แผนการจัดการเรียนรู้บทที่ 1 เศษส่วน

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนเรื่องการบวกเศษส่วน โดยใช้คำ ถามว่า การบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เท่ากัน มีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร 3. ครูเขียนโจทย์การบวกเศษส่วนบนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีหาคำ ตอบ พร้อมทั้งอธิบายแนวคิดของตน ดังนี้ ขั้นสอน (30 นาที) 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์ แล้ว ใช้ การถาม – ตอบ เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากทำ ความเข้าใจ ปัญหา ดังนี้ "แม่ซื้อพริกขี้หนู 1/4 กิโลกรัม ซึ่งน้อยกว่าพริกชี้ฟ้า 3/10 กิโลกรัม แม่ซื้อพริกชี้ฟ้ากี่กิโลกรัม" - สิ่งที่โจทย์ถาม - สิ่งที่โจทย์บอก 5. จากสถานการณ์ข้างต้น ครูให้นักเรียนเขียนแผนภาพ แล้วให้ส่งตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนแผนภาพบนกระดาน เป็นการวางแผนแก้ปัญหา 6. เมื่อนักเรียนวาดแผนภาพได้แล้ว ต่อไปเป็นขั้นดำ เนินการตามแผน โดยครูถามนักเรียนต่อว่า สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนประโยคสัญลักษณ์ บนกระดานโดยไม่ใช่นักเรียนคนเดิม 7. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จแล้วครูถามต่อว่า มีวิธีหาคำ ตอบอย่างไรและได้คำ ตอบเท่าใด 8. ครูถามคำ ถามต่อเพื่อให้นักเรียนได้ข้อสรุปในคำ ตอบ โดยถามว่า สรุปได้คำ ตอบว่าอย่างไร 9. ครูเสนอขั้นตอนสุดท้ายในการแก้โจทย์ปัญหา คือ การตรวจคำ ตอบ ดังนี้ เนื่องจาก 1/4 < 1/2 และ 3/10 < 1/2 แสดงว่า 1/4 + 3/10 < 1 ดังนั้น 11/20 กิโลกรัม เป็นคำ ตอบที่สมเหตุสมผล 10. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์เพิ่มเติม อีก 2 ตัวอย่างแล้วใช้คำ ถามเดิมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้มากขึ้น ดังนี้ - นภัทรมีขนมเค้กมากกว่าปลาดาว 1/2 ก้อน ถ้ามีปลาดาวมีขนมเค้ก 2/5 ก้อน อยากทราบว่า นภัทรมีขนมเค้กเท่าไหร่ - แม่มีน้ำ อัดลม 3/4 ขวด พ่อมีน้ำ อัดลมากกว่าแม่ 1/6 ขวด อยากทราบว่า พ่อมีน้ำ อัดลมเท่าไหร่ 11. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 1 และข้อ 5 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (5 นาที) 12. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วน 1 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 13. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 7 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวกเศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วน 1 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบของ โจทย์ปัญหาการบวก เศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่ กำ หนดให้ได้อย่าถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป พริกขี้หนู พริกชี้ฟ้า 1/4 กิโลกรัม 3/10 กิโลกรัม

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนเรื่องการลบเศษส่วน โดยใช้คำ ถามว่า การลบเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่เท่ากัน มีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร 3. ครูเขียนโจทย์การลบเศษส่วนบนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีหาคำ ตอบ พร้อมทั้งอธิบายแนวคิดของตน ดังนี้ ขั้นสอน (30 นาที) 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์ แล้ว ใช้ การถาม – ตอบ เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากทำ ความเข้าใจ ปัญหา ดังนี้ "สายยางเส้นหนึ่งยาว เมตร ตัดไปใช้ 3/4 เมตร เหลือสายยางกี่เมตร " - สิ่งที่โจทย์ถาม - สิ่งที่โจทย์บอก 5. จากสถานการณ์ข้างต้น ครูให้นักเรียนเขียนแผนภาพ แล้วให้ส่งตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนแผนภาพบนกระดาน เป็นการวางแผนแก้ปัญหา 6. เมื่อนักเรียนวาดแผนภาพได้แล้ว ต่อไปเป็นขั้นดำ เนินการตามแผน โดยครูถามนักเรียนต่อว่า สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนประโยคสัญลักษณ์ บนกระดานโดยไม่ใช่นักเรียนคนเดิม 7. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จแล้วครูถามต่อว่า มีวิธีหาคำ ตอบอย่างไรและได้คำ ตอบเท่าใด 8. ครูถามคำ ถามต่อเพื่อให้นักเรียนได้ข้อสรุปในคำ ตอบ โดยถามว่า สรุปได้คำ ตอบว่าอย่างไร 9. ครูเสนอขั้นตอนสุดท้ายในการแก้โจทย์ปัญหา คือ การตรวจคำ ตอบ ดังนี้ เนื่องจาก อยู่ระหว่าง 5 กับ 6 และ 3/4 ใกล้เคียง 1 ซึ่ง 5 – 1 = 4 และ 6 – 1 = 5 แสดงว่า อยู่ระหว่าง 4 กับ 5 ดังนั้น เมตร เป็นคำ ตอบที่สมเหตุสมผล 10. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์เพิ่มเติม อีก 2 ตัวอย่างแล้วใช้คำ ถามเดิมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้มากขึ้น ดังนี้ - ดินอ่านหนังสือได้ 3/5 เล่ม ดาวอ่านหนังสือได้น้อยกว่าดิน 1/4 เล่ม อยากทราบว่าดาวอ่านหนังสือได้เท่าไหร่ - เก้าวิ่งได้ระยะทาง 5/9 กิโลเมตร ซึ่งมากกว่าแก้ว 2/5 กิโลเมตร อยากทราบว่าแก้ววิ่งได้ระยะทางกี่กิโลเมตร 11. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 2 จากนั้นตรวจสอบความ ถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (5 นาที) 12. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน 1 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 13. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ตัดไปใช้ 3/4 เมตร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการลบเศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน 1 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบของ โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป เมตร

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ (20 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนเรื่องการคูณเศษส่วน โดยใช้การถาม– ตอบ ดังนี้ - การคูณจำ นวนนับกับเศษส่วนมีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร - การคูณเศษส่วนกับเศษส่วนมีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร - การคูณจำ นวนนับกับจำ นวนคละมีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร - การคูณจำ นวนคละมีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร 3. ครูเขียนโจทย์การคูณเศษส่วนบนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีหาคำ ตอบ เพราะทั้งอธิบายแนวคิดของตน ดังนี้ ขั้นสอน (30 นาที) 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์ แล้ว ใช้ การถาม – ตอบ เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากทำ ความเข้าใจ ปัญหา ดังนี้ "แม่เทน้ำ 6 ขวด ใส่ถังเปล่าใบหนึ่ง ซึ่งแต่ละขวดมีน้ำ 3/4 ลิตร ถังใบนี้มีน้ำ อยู่เท่าใด" - สิ่งที่โจทย์ถาม - สิ่งที่โจทย์บอก 5. ครูถามนักเรียนต่อว่า สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร เป็นการวางแผนแก้ปัญหา แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนประโยค สัญลักษณ์บนกระดานโดยไม่ใช่นักเรียนคนเดิม 6. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จ ต่อไปเป็นขั้นดำ เนินการตามแผน ครูถามต่อว่า มีวิธีหาคำ ตอบอย่างไรและได้คำ ตอบเท่าใด 7. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จแล้วครูถามต่อว่า มีวิธีหาคำ ตอบอย่างไรและได้คำ ตอบเท่าใด 8. ครูถามคำ ถามต่อเพื่อให้นักเรียนได้ข้อสรุปในคำ ตอบ โดยถามว่า สรุปได้คำ ตอบว่าอย่างไร 9. ครูเสนอขั้นตอนสุดท้ายในการแก้โจทย์ปัญหา คือ การตรวจคำ ตอบ ดังนี้ ถ้า 1 ขวด มีน้ำ 1/2 ลิตร จะได้ว่า 2 ขวด มีน้ำ 1 ลิตร แสดงว่า 6 ขวด มีน้ำ 3 × 1 = 3 ลิตร ถ้า 1 ขวด มีน้ำ 1 ลิตร แสดงว่า 6 ขวด มีน้ำ 6 ลิตร แต่โจทย์กำ หนด 1 ขวด มีน้ำ 3/4 ลิตร ซึ่ง 3/4 มากกว่า 1/2 แต่น้อยกว่า 1 แสดงว่า 6 ขวด จะมีน้ำ มากกว่า 3 ลิตร แต่น้อยกว่า 6 ลิตร ดังนั้น ลิตร เป็นคำ ตอบที่สมเหตุสมผล 10. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์เพิ่มเติม อีก 2 ตัวอย่างแล้วใช้คำ ถามเดิมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้มากขึ้น ดังนี้ - ครูซื้อดินสอ 1 กล่อง มี 5/0 แท่ง นำ มาแจกให้นักเรียน 4/5 ของดินสอที่ซื้อมาครูแจกดินสอให้นักเรียนกี่แท่ง - ครูซื้อส้มมาจำ นวนหนึ่งแบ่งให้นักเรียน 1/2 คน คนละ 2/5 กิโลกรัม อยากทราบว่าครูซื้อส้มมาจำ นวนกี่กิโลกรัม 11. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 3 จากนั้นตรวจสอบความ ถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (5 นาที) 12. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของโจทย์ปัญหาการคูณเศษส่วน 1 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (5 นาที) 13. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการคูณเศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการคูณเศษส่วน 1 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) แสดงวิธีการหาคำ ตอบของ โจทย์ปัญหาการคูณ เศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ (15 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนเรื่องการหารเศษส่วน โดยใช้การถาม – ตอบ ดังนี้ 3. ครูเขียนโจทย์การบวกเศษส่วนบนกระดานแล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีหาคำ ตอบ พร้อมทั้งอธิบายแนวคิดของตน ดังนี้ - การหารจำ นวนนับด้วยเศษส่วน มีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร - การหารเศษส่วนด้วยจำ นวนนับ มีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร - การหารเศษส่วนด้วยเศษส่วน มีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร - การหารจำ นวนคละ มีวิธีการหารคำ ตอบอย่างไร 4. ครูเขียนโจทย์การหารเศษส่วนบนกระดาน แล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีหาคำ ตอบ พร้อมทั้งอธิบายแนวคิดของตน ดังนี้ ขั้นสอน (35 นาที) 4. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์ แล้ว ใช้ การถาม – ตอบ เพื่อให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากทำ ความเข้าใจ ปัญหา ดังนี้ "เชือกยาว 4 เมตร ตัดออกเป็นเส้น ยาวเส้นละ 1/2 เมตร ได้เชือกกี่เส้น" - สิ่งที่โจทย์ถาม - สิ่งที่โจทย์บอก 5. จากสถานการณ์ข้างต้น ครูให้ใช้การถาม – ตอบเพื่อให้นักเรียนเข้าใจวิธีการแก้ปัญหาเรื่องการคูณ โดยใช้คำ ถาม ดังนี้ - จะหาจำ นวนเส้นเชือกที่ตัดได้อย่างไร - ทำ ไมจึงใช้การหาร 6. ครูถามนักเรียนต่อว่า สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร เป็นการวางแผนแก้ปัญหา แล้วให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนประโยค สัญลักษณ์บนกระดานโดยไม่ใช่นักเรียนคนเดิม 7. เมื่อนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์เสร็จ ต่อไปเป็นขั้นดำ เนินการตามแผน ครูถามต่อว่า มีวิธีหาคำ ตอบอย่างไรและได้คำ ตอบเท่าใด 8. ครูถามคำ ถามต่อเพื่อให้นักเรียนได้ข้อสรุปในคำ ตอบ โดยถามว่า สรุปได้คำ ตอบว่าอย่างไร 9. ครูเสนอขั้นตอนสุดท้ายในการแก้โจทย์ปัญหา คือ การตรวจคำ ตอบ ดังนี้ เชือก 1 เมตร ตัดเส้นละ 1/2 เมตร ได้ 2 เส้น แสดงว่า เชือก 4 เมตร ตัดเส้นละ 1/2 เมตร ได้ 4 × 2 = 8 เส้น ดังนั้น 8 เส้น เป็นคำ ตอบที่สมเหตุสมผล 10. ครูนำ เสนอตัวอย่างสถานการณ์เพิ่มเติม อีก 2 ตัวอย่างแล้วใช้คำ ถามเดิมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้มากขึ้น ดังนี้ - แม่ค้าซื้อส้มมา 6 กิโลกรัม แบ่งใส่ถุงขาย ถุงละ 2/3 กิโลกรัม แม่ค้าจะได้ส้มทั้งหมดกี่ถุง - พ่อมีน้ำ อยู่ ลิตร แบ่งใส่ขวดเล็กๆ ขวดละ 7/10 ลิตร พ่อจะได้น้ำ กี่ขวด 11. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 4 และข้อ 9 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (5 นาที) 12. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของโจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 1 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (5 นาที) 13. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.19 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 10 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการหารเศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ การแก้โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน 1 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ กิจกรรมการเรียนรู้ แสดงวิธีการหาคำ ตอบของ โจทย์ปัญหาการหาร เศษส่วน 1 ขั้นตอน ที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P)

