แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนครูทบทวนการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน โดยเขียนโจทย์การบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วนบนกระดานแล้วให้ นักเรียนออกมาแสดงวิธีหาคำ ตอบ พร้อมทั้งอธิบายแนวคิดของตน ดังนี้ ขั้นสอน (30 นาที) 2. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์ แล้ว ใช้ การถาม – ตอบ เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากทำ ความเข้าใจ ปัญหา ดังนี้ "ลวดขดหนึ่งยาว 8 เมตร ตัดเป็นเส้นยาวเส้นละ 1/4 เมตร จำ นวน 30 เส้น จะเหลือลวดยาวกี่เมตร" - สิ่งที่โจทย์ถาม - สิ่งที่โจทย์บอก 3. จากสถานการณ์ข้างต้น ครูใช้การถาม – ตอบเพื่อให้นักเรียนเข้าใจวิธีการแก้ปัญหาเรื่องการคูณ โดยใช้คำ ถาม ดังนี้ - จะหาความยาวของลวดที่เหลือต้องรู้อะไรก่อน - หาความยาวของลวดที่ตัดไปทั้งหมดได้อย่างไร 4. ครูถามนักเรียนต่อว่า สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร เป็นการวางแผนแก้ปัญหา แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนประโยค สัญลักษณ์บนกระดานโดยไม่ใช่นักเรียนคนเดิม 5. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จ ต่อไปเป็นขั้นดำ เนินการตามแผน - ครูให้ตัวแทนห้องออกมาแสดงวิธีการหาความยาวทั้งหมดของลวด - ครูให้นักเรียนอีกคน ออกมาแสดงวิธีหาความยาวของลวดที่เหลือ 6. ครูถามคำ ถามต่อเพื่อให้นักเรียนได้ข้อสรุปในคำ ตอบ โดยถามว่า สรุปได้คำ ตอบว่าอย่างไร 7. ครูเสนอขั้นตอนสุดท้ายในการแก้โจทย์ปัญหา คือ การตรวจคำ ตอบ ดังนี้ เนื่องจากตัดลวดเส้นละ 1/4 เมตร แสดงว่าลวด 1 เมตร ตัดได้ 4 เส้น ลวด 8 เมตร จะตัดได้ 8 × 4 = 32 เส้น จากโจทย์ ตัดลวดเพียง 30 เส้น จะได้ว่า ความยาวของลวดที่เหลือ เท่ากับความยาวของลวด 32 – 30 = 2 เส้น ซึ่งยาวน้อยกว่า 1 เมตร ดังนั้น 1/2 เมตร เป็นคำ ตอบที่สมเหตุสมผล 8. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 1 และข้อ 2 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (5 นาที) 9. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 10. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 3 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้น ตอน ที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนิน การตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูควรทบทวนข้อตกลงเกี่ยวกับลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นสอน (35 นาที) 2. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์ แล้ว ใช้ การถาม – ตอบ เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากทำ ความเข้าใจ ปัญหา ดังนี้ "แม่ซื้อแตงกวา 1/2 กิโลกรัมและมะเขือเปราะ 3/4 กิโลกรัม ถ้าแตงกวาและมะเขือเปราะราคากิโลกรัมละ 24 บาท แม่ต้องจ่าย เงินทั้งหมดเท่าใด" - สิ่งที่โจทย์ถาม - สิ่งที่โจทย์บอก 3. จากสถานการณ์ข้างต้น ครูใช้การถาม – ตอบเพื่อให้นักเรียนเข้าใจวิธีการแก้ปัญหาเรื่องการคูณ โดยใช้คำ ถาม ดังนี้ - จะเงินที่แม่ต้องจ่ายเงินต้องรู้อะไรก่อน - หาแม่ต้องจ่ายเงินทั้งหมดมดได้อย่างไร 4. ครูถามนักเรียนต่อว่า สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร เป็นการวางแผนแก้ปัญหา แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนประโยค สัญลักษณ์บนกระดานโดยไม่ใช่นักเรียนคนเดิม 5. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จ ต่อไปเป็นขั้นดำ เนินการตามแผน - ครูให้ตัวแทนห้องออกมาแสดงวิธีการหาจำ นวนแตงกวาและมะเขือเราะที่แม่ซื้อจะได้ - ครูให้นักเรียนอีกคน ออกมาแสดงวิธีหาจำ นวนเงินทั้งหมดที่แม่ต้องจ่าย 6. ครูถามคำ ถามต่อเพื่อให้นักเรียนได้ข้อสรุปในคำ ตอบ โดยถามว่า สรุปได้คำ ตอบว่าอย่างไร 7. ครูเสนอขั้นตอนสุดท้ายในการแก้โจทย์ปัญหา คือ การตรวจคำ ตอบ ดังนี้ เนื่องจากแม่ซื้อมะเขือเปราะ 3/4 กก. ซึ่ง 3/4 มากกว่า 1/2 แต่น้อยกว่า 1 และซื้อแตงกวา 1/2 กก. ซึ่ง 1/2 น้อยกว่า 1 แสดงว่าแม่ซื้อแตงกวาและมะเขือเปราะมากกว่า 1 กก. แต่น้อยกว่า 2 กก. ถ้าซื้อแตงกวาและมะเขือเปราะ 1 กก. จ่ายเงิน 24 บาท ถ้าซื้อแตงกวาและมะเขือเปราะ 2 กก. จ่ายเงิน 2 x 24 = 48 บาท จะได้ว่า แม่ต้องจ่ายเงินมากกว่า 24 บาท แต่น้อยกว่า 48 บาท ดังนั้น 30 บาทเป็นคำ ตอบที่สมเหตุสมผล 8. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 4 และข้อ 5 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (10 นาที) 9. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 10. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้น ตอน ที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนิน การตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูควรทบทวนข้อตกลงเกี่ยวกับลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นสอน (35 นาที) 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ให้ทำ กิจกรรมสิ่งที่ได้เรียนรู้ ดังนี้ "โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนชาย 2/5 ของนักเรียนทั้งหมด โรงเรียนนี้มีนักเรียนหญิงน้อยกว่าหรือมากกว่านักเรียนชาย และคิดเป็นเศษส่วนเท่าใดของนักเรียนทั้งหมด" - ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มมารับอุปกรณ์ ได้แก่ กระดาษและปากกา - ครูติดแถบโจทย์บนกระดาน - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำ ตอบ พร้อมเขียนประโยคสัญลักษณ์และเขียนแสดงวิธีการหาคำ ตอบลงในกระดาษให้ถูกต้อง จากนั้นมานำ เสนอวิธีการหาคำ ตอบหน้าชั้นเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 7 และข้อ 8 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (10 นาที) 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 6. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 9 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้น ตอน ที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนิน การตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ทำ สวนหย่อมและปลูกดอกไม้ 3/5 ของที่ดินทั้งหมด ปลูกพืชสมุนไพร 4/7 ของที่ดินทั้งหมด สร้างลานออกกำ ลังกายบนที่ดินที่เหลือ ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูควรทบทวนข้อตกลงเกี่ยวกับลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นสอน (35 นาที) 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ให้ทำ กิจกรรมสิ่งที่ได้เรียนรู้ ดังนี้ " - ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มมารับอุปกรณ์ ได้แก่ กระดาษและปากกา - ครูติดแถบโจทย์บนกระดาน "กลุ่มสมาชิกสหกรณ์แห่งหนึ่ง วงแผนพัฒนาที่ดิน 1,500 ตารางวา ซึ่งได้รับการจัดสรรจากสำ นักงานการปฏิรูป ที่ดิน เพื่อใช้เป็นสาธารณะประโยชน์ของหมู่บ้าน ดังนี้ 1. 2. 3. ถ้านักเรียนเป็นสมาชิกสหกรณ์การเกษตรแห่งนี้ จะเขียนภาพแสดงพื้นที่ส่วนต่างๆตามข้อกำ หนดอย่างไร และแต่ละส่วนมีพื้นที่กี่ตารางวา" - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำ ตอบ พร้อมเขียนประโยคสัญลักษณ์และเขียนแสดงวิธีการหาคำ ตอบลงในกระดาษให้ถูกต้อง จากนั้นมานำ เสนอวิธีการหาคำ ตอบหน้าชั้นเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนทำ กิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 62 ข้อ 1 และข้อ 2 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (10 นาที) 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 6. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.21 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 10 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้น ตอน ที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนิน การตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.21 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง ผลบวก ลบ คูณ หาร เศษส่วนและจำ นวนคละโดยกำ หนดโจทย์บนกระดาน แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาแสดงวิธี การหาคำ ตอบ ดังนี้ ขั้นสอน (50 นาที) 2. ครูให้นักเรียนทำ แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง เศษส่วน ใช้เวลา 1 ชั่วโมง สรุป (5 นาที) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน โดยครูถามนักเรียนว่า เราจะมีวิธีการหาผลบวก ลบ คูณ หาร เศษส่วนและจำ นวนคละได้อย่างไร รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง ทดสอบหลังเรียน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาผลบวก ลบ คูณ หาร เศษส่วนและจำ นวน คละที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนิน การตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลบวก ลบ คูณ หาร เศษส่วนและ จำ นวนคละที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง เศษส่วน K = แบบทดสอบ >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบทดสอบ >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบทดสอบได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบทดสอบได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบทดสอบได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบทดสอบได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบทดสอบได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา