78 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ทุกทิศทางเป็น ะทำให้มองเห็น กำเนิดแสง แสง ารมองเห็นวัตถุ กแหล่งกำเนิด ถ้ามีแสงที่สว่าง ได้ จึงต้อง งที่มีคุณภาพ หมาะสมกับ นังสือ การดู ละแท็บเล็ต ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
79 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 าการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุส่วนประกอบของดิน และ จำแนกชนิดของดินโดยใช้ลักษณะ เนื้อดินและการจับตัวเป็นเกณฑ์ 1. ดินประกอบด้วยเศษหิน ซากพืชซาในเนื้อดิน มีอากาศและน้ำแทรกอยู่ตาเนื้อดิน ดินจำแนกเป็น ดินร่วน ดินเหนีทราย ตามลักษณะเนื้อดินและการจับตผลต่อการอุ้มน้ำที่แตกต่างกัน 2. อธิบายการใช้ประโยชน์จากดิน จากข้อมูลที่รวบรวมได้ 1. ดินแต่ละชนิดนำไปใช้ประโยชน์ได้แตามลักษณะและสมบัติของดิน
80 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ ดล้อม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ากสัตว์ผสมอยู่ มช่องว่าง ใน นียว และ ดิน ตัวของดินซึ่งมี ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ แตกต่างกัน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในคณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
81 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีิเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. แสดงลำดับขั้นตอนการทำงาน หรือ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ 1. การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาทำไบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมตัวต่อ 6-12แต่งตัวมาโรงเรียน ๒. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดย ใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และตรวจหา ข้อผิดพลาดของโปรแกรม 1. ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียนโปรแกละครทำงานตามที่ต้องการ และตรวจสข้อผิดพลาด ปรับแก้ไขให้ได้ผลลัพธ์ตา2. การตรวจหาข้อผิดพลาดทำได้โดยตที่แจ้งข้อผิดพลาด หรือหากผลลัพธ์ไม่เต้องการให้ตรวจสอบการทำงานทีละคำซอฟต์แวร์ หรือสื่อที่ใช้ในการเขียนโปบัตรคำสั่งแสดงการเขียนโปรแกรม, Co3. ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จัด หมวดหมู่ ค้นหา จัดเก็บ เรียกใช้ ข้อมูลตามวัตถุประสงค์ 1. การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น ออกจากโปรแกรม การสร้างไฟล์ การจเรียกใช้ไฟล์ กรแก้ไขตกแต่งเอกสาร ทำ
82 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการ จริยธรรม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ได้โดยการเขียน 2 ชิ้น การ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ กรมสั่งให้ ตัว สอบ ามที่กำหนด ตรวจสอบคำสั่ง เป็นไปตามที่ ำสั่ง ปรแกรม เช่น ใช้ ode.org ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ การเข้าและ จัดเก็บ การ ทำได้ ใน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ โปรแกรม เช่น โปรแกรมประมวลคำ โกราฟิก โปรแกรมนำเสนอ 2. การสร้าง คัดลอก ย้าย ลบ เปลี่ยนชหมวดหมู่ไฟล์และโฟลเดอร์อย่างเป็นรเรียกใช้ ค้นหำข้อมูลได้ง่ายและรวดเร็ว4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงใน การใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกัน ดูแล รักษาอุปกรณ์เบื้องต้น ใช้งาน อย่างเหมาะสม 1. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปรู้จักข้อมูลส่วนตัว อันตรายจากการเผยส่วนตัว และไม่บอกข้อมูลส่วนตัวกับบุผู้ปกครอง หรือครู แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อตช่วยเหลือเกี่ยวกับการใช้งาน 2. ข้อปฏิบัติในการใช้งานและการดูแลเช่น ไม่ขีดเขียนบนอุปกรณ์ ทำความสอุปกรณ์อย่างถูกวิธี 3. การใช้งานอย่างเหมาะสม เช่น จัดทการพักสายตาเมื่อใช้อุปกรณ์เป็นเวลานระมัดระวังอุบัติเหตุจากการใช้งาน
83 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) โปรแกรม ชื่อ จัด ะบบจะทำให้ ว ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ปลอดภัย เช่น ยแพร่ข้อมูล คคลอื่นยกเว้น ต้องการ ความ ลรักษาอุปกรณ์ ะอาด ใช้ ท่านั่งให้ถูกต้อง นาน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระฅในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
84 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ะหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ วศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต กาสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ขอมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. บรรยายสิ่งที่จำเป็นต่อการ ดำรงชีวิต และการเจริญเติบโต ของมนุษย์และสัตว์ โดยใช้ข้อมูลที่ รวบรวมได้ 1. มนุษย์และสัตว์ต้องการอาหาร น้ำ เพื่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต2. ตระหนักถึงประโยชน์ของ อาหาร น้ำ และอากาศ โดยการ ดูแลตนเองและสัตว์ให้ได้รับ สิ่ง เหล่านี้อย่างเหมาะสม 1. อาหารช่วยให้ร่างกายแข็งแรงและเช่วยให้ร่างกายทำงานได้อย่างปกติ อาหายใจ 3. สร้างแบบจำลองที่บรรยายวัฏ จักรชีวิต ของสัตว์ และ เปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของสัตว์ บางชนิด 1. สัตว์เมื่อเป็นตัวเต็มวัยจะสืบพันธุ์มีลูเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัยก็สืบพันธุ์มีลูหมุนเวียนต่อเนื่องเป็นวัฏจักรชีวิตของ
85 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รลำเลียงสารผ่านเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของ องอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทางานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) และอากาศ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ เจริญเติบโต น้ำ กาศใช้ ในการ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ลูก เมื่อลูก กต่อไปได้อีก สัตว์ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 4. ตระหนักถึงคุณค่าของชีวิตสัตว์ โดยไม่ทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์ เปลี่ยนแปลง 1. ซึ่งสัตว์ แต่ละชนิด เช่น ผีเสื้อ กบ ไมีวัฏจักรชีวิตที่เฉพาะ และแตกต่างกัน
86 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ไก่ มนุษย์จะ น ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
87 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพัธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้นจาก ชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งสามารถแยก ออกจากกันได้และประกอบกัน เป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้ โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 1. วัตถุอาจทำจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งแลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยชิ้นส่วนย่อย ๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจสามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบใหม่ได้ เช่น กำแพงบ้านมีก้อนอิฐหลายประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้กำแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้นทางเดิน2. อธิบายการเปลี่ยนแปลงของ วัสดุเมื่อทำให้ร้อนขึ้นหรือทำให้ เย็นลง โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ 1. เมื่อให้ความร้อนหรือทำให้วัสดุร้อนลดความร้อนหรือทำให้วัสดุเย็นลง วัสดเปลี่ยนแปลงได้ เช่น สีเปลี่ยน รูปร่างเป
88 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ เกิดปฏิกิริยาเคมี : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) แต่ละชิ้นมี ยกัน เมื่อแยก จากกัน บเป็นวัตถุชิ้น ย ๆ ก้อน ้อนอิฐจา นได้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ นขึ้น และเมื่อ ดุจะเกิด การ ปลี่ยน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. แผลของแรงที่มีต่อการ เปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของ วัตถุจากหลักฐานเชิงประจักษ์ 1. การดึง หรือการผลัก เป็นการออกแวัตถุ แรงมีผลต่อการเคลื่อนที่ของวัตถุ วัตถุเกิดการเคลื่อนที่โดยเปลี่ยนตำแหนไปยังอีกที่หนึ่ง การเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถอยู่นิ่งเปลี่ยนเป็นเคลื่อนที่ วัตถุที่กำลังเปลี่ยนเป็นเคลื่อนที่เร็วขึ้นหรือช้ำลงหรืเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ 2. เปรียบเทียบและยกตัวอย่าง แรงสัมผัสและแรงไม่สัมผัสที่มีผล ต่อการเคลื่อนที่ของวัตถุ โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. การดึงหรือการผลักเป็นการออกแรวัตถุหนึ่งกระทำกับอีกวัตถุหนึ่ง โดยวัตสัมผัสหรือไม่ต้องสัมผัสกัน เช่น การออมือดึงหรือการผลักโต๊ะให้เคลื่อนที่เป็นวัตถุต้องสัมผัสกัน แรงนี้จึงเป็นแรงสัมผแม่เหล็กดึงดูดหรือผลักระหว่างแม่เหล็เกิดขึ้นโดยแม่เหล็กไม่จำเป็นต้องสัมผัสแม่เหล็กนี้จึงเป็นแรงไม่สัมผัส
89 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทาต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) แรงกระทำต่อ แรงอาจทำให้ น่งจากที่หนึ่ง ถุ ได้แก่ วัตถุที่ เคลื่อนที่ รือหยุดนิ่ง หรือ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ รงที่เกิดจาก ตถุทั้งสองอาจ อกแรงโดยใช้ การออกแรงที่ ผัส ส่วนการที่ ล็กเป็นแรงที่ สกัน แรง ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 3. จำแนกวัตถุโดยใช้การดึงดูดกับ แม่เหล็ก เป็นเกณฑ์จากหลักฐาน เชิงประจักษ์ 1. แม่เหล็กสามารถดึงดูดสารแม่เหล็ก4. ระบุขั้วแม่เหล็กและพยากรณ์ ผลที่เกิดขึ้นระหว่างขั้วแม่เหล็ก เมื่อนำมาเข้าใกล้กันจากหลักฐาน เชิงประจักษ์ 1. แรงแม่เหล็กเป็นแรงที่เกิดขึ้นระหว่สารแม่เหล็ก หรือแม่เหล็กกับแม่เหล็กขั้วคือ ขั้วเหนือและขั้วใต้ ขั้วแม่เหล็กชผลักกัน ต่างชนิดกันจะดึงดูดกัน
90 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) กได้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ างแม่เหล็ก กับ แม่เหล็ก มี 2 ชนิดเดียวกันจะ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่าธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้( ความรู้ 1. ยกตัวอย่างการเปลี่ยนพลังงาน หนึ่งไปเป็นอีกพลังงานหนึ่งจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. พลังงานเป็นปริมาณที่แสดงถึงความการทำงาน พลังงานมีหลายแบบ เช่น พลังงานไฟฟ้า พลังงานแสง พลังงานเสีพลังงานความร้อน โดยพลังงานสามารพลังงานหนึ่งไปเป็นอีกพลังงานหนึ่งได้จนรู้สึกร้อน เป็นการเปลี่ยนพลังงานกลความร้อน แผงเซลล์สุริยะเปลี่ยนพลังงพลังงานไฟฟ้าหรือเครื่องใช้ไฟฟ้าเปลี่ยไฟฟ้าเป็นพลังงานอื่น
91 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) มสามารถ ใน พลังงานกล สียง และ รถเปลี่ยนจาก ้ เช่น การถูมือ ลเป็นพลังงาน งานแสง เป็น ยนพลังงาน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้( ความรู้ 2. บรรยายการทำงานของเครื่อง กำเนิดไฟฟ้าและระบุแหล่ง พลังงานในการผลิตไฟฟ้า จาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ 2.ไฟฟ้าผลิตจากเครื่องกำเนิดไฟฟ้าซึ่งแหล่งพลังงานธรรมชาติหลายแหล่ง เชจากลม พลังงานจากน้ำ พลังงานจากแ3. ตระหนักในประโยชน์และโทษ ของไฟฟ้า โดยนำเสนอวิธีการใช้ ไฟฟ้าอย่างประหยัด และปลอดภัย 3. พลังงานไฟฟ้ามีความสำคัญต่อชีวิตใช้ไฟฟ้านอกจากต้องใช้อย่างถูกวิธี ปรคุ้มค่าแล้ว ยังต้องคำนึงถึงความปลอด
92 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ใช้พลังงานจาก ช่น พลังงาน แก๊สธรรมชำติ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ตประจำวัน การ ระหยัด และ ภัยด้วย ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. อธิบายแบบรูปเส้นทางการขึ้น และตก ของดวงอาทิตย์โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ 1. คนบนโลกมองเห็นดวงอาทิตย์ปรากหนึ่งและตกทางอีกด้านหนึ่งทุกวัน หมุแบบรูปซ้ำ ๆ 2. โลกกลมและหมุนรอบตัวเองขณะโคอาทิตย์ ทำให้บริเวณของโลกได้รับแสงพร้อมกัน โลกด้านที่ได้รับแสงจากดวงกลางวัน ส่วนด้านตรงไม่ได้รับแสงจะเปนอกจากนี้คนบนโลกจะมองเห็นดวงอาขึ้นทางด้านหนึ่งซึ่งกำหนดให้เป็นทิศตมองเห็นดวงอาทิตย์ตกทางอีกด้านหนึ่งเป็นทิศตะวันตก และเมื่อให้ด้านขวามืตะวันออก ด้านซ้ายมืออยู่ทางทิศตะวันจะเป็นทิศเหนือ และด้านหลังจะเป็นทิ2. อธิบายสาเหตุการเกิด ปรากฏการณ์การขึ้นและตกของ ดวงอาทิตย์ การเกิดกลางวัน กลางคืน และการกำหนดทิศ โดย ใช้แบบจำลอง 3. ตระหนักถึงความสำคัญของ ดวงอาทิตย์ โดยบรรยายประโยชน์ ของดวงอาทิตย์ต่อสิ่งมีชีวิต 1. ในเวลากลางวันโลกจะได้รับพลังงาพลังงานความร้อนจากดวงอาทิตย์ ทำใดำรงชีวิตอยู่ได้
93 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 าการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) กฏขึ้นทางด้าน นเวียนเป็น คจรรอบดวง งอาทิตย์ไม่ อาทิตย์จะเป็น ป็นกลางคืน าทิตย์ปรากฏ ะวันออก และ ง ซึ่งกำหนดให้ ออยู่ทางทิศ นตก ด้านหน้า ทิศใต้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ นแสงและ ให้สิ่งมีชีวิต ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความรับผิดชอบ ๓. มีวินัย ๔. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. ระบุส่วนประกอบของอากาศ บรรยายความสำคัญของอากาศ และผลกระทบของมลพิษทาง อากาศต่อสิ่งมีชีวิต จากข้อมูล ที่รวบรวมได้ 1. อากาศโดยทั่วไปไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ปรแก๊สไนโตรเจน แก๊สออกซิเจน แก๊ส คาร์บอนไดออกไซด์ แก๊สอื่น ๆ รวมทั้งละออง อากาศมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิส่วนประกอบของอากาศไม่เหมาะสม บางชนิดหรือฝุ่นละอองในปริมาณมากอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ จัดเป็นทางอากาศ 2. ตระหนักถึงความสำคัญของ อากาศ โดยนำเสนอแนวทางการ ปฏิบัติตนในการลด การเกิดมลพิษ ทางอากาศ 1. แนวทางการปฏิบัติตนเพื่อลดการปอากาศ เช่น ใช้พาหนะร่วมกัน หรือเลือเทคโนโลยีที่ลดมลพิษทางอากาศ 3. อธิบายการเกิดลมจากหลักฐาน เชิงประจักษ์ 1. ลม คืออากาศที่เคลื่อนที่ เกิดจากคกันของอุณหภูมิอากาศบริเวณที่อยู่ใกล้อากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิสูงจะลอยตัว
94 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ ดล้อม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ระกอบด้วย งไอน้ำ และ ฝุ่น วิต หาก เนื่องจากมีแก๊ส ก อาจเป็น นมลพิษ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ปล่อยมลพิษทาง อกใช้ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ วามแตกต่าง ล้กัน โดย วสูงขึ้น และ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ อากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าจะเคแทนที่ 4. บรรยายประโยชน์และโทษของ ลม จากข้อมูลที่รวบรวมได้ 1. ลมสามารถนำมาใช้เป็นแหล่งพลังงการผลิตไฟฟ้า และนำไปใช้ประโยชน์
95 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ลื่อนเข้าไป ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ านทดแทน ใน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสัคณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
96 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. แสดงอัลกอริทึมในการทำงาน หรือ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ 1. อัลกอริทึมเป็นขั้นตอนที่ใช้ในการแ2. การแสดงอัลกอริทึมทำได้โดยการเขีวาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ 3. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมTetris เกม OX การเดินไปโรงอาหาร สะอาดห้องเรียน 2. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดย ใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และตรวจหำ ข้อผิดพลาดของโปรแกรม 1. การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลำให้คอมพิวเตอร์ทำงาน 2. ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียนโปรแกละครทำงานซ้ำไม่สิ้นสุด 3. การตรวจหาข้อผิดพลาดทำได้โดยตที่แจ้งข้อผิดพลาด หรือหากผลลัพธ์ไม่เต้องการให้ตรวจสอบการทำงำนทีละคำ4. ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียนโใช้บัตรคำสั่งแสดงการเขียนโปรแกรม,
97 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และมีจริยธรรม : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ก้ปัญหา ขียน บอกเล่า มบันไดงู เกม การทำความ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ำดับของคำสั่ง กรมที่สั่งให้ ตัว ตรวจสอบคำสั่ง เป็นไปตามที่ ำสั่ง โปรแกรม เช่น Code.org ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 3. ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ 1. อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่ายขนาดใหญติดต่อสื่อสารทำได้สะดวกและรวดเร็ว แหล่งข้อมูลความรู้ที่ช่วยในการเรียน แชีวิต 2. เว็บเบราว์เซอร์เป็นโปรแกรมสำหรับบนเว็บเพจ 3. การสืบค้นข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตทำเว็บไซต์สำหรับสืบค้น และต้องกำหนดเหมาะสมจึงจะได้ข้อมูลตามต้องการ –เช่น วิธีทำอาหาร วิธีพับกระดาษ เป็นรข้อมูลประวัติศาสตร์ชาติไทย (อาจเป็นอื่น ๆ หรือเรื่องที่เป็นประเด็นที่สนใจ ใ4. การใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยคดูแลของครู หรือผู้ปกครอง 4. รวบรวม ประมวลผล และ นำเสนอข้อมูล โดยใช้ซอฟต์แวร์ ตามวัตถุประสงค์ 1. การรวบรวมข้อมูล ทำได้โดยกำหนต้องการ เตรียมอุปกรณ์ในการจดบันทึ2. การประมวลผลอย่างง่าย เช่น เปรียกลุ่ม เรียงลำดับ 3. การนำเสนอข้อมูลทำได้หลายลักษณเหมาะสม เช่น การบอกเล่า การทำเอกการจัดทำป้ายประกาศ
98 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ญ่ช่วยให้ การ และ เป็น และการดำเนิน ับอ่านเอกสาร ำได้โดยใช้ ดคำค้นที่ – ข้อมูลความรู้ รูปต่าง ๆ นความรู้ในวิชา ในช่วงเวลานั้น) ควรอยู่ในการ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ดหัวข้อที่ ทึก ยบเทียบ จัด ณะตาม ความ กสารรายงาน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 4. การใช้ซอฟต์แวร์ทำงานตามวัตถุปรซอฟต์แวร์นำเสนอหรือซอฟต์แวร์กรำฟิแผนภูมิรูปภาพ ใช้ซอฟต์แวร์ประมวลคประกาศ หรือเอกสารรายงาน ใช้ซอฟตทำงานในการประมวลผลข้อมูล 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงใน การใช้อินเทอร์เน็ต 1. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปปกป้องข้อมูลส่วนตัว 2. ขอความช่วยเหลือจากครู หรือผู้ปกปัญหาจากการใช้งาน เมื่อพบข้อมูลหรืไม่สบายใจ 3. การปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้อินจะทำให้ไม่เกิดความเสียหายต่อตนเองไม่ใช้คำหยาบ ล้อเลียน ด่ำทอ ทำให้ผู้อืหรือเสียใจ
99 : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ระสงค์ เช่น ใช้ ฟิก สร้าง คำ ทำป้าย ต์แวร์ตาราง ปลอดภัย เช่น กครองเมื่อเกิด รือบุคคลที่ทำให้ นเทอร์เน็ต งและผู้อื่น เช่น อื่นเสียหาย ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ - -
100 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ะหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ วศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) - -
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำและมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของอวัมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. บรรยายหน้าที่ของราก ลำต้น ใบ และดอกของพืชดอกโดยใช้ ข้อมูลที่รวบรวมได้ 1. ส่วนต่าง ๆ ของพืชดอกทำหน้าที่แต2. รากทำหน้าที่ดูดน้ำและแร่ธาตุขึ้นไป3. ลำต้นทำหน้าที่ลำเลียงน้ำต่อไปยังสพืช 4. ใบทำหน้าที่สร้างอาหาร อาหารที่พืน้ำตาลซึ่งจะเปลี่ยนเป็นแป้ง 5. ดอกทำหน้าที่สืบพันธุ์ ประกอบด้วยต่าง ๆ ได้แก่ กลีบเลี้ยง กลีบดอก เกสรเกสรเพศเมีย ซึ่งส่วนประกอบแต่ละส่วหน้าที่แตกต่างกัน
101 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ลำเลียงสารผ่านเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์ วัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ตกต่างกัน ปยังลำต้น ส่วนต่าง ๆ ของ พืชสร้างขึ้นคือ ยส่วนประกอบ รเพศผู้ และ วนของดอก ทำ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปมาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ 1. จำแนกสิ่งมีชีวิตโดยใช้ความ เหมือนและ ความแตกต่างของ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตออกเป็น กลุ่มพืช กลุ่มสัตว์ และกลุ่มที่ไม่ใช่ พืชและสัตว์ 1. สิ่งมีชีวิตมีหลายชนิด สามารถจัดกลความเหมือนและความแตกต่างของลักเช่น กลุ่มพืชสร้างอาหารเองได้ และเคตนเองไม่ได้ กลุ่มสัตว์กินสิ่งมีชีวิตอื่นเป็เคลื่อนที่ได้ กลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ เชจุลินทรีย์ 2. จำแนกพืชออกเป็นพืชดอกและ พืชไม่มีดอก โดยใช้การมีดอกเป็น เกณฑ์ โดยใช้ข้อมูล ที่รวบรวมได้ 1. การจำแนกพืช สามารถใช้การมีดอการจำแนก ได้เป็นพืชดอกและพืชไม่มีจำแนกสัตว์ สามารถใช้การมีกระดูกสันเกณฑ์ในการจำแนก ได้เป็นสัตว์มีกระดสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง 3. จำแนกสัตว์ออกเป็นสัตว์มี กระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มี กระดูกสันหลัง โดยใช้การมี 1. สัตว์มีกระดูกสันหลังมีหลายกลุ่ม ไดกลุ่มสัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก กลุ่มสัตว
102 ดตามสาระการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ปใช้ประโยชน์ : K) ทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (P) คุณลักษณะ/เจตคติ (A) ลุ่มได้โดยใช้ กษณะต่าง ๆ ลื่อนที่ด้วย ป็นอาหารและ ช่น เห็ด รา ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ กเป็นเกณฑ์ ใน มีดอก การ นหลัง เป็น ดูกสันหลังและ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๔. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. มีความรับผิดชอบ ๔. มีวินัย ๕. มีจิตวิทยาศาสตร์ ด้แก่ กลุ่มปลา ว์เลื้อยคลาน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ทักษะการสังเกต ๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ( ความรู้ กระดูกสันหลังเป็นเกณฑ์ โดยใช้ ข้อมูลที่รวบรวมได้ กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วยน้ำนกลุ่มจะมีลักษณะเฉพาะที่สังเกตได้ 4. บรรยายลักษณะเฉพาะที่ สังเกตได้ของสัตว์มีกระดูกสันหลัง ในกลุ่มปลา กลุ่มสัตว์สะเทินน้ำ สะเทินบก กลุ่มสัตว์เลื้อยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วย น้ำนม และยกตัวอย่างสิ่งมีชีวิตใน แต่ละกลุ่ม