แผนการสอนการอ่านจับใจความสำคัญ

243 ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๑๐. แจ้งให้นักเรียนทราบวานักเรียนจะได้ฝึกวิเคราะห์บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ” โดยใช้ วิธีการเรียนแบบกลุ่มจัดสรรงาน (Work Provide) เหมือนเดิมโดยให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอน ดังต่อไปนี้ ๑๑. แล้วให้แต่ละกลุ่มแบ่งสมาชิกออกเป็น ๔ กลุ่มย่อย แบ่งหน้าที่กันศึกษาและวิเคราะห์ บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ” ให้เวลากลุ่มละ ๕ นาที ดังนี้ กลุ่มย่อยที. ๑ ให้ศึกษาและจับใจความสําคัญของบทร้อยกรอง ่ กลุ่มย่อยที. ๒ ให้วิเคราะห์เนื้อหาของบทร้อยกรอง กลุ่มย่อยที. ๓ ให้ศึกษาข้อคิดที่.ได้จากบทร้อยกรอง ่ กลุ่มย่อยที. ๔ ศึกษาวิธีการนําความรู้และข้อคิดที่.ได้ว่า สามารถนําไปปรับใช้ใน ่ ชีวิตประจําวันได้อยางไรบ้าง ๑๒.ให้ทุกกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอภิปรายสรุปองค์ความรู้ตามที.ได้รับมอบหมายแล้ว เตรียมส่งตัวแทนนําเสนอผลงานหน้าห้องเรียน (ใช้เวลากลุ่มละ ๓ นาที) ขั้นสรุปความรู้ ๑๓. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากใบความรู้หน้าที่ ๑๐-๑๓ ๑๔.ครูและนักเรียนสรุปผลการวิเคราะห์ร่วมกันอีกครั้งถึงเนื้อหาของบทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ”ว่าของให้นักเรียนยึดมั่นในความสามัคคี และความรักชาติ ความจงรักภักดีต่อพ่อหลวง ทําตนให้เป็นพลเมืองดีของสังคมและของชาติ ก็จะทําให้ประเทศของเราดํารงเอกราชอยู่ได้อย่างสงบ สุข ตราบนานเท่านาน ขั้นนำไปใช้ ๑๕. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ ๑๖. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง ๒. บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ” ๓. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๔. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง

244 ๘. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๒ - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๓ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๓. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

245 ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

246 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

247 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

248 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….………

249 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

250 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

251 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน ( )

252 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔

253 คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองเรื่องธรรมชาติที่รักแล้วตั้งคำถามจาก เรื่องที่อ่านคนละ ๕ ข้อ เขียนคำถามลงในกระดาษ A ๔ พับครึ่งด้านซ้ายเขียนคำถาม แล้วบันทึกคำถาม ลงในสมุดของตนเอง เก็บไว้ที่ตนเองก่อน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) เช่น : ของขวัญจากธรรมชาติมีอะไรบ้าง ชื่อ..................................................................................................ชั้น.......................เลขที่ ............. ข้อ คำถาม คำตอบ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ แบบฝึกทักษะที่ ๒

254 คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองอย่างละเอียดแล้ว ค้นหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ พร้อมกับขีดเส้นใต้คำศัพท์หรือเรื่องที่ต้องการเพิ่มเติมแล้ว เขียนคำตอบลงในกระดาษ A ๔ พับครึ่งด้านขวามือ แลกเปลี่ยนกับเพื่อนแล้วบันทึกคำตอบลงในสมุดของตนเอง (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) ชื่อ..................................................................................................ชั้น.......................เลขที่ ............. ข้อ คำถาม คำตอบ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ แบบฝึกทักษะที่ ๓

255 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องฉันรักการอ่าน จำนวน ๑๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง จำนวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.................เดือน.............................................พ.ศ. ............... ๑. มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๒. ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัยจากเรื่องที่อ่านอย่างหลากหลาย ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อนําไปใช้ในการดําเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความสำคัญจากบทร้อยกรอง เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณจะต้องอ่านทำความ เข้าใจและแปลความเป็นร้อยแก้วก่อน จากนั้นให้สรุปใจความสำคัญโดยค้นหาสาระสำคัญของเรื่องการ ตอบคำถามจากการอ่าน สรุปความรู้จากการอ่านและนำความรู้ที่ได้จากการอ่านไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ (k) นักเรียน ๑. นักเรียนบอกความหมายของบทร้อยกรองได้ ๒. นักเรียนอธิบายความหมายของคำในบทร้อยกรองที่อ่านได้ ๓. นักเรียนจับใจความสำคัญและบอกแนวคิดจากบทร้อยกรองที่อ่านได้ ๔. นักเรียนตีความและประเมินค่าจากการอ่านบทร้อยกรองได้ ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรม ดังนี้ ๑. มีวินัย

256 ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ Collaborative learning group) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. สนทนาและซักถามนักเรียนว่า นักเรียนได้ติดตามข่าวสารบ้านเมืองบ้างหรือไม่ ขณะนี้ ไทยกำลังเกิดความแตกแยกกันทางความคิดอย่างรุนแรง เกิดการก่อม็อบแบ่งสีเสื้อกัน สุ่มถามนักเรียน เป็นรายบุคคล ๒ – ๓ คน ว่า นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่กับม็อบเสื้อสีต่าง ๆ นักเรียนอยากให้ประเทศ ของเราเป็นอย่างไรในอนาคตจากนั้นแจ้งให้นักเรียนทราบวา เราจะศึกษาบทร้อยกรองอีก ่บทหนึ่งซึ่ง ครูเห็นวาเหมาะมากสําหรับสถานการณ์ในประเทศของเราในปัจจุบันจากนั้นโยงเข้าสู่บทเรียน ๒. นักเรียนที่ถูกสุ่มแสดงความคิดเห็น ขั้นทำกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. นักเรียนรวมกลุ่มๆละ ๔-๖ คน โดยคละตามความสามารถตามผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เก่ง-อ่อน ปานกลาง แต่ละกลุ่มดำเนินการเลือกหัวหน้า เลขานุการ ที่เหลือเป็นสมาชิก ๔. ครูอธิบายหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม พร้อมตั้งกติกาการทำงานร่วมกัน ดังนี้ ๔.๑ นักเรียนต้องทำงานร่วมกัน ๔.๒ นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๕. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มรับแบบฝึกทักษะชุดที่ ๕ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อย กรอง ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่มโดยปฏิบัติกิจกรรมดังนี้ ๕.๑ อ่านคำชี้แจงแล้วปฏิบัติตามคู่มือการใช้แบบฝึกทักษะ อย่างเป็นขั้นตอน ๕.๒ ศึกษาใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง ในแบบฝึกทักษะ หน้าที่ ๘-๑๓ อีกครั้งเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาด้วยตนเอง โดยมีครูและผู้คอยแนะนำ ชี้แนะ ๕.๓ ตอบคำถามในประเด็นที่ไม่เข้าใจ และครูคอยอธิบาย วิธีการคิด โดยยกตัวอย่าง จาก ใบความรู้ ๕.๔ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนจากการศึกษาใบความรู้ ก่อนที่จะทำ แบบฝึกทักษะ ๕.๕ นักเรียนตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการศึกษาใบความรู้

257 ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๖. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบวานักเรียนแต่ละกลุ่มจะได้ฝึกวิเคราะห์บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ” โดยใช้วิธีการเรียนแบบกลุ่มจัดสรรงาน โดยให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนดังต่อไปนี้ บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ” ให้เวลากลุ่มละ 5 นาที ดังนี้ กลุ่มย่อยที่ ๑ ให้ศึกษาและจับใจความสําคัญของบทร้อยกรอง กลุ่มย่อยที่ ๒ ให้วิเคราะห์เนื้อหาของบทร้อยกรอง กลุ่มย่อยที.๓ ให้ศึกษาข้อคิดที่ได้จากบทร้อยกรอง กลุ่มย่อยที.๔ ศึกษาวิธีการนําความรู้และข้อคิดที่ได้ว่าสามารถนําไปปรับใช้ใน ชีวิตประจําวันได้อย่างไรบ้าง ๗. ให้ทุกกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอภิปรายสรุปองค์ความรู้ตามที.ได้รับมอบหมายแล้วเตรียมส่ง ตัวแทนนําเสนอผลงานหน้าห้องเรียน (ใช้เวลากลุ่มละ ๓ นาที) ขั้นสรุปความรู้ ๘. ครูและนักเรียนสรุปผลการวิเคราะห์ร่วมกันอีกครั้งถึงเนื้อหาของบทร้อยกรอง “ชวนรัก ชาติ”ว่าขอให้นักเรียนยึดมั่นในความสามัคคี และความรักชาติ ความจงรักภักดีต่อพ่อหลวง ทําตนให้ เป็นพลเมืองดีของสังคมและของชาติ ก็จะทําให้ประเทศของเราดํารงเอกราชอยู่ได้อย่างสงบสุข ตราบนานเท่านาน ขั้นนำไปใช้ ๙. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ ๑๐. ทำแบบทดสอบหลังเรียน ๑๐ ข้อ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบทดสอบหลังเรียน ๒. บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ” ๓. ใบความรู้ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง ๔. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๕. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง

258 ๘. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบทดสอบ ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - ตรวจแบบทดสอบ ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๔ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

259 ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

260 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

261 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

262 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….………

263 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

264 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

265 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน ( )

266 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕

267 คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × บนตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวลงใน กระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดอธิบายความหมายของคำว่า “ร้อยกรอง”ได้ถูกต้องที่สุด ก. คำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพ ข. งานเขียนที่มีสัมผัสใน มีการเล่นคำ ค. งานเขียนที่เรียบเรียงขึ้นโดยมีลักษณะบังคับจำกัดจำนวนคำ ง. ถ้อยคำที่เรียบเรียงให้เป็นระเบียบตามบัญญัติแห่งฉันทลักษณ์ ๒. ข้อใดไม่จัดเป็นชนิดของบทร้อยกรอง ก. ลิลิต ข. กลอน ค. กาพย์ ง. โคลง ๓. จากคำประพันธ์ผู้แต่งต้องการบอกอะไรแก่ผู้อ่านมากที่สุด ก. คำพูดเหลวไหลมีค่ากว่าคำพูดที่เป็นความจริง ข. ให้เชื่อฟังคำพูดของผู้อื่นนำมาซึ่งความสบายใจ ค. ให้พูดที่เป็นความจริงมีค่ายิ่งนำมาซึ่งความสุขใจ ง. ให้เลิกเชื่อเรื่องต่าง ๆ เพราะจะทำให้อารมณ์ขุ่นมัว แบบทดสอบหลังเรียน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๕ อ่านประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๓ – ๔ คำเหลวไหลหมื่นแสนคำไร้ค่ายิ่ง สู้คำจริงเพียงคำเดียวย่อมไม่ได้ เพราะฟังแล้วสงบล้านคำสุขใจ หยุดหลงใหลคลายขุ่นข้องเลิกหมองมัว

268 ๔. จากคำประพันธ์ข้อใดเป็นเจตนาของผู้เขียน ก. ชี้แจง ข. แนะนำ ค. ขอร้อง ง. เชิญชวน อ่านคำต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ข้อ ๕ – ๗ ๕. คำประพันธ์ข้างต้นนี้สื่อความตรงกับสำนวนไทยข้อใดมากที่สุด ก. ตัวเป็นเกลียว ข. หว่านพืชหวังผล ค. ลูกไก่อยู่ในกำมือ ง. ช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม ๖. จากคำประพันธ์คำว่า “สาคร” มีความหมายเหมือนคำในข้อใดทั้งสองคำ ก. บรรพต ไพร ข. โพยม สินธุ ค. นาคา สินธพ ง. วารี อรรณพ ก้าวน้อยน้อย ก้าวน้อยน้อยค่อยก้าวคราวละขั้น อาถึงชั้นสูงเท่านกเขาเหิน ขีดละขั้นครั้งนำทีเข็มชี้เดิน ประกอบเกินกัปกัลป์พุทธันดร เรียงอิฐติดแน่นแผ่นละครั้ง ยังเป็นวังใหญ่เยี่ยมเทียมสิงขร หยาดละหยดวารินรดดินดอน เป็นสาครใหญ่กว้างเวิ้งว้างเอย ฐะปะนีย์ นาครทรรพ : ๒๕๕๓ (หน้า ๑๘๘)

269 ๗. คำประพันธ์วรรคใดสื่อความถึงการประสบความสำเร็จ ก. เรียงอิฐติดแน่นแผ่นละครั้ง ข. หยาดละหยดวารินรดดินดอน ค. ยังเป็นวังใหญ่เยี่ยมเทียมสิงขร ง. ก้าวน้อยน้อยค่อยก้าวคราวละขั้น ๘. คำในข้อใดมีความหมายโดยนัย ก. อันอ้อยตาลหวานลิ้นแล้วสิ้นซาก แต่ลมปากหวานหูมิรู้หาย ข. แหวกเมฆใหญ่น้อยที่ลอยขวางหน้า หอบเธอขึ้นฟ้าเป็นดาวเลิศเลอ ค. ถึงเถาวัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึ่งในน้ำใจคน ง. โบราณว่าถ้าเหลือกำลังลาก ให้ออกปากบอกแขกมาช่วยหาม ๙. ข้อใดเรียงลำดับความบทร้อยกรองต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. หอมแต่ตามลมฤๅ กลับย้อน ๒. หอมสุดหอมสะท้อน ทั่วใกล้ไกลถึง ๓. หอมกลิ่นดอกไม้ที่ นับถือ ๔. หอมแห่งกลิ่นกล่าวคือ ศีลสัตย์ นี้นา ก. ๑ ๓ ๒ ๔ ข. ๔ ๓ ๒ ๑ ค. ๓ ๑ ๔ ๒ ง. ๒ ๑ ๔ ๓ ๑๐. คำประพันธ์ข้อใดมีการใช้อุปมาเปรียบเทียบ ก. ใจนี่หนอหนาวเหน็บเจ็บและปวด ข. รอยร้าวรวดรุมรุมเหมือนสุมขอน ค. ยังเย่อหยิ่งเย้ยหยามความอาวรณ์ ง. ทำแสนงอนซ่อนเงื่อนเกลื่อนพิรุธ

270 เรานี้เกิดมาแล้วชาติหนึ่ง ควรคํานึงถึงชาติศาสนา ไม่ควรให้เสียทีที่เกิดมา ในหมู่ประชาชาวไทย แม้ใครตั้งจิตคิดรักตัว จะมัวนอนนิ่งอยู่ไฉน ควรจะร้อนอกร้อนใจ เพื่อให้พรั่งพร้อมทั่วตน ชาติใดไร้รักสมัครสมาน จะทําการสิ่งใดก็ไร้ผล แม้ชาติย่อยยับอับจน บุคคลจะสุขอยู่อย่างไร ใครมาเป็นเจ้าเข้าครอง คงจะต้องบังคับขับไส เคี่ยวเข็นเย็นค่ำกรําไป ตามวิสัยเชิงเช่นผู้เป็นนาย เขาจะเห็นแก่หน้าค่าชื่อ จะนับถือพงศ์พันธุ์นั้นอย่าหมาย ไหนจะต้องเหนื่อยยากลําบากกาย ไหนจะอายทั่วทั้งโลกา เพราะฉะนั้นชวนกนสวามิภักดิ์ จงรักร่วมชาติศาสนา ยอมตายไม่เสียดายชีวา เพื่อรักษาอิสระคณะไทย สามัคคีให้ดีอยู่ จะสู้ศึกศัตรูทั้งหลายได้ ควรคิดจํานงจงใจ เป็นไทยจนสิ้นดินฟ้า พระราชนิพนธ์ของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว บทร้อยกรอง “ชวนรักชาติ”

271 คำชี้แจง : ให้นักเรียนนำบทร้อยกรองที่กำหนดไปเรียบเรียงให้ถูกต้องตามลำดับความแล้วสรุป แนวคิดจากเรื่องมีทั้งหมด ๕ ข้อ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) แบบฝึกทักษะที่ ๔ ๑. โลกไพจิตรเสียยิ่งกว่าสิ่งไหน …….…………………………………………………………………………………….. พฤกษ์พลิกใบไกวพ้อธรณี …….…………………………….…………………….………………………….…………. เพียงมีตามีใจไว้สักนิด ………………………………………………………..…………………………………………… ฟ้าสีฟ้าพาเพลินเกินสีใด ............................................................................................................... ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ๒. ละอองหมอกโรยม่านผ่านวิถี …….…………………………………………….………...…..………………………. สกุณีเสียงทองก้องกังวาน …….….……………………………………………..…………..…………………………. สายลมไล้ละมุนสุนทรีย์ ………………………………………………………………………………………………….. ลำธารใสไหลเย็นเป็นระลอก ........................................................................................................ ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ๓. ผการินกลิ่นละม่อมกล่อมดวงมาน………………………………………………..…………..………………………. ทุ่งนาเนียนแนวไร่แผ่ไพศาล …….………..………………………………………..…………..………………………. ปุยเมฆผ่านแผ่วลอยแคล้วคล้อยไป……………………………………………………………………………………. เงาอาคารบ้านเรือนเหมือนภาพเขียน............................................................................................ ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………

272 แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย √ลงในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของนักเรียนมากที่สุด ประเด็นความพึงพอใจ ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด ๑. รูปเล่ม ๒. ความขัดเจนของภาพ ๓. ความเหมาะสมของการจัดวางภาพและขนาดภาพ ๔. ขนาดตัวอักษร ๕. ขนาดรูปเล่ม ๖. ความสอดคล้องของเนื้อหา ๗. ความยากง่ายของเนื้อหา ๘. แบบฝึกทักษะ ทำให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๙. ความรู้สึกเมื่อได้เรียนด้วยแบบฝึกทักษะ ๑๐. สามารถนำความรู้ที่ได้รับ ไปปรับใช้ให้เกิด ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................

273 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางกศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. . ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. . คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทย คิดและเขียนเชิงสร้างสรรค์ เรียงความ ย่อความ และสรุปความ. พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุงเทพฯ : โรงเรียนองค์การค้าของสำนักงาน คณะกรรมการ สกสค., ๒๕๕๒. พิชิต ฤทธิ์จรูญ. หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุงเทพฯ : เฮ้าส์ออฟเดอร์ มิสท์, ๒๕๔๕. ราขบัณฑิตยสถาน. พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊ค พับลิเคชั่นส์ จำกัด, ๒๕๔๖. วรรณี โสมประยูร. การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนา พานิช, ๒๕๔๔. ศักดิ์ศรี ปาณะกุล. หลักสูตรและวิธีสอนทั่วไป. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง, ๒๕๔๓. เสริมศรี หอทิมาวรกุล. เอกสารการสอนชุดวิชาการสอนกลุ่มทักษะ ๑ (ภาษาไทย) หน่วยที่ ๑-๗. พิมพ์ครั้งที่ ๒. กรุงเทพฯ : อรุณการพิมพ์, ๒๕๔๒.

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ท๑๕๑๐๑ โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า) ส านักการศึกษา เทศบาลนครยะลา