эл.вариант кмж2

ЖОЛЫҢ БОЛСЫН, ЖОЛАУШЫ! И ДЫБЫСЫ МЕН ӘРПІ.
Илияхын Дарина Ерболқызы

мектепалды даярлық сынып мұғалімі, КММ «№ 200 мектеп-гимназия», Алматы қ.

Күні: 14.01.2021ж Қатысқандар саны: 22

Сынып: мектепалды даярлық Қатыспағаандар саны: -

тобы

Сабақтың тақырыбы Жолың болсын, жолаушы!

И дыбысы мен əрпі

Осы сабақта қол жеткізілетін 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен

оқу мақсаттары (оқу бөлу жəне сөзсіз жеке айту.

бағдарламасына сілтеме) 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті

ажырату, тор көз дəптерге кең сызықтар, əріп элементтерін жазу.

Сабақтың мақсаттары Жаңа білімді меңгереді. Сөздегі дыбыстарды дұрыс ажырата

біледі. Оқушылар тақырыпқа сай диалог құрастыра алады.

Алған білімді өмірде қолдана алады.

Жетістік критерийлері Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай

алады. Тақырыпты түсінгенін көрсете алады.

Құндылықтарды дарыту Оқушылардың бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс Өнер, жаратылыстану сабағы

АКТ қолдану дағдылары Аудиожазба , таныстырылым.

Тілдік құзыреттілік Жолың болсын, жолаушы! И дыбысы мен əрпі

Сабақ барысы

Сабақтың Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар

жоспарланған іс әрекеті

кезеңдері / уақыты

Сабақтың басы Кел достарым ,келіңдер,

Ынтымақтастық Қолдарыңды беріңдер.

атмосферасын Шаттық толы шеңберге, Шаттық

қалыптастыру Қуанышпен еніңдер. шебері

Шақырамын сендерді, слайд

Жолдастарым кел бері

Толтырайық шаттыққа

Дөңгеленген шеңберді.

– Балалар, бір-біріміздің

қолымыздан ұстап, алақан

арқылы жүректің жылуын сезініп Оқушылар

үйренген қандай тамаша, қандай топқа

қуаныш! бөлінеді.

Мұғалім оқушыларды

«Дауыстылар» және

«Дауыссыздар» екі топқа бөледі. Оқушылар

Дидактикалық ойын: «Сөз ойла, өз «Смайлик» Слайд
тез ойла» ойларымен әдісі
Мақсаты: Төртбұрышты бөліседі.

қораптың жан-жағына(А, Н, Л, Р, Сұраққа

О, Т, У, Ш, С, Д ) әріптерді жауап береді

лақтыру арқылы естеріне түсіру,

сол дыбыстардан басталатын

сөздер айту.

Сабақтың ортасы -Дыбыс дегеніміз не?
-Әріптер дегеніміз не?
-Дыбыс нешеге бөлінеді? Оқушылар «Бағдаршам Слайд
-Дыбыстарды қандай ертегінің әдісі»
текшелермен белгілейміз? атын Слайд
-Мынау қай ертегінің табады.
кейіпкерлері? Бейнеролик
-Ия! «Бауырсақ» ертегісінің Дауысты, Слайд
кейіпкерлері. Осы Бауырсақты дауыссыз
түлкіге жегізбеу үшін жаңа дыбыстарды Сурет
дыбыспен танысып, тапсырмалар сиқырлы Бейнеролик
орындаймыз. үйлерге И әріпі
орналастыра жазылған
Бауырсақ тапсырмасы: ды. плакат
“Сиқырлы үйлер”ойыны Оқулық,
Мақсаты: Дауысты мен дауыссыз дәптерлер.
дыбыстарды ажыратып, көк және
қызыл үйлерге орналастыру.

«Әліпби» бейнетаспасынан Видеоны
И и дыбысына байланысты қарайды
бейнероликті тамашалау
Жұмбақты «Смайлик»
Жұмбақ шешу: щешімін әдісі
Жүгіріп кетсе жүйрік бір, табады.
Лып-лып етіп ойнаған.
Кереметі құйрық бір,
Құтаймай-ақ қойды оған.
(ине)

И и дауысты дыбыс. сөздегі и «Шапалақ
Ине – сөздің басында, дыбысының ұру» әдісі
Шие – сөздің ортасында, орнын
ажыратады
Қасқырдың тапсырмасы:
Сергіту сәті «Суретпен жұмыс»
Мақсаты: Суреттегі заттардың
аттарын атап, сөздегі и
дыбысының орнын ажырату.
Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.

Қызықты Қоянның тапсырмасы: Оқушылар
тапсырма Мақсаты: И дыбысының баспа баспа түрін
түрін жазу жазады.

Түлкінің тапсырмасы: «Буындап Буындап

оқу» оқиды

Мақсаты: Сөздерді буындап оқу. «Басмармақ»
И-рек әдісі
Ти-ын
Ки-ік Бес
Әл-ди саусақтың
суреті
Сабақтың соңы Рефлексия Кері
Оқушылар «Бәрі сенің қолыңда» байланыс Пәнаралық
әдісі бойынша сабаққа кері орнатады байланыс
байланысты ауызша айтты. Кері Денсаулық
байланыста оқушылар өз және
жұмысын бағалады, және қауіпсіздік
ұсыныстарын берді. техникасын
Бұл сабақта оқушылар өз ың сақталуы
белсенділіктерін танытты.
АКТ
Дифференциация Бағалау – оқушылардың Құндылықта
– оқушыларға материалды меңгеру деңгейін рмен
көбірек қолдау тексеру байланыс
көрсетуді қалай (тәрбие)
жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары Оқушылард
оқушыларға ы бір-біріне
қандай деген
тапсырмалар құрмет
қоюды жоспарлап көрсетуіне
отырсыз? тәрбиелеу.

Қолдау көрсету. Оқушылар өздері жасаған бет-
Қабілеті жоғары бейнелеріне қарап бір-біріне
оқушылар көңіл- күйлерін айтады.
айтылған сөздер (қуанышты, көңілді, көңілсіз,
мен сөйлемдердің ашулы)
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.

МЕКТЕП АСХАНАСЫ. Н ДЫБЫСЫ МЕН ӘРПІ.
Кабылханова Айнур Амангельдиевна

мектепалды даярлық сынып мұғалімі, КММ «№ 200 мектеп-гимназия», Алматы қ.

Сынып: 0 «Ә» сынып Қатысқандар саны: 20

Сабақтың тақырыбы Мектеп асханасы. Н дыбысы мен әрпі
Осы сабақта қол жеткізілетін 1.1.1.1. Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау оларды сөздер ішінен
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме) бөлу және сөзсіз жеке айту.
0.1.1.2. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,
дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып дұрыс
дыбыстау
0.1.1.3. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу
ретін анықтау
0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясындағы диологке қатысу
0.3.3.1. Жазу жолын, жол аралық кеңістікті, жолдың жоғарғы
және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу

Сабақтың мақсаттары Жаңа білімді меңгереді. Сөздегі дыбыстарды дұрыс ажырата

біледі. Оқушылар тақырыпқа сай диалог құрастыра алады.

Алған білімді өмірде қолдана алады.

Жетістік критерийлері Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай

алады. Тақырыпты түсінгенін көрсете алады.

Құндылықтарды дарыту Оқушылардың бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс Өнер, жаратылыстану сабағы

АКТ қолдану дағдылары Аудиожазба , таныстырылым.

Тілдік құзыреттілік Мектеп асханасы

Сабақ барысы

Сабақтың Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар

жоспарланған іс әрекеті

кезеңдері / уақыты

Сабақтың басы Ертеңгілік шеңбері

Ынтымақтастық Қол алысып, қәне, біз,

атмосферасын Достасайық бәріміз. Шаттық

қалыптастыру Айтарым бар сендерге, шебері

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

– Балалар, бір-біріміздің

қолымыздан ұстап, алақан

арқылы жүректің жылуын сезініп

үйренген қандай тамаша, қандай

қуаныш!

Мұғалім оқушыларды екі топқа

бөліп тұрғызып «Диірменші мен

егіндер» ойынын ойнатады. Оқушылар
Ойынның шартын мұғаліп топқа
түсіндіреді. бөлінеді.
Ойын 2-3 рет қайталанады

қателескен балаларды екінші
топқа ауыстырады

Сабақтың ортасы Мұғалім оқушыларды асханада Оқушылар
өздерін қалай ұстау керек екенін мұқият
түсіндіреді. тыңдайды Таныстыр
Сыныптасыңмен өз ойыңды ылым,
бөліс. Сұраққа оқулықпе
Асханаға кірерде не істеу керек? жауап береді. н жұмыс
Түскі асқа қандай тағам аласың?
Тамақ уақытында қолданатын Оқушылар өз Нан
заттарды ата? ойларын түрлеріні
Сөйлемдерді оқып,қатесін түзеп айтады. ң суреті.
жаз.
2-жаттығу: Н әріпі
Сурет бойынша оқушылар әңгіме жазылған
құрастырады. плакат
Оқулық,
Сергіту сәті Нан қиқымын шашпаңдар, дәптерлер
Жерде жатса баспаңдар! .
Теріп алып, қастерлеп,
Торғайларға тастаңдар Микрафо
н
Қызықты Мұғалім Н әріпімен Оқушылар
тапсырма таныстырады. Балалар Н қайталайды.
дыбысын қайталау арқылы
дауыссыз дыбыс екенін
ажыратады.
Тиісті әріптерді қойып, бірнеше
сөз жаса.

Сабақтың соңы Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон»
әдісі бойынша сабаққа кері
байланысты ауызша айтты. Кері

байланыста оқушылар өз
жұмысын бағалады, және
ұсыныстарын берді.
Бұл сабақта оқушылар өз

белсенділіктерін танытты.

Дифференциация Бағалау – оқушылардың Пәнаралы
– оқушыларға материалды меңгеру деңгейін қ
көбірек қолдау тексеру байланыс
көрсетуді қалай Денсаулы
жоспарлайсыз? қ және
Қабілеті жоғары қауіпсізді
оқушыларға к
қандай техникас
тапсырмалар ының
қоюды жоспарлап сақталуы
отырсыз? АКТ
Құндылы
Қолдау көрсету. Оқушылар өздері жасаған бет- қтармен
Қабілеті жоғары бейнелеріне қарап бір-біріне байланыс
оқушылар көңіл- күйлерін айтады. (тәрбие)
айтылған сөздер (қуанышты, көңілді, көңілсіз,
мен сөйлемдердің ашулы) Оқушыла
көпшілігін дұрыс рды бір-
қайталай алады. біріне
деген
құрмет
көрсетуін
е
тәрбиеле
у.

1 ЖЕЛТОҚСАН – ТҰҢҒЫШ ПРЕЗИДЕНТ КҮНІ !
Келгенбаева Сауле Жаксылыкбаевна

бастауыш сынып мұғалімі, КММ «№200 Мектеп-Гимназия», Алматы қ.

Мақсаты:  Жас ұрпаққа Елбасының сан қырлы талант иесі, құдіретті тұлға екенін
таныту. Білім алушыларға өз Отанын, туған жерін сүюге, қорғауға, сақтауға, құрметтеу
жайлы білу.

Әдісі: сұрақ-жауап, әңгімелеу, әдеби-монтаж
Көрнекілік: слайд, жалауша, шар

Барысы

Бүгінгі ашық оқу іс - әрекетіміз қызықты өтпек тәрбие сағатымызды «1 Желтоқсан –
Тұңғыш президент күні» атты тақырыбында өткіземіз.
- Күз мезгілінен кейін қай мезгіл келетінін білесіңдер ме?
- Қыс мезгілі келеді екен.
Қыс мезгілінің ең алғашқы күні бізде үлкен мереке болады. Ол мереке біздің
Елбасымыздың құрметіне арналады.
- 1 желтоқсан күнін Президент күні деп атайды. Сендер елбасымызды білесіңдер ме?

Дұрыс, Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев. Ал, балалар ол кім екенін білесіңдер ме?
- Ол біздің тұңғыш президентіміз!
- Ал, балалар, көгілдір экранға назар аударайық.
- Балалар, сендер қандай елде тұрасыңдар?
- Әр елдің өз басшысы болады. Біздің де Елбасымыз бар. Оның есімі Нұрсұлтан
Әбішұлы Назарбаев атамыз. Елбасымыз Нұрсұлтан қаласында тұрады.

Президент күні – мемлекет мерейі. Оның үстіне мемлекетті қалыптастырудың
бастауында тұрған тұлғаны ұлықтау, егемен елдің іргетасын қалаған тұлғаны ардақтау
әрбіріміз үшін парыз.
Ендеше осы мереке қарсаңында біздің мектеп оқушыларына Нұрсұлтан қаласына
саяхатқа жолдама берілді.Соның ішінде сендер де барсыңдар. Қалай, жолға шығуға
дайынсыңдар ма? (Саяхат картасымен оқушыларды таныстыру).

1.Нұрсұлтан вокзалы
Шын мәнінде, біздің елде Н.Назарбаевтың атындағы нысандар жеткілікті. Бір ғана
елорданың өзінде - Нұр-Астана мешіті, Нұрсұлтан Назарбаев зияткерлік мектебі, Нұр
Отан партиясының бас ғимараты, Нұр-Әлем павильоны, Нұрлы жол вокзалы, енді міне
бұл тізімді Нұр-Сұлтан темір жол вокзалы толықтырды.

Сұрақтар:
1.Балалар, біздің туған өлкеміз, Отанымыз қалай аталады? 
2. Қазақстан қандай мемлекет? 
3. ҚР-сының мемлекеттік тілі қандай? 
4. ҚР рәміздерін ата?  
5. Еліміздің тұңғыш президенті кім?  
6. ҚР астанасы кай қала? 
7. Балалар, Елбасымыздың үлгі алар жақсы қасиеттерін атап өтейік.
-Ұлтжанды
-Елін, жерін сүйетін патриот
-Жан-жақты
-Спортшы
-Мықты саясаткер
-Парасатты
-Сыпайы
-Қабілетті
-Мәдениетті
-Болашаққа жол бастаушы

1-оқушы:
Нұрсұлтан ата құтты болсын мерей тойың,
Сомданып, тұлғаланып, өскен бойың.
Жер шары әлемдегі барлық елдер,
Біледі Президентіміздің ақыл-ойын.
2-оқушы:
Отан деген-әр адамның жүрегі,
Оған ел де, жер де, су да кіреді.
Отанымды бар әлемге паш еткен,
Президентім-мақтанышым, тірегім.

2. «Бейбітшілік және келісім сарайына» келдік.
Елбасының  жүрген жолына саяхат жасау –ол әрине, балалық шағынан бастау алады.
(«Балалық шағымның аспаны»атты фильмнен үзінді)

3-оқушы.
1940 жылы 6 шілдеде Іле Алатауының баурайындағы Үшқоңыр жайлауында Әбіш пен
Әлжан Назарбаевтардың шаңырағында көптен күткен ұл өмірге келді. Оған әке-шешесі
Нұрсұлтан деп ат қойды.
4-оқушы
Жас өспірім шағы Нұрсұлтан тек өз сыныбындағы ғана емес, мектептегі ең үздік
оқушының бірі болды, сабақты зор ынта-ықыласпен оқыды.
5-оқушы
Сәбиге ат таңдаудың өзі жатқан бір хикаяға айналды. Тойға жиналған ағайын-туыс
түрлі есімдерді тұс-тұстан айтып жатты. Ең ақырында жаңа туған ұлдың әжесі
Мырзабала мынадай ұсыныс білдірді: «Менің сүйікті немерем екі бірдей есімді алып
жүрсін. Оның аты Нұрсұлтан болсын».

3. Тұнғыш президентінің «Ақорда»резиденциясына келдік
6-оқушы:
Арманын орындадың бабалардың,
Көтердің көкшіл туын даналардың
Қазақтың асқақтатар өр рухын,

Ақтадың аппақ сүтін аналардың.
7-оқушы:
Ұл едің қатарынан артық туған,
Еңбекке жастайынан белін буған.
Танытып әрбір елге белін буған,
Жастарға жалын бердің білім қуған.

4. «Хан Шатыр»
Мұғалім: Ал тұңғыш Президент қандай істермен айналысқанды ұнатты екен?
8-оқушы
Ол кісі күрес үйірмесінде болды. Домбырамен ән айтқанды жақсы көреді. Атқа жақсы
шабады.
9-оқушы
-Еңбек жолын қайдан бастады?
10-оқушы
Еңбек жолын 1960 жылы Теміртау қаласындағы Қарағанды металлургия комбинатында
қатардағы жұмысшы болып бастап, домна пешінің аға газдаушылығына дейінгі жолдан
өтті.
11-оқушы
- Сонда біздің елбасы темір балқытушы болған ба?
12-оқушы
Ия, дұрыс айтасың 1960-69 жж. Қарағанды облысы Теміртау металлургия зауытында
жұмыс істеді.

5.Салтанатты қақпа «Мәңгілік ел»
Нұрсұлтандағы «Мәңгілік ел» салтанат қақпасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың
идеясымен ел тәуелсіздігінің 20 жылдығына орай бой көтерді.
Сол уақытта Елбасы өз сөзінде салтанат қақпасы ел еңбегі мен табыстарының,
болашаққа нық қадам басқан мемлекеттің белгісі ретінде тұрғызылғанын, жас, әсем
елордамыздың тағы бір символына айналатынын атап өтті.
13-оқушы
Ауыр күнді артымызға тастауы –
Қиын сәтте қиындықтан қашпауы.
Тілім, дінім, ұлтым қайта көгерген, 
Елбасымыз Нұрағаңның бастауы.

6. «Думан»ойын-сауық кешені
14-оқушы
Бар әлемге шын танылдық міне, біз,
Елін сүйген Елбасы деп білеміз.
Тең аталып Қазақстан - Нұрсұлтан
Нұрсұлтан мен Қазақстан тұр егіз
15-оқушы
Қазақ елі желбіреп көк байрағын,
Гүлге оранды ауылың мен аймағың.
Нұрсұлтаның биіктерге бастады,
Ол көрсеткен нұрлы жолдан таймағын!

Қазақ халқының тұтқасын Нұрсұлтандай ер ұстағаннан кейін Қазақ елінің тарихының
жаңа парақтары жазылды.

Мұғалім: Ия, Елбасымыз жаңа тарихымызды асқан сүйспеншілікпен және зор
жауапкершілікпен жалғастырды. Елбасымыздың төл туындыларының бірі- елордамыз,
жас қаламыз, бас қаламыз – Нұрсұлтан
7. «Астана-Бәйтерек» монументі
16-оқушы
Жаңарып ай,жылдарым, жаңарып күн, 
Жаңғырып есімдері сан алыптың.
Күн шуақты Астана бой көтерді, 
Белгісіндей бейне бір даналықтың. 
17-оқушы
Ғұмыр бойы күресіп қайран бабам, 
Осы күнді аңсаған, армандаған.
Сарыарқаның төсінде бой көтерді. 
Қазақтың Астанасы – арман қалам!

Мұғалім: Міне,балалар, саяхатымыз да өз мәресіне жетті.
Бәйтеректің панорамалық зал ортасында 17 жапырақтан тұратын, 17 түрлі әлем
діндерінің уәкілдері қолы қойылған ағаш глобусы орналасқан. Ал қасында монументті
жасау ойы туындаған Қазақстан Республикасы Тұңғыш Президенті Нұрсұлтан
Назарбаевтың алақанының ізі бар. Егер алақанға қолды қойып, арман-тілек тілесе,
орындалады деп айтылады. Ендеше мына Бәйтерекке жақындап Тұңғыш
президентімізге тілек айтайық

Отан дейміз от жаққан жерімізді,
Отан дейміз өсірген елімізді
Отан дейміз туған жер, атамекен
Биік тау, орман, тоғай, көлімізді
Мен тәрбие сағатымызды біздің Тұңғыш Президентіміз Н.Ә.Назарбаевтың сендерге
арнап айтқан сөзімен аяқтағым келіп тұр:
« Сендер өздігінен білім алуға неғұрлым көбірек еңбектенсеңдер, соғұрлым көбірек
білетін боласыңдар». Ән «Нұр-аға»

Алкандар гомологтық қатары, изомериясы, номенклатурасы
Кереева Гүлшат Көвенқызы

Химия мұғалімі КММ «№200 мектеп - гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Бөлімі Көмірсутектер
Сыныбы: 11 Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Алкандар гомологтық қатары, изомериясы, номенклатурасы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу метан қатары көмірсутектерінің жалпы формуласы, гомологтық
мақсаты қатары, гомологтық айырымы, радикалдар, түрлері, изомерлердің
формуласын құрастыру ережесімен танысады және көмірсутектердің
халықаралық атауларына сәйкес формула құруды үйрету.

Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар изомерлердің формуласын құрастыру ережесімен
танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:

Білім алушылар көмірсутектердің халықаралық атауларына сәйкес
формула құруды үйренеді
Кейбір оқушылар үшін
Білім алушылар алкандардың гомологтық қатарымен танысады

Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақыты
Сабақтың басы (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: Оқулық,
Қызығушылықты 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. жұмыс
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру дәптері
ояту. Кітап,
7 мин. Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дәптер,
қалам
Жаңа сабаққа дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы суреттері
кіріспе бейнеленген
арқылы сабаққа белсенділігі артады. қима
қағаздар
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл- топтамасы
ДК экраны
күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Өз ойын
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың дұрыс
мағынада
оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға білдіріп,
талқылауға
таңдау еркіндігі беріледі. белсенділік
пен
(Ұ) «Миға шабуыл» 1. Органикалық Мақсаты: Жылдам қатысқан
оқушыға
әдісі арқылы өткен химия нені зерттейді? әрі функционалды «Жарайсың!
» деген
тақырыппен жаңа (Орг. химия - түрде сыни ойлануды мадақтау
сөзіменынта
сабақты көмірсутекті және оның дамыту. ландыру.

байланыстыру туындыларын зерттейтін Тиімділігі:

мақсатында ой қозғау ғылым) оқушының танымдық

сұрақтарын ұжымдық 2. Оргаикалық дағдысы артады.

талқылау. Оқушыларға химияда көміртек неше Сонымен қатар

жалпылама төмендегі валентті? (ІV валентті) оқушыға сабақтың

сұрақтар және жаттығу 3. Органикалық өмірмен байланысын

түрлері беріледі. Әр қосылыстардың жіктелуі көрсетеді және

оқушы өз оймен (Алифатты (ашық сабақтың тақырыбы

бөліседі. тізбекті), циклді (тұйық мен мақсатын

Өзгенің пікірін тізбекті)) анықтауға мүмкіндік

толықтырады. 4. Орг. қосылыстар береді.

Сабақтың ортасы Оқушылар сұрақтарға құрамы бойынша қалай Саралау: Бұл жерде Тақырыпқа
Мағынаны ашу. жауап беріп, өзара жіктеледі? (көмірсутектер саралаудың «Диалог байланысты
ұжымдық талқылау және көмірсутектердің және қолдау интернет
26 мин. жасағаннан кейін туындылары) көрсету» тәсілі көздерін
мұғалім оқушыларға 5. Орг. қосылыстар көрінеді. Дұрыс пайдаланып
сабақтың тақырыбы, құрылысы бойынша мағынада жауап алкандарды
мақсатымен қалай жіктеледі? беруге бағыттау ң негізгі
таныстырады. (Алифатты және циклді) мақсатында кейбір өкілдерімен
6. Көмірсутектер оқушыларға ашық танысады.
Оқулықтағы жаңа дегеніміз не? сұрақтар, ал кейбір
сабақтың мәтінін оқуға (Көмірсутектер-құрамына көмек қажет ететін ДК экраны
тапсырма береді тек екі элемент: көміртек оқушыларға 11-сынып
пен сутек атомдары жетелеуші сұрақтар оқулығы.
кіретін орг. қосылыстар) қойылады. Жұмыс
дәптерлері.
Оқулықты оқып танысып Дескриптор:
шығады. Тірек сөздермен Жалпы - 3 балл
танысып, өз дәптерлеріне 1.алкандарға изомер
жазып алады. жасайды

Тапсырмалар 1-тапсырма Дескриптор:
айдарындағы 1- Жалпы - 3 балл
тапсырманы Молекулалық 1. Тапсырманы
орындатады, түсіндіріп, атын
бақылайды, мысал, формулалары атайды
үлгі көрсетеді.
келтірілген

қосылыстардың ішінен:

С2Н6, С3Н8, С8Н10, С6Н6,

СН2СІ2 СНСІ3, С4Н10,

С8Н16, С9Н20 ,С10Н22,

СН3ОН алкандардың

формулаларын теріп

жазып, оларды атаңдар.

Тапсырмалар 2-тапсырма Дескриптор: ДК экраны
айдарындағы 2- Жалпы - 3 балл 11-сынып
тапсырманы Органикалық химияда 1.Тапсырманы оқулығы.
орындатады, түсіндіріп, кестені Жұмыс
бақылайды, мысал, формулалардың дәптерге сызып, дәптерлері.
үлгі көрсетеді. толтырады.
бірнеше түрі

пайдаланады. Сәйкес

бағаналарға аталған

алкандардың

формулаларын жазып

кестені толтырыңдар:

№ Алкан Формуласы

ның Мо Құры Mr
атауы лек лымд

ула ық

лық форм

уласы

Этан С2Н СН3 –

1 6 СН3

2 Бутан

3 С3Н

8

4 Гепта

н

5 С5Н

12

6 Гекса

н

Тапсырмалар 3- 7 Метан Дескриптор:
айдарындағы мысал, Жалпы - 3 балл
тапсырманы 3- тапсырма Берілген 1.Тапсырманы
орындатады, заттардың атаулары түсіндіріп,
бақылайды, бойынша құрылым қосылыстардың
үлгі көрсетеді. формулаларын формулаларын
жазыңдар: дәптерге жазады
1) н-гексан,
2) 2-метилбутан,
3) 2,3 –диметилпентан,
4) 2,2-диметилбутан,
5) 2,4 – диметилгексан,
6) 2,2,3 –
триметилбутан,
7) 3 – метил –
3этилгексан,

Сабақтың соңы «Бес саусақ» әдісі. оқушылар параққа Мұғалім
Ой толғаныс. оқушының бір- оқушыларды
біріне бес саусақтай алақандарын қойып, «Жапондық
Рефлексия бірігуіне ықпал ету бағалау» әдісі
7 мин. оны жиегімен қаламмен арқылы бағалайды.
Мақсаты:Оқушы Яғни «Дұрыс
алған білімін саралай айналдырып өтеді. келісемін»,
білуге дағдыланады. «Толықтырамын,
Тиімділігі:Тақырып Осыдан соң олар сабақ басқа көзқарасым
бойынша бар», «Менің
оқушылардың пікірін туралы мынандай сұрағым бар».
анықтайды. Сонымен қатар 1-10
Жинақталған сұрақтарға жауап беріп, баллдық жүйе
деректердің құнды бойынша
болуын қадағалайды. салынған саусақтарына оқушылардың
«Қорытынды» тәсілі сабаққа қатысу
көрінеді. жазады. 1. «Бас белсенділігі бойынша
бағаланады.
бармақ» - басты мәселе.

Бүгінгі сабақта ең

құнды мәселе не

болды? Қандай жаңа

ұғымдарман таныстың?

2. «Балалы үйрек» -

бірлесу. Қалай жұмыс

жасадым, кімге көмек

бердім? 3. «Ортан

терек» - ойлану. Мен

бүгін білім мен

тәжірибе алдым. 4.

«Шылдыр шүмек» -

шынайылық. Сабақ

маған ұнадыма?

Неліктен? 5.

«Кішкентай бөбек» -

көңіл күй ахуалы. Мен

сабақта өзімді қалай

сезіндім?

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз Денсаулық және қауіпсіздік
оқушылардың техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді Денсаулық сақтау технологиялары.
оқушылардың алдына қандай жоспарлап отырсыз? Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін
тапсырмалар қоясыз? «Мадақтау сөзі» әдісі қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
«Диалог және қолдау көрсету», Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
«Тапсырма», «Жіктеу». тармақтары орындалады.

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі
бір оқушыдан күтілетін нәтижені,
оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін ескере
отырып әзірлеуді қамтиды.

ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕ ҰЛТ НЕГІЗІ

Куанышбаева Жазира Тенелбайкызы

бастауыш сынып мұғалімі,КММ «№200 Мектеп-Гимназия»,Алматы қ

Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасының
негізгі міндеттерінің бірі қазақстандық патриотизмге, төзушілікке, биік мәдениетке, адам
құқықтары мен бостандықтарын құрметтеуге тәрбиелеу болып табылады. Осы орайда
балабақшада,мектептерде,колледждерде,жоғарғы оқу орындарында көптеген іс-шаралар
өтетіні белгілі

Балалар мен жастардың азаматтық патриоттық білім беру ұйымдарында азаматтық
құқықтық, патриоттық тәрбие беруде мазмұны мен әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге
асырылып және оқу құрылымын жоғары деңгейге көтеріп отыру қарастырылған. Ондай
әрекеттестікті біздің ұлы ойшылдарымыз ертеден -ақ ескеріп, өз ойларын қосқан.
Осындай адамның еркін әрекеттесетін мінез-құлқын тәрбиелеуде Әл-Фараби
«Әдеттенудің арқасында бізді жақсы мінез — құлыққа жеткізетін әрекеттер жақсы
әрекеттер болып табылады. Ол адамның жетілуі оның мінез-құлқының жетілуіне сайма-
сай келеді» деген ойы арқылы қазіргі кезде тұлғаның жеке қасиетін, мінез-құлқын
қалыптастыруда жақсы әрекеттер қалыптастыру керектігі туралы ой айтады. Бүгінгі
күндегі Еліміздің егемендікке жетуі халықтардың ұлттық дүние танымының өсуіне
жағдай жасады.

Қазіргі кезеңде,заманауй мектептердегі тәрбие беру мәселесіне жаңаша көзқарас
тұрғысынан қарауды және оқушылардың патриоттық сана-сезімін, сапаларын, мінез-
құлқын қалыптастыруды көздейтін тәрбиенің формалары мен әдістерін жетілдіруді талап
етеді. Бұл бүгінде байсалдылық, табандылық, батылдылық, батырлық, қайсарлық туралы
білім ғана емес, өнегелік, тәрбиелік көрсету қажет болып отырған уақытта аса маңызды.
Отанға деген сүйіспеншілік, патриотизм қашанда ұлттық сипатқа ие, өйткені, патриоттық
сезім мен көзқарастар қашанда белгілі бір ұлтқа, ұлысқа жатады. Қазақ халқы ежелден
басқа халықтардай Отанын, ұлтын сүйген. Батырларымыз бастаған қазақ халқы Отанын,
жерін, ұлтын жаудан қорғаған. Қазақта көптеген патриоттар болған:сонау еліміздің іргесін
қалаған Керей мен Жәнібек хандар,Тәуке,Абылай хандар,аузы дуалы атақты билеріміз
Төле би,Қазыбек би,Әйтеке билер,бес қаруы сай мықты батырларымыз Отан үшін аямай
тер төккен.Бұл сөзімізге атақты Қазыбек бидің жауға айтқан сөзі дәлел. Қазыбек би өз
сөзінде былай келтіреді: «Біз қазақ деген мал баққан елміз, бірақ ешкімге соқтықпай, жай
жатқан елміз.Елімізден құт береке қашпасын деп, жеріміздің шетін жау баспасын деп,
найзаға үкі таққан елміз;ешбір дұшпан басынбаған елміз, басымыздан сөзді асырмаған
елміз. Досымызды сақтай білген елміз, дәмі-тұзын ақтай білген елміз;» дей отырып, қазақ
халқының өз елін, жерін қорғаудағы қажырлығын, жанын аямайтын патриоттығын,
тәкаппарлығын көрсетеді. Олай болса, біз жастарға осындай ұлағатты сөздерді санасына
сіңіру арқылы, оның өз ата-тегін, ұлтын, халқын сыйлауға, Отанын сүюге, өз еліне деген
мақтаныш сезімін оятуға бағыт береміз.

Қазақ халқының өз елін шапқыншылықтан қорғауда ерлігі аңыз болып өлең-жырға
қосылған Қобыланды, Алпамыс, Ер Тарғын, Қабанбай т.б. батырлар жастайынан халық
тәрбиесінің бесігінде тербеліп өскен, елін, жерін сүйген батырлар. Мұндай батырларға
арналған батырлар жыры да қазақтың елін, жерін, Отанын сүюуінің негізі болып
табылады. Қазақтың ұлтжандылығы, отансүйгіштігі ертеден қалыптасқан. Оған қазақтың
мақал- мәтелдері де дәлел. Мәселен, туған жер-отан туралы мақалдар-мәтелдерде: “Туған
жердей жер болмас, Туған елдей ел болмас” т.б. болып кете береді. Мұндай мақал-
мәтелдердің өзі қазақтың елін, жерін, Отанын сүюуіне негізделіп, өз елін, туған жерін
құрметтеуге табиғатын сүюге жастарды тәрбиелеу көне заманнан өзімен бірге дамып келе
жатқанын есімізде ұстағанымыз жөн… Бүгінгі күндегі патриоттық сана-сезімнің әлсіреуі,
адамдардың өз елі мен оның жетістіктері үшін ұлттық мақтаныш сезімінің өзгеруі – бұл
қоғамның өнегесізденуінің, халықтың тұрақсыздануы мен ыдыраушылығының ажырамас

сипаты. Қазірде Қазақстанда Отанға деген сүйіспеншілік қоғамдық қатынастарды
демократияландыру және гуманизмдендіру негізінде патриотизмге тәрбиелеу қажет.

Мен,мектеп мұғалімі болғандықтан оқушыларға әр сабақты өткен сайын патриоттық
тәрбиемен байланыстыру дұрыс ойлаймын.Мысалы әдебиеттік оқу,дүниетану тіпті қазақ
тілі сабақтарын өту барысында да мақал-мәтел,суретті әңгімелеу арқылы кіріктіріп отыру
қажет.Оқушыларды ұлттық батырлар жыры,эпостық жырлар,айтыс арқылы бойына
ұлттық қасиетті сіңіре отырып патриоттық тәрбиесін нығайта аламыз.Жоғарыда атап
кеткендей қазақтың хандары,батырлары, би-сұлтандарымен таныстырып,олардың істеген
ерліктерін,айтқан өсиет сөздерін айтып отырумыз қажет.Әр адам өмірге келгенде тұла
бойында адамдық қасиеттер болады,бірақ біз қоршаған ортамен араласу арқылы әр
бағытқа бұрамыз. Осы орайда балаларға патриоттық тәрбие беруде
отбасы,мектептер,тәрбие беру ұйымдарының маңызы зор. Патриоттық сезім отбасынан
басталады. Өкінішке қарай, ересектердің тәрбиеге жеткіліксіз көңіл бөлуі, ата-аналардың
уақытының жетіспеушілігі мен қолдарының тимеуі отбасындағы жастар тәрбиесінің рөлін
түсірді. Патриоттық сананы қоғамдық өмірде бекітетін бірден-бір институт —
отбасы,мектептер мен тәрбие беру мекемелері. Олардың көмегімен патриоттық сана
қоғамдық өмірге бекітіліп,мемлекет тарапынан қолдауға және бағдарлауға ие болады.
Бүлдіршіндер,оқушылар, жастар еліміздің болашағы,қоғамның әлеуметтік құрылымында
ерекше орын алатындықтан патриоттық тәрбиеге аса ден қоюмыз қажет.

САЛАУАТТЫ ӨМІР САЛТЫ
Курманбекова Гулим Нурлангазыевна
бастауыш сынып мұғалімі.КММ «№200 Мектеп-Гимназия»,Алматы қ.

Мұғалімнің аты- жөні Курманбекова Гулим Нурлангазыевна
Сынып: 1 сынып

Сабақтың тақырыбы: «Салауатты өмір салты»
Оқу мақсаты:
Жасұрпақты салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу. Олардың жеке басымыздың
үйлесімді дамуына, денсаулықты нығайтуға адамдардың өмір сүруіне деген
құштарлықтарын арттыру.
Салауатты өмір салтын сақтаудың қажеттілігін, зиянды заттардың денсаулыққа кері
әсері бар екенін айту.

Бағалау критерийі Табиғатты таза ұстауға, зиян келтірмеуге, аялай білуге, тазалықты сақтай білуде,
салауатты өмір салтын ұстанатынымыз туралы кеңінен түсінік беру
Салауатты өмір салтын ұстанудың қиын еместігін үйрету.
Ол үшін: мен салауатты өмір салтын ұстанамын, мен денсаулықты таңдаймын,

әдемі дене, денемді шынықтырамын, дұрыс тамақтанамын. Деген сияқты жақсы

ойларды естеріне түсіреді.

Саралап оқыту тапсырмалары

Уақыты: Кезеңдері: Тапсырма: Тапсырманың Бағалау Ресурстар
мақсаты:
1 минут Ұйымдастыру Салауатты өмір Сұрақтарға жауап «Басбармақ» Презентация № 1-
салтын қалай әдісімен бағалау бет
ұстанасың? беру арқылы өз
Сенің
әрекетің,қалай ойларын айтады.
елестетесің?

7-8 минут Жаңа сабақ Жаңа сабақты Жаңа тақырыпты Дискриптор Презентация№ 2-3
8-минут Тәжірибие Суреттегі бет
3-минут Бекіту суреттер арқылы ашу,видио көрсету көргендерін
арқылы. талқылау. Презентация№ 4-5
түсіндіру. Бағалау бет
критерийін ұсыну
Мен салауатты Жаңа тақырыпты «Басбармақ» әдісі.
өмір салтын тәжірибие арқылы
ұстанамын: Мен меңгеру. Бағалау Презентация №6-бет
бұған қалай критерийін
жеттім: Жаңа тақырыпты ұсыну«Басбармақ»
меңгергендерін әдісі.
Жеке тапсырма сұрау.Сызба жасау.
ұсыну. Видионы
басшылыққа ала
отырып,
тәжірбие жасау.
Дұрыс
тамақтану.

Смайлик арқылы Рефлекция
бағалау.

Атмосфералық қысым. Атмосфералық қысымды өлшеу

Қабыл Жансая Еркінбекқызы

Физика мұғалімі, КММ «№200 мектеп – гимназия

Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Бөлімі: 7.3А Қысым
Күні:
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына сәйкес Атмосфералық қысым. Атмосфералық қысымды өлшеу
оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты: 7.3.1.9 – атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру және

оны өлшеудің әдістерін ұсыну

Барлық оқушылар істей алады: Ауа қабаттарын

ажыратады, атмосфералық қысымның физикалық

мағынасын біледі

Көптеген оқушылар істей алады: Атмосфералық қысымды

өлшеу әдістерін логикалық сұрақтар арқылы түсінеді.

Кейбір оқушылар істей алады: Атмосфералық қысымның

биіктікке байланысты өзгерісін есептер шығару арқылы көз

жеткізеді.

Бағалау критерийлері -Атмосфералық қысымның табиғатын түсінеді
-Атмосфералық қысымды өлшеудің әдістерін сипаттайды
-Алған білімдерін есептер шығару арқылы түсіндіреді

Құндылықтарға баулу Ғылыми дүниетанымын арттыру, алған білімдерін техника
мен өмірде пайдалана білу, өз бетінше ізденуге баулу

Сабақтың барысы:

Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар
кезеңі/
Уақыты іс-әрекеті ДК экран
Слайд
Сабақтың Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды Оқушылар
басы түгелдеу. Оқушылардың сабаққа барлығы
10 минут дайындығын тексеру. Оқушылардың жақсы көңіл-
назарын сабаққа аудару. күймен
сабақты
Жаңа сабақ. бастайды.
«Ширату» жаттығуы.Біз қалай тыныс
аламыз? Біз қалай
1) Диафрагма өкпенің көлемін тыныс аламыз
ұлғайтады. Өкпедегі ауаның қысымы ... деген
Ол атмосфералық қысымға қарағанда ... сұрақтың
Ауа өкпеге енеді. негізінде
2) Диафрагма өкпені қысқанда, өкпенің бүгінгі сабақ
көлемі кішірейеді. Сондықтан өкпедегі тақырыбын
ауаның қысымы ... Ол атмосфералық ашады
қысымға қарағанда ... Ауа өкпеден
сыртқа шығады.

Сабақтың 1 тапсырма.«Сәйкесін тап» әдісі (I) Оқушылар Дескриптор: ДК экран
ортасы Суретте ауа қабаттарына сәйкес келетін суреттегі ауа - Атмосфералық Слайд
20 минут денелердің орналасуын анықтаңыз. қабаттарын қысымның
жазып табиғатын Қосымша-1
көрсетеді. түсінеді.
-Ауа қабаттарын
сипаттап
жазады.

Жалпы балл-2

2 тапсырма.«Ойлан,тап» әдісі(I) жеке Оқушылар Дескриптор: Су, кағаз,
жұмыс атмосфералық -Атмосфералық стакан
қысымға қысымды Қосымша-2
 Адамның денесіне ауа қысым байланысты күнделікті
түсіреді. Ауаның салмағы жүк тәжірибе өмірмен Қосымша-3
тиелген КАМАЗ-дың салмағына жасап байланысын
тең. Оның массасы 10 тонна. көрсетеді. түсінеді.
Неліктен адам атмосфералық -Атмосфералық
қысымды сезбейді? қысымды
өлшейтін
 Барометр –анеройдты құралды біледі.
пайдаланып,мектеп үйінің -Атмосфералық
бірінші және ең жоғарғы қысымға
қабатындағы атмосфералық байланысты
қысымды өлшеңдер.Өлшеу тәжірибелер
нәтижелеріне қарап,сол жасайды.
қабаттардың арақашықтығын Жалпы балл-3
табыңдар?
Оқушылар Дескриптор:
 Стакан,су,қағаз.Стакандағы жылдамдыққа - Атмосфералық
суды қағазбен жауып тұрып байланысты қысымның
төңкергенде,су ақпайды?Неге? еептер биіктікке
шығарады. байланысты
3 тапсырма.«Кім жылдам» әдісі өзгеруін түсінеді
арқылы есептер шығару (I) -Атмосфералық
қысымды өлшеу
әдістерін
қолданады
-Атмосфералық
қысымдарға
байланысты
есептер
шығарады
Жалпы балл-5

Сабақтың Кері байланыс. «Тазалық»

соңы. Чемодан – керекті ақпарат

10 мин Ет тартқыш – әлі оқуым керек,
толықтыруым керек
Қоқыс жәшігі – қате пікірлер

Рефлекция Бүгінгі сабақ бойынша рефлекция 
Мен сабақ қызықты _____________
қызықсыз болды деп ойлаймын.
  2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені
_____________ үйренгенім аз болды.
  3. Мен басқаларды мұқият
______________ зейінсіз тыңдадым

Бағалау Сабақ соңында әр тапсырманың Жалпы бағалау
бағалау критериилері бойынша жалпы критерийлер
баллдық жүйемен бағалау бойынша 10
балл

Үй 1 топ. Атмосфералық қысымның
тапсырмас техникада қолданылуы
ы 2 топ. Атмосфералық қысымның
медицинада қолданылуы
3 топ. Атмосфералық қысымның тірі
табиғаттағы қолданылуы

Саралау. Сіз қандай Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік
тәсілмен көбірек қолдау материалды игеру деңгейін қалай техникасын сақтау
көрсетпексіз? Сіз қабілетті тексеруді жоспарлап отырсыз?
оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар
қоясыз?

 Есептерде формуланы «Бағдаршам» әдісі АКТ-ны пайдалануда оқушылардың
қорытып қолдана алады Нақты, толық жауап денсаулық және қауіпсіздік
1 тапсырма «Сәйкесін Толықтыруды қажет ететін техникасын сақтауды қамтамасыз ету
тап» жауап Сабақта төмендегідей пәндермен
2 тапсырма «Ойлан Қанағаттанарлық жауап байланыс жүзеге асырылады:
тап»әдісі География – ауа қабаттарының
3 тапсырма «Кім жылдам» таралуы
есептер жазылған кеспе Математика – есептер шығару
қағазбен жұмыс Биология – атмосфералық қысымның
адам денсаулығына әсері

Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені

анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:

ЖОЛ ЖҮРУ ЕРЕЖЕЛЕРІ ҚАШАН ПАЙДА БОЛДЫ?

Тәртіпқызы Маржан
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Мектеп:№200 мектеп-гимназия
Сабақ тақырыбы: Жол жүру ережелері қашан пайда болды?

Күні Мұғалімнің есімі: Тәртіпқызы Маржан

Сынып 5 Қатысқандар саны Қатыспағандар саны

Сабаққа негізделген оқу 5.1.3.1 Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну,негізгі және қосымша

мақсаты ақп ақпаратты анықтау.

5.1.5.1 Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру,

көтерілген мәселе бойынша өз ойларын білдіру.

5.4.4.4 Сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу,сан есімді зат

есім есім орнына қолдана білу

Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар:Тыңдалған мәтін мазмұнын түсінеді,негізгі және

қос қосымша ақпараттарды анықтай алады.Мәтін мазмұны бойынша

сұрақтарға жауап береді,көтерілген міселе бойынша өз ойларын

ашық айта біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Сан есімнің мағыналық түрлерін

ажыратады,сан есімді зат есім орнына қолдана алады.

Кейбір оқушылар:Өзіндік ой-тұжырымын еркін жеткізіп, мәтін

мазмұнын өмірмен байланыстыра баяндайды

Бағалау критерийлері: 1.Мәтін мазмұнын түсінеді,негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды

(жетістік критерийлері, 2.Мәтін мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап береді.

табыс критерийлері, 3.Көтерілген мәселе бойынша өз ойларын дәлелмен ашық келтіреді.

күтілетін нәтиже)

Тілдік мақсаттар Тілдік дағдылар: Тыңдалым ,оқылым
Құндылықтарды дарыту
Терминология:
Сөз тіркестері: Жолда жүру,жол белгісі,
«Мәңгілік Ел» идеясын білім беру мен тәрбиелеуде іске асыру тетіктері.
Өз ұлтын ,халқын құрметтеу және мақтаныш сезімін қалыптастыру.

Пәнаралық байланыстар Әдебиет
АКТ қолдану дағдылары Аудио жазба,,pover-point
Алдыңғы оқу/ Бастапқы Негізгі ақпаратты таба алады.
білім
Жоспар

Жоспарлан Жоспарланған жаттығулар Ресурста
ған уақыт.
Басталуы Психологиялық ахуал қалыптастыру:
5 мин
«Аялы алақан» әдісі «Аялы

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту. алақан»

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не Тренинг

алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтар

ға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын

ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. Тренинг соңында

қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды

Топқа бөлу. 1-топ
Жол белгілерінің суреттерімен топқа бөлінеді 2-топ
Дөңгелек
Үшбұрыш

Ортасы Өткен білімді еске түсіру.
«Сергелдең сұрақтар» әдісімен өткен сабақты сұрау
Жол
Жаңа сабақ тақырыбын ашу. белгілеріне
байланысты
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісімен сабақ тақырыбын болжа. суреттер
Суреттегі жол белгілерін сөйлетіп көр. Олар нені білдіреді?

Сабақтың тақырыбын анықта.

«Жол белгілері және жол таңбaлары» тaқырыбындағы тыңдалым Аудио жазба
материaлын оқушыларға 2 рет тыңдaуға ұсынылады. тыңдату

Топтық жұмыс.Аудио мәтін тыңдату. «Телефон» әдісі Түлі-түсті
қағаздан
1-тапсырма. -Тыңдалған мәтін мазмұнын түсіне отырып,мәтін ішінен негізгі және жасалған
қосымша ақпаратты анықта. телефондар

Дескриптор; -Мәтінді тыңдап түсінеді
- Негізгі ақпаратты анықтайды.
-. Қосымша ақпаратты анықтайды

Кері байланыс; «Ауа райы» әдісімен кері байланыс береді.

Топтық жұмыс. «Аквариум ішіндегі алтын балық» әдісімен сұрақтар қою.

Күн мен бұлт
суреттері

2-тапсырма. – Тыңдалған мәтін негізінде қойылған сұрақтарға жауап бер. Алтын балық
Дескриптор; - Мәтін бойынша әр-түрлі сұрақтар қояды. суреті, әр-түрлі
суреттер.
- Қойылған сұрақтарға жауап береді
Кері байланыс; «Бағдаршам» әдісімен топтар кері байланыс жасайды.

Топтық жұмыс. «Тыңшы » әдісімен бір

адам баяндайды,екіншісі тыңдайды,
үшіншісі бақылайды.

.
3-тапсарма. - Мәтінде көтерілген мәселе бойынша өз ойларыңды баянда.
Дескриптор; - Көтерілген мәселе бойынша өз ойларын ортаға салады.

- бір адам баяндайды,екіншісі тыңдайды, үшіншісі бақылайды.
- Үшінші адам көтерілген мәселе бойынша өз ойын баяндап айтады.

Кері байланыс; «Смайликтер» әдісімен кері байланыс беру.

Смайлик
суреттері.

Өзіндік жұмыс

4-тапсырма. Мәтінді оқы.Сан есімді тауып, мағыналық түрлеріне қарай
ажыратып жаз.

Дескриптор; - Мәтінді түсініп оқиды.
Мәтін ішінен сан есімді табады.
Сан есімді мағыналық түрлеріне қарай ажыратып жаз.

Кері байланыс; «Бір сөйлеммен түйінде» бір сөйлеммен кері байланыс береді.

Рефлексия Сабақта алған 3 маңызды ақпарат.
Қиындық келтірген 2 мәселе.
Сабаққа қатысты 1 сұрақ. Үлестірме
материал

Бұлт және
күн суреттері

Бағалау

Оқушылардың сабаққа қатысуын жеке-жеке бағалаймын.
2с

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек Мен тапсырмаларды орындату кезінде,яғни төртінші
көрсетуді қалай жоспарлайсыз? тапсырманы орындағанда, қолдауды қажет ететін
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай оқушыға жетекші сұрақтар беру арқылы тапсырманы
міндет қоюды жоспарлайсыз? орындатамын.
Ал қаблеті жоғары оқушыларға сан есімнің
Бағалау - Оқушылардың мағыналық түрлерін тауып болған кезде,сан есімді зат
үйренгенін, материалды меңгергенін есімнің орнына қолдануын тап деген қосымша сұрақ
тексеруді қалай жоспарлайыз? беремін.

Оқу мақсатына жету үшін сабаққа қатысыуларын жеке-
жеке бағалаймын.Бағалауды «Ауа-райы» әдісімен жүзеге
асырамын.

Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы.
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бұл жоспарды жасау барысында әр-түрлі әдістер
Бүгін оқушылар не білді? пайдалана отырып,біршама мәлімет бердім.
Сыныптағы ахуал қандай болды? «Аялы алақан»әдісімен сынып ахуалын қалыптастырдым.
Мен орындаған саралау шаралары Тиімді болады деп ойлаймын.
тиімді болды ма? Ия, сабақты аяқтап үлгердім.
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? Ықшамсабақ өту кезіндегі кері байланыстардан кейін
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер түзетулер енгіздім.
енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары
туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.

Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық көтеріліс
Айнура Нұрымқызы

№200 мектеп-гимназия директоры м.а., тарих пәні мұғалімі
Алматы қаласы Наурызбай ауданы

Ұзақ мерзімді Мектеп: №200 мектеп-гимназия
жоспардың тарауы:
Мұғалімнің аты-жөні: Қатыспағандар:
Күні: Қатысқандар:

Сынып: 7 сынып Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық көтеріліс
Зерттеу сұрағы: Сырым Датұлы Кіші жүз қазақтарының қандай
Сабақтың құқықтарын қорғауды көздеді?
тақырыбы

Осы сабақта қол 7.3.1.6 – ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру
жеткізілетін оқу (2 сабағы)
мақсаттары (оқу
бағдарламасына Барлығы: Көтерілістің тарихи маңызын ашып, С.Датұлының
сәйкес) тұлғалық ролін бағалайды;
Сабақтың мақсаты Көпшілігі: Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық көтерілісті
басқа отаршылдыққа қарсы көтерілістермен салыстырады,
Бағалау критерийі ерекшелігін көрсетеді;
Кейбірі:Ұлт-азаттық көтерілістің идеяларымен Мәңгілік ел
идеясын байланыстырады;
-көтерілістің тарихи маңызын ашады, тұлғалардың ролін
бағалайды;
-Алдыңғы ұлт-азаттық көтерілістермен салыстыра отырып
ерекшелігін анықтайды;
-Ұлт-азаттық көтерілістердегі бірнеше идеяны Мәңгілік ел
идеясымен байланыстырады

Тілдік мақсаттар 1 тапсырма – оқылым, 2 тапсырма кесте толтыру-жазылым, 3
тапсырма- айтылым;

- старшын, расправа, Мәңгілік ел т.б.

- Отаршылдық, тарихи маңызы, ұлт-азаттық

Құндылықтарға баулу Жұппен, топпен жұмыс барысында оқушылардың қарым-
қатынас дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық География, дүние жүзі тарихы
байланыс

Алдыңғы білім Бала би, Нұралы хан, Қаратай сұлтан, Айшуақ хан ұғымдарын
біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар
жоспарланған
Стикер,
кезеңдері интербелсенді
Тақта
Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:
1. Сәлемдесу
2.Сыныпқа жағымды ахуал туғызу. Оқушылар шаттық
шеңберге тұрып, бір-біріне жақсы тілектер айтады.
3.Білім алушыларды түрлі-түсті геометриялық
пішіндер тарату арқылы («Кіші жүз», Орта жүз», «Ұлы
жүз») 3 топқа бөлемін

БББ кестесінің Білемін, Білгім келеді? бөлігін толтыру

Білемін Білгім келеді

БББ кестесіндегі оқушылардың жазғандарына қарай
отырып, оқушылардың «білгім келеді» бойынша
жазылған қажеттіліктерін қанағаттандырамын,
диалог және қолдау көрсету арқылы саралаймын.

Сабақтың 1 тапсырма: ИНСЕРТ-мәтінмен жұмыс:оқылым және Қазақстан
ортасы жазылым жүзеге асады (жұппен жұмыс) тарихы, 7

А) Таратылған мәтіндегі тарихи маңызын ашатын сынып,
сөйлемдерді ирек сызықпен көрсет;
Атамұра 2018
В) Таратылған мәтіндегі 1773-1775 жылдардағы ж, 63 бет
Е.Пугачев бастаған отаршылдыққа қарсы
көтеріліспен салыстырып, ерекшелігін көрсететін
сөйлемді түзу сызықпен көрсет;

-бір-біріне смайликтер беру арқылы бағалайды

2 тапсырма. (топтық жұмыс) жазылым, айтылым
жүзеге асырылады

А)Мәтінді пайдаланып кестені толтыр, жетекшілерін
көрсет;

Сырым Датұлының тарихи тұлғалық ролін кесте
арқылы көрсет;.

тұлғалар Ролі

Көтеріліс С.Датұлы Жетекшілік
жетекшілері етті,күресті

Революцияшыл Т.Рысқұлов Саяси қолдау
-
көрсетті,күреске
демократиялы

қ бағыттағы шақырды
зиялылар

Либерал- А.Байтұрсынов Халықты қырғыннан
демократиялы қорғап қалуға
қ бағыттағы тырысты,ымыралас
зиялылар

у тактикасын

ұсынды

3 тапсырма: айтылым (үш топқа әртүрлі АКТ
проблемалық тапсырма) «7W»тапсырмасы «Неге?», «Мәңгілік ел»
«Неліктен?» сұрақтарына жауап беру арқылы
дәлелдейді, өз ойын дәйектейді

А тобы: (Сырым Датұлы бастаған ұлт-азаттық
көтерілістің жалпыұлттық сипаты Мәңгілік ел
жалпыұлттық идеясымен арасында қандай байланыс
бар?)

В тобы: (Мәңгілік ел 7 идеясы ұлт-азаттық
көтерілістің қандай мақсатына сәйкес келеді?)

С тобы: (Мәңгілік елдің 1 идеясының С.Датұлы
бастаған ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты болу
себебі неде?)

Дескриптор

1 Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ екенін
айтады

2 Мемлекетіміздің белсенді, жауапты ішкі
саясатының басты екенін біледі

3 Қазіргі Қазақстанның Мәңгілік ел
бағытымен байланыстыра алады

Топта ерекше идеясымен көзге түскен оқушыларды
мұғалім дескриптор мен критерийге сай «от шашу»
әдісімен мадақтайды, жеке қолдау көрсету арқылы
бағалайды.

Сабақтың Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:
соңы БББ әдісімен анықтаймын Не білдім? Бөлігі
орындалады

Білемін Білгім келеді Білдім

Тұлғалар Олардың осы Қазақ халқының
туралы көтеріліске неше ғасыр
хабарым тигізген
болды әсерін, аңсаған
мақсатын арманының
Үйге тапсырма: білгім келді Мәңгілік ел

идеясымен

ұштасып жатуы

«С.Датұлының шешендік таланты туралы деректермен
ой бөлісу».

Саралау Бағалау Денсаулық
және

қауіпсіздік
техникасын

сақтау

Қабілетті оқушыларға 7W бірін-бірі бағалау жүзеге АКТ-ны
тапсырмасын беріп, ойын еркін асады
қолдану
айтуға жетеледім. Сабақ мақсатын - топтар арасындағы жалпы барысында
сараладым, топтарға тапсырмаларды бағалау жүзеге асады
саралап беріп, олардың жеке және техникалық
топтық ойларын ортаға салдым. - өзін-өзі бағалау БББ бойынша, қауіпсіздік
Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы ережесін
сараладым. -мұғалімнің мадақтау , қолдау
білдіру арқылы бағалауы пайдалану
Сабақ бойынша
рефлексия

Жалпы бағалау
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не
нәрсеге назар аудару қажет

Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары
Оқу мақсаты 7.3.1.6 – ұлт-азаттық көтеріліс басшыларының рөліне баға беру (2 сабағы)

Бағалау -көтерілістің тарихи маңызын ашады, тұлғалардың ролін бағалайды;
критерийі
-Алдыңғы ұлт-азаттық көтерілістермен салыстыра отырып ерекшелігін
анықтайды;

-Ұлт-азаттық көтерілістердегі бірнеше идеяны Мәңгілік ел идеясымен
байланыстырады

Тапсырма

критерий Дескриптор
1 тарихи маңызын ашады ,бұрынырақ болған отаршылдыққа қарсы
көтеріліспен салыстырып, ерекшелігін көрсетеді
2 Жетекшілері мен зиялыларды біледі, ролін анықтайды
3 Қазіргі Қазақстанның Мәңгілік ел бағытымен байланыстыра алады

Қазақстандағы жаппай отаршылдық қоныс аудару саясаты.

Бабажанова Нұрсұлу Өнербайқызы

№200 мектеп-гимназияның тарих пәні мұғалімі

Ұзақ мерзімді Алматы қаласы Наурызбай ауданы

жоспардың Мектеп: №200 мектеп-гимназия

тарауы:

Күні: Мұғалімнің аты-жөні

Сынып: 7 сынып Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы Қазақстандағы жаппай отаршылдық қоныс аудару саясаты.
(Алғашқы сабақтың жалғасы, 2-сабағы)
Зерттеу сұрағы Патша өкіметінің қоныстандыру саясаты қазақ қоғамының өмірін
қалай өзгертті?
Осы сабақта қол 7.4.1.2 – отарлау саясатының қазақтардың дәстүрлі шаруашылығына
жеткізілетін оқу тигізген әсерін талдау.
мақсаттары 7.1.1.2 Ресей империясының қоныстандыру саясатының себептері мен
салдарын талдау.

Тарихи концепт  өзгеріс пен сабақтастық
(фокус)

Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар: Патша үкіметінің отарлау алғышарттарын,
себептерін анықтау.
Оқушылардың басым бөлігі: Ресей империясының жаппай
қоныстандырудағы саясатын сипаттау. 
Кейбір оқушылар: Патша үкіметінің қоныстандыру саясатының
салдарын, зардабын анықтап, талдау.
Бағалау Сыни ойлау мен талдау- Ресей империясының қоныстандыру
критерийлері саясатының қазақ қоғамында жүргізілу барысын талдайды.

Синтез- Патша өкіметінің Қазақстанда жүргізген отырықшыландыру
саясатының жағымды және жағымсыз жақтарын нақтылайды.

Тілдік мақсаттар Қоныстандыру саясатының мән-жайы туралы сипаттайды, (айтылым
дағдасы) патшалы Ресейдің жүргізген саясаты туралы зерттеулермен
танысып, талдайды. (оқылым, айтылым, жазылым дағдылары)

Құндылықтарды Пәнге қатысты лексика мен терминология
дарыту Ходоктар, Шоқындыру, миссионер, шіркеу, басыбайлы шаруа
«Мәңгілік ел» идеясы негізінде азат елдің тәуелсіздік бұғауына түсу
Пәнаралық тарихын оқыту арқылы патриотизм құндылығы жүзеге асады.
байланыстар Сабақ барысында «Функционалды сауаттылық», топтық жұмыста
АКТ қолдану «Құрмет пен ашықтық» жүзеге асады.
дағдылары Қазақ тілі пәні бойынша білімдері жаңа сөздермен жұмыс және
Бастапқы білім оқылым, айтылым, жазылым барысында қолданылады. Картамен
Сабақ барысы жұмыс барысында география пәнімен байланыс жүзеге асырылады.
АКТ дағдыларын дамыту (бейнематериал, ноутбук, интербелсенді
тақта)
Оқушылар ХVІІІ ғасырда басталған Ресей империясының отарлау
саясатының мақсаттары мен барысын біледі.

Сабақтың Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері Қазақстан
тарихы (көне
Сабақтың Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, психологиялық ахуал заманнан
басы туғызу, оқушыларды түгендеу, топқа бөлу). бүгінге
3мин Топқа бөлу «Шаңырақ» әдісі арқылы жүргізіледі. дейін)
Кереге болып керіліп, 3-том. –
5 мин Уық болып иіліп, Алматы,
Шаңыраққа киіліп, 2010.
Киіз үй болып, тігіліп деп- қазақ ұлтының барлық
қоныстанушыларды бір шаңыраққа жинағандығын, бауыр Оқулық
басқандығын айтамыз. (тренинг) Қабылдинов
1- топ: «Басыбайлы шаруалар» З.Е., Ж.Н.
2- топ: «Қоныс аударушылар» Қалиев, А.Т.
3- топ: «Ходоктар» Бейсембаева
4- топ: «Қазақ шаруалары» Қазақстан
Өткен материалды еске түсіру. тарихы 8(7)-
сыныбына
(Ж ) Үй тапсырмасын сұрау. «Кім, қашан, қайда?» арналған
тапсырмасын беру. оқулық.
Алматы:
1. Ресейде шаруалар басыбайлы тәуелділіктен қашан Атамұра,
құтылды? 2018.

2. Қай жылы Батыс Сібір бас басқармасы шаруаларды
Қазақстан аумағына өз беттерінше қоныс аударуға рұхсат
етті?

3. Жетісу әскери губернаторы Г. А. Колпаковскийдің уақытша
Ережесі қашан шықты және мақсаты не?

4. Қай жылы «Село тұрғындары мен мещандардың қазыналық
жерлерге өз еркімен қоныс аударуы туралы Ереже» қашан
бекітілді?

5. «Транссібір» темір жолы құрылысы қашан басталды?
6. Столыпиннің аграрлық реформасының салдары қандай?

(М) Өткен материал еске түсірілгеннен кейін мұғалім
сабақ тақырыбы, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін
оқушыларға таныстырады. Бүгінгі сабақ алдыңғы сабақтың
жалғасы екендігі ескертіледі. Тарихи концепт пен зерттеу
сұрағына назар аударылады.

Сабақтың Тарихи концепт (фокус):Өзгеріс пен сабақтастық
ортасы Зерттеу сұрағы: Патша өкіметінің қоныстандыру

саясаты қазақ қоғамының өмірін қалай өзгертті?

1- топ: «Басыбайлы шаруалар» Қосымша-1
тапсырма: «Мәтінмен жұмыс» «Таңда да таста» әдісі Мәтін
Қазақ ауылдарындағы өзгерістер туралы жазылған мәтін таратпалар
тарату. Мәтінді оқушылар оқып талқылап, негізгі ойды Ссылка қою
маркермен сызып дәлел келтіреді.
Мәтін керек:

10 мин

12 мин Дескриптор:
- Отырықшыландыру саясатының қазақ өміріне әкелген
өзгерістері туралы нақты мәлімет беріледі. Қосымша-2
ҚБ 2-аспектісі. 2 жұлдыз, 1 тілек арқылы оқушылар кері Сурет
байланыс жасайды.

2– топ: «Қоныс аударушылар»

Үнемі
мадақтау
сөздерін
айтып
отырамын.

«Картамен жұмыс» Қосымша- 3
(Т/Ж) «Қоныстанушылар Қазақстанның қай өңірлеріне Оқулықтағы
қоныстандырылды?» - деген сұрақ қойылып, картамен карта 134
жұмыс беріледі. бет

7мин Дескриптор: Оқушылар
-Патша өкіметінің қоныстандыру саясаты бойынша 1867- тірек-
1868 және 1891 ж сәйкес шекарасын белгілеу; сызбалары
-Қазақстанға қоныс аударған шаруалар орналасқан ның
аудандарды белгілеу; дұрыстығын
-Орал, Торғай облыстарындағы қазақтардың көтерілісі және тексеру үшін
маңғыстау түбегіндегі толқуларды белгілеу. слайдтан
дұрыс
3 –топ: «Ходоктар» шаруашылық түрлерін сиапаттап жазу жауапты
жұптық жұмыс. көрсету
(Ж/Ж)

Ұйғырлар Дүнгендер Қазақтар

Дискриптор:
Жоғарыда көрсетілген ұлт өкілдерінің шаруашылық түрлерін
сипаттап жазу.

4 –топ: «Қазақ шаруалары» патша үкіметінің жаппай
қоныстандыру саясатының жағымды, жағымсыз жағын
талдап жазады.

(Т/Ж)

Пайдасы Зияны

1. 1.

2. 2.

Дескриптор:

Сабақтың  Қазақтар мен қоныс аударушылар арасындағы қарым- Стикерлерге
аяғы қатынасты нақты 2 дәйекпен түсіндіреді; бүгінгі
сабақтан
 Қоныстандыру саясатының қазақтардың өміріне әкелген алған әсері
өзгерістердің кемінде 2 жағымды және 2 жағымсыз мен қай
жақтарын талдайды деңгейде
Рефлексия.«Өз прогрессіңді бағала» екендігін
жазып, алма
2мин ағашына іліп
кетеді.
-Мен бүгінгі сабақта қандай деңгейдемін?

Үйге 1. «Қоныстандыру» туралы мәлімет жинап, 6-7 сөйлемнен Денсаулық
тапсырма тұратын эссе жазып келу. және
2. 136 бетегі Тарихи құжатқа талдау жасау. қауіпсіздік
Саралау – техникасыны
оқушыларға Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай ң сақталуы
қалай көбірек тексеруді жоспарлайсыз?
қолдау 1.
көрсетуді 2.
жоспарлайсыз? 3.
Қабілеті
жоғары
оқушыларға
қандай міндет
қоюды
жоспарлап
отырсыз?

АС – АДАМНЫҢ АРҚАУЫ

Жанысова Гулназ Болатовна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Жанысова Г.Б
Пәні: Қазақ тілі
Сынып: 7 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Бөлім:8
Сабақтың тақырыбы: Дұрыс тамақтану,гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар.
Осы сабақ арқылы жүзеге
асатын оқу мақсаттары Ас-адамның арқауы
Сабақ мақсаты 7.2.5.1 О / Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру
Бағалау критерийлері 7.4.4.4 ӘТН Одағай түрлерін ажырата білу,қолдану

Тілдік мақсат *Оқылым мәтіні бойынша проблемалық сұрақтар құрастыра алады.
*Одағай түрлерін ажырата алады,қолданады.
- мәтіннің мазмұны бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады..
-Одағай түрлерін мәтіннің ішінен тауып, ажырата алады.
-Бір-бірінің жұмысын редакциялайды.
Негізгі сөздер мен тіркестер: ас-адамның арқауы, көкөніс,
пайдалы тағамдар, ұлттық тағамдар
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

 Дұрыс тамақтану дегенді қалай түсінесің?
 Сен дұрыс тамақтанасың ба?
 Дұрыс тамақтанбаудың денсаулыққа кері әсері бар екенін

білесің бе?
 Күніне неше рет тамақтанасың?
 Қазіргі кезде ұлттық тағамдарды неге көп тұтынбайды?
 Мал етін сақтаудың түрлерін білесің бе?

жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Сүт тағамдары, дәстүрлі дастархан, дәнді дақылдар

Құндылықтарға баулу Бірлік, достық, тұтастық
Пәнаралық Биология
байланыс
Алдыңғы оқу «Мәңгілік Ел» құндылықтары. Ас-адамның арқауы
Жоспар
Уақыт
Жоспарланған жаттығулар ҚБ Ресурста
р

2мин Сабақтың басы «Досыма
Психологиялық ахуалды қалыптастыру. тілек» әдісі.
«Досыма тілек» әдісі. Бұл әдіс арқылы оқушылар
жағымды әуенмен шаттық шеңбер бойымен айнала
отырып досына деген жылы лебізін,тілегін білдіреді.

Топқа бөлу

Оқушылар қағаз қиындыларында жазылған «Мозайка» 1-топ
сөздерден мақал-мәтелдерді құрастырады.Әр әдісі Бешбармақ
партаның үстінде сол мақалға қатысты суреттер www.stan.kz
тұрады.Құрастырылған мақалы арқылы топқа 2-топ
бөлінеді. Қымыз
1-топ: Таңертеңгі асты тастама, www.tursu.kz
3-топ
Кешкі асқа қарама.
2-топ:Қызды кім айттырмайды, Бауырсақ
www.stan.kz
Қымызды кім ішпейді.
3-топ: Ас атасы-нан.

3 мин  «Кофе таяқшалары» әдісі арқылы үй тапсырмасын «Кофе
5 мин таяқшалары»
тексеру. әдісі
*Дұрыс тамақтану дегенді қалай түсінесің?
*Сен дұрыс тамақтанасың ба? Берілген сұраққа
*Дұрыс тамақтанудың денсаулыққа тигізетін пайдасы? нақты жауап беру
*Мал етінен жасалатын қандай тағамдарды білесің?
*Қазақ халқының сүт тағамдары жайлы не білесің?
*Бау-бақша өнімдері жайлы не айтасың?

Оқылым алды: Ұжымдық жұмыс. «Галереяда ой
«Галереяда ой шарлау» әдісі арқылы сабақтың шарлау» әдісі
тақырыбын анықтаңдар.Сыныптың қабырғаларына
асқа қатысты мақалдар,жұмбақтар,суреттер ілінеді.
*Ас атасы-нан

*Ас тұрған жерде ауру тұрмайды.

*Ат- адамның қанаты,
Ас адамның қуаты.
*Арпа, бидай ас екен,
Алтын, күміс тас екен.
*Бауыр шырын, бас тәтті,
Ағайынмен ішкен ас тәтті.
Үсті тас, асты тас,
Ортасында піскен ас. (Таба нан)
Әрі сусын, әрі дәрі ,
Емге ішеді жас пен кәрі.
Малдың сүті ,елдің құты,
Деп бағалар жұрттың бәрі . (Қымыз)

Қабырғаға ілінген суреттер,мақал-
мәтелдер ,жұмбақтар арқылы сабақ тақырыбын
айқындату, сабақтың мақсатымен таныстыру.

Сабақ ортасы

10 мин Оқылым барысы: «60-60-60» әдісі infourok.r
10 мин Бағалау критерийі: u
*Оқылған мәтіннің мазмұнын баяндап береді; Проблемалық сұрақтар
*Мәтін мазмұны бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады. kopilkaur
құрастырады; «Смайликтер» әдісі okov.ru
*Мәтін мазмұны бойынша одағай сөздерді арқылы бір-біріне кері
қатыстыра отырып сөйлемдер құрастырады. байланыс береді.
Топтық жұмыс. «60-60-60» әдісі. «Ас-адамның
арқауы» тақырыбында мәтін беріледі. 60 секунд
ішінде оқылған мәтіннің 1-топ мазмұнын
баяндайды,2-топ мазмұны бойынша проблемалық
сұрақтар құрастырады,3-топ одағайды қатыстыра
отырып сөйлемдер құрастырады.

Саралау тапсырма: «Диалог және қолдау» әдісі «Қолдау» әдісі
арқылы кейбір оқушыларға тапсырманы бойынша осы
орындау барысында жан-жақты көмек қажет тапсырма негізінде
болады. Сондықтан оқылым мәтінінен тірек оқушыларға
сөздерді табуға тапсырма беремін. Тамаша!
Дескриптор: Жақсы!
-мәтін мазмұнын баяндайды; Сенің қолыңнан
-мәтін бойынша проблемалық сұрақтар бәрі келеді! деген
құрастырады; қолдау сөздер
-одағай сөздерді қатыстырып сөйлемдер
құрастырады.
Оқылымнан кейін:
Бағалау критерийі:
*Әдіс бойынша жазба жұмысын орындайды;
*Тақырыбын талқылайды.
Жұптық жұмыс . «РАФТ»әдісі.
Р-рөл
А-аудитория
Ф-форма
Т-тақырып
Бұл әдіс арқылы асқа қатысты белгілі тақырыпта әр
түрлі формада жазба жұмысын орындайды.
Саралау тапсырмалары: « Қолдау» әдісі арқылы

3 мин көмек қажет ететін оқушыларға хаттың үлгісін айтылады. weblibert
4 мин ұсынамын. y.ru

3 мин Дескриптор:
*Әдіс бойынша жазба жұмысын орындайды;
*Тақырыбын талқылайды.

Сергіту сәті.
«Кім тапқыр?» әдісі. Бұл әдіс арқылы шатасқан
әріптердің ішінен лексикалық мағынасы бар сөздер
құрастырады.

Жеке жұмыс. «ПОПС» формуласы арқылы
оқушылар ойын түйіндейді.
*Пікір (Менің ойымша...)
*Дәлел (Себебі,....)
*Мысал (Мысалы,...)
*Қорытынды (Қорыта айтқанда,...)

Дескриптор:
*Тақырыпқа қатысты пікірін білдіреді;
*Дәлелдер келтіреді;
*Мысал келтіреді және қорытындылайды.

Сабақтың соңы

Рефлексия
«Білім қоржыны» әдісі арқылы оқушылар бүгінгі
сабаққа кері байланыс береді.
*Бүгінгі сабақта көп нәрсені үйрендім
*Сабақта қиындықтар туындады
*Сабақта еш нәрсе түсінбедім

Үйге тапсырма: 8-тапсырма «Қазақтың ұлттық
сусындары» тақырыбы бойынша одағай сөздерді
қатыстырып,шығарма жаз.

Б.СОҚПАҚБАЕВ «МЕНІҢ АТЫМ ҚОЖА» ХИКАЯТЫ
ТҮБІНДЕ АДАМ БОЛАТЫН БАЛА

Дуйсебаева Улбазар Аптикамаловна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Қазақ әдебиеті Мектеп: №200

Күні: 16.02.2021 Оқытушының аты-жөні: Дуйсебаева Улбазар

Сынып: 5 «А» Қатысушылар саны: Қатыспағандар:

Бөлім: Адамгершілік – асыл қасиет

Сабақтың тақырыбы: Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» хикаяты
Түбінде адам болатын бала
Сабақта меңгерілетін оқу
мақсаттары 5.2.4.1.Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат,
өлең жазу

Сабақтың мақсаты: Берілген мәтін мазмұнын түсіну, алған әсерлерін көркем сөзбен
жеткізе білу

Сабақтың барысы

Сабақтың Педагогтың әрекеті Оқушылардың Бағалау Ресурстар
кезеңі/уақыт әрекеті

Басталуы Сәлемдесу. Сабақтың Оқушылар
2 мин мақсаты мен сабақ
барысындағы жұмыспен амандасып,
«Досыма тілек»
әдісі бойынша бір-

таныстыру, слаид біріне сәттілік Презентация
көрсету талқылау
тілейді. https://youtu.b
e/yQa1xX0F
5 мин «Сұрақ-жауап» әдісі «Сұрақ-жауап» . KPs
арқылы үй тапсырмасын әдісі әдісі бойынша
Оқылым сұрау
барысы оқушылар сұраққа
5 мин 1.Б.Соқпақбаевтің өмір
сүрген жылдары жауап береді

2.»Менің атым Қожа»
хикаятының авторы

3.Хикаят дегеніміз не?

4.Қожа рөлін сомдаған
кім?

5. Келесі сабаққа бақа
ұстап әкеліңдер – кімнің
сөзі?

«Мағынатану» әдісі
бойынша фильмнен
үзінді

Мәтіннен Сәйбек қарт Мәтіннен Сәйбек
пен Қожаның диалогын қарт пен Қожаның
тауып оқу диалогын тауып
оқиды

5 мин

Мәтіннен Қожаның
монологын танып
оқиды

3 мин

1 Қалыптасты
рушы
Дескрипторлар: бағалау:
Стикерлермен
Сұрақтарға дұрыс жауап бағаланады
бере алады.
https://www.iphon
Сергіту сәті Сергіту сәті. es.ru/wp-
2 мин content/uploads/2
«Кім тапқыр?» әдісі. Бұл 017/02/all-about-
әдіс арқылы шатасқан emoji-A1.jpg
әріптердің ішінен
лексикалық мағынасы
бар сөздер құрастырады

Ортасы Жеке жұмыс. «ПОПС»
5 мин формуласы бойынша
ойын түйіндейд.
3 мин *Пікір (Менің
ойымша...)
*Дәлел (Себебі,...)
*Мысал (Мысалы,...)
*Қорытынды (Қорыта
айтқанда...)

Мәтіннен
көркемдегіш

«Түбінде адам болатын құралдарды тауып

бала» бөлімінен оқиды

көркемдегіш құралдарды

тап

Қорытынды

8 мин «Түбінде адам болатын
бала» бөлімінен қандай
әсер алдың? Авторға
хат , өлең жаз.

Аяқталуы Кері байланыс Оқушылар бүгінгі Оқушылардың
2 мин сабақты қандай жауаптарына
деңгейде пікір қалдыру
түсініп,білгендерін
белгілер таңдау
арқылы көрсетеді .

Оқу тапсырмасы

Сәйбек қарт пен Қожа
диалогын сахналау

КӨЛІК ТҮРЛЕРІ
АВТОКӨЛІКТЕР ТАРИХЫ

Дуйсембаева Жамила Талапхановна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

№200 мектеп-гимназия Пән мұғалімі: Дуйсембаева Жамила Талапхановна
Пәні:
Сыныбы 5 «Б» Қазақ тілі Күні: 09.02.2021
Бөлім атауы
Сабақтың тақырыбы Қатысқан- 12 Қатыспағаны-1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту 7-бөлім Көлік және жол белгілері
мақсаттары
6. Көлік түрлері.
Сабақтың мақсаты
Автокөліктер тарихы

5.1.5.1 Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы

негізгі ойды анықтау;

5.4.4.3.Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік

ерекшелігін тану, сын есімді зат есімнің орнына

қолдана білу.Сын есімнің шырайлары

Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі

ойды анықтайды

Сын есімнің шырайларының көркемдік ерекшелігін

таниды

Сын есімді зат есімнің орнына қолданады.

Бағалау критерийі Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі
ойды анықтайды

Сын есімнің шырайларының көркемдік ерекшелігін
таниды

Сын есімді зат есімнің орнына қолданады.

Сабақ Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті Бағалау Ресурс
кезеңдері
Уақыт Сәлеметсіздер ме? Қазақ тілі Тақырыппен және Видео-
Ұйымдасты пәніне қош келдіңіздер! сабақ мақсатымен
ру кезеңі Сабағымыздың тақырыбы: танысады аудио
1 минут «Автокөліктер тарихы». суреттер,
Сіздің білетініңіз: Сын есімнің Жұмбақты шешеді.
2 мин мағыналық түрлері кесте,
Қызығушылығын ояту диаграмма,
Кеудесінде жаны жоқ,
Тамырында қаны жоқ: презентаци
Май жейді, я,электрон
Су ішеді.
Бұл не екен, балалар? ды
құралдар,

т.б.
Слайд 1-3

Көлік

3 минут Бүгінгі сабағымыз көлік туралы Дескриптор: Мұғалім
екенін байқадыңыздар. Көліктердің Оқушылар көлік бағалауы
Жаңа қандай түрлерін білесіңдер? түрлері бойынша өз
материалды
түсіндіру болжамын жасайды.
Ой бөліседі.

1-слайд

Бейнежазбаны көріп, өз ойларын https://www
ортаға салу .youtube.co
m/watch?
1-тапсырма Мәтінмен жұмыс
2-слайд
5 минут Оқылым Көліктің шығу тарихы 3,4-слайд
Жер бетіндегі ең алғашқы көлік Францияда пайда
Дескриптор:
болған. Инженер-механик Николас Джозеф Кагнот 1. Мәтінді түсініп
пен әскери механик Брезин өздеріне дейін іске оқиды
асырылмаған күрделі жобаны қолға алып, бумен 2. Тірек сөздерді
табады.
жүретін тұңғыш көліктің үлгісін құрастырып
шығарады. Алайды, бұл алғашқы көліктің 3. Сұрақтарға жауап
жылдамдығы өте баяу болатын, ол сағатына бар береді.
4. Негізгі және
болғаны 4 шақырым ғана қозғалған. Дегенмен бұл қосымша ақпараттарды
көліктің артықшылығы 5 тонна жүк тасымалдай анықтайды.
алатын еді. Тежегішіндегі ақаудың салдарынан көлік
.
жиі апатқа ұшырайды. Нәтижесінде Франция
билігінің шешімімен 1771 жылы көліктің шығарылуы Жауаптарын тексереді
тоқтатылады. 1-топ

Жанармаймен жүретін темір тұлпарды ойлап
тапқан неміс инженері Карл Бенс. Бұл 3 дөңгелекті, 2
орындықты көлік болатын. Карл Бенстің туындысы

«Атсыз күйме» деген атаумен танымал болды.
Автокөлік сырттай қарағанда атсыз күймеге ұқсайды.
Сонымен қатар, келесі бір деректерде «Жанармаймен

жүретін алғашқы көлікті ойлап тапқан өнертапқыш –
Зигфрид Маркус» деп көрсетіледі. Оның 1875 жылы
құрастырған көлігі сағатына 15 шақырым

жылдамдықпен қозғалған екен. Ал сағатына 100
шақырым жүретін алғашқы көлік 1899 жылы Парижде
пайда болған. Оны құрастырған бельгиялық Камиль

Женатии.

Тапсырма:
1. Мәтін бойынша тірек сөздерді

жазу
2. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап

беру.
3. Негізгі және қосымша

ақпараттарды анықтай отыра мәтін
мазмұнын ашу

5 минут 2-топ «Бутерброд»

әдісі арқылы
топтар бір-
бірін
бағалайды

2-тапсырма Дескриптор: 5-слайд
қосымшасы тапсырмалары арқылы 1. Тапсырманың 6-слайд

сын есімнен өткендерін пысықтау. жауабы дұрыс/дұрыс
еместігін анықтайды

1балл
2. Берілген сөздерден

артығын алып тастайды
1 балл

Тілдік бағдар Сын есімнің
Сын есімнің шырайлары
шырайларымен
танысады.

Дескриптор:

3-тапсырма Жазылым 1-топ
Топтық жұмыс. Әр топ берілген
сөздерге сын есімнің шырай Берілген сөздерге «Бағдаршам»
жұрнақтарын жалғайды. Бір сөйлем әдісі арқылы
құрастырады. салыстырмалы шырай өзін-өзі
бағалайды
4-тапсырма Кеме желкеніне жұрнақтарын
орналасқан сын есімдерді зат Білім
есімнің орнына қолдану жалғайды. Қатыстырып теңізіне
кеме жіберу
1 сөйлем құрайды. арқылы
бағалау
2-топ

Берілген сөздерге

күшейтпелі шырай

жұрнақтарын 7-слайд

жалғайды. Қатыстырып

1 сөйлем құрайды.

Дескриптор:
Сын есімдерді зат

есімнің орнына
қолданады

Мысал келтіреді
Сұрақ қою арқылы

дәлелдейді

Жаңа Бүгінгі тақырып бойынша бес Өздеріне ұнайтын бір
материалд жолды өлең құрастырыңдар
көлікті атауын
ы бекіту 2- 1. Зат есім-1
мин 2. Сын есім-2 қолданады

3. Етістік-3

4. Сезімді білдіретін сөйлем
5. Синоним

Рефлексия
3-минут

Бағалау Ең жақсы қатысқан оқушыларға
көлік сыйлаймыз

Оқу 125-бет 11-тапсырма
тапсырмас «Ең қымбат көлік» тақырыбына

ы және мәтін жаз
нұсқаулық Сын есімнің шырайларын қолдан

ЖЕҢІС КҮНІ. ҰЛЫ ЕРЛІККЕ ТАҒЗЫМ
Илесова Жулдыз Иманалыевна

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары,
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі, «№200 мектеп-гимназия» КММ, Алматы қ.

Осы сабақта қол О.7.1 Ақпаратты түсіну. Мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма,
жеткізілетін оқу сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау.

мақсаттары (оқу Ж.7.3.Мәтін құрылымын (кіріспе, жалпы мәлімет беру) сақтай отырып,
бағдарламасына графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті
сипаттап жазу.
сілтеме)

Сабақ мақсаттары: Мәтіндік және графиктік түрде берілген ақпаратты талқылау.

Бағалау 1. Графиктегі ақпаратты қолданып, жазылым жұмысын орындайды.
критерийлері:
2. Графиктік мәтінді сипаттап жазады
Құндылықтарды
дарыту - Кез келген түрде берілген ақпаратты түсінеді
Пәнаралық - Ақпаратқа қатысты өзіндік пікір білдіре алады
байланыстар: - Ақпаратты талқылап, дәлелдер келтіреді.

- Мәтіндік және графиктік ақпаратты ажыратады.
- Ақпараттар бойынша өзіндік тұжырым жасайды.
- Мәтін құрылымын сақтайды.

Өзіне және айналасындағыларға құрмет;
Отанына деген шексіз патриоттық сезім;
Ынтымақтастық, бірлік, бауырмалдық
Тарих, әдебиет

АКТ қолдану Презентация, бейнематериал, тыңдалым
дағдылары

Бастапқы білім Жеңіс күні

Сабақтың Жоспарланған жұмыс түрі Дерекк
кезеңдері өздері
Оқушыларды түгендеу. Жайлы орта құру.Үй тапсырмасын
Сабақтың басы сұрау. 3-тапсырма. Т. Бигелдинов пен Р. Қошқарбаев туралы Ғаламто
Қызығушылықты қосымша материал жинап, эссе жазу. р,
Ойтүрткі. оқулық
ояту
5 мин 1. 9 мамыр Жеңіс күні қалай мерекелейсің? Презент
2. «Жеңіс» деген сөз саған қалай әсер етеді. ация
2 мин Тыңдалымалды тапсырма.
Білу.
5 мин. 1-6-тапсырма. Суреттер бойынша мәтін құрастыр. (әңгімелеу, сипаттау,
пайымдау
Сабақтың Түсіну.
ортасы: Тыңдалым. 3-тапсырма. Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықта.
Мағынаны тану Айтылым. 4-тапсырма. Мәтіндегі тұрақты тіркестердің қалай
жасалып тұрғанын кестеге салып, түсіндір.
Қолдану. Бағалау критерийі:

5 мин. Ұлы Отан соғысы ардагерлеріне алғыс айт. «РАФТ» әдісі арқылы
8 мин. суреттер топтамасын пайдалана отырып, ақпаратты түрлі формада
интерпретациялап жазу. (жеке жұмыс). Көлемі шамамен – 60-70
7 мин. сөз.

Ойтолғаныс. Р - рөл А – Ф - түрі Т–
5мин аудитория тақырыбы

Оқушы Майдангер Хат

атаға

Оқушы Ең жақын Күнделік

досыма

Блогер Көпшілік Email
қауымға

(мақала)

Дескриптор:

1.Тақырыптың ашылуы;
2.Негізгі ойы;

3.Жүйелілігі;
4.Тілдің көркемдігі;

5.Бүгінгі өмірмен байланысы.
6. Құрылымының сақталуы.
Оқылым. Талдау .
3 топқа 3 түрлі мәтін беріледі.

Бағалау критерийі: Мәтінді оқыңыз. Мәтін бойынша графиктік

сызба жасаңыз. Графиктік сызбаңыз диаграмма, сызықтық,

шеңбер, кесте үлгісінде болуы тиіс.. Сызбаға тақырып қойыңыз.

Сызба бойынша нақты 3-4 мәліметті іріктеңіз.

Дескриптор:

- мәтін бойынша негізгі ақпараттарды ажыратады;

- графиктік сызба жасайды /диаграмма, сызықтық, шеңбер, кесте/.

Жинақтау. «9 мамыр - Жеңіс күні» деген тақырыпта фотоколлаж
9-тапсырма.
дайындау.

Бағалау .

«Төрт сөйлем» 1. Пікір. Оқыған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір

сөйлеммен жазады. 2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді.

3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. 4.

Қорытынды. Мәтін бойынша қорытынды шығарады.

Дескриптор:
тақырыбын, мақсатын айқындайды; - мәтіннің жанрын
анықтайды; - жазбалардың құрылымы мен рәсімделуін
ажыратады.

Сабақтың соңы: Сабақты қорытындылау:
3 мин.
Кері байланыс:

10-тапсырма. «Менің сабақтан кейінгі әсерім»

Қандай ой пайда Не сезіндім? Не ұнады?

болды?

Бағалау

СӨЙЛЕМДЕГІ СӨЗДЕРДІҢ БАЙЛАНЫСЫ

АБАЙ ҚҰНАНБАЙҰЛЫ «ҚЫС» ӨЛЕҢІ

Назанова Бибінұр Талғатқызы
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Пән: қазақ тілі Мектеп: №200 мектеп-гимназия
Күні: 11.12.2020ж
Мұғалімнің аты-жөні: Назанова Б.Т
Орта мерзімді жоспар
бөлімі: Сынып: 2 «Б» сынып

«Сөйлемдегі сөздердің Қатысқандар саны:
байланысы.Қыс.Абай» Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы Сөйлемдегі сөздердің байланысы.Абай.Қыс
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу 2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты
мақсаттары сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.4.2.6 - сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу;
Сабақтың мақсаттары
Сөздерден сөйлем құрастырып, мазмұнын өз сөзімен айтады. .

Күнделікті өмірде кездестенін жағдаяттарға байланысты сөйлеу
мәдениетін сақтап,диалог құрастыра алады.

Кез келген сөйлемдегі сөздердің байланысын таба алады.

Бағалау критерийі Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу
Тілдік мақсаттар мәдениетін сақтап, диалогке қатысады; сөйлемдегі бір-бірімен
байланысып тұрған сөздерді табады;

Соқыр мылқау, тірі жанды, түсі суық, ұлпа, үскірік

Құндылықтарды Ынтымақтастық.

қалыптастыру Сабақ барысында топпен жұмыс кезінде ынтымақтастыққа,

достыққа, бір-бірінің сөзін тыңдауға тәрбиелеу.

Еңбек пен шығармашылық.

Жұптасып, топтасып еңбек етуге тәрбиелеу .

Өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге

тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс Көркем еңбек

1. Суреттер, сөздер берілген парақшалар ішінен берілген тапсырмаға

сәйкес келетін қажетті затты тауып, жапыстыру.

Дене шынықтыру, музыка