แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความร่วมมือ กันทำ กิจกรรม การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น การตั้งใจ ทำงาน การแก้ไข ปัญหา/หรือ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของพลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้อง ความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติ เป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทำผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ชุมชน เพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
บันทึกหลังแผนการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง..................................
บันทึกหลังหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ตอนที่ 1 นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ ต่อไปนี้ ท 1.1 (ม.4-6/4, ม.4-6/6) ด้านความรู้ (จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) สรุปผลจากการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง
ตอนที่ 2 การตรวจสอบคุณภาพนักเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) ร้อยละ มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ 1.1 มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกายสม่ำเสมอ 1.2 มีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 1.3 ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ 1.4 เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม 1.5 มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น 1.6 สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ 2.1 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร 2.2 เอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ 2.3 ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง 2.4 ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง 3.1 มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่างๆ รอบตัว 3.2 มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม 3.3 เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน 3.4 ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุสมผล 4.1 สรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิดของตนเอง 4.2 นำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง 4.3 กำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ 4.4 มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร 5.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ 5.3 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ 5.4 ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดี ต่ออาชีพสุจริต 6.1 วางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ 6.2 ทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง 6.3 ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 6.4 มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
หน่น่ น่ ว น่ วยที่ที่ ที่ที่5 การเขีขี ขี ยขี ยนบับั บั นบั นเทิทิ ทิ งทิ งคดีดี ดีดี
หน่วยการเรียนรู้ที่5 การเขียนบันเทิงคดี 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท 2.1 ม.4-6/4 ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่างๆ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด บันเทิงคดีเป็นงานเขียนสร้างสรรค์ซึ่งการเขียนบันเทิงคดีนั้นควรเข้าใจถึงองค์ประกอบและวิธีเขียนบันเทิงคดีเพื่อให้การ สร้างสรรค์งานเขียนนั้นมีคุณภาพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ เช่น บันเทิงคดี 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเขียน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) หนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี 2) ตรวจใบงานที่ 2.1 เรื่อง วิเคราะห์องค์ประกอบเรื่องสั้น
3) ตรวจใบงานที่ 2.2 เรื่อง เรื่องสั้นในใจ 4) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 5) ประเมินการนำเสนอผลงาน 6) สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 7) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 8) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจหนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน
8. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี เรื่องที่ 1 ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับบันเทิงคดี เวลา 1-2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างบันเทิงคดีที่นักเรียนชื่นชอบ คนละ 1 เรื่อง 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน คละกันตามความสามารถ แล้วกำหนดหมายเลขประจำตัวให้สมาชิก แต่ละ คนในกลุ่ม เป็นหมายเลข 1-3 ตามลำดับ จากนั้นให้นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันมารวมกลุ่มใหม่ เรียกว่า กลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญ ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้: เทคนิคการต่อเรื่องราว (Jigsaw) 1. ครูให้นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับบันเทิงคดี จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้า เพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะและประเภทของบันเทิงคดี - กลุ่มหมายเลข 2 ศึกษาความรู้เรื่อง องค์ประกอบของการเขียนบันเทิงคดี - กลุ่มหมายเลข 3 ศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางการเขียนบันเทิงคดี 2. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษาโดยผลัดกันซักถามหากมีข้อสงสัยและผลัดกัน อธิบายหรือแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจนสมาชิกในกลุ่มมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 3. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้าน แล้วนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเล่าให้เพื่อนใน กลุ่มบ้านฟัง 4. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมและยกตัวอย่างลักษณะและประเภทของบันเทิงคดี องค์ประกอบของการเขียน บันเทิงคดี และแนวทางการเขียนบันเทิงคดีให้นักเรียนฟัง ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 1. นักเรียนทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างบันเทิงคดีที่นักเรียนสนใจ กลุ่มละ 3 เรื่อง แล้ววิเคราะห์การเขียนบันเทิงคดีเรื่องนั้นๆ ว่า มีวิธีการเขียนอย่างไร ขั้นที่ 4 วัดและประเมินผล 1. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.1 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการวิเคราะห์การเขียนบันเทิงคดีที่หน้าชั้นเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี
เรื่องที่ 2 การเขียนเรื่องสั้น เวลา 1-2 ชั่วโมง วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ขั้นที่ 1 สังเกต รับรู้ 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากเรื่องที่ 1) แล้วให้แต่ละคนอ่านตัวอย่างเรื่องสั้นในหนังสือเรียน หรือหนังสือที่ได้รับรางวัล และเข้ารอบเรื่องสั้นซีไรต์ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องสั้นที่อ่าน 2. ครูอธิบายลักษณะเรื่องสั้น ประเภทเรื่องสั้น ให้นักเรียนเข้าใจ ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ 1. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับตัวอย่างการเขียนบันเทิงคดีประเภทเรื่องสั้น เรื่องเพลงใบไม้ จากหนังสือเรียน 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามปัญหาหรือข้อสงสัยเกี่ยวกับการเขียนเรื่องสั้น 3. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ลักษณะเรื่องสั้น และประเภทของเรื่องสั้น จากตัวอย่างการเขียนบันเทิงคดีประเภท เรื่องสั้น แล้วทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง วิเคราะห์องค์ประกอบเรื่องสั้น ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเรื่องสั้น 1 เรื่อง ในประเด็นที่สนใจลงในใบงานที่ 2.2 เรื่อง เรื่องสั้นในใจ เมื่อเขียนเสร็จแล้วให้ นำไปแลกกับเพื่อนในชั้นเรียนเพื่อให้วิพากษ์วิจารณ์งานเขียน เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจ ขั้นที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ 1. นักเรียนฝึกเขียนเรื่องสั้น 1 เรื่อง ในประเด็นที่สนใจ จากนั้นนำงานเขียนของตนเองไปแลกเปลี่ยนกับ เพื่อนในกลุ่ม ผลัดกันวิพากษ์วิจารณ์งานเขียนของแต่ละคน 2. ครูสุ่มนักเรียนประมาณ 5-6 คน ออกมานำเสนอผลงานการเขียนเรื่องสั้นให้เพื่อนและครูฟัง ครูตรวจสอบ ความถูกต้อง ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเรื่องสั้นที่ตนเองเขียน มาจัดทำหนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.6 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) ดาวสิบดวง : เรื่องสั้นชนะการประกวดรางวัล "สุภาว์ เทวกุล" ประจำปี 2538. (2540). กรุงเทพฯ : สมาคมนักเขียนแห่งประเทศไทย.
(2) ถวัลย์ มาศจรัส. (2545). เรื่องสั้นและการเขียนเรื่องสั้น. กรุงเทพฯ : ธารอักษร. (3) พัฒจิรา จันทร์ดำ. (2547). การอ่านและการวิจารณ์เรื่องสั้น. กรุงเทพฯ : สถาพรบุ๊คส์. (4) วาณิช จรุงกิจอนันต์. (2538). ศาสตร์แห่งเรื่องสั้นและนิยาย. กรุงเทพฯ : รุ่งเรืองสาส์นการพิมพ์. 3) หนังสือที่ได้รับรางวัลและเข้ารอบเรื่องสั้นซีไรต์ 4) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี 5) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง วิเคราะห์องค์ประกอบเรื่องสั้น 6) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง เรื่องสั้นในใจ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http:// www.thaiwriterassociation.org/ - http:// www.sakulthai.com/ruengson/ruengson2463.asp
การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินหนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. องค์ประกอบของ เรื่องสั้น มีองค์ประกอบของ เรื่องสั้นครบถ้วน สมบูรณ์ มีองค์ประกอบของ เรื่องสั้น 4-5 ประการ มีองค์ประกอบของ เรื่องสั้น 2-3 ประการ ไม่มีองค์ประกอบของ เรื่องสั้น 2. วิธีการดำเนินเรื่อง มีกลวิธีการเล่าเรื่องที่ ซับซ้อน และชวนให้ ติดตาม มีกลวิธีการเล่าเรื่องที่ ซับซ้อน และชวนให้ ติดตามเป็นส่วนใหญ่ มีกลวิธีการเล่าเรื่องที่ ซับซ้อน และชวนให้ ติดตามบางส่วน มีกลวิธีการเล่าเรื่องที่ ไม่ซับซ้อน และไม่ชวน ให้ติดตาม 3. คุณค่าทาง วรรณศิลป์ ใช้ภาษาในการเล่า เรื่องเข้าใจง่าย มีความ หลากหลาย เน้น อารมณ์ความรู้สึก และ เหมาะสมกับตัวละคร ใช้ภาษาในการเล่าเรื่อง เข้าใจง่าย มีความ หลากหลาย เน้น อารมณ์ความรู้สึก และ เหมาะสมกับตัวละคร เป็นส่วนใหญ่ ใช้ภาษาในการเล่า เรื่องเข้าใจง่าย มี ความหลากหลาย แต่ ไม่ค่อยเน้นอารมณ์ ความรู้สึก เหมาะสม กับตัวละครเพียง บางส่วน ใช้ภาษาในการเล่า เรื่องเข้าใจยาก ไม่มี ความหลากหลาย ไม่ เน้นอารมณ์ความรู้สึก และไม่เหมาะสมกับตัว ละคร 4. แนวคิดหรือแก่น เรื่องที่นำเสนอ นำเสนอประเด็นสำคัญ ที่กำหนดไว้ได้ชัดเจน สัมพันธ์กันตลอดทั้ง เรื่อง นำเสนอประเด็นสำคัญ ที่กำหนดไว้ได้ชัดเจน สัมพันธ์กันตลอดทั้ง เรื่องเป็นส่วนใหญ่ นำเสนอประเด็น สำคัญที่กำหนดไว้ไม่ ค่อยชัดเจน สัมพันธ์ กัน เป็นบางช่วง ไม่นำเสนอประเด็น สำคัญที่กำหนดไว้และ ไม่มีความสัมพันธ์กัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. งานเขียนประเภทบันเทิงคดีควรมีลักษณะตรงกับข้อใด ก. งานเขียนที่มุ่งให้ความรู้โดยสอดแทรกความบันเทิงให้แก่ผู้อ่าน ข. งานเขียนที่มุ่งส่งเสริมสติปัญญาและข้อคิดคติเตือนใจให้แก่ผู้อ่าน ค. งานเขียนที่มุ่งให้ความบันเทิงและมีการใช้ถ้อยคำเหมาะกับเนื้อเรื่อง ง. งานเขียนที่มุ่งเน้นการเลือกสรรถ้อยคำให้สละสลวยเพื่อสร้างบรรยากาศ 2. การเขียนบันเทิงคดีควรมีองค์ประกอบพื้นฐานสำคัญในเรื่องใด ก. มีการลำดับเรื่องโดยการเล่าย้อนหลังเพื่อให้เรื่องชวนติดตาม ข. เวลาและสถานที่ควรสัมพันธ์กับเนื้อเรื่องเพื่อความสมจริง ค. ชื่อเรื่องและเนื้อเรื่องไม่จำเป็นต้องสัมพันธ์กัน ง. ภาษาเป็นเพียงบทสนทนาที่สมมติขึ้นเท่านั้น 3. งานเขียนข้อใดไม่ใช่บันเทิงคดี ก. อนุทิน ข. นิทาน ค. บทเพลง ง. หัสนิยาย 4. ข้อใดเป็นลักษณะของเรื่องสั้น ก. ความยาวของเรื่องไม่จำกัดขึ้นอยู่กับการดำเนินเรื่องเป็นหลัก ข. ตัวละครมีหลายตัวและแต่ละตัวมีพัฒนาการไปตามลำดับเวลา ค. การดำเนินเรื่องรวดเร็ว กระชับ และมีปมขัดแย้งในเรื่อง ง. มีบทพรรณนาและบรรยายให้รายละเอียดชัดเจน 5. เรื่องสั้นเรื่องแรกของไทยคือเรื่องใด ก. ศัตรูของเจ้าหล่อน ข. ความไม่พยาบาท ค. ละครแห่งชีวิต ง. สนุกนิ์นึก 6. เรื่องสั้นเรื่องใดที่ได้รับรางวัลซีไรต์ประจำปี 2562 ก. กระดูกของความลวง ข. เราหลงลืมอะไรบางอย่าง ค. ภาพยนตร์ที่ถ่ายทำตลอดชีวิต ง. แดดเช้าร้อนเกินกว่าจะนั่งจิบกาแฟ 7. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของเรื่องสั้น ก. การเปิดเรื่อง แนวคิดสำคัญ ข. โครงเรื่อง บทสนทนา ค. ชื่อเรื่อง แก่นเรื่อง ข. ฉาก ตัวละคร 8. การวางโครงเรื่อง (Plot) ที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร ก. บทสนทนาโต้ตอบและบทบรรยายที่ชวนให้สงสัย ข. มีข้อขัดแย้งโดยผูกปมให้ซ้อนกันก่อนจะคลี่คลาย ข. ชื่อตัวละครมาสร้างปมขัดแย้งของเรื่อง ง. ควรดำเนินเรื่องราบเรียบตลอดทั้งเรื่อง
9. ข้อใดไม่ใช่การปิดเรื่องที่ดี ก. ปิดเรื่องโดยทำให้ผู้อ่านประหลาดใจและคาดไม่ถึง ข. ปิดเรื่องด้วยการสิ้นหวังและโศกสลด ค. ปิดเรื่องโดยคลี่คลายเรื่องกระจ่างชัด ง. ปิดเรื่องด้วยคำถามที่ค้างคาใจผู้อ่านปิดเรื่องด้วยคำถามที่ค้างคาใจผู้อ่าน 10. ข้อใดเป็นวิธีการสร้างตัวละครในเรื่องสั้น ก. ตัวละครควรมาจากเรื่องจริงในสังคม ข. ตัวละครสำคัญควรมีเพียง 1-2 ตัวเท่านั้น ค. ตั้งชื่อตัวละครให้มีนัยทางความหมาย ง. ลักษณะนิสัยหลากหลายปรับตามสถานการณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วิชา ท 33102 ภาษาไทย6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่5 การเขียนบันเทิงคดี เวลา 1-2 ชั่วโมง เรื่อง ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับบันเทิงคดี ผู้สอน นางสาวจิลันดา รักไร่ 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด บันเทิงคดีเป็นงานเขียนที่แต่งขึ้นโดยมุ่งให้ความบันเทิงแก่ผู้อ่านเป็นสำคัญ ซึ่งผู้เขียนจะต้องมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับบันเทิง คดีและเข้าใจถึงลักษณะ ประเภท และองค์ประกอบของบันเทิงคดี 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 2.1 ม.4-6/4 ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่างๆ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อธิบายลักษณะ ประเภท และองค์ประกอบของบันเทิงคดีได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ เช่น บันเทิงคดี 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเขียน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างบันเทิงคดีที่นักเรียนชื่นชอบ คนละ 1 เรื่อง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 2 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน คละกันตาม ความสามารถ คือ เก่ง ปานกลาง และอ่อน และกำหนด หมายเลขประจำตัวให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเป็นหมายเลข 1-3 ตามลำดับ เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มบ้าน จากนั้นให้นักเรียนที่ มีหมายเลขเดียวกันไปรวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เรียกว่า กลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญ 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 3 คำถามกระตุ้นความคิด 1. “บันเทิงคดี” นักเรียนสามารถให้นิยาม ความหมายได้อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. นักเรียนคิดว่าบันเทิงคดีมีลักษณะอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. การเขียนบันเทิงคดีแต่ละประเภทเหมือน หรือต่างกันอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 2 จัดการเรียนรู้ : เทคนิคการต่อเรื่องราว (Jigsaw) 1. ครูให้นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาความรู้พื้นฐาน เกี่ยวกับบันเทิงคดี จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะและประเภท ของบันเทิงคดี - กลุ่มหมายเลข 2 ศึกษาความรู้เรื่อง องค์ประกอบของการ เขียนบันเทิงคดี - กลุ่มหมายเลข 3 ศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางการเขียน บันเทิงคดีแล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบ บันทึกการอ่าน 2. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ศึกษา โดยผลัดกันซักถามหากมีข้อสงสัย และผลัดกัน อธิบายหรือแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจนสมาชิกในกลุ่มมีความ เข้าใจชัดเจนตรงกัน คำถามกระตุ้นความคิด การเขียนบันเทิงคดีที่ดี มีวิธีการอย่างไร (ควรมีโครงเรื่องที่ชัดเจนและควรเข้าใจถึง รายละเอียดอื่นๆ ที่เป็นองค์ประกอบสำคัญ ให้อย่างถ่องแท้ นอกจากนี้แล้วควรอ่านบันเทิง คดีให้หลากหลายประเภท มีความคิดต่างหรือ นอกกรอบที่กำหนดไว้เพื่อสร้างสรรค์ผลงานที่ แปลกใหม่ อ่านหนังสือ ติดตามข่าวสารและมี ความรอบรู้ในเรื่องต่างๆ เพื่อใช้เป็นข้อมูลใน การเขียนบันเทิงคดี )
3. นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้าน แล้ว นำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเล่าให้เพื่อนในกลุ่มบ้านฟัง โดยผลัดกันซักถามหากมีข้อสงสัยและผลัดกันอธิบายหรือ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นจนสมาชิกในกลุ่มมีความเข้าใจ ชัดเจนตรงกัน 4. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมและยกตัวอย่างลักษณะและประเภท ของบันเทิงคดี องค์ประกอบของการเขียนบันเทิงคดี และ แนวทางการเขียนบันเทิงคดีให้นักเรียนฟัง โดยเปิดโอกาสให้ นักเรียนซักถาม หากมีข้อสงสัย เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลักการไปประยุกต์ใช้ 1. นักเรียนทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างบันเทิงคดีที่นักเรียนสนใจ กลุ่ม ละ 3 เรื่อง แล้ววิเคราะห์การเขียนบันเทิงคดีเรื่องนั้นๆ ว่ามี วิธีการเขียนอย่างไร เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ภายในกลุ่มเกี่ยวกับการเขียนบันเทิงคดี ขั้นที่ 4 วัดและประเมินผล สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.1 1. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.1 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการวิเคราะห์การเขียนบันเทิง คดีที่หน้าชั้นเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนมีแนวทางหรือวิธีการเขียน บันเทิงคดีอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.6 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี 8.2 แหล่งการเรียนรู้ • แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.thaiwriterassociation.org/ - http://www.sakulthai.com/ruengson/ruengson2463.asp
ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิด แสดงความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับบันเทิงคดี
ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปหลักการเขียนบันเทิงคดี เฉลย คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิด แสดงความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับบันเทิงคดี (ตัวอย่าง) (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) บนัเทิง คดี ลกัษณะบนัเทิงคดี - สนุกสนาน เพลิดเพลิน - ส่งเสริมสติปัญญา - มีข้อคิดคติเตือนใจ - ริเริ่มสร้างสรรค์ - ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม - ใช้ถ้อยค าส านวนโวหารไพเราะเหมาะสม แนวทางการเขียน บนัเทิงคดี - การเปิดเรื่อง - การด าเนินเรื่อง - การปิดเรื่อง - การสร้างตัวละคร - การสร้างลักษณะนิสัยของ ตัวละคร - แนวคิด - ฉาก - กลวิธี - ภาษา ประเภทของบนัเทิงคดี - นวนิยาย - เรื่องสั้น องค์ประกอบของการเขียน บนัเทิงคดี - โครงเรื่อง - ตัวละคร - แนวคิด หรือแก่นของเรื่อง - ฉาก - กลวิธี - ภาษา - ถ้อยค าส านวนโวหาร
แบบบันทึกการอ่าน ชื่อหนังสือ ชื่อผู้แต่ง นามปากกา สำนักพิมพ์ สถานที่พิมพ์ ปีที่พิมพ์ จำนวนหน้า ราคา บาท อ่านวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา 1. สาระสำคัญของเรื่อง 2. วิเคราะห์ข้อคิด/ประโยชน์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน 3. สิ่งที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 4. ข้อเสนอแนะของครู ลงชื่อ นักเรียน ลงชื่อ ผู้ปกครอง ( ) ( ) ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานมีความสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจ ในการ ทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความสะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของพลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้อง ความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติ เป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทำผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ชุมชน เพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
บันทึกหลังแผนการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง..................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วิชา ท 33102 ภาษาไทย6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่5 การเขียนบันเทิงคดี เวลา 1-2 ชั่วโมง เรื่อง การเขียนเรื่องสั้น ผู้สอน นางสาวจิลันดา รักไร่ 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เรื่องสั้นเป็นบันเทิงคดีประเภทหนึ่ง ซึ่งการเขียนเรื่องสั้นควรเข้าใจถึงลักษณะ ประเภท และองค์ประกอบของเรื่องสั้น เพื่อให้ สามารถเขียนบันเทิงคดีประเภทเรื่องสั้นได้อย่างถูกต้อง 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 2.1 ม.4-6/4 ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่างๆ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถเขียนบันเทิงคดีประเภทเรื่องสั้นได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ เช่น บันเทิงคดี 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเขียน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ขั้นที่ 1 สังเกต รับรู้ 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้ แต่ละคนอ่านตัวอย่างเรื่องสั้นในหนังสือเรียน หรือหนังสือที่ ได้รับรางวัลและเข้ารอบเรื่องสั้นซีไรต์ จากนั้นให้แต่ละกลุ่ม ร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องสั้นที่อ่าน เพื่อ ทบทวนความรู้ความเข้าใจของนักเรียน 3. ครูอธิบายลักษณะเรื่องสั้น ประเภทเรื่องสั้น ให้นักเรียนเข้าใจ คำถามกระตุ้นความคิด 1. นักเรียนเคยอ่านเรื่องสั้น หรือรู้จัก นักเขียนเรื่องสั้นบ้างหรือไม่ และคิดว่า เรื่องสั้นนั้นเป็นอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. นักเรียนรู้จักเรื่องสั้นที่ได้รับรางวัลซีไรต์ บ้างหรือไม่ จงยกตัวอย่าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ 1. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับตัวอย่างการเขียนบันเทิงคดี ประเภทเรื่องสั้น เรื่องเพลงใบไม้ จากหนังสือเรียน 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามปัญหาหรือข้อสงสัยเกี่ยวกับ การเขียนเรื่องสั้น 3. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ลักษณะเรื่องสั้น และ ประเภทของเรื่องสั้น จากตัวอย่างการเขียนบันเทิงคดี ประเภทเรื่องสั้น แล้วทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง วิเคราะห์ องค์ประกอบเรื่องสั้น 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • การวางโครงเรื่องเป็นส่วนสำคัญในการ เขียนเรื่องสั้นหรือไม่อย่างไร (โครงเรื่องมีความสำคัญในการเขียนเรื่อง สั้น เพราะเป็นการกำหนดทิศทางการเขียน ให้มีความชัดเจน ) ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเรื่องสั้น 1 เรื่อง ในประเด็นที่ สนใจลงในใบงานที่ 2.2 เรื่องสั้นในใจ เมื่อเขียนเสร็จแล้วให้ นำไปแลกกับเพื่อนในชั้นเรียนเพื่อให้วิพากษ์วิจารณ์งานเขียน เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจ หากมีข้อควรปรับปรุงให้ปรับปรุง เพื่อให้งานเขียน ดีขึ้น 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • ประเด็นในการเขียนเรื่องสั้นของนักเรียน ได้แรงบันดาลใจมาจากเรื่องใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดย ให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
ขั้นที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ 1. นักเรียนฝึกเขียนเรื่องสั้น 1 เรื่อง ในประเด็นที่สนใจ จากนั้น นำงานเขียนของตนเองไปแลกเปลี่ยนกับเพื่อนในกลุ่ม และ ผลัดกันวิพากษ์วิจารณ์งานเขียนของแต่ละคน 2. ครุสุ่มนักเรียนประมาณ 5-6 คน ออกมานำเสนอผลงานการ เขียนเรื่องสั้นให้เพื่อนและครูฟัง ครูตรวจสอบความถูกต้อง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • การเป็นนักเขียนเรื่องสั้นที่ดี ควรมี ลักษณะอย่างไร (การเป็นนักเขียนต้องเป็นนักอ่าน ดังนั้น ควรอ่านหนังสือให้มาก อ่านแล้วคิดพิจารณา วิพากษ์ วิจารณ์ ถ้าสนใจเรื่องสั้นก็ควรอ่าน เรื่องสั้นให้หลากหลาย เพื่อให้เห็นพัฒนาการ ของการเขียนเรื่องสั้น นอกจากนี้ควรมี ความคิดสร้างสรรค์ในการนำเสนอผลงานที่ ต่างจากคนอื่น) นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การเขียนบันเทิงคดี 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 4 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจหนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน แบบประเมินหนังสือรวมเรื่องสั้นวัย เรียน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ • ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเรื่องสั้นที่ตนเองเขียน มาจัดท าหนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้ 1) องค์ประกอบของเรื่องสั้น 2) วิธีการด าเนินเรื่อง 3) คุณค่าทางวรรณศิลป์ 4) แนวคิดหรือแก่นเรื่องที่น าเสนอ
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.6 2) หนังสือที่ได้รับรางวัลและเข้ารอบเรื่องสั้นซีไรต์ 3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง วิเคราะห์องค์ประกอบเรื่องสั้น 4) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง เรื่องสั้นในใจ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด) แบบประเมินหนังสือรวมเรื่องสั้นวัยเรียน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 องค์ประกอบของเรื่องสั้น 2 วิธีการดำเนินเรื่อง 3 คุณค่าทางวรรณศิลป์ 4 แนวคิดหรือแก่นเรื่องที่นำเสนอ รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 – 13 ดี 8 – 10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
ใบงานที่ 2.1 เรื่อง วิเคราะห์องค์ประกอบเรื่องสั้น คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเรื่องสั้นที่สนใจ 1 เรื่อง แล้ววิเคราะห์องค์ประกอบของเรื่องสั้น 1. เนื้อเรื่องโดยย่อ 2. โครงเรื่อง 3. ตัวละครในเรื่อง 4. แนวคิดหรือแก่นของเรื่อง 5. กลวิธีในการเขียน 6. ภาษาที่ใช้ในการเขียน 7. คุณค่าที่ได้รับ
ใบงานที่ 2.2 เรื่อง เรื่องสั้นในใจ คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเรื่องสั้นตามความสนใจ 1 เรื่อง พร้อมตั้งชื่อเรื่อง
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 ความคิดสร้างสรรค์ 3 วิธีการนำเสนอผลงาน 4 การนำไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของพลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้อง ความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติ เป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทำผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ชุมชน เพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
บันทึกหลังแผนการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง..................................
บันทึกหลังหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ตอนที่ 1 นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ ต่อไปนี้ ท 2.1 (ม.4-6/4) ด้านความรู้ (จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) สรุปผลจากการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง
ตอนที่ 2 การตรวจสอบคุณภาพนักเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ด้านคุณภาพผู้เรียน) ร้อยละ มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ 1.1 มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกายสม่ำเสมอ 1.2 มีน้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน 1.3 ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ 1.4 เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม 1.5 มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น 1.6 สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ 2.1 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร 2.2 เอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ 2.3 ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง 2.4 ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง 3.1 มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่างๆ รอบตัว 3.2 มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม 3.3 เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน 3.4 ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุสมผล 4.1 สรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิดของตนเอง 4.2 นำเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง 4.3 กำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจแก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ 4.4 มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร 5.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ 5.3 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ 5.4 ผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดี ต่ออาชีพสุจริต 6.1 วางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ 6.2 ทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง 6.3 ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 6.4 มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ
หน่น่ น่ ว น่ วยที่ที่ ที่ที่6 การประเมิมิ มิ น มิ นคุคุ คุ ณ คุ ณค่ค่ ค่ า ค่ า งานเขีขี ขี ยขี ยน
หน่วยการเรียนรู้ที่6 การประเมินคุณค่างานเขียน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท 2.1 ม.4-6/5 ประเมินงานเขียนของผู้อื่น แล้วนำมาพัฒนางานเขียนของตนเอง 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การประเมินคุณค่าเรื่องสั้นและการประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ เป็นการศึกษาวิเคราะห์งานเขียนทั้งด้านแนวคิด การใช้ภาษา กลวิธีการแต่ง รวมถึงคุณค่าที่ได้รับจากงานเขียน เพื่อนำไปใช้ประเมินงานเขียนที่ได้อ่าน และนำไปใช้พัฒนางานของตนเอง 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง การประเมินคุณค่างานเขียนในด้านต่างๆ เช่น - แนวคิดของผู้เขียน - การใช้ถ้อยคำ - การเรียบเรียง - สำนวนโวหาร - กลวิธีในการเขียน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการประเมิน 2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) บทความวิจารณ์เรื่องสั้นและกวีนิพนธ์ 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การประเมินคุณค่างานเขียน 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปความรู้การประเมินคุณค่าเรื่องสั้น 2) ตรวจใบงานที่ 1.2 เรื่อง ประเมินคุณค่าเรื่องสั้น
3) ตรวจใบงานที่ 2.1 เรื่อง สรุปความรู้การประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ 4) ตรวจใบงานที่ 2.2 เรื่อง ประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ 5) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 6) ประเมินการนำเสนอผลงาน 7) สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 8) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 9) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การประเมินคุณค่างานเขียน 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจบทความวิจารณ์เรื่องสั้นและกวีนิพนธ์
8. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การประเมินคุณค่างานเขียน เรื่องที่ 1 การประเมินคุณค่าเรื่องสั้น เวลา 1-2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านตัวอย่างเรื่องสั้น จากเอกสารประกอบการสอน 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอแนวทางการประเมินคุณค่าเรื่องสั้น โดยเพื่อนนักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นและครูให้ข้อเสนอแนะ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Explore) นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การประเมินคุณค่าเรื่องสั้น จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain) 1. นักเรียนแต่ละคู่นำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง ผลัดกันซักถามหากมีข้อสงสัย และผลัดกันอธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน แล้วร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการประเมินคุณค่าเรื่องสั้น 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปความรู้การประเมินคุณค่าเรื่องสั้น แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมา นำเสนอใบงานที่ 1.1 หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องสั้นตามความสนใจ แล้วนำข้อมูลมาประเมินค่าเรื่องสั้น ลงในใบงานที่ 1.2 เรื่อง ประเมินคุณค่าเรื่องสั้น ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) ครูสุ่มเรียกนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 1.2 โดยครูและเพื่อนนักเรียนเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง และให้ข้อเสนอแนะ จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การประเมินคุณค่าเรื่องสั้น
เรื่องที่ 2 การประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ เวลา 1-2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกวีนิพนธ์หรือวรรณกรรมประเภทร้อยกรองที่นักเรียนชื่นชอบหรือสนใจ จากนั้นครูสุ่มเรียก นักเรียน 4-5 คน ออกมาอธิบายเกี่ยวกับแนวทางการประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์หรือวรรณกรรมประเภทร้อยกรอง ที่ตนเองชื่น ชอบหรือสนใจ ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากเรื่องที่ 1) แล้วร่วมกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ขั้นที่ 3 ศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปการประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ จัดทำเป็นแผนผังความคิด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่2.1 เรื่อง สรุปความรู้การประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม นักเรียนแต่ละคนนำผลงานในใบงานที่ 2.1 มาสนทนาแลกเปลี่ยนความรู้กันภายในกลุ่ม แล้วช่วยกันสรุปเป็นผลงานของกลุ่ม ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูอภิปรายเกี่ยวกับการนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่ม แล้วช่วยกันจัดระเบียบข้อมูล ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุปข้อมูลส่งครูเพื่อคัดเลือกผลงานดีเด่น จากนั้นนำผลงานที่คัดเลือกมาติดป้ายนิเทศ เพื่อเป็น ตัวอย่าง ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคนเลือกอ่านกวีนิพนธ์ตามความสนใจ แล้วทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง ประเมินคุณค่ากวีนิพนธ์ ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำบทความวิจารณ์เรื่องสั้นและกวีนิพนธ์โดยให้ครอบคลุม ประเด็นตามที่กำหนด นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การประเมินคุณค่างานเขียน