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเศษส่วน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25/34 (2) การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.19 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ของจำ นวนนับ ทั้งที่มีวงเล็บและไม่มีวงเล็บ โดยอาจ ยกตัวอย่าง เช่น 2 + 3 × 4 ÷ 2 กับ (2 + 3) × 4 ÷ 2 ขั้นสอน (30 นาที) 3. ครูเสนอข้อตกลงเกี่ยวกับลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา 4. ครูนำ เสนอตัวอย่าง การคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน โดยครูให้นักเรียนบอกลำ ดับขั้นการคำ นวณ ครูและนักเรียนช่วยกันหาผลลัพธ์ ดังนี้ - พิจารณาการหาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 1 คือ หาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 2 คือ นำ ผลลัพธ์ ของขั้นตอนที่ 1 ไปหารด้วย 1/2 - พิจารณาการหาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 1 คือ หาผลลัพธ์ของ 4/5 ÷ 1/2 ลำ ดับขั้นตอนที่ 2 คือ นำ ไปลบด้วย ผลลัพธ์ในขั้นตอนที่ 1 5. ครูให้ตัวแทนนักเรียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์บนกระดาน ดังนี้ 6. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 7. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.20 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 1 และข้อ 2 จากนั้นตรวจ สอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (10 นาที) 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 9. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.20 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 3 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหาร เศษส่วน 2 ขั้นตอนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ ลำ ดับขั้นของการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของการบวก การลบ การ คูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.20 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.20 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง

ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูทบทวนลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน โดยถามนักเรียนว่า เรามีวิธีการหาคำ ตอบได้อย่างไร ลำ ดับขั้นของการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นสอน (35 นาที) 2. ครูนำ เสนอตัวอย่าง การคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน โดยครูให้นักเรียนบอกลำ ดับขั้นการคำ นวณ ครูและนักเรียนช่วยกันหาผลลัพธ์ ดังนี้ พิจารณาการหาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 1 คือ หาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 2 คือ นำ ผลลัพธ์ในขั้นตอนที่ 1 ไปบวกกับ 3/4 3. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียน 2 คู่ เพื่อออกมาแสดงวิธีการบวก ลบ คูณ หารระคนเศษส่วน คู่ละ 1 ข้อ มีโจทย์ ดังนี้ 4. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.20 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 4 และข้อ 5 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (10 นาที) 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 6. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.20 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหาร เศษส่วน 2 ขั้นตอนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ ลำ ดับขั้นของการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของการบวก การลบ การ คูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.20 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.20 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย

แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา

ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูทบทวนลำ ดับขั้นการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน โดยถามนักเรียนว่า เรามีวิธีการหาคำ ตอบได้อย่างไร ลำ ดับขั้นของการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นสอน (35 นาที) 2. ครูนำ เสนอตัวอย่าง การคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน โดยครูให้นักเรียนบอกลำ ดับขั้นการคำ นวณ ครูและนักเรียนช่วยกันหาผลลัพธ์ ดังนี้ - พิจารณาการหาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 1 คือ หาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 2 คือ นำ ผลลัพธ์ในขั้นตอนที่ 1 ไปคูณกับ 1/2 - พิจารณาการหาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 1 คือ หาผลลัพธ์ของ ลำ ดับขั้นตอนที่ 2 คือ นำ ไปลบด้วย ผลลัพธ์ในขั้นตอนที่ 1 3. ครูให้ตัวแทนนักเรียนแสดงวิธีหาผลลัพธ์บนกระดาน ดังนี้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 5. ครูให้นักเรียนทำ กิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 1 และข้อ 2 หน้า 58 จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องพร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป (10 นาที) 6. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุป วิธีการหาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน แล้วจดบันทึกลงในสมุดจดบันทึก ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 7. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.20 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 10 รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษส่วน จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29/34 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ หาคำ ตอบของการบวก การลบ การคูณ การหาร เศษส่วน 2 ขั้นตอนที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ ลำ ดับขั้นของการคำ นวณที่มากกว่า 1 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 คำ นวณในวงเล็บ ขั้นที่ 2 คูณ หรือ หาร โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา ขั้นที่ 3 บวก หรือ ลบ โดยคำ นวณจากซ้ายไปขวา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน สื่อประกอบการสอน ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) Qr Code แสดงวิธีการหาคำ ตอบ ของการบวก การลบ การ คูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(P) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 1.20 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 1.20 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป

ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย