Plan Desarrollo Académico 2025

Introducción
El Plan de Desarrollo Institucional 2030 así como el Plan de Desarrollo de CUValles plantean una serie de indicadores que es preciso atender para lograr una educación de calidad; a saber 4 grandes ejes en los que se ha replanteado el rumbo de la Universidad de Guadalajara: Docencia e innovación académica; Innovación y transferencia tecnológica y del conocimiento; Extensión y responsabilidad social; y Difusión de la Cultura (PDI, visión 2030). Cabe resaltar el énfasis a la extensión y responsabilidad social como a la cultura, dos grandes ejes que aglutinan tanto el trabajo de identificación y difusión de los servicios universitarios como el ámbito de las actividades artísticas y culturales, la responsabilidad social, la cultura de la transparencia, equidad y paz.
Bajo estas premisas el CUValles ha decidido abocarse a dos grandes problemáticas a las que pretende atacar y con ello, mejorar tanto en sus números como en la calidad de la educación que se imparte; en este caso se trata de la atención a la disminución del rezago educativo, la deserción y la eficiencia terminal de los programas educativos. Desde esta perspectiva es que el trabajo de la Coordinación de Extensión se plantea para apoyar en el seguimiento de procesos, la mejora de los servicios que se ofrecen y acciones específicas que permitan aumentar los números en cuanto a titulados y reducir aquellos que tienen problemas de rezago e incluso deserción.
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Diagnóstico Situacional
El análisis de los datos de las distintas áreas de la Coordinación de Extensión permite tomar acciones y medidas que se traducen en áreas de oportunidad para abonar a los dos grandes indicadores que se pretende abonar: la disminución en la deserción y el aumento en la titulación. Al respecto la Unidad de Vinculación, que es donde se gestionan los convenios de colaboración con las distintas dependencias de la región, tanto públicas como privadas, ha mermado en sus números, sobre todo en la gestión de convenios de colaboración para Servicio Social y Prácticas, puesto que, en 2020, durante la pandemia el número de convenios de Servicio Social cayó a 0 y el de Prácticas Profesionales a 23.
Con respecto al Servicio Social en promedio se registran alrededor de 350 alumnos cada semestre, mismos que deben elegir plaza y que iniciarán su servicio social una vez que cumplimenten su proceso con el oficio de comisión. En este sentido en el calendario 2020 B hubo un decremento en los registros y los estudiantes que realizaron su servicio, aunque no fue significativo puesto que los siguientes calendarios comenzaron a regularizarse, tanto el número de programas como el de estudiantes.
Con respecto a Prácticas Profesionales en promedio se registran para realizar sus prácticas 250 estudiantes de las 9 carreras distintas que llevan su proceso a través de esta área. Durante los calendarios 2020 B y 2021 A hubo un decremento del 30% debido a la incertidumbre y los procesos de la pandemia.
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Cabe resaltar que del total de estudiantes registrados un 30% no elige plaza para comenzar con su proceso, este número es significativo puesto que son varios factores los que pueden obligar al estudiante a frenar el inicio de sus prácticas; desde cuestiones personales hasta falta de convenios o espacios donde ellos desean insertarse.
En el 2019 hubo un decremento tanto en las actividades culturales como en las presentaciones de la misma índole. La falta de espacios como la Feria Académica hizo que hubiera menos actividades culturales en el año, sin embargo, la virtualidad abrió el espacio a 20 actividades, por lo que se parte de este número en espera de un incremento en las mismas, y no sólo como incremento, sino como dirección para que dichas acciones sean formativas y se incorporen a las actividades de formación integral que requieren los estudiantes. Por su parte las presentaciones artísticas tuvieron un decremento del 74% puesto que no se dieron ni las condiciones o los espacios.
Las actividades deportivas cayeron un 100% durante la pandemia por lo que es preciso retomar las acciones, buscar los espacios y aumentar la diversificación de los deportes que se practiquen, así como el número de estudiantes participantes. Al respecto en 2019 el número de estudiantes que de forma oficial participaron en actividades deportivas y que representaron al CUValles es de 98.
En el caso de difusión, muchas son las acciones que se comparten, sin embargo, pocas son las que se analizan para revisar su impacto; en este caso lo que se requiere es aumentar el número de actividades que son difundidas y que posicionan al CUValles en la región.
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Caso aparte es el Seguimiento a Egresados, que, aunque es fundamental para la institución se ha dejado de lado en muchos casos, incluso por el propio PDI Institucional, sin embargo, hacer el seguimiento de egresados de manera oportuna y pertinente permitirá que se fomente un vínculo con el Centro Universitario, que se identifiquen y puedan abonar tanto en continuar su formación en el Centro como en atraer a más personas al CUValles, lo que dará por ende una mayor matrícula. Al respecto el 40% de los egresados del centro no están registrados en nuestras bases de datos, mientras que el 50% no tienen sus datos actualizados por lo que es preciso hacer tanto el seguimiento de quiénes no cuentan con registro como de aquellos pendientes de actualización.
Con respecto a Educación Continua en 2020 hubo un aumento en la generación de programas de Diplomados y cursos para su ofrecimiento a la comunidad a un total de 10, con respecto a los 6 del año anterior, con lo que se registró un incremento de un poco más del 50%, mismo que se mantuvo para el año 2021 con un total de 9; sin embargo no todos los programas de educación continua fueron exitosos y dos de ellos se quedaron sin alumnos, lo que hace pensar en replantear hacia dónde puede estar encaminada esta área.
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Áreas de Oportunidad
Una vez analizados los datos es posible encontrar distintas áreas de oportunidad para cada uno de los indicadores que se dibujaron líneas arriba. Así para vinculación, la necesidad está en generar más convenios de colaboración entre los distintos sectoresparalarealizacióndeServicioSocialy,principalmente, Prácticas Profesionales, dado que la caída en los números de convenios representa una problemática, puesto que en una región tan diversificada y distante los estudiantes requieren de espacios cercanos a sus comunidades para realizar tanto su Servicio Social como Prácticas Profesionales. En este sentido se requiere, no solo aumentar el número sino hacer un análisis cualitativo de las distintas empresas e instancias con las que es posible realizarlo. Al mismo tiempo es preciso encauzar una dirección a los convenios que se gestan para que sean afines a los programas educativos y puedan incidir en un número mayor de estudiantes.
Con respecto a Servicio Social y Prácticas Profesionales el seguimiento ha sido para nuevas convocatorias, registros y el cuidado en el proceso de entrega de programas para la realización de ambas actividades; sin embargo poco se ha escarbado para revisar la eficiencia terminal en ambas áreas por lo que en promedio, cada carrera entre un 30 y 20% de alumnos que no se registran, quedan a la mitad de su proceso, no dan de baja sus dependencias para ser designados nuevamente o se quedan empantanados en el trámite final.
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Esto incide directamente en la eficiencia terminal puesto que quién no tenga sus procesos de Servicio Social y Prácticas Profesionales liberados no podrá titularse. Ésta representa una gran área de oportunidad para avanzar en la cantidad de estudiantes que están pendientes de titulación y que solo requieren avanzar en su trámite de liberación de Servicio o Prácticas. El trabajo entonces se enfocará, si en cuidar el proceso, pero también en el seguimiento de los estudiantes una vez inician.
Al respecto, desde Educación Continua también se pueden tomar acciones que abonen a la eficiencia terminal y los procesos de titulación, esto a partir de diplomados que permitan una titulación a través del examen teórico global, una vez que se ha finalizado el mismo. Hasta el 2020 se han llevado a cabo algunas acciones para la consolidación de 5 diplomados con esta característica que abonan a carreras como Tecnologías de la Información y Psicología, en espera que se una Contaduría y tengan esta opción para los egresados que no logran pasar su examen Ceneval y que no realizarán algún producto de investigación.
En el caso de Cultura, es preciso trabajar en el aumento de presentaciones artísticas que apoyen o fomenten una cultura de paz, que incidan en la formación artística y que abonen a su proceso formativo de manera integral; a saber, estudiantes que estén interesados no solo en la participación de actividades culturales sino en la participación activa en grupos representativos, en clubes de lectura o de pensamiento filosófico y que puedan incidir en las manifestaciones artísticas de la comunidad universitaria.
Para el Seguimiento a Egresados la gran área de oportunidad es el registro de los mismos a través de distintas estrategias
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que permitan actualizar sus datos, hacerles saber que el Centro Universitario está interesado en contactarlos y permitirse establecer este vínculo. Todo esto a través de varias estrategias, sencillas pero que permitan vincularlos y que puedan tomar como punto de convergencia al CUValles.
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Indicadores básicos
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Plan de Trabajo
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Coordinación de Investigación
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Introducción
El Centro Universitario de los Valles de la Universidad de Guadalajara en su Plan de Desarrollo Institucional 2019-2025 visión 2030 (PDI 2019-2025) incluye como eje estratégico a la “InvestigaciónyTransferenciaTecnológicaydelConocimiento”. En este rubro se planteó necesario incrementar la producción científica y el número de tecnologías patentadas vinculadas a las necesidades de la región Valles del estado de Jalisco. Para cumplir con tales propósitos es necesario realizar un diagnóstico de las condiciones actuales del Centro Universitario en cuanto a la infraestructura y el talento humano enfocado a la producción científica y la innovación tecnológica.
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Diagnóstico Situacional
El Centro Universitario de los Valles cuenta con gran porcentaje de talento humano especializado en la producción científica y el desarrollo de tecnología innovadora. Al respecto, en el 2021 el 42.4% de sus Profesores y Profesoras de Tiempo Completo (PTC) eran miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y el 72.9% contaba con el reconocimiento Perfil Deseable que otorga la Secretaría de Educación Pública (SEP). En lo concerniente a los grupos de trabajo dedicados a la investigación se cuenta con 3 Cuerpos Académicos (CA) Consolidados y 4 CA en Consolidación. Para financiar los proyectos de investigación se contó con un fondo de poco más de 7 millones de pesos, incrementando la producción científica de 88 publicaciones en 2020 a 110 en 2021, en lo que se refiere a artículos en revistas indexadas y libros.
Aunque el balance del diagnóstico de la numeralia relacionada a la investigación en CUValles es relativamente positivo, hay otros rubros que no se consideraron en el presente diagnóstico que merecen atención si se desean mejorar las condiciones de trabajo y la producción científica en los siguientes años, a saber:
1. Instalar el Comité de Ética de Investigación Científica (recién aprobado para su operación por el H. Consejo de Centro). 2. Elaborar un Comité de Bioseguridad para regular la
operación de los laboratorios y centros de investigación que
usan y desechan material químico y biológico.
3. Elaborar un Comité Editorial que regule, promueva y guíe
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la producción de libros de calidad por parte del personal
investigador del Centro Universitario.
4. Crear un catálogo de servicios científicos y tecnológicos
que se vinculen a las necesidades de la región Valles del
estado de Jalisco.
5. Diseñar un plan estratégico de oferta de posgrado del
Centro Universitario; algunos problemas que podría atender dicho plan son:
• Reducir el número de talento humano que no da clase en posgrados de CUValles, actualmente el 30% de los profesores y profesoras que son miembros del SNI no imparte clase en los posgrados del Centro;
• Aumentar la oferta educativa para los egresados de la región; por ejemplo, los egresados del área de la salud no cuentan con opciones de estudio posterior a su formación de pregrado;
• Ofertar posgrados de investigación y profesionalizantes vinculados a las necesidades de la región.
6. Incrementar el financiamiento a la investigación a partir del diseño de políticas que propicien el fortalecimiento de los grupos de investigación del Centro, creando equipos especializados en temas de relevancia científica y social.
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Indicadores básicos
Indicadores
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Plan de Trabajo Estrategias para mejorar la calidad del talento científico:
• Aprovechar convocatorias para incorporación de profesores de asignatura.
• Incrementar la oferta de posgrado.
• Desarrollarestrategiasdefinanciamientoparalainvestigación.
• Crear un programa de capacitación sobre redacción científica.
•Establecer políticas para la capacitación de cuerpos académicos.
•Establecer políticas para la creación y seguimiento de cuerpos académicos.
•Definir un lineamiento para el desarrollo académico y científico del personal docente.
• Evaluar las necesidades e intereses de los profesores que tuvieron SNI para diseñar un programa de producción científica con el propósito de que recuperen el reconocimiento por parte del CONACyT.
• Definir proyectos estratégicos del Centro Universitario que financien investigaciones y desarrollo tecnológico innovador a través de la vinculación con empresas.
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Estrategias para mejorar la retención y la titulación de estudiantes de pregrado y posgrado:
•Crear un programa de incorporación de estudiantes de pregrado en proyectos de investigación estratégicos del Centro Universitario.
• Crear un programa de servicio social por proyecto, en el que el producto final sea la defensa de la tesis de pregrado.
• Crear un sistema de tutorías académicas orientas a la asesoría de tesistas.
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Coordinación de Posgrados
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Introducción
La oferta académica de programas de posgrado con reconocimiento nacional se ha mantenido en los últimos tres años, logrando para ello, la eficiencia terminal de sus estudiantes; quienes han sido elegidos con riguroso cuidado para mantener la calidad de los programas a través de fomentar lamovilidadestudiantil(presencialy/ovirtual)ylaproductividad académica profesor/estudiante. La innovación en los temas de investigación de los estudiantes, algunos relacionados incluso con proyectos de investigación de profesores investigadores, han sido punta de lanza para favorecer la permanencia de los programas en el Sistema Nacional de Posgrados del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).
La tarea pendiente es hacer frente a la escasa matrícula que en los últimos tres años se ha presentado y que, en parte, ha sido estimulada tanto por la pandemia del SARS-CoV-2 como por el costo en la matrícula y créditos y un escueto plan de difusión de los programas de posgrado del Centro Universitario hacia el exterior. Por último, se tendrá que plantear, ante las necesidades de la demanda de estudiantes de las carreras de pregrado, la posibilidad de ofertar posgrados especializantes para continuar con la preparación de los jóvenes profesionales de la región Valles de Jalisco.
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Diagnóstico Situacional
El Centro Universitario cuenta con siete programas de posgrado, seis de ellos en el Sistema Nacional de Posgrados de Calidad (CONACyT). De los cuales, uno es de nivel Doctorado en Ciencias Físico Matemáticas con tres orientaciones: Nanociencias, Matemáticas y en Procesamiento Digital de Señales. Este último sin reconocimiento. Por su parte, las Maestrías en Estudios Socioterritoriales, Ingeniería de Software y Tecnologías para el Aprendizaje se encuentran “En Desarrollo” de acuerdo al Sistema Nacional de Posgrados de Calidad, siendo sólo la Maestría en Mecatrónica la única maestría especializante y sin reconocimiento Conacyt. También, se cuenta con la Maestría en Educación Superior Internacional en cooperación con el Centro Universitario de Ciencias Económicas y Administrativas (CUCEA).
En la operación de los posgrados se pueden localizar logros y algunos retos pendientes. Entre los logros se encuentra la vasta planta docente, miembros del SNI y del Prodep con que cuenta cada programa, siendo la relación profesor- estudiante de un mínimo de 1 profesor hasta 9 profesores por estudiante. Se ha puesto mayor interés en la eficiencia terminal y en la titulación. Ambas van de la mano en cuanto a número de estudiantes que logran concluir sus estudios y quienes logran finalizar su proceso de titulación (véase ANEXO incisos 2 al 7).
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De igual manera, se ha hecho énfasis en la importancia de vincular los programas de posgrado a otras instituciones académicas, del sector privado y social. Siendo aún un reto la movilidad (presencial y/o virtual) de los estudiantes y profesores hacia otras instituciones ya sea por la limitante económica como por el curso de la pandemia SARS-CoV-2.
Se tiene pendiente fomentar la productividad académica a través de la presentación de avances de investigación o resultados en foros especializados, artículos de libro o en revistas indizadas y arbitradas, así como la publicación conjunta de estudiantes con alguno o algunos miembros de su Comité de Titulación.
Otro reto es también, el seguimiento a egresados que, considerando al menos el egreso de 7 generaciones en promedio por programa, es importante conocer la trayectoria de los maestros y doctores e identificar los campos de
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oportunidad laboral donde los programas han aportado profesionales. Asimismo, el seguimiento a egresados promueve la comunicación con los egresados y que éstos puedan colaborar con su experiencia en los programas académicos y en la praxis.
Por último, 4 programas de posgrado se encuentran en el proceso final de la actualización de sus dictámenes, en donde se revisó el perfil de ingreso, egreso, mapa curricular, líneas de generación y aplicación del conocimiento, planta docente, modalidades de titulación y aranceles. Aún se encuentra pendiente la evaluación y actualización de 2 programas de posgrado con el objetivo de cubrir el 100% de los programas de posgrado del Centro Universitario de los Valles. Este ejercicio ha sido útil para identificar las debilidades y oportunidades con que cuenta cada uno de los programas de posgrado para fortalecerlos y mantenerlos en los estándares de calidad a nivel nacional.
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Indicadores básicos
Indicadores
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Estrategia 1
Incrementar el número de posgrados orientados a la investigación y a la profesionalización de acuerdo a la oferta académica a nivel pregrado del Centro Universitario.
Estrategia 2
Mantener los programas existentes en el Sistema Nacional de Posgrados (CONACyT) a través de evaluaciones constantes que identifiquen las debilidades de cada programa para fortalecerlos. En tanto, las nuevas propuestas de posgrado orientados a la investigación deberán obtener la distinción del Sistema Nacional de Posgrados (CONACyT).
Estrategia 3
Fortalecer la imagen y presencia de los posgrados CUValles a través de la difusión del posgrado en los diferentes canales de comunicación con miras a incrementar la matrícula de los programas.
Estrategia 4
Apoyar e incentivar la vinculación de los proyectos de investigación de profesores de la planta docente con los estudiantes de cada programa para fortalecer el conocimiento mutuo que derive en productos científicos y de difusión.
Plan de Trabajo
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Estrategia 5
Distribuir la participación docente entre los estudiantes de posgrado. De tal manera, que los profesores cuenten con al menos un estudiante en asesoría.
Estrategia 6.
Implementar como requisito de formación para cada estudiante, la participación en ponencia o publicación de los avances y/o resultados de la investigación de tesis.
Estrategia 7.
Incentivar la participación presencial y/o virtual de los estudiantes en actividades académicas de otros programas de posgrado nacional o internacionales que fortalezcan su formación académica y disciplinar.
Estrategia 8.
Buscar incentivos económicos provenientes de diferentes instancias que complementen y permitan cumplir con las estrategias 3, 4, 6 y 7 de este plan de trabajo.
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