แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนการคูณจำ นวนคละ โดยครูเขียนโจทย์บนกระดานแล้วให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาแสดงวิธีคิดบนกระดาน ดังนี้ ขั้นสอน 3. ครูตั้งข้อสังเกตให้นักเรียนสังเกตคำ ตอบของตัวอย่างที่ 1 และ 2 ว่ามีคำ ตอบเป็นอย่างไร 4. ครูตั้งข้อสังเกตให้นักเรียนสังเกตโจทย์ของตัวอย่างที่ 1 และ 2 ว่ามีคำ ตอบเป็นอย่างไร 5. ครูนำ เสนอตัวอย่างอื่นเพิ่มเติมอีก 2-3 ตัวอย่าง เช่น 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ผลคูณที่ได้ ควรเขียนเป็น รูปอย่างง่าย ซึ่งอาจอยู่ในรูปเศษส่วนอย่างต่ำ จำ นวนคละ หรือจำ นวนนับ 7. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การคูณเศษส่วน มีสมบัติอย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป สมบัติการคูณเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 34 ข้อ 2 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง สมบัติการคูณเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกสมบัติการคูณเศษส่วน ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การคูณเศษส่วน ถ้ามีการสลับที่กัน ระหว่าง เศษส่วน 2 จำ นวน ผลคูณยังคงเท่ากัน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลคูณของ เศษส่วนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ K = แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ใน ระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูใช้การซักถามเพื่อทบทวนการเขียนจำ นวนนับในรูปเศษส่วน ซึ่งจะได้ว่า จำ นวนนับทุกจำ นวน สามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยมีตัวส่วน เป็น 1 ตัวอย่างคำ ถาม เช่น - นักเรียนสามารถเขียนจำ นวนนับ 2 ให้อยู่ในรูปเศษส่วนได้อย่างไร - นักเรียนสามารถเขียนจำ นวนนับ 5 ให้อยู่ในรูปเศษส่วนได้อย่างไร - นักเรียนสามารถเขียนจำ นวนนับ 7 ให้อยู่ในรูปเศษส่วนได้อย่างไร 3. ครูทบทวนวิธีหาผลคูณของเศษส่วน ซึ่งจะได้ว่า การคูณเศษส่วน ทำ ได้โดยนำ ตัวเศษคูณกับตัวเศษ และ ตัวส่วนคูณกับตัวส่วน พร้อมทั้ง กำ หนดโจทย์บนกระดานให้ตัวแทนนักเรียนแสดงวิธีหาผลคูณ ดังนี้ ขั้นสอน 4. ครูให้คำ ถามเพื่อให้นักเรียน สังเกตผลคูณที่ได้ ซึ่งจะพบว่า ผลคูณของทุกข้อเท่ากับ 1 5. ครูใช้คำ ถามเพื่อให้นักเรียนพิจารณาจำ นวนที่นำ มาคูณกันของแต่ละข้อ ซึ่งจะพบว่า จำ นวน 2 จำ นวนที่นำ มาคูณกันมีการสลับกันระหว่างตัว เศษกับตัวส่วน 5. ครูแนะนำ เศษส่วน 2 จำ นวนที่มีการสลับกันระหว่างตัวเศษกับตัวส่วนว่าเป็นส่วนกลับของกันและกัน เช่น 5/9 เป็นส่วนกลับของ 9/5 หรือ 9/5 เป็นส่วนกลับของ 5/9 และ 5/9 × 9/5 = 1 7. 1/3 เป็นส่วนกลับของ 3 หรือ 3 เป็นส่วนกลับของ 1/3 และ 1/3 × 3 = 1 8. 6 เป็นส่วนกลับของ 1/6 หรือ 1/6 เป็นส่วนกลับของ 6 และ 6 × 1/6= 1 9. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างเพิ่มเติม พร้อมแสดงเหตุผล เพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับส่วนกลับของเศษส่วนให้มากยิ่งขึ้น 10. ครูให้นักเรียนอภิปรายเพิ่มเติมว่า 6/4 กับ 2/3 เป็นส่วนกลับของกันและกันหรือไม่ เพราะเหตุใด ซึ่งผลการอภิปรายอาจได้ว่า ถึงแม้ว่า 6/4 × 2/3 = 1 แต่ 6/4 กับ 2/3 ไม่เป็นการสลับกันระหว่างตัวเศษกับตัวส่วน ดังนั้น 6/4 กับ 2/3 ไม่เป็นส่วนกลับของกันและกัน 11. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.13 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 31 ข้อ 1 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 12. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การหาส่วนกลับของเศษส่วน มีวิธีการอย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป ส่วนกลับของเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.13 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 31 ข้อ 2 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง ส่วนกลับของเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาส่วนกลับของ เศษส่วนได้ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ เศษส่วนใดคูณกับส่วนกลับของเศษส่วนนั้น ผลคูณ จะเท่ากับ 1 กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาส่วนกลับ ของเศษส่วนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.13 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.13 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนวิธีหาส่วนกลับของเศษส่วน โดยใช้คำ ถามว่าเราจะหาส่วนกลับของเศษส่วนได้อย่างไร ขั้นสอน(30 นาที) 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แจกกระดาษ รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส กลุ่มละ 3 แผ่น แล้วให้แบ่งกระดาษ ตามสถานการณ์ “ฝนมีขนม กล้วย 3 ถาด แบ่งเป็นชิ้น ชิ้นละ 1/2 ถาด ได้กี่ชิ้น” พร้อมให้นักเรียนบอกคำ ตอบจากสื่อ 4. ครูใช้ การถาม-ตอบประกอบการอธิบายเพื่อเชื่อมโยงการหา ผลหารจากสื่อไปสู่การเขียนแสดงวิธีหาผลหารของ 3 ÷ 1/2 โดยใช้คำ ถามว่า นักเรียนมีวิธีการหาคำ ตอบได้อย่างไร 5. ครูแจกกระดาษวงกลมขนาดเท่ากัน กลุ่มละ 3 แผ่น แล้วจัดกิจกรรมหน้า 38 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) 6. ครูอธิบายวิธีเขียนแสดงการหาผลหารเพิ่มเติม ดังนี้ 7. ครูแนะนำ ว่า ในการหาผลหาร เมื่อตัวตั้งคูณกับส่วนกลับ ของตัวหารแล้ว อาจเขียนแสดงการหาผลลัพธ์ เช่นเดียวกันกับการหาผลคูณอีกวิธีหนึ่ง เช่น 8. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.14 ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 32 ข้อ 1 ถึงข้อ 4 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้ง แก้ไขข้อบกพร่อง 9. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การหารจำ นวนนับด้วยเศษส่วน มีวิธีการอย่างไร สรุป(10 นาที) 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การหารจำ นวนนับด้วยเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้(ช้15 นาที) 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.14 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 33 ข้อ 5 ถึงข้อ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารจำ นวนนับด้วยเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลหาร จำ นวนนับด้วยเศษส่วนได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การหารจำ นวนนับด้วยเศษส่วน ทำ ได้โดย นำ จำ นวนนับที่เป็นตัวตั้งคูณกับส่วนกลับของตัวหาร กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลหาร จำ นวนนับด้วยเศษส่วนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - กระดาษรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส - กระดาษวงกลม K = แบบฝึกหัด 1.14 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.14 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนการหารจำ นวนนับด้วยเศษส่วนโดยเขียนโจทย์บนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีทำ ดังนี้ ขั้นสอน(30 นาที) 3. ครูติดบัตรภาพต่อไปนี้บนกระดาน จากนั้นครูถามคำ ถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน ดังนี้ - จากภาพพิซซ่าเขียนเป็นเศษส่วนได้อย่างไร - ถ้าครูแบ่งพิซซ่าออกเป็น 2 ส่วน ส่วนละเท่าๆ กัน นักเรียนเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร - จากประโยคสัญลักษณ์จะได้พิซซ่าที่แบ่งแล้วเป็นอย่างไร - พิซซ่าที่ถูกแบ่งเขียนเป็นเศษส่วนได้อย่างไร - มีค่าเท่ากับเท่าใด 4. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่าง สำ หรับตัวอย่างที่ 1 และตัวอย่างที่ 2 ครูอธิบายวิธีเขียนแสดงการหาผลหารเพิ่มเติม ดังนี้ 5. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.15 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 34 ข้อ 1 ถึงข้อ 4 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 6. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การหารเศษส่วนด้วยจำ นวนนับ มีวิธีการอย่างไร สรุป(5 นาที) 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การหารเศษส่วนด้วยจำ นวนนับ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้(ช้10 นาที) 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.15 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 35 ข้อ 5 ถึงข้อ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารเศษส่วนด้วยจำ นวนนับ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลหาร เศษส่วนด้วยจำ นวนนับได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การหารเศษส่วนด้วยจำ นวนนับ ทำ ได้โดย นำ เศษส่วนที่เป็นตัวตั้ง คูณกับส่วนกลับของตัวหาร กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลหาร เศษส่วนด้วยจำ นวนนับที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - บัตรภาพการหารเศษส่วนด้วยจำ นวนนับ K = แบบฝึกหัด 1.15 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.15 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนการหารเศษส่วนกับจำ นวนนับ โดยเขียนโจทย์บนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีทำ ดังนี้ ขั้นสอน(30 นาที) 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แจกกระดาษวงกลมแทนพิซซ่า 1 ถาด แล้วใช้สถานการณ์ "กิ๊บมีพิซซ่า 3/4 ถาด แบ่งเป็นชิ้น ชิ้นละ 1/8 ถาด จะได้กี่ชิ้น" 4. ให้นักเรียนระบายสีแสดงพิซซ่า 3/4 ถาด พร้อมแบ่งกระดาษวงกลมตามสถานการณ์ แล้วให้นักเรียนบอกคำ ตอบ 5. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบาย เพื่อเชื่อมโยงการหาผลหารจากสื่อไปสู่การเขียนแสดงวิธีหาผลหารของ 3/4 ÷ 1/8 ดังนี้ - จากรูปแบ่งพิซซ่าได้กี่ชิ้น - จากสถานการณ์หาจํานวนชิ้นของพิซซ่าโดยใช้วิธีใด - เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร 6. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์อื่นเพิ่มเติม เช่น ขุนมีวุ้นกะทิ 2/3 ถาด แบ่งเป็นชิ้น ชิ้นละ 1/6 ถาด จะได้กี่ชิ้น 7. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่าง สำ หรับตัวอย่าง 1 และตัวอย่าง 2 ครูแนะนำ วิธีเขียนแสดงการหาผลหารเพิ่มเติม ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.16 ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 36 ข้อ 1 และข้อ 2 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 9. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกต ดูสิว่า การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน มีวิธีการอย่างไร สรุป(5 นาที) 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้(ช้10 นาที) 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.16 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 36 ข้อ 3 และข้อ 4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลหาร เศษส่วนด้วยเศษส่วนได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน ทำ ได้โดยนำ เศษส่วน ที่เป็นตัวตั้งคูณกับส่วนกลับของตัวหาร กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลหาร เศษส่วนด้วยเศษส่วนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - กระดาษวงกลม K = แบบฝึกหัด 1.16 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.16 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนวิธีการหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน โดยการ ถาม–ตอบ ดังนี้ การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน มีวิธีการหารอย่างไร 3. ครูทบทวนการหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน โดยเขียนโจทย์บนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีทำ ดังนี้ ขั้นสอน (20 นาที) 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างการหารจำ นวนคละ ดังนี้ 5. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.17 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 38 ข้อ 1 และข้อ 2 จาก นั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 6. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การหารจำ นวนคละ มีวิธีการอย่างไร สรุป (10 นาที) 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การหารจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (15 นาที) 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.17 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 38 ข้อ 3 และข้อ 4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลหาร จำ นวนคละได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การหารจำ นวนคละ ให้เขียนจำ นวนคละในรูปเศษ เกิน แล้วใช้วิธีการเดียวกันกับการหารเศษส่วนด้วย เศษส่วน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาหารจำ นวน คละที่กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.17 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.17 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน โดยใช้คำ ถามว่า เราจะหาผลหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน ได้อย่างไร ขั้นสอน (25 นาที) 3. ครูให้นักเรียน พิจารณาผลหารเมื่อตัวหารเท่ากัน โดยยกตัวอย่างเพิ่มเติมในกรณีที่ตัวตั้งและตัวหาร เป็นเศษส่วน และกรณีที่ตัวตั้งเป็นเศษส่วนและตัวหารเป็นจำ นวนนับ เช่น 4. ครูให้นักเรียนพิจารณาผลหารเมื่อตัวตั้งเท่ากัน โดยยกตัวอย่างเพิ่มเติมในกรณีที่ตัวตั้งและตัวหาร เป็นเศษส่วน และกรณีที่ตัวตั้งเป็นเศษส่วนและตัวหารเป็นจำ นวนนับ เช่น 5. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.18 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 40 ข้อ 1 จากนั้นตรวจสอบ ความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 6. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ความรู้สึกเชิงจำ นวนเกี่ยวกับการหารเศษส่วน สรุป (10 นาที) 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป ความรู้สึกเชิงจำ นวนเกี่ยวกับการหารเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (15 นาที) 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.18 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 40 ข้อ 2 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง ความรู้สึกเชิงจำ นวนเกี่ยวกับการหารเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลหาร ของเศษส่วนและจำ นวน คละได้อย่างถูกต้อ(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ เมื่อตัวหารเท่ากัน ถ้าตัวตั้งมากขึ้นและตัวหารเท่า กัน ผลหารจะมากขึ้น เมื่อตัวตั้งเท่ากัน ถ้าตัวตั้งเท่ากันและตัวหารน้อย ลง ผลหารจะมากขึ้น กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลหารของ เศษส่วนและจำ นวนคละที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.18 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.18 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย