แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาพาที ป. 4

แผนการจัดการเรยี นรู้

วชิ า

ชนั้

ตาํ แหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย

โรงเรยี นดอนตาลดงบงั วทิ ยา

ต. โนนทอง อ. บา้ นผอื จ. อุดรธานี
สํานั กงานเขตพื้นท่กี ารศึ กษาประถมศึ กษา เขต 4

โครงสร&างแผนการจัดการเรียนร&ู ภาษาไทย ป. 4

บทที่ หนว( ยการเรียนรู0 จำนวนช่ัวโมง

ภาษาพาที 5
1 ขนมไทยไรเ* ทียมทาน 6
2 ออมไว*กำไรชวี ติ 5
3 ผักสมนุ ไพรใบหญา* มีคุณคาD ทัง้ นัน้ 8
4 ภูมิใจมรดกโลก 8
5 ชวี ติ ทถี่ ูกเมิน 6
6 โอม : พินจิ มหาพจิ ารณา 7
7 แรงพิโรธจากฟVาดิน 8
8 ไวรัสวายรDา* ย 4
9 สนุกสนานกับการเลนD 5
10 หนูเอยจะบอกให* 8
11 คนดศี รีโรงเรยี น 6
12 สารพิษในชีวิตประจำวนั 7
13 อยาD งนี้ดี ควรทำ 7
14 กระดาษน้ีมีทม่ี า 8
15 รกั ทีค่ ุ*มภยั 14
16 ธรรมชาตินม้ี ีคุณ
5
วรรณคดลี าํ นํา 6
17 การผจญภัยของสุดสาคร 4
18 น้ำผ้ึงหยดเดียว 5
19 ระบำสายฟาV 4
20 เรอื่ งเลาD จากพทั ลงุ 5
21 ดวงจนั ทร_ของลำเจียก 4
22 หอ* งสมดุ ป`า 152
23 เทีย่ วเมอื งพระรวD ง

รวม 23 หน(วยการเรียนร0ู

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เรือ่ ง ขนมไทยไร้เทยี มทาน เวลา ๕ ชว่ั โมง

เรื่อง การอ่านในใจบทเรยี น เวลา ๑ ชัว่ โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความร้แู ละความคิดไปใชต้ ัดสนิ ใจแกป้ ญั หา และสรา้ งวิสยั ทัศน์ใน
การดําเนนิ ชีวิต และมนี ิสัยรกั การอา่ น

ตัวชว้ี ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคาํ ประโยคและสํานวนจากเรอื่ งท่ีอ่าน
ท ๒.๑ ป.๔/๑ คดั ลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัดและครึ่งบรรทัด

สาระสําคัญ
การอา่ นในใจ ผู้อ่านตอ้ งใช้สมาธใิ นการอา่ น และอา่ นอย่างพจิ ารณาจะทาํ ใหต้ อบคาํ ถาม ลําดับเหตกุ ารณ์

และสรุปเร่ืองพร้อมทง้ั ข้อคดิ จากเร่ืองที่อ่าน

จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. อ่านในใจและเกบ็ ใจความสําคญั ของเรอื่ งได้
๒. บอกความหมายคําใหม่ในบทเรยี นได้
๓. คดั ลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัดและครึง่ บรรทดั ได้เป็นระเบียบ

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รกั ความเป็นไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี ินัย
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
๑. การอ่านในใจ “เรื่อง ขนมไทยไร้เทยี มทาน”
๒. การต้ังคําถาม ตอบคําถามจากเนอ้ื เรื่อง “ขนมไทยไร้เทยี มทาน”
๓. คดั ลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทดั และครง่ึ บรรทัดไดเ้ ป็นระเบยี บ

กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ข้ันท่ี ๑ ครอู ่านปรศิ นาคาํ ทายใหน้ กั เรียนตอบ

ฉนั เปน็ ขนมไทย ใชแ้ ป้งกลมห่อ

ขา้ งในน้ันหนอ มไี ส้เปน็ ถ่วั

บ้างไส้มะพร้าว หวานเค็มถ้วนทวั่

ใบตองหอ่ รอบตวั หวั แหลมตง้ั บน ฉันคือ (ขนมเทยี น)

ฉันเป็นขนมไทย ลอกไดเ้ ปน็ ชนั้

ตัดเป็นชน้ิ อนั เทเป็นชน้ั ด้วยแปง้

ทาํ สกุ โดยน่ึง ขาวเขียวมว่ งแดง

หนูน้อยยิม้ แฉ่ง ฉันช่อื ขนมอะไร (ขนมช้นั )

ขั้นที่ ๒ นักเรยี นอ่านอธิบายเพ่ิม เตมิ ความรู้ (การอา่ นในใจ การอา่ นจับใจความ) ในหนังสือเรียน และ

ร่วมกันอภิปราย

ขน้ั ที่ ๓ นักเรยี นอา่ นคําใหม่ในบทเรียนพรอ้ มกนั ๑ เท่ียว ครูมอบหมายให้นกั เรียนอ่านเพ่ิมเติมในเวลา

วา่ งและใหน้ กั เรียนคดั ลายมดื คําใหม่ในบทเรยี นลงสมุดเปน็ การบา้ น จากน้ันสนทนากันเก่ยี วกบั ความหมายของ

แตล่ ะคาํ (อ่านเพ่มิ เติมความหมาย)

ขน้ั ที่ ๔ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓–๔ คน แต่ละกลุ่มแต่งต้ังหัวหน้ากลุ่ม เลขานุการกลุ่ม

สมาชกิ ในกลุ่มทุกคนอา่ นในใจ “เร่ือง ขนมไทยไร้เทยี มทาน” เพ่อื จับใจความสาํ คัญของเร่อื ง แต่ละกลุ่มช่วยกนั ตั้ง

คําถามจากเนอ้ื เรื่องให้กลมุ่ อ่ืนตอบ กลุม่ ละ ๓ คาํ ถาม

ขั้นที่ ๕ ครูมอบหมายใหน้ ักเรยี นทาํ แบบฝกึ หัด ทักษะภาษา แบบฝึกหัดท่ี ๑ ข้อ ๑ (๓, ๔, ๕, ๖) ข้อ

๓ (๑, ๒) เปน็ การบ้าน

สอ่ื / แหลง่ เรียนรู้
๑. ปริศนาคําทาย
๒. หนงั สอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๓. แบบฝกึ หดั รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารประเมิน
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เคร่ืองมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน
- แบบการสังเกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

- นกั เรียนผ่านเกณฑ์การทาํ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรื่อง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน เวลา ๕ ช่วั โมง

เร่อื ง การเขยี นแผนภาพความคิด เวลา ๑ ชั่วโมง

……………………………………………………………………………………………………………….

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราวในรูปแบบต่างๆ
เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

สาระสาํ คัญ
แผนภาพความคดิ ของเรอื่ ง การทําแผนภาพความคิดของเรอ่ื งอยา่ งถกู ตอ้ ง จะช่วยตอบคําถามและข้อคิด

จากเรอ่ื งได้อย่างต่อเนื่อง

ตัวช้ีวดั
ท ๒.๑ ป.๔/๓ เขยี นแผนภาพโครงเรือ่ งและแผนภาพความคิดเพ่ือใชพ้ ฒั นางานเขยี น
ท ๒.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการเขียน

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรียนสามารถเขยี นแผนภาพโครงเรื่องได้
๒. นกั เรียนสามารถเลา่ เรือ่ งยอ่ จากบทเรียนได้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
๑. การเขียนแผนภาพความคิด
๒. การเลา่ เรอื่ ง

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขั้นท่ี ๑ นักเรียนเลน่ เกม “เลือกคํา นาํ มาเล่าได”้ (ภาคผนวกที่ ๒)
ขัน้ ท่ี ๒ นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันเล่าเรอื่ ง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน และเขยี นสรุปความเรียบเรยี งใจความ

สาํ คัญของเรื่องที่อ่าน และทําแบบฝกึ หดั ทกั ษะภาษา แบบฝกึ หดั ที่ ๑ ข้อ ๓ (๓)
ข้ันที่ ๓ ครอู ธิบายใหค้ วามรเู้ รอ่ื งการจัดทาํ แผนภาพความคดิ และร่วมกนั ศึกษา อธบิ ายเพิ่ม เตมิ ความรู้

ในหนังสือเรียน (จดั ทาํ แผนภาพความคดิ )

ข้ันท่ี ๔ นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดในแบบฝึกหัด ทักษะภาษา แบบฝึกหัดท่ี ๑ ข้อ ๓ (๔) เป็น
การบ้าน

สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้
๑. เกม “เลอื กคาํ นํามาเลา่ ได”้
๒. หนังสอื เรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔
๓. แบบฝกึ หดั รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝึกหดั
๒. เครอ่ื งมอื ท่ใี ช้ในการประเมนิ
- แบบการสังเกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหัด
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
- นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผ่านเกณฑ์การทาํ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่ือง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน เวลา ๕ ชว่ั โมง

เร่ือง การอา่ นออกเสียง เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคดิ ไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์
ในการดาํ เนินชีวติ และมนี สิ ยั รักการอ่าน

ตวั ชี้วดั
ท. ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสยี งบทรอ้ ยแก้วและบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง

สาระสําคัญ
การอ่านออกเสยี ง การอา่ นออกเสียงบทร้อยแก้ว บทร้อยกรองที่ชัดเจนถูกต้องตามหลักการอ่าน ทําให้

ผอู้ า่ นส่ือความหมายกับผ้ฟู งั ได้อยา่ งชดั เจน
การอา่ นบทรอ้ ยกรอง การอ่านบทรอ้ ยกรองได้ถูกตอ้ ง ไพเราะ ทําให้เกิดความช่ืนชมท้ังผู้อ่านและผู้ฟัง

ท้ังยังเปน็ การส่งเสริมวฒั นธรรมทางภาษาดว้ ย

จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อ่านออกเสียงคาํ ยากไดถ้ กู ตอ้ ง ชดั เจน
๒. อา่ นบทร้อยกรองได้ถูกต้อง

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเป็นไทย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู่ ย่างพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
- อ่านออกเสยี งบทร้อยกรอง บทอา่ นเสรมิ “เรื่อง ขนมแม่เอย๊ ”

กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ทาํ ในเทศกาล
ข้นั ที่ ๑ ครอู ่านปรศิ นาคําทายให้นกั เรยี นตอบ กินคูก่ ลว้ ยไข่
ฉันเป็นขนมไทย ถว่ั งาคั่วใหม่
เดอื นสบิ สืบสาน กวนใหเ้ ขา้ กนั (กระยาสารท)
ทําจากขา้ วพอง
แบะแซนํา้ ตาลใส่

ขั้นท่ี ๒ ครแู นะนําการอ่านบทรอ้ ยกรอง นักเรยี นอ่านบทอ่านเสริม “เรอ่ื ง ขนมแม่เอย๊ ” ในหนังสอื เรยี น
แลว้ สนทนาถงึ สว่ นผสมและข้ันตอนการทําขนมจากบทรอ้ ยกรอง

ขั้นท่ี ๓ นักเรียนชว่ ยกนั อา่ นออกเสยี ง อา่ นเพิม่ เติมความหมาย ในหนังสอื เรยี น
ขั้นท่ี ๔ นักเรียนทําแบบฝึกหัด ทักษะภาษา แบบฝึกหัดท่ี ๑ ข้อ ๒ (๑, ๒) เสร็จแล้วครูเฉลยบน
กระดาน นักเรียนแลกเปล่ียนกนั ตรวจ
ข้ันที่ ๕ นกั เรียนทาํ แบบฝกึ หดั ทกั ษะภาษา แบบฝึกหัดท่ี ๑ ข้อ ๒ (๓, ๔) เปน็ การบา้ น

สอื่ / แหล่งเรยี นรู้
๑. ปรศิ นาคําทาย
๒. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
๓. แบบฝกึ หดั รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

วัดผลประเมนิ ผล
๑. วิธีการประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เครอื่ งมือทีใ่ ช้ในการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหัด
๓. เกณฑ์การประเมิน
- นักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การทําแบบฝกึ หดั รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง ขนมไทยไรเ้ ทียมทาน เวลา ๕ ชวั่ โมง

เร่อื ง ประโยคและชนดิ ของประโยค เวลา ๑ ชั่วโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ

สาระสําคญั
ประโยคคือการนําคํานาม คํากริยา และคําขยายมาเรียงกันแล้วได้ใจความสมบูรณ์ว่าใครทําอะไร

อยา่ งไร ทีไ่ หน เราจะใชป้ ระโยคเพอ่ื สอื่ สารมากมายให้เข้าใจและนาํ ไปใช้ให้ถกู ตอ้ งก็จะทาํ ใหเ้ กิดประโยชน์

ตัวชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป.๔/๔ แตง่ ประโยคไดถ้ กู ตอ้ งตามหลกั ภาษา

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- นําคํามาเรียบเรยี งเป็นประโยคตามท่กี าํ หนดได้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเป็นไทย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยู่อย่างพอเพียง

สาระการเรียนรู้
๑. ประโยคชนดิ ตา่ งๆ
๒. การวเิ คราะหป์ ระโยค

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขน้ั ที่ ๑ นักเรยี นเลน่ เกมเรียงประโยค (ภาคผนวกที่ ๓)
ข้ันที่ ๒ ครอู ธบิ ายถึงชนดิ ของประโยคและส่วนประกอบของประโยค
ขน้ั ท่ี ๓ ครูและนกั เรียนสนทนาถึงกจิ กรรม ช่วยกันคิด ช่วยกันตอบ และชวนกันหา จากหนังสือเรียน

หลังจากนน้ั ครูและนกั เรียนช่วยกันทบทวนการเขียนแผนภาพความคิด
ขนั้ ท่ี ๔ นกั เรยี นแบง่ กล่มุ ช่วยกนั เลอื กชอ่ื ขนมท่ีสนใจ และทําใบกจิ กรรมท่ี ๑ (ภาคผนวกที่ ๔)
ข้นั ที่ ๕ นักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ทักษะภาษา แบบฝึกหัดท่ี ๑ ข้อ ๑ (๑,๒) เป็นการบา้ น

สอื่ / แหลง่ เรียนรู้
๑. เกมเรียงประโยค
๒. ใบกิจกรรมท่ี ๑
๓. หนงั สอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔
๔. แบบฝึกหดั รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วิธกี ารประเมิน
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกึ หดั
๒. เครือ่ งมอื ทใี่ ช้ในการประเมนิ
- แบบการสังเกตพฤติกรรม
- แบบฝกึ หัด
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การทําแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๕

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรอื่ ง ขนมไทยไรเ้ ทยี มทาน เวลา ๕ ชั่วโมง

เรื่อง การพดู แสดงความคิดเหน็ เวลา ๑ ช่ัวโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟังและดูอยา่ งมวี ิจารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ และความรู้สกึ ใน
โอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

สาระสาํ คัญ
การพูดทถ่ี ูกต้องชัดเจน จะทําให้ผ้พู ดู และผู้ฟงั มีความเข้าตรงกนั นํามาใช้สอ่ื สารในชวี ติ ประจําวันได้อย่าง

ถกู ต้อง

ตัวชีว้ ดั
ท ๓.๑ ป.๔/๕ รายงานเร่อื งหรอื ประเดน็ ทศี่ ึกษาค้นควา้ จากการฟงั การดแู ละการสนทนา
ท ๓.๑ ป.๔/๖ มมี ารยาทในการฟัง การดูและการพูด
ท ๕.๑ ป.๔/๒ อธบิ ายข้อคิดจากการอ่านเพอื่ นาํ ไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ

จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรียนเลอื กใชค้ ําและประโยคได้ถกู ต้องเหมาะสม
๒. นักเรียนพูดได้ถูกต้องตามกาลเทศะ

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รกั ความเป็นไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยู่อยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู้
๑. การพูดแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั ขนมไทย
๒. การอธิบายข้อคิดจากบทอา่ นในบทเรียน

กระบวนการจดั การเรยี นรู้

ขน้ั ที่ ๑ ครูอ่านบทร้อยกรองใหน้ ักเรยี นฟงั

ฉันชื่ออะไร ใครอยากร้จู ัก

คณุ ค่ามากนกั รู้จกั ฉันไหม

ฉันเป็นขนมหวาน ตงั้ นา้ํ ตาลบนไฟ

ปั้นฉันชบุ ไข่ ขนาดเท่าหัวแม่มือ (ขนมเมด็ ขนุน)

และให้นักเรียนชว่ ยกันตอบคาํ ถามต่อไปน้ี

- เปน็ บทรอ้ ยกรองเกี่ยวกับอะไร (ขนม)

- มสี ว่ นผสมอะไรบ้าง (ไข่ ถว่ั นาํ้ ตาล)

- ขนาดและรปู รา่ งของขนม

- มีวธิ ีการทําอย่างไร

- ขนมจากบทรอ้ ยกรองมีช่ือว่าอะไร

ขน้ั ที่ ๒ ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั อภิปรายกจิ กรรม ชวนกันเล่า ชวนกันทํา จากหนังสือเรียน โดยครูเล่า

ขน้ั ตอนการทําขนมจากบทร้อยกรอง และให้ตวั แทนนักเรียนออกมาเล่าขน้ั ตอนการทาํ ขนมไทยที่นักเรียนเคยเห็น

หรือเคยชว่ ยผปู้ กครองทาํ ให้เพื่อนๆ ฟงั โดยครูคอยให้คาํ แนะนาํ เพิ่มเตมิ

ขั้นท่ี ๓ ครนู าํ โปสเตอร์เป็นภาพขนมไทย ให้นักเรียนช่วยกันตัดตกแต่งภาพเพื่อจัดป้ายนิเทศหน้าช้ัน

เรยี น

ขน้ั ที่ ๔ ครูและนักเรียนช่วยกันสรุป ได้อะไรจากการเรียนรู้ เร่ือง ขนมไทยไร้เทียมทาน การนําไป

ประยุกตใ์ ชใ้ หส้ อดคลอ้ งกับชีวิตประจาํ วนั และชุมชนทต่ี นอาศัยอยู่

ขัน้ ท่ี ๕ ครใู ห้นกั เรยี นทาํ สมดุ ภาพ โดยครูแจกกระดาษเปล่าคนละ ๑ แผ่น ให้นักเรียนเลือกวาดภาพ

ระบายสีขนมที่นกั เรยี นสนใจพร้อมเขยี นส่วนผสมและขั้นตอนการทําขนมพอสังเขปคนละ ๑ ช่อื เปน็ การบา้ น

ส่อื / แหลง่ เรียนรู้
๑. บทรอ้ ยกรอง
๒. โปสเตอรภ์ าพขนมไทย

วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจผลงาน
๒. เครือ่ งมอื ทใี่ ชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤติกรรม
- ผลงาน
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นักเรยี นผา่ นเกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารทาํ แบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

ภาคผนวก
เกม เลอื กคาํ นาํ มาเลา่

๑. จุดประสงค์
๑. นกั เรียนฝกึ ทกั ษะการอา่ น
๒. รู้จักคาํ ใหม่ท่บี ูรณาการส่สู าระอ่ืนๆ

๒. อุปกรณ์
- บัตรคาํ ช่อื สินคา้ ส่วนผสมของขนมไทยใสต่ ะกรา้

๓. วิธเี ล่น
๑. ครูเตรยี มบัตรคําเป็นชื่อสินคา้ ในตลาด แตเ่ ป็นคาํ ท่ีเป็นสว่ นผสมของขนมไทย
๒. แต่ละกลมุ่ รับตะกร้าบัตรคํา และให้ช่วยกันเลือกบัตรคําท่ีเป็นส่วนผสมของขนม และช่วยกันคิดว่า

บัตรคาํ ที่เลือกออกมานัน้ เปน็ สว่ นผสมของขนมที่มีชอ่ื ว่าอย่างไร
๓. ครูจับสลากช่ือกลุ่ม ให้ตัวแทนกลุ่ม ๒ – ๓ คน ออกมาช่วยเล่าข้ันตอนการทําขนม และให้เพ่ือนๆ

บอกวา่ ที่เลา่ มามชี อ่ื ว่าขนมอะไร เช่น
น้ําตาลปบี๊ แป้งข้าวเจ้า ใบกุยช่าย
เกลือ นํ้ากะทิ พมิ พ์ครก
(ฉนั ชอ่ื ขนมครก)

๔. ครสู รปุ เพิ่มเติมข้นั ตอนการทําขนมทีถ่ กู ตอ้ งเพ่ิมเติมให้กับนักเรยี นกลมุ่ นนั้ ๆ
๕. นาํ บัตรคาํ มาฝึกอา่ นพร้อมกนั และเขียนบันทึกคําที่เลน่ เกมนี้

ภาคผนวก
เกม เรียงประโยค

๑. จุดประสงค์
- เพอ่ื ฝึกให้นักเรียนพดู คลอ่ ง อา่ นคลอ่ งและเรียงลําดับขั้นตอนการทําขนมได้

๒. อุปกรณ์
- ข้อความแถบประโยค

๓. วิธเี ล่น

๑. นกั เรียนยนื เป็นวงกลม

๒. เมื่อได้ยินเสียงเพลง ให้นักเรียนเต้นหรือรําตามจังหวะเสียงเพลง เมื่อถึงตะกร้าใส่แถบประโยคให้

นกั เรียนเลขท่คี ู่หยบิ แถบประโยค และส่งตอ่ ใหเ้ พื่อนทอ่ี ยู่ด้านหลัง

๓. เม่อื เสยี งเพลงหยดุ นักเรียนทถ่ี อื แถบประโยคทุกคนใหน้ ําแถบประโยคมายนื หน้าช้ันเรยี น

๔. เพื่อนๆ ช่วยกันเรียงลําดบั ประโยคตามลาํ ดบั ทลี ะประโยค และให้นักเรียนท่ีถือแถบประโยคอธิบาย

เพม่ิ เติม ขยายความ ขอ้ ความในแถบประโยค และทายว่าขนมอะไร เช่น

ยังไมเ่ รียง ประโยคที่เรยี งแลว้

- เทไขล่ งในกรวย - เคย่ี วน้าํ ตาลในกระทะทองเหลืองเป็นนาํ้ เช่อื ม

- ใชต้ ะเกียบชอ้ นไข่เป็นเส้นเรยี งเปน็ จบั - ตีไขแ่ ดงจนเหลว

- เคยี่ วนํา้ ตาลในกระทะทองเหลอื งเปน็ นํ้าเช่อื ม - เยบ็ ใบตองเปน็ กรวย

- ตีไข่แดงจนเหลว - เทไข่ลงในกรวย

- โรยไขล่ งในกระทะน้าํ เชอื่ มเป็นวงกลม - โรยไขล่ งในกระทะนาํ้ เชอื่ มเป็นวงกลม

- เย็บใบตองเป็นกรวย - ใชต้ ะเกยี บช้อนไขเ่ ป็นเสน้ เรียงเปน็ จบั

ฉันช่ือว่า...............................................................

๕. อา่ นแถบประโยคท่เี รียงแลว้ พร้อมกนั อกี ครง้ั

ภาคผนวก
ใบกิจกรรมที่ ๑

คําชแ้ี จง นักเรียนเลอื กขนมไทยท่ีสนใจและเขียนแผนภาพความคิด ประกอบด้วยชื่อขนม ส่วนประกอบหลัก
วิธที ํา ลกั ษณะ ระบายสีตกแต่งภาพใหส้ วยงาม

ชอ่ื ..................................................................................................... ชนั้ ........................ เลขท.่ี .......................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรอ่ื ง ออมไว้กําไรชีวติ เวลา ๖ ช่วั โมง

เร่อื ง การอา่ นออกเสยี ง เวลา ๑ ชวั่ โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรูแ้ ละความคิดไปใช้ตดั สนิ ใจแก้ปัญหา และสรา้ งวสิ ยั ทัศน์ใน

การดาํ เนินชีวติ และมีนสิ ัยรกั การอา่ น

ตัวช้ีวัด
ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ และบทรอ้ ยกรองไดถ้ กู ตอ้ ง
ท ๒.๑ ป.๔/๑ คดั ลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัดและคร่ึงบรรทดั

สาระสําคัญ
การอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว บทร้อยกรองท่ีชัดเจนถูกต้องตามหลักการอ่าน ทําให้

ผอู้ า่ นสอ่ื ความหมายกับผูฟ้ ังไดอ้ ย่างชัดเจน
การอา่ นบทรอ้ ยกรอง การอ่านบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ไพเราะ ทําให้เกิดความชื่นชมทั้งผู้อ่านและผู้ฟัง

ทงั้ ยังเปน็ การส่งเสริมวฒั นธรรมทางภาษาดว้ ย

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. อา่ นออกเสยี งคาํ ยากได้ถูกตอ้ ง ชัดเจน
๒. อ่านบทร้อยกรองได้ถูกต้อง
๓. คัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัดและคร่งึ บรรทัดได้เปน็ ระเบียบ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. รกั ความเป็นไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
๑. อ่านออกเสยี งบทร้อยแกว้ และบทรอ้ ยกรอง
๒. คดั ลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทดั และครึ่งบรรทัด

กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ข้ันท่ี ๑ ครูและนักเรยี นชว่ ยกนั อภิปรายวธิ ีการออมเงินท่เี หมาะสมกบั วัยของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี ๒ นักเรยี นดูภาพจากหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง ออมไว้กําไรชวี ิต แลว้ สนทนากนั ว่า ใคร ทําอะไร

จากภาพ มีอะไรนา่ สนใจ

ขน้ั ท่ี ๓ นักเรียนอา่ นคําศัพท์ อา่ นเพิ่ม เตมิ ความหมาย ในบทเรียนพร้อมกัน ๑ เท่ียว ครูและนักเรียน

ชว่ ยกนั อภิปรายคาํ ท่ีอา่ น ครมู อบหมายใหค้ ดั ลายมอื คาํ ใหมล่ งในสมุดแบบครงึ่ บรรทดั เป็นการบ้าน

ขั้นที่ ๔ นักเรยี นชว่ ยกันอา่ นออกเสียงบทรอ้ ยกรอง ดังน้ี

มีสลึงพึงประจบใหค้ รบบาท อยา่ ใหข้ าดส่งิ ของต้องประสงค์

จงมักนอ้ ยกนิ น้อยค่อยบรรจง อย่าจ่ายลงใหม้ ากจะยากนาน

ขั้นท่ี ๕ นกั เรยี นและครูชว่ ยกันวิเคราะห์บทร้อยกรอง ตอบคําถาม ดังน้ี

- บทรอ้ ยกรองพดู ถงึ อะไร

- มกั นอ้ ย หมายความวา่ อยา่ งไร

- ยากนานเปน็ อย่างไร

- มีสลงึ มเี งินเทา่ กบั เทา่ ไร

ขั้นท่ี ๖ ครมู อบหมายให้นักเรียนอา่ นออกเสียงจากหนงั สือ เรื่อง ออมไวก้ ําไรชวี ติ เปน็ การบา้ น และฝกึ

ตงั้ คําถามอยา่ งน้อย ๕ ข้อ ลงสมดุ

ขั้นท่ี ๗ นักเรียนทาํ แบบฝกึ หดั ทักษะภาษา แบบฝกึ หัดที่ ๒ ขอ้ ๑ (๑, ๒) เป็นการบ้าน

ส่ือ / แหล่งเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔
๒. แบบฝกึ หัด รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

วัดผลประเมนิ ผล
๑. วิธีการประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกึ หดั
๒. เครื่องมอื ทใี่ ชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤติกรรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑก์ ารประเมนิ
- นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารทําแบบฝกึ หดั ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๒

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๒ เร่อื ง ออมไวก้ าํ ไรชีวติ เวลา ๖ ชัว่ โมง

เรือ่ ง การอา่ นออกเสยี ง (ต่อ) เวลา ๑ ชั่วโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดไปใชต้ ัดสนิ ใจแกป้ ัญหา และสรา้ งวิสยั ทศั น์ใน

การดําเนินชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอา่ น

ตัวช้วี ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ กู ต้อง
ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธบิ ายความหมายของคํา ประโยคและสาํ นวนจากเรื่องที่อ่าน
ท ๕.๑ ป.๔/๒ อธบิ ายขอ้ คิดจากการอา่ นเพอื่ นําไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ

สาระสาํ คัญ
การอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว บทร้อยกรองที่ชัดเจนถูกต้องตามหลักการอ่าน ทําให้

ผ้อู ่านสอ่ื ความหมายกับผูฟ้ งั ไดอ้ ยา่ งชัดเจน
การอา่ นบทร้อยกรอง การอ่านบทรอ้ ยกรองได้ถูกต้องไพเราะ ทาํ ให้เกิดความช่นื ชมทั้งผ้อู า่ นและผฟู้ งั ท้ัง

ยังเปน็ การส่งเสรมิ วฒั นธรรมทางภาษาดว้ ย

จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อ่านออกเสียงคาํ ยากได้ถูกตอ้ ง ชัดเจน
๒. บอกความหมายของคํา ประโยค และสาํ นวนจากเรอ่ื งที่อา่ นได้

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อย่อู ย่างพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู้
๑. การสรุปเรื่อง
๒. การสรปุ ประโยชนข์ องการออมทรพั ย์

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขน้ั ท่ี ๑ นักเรียนช่วยกันทอ่ งบทรอ้ ยกรอง “มสี ลงึ พึงประจบใหค้ รบบาท” ๑ รอบ เปน็ การทบทวน
ขั้นที่ ๒ ครูและนักเรียนสนทนาจากหนังสือเรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เร่ือง ออมไว้กาํ ไรชีวิต และ

การตง้ั คําถามจากเนื้อเรอ่ื งทค่ี รมู อบหมายไปฝกึ ตง้ั คําถาม ครูตรวจสอบความสละสลวยของคําถาม
ขั้นท่ี ๓ นักเรียนอ่านออกเสียงในหนงั สอื เรยี น อ่านเสรมิ “เงนิ ตราน่ารู้” และสนทนาถงึ คาํ สําคัญในบท

รอ้ ยกรอง เช่น พดด้วง เงนิ แป หมาย ธนบัตร เหรียญ และคาํ อน่ื ๆ และการนําไปใชแ้ ลกเปลยี่ นซือ้ ขายสินค้าในแต่
ละยุคสมัย คา่ ของเงินท่ีใช้ในสมยั ปจั จุบนั และข้อคดิ ทีไ่ ด้จากการอ่าน

ข้นั ที่ ๔ นักเรยี น ทาํ แบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา แบบฝึกหดั ท่ี ๒ ขอ้ ๑ (๓-๕) เป็นการบ้าน
ข้ันที่ ๕ ครมู อบหมายใหน้ กั เรียนไปศกึ ษาและอ่านสาํ นวนไทย สุภาษติ และคําพังเพย อย่างน้อยคนละ
๑๐ สํานวน หลังรวบรวมนาํ มาแจกแจงว่าสาํ นวนใดตรงกับคุณธรรมจริยธรรมหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ด้านใด

สือ่ / แหลง่ เรียนรู้
๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๒. แบบฝกึ หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔

วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วธิ ีการประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกึ หดั
๒. เคร่ืองมือท่ใี ชใ้ นการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤติกรรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา่ นเกณฑ์การทําแบบฝกึ หัด ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เร่อื ง ออมไวก้ าํ ไรชีวิต เวลา ๖ ช่ัวโมง

เรอื่ ง ปรศิ นาคําทาย เวลา ๑ ชั่วโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัติของชาติ

สาระสําคัญ
การเรียนรู้ด้วยปริศนาคําทายเป็นกระบวนการท่ีสามารถกระตุ้นและเร้าให้ผู้เรียนฝึกคิดวิเคราะห์หา

คําตอบด้วยตนเองโดยใช้เหตุผลหลายๆ อย่างชว่ ยในการคดิ วเิ คราะห์ เมื่อได้รับการฝกึ ประสบการณ์เปน็ ประจาํ จะ
ทําให้ผ้เู รยี นเปน็ คนชา่ งคิด ช่างวิเคราะห์ และมีเหตุผล

ตวั ชีว้ ดั
ท ๔.๑ ป.๔/๖ อธบิ ายความหมายของคาํ ประโยค และสํานวนจากเรื่องทอ่ี า่ น

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรียนบอกความหมายของปรศิ นาคาํ ทายได้
๒. นักเรยี นเลน่ เกมปริศนาคาํ ทายได้
๓. นกั เรยี นหาคาํ ตอบจากเกมปริศนาคําทายได้

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู้
๑. ปริศนาคําทาย
๒. เร่ือง ออมไวก้ ําไรชีวิต

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขน้ั ท่ี ๑ ครทู ายปริศนาคําทายและนกั เรียนตอบ ดังน้ี
- อะไรเอย่ หุบเท่าแขน ยาวแคว่ ากางออกมากันแดด กันฝน (รม่ )
- อะไรเอย่ เปน็ เส้นดาํ ขาว สน้ั ยาว อยู่บนศีรษะ (ผม)
- อะไรเอย่ มดื ครึ้มอยู่บนทอ้ งฟา้ ตกลงมา ชาวประชาชื่นใจ (ฝน)

ข้ันที่ ๒ นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียง อ่านเพ่ิม เติมความหมาย และอ่านประโยค ช่วยกันอธิบาย
ความหมายของคํา แล้วแต่งประโยคตามแบบประโยคท่อี ่าน

ข้ันที่ ๓ นักเรียนอ่านสาํ นวนไทย สภุ าษิตและคาํ พงั เพย ท่คี รมู อบหมายให้ไปรวบรวมมา และชว่ ยกนั ให้
ความหมายสาํ นวนไทย สุภาษิต และคําพงั เพย

ข้ันที่ ๔ ตัวแทนนักเรียนอ่าน อธิบายเพ่ิม เติมความรู้ และช่วยกันอธิบายความหมายเพิ่มเติม เช่น
สํานวนทใ่ี ช้เปรียบเทียบ สํานวนเปรยี บเทียบท่สี อนให้ทําและไมใ่ ห้ทํา สํานวนเปรียบเทยี บทีม่ คี วามหมายแฝงและ
ปริศนาคําทาย เพ่ือให้นักเรียนสามารถนําสํานวนเหล่าน้ไี ปใช้ใหถ้ ูกต้องสอดคล้องกบั สถานการณ์

ข้นั ท่ี ๕ นักเรยี นทําแบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา แบบฝึกหดั ท่ี ๒ ขอ้ ๑ (๖) ขอ้ ๒ (๑, ๒, ๓) เป็นการบา้ น
ขั้นที่ ๖ ครูให้นกั เรียนไปสอบถามผปู้ กครองถึงใบธนบตั ร เงินเหรียญ ที่มีอัตราแตกต่างกันในอดีตและ
ปัจจบุ ัน เทา่ ท่ีจะหาไดเ้ พ่อื เป็นสอ่ื ในชวั่ โมงตอ่ ไป

สอ่ื / แหลง่ เรยี นรู้
๑. ปริศนาคําทาย
๒. หนงั สือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔
๓. แบบฝึกหัด รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

วัดผลประเมนิ ผล
๑. วิธีการประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกึ หดั
๒. เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ในการประเมิน
- แบบการสังเกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การทาํ แบบฝึกหัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๔

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒ เร่อื ง ออมไว้กาํ ไรชีวติ เวลา ๖ ชว่ั โมง

เรื่อง สํานวนไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ

สาระสาํ คญั
การรู้หลกั เกณฑ์ทางภาษาเรื่องคําและสํานวน ชว่ ยทําให้การใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและมี

ประสทิ ธิภาพ และใหอ้ ารมณ์ ความรูส้ ึกเป็นพื้นฐานทีส่ าํ คญั ในการใช้ภาษาไทยทง้ั ในการพูดและการเขียน

ตัวช้ีวดั
ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธบิ ายความหมายของคาํ ประโยคและสํานวนจากเรื่องท่ีอา่ น

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรียนบอกความหมายของสาํ นวนภาษาได้
๒. นกั เรยี นใช้สํานวนภาษาได้ถูกตอ้ งตามสถานการณ์

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู้
๑. สํานวนไทย
๒. เรอื่ ง ออมไว้กําไรชวี ิต
๓. พจนานุกรมสาํ นวนไทย

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นท่ี ๑ นักเรยี นเลน่ เกม “ตอ่ คาํ จาํ สํานวน” (ภาคผนวก)
ขน้ั ท่ี ๒ นกั เรยี นและชว่ ยกนั นําตัวอยา่ งธนบัตร เหรียญ เงิน ตงั้ แต่อดตี ถงึ ปจั จบุ ันเท่าท่ีหาได้วางบนโต๊ะ

ครูและนักเรียนช่วยกันอธบิ ายอัตราค่าของเงินแต่ละยคุ สมยั เช่น
- หนึง่ สลึง มีค่าเทา่ กับ ยี่สบิ ห้าสตางค์
- มเี งินหน่ึงรอ้ ยสตางค์ มีเงนิ เท่ากับกบี่ าท
- มเี งนิ หา้ สบิ สตางค์ มีเงินเท่ากับก่ีสลึง

ขัน้ ที่ ๓ ครแู ละนักเรยี นสนทนาอภปิ รายถงึ การประหยดั และยกตวั อยา่ งนกั เรยี นท่ีมีเงินฝากออมทรัพย์
ในชน้ั เรียน เชน่ ฝากได้มากท่ีสุดเพราะอะไร ฝากได้น้อยเพราะอะไรและนกั เรยี นทไ่ี มม่ ีเงนิ ฝากเพราะอะไร

ขั้นที่ ๔ ครูและนกั เรียนช่วยกนั อธบิ าย กจิ กรรม ชวนกันอ่าน ชวนกนั หาความหมาย
ขั้นท่ี ๕ ครแู ละนกั เรียนสนทนาถึงความหมายของสาํ นวนท่วี ่า “ลูกไม้หล่นไม่ไกลต้น” และให้นักเรียน
แต่ละกลมุ่ ช่วยกันแต่งเร่อื งสนั้ จากสาํ นวนดังกล่าว โดยมีครูคอยใหค้ าํ แนะนาํ
ข้นั ท่ี ๖ นักเรยี นทําแบบฝึกหัด ทกั ษะภาษา แบบฝกึ หัดที่ ๒ ขอ้ ๓ (๖) ขอ้ ๒ (๑-๕) เปน็ การบ้าน

สอ่ื / แหลง่ เรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๒. แบบฝึกหดั รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วธิ กี ารประเมิน
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เครอื่ งมอื ท่ใี ช้ในการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นักเรียนผา่ นเกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การทําแบบฝึกหัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๕

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง ออมไวก้ าํ ไรชีวติ เวลา ๖ ช่วั โมง

เรื่อง การอ่านคดิ วิเคราะห์ เวลา ๑ ช่วั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดเพื่อนําไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดําเนิน

ชวี ติ และมนี สิ ัยรักการอ่าน

ตวั ชว้ี ัด
ท ๑.๑ ป.๔ / ๖ สรปุ ความรูแ้ ละข้อคิดจากเรือ่ งที่อา่ นเพ่ือนาํ ไปใชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั

สาระสาํ คญั
การวเิ คราะหเ์ ร่อื ง เป็นการพจิ ารณาเรอ่ื งราวตา่ งๆ อย่างละเอยี ดต้ังแต่ต้นจนจบ เพือ่ แยกแยะขอ้ เทจ็ จริง

และข้อคิดเหน็ มีการใช้เหตุผลในการแยกส่วนดี ส่วนบกพรอ่ งของเรื่องนั้นๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่อง
ได้ดี นอกจากจะเป็นคนชอบอ่านแล้ว ยังต้องหม่ันฝึกการย่อความและวิเคราะห์เป็นประจําด้วย ดังนั้นจะต้อง
เรยี นรู้และนาํ ไปใชใ้ ห้ถกู ตอ้ ง จงึ จะถือว่าประสบความสําเรจ็ ในการเรยี นภาษา

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นบอกเนือ้ หาสาระในบทเรียนได้
๒. นักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคดิ เห็นในบทเรยี นได้
๓. นกั เรียนนําข้อคิดจากเรอื่ งมาใช้ในชวี ติ ประจําวนั ได้

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รกั ความเป็นไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยูอ่ ย่างพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
๑. การอ่านคดิ วิเคราะห์เรื่อง “ออมไว้กาํ ไรชวี ิต”
๒. การแสดงความคิดเห็น

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั ท่ี ๑ ให้นักเรียนวางกระดาษสีขาวบนเหรียญแต่ละชนิด แล้วใช้ดินสอระบายลงบนเหรียญเพ่ือดู

พนื้ ผวิ และความแตกตา่ งของเหรยี ญแตล่ ะชนิด

ขั้นท่ี ๒ ครูสนทนากับนักเรียนโดยการยกตัวอย่างการวางแผนการใช้เงิน เช่น ครูมีเงิน ๕๐๐ บาท
เมื่อประกาศผลการสอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ครูนาํ เงินจํานวน ๒๕๐ บาท ไปแบ่งซื้อของขวัญ
๓ ช้ินให้กับนักเรียนที่สอบได้คะแนนลําดับที่ ๑ ราคา ๑๐๐ บาท ลําดับที่ ๒ ราคา ๘๕ บาท และลําดับท่ี ๓
ราคา ๖๕ บาท ท่เี หลอื ซอื้ ขนมให้นกั เรียนได้รับประทานรว่ มกนั ทกุ คน เพื่อเป็นกําลงั ใจให้กับนักเรียนท่ีต้ังใจเรียน
และทาํ คะแนนสอบภาพรวมของหอ้ งในระดบั ดี

ขน้ั ที่ ๓ ใหน้ กั เรยี นแบง่ กลุม่ ๆ ละ ๓-๕ คน นักเรยี นชว่ ยกนั กาํ หนดจํานวนเงินและวางแผนซื้อของขวัญ
ใหใ้ ครก็ได้ พรอ้ มบอกเหตผุ ล

ข้ันที่ ๔ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปเก่ียวกับการใช้จ่ายในชีวิตประจําวันอย่างประหยัด ควรยึดหลัก
ความพอเพยี ง พอประมาณ จะทําให้เรามีภูมิคุ้มกัน ในการดําเนินชีวิตแบบไม่ประมาณ ในยุคเศรษฐกิจฝืดเคือง
และนกั เรียนจะชว่ ยผปู้ กครองประหยดั ในด้านใดได้บา้ ง

ขั้นท่ี ๕ ครใู ห้นักเรยี นทาํ แบบฝึกหัด ทักษะภาษา แบบฝกึ หดั ท่ี ๒ ขอ้ ๑ (๒) ขอ้ ๓ (๖) และขอ้ ๔ (๑)

สื่อ / แหล่งเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔
๒. แบบฝกึ หัด รายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เครื่องมอื ที่ใชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหัด
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารทําแบบฝึกหดั รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๖

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เรือ่ ง ออมไว้กําไรชวี ิต เวลา ๖ ชั่วโมง

เร่อื ง การเขียนบนั ทกึ รายรบั รายจา่ ย เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี น เขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอ่ ความและเขยี นเร่ืองราวในรปู แบบ

ต่างๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นควา้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ

สาระสาํ คัญ
การเขียนบันทึกได้ถูกต้องตามรูปแบบ ผู้เขียนต้องเข้าใจรูปแบบวิธีเขียนและฝึกเขียนโดยใช้ถ้อยคํา

สาํ นวนที่ถกู ต้องเหมาะสม

ตัวช้วี ดั
ท ๒.๑ ป.๔/๖ เขยี นบันทกึ และเขียนรายงานจากการศกึ ษาค้นคว้า

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นกั เรียนบอกความหมายของสาํ นวนภาษาได้
๒. นกั เรยี นใช้สาํ นวนภาษาไดถ้ กู ต้องตามสถานการณ์

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี ินัย
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู้
- การเขียนบันทกึ รายรับ รายจ่าย เงนิ คงเหลือประจําวนั

กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ข้ันที่ ๑ นักเรยี นเล่นเกม “ตอ่ คาํ ทํารับจา่ ย” (ภาคผนวก)
ขั้นที่ ๒ ครสู นทนานกั เรยี นถงึ เกมทเ่ี ล่นผา่ นไปว่าเราเคยปฏิบตั หิ รอื ไม่ ถ้าเคยปฏิบัติ เราจะทราบอะไร

และมีผลดอี ย่างไร
ขั้นที่ ๓ ครใู ห้ความรเู้ ก่ียวกบั การบนั ทึกรายรบั รายจา่ ยประจําวันให้นกั เรียน
ขัน้ ท่ี ๔ ใหน้ กั เรียนแบง่ กลมุ่ ๆ ละ ๓-๕ คน นกั เรยี นแต่ละกลุ่มรับกระดาษทม่ี ีตารางฝึกการเขียนบันทึก

รายรับ รายจ่าย กลุ่มนักเรียนบันทึกรายรับ รายจ่าย เงินคงเหลือประจําวัน กําหนดเวลา ๓ วัน โดยครูคอยให้
คาํ แนะนาํ และมอบหมายให้นักเรยี นบันทึกรายรบั รายจ่ายทกุ วัน

ขน้ั ที่ ๕ ครแู ละนักเรียนช่วยกันสรุปถึงประโยชน์การออมทรัพย์ การปลูกฝังคุณลักษณะที่ดี และวาง
พนื้ ฐานความประหยดั อดออม ใหเ้ ปน็ นิสัย

ขั้นท่ี ๖ นักเรยี นทาํ แบบฝกึ หดั ทักษะภาษา แบบฝกึ หดั ที่ ๒ ขอ้ ๔ (๒)
ข้ันท่ี ๗ คดั ลายมือบทอา่ นเสริม “เงินตราน่ารู้” จาํ นวน ๒ บท

สอื่ / แหลง่ เรยี นรู้
๑. หนงั สือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔
๒. แบบฝกึ หัด รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วิธีการประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เคร่อื งมือทใี่ ช้ในการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝกึ หดั
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
- นักเรียนผา่ นเกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผ่านเกณฑ์การทาํ แบบฝกึ หัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

ภาคผนวก
เกม “ตอ่ คํา ทํารบั จ่าย”

จดุ ประสงค์
๑. เพื่อให้นกั เรียนรู้จกั และเขา้ ใจคาํ ทีใ่ ชใ้ นการทําบัญชรี ายรบั – รายจ่าย ประจําวนั
๒. เพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถบันทึกรายรบั – รายจา่ ย ประจําวัน

อุปกรณ์
- ซองบัตรคาํ ที่ใชใ้ นการทาํ บัญชีรายรบั – รายจา่ ย

วิธีเลน่
๑. นกั เรยี นมกี ระดาษตตี าราง คนละ ๑ แผน่ มีชอ่ งตาราง ๕ ชอ่ ง ดงั นี้

ตาราง..........................................................................

ชอ่ งท่ี ๑ ชอ่ งที่ ๒ ช่องท่ี ๓ ชอ่ งที่ ๔ ช่องที่ ๕

๒. แตล่ ะกล่มุ รับซองบตั รคํา กลุม่ ละ ๑–๒ ซอง

๓. กลมุ่ ท่ี ๑ นาํ บตั รคาํ ในซองตอ่ เปน็ คําหรอื ประโยค เช่น คงเหลอื

นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนาํ คําว่า “คงเหลือ” เขียนลงในช่องท่ี ๕

กลุ่มใดได้คาํ ว่า วนั เดอื น ปี ใหเ้ ขียนลงในชอ่ งที่ ๑

กลุ่มใดไดค้ ําวา่ รายการปฏบิ ัติ ให้เขยี นลงในช่องที่ ๒

กลมุ่ ใดได้คาํ ว่า รายรับ ใหเ้ ขยี นลงในชอ่ งท่ี ๓

กลุ่มใดได้คาํ วา่ รายจ่าย ให้เขยี นลงในช่องที่ ๔

๔. แตล่ ะกล่มุ เขียนรายละเอียดลงในแตล่ ะชอ่ งในกระดาษที่ได้รบั หรอื ลงสมดุ

วนั เดือน ปี รายการปฏิบตั ิ รายรบั รายจ่าย คงเหลอื

๕. ทกุ กลมุ่ นาํ รายละเอยี ดท่เี ขียนมาวางเรียงตอ่ กนั เปน็ รปู แบบบญั ชี

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๑

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๔ เร่ือง ผักสมนุ ไพรใบหญ้าฯ เวลา ๘ ชว่ั โมง

เรอื่ ง การอา่ นในใจบทเรยี น เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์

ในการดาํ เนินชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอา่ น

ตัวช้วี ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อา่ นเรอื่ งสั้นๆ ตามเวลาทก่ี าํ หนดและตอบคาํ ถามจากเร่ืองท่อี ่าน

สาระสําคัญ
การอา่ นในใจ ผอู้ ่านตอ้ งใชส้ มาธใิ นการอ่าน และอ่านอยา่ งพิจารณาจะทําให้ตอบคําถาม ลําดับเหตุการณ์

และสรปุ เรอ่ื งพรอ้ มท้งั ขอ้ คดิ จากเร่ืองที่อา่ น

จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อ่านในใจและเก็บใจความสาํ คญั ของเร่อื งได้
๒. ถ่ายโอนสาระเรอ่ื งราวทอี่ ่านไปยงั ผอู้ ืน่ ได้
๓. บอกความหมายคาํ ใหมใ่ นบทเรียนได้

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยู่อยา่ งพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
๑. การอ่านในใจเร่ือง “ผกั สมุนไพรใบหญา้ มคี ณุ ค่าทง้ั นั้น”
๒. การตงั้ คาํ ถาม ตอบคําถามจากเน้ือเรอ่ื ง “ผักสมนุ ไพรใบหญา้ มีคุณคา่ ทงั้ นั้น”
๓. เขียนตามคาํ บอกได้ถกู ตอ้ ง

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขัน้ ที่ ๑ ครูเขียนคําใหม่ในบทเรียนบนกระดาน ให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงตามครูพร้อมกัน

จากน้นั สนทนากันเก่ียวกับความหมายของแตล่ ะคาํ และเขียนตามคําบอกอย่างนอ้ ย ๑๕ – ๒๐ คํา
ข้นั ที่ ๒ ครแู ละนกั เรียนตั้งจดุ ประสงค์ในการอ่านในใจร่วมกนั
- อา่ นในใจแลว้ ตอบคาํ ถามได้
- อา่ นในใจแล้วสรุปขอ้ คดิ จากเร่ืองทอ่ี ่าน

ขั้นท่ี ๓ นักเรียนอา่ นในใจเรือ่ ง “ผกั สมุนไพรใบหญ้ามีคุณค่าทั้งนั้น” จากหนังสือเรียนภาษาพาที ครู
สงั เกตพฤตกิ รรมการอ่านในใจและสนทนาสรุปความรทู้ ่ไี ด้จากการอา่ นเนือ้ รว่ มกันในใจ จากนัน้ ชว่ ยกนั สรุปเรื่อง
โดยเลขานุการกลมุ่ เขยี นบทสรุปของเรอื่ งเพอ่ื เลา่ เร่อื งทหี่ น้าช้ันเรียน

ขั้นท่ี ๔ นกั เรยี นส่งตวั แทนเล่าเรอ่ื งโดยย่อทห่ี นา้ ชัน้ เรยี น และตัง้ คาํ ถามจากเรอื่ งใหเ้ พอ่ื นตอบ คนละ
๑ - ๒ คําถาม

สือ่ / แหลง่ เรยี นรู้
- หนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรม
๒. เคร่อื งมอื ทใี่ ชใ้ นการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๔ เรื่อง ผกั สมุนไพรใบหญ้าฯ เวลา ๘ ช่ัวโมง

เร่ือง การอา่ นออกเสยี ง เวลา ๑ ชวั่ โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์

ในการดาํ เนนิ ชีวติ และมีนิสยั รกั การอา่ น

ตวั ช้วี ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรือ่ งสน้ั ๆ ตามเวลาท่กี าํ หนดและตอบคาํ ถามจากเรื่องทอ่ี า่ น

สาระสําคญั
การอา่ นออกเสียง การอธบิ ายความหมายของคํา ประโยคและขอ้ ความได้อย่างถูกต้อง ผู้อ่านต้องรู้และ

เข้าใจ จงึ จะสามารถสือ่ สารกับผอู้ น่ื ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. อา่ นออกเสียงคํายากไดถ้ กู ต้อง ชดั เจน
๒. อ่านประโยคในบทเรียนไดถ้ ูกตอ้ ง
๓. อา่ นออกเสียงในบทเรียนได้ถกู ต้อง

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รกั ความเป็นไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อย่อู ยา่ งพอเพียง

สาระการเรียนรู้
๑. อา่ นออกเสยี งเรอ่ื ง “ผกั สมุนไพรใบหญ้าใหค้ ณุ คา่ ทั้งนน้ั ”
๒. การวเิ คราะห์เรือ่ ง “ผักสมนุ ไพรใบหญา้ ให้คณุ ค่าทงั้ นัน้ ”

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขน้ั ที่ ๑ นักเรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเป็นกลมุ่ ละ ๔ – ๕ คน
ขัน้ ท่ี ๒ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงกลุ่มละ ๑ ย่อหน้า โดยอ่านต่อกันจนจบเร่ือง “ ผัก

สมุนไพรใบหญา้ ใหค้ ณุ คา่ ท้งั นนั้ ” ถ้ายงั อ่านไมค่ รบทกุ กลุ่มเร่มิ อ่านตั้งแต่ตน้ เรอ่ื งอกี คร้ัง จากน้ันจัดประกวดการ
อ่านออกเสยี ง โดยให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนเข้าประกวดกลุ่มละ ๑ คน นักเรียนและครูร่วมกันประเมินและ
ตดั สิน

ข้นั ท่ี ๓ ครเู สนอแนะเพิ่มเติม แล้วยกตัวอย่างการอ่านท่ีถูกต้องไพเราะ และให้กําลังใจนักเรียนที่ยัง
อา่ นไม่คล่อง (อาจจดั กิจกรรมเพือ่ นชว่ ยเพือ่ นไดใ้ นเวลาว่าง)

ข้นั ที่ ๔ นกั เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปข้อคดิ ที่ไดจ้ ากบทเรียนดังนี้
- การใช้เวลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชนโ์ ดยการหารายได้ในระหวา่ งเรยี นเพ่ือชว่ ยเหลือครอบครัว
ฝกึ ความรับผิดชอบ ขยนั หม่นั เพียร มีวินัยในตนเอง
- การปลูกพืชผักพ้ืนบา้ นและสมนุ ไพรทมี่ ีประโยชนต์ ่อสขุ ภาพร่างหายเป็นการปลูกฝังนิสัย
ใหต้ ระหนักเกยี่ วกบั การรับประทานอาหารทม่ี ีคณุ คา่ ชวี ิต และประหยัดรายจ่ายตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

ขนั้ ท่ี ๕ นักเรยี นทาํ แบบฝกึ หัดท่ี ๓ ขอ้ ๑, ๒ เสรจ็ แลว้ ครูเฉลยบนกระดาน นักเรียนแลกเปลี่ยนกัน
ตรวจ

สอื่ / แหลง่ เรียนรู้
๑. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔
๒. แบบฝกึ หดั รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกึ หัด
๒. เคร่อื งมอื ท่ีใชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑ์การประเมิน
- นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา่ นเกณฑ์การทําแบบฝึกหัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๔ เรอ่ื ง ผักสมุนไพรใบหญา้ ฯ เวลา ๘ ช่ัวโมง

เรอื่ ง การวิเคราะหบ์ ทเรียน เวลา ๒ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมี วิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึกใน

โอกาสต่าง ๆ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์

สาระสําคญั
การวิเคราะห์เร่อื ง เป็นการพจิ ารณาส่วนต่างๆ ของเรือ่ ง เชน่ ข้อเท็จจรงิ และข้อคิดเห็น ส่วนดีและส่วน

บกพร่องของเนอ้ื เรือ่ ง จุดประสงคข์ องผูแ้ ตง่ ความเหมาะสมในการใช้คํา ประโยค ข้อความ ฯลฯ สรุปข้อคิดท่ีได้
จากเร่ือง สามารถนาํ ความร้ทู ไี่ ด้รับไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจําวนั

ตัวชีว้ ัด
ท ๓.๑ ป.๔/๑ จาํ แนกขอ้ เท็จจริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองทฟ่ี ังและดู

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นบอกเน้ือหาสาระในบทเรยี นได้
๒. นกั เรยี นวิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเห็นในบทเรียนได้
๓. นกั เรยี นนําข้อคิดจากเรือ่ งมาใช้ในชวี ติ ประจาํ วันได้

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รักความเป็นไทย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยู่อย่างพอเพียง

สาระการเรียนรู้
๑. การวิเคราะห์และแสดงความคดิ เหน็ ต่อบทเรียน
๒. การสรุปเนื้อหาในบทเรยี น
๓. การนาํ ขอ้ คดิ จากบทเรยี นมาประยุกต์ใช้

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขนั้ ที่ ๑ นักเรียนและครชู ่วยกนั ทบทวนบทเรยี นเรือ่ งในช่ัวโมงทแ่ี ลว้
ขัน้ ที่ ๒ แบง่ กลุ่มนักเรยี นเป็นกลมุ่ ๆ ละ ๓ - ๔ คน เลือกประธานและเลขานุการกลุม่
ข้นั ท่ี ๓ นักเรยี นชว่ ยกันสํารวจว่าผกั ชนดิ ใดทน่ี กั เรยี นและเพือ่ นในหอ้ งเรียนชอบรับประทานมากท่ีสุด

นํามาจดั เรียงลําดับชนิดของผกั

ขั้นท่ี ๔ นักเรียนทุกคนเขียนชื่อผักที่ชอบรับประทานท่ีนักเรียนชอบอย่างน้อย ๕ ชื่อ พร้อมทั้งวาด
ภาพประกอบและเขยี นประโยชน์ของผักน้ันๆ โดยค้นคว้าจากห้องสมุด และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วออกมาพูด
นาํ เสนอหนา้ ชัน้ เรยี น

ข้ันท่ี ๕ นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรุปเน้อื หาบทเรียน และบอกข้อคิดทไี่ ดร้ ับจากเรือ่ ง

สื่อ / แหลง่ เรียนรู้
- หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- ผลงาน
๓. เกณฑ์การประเมิน
- นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารทําผลงาน ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๔

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๔ เรอื่ ง ผักสมนุ ไพรใบหญ้าฯ เวลา ๘ ชว่ั โมง

เรื่อง มาตราตวั สะกด เวลา ๒ ช่วั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ขิ องชาติ

สาระสาํ คัญ
มาตราตัวสะกด เปน็ พ้ืนฐานสาํ คญั ในการเรยี นรู้ภาษาไทย การเขยี นสะกดคาํ ไดถ้ ูกตอ้ งจะทําให้ผู้ส่งสาร

และผู้รบั สารเขา้ ใจความหมายตรงกัน กอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชน์ต่อการนําไปใช้ในชวี ติ ประจาํ วนั ทง้ั ด้านการฟงั การพูด
การอา่ น และการเขยี น

ตัวชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคําและบอกความหมายของคาํ ในบรบิ ทตา่ งๆ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรียนบอกมาตราตวั สะกดในภาษาไทยได้
๒. เขียนคาํ ได้ถูกต้องตามมาตรา ตัวสะกด
๓. นกั เรียนอา่ นคาํ ท่สี ะกดด้วยมาตราตวั สะกดต่างๆได้

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวินัย
๕. อยู่อยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู้
๑. มาตราตวั สะกด แม่กน แม่กก แมก่ ด แม่กบ
๒. การอ่านคาํ และเขยี นคํา

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขน้ั ท่ี ๑ ตัวแทนนกั เรียนออกไปเขยี นชอ่ื ส่งิ ของบนกระดานดํา แล้วร่วมกันทบทวนความรู้เดิม โดยครู

ถามนักเรียนวา่ ช่ือของนกั เรยี นคนใดสะกดดว้ ยมาตราตวั สะกด แม่กน แม่กก แมก่ ด แมก่ บ บา้ ง
ขัน้ ท่ี ๒ แบ่งกลุ่มนักเรยี นเปน็ ๔ กลมุ่ เลอื กประธานและเลขานุการกลุม่
ขน้ั ที่ ๓ นักเรียนรับกระดาษเปล่าจากครูกลุ่มละ ๑ แผ่น ครูให้เวลา ๕ นาที ให้ทุกกลุ่มเขียน

คาํ ศัพท์ที่เกนิ ๒ พยางค์ จาก เรื่อง “ผักสมุนไพรใบหญ้ามีคุณคา่ ทงั้ นั้น” ใหไ้ ด้มากท่ีสดุ พอหมดเวลาให้แต่ละ
กลุม่ นบั ดูคําศัพท์ที่เขยี นไดว้ ่ามีท้งั หมดกคี่ ํา

ขัน้ ที่ ๔ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มบอกตัวสะกดในคําศัพท์ที่เขียนได้ว่าแต่ละคําสะกดด้วยพยัญชนะตัว
ใดบ้าง จากนั้นครูให้นักเรียนศึกษา เรื่องมาตราตัวสะกด จากหนังสือภาษาพาที แล้วสํารวจดูว่าตัวสะกดใน
คาํ ศพั ท์ของกลุ่มของตนเองอยู่ในมาตราแมส่ ะกดใดบ้าง แยกออกเป็นคําๆ แลว้ ส่งตัวแทนออกมารายงานหน้าชั้น
เรยี น

ข้ันท่ี ๕ นักเรียนทําแบบฝกึ หดั ชดุ ที่ ๓ ข้อ ๓ (๑ – ๓) เสร็จแล้วนาํ ส่งครู

สื่อ / แหล่งเรียนรู้
๑. หนงั สอื เรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๒. แบบฝกึ หดั รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกึ หัด
๒. เครอ่ื งมือที่ใชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝึกหัด
๓. เกณฑก์ ารประเมนิ
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารทําแบบฝึกหัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๕

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๔ เรอ่ื ง ผกั สมนุ ไพรใบหญา้ ฯ เวลา ๘ ชั่วโมง

เร่อื ง คําทปี่ ระวิสรรชนยี แ์ ละไม่ประวิสรรชนีย์ เวลา ๑ ช่ัวโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ

สาระสําคัญ
การอ่านและเขียนท่ีถูกต้องเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพในการสื่อสารให้สูงขึ้น การอ่านการเขียนแต่ง

ประโยคคาํ ท่อี อกเสยี ง อะ ทีป่ ระและไมป่ ระวสิ รรชนยี เ์ ปน็ พ้ืนฐานท่สี าํ คัญในการใช้ภาษาไทย

ตัวชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป. /๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ในบรบิ ทต่างๆ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. อ่านคําทที่ ป่ี ระและไมป่ ระวสิ รรชนยี ์ได้
๒. เขียนคาํ ท่ีทป่ี ระและไม่ประวสิ รรชนียไ์ ด้
๓. แต่งประโยคคาํ ท่อี อกเสียง อะ ที่ประและไมป่ ระวิสรรชนยี ์ ได้

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู้
๑. การอา่ นและเขยี นคําทไี่ ม่ประวิสรรชนีย์
๒. การแตง่ ประโยคด้วยคําทไี่ ม่ประวิสรรชนีย์

กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขั้นท่ี ๑ ให้อาสาสมัครนักเรียน ๒ คน คนที่ ๑ ใส่หน้ากากเสือ คนท่ี ๒ ใส่หน้ากากลิง (เป็นฝ่าย

เดยี วกับเพอื่ นๆ ทกุ คนในชั้นเรียน)

ขน้ั ที่ ๒ ฝา่ ยเสือตดิ แผนภูมิบนกระดานดํา

ธรุ ? พร ?
ม? ร? ป ?ท ?
ต ? ปู กร ? ท ?

ขนั้ ที่ ๓ ลงิ และเสือสนทนากนั ดงั นี้
เสือ : วันนเี้ รามปี ญั หามาถาม เพอ่ื นลงิ ทกุ ๆตัว ท่านว่า เพื่อนทราบไหมเอ่ยทุกๆ คําที่มี
เคร่ืองหมายปรัศนีย์ตอ้ งเติมอะไร
ลิง : สระอะ
เสือ : เติมสระอะแล้วออกเสียงทีละคําซิ
ลงิ : ธุระ มะระ ตะปู พระ ปะทะ กระทะ
เสือ : เกง่ จรงิ ๆ นะจะบอกให้ สระ - ะ มชี อื่ ว่า วิสรรชนยี ์

ขั้นท่ี ๔ นักเรยี นอา่ นออกเสียงคําทีป่ ระวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนยี ์ จากหนงั สอื เรยี น แล้วช่วยกัน
อภิปรายสรุป

ขั้นท่ี ๕ แบง่ นกั เรยี นเปน็ ๒ กลุ่ม แข่งขนั กันเขยี นคาํ ตามบตั รภาพ

กลุ่มที่ ๑ กลมุ่ ที่ ๒
๑. กระโปรง ๖. ขนมเค้ก
๒. ตะกรา้ ๗. ใบหญา้
๓. มะละกอ ๘. สมดุ
๔. สะพาน ๙. แมลง
๕. กระเป๋า ๑๐. โทรทศั น์

ขนั้ ที่ ๖ นกั เรียนชว่ ยกนั แต่งประโยคจากคําในบัตรภาพดว้ ยปากเปล่า
ขั้นที่ ๗ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายคําที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์ แล้วทําแบบฝึกหัด
ทักษะภาษา แบบฝึกหดั ท่ี ๓ ขอ้ ๓ (๕)

ส่ือ/ แหลง่ เรียนรู้
๑. บัตรภาพ
๒. หน้ากากเสอื หน้ากากลิง
๓. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๔. แบบฝกึ หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ิต ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกึ หัด
๒. เคร่ืองมอื ที่ใช้ในการประเมิน
- แบบการสังเกตพฤตกิ รรม
- แบบฝกึ หดั
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผ่านเกณฑก์ ารทําแบบฝกึ หัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เร่ือง ผกั สมุนไพรใบหญา้ ฯ เวลา ๘ ชัว่ โมง

เรือ่ ง การใช้ไม้ยมก เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ

สาระสาํ คัญ
การรู้การใช้เครื่องหมายไม้ยมก (ๆ) ในการอ่านและเขียนสามารถทําห้าการสื่อสารได้ถูกต้องตาม

ความหมาย

ตัวช้วี ัด มาตรฐาน
ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ในบริบทต่างๆ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรยี นเลอื กใช้คําซํา้ และไม้ยมกได้
๒. นักเรียนบอกหลักการใชไ้ มย้ มกได้
๓. นกั เรยี นใช้คาํ และข้อความได้ถูกตอ้ งตามบริบท

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู้
๑. การใช้ไม้ยมก
๒. การเลือกใช้คําและขอ้ ความ

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั ท่ี ๑ ครูให้นักเรียนเล่นเกมพรายกระซิบ โดยให้แต่ละกลุ่มเรียงเป็นแถว ครูแจกกระดาษท่ีมี

ข้อความให้คนแรก ของแต่ละกลุ่ม จากน้ันให้คนแรกกระซิบที่หูบอกข้อความนั้นให้คนต่อไป และคนที่ได้ฟัง
ข้อความที่กระซิบมาให้กระซิบบอกกับคนต่อไปเรื่อยๆ จนถึงคนสุดท้ายให้ว่ิงออกมาเขียนข้อความที่ได้ยินบน
กระดาน กล่มุ ใดเขยี นขอ้ ความไดค้ รบถ้วนถกู ต้องมากกวา่ เปน็ ฝ่ายชนะ

ขน้ั ท่ี ๒ นกั เรียนดูประโยค แลว้ สนทนาดังนี้
- ประโยค “แดงคดิ ไปต่างๆ นานา อ่านวา่ อยา่ งไร”
- เครื่องหมาย “ๆ” ในประโยคนีเ้ รยี กวา่ อะไร

ขน้ั ท่ี ๓ นักเรยี นอา่ นความรู้ทางภาษาเร่อื งคําทใ่ี ชไ้ มย้ มก จากหนงั สอื เรยี น ภาษาพาที
ขน้ั ที่ ๔ นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั อภิปราย เรือ่ งการใชไ้ มย้ มก แลว้ ใหน้ ักเรียนคิดคําท่ีใช้ไม้ยมกมาอย่าง
นอ้ ยคนละ ๕ คาํ แล้วรวบรวมเขียนลงสมดุ
ขน้ั ที่ ๕ นกั เรยี นทําแบบฝกึ หดั ทกั ษะภาษา แบบฝึกหัดท่ี ๓ ข้อ ๖

สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้
๑. เกมพรายกระซิบ
๒. หนงั สือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๔
๓. แบบฝึกหดั รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ทกั ษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วิธีการประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ในการประเมิน
- แบบการสังเกตพฤติกรรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การสงั เกตพฤติกรรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การทําแบบฝึกหดั ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑

กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เร่ือง ภูมใิ จมรดกโลก เวลา ๘ ช่ัวโมง

เร่อื ง การอา่ นในใจบทเรยี น เวลา ๑ ช่วั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ ไปใชต้ ัดสนิ ใจแก้ปญั หา และสร้างวสิ ยั ทศั น์ใน

การดําเนินชีวิต และมนี ิสัยรักการอ่าน

ตัวชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรอ่ื งสั้นๆ ตามเวลาทก่ี ําหนดและตอบคาํ ถามจากเร่ืองทอี่ า่ น

สาระสาํ คญั
การอ่านในใจ ผ้อู า่ นตอ้ งใชส้ มาธิในการอา่ น และอ่านอย่างพิจารณาจะทําให้ตอบคําถาม ลําดับเหตุการณ์

และสรปุ เร่ืองพร้อมทง้ั ข้อคิดจากเรอ่ื งทีอ่ ่าน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. อ่านในใจและเก็บใจความสําคญั ของเรื่องได้
๒. ถา่ ยโอนสาระเร่อื งราวท่ีอ่านไปยังผ้อู ่นื ได้
๓. บอกความหมายคําใหมใ่ นบทเรยี นได้

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มวี ินัย
๕. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

สาระการเรียนรู้
๑. การอา่ นในใจเรื่อง “ภมู ใิ จมรดกไทย”
๒. การตัง้ คําถาม ตอบคําถามจากเน้ือเรอื่ ง “ภูมิใจมรดกไทย”
๓. เขยี นตามคาํ บอกได้ถูกตอ้ ง

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขนั้ ท่ี ๑ ครูเขียนคําใหม่ในบทเรียนบนกระดาน ให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงตามครูพร้อมกัน

จากนั้นสนทนากันเกีย่ วกบั ความหมายของแต่ละคํา และเขยี นตามคําบอกอย่างน้อย ๑๕ – ๒๐ คาํ
ขน้ั ท่ี ๒ ครูและนักเรียนต้งั จดุ ประสงคใ์ นการอา่ นในใจรว่ มกนั
- อา่ นในใจแล้วตอบคําถามได้
- อา่ นในใจแล้วสรปุ ขอ้ คดิ จากเรือ่ งทอี่ า่ น

ข้ันที่ ๓ นักเรียนอ่านในใจเร่อื ง “ภูมใิ จมรดกไทย” จากหนังสอื เรียนภาษาพาที ครสู งั เกตพฤตกิ รรมการ
อา่ นในใจและสนทนาสรปุ ความรทู้ ่ไี ดจ้ ากการอ่านเน้ือเร่ืองร่วมกันในใจ จากน้ันช่วยกันสรุปเร่ืองโดยเลขานุการ
กลมุ่ เขียนบทสรปุ ของเรอื่ งเพือ่ เล่าเรอื่ งทห่ี น้าชน้ั เรียน

ขั้นท่ี ๔ นกั เรยี นสง่ ตวั แทนเล่าเรือ่ งโดยยอ่ ทห่ี นา้ ช้ันเรยี น และตง้ั คําถามจากเรอ่ื งใหเ้ พ่อื นตอบ คนละ
๑-๒ คาํ ถาม

ขนั้ ท่ี ๕ นักเรียนทําแบบฝึกหัดท่ี ๔ ข้อ ๑ – ๗ หน้า ๓๗ – ๓๘ เสร็จแล้วครูเฉลยบนกระดาน
นกั เรยี นแลกเปลี่ยนกันตรวจ

ส่ือ/ แหล่งเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔
๒. แบบฝึกหดั รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ทกั ษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔

วัดผลประเมนิ ผล
๑. วธิ กี ารประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝึกหดั
๒. เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤติกรรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑ์การประเมิน
- นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารสงั เกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารทาํ แบบฝึกหดั รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒

กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ เรอ่ื ง ภมู ิใจมรดกโลก เวลา ๘ ชัว่ โมง

เร่อื ง คาํ คลอ้ งจอง เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ

สาระสําคัญ
การแต่งคาํ คล้องจองให้เกดิ สมั ผสั ตามฉนั ทลักษณเ์ ป็นศิลปะทางภาษาและนําไปใช้ใหถ้ กู ต้อง

ตัวชี้วัด
ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ในบริบทต่างๆ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- นักเรยี นแบ่งแตง่ คําคลอ้ งจองได้

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. รกั ความเป็นไทย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยู่อยา่ งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู้
- การแตง่ คาํ คลอ้ งจอง

กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขัน้ ที่ ๑ นักเรียนเลน่ เกมตอ่ คาํ คลอ้ งจองปากเปลา่ จนครบทุกคน
ขนั้ ที่ ๒ ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับหลักการเขียนคําคล้องจองว่าต้อง

เปน็ ข้อความสมั พันธก์ นั คลอ้ งจองกนั และมีสมั ผัส จะเปน็ สมั ผัสสระ หรอื สัมผสั อักษรก็ได้ เชน่
- ร่มเยน็ เป็นสุข
- ขา้ วยาก หมากแพง
- ถว้ ยโถ โอชาม
- ลําบาก ยากเข็ญ

ขน้ั ที่ ๓ นักเรยี นแบ่งกลมุ่ ชว่ ยกนั ฝกึ เขยี นคําคลอ้ งจอง

ข้ันท่ี ๔ นักเรียนแต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนนาํ เสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เพื่อหาขอ้ บกพรอ่ งเตมิ เต็มและกลุ่ม
ท่ีแตง่ คาํ คลอ้ งจองได้ดี และชว่ ยกันสรุปความรูท้ ไี่ ดจ้ ากการแต่งคาํ คล้องจอง

ขั้นที่ ๕ นกั เรยี นทําแบบฝึกหดั ที่ ๔ หน้า ๔๖ ข้อ ๔ เปน็ การบา้ น

สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
๒. แบบฝกึ หดั รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ทกั ษะภาษา ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔

วัดผลประเมนิ ผล
๑. วิธกี ารประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกึ หดั
๒. เคร่ืองมอื ทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสังเกตพฤติกรรม
- แบบฝึกหดั
๓. เกณฑก์ ารประเมนิ
- นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การทําแบบฝกึ หัด รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๓

กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ เร่อื ง ภูมิใจมรดกโลก เวลา ๘ ชั่วโมง

เรือ่ ง การวเิ คราะห์บทเรียน เวลา ๑ ช่ัวโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมี วิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึกใน

โอกาสต่างๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

สาระสาํ คญั
การวเิ คราะห์เร่อื ง เปน็ การพจิ ารณาส่วนต่างๆ ของเรือ่ ง เช่น ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ส่วนดีและส่วน

บกพรอ่ งของเนอ้ื เร่อื ง จุดประสงค์ของผ้แู ต่ง ความเหมาะสมในการใช้คํา ประโยค ข้อความ ฯลฯ สรุปข้อคิดที่ได้
จากเรื่อง สามารถนาํ ความรทู้ ไ่ี ดร้ ับไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจาํ วัน

ตวั ชี้วัด
ท ๓.๑ ป.๔/๑ จําแนกขอ้ เท็จจรงิ และขอ้ คิดเหน็ จากเรอื่ งท่ฟี งั และดู

จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรียนบอกเนอื้ หาสาระในบทเรยี นได้
๒. นักเรยี นวเิ คราะหแ์ ละแสดงความคิดเหน็ ในบทเรยี นได้
๓. นกั เรียนนาํ ขอ้ คดิ จากเรือ่ งมาใช้ในชวี ติ ประจาํ วนั ได้

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเป็นไทย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อย่อู ย่างพอเพยี ง

สาระการเรียนรู้
๑. การวิเคราะห์และแสดงความคิดเหน็ ต่อบทเรยี น
๒. การสรุปเน้อื หาในบทเรยี น
๓. การนําขอ้ คดิ จากบทเรียนมาประยุกตใ์ ช้

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขัน้ ที่ ๑ นกั เรียนเล่นเกมต่อคําคล้องจองปากเปล่า ๑ รอบ
ข้นั ท่ี ๒ นักเรยี นแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มๆ ละ ๔–๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่ม รองหัวหน้า

กลุม่ และเลขานุการกลมุ่ ควรใช้กลมุ่ เดมิ ตลอดบทท่ี ๕

ขน้ั ที่ ๓ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ พิจารณาข้อความจากเร่อื ง “ภมู ิใจมรดกโลก” ว่าเปน็ คําประพนั ธป์ ระเภทใด
คําตอบกค็ ือ เป็นคาํ คลอ้ งจอง จากน้นั ลองให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันคิดและส่งตัวแทนออกมาเขียนคําคล้องจอง ๔
พยางคต์ ่อกนั บนกระดานดํา

ข้ันท่ี ๔ ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มไปคน้ คว้าเกย่ี วกบั ประวัติความเป็นมาของท้องถ่ินท่ีตนเอง
อยู่ แล้วช่วยกันเขียนเป็นคําคล้องจอง ๔ พยางค์ เป็นการบ้าน โดยให้มีจํานวนคําประมาณ ๒๐–๓๐ คํา
เตรยี มสง่ ครูในชัว่ โมงตอ่ ไป

ขนั้ ที่ ๕ นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาสรุปเรื่องราวสาระในเร่ือง ภูมิใจมรดกโลก ว่าเป็นเร่ืองราว
เกี่ยวกบั อะไร มรดกโลกท่ีกลา่ วถงึ ในเนอ้ื เรื่องไดแ้ กส่ ่งิ ใดบ้าง มปี ระวัตคิ วามเปน็ มาอย่างไร

สอ่ื / แหลง่ เรียนรู้
๑. เกม “ต่อคําคล้องจอง”
๒. หนังสอื เรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วิธกี ารประเมนิ
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจผลงาน
๒. เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ
- แบบการสังเกตพฤตกิ รรม
- ผลงาน
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
- นักเรยี นผ่านเกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารทําผลงาน ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๔

กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๕ เร่ือง ภูมใิ จมรดกโลก เวลา ๘ ชั่วโมง

เร่อื ง การอ่านเสริมบทเรียน เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ สามารถอา่ นไดถ้ กู ต้องตามหลกั การอ่าน เขา้ ใจความหมายของคําและข้อความท่ีอ่าน

สาระสาํ คญั
การอ่านเสรมิ บทเรยี น ทาํ ใหผ้ อู้ ่านไดร้ ับความรู้ ความบนั เทิงและขอ้ คิดจากการอ่าน และสามารถเลือก

หนงั สืออา่ นไดต้ รงตามความตอ้ งการ นอกจากน้ีท่ีสําคัญ คือสามารถนําความรู้ที่ได้รับจากการอ่านมาปรับใช้ให้
เปน็ ประโยชนใ์ นชีวิตประจําวนั ได้

ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน
ท ๑.๑ ป.๔/๗ แยกข้อเท็จจรงิ และขอ้ คดิ เห็นจากเรอื่ งที่อ่าน
ท ๑.๑ ป.๔/๗ อา่ นหนงั สือท่ีมีคุณคา่ ตามความสนใจอย่างสมา่ํ เสมอและแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ือง

ที่อา่ น

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรยี นอ่านและเก็บใจความสําคญั ของเรือ่ งได้
๒. นกั เรยี นคิด วเิ คราะห์สรุปเรอ่ื งราวทีอ่ ่าน
๓. นกั เรียนต้ังคําถาม - ตอบคาํ ถามเรอื่ งท่อี า่ นได้

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยูอ่ ย่างพอเพียง

สาระการเรียนรู้
๑. การอา่ นเสริมบทเรยี น
๒. การวเิ คราะหเ์ รอื่ งทอี่ ่าน
๓. การเขยี นเล่าเรือ่ ง

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้ันท่ี ๑ นักเรยี นแบง่ กลุ่มออกเป็นกลมุ่ ละ ๔ – ๕ คน
ขั้นที่ ๒ ให้นักเรียนอ่านในใจ บทอ่านเสริม “รู้เร่ืองมรดกโลก” ในหนังสือเรียนภาษาไทย ป. ๔ ชุด

ภาษาพาที หนา้ ๕๓–๕๔ จากน้นั ตั้งคําถามใหก้ ลมุ่ อืน่ ตอบ กลุม่ ละ ๓ คําถาม

ขั้นที่ ๓ ใหน้ กั เรียนอา่ นในใจเรือ่ ง ประวัติศาสตร์อาณาจกั รสโุ ขทัย จากนน้ั ให้หวั หนา้ กลุ่มตง้ั คําถามให้
สมาชิกในกลุ่มตอบทลี ะคน เลขาฯกล่มุ บนั ทกึ ผลการตอบของสมาชิกแตล่ ะคนไว้

ขน้ั ท่ี ๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เรื่องท่ีอ่านมีมูลความจริงหรือเช่ือถือได้หรือไม่อย่างไร
พรอ้ มท้งั ให้เหตุผลประกอบ จากนน้ั สง่ ตัวแทนนาํ เสนอผลการวิเคราะหท์ ่ีหน้าชั้นเรียน

ขัน้ ที่ ๕ นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ อา่ นเรื่อง “ ประวัตศิ าสตร์อาณาจักรสโุ ขทัย ” แล้วสรุปเร่ืองและวิเคราะห์
คุณค่าในดา้ นตา่ งๆ จากนัน้ สง่ ตวั แทนรายงานหน้าชน้ั เรยี น

สื่อ / แหล่งเรยี นรู้
- หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔

วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วิธกี ารประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
๒. เคร่อื งมอื ทใ่ี ช้ในการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤติกรรม
๓. เกณฑก์ ารประเมนิ
- นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๕ เรื่อง ภมู ิใจมรดกโลก เวลา ๘ ชั่วโมง

เร่ือง คําควบกล้าํ เวลา ๑ ช่วั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ

สาระสาํ คัญ
คําควบกลํา้ คอื คําท่ีออกเสียงพยัญชนะต้นพร้อมกันท้ัง ๒ คํา หรือออกเสียงเป็นเสียงพยัญชนะตัวอ่ืน

ผูเ้ รยี นต้องเรยี นรูเ้ รือ่ งการออกเสียงและการเขียนคําควบกล้ําท่ีถูกตอ้ งเพือ่ เป็นพืน้ ฐานในการใชภ้ าษาและทาํ ใหก้ าร
ส่อื สารมปี ระสิทธิภาพ

ตัวชีว้ ดั
ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคําในบรบิ ทตา่ งๆ

จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรยี นอา่ นออกเสยี งคําควบกลํา้ ได้ถูกตอ้ ง
๒. เขยี นคาํ ควบกลํ้าได้ถกู ตอ้ ง
๓. นักเรียนใช้คําควบกล้าํ ได้ถูกต้องตามสถานการณ์

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

สาระการเรยี นรู้
๑. คาํ ควบแท้
๒. คาํ ควบไมแ่ ท้
๓. การอ่านเขยี นคาํ ควบกลา้ํ

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ข้ันที่ ๑ นกั เรยี นหาคาํ ควบกล้ําท้ังควบแท้และคําควบกลํ้าไม่แท้ จากเรื่อง “ภูมิใจมรดกไทย” ให้ได้

มากท่สี ดุ พอหมดเวลาใหแ้ ตล่ ะกล่มุ นับดูคาํ ศพั ทท์ เ่ี ขยี นได้ ว่ามีท้ังหมดกคี่ ํา สง่ ตวั แทนออกมาอา่ นหน้าช้ันเรยี น
ขัน้ ท่ี ๒ นักเรยี นดแู ผนภมู เิ พลง “คําควบกลํ้า” บนกระดาน นักเรียนอ่านพร้อมกัน ครูร้องเพลง นํา

นักเรยี นฝกึ รอ้ งตาม จากนั้นนักเรียนร้องกันเอง