Plan Desarrollo Académico 2025

PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO 2025
Universidad de Guadalajara / CUValles
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1. Introducción
2. Incremento de matricula
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
3. Retención
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
4. Titulación
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
5. Impacto Social
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
Índice
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6. Acciones de las Coordinaciones
7. Coordinación de Extensión
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
8. Coordinación de Investigación
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
9. Coordinación de Posgrados
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
10.Coordinación de Servicios Académicos
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
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11. Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje
o Diagnóstico situacional o Áreas de oportunidad o Indicadores
o Plan de trabajo
o Anexos
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Introducción
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Introducción
El Centro Universitario de los Valles (CUValles) consciente de la acelerada transformación de su entorno, asume dentro de su Plan de Desarrollo Institucional, el reto de su continua renovación con el objeto de incidir en la atención de las necesidades propias de la región, el estado y el país.
De mismo modo, y acorde a los propósitos sustantivos establecidos en los Planes de Desarrollo Institucional de la Universidad de Guadalajara y del propio CUValles, concretamente en los relacionados a la Docencia e innovación académica; Investigación y transferencia tecnológica del conocimiento; Extensión y responsabilidad social, así como Difusión de la cultura, se examinaron los datos con los que cuentan las diversas áreas coordinadas por la Secretaría Académica del Centro, con la finalidad de analizar las estrategias y acciones de atención a indicadores como la retención, titulación, el incremento a la matrícula y el impacto de los programas educativos de pregrado en la región Valles.
Lo anterior permitirá establecer líneas estratégicas que apoyen la permanencia de quienes, por razones económicas, con alguna discapacidad, origen étnico, lengua o necesidad, género, preferencias o cualquier otra causa se encuentren vulnerables; incentiven y faciliten los procesos de titulación de los egresados; contribuyan al incremento de matrícula; y permitan incidir en las condiciones socioeconómicas (culturales, políticas, educativas, de salud, entre otras) de las comunidades de la región Valles.
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En este contexto, el presente documento busca ser una guía del trabajo en los ejes estratégicos de: Retención, Titulación, Incremento en la matrícula y el impacto social. El abordaje de cada uno de los ejes, nos presenta, primeramente, un diagnóstico situacional, seguido del análisis de sus áreas de oportunidad, y una serie de acciones, metas e indicadores para cada rubro.
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DESARROLLO DEL EJE ESTRATÉGICO
Incremento de Matrícula
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Diagnóstico Situacional
El Centro Universitario de los Valles tiene en operación 21 años bajo el Modelo Educativo Presencial Optimizado, con una oferta académica multidisciplinaria en pregrado de 18 programas educativos vigentes (Anexo 1); además de estar en vinculación con el sector productivo y gubernamental. Cuenta con infraestructura (Aulas, auditorios, laboratorios especializados, laboratorios de cómputo, áreas deportivas, gimnasio, entre otros) y servicios que coadyuvan en la formación integral de los estudiantes durante su estancia universitaria (Salud integral, biblioteca, tutorías, soporte tecnológico, Eco-cafetería, entre otros). Asimismo, el CUValles tiene distintos medios de difusión institucionales (Página institucional, redes sociales, Radio UdeG).
La matrícula del Centro Universitario de los Valles desde el calendario de ingreso 2014A ha presentado una mayor cantidad de aspirantes en los ciclos de ingreso “B” (Anexo 2), con un promedio de porcentaje de ingreso del 69 % (Anexo 3); con 58 cupos disponibles por ciclo, en promedio (Anexo 1). Es importante mencionar que en el CUValles el puntaje mínimo de ingreso es superior a otros Centros Universitarios Regionales como CUCienega, CULagos, CUCSur y CUNorte (Anexo 4).
Los aspirantes que ingresan al Centro Universitario de los Valles proceden en su mayoría de municipios de la región Valles, como Ameca (20%), Tala (13%), San Martín Hidalgo (8%), Cocula (6%), Ahualulco de Mercado (6%), Tequila (6%),
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Etzatlán (4%), El Arenal (4%), demás municipios de la Región, regiones aledañas, del Área Metropolitana de Guadalajara y de otros estados del país (Anexo 5). La matrícula está conformada en su mayoría por mujeres en un 55% (Anexo 6). Además un 27% de los estudiantes registra en su aspiración de ingreso que desempeña alguna actividad laboral (Anexo 7).
Las escuelas de procedencia de los estudiantes son instituciones públicas de educación media superior, tanto de la Red Universitaria de la Universidad de la Guadalajara como de instituciones estatales y federales con Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico (Anexo 8). Mientras que, en los municipios aledaños al Centro Universitario existen 7 instituciones de Educación Superior como competencia directa del mercado educativo de la Región. (Anexo 9)
En su mayoría los estudiantes en situación vulnerable con alguna carencia social encuentran una oportunidad de continuar con sus estudios de pregrado en el CUValles (Anexo 10). Asimismo, por municipio existe un gran porcentaje de población en edad Universitaria que no ingresa al CUValles (Anexo 11).
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Áreas de Oportunidad
El CUValles se distingue por ser una institución con un enfoque ético, profesional e integral que cuenta con la infraestructura y plantilla de docentes capacitados para la formación de estudiantes en los diferentes perfiles educativos.
A pesar de que CUValles posee áreas encargadas para la extensión y vinculación, se puede alcanzar una mayor proyección en la región mediante actividades temáticas realizadas tanto al interior del Centro Universitario como en los municipios aledaños, en las cuales se busque hacer partícipe a la población en general. Aunado a esto, también podría incentivar a sus profesores para que desarrollen investigación en problemáticas locales, a través de proyectos estratégicos que estimulen el desarrollo de la región y su visibilización a nivel estatal, nacional e internacional.
Otro aspecto relevante a considerar es el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para la mejora de la experiencia de los usuarios a través del sitio web de CUValles, así como de las cuentas oficiales en las diferentes redes sociales.
Por otra parte, es importante que se realicen estudios de pertinencia de los Programas Educativos que se ofertan actualmente en CUValles, con el fin de que se adecue la oferta de cupos de primer ingreso al contexto y necesidades de la región.
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Por último, la promoción de la oferta académica del CUValles se vería beneficiada a través de una promoción homogénea realizada por personal capacitado e insumos suficientes y adecuados para los eventos en los que se participa que incluyen ferias expo-profesiográficas.
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Indicadores
Establecer los indicadores de primer nivel que permitirán monitorear y evaluar el cumplimiento de las metas del eje estratégico.
Indicadores básicos
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Plan de Trabajo Solicitudes de ingreso y porcentaje de admisión
1. Incrementar el número de solicitudes de ingreso por municipio:
• Realizar difusión focalizada en municipios con menor tasa de solicitud de ingreso.
• Generar actividades de difusión mediante universitarios de los mismos municipios.
• Estandarizar la forma de realizar la difusión de los PE.
2. Incrementar el número de solicitudes de ingreso por Licenciatura:
• Realizar eventos de semblanzas de egresados destacados en su perfil profesional.
• Tener un programa de difusión y promoción de manera permanente, no solo en fechas de registro.
• Promocionar el campo laboral en la región (mediante videos y exposiciones de marcas).
•Generar actividades de difusión dentro del Centro Universitario, que permitan que los aspirantes conozcan las instalaciones, así como facilitar el diálogo con estudiantes de los diferentes programas educativos.
• Formar un programa de panel de profesores investigadores (Profesionistas) con enfoque en la difusión científica.
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Cupos disponibles
3) Disminuir los cupos disponibles
• Gestionar estudios de pertinencia de los PE.
• Reestructurar la oferta de cupos de primer ingreso de los PE.
• Ofrecer curso propedéutico para aspirantes a calendario A.
• Fortalecer la difusión de PE con cupos disponibles y altos
porcentajes de admisión.
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DESARROLLO DEL EJE ESTRATÉGICO
De Retención
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Diagnóstico Situacional
Para el año 2019, el Estado de Jalisco contaba con 2’334,318 estudiantes, de los cuales, 613 mil 926 pertenecen a los niveles Media Superior o Superior, con una cobertura de este sector de la población estudiantil por parte de la Universidad de Guadalajara, cercana al 50 %.
En específico de los 613 mil 926 estudiantes señalados, 333 mil 807 forman parte del nivel medio superior, de los cuales 172 mil 473 estudian en alguna preparatoria perteneciente al Sistema de Educación Media Superior (SEMS) de la Universidad de Guadalajara, lo que representa el 51.67% del total de la matrícula para este nivel educativo.
Por otro lado, 280 mil 119 estudiantes cursan el nivel de educación superior, es decir, el 12% del total de estudiantes de Jalisco cursan una carrera universitaria. Del total de alumnos en el nivel superior en el Estado, la Universidad de Guadalajara atiende a 138 mil 372, el 49.4% del total de la matrícula a nivel superior. El Centro Universitario de los Valles (CUValles), por su parte, atiende a 4,339 estudiantes, lo que representa el 1.57% de la matrícula universitaria de Jalisco, y el 3.18% a nivel Red UdeG.
El Gobierno del Estado, en su Plan Estatal de Desarrollo establece entre sus objetivos el aumentar la eficiencia terminal y la tasa de absorción de la educación media superior a la superior mediante la diversificación de la oferta académica y las modalidades de estudio bajo un enfoque innovador. En este
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sentido y de acuerdo a datos de la Universidad de Guadalajara, el porcentaje de absorción del nivel de educación medio superior al superior en el CUValles fue del 66.64% que corresponde al promedio histórico para el periodo comprendido entre 2015 y 202. Por su parte, el índice de retención de las diferentes carreras en promedio es del 55.16% correspondiente al mismo periodo; un porcentaje preocupante, ya que se observa un alto índice de deserción.
Para conocer los motivos de deserción, se encuestó a 460 estudiantes sobre los motivos de baja de algunos de sus compañeros, así mismo, se encuestó a los coordinadores de los diferentes programas educativos para conocer las causas más comunes que manifiestan al momento de la baja. La información fue contrastada con los 1,501 datos de bajas que la Coordinación de Control Escolar recaba desde el año 2016.
Del análisis de los datos, ha sido posible agrupar los motivos en seis grandes categorías, siendo “La carrera elegida no era lo que esperaba”, el motivo más común de baja. Entre las razones para esta opción destacan: No le gustó la carrera, cambio de carrera, cambio de centro, baja administrativa y retraso de materias. Llama la atención, que el estatus más común de los alumnos antes de la baja era “Activo”, por lo que existe congruencia con su deseo de cambiar de carrera, o darse de baja.
El segundo motivo de baja más común fue “complicaciones personales,familiaresodesalud”,seguidode“complicaciones laborales o económicas”, “problemas de desempeño académico o con profesores”, “cambio de residencia o problemas con traslados”, en estos casos, los motivos hablan por sí mismos y es fácil comprender de qué se tratan, aunque existen otras razones de la baja que se han etiquetado como
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“otros”, que se compone de: Dificultades para las clases en línea, ausencia total o falta de equipamiento para la virtualidad.
Del análisis de los datos se observa que las bajas de las carreras tienen la misma proporción entre mujeres y hombres, además de que los primeros tres semestres es donde se presentan el mayor número de bajas relacionadas al motivo “La carrera elegida no era lo que esperaba”. A partir del cuarto semestre, los motivos de baja se diversifican.
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Áreas de Oportunidad
El Centro Universitario cuenta con instalaciones y una estructura Académica y Administrativa con funciones específicas, consolidadas y de calidad, para facilitar la trayectoria escolar de los alumnos. En este sentido, la identificación de las debilidades que potencian el impacto a los aspectos del indicador de retención generará un fortalecimiento a las oportunidades con las que se cuenta. Por lo anterior, se enlistan los aspectos a continuación:
1. Modelo Académico Departamental Consolidado.
2. Programa de Servicios Integrales, (enfoque en Ciencias de la Salud).
3.Servicios Académicos, (Biblioteca, Becas e Internacionalización, Formación Integral, Tutorías).
4. Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje, (apoyo a la innovación educativa y al uso de las Tic´s)
5. Coordinación de Extensión y Difusión, (Servicio Social y Prácticas Profesionales)
6. El Acompañamiento de los Coordinadores de Carrera como Tutor Institucional y los Tutores Académicos.
7. Vinculación del Centro Universitario de los Valles con el Nivel medio superior.
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Indicadores básicos
Indicadores
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Plan de Trabajo
El acompañamiento académico y la asesoría permanente se utilizará como herramienta primordial para que los estudiantes recorran una trayectoria escolar incluyente, de calidad y equidad, para asegurar la conclusión de los estudios. Por lo antes mencionado, se pretende implementar un Programa Emergente para Incrementar el Índice de Retención en CUValles, esto en la búsqueda de sensibilizar al alumno para que identifique si se encuentra en una situación de riesgo para abandonar sus estudios y, en caso necesario, apoyarlo para su permanencia y conclusión de su formación.
Indicador 1
Porcentaje de Retención
Meta
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Estrategia 1
Campaña intensiva de comunicación en el Centro Universitario.
Acciones
• Efectuar una campaña intensiva de comunicación mediante el diseño de imágenes, texto, audios y videos con el objetivo de concientizar a los estudiantes por medio de:
• Pancartas.
• Redes sociales oficiales.
• Coordinadores de carrera.
• Coordinación de servicios académicos. • Servicios integrales.
• Radio UdeG.
• Página Web Institucional.
Estrategia 2
Fortalecimiento de programas de orientación vocacional.
Acciones
• Fortalecer la comunicación con las preparatorias de la región para mejorar los programas de orientación vocacional que se ofrecen actualmente.
• Extender los tiempos de difusión de las carreras en las preparatorias.
• Organizar la difusión de las carreras por división en fechas diferentes con el fin de que los estudiantes conozcan mejor el perfil de ingreso necesario y el campo de aplicación profesional de cada carrera.
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Indicador 2
Porcentaje absorción del nivel Medio Superior al nivel Superior
Meta
Estrategia 3
Difusión de las carreras en el nivel Medio Superior
Acciones
• Eficientar la promoción de carrera estableciendo contacto con las escuelas de niveles medio superior de la región.
• Para las preparatorias de la Universidad de Guadalajara y las escuelas tecnológicas del Gobierno del Estado de Jalisco con los orientadores vocacionales.
• En el caso de las escuelas de DGETI con los jefes de vinculación con el sector productivo.
• Continuar con la atención de las actividades de promoción de carrera.
Indicador 3
Porcentaje de Informes de Tutorías evaluados
Meta
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Estrategia 4
Fortalecimiento del programa de tutorías
Acciones
• Implementar un formato único para la acción tutorial con el propósito de unificar el proceso.
• Establecer un mecanismo eficiente de evaluación de la actividad de la tutoría de acompañamiento y académica para medir el impacto.
• Diseño y elaboración de guiones y videos que apoyen al programa de tutorías donde se difunda información acerca de los servicios de becas e intercambios, servicios integrales, normatividad universitaria, funciones de la coordinación de carrera, defensoría de los derechos universitarios, entre otros.
•Dar a conocer los canales de comunicación para los diferentes servicios que apoyan al programa de tutorías.
• Diseñar un programa de evaluación de informes de tutorías con el fin de detectar a los alumnos que se encuentran en: • Riesgo Alto: Alumnos con bajo desempeño académico, con problemas de salud, psicoemocionales o problemas
económicos.
• Riesgo Medio: Buscar que no compliquen su situación
sino llevarlo a mejorar su desempeño.
• Riesgo Bajo: Alumnos con alto rendimiento académico
y cierta estabilidad económica y psicoemocional.
Indicador 4
Videos descriptivos de cada PE para la orientación vocacional
Meta
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Estrategia 5
Elaboración de videos para la promoción de cada programa educativo
Acciones
• Diseño y elaboración de guiones.
• Producción de videos que apoyen con la labor de la promoción
de las carreras. El objetivo de estos videos sería mostrar de manera objetiva de qué trata cada carrera. Los videos servirán para apoyar la difusión mediante redes sociales y en visitas a las Escuelas de Educación Media Superior de la Región.
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