49 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่2 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การที่ประเทศทั่วโลกให้ความสำคัญต่อสิทธิมนุษยชนนั้น เพื่อนำไปสู่เป้าหมายสำคัญอย่างไร ก. เพื่อให้มนุษย์ได้รับการปกป้องและคุ้มครองอย่าง เท่าเทียมกัน ข. เพื่อลดช่องว่างระหว่างฐานะความเป็นอยู่ของมนุษย์ ค. เพื่อให้มนุษย์ทุกคนมีสภาพความเป็นอยู่เท่าเทียมกัน ง. เพื่อให้ประเทศสมาชิกออกกฎหมายเกี่ยวกับ สิทธิมนุษยชน 2. การที่ทุกคนได้รับการบริการสาธารณสุขที่มีมาตรฐาน โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายนั้น สอดคล้องกับข้อใด ก. การมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น ข. ความเสมอภาคและเสรีภาพ ค. การพัฒนาคุณภาพชีวิตมนุษย์ ง. สิทธิ เสรีภาพในการดำเนินชีวิต 3. การที่ชาวไทยทุกคนมีสิทธิเสรีภาพทางความคิด การนับถือ ศาสนา สอดคล้องกับสิทธิมนุษยชนในข้อใด ก. มนุษย์ได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรม ข. มนุษย์ทุกคนได้รับโอกาสเท่าเทียมกัน ค. มนุษย์มีอิสระ เสรีภาพในการดำเนินชีวิต ง. มนุษย์ทุกคนได้รับการปฏิบัติด้วยความเสมอภาค 4. “ชาวบ้านในแต่ละชุมชนจะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ประเพณีภูมิปัญญาท้องถิ่น” ข้อความดังกล่าวสอดคล้อง กับสิทธิของชาวไทยตามหลักสิทธิมนุษยชน ในข้อใด ก. สิทธิชุมชน ข. สิทธิในการบริการ ค. สิทธิส่วนบุคคล ง. สิทธิในการศึกษา 5. ข้อใดจัดว่าเป็นการมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ด้าน สิทธิมนุษยชน ก. การช่วยเหลือบุคคลและสังคม ข. การกำจัดมลพิษที่มีผลต่อสุขอนามัย ค. การเผยแพร่ข้อมูลด้านสิทธิมนุษยชน ง. การมีส่วนร่วมในการออกกฎ ระเบียบ กติกา 6. ข้อใดจัดเป็นการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิมนุษยชนด้วยการ “รับรู้” ก. ขาวช่วยเหลือผู้พิการ ผู้สูงอายุ ข. ส้มทำกิจกรรมสร้างสรรค์เด็กและเยาวชน ค. แดงศึกษารัฐธรรมนูญในบทบัญญัติเกี่ยวกับ สิทธิมนุษยชน ง. แม้นถ่ายทอดเอกลักษณ์ของชุมชนให้ปรากฏในที่ สาธารณะ 7. หน่วยงานบริหารราชการแผ่นดินในข้อใดที่ดูแลเกี่ยวกับ สิทธิมนุษยชน ก. กระทรวงคมนาคม ข. กระทรวงมหาดไทย ค. กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ ง. กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ 8. หน้าที่สำคัญของคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ คืออะไร ก. บริหารราชการเกี่ยวกับเรื่อง สิทธิมนุษยชน ข. ดำเนินการลงโทษต่อผู้ที่ละเมิดสิทธิมนุษยชน ค. ประสานความร่วมมือกับองค์กรต่างๆ ด้าน สิทธิมนุษยชน ง. ตรวจสอบและรายงานการกระทำหรือการละเมิด สิทธิมนุษยชน 9. การที่นักเรียนทุกคนได้เรียนในโรงเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สอดคล้องกับสิทธิมนุษยชนในเรื่องใด ก. สิทธิเสรีภาพในการศึกษา ข. สิทธิเสมอภาคในการศึกษา ค. สิทธิในกระบวนการยุติธรรม ง. สิทธิเสรีภาพในการรับรู้ข้อมูลข่าวสาร 10. ถ้านักเรียนพบเด็กที่ถูกทอดทิ้งใช้แรงงานผิดกฎหมาย นอกจากจะแจ้งตำรวจแล้ว จะสามารถขอความร่วมมือ จากองค์กรเอกชนด้านสิทธิมนุษยชนในข้อใด ก. มูลนิธิเด็ก ข. กรมแรงงาน
50 ค. กระทรวงยุติธรรม ง. กรมคุ้มครองสิทธิเสรีภาพ 11. แนวคิดในข้อใดขัดแย้งกับหลักสิทธิมนุษยชน ก. ผู้ชายเก่งกว่าผู้หญิง ข. เด็กต้องได้รับการศึกษาที่มีมาตรฐาน ค. คนจนมีสิทธิเข้าถึงการบริการสาธารณสุข ง. ผู้พิการต้องได้รับคุณภาพชีวิตที่ดีเท่าเทียมคนทั่วไป 12. การกระทำข้อใดเป็นการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชน ก. ชาวบ้านชุมนุมต่อต้านการปล่อยน้ำเสีย ข. กลุ่มวัยรุ่นรุมทำร้ายเด็กเร่ร่อนที่มามั่วสุมในเขตชุมชน ค. แม่ค้าไม่ยอมขายของให้ลูกค้าคนหนึ่งเพราะไม่ถูกชะตา ง. ลูกน้องไม่พอใจหัวหน้าจึงเขียนด่าทอลงในอินเทอร์เน็ต 13. ข้อใดเป็นการกระทำที่ละเมิดสิทธิมนุษยชน ก. ครูเตือนนักเรียนที่ไม่ยอมส่งการบ้าน ข. แม่ค้าทอนเงินให้ลูกค้าช้าเพราะคนเยอะ ค. นายจ้างไม่พอใจลูกจ้างที่ขาดงานจึงทุบตีร่างกาย ง. ตำรวจจับกุมผู้ขับขี่รถจักรยานยนต์ที่ไม่สวมหมวกนิรภัย 14. หากนักเรียนพบเห็นเด็กเร่ร่อน ควรปฏิบัติอย่างไร ก. เข้าไปขับไล่ ข. เข้าไปกลั่นแกล้ง ค. แจ้งเจ้าหน้าที่ ง. แสดงอาการดูถูก 15. แนวคิดใดเป็นที่มาของสิทธิมนุษยชน ก. สังคมนิยม ข. รัฐสวัสดิการ ค. โครงสร้างทางสังคม ง. สิทธิตามธรรมชาติ 16. ข้อใดสอดคล้องกับคำว่า “สิทธิมนุษยชน” ก. เอกบังคับเพื่อนให้เข้าร่วมกลุ่มกับตน ข. นัทไม่ไปใช้สิทธิเลือกตั้งเพราะติดธุระสำคัญ ค. รุ้งได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ดีและมีงานทำ ง. กิ๊ฟกล่าวหาเพื่อนร่วมงานด้วยการใช้ถ้อยคำที่รุนแรง 17. วิถีชาวพุทธมีหลักการปฏิบัติที่สอดคล้องกับแนวทางด้านสิทธิ มนุษยชนในเรื่องใด ก. การเคารพคนที่มีฐานะดีกว่า ข. การไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น ค. การใช้ชีวิตอย่างเรียบง่ายและจากไปอย่างสงบ ง. การไม่สร้างความเดือดร้อนรำคาญให้คนในสังคม 18. การกระทำในข้อใดสื่อถึงการมีส่วนร่วมในการแสดง ความคิดเห็นได้เหมาะสมที่สุด ก. ส้มกับฟ้าใช้เวลาว่างหลังเลิกเรียนนินทาคนอื่นเสมอ ข. ดำวาดรูปลงบนกำแพงวัดเพื่อแสดงความสามารถพิเศษ ค. ฟ้าขึ้นเวทีชุมนุมอภิปรายพาดพิงฝ่ายตรงข้ามเพื่อหวัง คะแนนเสียง ง. แดงเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมในที่ประชุม อย่างมีเหตุผล 19. ข้อใดแสดงถึงสิทธิในการได้รับสวัสดิการจากรัฐ ก. ขาวได้รับเงินเดือนจากบริษัทที่ตนทำงานอยู่ ข. ป้อได้รับโบนัสเนื่องจากทำยอดขายได้ทะลุเป้า ค. แดงได้รับการป้องกันโรคติดต่อโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ง. ณีได้รับการผ่าตัดจากโรงพยาบาลเอกชนระดับประเทศ 20. สิทธิมนุษยชนให้ความสำคัญกับเรื่องใด ก. ความเหลื่อมล้ำทางสังคม ข. การมีอิสระในการดำเนินชีวิต ค. การถูกลิดรอนสิทธิจากภาครัฐ ง. การใช้ความรุนแรงในการแก้ไขปัญหา เฉลย 1. ค 2. ข 3. ข 4. ค 5. ก 6. ก 7. ค 8. ข 9. ก 10. ง 11. ข 12. ค 13. ข 14. ข 15. ก 16. ก 17. ก 18. ข 19. ค 20. ข
51 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรง รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลก อย่างสันติสุข ม. 3/2 มีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชนได้ (K) 2. จำแนกความสำคัญของสิทธิมนุษยชนที่พบในชีวิตประจำวันได้(P) 3. เห็นคุณค่าของศึกษาความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชนเพิ่มมากขึ้น (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้จากสื่อ 1) ความหมายและความสำคัญของ สิทธิมนุษยชน 2) การมีส่วนร่วมคุ้มครองสิทธิ มนุษยชนตามรัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทยตามวาระและ โอกาสที่เหมาะสม (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) - ความหมายและความสำคัญของ สิทธิมนุษยชน 4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) - มนุษย์ที่เกิดมาในสังคมนั้นย่อมมีความแตกต่างกันไป ไม่ว่าจะเป็นฐานะ เชื้อชาติ ศาสนา ความคิด ความเชื่อ แต่ทุกคนย่อมมีสิทธิ เสรีภาพ และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ที่เรียกว่า สิทธิมนุษยชน 5. คำถามหลัก (Big Question) - สิทธิมนุษยชนมีความหมายและความสำคัญอย่างไร 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิทธิมนุษยชน เวลา 1 ชั่วโมง
52 ขั้นนำ ขั้นสอน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด 1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด ชื่อเรื่องที่จะเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิทธิมนุษยชน 3. ครูยกประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน มาเล่าให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่าง หลักสิทธิมนุษยชนที่นักเรียนรู้จัก และอภิปรายความรู้ดังกล่าวร่วมกัน 1. ครูนำข่าวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชนในด้านต่าง ๆ เช่น การละเมิดสิทธิเด็ก การละเมิดสิทธิสตรี มาให้ นักเรียนร่วมกันศึกษา จากนั้นตั้งคำถาม เช่น • การละเมิดสิทธิมนุษยชนตามข่าว ส่งผลเสียต่อตนเอง สังคม และประเทศชาติอย่างไร และเรามีแนวทางอย่างไร ที่จะลดการละเมิดสิทธิมนุษยชน 2. ครูให้นักเรียนจับคู่คละกันตามความสามารถ โดยให้สมาชิกแต่ละคนจับคู่กันภายในกลุ่ม และกำหนด หมายเลขเป็นคู่ที่ 1 และคู่ที่ 2 3. สมาชิกแต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน จากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ม.3 หรือจากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น หนังสือในห้องสมุด เว็บไซต์ทางอินเทอร์เน็ต คู่ละ 1 เรื่อง ดังนี้ • คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ความหมายของสิทธิมนุษยชน • คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง ความสำคัญของสิทธิมนุษยชน 4. ครูให้นักเรียนจัดการอภิปราย เพื่อนำเสนอผลการศึกษาเรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน จากนั้นครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบ เช่น 1) สิทธิมนุษยชนมีความสำคัญต่อการดำรงอยู่ของมนุษย์อย่างไร (แนวตอบ สิทธิมนุษยชนมีความสำคัญในฐานะที่เป็นแนวปฏิบัติของมนุษย์ที่มีต่อกันในฐานะของความเป็น มนุษย์ว่าเป็นบุคคลที่มีคุณค่า มีประโยชน์ มีศักดิ์ศรี) 2) สิทธิมนุษยชนมีความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงกับการเมืองการปกครองระบอบประชาธิปไตยอย่างไร (แนวตอบ สิทธิมนุษยชนเป็นหลักประกันความเป็นมนุษย์ในเรื่องสิทธิ เสรีภาพ และความเท่าเทียมกันใน สังคม ซึ่งเป็นหลักสำคัญของการปกครองในระบอบประชาธิปไตย) 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเดิมทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน จากนั้น นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงาน
53 ขั้นประเมิน ขั้นสรุป 6. ครูให้อาสาสมัครนักเรียน 2-3 กลุ่ม นำเสนอผลงานในใบงานหน้าชั้นเรียน และให้กลุ่มอื่นที่มีผลงานที่ แตกต่างกันได้นำเสนอเพิ่มเติม 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน ในแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 เพื่อเป็นการบ้านส่งครูในชั่วโมงถัดไป - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน หรือใช้ PPT สรุป สาระสำคัญของเนื้อหา ตลอดจนความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน 1. ครูประเมินผลจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 8. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 8.1 การวัดและประเมินผล ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิทธิมนุษยชน - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 8.2 การวัดและประเมินผล ระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมาย ความสำคัญและจำแนก ความสำคัญของสิทธิ มนุษยชนที่พบในชีวิต ประจำวันได้ - ตรวจใบงานที่ 2.1 - ใบงานที่ 2.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
54 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 2) แบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) เฉลียว ฤกษ์รุจิพิมล. 2543. การจัดระเบียบสังคม”ในสังคมวิทยา. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2) ดำรง ฐานดี. 2544. มนุษยวิทยาเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. 4) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - https://www.nhrc.or.th - https://www.unicef.org - https://www.thairath.co.th - https://www.khaosod.co.th
55 ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อความที่กำหนดว่า สอดคล้องกับสิทธิมนุษยชนในด้านใด 1. ปัจจุบันประชาชนจำนวนมากต่างก็มีความตื่นตัวในทางการเมือง ร่วมกันแสดงความคิดเห็นต่อการพัฒนา องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในรูปแบบที่หลากหลาย 2. มูลนิธิสงเคราะห์คนพิการและผู้สูงอายุ จะได้รับเงินบริจาคจากประชาชนเพื่อนำเงินมาสงเคราะห์และ พัฒนาคุณภาพชีวิตของคนพิการและผู้สูงอายุ 3. นายจ้างแจ้งตำรวจว่า นายกล้าลักเงินจำนวน 10,000 บาท แต่ตำรวจให้ประกันตัวระหว่างการพิจารณาคดี ของศาล 4. ชาวบ้านชุมชนดอกโสนพากันแจ้งความต่อตำรวจว่า นายโหดพ่อเลี้ยงใจร้ายใช้หวายเฆี่ยนตีเด็กชายบอม บาดเจ็บสาหัส 5. ซาไก มีผิวพรรณดำ ผมหยิกไม่เหมือนคนงานในบริษัททั่วไป แต่ทุกคนก็ไม่มีความรังเกียจ คบค้ากับซาไก เหมือนเพื่อน 6. ไกรกับภรรยาและลูกๆ ปิดประตูบ้านและไม่ยอมให้ใครเข้าบ้านของเขาหลังเวลา 18.00 น. เป็นต้นไป 7. ปัจจุบันมีการทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อส่งเสริมให้เด็กและเยาวชนได้รับการพัฒนาร่างกายและจิตใจ 8. ชาวบ้านหมู่บ้านรวมใจ จะร่วมมือกันแต่งกายโดยใช้ผ้าทอมือซึ่งเป็นฝีมือของชาวบ้านทุกวันพระ 9. พ่อแม่มีอาชีพทำนา แต่ลูกบางคนก็มีอาชีพค้าขาย อาชีพรับราชการ
56 10. มูลนิธิเกี่ยวกับการสงเคราะห์เด็ก มีหลายมูลนิธิ ซึ่งล้วนแต่มีผลงานในการส่งเสริมคุณภาพชีวิตเด็ก 11. โรงเรียนฟ้าใสรับนักเรียนพิการเข้าเรียนร่วมกับนักเรียนที่มีร่างกายปกติ และทุกคนได้เรียนโดยไม่ต้อง เสียค่าใช้จ่าย 12. ชาวบ้านในอำเภอต่างๆ ในภาคเหนือ ร่วมมือกันสร้างเครือข่าย เพื่อควบคุมไม่ให้เกิดไฟไหม้ป่า ซึ่งจะทำให้มีหมอกควันปกคลุมทั่วไป 13. สมาชิกในสังคมไทยปัจจุบันต่างก็ช่วยกันเผยแพร่ เรื่อง วิธีการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในรูปแบบต่างๆ 14. ป้าแช่มเป็นคนยากไร้ เมื่อป้าแช่มป่วยไปโรงพยาบาล ก็จะได้รับการบริการโดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย 15. ชาวบ้านชุมชนหนองจอกร้องเรียนต่อสำนักงานตำรวจแห่งชาติกรณีที่นายตำรวจคมเดชละเว้นการจับกุม นายสันติกับพวกในข้อหาค้ายาเสพติด
57 ใบงานที่ 2.1 เฉลย เรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อความที่กำหนดว่า สอดคล้องกับสิทธิมนุษยชนในด้านใด 1. ปัจจุบันประชาชนจำนวนมากต่างก็มีความตื่นตัวในทางการเมือง ร่วมกันแสดงความคิดเห็นต่อการพัฒนา องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในรูปแบบที่หลากหลาย การมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มูลนิธิสงเคราะห์คนพิการและผู้สูงอายุ จะได้รับเงินบริจาคจากประชาชนเพื่อนำเงินมาสงเคราะห์และ พัฒนาคุณภาพชีวิตของคนพิการและผู้สูงอายุ การมีส่วนร่วมช่วยเหลือผู้ยากไร้ 3. นายจ้างแจ้งตำรวจว่า นายกล้าลักเงินจำนวน 10,000 บาท แต่ตำรวจให้ประกันตัวระหว่างการพิจารณาคดี ของศาล สิทธิในกระบวนการยุติธรรม 4. ชาวบ้านชุมชนดอกโสนพากันแจ้งความต่อตำรวจว่า นายโหดพ่อเลี้ยงใจร้ายใช้หวายเฆี่ยนตีเด็กชายบอม บาดเจ็บสาหัส สิทธิเสรีภาพในชีวิตร่างกาย 5. ซาไก มีผิวพรรณดำ ผมหยิกไม่เหมือนคนงานในบริษัททั่วไป แต่ทุกคนก็ไม่มีความรังเกียจ คบค้ากับซาไก เหมือนเพื่อน มีความเคารพในชาติพันธุ์ มีความเมตตา 6. ไกรกับภรรยาและลูกๆ ปิดประตูบ้านและไม่ยอมให้ใครเข้าบ้านของเขาหลังเวลา 18.00 น. เป็นต้นไป สิทธิในทรัพย์สิน/สิทธิในเคหสถาน 7. ปัจจุบันมีการทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อส่งเสริมให้เด็กและเยาวชนได้รับการพัฒนาร่างกายและจิตใจ การมีส่วนร่วมสนับสนุนเด็กและเยาวชน 8. ชาวบ้านหมู่บ้านรวมใจ จะร่วมมือกันแต่งกายโดยใช้ผ้าทอมือซึ่งเป็นฝีมือของชาวบ้านทุกวันพระ การสร้างความเป็นเอกลักษณ์ของชุมชน 9. พ่อแม่มีอาชีพทำนา แต่ลูกบางคนก็มีอาชีพค้าขาย อาชีพรับราชการ สิทธิและเสรีภาพในการประกอบอาชีพ
58 10. มูลนิธิเกี่ยวกับการสงเคราะห์เด็ก มีหลายมูลนิธิ ซึ่งล้วนแต่มีผลงานในการส่งเสริมคุณภาพชีวิตเด็ก การมีส่วนร่วมในการสนับสนุนเด็กและเยาวชน 11. โรงเรียนฟ้าใสรับนักเรียนพิการเข้าเรียนร่วมกับนักเรียนที่มีร่างกายปกติ และทุกคนได้เรียนโดยไม่ต้อง เสียค่าใช้จ่าย สิทธิและเสรีภาพในการศึกษา 12. ชาวบ้านในอำเภอต่างๆ ในภาคเหนือ ร่วมมือกันสร้างเครือข่าย เพื่อควบคุมไม่ให้เกิดไฟไหม้ป่า ซึ่งจะทำให้มีหมอกควันปกคลุมทั่วไป การมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ควบคุมคุณภาพสิ่งแวดล้อม 13. สมาชิกในสังคมไทยปัจจุบันต่างก็ช่วยกันเผยแพร่ เรื่อง วิธีการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในรูปแบบต่างๆ การประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ 14. ป้าแช่มเป็นคนยากไร้ เมื่อป้าแช่มป่วยไปโรงพยาบาล ก็จะได้รับการบริการโดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย สิทธิในการได้รับบริการสาธารณสุขและสวัสดิการจากรัฐ 15. ชาวบ้านชุมชนหนองจอกร้องเรียนต่อสำนักงานตำรวจแห่งชาติกรณีที่นายตำรวจคมเดชละเว้นการจับกุม นายสันติกับพวกในข้อหาค้ายาเสพติด สิทธิในข้อมูลข่าวสารและการร้องเรียน
59 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรง รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลก อย่างสันติสุข ม. 3/2 มีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์แนวทางการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชนได้ (K) 2. มีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชนที่พบในชีวิตประจำวันได้(P) 3. เห็นคุณค่าของศึกษาและมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชนเพิ่มมากขึ้น (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้จากสื่อ 1) ความหมายและความสำคัญของ สิทธิมนุษยชน 2) การมีส่วนร่วมคุ้มครองสิทธิ มนุษยชนตามรัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทยตามวาระและ โอกาสที่เหมาะสม (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) - การมีส่วนร่วมในการปกป้อง คุ้มครองผู้อื่นตามหลัก สิทธิมนุษยชน • การมีส่วนร่วม “รับรู้” • การมีส่วนร่วม “ปฏิบัติ” 4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) - สิทธิมนุษยชนมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ ดังนั้นทุกคนจึงต้องมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครอง สิทธิมนุษยชนของผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชนในโอกาสที่เหมาะสม 5. คำถามหลัก (Big Question) - การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชนสามารถทำได้อย่างไร เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิทธิมนุษยชน
60 ขั้นนำ ขั้นสอน 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยใช้กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนโดยใช้กระบวนการเผชิญสถานการณ์ชื่อเรื่องที่จะเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ 2. ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน และให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายข้อคำถามดังกล่าว เช่น 1) การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน ก่อให้เกิดผลดีอย่างไร (แนวตอบ ทำให้สังคมเกิดความรัก สามัคคี และอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข) 2) ในฐานะที่นักเรียนเป็นเยาวชนคนหนึ่ง นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลัก สิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง (แนวตอบ ช่วยสอดส่องดูแลพฤติกรรมที่ส่อไปในทางละเมิดสิทธิมนุษยชน แล้วแจ้งให้ผู้ที่มีหน้าที่รับผิดชอบ จัดการ) ขั้นที่ 1 รวบรวมข่าวสาร ข้อมูล ข้อเท็จจริง ความรู้ และหลักการ 1. ครูนำข่าวการละเมิดสิทธิมนุษยชนมาให้นักเรียนอ่านและวิเคราะห์ในประเด็น เช่น • บุคคลใดที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชนและผลที่ได้รับคืออะไร • พลเมืองดีควรมีส่วนร่วมในการช่วยเหลืออย่างไรบ้าง 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นความสำคัญและความจำเป็นที่จะต้องร่วมมือกันในการปกป้องคุ้มครอง ผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชนที่ได้ศึกษาเมื่อชั่วโมงที่ผ่านมา 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับ การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิทธิมนุษยชนที่ควรรู้ตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญ • การมีส่วนร่วมในการปฏิบัติตนที่ก่อให้เกิดประโยชน์ในด้านสิทธิมนุษยชน 4. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นสำคัญของข้อมูลที่ได้รวบรวมมา ขั้นที่ 2 ประเมินคุณค่าและประโยชน์ 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกข่าวในใบงานที่ 2.2 เรื่อง การร่วมมือกันปกป้องสิทธิมนุษยชน กลุ่มละ 1 ข่าว แล้วร่วมกันวิเคราะห์ตามประเด็นที่กำหนด ชั่วโมงที่ 1
61 ขั้นประเมิน ขั้นสรุป 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงานและออกมานำเสนอใบงานที่หน้าชั้นเรียน จากนั้นให้สมาชิกกลุ่มอื่นช่วยกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่แตกต่าง โดยครูแนะนำเพิ่มเติม ขั้นที่ 3 เลือกและตัดสินใจ 7. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเสนอแนวทางการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิ มนุษยชนในช่องที่ 1 และ 2 ของใบงานที่ 2.3 เรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิ มนุษยชน 8. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มตัดสินใจเลือกกิจกรรมที่ตนสามารถนำไปปฏิบัติได้ แล้วบันทึกรายการในช่องที่ 3 ของ ใบงานที่ 2.3 เรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ 9. สมาชิกแต่ละคนปฏิบัติตนตามกิจกรรมที่ตนตัดสินใจเลือกแล้วบันทึกผลการปฏิบัติพร้อมหลักฐานประกอบใน แบบบันทึกการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน จากนั้นผลัดกันเล่าให้สมาชิก ในกลุ่มฟัง แล้วนำแบบบันทึกส่งครู 10. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกันตอบเพิ่มเติม เช่น - นักเรียนมีแนวทางในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของตนเองอย่างไร (แนวตอบ ควรศึกษาให้มีความเข้าใจและรับทราบว่า ตนเองมีสิทธิขั้นพื้นฐานอะไรบ้าง เช่น สิทธิในชีวิต และร่างกาย สิทธิในการนับถือศาสนา ฯลฯ) 11. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน ในแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 เพื่อเป็นการบ้านส่งครูในชั่วโมงถัดไป - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน หรือใช้ PPT สรุปสาระสำคัญของเนื้อหา ตลอดจนความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน 1. ครูประเมินผลจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 8. การวัดและประเมินผล ชั่วโมงที่ 2
62 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 8.1 การวัดและประเมินผล ระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) วิเคราะห์แนวทางและมี ส่วนร่วมในการปกป้อง คุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิ มนุษยชนได้ - ตรวจใบงานที่ 2.2 - ตรวจใบงานที่ 2.3 - ใบงานที่ 2.2 - ใบงานที่ 2.3 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 2) แบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) เฉลียว ฤกษ์รุจิพิมล. 2543. การจัดระเบียบสังคม”ในสังคมวิทยา. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2) ดำรง ฐานดี. 2544. มนุษยวิทยาเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. 4) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง การร่วมมือกันปกป้องสิทธิมนุษยชน 5) ใบงานที่ 2.3 เรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - https://www.nhrc.or.th - https://www.unicef.org - https://www.thairath.co.th - https://www.khaosod.co.th
63 ใบงานที่ 2.2 เรื่อง การร่วมมือกันปกป้องสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ข่าวแล้วตอบคำถาม เรื่องที่ 1 ชาวบ้านสุดทนแจ้งจับพ่อเมายาทุบตีลูก 1 ขวบ ชาวบ้านในตำบลคลองหนึ่ง อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี เข้าแจ้งความดำเนินคดีพ่ออายุ 30 ปี ที่เมาแล้ว ทำร้ายร่างกายลูกสาวอายุเพียง 1 ปี ซึ่งตามร่างกายเด็กมีบาดแผลจำนวนมาก หน่วยกู้ชีพเทศบาลเมืองท่าโขลง ตำบล คลองหนึ่ง อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี เข้าช่วยเหลือเด็กหญิงอายุประมาณ 1 ปี หลังถูก นายวรรณะ สอนเครือ ซึ่งเป็นพ่อ ทุบตีจนเป็นแผลทั่วร่างกาย ชาวบ้านกล่าวว่ารู้สึกสงสารเด็กจึงแจ้งไปยังหน่วยกู้ชีพเทศบาลเมืองท่าโขลงเข้ามา ช่วยเหลือแม่เด็กกล่าวว่า นายวรรณะไม่มีอาชีพการงานเป็นหลักแหล่งและชอบขอเงินไปซื้อยาบ้ามาเสพ เมื่อเมายาจะทุบตี ลูกเมียเป็นประจำ จนกระทั่งเมื่อคืนนี้ ชาวบ้านต้องเข้าไปช่วยเหลือแม่และเด็กออกมาขณะถูกนายวรรณะทำร้ายร่างกาย ล่าสุดหน่วยกู้ชีพเทศบาลเมืองท่าโขลงช่วยเหลือและนำเด็กไปรักษาตัวที่โรงพยาบาลคลองหลวงและพาแม่เด็กเข้าแจ้งความ กับตำรวจภูธรคลองหลวง เพื่อดำเนินคดีข้อหาทำร้ายร่างกายกับนายวรรณะ ซึ่งหลังจากก่อเหตุได้หลบหนีไปแล้ว ที่มา : http://news.sanook.com/1032776-ชาวบ้านแจ้งความจับทุบตีลูกอายุ 1 ปี.htm1 สืบค้นเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง
64 เรื่องที่ 2 พ่อข่มขืนลูกมาราธอน มีลูกด้วยกัน 3 คน พ่อข่มขืนลูกสาวในไส้มาราธอน ตั้งแต่อายุ 14 ยัน 17 ปี จนมีลูกด้วยกันถึง 3 คน ครอบครัวไม่มีใครสงสัย หลังโยน ความผิดให้ลูกสาวมีพฤติกรรมชอบเที่ยวและมั่วผู้ชาย เมื่อ 24 มิถุนายน 54 สภ.คลองหลวง ได้จับกุมตัวนายสมชาย (นามสมมติ) อายุ 44 ปี ตามหมายจับศาลจังหวัดธัญบุรี เลขที่ 1124/2554 ข้อหาข่มขืนกระทำชำเราหญิงอื่นโดยขู่เข็ญด้วยประการใดโดยใช้กำลังประทุษร้าย ซึ่งหญิงนั้นอยู่ในภาวะ ไม่สามารถขัดขืนได้และเป็นการกระทำต่อผู้สืบสันดาน โดยสามารถจับกุมได้ที่ท่าเรือบริษัทเทอร์ราโก อ.นครหลวง จ. พระนครศรีอยุธยา จากการสอบสวนนายสมชายให้การรับสารภาพว่า ได้ข่มขืนกระทำชำเราลูกสาวตัวเองตั้งแต่อายุ 14 ปี จนกระทั่งปัจจุบันอายุ 17 ปี โดยมีบุตรด้วยกันแล้ว 3 คน ซึ่งบุตรคนล่าสุดเพิ่งคลอดออกมาเพียง 10 วัน ส่วนเหตุผลที่ไม่มี ใครรู้แม้แต่ภรรยาเอง เนื่องจากนายสมชายเป็นคนบังคับไม่ให้ลูกสาวบอกใคร โดยขู่ว่าจะไม่ให้เงินและจะไม่ช่วยเลี้ยงดูลูกให้ ซึ่งตัวลูกสาวสงสารลูกกลัวว่าจะไม่มีคนช่วยเลี้ยงลูกประกอบกับยังไม่มีงานทำจึงยอมทำตาม ในตอนแรกที่บุตรสาวคลอดลูกออกมาทั้งสองคน นายสมชายไม่ยอมรับว่าเป็นลูกของตนและได้โยนความผิดให้กับ ลูกสาวว่ามีพฤติกรรมชอบเที่ยวและมั่วผู้ชาย ทำให้ญาติและเพื่อนบ้านหลงเชื่อไม่ติดใจสงสัย แต่สุดท้ายก็จนมุมด้วย พยานหลักฐาน จึงได้ยอมรับว่าลูกทั้งหมดเป็นลูกของตนจริง ทั้งนี้ผู้สื่อข่าวรายงานว่าระหว่างสอบสวนนายสมชาย มีอาการเครียดมากถึงกับใช้ศีรษะฟาดกับปูนตลอดเวลาและ บอกว่าจะขอชดใช้ความผิดที่ก่อขึ้นในคุกต่อไป ที่มา : http://www.pattayadailynews.com/th/2011 สืบค้นเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง
65 เรื่องที่ 3 รวบหนุ่มอังกฤษจัดหาหญิงไทยค้าประเวณี เมื่อ วันที่ 13 กรกฎาคม 54 ผู้สื่อข่าวรายงานว่า พล.ต.ต.มล. พันธ์ศักดิ์เกษมสันต์ รอง ผบช.สตม.พร้อมด้วย พล.ต.ต. มนู เมฆหมอก ผบก.สส.สตม.และพ.ต.อ. อธิศวิส กมลรัตน์.1 บก.สส.สตม.ร่วมแถลงข่าวจับกุม นายแอนดรูว์ คริสโตรเฟอร์ ไมเคิล วอลเลส (Andrew Christopher Michael Wallace) อายุ 37 ปี สัญชาติอังกฤษ ผู้ต้องหาหมายจับกุมตำรวจสากลในความผิด เกี่ยวกับการค้ามนุษย์ และเคยถูกศาลตัดสินจำคุกเป็นเวลา 2 ปี ในคดีเกี่ยวกับการจัดหาผู้หญิงไทยให้ไปค้าประเวณีที่ประเทศ อังกฤษ ต่อมาได้รับการปล่อยตัวชั่วคราวจึงหลบหนีเข้ากบดานที่ประเทศไทย โดยสามารถจับกุมได้บริเวณร้านอาหารภายใน ซอยสุขุมวิท 2 แขวงและเขตคลองเตย กทม. เมื่อวันที่ 12 ก.ค. ที่ผ่านมา พล.ต.ต. มนู เปิดเผยว่า สืบเนื่องจากตำรวจสากล ประจำสหราชอาณาจักร ได้ประสานข้อมูลมายังศูนย์หมายจับผู้ร้ายข้าม แดน สตม. โดยให้ช่วยติดตามจับกุมนายแอนดรูว์ คริสโตรเฟอร์ ไมเคิล วอลเลส ผู้ต้องหาความผิดเกี่ยวกับการค้ามนุษย์ ซึ่งการ ข่าวล่าสุดพบว่าได้หลบหนีเข้ามากบดานที่ประเทศไทย เมื่อได้ข้อมูลทั้งหมดเจ้าหน้าที่ กก.1 บก.สส.สตม.จึงทำการสืบสวน กระทั่งทราบว่าผู้ต้องหารายนี้พักอาศัยอยู่ภายในซอยสุขุมวิท 69 จึงแกะรอยจากที่พักก่อนสามารถจับกุมได้ดังกล่าว สอบสวน ผู้ต้องหาให้การสารภาพ จึงควบคุมตัวส่งสถานเอกอัครราชทูตอังกฤษประจำประเทศไทย ดำเนินการตามขั้นตอนต่อไป ที่มา : http://www.isnhotnews.com/tag สืบค้นเมื่อวันที่5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง
66 เรื่องที่ 4 สมาคมผู้สื่อข่าวแห่งประเทศไทยจอร์แดน เตรียมฟ้องตำรวจทำร้ายร่างกายผู้สื่อข่าว ขณะทำข่าวการประท้วงจนเป็นเหตุให้ผู้สื่อข่าวจำนวนมากได้รับบาดเจ็บ นายเทราค โมมานิ ประธานสมาคมผู้สื่อข่าวแห่งประเทศจอร์แดน แถลงว่าสมาคมนักข่าวฯ เตรียมฟ้องกรมตำรวจ จาก เหตุการณ์ปะทะระหว่างผู้สื่อข่าวและตำรวจในเหตุการณ์ประท้วงเพื่อเรียกร้องให้มีการปฏิรูปประเทศ เมื่อวันที่ 15 กรกฎาคม ที่ผ่านมา ซึ่งมีผู้สื่อข่าวหลายคนได้รับบาดเจ็บและอีก 4 คน ยังรักษาตัวในโรงพยาบาล โดยขณะนี้มีการจับกุมตำรวจต้องสงสัย 4 นายแล้ว ผู้สื่อข่าวที่รายงานข่าวการประท้วงที่ผ่านมาเปิดเผยว่า ทางจอร์แดนขอร้องให้นักข่าวทุกคนสวมใส่เสื้อกั๊กสีส้ม เขียนคำว่า “เพรส” ไว้ด้านหลังเพื่อเป็นสัญลักษณ์ให้ตำรวจเข้ามาดูแลความปลอดภัย ซึ่งนายโมมานิ กล่าวว่า การสวมใส่เสื้อกั๊กดังกล่าว เป็นเหมือนกับดักของรัฐบาลมากกว่า ขณะที่นายยัสเซอร์ อาบู ฮิลาลา หัวหน้าสำนักข่าวประจำกรุงอัมมาน ประเทศจอร์แดน เล่าว่าตำรวจพยายามแย่งกล้อง จากเขาด้วยการดึงสายอย่างแรง แล้วเมื่อเขาพยายามแย่งกล้องคืน ตำรวจก็เริ่มทำร้ายร่างกายเขา ซึ่งนายฮิลาลาอธิบายว่า การ ทำร้ายร่างกายผู้สื่อข่าวเช่นนี้ไม่เคยเกิดขึ้นในประเทศจอร์แดนมาก่อน จากเหตุการณ์นี้ กรมสืบสวนอาชญากรรมออก แถลงการณ์ว่าจะมีการจัดตั้งคณะกรรมาธิการสอบสวนเกี่ยวกับคดีดังกล่าว และจะเปิดเผยการสอบสวนภายใน 72 ชั่วโมง ด้านรัฐสภา ก็ออกแถลงการณ์ประณามการละเมิดสิทธิเสรีภาพในการพูดและการแสดงออก โดยรัฐสภาระบุว่าจะไม่ยอมให้ การทำร้ายร่างกายผู้สื่อข่าวเกิดขึ้นอีก และผู้เกี่ยวข้องกับความรุนแรงนี้จะต้องรับผิดชอบการกระทำที่เกิดขึ้น ในขณะที่ ประชาชนจำนวนมากเรียกร้องให้นายกรัฐมนตรีเข้ารับการสอบสวน และให้คณะรัฐมนตรีลาออกเพื่อแสดงความรับผิดชอบต่อ ความรุนแรงที่เกิดขึ้นจากการสลายการชุมชนเมื่อวันที่ 15 กรกฎาคม ที่ผ่านมา ที่มา : http://news.voicetv.co.th/global/14476.html สืบค้นเมื่อวันที่5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง
67 ใบงานที่ 2.2 เฉลย เรื่อง การร่วมมือกันปกป้องสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ข่าวแล้วตอบคำถาม เรื่องที่ 1 ชาวบ้านสุดทนแจ้งจับพ่อเมายาทุบตีลูก 1 ขวบ ชาวบ้านในตำบลคลองหนึ่ง อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี เข้าแจ้งความดำเนินคดีพ่ออายุ 30 ปี ที่เมาแล้ว ทำร้ายร่างกายลูกสาวอายุเพียง 1 ปี ซึ่งตามร่างกายเด็กมีบาดแผลจำนวนมาก หน่วยกู้ชีพเทศบาลเมืองท่าโขลง ตำบล คลองหนึ่ง อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี เข้าช่วยเหลือเด็กหญิงอายุประมาณ 1 ปี หลังถูก นายวรรณะ สอนเครือ ซึ่งเป็นพ่อทุบตีจนเป็นแผลทั่วร่างกาย ชาวบ้านกล่าวว่ารู้สึกสงสารเด็กจึงแจ้งไปยังหน่วยกู้ชีพเทศบาลเมืองท่าโขลงเข้ามา ช่วยเหลือแม่เด็กกล่าวว่า นายวรรณะไม่มีอาชีพการงานเป็นหลักแหล่งและชอบขอเงินไปซื้อยาบ้ามาเสพ เมื่อเมายาจะทุบตี ลูกเมียเป็นประจำ จนกระทั่งเมื่อคืนนี้ ชาวบ้านต้องเข้าไปช่วยเหลือแม่และเด็กออกมาขณะถูกนายวรรณะทำร้ายร่างกาย ล่าสุดหน่วยกู้ชีพเทศบาลเมืองท่าโขลงช่วยเหลือและนำเด็กไปรักษาตัวที่โรงพยาบาลคลองหลวงและพาแม่เด็กเข้าแจ้งความ กับตำรวจภูธรคลองหลวง เพื่อดำเนินคดีข้อหาทำร้ายร่างกายกับนายวรรณะ ซึ่งหลังจากก่อเหตุได้หลบหนีไปแล้ว ที่มา : http://news.sanook.com/1032776-ชาวบ้านแจ้งความจับทุบตีลูกอายุ 1 ปี.htm1 สืบค้นเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน เด็กหญิงอายุ 1 ปี 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร ชาวบ้านตำบลคลองหนึ่ง อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี ทำให้เด็กไม่ถูกพ่อเลี้ยงทุบตีทารุณกรรมอีกต่อไป 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
68 เรื่องที่ 2 พ่อข่มขืนลูกมาราธอน มีลูกด้วยกัน 3 คน พ่อข่มขืนลูกสาวในไส้มาราธอน ตั้งแต่อายุ 14 ยัน 17 ปี จนมีลูกด้วยกันถึง 3 คน ครอบครัวไม่มีใครสงสัย หลังโยน ความผิดให้ลูกสาวมีพฤติกรรมชอบเที่ยวและมั่วผู้ชาย เมื่อ 24 มิถุนายน 54 สภ.คลองหลวง ได้จับกุมตัวนายสมชาย (นามสมมติ) อายุ 44 ปี ตามหมายจับศาลจังหวัดธัญบุรี เลขที่ 1124/2554 ข้อหาข่มขืนกระทำชำเราหญิงอื่นโดยขู่เข็ญด้วยประการใดโดยใช้กำลังประทุษร้าย ซึ่งหญิงนั้นอยู่ในภาวะ ไม่สามารถขัดขืนได้และเป็นการกระทำต่อผู้สืบสันดาน โดยสามารถจับกุมได้ที่ท่าเรือบริษัทเทอร์ราโก อ.นครหลวง จ. พระนครศรีอยุธยา จากการสอบสวนนายสมชายให้การรับสารภาพว่า ได้ข่มขืนกระทำชำเราลูกสาวตัวเองตั้งแต่อายุ 14 ปี จนกระทั่งปัจจุบันอายุ 17 ปี โดยมีบุตรด้วยกันแล้ว 3 คน ซึ่งบุตรคนล่าสุดเพิ่งคลอดออกมาเพียง 10 วัน ส่วนเหตุผลที่ไม่มี ใครรู้แม้แต่ภรรยาเอง เนื่องจากนายสมชายเป็นคนบังคับไม่ให้ลูกสาวบอกใคร โดยขู่ว่าจะไม่ให้เงินและจะไม่ช่วยเลี้ยงดูลูกให้ ซึ่งตัวลูกสาวสงสารลูกกลัวว่าจะไม่มีคนช่วยเลี้ยงลูกประกอบกับยังไม่มีงานทำจึงยอมทำตาม ในตอนแรกที่บุตรสาวคลอดลูกออกมาทั้งสองคน นายสมชายไม่ยอมรับว่าเป็นลูกของตนและได้โยนความผิดให้กับ ลูกสาวว่ามีพฤติกรรมชอบเที่ยวและมั่วผู้ชาย ทำให้ญาติและเพื่อนบ้านหลงเชื่อไม่ติดใจสงสัย แต่สุดท้ายก็จนมุมด้วย พยานหลักฐาน จึงได้ยอมรับว่าลูกทั้งหมดเป็นลูกของตนจริง ทั้งนี้ผู้สื่อข่าวรายงานว่าระหว่างสอบสวนนายสมชาย มีอาการเครียดมากถึงกับใช้ศีรษะฟาดกับปูนตลอดเวลาและ บอกว่าจะขอชดใช้ความผิดที่ก่อขึ้นในคุกต่อไป ที่มา : http://www.pattayadailynews.com/th/2011 สืบค้นเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน ลูกสาวถูกพ่อข่มขืน 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร พลเมืองดี ตำรวจ ผู้พิพากษา ทำให้ลูกสาวพ้นจากการถูกพ่อข่มขืน ถูกทารุณทางกายและจิตใจ มีคุณภาพชีวิตดีขึ้น มีอิสระในการดำเนินชีวิต 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
69 เรื่องที่ 3 รวบหนุ่มอังกฤษจัดหาหญิงไทยค้าประเวณี เมื่อ วันที่ 13 กรกฎาคม 54 ผู้สื่อข่าวรายงานว่า พล.ต.ต.มล. พันธ์ศักดิ์เกษมสันต์ รอง ผบช.สตม.พร้อมด้วย พล.ต.ต. มนู เมฆหมอก ผบก.สส.สตม.และพ.ต.อ. อธิศวิส กมลรัตน์.1 บก.สส.สตม.ร่วมแถลงข่าวจับกุม นายแอนดรูว์ คริสโตรเฟอร์ ไมเคิล วอลเลส (Andrew Christopher Michael Wallace) อายุ 37 ปี สัญชาติอังกฤษ ผู้ต้องหาหมายจับกุมตำรวจสากลในความผิด เกี่ยวกับการค้ามนุษย์ และเคยถูกศาลตัดสินจำคุกเป็นเวลา 2 ปี ในคดีเกี่ยวกับการจัดหาผู้หญิงไทยให้ไปค้าประเวณีที่ประเทศ อังกฤษ ต่อมาได้รับการปล่อยตัวชั่วคราวจึงหลบหนีเข้ากบดานที่ประเทศไทย โดยสามารถจับกุมได้บริเวณร้านอาหารภายใน ซอยสุขุมวิท 2 แขวงและเขตคลองเตย กทม. เมื่อวันที่ 12 ก.ค. ที่ผ่านมา พล.ต.ต. มนู เปิดเผยว่า สืบเนื่องจากตำรวจสากล ประจำสหราชอาณาจักร ได้ประสานข้อมูลมายังศูนย์หมายจับผู้ร้ายข้าม แดน สตม. โดยให้ช่วยติดตามจับกุมนายแอนดรูว์ คริสโตรเฟอร์ ไมเคิล วอลเลส ผู้ต้องหาความผิดเกี่ยวกับการค้ามนุษย์ ซึ่งการ ข่าวล่าสุดพบว่าได้หลบหนีเข้ามากบดานที่ประเทศไทย เมื่อได้ข้อมูลทั้งหมดเจ้าหน้าที่ กก.1 บก.สส.สตม.จึงทำการสืบสวน กระทั่งทราบว่าผู้ต้องหารายนี้พักอาศัยอยู่ภายในซอยสุขุมวิท 69 จึงแกะรอยจากที่พักก่อนสามารถจับกุมได้ดังกล่าว สอบสวน ผู้ต้องหาให้การสารภาพ จึงควบคุมตัวส่งสถานเอกอัครราชทูตอังกฤษประจำประเทศไทย ดำเนินการตามขั้นตอนต่อไป ที่มา : http://www.isnhotnews.com/tag สืบค้นเมื่อวันที่5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน สตรีไทยถูกนำไปค้าประเวณี 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร พลเมืองดี ตำรวจ ผู้สื่อข่าว เป็นการป้องกันไม่ให้สตรีถูกล่อลวงไปค้าประเวณีอีก สตรีได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรม และมีชีวิตที่ดีขึ้น 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
70 เรื่องที่ 4 สมาคมผู้สื่อข่าวแห่งประเทศไทยจอร์แดน เตรียมฟ้องตำรวจทำร้ายร่างกายผู้สื่อข่าว ขณะทำข่าวการประท้วงจนเป็นเหตุให้ผู้สื่อข่าวจำนวนมากได้รับบาดเจ็บ นายเทราค โมมานิ ประธานสมาคมผู้สื่อข่าวแห่งประเทศจอร์แดน แถลงว่าสมาคมนักข่าวฯ เตรียมฟ้องกรมตำรวจ จาก เหตุการณ์ปะทะระหว่างผู้สื่อข่าวและตำรวจในเหตุการณ์ประท้วงเพื่อเรียกร้องให้มีการปฏิรูปประเทศ เมื่อวันที่ 15 กรกฎาคม ที่ผ่านมา ซึ่งมีผู้สื่อข่าวหลายคนได้รับบาดเจ็บและอีก 4 คน ยังรักษาตัวในโรงพยาบาล โดยขณะนี้มีการจับกุมตำรวจต้องสงสัย 4 นายแล้ว ผู้สื่อข่าวที่รายงานข่าวการประท้วงที่ผ่านมาเปิดเผยว่า ทางจอร์แดนขอร้องให้นักข่าวทุกคนสวมใส่เสื้อกั๊กสีส้ม เขียนคำว่า “เพรส” ไว้ด้านหลังเพื่อเป็นสัญลักษณ์ให้ตำรวจเข้ามาดูแลความปลอดภัย ซึ่งนายโมมานิ กล่าวว่า การสวมใส่เสื้อกั๊กดังกล่าว เป็นเหมือนกับดักของรัฐบาลมากกว่า ขณะที่นายยัสเซอร์ อาบู ฮิลาลา หัวหน้าสำนักข่าวประจำกรุงอัมมาน ประเทศจอร์แดน เล่าว่าตำรวจพยายามแย่งกล้อง จากเขาด้วยการดึงสายอย่างแรง แล้วเมื่อเขาพยายามแย่งกล้องคืน ตำรวจก็เริ่มทำร้ายร่างกายเขา ซึ่งนายฮิลาลาอธิบายว่า การ ทำร้ายร่างกายผู้สื่อข่าวเช่นนี้ไม่เคยเกิดขึ้นในประเทศจอร์แดนมาก่อน จากเหตุการณ์นี้ กรมสืบสวนอาชญากรรมออก แถลงการณ์ว่าจะมีการจัดตั้งคณะกรรมาธิการสอบสวนเกี่ยวกับคดีดังกล่าว และจะเปิดเผยการสอบสวนภายใน 72 ชั่วโมง ด้านรัฐสภา ก็ออกแถลงการณ์ประณามการละเมิดสิทธิเสรีภาพในการพูดและการแสดงออก โดยรัฐสภาระบุว่าจะไม่ยอมให้ การทำร้ายร่างกายผู้สื่อข่าวเกิดขึ้นอีก และผู้เกี่ยวข้องกับความรุนแรงนี้จะต้องรับผิดชอบการกระทำที่เกิดขึ้น ในขณะที่ ประชาชนจำนวนมากเรียกร้องให้นายกรัฐมนตรีเข้ารับการสอบสวน และให้คณะรัฐมนตรีลาออกเพื่อแสดงความรับผิดชอบต่อ ความรุนแรงที่เกิดขึ้นจากการสลายการชุมชนเมื่อวันที่ 15 กรกฎาคม ที่ผ่านมา ที่มา : http://news.voicetv.co.th/global/14476.html สืบค้นเมื่อวันที่5 สิงหาคม 2554 1. บุคคลใดในข่าวที่ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน ผู้สื่อข่าวหลายคนถูกทำร้ายได้รับบาดเจ็บ 2. บุคคลใดในข่าวมีส่วนร่วมในการปกป้องสิทธิมนุษยชนของผู้อื่น และมีผลดีอย่างไร รัฐสภา สมาคมผู้สื่อข่าวแห่งจอร์แดน ทำให้ทั่วโลกเห็นความสำคัญและความจำเป็นในการให้สิทธิ เสรีภาพในการพูดและแสดงออกของผู้สื่อข่าว และผู้สื่อข่าวทั่วโลกจะได้รับการคุ้มครองมิให้ถูกละเมิด สิทธิและเสรีภาพในชีวิตและร่างกาย 3. ถ้านักเรียนอยู่ในเหตุการณ์ในข่าวนี้จะมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองสิทธิมนุษยชนได้อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
71 ใบงานที่ 2.3 เรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : 1. ให้นักเรียนช่วยกันเสนอแนวทางการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลัก สิทธิมนุษยชน ในช่องที่ 1-2 2. เลือกกิจกรรมที่สามารถนำไปปฏิบัติได้แล้วบันทึกลงในช่องที่ 3 ลำดับที่ (ช่องที่ 1) รายการ (ช่องที่ 2) กิจกรรมที่จะนำไปปฏิบัติ (ช่องที่ 3)
72 ใบงานที่ 2.3 เฉลย เรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : 1. ให้นักเรียนช่วยกันเสนอแนวทางการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลัก สิทธิมนุษยชน ในช่องที่ 1-2 2. เลือกกิจกรรมที่สามารถนำไปปฏิบัติได้แล้วบันทึกลงในช่องที่ 3 ลำดับที่ (ช่องที่ 1) รายการ (ช่องที่ 2) กิจกรรมที่จะนำไปปฏิบัติ (ช่องที่ 3) เมื่อเห็นเด็ก สตรี หรือคนชราได้รับการปฏิบัติ ที่ไม่เหมาะสม จะแจ้งไปยังคณะกรรมการ สิทธิมนุษยชนแห่งชาติ แนะนำผู้ที่มีฐานะยากจนให้ไปรับการบริการ รักษาพยาบาลจากโรงพยาบาลของรัฐ เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนในการช่วยเหลือ หรือสงเคราะห์ผู้อื่น ทำแผ่นพับประชาสัมพันธ์ให้ประชาชนทั่วไป เข้าใจถึงเรื่อง สิทธิมนุษยชน ฯลฯ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
73 แบบบันทึกการมีส่วนร่วมในการคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติกิจกรรมที่ตนตัดสินใจเลือกแล้วบันทึกผลการปฏิบัติพร้อมหลักฐาน ประกอบ ลำดับที่ รายการปฏิบัติ ผลของการปฏิบัติ หลักฐาน ประกอบ 1 จัดทำป้ายนิเทศ/แผ่นพับ เผยแพร่ความรู้ เกี่ยวกับหลักสิทธิมนุษยชน มีผู้แสดงความคิดเห็นที่แสดงถึงความ เข้าใจเรื่อง สิทธิมนุษยชน จำนวน 20 คน - ป้ายนิเทศ - แผ่นพับ 2 แนะนำเด็กข้างบ้านที่ไปทำงานในร้านอาหาร แล้วถูกนายจ้างเอาเปรียบค่าจ้างแรงงาน ไม่ยอมจ่ายค่าจ้างให้ 2 เดือน โดยให้ไป ร้องเรียนที่กรมแรงงาน เจ้าหน้าที่กรมแรงงานมาประสานให้ ความช่วยเหลือ ลงลายมือชื่อของ ผู้ที่ได้รับการ แนะนำ (ตัวอย่าง)
74 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรง รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลก อย่างสันติสุข ม. 3/2 มีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายบทบาทหน้าที่ขององค์กรด้านสิทธิมนุษยชนระดับชาติ ระดับระหว่างประเทศ และระดับ ภาคประชาสังคมได้ (K) 2. จำแนกผลการดำเนินงานขององค์กรด้านสิทธิมนุษยชนได้(P) 3. เห็นคุณค่าของศึกษาการดำเนินงานขององค์กรด้านสิทธิมนุษยชนเพิ่มมากขึ้น (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้จากสื่อ 1) ความหมายและความสำคัญของ สิทธิมนุษยชน 2) การมีส่วนร่วมคุ้มครองสิทธิ มนุษยชนตามรัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทยตามวาระและ โอกาสที่เหมาะสม (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) - องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน • องค์กรสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ • องค์กรพัฒนาเอกชนด้านสิทธิ มนุษยชน • องค์กรระหว่างประเทศด้าน สิทธิมนุษยชน 4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) - องค์กรด้านสิทธิมนุษยชนทั้งในระดับชาติ ระดับระหว่างประเทศ และระดับภาคประชาสังคม ต่างมีบทบาท หน้าที่ในการคุ้มครองมนุษย์ตามหลักสิทธิมนุษยชน 5. คำถามหลัก (Big Question) - องค์กรด้านสิทธิมนุษยชนมีบทบาทหน้าที่อย่างไร หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิทธิมนุษยชน เวลา 1 ชั่วโมง
75 ขั้นสอน ขั้นนำ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชื่อเรื่องที่ จะเรียนรู้จุดประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ 2. ครูถามคำถามเพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับองค์กรด้านสิทธิมนุษยชน เช่น - ทำไมจึงต้องมีองค์กรต่าง ๆ เข้ามามีบทบาทในด้านสิทธิมนุษยชน (แนวตอบ เพราะจะทำให้การดำเนินงานหรือกิจกรรมต่าง ๆ เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์ทั่วไปทางด้าน สิทธิมนุษยชนได้อย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ และทำให้เกิดความมั่นใจในผลงานต่อประชาชนทั่วไป) 3. ครูนำข่าวหรือข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินงานขององค์กรต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนมาให้นักเรียน อ่านแล้วร่วมกันวิเคราะห์ผลการดำเนินงานว่าส่งผลดีต่อสังคมอย่างไร ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับองค์กรด้านสิทธิมนุษยชน จากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ม.3 หรือจากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น หนังสือในห้องสมุด เว็บไซต์ในอินเทอร์เน็ต 2. ครูแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือให้กับนักเรียนเพิ่มเติม ขั้นที่3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน 2. จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่นำเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนตามประเด็นที่ศึกษา อภิปราย และตอบ คำถามร่วมกัน 4. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับองค์กรด้านสิทธิมนุษยชน และสุ่มตัวแทนนักเรียนเพื่อตอบ คำถาม เช่น - ทำไมองค์กรต่าง ๆ ทั้งของรัฐและเอกชนจึงร่วมมือกันในการดำเนินงานด้านสิทธิมนุษยชน (แนวตอบ เพราะจะทำให้ลดช่องว่างในการช่วยเหลือบุคคลที่ได้รับความเดือดร้อนจากการถูกละเมิด สิทธิมนุษยชนลดน้อยลงไป และผ่อนคลายความเดือดร้อนของผู้ที่ถูกละเมิดสิทธิ รวมถึงจะทำให้เกิด การประสานสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปตามเป้าหมาย)
76 ขั้นสรุป ขั้นประเมิน ประเมินท้ายหน่วย ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.4 เรื่อง องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน โดยครูแนะนำเพิ่มเติม 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 เกี่ยวกับเรื่อง องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน เพื่อเป็นการบ้านส่งครูในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบผลจากการตอบคำถาม การทำใบงาน และการทำแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) รายงานเรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้อง คุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน 3. ให้นักเรียนทำแบบวัดฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 เรื่อง สิทธิมนุษยชน เพื่อทดสอบความรู้ที่ได้ศึกษามา การประเมินผลท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สิทธิมนุษยชน 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิทธิมนุษยชน 2. ครูประเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 3. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน แบบฝึกฯ และแบบวัดฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 8. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 8.1 การวัดและประเมินผล ระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) อธิบายบทบาทหน้าที่ของ องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน ระดับชาติ ระดับระหว่าง ประเทศ และระดับภาค ประชาสังคม รวมถึง จำแนกผลการดำเนินงาน ขององค์กรด้านสิทธิ มนุษยชนได้ - ตรวจใบงานที่ 2.4 - ใบงานที่ 2.4 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
77 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 2) แบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 3) แบบวัดฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 4) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) เฉลียว ฤกษ์รุจิพิมล. 2543. การจัดระเบียบสังคม”ในสังคมวิทยา. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (2) ดำรง ฐานดี. 2544. มนุษยวิทยาเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. 5) ใบงานที่ 2.4 เรื่อง องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - https://www.nhrc.or.th - https://www.unicef.org - https://www.thairath.co.th - https://www.khaosod.co.th 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นใน การทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.2 การวัดและประเมินผล หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิทธิมนุษยชน - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
78 ใบงานที่ 2.4 เรื่อง องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนแผนผังมโนทัศน์เกี่ยวกับหน่วยงานภาครัฐหรือองค์กรต่างๆ ที่ดูแลรับผิดชอบ เรื่อง สิทธิมนุษยชน
79 เฉลย ใบงานที่ 2.4 องค์กรด้านสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนแผนผังมโนทัศน์เกี่ยวกับหน่วยงานภาครัฐหรือองค์กรต่างๆ ที่ดูแลรับผิดชอบ เรื่อง สิทธิมนุษยชน คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ หน่วยงานบริหารราชการแผ่นดิน มูลนิธิเพื่อนหญิง คณะกรรมการรณรงค์ เพื่อสิทธิมนุษยชน องค์กรนิรโทษกรรมสากล องค์กรแรงงาน ระหว่างประเทศ กองทุนเพื่อเด็ก แห่งสหประชาชาติ คณะมนตรีสิทธิมนุษยชนแห่ง สหประชาชาติ มูลนิธิเด็ก องคก์รสิทธิมนุษยชน แห่งชาติ องค์กร ด้านสิทธิมนุษยชน องค์กรระหว่างประเทศ ด้านสิทธิมนุษยชน องค์กรพัฒนาเอกชนด้าน สิทธิมนุษยชน
80 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่2 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การกระทำข้อใดเป็นการปกป้องคุ้มครองสิทธิ มนุษยชน ก. ชาวบ้านชุมนุมต่อต้านการปล่อยน้ำเสีย ข. กลุ่มวัยรุ่นรุมทำร้ายเด็กเร่ร่อนที่มั่วสุมในชุมชน ค. แม่ค้าไม่ยอมขายของให้ลูกค้าเพราะไม่ถูกชะตา ง. ลูกน้องไม่พอใจหัวหน้าจึงด่าทอลงในอินเทอร์เน็ต 2. ข้อใดสอดคล้องกับคำว่า “สิทธิมนุษยชน” ก. เอกบังคับเพื่อนให้เข้าร่วมกลุ่มกับตน ข. นัทไม่ไปใช้สิทธิเลือกตั้งเพราะติดธุระสำคัญ ค. รุ้งได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ดีและมีงานทำ ง. กิ๊ฟกล่าวหาเพื่อนร่วมงานด้วยถ้อยคำที่รุนแรง 3. หากนักเรียนพบเห็นเด็กเร่ร่อน ควรปฏิบัติอย่างไร ก. เข้าไปขับไล่ ข. เข้าไปกลั่นแกล้ง ค. แจ้งเจ้าหน้าที่ ง. แสดงอาการดูถูก 4. การที่นักเรียนทุกคนได้เรียนในโรงเรียนระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคล้องกับสิทธิมนุษยชน ในเรื่องใด ก. สิทธิเสรีภาพในการศึกษา ข. สิทธิเสมอภาคในการศึกษา ค. สิทธิในกระบวนการยุติธรรม ง. สิทธิเสรีภาพในการรับรู้ข้อมูลข่าวสาร 5. ถ้านักเรียนพบเด็กที่ถูกทอดทิ้งใช้แรงงานผิด กฎหมาย นอกจากจะแจ้งตำรวจแล้ว จะสามารถขอ ความร่วมมือจากองค์กรเอกชนในข้อใด ก. มูลนิธิเด็ก ข. กรมแรงงาน ค. กระทรวงยุติธรรม ง. กรมคุ้มครองสิทธิ 6. การที่ทุกคนได้รับการบริการสาธารณสุขที่มีมาตรฐาน โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายนั้น สอดคล้องกับข้อใด ก. การมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น ข. ความเสมอภาคและเสรีภาพ ค. การพัฒนาคุณภาพชีวิตมนุษย์ ง. สิทธิ เสรีภาพในการดำเนินชีวิต 7. การกระทำในข้อใดสื่อถึงการมีส่วนร่วมในการแสดง ความคิดเห็นได้เหมาะสมที่สุด ก. ส้มกับฟ้าใช้เวลาว่างหลังเลิกเรียนนินทาคนอื่น ข. ดำวาดรูปบนกำแพงวัดเพื่อแสดงความสามารถ ค. ฟ้าขึ้นเวทีชุมนุมอภิปรายพาดพิงฝ่ายตรงข้าม เพื่อหวังคะแนนเสียง ง. แดงเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม ในที่ประชุมอย่างมีเหตุผล 8. วิถีชาวพุทธมีหลักการปฏิบัติที่สอดคล้องกับแนวทาง ด้านสิทธิมนุษยชนในเรื่องใด ก. การเคารพคนที่มีฐานะดีกว่า ข. การไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น ค. การใช้ชีวิตอย่างเรียบง่ายและจากไปอย่างสงบ ง. การไม่สร้างความเดือดร้อนรำคาญให้คนในสังคม 9. การที่ประเทศทั่วโลกให้ความสำคัญต่อสิทธิมนุษยชน เพื่อนำไปสู่เป้าหมายสำคัญอย่างไร ก. เพื่อให้มนุษย์ได้รับการปกป้องและคุ้มครองอย่าง เท่าเทียมกัน ข. เพื่อลดช่องว่างระหว่างฐานะความเป็นอยู่ ของมนุษย์ ค. เพื่อให้มนุษย์ทุกคนมีสภาพความเป็นอยู่ เท่าเทียมกัน ง. เพื่อให้ประเทศสมาชิกออกกฎหมายเกี่ยวกับ สิทธิมนุษยชน 10. แนวคิดใดเป็นที่มาของสิทธิมนุษยชน ก. สังคมนิยม ข. รัฐสวัสดิการ ค. โครงสร้างสังคม ง. สิทธิตามธรรมชาติ 11. การที่ชาวไทยทุกคนมีสิทธิเสรีภาพทางความคิด สอดคล้องกับสิทธิมนุษยชนในข้อใด ก. มนุษย์ได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรม ข. มนุษย์ทุกคนได้รับโอกาสเท่าเทียมกัน
81 ค. มนุษย์มีอิสระ เสรีภาพในการดำเนินชีวิต ง. มนุษย์ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่าง เสมอภาค 12. ข้อใดจัดว่าเป็นการมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ ด้านสิทธิมนุษยชน ก. การช่วยเหลือบุคคลและสังคม ข. การกำจัดมลพิษที่มีผลต่อสุขอนามัย ค. การเผยแพร่ข้อมูลด้านสิทธิมนุษยชน ง. การมีส่วนร่วมในการออกกฎ ระเบียบ กติกา 13. “ชาวบ้านในแต่ละชุมชนจะมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ประเพณีภูมิปัญญาท้องถิ่น” สอดคล้องกับสิทธิของชาวไทยตามหลักสิทธิ มนุษยชนในข้อใด ก. สิทธิชุมชน ข. สิทธิในการบริการ ค. สิทธิส่วนบุคคล ง. สิทธิในการศึกษา 14. หน่วยงานบริหารราชการแผ่นดินในข้อใดที่ดูแล เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน ก. กระทรวงคมนาคม ข. กระทรวงมหาดไทย ค. กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ ง. กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ 15. สิทธิมนุษยชนให้ความสำคัญกับเรื่องใด ก. ความเหลื่อมล้ำทางสังคม ข. การมีอิสระในการดำเนินชีวิต ค. การถูกลิดรอนสิทธิจากภาครัฐ ง. การใช้ความรุนแรงในการแก้ไขปัญหา 16. ข้อใดจัดเป็นการมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิมนุษยชนด้วยการ “รับรู้” ก. ขาวช่วยเหลือผู้พิการ ผู้สูงอายุ ข. ส้มทำกิจกรรมสร้างสรรค์เด็กและเยาวชน ค. แดงศึกษารัฐธรรมนูญในบทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิ ง. แม้นถ่ายทอดเอกลักษณ์ของชุมชนให้ปรากฏในที่ สาธารณะ 17. หน้าที่สำคัญของคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ คืออะไร ก. บริหารราชการเกี่ยวกับเรื่อง สิทธิมนุษยชน ข. ดำเนินการลงโทษต่อผู้ที่ละเมิดสิทธิมนุษยชน ค. ประสานความร่วมมือกับองค์กรต่างๆ ด้าน สิทธิมนุษยชน ง. ตรวจสอบและรายงานการกระทำหรือการละเมิด สิทธิมนุษยชน 18. ข้อใดแสดงถึงสิทธิในการได้รับสวัสดิการจากรัฐ ก. ขาวได้รับเงินเดือนจากบริษัทที่ทำงานอยู่ ข. ป้อได้รับโบนัสเพราะทำยอดขายได้ทะลุเป้า ค. แดงได้รับการป้องกันโรคติดต่อโดยไม่เสียเงิน ง. ณีได้รับการผ่าตัดจากโรงพยาบาลเอกชน ระดับประเทศ 19. แนวคิดในข้อใดขัดแย้งกับหลักสิทธิมนุษยชน ก. ผู้ชายเก่งกว่าผู้หญิง ข. เด็กต้องได้รับการศึกษาที่มีมาตรฐาน ค. คนจนมีสิทธิเข้าถึงการบริการสาธารณสุข ง. ผู้พิการต้องได้รับคุณภาพชีวิตที่ดีอย่างเท่าเทียม 20. ข้อใดเป็นการกระทำที่ละเมิดสิทธิมนุษยชน ก. ครูเตือนนักเรียนที่ไม่ยอมส่งการบ้าน ข. แม่ค้าทอนเงินให้ลูกค้าช้าเพราะคนเยอะ ค. นายจ้างไม่พอใจลูกจ้างที่ขาดงานจึงทุบตีร่างกาย ง. ตำรวจจับกุมผู้ขับขี่รถจักรยานยนต์ที่ไม่สวมหมวก นิรภัย เฉลย 1. ก 2. ค 3. ค 4. ก 5. ก 6. ค 7. ง 8. ข 9. ก 10. ง 11. ค 12. ข 13. ก 14. ง 15. ข 16. ค 17. ง 18. ค 19. ก 20. ค
82 ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด กิจกรรม รายงานเรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน คำชี้แจง : ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำรายงานเรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิ มนุษยชน แล้วนำส่งครู โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด แบบประเมินรายงานเรื่อง การมีส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองผู้อื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การเข้าร่วม กิจกรรมการ ปกป้องคุ้มครอง ผู้อื่นตาม หลักสิทธิ- มนุษยชน เข้าร่วมกิจกรรมหรือมี การกระทำที่แสดงถึง การปกป้องคุ้มครอง ผู้อื่นตามหลักสิทธิ- มนุษยชน 4 กิจกรรม/ พฤติกรรมขึ้นไป พร้อม มีหลักฐานประกอบ เข้าร่วมกิจกรรมหรือมี การกระทำที่แสดงถึง การปกป้องคุ้มครอง ผู้อื่นตามหลักสิทธิ- มนุษยชน 3 กิจกรรม/ พฤติกรรม พร้อมมี หลักฐานประกอบ เข้าร่วมกิจกรรมหรือมี การกระทำที่แสดงถึง การปกป้องคุ้มครอง ผู้อื่นตามหลักสิทธิ- มนุษยชน 1-2 กิจกรรม/ พฤติกรรม พร้อมมี หลักฐานประกอบ เข้าร่วมกิจกรรมหรือมี การกระทำที่แสดงถึง การปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิ-มนุษยชน 2-4 กิจกรรม/พฤติกรรม แต่ไม่มีหลักฐานประกอบ 2. การวิเคราะห์ผล ของการเข้าร่วม กิจกรรมการ ปกป้องคุ้มครอง ผู้อื่นตามหลัก สิทธิมนุษยชน วิเคราะห์ผลของการเข้า ร่วมกิจกรรมหรือการ กระทำที่แสดงถึงการ ปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิ-มนุษยชน ได้ถูกต้อง ครบถ้วน วิเคราะห์ผลของการเข้า ร่วมกิจกรรมหรือการ กระทำที่แสดงถึงการ ปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิ-มนุษยชน ได้ถูกต้องเกือบครบถ้วน วิเคราะห์ผลของการเข้า ร่วมกิจกรรมหรือการ กระทำที่แสดงถึงการ ปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิ-มนุษยชน ได้ถูกต้องบางส่วน วิเคราะห์ผลของการเข้า ร่วมกิจกรรมหรือการ กระทำที่แสดงถึงการ ปกป้องคุ้มครองผู้อื่น ตามหลักสิทธิ-มนุษยชน ไม่ถูกต้อง 3. การอธิบาย บทบาทหน้าที่ ขององค์กรด้าน สิทธิมนุษยชน อธิบายบทบาทหน้าที่ ขององค์กรด้าน สิทธิมนุษยชนได้ถูกต้อง 4 องค์กร ขึ้นไป อธิบายบทบาทหน้าที่ ขององค์กรด้าน สิทธิมนุษยชนได้ถูกต้อง 3 องค์กร อธิบายบทบาทหน้าที่ ขององค์กรด้าน สิทธิมนุษยชนได้ถูกต้อง 2 องค์กร อธิบายบทบาทหน้าที่ ขององค์กรด้าน สิทธิมนุษยชนได้ถูกต้อง 1 องค์กร 4. การวิเคราะห์ ผลงานของ องค์กรด้าน สิทธิมนุษยชน เขียนวิเคราะห์ผลงาน ขององค์กรด้านสิทธิ- มนุษยชนได้ถูกต้อง 4 องค์กรขึ้นไป เขียนวิเคราะห์ผลงาน ขององค์กรด้านสิทธิ- มนุษยชนได้ถูกต้อง 3 องค์กร เขียนวิเคราะห์ผลงาน ขององค์กรด้านสิทธิ- มนุษยชนได้ถูกต้อง 2 องค์กร เขียนวิเคราะห์ผลงาน ขององค์กรด้านสิทธิ- มนุษยชนได้ถูกต้อง 1 องค์กร เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 14 - 16 11 - 13 8 - 10 ต่ำกว่า 8 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
83 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 การลำดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ 4 การใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอ 5 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม รวม
84 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม
85 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
86 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 3.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 ศึกษาค้นคว้าความรู้จากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของตนเองและส่วนรวมอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำกิจกรรมเพื่อส่วนรวม 8.2 เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
87 10. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ................................. ( ................................ ) ตำแหน่ง ....... 11. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข
88 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและธำรงรักษาประเพณีและ วัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ม. 3/3 อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากลที่เหมาะสม 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ความสำคัญของวัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาไทย และวัฒนธรรมสากล 2) การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาไทยที่เหมาะสม 3) การเลือกรับวัฒนธรรมสากลที่เหมาะสม 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาเพิ่มเติมตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) วัฒนธรรมมีความสำคัญต่อวิถีการดำเนินชีวิตของมนุษย์ ดังนั้นทุกคนจึงต้องร่วมมือกันอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย และเลือกรับวัฒนธรรมสากลอย่างเหมาะสม 4. คำถามหลัก (Big Question) การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากลอย่างเหมาะสมสามารถทำได้อย่างไร 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการเปรียบเทียบ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) รายงานการปฏิบัติตนในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล เวลา 3 ชั่วโมง
89 7. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการเขียน รายงานการปฏิบัติตน ในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยและ เลือกรับวัฒนธรรม สากล - แบบประเมินการเขียน รายงานการปฏิบัติตนใน การอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยและเลือกรับ วัฒนธรรมสากล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.2 การวัดและประเมินผล ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและ วัฒนธรรมสากล - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7.3 การวัดและประเมินผล ระหว่างการจัดกิจกรรม 1) วัฒนธรรมไทยและ ภูมิปัญญาไทย - ตรวจใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) วัฒนธรรมสากล - ตรวจใบงานที่ 3.2 - ใบงานที่ 3.2 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน ผลการนำเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
90 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.4 การวัดและประเมินผล หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและ วัฒนธรรมสากล - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 2) แบบฝึกสมรรถนะและการคิด หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.3 3) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.3 4) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ศูนย์มานุษยวิทยาสิรินธร. 2542. สังคมและวัฒนธรรมไทย. กรุงเทพมหานคร : เรือนแก้วการพิมพ์. (2) สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ. 2544. แนวทางการสืบค้นวัฒนธรรมท้องถิ่นไทย. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ องค์การค้าของ สกสค. 5) ตัวอย่างข่าว 6) บัตรภาพ 7) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 8) ใบงานที่ 3.2 เรื่อง วัฒนรรมสากล 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - https://www.m-cuture.go.th - https://www.kasetsomboon.org - https://www.thairath.co.th - https://www.royin.go.th
91 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่3 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. “การใช้เครื่องทอผ้าในการทอผ้าไหมของชาวไทยใน ภาคเหนือและภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ทำให้มีผลิตภัณฑ์ สินค้าจากผ้าไหมไปจำหน่ายทั้งในประเทศและนอก ประเทศ” ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับความสำคัญของ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยในข้อใดมากที่สุด ก. แสดงจุดเด่นของอาชีพทอผ้าไหม ข. สะท้อนวิถีการดำรงชีพ และสร้างรายได้ ค. ความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับอาชีพ ง. ภูมิปัญญาไทยเป็นพื้นฐานสำคัญของการค้าขาย 2. การดำเนินชีวิตตามวัฒนธรรมไทยส่งผลดีมากที่สุดในข้อใด ก. เป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพ ข. การพัฒนาคุณภาพชีวิตเป็นไปอย่างต่อเนื่อง ค. สมาชิกในสังคมมีความเป็นอยู่อย่างพอเพียง ง. คนในสังคมไทยมีลักษณะคล้ายคลึงกัน มีความผูกพันกัน 3. ผู้ใดปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมประจำชาติไทย ก. แพรวและชาวบ้านไปทำพิธีแห่นางแมวขอฝน ข. กลุ่มแม่บ้านร่วมมือกันทำกระทงไปลอยในแม่น้ำ ค. ประชาชนทั่วประเทศพากันไปชมประเพณีไหลเรือไฟ ง. กล้าและเพื่อนพากันไปร่วมพิธีเวียนเทียนใน วันวิสาขบูชา 4. บุคคลในข้อใด ที่มีการกระทำที่แสดงถึงการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยระดับชาติ ก. เดือนชอบรำมโนราห์ ข. ฝนรำเซิ้งได้สวยกว่าเพื่อน ค. เก๋แต่งผ้าไหมมัดหมี่ของชาวอีสาน ง. ดาวพูดคำควบกล้ำในภาษาไทยชัดเจน 5. วันสำคัญในข้อใด ที่เกี่ยวข้องกับพระมหากษัตริย์ ก. วันจักรี วันฉัตรมงคล ข. วันจักรี วันสงกรานต์ ค. วันสงกรานต์ วันพืชมงคล ง. วันวิสาขบูชา วันครอบครัว 6. ข้อความใดแสดงถึงความสำคัญของภูมิปัญญาของคนไทย ก. อาหารไทยมีมากมาย ข. อาหารไทยมีรสจัด ค. อาหารไทยมีสมุนไพร ง. คนไทยนิยมทานอาหารไทย 7. นักเรียนจะอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยอย่างเหมาะสมได้ หลายประการ ยกเว้นข้อใด ก. ใช้แก้วน้ำลายไทย ข. ยกย่องปราชญ์ท้องถิ่น ค. ใช้ภาชนะเครื่องปั้นดินเผาใส่อาหาร ง. ร้องเพลงไทยผสมกับเพลงตะวันตก 8. “กานดาไปศึกษาภาษาอังกฤษและภาษาจีนเพิ่มเติม เพื่อนำมาเป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพมัคคุเทศก์ แต่เธอก็พูดภาษาไทยได้ชัดเจน” ข้อความดังกล่าวแสดง ถึงการเลือกรับวัฒนธรรมสากลในข้อใด ก. ด้านการศึกษาและความรู้ ข. ด้านองค์ความรู้และด้านภาษา ค. ด้านแนวคิด ทฤษฎี ความรู้ และหลักการ ง. ด้านการประกอบอาชีพ และด้านความสัมพันธ์ 9. ข้อใดจัดเป็นการพัฒนาวัฒนธรรมไทยผสมผสานกับ วัฒนธรรมสากลได้อย่างเหมาะสม ก. พระบรมมหาราชวัง ข. พระที่นั่งอนันตสมาคม ค. วัดพระศรีรัตนศาสดาราม ง. วัดระฆังโฆษิตาราม 10. “ปัจจุบันคนทั่วโลกสามารถติดต่อกันได้ด้วยระบบข้อมูล สารสนเทศ” จากข้อความดังกล่าวเป็นการเลือกรับ วัฒนธรรมสากลอย่างไร ก. การเลือกรับวัฒนธรรมสากลที่จำเป็นต่อการดำเนินชีวิต ข. การเลือกรับในส่วนที่แสดงถึงการพัฒนาวัฒนธรรมของ ยุโรป ค. การเลือกรับในด้านการศึกษาแนวคิดที่สำคัญและระบบ เทคโนโลยี ง. การเลือกรับวัฒนธรรมสากลในส่วนที่แสดงถึงการ ร่วมมือกันของมนุษย์ 11. ข้อใดกล่าวถึงวัฒนธรรมไทยได้ถูกต้อง ก. วัฒนธรรมไทยเป็นสิ่งที่ล้าสมัย
92 ข. วัฒนธรรมไทยไม่มีความน่าสนใจ ค. วัฒนธรรมไทยไม่เหมาะกับสังคมปัจจุบัน ง. วัฒนธรรมไทยเป็นมรดกของชาติที่ต้องรักษาไว้ 12. กิจกรรมใดต่อไปนี้ช่วยส่งเสริมการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ก. การแข่งขันฟุตบอล ข. การร้องเพลงสากล ค. การอ่านทำนองเสนาะ ง. การเลือกตั้ง 13. ข้อใดถือเป็นวัฒนธรรมประจำชาติ ก. พิธีบายศรีสู่ขวัญ ข. ประเพณีผีตาโขน ค. การตักบาตรดอกไม้ ง. พระราชพิธีฉัตรมงคล 14. ผู้ใดปฏิบัติ ไม่ถูกต้อง ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ก. มุกหัดเล่นระนาดเอก ข. หญิงสอนเด็กละแวกบ้านให้รำไทย ค. ฝ้ายไปเที่ยวโบราณสถานแล้วนำวัตถุโบราณกลับมา ง. จุกชักชวนชาวต่างชาติให้ฝึกพูด อ่าน เขียนภาษาไทย 15. กิจกรรมในข้อใดสามารถช่วยเผยแพร่วัฒนธรรมไทย ได้มากที่สุด ก. การเที่ยวเมืองไทย ข. การรับประทานอาหารไทย ค. การเข้าร่วมกิจกรรมแห่เทียนพรรษา ง. การจัดนิทรรศการวัฒนธรรมไทย 4 ภาค เฉลย 16. วัฒนธรรมสากลใดต่อไปนี้ที่เราควรเลือกรับมาปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันมากที่สุด ก. ภาษาอังกฤษ ข. แฟชั่นเสื้อผ้า ค. สินค้าแบรนด์เนม ง. เครื่องสำอางชื่อดัง 17. วัฒนธรรมไทยมีความสำคัญอย่างไร ก. ช่วยให้คนไทยมีฐานะดี ข. เป็นสิ่งที่ช่วยกำหนดชนชั้นทางสังคม ค. ช่วยเสริมสร้างความเป็นปึกแผ่นของชาติ ง. ช่วยให้สังคมไทยปราศจากความขัดแย้ง 18. นักเรียนสามารถช่วยอนุรักษ์วัฒนธรรมประจำชาติได้อย่างไร ก. เรียนรู้ภูมิปัญญาไทย ข. ศึกษาวัฒนธรรมล้านนา ค. เรียนรู้การทำอุตสาหกรรม ง. พูด อ่าน เขียนภาษาไทยให้ถูกต้อง 19. หากเราไม่ช่วยกันอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย สิ่งใดจะเกิดขึ้น ก. สังคมไทยมีความเจริญ ข. สังคมไทยถูกต่างชาติครอบงำ ค. สังคมไทยมีเอกลักษณ์ที่โดดเด่น ง. สังคมไทยสามารถอยู่ได้ด้วยตนเอง 20. วัฒนธรรมสากลมีความสำคัญอย่างไร ก. ช่วยพัฒนาสังคมให้ก้าวหน้า ข. ช่วยทำให้ความยากจนหมดไป ค. ช่วยให้มนุษย์มีความเป็นอยู่อย่างหรูหรา ง. ช่วยสร้างความเป็นเอกลักษณ์และความเป็นปึกแผ่น ของชาต 1. ข 2. ง 3. ง 4. ง 5. ก 6. ค 7. ง 8. ข 9. ข 10. ก 11. ง 12. ค 13. ง 14. ค 15. ง 16. ก 17. ค 18. ง 19. ข 20. ก
93 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรง รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลก อย่างสันติสุข ม.3/3 อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากลที่เหมาะสม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความสำคัญของวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยได้ (K) 2. เสนอแนวทางการอนุรักษ์และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาไทย ในชีวิตประจำวันได้(P) 3. เห็นความสำคัญของวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยเพิ่มมากขึ้น (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้จากสื่อ 1) ความสำคัญของวัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาไทย และวัฒนธรรม สากล 2) การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและ ภูมิปัญญาไทยที่เหมาะสม 3) การเลือกรับวัฒนธรรมสากล ที่เหมาะสม (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) - วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย • ความสำคัญของวัฒนธรรม และภูมิปัญญาไทย • การจำแนกวัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย • การอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย 4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) - วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยเป็นสิ่งที่มีคุณค่าต่อการดำรงชีวิตของชาวไทย ดังนั้นทุกคนจึงต้องร่วมมือกัน อนุรักษ์ด้วยวิธีการที่เหมาะสม 5. คำถามหลัก (Big Question) - วิธีการในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยที่เหมาะสมสามารถทำได้อย่างไร 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล เวลา 2 ชั่วโมง
94 ขั้นสอน ขั้นนำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการวิเคราะห์ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชื่อเรื่องที่ จะเรียนรู้จุดประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล 3. ครูนำภาพวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยในด้านต่าง ๆ มาให้นักเรียนดู เช่น ภาพศิลปวัฒนธรรม ภาพจิตรกรรมฝาผนัง ภาพขนบธรรมเนียมประเพณีต่าง ๆ แล้วให้นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์ว่าเป็น ภาพอะไร มีคุณค่าและความสำคัญอย่างไร รวมถึงมีแหล่งที่มาอย่างไร 4. ครูเล่าถึงที่มาของวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย แล้วถามคำถาม เช่น 1) วัฒนธรรมไทยที่มีความโดดเด่นเป็นที่ยอมรับไปทั่วโลกมีอะไรบ้าง (แนวตอบ วัฒนธรรมด้านอาหาร เช่น ต้มยำกุ้ง วัฒนธรรมด้านการแต่งกาย เช่น ชุดผ้าไหม) 2) ภูมิปัญญาไทยสามารถสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งใดได้บ้าง (แนวตอบ สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิตดั้งเดิมของคนไทย เช่น กระเดื่องตำข้าวของชาวบ้านในชนบท ก็สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิตที่ผูกพันกับการเกษตรและการพึ่งพาตนเอง) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย จากหนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ม.3 หรือจากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น หนังสือในห้องสมุด เว็บไซต์ในอินเทอร์เน็ต 2. ครูแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือให้กับนักเรียนเพิ่มเติม ขั้นที่3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน 2. จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่นำเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง ชั่วโมงที่ 1
95 ขั้นสรุป ขั้นประเมิน 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนตามประเด็นที่ศึกษา อภิปราย และตอบ คำถามร่วมกัน 4. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย และสุ่มตัวแทนนักเรียนเพื่อตอบ คำถาม เช่น - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามวัฒนธรรมประจำชาติไทยที่เน้นเอกลักษณ์ของความเป็นไทยได้ทุกวัน ในเรื่องใดบ้าง (แนวตอบ 1. เคารพเทิดทูนพระมหากษัตริย์ 2. ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา 3. ใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง 4. รับประทานอาหารไทย ฯลฯ) ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3.1 เรื่อง วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยโดยครูแนะนำเพิ่มเติม 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 เกี่ยวกับเรื่อง วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย เพื่อเป็นการบ้านส่งครูในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบผลจากการตอบคำถาม การทำใบงาน และการทำแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 2. ครูประเมินผลจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 3. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 ชั่วโมงที่ 2
96 8. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 8.1 การวัดและประเมินผล ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและ วัฒนธรรมสากล - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 8.2 การวัดและประเมินผล ระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) อธิบายความสำคัญของ วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทยรวมถึงเสนอ แนวทางการอนุรักษ์และมี ส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยและ ภูมิปัญญาไทยในชีวิต ประจำวันได้ - ตรวจใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 2) แบบฝึกสมรรถนะฯ หน้าที่พลเมืองฯ ม.3 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1)ศูนย์มานุษยวิทยาสิรินธร. 2542. สังคมและวัฒนธรรมไทย. กรุงเทพมหานคร : เรือนแก้วการพิมพ์. (2) สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ. 2544. แนวทางการสืบค้นวัฒนธรรมท้องถิ่นไทย. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ องค์การค้าของ สกสค.
97 4) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - https://www.m-cuture.go.th - https://www.kasetsomboon.org - https://www.thairath.co.th - https://www.royin.go.th
98 ใบงานที่ 3.1 เรื่อง วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยมีความสำคัญอย่างไร 2. วัฒนธรรมและภูมิปัญญาพื้นบ้าน หมายความว่าอย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ 3. วัฒนธรรมประจำชาติ หมายความว่าอย่างไร 4. วัฒนธรรมของชาติ ซึ่งมีลักษณะสำคัญที่เป็นเอกลักษณ์ของชาติ ได้แก่อะไรบ้าง