แผนการจัดการเรียนรู้บทที่ 1 เศษส่วน

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง เตรียมความพร้อม (การปฐมนิเทศและสอบก่อนเรียน เรื่อง เศษส่วน) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน ครูกล่าวทักทายนักเรียนและแจกใบกิจกรรม"ยินดีที่ได้รู้จัก"ให้นักเรียนทำ จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียน ทราบ 2. ขั้นสอน 2.1 ครูอธิบายลักษณะวิชาตามหลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 เวลา 160 ชั่วโมงต่อปี หรือภาคเรียนละ 80 ชั่วโมง แบ่งเป็น 2 ภาคเรียน 2.2 ครูอธิบายเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จะใช้เรียนใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 2.3 ครูอธิบายเกณฑ์การวัดผลและประเมินผล ในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานและทำ ข้อตกลงร่วมกันในชั้นเรียน 3. ขั้นสรุป 3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป ข้อตกลงเบื้องต้น กฎหรือกติกาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล และเนื้อหาที่จะเรียน 3.2 บอกให้นักเรียนทราบว่า ผลการสอบก่อนเรียนบทนี้จะนำ ไปเปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน เพื่อดูว่า นักเรียนมีความรู้พื้นฐานเพิ่มขึ้นมากน้อยเพียงใด วินิจฉัยหาจุดบกพร่อง และปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน และ พัฒนาผู้เรียน แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมด้านความมีวินัยในตนเอง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกความรู้พื้นฐาน เรื่อง เศษส่วน และข้อบกพร่อง ของตน พร้อมพัฒนาและ ปรับปรุง(K) ความมีวินัยในตนเอง(A) สาระสำ คัญ การจัดการเรียนการสอน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน รหัส วิชา ค15101 เป็นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำ คัญ ดังนั้น นักเรียนจึงควรทราบเนื้อหาที่จะเรียน ข้อตกลงเบื้องต้น กฎหรือกติกาเกี่ยวกับการจัดการเรียน การสอนและการวัดผลประเมินผลในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) 1.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) 1.3 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง เศษส่วน สื่อการสอน แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมด้านความรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู)

เลขที่ คะแนน (เต็ม 10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ความมีวินัยในตนเอง คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข ปฏิบัติตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของชั้นเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำ วันและรับผิดชอบใน การทำ งานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของชั้นเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำ วัน แต่ต้องมีการเตือน เป็นบางครั้ง หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัดี ถือถืว่าว่ผ่าผ่น ปฏิบัติตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของชั้นเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำ วัน แต่ต้องมีการเตือน เป็นส่วนใหญ่ ไม่ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของชั้นเรียน

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นนำ 1. ครูใช้การถามตอบทบทวนการหาเศษส่วนที่เท่ากันโดย การคูณโดยยกตัวอย่างบนกระดานเช่น หาเศษส่วนที่เท่ากับเศษส่วนที่กำ หนดให้ต่อไปนี้ เติมตัวเลขลงใน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันเฉลยความถูกต้องและร่วมกันอภิปรายเพื่อนำ ไปสู่ข้อสรุป ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาเศษส่วนที่เท่ากับ 1/2 ดังนี้ จากนั้นให้นักเรียนสังเกตความสัมพันธ์ของตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งครูใช้การถามตอบจนนักเรียนร่วมกันอภิปรายได้ว่า ตัวเศษและตัวส่วนของเศษส่วนที่เท่ากับ 1/2 มีความสัมพันธ์โดยตัวเศษเป็น ครึ่งของตัวส่วนหรือตัวส่วนเป็น 2 เท่าของตัวเศษ 3. ครูให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ครูแจกตัวนับรูปวงกลม กลุ่มละ 9 อันพร้อมกับกรรไกร จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมในการหาครึ่งของ 1 3 และ 5 แล้วใช้การถามตอบประกอบอภิปราย ดังนี้ - ครึ่งของ 1 หาได้อย่างไร - ครึ่งของ 3 หาได้อย่างไร - ครึ่งของ 5 หาได้อย่างไร 4. ครูยกตัวอย่างการหาครึ่งของ 6 และครึ่งของ 15 อาจใช้เส้นจำ นวนเป็นสื่อการเรียนรู้โดยใช้การถามตอบและให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย ดังนี้ เช่น (ครึ่งของ 15 ก็ทำ แบบเดียวกันกับครึ่งของ 6) จากนั้นครูยกตัวอย่างโจทย์บนกระดาน เช่น หาครึ่ง ของ 32 ครึ่งของ 47 และครึ่งของ 100 โดยใช้เส้น จำ นวน แล้วให้นักเรียนร่วมกันเฉลยความถูกต้อง โดยครูตรวจสอบความถูกต้องอีกครั้ง 5. ครูใช้การถามตอบเพื่อพิจารณาการเปรียบเทียบโดยใช้ เป็นเกณฑ์ในการเปรียบเทียบจากตัวอย่างบนกระดาน ดังนี้ 6. ครูยกตัวอย่างโจทย์ เพิ่มเติม 7. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.0 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 8. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์ มีวิธีการอย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกหลักการเปรียบเทียบ เศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็น เกณฑ์ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์ ทำ ได้ โดยเปรียบเทียบตัวเศษกับครึ่งของตัวส่วน 1. ถ้าตัวเศษน้อยกว่าครึ่งของตัวส่วน จำ นวนนั้นจะ น้อยกว่า 1/2 2. ถ้าตัวเศษเท่ากับครึ่งของตัวส่วน จำ นวนนั้นจะ เท่ากับ 1/2 3. ถ้าตัวเศษมากกว่าครึ่งของตัวส่วน จำ นวนนั้นจะ มากกว่า 1/2 กิจกรรมการเรียนรู้ แสดงวิธีการเปรียบเทียบ เศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็น เกณฑ์ได้อย่างถูกต้อง (P)

สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code - ตัวนับรูปวงกลมขนาดเท่ากันกลุ่มละ 9 อัน - กรรไกร - แบบฝึกหัด 1.0 - PPT เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์ K = แบบฝึกหัด 1.0 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.0 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

แบบฝึกหัด 1.0

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การเปรียบเทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการเปรียบ เทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการ เปรียบเทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เดิมโดยการนำ เสนอสถานการณ์ดังนี้ ครูถามนักเรียนว่า การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์มีวิธีการอย่างไร ดังนั้น เราจะสรุปผลการเปรียบเทียบได้หรือไม่ ขั้นสอน 3. ครูอธิบายว่า การเปรียบเทียบเศษส่วนโดยใช้ 12 เป็นเกณฑ์ อาจไม่สามารถสรุปได้ในบางกรณี ดังนี้ 4. ครูถามนักเรียนว่า ตอนนี้เราไม่สามารถเปรียบเทียบ 4/6 กับ 3/4 โดยใช้ 1/2 เป็นเกณฑ์ได้ เราจะมีวิธีเปรียบเทียบอย่างไร จากรูปนักเรียนสามารถบอกได้ไหมว่าจำ นวนใดมากกว่ากัน 5.ครูอธิบายว่า นอกจากการเขียนรูป แสดงเศษส่วนเพื่อเปรียบเทียบแล้ว ยังมีวิธีอื่นอีก นั่นคือ เปรียบเทียบ เศษส่วนโดยทำ เศษส่วนให้มีตัวส่วนเท่ากัน 6. ครูนำ เสนอตัวอย่างเพื่อเปรียบเทียบ 46 กับ 34 โดยทำ ตัวส่วนให้เท่ากัน อาจใช้การคูณไขว้ เริ่มจากการทำ เศษส่วนทั้งสองจำ นวนให้มีตัวส่วนเท่ากันก่อน แล้วจึงเปรียบเทียบกัน ครู ถามนักเรียนว่า เราจะมีวิธีทำ ตัวส่วนให้เท่ากันได้อย่างไร(ครูแสดงการคูณไขว้ให้นักเรียนดู) 7. ครูนำ เสนอตัวอย่างเพิ่ม เพื่อเปรียบเทียบ 9/12 กับ 15/20 โดยทำ ตัวส่วนให้เท่ากันด้วยวิธีคูณไขว้ 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า จากตัวอย่างที่ผ่านมา เราทำ เศษส่วนให้มีตัวส่วนเท่ากัน โดยใช้วิธีคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วนด้วยจำ นวนนับเดียวกัน นอกจากวิธีนี้แล้ว บางครั้งเราอาจใช้วิธีหารทั้งตัวเศษและตัวส่วนด้วยจำ นวนนับเดียวกันก็ได้เช่นกัน ดังนี้ 9. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.3 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 10. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การเปรียบเทียบเศษส่วน ที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน มีวิธีการอย่างไร สรุป 11. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การเปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เท่ากัน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 12. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.3 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการเปรียบเทียบ เศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน อาจ ทำ ได้โดยทำ ตัวส่วนให้เท่ากันก่อน แล้วจึง เปรียบเทียบตัวเศษ เศษส่วนใดที่มีตัวเศษมากกว่า เศษส่วนนั้นจะมากกว่า กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการเปรียบเทียบ เศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่า กันได้อย่างถูกต้องง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน K = แบบฝึกหัด 1.3 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.3 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การเปรียบเทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการเปรียบ เทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการ เปรียบเทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ครูถามนักเรียนว่า การเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ทำ ได้อย่างไร ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง จำ นวนคละและเศษเกิน ครูถามนักเรียนว่า ถ้าครูมีพิซซ่า ถาด หมายความว่าอย่างไร แล้วเขียน ในรูปเศษเกินได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูนำ เสนอตัวอย่างการเปรียบเทียบจำ นวนคละกับจำ นวนคละ ตัวอย่างที่ 1 โดยเริ่มจากการ เปรียบเทียบจำ นวนนับก่อน แสดงการเปรียบเทียบได้ดังนี้ 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างการเปรียบเทียบจำ นวนคละกับ จำ นวนคละ ตัวอย่างที่ 2 5. ครูอธิบายว่า วิธีการเปรียบเทียบ จำ นวนคละ เริ่มจาก เปรียบเทียบจำ นวนนับ ของจำ นวนคละก่อน ถ้าจำ นวนนับใดมากกว่า จำ นวนคละนั้นจะมากกว่า ถ้าจำ นวนนับเท่ากัน ให้เปรียบเทียบเศษส่วน เศษส่วนใดมากกว่า จำ นวนคละนั้นจะมากกว่า 6. ครูนำ เสนอตัวอย่างการเปรียบเทียบ ครูถามนักเรียนว่า ตัวอย่างนี้เป็นการเปรียบเทียบอะไรกับอะไร ครูทำ การแสดงการเปรียบเทียบได้ดังนี้ ครูอธิบายว่า การเปรียบเทียบเศษเกินกับจำ นวนคละ ทำ ได้ 2 วิธี ดังนี้ 7. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.4 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูก ต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง และห้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การเปรียบเทียบจำ นวนคละ มีวิธีการ อย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การเปรียบเทียบจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.4 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการเปรียบเทียบ จำ นวนคละได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การเปรียบเทียบจำ นวนคละ ให้เปรียบเทียบ จำ นวนนับของจำ นวนคละก่อน - ถ้าจำ นวนนับใดมากกว่า จำ นวนคละนั้นจะ มากกว่า - ถ้าจำ นวนนับเท่ากัน ให้เปรียบเทียบเศษส่วน เศษส่วนใดมากกว่า จำ นวนคละนั้นจะมากกว่า กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการเปรียบเทียบ จำ นวนคละที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - วีดิทัศน์ การบวก การลบเศษส่วน - PPT เรื่อง การเปรียบเทียบจำ นวนคละ K = แบบฝึกหัด 1.4 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.4 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การเปรียบเทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการเปรียบ เทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการ เปรียบเทียบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การเขียนเศษเกินในรูปจำ นวนคละ ครูถามนักเรียนว่า 7/2 เขียนให้อยู่ในรูปจำ นวนคละได้อย่างไร มีวิธีคิดอย่างไร ขั้นสอน 3. ครูนำ เสนอตัวอย่างการเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ จากน้อยไปมาก ตัวอย่างที่ 1 เรียงลำ ดับ จากน้อยไปมาก ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่ามีจำ นวนใดที่แตกต่างจากจำ นวนอื่น แบบนี้เราควรเขียนในรูปจำ นวนคละ ทำ ได้อย่างไร จากนั้นพิจารณาจากจำ นวนนับ จะจำ แนกจำ นวนคละทั้ง 4 จำ นวนได้เป็น 2 กลุ่ม ดังนี้ 4. ครูอธิบายว่า จากตัวอย่างที่ 1 จะเห็นว่า การเรียงลำ ดับจำ นวนคละ อาจทำ ได้โดย จำ แนกจำ นวนคละเป็นกลุ่มตามจำ นวนนับ เปรียบเทียบกันในกลุ่มทีละคู่ แล้วเรียงลำ ดับ 5. ครูนำ เสนอตัวอย่างการเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ จากมากไปน้อย ตัวอย่างที่ 2 เรียงลำ ดับ จากมากไปน้อย แล้วครูอธิบายคล้ายๆกับ ตัวอย่างข้อ 1 ซึ่งจะแสดงการเปรียบเทียบได้ดังนี้ 6. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.5 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 7. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ มีวิธีการอย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.5 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการเรียงลำ ดับ เศษส่วนและจำ นวนคละได้ อย่างถูกต้อง (K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ อาจทำ ได้ โดยจำ แนกจำ นวนคละเป็นกลุ่มตามจำ นวนนับ เปรียบเทียบกันในกลุ่มทีละคู่ แล้วเรียงลำ ดับ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการเรียงลำ ดับ เศษส่วนและจำ นวนคละที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูกต้อง (P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง การเรียงลำ ดับเศษส่วนและจำ นวนคละ K = แบบฝึกหัด 1.5 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.5 ในหนังสือแบบฝึก >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การเรียงลำ ดับได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการการเรียง ลำ ดับได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการการ เรียงลำ ดับได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์ การบวก การลบเศษส่วน ซึ่งเป็นเนื้อหาในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เล่ม 1 บท ที่ 1 ของ สสวท. โดยจะอธิบายตัวอย่างสถานการณ์เกี่ยวกับการบวกและการลบเศษส่วน ในกรณีที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ขั้นสอน 3. ครูนำ เสนอสถานการณ์ ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 ตอนนี้ครูกำ ลังจะทำ น้ำ ผึ้งมะนาวโซดา ครูเตรียมน้ำ ผึ้งผสมน้ำ มะนาวไว้ 2/5 แก้ว เหลือเพียงแค่ ผสมกับโซดา ซึ่งครูจะใช้ 5/6 แก้ว นักเรียนช่วยครูคิดสิว่า ครูจะได้น้ำ ผึ้งมะนาวโซดาเกินหนึ่งแก้วหรือไม่ มีวิธีคิดอย่างไร ครูอธิบายว่า 2/5 + 5/6 เป็นการบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เท่ากัน จากสถานการณ์ขนมชั้นของใบบุญ การบวก การลบเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เท่ากัน ทำ ได้โดยทำ เศษส่วนให้มีตัวส่วนเท่ากันก่อน แล้วจึงหาผลบวกหรือผลลบ แสดงวิธีทำ ได้ดังนี้ 4. จากการหาผลตอบของสถานการณ์ ดังนั้น ครูจะต้องผสมน้ำ ผึ้งมะนาวโซดาในภาชนะที่ใหญ่กว่าแก้ว เช่น เหยือก 5. ครูนำ เสนอตัวอย่างการลบเศษส่วน ตัวอย่างที่ 2 หาผลลบของ 10/15 − 1/9 ครูถามนักเรียนว่า ต้องทำ ให้เป็นเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากับเท่าไร จึงจะเป็นเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน (4/5) ครูอธิบายว่า การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน สามารถนำ ตัวเศษมาลบกันได้เลย โดยตัวส่วนคงเดิม 6. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.6 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 7. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน มีวิธีการอย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.6 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการบวก การลบ เศษส่วนได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ 1. การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน อาจทำ ได้ โดยทำ เศษส่วนให้มีตัวส่วนเท่ากันก่อน แล้วจึงหาผลบวก หรือผลลบ 2. คำ ตอบควรเขียนในรูปอย่างง่าย ซึ่งเป็นการเขียนในรูป เศษส่วนอย่างต่ำ จำ นวนคละ จำ นวนนับ หรือ ศูนย์ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลบวก ผลลบเศษส่วนที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง (P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - วีดิทัศน์ การบวก การลบเศษส่วน - PPT เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน K = แบบฝึกหัด 1.6 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.6 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การบวก การลบจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน ครูถามนักเรียนว่า การบวก การลบเศษส่วนทำ ได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูถามนักเรียนว่านักเรียนคิดว่า การบวก การลบจำ นวนคละมีวิธีการเหมือนกับ การบวก การลบเศษส่วนหรือไม่ (เหมือน) ครูให้นักเรียนพิจารณาการบวกจำ นวนคละ ดังนี้ ครูถามนักเรียนว่า นักเรียน สังเกตดูสิว่าแตกต่างกันอย่างไร 4. ครูถามนักเรียนว่า สำ หรับการบวกจำ นวนคละใน ข้อ นักเรียนเคยเรียนรู้การหาผลบวกมาแล้วในคาบก่อนหน้านี้ มีวิธีคิดอย่างไร 5. ครูให้นักเรียนหาผลบวกของจำ นวนคละข้อ 2. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่ามีวิธีคิดอย่างไร 6. ครูนำ เสนอตัวอย่างการลบจำ นวนคละ หาผลลบของ ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่ามีวิธีคิดอย่างไร 7. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.7 ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 8. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การบวก การลบจำ นวนคละ มีวิธีการอย่างไร สรุป 9. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การบวก การลบจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 10. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.7 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการบวก การลบ จำ นวนคละได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ 1. การบวกจำ นวนคละ อาจทำ ได้ 2 วิธี คือ วิธีที่ 1 เขียนจำ นวนคละในรูปเศษเกิน แล้วหาผลบวก วิธีที่ 2 แยกหาผลบวกของจำ นวนนับ และผลบวกของ เศษส่วน แล้วนำ มาบวกกัน 2. การลบจำ นวนคละ อาจทำ ได้โดยเขียนจำ นวนคละในรูป เศษเกิน แล้วหาผลลบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลบวก ผลลบจำ นวนคละที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง การบวก การลบจำ นวนคละ K = แบบฝึกหัด 1.7 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.7 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย