หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 47 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ กุมภาพันธ์ทำให้เกิดฤดูหนาว และ ได้รับผลจากมรสุมตะวันตกเฉียงใต้ ในช่วงประมาณกลางเดือน พฤษภาคมจนถึงกลางเดือนตุลาคมทำ ให้เกิดฤดูฝน ส่วนช่วงประมาณ กลางเดือนกุมภาพันธ์จนถึงกลางเดือน พฤษภาคมเป็นช่วงเปลี่ยนมรสุม และประเทศไทยอยู่ใกล้เส้นศูนย์สูตร แสงอาทิตย์เกือบตั้งตรงและตั้งตรง ประเทศไทยในเวลา เที่ยงวัน ทำให้ได้รับความร้อนจากดวง อาทิตย์อย่างเต็มที่อากาศจึงร้อนอบอ้าว ทำให้เกิดฤดูร้อน 6. บรรยายลักษณะและ ผลกระทบของน้ำท่วม การกัดเซาะชายฝั่งดินถล่ม แผ่นดินไหว สึนามิ น้ำท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม แผ่นดินไหวและสึนามิมีผลกระทบต่อ ชีวิตและสิ่งแวดล้อม แตกต่างกัน มนุษย์ควรเรียนรู้วิธีปฏิบัติตนให้ ปลอดภัย เช่นติดตามข่าวสารอย่าง สม่ำเสมอ เตรียมถุงยังชีพให้พร้อมใช้ ตลอดเวลา และปฏิบัติตามคำสั่งของ ผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่อย่างเคร่งครัด เมื่อเกิดภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย 7. ตระหนักถึงผลกระทบของ ภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติ ภัย โดยนำเสนอแนวทาง ในการเฝ้าระวังและปฏิบัติ ตนให้ปลอดภัยจากภัย ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย ที่อาจเกิดในท้องถิ่น 8. สร้างแบบจำลองที่อธิบาย การเกิดปรากฏการณ์เรือน กระจกและผลของ ปรากฏการณ์เรือนกระจก ต่อสิ่งมีชีวิต ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจาก แก๊สเรือนกระจกในชั้นบรรยากาศของ โลกกักเก็บความร้อนแล้ว คายความร้อนบางส่วนกลับสู่ผิวโลก ทำให้อากาศบนโลกมีอุณหภูมิ เหมาะสมต่อการดำรงชีวิต หากปรากฏการณ์เรือนกระจก รุนแรงมากขึ้นจะมีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก มนุษย์จึงควรร่วมกันลดกิจกรรมที่ ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก 9. ตระหนักถึงผลกระทบของ ปรากฏการณ์เรือนกระจก โดยนำเสนอแนวทาง การ ปฏิบัติตนเพื่อลดกิจกรรมที่ ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 48 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์ อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบ ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 - - - - ป.2 - - - - ป.3 - - - - ป.4 - - - - ป.5 - - - - ป.6 - - - -
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 49 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทันและมีจริยธรรม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 1. แก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้ การลองผิด ลองถูก การเปรียบเทียบ การแก้ปัญหาให้ประสบความสำเร็จ ทำได้โดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหา ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่างของภาพ การจัด หนังสือใส่กระเป๋า 2. แสดงลำดับขั้นตอนการ ทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่าง ง่าย โดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำได้โดยการเขียน บอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่างของภาพ การจัด หนังสือใส่กระเป๋า 3. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือสื่อ การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้าง ลำดับของคำสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงาน ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียน โปรแกรมสั่งให้ตัวละครย้ายตำแหน่ง ย่อขยายขนาดเปลี่ยนรูปร่าง ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียน โปรแกรม เช่น ใช้บัตรคำสั่งแสดงการ เขียนโปรแกรม, Code.org 4. ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จัดเก็บ เรียกใช้ข้อมูลตาม วัตถุประสงค์ การใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องต้น เช่น การใช้เมาส์คีย์บอร์ด จอสัมผัส การ เปิด-ปิด อุปกรณ์เทคโนโลยี การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น การเข้าและออกจากโปรแกรม การสร้าง ไฟล์การจัดเก็บการเรียกใช้ไฟล์ทำได้ใน โปรแกรม เช่น โปรแกรม ประมวลคํา โปรแกรมกราฟิก โปรแกรมนําเสนอ การสร้างและจัดเก็บไฟล์อย่างเป็น ระบบจะทำให้เรียกใช้ค้นหาข้อมูลได้ง่าย และรวดเร็ว
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 50 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ 5. ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ อย่าง ปลอดภัย ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์ ร่วมกันดูแลรักษาอุปกรณ์ เบื้องต้น ใช้งานอย่างเหมาะสม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย เช่นรู้จักข้อมูลส่วนตัว อันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว และไม่บอกข้อมูลส่วนตัวกับบุคคลอื่น ยกเว้นผู้ปกครองหรือครูแจ้งผู้เกี่ยวข้อง เมื่อต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับการ ใช้งาน ข้อปฏิบัติในการใช้งานและการดูแล รักษาอุปกรณ์เช่น ไม่ขีดเขียนบน อุปกรณ์ทำความสะอาดใช้อุปกรณ์อย่าง ถูกวิธี การใช้งานอย่างเหมาะสม เช่น จัดท่า นั่งให้ถูกต้องการพักสายตาเมื่อใช้อุปกรณ์ เป็นเวลานานระมัดระวังอุบัติเหตุจากการ ใช้งาน ป.2 1. แสดงลำดับขั้นตอนการ ทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่าง ง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำได้โดยการเขียนบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมตัวต่อ ๖-๑๒ ชิ้น การแต่งตัวมาโรงเรียน 2. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และ ตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรม ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียน โปรแกรมสั่งให้ตัวละครทำงานตามที่ ต้องการ และตรวจสอบข้อผิดพลาด ปรับแก้ไขให้ได้ผลลัพธ์ตามที่กำหนดการ ตรวจหาข้อผิดพลาด ทำได้โดยตรวจสอบ คำสั่งที่แจ้งข้อผิดพลาด หรือหากผลลัพธ์ ไม่เป็นไปตามที่ต้องการให้ตรวจสอบการ ทำงานทีละคำสั่ง ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียน โปรแกรม เช่น ใช้บัตรคำสั่งแสดงการ เขียนโปรแกรม, Code.org 3. ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จัดหมวดหมู่ ค้นหา จัดเก็บ เรียกใช้ข้อมูลตาม วัตถุประสงค์ การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น การเข้าและออกจากโปรแกรม การสร้าง ไฟล์การจัดเก็บการเรียกใช้ไฟล์การแก้ไข ตกแต่งเอกสาร ทำได้ในโปรแกรม เช่น
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 51 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ โปรแกรมประมวลคําโปรแกรมกราฟิก โปรแกรมนําเสนอ การสร้าง คัดลอก ย้าย ลบ เปลี่ยนชื่อ จัดหมวดหมู่ไฟล์และโฟลเดอร์อย่างเป็น ระบบจะทำให้เรียกใช้ค้นหาข้อมูลได้ง่าย และรวดเร็ว 4. ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ อย่าง ปลอดภัย ปฏิบัติ ตามข้อตกลงใน การใช้ คอมพิวเตอร์ ร่วมกัน ดูแล รักษา อุปกรณ์เบื้องต้น ใช้ งานอย่าง เหมาะสม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย เช่น รู้จักข้อมูลส่วนตัว อันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว และไม่บอกข้อมูลส่วนตัวกับบุคคลอื่น ยกเว้นผู้ปกครองหรือครูแจ้งผู้เกี่ยวข้อง เมื่อต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับการ ใช้งาน ข้อปฏิบัติในการใช้งานและการดูแล รักษาอุปกรณ์เช่น ไม่ขีดเขียนบน อุปกรณ์ทำความสะอาด ใช้อุปกรณ์อย่าง ถูกวิธี การใช้งานอย่างเหมาะสม เช่น จัดท่า นั่งให้ถูกต้องการพักสายตาเมื่อใช้อุปกรณ์ เป็นเวลานานระมัดระวังอุบัติเหตุจากการ ใช้งาน ป.3 1. แสดงอัลกอริทึมในการทา งานหรือการแก้ปัญหาอย่าง ง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ อัลกอริทึมเป็นขั้นตอนที่ใช้ในการ แก้ปัญหา การแสดงอัลกอริทึม ทำได้โดยการ เขียน บอกเล่าวาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐีเกม บันไดงูเกม Tetris เกม OX การเดินไป โรงอาหาร การทำความสะอาดห้องเรียน 2. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และ ตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรม การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้าง ลำดับของคำสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงาน ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียน โปรแกรมที่สั่งให้ตัวละครทำงานซ้ำไม่ สิ้นสุด การตรวจหาข้อผิดพลาด ทำได้โดย ตรวจสอบคำสั่งที่แจ้งข้อผิดพลาด หรือ
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 52 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ หากผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามที่ต้องการให้ ตรวจสอบการทำงานทีละคำสั่ง ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียน โปรแกรม เช่น ใช้บัตรคำสั่งแสดงการ เขียนโปรแกรม, Code.org 3. ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่ายขนาดใหญ่ ช่วยให้การติดต่อสื่อสารทำได้สะดวกและ รวดเร็วและเป็นแหล่งข้อมูลความรู้ที่ช่วย ในการเรียนและการดำเนินชีวิต เว็บเบราว์เซอร์เป็นโปรแกรมสหรับ อ่านเอกสารบนเว็บเพจการสืบค้นข้อมูล บนอินเทอร์เน็ต ทำได้โดยใช้ เว็บไซต์สำหรับสืบค้น และต้อง กำหนดคําค้นที่เหมาะสมจึงจะได้ข้อมูล ตามต้องการ ข้อมูลความรู้เช่น วิธีทําอาหาร วิธีพับ กระดาษเป็นรูปต่าง ๆ ข้อมูล ประวัติศาสตร์ชาติไทย (อาจเป็นความรู้ ในวิชาอื่น ๆ หรือเรื่องที่เป็นประเด็นที่ สนใจในช่วงเวลานั้น) การใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยควร อยู่ในการดูแลของครูหรือผู้ปกครอง 4. รวบรวม ประมวลผล และ นำเสนอข้อมูล โดยใช้ ซอฟต์แวร์ตามวัตถุประสงค์ การรวบรวมข้อมูล ทำได้โดยกำหนด หัวข้อที่ต้องการ เตรียมอุปกรณ์ในการจด บันทึก การประมวลผลอย่างง่าย เช่น เปรียบเทียบจัดกลุ่ม เรียงลำดับ การนําเสนอข้อมูลทำได้หลายลักษณะ ตามความเหมาะสม เช่น การบอกเล่า การทำเอกสารรายงาน การจัดทำป้าย ประกาศ การใช้ซอฟต์แวร์ทำงานตาม วัตถุประสงค์เช่นใช้ซอฟต์แวร์นําเสนอ หรือซอฟต์แวร์กราฟิกสร้างแผนภูมิ รูปภาพ ใช้ซอฟต์แวร์ประมวลคําทำป้าย
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 53 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ประกาศหรือเอกสารรายงาน ใช้ ซอฟต์แวร์ตารางทำงานในการ ประมวลผลข้อมูล 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างปลอดภัย ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในการใช้ อินเทอร์เน็ต การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย เช่น ปกป้องข้อมูลส่วนตัว ขอความช่วยเหลือจากครูหรือ ผู้ปกครอง เมื่อเกิดปัญหาจากการใช้งาน เมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ทำให้ไม่สบาย ใจ การปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้ อินเทอร์เน็ตจะทำให้ไม่เกิดความเสียหาย ต่อตนเองและผู้อื่น เช่น ไม่ใช้คําหยาบ ล้อเลียน ด่าทอ ทำให้ผู้อื่นเสียหายหรือ เสียใจ ข้อดีและข้อเสียในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ป.4 1. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการ แก้ปัญหา การอธิบายการ ทำงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์ จากปัญหาอย่างง่าย การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนํา กฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุก กรณีมาใช้พิจารณาในการแก้ปัญหา การ อธิบายการทำงาน หรือการคาดการณ์ ผลลัพธ์ สถานะเริ่มต้นของการทำงานที่ แตกต่างกันจะให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างปัญหา เช่น เกม OX โปรแกรมที่มีการคํานวณ โปรแกรมที่มี ตัวละครหลายตัวและมีการสั่งงานที่ แตกต่างหรือมีการสื่อสารระหว่างกัน การเดินทางไปโรงเรียน โดยวิธีการ ต่าง ๆ 2. ออกแบบ และเขียน โปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และ ตรวจหาข้อผิดพลาดและ แก้ไข การออกแบบโปรแกรมอย่างง่ายเช่น การออกแบบ โดยใช้storyboard หรือ การออกแบบอัลกอริทึม การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้าง ลำดับของคำสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงาน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามความต้องการ หาก
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 54 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ มีข้อผิดพลาดให้ตรวจสอบการทำงานที ละคำสั่ง เมื่อพบจุดที่ทำให้ผลลัพธ์ไม่ ถูกต้อง ให้ทำการแก้ไขจนกว่าจะได้ ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างโปรแกรมที่มีเรื่องราว เช่น นิทานที่มีการโต้ตอบกับผู้ใช้การ์ตูนสั้น เล่ากิจวัตรประจำวันภาพเคลื่อนไหว การฝึกตรวจหาข้อผิดพลาดจาก โปรแกรมของผู้อื่นจะช่วยพัฒนาทักษะ การหาสาเหตุของปัญหาได้ดียิ่งขึ้น ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch, logo 3. ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือ ของข้อมูล การใช้คําค้นที่ตรงประเด็น กระชับ จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและตรงตาม ความต้องการ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เช่น พิจารณาประเภทของเว็บไซต์ (หน่วยงานราชการสำนักข่าว องค์กร) ผู้เขียน วันที่เผยแพร่ข้อมูลการอ้างอิง เมื่อได้ข้อมูลที่ต้องการจากเว็บไซต์ ต่าง ๆ จะต้องนําเนื้อหามาพิจารณา เปรียบเทียบ แล้วเลือกข้อมูลที่มีความ สอดคล้องและสัมพันธ์กัน การทำรายงานหรือการนําเสนอข้อมูล จะต้องนําข้อมูลมาเรียบเรียง สรุป เป็น ภาษาของตนเองที่เหมาะสมกับ กลุ่มเป้าหมายและวิธีการนําเสนอ (บูรณาการกับวิชาภาษาไทย) 4. รวบรวม ประเมิน นำเสนอ ข้อมูลและสารสนเทศ โดยใช้ ซอฟต์แวร์ที่หลากหลาย เพื่อ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน การรวบรวมข้อมูล ทำได้โดยกำหนด หัวข้อที่ต้องการ เตรียมอุปกรณ์ในการจด บันทึก การประมวลผลอย่างง่าย เช่น เปรียบเทียบจัดกลุ่ม เรียงลำดับ การหา ผลรวม
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 55 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ วิเคราะห์ผลและสร้างทางเลือกที่ เป็นไปได้ประเมินทางเลือก (เปรียบเทียบ ตัดสิน) การนําเสนอข้อมูลทำได้หลาย ลักษณะตามความเหมาะสม เช่น การ บอกเล่า เอกสารรายงานโปสเตอร์ โปรแกรมนําเสนอ การใช้ซอฟต์แวร์เพื่อแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน เช่น การสํารวจ เมนูอาหารกลางวันโดยใช้ซอฟต์แวร์ สร้างแบบสอบถามและเก็บข้อมูล ใช้ ซอฟต์แวร์ตารางทำงานเพื่อประมวลผล ข้อมูลรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับคุณค่าทาง โภชนาการและสร้างรายการอาหาร สำหรับ ๕ วัน ใช้ซอฟต์แวร์นําเสนอผล การสํารวจรายการอาหารที่เป็นทางเลือก และข้อมูลด้านโภชนาการ 5. ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ อย่าง ปลอดภัย เข้าใจ สิทธิและหน้าที่ ของตน เคารพใน สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบ ข้อมูลหรือบุคคลที่ ไม่ เหมาะสม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่นเช่น ไม่สร้าง ข้อความเท็จและส่งให้ผู้อื่น ไม่สร้าง ความเดือดร้อนต่อผู้อื่นโดยการส่งสแปม ข้อความลูกโซ่ส่งต่อโพสต์ที่มีข้อมูล ส่วนตัวของผู้อื่นส่งคําเชิญเล่นเกม ไม่ เข้าถึงข้อมูลส่วนตัวหรือการบ้านของ บุคคลอื่นโดยไม่ได้รับอนุญาต ไม่ใช้เครื่อง คอมพิวเตอร์/ชื่อบัญชีของผู้อื่น การสื่อสารอย่างมีมารยาทและรู้ กาลเทศะ การปกป้องข้อมูลส่วนตัว เช่น การออกจากระบบเมื่อเลิกใช้งาน ไม่บอกรหัสผ่าน ไม่บอกเลขประจําตัว ประชาชน
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 56 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.5 1. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการ แก้ปัญหา การอธิบาย การงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์จาก ปัญหาอย่างง่าย การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนํา กฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุก กรณีมาใช้พิจารณาในการแก้ปัญหาการ อธิบายการทำงาน หรือการคาดการณ์ ผลลัพธ์ สถานะเริ่มต้นของการทำงานที่ แตกต่างกันจะให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างปัญหา เช่น เกม Sudoku โปรแกรมทํานายตัวเลข โปรแกรมสร้าง รูปเรขาคณิตตามค่าข้อมูลเข้า การ จัดลำดับการทำงานบ้านในช่วงวันหยุด จัดวางของในครัว 2. ออกแบบและเขียน โปรแกรมที่มีการใช้เหตุผลเชิง ตรรกะอย่างง่าย ตรวจหา ข้อผิดพลาดและแก้ไข การออกแบบโปรแกรมสามารถทำได้ โดยเขียนเป็นข้อความหรือผังงาน การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มี การตรวจสอบเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุก กรณีเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องตรงตาม ความต้องการ หากมีข้อผิดพลาดให้ตรวจสอบการ ทำงานทีละคำสั่ง เมื่อพบจุดที่ทำให้ผล ลัพธ์ไม่ถูกต้องให้ทำการแก้ไขจนกว่าจะ ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง การฝึกตรวจหาข้อผิดพลาดจาก โปรแกรมของผู้อื่น จะช่วยพัฒนาทักษะ การหาสาเหตุของปัญหาได้ดียิ่งขึ้น ตัวอย่างโปรแกรม เช่น โปรแกรม ตรวจสอบเลขคู่เลขคี่ โปรแกรมรับข้อมูล น้ำหนักหรือส่วนสูงแล้วแสดงผล ความสมส่วนของร่างกาย โปรแกรม สั่งให้ตัวละครทำตามเงื่อนไขที่กำหนด ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch, logo
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 57 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ 3. ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสาร และทำงาน ร่วมกัน ประเมินความ น่าเชื่อถือของข้อมูล การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต และ การพิจารณาผลการค้นหา การติดต่อสื่อสารผ่านอินเทอร์เน็ต เช่น อีเมลบล็อก โปรแกรมสนทนา การเขียนจดหมาย (บูรณาการกับวิชา ภาษาไทย) การใช้อินเทอร์เน็ตในการ ติดต่อสื่อสารและทำงานร่วมกัน เช่น ใช้ นัดหมายในการประชุมกลุ่ม ประชาสัมพันธ์กิจกรรมในห้องเรียน การแลกเปลี่ยนความรู้ความคิดเห็นใน การเรียน ภายใต้การดูแลของครู การประเมินความน่าเชื่อถือของ ข้อมูล เช่น เปรียบเทียบความสอดคล้อง สมบูรณ์ของข้อมูลจากหลายแหล่ง แหล่งต้นตอของข้อมูล ผู้เขียนวันที่ เผยแพร่ข้อมูล ข้อมูลที่ดีต้องมีรายละเอียดครบทุก ด้าน เช่น ข้อดีและข้อเสีย ประโยชน์ และโทษ 4. รวบรวม ประเมิน นำเสนอ ข้อมูลและสารสนเทศ ตาม วัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่ หลากหลาย เพื่อ แก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน การรวบรวมข้อมูล ประมวลผล สร้าง ทางเลือกประเมินผล จะทำให้ได้ สารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาหรือ การตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ การใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบน อินเทอร์เน็ตที่หลากหลายในการรวบรวม ประมวลผลสร้างทางเลือก ประเมินผล นําเสนอ จะช่วยให้การแก้ปัญหาทำได้ อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และแม่นยํา ตัวอย่างปัญหา เช่น ถ่ายภาพ และ สํารวจแผนที่ในท้องถิ่นเพื่อนําเสนอ แนวทางในการจัดการพื้นที่ว่างให้เกิด ประโยชน์ทำแบบสํารวจความคิดเห็น ออนไลน์และวิเคราะห์ข้อมูล นําเสนอ ข้อมูลโดยการใช้blog หรือ web page
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 58 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่าง ปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของ ตน เคารพในสิทธิ ของ ผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้อง เมื่อ พบข้อมูลหรือบุคคล ที่ไม่ เหมาะสม อันตรายจากการใช้งานและ อาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต มารยาทในการติดต่อสื่อสารผ่าน อินเทอร์เน็ต (บูรณาการกับวิชาที่ เกี่ยวข้อง) ป.6 1. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะใน การอธิบายและ ออกแบบ วิธีการ แก้ปัญหาที่พบใน ชีวิตประจำวัน การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนจะ ช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนํา กฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุก กรณีมาใช้พิจารณาในการแก้ปัญหา แนวคิดของการทำงานแบบวนซ้ำ และเงื่อนไข การพิจารณากระบวนการทำงานที่มี การทำงาน แบบวนซ้ำหรือเงื่อนไขเป็นวิธีการที่จะ ช่วยให้การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างปัญหา เช่น การค้นหาเลข หน้าที่ต้องการให้เร็วที่สุด การทายเลข ๑-๑,๐๐๐,๐๐๐ โดยตอบให้ถูกภายใน ๒๐ คําถาม การคํานวณเวลาในการ เดินทาง โดยคำนึงถึงระยะทาง เวลา จุดหยุดพัก 2. ออกแบบและเขียน โปรแกรมอย่างง่ายเพื่อ แก้ปัญหาในชีวิต ประจำวัน ตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรมและแก้ไข การออกแบบโปรแกรมสามารถทำได้ โดยเขียนเป็นข้อความหรือผังงาน การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มี การใช้ตัวแปรการวนซ้ำ การตรวจสอบ เงื่อนไข หากมีข้อผิดพลาดให้ตรวจสอบการ ทำงานทีละคำสั่ง เมื่อพบจุดที่ทำให้ผล ลัพธ์ไม่ถูกต้องให้ทำการแก้ไขจนกว่าจะ ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ระดับประถมศึกษา | 59 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ การฝึกตรวจหาข้อผิดพลาดจาก โปรแกรมของผู้อื่นจะช่วยพัฒนาทักษะ การหาสาเหตุของปัญหาได้ดียิ่งขึ้น ตัวอย่างโปรแกรม เช่น โปรแกรมเกม โปรแกรมหาค่า ค.ร.น. เกมฝึกพิมพ์ ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch, logo 3. ใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหา ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ การค้นหาอย่างมีประสิทธิภาพ เป็น การค้นหาข้อมูลที่ได้ตรงตามความ ต้องการในเวลาที่รวดเร็วจากแหล่ง ข้อมูลที่น่าเชื่อถือหลายแหล่ง และข้อมูล มีความสอดคล้องกัน การใช้เทคนิคการค้นหาขั้นสูง เช่น การใช้ตัวดำเนินการ การระบุรูปแบบ ของข้อมูลหรือชนิดของไฟล์ การจัดลำดับผลลัพธ์จากการค้นหา ของโปรแกรมค้นหา การเรียบเรียง สรุปสาระสำคัญ (บูรณาการกับวิชาภาษาไทย) 4. ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ทำงานร่วมกันอย่าง ปลอดภัย เข้าใจสิทธิและ หน้าที่ของตน เคารพใน สิทธิของผู้อื่น แจ้ง ผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูล หรือ บุคคลที่ไม่เหมาะสม อันตรายจากการใช้งานและ อาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต แนวทาง ในการป้องกัน วิธีกำหนดรหัสผ่าน การกำหนดสิทธิ์การใช้งาน (สิทธิ์ใน การเข้าถึง) แนวทางการตรวจสอบและ ป้องกันมัลแวร์ อันตรายจากการติดตั้งซอฟต์แวร์ ที่อยู่บนอินเทอร์เน็ต
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุชื่อพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ บริเวณต่าง ๆ จากข้อมูลที่ รวบรวมได้ 1. บริเวณต่าง ๆ ในท้องถิ่น เช่น สนามสวนหย่อม แหล่งน้ำ อาจพบพืชและสัตอาศัยอยู่ 2. บอกสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม กับการดำรงชีวิตของสัตว์ใน บริเวณที่อาศัยอยู่ 2. บริเวณที่แตกต่างกันอาจพบพืชแลกัน เพราะสภาพแวดล้อมของแต่ละบริเหมาะสมต่อการดำรงชีวิตของพืชและที่อาศัยอยู่ในแต่ละบริเวณ เช่น สระน้ำอาศัยของหอย ปลา สาหร่าย เป็นที่หลแหล่งอาหารของหอยและปลา บริเวณต้นมะม่วงเป็นแหล่งที่อยู่ และมีอาหารกระรอกและมด 3. ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่พืชแลมีการเปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อชีวิตของ
60 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ะหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ วศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) มหญ้า ใต้ต้นไม้ ัตว์หลายชนิด ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ละสัตว์แตกต่าง ริเวณจะมี ความ สัตว์ ำ มีน้ำเป็นที่อยู่ ลบภัยและมี ณต้นมะม่วงมี รสำหรับ ละสัตว์อาศัยอยู่ งพืชและสัตว์ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ของสัตว์และมนุษย์ที่ทางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้ามาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุชื่อ บรรยายลักษณะและ บอกหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของ ร่างกายมนุษย์ สัตว์ และพืช รวมทั้งบรรยายการทำหน้าที่ ร่วมกัน ของส่วนต่าง ๆ ของ ร่างกายมนุษย์ในการทำกิจกรรม ต่าง ๆ จากข้อมูลที่รวบรวมได้ 1. มนุษย์มีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและกัน เพื่อให้เหมาะสมในการดำรงชีวิต เไว้มองดู โดยมีหนังตาและขนตาเพื่อป้อให้กับตา หูมีหน้าที่รับฟังเสียง โดยมีใบเป็นทางผ่านของเสียง ปากมีหน้าที่พูดช่องปาและมีริมฝีปากบนล่าง แขนและหยิบ จับ มีท่อนแขนและนิ้วมือที่ขยับไหน้าที่ควบคุมการทำงานของส่วนต่าง เป็นก้อนอยู่ในกะโหลกศีรษะ โดยส่วนร่างกายจะทำหน้าที่ร่วมกันในการทำกิชีวิตประจำวัน 2. สัตว์มีหลายชนิด แต่ละชนิดมีส่วนตลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้การดำรงชีวิต เช่น ปลามีครีบเป็นแผ่นแมว มีขา 4 ขาและมีเท้า สำหรับใช้ใน3. พืชมีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและหน้เพื่อให้เหมาะสมในการดำรงชีวิตโดยทั่
61 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ การลำเลียงสารผ่านเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ะหน้าที่แตกต่าง เช่น ตามีหน้าที่ องกันอันตราย บหูและรูหู เพื่อ กินอาหาร มี ะมือมีหน้าที่ยก ได้ สมอง มี ๆ ของร่างกาย ต่าง ๆ ของ กิจกรรม ใน ต่าง ๆ ที่มี ้เหมาะสม ใน น ส่วนกบ เต่า นการเคลื่อนที่ น้าที่แตกต่างกัน ทั่วไป รากมี ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ ลักษณะเรียวยาว และแตกแขนงเป็นรหน้าที่ดูดน้ำ ลำต้นมีลักษณะเป็นทรงกและมีกิ่งก้าน ทำหน้าที่ชูกิ่งก้าน ใบ แลลักษณะเป็นแผ่นแบน ทำหน้าที่สร้างอนอกจากนี้พืชหลายชนิดอาจมีดอกที่มีสทำหน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้งมีผลที่มีเปลือเมล็ด และมีเมล็ดซึ่งสามารถงอกเป็นต้2. ตระหนักถึงความสำคัญของ ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตนเอง โดยการดูแลส่วนต่าง ๆ อย่างถูกต้อง ให้ปลอดภัย และ รักษาความสะอาดอยู่เสมอ 1. มนุษย์ใช้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายในกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อการดำรงชีวิต มนุษส่วนต่าง ๆของร่างกายอย่างถูกต้อง ปลรักษา ความสะอาดอยู่เสมอ เช่น ใช้ตาในที่ ๆ มีแสงสว่างเพียงพอ ดูแลตาให้ปอันตราย และรักษาความสะอาดตาอยู่
62 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ากเล็ก ๆ ทำ กระบอกตั้งตรง ละดอก ใบมี อาหาร สี รูปร่างต่าง ๆ ก มีเนื้อห่อหุ้ม ต้นใหม่ได้ นการทำ ษย์จึงควรใช้ ลอดภัย และ ามองตัวหนังสือ ปลอดภัยจาก ู่เสมอ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
63 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพัธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. อธิบายสมบัติที่สังเกตได้ของ วัสดุที่ใช้ทำวัตถุซึ่งทำจากวัสดุชนิด เดียว หรือหลายชนิดประกอบกัน โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. วัสดุที่ใช้ทำวัตถุที่เป็นของเล่น ของใเช่น ผ้า แก้ว พลาสติก ยาง ไม้ อิฐ หินโลหะ วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติที่สังเกตไนุ่ม แข็ง ขรุขระ เรียบ ใส ขุ่น ยืดหดได้2. ระบุชนิดของวัสดุและจัดกลุ่ม วัสดุตามสมบัติที่สังเกตได้ 1. สมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุแต่ชนิดอซึ่งสามารถนำมาใช้เป็นเกณฑ์ในการจัดวัสดุบางอย่างสามารถนำมาประกอบกัวัตถุต่าง ๆ เช่น ผ้าและกระดุม ใช้ทำเสืโลหะ ใช้ทำกระทะ
64 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ พันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ เกิดปฏิกิริยาเคมี : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ใช้ มีหลายชนิด น กระดาษ ได้ต่าง ๆ เช่น สี ด้ บิดงอได้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ อาจเหมือนกัน ดกลุ่มวัสดุได้ กันเพื่อทำเป็น สื้อ ไม้และ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจาวัน ผลของแรงที่กระนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
65 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ะทาต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้ง : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2. 3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. บรรยายการเกิดเสียงและ ทิศทาง การเคลื่อนที่ของเสียงจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. เสียงเกิดจากการสั่นของวัตถุ วัตถุทีเป็นแหล่งกำเนิดเสียงซึ่งมีทั้งแหล่งกำเธรรมชาติและแหล่งกำเนิดเสียงที่มนุษเสียงเคลื่อนที่ออกจากแหล่งกำเนิดเสีย
66 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจาวัน ฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ที่ทำให้เกิดเสียง นิดเสียงตาม ษย์สร้างขึ้น ยงทุกทิศทาง ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุดาวที่ปรากฏบนท้องฟ้าใน เวลากลางวัน และกลางคืนจาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ 1. บนท้องฟ้ามีดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ เวลากลางวันจะมองเห็นดวงอาทิตย์แลดวงจันทร์บางเวลาในบางวัน แต่ไม่สามดาว 2. อธิบายสาเหตุที่มองไม่เห็นดาว ส่วนใหญ่ ในเวลากลางวันจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ 2. ในเวลากลางวันมองไม่เห็นดาวส่วนแสงอาทิตย์สว่างกว่าจึงกลบแสงของดกลางคืนจะมองเห็นดาวและมองเห็นดทุกคืน
67 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ าการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) และดาว ซึ่งใน ละอาจมองเห็น มารถมองเห็น ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ นใหญ่เนื่องจาก าว ส่วนในเวลา วงจันทร์ เกือบ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. อธิบายลักษณะภายนอกของ หิน จากลักษณะเฉพาะตัวที่สังเกต ได้ 1. หินที่อยู่ในธรรมชาติมีลักษณะภายนที่สังเกตได้ เช่น สี ลวดลาย น้ำหนัก คเนื้อหิน
68 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ ดล้อม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) นอกเฉพาะตัว วามแข็ง และ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในคณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
69 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบใในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้การ ลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ 1. การแก้ปัญหาให้ประสบความสำเร็จขั้นตอนการแก้ปัญหา 2. ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกตแตกต่างของภาพการจัดหนังสือใส่กระ2. แสดงลำดับขั้นตอนการทำงาน หรือ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ 1. การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาทำไบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ 2. ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกต แตกต่างของภาพ การจัดหนังสือใส่กระ3. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดย ใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ 1. การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลำให้คอมพิวเตอร์ทำงาน 2. ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียนโปรแกละครย้ายตำแหน่ง ย่อขยายขนาด เปลี3. ซอฟต์แวร์ หรือสื่อที่ใช้ในการเขียนโใช้บัตรคำสั่งแสดงการเขียนโปรแกรม,
70 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และมีจริยธรรม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) จทำได้โดยใช้ ต เกมหาจุด ะเป๋า ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ได้โดยการเขียน เกมหาจุด ะเป๋า ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ำดับของคำสั่ง กรมสั่งให้ ตัว ลี่ยนรูปร่าง โปรแกรม เช่น Code.org ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 4.ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จัดเก็บ เรียกใช้ข้อมูลตาม วัตถุประสงค์ 1. การใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบื้องตเมาส์ คีย์บอร์ด จอสัมผัส การเปิด-ปิด เทคโนโลยี 2. การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น ออกจากโปรแกรม การสร้างไฟล์ การจเรียกใช้ไฟล์ ทำได้ในโปรแกรม เช่น โปประมวลคำ โปรแกรมกราฟิก โปรแกร3. การสร้างและจัดเก็บไฟล์อย่างเป็นรเรียกใช้ ค้นหำข้อมูลได้ง่ายและรวดเร็ว5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงใน การใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกัน ดูแล รักษาอุปกรณ์เบื้องต้น ใช้งาน อย่างเหมาะสม 1. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปรู้จักข้อมูลส่วนตัว อันตรายจากการเผยส่วนตัว และไม่บอกข้อมูลส่วนตัวกับบุผู้ปกครอง หรือครู แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อตช่วยเหลือเกี่ยวกับการใช้งาน 2. ข้อปฏิบัติในการใช้งานและการดูแลเช่น ไม่ขีดเขียนบนอุปกรณ์ ทำความสอุปกรณ์อย่างถูกวิธี 3. การใช้งานอย่างเหมาะสม เช่น จัดทการพักสายตาเมื่อใช้อุปกรณ์เป็นเวลานระมัดระวังอุบัติเหตุจากการใช้งาน
71 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ต้น เช่น การใช้ อุปกรณ์ การเข้าและ จัดเก็บ การ ปรแกรม รมนำเสนอ ระบบจะทำให้ ว ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ปลอดภัย เช่น ยแพร่ข้อมูล คคลอื่นยกเว้น ต้องการ ความ ลรักษาอุปกรณ์ ะอาด ใช้ ท่านั่งให้ถูกต้อง นาน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
72 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ะหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ วศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้ามาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุว่าพืชต้องการแสงและน้ำ เพื่อการเจริญ เติบโต โดยใช้ข้อมูล จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 1. พืชต้องการน้ำ แสง เพื่อการเจริญเต2. ตระหนักถึงความจำเป็นที่พืช ต้องได้รับน้ำและแสงเพื่อการ เจริญเติบโต โดยดูแลพืชให้ได้ รับ สิ่งดังกล่าวอย่างเหมาะสม 3. สร้างแบบจำลองที่บรรยายวัฏ จักรชีวิตของพืชดอก 1. พืชดอกเมื่อเจริญเติบโตและมีดอก การสืบพันธุ์เปลี่ยนแปลงไปเป็นผล ภาเมื่อเมล็ดงอก ต้นอ่อนที่อยู่ภายในเมล็ดเติบโตเป็นพืชต้นใหม่ พืชต้นใหม่จะเจริออกดอกเพื่อสืบพันธุ์มีผลต่อไปได้อีกหต่อเนื่องเป็นวัฏจักรชีวิตของพืชดอก
73 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การลำเลียงสารผ่านเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ติบโต ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ดอกจะมี ายในผลมีเมล็ด ดจะเจริญ ริญเติบโต หมุนเวียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. เปรียบเทียบลักษณะของ สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต จาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ - สิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีทั้งที่เป็นสิ่งมีชีวิตสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหาร มีเจริญเติบโต ขับถ่าย เคลื่อนไหว ตอบสและสืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึส่วนสิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะดังกล่าว
74 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ตและ การหายใจ สนองต่อสิ่งเร้า งกับพ่อแม่ ว ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพัธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับ น้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ และระบุการนำสมบัติ การดูดซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ ในการทำวัตถุใน ชีวิตประจำวัน 1. วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำจึงนำไปทำวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกใช้ผ้ำที่ดูดซับน้ำได้มากทำผ้ำเช็ดตัว ใช้ดูดซับน้ำทำร่ม 2. อธิบายสมบัติที่สังเกตได้ของ วัสดุที่เกิดจากการนำวัสดุมาผสม กัน โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ 2. วัสดุบางอย่างสามาถนำมาผสมกันซึสมบัติที่เหมาะสมเพื่อนำไปใช้ประโยชเช่น แป้งผสมน้ำตาลและน้ำกะทิ ใช้ทำปลาสเตอร์ผสมเยื่อกระดาษใช้ทำกระปผสมหิน ทราย และน้ำใช้ทำคอนกรีต 3. เปรียบเทียบสมบัติที่สังเกตได้ ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็นวัตถุใน การใช้งานตามวัตถุประสงค์ และ 3. การนำวัสดุมาทำเป็นวัตถุในการใช้งวัตถุประสงค์ขึ้นอยู่กับสมบัติของวัสดุ วอาจนำกลับมาใช้ใหม่ได้ เช่น กระดาษใ
75 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ เกิดปฏิกิริยาเคมี : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ้ำแตกต่างกัน กต่างกัน เช่น ช้พลาสติก ซึ่งไม่ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ซึ่งทำให้ได้ น์ตามต้องการ ำขนมไทย ปูน ปุกออมสิน ปูน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ งาน ตาม วัสดุที่ใช้แล้ว ษใช้แล้ว อาจ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ อธิบายการนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมา ใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ นำมาทำเป็นจรวดกระดาษ ดอกไม้ประของ เป็นต้น 4. ตระหนักถึงประโยชน์ของการ นำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดย การนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่
76 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ะดิษฐ์ ถุงใส่ ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจาวัน ผลของแรงทีประโยชน์ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ทดลองและอธิบายแรงที่เกิด จากแม่เหล็ก 1. แม่เหล็กมีแรงดึงดูดหรือผลักระหว่ารอบแท่งแม่เหล็กมีสนามแม่เหล็กและสวัตถุที่ทำด้วยสารแม่เหล็ก 2. อธิบายการนำแม่เหล็กมาใช้ ประโยชน์ 2. แม่เหล็กมีประโยชน์ในการทำของเลและนำไปแยกสารแม่เหล็กออกจากวัต3. ทดลองและอธิบายแรงไฟฟ้าที่ เกิดจากการถูวัตถุบางชนิด 3. เมื่อถูวัตถุบางชนิดแล้วนำเข้าใกล้กันจะดึงดูดหรือผลักกันได้ แรงที่เกิดขึ้นนีไฟฟ้า และวัตถุนั้นจะดึงดูดวัตถุเบา ๆ
77 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) างแท่งแม่เหล็ก สามารถดึงดูด ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ล่น ของใช้ ตถุอื่นได้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ัน นี้เรียกว่าแรง ได้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. บรรยายแนวการเคลื่อนที่ของ แสงจากแหล่งกำเนิดแสง และ อธิบายการมองเห็นวัตถุจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. แสงเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดแสงทุแนวตรง เมื่อมีแสงจากวัตถุมาเข้าตาจวัตถุนั้น การมองเห็นวัตถุที่เป็นแหล่งกำจากวัตถุนั้นจะเข้าสู่ตาโดยตรง ส่วนกาที่ไม่ใช่แหล่งกำเนิดแสง ต้องมีแสงจากแสงไปกระทบวัตถุแล้วสะท้อนเข้าตา ถมาก ๆ เข้าสู่ตาอาจเกิดอันตรายต่อตาไหลีกเลี่ยงการมองหรือใช้แผ่นกรองแสงเมื่อจำเป็น และต้องจัดความสว่างให้เหการทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การอ่านหนจอโทรทัศน์ การใช้โทรศัพท์เคลื่อนที่แ2. ตระหนักในคุณค่าของความรู้ ของการมองเห็นโดยเสนอแนะ แนวทางการป้องกันอันตราย จาก การมองวัตถุที่อยู่ในบริเวณที่มีแสง สว่าง ไม่เหมาะสม