เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน ครูถามนักเรียนว่า การบวก การลบเศษส่วนทำ ได้อย่างไร และครูทบทวนความรู้เรื่อง การ บวก การลบจำ นวนคละ ครูถามนักเรียนว่า การบวก การลบจำ นวนคละทำ ได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูนำ เสนอเกมบิงโกการบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ และบอกจุดประสงค์ของการเล่นเกม (เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจอย่าง ถ่องแท้ และฝึกฝนการบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละให้แม่นยำ มากยิ่งขึ้น) โดยครูอธิบายข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการเล่น ดังนี้ อุปกรณ์ - บัตรโจทย์การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ 30 ใบ - บัตรกระดานบิงโก 30 ใบ - ตัวเบี้ยสำ หรับวาง ทำ ความรู้จักกับเกม คุณคือผู้พิชิตโจทย์การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละที่สุดแสนจะง่ายดาย ศึกแห่งชัยชนะในครั้งนี้ จะเกิดจากการวางเบี้ยลงบนผลลัพธ์ที่ หาได้ในกระดานบิงโก เป้าหมายของเกม วางเบี้ยลงบนตัวเลขที่ได้จากการหาผลลัพธ์ของโจทย์การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ ในกระดานรูปแบบตาราง 5×5 ลักษณะของเบี้ยที่ วางอยู่จะมีผลต่อการเป็นผู้ชนะ การเตรียมเกม - วางบัตรกระดานบิงโกไว้ด้านหน้าของผู้เล่นแต่ละคน (1 คน : 1 ใบ) - วางตัวเบี้ย 10 ตัว ไว้ตรงกลางระหว่างผู้เล่น 2 คน - บัตรโจทย์การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ 30 บัตร จะถูกวางคว่ำ หน้าไว้ในกล่องเกมบิงโก และวางไว้ที่จุดศูนย์กลางของผู้เล่น ทั้งหมด เพื่อให้ผู้เล่นผลัดกันสุ่มเลือกบัตรโจทย์ วิธีการเล่น 1) ผู้เล่นเลือกกระดานบิงโกคนละ 2 แผ่น 2) ผู้เล่น 1 คน ออกมาเลือกบัตรโจทย์ในกล่อง 1 ใบ 3) ผู้เล่นที่สุ่มเลือกบัตรโจทย์อ่านโจทย์ให้ผู้เล่นทั้งหมดฟัง แล้วช่วยกันหาผลลัพธ์ ถ้าในแผ่นกระดานบิงโกของผู้เล่นมีผลลัพธ์ของโจทย์นั้น ให้ นำ เบี้ยวางทับบนตัวเลข 4) ผู้เล่นผลัดกันออกมาสุ่มเลือกบัตรโจทย์ แล้วหาผลลัพธ์จนกว่าจะมีคนชนะเกม การชนะเกมมีลักษณะดังนี้ 4. ครูและนักเรียนอภิปรายผลของการเล่นและพฤติกรรมการเล่นของผู้เรียน สรุป 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละจากเกม แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 6.ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ ใบงาน เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ เป็นการบ้าน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการบวก การลบ เศษส่วนและจำ นวนคละได้ อย่างถูกต้อง(K) มีความซื่อสัตย์ ใฝ่เรียน รู้ และมุ่งมั่นในการทำ กิจกรรม(A) สาระสำ คัญ 1. การบวกเศษส่วนแท้กับจำ นวนคละ อาจทำ ได้โดยเขียน จำ นวนคละในรูปเศษเกินแล้วหาผลบวก 2. การบวกเศษเกินกับจำ นวนคละ อาจทำ ได้ 2 วิธี คือ วิธีที่ 1 เขียนจำ นวนคละในรูปเศษเกิน แล้วหาผลบวก วิธีที่ 2 เขียนเศษเกินในรูปจำ นวนคละ แยกหาผลบวก ของจำ นวนนับ และผลบวกของเศษส่วน แล้วนำ มาบวกกัน 3. การลบเศษส่วนกับจำ นวนคละ อาจทำ ได้โดยเขียน จำ นวนคละในรูปเศษเกิน แล้วหาผลลบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลบวก ผลลบเศษส่วนและจำ นวน คละที่กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบงาน เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ - เกมบิงโกการบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ - PPT เรื่อง ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการเล่น K = ใบงาน >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบงาน >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างสื่อเกมบิงโกการบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ บัตรกระดานบิงโก 30 ใบ ตัวเบี้ยสำ หรับวาง บัตรโจทย์การบวก การลบเศษส่วนและจำ นวนคละ 30 ใบ
เฉลย ข้อ คำ ตอบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ก ค ค ง ง ค ข ข ง ข
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบงานได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ และมุ่งมั่นในการทำ กิจกรรม คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความซื่อสัตย์ ความตั้งใจในการทำ กิจกรรม มีความรับ ผิดชอบในการทำ ใบงาน หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น ไม่แสดงออกซึ่งความซื่อสัตย์และความตั้งใจในการทำ กิจกรรม ไม่มี ความรับผิดชอบในการทำ ใบงาน เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา แสดงออกซึ่งความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบในการทำ ใบงาน แต่ไม่มี ความตั้งใจในการทำ กิจกรรม แสดงออกซึ่งความซื่อสัตย์ มีความตั้งใจในการทำ กิจกรรม แต่ไม่มี ความรับผิดชอบในการทำ ใบงาน
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง ความหมายของเศษส่วนจากของ 1 สิ่ง โดยให้รูปมา แล้วถามนักเรียนว่า เขียนเป็นรูปเศษส่วนได้อย่างไร เช่น ขั้นสอน 3. ครูถามนักเรียนว่า ภาพที่นักเรียนเห็นมีผลไม้อะไรบ้าง ครูมีผลไม้อย่างละกี่ผล ถ้าครูให้นักเรียนช่วยกันจัดผลไม้ชนิดเดียวกันใส่ในกล่องๆ ละเท่าๆ กัน ให้ได้ 6 กล่อง จะได้ผลไม้กล่องละกี่ผล จำ นวนกลุ่มของชมพู่คิดเป็นเศษส่วนเท่าไรของกลุ่มทั้งหมด ดังนั้น 1/6 ของผลไม้ทั้งหมดคิดเป็นกี่ผล ครูใช้การถาม-ตอบทำ นองเดียวกันจนครบ 4. ครูนำ เสนอสถานการณ์ ดังนี้ ช่วงปิดเทอมที่ผ่านมาครูมีโอกาสได้ปลูกต้นไม้ใน บ้านของตนเอง เป็นกุหลาบสีชมพูทั้งหมด 1/5 ต้น โดยครูจะแบ่งให้เพื่อนของครูทั้งหมด 2/5 ของจำ นวนต้นกุหลาบทั้งหมด ครูถามนักเรียนว่า 2/5 ของจำ นวนกุหลาบทั้งหมด คิดเป็นกี่ต้น แสดงว่าต้องแบ่งต้นกุหลาบออกเป็นกี่กลุ่ม 5. ครูนำ เสนอสถานการณ์เพิ่มเติม ดังนี้ ช่วงปิดเทอมที่ผ่านมานอกจากครูจะปลูกต้นไม้แล้ว ครูยังทำ ขนมคัพเค้กอีกด้วย วันนี้ครูเตรียมมาให้นักเรียน 20 ชิ้น ให้นักเรียนช่วยกันนำ เชอร์รีวางบนคัพเค้ก 3/4 ของคัพเค้กทั้งหมด ต้องแบ่งคัพเค้กออกเป็นกี่กลุ่ม และถ้าวางเชอร์รี 3 กลุ่ม จากทั้งหมด 4 กลุ่ม แสดงว่า วางเชอร์รีบนคัพเค้กกี่ชิ้น 6. ครูให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมที่ 2 หน้า 23 ในหนังสือเรียน 7. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.8 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูก ต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 8. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การหาเศษส่วนของจำ นวนนับ มีวิธีการอย่างไร สรุป 11. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป เศษส่วนของจำ นวนนับ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 12. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.8 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง เศษส่วนของจำ นวนนับ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาเศษส่วนของ จำ นวนนับได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ เศษส่วนของจำ นวนนับหาได้จากการแบ่งสิ่งของ หรือสิ่งต่างๆ ออกเป็นกลุ่มๆ ละเท่าๆ กัน โดย จำ นวนกลุ่มของสิ่งที่สนใจเท่ากับตัวเศษและจำ นวน กลุ่มทั้งหมดที่แบ่งเท่ากับตัวส่วน จำ นวนสมาชิก ทั้งหมดในกลุ่มที่สนใจจะเป็นเศษส่วนของจำ นวนนับ ที่ต้องการหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการเขียน เศษส่วนของจำ นวนนับที่ กำ หนดให้ได้(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง เศษส่วนของจำ นวนนับ K = แบบฝึกหัด 1.8 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.8 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง เศษส่วนของจำ นวนนับ โดยใช้คำ ถามว่า เราจะหาเศษส่วนของจำ นวนนับ ได้อย่างไร 4×5 หมายถึงอะไร ขั้นสอน 3. ครูนำ เสนอสถานการณ์ ดังนี้ ครูซื้อพิซซ่ามา 3 ถาด แต่ละถาดถูกรับประทานไปจนเหลือ ถาดละ 2 ชิ้น พิซซ่าแต่ละถาดที่เหลืออยู่คิดเป็นเศษส่วนเท่าใด แสดงว่าครูมีพิซซ่าเหลืออยู่ทั้งหมดกี่ถาด แล้วมีวิธีอื่นอีกไหม 4. ครูนำ กระดาษรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ามาแบ่งเป็นแผ่นละ 9 ส่วนเท่าๆ กัน แล้วระบายสีกระดาษทั้ง 3 แผ่น ให้แต่ละแผ่นมีค่าเป็น 2/9 ครูถามนักเรียนว่า ถ้านำ ส่วนที่ระบายสีของแต่ละแผ่นมาอยู่รวมกัน จะเขียนให้อยู่ในรูปการบวกได้อย่างไร ครูให้นักเรียนพิจารณาการหาผลคูณของ 3×29 ดังนี้ 5. ครูนำ เสนอตัวอย่าง 6. ครูให้นักเรียนฝึกทำ โจทย์ 7. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.9 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูก ต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 8. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน มีวิธีการอย่างไร สรุป 11. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 12. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.9 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลคูณของ จำ นวนนับกับเศษส่วนได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน ทำ ได้โดยนำ จำ นวนนับคูณกับตัวเศษ โดยตัวส่วนยังคงเดิม กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลคูณของ จำ นวนนับกับเศษส่วนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน - บัตรภาพการคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน K = แบบฝึกหัด 1.9 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.9 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วน ครูถามนักเรียนว่า เราจะหาผลคูณของจำ นวนนับกับเศษส่วนได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าการคูณเศษส่วนกับเศษส่วน มีวิธีการเหมือนกับการคูณจำ นวนนับกับเศษส่วนหรือไม่ 4. ครูนำ เสนอวิธีการหาผลคูณของเศษส่วนกับเศษส่วนบนกระดาน ดังนี้ 5. ครูนำ เสนอตัวอย่างที่ 2 ดังนี้ 6. ครูนำ เสนอตัวอย่างที่ 3 ดังนี้ 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ผลคูณที่ได้ ควรเขียนเป็นรูปอย่างง่าย ซึ่งอาจอยู่ในรูปเศษส่วนอย่างต่ำ จำ นวนคละ หรือจำ นวนนับ 8. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การคูณเศษส่วนกับเศษส่วน มีวิธีการอย่างไร สรุป 11. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การคูณเศษส่วนกับเศษส่วน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 12. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.10 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การคูณเศษส่วนกับเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลคูณของ เศษส่วนกับเศษส่วนได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การคูณเศษส่วนกับเศษส่วน ทำ ได้โดยนำ ตัวเศษคูณ กับตัวเศษ และตัวส่วนคูณกับตัวส่วน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลคูณของ เศษส่วนกับเศษส่วนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง การคูณเศษส่วนกับเศษส่วน K = แบบฝึกหัด 1.10 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.10 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การคูณเศษส่วนกับเศษส่วน ครูถามนักเรียนว่า เราจะหาผลคูณเศษส่วนกับเศษส่วนได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าการคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ มีวิธีการเหมือนกับการคูณเศษส่วนกับเศษส่วนหรือไม่ ถ้าเหมือน มีวิธีการ หาผลคูณของการคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละอย่างไร 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างที่ 1 ดังนี้ 5. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายการเขียนตัวอย่างในรูปการคูณของจำ นวนนับกับเศษเกิน แล้วให้นักเรียนหาผลคูณ 6. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่างที่ 2 และตัวอย่าง 3 อาจเขียนแสดงการหา ผลคูณอีกวิธีหนึ่งดังนี้ 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ผลคูณที่ได้ ควรเขียนเป็นรูปอย่างง่าย ซึ่งอาจอยู่ในรูปเศษส่วนอย่างต่ำ จำ นวนคละ หรือจำ นวนนับ 8. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.11 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) บางข้อ จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 9. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่าการคูณจำ นวนนับ กับจำ นวนคละ วิธีการอย่างไร สรุป 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.11 ในหนังสือแบบ ฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลคูณของ จำ นวนนับกับจำ นวนคละได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ ให้เขียนจำ นวน คละในรูปเศษเกิน แล้วหาผลคูณ โดยนำ จำ นวนนับ คูณกับตัวเศษและตัวส่วนคงเดิม กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลคูณ จำ นวนนับกับจำ นวนคละ ที่กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - PPT เรื่อง การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ K = แบบฝึกหัด 1.11 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.11 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ โดยใช้คำ ถามว่า เราจะหาผลคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูนำ เสนอตัวอย่างที่ 1 หาผลคูณ โดยใช้การถาม-ตอบประกอบ การอธิบาย ดังนี้ 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับวิธีหาผลคูณของ ซึ่งควรจะได้ว่า ต้องเขียนจำ นวนคละ ในรูปเศษเกินแล้วหาผลคูณ ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบาย การหาผลคูณจากนั้นให้ตัวแทนนักเรียน ออกมาแสดงวิธีหาผลคูณ โดยให้นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง อาจเขียนแสดงการหาผลคูณอีก วิธีหนึ่งดังนี้ 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ผลคูณที่ได้ ควรเขียนเป็น รูปอย่างง่าย ซึ่งอาจอยู่ในรูปเศษส่วนอย่างต่ำ จำ นวนคละ หรือจำ นวนนับ 6. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 29 ข้อ 1 และข้อ 2 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 7. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การคูณเศษส่วนกับจำ นวนคละ มีวิธีการอย่างไร สรุป 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 29 ข้อ 3 และข้อ 4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การคูณเศษส่วนกับจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลคูณ เศษส่วนกับจำ นวนคละได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การคูณจำ นวนคละอาจทำ ได้โดย เขียนจำ นวนคละ ในรูปเศษเกินก่อน แล้วจึงหาผลคูณ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลคูณ เศษส่วนกับจำ นวนคละที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา
ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การคูณเศษส่วนกับจำ นวนคละ โดยใช้คำ ถามว่า เราจะหาผลคูณเศษส่วนกับจำ นวนคละได้อย่างไร ขั้นสอน 3. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าการคูณเศษส่วนกับจำ นวนคละ มีวิธีการเหมือนกับการคูณจำ นวนคละกับจำ นวนคละหรือไม่ 4. ครูถามนักเรียนว่า ถ้าเหมือน มีวิธีการหาผลคูณของจำ นวนคละกับจำ นวนคละอย่างไร 5. ครูนำ เสนอตัวอย่างที่ 1 โดยใช้การถาม-ตอบประกอบ การอธิบาย 6. ครูนำ เสนอตัวอย่างที่ 2 ดังนี้ 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ผลคูณที่ได้ ควรเขียนเป็น รูปอย่างง่าย ซึ่งอาจอยู่ในรูปเศษส่วนอย่างต่ำ จำ นวนคละ หรือจำ นวนนับ 8. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 30 ข้อ 5 และข้อ 6 จาก นั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง 9. ครูให้นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบ ครูตั้งคำ ถามว่า นักเรียนสังเกตดูสิว่า การคูณจำ นวนคละกับจำ นวนคละ มีวิธีการอย่างไร สรุป 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป การคูณจำ นวนคละกับจำ นวนคละ แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ 11. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 30 ข้อ 7 และข้อ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การคูณจำ นวนคละกับจำ นวนคละ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกวิธีการหาผลคูณจำ นวน คละกับจำ นวนคละได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การคูณจำ นวนคละอาจทำ ได้โดย เขียนจำ นวนคละ ในรูปเศษเกินก่อน แล้วจึงหาผลคูณ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาผลคูณ จำ นวนคละกับจำ นวนคละ ที่กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.12 ในหนังสือแบบฝึก >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย