ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๖ โรงเรียนกุดจับ จั ประชาสรรค์ แแแผผผนนนกกกาาารรรจัจัจัด จั ด จั ด จักกกาาารรรเเเรีรีรีย รี ย รี ย รีนนนรู้รู้รู้รู้รู้รู้ นางสาวกุลฤดี คงชัย รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๐๑๐๑๑๐๓ คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี แผนที่ ๑ - ๑๙
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ปฐมนิเทศ เวลา ๑ ชั่วโมง เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน (ท๒๓๑๐๑) เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกุลฤดี คงชัย โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน วันอังคาร ๒๔ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๖ เวลา ๑๒.๐๐ - ๑๒.๕๐ น. วันพุธ ๒๕ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๔ เวลา ๐๘.๔๐ - ๐๙.๓๐ น. วันพฤหัสบดี๒๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๕ เวลา ๑๓.๔๐ - ๑๔.๓๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความรู้ในการเรียนวิชาภาษาไทยได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถตัดสินใจในการทำงานได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการแสดงความคิดเห็น (A) 3. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3.1 ความสามารถในการสื่อสาร 3.2 ความสามารถในการคิด 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 4.4 รักความเป็นไทย
๕. สาระสำคัญ การปฐมนิเทศรายวิชา เป็นกิจกรรมเตรียมความพร้อมในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ทำความรู้จัก กับครูผู้สอน ซึ่งจะมีการชี้แจงรายละเอียดต่าง ๆ ที่นักเรียนจำเป็นต้องทราบและสร้างข้อตกลงร่วมกัน ในระหว่างการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๖ รวมถึงเป็นการทบทวนความรู้เบื้องต้นที่ช่วยให้ทราบ พื้นฐานด้านความรู้ทางภาษาไทยของนักเรียนก่อนเริ่มเรียนวิชาภาษาไทย อีกทั้งเพื่อเป็นการสอบถาม ความคาดหวังในการเรียนวิชาภาษาไทยที่สามารถนำข้อมูลไปใช้พัฒนาการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ กิจกรรมปฐมนิเทศ ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน การทำแผนผังความคิดเกี่ยวกับสาระการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย ที่ได้เรียนในภาคเรียนที่ ๑ และความคาดหวังในการเรียน วิชาภาษาไทย ในภาคเรียนที่ ๒ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (เทคนิค Think-Pair-Share) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูแนะนำตัวกับนักเรียน และสอบถามเรื่องราวหรือกิจกรรมที่นักเรียนได้ทำระหว่างการปิด ภาคเรียนที่แล้ว เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ ๒. ครูเปิดสไลด์นำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับรายวิชา พร้อมอธิบายรายละเอียดในการเรียนวิชาภาษาไทย พื้นฐาน ๖ ท๒๓๑๐๒ และข้อกำหนดในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษาที่ ๒/๒๕๖๕ ดังนี้ ๒.๑ เกณฑ์การเก็บคะแนนของรายวิชา ๒.๒ สาระการเรียนรู้ ๒.๓ ข้อตกลงและกฎระเบียบในชั้นเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. Think ๓. ครูทบทวนความรู้และประสบการณ์ของนักเรียนในการเรียนวิชาภาษาไทยภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๕ ด้วยคำถามต่อไปนี้ ๓.๑ ในภาคเรียนที่แล้ว เราได้เรียนเนื้อหาเกี่ยวกับอะไรบ้าง ๒. Pair (๑๕ นาที) ๔. แบ่งกลุ่มนักเรียนให้ได้จำนวนเท่ากัน ตามความเหมาะสมของจำนวน โดยให้นักเรียนหยิบปีโป้ คนละ ๑ ชิ้น คนที่ได้สีเดียวกันจะได้อยู่กลุ่มเดียวกัน ซึ่งปีโป้จะมีทั้งหมด ๓ สี ได้แก่ สีเขียว สีขาว และสีแดง แต่ละกลุ่ม จะได้คำถามเพื่อร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่ม ดังนี้
ปีโป้สีเขียว คือ เนื้อหาที่ชื่นชอบจากการเรียนวิชาภาษาไทย ในภาคเรียนที่ ๑ จำนวน ๑๐ ข้อ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ ปีโป้สีขาว คือ เนื้อหาที่ไม่ถนัดจากการเรียนวิชาภาษาไทย ในภาคเรียนที่ ๑ จำนวน ๑๐ ข้อ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ ปีโป้สีแดง คือ ความคาดหวังในการเรียนวิชาภาษาไทยในภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑๐ ข้อ พร้อมอธิบาย เหตุผลประกอบ ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและเขียนออกมาเป็นแผนผังความคิด พร้อมตกแต่ง ให้สวยงาม สร้างสรรค์ ๓. Share ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอแผนผังความคิด พร้อมแนะนำตนเองและสมาชิก ภายในกลุ่มให้ครูได้รู้จักและรับทราบในเบื้องต้น ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูสรุปแผนผังความคิดจากการนำเสนอทั้ง ๓ หัวข้อคำถาม จากนั้นครูสอบถาม ความคิดเห็นเพิ่มเติมจากนักเรียน ดังนี้ ๗.๑ มีนักเรียนคนใดต้องการเสนอคำตอบอื่นที่นอกเหนือจากการนำเสนอคำตอบของเพื่อนหรือไม่ ๗.๒ มีนักเรียนคนใดที่สงสัยเกี่ยวกับรายละเอียดในวิชาหรือไม่ ๘. ครูนัดหมายการเรียนในชั่วโมงต่อไป ให้นักเรียนทุกคนนำหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มาประกอบการเรียนอย่างพร้อมเพรียงกัน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ สไลด์นำเสนอเกี่ยวกับรายละเอียดของรายวิชา ๑๐. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้เหมาะสมต่อการเรียนรู้ ๑๐.๒ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและมีอิสระในการใช้ความคิดสร้างสรรค์
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความรู้ใน การเรียนวิชา ภาษาไทยได้ (K) การตอบคำถาม ของนักเรียน ๑. คำถาม - ในภาคเรียนที่แล้ว เราได้เรียน เนื้อหาเกี่ยวกับอะไรบ้าง ๒. แบบประเมินการตอบคำถาม คะแนนการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ ตัดสินใจใน การทำงานได้ (P) การนำเสนอ แผนผังความคิด แบบประเมินการนำเสนอแผนผัง ความคิด คะแนนในการนำเสนอ แผนผังความคิด ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาท ในการแสดง ความคิดเห็น (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนพฤติกรรมผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับ ดีขึ้นไป
12. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 12.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.2 ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถาม ช้าปานกลาง ตอบคำถามช้ามาก
แบบประเมินการนำเสนอแผนผังความคิด คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ กลุ่มที่ ชื่อ-สกุล (ตัวแทนกลุ่ม) การนำเสนอแผนผังความคิด รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการนำเสนอแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การนำเสนอผลงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา นำเสนอเนื้อหาได้ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ นำเสนอเนื้อหาได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน นำเสนอเนื้อหา ไม่ถูกต้อง ไม่นำเสนอเนื้อหา ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ การนำเสนอมีความ น่าสนใจ และ ตรงประเด็นเนื้อหา การนำเสนอมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย การนำเสนอมีความ น่าสนใจ แต่ไม่ตรง ประเด็น การนำเสนอไม่มี ความน่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนพฤติกรรม รวม ผลการประเมิน มารยาท ในการ สื่อสาร การให้ ความร่วมมือ ในการทำ กิจกรรม การ แสดงผล ทางอารมณ์ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้สังเกต (นางสาวกุลฤดีคงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นการสังเกต พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. มารยาทในการ สื่อสาร มีมารยาทดีเยี่ยม เป็นทั้งผู้พูดและผู้ฟัง ที่ดี มีมารยาท เป็นทั้งผู้ พูดและผู้ฟังได้ สามารถตอบโต้และ สื่อสารได้ ไม่แสดงปฏิกิริยา ในการตอบโต้ สื่อสาร ๒. การให้ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจในทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจใน บางกิจกรรม ให้ความร่วมมือ แต่ไม่แสดงความรู้สึก สนใจในกิจกรรม ต่อต้านการทำ กิจกรรม ๓. การแสดงผลทาง อารมณ์ ร่าเริง แจ่มใส มีความกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ ร่าเริง แต่ไม่ค่อย กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
สไลด์นำเสนอเกี่ยวกับรายละเอียดของรายวิชา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อิศรญาณภาษิต เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทอาขยาน ประเภทกลอนเพลงยาว เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกุลฤดี คงชัย โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน วันพฤหัสบดี ๒๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๖ เวลา ๑๒.๐๐ - ๑๒.๕๐ น. วันศุกร์ ๒๗ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๔ เวลา ๐๙.๓๐ - ๑๐.๒๐ น. วันศุกร์ ๒๗ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๕ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.๓/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้องและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของกลอนเพลงยาวได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านบทอาขยานประเภทกลอนเพลงยาวได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) 3. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3.1 ความสามารถในการสื่อสาร 3.2 ความสามารถในการคิด 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 มุ่งมั่นในการทำงาน
๕. สาระสำคัญ กลอนเพลงยาว เป็นบทประพันธ์ที่แต่งเป็นความยาวแบบจดหมายแสดงความพิศวาส แสดงรำพึง รำพัน รักโศก บางคราวแสดงแบบวาทะ และเป็นโอวาทเกี่ยวกับการแสดงคุณธรรม หรือแต่งเป็นสุภาษิตตาม ความนิยมของผู้แต่ง มีแผนผังหรือลักษณะบังคับกลอนแบบเดียวกับกลอนแปด โดยกลอนเพลงยาวนได้ปรากฏ อยู่ในวรรณคดี เรื่องอิศรญาณภาษิต ซึ่งเป็นวรรณคดีบังคับตามหลักสูตรแกนกลางของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๓ ดังนั้น การเรียนรู้ฉันทลักษณ์และฝึกอ่านบทอาขยานตามลักษณะบังคับ จะช่วยให้นักเรียน เกิดทักษะและได้รับสุนทรียภาพจากการเรียนวรรณคดีอย่างลึกซึ้งมากขึ้น ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ลักษณะบังคับของกลอนเพลงยาว ๖.๒ การอ่านบทอาขยานจากบทร้อยกรองที่กำหนด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน - ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยฝึกและปฏิบัติ (Drill and Practice) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทักทายนักเรียนและสอบถามเกี่ยวกับการเรียนหรือข้อมูลทั่วไป เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ พร้อม ทบทวนความรู้ ด้วยคำถามดังนี้ ๑.๑ ร้อยแก้วและร้อยกรองมีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ร้อยแก้ว คือ วรรณกรรมที่ไม่กำหนดบังคับคำหรือฉันทลักษณ์ เป็นความเรียง ทั่วไป ร้อยกรอง คือ วรรณกรรมที่การเขียนมีการบังคับรูปแบบด้วยฉันทลักษณ์ต่างๆ เช่น บังคับคณะ บังคับ คำ และแบบแผนการส่งสัมผัสต่าง ๆ บางครั้งเรียกงานเขียนประเภทนี้ว่า กวีนิพนธ์ หรือ คำประพันธ์ เช่น โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย ลิลิต) ๑.๒ ในภาคเรียนที่ ๑ นักเรียนได้เรียนเกี่ยวกับคำประพันธ์ประเภทใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ โคลงสี่สุภาพ และกลอนสุภาพ จากวรรณคดี เรื่องพระอภัยมณี ตอน พระอภัยมณี หนีนางผีเสื้อสมุทร) ๑. ขั้นนำให้เกิดความเข้าใจและแรงจูงใจ ๒. ครูตั้งคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา ดังต่อไปนี้ ๒.๑ นักเรียนรู้จักเพลงหรือไม่ ๒.๒ นักเรียนรู้จักเพลงยาวหรือไม่ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. ครูอธิบายข้อมูลดังต่อไปนี้
เพลงยาวหรือกลอนเพลงยาว เป็นร้อยกรองประเภทหนึ่ง โดยในอดีตการเขียนเพลงยาวถือ เป็นการเขียนจดหมายประเภทหนึ่ง ซึ่งแตกต่างจากจดหมายโดยทั่วไป เพราะเป็นการเขียนด้วยร้อยกรอง มีฉันทลักษณ์และลักษณะบังคับในการอ่านเหมือนกับกลอนสุภาพ แต่มีลักษณะเด่นอยู่ ๒ ประการคือ การ ขึ้นต้นบทด้วยวรรครับ ในบทสุดท้ายจะลงด้วยคำว่าเอย และนิยมใช้คำเป็นลงท้ายวรรคเพื่อให้เกิดความ ไพเราะ ๔. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับลักษณะคำประพันธ์ของกลอนเพลงยาว ตัวอย่างแผนผังและลักษณะบังคับ ของการอ่านบทอาขยาน ประเภทกลอนเพลงยาว และตัวอย่างการอ่านบทอาขยานประเภทกลอนเพลงยาว จากสไลด์นำเสนอ Power Point พร้อมกับรับฟังคำอธิบายเพิ่มเติมจากครู ๓. ขั้นฝึกและปฏิบัติ ๕. นักเรียนร่วมกันทำแบบทดสอบเกี่ยวกับฉันทลักษณ์ของกลอนเพลงยาว ๖. นักเรียนร่วมกันฝึกอ่านบทอาขยาน ประเภทกลอนเพลงยาว จากบทประพันธ์ที่ครูกำหนดให้โดย ขอคำแนะนำจากครูหรือเพื่อนร่วมชั้นเรียน ๔. ขั้นนำไปใช้ ๗. นักเรียนร่วมกันอ่านบทอาขยาน ประเภทกลอนเพลงยาว จากบทประพันธ์ที่ครูกำหนดให้อย่าง พร้อมเพียงกัน พร้อมรับฟังคำแนะนำและคำติชมจากครู ๕. ขั้นประเมินผล ๘. นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาจากคำถามต่อไปนี้ ๘.๑ กลอนเพลงยาวคืออะไร มีฉันทลักษณ์คล้ายกับกลอนประเภทใด (ตัวอย่างคำตอบ ร้อยกรองประเภทหนึ่ง ที่มีฉันทลักษณ์และลักษณะบังคับในการอ่านเหมือนกับ กลอนสุภาพ แต่มีลักษณะเด่นอยู่ ๒ ประการคือ การขึ้นต้นบทด้วยวรรครับ ในบทสุดท้ายจะลงด้วยคำว่าเอย) ขั้นสรุป ๙. ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนที่ให้ความร่วมมือในการอ่านบทอาขยานได้อย่างพร้อมเพรียง เสียงดัง ชัดเจนและมีความไพเราะ ๑๐. ครูนัดหมายการเรียนในชั่วโมงต่อไป ให้นักเรียนนำหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรมมาใช้ใน การเรียน และศึกษาเกี่ยวกับวรรณคดีเรื่อง อิศรญาณภาษิต ในเบื้องต้น เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทำ กิจกรรมในชั่วโมงต่อไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้น ม.๓ ๙.๒ สไลด์นำเสนอ Power Point เกี่ยวกับลักษณะคำประพันธ์ของกลอนเพลงยาว ตัวอย่างแผนผัง และลักษณะบังคับของการอ่านบทอาขยาน ประเภทกลอนเพลงยาว ตัวอย่างการอ่านบทอาขยานประเภท กลอนเพลงยาว ๙.๓ แบบทดสอบเกี่ยวกับฉันทลักษณ์ของกลอนเพลงยาว
๑๐. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ๑๐.๑ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้อ่านออกเสียงด้วยความมั่นใจ ๑๐.๒ ครูกระตุ้นหรือเสริมแรงด้วยการปรบมือและให้คำชื่นชมต่าง ๆ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายลักษณะของ กลอนเพลงยาวได้ (K) นักเรียนตอบคำถาม ๑. คำถาม - กลอนเพลงยาวคืออะไร มีฉันทลักษณ์คล้ายกับกลอน ประเภทใด ๒. แบบประเมินการตอบ คำถาม คะแนนการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมินใน ระดับ ดีขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ อ่านบทอาขยาน ประเภทกลอน เพลงยาวได้ได้ (P) นักเรียนอ่านบท อาขยาน แบบประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยกรอง คะแนนการอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาท ในการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การประเมินใน ระดับ ดีขึ้นไป
12. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 12.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.2 ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถาม ช้าปานกลาง ตอบคำถามช้ามาก
แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง คำชี้แจง ครูลงคะแนนในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล ประเด็นในการประเมิน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้องของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียงและลีลาในการอ่าน การเว้นวรรคคำ ความถูกต้องของเนื้อหา บุคลิกภาพ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ประเด็นประเมิน การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของการ อ่านตามอักขรวิธี อ่านออกเสียง ถูกต้องตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๒. น้ำเสียงและลีลาในการ อ่าน ใช้น้ำเสียง ได้เหมาะสม ไพเราะสอดคล้อง กับเนื้อหา ใช้น้ำเสียง ไม่เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียง ไม่เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและ ไม่สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรคคำ เว้นวรรคคำ ทั้งหมดได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ตามฉันทลักษณ์ เว้นวรรคคำ ไม่ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ ไม่เกิน ๒ คำ เว้นวรรคคำ ไม่ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ ไม่เกิน ๔ คำ เว้นวรรคคำ ไม่ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ ๕ คำขึ้นไป ๔. ความถูกต้องของเนื้อหา อ่านเนื้อหาได้ ถูกต้อง ครบถ้วน มีการรวบคำ และ ไม่ฉีกคำ อ่านเนื้อหาได้ ค่อนข้างถูกต้อง แต่ มีการฉีกคำ ไม่เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหาได้ ค่อนข้างถูกต้อง แต่มีการฉีกคำ ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา ไม่ถูกต้อง มีการ ฉีกคำ มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ปาน กลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่เหมาะสมกับ การอ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้
แบบสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนพฤติกรรม รวม ผลการประเมิน มารยาท ในการ สื่อสาร การให้ ความร่วมมือ ในการทำ กิจกรรม การ แสดงผล ทางอารมณ์ ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้สังเกต (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นการสังเกต พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. มารยาทในการ สื่อสาร มีมารยาทดีเยี่ยม เป็นทั้งผู้พูดและผู้ฟัง ที่ดี มีมารยาท เป็นทั้งผู้ พูดและผู้ฟังได้ สามารถตอบโต้และ สื่อสารได้ ไม่แสดงปฏิกิริยา ในการตอบโต้ สื่อสาร ๒. การให้ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจในทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจใน บางกิจกรรม ให้ความร่วมมือ แต่ไม่แสดงความรู้สึก สนใจในกิจกรรม ต่อต้านการทำ กิจกรรม ๓. การแสดงผลทาง อารมณ์ ร่าเริง แจ่มใส มีความกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ ร่าเริง แต่ไม่ค่อย กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
สไลด์นำเสนอ Power Point เกี่ยวกับลักษณะคำประพันธ์ของกลอนเพลงยาว ตัวอย่างแผนผัง และลักษณะบังคับของการอ่านบทอาขยาน ประเภทกลอนเพลงยาว ตัวอย่างการอ่านบทอาขยานประเภท กลอนเพลงยาว
แบบทดสอบเกี่ยวกับฉันทลักษณ์ของกลอนเพลงยาว แบบทดสอบ เรื่อง กลอนเพลงยาว คำชี้แจง จงอ่านบทประพันธ์ที่กำหนดให้ และตอบคำถามให้ถูกต้อง อิศรญาณชาญกลอนอักษรสาร เทศนาคำไทยให้เป็นทาน โดยตำนานศุภอรรถสวัสดี สำหรับคนเจือจิตจริตเขลา ด้วยมัวเมาโมห์มากในซากผี ต้องหาม้ามโนมัยใหญ่ยาวรี สำหรับขี่เป็นม้าอาชาไนย ๑. กลอนดังกล่าวเรียกว่า ...................................................................... ๒. มีลักษณะคล้ายกับกลอน................................................................... ๓. ขึ้นต้นบทที่วรรค................................................................................ ๔. มักลงท้ายด้วยคำ......................เพื่อสร้างความไพเราะให้กับบทประพันธ์ ๕. กลอน ๑ บท มี..............วรรค ๖. กลอน ๑ วรรค มีจำนวน.................... คำ ๗. กลอนวรรคที่ ๑ เรียกว่า…………………………………. ๘. กลอนวรรคที่ ๒ เรียกว่า………………………………….. ๙. กลอนวรรคที่ ๓ เรียกว่า………………………………….. ๑๐. กลอนวรรคที่ ๔ เรียกว่า………………………………..
เฉลยแบบทดสอบ เรื่อง กลอนเพลงยาว คำชี้แจง จงอ่านบทประพันธ์ที่กำหนดให้ และตอบคำถามให้ถูกต้อง อิศรญาณชาญกลอนอักษรสาร เทศนาคำไทยให้เป็นทาน โดยตำนานศุภอรรถสวัสดี สำหรับคนเจือจิตจริตเขลา ด้วยมัวเมาโมห์มากในซากผี ต้องหาม้ามโนมัยใหญ่ยาวรี สำหรับขี่เป็นม้าอาชาไนย ๑. กลอนดังกล่าวเรียกว่า กลอนเพลงยาว ๒. มีลักษณะคล้ายกับกลอน กลอนแปด หรือกลอนสุภาพ ๓. ขึ้นต้นบทที่วรรค รับ ๔. มักลงท้ายด้วยคำ เป็น ที่ท้ายวรรค เพื่อสร้างความไพเราะให้กับบทประพันธ์ ๕. กลอน ๑ บท มี๔ วรรค ๖. กลอน ๑ วรรค มีจำนวน ๗-๙ คำ ๗. กลอนวรรคที่ ๑ เรียกว่า วรรคสดับ ๘. กลอนวรรคที่ ๒ เรียกว่า วรรครับ ๙. กลอนวรรคที่ ๓ เรียกว่า วรรครอง ๑๐. กลอนวรรคที่ ๔ เรียกว่า วรรคส่ง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อิศรญาณภาษิต เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง ประวัติและความเป็นมาของอิศรญาณภาษิต เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกุลฤดี คงชัย โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน วันศุกร์ ๒๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๖ เวลา ๑๒.๐๐ - ๑๒.๕๐ น. วันจันทร์ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๕ เวลา ๑๓.๔๐ – ๑๔.๓๐ น. วันจันทร์ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๔ เวลา ๑๔.๓๐ - ๑๕.๒๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.๓/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากยิ่งขึ้น ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายประวัติและความเป็นมาจองอิศรญาณภาษิตได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) 3. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3.1 ความสามารถในการสื่อสาร 3.2 ความสามารถในการคิด 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 4.4 รักความเป็นไทย
๕. สาระสำคัญ อิศรญาณภาษิตเรียกอีกอย่างว่า “เพลงยาวอิศรญาณ” เป็นพระนิพนธ์ของหม่อมเจ้าอิศรญาณ มีเนื้อหาที่เป็นคำสั่งสอนแบบเตือนสติ และแนะนำเกี่ยวกับการประพฤติปฏิบัติให้เป็นที่พอใจของผู้อื่น โดยเฉพาะผู้ที่มีอำนาจมากกว่า สอนว่าควรจะทำอย่างไรจึงจะอยู่ในสังคมได้โดยปราศจากภัยแก่ตน ทำอย่างไร จึงจะประสบความสำเร็จสมหวัง ด้วยลักษณะของเนื้อหาที่แฝงไปด้วยคุณค่าด้านเนื้อหา ด้านวรรณศิลป์ และด้านสังคม จึงทำให้วรรณคดีเรื่องอิศรญาณภาษิตมีความสำคัญและเป็นประโยชน์สำหรับการศึกษาอย่างยิ่ง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ประวัติและความเป็นมาของอิศรญาณภาษิต ๖.๒ ลักษณะคำประพันธ์ของอิศรญาณภาษิต ๖.๓ เรื่องย่อของอิศรญาณภาษิต ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ใบงานเกี่ยวกับคำศัพท์ยากในอิศรญาณภาษิต ๙. กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบอุปนัย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทักทายนักเรียน และเช็กชื่อ พร้อมกับสอบถามเรื่องราวต่าง ๆ เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ ๒. นักเรียนทบทวนความรู้เดิมในการเรียนชั่วโมงที่แล้วด้วยคำถาม ดังนี้ ๒.๑ กลอนเพลงยาว คืออะไร มีลักษณะคำประพันธ์แบบใด (ตัวอย่างคำตอบ ร้อยกรองประเภทหนึ่ง ที่มีฉันทลักษณ์และลักษณะบังคับในการอ่านเหมือนกับ กลอนสุภาพ แต่มีลักษณะเด่นอยู่ ๒ ประการคือ การขึ้นต้นบทด้วยวรรครับ ในบทสุดท้ายจะลงด้วยคำว่าเอย) ๒.๒ วรรณคดีที่ได้เรียนในภาคเรียนที่ ๑ มีเรื่องอะไรบ้าง ๑. ขั้นเตรียม ๓. ครูอธิบายข้อมูลดังต่อไปนี้ ในชั่วโมงนี้เราจะมาศึกษาวรรณคดีไทยที่ใช้คำประพันธ์ประเภทกลอนเพลงยาว เป็นหนึ่งใน อาขยานบทหลักที่นักเรียนต้องฝึกทักษะการอ่านบทร้อยกรอง ถือเป็นวรรณคดีที่มีเนื้อหาเชิงสั่งสอน ให้ข้อคิด คติในการดำเนินชีวิต มีความไพเราะ งดงามของการใช้คำและภาษา นั่นคือ วรรณคดีเรื่อง อิศรญาณภาษิต ๒. ขั้นสอนหรือขั้นแสดง ๔. นักเรียนศึกษาประวัติและความเป็นมาของอิศรญาณภาษิต จากหนังสือเรียนวรรณคดีและ วรรณกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน้าที่ ๙๓ พร้อมรับฟังคำอธิบายเพิ่มเติมจากครู ๓. ขั้นเปรียบเทียบและรวบรวม ๕. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามจากแบบทดสอบในเว็ปไซต์ Blooket
๔. ขั้นสรุปและนำไปใช้ ๖. นักเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้องจากแบบทดสอบในเว็ปไซต์ Blooket ๗. ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียนความหมายของคำศัพท์ยากที่กำหนดให้ จำนวน ๑๕ ข้อ เพื่อ เตรียมตัวสำหรับการถอดบทประพันธ์และศึกษาเนื้อเรื่องในชั่วโมงต่อไป ขั้นสรุป ๘. ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนที่มีความกระตือรือร้นในการเรียน ๙. ครูนัดหมายการเรียนในชั่วโมงต่อไป โดยให้นักเรียนนำสมุด และนำหนังสือเรียนวรรณคดี และวรรณกรรม สำหรับนักเรียนชั้น ม.๓ และทำใบงานที่มอบหมายให้เรียบร้อยเพื่อนำมาเฉลยร่วมกันชั่วโมง ต่อไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม สำหรับนักเรียนชั้น ม.๓ ๙.๒ แบบทดสอบในเว็ปไซต์ Blooket ๙.๓ ใบงานคำศัพท์ยาก ๑๐. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความเหมาะสมต่อการเรียนรู้ ๑๐.๒ ครูกล่าวชื่นชมเพื่อเสริมแรงในการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายประวัติและ ความเป็นมาของ อิศรญาณภาษิตได้ (K) นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการตอบ คำถาม คะแนนการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถ ตอบคำถามจากเรื่อง ที่อ่านได้ (P) นักเรียนทำ แบบทดสอบ ๑. คำถามในแบบทดสอบ ในเว็ปไซต์ Blooket คะแนนการทำ แบบทดสอบผ่านตั้งแต่ ๗ คะแนน ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นใน การเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนพฤติกรรมผ่าน เกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป
12. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 12.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.2 ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................... .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
คำถามในแบบทดสอบในเว็ปไซต์ Blooket ๑. อิศรญาณภาษิต เป็นวรรณคดีประเภทใด ก. วรรณคดีศาสนา ข. วรรณคดีสุภาษิตคำสอน ค. วรรณคดีประวัติศาสตร์ ง. วรรณคดีขนบประเพณีและพิธีกรรม ๒. อิศรญาณภาษิตสามารถเรียกอีกอย่างว่าอะไร ก. เพลงยาวอิศรญาณ ข. กลบทอิศรญาณ ค. โคลงกระทู้อิศรญาณ ง. อิศรญาณกลอนแปด ๓. ผู้แต่งอิศรญาณภาษิตคือใคร ก. สุนทรภู่ ข. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่ ค. หม่อมเจ้าอิศรญาณ ง. รอมแพง ๔. อิศรญาณภาษิตแต่งโดยใช้คำประพันธ์ประเภทใด ก. กลอนเพลงยาว ข. จดหมายเหตุ ข. โคลงสี่สุภาพ ง. กลอนบทละคร ๕. กลอนเพลงยาวมีลักษณะบังคับคล้ายกับกลอนประเภทใด ก. กลอนแปด ข. โคลงสี่สุภาพ ค. กาพย์ยานี ๑๑ ง. กาพย์ฉบัง ๑๖ ๖. กลอนเพลงยาวขึ้นต้นบทแรกที่วรรคใด ก. วรรคสดับ ข. วรรครับ ค. วรรครอง ง. วรรคส่ง ๗. กลอนเพลงยาวมีการจบด้วยคำว่าอะไร ก. เฮย ข. แลนา ค. เฉียบ ง. เอย ๘. กลอนเพลงยาว ๑ วรรค มีจำนวนคำเท่าใด ก. ๔-๖ คำ ข. ๖-๘ คำ ค. ๗-๙ คำ ง. ๙-๑๑ คำ ๙. อิศรญาณภาษิตมีจุดมุ่งหมายหลักในการแต่งเพื่ออะไร ก. เพื่อใช้ในการด่าบุคคลที่ประพฤติไม่ดี ข. เพื่ออ่านให้เกิดความบันเทิง ค. เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนออกเรือน ง. เพื่อใช้ในการสั่งสอนและเป็นแนวทางการใช้ ชีวิต ๑๐. อิศรญาณภาษิตมีเนื้อหาเพื่อใช้สั่งสอนบุคคลประเภทใด ก. สำหรับนักเรียน ข. สำหรับสามีภรรยา ค. สำหรับผู้อยู่ในวัยทำงาน ง. สำหรับบุคคลทุกเพศทุกวัย
เฉลยแบบทดสอบในเว็ปไซต์ Blooket ๑. อิศรญาณภาษิต เป็นวรรณคดีประเภทใด ก. วรรณคดีศาสนา ข. วรรณคดีสุภาษิตคำสอน ค. วรรณคดีประวัติศาสตร์ ง. วรรณคดีขนบประเพณีและพิธีกรรม ๒. อิศรญาณภาษิตสามารถเรียกอีกอย่างว่าอะไร ก. เพลงยาวอิศรญาณ ข. กลบทอิศรญาณ ค. โคลงกระทู้อิศรญาณ ง. อิศรญาณกลอนแปด ๓. ผู้แต่งอิศรญาณภาษิตคือใคร ก. สุนทรภู่ ข. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่ ค. หม่อมเจ้าอิศรญาณ ง. รอมแพง ๔. อิศรญาณภาษิตแต่งโดยใช้คำประพันธ์ประเภทใด ก. กลอนเพลงยาว ข. จดหมายเหตุ ข. โคลงสี่สุภาพ ง. กลอนบทละคร ๕. กลอนเพลงยาวมีลักษณะบังคับคล้ายกับกลอนประเภทใด ก. กลอนแปด ข. โคลงสี่สุภาพ ค. กาพย์ยานี ๑๑ ง. กาพย์ฉบัง ๑๖ ๖. กลอนเพลงยาวขึ้นต้นบทแรกที่วรรคใด ก. วรรคสดับ ข. วรรครับ ค. วรรครอง ง. วรรคส่ง ๗. กลอนเพลงยาวมีการจบด้วยคำว่าอะไร ก. เฮย ข. แลนา ค. เฉียบ ง. เอย ๘. กลอนเพลงยาว ๑ วรรค มีจำนวนคำเท่าใด ก. ๔-๖ คำ ข. ๖-๘ คำ ค. ๗-๙ คำ ง. ๙-๑๑ คำ ๙. อิศรญาณภาษิตมีจุดมุ่งหมายหลักในการแต่งเพื่ออะไร ก. เพื่อใช้ในการด่าบุคคลที่ประพฤติไม่ดี ข. เพื่ออ่านให้เกิดความบันเทิง ค. เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนออกเรือน ง. เพื่อใช้ในการสั่งสอนและเป็นแนวทางการใช้ ชีวิต ๑๐. อิศรญาณภาษิตมีเนื้อหาเพื่อใช้สั่งสอนบุคคลประเภทใด ก. สำหรับนักเรียน ข. สำหรับสามีภรรยา ค. สำหรับผู้อยู่ในวัยทำงาน ง. สำหรับบุคคลทุกเพศทุกวัย
แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถาม ช้าปานกลาง ตอบคำถามช้ามาก
แบบสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนพฤติกรรม รวม ผลการประเมิน มารยาท ในการ สื่อสาร การให้ ความร่วมมือ ในการทำ กิจกรรม การ แสดงผล ทางอารมณ์ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้สังเกต (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นการสังเกต พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. มารยาทในการ สื่อสาร มีมารยาทดีเยี่ยม เป็นทั้งผู้พูดและผู้ฟัง ที่ดี มีมารยาท เป็นทั้งผู้ พูดและผู้ฟังได้ สามารถตอบโต้และ สื่อสารได้ ไม่แสดงปฏิกิริยา ในการตอบโต้ สื่อสาร ๒. การให้ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจในทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจใน บางกิจกรรม ให้ความร่วมมือ แต่ไม่แสดงความรู้สึก สนใจในกิจกรรม ต่อต้านการทำ กิจกรรม ๓. การแสดงผลทาง อารมณ์ ร่าเริง แจ่มใส มีความกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ ร่าเริง แต่ไม่ค่อย กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบทดสอบในเว็ปไซต์ Blooket ใบงานคำศัพท์ยาก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ อิศรญาณภาษิต เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง การศึกษาเนื้อเรื่องและถอดบทประพันธ์ อิศรญาณภาษิต (๑) เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกุลฤดี คงชัย โรงเรียนกุดจับประชาสรรค์ วันที่สอน วันอังคาร ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ ม.๓/๖ เวลา ๑๒.๐๐ - ๑๒.๕๐ น. วันพุธ ๐๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ม.๓/๔ เวลา ๐๘.๔๐ - ๐๙.๓๐ น. วันพฤหัสบดี๐๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ม.๓/๕ เวลา ๑๓.๔๐ - ๑๔.๓๐ น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความและรายงาน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่านได้(K) ๒.๒ นักเรียนถอดบทประพันธ์จากวรรณคดีที่อ่านได้ (P) ๒.๓ นักเรียนเห็นความสำคัญในการเรียน (A) 3. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3.1 ความสามารถในการสื่อสาร 3.2 ความสามารถในการคิด 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 ใฝ่เรียนรู้ 4.3 มุ่งมั่นในการทำงาน
๕. สาระสำคัญ อิศรญาณภาษิตเรียกอีกอย่างว่า “เพลงยาวอิศรญาณ” เป็นพระนิพนธ์ของหม่อมเจ้าอิศรญาณมี เนื้อหาที่เป็นคำสั่งสอนแบบเตือนสติ และแนะนำเกี่ยวกับการประพฤติปฏิบัติให้เป็นที่พอใจของผู้อื่น โดยเฉพาะผู้ที่มีอำนาจมากกว่า สอนว่าควรจะทำอย่างไรจึงจะอยู่ในสังคมได้โดยปราศจากภัยแก่ตน ทำอย่างไร จึงจะประสบความสำเร็จสมหวัง ด้วยลักษณะของเนื้อหาที่แฝงไปด้วยคุณค่าด้านเนื้อหา ด้านวรรณศิลป์ และ ด้านสังคมจึงทำให้วรรณคดีเรื่องอิศรญาณภาษิต มีความสำคัญและเป็นประโยชน์สำหรับการศึกษาอย่างยิ่ง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การถอดประพันธ์เนื้อเรื่องของอิศรญาณภาษิต (๑) ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การถอดบทประพันธ์อิศรญาณภาษิตในบทที่ตนเองประทับใจ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบอุปนัย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทักทายนักเรียน และเช็กชื่อ พร้อมกับสอบถามเรื่องราวต่าง ๆ เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ ๒. นักเรียนทบทวนความรู้เดิมในการเรียนชั่วโมงที่แล้วด้วยคำถาม ดังนี้ ๒.๑ ใครคือผู้แต่งอิศรญาณภาษิต ๒.๒ อิศรญาณภาษิตแต่งด้วยคำประพันธ์ประเภทใด ๒.๓ อิศรญาณภาษิตมีจุดมุ่งหมายในการแต่งเพื่ออะไร ๑. ขั้นเตรียม ๓. ครูอธิบายข้อมูลดังต่อไปนี้ อิศรญาณภาษิตมีเนื้อหาเชิงสั่งสอนแบบเตือนสติและแนะนำเกี่ยวกับการประพฤติปฏิบัติตน ให้เป๋นที่พึงพอใจของผู้อื่น โดยเฉพาะผู้ที่มีอำนาจมากกว่า สอนว่าควรจะปฏิบัติตัวอย่างไรจึงจะอยู่ในสังคมได้ อย่างสงบสุข ทำอย่างไรจึงจะประสบความสำเร็จสมหวัง บางตอนเน้นเรื่องการเห็นคุณค่าและความสำคัญของ ผู้อื่น โดยไม่สบประมาทหรือดูแคลนผู้อื่น โดยทั้งนี้การสอนบางครั้งอาจเป็นการกล่าวตรง ๆ หรือใช้ถ้อยคำเชิง ประชดประชัน ดังนั้นการอ่านเนื้อเรื่องในแต่ละส่วน ควรทำความเข้าใจเนื้อหา และอารมณ์ความรู้สึกของ ผู้แต่ง เพื่อความลึกซึ้ง ๒. ขั้นสอนหรือขั้นแสดง ๔. นักเรียนศึกษาเนื้อเรื่องของอิศรญาณภาษิต และถอดประพันธ์อย่างพร้อมเพรียงกัน จากหนังสือ เรียนวรรณคดีและวรรณกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน้าที่ ๙๔-๙๖ และรับฟังคำอธิบาย เพิ่มเติมจากครู
๕. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบจากการทำใบงานคำศัพท์ยากในชั่วโมงที่แล้ว ด้วยการ รับฟังคำอธิบายของครูประกอบการถอดบทประพันธ์ ๓. ขั้นเปรียบเทียบและรวบรวม ๖. นักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบที่ถูกต้องจากในงานคำศัพท์ยากที่สั่งเป็นการบ้านในชั่วโมงที่แล้ว ๔. ขั้นสรุปและนำไปใช้ ๗. นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาจากอิศรญาณภาษิต ด้วยคำถามดังนี้ ๗.๑ อิศรญาณภาษิตขึ้นต้นบทที่วรรคใด (ตัวอย่างคำตอบ วรรครับ) ๗.๒ เนื้อหาที่ร่วมกันถอดบทประพันธ์ไปในข้างต้น ปรากฏข้อคิดเกี่ยวกับอะไรบ้าง ๘. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนเลือกเนื้อหาในบางตอนที่ตนเองประทับใจ จำนวน ๒ บท (๔ บรรทัด) จากนั้นให้ถอดบทประพันธ์ และอธิบายถึงข้อคิดที่ได้รับจากเนื้อหาตอนนั้น ๆ ลงไปในสมุด ขั้นสรุป ๙. ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนที่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้อย่างถูกต้อง ครบถ้วน ๑๐. ครูนัดหมายการเรียนในชั่วโมงต่อไป โดยให้นักเรียนนำหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และทำงานที่มอบหมายให้เรียบร้อยเพื่อนำมาส่งชั่วโมงต่อไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความเหมาะสมต่อการเรียนรู้ ๑๐.๒ ครูกล่าวชื่นชมเพื่อเสริมแรงในการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับ วรรณคดีที่อ่านได้(K) นักเรียนตอบคำถาม ๑. แบบประเมินการตอบ คำถาม - คำถามข้อ ๒.๑-๒.๓ คะแนนการตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับ ดีขึ้นไป ๒. นักเรียนถอดบท ประพันธ์จากวรรณคดี ที่อ่านได้ (P) นักเรียนทำชิ้นงาน การถอดบทประพันธ์ เนื้อเรื่องอิศรญาณ ภาษิต ๑. แบบประเมินการทำ ชิ้นงาน คะแนนการทำชิ้นงานผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับ ดีขึ้นไป ๓. นักเรียนเห็น ความสำคัญในการ เรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนพฤติกรรมผ่าน เกณฑ์การประเมินใน ระดับ ดีขึ้นไป
12. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 12.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.2 ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................ 12.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
แบบประเมินการตอบคำถาม (รายห้อง) ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ๒. การใช้ภาษา ๓. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมินการ ตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็น ตอบคำถาม ไม่ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถาม ได้รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถาม ช้าปานกลาง ตอบคำถามช้ามาก
แบบประเมินการทำชิ้นงาน คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การทำชิ้นงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน ชิ้นงานมีเนื้อหาไม่ ถูกต้อง ไม่ทำชิ้นงาน ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ สวยงาม และตรงประเด็น เนื้อหา ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย ชิ้นงานมีความ น่าสนใจเล็กน้อย แต่ไม่ตรงประเด็น ชิ้นงานไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนพฤติกรรม รวม ผลการประเมิน มารยาท ในการ สื่อสาร การให้ ความร่วมมือ ในการทำ กิจกรรม การ แสดงผล ทางอารมณ์ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้สังเกต (นางสาวกุลฤดี คงชัย) วันที่...................................................
เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นการสังเกต พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. มารยาทในการ สื่อสาร มีมารยาทดีเยี่ยม เป็นทั้งผู้พูดและผู้ฟัง ที่ดี มีมารยาท เป็นทั้งผู้ พูดและผู้ฟังได้ สามารถตอบโต้และ สื่อสารได้ ไม่แสดงปฏิกิริยา ในการตอบโต้ สื่อสาร ๒. การให้ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจในทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจใน บางกิจกรรม ให้ความร่วมมือ แต่ไม่แสดงความรู้สึก สนใจในกิจกรรม ต่อต้านการทำ กิจกรรม ๓. การแสดงผลทาง อารมณ์ ร่าเริง แจ่มใส มีความกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ ร่าเริง แต่ไม่ค่อย กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป