แผนการสอนการอ่านจับใจความสำคัญ

94 ๕. นิทานเรื่องนี้สอนอะไรให้แก่เรา ก. ควรกินไม่เลือก ข. ควรรับประทานอย่างมีมารยาท ค. ควรเชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่ ง. การรักษาความสะอาดเป็นสุขนิสัยที่ดี ตอนที่ ๓ ทบทวนความเข้าใจโดยการอ่านจับใจความจากเรื่อง ใช้อ้อยต่างแปรง ๑. เพราะเหตุใดชายชราจึงให้บุตรสาวไปหาซื้ออ้อยมากิน (๕ คะแนน) …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ๒. บิดากล่าวคำใดออกมาจึงทำให้บุตรสาวรู้ถึงอุบาย ของบิดาว่าอยากให้เธอขี้ ฟันหมด …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ๓. นักเรียนจะแก้ปัญหาคนขี้เกียจแปรงฟันด้วยวิธีใด …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

95 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องฉันรักการอ่าน จำนวน ๑๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน จำนวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.................เดือน.............................................พ.ศ. ............... ๑. มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๒. ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัยจากเรื่องที่อ่านอย่างหลากหลาย ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อนําไปใช้ในการดําเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเป็นนักอ่านนิทานที่ดี ต้องจับใจความสำคัญของเรื่อง ลำดับเหตุการณ์ วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่เกิดขึ้นแสดงความคิดเห็นและบอกจุดหมายสำคัญ ของนิทานได้ จะ ช่วยให้ผู้อ่านมีวิจารณญาณในการอ่านมากขึ้น ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ (k) นักเรียน ๑. นักเรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานได้ ๒. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์เรื่องราวของนิทานได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุปใจความของนิทานได้ ๔. นักเรียนสามารถจับใจความจากนิทานที่กำหนดให้อ่านได้ถูกต้อง สามารถนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้ ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา

96 ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรม ดังนี้ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความจากนิทาน ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ Collaborative learning group) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูนำเสนอ PowerPoint ภาพประกอบจากนิทานที่จะศึกษาในเรื่องถัดไปมาให้ นักเรียนดู เพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ๒. ครูให้นักเรียนตั้งชื่อ นิทานจากภาพทั้งสอง ๓. นักเรียนทุกคนร่วมกันตั้งชื่อนิทานจากภาพที่กำหนดให้ ๔. ครูถามนักเรียนโดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา - จากภาพที่กำหนดให้ทั้งสองภาพ เนื้อหาของนิทาน แต่ละเรื่องจะมีเนื้อหาอย่างไร ๕. นักเรียนทุกคนร่วมกันตอบคำถาม ขั้นทำกิจกรรมการเรียนรู้ ๖. นักเรียนรวมกลุ่มๆละ ๔-๖ คน โดยคละตามความสามารถตามผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เก่ง-อ่อน ปานกลาง แต่ละกลุ่มดำเนินการเลือกหัวหน้า เลขานุการ ที่เหลือเป็นสมาชิก ๗. ครูอธิบายหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม พร้อมตั้งกติกาการทำงานร่วมกัน ดังนี้ ๗.๑ นักเรียนต้องทำงานร่วมกัน

97 ๗.๒ นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๘. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มรับแบบฝึกทักษะชุดที่ ๒ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่มโดยปฏิบัติกิจกรรมดังนี้ ๘.๑ อ่านคำชี้แจงแล้วปฏิบัติตามคู่มือการใช้แบบฝึกทักษะ อย่างเป็นขั้นตอน ๘.๒ ศึกษาใบความรู้ เรื่อง นิทานเรื่องสุนัขจิ้งจอกกับนักกระสา ในแบบฝึกทักษะ หน้าที่ ๑๗ – ๒๑ และ อ่านนิทานเรื่องไข่ทองคำ ในแบบฝึกทักษะหน้าที่ ๒๕ – ๒๖ เพื่อทำความ เข้าใจเนื้อหาด้วยตนเอง โดยมีครูและผู้คอยแนะนำชี้แนะ ๘.๓ ตอบคำถามในประเด็นที่ไม่เข้าใจ และครูคอยอธิบาย วิธีการคิด โดยยกตัวอย่าง จาก ใบความรู้ ๘.๔ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนจากการศึกษาใบความรู้ ก่อนที่จะทำ แบบฝึกทักษะ ๘.๕ นักเรียนตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการศึกษาใบความรู้ ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๙. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทานทั้งสองเรื่อง ๑๐ ครูตั้งคำถามจากนิทานทั้งสองเรื่องและให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม ขั้นสรุปความรู้ ๑๑.นักเรียนช่วยกันสรุปข้อคิดที่ได้จากนิทาน เรื่องสุนัขจิ้งจอกกับนักกระสา ในแบบฝึก ทักษะหน้าที่ ๑๗ – ๒๑ และ อ่านนิทานเรื่องไข่ทองคำ ในแบบฝึกทักษะหน้าที่ ๒๕ – ๒๖ ๑๒. ครูกล่าวชื่นชมการทำงานกลุ่มของนักเรียนและการให้ความร่วมมือในการเรียนรู้ ขั้นนำไปใช้ ๑๓. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ – ๔ ๑๔. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ๑๐ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความจากนิทาน ๒. ใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากนิทาน ๓. นิทานเรื่อง สุนัขจิ้งจอกกับนักกระสา ๔. ไข่ทองคำ ๕. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๖. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ เรื่องการอ่านจับใจความจากนิทาน

98 ๗. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบทดสอบ - ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - แบบทดสอบ - ตรวจแบบฝึกทักษะที่ ๓ - ตรวจแบบฝึกทักษะที่ ๔ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

99 ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ

100 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

101 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

102 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….………

103 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

104 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๔ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน ( ) ตำแหน่ง ครู……………………………………………….

105 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

106 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

107 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน ( )

108 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖

109 ครั้งหนึ่งมีนกกระสาที่เต้นรำเก่งมาก อยู่ตัวหนึ่ง นกกระสาตัวนี้จะ ออกมาเต้นรำให้ พวกสัตว์ป่าดูอยู่ด้วยความเพลิดเพลินอยู่ที่ริมแม่น้ำ แห่งหนึ่งในทุกๆ วัน และวันนี้ก็เช่นกันมันได้ออกมาเริงระบำอย่างที่ เป็นมาตามปกติ แต่ได้มีสุนัขจิ้งจอกขี้อิจฉา ตัวหนึ่งได้ออกมา เลียนแบบ เต้นรำคู่ไปกับมันด้วยอยู่ข้างๆ พวกสัตว์ป่าต่างๆ พากัน หวาดกลัวเจ้าสุนัขจิ้งจอก “เจ้าสุนัขจิ้งจอกมันต้องหวังทำให้พวกเราเพลิดเพลินจนลืมตัว แล้วจับกินตอนนั้น อย่างแน่นอนเลย...” พวกสัตว์ป่าทุกตัวเลยพากันวิ่งหนี วงแตกกระจาย ไปหมด

110 และเมื่อเหตุการณ์เป็นเช่นนั้นเข้า เจ้าสุนัขจิ้งจอกมันแค้นเคืองใจนกกระสาเป็น อย่างมาก “โอ้ย เจ็บใจจังข้าเต้นรำเก่งน้อยไปกว่านกกระสาตัวนั้น จนพวกสัตว์ป่าต่างๆไม่ อยากมองจนวิ่งหนีกันไปหมดอย่างนั้นได้ทีเดียวหรือนี่....ฮึ หมั่นไส้เจ้านกกระสาเสียจริงๆ อย่างนี้ต้องแกล้งให้มันเจ็บใจเล่นบ้าง เห็นจะดี”และเมื่อคิดได้ดังนั้น มันจึงทำเป็นไปผูก มิตรทำเป็นใจดี ชวนนกกระสามากินอาหารที่บ้านของมัน เจ้าสุนัขจิ้งจอกเอ่ยปากชวนนก กระสาว่า “เราอยากจะเชิญท่านไปกินอาหารที่บ้าน ของเราสักหน่อย” “ขอบใจมาก เรายินดีที่จะไป” นกกระสาจึงตอบรับ

111 แต่เมื่อนกกระสามาถึงบ้านของเจ้าสุนัขจิ้งจอก มันได้พบว่าสุนัขจิ้งจอกได้ จัดอาหารที่จะเลี้ยงไว้ในจานแบนๆ ๒ จาน นกกระสาไม่สามารถที่จะกิน อาหารในจาน นั้นได้ เพราะจะงอยปากของมันยาวนั่นเอง มันให้เป็นหนักใจ เป็นอย่างมาก แต่มันก็พยามยามที่จะกินเพื่อไม่อยากให้เสียมารยาท โดยใช้ จะงอยปาก ของมันจิกลงไปในจานนั้น จนน้ำซุปที่อยู่ในจานกระฉอกออกมาจนเลอะเทอะ ไปหมด แต่เจ้าสุนัขจิ้งจอก มันแอบมองแล้วสะแหยะยิ้มออกมาด้วยความสะใจเป็นอย่าง มากที่สามารถแกล้งนกกระสาได้อย่างนั้น เจ้าสุนัขจิ้งจอกแกล้งเฉยทำหน้าตาย กินอาหารในจานของมันอย่าง สะดวกสบายและเอร็ดอร่อย ซ้ำยังกล่าวกับนกกระสาให้เจ็บใจเล่นอีก ด้วยว่า “อ้าว..ท่านไม่ชอบอาหารในจานของท่านหรอกหรือ? ถึงได้กินอย่างเสีย

112 มารยาทจนสกปรกเลอะเทอะแบบนั้น ถ้าอย่างนั้นล่ะก้อ เราจะช่วยกินแทนให้ท่านเอง แล้ว กัน”ดังนั้น เจ้าสุนัขจิ้งจอกจึงกินอาหารในจานของมันและรวมทั้งที่อยู่ในจานของนกกระสา เสียจนหมดอีกด้วย นกกระสาจึงกลับไปด้วยความหิวเพราะแทบจะไม่ได้กินอะไรเลยสักนิด “เจ้าสุนัขจิ้งจอก มันต้องตั้งใจแกล้งเราอย่างแน่นอนเลยงานนี้ ฝากไว้ก่อนเถอะ คงมีสักวันที่ฉันจะต้องทำให้เธอได้เจ็บใจ บ้าง ฮึ ต่อมาจากนั้นไม่นาน นกกระสาก็ได้เขียนจดหมายเชิญสุนัข จิ้งจอกให้มากินอาหารที่บ้านของตนบ้าง “ท่านสุนัขจิ้งจอก เราอยากจะขอเชิญท่านมารับประทานอาหารที่บ้านของ เราบ้าง เพื่อเป็นการ ตอบแทนในน้ำใจของท่าน” เจ้าสุนัขจิ้งจอกด้วยมันกำลังหิวอยู่ตอนนั้น เลยลืมเรื่องที่มันเคยได้แกล้ง นกกระสาเอาไว้ นั้นเสียสนิท เมื่อมันได้รับจดหมายเชิญชวนกินอาหารอย่างนั้นก็ให้เป็นดีใจ จึงรีบเดินทาง ไปที่บ้านของนกกระสาทันทีนั้นเลย

113 เมื่อมาถึง นกกระสาได้เชิญให้สุนัขจิ้งจอกเข้ามาข้างในแล้ว มันก็ได้ยก อาหารที่ได้จัดเตรียมใส่ไว้ในเหยือกคอสูงสองใบ ออกมาวาง คราวนี้จึง ถึงคราวที่เจ้าสุนัขจิ้งจอก ไม่สามารถจะกินอาหารที่อยู่ในเหยือกนั้นได้ มันจึงต้องเป็นฝ่ายต้องนั่งเฝ้าดู ขณะที่นกกระสากินอาหารในเหยือกทั้ง สองใบนั้น อย่างเอร็ดอร่อย ที่มา: http://www.horhook.com

114 ตอนที่ ๑ จงเรียงลำดับเหตุการณ์ต่อไปนี้โดยใส่เลข ๑-๕ หน้าข้อความตามลำดับเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นก่อนหลัง (๕ คะแนน) ........... สุนัขจิ้งจอกชวน นกกระสามากินอาหารที่บ้าน ........... นกกระสาไม่สามารถกิน อาหารในจานได้ ........... นกกระสาเต้นรำที่ริมแม่น้ำ ทุกๆ วัน ........... นกกระสาจัดอาหารใส่ เหยือกคอสูงให้สุนัขจิ้งจอกกิน ........... สัตว์ป่าต่างพากันหวาดกลัว และวิ่งหนี สุนัขจิ้งจอก แบบฝึกทักษะที่ ๓

115 ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับหน้าข้อที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว (๕ คะแนน) ๑. สุนัขจิ้งจอกมีนิสัยอย่างไร ก. ใจดี ข. รักเพื่อน ค. เจ้าเล่ห์ ง. มีความเอื้อเฟื้อ ๒. “จะงอยปาก” หมายถึงส่วนใดของนก ก. ในปากของนก ข. ส่วนบนของปาก ค. ส่วนล่างของปาก ง. ปลายปากของนก ๓. อะไรคือข้อคิดที่นักเรียนได้รับจากเรื่องนี้ ก. คนฉลาดไม่ต้องทำงาน ข. คนฉลาดจะได้รับความสุข ค. คนโง่จะได้รับความทุกข์ ง. อย่าใช้เล่ห์กับบุคคลอื่น ๔. สุนัขจิ้งจอกเชิญนกกระสาไปทำอะไร ก. ไปคุยกัน ข. ไปบ้าน ค. ไปกินอาหาร ง. ไปเที่ยวป่า

116 ๕. นกกระสาสามารถผูกไมตรีกับสัตว์อื่นและเป็นที่ชื่นชอบของสัตว์ด้วยความสามารถใด ก. การกินอาหารในเหยือกคอยาว ๆได้ ข. การเต้นรำโชว์และสอนสัตว์อื่นเต้นรำ ค. การชวนสัตว์อื่นวิ่งแข่งขันกัน ง. การที่นกกระสาสามารถแกล้งสุนัขจิ้งจอก ตอนที่ ๓ ให้นักเรียนอภิปรายสรุปใจความสำคัญจาก นิทาน เรื่อง นกกระสากับสุนัข จิ้งจอก (๕ คะแนน) ๑. นักเรียนได้ข้อคิดอะไรจากการอ่านนิทานเรื่องนี้ ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ๒. นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรกับนิสัยอันธพาลของสุนัขจิ้งจอก …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ๓. นิทานเรื่องนี้ ควรจะตรงกับสำนวนไทยว่าอย่างไร ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

117 ที่บ้านหลังหนึ่งมีผัวเมียคู่หนึ่งเลี้ยงไก่แล้วเกิดโชคดีไก่ เกิดกตัญญูต่อผู้เลี้ยง ขึ้นมา ไก่ประหลาดตัวนั้นจะออกไข่ที่เป็นทองให้กับสองผัวเมียทุกวันวันละฟองวันละฟอง เสมอ...สองผัวเมียผู้เป็นเจ้าของก็จะนำไข่ที่ออกมาให้เป็นทองนั้นออกไปขายเพื่อแลก เป็น เงินทุกวันเหมือนกัน สองผัวเมียเลยสุขสบาย ไม่คิดที่จะทำมาหากินอะไรเพราะมีไก่ที่ออก ไข่เป็นทองให้ทั้งตัว เลยได้แต่เที่ยวเล่นสำเริงสำราญฟุ้งเฟ้ออยู่ทุกวันไม่คิดเก็บหรือคิดห่วง อนาคตของตน แต่อย่างใดเลย

118 แล้วเหตุก็เกิดขึ้นมาวันหนึ่งเข้าจนได้ทั้งสองเกิดนึกอยากที่จะ ได้ เงินมากๆ ขึ้นมา “เฮ้อ.. ไข่ให้ได้แค่วันละฟองเท่านั้นเอง ยังไง ๆก็ไม่พอใช้ มี ทางไหนนะที่จะได้เงินทีเดียวก้อนใหญ่และมากๆ น่ะ” ยายเมียบ่น ขึ้นมาอย่างหัวเสีย “อ้อ...นึกออกมาได้แล้วหละ..นี่แก ลองผ่าท้องไก่ตัวนี้ดูสิ...ฉันว่า ข้างในท้องของมันจะต้องมีทองมากมายอัดแน่นอยู่อย่างแน่นอน แกว่าจริงไหม?” ตาก็เออ...ออตามยายโดยไม่ได้หยุดใช้ความคิดและพูดบอกกับเมียว่า “ข้าก็เห็นด้วย มาเรามาผ่าท้องมันเอาทองกันดีกว่า” ทั้งสองเลยช่วยกันจัดการฆ่าไก่ตัวนั้นเสีย แล้วใช้มีดผ่าท้องดู ผลปรากฏว่า ไม่มีแม้แต่เศษทอง หรืออะไรที่เป็นเงินได้อยู่ในนั้นเลย ทั้งสองยืนหน้าซีด “ฮื่อๆๆ ถ้าไม่โลภมากก็มีไข่ทอง วันละฟองใช้แลกเงินได้ ตลอดชีวิตน่า เสียดายจริง ฮื่อๆๆๆ”จะมาคิดได้ตอนนี้ก็สายเสียแล้วหละ เพราะ ไก่ตัวนั้นก็มาตายเพราะ มือและความคิดบ้าๆ ของตัวเองไปเสียแล้ว....สองผัวเมียเลยอดที่จะมีไข่ทอง ไปขายแลก เงินและสุขสบายเหมือนเมื่อก่อน ที่มา: www.oknation.net

119 ตอนที่ ๑ จงเรียงลำดับเหตุการณ์ต่อไปนี้โดยใส่เลข ๑ - ๕ หน้าข้อความตามลำดับ เหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นก่อนหลัง (๕ คะแนน) ........... ตายายทั้งสองไม่มีไข่ ทองคำไปแลกเป็นเงินอีกแล้ว ........... สองตายายสามีภรรยา เลี้ยงไก่ไว้ตัวหนึ่ง ........... ไก่ออกไข่มาเป็นทองคำ วันละ ๑ ฟอง ........... ไม่มีอะไรอยู่ในท้องไก่เลย ........... ความละโมบอยากได้เงิน ก็มีมากขึ้น แบบฝึกทักษะที่ ๔

120 ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ทับหน้าข้อที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว (๕ คะแนน) ๑. สัตว์ในข้อใดที่ออกไข่เป็นทอง ก. ไก่ ข. นก ค. เป็ด ง. ห่าน ๒. ทำไมตายายจึงต้องผ่าท้องไก่ ก. อยากกินไก่ ข. อยากให้ไก่ตาย ค. เพื่อจะได้ขายไก่ ง. ต้องการไข่ทองคำในท้องไก่ ๓. ในแต่ละวันตายายได้อะไรจากไก่ ก. ขนทองของไก่ ข. ไข่ทองของไก่ ค. เนื้อทองของไก่ ง. ปีกทองของไก่ ๔. ชีวิตตายายหลังจากฆ่าไก่แล้วเป็นอย่างไร ก. มีไก่ตัวใหม่ ข. มีเงินทองมากมาย ค. มีบ้านหลังใหญ่ ง. หมดสิ้นเนื้อประดาตัว

121 ๕. นิทานเรื่องไข่ทองคำให้ข้อคิดในเรื่องใด ก. เลือกนักมักได้แร่ ข. โลภมากลาภหาย ค. จงพอใจในสิ่งที่ตนมี ง. รำไม่ดีโทษปี่โทษกลอง ตอนที่ ๓ อภิปรายสรุปใจความสำคัญจากนิทาน เรื่อง ไข่ทองคำ (๕ คะแนน) ๑. นักเรียนได้ข้อคิดอะไรจากนิทานเรื่องนี้ ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ๒. นิทานเรื่องนี้ตรงกับคำพังเพยไทยว่าอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ๑. นักเรียนเชื่อหรือไม่ว่าไก่จะออกไข่มาเป็นไข่ทองคำจริงๆเพราะเหตุใด ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

122 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง ฉันรักการอ่าน จำนวน ๑๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่องการอ่านจับใจความจากข่าว จำนวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.................เดือน.............................................พ.ศ. ............... ๑. มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๒. ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัยจากเรื่องที่อ่านอย่างหลากหลาย ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อนําไปใช้ในการดําเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ข่าวเป็นการรายงานเรื่องราวหรือหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง โดยรายละเอียด ข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ตลอดจนความคิดเห็นของบุคคลสำคัญซึ่งเป็นเรื่องราวที่ทำให้เกิด ความสำคัญและสนใจในขณะนั้นก่อให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์และมีการนำเสนออย่างกว้างขวางรวมทั้ง มี ผลกระทบต่อผู้คนจำนวนมากจึงต้องอาศัยทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ เพราะผู้เขียนจะเขียนข้อคิดเห็น และข้อเท็จจริง ไว้ในเนื้อหาของ ข่าว ดังนั้นเมื่อผู้อ่านมีทักษะในการอ่านจับใจความสำคัญจะสามารถเข้าใจ เนื้อหาของข่าวได้ดียิ่งขึ้น ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ (k) นักเรียน ๑. นักเรียนบอกความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับข่าวและหลักการอ่านจับใจความ ข่าวได้ ๒. นักเรียนอ่านจับใจความ ตีความ วิเคราะห์และประเมินค่าข่าวที่ กําหนดให้อ่านได้ ๓. นักเรียนสรุปข้อคิดอันเป็นประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านข่าวได้ ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา

123 ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรม ดังนี้ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความจากข่าว ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ Collaborative learning group) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความจากข่าว จำนวน ๑๐ ข้อ ๒. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับข่าวโดย ครูถามนักเรียนว่า ข่าวส่วนใหญ่ที่ นักเรียนสนใจอ่านคือข่าวเกี่ยวกับอะไร นักเรียนเคยอ่านข่าวเกี่ยวกับ ดาราศิลปินหรือไม่และชอบดารา ศิลปินคนไหนเป็นพิเศษเพราะอะไร ๓. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษาตัวชี้วัดการเรียนรู้ที่จะเรียน โดยในชั่วโมงนี้นักเรียนจะได้ เรียนรู้เกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญประเภทข่าว ขั้นทำกิจกรรมการเรียนรู้ ๔. นักเรียนรวมกลุ่ม ๆ ละ ๔-๖ คน โดยคละตามความสามารถตามผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เก่ง-อ่อน ปานกลาง แต่ละกลุ่มดำเนินการเลือกหัวหน้า เลขานุการ ที่เหลือเป็นสมาชิก ๕. ครูอธิบายหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม พร้อมตั้งกติกาการทำงานร่วมกัน ดังนี้ ๕.๑ นักเรียนต้องทำงานร่วมกัน ๕.๒ นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๖. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มรับแบบฝึกทักษะชุดที่ ๓ เรื่องการอ่านจับใจความจากข่าว ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่มโดยปฏิบัติกิจกรรมดังนี้ ๖.๑ อ่านคำชี้แจงแล้วปฏิบัติตามคู่มือการใช้แบบฝึกทักษะ อย่างเป็นขั้นตอน ๖.๒ ศึกษาใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากข่าว ในแบบฝึกทักษะหน้าที่ ๗-๙ เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาด้วยตนเอง โดยมีครูและผู้คอยแนะนำ ชี้แนะ ๖.๓ ตอบคำถามในประเด็นที่ไม่เข้าใจ และครูคอยอธิบาย วิธีการคิด โดยยกตัวอย่าง จาก ใบความรู้ ๖.๔ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนจากการศึกษาใบความรู้ ก่อนที่จะทำ แบบฝึกทักษะ

124 ๖.๕ นักเรียนตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการศึกษาใบความรู้ ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๗. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย สรุปความรู้เรื่องหลักการจับใจความสำคัญและการแยก ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากข่าว ขั้นสรุปความรู้ ๘. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากใบความรู้หน้าที่ ๗-๙ ขั้นนำไปใช้ ๙. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๑ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความจากข่าว ๒. ใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากข่าว ๓. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๔. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ เรื่องการอ่านจับใจความจากข่าว ๘. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบทดสอบ - ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - แบบทดสอบ - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๑ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ………………..

125 ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ

126 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

127 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๑ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖

128 เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๑ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ รวม รวมเฉลี่ย - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ต้องได้คะแนนทดสอบ ๖ คะแนนขึ้นไป ผลการประเมิน นักเรียนทั้งหมด………………คน ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ไม่ผ่าน จำนวน………………คน คิดเป็นร้อยละ ………………………… ลงชื่อ …………………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ตำแหน่ง ครู

129 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ………………………………………… นามสกุล………………………..…………….ชั้น…………เลขที่……………. คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน ความสามารถ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ความสามารถ ด้านการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มี ประสิทธิภาพ ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมี ประสิทธิผล ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน ความสามารถ ด้านการ วิเคราะห์ ๒.๑ มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตัวเองได้ อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน

130 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑

131 แบบประเมินทักษะ เลขที่ ชื่อ – สกุล กระบวนการ เฉลี่ย ผลการประเมิน การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพ ๓ (๒.๕๑ -๓.๐๐ คะแนน) ระดับดีมาก ระดับคุณภาพ ๒ (๒.๐๑ -๒.๕๐ คะแนน) ระดับดี (ผ่าน) ระดับคุณภาพ ๑ (๑.๕๑ -๒.๐๐ คะแนน) ระดับ พอใช้ ระดับคุณภาพ ๐ (๐.๐๐-๑.๕๐ คะแนน) ระดับควรปรับปรุง ลงชื่อ…………………………………………………ผู้สอน (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ)

132 ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗

133 คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × บนตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวลงใน กระดาษคำตอบ ๑. องค์ประกอบใดของข่าวส่วนใดที่สามารถทำให้เราอ่านข่าวแล้วรู้เรื่องได้โดยตลอด ก. พาดหัวข่าว ข. ความนำ ค. เนื้อข่าว ง. ส่วนเชื่อม ๒. ข่าวในข้อใดจัดเป็นข่าวหนัก ก. ผลวิจัยพบ วงการสีกากี มีส่งส่วยนาย ซื้อตำแหน่งจริง ข. แข้งแซมบ้าซวย น้องหมางับขา ศึกบอลลีกบราซิล ค. แม่สอน “กานดา” มิสทีนไทยแลนด์ อย่างสร้างความเดือดร้อน ง. คนดังแต่งองค์ประชันโฉมชมแฟชั่นโชว์ ๓. ถ้าผู้อ่านมีเวลาน้อย ควรอ่านข่าวในหัวข้อใด จึงจะสามารถทราบเนื้อหาของข่าวได้ ก. พาดหัวข่าว ข. เนื้อข่าว ค. ส่วนเชื่อม ง. ความนำ ๔. เมื่อนักเรียนอ่านข่าว ข่าวเดียวกันจากหนังสือพิมพ์หลายฉบับ มักพบว่าส่วนใดของข่าวที่ มีความแตกต่างกัน ก. พาดหัวข่าว ข. เนื้อข่าว ค. ส่วนเชื่อม ง. ความนำ แบบทดสอบก่อนเรียน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๓

134 ๕. สำนวนภาษาไทยในการเขียนข่าวที่มักพบว่ามีข้อผิดพลาด เกิดจากสาเหตุใด ก. การขาดความรับผิดชอบในการใช้ภาษา ข. การขาดความรู้ของนักข่าว ค. ขาดการตรวจทานต้นฉบับ ง. ความเร่งรีบในเรื่องของเวลา ๖. ส่วนใดของข่าวที่เราไม่จำเป็นต้องอ่านก็สามารถรู้เรื่องของข่าวนั้นได้โดยตลอด ก. พาดหัวข่าว ข. ส่วนเชื่อม ค. เนื้อข่าว ง. ความนำ ๗. การใช้ภาษาของข่าวในข้อใดเป็นการเรียกร้องความสนใจของผู้อ่านข่าว ก. การใช้คำสแลง คำเฉพาะสมัย หรือคำที่สร้างภาพลักษณ์เกินจริง ข. การใช้ฉายาหรือชื่อเล่นของบุคคล ค. การตัดคำหรือกร่อนคำ ง. การละประธานของประโยค ๘. ข้อใดเป็นสาเหตุที่ทำให้ประชาชนสนใจข่าวไฟไหม้ที่เกิดขึ้นในปี ๒๕๕๙ มากที่สุด ก. ความสดใหม่ ข. ความใกล้ชิด ค. ผลกระทบกระเทือน ง. ความขัดแย้ง ๙. ๑. พาดหัวข่าวหรือหัวเรื่อง (Headline) ๒. ส่วนความนำ (Lead) ๓. ส่วนเชื่อม (Neck) ๔. ส่วนเนื้อหา (Body)

135 ข้อใดเรียงลำดับความสำคัญ ของการนำเสนอข่าวได้ถูกต้อง ก. ๑-๒-๓-๔ ข. ๑-๓-๒-๔ ค. ๒-๑-๓-๔ ง. ๒-๑-๔-๓ ๑๐. โครงสร้างของข่าวในข้อใดที่ขาดหายไปแล้วไม่ทำให้ข่าวนั้นขาดความชัดเจน ก. พาดหัวข่าวหรือหัวเรื่อง (Headline) ข. ส่วนความนำ (Lead) ค. ส่วนเชื่อม (Neck) ง. ส่วนเนื้อหา (Body)

136 คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านข่าวที่กำหนดให้ต่อไปนี้แล้วจับใจความและเขียน แผนภาพ ของข่าว ตามที่กำหนดให้(๑๐ คะแนน) แบบฝึกทักษะที่ ๑ ฆ่าโหดสาวนิรนามทิ้งศพกลางป่าจทน.เร่งสอบ ฆ่าโหดสาวนิรนามทิ้งศพกลางป่าจทน.เร่งสอบ พบศพหญิงสาวนิรนามถูกฆ่าโหด ก่อนทิ้งศพไว้กลางป่า เจ้าหน้าที่เร่งตรวจสอบ สุมิตร นันสถิตย์ สารวัตรใหญ่ สภ.เขวาใหญ่ จ.มหาสารคาม เปิดเผยกับ สำนักข่าว ไอ.เอ็น.เอ็น. ว่า ได้รับแจ้งเหตุพบศพหญิงสาวไม่ทราบชื่อ อายุประมาณ ๑๗ ปีถูกฆ่าและนำศพมาทิ้งไว้บริเวณฝั่งตรงข้ามบ่อขยะ เมืองมหาสารคาม จึงเข้า ทำการ ตรวจสอบ โดยศพหญิงสาวคนดังกล่าวอยู่ในสภาพขึ้นอืด เปลือยท่อนล่าง มีรอยสักที่ ด้านหลังและขามีบาดแผลถูกแทงที่คอ ใบหูและท้ายทอยด้านหลัง ใบหน้าฟกช้ำ คาดว่าเสียชีวิต มาประมาณ ๑ วัน ใกล้กันพบมีดตกอยู่ ๑ เล่ม และพบรถจักรยานยนต์ยี่ห้อฮอนด้า เวฟ ใต้เบาะ มีเอกสารคู่มือรถ แสดงภูมิลำเนาอยู่ที่ ต.ตลาด อ.เมือง จ.มหาสารคาม แต่ยังไม่สรุปว่าเป็นของ ผู้ตายหรือไม่ล่าสุด เจ้าหน้าที่ตำรวจได้ทราบ เบาะแสและข้อมูลของผู้ตาย โดยผู้ตายเป็นชาวบ้าน หนองอุ่ม ต.นาสีนวน อ.กันทรวิชัย จ.มหาสารคาม ซึ่งจะต้องทำการสืบสวนและรวบรวมพยายาม หาหลักฐานเพื่อหาเบาะแส ของคนร้ายต่อไป ขณะที่เจ้าหน้าที่ได้นำศพส่งไปชันสูตรต่อที่ ร.พ. นิติเวช ศรีนครินทร์ จ.ขอนแก่น เป็นที่เรียบร้อยแล้ว

137 เรื่อง……………………………… …… ๑.ใคร …………………………..…….…………………… ………………………………..…….……............ . ๒.ทำอะไร …………………………..……………….……… …………….……..................................... . ๓.ที่ไหน …………………………..……………………… ……………….………………………….…..... ๔.เมื่อไหร่ …………………………..…………………… …………….………………………….…..... ๕.อย่างไร …………………………..………………………… …….……………………………….……….….....

138 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ เรื่องฉันรักการอ่าน จำนวน ๑๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่องการอ่านจับใจความจากข่าว จำนวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.................เดือน.............................................พ.ศ. ............... ๑. มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา และสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๒. ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัยจากเรื่องที่อ่านอย่างหลากหลาย ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อนําไปใช้ในการดําเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๓. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ข่าวเป็นการรายงานเรื่องราวหรือหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง โดยรายละเอียด ข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ตลอดจนความคิดเห็นของบุคคลสำคัญซึ่งเป็นเรื่องราวที่ทำให้เกิด ความสำคัญและสนใจในขณะนั้นก่อให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์และมีการนำเสนออย่างกว้างขวางรวมทั้ง มี ผลกระทบต่อผู้คนจำนวนมากจึงต้องอาศัยทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ เพราะผู้เขียนจะเขียนข้อคิดเห็น และข้อเท็จจริง ไว้ในเนื้อหาของ ข่าว ดังนั้นเมื่อผู้อ่านมีทักษะในการอ่านจับใจความสำคัญจะสามารถเข้าใจ เนื้อหาของข่าวได้ดียิ่งขึ้น ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ (k) นักเรียน ๑. นักเรียนบอกความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับข่าวและหลักการอ่านจับใจความ ข่าวได้ ๒. นักเรียนอ่านจับใจความ ตีความ วิเคราะห์และประเมินค่าข่าวที่ กําหนดให้อ่านได้ ๓. นักเรียนสรุปข้อคิดอันเป็นประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านข่าวได้ ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา

139 ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ปลูกฝังให้นักเรียนมีพฤติกรรม ดังนี้ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๕. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความจากข่าว ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ Collaborative learning group) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูนำนักเรียนนำนักเรียนทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่ผ่านมา ๒. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามและครูอธิบายเพิ่มเติม ขั้นทำกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. นักเรียนรวมกลุ่มๆละ ๔-๖ คน โดยคละตามความสามารถตามผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เก่ง-อ่อน ปานกลาง แต่ละกลุ่มดำเนินการเลือกหัวหน้า เลขานุการ ที่เหลือเป็นสมาชิก ๔. ครูอธิบายหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม พร้อมตั้งกติกาการทำงานร่วมกัน ดังนี้ ๔.๑ นักเรียนต้องทำงานร่วมกัน ๔.๒ นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๕. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มรับแบบฝึกทักษะชุดที่ ๓ เรื่องการอ่านจับใจความจากข่าว ตามจำนวนสมาชิกในกลุ่มโดยปฏิบัติกิจกรรมดังนี้ ๕.๑ อ่านคำชี้แจงแล้วปฏิบัติตามคู่มือการใช้แบบฝึกทักษะ อย่างเป็นขั้นตอน ๕.๒ ศึกษาใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากข่าว ในแบบฝึกทักษะหน้าที่ ๙-๑๐ เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาด้วยตนเอง โดยมีครูและผู้คอยแนะนำ ชี้แนะ ๕.๓ ตอบคำถามในประเด็นที่ไม่เข้าใจ และครูคอยอธิบาย วิธีการคิด โดยยกตัวอย่าง จาก ใบความรู้ ๕.๔ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนจากการศึกษาใบความรู้ ก่อนที่จะทำ แบบฝึกทักษะ ๖.๕ นักเรียนตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการศึกษาใบความรู้ ขั้นฝึกฝนผู้เรียน ๗. ครูนำข่าวสั้นมาให้นักเรียนฝึกอ่านจับใจความ ๘. นักเรียนฝึกอ่านจับใจความข่าว

140 ขั้นสรุปความรู้ ๙. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากใบความรู้หน้าที่ ๙-๑๐ ขั้นนำไปใช้ ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ ๑๑. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากข่าว ๒. แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่ม ๓. แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ เรื่องการอ่านจับใจความจากข่าว ๘. วิธีการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ประเด็นการประเมิน วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ๑. ด้านความรู้ - ตรวจแบบฝึกทักษะ รายบุคคล - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๒ - ตรวจแบบฝึกทักษะ ที่ ๓ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ผ่านเกณฑ์ระดับ ๒ ขึ้นไป ๙. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียน ชั้น ป...../.......ทั้งหมดจำนวน........คน เข้าเรียนจำนวน.............คน ๑.๑ ด้านความรู้ (K) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ไม่ผ่าน จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๒ ทักษะกระบวนการ (P) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ……….. คน คิดเป็นร้อยละ ………………..

141 นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จำนวนนักเรียนทั้งหมด …………………………….คน นักเรียนที่ได้ระดับดี จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับพอใช้ จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. นักเรียนที่ได้ระดับปรับปรุง จำนวน ………… คน คิดเป็นร้อยละ ……………….. ๒. ปัญหา/อุปสรรค์ที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………..……………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) ครูผู้สอน วันที่……เดือน……………………พ.ศ.๒๕๖๖ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มชั้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวพัชรีย์ ศรีทองฉิม) ครูชำนาญการพิเศษ

142 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการระดับประถมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….. (นางสาวนูรียะห์ ยาโงะ) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษาฝ่ายบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………..……………………….. (นายเถลิงศักดิ์ ราชชำรอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษาเชี่ยวชาญ ผู้รับรองผลการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ…………………………….. (นางศิวพร ยืนชนม์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (บ้านตลาดเก่า)

143 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เลขที่ ชื่อ – สกุล แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๒ แบบฝึกทักษะรายบุคคลที่ ๓ คะแนนที่ได้ ร้อยละ ผลการประเมิน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