แผนการสอนการอ่านจับใจความสำคัญ

44 ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๕ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ

45 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

46 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๕ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๙ ๑๐ ๑๐ ๒๙ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

47 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๕ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๙ ๑๐ ๑๐ ๒๙ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….………

48 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

49 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

50 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน ( )

51 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓

52 คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × บนตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวลงใน กระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดคือสาระสำคัญของการอ่านจับใจความสำคัญ ก. อ่านเพื่อความรู้ ข. อ่านเพื่อความบันเทิง ค. อ่านเพื่อหาสาระสำคัญของเรื่อง ง. อ่านเพื่อค้นหาแนวทางในการดำเนินชีวิต ๒. ข้อใดไม่ใช่จุดมุ่งหมายของการอ่านจับใจความสำคัญ ก. อ่านเพื่อย่อเรื่องสรุปเรื่อง ข. อ่านเพื่อสามารถจำคำประพันธ์ชนิดต่าง ๆ ได้ ค. อ่านเพื่อสามารถปฏิบัติตามคำสั่งและคำแนะนำได้ ง. อ่านเพื่อสามารถคาดการณ์ และหาความจริง แสดงข้อคิดเห็นได้ อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๓ – ๖ แม่ค้าซื้อผลไม้จากชาวสวนมาขายที่ตลาด เขาซื้อมามาก ๆ เอาใส่รถหรือเรือมาขายให้กับเรา ( ที่มา : เสนีย์ วิลาวรรณ. (๒๕๔๗). ชุดพัฒนาทักษะภาษา เล่ม ๓ ) ๓. จากข้อความข้างต้น ข้อใดคือใจความสำคัญ ก. แม่ค้า ข. ใส่รถหรือเรือ ค. เขาซื้อมามาก ๆ เอาใส่รถหรือเรือ ง. แม่ค้าซื้อผลไม้จากชาวสวนมาขายที่ตลาด แบบทดสอบหลังเรียน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๑

53 ฝนเทียม คือ การบังคับเมฆฝนให้ตกลงมาเป็นฝน โดยใช้สารเคมีพ่นเข้าไปในกลุ่มเมฆ ชาวบ้านมักเรียกฝนเทียมว่า ฝนหลวง เพราะฝนเทียมเกิดจากพระราชดำริ ของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช เมื่อทรงเห็นความเดือดร้อนของเกษตรกรที่ต้อง พบกับสภาวะฝนแล้ง ทำให้ประกอบอาชีพไม่ได้ ( ที่มา : ปราณี บุญชุ่ม. ( ๒๕๔๙). ภาษาไทย.) ๔. ประโยคใจความสำคัญ หมายถึงอะไร ก. ประโยคตอนต้นของเรื่อง ข. ประโยคตอนท้ายของเรื่อง ค. ประโยคบอกที่มาของเรื่อง ง. ประโยคที่สรุปเรื่องนั้นไว้ทั้งหมด ๕. ข้อใดเป็นข้อคิดเห็น ก. คนดีตกน้ำไม่ไหลตกไฟไม่ไหม้ ข. ต้นสนขึ้นเรียงรายชายหาดแม่รำพึง ค. ต้นไม้นอกจากจะช่วยให้ความชุ่มชื้นยังช่วยป้องกันลมได้ด้วย ง. วันหนึ่ง ๆ เราควรดื่มน้ำวันละ ๖ - ๘ แก้ว จะช่วยให้ผิวหนังเต่งตึง ๖. ข้อใดเป็นข้อเท็จจริง ก. วันนี้อากาศครึ้มฝนคงจะตก ข. การว่ายน้ำเป็นการออกกำลังกายที่ดีที่สุด ค. การตื่นนอนแต่เช้าถือว่าเป็นกำไรของชีวิต ง. จังหวัดหนองคายมีพรมแดนติดกับประเทศลาว อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๗ – ๘ ๗. การทำฝนเทียมทำอย่างไร ก. ใช้น้ำพ่นเข้าไปในกลุ่มเมฆ ข. ใช้สารเคมีพ่นไปในท้องอากาศ ค. ใช้สารเคมีพ่นเข้าไปในกลุ่มเมฆ ง. ใช้สารเคมีพ่นเป็นละอองไอน้ำในชั้นบรรยากาศ

54 คนตาบอดสีจะไม่ได้รับอนุญาตให้มีใบขับขี่ยานพาหนะในครอบครอง เนื่องจากอาการบอดสี ของตาเป็นอุปสรรคสำหรับการบอกสัญญาณไฟจราจรบนท้องถนน ( ที่มา : หนังสือพิมพ์ไทยรัฐ. ( ๙ ธันวาคม ๒๕๕๔). ตาบอดสี. ) ๘. ทำไมจึงต้องมีการทำฝนเทียม ก. เพราะเกษตรกรพบกับสภาวะแห้งแล้ง ข. เพราะเจ้าหน้าที่ต้องการให้มีน้ำฝนมาก ค. เพราะเกษตรกรเก็บกักน้ำฝนไว้ไม่ได้ ง. เพราะเจ้าหน้าที่ต้องการให้ฝนตกเหนือเขื่อน อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๙ – ๑๐ ๙. ข้อความใดเป็นใจความสำคัญ ก. คนตาบอดสีขับรถ ข. คนตาบอดสีกับใบขับขี่ ค. คนตาบอดสีจะไม่ได้รับอนุญาตให้มีใบขับขี่ ง. อาการบอดสีของตาเป็นอุปสรรคสำหรับการบอกสัญญาณไฟจราจรบนท้องถนน ๑๐. ข้อความใดเป็นใจความรอง ก. คนตาบอดสีกับใบขับขี่ ข. คนตาบอดสีกับสัญญาณไฟ ค. คนตาบอดสีจะไม่ได้รับอนุญาตให้มีใบขับขี่ ง. เนื่องจากอาการบอดสีของตาเป็นอุปสรรคสำหรับการบอกสัญญาณไฟจราจร

55 คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง ( ๙ คะแนน ) อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม ๑. จากเรื่องที่อ่านกล่าวถึงใคร ( ๑ คะแนน ) ตอบ …………………………………………...………….........………………………………………......… ……………………………………...................………....................………...…………………………… ๒. ทำอะไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ …………………………………………...………….........………………………………………......… ……………………………………...................………....................………...…………………………… ๓. เมื่อไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ …………………………………………...…………….........………………………………………......… ……………………………………...................………....................………...…………………………… ๔. อย่างไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ …………………………………………………...………….........…………………………………......… ……………………………………...................………....................………...…………………………… ๕. ผลเป็นอย่างไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ ………………………………….…………...………….........…………………………………........... ……………………………………...................………....................………...……………………………… เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๓ ช้างพังเป็นแม่ที่ดีและค่อนข้างเข้มงวดกับลูกของมันมาก มันไม่ยอมให้ลูกงอแงกวนใจเลย มันใช้งวงฟาดเพื่อสั่งสอนและได้ผลดีทุกครั้ง เพราะมันฟาดค่อนข้างแรง ที่มา : ทินรัตน์ จันทราภินันท์ ( ๒๕๕๐ ).แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ.

56 อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม ๖. ใคร ( ๑ คะแนน ) ตอบ ………………….……………………………..…...………….........…………………………………......… ………………………………………...................………....................………...………………………… ๗. ทำอะไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ ………………….……………………………..…...………….........…………………………………......… ………………………………………...................………....................………...………………………… ๘. เมื่อไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ……………………………………...………….........…………………………………......……………… ………………………...................………....................………...………………….……………………… ๙. อย่างไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ…………………………………………………...………….........…………………………………......… ……………………...............................………....................………...………………….……………… นกคีรีบูนเป็นนกที่มาจากต่างประเทศ พ่อค้านกจะสั่งมาจากฮอลแลนด์ เยอรมัน ไต้หวันเป็นส่วน ใหญ่ อย่างไรก็ตามเนื่องจากนกคีรีบูนมีต้นกำเนิดมาจากประเทศแถบร้อน ฉะนั้นสภาพอากาศบ้าน เราจึงเหมาะสมที่จะเลี้ยงนกคีรีบูนได้เป็นอย่างดี แต่ต้องระวังในเรื่องยุง เพราะนกคีรีบูนแพ้ยุง ถ้า โดนยุงกัดจะทำให้นกอ่อนแอและตายได้ในที่สุด ที่มา : ทินรัตน์ จันทราภินันท์. ( ๒๕๕๐ ). แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ. ขึ้นกับดุลพินิจของครูผู้สอน

57 คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านต่อไปนี้แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง ( ๑๐ คะแนน ) อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง ( ๕ คะแนน ) ๑. ข้อความนี้กล่าวถึงเรื่องใด ( ๑ คะแนน ) ตอบ………………………….……………………..……...………….........…………………………………...... …………………………………….………...................………....................………...……………………… ๒. คำว่า “ อโรคยา ปรมา ลาภา ” หมายถึงอะไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ……………..…………..………………………………...………….........…………………………………. …………………………………….......................………....................………...…………………………… ๓. นักเรียนคิดว่าระหว่างการมีสุขภาพดีกับความร่ำรวยเงินทองสิ่งใดเป็นความสุขที่แท้จริง เพราะเหตุใด ( ๑ คะแนน ) ตอบ …………….…………………………………...………….........…………………………………......… ………………..……………………...................………....................………...…………………………… ๑. การมีสุขภาพดีไม่มีโรค ความสุขนี้ประกอบด้วยอะไรบ้าง ( ๑ คะแนน ) ตอบ ………………………………………………...………….........…………………………………......… ……………………………………...................………....................………...……………………………… ๕. ให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญของข้อความนี้ ( ๑ คะแนน ) ตอบ ………………………….……….…………...………….........…………………………………......… ……………………………………...................………....................………...……………………………… เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๔ “ อโรคยา ปรมา ลาภา ” การไม่มีโรคเป็นลาภอันประเสริฐ การมีสุขภาพดีไม่มีโรคจึงเป็นความสุข ซึ่งความสุขนี้ประกอบด้วย สุขกาย สุขใจ และสุขทางสังคม ที่มา : ทินรัตน์ จันทราภินันท์. ( ๒๕๕๐ ). แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ.

58 อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง ( ๕ คะแนน ) ๖. จากเรื่องที่อ่านกล่าวถึงใคร / อะไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ ……………………………..…………………...………….........…………………………………......… ……………………………………...................………....................………...……………………………… ๗. ที่ไหน ( ๑ คะแนน ) ตอบ ………………………………………………...………….........…………………………………......… ……………………………………...................………....................………...……………………………… ๘. ผลเป็นอย่างไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ ……………………………………...………………………........…………………………………......… ……………………………………...................………....................………...……………………………… ๙. เพราะอะไร ( ๑ คะแนน ) ตอบ ……………………………………...………….........………………..……………………………......… ……………………………………...................………....................………...……………………………… ๑๐. ใจความสำคัญของเรื่อง ( ๑ คะแนน ) ตอบ……………………………………...………….........………………………………………………........... ……………………………………...................………....................………...………………..… หนูกับแมวเป็นศัตรูกันหวังจะครอบครองความเป็นใหญ่เหนือทุ่งนา จนกระทั่งวันหนึ่งทั้ง สองต่างตกลงใจที่จะใช้ดาบเข้าประหัตประหารกัน ขณะที่สองคนกำลังทำหารต่อสู่กันอยู่อย่าง ดุเดือด นกเหยี่ยวที่บินผ่านทางมา พบเข้าก็บินโฉบเอาร่างของสัตว์ทั้งสองไปกิน ในที่สุดสัตว์ทั้ง สองก็จบชีวิตลง เพราะความเขลาโดยแท้ ที่มา : ฝ่ายวิชาการหนังสือเด็กและเยาวชน. ( ๒๕๕๗ ). ๑๐๐ สุดยอดนิทานอีสปแสนสนุก ฉบับภาษาไทย. ขึ้นกับดุลพินิจของครูผู้สอน

59 คำชี้แจง ให้นักเรียนใส่เครื่องหมาย หน้าข้อความที่เป็นข้อเท็จจริง และใส่ เครื่องหมาย × หน้าข้อความที่เป็นข้อคิดเห็น ( ๑๐ คะแนน) ๑. กรุงเทพมหานครเป็นเมืองหลวงของไทย ๒. วิตามินซี มีอยู่ในผักสด ผลไม้สด เช่น ส้ม มะเขือเทศ และ สับปะรด ๓. ถ้าเขาขยันมากกว่านี้เขาคงไม่สอบตก ๔. เงินสามารถซื้อสิ่งของทุกอย่างที่เราต้องการ ๕. วันนี้คุณพ่อไปเยี่ยมคุณปู่ที่จังหวัดหนองคาย ๖. บุษบาและบุษบงแปลว่าดอกไม้ ๗. การรับประทานแต่ผักไม่น่าจะเป็นผลดีต่อร่างกาย ๘. ทุกคนหนีไม่พ้นความตาย ๙. คนเรียนเก่งย่อมประสบผลสำเร็จในชีวิตเสมอ ๑๐. การปกครองในระบอบประชาธิปไตยเป็นการปกครองที่ดีที่สุด เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๕

60 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องฉันรักการอ่าน จำนวน ๑๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน จำนวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.................เดือน.............................................พ.ศ. ............... ๑. มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๒. ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัยจากเรื่องที่อ่านอย่างหลากหลาย ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อนําไปใช้ในการดําเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเป็นนักอ่านนิทานที่ดี ต้องจับใจความสำคัญของเรื่อง ลำดับเหตุการณ์ วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่เกิดขึ้นแสดงความคิดเห็นและบอกจุดหมายสำคัญ ของนิทานได้ จะ ช่วยให้ผู้อ่านมีวิจารณญาณในการอ่านมากขึ้น ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ (k) นักเรียน ๑. นักเรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานได้ ๒. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์เรื่องราวของนิทานได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุปใจความของนิทานได้ ๔. นักเรียนสามารถจับใจความจากนิทานที่กำหนดให้อ่านได้ถูกต้อง สามารถนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้ ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา

61 ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรม ดังนี้ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความจากนิทาน ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ Collaborative learning group) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูทักทายกัน ๒. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน จำนวน ๑๐ ข้อ ๓. สนทนาซักถามเกี่ยวกับนิทานตาง ๆ วานักเรียนรูจักและเคยไดฟงหรืออานมาวา นักเรียนรูจักนิทานเรื่องใดบาง ขั้นทำกิจกรรมการเรียนรู้ ๔. นักเรียนรวมกลุ่ม ๆ ละ ๔-๖ คน โดยคละตามความสามารถตามผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เก่ง-อ่อน ปานกลาง แต่ละกลุ่มดำเนินการเลือกหัวหน้า เลขานุการ ที่เหลือเป็นสมาชิก ๕. ครูอธิบายหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม พร้อมตั้งกติกาการทำงานร่วมกัน ดังนี้ ๕.๑ นักเรียนต้องทำงานร่วมกัน ๕.๒ นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๖. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มรับแบบฝึกทักษะชุดที่ ๒ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่มโดยปฏิบัติกิจกรรมดังนี้ ๖.๑ อ่านคำชี้แจงแล้วปฏิบัติตามคู่มือการใช้แบบฝึกทักษะ อย่างเป็นขั้นตอน ๖.๒ ศึกษาใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากนิทาน ในแบบฝึกทักษะหน้าที่ ๗-๙ เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาด้วยตนเอง โดยมีครูและผู้คอยแนะนำชี้แนะ ๖.๓ ตอบคำถามในประเด็นที่ไม่เข้าใจ และครูคอยอธิบาย วิธีการคิด โดยยกตัวอย่าง จาก ใบความรู้ ๖.๔ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนจากการศึกษาใบความรู้ ก่อนที่จะทำ แบบฝึกทักษะ ๖.๕ นักเรียนตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการศึกษาใบความรู้

62 ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๗. ครูให้นักเรียนบอกวิธีการอ่านจับใจความจากนิทานตามความเข้าใจ ๘. นักเรียนทุกคนช่วยกันอธิบายวิธีการอ่านจับใจความจากนิทาน ขั้นสรุปความรู้ ๙. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากใบความรู้หน้าที่ ๗-๙ ขั้นนำไปใช้ ๘. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๑ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความจากนิทาน ๒. ใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากนิทาน ๓. นิทานเรื่อง ชายชรากับลังเหล็ก ๓. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๔. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน ๘. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบทดสอบ - ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - แบบทดสอบ - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๑ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ………………..

63 ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ

64 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

65 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๑ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

66 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๑ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….………

67 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

68 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

69 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน ( )

70 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔

71 คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × บนตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวลงใน กระดาษคำตอบ ๑. จากนิทานเรื่องชายชรากับลังเหล็ก หลังเกษียณอายุคุณลุงไปอาศัยอยู่กับใคร ก. ลูกสาวคนโต ข. ลูกคนที่สอง ค. ลูกคนที่สามและคนที่สี่ ง. ไม่ได้อาศัยกับคนใดคนหนึ่ง เป็นหลักแหล่งแต่ในแต่ละวันก็เวียนไปอาศัยลูกนั้นคนทีคนนี้ที ๒. เมื่อลูก ๆ เปิดดูได้พบสิ่งใดที่อยู่ในลังเหล็กของคุณลุงที่ทิ้งไว้ ก. เพชรเม็ดโต ๆ ข. ไข่ทองคำ ค. ก้อนหินและจดหมาย ง. ความว่างเปล่า ๓. เพราะเหตุใดคหบดีจึงสั่งให้บุตรสาวซื้ออ้อยมารับประทาน ก. บุตรสาวมีขี้ฟันมาก ข. คหบดีชอบรับประทาน ค. บุตรสาวชอบรับประทาน ง. ทั้งคหบดีและบัตรสาวมีขี้ฟันมาก ๔. คหบดีออกอุบายอย่างไรเพื่อให้บุตรสาวรับประทานอ้อย ก. บอกบุตรสาวว่าจะมีชายหนุ่มรูปงานมาสู่ขอ ข. รับประทานแล้วผิวพรรณจะเปล่งปลั่งผ่องใส ค. บอกบุตรสาวว่าจะชวนไปงานเลี้ยง ง. บอกบุตรสาวว่าชาวบ้านกล่าวนินทา แบบทดสอบก่อนเรียน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๒

72 ๕. นิทานเรื่องนี้ผู้เป็นบิดามีนิสัยอย่างไร ก. ร่าเริง ข. เห็นแก่ตัว ค. ชอบโอ้อวด ง. รักและเป็นห่วงบุตรสาว ๖. ทำไมนกกระสาถึงกินอาหารไม่ได้ ก. เพราะไม่ชอบกินอาหาร ข. เพราะอาหารมีพิษ ค. เพราะจะงอยปากของมันยาว ง. เพราะยกอาหารให้สุนัขจิ้งจอก ๗. สุนัขจิ้งจอกทำอาหารใส่อะไรให้นกกระสากิน ก. จาน ข. เหยือก ค. แก้ว ง. โถ ๘. ทำไมไก่ถึงออกไข่ทองคำให้ตากับยาย ก. เพราะไก่เป็นสัตว์ประหลาด ข. เพราะไก่ต้องการแก้แค้นตากับยาย ค. เพราะไก่เป็นไก่กตัญญูรู้คุณตากับยาย ง. เพราะไก่กินข้าวเปลือกสีทองเข้าไป ๙. เมื่อตากับยายร่ำรวยแล้วนิสัยตากับยายเป็นอย่างไร ก. มัธยัสถ์ อดออม ข. เที่ยวเล่นสำเริงสำราญฟุ้งเฟ้อ ค. ทำมาหากินตามปกติที่เป็นมา ง. ขยันขันแข็ง ตั้งใจทำงาน

73 ๑๐. ข้างในท้องของไก่ที่ตากับยายผ่าออกมามีอะไรบ้าง ก. มีไข่ทองคำ ข. มีก้อนหิน ค. มีเพชร พลอย ง. ไม่มีอะไรเลย

74 ใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความประเภทนิทาน นิทานคืออะไร นิทานเป็นบทประพันธ์ประเภทหนึ่งซึ่งเป็นเรื่องสมมติ มี การดำเนินเรื่องรวดเร็ว มีการบรรยายพฤติกรรมของตัวละครให้ มีความเคลื่อนไหวอยู่ตลอด มีตัวละครดำเนินเรื่องซึ่งอาจจะเป็น มนุษย์หรือสัตว์ก็ได้ มีเหตุการณ์หรือการดำเนินเรื่องที่แสดง ความขัดแย้งของตัวละคร และมีการคลี่คลายความขัดแย้งของ ตัวละครในที่สุด หลักการอ่านจับใจความงานเขียนประเภทนิทาน • ให้นักเรียนฝึกอ่านอย่างรวดเร็ว โดยใช้วิธีการกวาดสายตาจากซ้ายไปขวา เพื่อพิจารณารายละเอียดของข้อความนิทานในแต่ละย่อหน้าอย่างคร่าวๆ • พยายามตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่าน โดยใช้คำถาม มีใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร เพราะอะไร และผลเป็นอย่างไร • อ่านอย่างพิจารณา เพื่อตอบคำถามที่ตั้งไว้ • สรุปเรื่องตามความเข้าใจโดยการเล่าเรื่อง หรือเขียนเรื่องย่อ • วิเคราะห์ความสำคัญของเรื่องที่อ่าน แสดงความคิดเห็นคัดค้านหรือ สนับสนุนการกระทำของตัวละคร เพื่อนำไปใช้เป็นแนวทางในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน

75 กาลครั้งหนึ่ง ยังมีคุณลุงอยู่ท่านหนึ่ง ในช่วงวัยหนุ่มคุณลุงท่านนี้เป็นหัวหน้าคนงานอยู่ใน เหมืองทองคำมีรายได้ดีมาก แต่คุณลุงท่านนี้ไม่เคยเก็บเงินเลยมีเท่าไรก็ใช้หมด เนื่องจากคุณลุงเป็นคน จิตใจดีใครมาหยิบยืมก็ให้ เลี้ยงเพื่อนฝูงตลอด คุณลุงมีเพื่อนเยอะมาก จนกระทั่งคุณลุงท่านนี้ เกษียณอายุจากการทำงาน ปรากฏว่าไม่มีเงินเหลือเลยจากชีวิตการทำงานอันยาวนาน คุณลุงมีลูกอยู่ ๕ คน เมื่อคุณลุงไม่มีเงินก็จำเป็นต้องไปอาศัยอยู่บ้านลูกๆ ทั้ง ๕ คน วันจันทร์ก็ไปอยู่บ้านลูกสาว ก็ ถูกลูกเขยพูดจากระทบกระเทียบ เช่น "ทำไมคุณพ่อคุณไม่ไปบ้านลูกคนอื่นบ้างนะ ผมจะทำอะไรก็อึด อัดจริง ๆ " วันอังคาร ก็ไปอยู่บ้านลูกชาย ก็ถูกหลาน และลูกสะใภ้กระทบกระเทียบ เช่น "รำคาญคุณ ปู่จังเลยกับข้าวที่หนูชอบดูสิคุณปู่ทานหมดเลย ทำไมคุณปู่ไม่ไปบ้านอื่นบ้าง" เป็นเช่นนี้ตลอด คุณลุงก็ เปลี่ยนไปอยู่บ้านลูกคนนั้นทีคนนี้ที ก็ถูกลูกบ้าง ลูกเขยบ้าง ลูกสะใภ้บ้าง หลานบ้างพูดจาถากถางอยู่ ตลอดแต่คุณลุงก็ต้องทน เพราะคุณลุงไม่มีเงินเก็บแม้แต่บาทเดียว อยู่มาวันหนึ่ง คุณลุงตัดสินใจเรียก ลูกๆ ทุกคนมาแล้วบอกว่า "พ่อจะไม่อยู่สัก ๒ ปีนะลูก เพราะเพื่อนพ่อที่เป็นเจ้าของเหมืองทองคำมัน เขียนจดหมายมาขอร้องให้พ่อไปช่วยงานที่เหมืองทองคำของมัน พ่อจำเป็นต้องไปช่วยเขาจริงๆ" ลูกๆ ได้ฟังดังนั้นก็ดีใจสนับสนุน เพื่อให้คุณลุงท่านนี้ไปให้พ้น ๆ จะได้ไม่เป็นภาระอีกต่อไป เมื่อครบ ๒ ปีคุณลุงท่านนี้ก็กลับมาพร้อมกับลังเหล็กใบใหญ่ ๑ ใบ ไปไหนแกก็ลากไปด้วย ลูก ๆ ก็พากันแปลกใจและถามว่า "ลังอะไร" คุณลุงตอบว่า "เป็นสมบัติชิ้นสุดท้ายที่ได้มาจากเหมือง

76 ทองคำของเพื่อนถ้าใครดูแลพ่อจนถึงวาระสุดท้ายก็จะมอบสมบัติในลังเหล็กให้ทั้งหมด" ปรากฏว่า ลูก ๆ พากันตื่นเต้น ต่างอาสามาดูแลคุณพ่อกันยกใหญ่ วันจันทร์ คุณลุงก็อยู่กับลูกสาวคนโต ลูกเขยกับหลานก็พากันเอาใจบีบนวดให้ หาของกินดี ๆ มาให้แต่ยังไม่ทันไรลูกชายคนที่สองก็มาตามให้ไปอยู่ด้วย และก็เช่นกันยังไม่ทันไรลูกสาว คนที่สาม ก็มาตามให้ไปอยู่ด้วยอีก ปรากฏว่าลูก ๆ ทั้ง ๕ คน ของคุณลุงต่างแย่งกันเอาใจ และปรนนิบัติคุณลุง ท่านนี้อย่างดีแต่เวลาไปไหนคุณลุงก็จะลากลังเหล็กใบนี้ไปด้วยตลอด เวลาผ่านไป ๗ ปี คุณลุงท่านนี้ เสียชีวิตลง หลังงานพิธีศพลูกๆ ทุกคนพากันมานั่งล้อมลังเหล็กใบนี้เพื่อแบ่งสมบัติกัน ลูกสาวคนโต เป็นคนเปิดฝาลังเหล็ก พบว่ายังมีผ้าสีขาวปิดอยู่อีกชั้นหนึ่งและมีจดหมายฉบับหนึ่งวางอยู่ ลูกสาวคน โตก็เปิดอ่านให้น้อง ๆ ฟัง เนื้อความในจดหมายเขียนไว้ว่า ที่มา: www.pattanakit.ne

77 ตอนที่ ๑ คำสั่ง จงเรียงลำดับเหตุการณ์ต่อไปนี้โดยใส่เลข ๑-๕ หน้าข้อความตามลำดับเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นก่อนหลัง (๕ คะแนน) ……….คุณลุงตอบว่า "เป็นสมบัติชิ้น สุดท้ายที่ได้มาจากเหมืองทองคำ ของเพื่อน ………ปรากฏว่าลูกๆพากันตื่นเต้น ต่างอาสามาดูแลคุณพ่อกันยก ใหญ่ …………เมื่อครบ ๒ ปีคุณลุงท่านนี้ ก็กลับมาพร้อมกับลังเหล็กใบใหญ่ ๑ ใบ ………ถ้าใครดูแลพ่อจนถึงวาระ สุดท้ายก็จะมอบสมบัติในลังเหล็ก ให้ทั้งหมด" …………ไปไหนแกก็ลากไปด้วย ลูก ๆ ก็พากัน แปลกใจและถามว่า "ลังอะไร" แบบฝึกทักษะที่ ๑

78 ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนอภิปรายสรุปใจความจากการอ่านนิทาน เรื่อง ชายชรากับลังเหล็ก (๕ คะแนน) ๑. นักเรียนได้ข้อคิดอะไรจากการอ่านนิทานเรื่องนี้ …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ถ้านักเรียนเป็นลูกนักเรียนจะปฏิบัติกับคุณลุงอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………

79 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องฉันรักการอ่าน จำนวน ๑๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน จำนวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.................เดือน.............................................พ.ศ. ............... ๑. มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๒. ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัยจากเรื่องที่อ่านอย่างหลากหลาย ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อนําไปใช้ในการดําเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านที่มุ่งเน้นค้นหาสาระสำคัญของข้อความหรือของหนังสือเล่มนั้น ว่าส่วนใดเป็นใจความสำคัญ ที่ผู้เขียนนำเสนอและส่วนใดเป็นส่วนขยายใจความสำคัญให้ชัดเจน ยิ่งขึ้น ส่วนที่เป็นใจความสำคัญ อาจอยู่ช่วงต้น ช่วงกลาง หรือช่วงท้ายของเรื่องหรือย่อหน้านั้น ๆ ก็ได้ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ (k) นักเรียน ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายการอ่านจับใจความสำคัญได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญและใจความรองจากข้อความที่กำหนดให้ได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรม ดังนี้ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน

80 ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความสำคัญ ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ Collaborative learning group) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้จากชั่วโมงผ่านมา เรื่องการอ่านจับใจความจาก นิทาน โดยครูใช้คำถามดังนี้ เพื่อทบทวนความรู้ - นิทานคืออะไร แนวคำตอบนิทานเป็นบทประพันธ์ประเภทหนึ่งซึ่งเป็นเรื่องสมมติ มีการดำเนิน เรื่องรวดเร็ว มีการบรรยายพฤติกรรมของตัวละครให้มีความเคลื่อนไหวอยู่ตลอด มีตัวละครดำเนินเรื่องซึ่งอาจจะเป็นมนุษย์หรือสัตว์ก็ได้ มีเหตุการณ์หรือการ ดำเนินเรื่องที่แสดงความขัดแย้งของตัวละคร และมีการคลี่คลายความขัดแย้ง ของตัวละครในที่สุด ๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและครูอธิบายเพิ่มเติม ๓. ครูนำนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ขั้นทำกิจกรรมการเรียนรู้ ๔. นักเรียนรวมกลุ่ม ๆ ละ ๔-๖ คน โดยคละตามความสามารถตามผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เก่ง-อ่อน ปานกลาง แต่ละกลุ่มดำเนินการเลือกหัวหน้า เลขานุการ ที่เหลือเป็นสมาชิก ๕. ครูอธิบายหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม พร้อมตั้งกติกาการทำงานร่วมกัน ดังนี้ ๕.๑ นักเรียนต้องทำงานร่วมกัน ๕.๒ นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๖. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มรับแบบฝึกทักษะชุดที่ ๒ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่มโดยปฏิบัติกิจกรรมดังนี้ ๖.๑ อ่านคำชี้แจงแล้วปฏิบัติตามคู่มือการใช้แบบฝึกทักษะ อย่างเป็นขั้นตอน ๖.๒ ศึกษาใบความรู้ เรื่อง นิทานใช้อ้อยต่างแปรง ในแบบฝึกทักษะหน้าที่ ๑๒-๑๓ เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาด้วยตนเอง โดยมีครูและผู้คอยแนะนำ ชี้แนะ ๖.๓ ตอบคำถามในประเด็นที่ไม่เข้าใจ และครูคอยอธิบาย วิธีการคิด โดยยกตัวอย่าง จาก ใบความรู้ ๖.๔ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนจากการศึกษาใบความรู้ ก่อนที่จะทำ แบบฝึกทักษะ ๖.๕ นักเรียนตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการศึกษาใบความรู้

81 ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๗. ครูให้นักเรียนฝึกคิดวิเคราะห์ โดยการตั้งคำถามจากนิทานเรื่องใช้อ้อยต่างแปรง ขั้นสรุปความรู้ ๘. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากใบความรู้หน้าที่ ๑๒ – ๑๓ ขั้นนำไปใช้ ๙. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความจากนิทาน ๒. ใบความรู้ เรื่องนิทานใช้อ้อยต่างแปรง ๓. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๔. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน ๘. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๒ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป แนวคำตอบ ๑. อะไรที่สามารถนำมาใช้แปรงฟันให้สะอาดแทนอ้อยได้ ๒. หบดีผู้เป็นพ่อมีนิสัยอย่างไร ๓. ข้อคิดที่ได้จากนิทานเรื่องใช้อ้อยต่างแปรงคือะไร

82 ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖

83 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

84 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

85 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….……

86 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

87 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

88 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน ( )

89 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕

90 กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว ในสมัยที่โลกยังไม่มีแปรงสีฟันใช้นั้น มีคหบดีผู้หนึ่งมีความ รักใคร่เอ็นดูบุตรสาวของตนมาก เพราะบุตรสาวของเขานั้นเป็นหญิงที่งามทั้งใบหน้า และกิริยา วันหนึ่งเห็นว่าบุตรสาวของตนชักจะมีขี้ฟันมากเกรอะกรังอยู่ไรฟันเต็มไปหมดเวลา พูดจาหรือเข้าใกล้ก็มีกลิ่นเหม็นคลุ้งคหบดีผู้นั้นคิดว่าถ้าจะปล่อยให้สภาพการณ์เป็นเช่นนี้ไม่ ดีแน่ นอกจากพวกหนุ่ม ๆ ที่เข้ามาติดตอมจะเอือมระอาแล้ว ย่อมเป็นที่รังเกียจของสังคม ด้วย แต่ก็ไม่กล้าบอกบุตรสาวตรง ๆ เพราะเกรงบุตรสาวจะอับอายจึงได้หาอุบายโดยบอก ให้บุตรสาวไปหาอ้อยมากินให้มาก ๆ เพื่อผิวพรรณจะได้สวยงามยิ่งขึ้น ซึ่งจริง ๆแล้วอ้อย เหล่านั้นจะได้ช่วยแปรงและแทะขี้ฟันให้หลุดไปได้ เขาจึงได้ให้เงินลูกสาวเป็นจำนวนมาก เพื่อให้ไปหาซื้ออ้อยที่สวนข้าง ๆ บ้านมาไว้ กิน แต่ขณะที่บุตรสาวเดินไประหว่างทางยังไม่ทันถึงสวนอ้อย เห็นพ่อค้าหาบเผือกต้มสวน ทางมา หล่อนอยากกินเป็นกำลัง จึงซื้อเผือกกินเสียจนหมดเงินแล้วจึงเดินกลับบ้าน บิดาเห็นหล่อนเดินมาแต่ไกล จึงนึกดีใจว่าขี้ฟันของลูกสาวตนคงหมดเกลี้ยงดีแล้ว แต่ที่ไหนได้พอหล่อนเผยยิ้มเท่านั้นขี้ฟันกลับพอกพูนเกรอะกรังส่งกลิ่นตลบยิ่งขึ้น เพราะเผือกได้เข้าไปจับเกาะเต็มไปหมด คหบดีผู้นั้นเกือบล้มทั้งยืน เห็นแต่ไกล [ คงกินอ้อยแล้ว ] ใกล้เข้ามา [ ขี้ฟันคงหมดแล้ว ] [ ชัดเลย...หึ่งเชียว ]

91 คหบดีจึงถามบุตรสาวว่า "อีหนู เอ็งไม่ได้ไปซื้ออ้อยกินหรอกหรือ?" "เปล่าจ้ะพ่อฉันนึกอยากกินเผือกต้ม เลยซื้อกินเสียอิ่ม" บุตรสาวตอบ "ลูกคนนี้นี่เองขี้ฟันจึงมากขึ้นตั้งบุ้งกี๋" บุตรสาวได้ยินดังนั้นจึงทราบถึงอุบายของบิดา ตั้งแต่บัดนั้นเป็นต้นมาจึงหมั่นซื้ออ้อยกิน ทุก ๆ วันฟันจึงสะอาดหมดจดยิ่งขึ้น ที่มา :http://www.everykid.com/nitan/sugar_cane.html

92 ตอนที่ ๑ คำสั่ง จงเรียงลำดับเหตุการณ์ต่อไปนี้โดยใส่เลข ๑ - ๕ หน้าข้อความตามลำดับ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหลัง (๕ คะแนน) ........... เขาจึงได้ให้เงินลูกสาว เป็นจำนวนมาก เพื่อให้ไปหาซื้อ อ้อยที่สวนข้างๆบ้านมาไว้กิน ........... กาลนานมาแล้วในสมัยที่ โลกยังไม่มีแปรงสีฟันใช้ ........... คหบดีจึงถามบุตรสาว ว่า "อีหนู เอ็งไม่ได้ไป ซื้อ อ้อยกินหรอกหรือ?" ........... บิดาเห็นหล่อนเดินมาแต่ ไกลจึงนึกดีใจว่าขี้ฟันของลูกสาว ตนคงหมดเกลี้ยงดีแล้ว ........... บุตรสาวได้ยินดังนั้นจึง ทราบถึงอุบายของบิดา ตั้งแต่บัด นั้นเป็นต้นมาจึงหมั่นซื้ออ้อยกิน แบบฝึกทักษะที่ ๒

93 ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับหน้าข้อที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว (๕ คะแนน) ๑. นิทานเรื่องนี้ผู้เป็นบิดามีนิสัยอย่างไร ก. ร่าเริง ข. เห็นแก่ตัว ค. ชอบโอ้อวด ง. นิสัยที่ดี ๒. คหบดีสั่งให้บุตรสาวรับประทานสิ่งใด ก. มัน ข. เผือก ค. ส้ม ง. อ้อย ๓. เพราะเหตุใดคหบดีจึงสั่งให้บุตรสาวซื้ออ้อยมารับประทาน ก. บุตรสาวมีขี้ฟันมาก ข. คหบดีชอบรับประทาน ค. บุตรสาวชอบรับประทาน ง. ทั้งคหบดีและบัตรสาวมีขี้ฟันมาก ๔. คหบดีออกอุบายอย่างไรเพื่อให้บุตรสาวรับประทานอ้อย ก. บอกบุตรสาวว่าจะมีชายหนุ่มรูปงานมาสู่ขอ ข. รับประทานแล้วผิวพรรณจะเปล่งปลั่งผ่องใส ค. บอกบุตรสาวว่าจะชวนไปงานเลี้ยง ง. บอกบุตรสาวว่าชาวบ้านกล่าวนินทา