128 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และมีจริยธรรม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) กฎเกณฑ์ หรือ รณา ในการ การคาดการณ์ กต่างกันจะให้ , โปรแกรม คณิตตามค่า นในช่วง ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ได้โดยเขียน มีการ ณีเพื่อให้ได้ ร ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 3. หากมีข้อผิดพลาดให้ตรวจสอบการคำสั่ง เมื่อพบจุดที่ทำให้ผลลัพธ์ไม่ถูกต้แก้ไขจนกว่าจะได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง 4. การฝึกตรวจหาข้อผิดพลาดจากโปรจะช่วยพัฒนาทักษะการหาสาเหตุของยิ่งขึ้น 5. ตัวอย่างโปรแกรม เช่น โปรแกรมตเลขคี่ โปรแกรมรับข้อมูลน้ำหนักหรือสแสดงผลความสมส่วนของร่างกาย, โปตัวละครทำตามเงื่อนไขที่กำหนด 6. ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรมScratch, logo 3. ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสารและทำงานร่วมกัน ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล 1. การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต แลผลการค้นหา 2. การติดต่อสื่อสารผ่านอินเทอร์เน็ต บล็อก โปรแกรมสนทนา 3. การเขียนจดหมาย (บูรณาการกับวิ4. การใช้อินเทอร์เน็ตในการติดต่อสื่อสร่วมกัน เช่น ใช้นัดหมายในการประชุมสัมพันธ์กิจกรรมในห้องเรียน การแลกความคิดเห็นในการเรียน ภายใต้การดู
129 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) รทำงาน ทีละ ต้อง ให้ทำการ รแกรมของผู้อื่น ปัญหาได้ดี รวจสอบเลขคู่ ส่วนสูงแล้ว รแกรมสั่งให้ ม เช่น ละการพิจารณา เช่น อีเมล ชาภาษาไทย) สารและทำงาน มกลุ่ม ประชำ เปลี่ยนความรู้ แลของครู ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 5. การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อเปรียบเทียบความสอดคล้อง สมบูรณ์ขหลายแหล่ง แหล่งต้นตอของข้อมูล ผู้เขเผยแพร่ข้อมูล 6. ข้อมูลที่ดีต้องมีรายละเอียดครบทุกและข้อเสีย ประโยชน์และโทษ 4. รวบรวม ประเมิน นำเสนอ ข้อมูลและสารสนเทศ ตาม วัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือ บริการบนอินเทอร์เน็ตที่ หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน 1. การรวบรวมข้อมูล ประมวลผล สร้ประเมินผล จะทำให้ได้สารสนเทศเพื่อแก้ปัญหาหรือการตัดสินใจได้อย่างมีปร2. การใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินหลากหลายในการรวบรวม ประมวลผลทางเลือก ประเมินผล นำเสนอ จะช่วยแก้ปัญหาทำได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง แ3. ตัวอย่างปัญหา เช่น ถ่ายภาพและสำท้องถิ่นเพื่อนำเสนอแนวทางในการจัดเกิดประโยชน์ ทำแบบสำรวจความคิดและวิเคราะห์ข้อมูล นำเสนอข้อมูลโดยหรือ web page
130 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) มูล เช่น ของข้อมูลจาก ขียน วันที่ ด้าน เช่น ข้อดี างทางเลือก อใช้ในการ ระสิทธิภาพ เทอร์เน็ต ที่ ล สร้าง ยให้การ และแม่นยำ สำรวจแผนที่ ใน การพื้นที่ว่างให้ เห็นออนไลน์ ยการใช้ Blog ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิ และหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิ ของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบ ข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อันตรายจากการใช้งานและอาชญาอินเทอร์เน็ต 2. มารยาทในการติดต่อสื่อสารผ่านอิน(บูรณาการกับวิชาที่เกี่ยวข้อง)
131 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ากรรม ทาง นเทอร์เน็ต ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์รในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
132 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ะหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ วศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต กาสัตว์และมนุษย์ที่ทางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ขอมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุสารอาหารและบอก ประโยชน์ของสารอาหารแต่ละ ประเภทจากอาหารที่ตนเอง รับประทาน 1. สารอาหารที่อยู่ในอาหารมี 6 ประเคาร์โบไฮเดรต โปรตีน ไขมัน เกลือแร่ 2. อาหารแต่ละชนิดประกอบด้วยสารแตกต่างกัน อาหารบางอย่างประกอบประเภทเดียว อาหารบางย่างประกอบสารอาหารมากกว่าหนึ่งประเภท 2. บอกแนวทางในการเลือก รับประทานอาหารให้ได้ สารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนที่ เหมาะสมกับเพศและวัย รวมทั้ง ความปลอดภัยต่อสุขภาพ 3. ตระหนักถึงความสำคัญของ สารอาหาร โดยการเลือก รับประทานอาหารที่มีสารอำหาร ครบถ้วนในสัดส่วนที่เหมาะสมกับ เพศและวัย รวมทั้งปลอดภัยต่อ สุขภาพ 1. สารอาหารแต่ละประเภทมีประโยชแตกต่างกัน โดยคาร์โบไฮเดรต โปรตีนเป็นสารอาหารที่ให้พลังงานแก่ร่างกายวิตามินและน้ำ เป็นสารอาหารที่ไม่ให้พร่างกาย แต่ช่วยให้ร่างกายทำงานได้เป็รับประทานอาหารเพื่อให้ร่างกายเจริญเปลี่ยนแปลงของร่างกายตามเพศและวสุขภาพดี จำเป็นต้องรับประทานให้ได้
133 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ารลาเลียงสารผ่านเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของ องอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทางานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) เภท ได้แก่ วิตามินและน้ำ อาหาร ที่ ด้วยสารอาหาร บด้วย ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ชน์ต่อร่างกาย น และไขมัน ย ส่วนเกลือแร่ พลังงานแก่ ปนปกติ – การ ญ เติบโต มีการ วัย และ มี ้พลังงาน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ เพียงพอกับความต้องการของร่างกาย สารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนที่เหมาะและวัย รวมทั้งต้องคำนึงถึงชนิดและปเจือปนในอาหารเพื่อความปลอดภัยต่อ4. สร้างแบบจำลองระบบย่อย อาหาร และบรรยายหน้าที่ของ อวัยวะในระบบย่อยอาหาร รวมทั้งอธิบายการย่อยอาหารและ การดูดซึมสารอาหาร 1. ระบบย่อยอาหารประกอบด้วยอวัยได้แก่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหลำไส้ใหญ่ ทวารหนัก ตับ และตับอ่อนร่วมกันในการย่อยและดูดซึมสารอาหา2. ปาก มีฟันช่วยบดเคี้ยวอำหารให้มีขและมีลิ้นช่วยคลุกเคล้าอาหารกับน้ำลาเอนไซม์ย่อยแป้งให้เป็นน้ำตาล 3. หลอดอาหาร ทำหน้าที่ลำเลียงอาหยังกระเพาะอาหาร ภายในกระเพาะอาโปรตีนโดยกรดและเอนไซม์ที่สร้างจากอาหาร 4. ลำไส้เล็กมีเอนไซม์ที่สร้างจากผนังลำและจากตับอ่อนที่ช่วยย่อยโปรตีน คารและไขมัน โดยโปรตีน คาร์โบไฮเดรต แผ่านการย่อยจนเป็นสารอาหารขนาดเลซึมได้ รวมถึงน้ำ เกลือแร่ และวิตามิน ผนังลำไส้เล็กเข้าสู่กระแสเลือด เพื่อลำ
134 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) และให้ได้ ะสมกับเพศ ริมาณของวัตถุ อสุขภาพ ยวะต่าง ๆ หาร ลำไส้เล็ก น ซึ่งทำหน้าที่ าร ขนาดเล็กลง าย ในน้ำลาย มี หารจากปาก ไป าหารมีการย่อย กกระเพาะ ลำไส้เล็กเอง ร์โบไฮเดรต และไขมัน ที่ ล็กพอที่จะ ดูด จะถูกดูดซึม ที่ ำเลียงไปยังส่วน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ ต่าง ๆ ของร่างกาย ซึ่งโปรตีน คาร์โบไไขมัน จะถูกนำไปใช้เป็นแหล่งพลังงานกิจกรรมต่าง ๆ ส่วนน้ำ เกลือแร่ และวิให้ร่างกายทำงานได้เป็นปกติ 5. ตับสร้างน้ำดีแล้วส่งมายังลำไส้เล็กชแตกตัว 6. ลำไส้ใหญ่ทำหน้าที่ดูดน้ำและเกลือที่มีอาหารที่ย่อยไม่ได้ หรือย่อยไม่หมดอาหาร ซึ่งจะถูกกำจัดออกทางทวารหน7. อวัยวะต่าง ๆ ในระบบย่อยอาหาร จึงควรปฏิบัติตน ดูแลรักษาอวัยวะให้ท
135 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ไฮเดรต และ นสำหรับใช้ใน วิตามิน จะช่วย ช่วยให้ไขมัน แร่ เป็นบริเวณ ด เป็นกาก นัก มีความสำคัญ ทำงานเป็นปกติ
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
136 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพัธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. อธิบายและเปรียบเทียบการ แยกสารผสม โดยการหยิบออก การร่อน การใช้แม่เหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการ ตกตะกอน โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ รวมทั้งระบุวิธีแก้ปัญหา ในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับการแยก สาร 1. สารผสมประกอบด้วยสารตั้งแต่ 2 กัน เช่น น้ำมันผสมน้ำ ข้าวสารปนกรวที่เหมาะสมในการแยกสารผสมขึ้นอยู่กัสมบัติของสารที่ผสมกันถ้าองค์ประกอเป็นของแข็งกับของแข็งที่มีขนาดแตกตชัดเจน อาจใช้วิธีการหยิบออกหรือการที่มีรู ถ้ำมีสารใดสารหนึ่งเป็นสารแม่เหการใช้แม่เหล็กดึงดูด ถ้ำองค์ประกอบเที่ไม่ละลายในของเหลว อาจใช้วิธีการริกรอง หรือการตกตะกอน ซึ่งวิธีการแยนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้
137 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ เกิดปฏิกิริยาเคมี : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ชนิดขึ้นไปผสม วดทราย วิธีการ กับลักษณะและ บของสารผสม ต่างกันอย่าง รร่อนผ่านวัสดุ หล็กอาจใช้วิธี เป็นของแข็ง รินออก การ ยกสารสามารถ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระประโยชน์ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. อธิบายการเกิดและผลของแรง ไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผ่านการขัด ถูโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. วัตถุ ๒ ชนิดที่ผ่านการขัดถูแล้ว เมื่ออาจดึงดูดหรือผลักกัน แรงที่เกิดขึ้นนี้เปซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ปรและประจุไฟฟ้าลบ วัตถุที่มีประจุไฟฟ้าผลักกัน ชนิดตรงข้ามกันดึงดูดกัน
138 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ะทาต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) อนำเข้าใกล้กัน ป็นแรงไฟฟ้า ถุที่มีประจุ ระจุไฟฟ้าบวก าชนิดเดียวกัน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุส่วนประกอบและบรรยาย หน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบ ของวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืไฟฟ้า แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เช่น ถ่านไฟฉแบตเตอรี่ ทำหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สตัวนำไฟฟ้าทำหน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน เหน้าที่เปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นพลังงา2. เขียนแผนภาพและต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 3. ออกแบบกำรทดลองและ ทดลองด้วยวิธี ที่เหมาะสมในการอธิบายวิธีการ และผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม 1. เมื่อนำเซลล์ไฟฟ้าหลายเซลล์มาต่อขั้วบวกของเซลล์ไฟฟ้าเซลล์หนึ่งต่อกับเซลล์หนึ่งเป็นการต่อแบบอนุกรม ทำใไฟฟ้าเหมาะสมกับเครื่องใช้ไฟฟ้า ซึ่งกเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมสามารถนำไปใชีวิตประจำวัน เช่น การต่อเซลล์ไฟฟ้าใ4. ตระหนักถึงประโยชน์ของ ความรู้ของการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมโดยบอก ประโยชน์และการประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน
139 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) แหล่งกำเนิด รืออุปกรณ์ ฉาย หรือ สายไฟฟ้าเป็น แหล่งกำเนิด ครื่องใช้ไฟฟ้ามี านอื่น ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ เรียงกัน โดยให้ บขั้วลบของอีก ห้มีพลังงาน ารต่อ ใช้ประโยชน์ใน ในไฟฉาย ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 5. ออกแบบการทดลองและ ทดลองด้วยวิธี ที่เหมาะสมในการอธิบายการต่อ หลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบ ขนาน 1. การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมเมื่อไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออกทำให้หลอดไทั้งหมด ส่วนการต่อหลอดไฟฟ้าแบบขลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออก หลอดไฟก็ยังสว่างได้ การต่อหลอดไฟฟ้าแต่ละแนำไปใช้ประโยชน์ได้ เช่น การต่อหลอดดวงในบ้านจึงต้องต่อหลอดไฟฟ้าแบบขเลือกใช้หลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งได้ต6. ตระหนักถึงประโยชน์ของ ความรู้ของการต่อหลอดไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนาน โดย บอกประโยชน์ ข้อจำกัด และการ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 1. การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมเมื่อไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออกทำให้หลอดไทั้งหมด ส่วนการต่อหลอดไฟฟ้าแบบขลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออก หลอดไฟก็ยังสว่างได้ การต่อหลอดไฟฟ้าแต่ละแนำไปใช้ประโยชน์ได้ เช่น การต่อหลอดดวงในบ้านจึงต้องต่อหลอดไฟฟ้าแบบขเลือกใช้หลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งได้ต7. อธิบายการเกิดเงามืดเงามัว จากหลักฐาน เชิงประจักษ์ 1. เมื่อนำวัตถุทึบแสงมากั้นแสงจะเกิดแสงที่อยู่ด้านหลังวัตถุ โดยเงามีรูปร่างให้เกิดเงา เงามัวเป็นบริเวณที่มีแสงบาฉาก ส่วนเงามืดเป็นบริเวณที่ไม่มีแสงตบนฉากเลย 8. เขียนแผนภาพรังสีของแสง แสดงการเกิดเงามืดเงามัว
140 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) อถอดหลอด ฟฟ้าที่เหลือดับ ขนาน เมื่อถอด ฟฟ้าที่เหลือ แบบสามารถ ดไฟฟ้าหลาย ขนานเพื่อ ตามต้องการ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ อถอดหลอด ฟฟ้าที่เหลือดับ ขนาน เมื่อถอด ฟฟ้าที่เหลือ แบบสามารถ ดไฟฟ้าหลาย ขนานเพื่อ ตามต้องการ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ดเงาบนฉากรับ คล้ายวัตถุที่ทำ งส่วนตกลงบน ตกลง ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. สร้างแบบจำลองที่อธิบายการ เกิด และเปรียบเทียบ ปรากฏการณ์สุริยุปราคา และ จันทรุปราคา 1. เมื่อโลกและดวงจันทร์ โคจรมาอยู่ใเดียวกันกับดวงอาทิตย์ในระยะทางที่เหดวงจันทร์บังดวงอาทิตย์ เงาของดวงจันโลก ผู้สังเกตที่อยู่บริเวณเงาจะมองเห็นมืดไป เกิดปรากฏการณ์สุริยุปรำคำ ซึ่งสุริยุปราคาเต็มดวง สุริยุปราคาบางส่วสุริยุปราคาวงแหวน หากดวงจันทร์และโลกโคจรมาอยู่ในแเดียวกันกับดวงอาทิตย์ แล้วดวงจันทร์เงาของโลก จะมองเห็นดวงจันทร์มืดไปปรากฏการณ์จันทรุปราคา ซึ่งมีทั้งจันทดวง และจันทรุปราคาบางส่วน
141 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นาการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ในแนวเส้นตรง หมาะสม ทำให้ ันทร์ทอดมายัง น ดวงอาทิตย์ งมีทั้ง น และ แนวเส้นตรง ์เคลื่อนที่ผ่าน ป เกิด ทรุปราคาเต็ม ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 2. อธิบายพัฒนาการของ เทคโนโลยีอวกาศ และยกตัวอย่าง การนำเทคโนโลยีอวกาศมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน จาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ 1. เทคโนโลยีอวกาศเริ่มจากความต้องในการสำรวจวัตถุท้องฟ้าโดยใช้ตาเปล่โทรทรรศน์ และได้พัฒนาไปสู่การขนสอวกาศด้วยจรวดและยานขนส่งอวกาศพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ปัจจุบันมีการนำเอวกาศบางประเภทมาประยุกต์ใช้ในชีวิเช่น การใช้ดาวเทียมเพื่อการสื่อสาร กอากาศ หรือการสำรวจทรัพยากรธรรมอุปกรณ์วัดชีพจรและการเต้นของหัวใจชุดกีฬา
142 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) งการของมนุษย์ า กล้องส่งเพื่อสำรวจ ศ และยังคง เทคโนโลยี วิตประจำวัน การพยากรณ์ มชำติ การใช้ จ หมวกนิรภัย ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. เปรียบเทียบกระบวนการเกิด หินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และอธิบายวัฏจักรหินจาก แบบจำลอง 1. หินเป็นวัสดุแข็งเกิดขึ้นเองตามธรรมด้วยแร่ตั้งแต่หนึ่งชนิดขึ้นไป สามารถจำระบวนการเกิดได้เป็น 3 ประเภท ได้แตะกอน และหินแปร 2. หินอัคนีเกิดจากการเย็นตัวของแมกลักษณะเป็นผลึก ทั้งผลึกขนาดใหญ่แลบางชนิดอาจเป็นเนื้อแก้ว หรือมีรูพรุน3. หินตะกอน เกิดจากการทับถมของตแรงกดทับและมีสารเชื่อมประสานจึงเกิหินกลุ่มนี้ส่วนใหญ่มีลักษณะเป็นเม็ดตหยาบและเนื้อละเอียด บางชนิดเป็นเนืเกาะกันเกิดจากการตกผลึกหรือตกตะโดยเฉพาะน้ำทะเล บางชนิดมีลักษณะเรียกอีกชื่อว่าหินชั้น 4. หินแปร เกิดจากการแปรสภาพของเป็นหินอัคนี หินตะกอน หรือหินแปร โของความร้อน ความดัน และปฏิกิริยา
143 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ ดล้อม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) มชำติ ประกอบ จำแนกหินตำมก แก่ หินอัคนี หิน กมา เนื้อหิน มี ละขนาดเล็ก ตะกอนเมื่อถูก กิดเป็นหิน เนื้อ ะกอน มีทั้งเนื้อ นื้อผลึกที่ยึด กอนจากน้ำ ะเป็นชั้น ๆ จึง งหินเดิมซึ่งอาจ โดยการกระทำ เคมี เนื้อหิน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ ของหินแปรบางชนิดผลึกของแร่เรียงตัเป็นแถบ บางชนิดแซะออกเป็นแผ่นได้เนื้อผลึกที่มีความแข็งมาก 5. หินในธรรมชาติทั้ง ประเภท มีการจากประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึประเภทเดิมได้ โดยมีแบบรูปการเปลี่ยและต่อเนื่องเป็นวัฏจักร 2. บรรยายและยกตัวอย่างการใช้ ประโยชน์ของหินและแร่ใน ชีวิตประจำวันจากข้อมูล ที่ รวบรวมได้ 1. หินและแร่แต่ละชนิดมีลักษณะและกัน มนุษย์ใช้ประโยชน์จากแร่ในชีวิตปลักษณะต่าง ๆ เช่น นำแร่มาทำเครื่องสเครื่องประดับ อุปกรณ์ทางการแพทย์ ใช้ในงานก่อสร้างต่าง ๆ เป็นต้น 3. สร้างแบบจำลองที่อธิบายการ เกิด ซากดึกดำบรรพ์และ คาดคะเนสภาพแวดล้อมในอดีต ของซากดึกดำบรรพ์ 1. ซากดึกดำบรรพ์เกิดจากการทับถม ประทับรอยของสิ่งมีชีวิตในอดีต จนเกิโครงสร้างของซากหรือร่องรอยของสิ่งมอยู่ในหิน ในประเทศไทยพบซากดึกดำหลากหลาย เช่น พืช ปะกำรัง หอย ปลไดโนเสาร์ และรอยตีนสัตว์ 2. ซากดึกดำบรรพ์สามารถใช้เป็นหลักอธิบายสภาพแวดล้อมของพื้นที่ในอดีต
144 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ตัวขนานกัน ด้ บางชนิด เป็น รเปลี่ยนแปลง นึ่ง หรือ ยนแปลงคงที่ ะสมบัติแตกต่าง ประจำวัน ใน สำอาง ยำสีฟัน และนำหินมา ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ หรือการ ดเป็น มีชีวิตที่ปรากฏ ำบรรพ์ ที่ ลา เต่า กฐานหนึ่งที่ช่วย ตขณะเกิด ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ สิ่งมีชีวิตนั้น เช่น หากพบซากดึกดำบรน้ำจืด สภาพแวดล้อมบริเวณนั้นอาจเคจืดมาก่อน และหากพบซากดึกดำบรรพสภาพแวดล้อมบริเวณนั้นอาจเคยเป็นปนอกจากนี้ซากดึกดำบรรพ์ยังสามารถใหิน และเป็นข้อมูลในการศึกษาวิวัฒนาสิ่งมีชีวิต 4. เปรียบเทียบการเกิดลมบก ลม ทะเล และมรสุม รวมทั้งอธิบายผล ที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม จากแบบจำลอง 1. ลมบก ลมทะเล และมรสุม เกิดจากพื้นน้ำร้อนและเย็นไม่เท่ากันทำให้อุณหเหนือพื้นดินและพื้นน้ำแตกต่างกัน จึงเคลื่อนที่ของอากาศจากบริเวณที่มีอุณบริเวณที่มีอุณหภูมิสูง 2. ลมบกและลมทะเลเป็นลมประจำถิ่ชายฝั่ง โดยลมบกเกิดในเวลากลางคืน จากชายฝั่งไปสู่ทะเล ส่วนลมทะเลเกิดใกลางวัน ทำให้มีลมพัดจากทะเลเข้าสู่ช5. อธิบายผลของมรสุมต่อการเกิด ฤดูของประเทศไทย จากข้อมูลที่ รวบรวมได้ 1. มรสุมเป็นลมประจำฤดูเกิดบริเวณเโลก ซึ่งเป็นบริเวณกว้างระดับภูมิภาค ได้รับผลจากมรสุมตะวันออกเฉียงเหนืประมาณกลางเดือนตุลำคมจนถึงเดือนให้เกิด ฤดูหนาว และได้รับผลจากมรสุ
145 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) รรพ์ของ หอย คยเป็นแหล่งน้ำ พ์ของพืช ป่ามาก่อน ใช้ระบุอายุของ าการของ กพื้นดินและ หภูมิอากาศ เกิด การ ณหภูมิต่ำ ไปยัง นที่พบบริเวณ ทำให้มีลมพัด ในเวลา ชายฝั่ง ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ เขตร้อนของ ประเทศไทย อในช่วง นกุมภาพันธ์ทำ สุมตะวันตก ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ เฉียงใต้ในช่วงประมาณกลางเดือนพฤษกลางเดือนตุลำคมทำให้เกิดฤดูฝน ส่วนกลางเดือนกุมภาพันธ์จนถึงกลางเดือนช่วงเปลี่ยนมรสุมและประเทศไทยอยู่ใกสูตร แสงอาทิตย์เกือบตั้งตรงและตั้งตรในเวลาเที่ยงวันทำให้ได้รับความร้อนจำอย่างเต็มที่อากาศจึงร้อนอบอ้าวทำให้6. บรรยายลักษณะและ ผลกระทบของ น้ำท่วม การกัด เซาะชายฝั่ง ดินถล่ม แผ่นดินไหว สึนามิ 7. ตระหนักถึงผลกระทบของภัย ธรรมชำติและธรณีพิบัติภัย โดย นำเสนอแนวทางในการเฝ้าระวัง และปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัย ธรรมชำติและธรณีพิบัติภัยที่อาจ เกิดในท้องถิ่น 1. น้ำท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่มและ สึนามิ มีผลกระทบต่อชีวิตและสิ่งแตกต่างกัน 2. มนุษย์ควรเรียนรู้วิธีปฏิบัติตนให้ปลติดตามข่าวสารอย่างสม่ำเสมอ เตรียมพร้อมใช้ตลอดเวลา และปฏิบัติตามคำผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่อย่างเคร่งครัดทางธรรมชำติและธรณีพิบัติภัย
146 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ษภาคมจนถึง นช่วงประมาณ นพฤษภาคมเป็น กล้เส้นศูนย์ รงประเทศไทย ำกดวงอาทิตย์ เกิดฤดูร้อน ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ม แผ่นดินไหว งแวดล้อม ลอดภัย เช่น ถุงยังชีพ ให้ ำสั่งของ ดเมื่อเกิดภัย ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 8. สร้างแบบจำลองที่อธิบายการ เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกและ ผลของปรากฏการณ์เรือนกระจก ต่อสิ่งมีชีวิต 9. ตระหนักถึงผลกระทบของ ปรากฏการณ์เรือนกระจกโดย นำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพื่อ ลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือน กระจก 1. ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจากแกระจกในชั้นบรรยากาศของโลก กักเก็แล้ว คายความร้อนบางส่วนกลับสู่ผิวโอากาศ บนโลกมีอุณหภูมิเหมะสมต่อก2. หากปรากฏการณ์เรือนกระจกรุนแผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก ร่วมกันลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือ
147 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) แก๊สเรือน ก็บความร้อน ลก ทำให้ การดำรงชีวิต รงมากขึ้น จะมี มนุษย์ จึงควร นกระจก ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสคณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
148 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการ อธิบายและออกแบบวิธีการ แก้ปัญหาที่พบในชีวิตประจำวัน 1. การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนจะชแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนำเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้พิจารแก้ปัญหา 3. แนวคิดของการทำงานแบบวนซ้ำ แ4. การพิจารณากระบวนการทำงานที่มแบบวนซ้ำ หรือเงื่อนไขเป็นวิธีการที่จะออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเป็นไปอย่างมี5. ตัวอย่างปัญหา เช่น การค้นหาเลขหให้เร็วที่สุด, การทายเลข 1 – 1,000,ให้ถูกภายใน 20 คำถาม, การคำนวณเดินทาง โดยคำนึงถึงระยะทาง เวลา จ2. ออกแบบและเขียนโปรแกรม อย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน ตรวจหำ 1. การออกแบบโปรแกรมสามารถทำไเป็นข้อความ หรือผังงาน 2. การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มการวนซ้ำ การตรวจสอบเงื่อนไข – หา
149 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการ จริยธรรม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ช่วยให้ กฎเกณฑ์ หรือ รณา ในการ และเงื่อนไข มีการทำงาน ะช่วยให้การ มีประสิทธิภาพ หน้าที่ต้องการ ,000 โดยตอบ ณเวลาในการ จุดหยุดพัก ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ได้โดยเขียน มีการใช้ตัวแปร ากมีข้อผิดพลาด ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ ข้อผิดพลาดของโปรแกรมและ แก้ไข ให้ตรวจสอบการทำงาน ทีละคำสั่ง เมื่ให้ผลลัพธ์ไม่ถูกต้อง ให้ทำการแก้ไขจนผลลัพธ์ที่ถูกต้อง 3. การฝึกตรวจหำข้อผิดพลาดจากโปรจะช่วยพัฒนาทักษะการหาสาเหตุของยิ่งขึ้น 4. ตัวอย่างปัญหา เช่น โปรแกรมเกม ค.ร.น เกมฝึกพิมพ์ 5. ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรมScratch, logo 3. ใช้อินเทอร์เน็ตในการค้นหา ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ 1. การค้นหาอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นข้อมูลที่ได้ตรงตามความต้องการในเวลแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือหลายแหล่ง แลความสอดคล้องกัน – การใช้เทคนิคกาเช่น การใช้ ตัวดำเนินการ การระบุรูปหรือชนิดของไฟล์ 2. การจัดลำดับผลลัพธ์จากกาค้นหาขค้นหา 3. การเรียบเรียง สรุปสำระสำคัญ (บูรภาษาไทย)
150 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) อพบจุดที่ทำ นกว่าจะได้ รแกรมของผู้อื่น ปัญหาได้ดี โปรแกรมหาค่า ม เช่น ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ นการค้นหา ลาที่รวดเร็วจาก ละข้อมูล มี ารค้นหาขั้นสูง แบบของข้อมูล ของโปรแกรม รณาการกับวิชา ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำงาน ร่วมกันอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิ และหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิ ของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบ ข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อันตรายจากการใช้งานและอาชญาอินเทอร์เน็ต แนวทางในการป้องกัน 2. วิธีกำหนดรหัสผ่าน 3. การกำหนดสิทธิ์การใช้งาน (สิทธิ์ใน4. แนวทางการตรวจสอบและป้องกันมอันตรายจากการติดตั้งซอฟต์แวร์ที่อยู่บ
151 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ากรรม ทาง นการเข้าถึง) มัลแวร์ – บนอินเทอร์เน็ต ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565) ระดับประถมศึกษา | 152 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ ๑ รหัส ว11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต ระบุ บอก ตระหนักถึง อธิบาย และบรรยาย ชื่อพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่บริเวณต่าง ๆ จาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับการดำรงชีวิตของสัตว์ในบริเวณที่อาศัยอยู่ บรรยายลักษณะและบอกหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ สัตว์ และพืช รวมทั้งบรรยาย การทำหน้าที่ร่วมกัน ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ในการทำกิจกรรมต่าง ๆ จากข้อมูลที่ รวบรวมได้ ความสำคัญของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตนเอง โดยการดูแลส่วนต่าง ๆ อย่างถูกต้อง ให้ปลอดภัย และรักษาความสะอาดอยู่เสมอ สมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุที่ใช้ทำวัตถุซึ่งทำจากวัสดุ ชนิดเดียว หรือหลายชนิดประกอบกันโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ ชนิดของวัสดุและจัดกลุ่มวัสดุ ตามสมบัติที่สังเกตได้ การเกิดเสียงและทิศทาง การเคลื่อนที่ของเสียงจากหลักฐานเชิงประจักษ์ ดาวที่ปรากฏบนท้องฟ้าในเวลากลางวัน และกลางคืนจากข้อมูลที่รวบรวมได้ สาเหตุที่มองไม่เห็น ดาวส่วนใหญ่ ในเวลากลางวันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ และลักษณะภายนอกของหิน จาก ลักษณะเฉพาะตัวที่สังเกตได้ โดยใช้กระบวนทางวิทยาศาสตร์ การสืบเสาะหาความรู้ การสำรวจตรวจสอบ การสืบค้น ข้อมูล บันทึก จัดกลุ่มข้อมูล ใช้กระบวนการการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ มีทักษะใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องต้น รักษาข้อมูลส่วนตัวมีทักษะที่สำคัญใน การศึกษาค้นคว้าและคิดค้นทางเทคโนโลยี เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการ ตัดสินใจ เห็นคุณค่าของการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร์ รักการ ทำงาน ทำงานด้วยความกระตือรือร้น และตรงเวลา มีเจตคติที่ดีต่อการทำงาน จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.1 ป.1/1 , ป.1/2 มาตรฐาน ว 1.2 ป.1/1 , ป.1/2 มาตรฐาน ว 2.1 ป.1/1 , ป.1/2 มาตรฐาน ว 2.3 ป.1/1 มาตรฐาน ว 3.1 ป.1/1 , ป.1/2 มาตรฐาน ว 3.2 ป.1/1 รวมทั้งหมด 15 ตัวชี้วัด
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565) ระดับประถมศึกษา | 153 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์2 รหัส ว12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต ระบุตระหนักถึง สร้าง เปรียบเทียบ อธิบาย เปรียบเทียบ ทดลอง บรรยาย และจำแนก เกี่ยวกับพืชต้องการแสงและน้ำเพื่อการเจริญ เติบโต โดยใช้ข้อมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ความ จำเป็นที่พืชต้องได้รับน้ำและแสงเพื่อการเจริญเติบโต โดยดูแลพืชให้ได้ รับสิ่งดังกล่าวอย่าง เหมาะสม แบบจำลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิตของพืชดอก เปรียบเทียบลักษณะของสิ่งมีชีวิตและ สิ่งไม่มีชีวิต จากข้อมูลที่รวบรวมได้สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ การนำ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน สมบัติที่สังเกตได้ของ วัสดุที่เกิดจากการนำวัสดุมาผสมกัน โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์สมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อ นำมาทำเป็นวัตถุในการใช้งานตามวัตถุประสงค์ และการนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ประโยชน์ของการนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดยการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ แรงที่เกิดจากแม่เหล็ก การนำแม่เหล็กมาใช้ประโยชน์ แรงไฟฟ้าที่เกิดจากการถู วัตถุบางชนิด แนวการเคลื่อนที่ของแสงจากแหล่งกำเนิดแสง การมองเห็นวัตถุจากหลักฐานเชิง ประจักษ์ตระหนักในคุณค่าของความรู้ของการมองเห็นโดยเสนอแนะแนวทางการป้องกันอันตราย จากการมองวัตถุที่อยู่ในบริเวณที่มีแสงสว่าง ไม่เหมาะสม ส่วนประกอบของดิน ชนิดของดินโดยใช้ ลักษณะเนื้อดินและการจับตัวเป็นเกณฑ์และการใช้ประโยชน์จากดิน จากข้อมูลที่รวบรวมได้ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสืบเสาะหาความรู้ การทดลอง การสำรวจ ตรวจสอบ การสืบค้นข้อมูล การเปรียบเทียบข้อมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ์และการอภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการ ตัดสินใจ เห็นคุณค่าของการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.2 ป.2/1, ป.2/2 , ป.2/3 มาตรฐาน ว 1.3 ป.2/1 มาตรฐาน ว 2.1 ป.2/1, ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 มาตรฐาน ว 2.2 ป.2/1, ป.2/2 , ป.2/3 มาตรฐาน ว 2.3 ป.2/1 , ป.2/2 มาตรฐาน ว 3.2 ป.2/1 , ป.2/2 รวมทั้งหมด 19 ตัวชี้วัด
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์พุทธศักราช 2553 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565) ระดับประถมศึกษา | 154 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์3 รหัส ว13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต บรรยาย ตระหนักถึง สร้าง อธิบาย เปรียบเทียบ ยกตัวอย่าง จำแนก ระบุและแสดง เกี่ยวกับสิ่งที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวม ได้ประโยชน์ของอาหาร น้ำ และอากาศ โดยการดูแลตนเองและสัตว์ให้ได้รับ สิ่งเหล่านี้อย่างเหมาะสม แบบจำลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิต ของสัตว์ และเปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของสัตว์ บางชนิด คุณค่าของ ชีวิตสัตว์ โดยไม่ทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์เปลี่ยนแปลง วัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งสามารถ แยกออกจากกันได้และประกอบกันเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้ โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์การเปลี่ยนแปลง ของวัสดุเมื่อทำให้ร้อนขึ้นหรือทำให้เย็นลง โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ผลของแรงที่มีต่อการ เปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของวัตถุจากหลักฐานเชิงประจักษ์แรงสัมผัสและแรงไม่สัมผัสที่มีผลต่อการ เคลื่อนที่ของวัตถุ โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์จำแนกวัตถุโดยใช้การดึงดูดกับแม่เหล็ก เป็นเกณฑ์จาก หลักฐานเชิงประจักษ์ขั้วแม่เหล็กและพยากรณ์ผลที่เกิดขึ้นระหว่างขั้วแม่เหล็กเมื่อนำมาเข้าใกล้กัน จากหลักฐานเชิงประจักษ์การเปลี่ยนพลังงานหนึ่งไปเป็นอีกพลังงานหนึ่งจากหลักฐานเชิงประจักษ์ การทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้าและระบุแหล่งพลังงานในการผลิตไฟฟ้า จากข้อมูลที่รวบรวมได้ ประโยชน์และโทษของไฟฟ้า โดยนำเสนอวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างประหยัด และปลอดภัย แบบรูปเส้นทาง การขึ้นและตก ของดวงอาทิตย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์สาเหตุการเกิดปรากฏการณ์การขึ้นและ ตกของดวงอาทิตย์ การเกิดกลางวันกลางคืน และการกำหนดทิศ โดยใช้แบบจำลอง ความสำคัญของ ดวงอาทิตย์ โดยบรรยายประโยชน์ของดวงอาทิตย์ต่อสิ่งมีชีวิต ส่วนประกอบของอากาศ บรรยาย ความสำคัญของอากาศ และผลกระทบของมลพิษทางอากาศต่อสิ่งมีชีวิต จากข้อมูลที่รวบรวมได้ ความสำคัญของอากาศ โดยนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนในการลด การเกิดมลพิษทางอากาศ การ เกิดลมจากหลักฐานเชิงประจักษ์และประโยชน์และโทษของลม จากข้อมูลที่รวบรวมได้ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์การสืบเสาะหาความรู้ การทดลอง การสำรวจ ตรวจสอบ การสืบค้นข้อมูล การเปรียบเทียบข้อมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ และการอภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการ ตัดสินใจ นำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่ เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 มาตรฐาน ว 2.1 ป.3/1 , ป.3/ มาตรฐาน ว 2.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3, ป.3/4 มาตรฐาน ว 2.3 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 มาตรฐาน ว 3.2 ป.3/1 , ป.3/2, ป.3/3 , ป.3/4 มาตรฐาน ว 3.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 รวมทั้งหมด 25 ตัวชี้วัด