249 2. หมู่บ้านหนองบอนมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจอย่างไร 3. ชาวบ้านหมู่บ้านหนองบอนมีศักยภาพในการอยู่ร่วมกันกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนอย่างไร
250 ตอนที่ 2 : ให้นักเรียนเขียนแผนผังมโนทัศน์แสดงการนำแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพัฒนาประเทศใน ระดับต่างๆ การน าแนวคิดของ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ในการพัฒนาประเทศ ระดับบุคคล ระดับประเทศ ระดับชุมชน
251 ใบงานที่ 7.1 เฉลย เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาประเทศ คำชี้แจง ตอนที่ 1 : ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษาแล้วตอบคำถาม กรณีศึกษา เรื่อง หมู่บ้านตัวอย่าง หมู่บ้านหนองบอนเป็นหมู่บ้านที่อยู่ริมภูเขา พื้นที่ในหมู่บ้านมีทั้งที่ราบลุ่ม ซึ่งชาวบ้านแถบนี้จะทำนาและทำสวน และบาง แห่งจะปลูกต้นไผ่เป็นป่าไผ่ร่มรื่น บางแห่งเป็นเนินเขา ชาวบ้านแถบนี้ก็จะมีอาชีพเลี้ยงสัตว์ ตอนท้ายของหมู่บ้านซึ่งติดกับเชิงเขา นั้นจะมีน้ำตกเล็กๆ ไหลผ่าน และมีถ้ำที่สวยงาม ซึ่งพวกนักท่องเที่ยวจะนิยมมาเที่ยวกันในวันเสาร์-อาทิตย์ และในวันเทศกาล หรือวันหยุดราชการ หมู่บ้านหนองบอนมีคณะกรรมการหมู่บ้านชุดหนึ่ง มีประธานกรรมการ เป็นผู้นำในการบริหารจัดการด้าน เศรษฐกิจของชุมชน และเป็นกำลังสำคัญในการประสานงานกับหน่วยงานของรัฐและองค์กรเอกชนต่างๆ ให้มาช่วยเหลือและ แนะนำการประกอบอาชีพต่างๆ ของชาวบ้าน อาชีพที่สำคัญได้แก่ การทำนา การทำสวนส้มโอ มะม่วง กระท้อน และน้อยหน่า การทำเครื่องจักสานจากไม้ไผ่ เช่น ตะกร้า กระบุง พัด กระเป๋าถือสตรี ชาวบ้านทุกคนจะมีอาชีพหลักด้านการเกษตร การทำ เครื่องจักสาน นอกจากนั้นประธานกรรมการหมู่บ้านจะเป็นผู้ที่มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีมาก เขาไปติดต่อกับทางจังหวัดและการ ท่องเที่ยวให้ไปทำสารคดีแหล่งท่องเที่ยวบ้านหนองบอน และติดต่อกับบริษัททัวร์ให้พานักท่องเที่ยวไปแวะชมธรรมชาติในบริเวณ หมู่บ้านหนองบอน คณะกรรมการหมู่บ้านจะจัดสรรให้คนหนุ่มสาวที่มีความสามารถในการเป็นมัคคุเทศก์มาฝึกอบรม และให้เป็น ผู้พานักท่องเที่ยวเดินชมสถานที่ต่าง ๆ และผู้ที่พอมีกำลังแข็งแรงก็จะบริการจุดตะเกียงหรือไฟฉายส่องภายในถ้ำเพื่อดูความงาม ของหินงอก หินย้อย ภายในถ้ำ ชาวบ้านทุกคนในหมู่บ้านหนองบอนจะช่วยกันอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ จะช่วยกันปลูกต้นไม้เพิ่มเติมทดแทนส่วนที่ตาย ไป และช่วยกันทำความสะอาดบริเวณแหล่งน้ำตกและบริเวณถ้ำอยู่เสมอ เพื่อให้นักท่องเที่ยวมีความประทับใจจากการมาเที่ยว ชม ชาวบ้านรวมกลุ่มกันจัดจำหน่ายสินค้าต่างๆ ที่ผลิตในหมู่บ้านให้แก่นักท่องเที่ยวและผู้คนที่เดินทางผ่านหมู่บ้าน โดยรวม กลุ่มกันเป็นสหกรณ์และมีการแบ่งปันกำไรจากผลผลิตกันทุกปี ประชากรในหมู่บ้านหนองบอนจะไม่โยกย้ายไปหางานในถิ่นอื่นหรือในกรุงเทพมหานคร เพราะพวกเขามีรายได้หลักประจำ และได้อยู่ในบ้านถิ่นกำเนิดของตนอย่างมีความสุข พวกเด็กรุ่นหลังเมื่อเรียนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้วก็ยังมาช่วยกันพัฒนา หมู่บ้านของตนตามความสามารถ ทำให้กิจการในด้านต่างๆ ของหมู่บ้านพัฒนาขึ้น ปัจจุบันนี้ตลาด หนองบอนกลายเป็นแหล่งที่ พวกนักท่องเที่ยวนิยมมาเที่ยวและซื้อของที่ระลึก คำถาม 1.หมู่บ้านหนองบอนมีการบริหารที่เข้มแข็งอย่างไร มีกรรมการหมู่บ้านซึ่งมีประธานกรรมการเป็นผู้นำที่เข้มแข็ง รวมกลุ่มอาชีพและประสานงานกับองค์กรต่างๆ มาแนะนำการพัฒนาอาชีพให้เข้มแข็ง
252 2. หมู่บ้านหนองบอนมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจอย่างไร ชาวบ้านทุกคนมีอาชีพหลักของตน เพียงพอต่อการดำเนินชีวิต และยังมีรายได้เสริมจากการเป็นมัคคุเทศน์ นำนักท่องเที่ยวไปเที่ยวยังน้ำตกและถ้ำ และยังมีอาชีพในการขายของที่ระลึก มีการนำทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น มาใช้ให้เป็นประโยชน์โดยนำความรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ เช่น การจักสานเครื่องใช้ต่างๆ 3. ชาวบ้านหมู่บ้านหนองบอนมีศักยภาพในการอยู่ร่วมกันกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนอย่างไร 1) ชาวบ้านช่วยกันปลูกต้นไม้ซ่อมแซมส่วนที่ตายไป 2) ช่วยกันรักษาความสะอาดในบริเวณน้ำตกและบริเวณถ้ำ 3) ใช้ประโยชน์จากธรรมชาติทำรายได้ให้แก่ชาวบ้านเกี่ยวกับการเป็นมัคคุเทศก์ 4) การบริการไฟนำทางในถ้ำ
253 ตอนที่ 2 : ให้นักเรียนเขียนแผนผังมโนทัศน์แสดงการนำแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพัฒนาประเทศใน ระดับต่างๆ การน าแนวคิดของ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ในการพัฒนาประเทศ รักท้องถิ่น ระดับบุคคล ระดับประเทศ ระดับชุมชน อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม มีเหตุผล พึ่งตนเองได้ ปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ มีความพออยู่พอกิน มีภูมิคุ้มกัน สืบสานประเพณีที่ดีงาม มีคุณธรรม จริยธรรม พัฒนาศักยภาพ ของคนและความ เข้มแข็งของชุมชน ตามปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง สร้างการมีส่วนร่วมของสังคมใน การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม สืบสานและ อนุรักษ์ประเพณีและภูมิปัญญา ท้องถิ่น สร้างสังคมให้สงบสุข ครอบครัวอบอุ่น มีสุขภาวะที่ดี เศรษฐกิจมั ่นคง สภาพแวดล้อมที่ดี มีการแลกเปลี่ยน ระหว่างชุมชน มีการสร้าง เครือข่ายชุมชน มีการพัฒนา ผลิตภัณฑ์ชุมชน องค์กรต่างๆ ร่วมมือกันพัฒนา เศรษฐกิจ ลดการพึ่งพาจากภายนอก ให้ความรู้ต่อกลุ่มอาชีพ ผลิตสินค้าที่มีคุณภาพ
254 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ความสัมพันธ์ของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการ ของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ม. 3/3 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการสำคัญของระบบสหกรณ์ได้ (K) 2. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ได้ (K) 3. เปรียบเทียบความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ได้(P) 4. เห็นคุณค่าของศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์เพิ่มมากขึ้น (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สาระการเรียนรู้จากสื่อ 1) หลักการสำคัญของระบบสหกรณ์ 2) ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด เศรษฐกิจพอเพียงกับหลักการ ของระบบสหกรณ์ เพื่อ ประยุกต์ใช้ในการพัฒนา เศรษฐกิจชุมชน (พิจารณาตามหลักสูตร สถานศึกษา) - ความสัมพันธ์ของแนวคิดเศรษฐกิจ พอเพียงกับระบบสหกรณ์ • สหกรณ์ • สหกรณ์กับการพัฒนา เศรษฐกิจ • การนำปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้กับสหกรณ์ 4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept) - ระบบสหกรณ์มีหลักการสำคัญ และมีแนวคิดที่สัมพันธ์กับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. คำถามหลัก (Big Question) - ระบบสหกรณ์มีหลักการสำคัญและมีแนวคิดที่สัมพันธ์กับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาประเทศ
255 ขั้นนำ ขั้นสอน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย 1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย ชื่อเรื่องที่จะเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เดิมเกี่ยวกับปัญหาท้องถิ่นของไทย แนวทางการแก้ปัญหาและแนวคิดของ เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาประเทศ 3. ครูนำสนทนาเกี่ยวกับความสำคัญและสินค้าที่ขายในสหกรณ์ในโรงเรียน แล้วถามนักเรียนในประเด็น เช่น • นักเรียนซื้อสินค้าใดจากสหกรณ์เป็นประจำ • สินค้าจากสหกรณ์ในโรงเรียนกับร้านค้าทั่วไป ที่ไหนราคาถูกกว่ากัน • การซื้อสินค้าจากสหกรณ์แตกต่างจากการซื้อจากร้านค้าทั่วไปอย่างไร 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความเป็นมาของสหกรณ์โลกและสหกรณ์ในประเทศไทย และตั้งประเด็น คำถาม เช่น 1) อะไรทำให้การจัดตั้งสหกรณ์ของโอเวนประสบความสำเร็จและแพร่หลายไปทั่วโลก (แนวตอบ เพราะสามารถช่วยเหลือกลุ่มแรงงานให้มีความเป็นอยู่ที่ดี ไม่ถูกเอารัดเอาเปรียบ สามารถบริหาร จัดการได้ด้วยตนเอง) 2) เพราะเหตุใดระบบสหกรณ์จึงสามารถนำมาใช้ในประเทศได้อย่างเหมาะสมและยาวนาน (แนวตอบ เพราะหลักการของสหกรณ์เน้นการช่วยเหลือกัน ไม่หวังผลกำไร มีการบริหารจัดการกันเอง ประกอบกับคนไทยยังคงมีปัญหาเรื่องความยากจน การถูกเอารัดเอาเปรียบจากกลุ่มพ่อค้า นายทุน การรวมกลุ่มสหกรณ์จึงเป็นการแก้ปัญหาการถูกเอาเปรียบจากพ่อค้าคนกลาง) 5. ครูสรุปการแสดงความคิดเห็นของนักเรียน โดยเชื่อมโยงให้เข้ากับเนื้อหาเพื่อนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลาง ค่อนข้างอ่อน และอ่อน โดยให้สมาชิกแต่ละคนเลือกหมายเลขประจำตัว ตั้งแต่หมายเลข 1-4 ชั่วโมงที่ 1
256 ขั้นสรุป 2. สมาชิกแต่ละหมายเลขแยกย้ายไปรวมกลุ่มใหม่ และร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของแนวคิด เศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ประกอบการใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 หรือจากแหล่งการเรียนรู้ อื่น ๆ เช่น หนังสือในห้องสมุด เว็บไซต์ทางอินเทอร์เน็ต หมายเลขละ 1 เรื่อง ดังนี้ • หมายเลข 1 ลักษณะและหลักการสำคัญของสหกรณ์ • หมายเลข 2 สหกรณ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจ • หมายเลข 3 การนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กับสหกรณ์ • หมายเลข 4 ตัวอย่างชุมชนที่นำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กับสหกรณ์ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการศึกษา และอภิปรายความรู้ร่วมกัน โดยครูแนะนำเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียนแต่ละหมายเลขกลับไปที่กลุ่มเดิมและร่วมกันทำใบงานที่ 7.2 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับระบบ สหกรณ์ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงาน 6. ครูให้อาสาสมัครนักเรียน 2-3 กลุ่ม นำเสนอผลงานในใบงานหน้าชั้นเรียน และให้กลุ่มอื่นที่มีผลงานที่ แตกต่างกันได้นำเสนอเพิ่มเติม 7. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ และสุ่ม ตัวแทนนักเรียน เพื่อตอบคำถาม เช่น 1) นักเรียนคิดว่าภารกิจของสหกรณ์ดำเนินการตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร (แนวตอบ 1. เน้นผลประโยชน์ร่วมกันของสมาชิก สอดคล้องกับการแบ่งปัน ไม่เน้นการแข่งขันตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียงในเงื่อนไขคุณธรรม 2. เน้นการพึ่งพาตนเองเป็นหลัก ซึ่งสอดคล้องกับหลักเศรษฐกิจพอเพียง 3. ให้ความรู้ทางวิชาการแก่สมาชิก สอดคล้องกับหลักการรอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง ในเงื่อนไข ความรู้ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง) 2) เพราะเหตุใดชุมชนบ้านคีรีวงจึงสามารถพึ่งตนเองได้ ทั้งที่เคยเป็นหมู่บ้านที่ต้องประสบภัยธรรมชาติ มาก่อน (แนวตอบ เพราะความร่วมมือของคนในชุมชนและการบริหารจัดการที่ดี โดยการนำทรัพยากร ภูมิปัญญา มาสร้างรายได้ให้กับคนในชุมชน) 3) ชุมชนอื่น ๆ ในประเทศไทย สามารถนำแนวคิด วิธีการบริหารจัดการของชุมชนบ้านคีรีวงไปใช้ได้อย่างไร (แนวตอบ สามารถนำหลักการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้และสร้างจิตสำนึกรักท้องถิ่น ให้กับคนในชุมชน ให้ความรู้ในการบริหารจัดการให้กับคนในชุมชน ฯลฯ) 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ในแบบฝึก สมรรถนะฯ เศรษฐศาสตร์ม.3 เพื่อเป็นการบ้านส่งครูในชั่วโมงถัดไป 9. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) รายงานการเข้าร่วมกิจกรรมการแก้ไขปัญหาและ พัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 10. ให้นักเรียนทำแบบวัดฯ เศรษฐศาสตร์ม.3 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาประเทศ เพื่อทดสอบความรู้ ที่ได้ศึกษามา ชั่วโมงที่ 2
257 ขั้นประเมิน - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์หรือใช้ PPT สรุปสาระสำคัญของเนื้อหา ตลอดจนความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาประเทศ 2. ครูประเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 3. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน แบบฝึกฯ และแบบวัดฯ เศรษฐศาสตร์ม.3 8. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 8.1 การวัดและประเมินผล ระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) อธิบายหลักการสำคัญ ของระบบสหกรณ์ รวมถึงวิเคราะห์และ เปรียบเทียบความ สัมพันธ์ระหว่างแนวคิด เศรษฐกิจพอเพียงกับ ระบบสหกรณ์ได้ - ตรวจใบงานที่ 7.2 - ใบงานที่ 7.2 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นใน การทำงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.2 การวัดและประเมินผล หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับ การพัฒนาประเทศ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
258 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 2) แบบฝึกสมรรถนะฯ เศรษฐศาสตร์ ม.3 3) แบบวัดฯ เศรษฐศาสตร์ม.3 4) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ราชบัณฑิตยสถาน. 2552. พจนานุกรมศัพท์เศรษฐศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : ราชบัณฑิตยสถาน. (2) สรรเสริญ วงศ์ชะอุ่ม. 2549. เศรษฐกิจพอเพียง : พื้นฐานสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. 5) ใบงานที่ 7.2 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - https://www.bot.or.th - https://www.thaicooperative.org - https://www.thairath.co.th - https://www.khaosod.co.th
259 ใบงานที่ 7.2 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. สหกรณ์มีลักษณะสำคัญอย่างไร 2. สหกรณ์แห่งแรกของโลก คือสหกรณ์อะไร มีสาเหตุการก่อตั้งอย่างไร 3. สหกรณ์แห่งแรกของไทย คือสหกรณ์อะไร เกิดขึ้นในสมัยใด 4. หลักการสำคัญของสหกรณ์ คืออะไร
260 5. ภารกิจสำคัญของสหกรณ์ มีอะไรบ้าง 6. สหกรณ์มีความสำคัญในการพัฒนาประเทศอย่างไรบ้าง 7. หลักเศรษฐกิจพอเพียงสอดคล้องกับสหกรณ์อย่างไร
261 เฉลย ใบงานที่ 7.2 เศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. สหกรณ์มีลักษณะสำคัญอย่างไร 1) เกิดจากการรวมตัวกันของกลุ่มคนด้วยความสมัครใจ เพื่อร่วมมือกันในการแก้ไขปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม 2) มีวัตถุประสงค์ในการดำเนินธุรกิจที่แน่นอน คือ ช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน 3) จดทะเบียนตามกฎหมายมีฐานะเป็นนิติบุคคล 2. สหกรณ์แห่งแรกของโลก คือสหกรณ์อะไร มีสาเหตุการก่อตั้งอย่างไร สหกรณ์รอชเดล เกิดจากการรวมตัวของคนงานทอผ้าที่ถูกเอาเปรียบเรื่องค่าจ้าง เริ่มจากการสะสมทุน คนละเล็กละน้อยของสมาชิก 3. สหกรณ์แห่งแรกของไทย คือสหกรณ์อะไร เกิดขึ้นในสมัยใด สหกรณ์วัดจันทร์ไม่จำกัดสินใช้ จังหวัดพิษณุโลก เกิดขึ้นในสมัยพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว 4. หลักการสำคัญของสหกรณ์ คืออะไร 1) การเป็นสมาชิก ต้องเป็นด้วยความสมัครใจ มีการกำหนดคุณสมบัติของสมาชิกตามวัตถุประสงค์ของสหกรณ์ 2) ดำเนินงานตามหลักประชาธิปไตย 3) กำหนดอัตราดอกเบี้ยแก่สมาชิกผู้ถือหุ้นไม่สูงเกินไป เป็นการป้องกันการแสวงหากำไร 4) มีการแบ่งปันผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจแก่สมาชิกในลักษณะเงินปันผล 5) ส่งเสริมการศึกษาอบรมแก่สมาชิก 6) ร่วมมือกับสหกรณ์ในทุกระดับ เพื่อประโยชน์แก่สมาชิกและสหกรณ์
262 5. ภารกิจสำคัญของสหกรณ์ มีอะไรบ้าง 1) ดำเนินธุรกิจการผลิต การค้า การบริการ และอุตสาหกรรม เพื่อผลประโยชน์ของสมาชิก 2) ให้สวัสดิการหรือการสงเคราะห์ตามสมควรแก่สมาชิก 3) ให้ความช่วยเหลือทางวิชาการแก่สมาชิก 4) ขอหรือรับความช่วยเหลือทางวิชาการจากหน่วยงานต่างๆ 5) รับฝากเงินประเภทออมทรัพย์หรือประเภทประจำจากสมาชิก 6) ให้กู้ ให้สินเชื่อ ให้ยืม ให้เช่า ให้เช่าซื้อ โอน รับจำนอง หรือรับจำนำซึ่งทรัพย์สินแก่สมาชิกหรือของสมาชิก ฯลฯ 6. สหกรณ์มีความสำคัญในการพัฒนาประเทศอย่างไรบ้าง 1) หลักการสหกรณ์สามารถนำมาปรับใช้ในการพัฒนาประเทศได้ในเรื่อง หลักการช่วยเหลือตนเอง การรวมกลุ่ม แก้ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจเพื่อสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจ 2) สามารถนำวิธีการรวมกลุ่มสหกรณ์มาแก้ปัญหาเศรษฐกิจเบื้องต้น เช่น การรวมกลุ่มอาชีพให้เข้มแข็ง การร่วมกันแก้ไขปัญหา สร้างอาชีพ รายได้ เป็นการสร้างเศรษฐกิจพื้นฐานให้มั่นคง 7. หลักเศรษฐกิจพอเพียงสอดคล้องกับสหกรณ์อย่างไร การใช้วิธีการของสหกรณ์เป็นการเดินสายกลาง เช่น ไม่เป็นหนี้เงินกู้นอกระบบ รู้จักอดออม ลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ หมายถึง ความพอเพียง พอประมาณ และมีเหตุผล การดำเนินงานของสหกรณ์ ผู้คนร่วมมือกันทำงาน สร้างความสามัคคี สมาชิกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
263 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่7 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ทำให้เกิดผลดี อย่างไรต่อท้องถิ่น ก. ท้องถิ่นมีความทันสมัย ข. คนในท้องถิ่นมีฐานะมั่งคั่ง ค. คนในท้องถิ่นมีฐานะเท่าเทียมกัน ง. เศรษฐกิจในท้องถิ่นมีความเข้มแข็ง 2. หากนักเรียนต้องการจัดตั้งสหกรณ์ นักเรียนควรหาสมาชิก เข้าร่วมโดยวิธีใด ก. ใช้การบังคับ ข. โน้มน้าวให้คล้อยตาม ค. เสนอผลตอบแทนระดับสูง ง. ชักชวนให้เข้าร่วมตามความสมัครใจ 3. ข้อใด มิใช่ เป้าหมายสำคัญของการจัดตั้งสหกรณ์ ก. การแสวงหากำไรให้ได้มากที่สุด ข. การช่วยเหลือกันระหว่างสมาชิก ค. การแบ่งปันผลประโยชน์อย่างเป็นธรรม ง. การร่วมมือกันแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจและสังคม 4. ข้อใดจัดเป็นการเดินสายกลางของสหกรณ์ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ก. การจัดสรรผลประโยชน์ให้แก่สมาชิก ข. การให้สมาชิกรู้จักอดออม ลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ ค. สมาชิกทุกคนต้องปฏิบัติตามหลักคุณธรรมเป็น ประจำ ง. การเป็นสมาชิกด้วยความสมัครใจ ไม่มีการบังคับ ข่มขู่ หรือขูดรีด 5. วิธีการใดที่สหกรณ์นำมาใช้เพื่อป้องกันมิให้เกิดการแสวงหา กำไรเกินควรของสมาชิก ก. จำกัดจำนวนสมาชิก ข. กำหนดอายุการเป็นสมาชิก ค. จำกัดอัตราผลตอบแทนต่อทุนเรือนหุ้น ง. เว้นช่วงการจ่ายผลตอบแทนในบางโอกาส 6. ข้อใดจัดเป็นปัญหาสำคัญที่สุดของท้องถิ่นในด้านเศรษฐกิจ ก. พึ่งพาปัจจัยภายใน ข. ขาดแคลนที่ดินทำกิน ค. ต้นทุนการผลิตต่ำ ง. ค่าครองชีพต่ำ 7. บุคคลใดนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาพัฒนาท้องถิ่นได้อย่าง เหมาะสม ก. โต้งทำการเกษตรแบบผสมผสานไม่พึ่งสารเคมี ข. อ้นกู้เงินเป็นจำนวนมากเพื่อขยายธุรกิจผลไม้กวน ค. ตุ๊กใช้เครื่องจักรราคาแพงเป็นหลักในการทำขนม ง. จอยพึ่งพาเทคโนโลยีตะวันตกเพียงอย่างเดียว ในการผลิตน้ำผลไม้ 8. การสร้างความมั่นคงของเศรษฐกิจชุมชน มีแนวปฏิบัติหลาย ประการ ยกเว้น ข้อใด ก. มีการสร้างงาน จ้างงานคนในชุมชน ข. สนับสนุนให้ชุมชนมีการรวมกลุ่มแบบต่างๆ ค. สนับสนุนการนำภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมท้องถิ่น ง. ส่งเสริมการผลิตโดยใช้เทคโนโลยีมาใช้ให้มากที่สุด เพื่อลดต้นทุน 9. เศรษฐกิจของชุมชนจะเข้มแข็งได้นั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญใน ข้อใด ก. นำทรัพยากรธรรมชาติมาใช้อย่างคุ้มค่า ข. ประชาชนประกอบอาชีพอย่างหลากหลาย ค. ประชาชนทำงานประกอบอาชีพในชุมชน ไม่ออกไปหางานทำที่อื่น ง. ประชาชนประกอบอาชีพที่มีรายได้มั่นคง ลดการพึ่งพาจากภายนอก 10. การดำเนินงานของสหกรณ์ควรอยู่บนพื้นฐานของหลักการใด เป็นสำคัญ ก. วัตถุนิยม ข. ประชาธิปไตย ค. ระบบอุปถัมภ์ ง. เผด็จการเบ็ดเสร็จ
264 11. “ชุมชนไม้งามเป็นชุมชนที่ชาวบ้านมีความสามัคคีปรองดอง มี น้ำใจช่วยเหลือกัน” ข้อความนี้สอดคล้องกับลักษณะของ ความพอดีในปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในด้านใด ก. ด้านจิตใจ ข. ด้านสังคม ค. ด้านเศรษฐกิจ ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 12. ข้อใดเป็นการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กับสหกรณ์ ก. เชิญบุคคลที่มีความรู้มาให้ความรู้แก่สมาชิก ข. สมาชิกทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันทุกประการ ค. ควบคุมการดำเนินงานตามหลักประชาธิปไตย ง. นำทรัพยากรและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ให้เกิด ประโยชน์ 13. สหกรณ์ใดมีวัตถุประสงค์ในการจัดสรรที่ดินให้แก่เกษตรกร ก. สหกรณ์นิคม ข. สหกรณ์บริการ ค. สหกรณ์การเกษตร ง. สหกรณ์ออมทรัพย์ 14. การใช้ทรัพยากรธรรมชาติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมีหลายประการ ยกเว้น ข้อใด ก. การสร้างบ้านโดยใช้พื้นคอนกรีตแทนพื้นไม้ ข. การใช้กระดาษสองหน้าหรือกระดาษรีไซเคิล ค. การงดใช้เครื่องเรือนทุกประเภทที่ทำจากไม้ ง. การใช้น้ำซักผ้าที่เป็นน้ำสุดท้ายไปรดต้นไม้ต่าง ๆ 15. วิธีคิดแบบใดสามารถนำมาใช้ในการพัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ ก. ความทะเยอทะยาน ข. การเดินทางสายกลาง ค. พึ่งพาผู้อื่นมากที่สุด ง. การแข่งขันเอาชนะ 16. การที่สหกรณ์มีการจำกัดอัตราตอบแทนต่อทุน เรือนหุ้นไม่ให้สูงเกินไปนั้น เพื่อวัตถุประสงค์ในข้อใด ก. ป้องกันการแสวงหากำไรของผู้มีทุนมาก ข. ป้องกันการแสวงหาประโยชน์ของสมาชิก ค. ป้องกันการขยายทุนมากเกินความจำเป็น ง. ป้องกันการล้มละลายของสหกรณ์แต่ละประเภท 17. ในสภาวะที่โลกได้รับความเสียหายจากภัยธรรมชาติมากขึ้น ควรนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในข้อใด ก. ชุมชนร่วมมือกันอนุรักษ์และพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ข. โรงงานอุตสาหกรรมปรับเปลี่ยนวิธีการนำวัตถุดิบมาแปร รูปเป็นสินค้าประเภทต่างๆ ค. การส่งเสริมการลงทุนระหว่างประเทศที่เน้นการใช้วัสดุ เหลือใช้และวัสดุจากเคมีภัณฑ์ ง. รัฐบาลประกาศให้ประชาชนงดใช้วัสดุสิ่งของที่ผลิตมา จากทรัพยากรธรรมชาติทุกชนิด 18. สหกรณ์จะประสบความสำเร็จได้นั้น สมาชิกของสหกรณ์ต้อง มีลักษณะอย่างไร ก. รู้จักอดออม ลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ ข. ทะเยอทะยาน มุ่งแข่งขัน หวังกำไร ค. อะลุ่มอล่วย ยึดถือพวกพ้อง วัตถุนิยม ง. มีประชาธิปไตย เน้นทุนนิยม ยึดถือผลประโยชน์ 19. ภูมิปัญญาใดสามารถนำมาต่อยอดเพื่อพัฒนาสู่การทำธุรกิจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในท้องถิ่นได้ ก. การทำขวัญข้าว ข. การบูชาผีบ้านผีเรือน ค. การทำบายศรี ง. การถนอมอาหาร 20. การดำเนินงานของสหกรณ์มีความสอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในเรื่องใดมากที่สุด ก. มุ่งเน้นการขยายธุรกิจ ข. พึ่งพาตนเอง ค. มุ่งเน้นการแข่งขัน ง. คำนึงถึงผลตอบแทน เฉลย 1. ง 2. ง 3. ก 4. ข 5. ค 6. ข 7. ก 8. ง 9. ง 10. ข 11. ข 12. ง 13. ก 14. ค 15. ข 16. ก 17. ก 18. ก 19. ง 20. ข
265 ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด กิจกรรม รายงานการเข้าร่วมกิจกรรมการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คำชี้แจง : ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำรายงานการเข้าร่วมกิจกรรมการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่น ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แล้วนำส่งครู โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด แบบประเมินรายงานการเข้าร่วมกิจกรรมการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การเสนอแนะ แนว ทางการแก้ไขปัญหา และการพัฒนา ท้องถิ่น ตามปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียง เสนอแนะแนวทางการ แก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และสามารถ นำไปปฏิบัติได้ เสนอแนะแนวทางการ แก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และสามารถ นำไปปฏิบัติได้ เป็นส่วนใหญ่ เสนอแนะแนวทางการ แก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และสามารถ นำไปปฏิบัติได้ เป็นบางส่วน เสนอแนะแนวทางการ แก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม แต่ไม่สามารถ นำไปปฏิบัติได้ 2. การเข้าร่วมกิจกรรม เกี่ยวกับการแก้ไข ปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับ การแก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและมีหลักฐาน การปฏิบัติตามขั้นตอน ชัดเจน เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับ การแก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและมีหลักฐาน การปฏิบัติตามขั้นตอน ค่อนข้างชัดเจน เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับ การแก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและมีหลักฐาน การปฏิบัติแต่ไม่ชัดเจน เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับ การแก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่นตาม ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง แต่ไม่มีหลักฐาน 3. การวิเคราะห์ผลของ การมีส่วนร่วมใน กิจกรรมเกี่ยวกับการ แก้ไขปัญหาและการ พัฒนาท้องถิ่น ตาม ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เขียนวิเคราะห์ผลของการ มีส่วนร่วมในกิจกรรม เกี่ยวกับการแก้ไขปัญหา และการพัฒนาท้องถิ่น ตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้อง 4 ประเด็น เขียนวิเคราะห์ผลของการ มีส่วนร่วมในกิจกรรม เกี่ยวกับการแก้ไขปัญหา และการพัฒนาท้องถิ่น ตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้อง 3 ประเด็น เขียนวิเคราะห์ผลของการ มีส่วนร่วมในกิจกรรม เกี่ยวกับการแก้ไขปัญหา และการพัฒนาท้องถิ่น ตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้อง 2 ประเด็น เขียนวิเคราะห์ผลของการ มีส่วนร่วมในกิจกรรม เกี่ยวกับการแก้ไขปัญหา และการพัฒนาท้องถิ่น ตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างมีเหตุผล ถูกต้อง 1 ประเด็น
266 รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 4. การวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ ระหว่างแนวคิดของ เศรษฐกิจพอเพียง กับระบบสหกรณ์ เขียนวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่าง แนวคิดของเศรษฐกิจ พอเพียงกับระบบสหกรณ์ ได้ถูกต้อง สมบูรณ์ เขียนวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่าง แนวคิดของเศรษฐกิจ พอเพียงกับระบบสหกรณ์ ได้ถูกต้อง ค่อนข้าง สมบูรณ์ เขียนวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่าง แนวคิดของเศรษฐกิจ พอเพียงกับระบบสหกรณ์ ได้ถูกต้อง แต่ไม่สมบูรณ์ เขียนวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่าง แนวคิดของเศรษฐกิจ พอเพียงกับระบบสหกรณ์ ไม่ถูกต้อง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 14 - 16 11 - 13 8 - 10 ต่ำกว่า 8 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
267 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 การลำดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ 4 การใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอ 5 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม รวม
268 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม
269 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
270 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ 3.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 ศึกษาค้นคว้าความรู้จากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของตนเองและส่วนรวมอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำกิจกรรมเพื่อส่วนรวม 8.2 เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
271 10. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ................................. ( ................................ ) ตำแหน่ง ....... 11. บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางภูมิศาสตร์ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข