88 ติกรรมการเรียน ด็นการสังเกคพฤติกรรม รวม การประเมินผล กจกรรม (4) ให้ความร่วมมือและอยู่ใน กฎระเบียบเรียบร้อย (4) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (4) มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ ดี (4) 24 ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนได้คะแนน 19 - 24 ถือว่าผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดีมาก) ผู้เรียนได้คะแนน 13 - 18 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดี) ผู้เรียนได้คะแนน 7 - 12 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปานกลาง) ผู้เรียนได้คะแนน 1 - 6 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปรับปรุง)
89 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
90 บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำมูล 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ปัญหาหรืออุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ..................………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………................................ ลงชื่อ……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
91 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ............................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................... 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............………………………………………………………………………………………………… ……………………………..............………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).............................................. (นางสาวจิราพร ฮุยเสนา) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน................พ.ศ............... วันี
92 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา................................. 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............……………………………………………………………………………………………... (ลงชื่อ)............................................. (นางอภิญญา ชุมพล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
93 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง คำประสม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิมล อินแต้ม โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน 23 พฤศจิกายน 2566 12.00 - 12.50 ม.1/4 วันที่สอน 24 พฤศจิกายน 2566 12.50 – 12.40 ม.1/5 วันที่สอน 23 พฤศจิกายน 2566 13.40 - 14.30 ม.1/6 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น 1.2 ตัวชี้วัด ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของคำประสมได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถสร้างคำประสมได้อย่างถูกต้อง (P) 2.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (A) 3. สาระสำคัญ คำประสม เป็นคำที่เกิดจากการสร้างคำในภาษาไทยโดยการนำเอาคำมูลที่มีความหมายต่างกันตั้งแต่ สองคำมารวมกันแล้วเกิดความหมายใหม่ โดยอาจมีเค้าความหมายเดิมหรือความหมายเปลี่ยนไปก็ได้ การเรียน เรื่อง คำประสม จะช่วยให้รู้จักการประสมคำเพื่อนำมาใช้ในภาษาไทยสามารถนำมาประสมไปใช้ประโยชน์เพื่อ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำประสม 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
94 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน 7.1 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำประสม 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ CIRC 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรม “คำขึ้นต้น........” โดยให้นักเรียนตอบคำที่ครูกำหนดหมวดหมู่มาให้ เช่น คำที่ขึ้นต้นด้วย “ประหรือปะ” (แนวทางการตอบ ได้แก่ ปะทะ ประโยชน์ ประยุกต์ ประปา เป็นต้น) 2. นักเรียนทำกิจกรรม “คำขึ้นต้น.......” โดยครูเปลี่ยนหมวดหมู่ไปเรื่อย ๆ เมื่อมีนักเรียน ตอบไม่ได้ เพื่อเป็นการเริ่มต้นกิจกรรมใหม่จนกว่านักเรียนจนตอบครบทุกคน และครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา 8.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 7 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน โดยมีนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน คละกัน 2. นักเรียนรับใบความรู้ เรื่อง คำประสม มาศึกษาเนื้อหาความรู้ และครูอธิบายในสื่อ Power point เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด และเพิ่มเติมในส่วนที่ยังไม่สมบูรณ์ 3. นักเรียนทำกิจกรรม “ปริศนาทาย คำประสม” โดยครูชี้แจงกติกาการเล่นกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 3.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับกระดาน ปากกาเมจิก กลุ่มละ 1 ชุด 3.2 นักเรียนฟังปริศนาคำทายจากครู โดยนักเรียนจะต้องปรึกษา แลกเปลี่ยนความรู้ เพื่อช่วยหาคำตอบให้ถูกต้อง 3.3 นักเรียนเขียนคำตอบลงกระดานแล้วยกขึ้น หากกลุ่มไหนตอบได้ถูกและรวดเร็ว ได้ 1 คะแนน หากตอบผิดลบ 1 คะแนน 3.4 กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุด ได้รับรางวัลจากครู 4. นักเรียนทำกิจกรรม “ปริศนาคำทาย คำประสม” จากนั้นร่วมกันตรวจสอบคำตอบ อภิปรายผลหลังการเล่นกิจกรรม และกลุ่มไหนที่ได้คะแนนมากที่สุดจะได้ลายเซ็นครูลงในบัตรสะสมแต้ม นักเรียนคนใดที่สามารถสะสมแต้มได้ครบที่ครูกำหนด สามารถนำแต้มมาแลกของรางวัลจากครู
95 8.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง คำประสม จากการตอบคำถามต่อไปนี้ - คำประสม คืออะไร แนวทางการตอบ : เป็นคำที่สร้างขึ้นใหม่จากการนำคำมูล 2 คำขึ้นไปมา รวมกัน เกิดเป็นคำใหม่มี ความหมายใหม่ ทำให้มีคำใช้ในภาษาไทยมากขึ้น - หลักการสร้างคำประสม มีอะไรบ้าง แนวทางการตอบ : 1. คำประสมเกิดจากคำมูลตั้งแต่สองคำขึ้นไปมาประสมกันแล้ว เกิดความหมายใหม่ แต่ยัง มีเค้าความหมายเดิมอยู่ 2. คำประสมสามารถแยกเป็นคำ ๆ ได้ และคำที่แยกได้แต่ละคำมี ความหมายต่างกัน เมื่อนำมารวมกันความหมายต่างจากคำเดิม เช่น ปาก หมายถึง อวัยวะของคนและสัตว์สำหรับกินอาหาร และใช้ออกเสียง กา หมายถึง นกชนิดหนึ่ง หรือภาชนะสำหรับใส่น้ำหรือ ต้มน้ำ ปากกา หมายถึง เครื่องสำหรับขีดเขียน 3. คำที่มาประสมกันจะเป็นคำมูลในภาษาใดก็ได้ เช่น เข็มทิศ (ไทย + สันสกฤต) รถเก๋ง (บาลี + จีน) 4. คำประสมที่เกิดจากคำมูล ซึ่งมีลักษณะเป็นการย่อคำหลาย ๆ คำ ส่วนมากมักจะขึ้นต้น ด้วย คำว่า นัก ชาว ช่าง หมอ การ ความ ผู้ ของ เครื่อง ที่ - นักเรียนยกตัวอย่างคำประสมมาคนละ 3 คำ โดยสุ่มนักเรียนตอบจำนวน 5 คน แนวทางการตอบ : แม่น้ำ ต้มยำ หวานเย็น 9. สื่อและอุปกรณ์การเรียน 9.1 สื่อ Power point เรื่อง คำประสม 9.2 ใบความรู้เรื่อง คำประสม 9.3 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำประสม 9.4 กิจกรรม “ปริศนาทาย คำประสม” 9.5 บัตรสะสมแต้ม
96 10. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะ ของคำประสมได้ (K) การตอบคำถาม จำนวน 5 ข้อ 5 คะแนน แบบประเมิน การตอบคำถาม ผู้เรียนตอบคำถามได้ 3 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70 2. นักเรียนสามารถสร้างคำ ประสมได้อย่างถูกต้อง (P) แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำประสม แบบประเมิน แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำประสม ผู้เรียนได้คะแนน 16 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 80 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน ผู้เรียนได้คะแนน 18 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70
97 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำประสม
98
99 ใบความรู้เรื่อง คำประสม
100
101 สื่อ Power point เรื่อง คำประสม
102 กิจกรรม “ปริศนาทาย คำประสม” ปริศนาข้อที่ ๑ เธอเป็นผู้หญิง มือไม้ระวิง ไม่ชอบอยู่นิ่ง ปัดกวาดเช็ดถู ปริศนาข้อที่ ๒ คำนำหน้าใช้เวลาร้อย คำหลังโชยมาอ่อน ๆ เย็นสบาย ปริศนาข้อที่ ๓ ชอบว่าผู้คน บ่นไปเรื่อยเปื่อย วาจาฟุ่มเฟือย กล่าวซ้ำกล่าวซาก ปริศนาข้อที่ ๔ คำนำหน้าผู้ใดกำเนิด คำหลังเกิดเป็นของเหลว ปริศนาข้อที่ ๕ ธรรมดาสามัญ ฉันไม่ร่ำรวย ไม่เล่นหรอกหวย แต่รวยน้ำใจ ปริศนาข้อที่ ๗ เชื่อว่าศักดิ์สิทธิ์ ลิขิตชะตา ผู้คนนำมา กราบไหว้ให้โชค ปริศนาข้อที่ ๙ แสดงอาการ โกรธเกี้ยวเคี้ยวฟัน ใช้มองคนนั้น สกัดกั้นไม่ยอม ปริศนาข้อที่ ๖ เมืองจีนจากมา ค้าขายแข็งขัน กำไรเก็บพลัน ร่ำรวยทันตา ปริศนาข้อที่ ๘ ใช้เรียกผู้ร้าย อันตรายมากมี ย่องเบาเร็วรี่ ไม่ได้ยินเสียง ปริศนาข้อที่ ๑๐ คำที่ใช้เรียก หญิงสาวสูงศักดิ์ หนุ่มเงินน้อยมัก มักชอบหมายปอง
103 ปริศนาข้อที่ ๑ เธอเป็นผู้หญิง มือไม้ระวิง ไม่ชอบอยู่นิ่ง ปัดกวาดเช็ดถู คำตอบ คือ แม่บ้าน ปริศนาข้อที่ ๒ คำนำหน้าใช้เวลาร้อย คำหลังโชยมาอ่อน ๆ เย็นสบาย คำตอบ คือ พัดลม ปริศนาข้อที่ ๓ ชอบว่าผู้คน บ่นไปเรื่อยเปื่อย วาจาฟุ่มเฟือย กล่าวซ้ำกล่าวซาก คำตอบ คือ ปากมาก ปริศนาข้อที่ ๔ คำนำหน้าผู้ใดกำเนิด คำหลังเกิดเป็นของเหลว คำตอบ คือ แม่น้ำ ปริศนาข้อที่ ๕ ธรรมดาสามัญ ฉันไม่ร่ำรวย ไม่เล่นหรอกหวย แต่รวยน้ำใจ คำตอบ คือ ติดดิน ปริศนาข้อที่ ๗ เชื่อว่าศักดิ์สิทธิ์ ลิขิตชะตา ผู้คนนำมา กราบไหว้ให้โชค คำตอบ คือ ชองขลัง,เครื่องราง ปริศนาข้อที่ ๙ แสดงอาการ โกรธเกี้ยวเคี้ยวฟัน ใช้มองคนนั้น สกัดกั้นไม่ยอม คำตอบ คือ ตาขวาง ปริศนาข้อที่ ๖ เมืองจีนจากมา ค้าขายแข็งขัน กำไรเก็บพลัน ร่ำรวยทันตา คำตอบ คือ เจ้าสัว ปริศนาข้อที่ ๘ ใช้เรียกผู้ร้าย อันตรายมากมี ย่องเบาเร็วรี่ ไม่ได้ยินเสียง คำตอบ คือ ตีนแมว ปริศนาข้อที่ ๑๐ คำที่ใช้เรียก หญิงสาวสูงศักดิ์ หนุ่มเงินน้อยมัก มักชอบหมายปอง คำตอบ คือ ดอกฟ้า
104 อุปกรณ์กิจกรรม “ปริศนาทาย คำประสม” บัตรสะสมแต้ม
105 เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง คำประสม (Rubric Scores) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 คำถาม เรื่อง คำประสม ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 4 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 3 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 2 ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ถูกต้อง 1 ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ 1 คะแนน (ตอบคำถามถูก 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน) ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้อง 4 - 5 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 2 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 1 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
106 แบบประเมินการตอบคำถาม เรื่อง คำประสม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล คำถาม การประเมินผล ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 รวม 5 ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ 1 คะแนน (ตอบคำถามถูก 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน) ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 4 - 5 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 2 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 1 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ............
แบบประแบบฝึกทักษะ เรื่อคำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด ที่ ชื่อ – สกุล คำมูลพยางค์เดียว ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ข้อที่ 7 ข้อที่ 8 ข้อที่ 91. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
107 เมิน อง คำประสม คำถาม เกณฑ์การประเมิน คำมูลหลายพยางค์ ข้อที่ 10 ข้อที่ 11 ข้อที่ 12 ข้อที่ 13 ข้อที่ 14 ข้อที่ 15 ข้อที่ 16 ข้อที่ 17 ข้อที่ 18 ข้อที่ 19 ข้อที่ 20 รวม 10 ผ่าน ไม่ ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 18 - 20 คะแนน ถือว่า ดีมาก ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 16 - 17 คะแนน ถือว่า ดี ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 14 - 15 คะแนน ถือว่า ปานกลาง ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 0 - 13 คะแนน ถือว่า ปรับปรุง
108 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………...........…………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนน แบบสังเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : ผู้เรียนทำคะแนนได้ตั้งแต่ 16 - 24 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การปประเด็นการประเมิน 4 เขียนระบุข้อตกลงได้ เขียนระบุข้อตกลงได้ เขียนสนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา สนใจร่วมกิจกรรมตั้งใจฟังว่า ต้องทำอะไร สแต่ไมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม สนใจมีความต้องการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม สนใจมีในกิจให้ความร่วมมือและอยู่ในกฎระเบียบ เรียบร้อย อยู่ในกฎระเบียบของชั้นเรียน และให้ความร่วมมือในกิจกรรม เป็นอย่างดี ไม่ค่อยเรียนกิมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่มที่ดีสร้างสรรค์ มีควมีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี กล้าแสดงออก มีการพู
109 งเกตพฤติกรรมการเรียน ระเมินร้อยละ 80 เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 นระบุข้อตกลงได้ 3 ข้อ เขียนระบุข้อตกลงได้ 2 ข้อ ไม่สามารถเขียนระบุข้อตกลง ได้ สนใจร่วมกิจกรรม ม่ปฏิบัติตามเท่าที่ควร ไม่ค่อยมีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่ ค่อยฟังที่ผู้สอนอธิบาย ไม่สนใจ ไม่มีส่วนร่วมใน กิจกรรม มีความต้องการมีส่วนร่วม จกรรมในบางกิจกรรม ไร้ความรู้สึกสนใจในกิจกรรม แต่ ยังมีส่วนร่วมในกิจกรรม แสดงพฤติกรรมในเชิงลบ ต่อต้าน ไม่ร่วมกิจกรรม ยอยู่ในกฎระเบียบของชั้น น แต่ให้ความร่วมมือใน กิจกรรมเป็นอย่างดี ไม่ค่อยอยู่ในกฎระเบียบของชั้น เรียน คุยกับเพื่อนเสียงดังบ้าง แต่ ยังคงให้ความร่วมมือในกิจกรรม ไม่อยู่ในกฎระเบียบของชั้น เรียน และไม่ให้ความร่วมมือ ในกิจกรรม รบกวนผู้อื่นขณะ เรียน วามคิดที่ดีสร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์น้อยยึด หลักการเดิม ไม่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ดี เขินอาย การพูดมีเสียงเบา มีมารยาทที่ดี เขินอาย ไม่มีการพูดที่ชัดเจนมารยาท เขินอายไม่สบตาผู้ฟัง
แบบสังเกตพฤติกรคำชี้แจง : ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่การประเมินที่กำหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเขียนระบุข้อตกลงได้ (4) สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา (4) มีความกระตือรือร้นในการทำ ิ1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
110 รรมการเรียน ะเด็นการสังเกคพฤติกรรม รวม การประเมินผล กจกรรม (4) ให้ความร่วมมือและอยู่ใน กฎระเบียบเรียบร้อย (4) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (4) มีการพูดที่ชัดเจน มีมารยาทที่ ดี (4) 24 ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนได้คะแนน 19 - 24 ถือว่าผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดีมาก) ผู้เรียนได้คะแนน 13 - 18 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ดี) ผู้เรียนได้คะแนน 7 - 12 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปานกลาง) ผู้เรียนได้คะแนน 1 - 6 ถือว่าต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 (ปรับปรุง)
111 ลงชื่อผู้ประเมิน……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
112 บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำประสม 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ปัญหาหรืออุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ..................………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………................................ ลงชื่อ……………………………………………… (นางสาวสิริวิมล อินแต้ม) วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
113 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ............................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................... 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............………………………………………………………………………………………………… ……………………………..............………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).............................................. (นางสาวจิราพร ฮุยเสนา) ครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน................พ.ศ............... วันี
114 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระภาษาไทย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวสิริวิมล อินแต้ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา................................................ 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................. 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา.................................................................... 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา................................. 6. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 7. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 8. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………..............…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………..............……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..............……………………………………………………………………………………………...... (ลงชื่อ)............................................. (นางอภิญญา ชุมพล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่.........เดือน................พ.ศ...............
115 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างคำในภาษาไทย เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง คำซ้อน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสิริวิมล อินแต้ม โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน 24 พฤศจิกายน 2566 08.40 - 09.30 ม.1/4 วันที่สอน 27 พฤศจิกายน 2566 12.00 – 12.30 ม.1/5 วันที่สอน 24 พฤศจิกายน 2566 13.40 - 14.30 ม.1/6 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น 1.2 ตัวชี้วัด ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของคำซ้อนได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถจำแนกประเภทคำซ้อนได้อย่างถูกต้อง (P) 2.3 นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมการเรียนการสอน (A) 3. สาระสำคัญ คำซ้อน เป็นการสร้างคำชนิดหนึ่งในภาษาไทยโดยการนำคำมูลตั้งแต่ 2 คำขึ้นไปที่มีรูปไม่เหมือนกัน มารวมกัน ซึ่งคำที่นำมารวมกันนั้นจะต้องเป็น 2 คำที่มีความหมายเหมือนกัน คล้ายคลึงกันไปในทำนอง เดียวกัน หรือคำที่มีความหมายตรงข้ามกัน การศึกษาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและสามารถนำคำซ้อนไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างคำในภาษาไทย เรื่อง คำซ้อน
116 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน 7.1 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้อน 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ CIRC 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรม “ดาวินชี คำซ้อน” บนสื่อ Power point เพื่อเป็นการกระตุ้น ความสนใจก่อนเรียน เรื่อง คำซ้อน 2. นักเรียนสังเกตคำที่นักเรียนตอบว่ามีลักษณะและความแตกต่างกันอย่างไร ดังประเด็นต่อไปนี้ -ความหมายของคำ - พยางค์ของคำ 3. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากคำศัพท์ที่ตอบจากกิจกรรม “ดาวินชี คำซ้อน” จากนั้นครูเชื่อโยงเข้าสู่เนื้อหา 8.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 7 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน โดยมีนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน คละกัน 2. นักเรียนรับใบความรู้ เรื่อง คำซ้อน เพื่อศึกษาหาความรู้ในเนื้อหาของคำซ้อน 3. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาคำซ้อน ดังต่อไปนี้ - คำซ้อน หมายถึงอะไร - คำซ้อนมีกี่ประเภท อะไรบ้าง - นักเรียนยกตัวอย่างคำซ้อนมาจำนวน 3 คำ
117 4. นักเรียนฟังคำอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียน โดยครูใช้สื่อ Power point เรื่อง คำซ้อน ในการอธิบายเพื่อให้เกิดกระบวนการคิดและความรู้ความเข้าใจ 5. นักเรียนทำกิจกรรม “เนื้อคู่หนูอยู่ไหน” โดยมีกติกา ดังต่อไปนี้ 5.1 ครูแจกบัตรคำให้นักเรียน ซึ่งเป็นคำที่มีความหมายเหมือนกัน คล้ายกัน ตรงข้ามกัน จากนั้นให้นักเรียนตามหาเนื้อคู่ (คนที่คิดว่ามาคู่แล้วเกิดเป็นคำซ้อน) ยกตัวอย่างเช่น ทรัพย์กับสิน รวมกันได้คำว่า ทรัพย์สิน เป็นต้น 5.2 หลังจากที่นักเรียนจับคู่คำซ้อนครบทุกคนแล้ว ครูให้นักเรียนแต่ละคู่แบ่งกลุ่ม ออกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มคำซ้อนเพื่อความหมาย และกลุ่มคำซ้อนเพื่อเสียง โดยพิจารณาตามคำซ้อนของแต่ ละคู่ที่ได้ ยกตัวอย่าง เช่นคำว่า ทรัพย์สิน บ้านเรือน เป็นกลุ่มคำซ้อนเพื่อความหมาย คำว่า ยับเยิน บอบบาง เป็นกลุ่มคำซ้อนเพื่อเสียง เป็นต้น 6. นักเรียนทำกิจกรรม “เนื้อคู่หนูอยู่ไหน” และร่วมกันตรวจสอบคำตอบ หากผิดร่วมกัน แก้ไขให้ถูกต้อง 7. กลุ่มไหนที่ได้คะแนนมากที่สุดจะได้รับลายเซ็นเพื่อสะสมแต้ม และนักเรียนคนใดสามารถ สะสมแต้มได้ครบที่ครูกำหนดสามารถนำแต้มมาแลกของรางวัลจากครูได้ 8.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง คำซ้อน จากประเด็นคำถามต่อไปนี้ 1.1 คำซ้อน มีความหมายว่าอย่างไร (แนวทางการตอบ : คำซ้อน เป็นการสร้างคำชนิดหนึ่งในภาษาไทยโดยการนำคำมูล ตั้งแต่ 2 คำขึ้นไปที่มีรูปไม่เหมือนกันมารวมกัน ซึ่งคำที่นำมารวมกันนั้นจะต้องเป็น 2 คำที่มีความหมาย เหมือนกัน คล้ายคลึงกันไปในทำนองเดียวกัน หรือคำที่มีความหมายตรงข้ามกัน) 1.2 คำซ้อนเพื่อความหมาย มีความหมายว่าอย่างไร (แนวทางการตอบ : เกิดจากคำมูลที่มีความหมายอย่างเดียวกัน ต่างกันเล็กน้อยหรือไปใน ทำนองเดียวกัน หรือต่างกันในลักษณะตรงข้าม เมื่อประกอบเป็นคำซ้อนจะมีความหมายอย่างใดอย่างหนึ่ง) 1.3 คำซ้อนเพื่อความหมาย มีกี่ประเภทอะไรบ้าง (แนวทางการตอบ : 3 ประเภท ได้แก่ ความหมายเหมือนกัน ความหมายคล้ายกัน และความหมายตรงข้ามกัน) 1.4 คำซ้อนเพื่อเสียง มีความหมายว่าอย่างไร (แนวทางการตอบ : การนำคำที่ความหมายคล้ายคลึงกันมาซ้อนกัน เพื่อให้ออกเสียง ง่ายขึ้น และมีเสียงคล้องจองกัน ทำให้เกิดความไพเราะขึ้น เช่น บอบบาง ดินแดน บ้าบอ เป็นต้น) 2. นักเรียนรับแบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้อน ไปทำส่งชั่วโมงถัดไป
118 9. สื่อและอุปกรณ์การเรียน 9.1 สื่อ Power point เรื่อง คำซ้อน 9.2 ใบความรู้ เรื่อง คำซ้อน 9.3 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้อน 9.4 กิจกรรม “ดาวินชี คำซ้อน” 9.5 กิจกรรรม “เนื้อคู่หนูอยู่ไหน” 9.6 บัตรสะสมแต้ม 10. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะ ของคำซ้อนได้ (K) การตอบคำถาม จำนวน 5 ข้อ 5 คะแนน แบบประเมิน การตอบคำถาม ผู้เรียนตอบคำถามได้ 3 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70 2. นักเรียนสามารถจำแนก ประเภทคำซ้อนได้อย่าง ถูกต้อง (P) แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้อน แบบประเมิน แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้อน ผู้เรียนได้คะแนน 16 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 80 3. นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมการเรียน การสอน (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน ผู้เรียนได้คะแนน 18 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับร้อยละ 70
119 แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำซ้อน
120
121 ใบความรู้ เรื่อง คำซ้อน
122
123
124 สื่อ Power point เรื่อง คำซ้อน
125 กิจกรรม “ดาวินชี คำซ้อน”
126 กิจกรรรม “เนื้อคู่หนูอยู่ไหน”
127
128
129
130
131 บัตรสะสมแต้ม