ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 4 5. พัฒนาครูที่มีความเชี่ยวชาญด้านการสอนมาเป็นผู้สร้างครูรุ่นใหม่อย่างเป็นระบบ และวัดผลงานจากการพัฒนาผู้เรียนโดยตรง 6. สร้างเครือข่ายพัฒนาครูให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน 7. พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะที่จ าเป็น ในศตวรรษที่ 21 ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย 8. พัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้สามารถจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ได้อย่างมีคุณภาพ แนวทางการพัฒนา
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 เป้าประสงค์ ระบบบริหารจัดการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ ตอบสนองความ ต้องการของผู้เรียน น านวัตกรรมและเทคโนโลยีมา ใช้อย่างเหมาะสม สอดคล้องกับ สถานการณ์และชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) พัฒนาระบบบริหารจัดการให้มี ประสิทธิภาพและส่งเสริมการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วน
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 1. พัฒนาระบบการแนะแนวในสถานศึกษา เพื่อสร้างทางเลือกในการตัดสินใจศึกษา ด้านอาชีพและประกอบอาชีพในสาขาที่ตนถนัดและสนใจ 2. ส่งเสริมระบบการพัฒนางานวิจัยและการน าเทคโนโลยีมาใช้ในการพัฒนา สร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน การเรียนรู้ และ การจัดการศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนและพัฒนาทักษะอาชีพที่ สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ 3. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลและเครือข่ายสังคมรูปแบบ ต่างๆเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และการเรียนรู้ตลอดชีวิตของคนทุกช่วงวัย แนวทางการพัฒนา
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 4. ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนเข้ามาเป็นภาคีเครือข่าย ในการขับเคลื่อนและสนับสนุน การจัดการศึกษาและการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน 5. พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน และการเรียนรู้ ตลอดชีวิตให้มีความหลากหลาย สามารถเข้าถึงได้โดยไม่จ ากัดเวลาและสถานที่ 6. พัฒนาระบบบริหารจัดการ และบริหารงานบุคคลตามหลักธรรมาภิบาล 7. ส่งเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กและสถานศึกษา ในทุกระดับ 8. ส่งเสริม สนับสนุนระบบบริหารการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน แนวทางการพัฒนา
ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 9. ส่งเสริมการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและประสิทธิภาพการศึกษา จังหวัดโดยผ่านกลไกของคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด (กศจ.) 10. พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการเรียนการสอนทางไกลในระบบต่าง ๆ อาทิ DLIT, DLTV 11. ส่งเสริมการจัดท าแผน/มาตรการ ในสถานการณ์วิกฤติ เช่น การจัดการภัยพิบัติ ภัยคุกคาม ทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ า แนวทางการพัฒนา
ความเชื่อมโยงกับแผน 3 ระดับ ตามมติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2560
แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ (1) ความมั่งคง เป้าหมาย คนไทยมีความจงรักภักดี ซื่อสัตย์ พร้อมธ ารงรักษาไว้ซึ่งสถาบันหลักของชาติ สถาบันศาสนาเป็นที่เคารพยึดเหนี่ยวจิตใจ ของคนไทยสูงขึ้น แผนย่อย การรักษาความสงบภายในประเทศ
ประเด็นที่ (10) การปรับเปลี่ยน ค่านิยมและวัฒนธรรม เป้าหมาย คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดี งามและมีความรักและภูมิใจในความเป็นไทยมากขึ้น น าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการ ด ารงชีวิตสังคมไทยมีความสุขและเป็นที่ยอมรับของ นานาประเทศมากขึ้น แผนย่อย การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ การเสริมสร้างจิตสาธารณะและเป็นพลเมืองที่ดี แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติที่เกี่ยวข้อง
ประเด็นที่ (11) การพัฒนา ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต เป้าหมาย คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้นได้รับ การพัฒนาอย่างสมดุลทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา และคุณธรรมจริยธรรม เป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะ ในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอด ชีวิต แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติที่เกี่ยวข้อง แผนย่อย การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ มนุษย์การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัยการพัฒนาช่วงวัยเรียน/ วัยรุ่น การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน
ประเด็นที่ (12) การพัฒนาการเรียนรู้ เป้าหมาย คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตาม มาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของโลก ศตวรรษที่ 21 สามารถในการแก้ไข ปรับตัวสื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื้นได้อย่างมีประสิทธิผล เพิ่มขึ้นมีนิสัยใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต แผนย่อย การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 การตระหนักถึง พหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติที่เกี่ยวข้อง
การปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง)
กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566 - 2570)
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579
แผนยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ.2560-2579) 1.พัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการ เรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล 2.พัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา 3.ผลิตและพัฒนา ก าลังคนรวมทั้งงานวิจัย ที่สอดคล้องกับความ ต้องการของประเทศ 4.เพิ่มโอกาสให้คนทุก ช่วงวัยเข้าถึง การศึกษาอย่าง ต่อเนื่องตลอดชีวิต 5.ส่งเสริมและพัฒนา ระบบเทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการศึกษา 6.พัฒนาระบบบริหาร จัดการและส่งเสริมให้ ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา
ค ุ ณล ั กษณะของคร ู ท ี ่ ด ี คุณลักษณะของครูที่ดี10 ประการ
ล ั กษณะของคร ู ท ี่ด ี คุณลักษณะ ของครูที่ดี 10 ประการ 1. ความมีระเบียบว ินัย 2. ความซ ื่อส ั ตย์ส ุ จรติและความย ุ ติธรรม 3.ความขยัน ประหยัด และยึดมั่นในสัมมาอาชีพ 4.ความส าน ึ กในหน ้ าท ี่และการงานต่างๆ 5.ความเป็ นผ ู ้ ม ี ความคิดรเิร่มิ ว ิจารณ์และตัดสินอย่างมีเหตุผล 6.ความกระตือร ือร้นในการปกครองในระบอบประชาธิปไตย มีความรักและเทิดทูนชาติ ศาสนา พระมหากษัตร ิย์ 7.ความเป็ นผ ู ้ พลานาม ั ยท ี่สมบ ู รณ์ท ั้งทางร่างกายและจิตใจ 8.ความสามารถในการพ ึ่งพาตนเองและม ี อ ุ ดมคติเป็ นท ี่พ ึ่งไม่ไหว ้ วาน 9. ความภาคภูมิและการรู้จักท านุบ ารุงศิลปะ วัฒนธรรมและทรัพยากรของชาติ 10. ความเสียสละและเมตตาอาร ีกตัญญูกตเวทีกล้าหาญและความสามัคคี
การกระท าของคร ู ท ี่ส ั งคมชอบ 1. ตั้งใจสอนและสอนเข้าใจแจ่มแจ้ง 2.ความเข้าใจและเป็นกันเอง 3. ความรับผิดชอบ 4. มีความยุติธรรม 5. ความเมตตา 6. ร่าเร ิง แจ่มใส สุภาพ 7. มีว ิธีสอนแปลกๆ 8. มีอารมณ์ขัน 9.เอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ การกระท าของคร ู ท ี่ส ั งคมไม่ชอบ 1.ขาดความรับผิดชอบ 2. การเป็นคนเจ้าอารมณ์ 3. ขาดความยุติธรรม 4. เห็นแก่ตัว 5. ประจบสอพลอ
ครูหญิง ความบกพร่องของครู ครูชาย 1. ความประพฤติไม่เร ียบร้อย 2. มัวเมาในอบายมุข 3. การแต่งกายไม่สุภาพ 4. การพูดจาไม่สุภาพ 5. ไม่รับผิดชอบการงาน 1. การแต่งกายไม่สุภาพ 2. ความเป็นคนเจ้าอารมณ์ 3. ประพฤติไม่เร ียบร้อย 4. ไม่รับผิดชอบการงาน 5. ชอบนินทา 6. จ ู้จี้ขี้บ่น 7. วางตัวไม่เหมาะสม 8. คุยมากเกินไป
1 สอนและอบรม 2.การเตร ียมการสอน . 3 หน ้ าท ี ่ ธ ุ รการ . 4 การแนะแนว . 5 การศึกษา ค ้ นคว ้ าเพ ิ่มเต ิ ม . 6 ด ู แลอาคารสถานท ี่ . 7 ท าความเข้าใจเด็ก . หน้าที่ของครูที่จ าเป็นมากที่สุด งานอ ื่นๆท ี่ผ ู ้ บ ั งค ั บบ ั ญชา ต ้ นส ั งก ั ดมอบหมาย 8. 8.
10 ลักษณะของครูที่ดี ความประพฤติ เร ียบร้อย 1 ความรู้ดี 2 10 เสียสละ บุคลิกการ แต่งกายดี 3 สอนดี 4 ตรงเวลา 5 มีความยุติธรรม 6 หาความรู้อยู่เสมอ 7 8 ร่าเร ิง แจ่มใส 9 ซ ื่อส ั ตย ์
สิ ่ งท ี ่ คร ู ไม่ควรกระท า 1 ครูมาสาย 2 ครูค้าขาย 3 ครูคุณนาย 4 ครูสุราบาล 5 ครูเกียจคร้าน 6 ครูหัวโบราณ 7 ครูปากม้า 8 ครูหน้าใหญ่ 9 ครูใจยักษ์ สอนน้อยหน่อย สายมากหน่อย อร่อยก าลังเหมาะ ครูที่มีความเพียร ต้องท าโรงเรียนให้เป็นตลาด ครูที่มีความสามารถ ต้องท าตลาดให้เป็นโรงเรียน อยู่อย่างคุณนาย สบายทุกอย่าง หนทางสะดวกพรรคพวกมากมี ศุกร์เมา เสาร์นอน อาทิตย์ถอน จันทร์เกียจคร้าน สอนมั่ง ไม่สอนมั่ง สตางค์เท่าเดิม คิดเป็นก็คิดไป แก้ปัญหาเป็นก็แก้ปัญหาไป แต่ฉันจะสอนอย่างไร ใครอย่ามายุ่งกับฉัน นินทาวันละมากๆปากผ่องใส หน้าตาขมึงขึงขัง ดุด่าไม่ฟังเหตุผล ใหญ่ที่โรงเรียน ไปเป็นเสมียนที่อ าเภอ เห่อเจ้านายได้สองขั้น
ม ุ ่ งม ั ่ นวช ิ าการ 1 2 รักงานสอน อาทรศิษย์ 3 4 คิดดี 5 มีคุณธรรม 6 ชี้น าสังคม 9 วาจางาม 8 ใฝ่ความก้าวหน้า 10 รักความเป็นไทย 7 อบรมจิตใจ หลักสิบประการ ของความเป็นครูดี
คุณธรรมที่ใช้ในการปฏิบัติงาน
คุณธรรมที่ใช้การปฏิบัติงาน คุณธรรม 4 ประการ ⧫การรักษาความสัตย์ความจรงิใจต่อตนเองท ี่จะประพฤติแต่สิ่งท ี่ เป็นประโยชน์และเป็นธรรม ⧫ การรู้จักข่มใจตนเองฝึกใจตนเองให้ประพฤติอยู่ในความสัตย์ ความดีนั้น ⧫ ความอดทน อดกลั้น และอดออมท ี่จะไม่ประพฤตอปฏิบ ั ติล่วง ความสัตย์สุจร ิตไม่ว่าจะด้วยเหตุประการใด ⧫การรู้จักละวางความชั่ว ความทุจร ิตและรู้จักสละประโยชน์ส่วน น้อยของตน เพ ื่อประโยชน ์ ส่วนใหญ่ของบ ้ านเม ื อง
การประสานงานการสื่อความหมาย มนุษยสัมพันธ์ และการบร ิหารกิจการบ้านเมืองที่ดี
การประสานงานการสื่อความหมาย มนุษยสัมพันธ์และการบรหิารกิจกรรมบ้านเมืองที่ดี การประสานงาน หมายถึง การกระท าหร ือการน าว ิธีการต่างๆ มาใช้เพื่อบ ุ คคลหรอืหน่วยงานร่วมมือปฏบิ ัติดว้ยความสามัคคี รูปแบบการประสานงาน มี2 รูปแบบ คือ • การประสานงานแบบเป็น ทางการ • การประสานงานอย่างไม่ เป็นทางการ รูปแบบการประสานงาน • การสื่อสารระบบเปิด เป็นการสื่อสารแบบ 2 ทาง • บรรยากาศในการท างานเป็นแบบสมานฉันท์ • มีลักษณะการท างานที่สอดคล้องกัน • เป็นไปตามเป้าหมายและทันเวลา ลักษณะการประสานงานที่ดี
• งานบรรลุวัตถุประสงค์ • งานไม่ซ ้าซ้อนกัน • ลดความขัดแย้งในการท ากิจกรรม ประโยชน์ของการประสานงาน มีขั้นตอนดังต่อไปนี้ 1. จัดให้มีผัง 2. จัดระบบการท างานค านึงถึงสายบังคับบัญชา 3. จัดคู่มือการปฏิบัติงาน 4. ก าหนดวธิีเลือกการสื่อสารให้ชัดเจน 5. ก าหนดงบประมาณไว้ใช้จ่าย 6. จัดให้มีเจ้าหน้าที่เฉพาะขึ้นได้ 7. จัดให้มีการประชุมปร ึกษาหาร ือ 8. จัดให้มีการนิเทศ ก ากับและติดตามผล ว ิธีการประสานงาน
