01 buku panduan pelaksanaan program mentor mentee

Lampiran E7

Keperluan
Kesempurn
aan Diri
Keperluan
Penghargaa
n Diri
Keperluan
Kasih
Sayang
Keperluan
Keselamat
an
Keperluan
Fisiologi

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 24478

E8 Malaysia Truly Asia

60 minit
Alatan : Komputer riba dan LCD
Objektif :
1. Memahami tentang budaya kaum-kaum di Malaysia.
2. Mengamalkan perpaduan kaum di Malaysia.

Langkah-langkah
1. Mentor menayangkan filem / sedutan filem yang berlatarbelakangkan budaya

hidup rakyat Malaysia (Filem Nasi Lemak , Sepet, Estet dan lain-lain).
2. Mentor dan mentee membincangkan latar belakang dan budaya rakyat

Malaysia yang ada dalam filem tersebut.
3. Mentee yang terdiri dari berbilang kaum boleh membantu memberi lebih

pemahaman kepada rakan mentee yang lain tentang budaya mereka.
4. Mentor membuat rumusan perbincangan.

Falsafah
1. Kita mesti memahami budaya kaum lain untuk mewujudkan kesepaduan.
2. Kesepaduan membentuk toleransi dan keamanan Negara.
3. Malaysia adalah Negara yang unik atas kepelbagaian kaum yang tinggal

harmoni bersama.

248 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 249

E9 Pakaian Kaumku Kebanggaanku
60 minit
Alatan : Foto pakaian kaum-kaum di Malaysia
Objektif :
1. Memberi pemahaman tentang budaya kaum lain di Malaysia.
2. Mengetahui identiti pakaian kaum-kaum di Malaysia.

Langkah-langkah
1. Mentor menayangkan slaid foto-foto pakaian kaum-kaum di Malaysia.
2. Mentor dan mentee membincangkan tentang pakaian kaum-kaum tersebut.
3. Mentee yang terdiri dari berbilang kaum boleh membantu memberi lebih

pemahaman kepada rakan mentee yang lain tentang pakaian mereka.
4. Mentor membuat rumusan perbincangan.
Falsafah
1. Kita mesti memahami budaya kaum lain untuk mewujudkan keharmonian.
2. Perpaduan akan membentuk kesefahaman antara kaum.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 24590

E 10 Ini Laguku

60 minit
Alatan : Pemain CD, CD lagu rakyat.
Objektif :
1. Memberi pemahaman tentang irama di Malaysia.
2. Menghayati lagu yang terdapat unsur nasihat.

Langkah-langkah
1. Mentor memperdengarkan lagu rakyat seperti seekor anak tupai, wau bulan,

puteri sentubong-sejinjang.
2. Mentee berbincang dalam kumpulan kecil tentang lagu-lagu rakyat dari kaum

mereka.
3. Mentee secara berkumpulan kecil bergilir menyanyikan lagu rakyat dari kaum

mereka. Ketua kumpulan kemudian memberi sedikit ulasan tentang lagu
tersebut seperti dialek digunakan, kandungan lagu, acara dinyanyikan dan
lain-lain.
4. Mentor membuat rumusan perbincangan.

Falsafah
1. Kita mesti memahami budaya kaum lain untuk mewujudkan keharmonian.
2. Kemahiran silang budaya membantu guru lebih memahami anak muridnya.

250 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 251

E11 Apresiasi Seni Visual

60 minit
Alatan : Lukisan ( Lampiran E 11)
Objektif :
1. Memberi pemahaman tentang nilai-nilai estetika dalam lukisan.
2. Menghayati hasil seni.

Langkah-langkah
1. Mentor memaparkan sebuah lukisan (Lampiran E11).
2. Setiap mentee diminta memberi pemahaman dari dirinya tentang lukisan yang

ditunjukkan.
3. Mentee menerangkan tentang apa yang dilihat oleh pencinta lukisan.
4. Mentor menerangkan kepada mentee tentang nilai-nilai estetika yang ada

dalam sesuatu lukisan seperti pemilihan warna, garisan, objek yang
memaparkan perasaan pelukis.
5. Mentor memberikan rumusan tentang lukisan tersebut.
Falsafah
1. Seni itu indah. Keindahannya hanya akan dinikmati apabila ada kefahaman
tentang nilai estetika dalam sesebuah lukisan.
2. Emosi dapat dilahirkan melalui keindahan seni.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 25512

Lampiran E11
252 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 253

E 12 Keindahan Karya
60 minit
Alatan : Cerpen
Objektif :
1. Menghayati cerpen pilihan.
2. Menikmati keindahan karya penulisan.

Langkah-langkah

1. Mentor memberi arahan awal kepada mentee untuk membawa bersama
sebuah cerpen yang telah dibaca.

2. Mentee diminta menceritakan sinopsis cerpen tersebut.
3. Mentee diminta menerangkan tentang keindahan yang terdapat dalam cerpen

tersebut. Contoh keindahan alam, kehidupan sosial, budi bahasa dan lain-lain.
4. Mentee membuat rumusan perbincangan.

Falsafah
1. Nilai budaya dalam bahan bacaan banyak membantu kita memahami

kehidupan orang lain.
2. Pengajaran dari cerpen boleh dijadikan pedoman hidup.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 25534

E 13 Inikah Bahasaku

60 minit
Alatan : LCD, klip video Youtube, komputer
Objektif :
1. Memberi kesedaran tentang penggunaan bahasa dengan betul.
2. Menilai keindahan berbahasa dalam interaksi.

Langkah-langkah
1. Mentor menayangkan klip video tentang beberapa situasi perbualan.
2. Mentee melakukan simulasi dalam situasi pelbagai. Contoh perbualan

bersopan, pergaduhan, perbincangan, kesedihan dan lain-lain.
3. Mentee diminta membuat ulasan tentang simulasi di atas.
4. Mentee membincangkan impak penggunaan bahasa negatif tersebut.
5. Mentor membuat rumusan perbincangan.
Falsafah
1. Bahasa adalah alat utama perhubungan.
2. Bahasa jiwa bangsa.

254 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 255

E 14 Mutiara Kata
60 minit
Alatan : Poster, akhbar, kertas lukisan
Objektif :
1. Memberi pendedahan tentang indahnya mutiara kata.
2. Mengambil falsafah daripada mutiara kata.

Langkah-langkah
1. Mentor membacakan/menayangkan mutiara kata.
2. Mentor dan mentee membincangkan makna yang tersurat dan tersirat

dalam mutiara kata tersebut.
3. Mentee membincangkan mutiara kata lain yang mereka tahu. Juga boleh

dilakukan secara sumbangsaran.
4. Mentee diberi tugasan untuk mencipta poster berdasarkan mutiara kata.

Mutiara kata boleh dikoleksikan secara buku skrap, persembahan
powerpoint, poster atau mengikut kreativiti kumpulan.
5. Mentor membuat rumusan perbincangan
Falsafah
1. Mutiara kata boleh dijadikan panduan hidup.
2. Mutiara kata boleh memberi motivasi.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 25556

E 15 Bakatku?
60 minit
Alatan : LCD, klip video Youtube, komputer.
Objektif :
1. Menghargai bakat orang lain.
2. Meneroka bakat diri sendiri.

Langkah-langkah

1. Mentor menayangkan rakaman-rakaman dari youtube tentang bakat yang ada
pada kanak-kanak.

2. Mentor dan mentee membincangkan bakat yang ada pada kanak-kanak
tersebut.

3. Mentee membincangkan bakat yang ada pada diri mereka.
4. Mentee diminta menunjukkan bakat yang ada dalam kumpulan.
5. Mentor membuat ulasan bahawa bakat yang ada pada diri adalah satu

anugerah dan patut dihargai dan dipupuk.
6. Mentor membuat rumusan perbincangan.

Falsafah
1. Seni adalah suatu kemahiran anugerah Tuhan yang perlu dihargai.
2. Setiap insan mempunyai potensi masing-masing.

256 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 257

E 16 Perubahan Kendiri

60 minit
Alatan : Kertas pendua, kertas sebak
Objektif :
1. Menyedari perubahan dan perkembangan dalam diri.
2. Mengekspresi perasaan dan luahan rasa melalui hasilan dan ciptaan.

Langkah-langkah
1. Setiap mentee diminta menyenaraikan perubahan-perubahan dalam diri

sepanjang berada di kampus setakat ini.
2. Mentee diminta menyenaraikan perubahan lain yang diingini.
3. Mentee diminta mencipta sajak/ syair/ lirik lagu berkaitan perubahan dirinya.
4. Mentee dipilih untuk mempersembahkan hasilan mereka.
Falsafah
1. Setiap individu akan berkembang mengikut usia sama ada dari segi emosi,

fizikal dan minat.
2. Sentiasa membuat refleksi diri.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 25578

E 17 Khabar Angin
60 minit
Alatan : Tiada
Objektif :
1. Menyemai kemahiran berfikir dengan rasional.
2. Mengawal emosi apabila mendapat sesuatu berita.

Langkah-langkah

1. Mentee duduk dalam keadaan yang selesa.
2. Mentor menunjukkan reaksi sugul dan sedikit murung.
3. Mentor meminta mentee bertenang dengan berita atau pengumuman yang

akan disampaikan.
4. Mentor boleh membuat pemerhatian tingkah laku dan reaksi mentee sama

ada resah, bimbang, marah, selamba atau tenang semasa menunggu
pengumuman yang hendak disampaikan.
5. Mentor boleh menimbulkan apa juga isu yang direka dan dianggap sebagai
khabar angin yang didengar. Contohnya, mentee tidak dibenarkan keluar dari
kawasan kampus kecuali pada hujung minggu.
6. Mentor meminta pendapat mentee berkenaan perkara tersebut.
Mentor memerhatikan reaksi dan emosi mentee.
7. Setelah semua memberikan pendapat, mentor menyatakan bahawa isu
tersebut hanyalah khabar angin dan tidak boleh dipercayai.
8. Minta mentee buat rumusan hasil aktiviti yang dijalankan.

Falsafah

1. Sebagai pendidik, kita mestilah tenang dan jangan ikutkan emosi.
2. Jangan mudah percaya kepada khabar angin.
3. Setiap berita yang diterima hendaklah diselidik dahulu kesahihannya.

258 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 259

E 18 Di Sini Lahirnya Sebuah Cinta

60 minit
Alatan : Gambar tokoh-tokoh negara mengikut bidang politik, sukan dan koporat, klip

video tokoh negara
Objektif :
1. Mengenali tokoh negara dalam bidang yang berbeza.
2. Menghargai tokoh-tokoh yang telah mengharumkan nama negara.
3. Menanamkan semangat cintakan negara.

Langkah-langkah
1. Mentee diminta menyenaraikan nama tokoh-tokoh negara yang mereka

ketahui.
2. Mereka diminta menceritakan apakah sumbangan tokoh-tokoh ini kepada

Negara.
3. Mentor menayangkan klip video tokoh negara.
4. Mentor dan mentee membuat rumusan tentang kegemilangan tokoh negara.
Falsafah
1. Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan nama.
2. Apakah sumbangan anda kepada negara?

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 25690

E19 Rukunegara
60 minit
Alatan : Ikrar Rukunegara
Objektif :
1. Mentee mengetahui kelima-lima komponen yang terkandung dalam
Rukunegara.
2. Memahami matlamat dan objektif Rukunegara.
3. Mengetahui peranan setiap anggota masyarakat dalam mendokong
Rukunegara.

Langkah-langkah

1. Mentor memilih 4 orang ahli forum dan seorang pengerusi.
2. Ahli forum diberi masa untuk berbincang terlebih dahulu tentang tajuk

Rukunegara:
� Kepercayaan kepada Tuhan
� Kesetiaan kepada Raja dan Negara
� Keluhuran Perlembagaan
� Kedaulatan Undang-undang
� Kesopanan dan Kesusilaan
3. Sementara ahli forum berbincang, mentee lain diminta membina soalan
berkaitan tajuk tersebut untuk dikemukakan kepada ahli panel.
4. Mentor dan mentee membuat rumusan.

Falsafah

1. Melahirkan rasa tanggungjawab mendokong Rukunegara.
2. Melahirkan rasa cinta kepada negara melalui Rukunegara.

260 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 261

E 20 Integriti dan Aku
60 minit
Alatan : LCD, klip video Youtube, komputer.
Objektif :
1. Memberi kesedaran tentang integriti sebagai penjawat awam.
2. Mengamal budaya hidup berintegriti dalam kehidupan.
Langkah-langkah
1. Mentor menayangkan rakaman-rakaman berkaitan intergriti dari youtube.
2. Mentee membincangkan isu integriti yang ada dalam rakaman tersebut.
3. Mentee membincangkan impak kemerosotan integriti dalam komuniti.
4. Mentee membuat rumusan perbincangan.
Falsafah
1. Sebagai penjawat awam, amalan integriti amat penting.
2. Individu berintegriti pemacu pembangunan negara.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 26612

4.0 BIBLIOGRAFI

Ackley, B., & Gall, M. (1992). Skills, strategies and outcomes of successful
mentor teachers. Kertas kerja dibentang di Mesyuarat Tahunan oleh
American Educational Research Association. San Francisco, CA.

Bahagian Pendidikan Guru. (1999). Etika Pelajar Pendidikan Guru. Kuala
Lumpur. Bahagian Sumber Manusia.(2006). Modul PERASA Staf
Sokongan Bahagian Pendidikan Guru / Institut Pendidikan Guru.
Kementerian Pelajaran Malaysia

Barab, S. A., & Hay, K. E. (2001). Doing science at the elbows of experts:
Issues related to the science apprenticeship camp. Journal of
Research in Science Teaching, 38(1), 70-102.

Bard Ray, R. B. Chip, Stephen, Leslie, Webster and Linda. (1997). The
Trainers Profesional Development. Handbook. London: Jossey Bass
Publishers.

Donna Berry, Charles Cadwell and Joe Fehrmann (1993). 50 activities for
coaching /mentoring. Published by Human Resource Develepment
Press, Inc. Amherst, MA.

Ellen A. Ensher and Susan E. Murphy. (2005). Power Mentoring. San
Francisco: Jossey-Boss A Wiley Imprint.

Gehrke, N. (1988). Toward a definition of mentoring. Theory Into Practice,
27(3): 190-94.

Hudson, P., Skamp, K., & Brooks, L. (2004). Development of an instrument:
Mentoring for effective primary science teaching (MEPST). Science
Education. in press.

Hudson, P. (2004). From generic to specific mentoring. A five factor
model for developing primary teaching practice. Kertas kerja
dibenrangkan di AARE, Conferences, Malbourne, 2004.

Institut Aminudin Baki. (1996). PERASA (Pembimbing Rakan Sekerja)
Dalam Pengurusan Pendidikan. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Institut Pendidikan Guru Malaysia (2011). Panduan Pelaksanaan Program
Mentor-Mentee IPG Kementerian Pelajaran Malaysia, Edisi 2011

Jabatan Pendidikan Perak.(2001). Panduan Piawaian Kualiti Pengurusan
dan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
Sekolah Menengah Negeri Perak. Kementerian Pendidikan Malaysia.

262 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 263

Jarvis, T., McKeon, F., Coates, D., & Vause J. (2001). Beyond generic
mentoring: Helping trainee teachers to teach primary science.

Research in Science and Technological Education, 19(1), 5-23.

Jones, K. (1991). Icebreakers. London: Kogen Page Ltd.

Kesselheim, C. (1998, April). The assistance relationship between content-
specialist science facilitators and their constituent teachers. Kertas
kerja dibentang di perjumpaan tahunan National Association for

Research in Science Teaching, San Diego, CA. Lenton.

Kirby, A.(1992). Games for Trainers. Volume 1. London: Gower
Publishing Company Limiten.

Lenton, G., & Turner, G. (1999). Student-teachers’ grasp of science
concepts. The Journal for Science Education, 81(295), 67-72.

Mohd Azhar Abd. Hamid. (2006). Panduan Meningkatkan Kecerdasan
Emosi. Kuala Lumpur: PTS Publication & Distributors Sdn. Bhd.

Newstorm, J. and Scannel, E.(1991). Still More Games Trainers Play. New
York : McGraw-Hill, Inc.

Orridge, M.(1996). 75 Ways To Liven Up Your Training. England:
Gower Publishing Limited.

IPGM, KPM (2011). Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee. Sektor
Hal Ehwal Pelajar dan Hubungan Luar, Cyberjaya.

Priefer, J.W.(1982). A Handbook of Structured Experiences for

Human Relations Training. Volume 1. California: University
Associates, Incoporation.

Ken Longman and Ruby Chambers (1981). Learning for life: tutor’s guide.
London. Macmillan Education Ltd.

Ramsey, T. (1996). Not Just Games. Iowa: Kendal Hunt Publishing
Company.

Razali Ismail. (2003). Menjentik Minda 1: Siri memperkasa
profesionalisme Keguruan. Kuala Lumpur : Bahagian
Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Rowley, J.B. (1999). The Good Mentor. Educational Leadership, 56, 20-22.

Salhah Abdullah.(2005). Guru Sebagai Fasilitator. Bentong: PTS
Profesional Publishing Sdn. Bhd.

Panduan PelaksanPaaanndPuraong MraemntMore Mnteonr-tMeee InPtGee 26634

Salhah Abdullah, Ainon Mohd (2007). Mentor Efektif : Merangsang
Semangat Motivasi Bekerja. Bentong: PTS Profesional Publishing
Sdn. Bhd.

Sidek Mohd Noah. (2003). Pengujian Psikologi dan Kaunseling.
Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Unit Bimbingan dan Kaunseling.(1998). Modul Latihan Unit Bimbingan
dan Kaunseling. Sekolah Menengah Sains Teluk Intan.

Zuraidah Abdullah dan rakan-rakan.(2004). Pengenalan Mentoring di
Institusi Pengajian Tinggi. IBS Buku Sdn. Bhd: Petaling Jaya.

264 Panduan Pelaksanaan Program Mentor-Mentee Panduan Mentor Mentee IPG 265