมาคน ละ 1 คำ เพื่อเป็นการเช็กชื่อและเพื่อทบทวนความรู้ เรื่อง คำซ้อน จากชั่วโมงที่แล้ว 2. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “ถามเร็ว ตอบเร็ว” จนครบทุกคน และร่วมอภิปรายคำศัพท์ที่ นักเรียนตอบ จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา 8.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 7 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน โดยมีนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อนคละกัน 2. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง คำซ้อนและคำประสม จากใบความรู้ที่ครูเคยแจกให้ เพื่อศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติมจากชั่วโมงที่แล้ว 3. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม เรื่อง การจำแนกคำซ้อนและคำประสม ดังนี้ -คำซ้อนและคำประสมมีความแตกต่างกันอย่างไร
144 (แนวทางการตอบ : คำซ้อน เกิดจากการเอาคำที่มีความหมายเหมือนกัน คล้ายกัน หรือ ตรงข้ามกัน มารวมกันเป็นคำใหม่ เพื่อให้มีความหมายชัดเจนมากขึ้น หนักแน่นมากขึ้น ให้รายละเอียดมากขึ้น เช่น เสียดสี เกียจคร้าน รุ่งเรือง มุ่งหมาย ผลัดเปลี่ยน และคำประสม สร้างจากคำมูล ที่มีความหมายต่างกัน มารวมกัน ตั้งแต่ 2 คำขึ้นไป แล้วมีความหมายใหม่ แต่ก็ต้องมีความหมายใกล้เคียงกับคำมูลเดิมคำใดคำหนึ่ง ที่นำมาประสมกัน หรือมีความหมายไปในเชิงเปรียบเทียบ) 4. นักเรียนอภิปรายคำตอบร่วมกัน จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเกิดความคิด ความเข้าใจในเนื้อหาความรู้มากยิ่งขึ้น 5. นักเรียนแต่กลุ่มทำกิจกรรม “สลากกินไม่แบ่งระบุโชค” โดยกติกามีดังต่อไปนี้ 5.1 มีลอตเตอรี่ 1 แผง ซึ่งจะมีคำประสมและคำซ้อนอยู่ในลอตเตอรี่จำนวน 3 คำ แต่ละฉลากจะสลับคำประสมและคำซ้อน โดยนักเรียนต่อแถวมาเลือกสลากคนละ 1 ใบ 5.2 เสี่ยงจับลูกบอลเรียงกัน 3 ลูก เช่น คำซ้อน คำประสม คำซ้อน หากสลากของ นักเรียนมีคำเรียงตามลูกบอลแสดงว่าถูกรางวัล โดยนักเรียนจะต้องระบุให้ได้ว่าคำที่ตนได้ในสลากนั้นเป็นคำ ซ้อนหรือคำประสม 5.3 นักเรียนที่ถูกรางวัลออกมาเขียนคำบนกระดาน จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกัน ตรวจสอบ หากผิดร่วมกันแก้ไขให้ถูกต้อง 5.4 นักเรียนแลกเปลี่ยนสลากัน เล่นอีกครั้งเพื่อความสนุกสนาน 6. นักเรียนทำกิจกรรม “สลากกินไม่แบ่งระบุโชค” จากนั้นร่วมกันตรวจสอบคำตอบ 8.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม 2. นักเรียนรับมอบหมายแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม ไปทำ 9. สื่อและอุปกรณ์การเรียน 9.1 ใบความรู้ เรื่อง คำซ้อน 9.2 ใบความรู้ เรื่อง คำประสม 9.3 แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม 9.4 กิจกรรม “สลากกินไม่แบ่งระบุโชค”
145 10. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะ ของคำซ้อนและคำประสม ได้ (K) การตอบคำถาม จำนวน 5 ข้อ 5 คะแนน แบบประเมิน การตอบคำถาม ผู้เรียนตอบคำถามได้ 3 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70 2. นักเรียนสามารถจำแนก ระหว่างคำซ้อนและคำ ประสมได้(P) แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำแนกคำซ้อน และคำประสม แบบประเมิน แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำแนกคำซ้อน และคำประสม ผู้เรียนได้คะแนน 16 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน ผู้เรียนได้คะแนน 18 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70
146 แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม
147
148 ใบความรู้ เรื่อง คำซ้อน
149
150
151 ใบความรู้ เรื่อง คำประสม
152
153 กิจกรรม “สลากกินไม่แบ่งระบุโชค”
154 เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม (Rubric Scores) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 คำถาม เรื่อง จำแนก คำซ้อนและ คำประสม ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 4 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 3 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 2 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 1 ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ 1 คะแนน (ตอบคำถามถูก 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน) ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้อง 4 - 5 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 2 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 1 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
155 แบบประเมินการตอบคำถาม เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล คำถาม การประเมินผล ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 รวม 5 ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ 1 คะแนน (ตอบคำถามถูก 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน) ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 4 - 5 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 2 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 1 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ............
แบบปแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำแนคำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด ที่ ชื่อ – สกุล คำซ้อน ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ข้อที่ 7 ข้อที่ 8 ข้อที่ 9 ข้อที่1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
156 ระเมิน นกคำซ้อนและคำประสม คำถาม เกณฑ์การประเมิน คำประสม ขอท 10 ข้อที่ 11 ข้อที่ 12 ข้อที่ 13 ข้อที่ 14 ข้อที่ 15 ข้อที่ 16 ข้อที่ 17 ข้อที่ 18 ข้อที่ 19 ข้อที่ 20 รวม 20 ผ่าน ไม่ ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 18 - 20 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 16 - 17 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 14 - 15 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 13 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง
157 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนน แบบเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : ผู้เรียนทำคะแนนได้ตั้งแต่ 16 - 24 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์กประเด็นการประเมิน 4 เขียนระบุข้อตกลงได้ เขียนระบุข้อตกลงได้ เขียนสนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา สนใจร่วมกิจกรรมตั้งใจฟังว่า ต้องทำอะไร สแต่ไมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม สนใจมีความต้องการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม สนใจมีในกิจให้ความร่วมมือและอยู่ในกฎระเบียบ เรียบร้อย อยู่ในกฎระเบียบของชั้นเรียน และให้ความร่วมมือในกิจกรรม เป็นอย่างดี ไม่ค่อยเรียนกิมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่มที่ดีสร้างสรรค์ มีควมีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี กล้าแสดงออก มีการพู
158 สังเกตพฤติกรรมการเรียน การประเมินร้อยละ 80 เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 นระบุข้อตกลงได้ 3 ข้อ เขียนระบุข้อตกลงได้ 2 ข้อ ไม่สามารถเขียนระบุข้อตกลง ได้ สนใจร่วมกิจกรรม ม่ปฏิบัติตามเท่าที่ควร ไม่ค่อยมีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่ ค่อยฟังที่ผู้สอนอธิบาย ไม่สนใจ ไม่มีส่วนร่วมใน กิจกรรม มีความต้องการมีส่วนร่วม จกรรมในบางกิจกรรม ไร้ความรู้สึกสนใจในกิจกรรม แต่ ยังมีส่วนร่วมในกิจกรรม แสดงพฤติกรรมในเชิงลบ ต่อต้าน ไม่ร่วมกิจกรรม ยอยู่ในกฎระเบียบของชั้น น แต่ให้ความร่วมมือใน กิจกรรมเป็นอย่างดี ไม่ค่อยอยู่ในกฎระเบียบของชั้น เรียน คุยกับเพื่อนเสียงดังบ้าง แต่ ยังคงให้ความร่วมมือในกิจกรรม ไม่อยู่ในกฎระเบียบของชั้น เรียน และไม่ให้ความร่วมมือ ในกิจกรรม รบกวนผู้อื่นขณะ เรียน วามคิดที่ดีสร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์น้อยยึด หลักการเดิม ไม่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี เขินอาย การพูดมีเสียงเบา มีมารยาทที่ดี เขินอาย ไม่มีการพูดที่ชัดเจนมารยาท เขินอายไม่สบตาผู้ฟัง
แบบสังเกตพฤติคำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล เขียนระบุข้อตกลงได้ (4) สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา (4) ีืื้ใำ1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
159 ติกรรมการเรียน ประเด็นการสังเกคพฤติกรรม รวม การประเมินผล มีความกระตือรือรนในการทำ กิจกรรม (4) ให้ความร่วมมือและอยู่ใน กฎระเบียบเรียบร้อย (4) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (4) มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ ดี (4) 24 ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนได้คะแนน 19 - 24 ถือว่าผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดีมาก) ผู้เรียนได้คะแนน 13 - 18 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดี) ผู้เรียนได้คะแนน 7 - 12 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปานกลาง) ผู้เรียนได้คะแนน 1 - 6 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปรับปรุง)
160 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
161 บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง จำแนกคำซ้อนและคำประสม 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ปัญหาหรืออุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ..................………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………................................ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
162 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ............................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................... 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............………………………………………………………………………………………………… ……………………………..............………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).............................................. (นางสาวจิราพร ฮุยเสนา) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน................พ.ศ............... วั
163 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา................................. 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............……………………………………………………………………………………………...... (ลงชื่อ)............................................. (นางอภิญญา ชุมพล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
164 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง คำซ้ำ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิมล อินแต้ม โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน 30 พฤศจิกายน 2566 12.00 – 13.50 ม.1/4 วันที่สอน 1 ธันวาคม 2566 12.50 – 13.40 ม.1/5 วันที่สอน 30 พฤศจิกายน 2566 13.40 - 14.30 ม.1/6 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น 1.2 ตัวชี้วัด ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของคำซ้ำได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถจำแนกประเภทการบอกความหมายคำซ้ำได้อย่างถูกต้อง (P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (A) 3. สาระสำคัญ คำซ้ำ เป็นการสร้างคำชนิดหนึ่งของไทย โดยการนำคำมูลที่เป็นคำเดียวกันมากล่าวซ้ำโดยมี เครื่องหมายไม้ยมก (ๆ) กำกับไว้ท้ายคำนั้น หรืออาจมีการเปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์เพื่อเล่นคำ การศึกษาเกี่ยวกับ ความหมายของคำซ้ำ ประเภทคำซ้ำ ลักษณะของคำซ้ำ จะทำให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ และสามารถนำ คำซ้ำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำซ้ำ
165 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน 7.1 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้ำ 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ CIRC 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงประโยคที่ครูนำมายกตัวอย่าง ดังต่อไปนี้ - เด็ก ๆ กำลังร้องเพลง - เขาหั่นหมูเป็นชิ้น ๆ - ไข่เจียวจานนี้รสชาติเค้มเค็ม - เขาเดินอยู่แถว ๆ โรงเรียน - ฉันนัดเพื่อนตอนเย็น ๆ - ของพื้น ๆ อย่างนี้ใครก็ทำได้ 2. นักเรียนสังเกตประโยคที่ครูนำมายกตัวอย่าง ได้แก่ ความหมายของประโยค ความแตกต่างของ ประโยค 3. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากประโยคที่ครูกำหนดให้ จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่ เนื้อหา 8.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 7 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน โดยมีนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน คละกัน จากนั้นนักเรียนตั้งชื่อกลุ่มของตนเอง 2. นักเรียนรับใบความรู้ เรื่อง คำซ้ำ มาศึกษาเนื้อหาความรู้
166 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตอบคำถามจากครู “นักเรียนคิดว่าคำในประโยคที่ครูนำมา ยกตัวอย่าง มีอะไรที่แตกต่างกัน” แนวทางการตอบ : ความหมายของประโยค ได้แก่ บอกความเป็นพหูพจน์ บอกความหมายแยกจำนวน บอกความหมายเน้น บอกความหมายเบาลง บอกความหมายไม่แน่นอน และซ้ำ คำให้เกิดความหมายใหม่ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม “แฟนพันธ์แท้ คำซ้ำ” โดยแต่ละกลุ่มจะได้รับกระดาน ปากกาเมจิกกลุ่มละ 1 ชุด ซึ่งกติการมีดังต่อไปนี้ 4.1 ครูหมุนวงล้อประเภทความหมายของคำซ้ำ จากนั้นให้นักเรียนตอบคำถามลง กระดาน เช่น บอกความหมายพหูพจน์ (แนวทางการตอบ : เด็ก ๆ ต่างตั้งใจเรียน) บอกความหมายจำนวน (แนวทางการตอบ : เขาจัดเสื้อผ้าไว้เป็นตู้ ๆ) เป็นต้น 4.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนคำตอบลงกระดานที่ครูแจกให้ กลุ่มไหนตอบถูกได้ 1 คะแนน และถ้าตอบผิดลบ 1 คะแนน 4.3 กลุ่มไหนที่ได้คะแนนมากที่สุดจะได้ลายเซ็นครูลงในบัตรสะสมแต้ม นักเรียน คนใดที่สามารถสะสมแต้มได้ครบที่ครูกำหนด สามารถนำแต้มมาแลกของรางวัลจากครู 5. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “แฟนพันธุ์แท้ คำซ้ำ” จากนั้นร่วมกันตรวจสอบคำตอบ หากผิดร่วมแก้ไขให้ถูกต้อง 8.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง คำซ้ำ ร่วมกัน 2. นักเรียนรับมอบหมายแบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้ำ ไปทำ 9. สื่อและอุปกรณ์การเรียน 9.1 ใบความรู้เรื่อง คำซ้ำ 9.2 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้ำ 9.3 กิจกรรม “แฟนพันธุ์แท้ คำซ้ำ” 9.4 บัตรสะสมแต้ม
167 10. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะ ของคำซ้ำได้ (K) การตอบคำถาม จำนวน 5 ข้อ 5 คะแนน แบบประเมิน การตอบคำถาม ผู้เรียนตอบคำถามได้ 3 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70 2. นักเรียนสามารถจำแนก ประเภทการบอก ความหมายคำซ้ำได้อย่าง ถูกต้อง (P) แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้ำ แบบประเมิน แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้ำ ผู้เรียนได้คะแนน 16 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน ผู้เรียนได้คะแนน 18 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70
168 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้ำ
169
170 ใบความรู้เรื่อง คำซ้ำ
171