คุณธรรมพื้นฐาน ขยัน ความตั้งใจเพียรพยายาม ท าหน้าที่การงานอย่างต่อเนื่อง สม ่าเสมอ อดทน ประหยัด ร ู้จักเก ็ บออม ถนอมใช้ทรัพย์สินสิ่งของแต่พอประมาณ ซ ื่อส ั ตย ์ ประพฤติตรงไม่เอนเอียง ไม่มีเล่ห์เหลี่ยม มีความจร ิงใจ มีว ินัย การยึดมั่นในระเบียบแบบแผน ข้อบังคับและข้อปฏิบัติ เร ียบร้อย อ่อนโยน ละมุนละม่อม มีกิร ิยามารยาทที่ดีงาม มีสัมมาคารวะ สุภาพ สะอาด ปราศจากความมัวหมองทั้งกาย ใจ และสภาพแวดล้อม ความพร้อมเพียงกัน ความกลมเกลียวกัน ความปรองดองกัน ร่วมใจกัน สามัคคี มีน ้าใจ ความจร ิงใจที่ไม่เห็นแก่เพียงตัวเองหร ือเร ื่องของตนเอง
มาตรฐานว ิชาชีพทาง การศึกษา
มาตรฐานว ิชาชีพทางการศึกษา มาตรฐานว ิชาชีพทางการศึกษา คือ ข้อก าหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพที่พึงประสงค์ในการประกอบว ิชาชีพทางการ ศึกษา ซึ่งผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษาต้องประพฤติปฏิบัติตาม เพื่อให้เกิดคุณภาพใน การประกอบว ิชาชีพ สามารถสร้างความเช ื่อม ั่น ศรัทธาให้แก่ผู้รับบร ิการจากว ิชาชีพได้ว่า เป็นบร ิการที่มีคุณภาพ และการประกอบว ิชาชีพครูต้องใช้ความรู้ทักษะและความ เชี่ยวชาญเฉพาะ
มาตรฐานว ิชาชีพทางกาารศึกษา ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานว ิชาชีพ พ.ศ. 2556 แก ้ไขเพ ิ่มเต ิ ม (ฉบับที่2 ) และ(ฉบับที่3 ) พ.ศ. 2561 และแก ้ไขเพ ิ่มเต ิ ม (ฉบับที่4 ) พ.ศ. 2562 มาตรฐานความรู้และประสบการณ์ว ิชาชีพ หมายถึง ข ้ อก าหนดเก ี่ยวก ั บความร ู ้ และประสบการณ ์ใน การจัดการเร ียนรู้หร ือการจัดการศึกษา ต้องมีคุณวุฒิไม่ ตํากว่าปร ิญญาตร ีทางการศึกษา หร ือเทียบเท่า หร ือมี ค ุ ณว ุ ฒ ิ อ ื่นท ี่ค ุ ร ุ สภาร ั บรอง โดยมีมาตรฐาน ความรู้และประสบการณ์ว ิชาชีพ ซ ึ่งจะประกอบไปด ้ วย
(1) ภาษาและเทคโนโลยีส าหรับครู (2) การพัฒนาหลักสูตร (3) การจัดการเร ียนรู้ (4) จิตว ิทยาส าหรับครู (5) การวัดและประเมินผลการศึกษา (6) การบร ิหารจัดการในห้องเร ียน (7) การว ิจัยทางการศึกษา (8) นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา (9) ความเป็นครู (1) ความเป็นครู (2)ปรัชญาการศึกษา (3) ภาษาและวัฒนธรรม (4) จิตว ิทยาส าหรับครู (5) หลักสูตร (6) การจัดการเร ียนรู้และการจัดการชั้นเร ียน (7)การวจิัยเพื่อพัฒนาการเรยีนร ู้ (8)นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา (9)การวัดและประเมินผลการเร ียนรู้ (10) การประกันคุณภาพการศึกษา (11) คุณธรรม จร ิยธรรม และจรรยาบรรณ มาตรฐานว ิชาชีพ พ.ศ.2548 มาตรฐานว ิชาชีพ พ.ศ.2556 มาตรฐานความรู้ว ิชาชีพครูประกอบด้วย
มาตรฐานความรู้ว ิชาชีพครูประกอบด้วย จากราชกิจจานุเบกษา 7 พฤษภาคม 2563 ได้มีประกาศรายละเอียดของมาตรฐานความรู้และ ประสบการณ์ว ิชาชีพ ครูว่าด้วยมาตรฐานว ิชาชีพ (ฉบับที่ 4) เป็นรายละเอียดเพมิ่เติมดังนี้ 6. การออกแบบและการด าเนินการ เกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา (ของเดิมเป็น 11 มาตรฐานความรู้ หร ือว ิชา) มาตรฐานความรู้ 1. การเปลี่ยนแปลงบร ิบทของโลก สังคม และแนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. จิตว ิทยาพัฒนาการ จิตว ิทยาการศึกษา และจิตว ิทยาให้ค าปร ึกษาใน การว ิเคราะห์และพัฒนาผู้เร ียน 3. เนื้อหาวชิาที่สอน หลักสูตร ศาสตร์การสอน และเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเร ียนรู้11 4. การวัด ประเมินผลการเร ียนรู้ และการวจิัยเพื่อแก้ไขปัญหาและ พัฒนาผู้เร ียน 5. การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการศึกษา
มาตรฐานประสบการณ์ว ิชาชีพครูประกอบด้วย จากราชกิจจานุเบกษา 7 พฤษภาคม 2563 ได้มีประกาศรายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์ ว ิชาชีพครูว่าด้วยมาตรฐานว ิชาชีพ (ฉบับที่ 4) เป็นรายละเอียดเพิ่มเติมดังนี้ ต้องผ่านการสอนในสถานศึกษาไม่น้อยกว่า 1 ปีและผ่านเกณฑ์การประเม ิ นตามหล ั กวธ ิี การด ั งน ี ้ 1. การฝึกปฏิบัติระหว่างเร ียน 2. การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาในสาขาว ิชาเฉพาะ
มาตรฐานการปฏิบัติงาน หมายถึง ข ้ อก าหนดเกี่ยวกับค ุ ณลักษณะหรอืการแสดงพฤติกรรม การปฏิบัติงานและการพัฒนางาน จากราชกิจจานุเบกษา 7 พฤษภาคม 2563 ได้มีประกาศรายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์ว ิชาชีพครูว่าด้วยมาตรฐานว ิชาชีพ (ฉบับที่ 4) เป็นรายละเอียดเพิ่มเติมดังนี้ ก) การปฏ ิ บ ั ต ิ หน ้ าท ี่คร ู 1. มุ่งมั่นพัฒนาผู้เร ียน ด้วยจิตว ิญญาณ ความเป็นครู 2. ประพฤติตนเป็น แบบอย่างที่ดี มีคุณธรรม จร ิยธรรม และมีความเป็น พลเมืองที่เข้มแข ็ ง 3. ส่งเสร ิมการเร ียนรู้ เอาใจใส่ และยอมรับ ความแตกต่างของ ผู้เร ียนแต่ละบุคคล 4. สร้างแรงบันดาลใจ ผู้เร ียนให้เป็นผู้ใฝ่เร ียนรู้ และผู้สร้างนวัตกรรม 5. พัฒนาตนเองให้มี ความรอบรู้ทันสมัย และ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง
1 4 2 5 3 6 1. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเร ียนรู้สื่อ การวัดและประเมินผลการเร ียนรู้ 4. จัดกิจกรรมและสร้างบรรยากาศการ เร ียนรู้ให้ผู้เร ียนมีความสุขในการเร ียน โดยตระหนักถึงสุขภาวะ ของผู้เร ียน 2. บูรณาการความรู้และศาสตร์การสอนในการ วางแผนและจัดการเรยีนรู้ที่สามารถพัฒนา ผู้เร ียนให้มีปัญญารู้คิด และมีความเป็น นวัตกร 5. ว ิจัย สร้างนวัตกรรม และประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลให้เกิดประโยชน์ต่อการ เร ียนรู้ของผู้เร ียน 3. ดูแล ช่วยเหลือ และพัฒนาผู้เร ียนเป็น รายบุคคลตามศักยภาพ สามารถรายงานผลการ พัฒนา คุณภาพผู้เร ียนได้อย่างเป็นระบบ 6. ปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพัฒนาว ิชาชีพ มาตรฐานการปฏิบัติงาน ข) การจัดการเร ียนรู้
ค) ความสัมพันธ์กับ ผู้ปกครองและชุมชน 1. ร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาและ แก้ปัญหาผู้เร ียน ให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2. สร้างเคร ือข่ายความร่วมมือกับ ผู้ปกครองและชุมชน เพื่อสนับสน ุ น การเรยีนร ู้ที่มีค ุ ณภาพของผ ู้เรยีน 3. ศึกษา เข้าถึงบร ิบทของชุมชน และ สามารถอยู่ร่วมกัน บนพื้นฐานความ แตกต่างทางวัฒนธรรม 4. ส่งเสร ิม อนุรักษ์วัฒนธรรม และภ ู มิปัญญาท้องถิ่น มาตรฐานการปฏิบัติงาน
มาตรฐานการปฏิบัติตน ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยจรรยาบรรณว ิชาชีพ พ.ศ.2556 หมายถึง จรรยาบรรณของวช ิ าช ี พท ี่ก ํ าหนดขน ึ ้ เป็นแบบ แผนในการประพฤติตน ซ ึ่งผ ู ้ประกอบวช ิ าช ี พ ทาง การศึกษาต้องปฏิบัติตาม เพ ื่อร ั กษาและส่งเสรม ิ เก ี ยรต ิ ค ุ ณ ช ื่อเส ี ยงและฐานะของผ ู ้ประกอบวช ิ าชพ ี ทางการศึกษา ให้ เป็ นท ี่เช ื่อถ ื อศร ั ทธาแก่ผ ู ้ ร ั บบรก ิ ารและสั งคมอ ั นจะน ํ ามาซง ึ่ เก ี ยรต ิ และศั กด ิ ์ ศรแ ี ห่งวช ิ าช ี พ
จรรยาบรรณของว ิชาชีพครู พ.ศ. 2556 ครูผู้บร ิหารสถานศึกษา ผู้บร ิหารการศึกษา และศึกษานิเทศก์ ต้องประพฤติตนตามจรรยาบรรณของว ิชาชีพ ดังต่อไปนี้ จรรยาบรรณของ ต่อตนเอง จรรยาบรรณของ ต่อว ิชาชีพ จรรยาบรรณของ ต่อผู้รับบร ิการ จรรยาบรรณของ ต่อสังคม จรรยาบรรณของ ต่อผู้ร่วมประกอบ ว ิชาชีพ
พฤติกรรมที่พึงประสงค์ จรรยาบรรณต่อตนเอง พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ค้นคว้า แสวงหา และน าเทคนิคด้านวชิาชีพที่พัฒนาและก้าวหน้า เป็นที่ยอมรับมาใช้แก่ศิษย์และผู้รับบรกิารให้เกิดผลสัมฤทธิ์ที่พึง ประสงค์ ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องมีว ินัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านว ิชาชีพ บุคลิกภาพ และว ิสัยทัศน์ให้ทันต่อการพัฒนาทางว ิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และ การเมืองอยู่เสมอ โดยต้องประพฤติและละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรม ดังตัวอย่างต่อไปนี้ ประพฤติตนเหมาะสมกับสถานภาพและเป็นแบบอย่างที่ดี ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการด าเนินชีวติตาประเพณีและ วัฒนธรรมไทย ปฏิบัติงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้ส าเร็จอย่างมีคุณภาพ ตามเป้าหมายที่ก าหนด ศึกษา หาความรู้ วางแผนพัฒนาตนเอง พัฒนางานและสะสม ผลงานอย่างสม ่าเสมอ เกี่ยวข้องกับอบายมุขหรอืเสพสิ่งเสพติดจนขาดสติหรอืแสดงกิรยิา ไม่สุภาพเป็นที่น่ารังเกียจในสังคม ประพฤติผิดทางชู้สาว หร ือมีพฤติกรรมล่วงละเมิดทางเพศ ขาดความรับผิดชอบ ความกระตือร ือร้น ความเอาใจใส่ จนเกิด ความเสียหายในการปฏิบัติงานตามหน้าที่ ไม่รับรู้หร ือไม่แสวงหาความรู้ใหม่ๆ ในการจัดการเร ียนรู้และการ ปฏิบัติหน้าที่ ขัดขวางการพัฒนาองค์กรจนเกิดผลเสียหาย
FASHION BRAINSTORMING ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจรติ รับผิดชอบต่อว ิชาชีพ และเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวชิาชีพ โดยต้องประพฤติและละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรม จรรยาบรรณต่อว ิชาชีพ พฤติกรรมที่พึงประสงค์พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ แสดงความชื่นชมและศรัทธาในคุณค่าของวชิาชีพ รักษาชื่อเสียงและปกป้องศักดิ์ศรแีห่งวชิาชีพ ยกย่องและเชิดชูเกียรติผู้มีผลงานในว ิชาชีพให้สาธารณชนรับรู้ อุทิศตนเพื่อความก้าวหน้าของวชิาชีพ ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจรติตามกฏ ระเบียบ และแบบ แผนของทางราชการ เลือกใช้หลักวชิาที่ถูกต้อง สร้างสรรค์เทคนิค ว ิธีการใหม่ๆ เพื่อพัฒนา ว ิชาชีพ ใช้องค์ความรู้ที่หลากหลายในการปฏิบัติหน้าที่และแลกเปลี่ยนเรยีนรู้กับ สมาชิกในองค์กร เข้าร่วมกิจกรรมของว ิชาชีพ หร ือองค์กรว ิชาชีพอย่างสร้างสรรค์ ไม่แสดงความภาคภูมิใจในการประกอบว ิชาชีพ ดูหมิ่น เหยียดหยาม ให้ร้ายผู้ร่วมประกอบว ิชาชีพ ศาสตร์ในว ิชาชีพ หร ือ องค์กรว ิชาชีพ ประกอบการงานอื่นที่เหมาะสมกับการเป็นผู้ประกอบวชิาชีพ ทางการศึกษา ไม่ซื่อสัตย์สุจรติ ไม่รับผิดชอบ หร ือไม่ปฏิบัติตามกฏ ระเบียบ หร ือแบบแผน ของทางราชการจนก่อให้เกิดความเสียหาย คัดลอกหรอืน าผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตน ใช้หลักวชิาการที่ไม่ถูกต้องในการปฏิบัติวชิาชีพส่งผลให้ศิษย์ หร ือผู้รับบร ิการเกิดความเสียหาย ใช้ความรู้ทางว ิชาการ ว ิชาชีพ หร ืออาศัยองค์กรว ิชาชีพ แสวงหาประโยชน์ เพื่อตนเองหรอืผู้อื่นโดยมิชอบ
จรรยาบรรณต่อผู้รับบร ิการ 1 2 3 4 5 ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสร ิม ให้ก าลังใจ แก่ศิษย์และผู้รับบร ิการ ตาม บทบาทหน้าที่โดยเสมอหน้า ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องส่งเสร ิมให้เกิดการเร ียนรู้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องดีงาม แก่ศิษย์และผู้รับบร ิการ ตาม บทบาทหน้าที่อย่างเต็ม ความสามารถ ด้วยความบรสิุทธิ์ ใจ ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดีทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องไม่กระท าตนเป็นปฏิปักษ์ต่อ ความเจร ิญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์และสังคมของ ศิษย์และผู้รับบร ิการ ผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา ต้องให้บร ิการด้วยความจร ิงใจ และเสมอภาค โดยไม่เร ียกรับ หร ือยอมรับผลประโยชน์จาก การใช้ต าแหน่งหน้าที่โดยมิชอบ
• ให้ค าปร ึกษาหร ือช่วยเหลือศิษย์และผู้รับบร ิการด้วยเมตตา กรุณาอย่างเต็มก าลังความสามารถและเสมอภาค • สนับสนุนการด าเนินงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก เยาวชน และ ผู้ด้อยโอกาส • ตั้งใจ เสียสละ และอุทิศตนในการปฏิบัติหน้าที่เพื่อให้ศิษย์และ ผู้รับบร ิการได้รับการพัฒนาตามความสามารถ ความถนัด และ ความสนใจของแต่ละบุคคล • ส่งเสร ิมให้ศิษย์และผู้รับบร ิการสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเองจากสื่ออุปกรณ์และแหล่งเร ียนรู้อย่างหลากหลาย • ให้ศิษย์และผู้รับบร ิการ มีส่วนร่วมวางแผนการเร ียนรู้และเลือก วธิีการปฏิบัติที่เหมาะสมกับตนเอง • เสร ิมสร้างความภาคภูมิใจให้แก่ศิษย์และผู้รับบร ิการด้วยการรับ ฟังความคิดเห็น ยกย่อง ชมเชย และให้ก าลังใจอย่าง กัลยาณมิตร จรรยาบรรณต่อผู้รับบร ิการ • ลงโทษศิษย์อย่างไม่เหมาะสม • ไม่ใส่ใจหร ือไม่รับรู้ปัญหาของศิษย์หร ือผู้รับบร ิการ จนเกิดผล เสียหายต่อศิษย์หร ือผู้รับบร ิการ • ดูหมิ่นเหยียดหยามศิษย์หรอืผู้รับบรกิาร • เปิดเผยความลับของศิษย์หร ือผู้รับบร ิการเป็นผลให้ได้รับความ อับอายหรอืเสื่อมเสียชื่อเสียง • จูงใจ โน้มน้าว ยุยงส่งเสร ิมให้ศิษย์หร ือผุ้รับบร ิการปฏิบัติขัดต่อ ศีลธรรมหร ือกฏระเบียบ • ชักชวน ใช้จ้างวานศิษย์หรอืผู้รับบรกิารให้จัดซื้อ จัดหาสิ่งเสพ ติด หรอืเข้าๆปเกี่ยวข้องกับอบายมุข • เร ียกร้องผลตอบแทนจากศิษย์หร ือผู้รับบร ิการในงาน ตาม หน้าที่ที่ต้องให้บรกิาร พฤติกรรมที่พึงประสงค์ พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
การด าเนินการกรณีผู้ประกอบว ิชาชีพ ประพฤติผิดจรรยาบรรณ บุคคล ซึ่งได้รับความเสียหาย หรอืบุคคลอื่นซึ่งพบเห็นผู้ประกอบวชิาชีพประพฤติผิดจรรยาบรรณของวชิาชีพ มีสิทธิกล่าวหาหร ือกล่าวโทษผู้ได้รับใบอนุญาตนั้น โดยท าเป็นหนังสือยื่นต่อคุรุสภา ภายใน 1 ปีนับแต่วันที่รู้เร่อืงและรู้ตัวผู้ประพฤติ ผิดจรรยาบรรณว ิชาชีพ 1.ท าเป็นหนังสือ ใช้ถ้อยค าสุภาพ โดยมีสาระส าคัญ ดังนี้ 2. การยื่นเร ื่องกล่าวหา/กล่าวโทษ ให้ท าหนังสือถึงประธาน กรรมการคุรุสภา ประธานกรรมการมาตรฐานว ิชาชีพหร ือ เลขาธิการคุรุสภาแล้วแต่กรณีโดย การกล่าวหา หร ือกล่าวโทษผู้ประกอบว ิชาชีพทางการศึกษา • ชื่อ ที่อยู่ของผู้กล่าวหา/กล่าวโทษ และของผู้ถูกกล่าวหา/ กล่าวโทษ • บรรยายพฤติกรรมทั้งหลายที่อ้างว่าเป็นการประพฤติผิด จรรยาบรรณของว ิชาชีพพร้อมทั้งข้อเท็จจร ิง เช่น ใคร ท าอะไร ที่ ไหน อย่างไร และพยานหลักฐาน เช่น พยานบุคคล พยานเอกสาร หร ือพยานวัตถุตามสมควรเพียงพอให้เข้าใจข้อกล่าวหาได้ดี • ลายมือชื่อผู้กล่าวหา/กล่าวโทษ พร้อมเบอร์โทรศัพท์ที่สามารถ ติดต่อได้ • ยื่นด้วยตนเอง • ส่งทางไปรษณีย์ลงทะเบียนตอบรับ • มอบให้บุคคลอื่นด าเนินการแทน • วธิีการอื่นตามที่คณะกรรมการคุรุสภาก าหนด ส าหรับวันยื่นเร่อืง จะนับจากวันที่ลงในประทับตราลงทะเบียนรับเร่อืง หรอืวันที่ไปรษณีย์ต้นทางออกใบรับฝากหรอืประทับตรารับที่หน้าซอง
ยกข้อกล่าวหา ตักเตือน ภาคทัณฑ์ พักใช้ใบอนุญาต การพิจารณาการประพฤติผิดจรรยาบรรณ เมื่อค ุ ร ุ สภา ได้รับเร่อืงกล่าวหา หร ือกล่าวโทษแล้ว ต้องมีการสืบสวนข้อเท็จจร ิง หากมีมูลเป็นการประพฤติผิดจรรยาบรรณของว ิชาชีพ คณะกรรมการมาตรฐานวชิาชีพจะแต่งตั้งคณะอน ุ กรรมการเพื่อด าเนินการ แล้วน าเสนอคณะกรรมการมาตรฐานว ิชาชีพพิจารณาต่อไป ซึ่ง คณะกรรมการมาตรฐานวชิาชีพมีอ านาจวนิิจฉัยชี้ขาดอย่างใดอย่างหนึ่ง มีก าหนดเวลาตามที่ เห็นสมควร แต่ไม่เกิน 5 ปี เพิกถอนใบอนุญาต เมื่อคณะกรรมการมาตรฐานวชิาชีพวนิิจฉัยชี้ขาดอย่างใดแล้ว ผ ู้ได้รับใบอน ุญาตซึ่งคณะกรรมการมาตรฐานวชิาชีพวนิิจฉัยชี้ขาดดังกล่าว อาจอุทธรณ์ค าว ินิจฉัยต่อคณะกรรมการคุรุสภาภายใน 30 วัน นับแต่วันได้รับแจ้งค าว ินิจฉัย
สังเกตเห็นอะไรจากภาพ? ควรต ั ้ งช ื ่ อภาพน ี ้ ว ่ าอย ่ างไร?
สังเกตเห็นอะไรจากภาพ? ควรต ั ้ งช ื ่ อภาพน ี ้ ว ่ าอย ่ างไร?
สังเกตเห็นอะไรจากภาพ? ควรต ั ้ งช ื ่ อภาพน ี ้ ว ่ าอย ่ างไร?